幼儿园在哪里教案。
作为一名优秀的幼儿园教师，我们的工作任务写说课稿是少不了的，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，老师们会在上课前准备一份优质的说课稿，有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢？以下内容是小编特地整理的“幼儿园大班 洞在哪里?”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
洞在哪里?
活动目标：
1.增进看图说故事的语文能力。
2.学习分类制作「我的洞洞发现小书」。
教学资源︰
1.故事时间：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」学习单。
2.录音机；纸张、剪刀、打洞机、双孔整理夹。
活动过程︰
1.翻开故事时间「哪里有洞？」【附】页面，老师先不说出故事，请一位幼儿尝试看图，说一说这一页哪里有洞？接着再换另一位，翻开第二页看图说故事，说一说这一页哪里有洞？以此类推说完故事。
2.老师说故事时间「哪里有洞」，看看刚刚幼儿是不是说对了？
3.请每位幼儿反复看看故事中出现了哪些洞？如果要把这些洞分类，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行业等）并依幼儿提出的分类记录下来。
4.老师将材料放在科学角，让幼儿自由取用制作「我的洞洞发现小书」：
—依洞的类别分别放置一纸张，在纸的上面画出类别，如：吃的、玩具、身体、乐器…..等洞。
—请幼儿依类别画下「哪里有洞」的观察，并可运用剪刀或打洞机表现各式洞。
—随着课程的进行增加幼儿的发现，最后再以双孔整理夹，夹起来或绑成一册书。
—为封面、封底画上插图。
5.举办「我的洞洞发现小书」展，欢迎其它的幼儿来参观。
延伸活动︰
配合小袋鼠：「这是什么洞？」学习单，让幼儿画出心中的洞，再和大家分享。
活动评量：
1.会看图说故事。
2.会学习分类制作「我的洞洞发现小书」。
【附】故事大意
哪里有「洞」？
我的小猪扑满有「洞」。
牙齿蛀了一个「洞」，好痛哟！
啪！裤子破了一个「洞」。
好朋友不理我，我的心破了一个「洞」。
锵！窗户破了一个「洞」。
球进「洞」了。
马路上的坑「洞」赶快补好。
在黑黑的「洞」里工作，要小心！
空空的「洞」，变出小白兔。
从嘴巴的「洞」看进去，就知道是不是生病了。
高高低低的「洞」，可以吹出好听的音乐。
还有哪里有「洞」？
yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐
幼儿园数学：我的家在哪里教案
活动内容 我的家在哪里
重点领域 数学
相关领域 社会
活动目标 1、引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记，初步掌握空间方位对应。
2、尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题，提高幼儿思维的敏捷性。
3、培养幼儿主动思考的积极性，体验参与数学活动的乐趣。
重点、难点 重点：按照箭头所指的横向和纵向方位进行标记。
难点：初步掌握空间的方位对应。
活动准备 教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等。
学具：地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等。
活动过程：
一、热身活动，初步感知空间、位置概念。
1、复习横向、竖向排序（按箭头方向报数）
教师：“请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一排的小朋友起立，请按箭头方向报数！（幼儿报数，教师随后放置箭头）
2、引导幼儿探索操作，找寻自己的空间方位对应点。
教师：“老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把自己的位置指出来！”
（请个别幼儿操作，互相检验，教师小结，达成经验共享）
3、引导幼儿观察探索，自由讨论，初步感知自己的空间方位。
教师：“请你们看看，想想、说说自己是第几排的第几号？下面做个小游戏，我报号码，请对应的小朋友快速起立！”（教师报出排号、座位，个别幼儿回答）
二、学习空间位置对应：
1、出示房子图片，幼儿参观。（颜色、楼号）
（1）请幼儿按箭头方向“↑”标示楼号。
教师：“小区里有3座漂亮房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。”
（2）幼儿根据箭头方向“→”给房子编楼层。
2、幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点，根据小朋友进行空间位置记录（楼号、楼层）
（1）幼儿讲述小朋友的住址（楼号、楼层），教师根据讲述进行标记。
（2）小明家住在哪里？（幼儿讲述，教师根据讲述进行标记，幼儿操作）
（3）教师引导幼儿根据（楼号、楼层）进行标记。
（4）根据幼儿操作结果，引导幼儿交流标记空间位置的方法（先横向，再竖向）
3、引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记
（1）游戏“小朋友搬家”（教师任意放置小朋友）
（2）幼儿操作：每人记录正确的楼号、楼层。
（3）交流、检验操作结果、教师小结
三、延伸活动：
引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作，寻找对应的空间位置。
（1）教师：“邮递员有很多礼物要送，我们赶快回家吧！”（小朋友仔细观察地址卡）
（2）游戏“我的家在哪里”：教师把礼物图片放置相应的家的地址图上，幼儿
按地址回家。
幼儿园大班说课稿：《我从哪里来》
一、说教材
新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：“陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？”“陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？”我笑着反问他们：“那你们是怎么出来的呢？”当时孩子的答案千奇百怪，有的说：“我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是从妈妈的膝盖上生出来的”……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。
二、说目标
根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
三、说教学准备
为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。
四、说教法学法
根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：
1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。
3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。
4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。
5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
五、说活动过程
下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。
在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。
幼儿园小班歌唱活动说课：小鸡小鸡在哪里
一、说教材：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲，歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的妈妈对话一样。所以在活动中我以母鸡的身份出现，请幼儿以小鸡的身份作游戏，幼儿在欢快有轻松的氛围中掌握了知识。
教学准备
在活动中我与幼儿共同布置了美丽的环境，让孩子融入到环境中，通过扮演角色，以游戏的形式展开，让孩子能更好地融入活动。
二、说目标：
根据以上教材分析和对幼儿实际情况的了解，我设计了以下教学目标：
1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
基于对以上目标的理解、认识，我将本次活动的重点定位与对唱上，通过师幼间的互动，生生间的互动来感受歌曲中的对答情趣与亲情。同时在对唱的形式上我还加深了难度，运用创编的形式，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，来满足孩子自我实现的需要。
三、说教法学法：
小班下学期的幼儿思维方式还是以直觉形象思维为主，并具有好动，好模仿，注意力分散的身心特点，通过游戏对唱，情景的设置等相结合，进行直观教学，激发孩子参与活动的兴趣。
四、说活动过程：
1、第一环节通过角色的扮演，导入活动，这样让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。
2、在游戏中学唱新歌，这里我以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好的调动幼儿的情绪情感。
3、在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情感，这里我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来，在个别和集体唱的过程中，共享游戏的快乐与彼此的经验。
本次活动中我能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学习知识。活动场景布置富有意趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉就学会了歌曲。同时我能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。
相邻朋友在哪里
中班数学活动：相邻朋友在哪里及反思
设计意图 ：
本节活动是在幼儿已掌握数字1—5的数序情况，让幼儿了解相邻数的意义，并学习5以内的相邻数，理解多1或少1的关系。
如何启发幼儿理解相邻数多1或少1的关系是本节课的难点，在活动开始时，我先让幼儿复习认读数字1—5，为学习5以内的相邻数做好铺垫。活动中，先以幼儿自己为中心，让幼儿理解“相邻”一词的含义。再学习5以内的相邻数，并理解其关系。在最后的游戏中幼儿一同感受与同伴进行数字游戏的快乐。
活动目标：
1.学习5以内的相邻数，理解相邻两数间多1或少1的关系。
2.乐于与同伴进行数字游戏。
活动重点：
幼儿学习并理解5以内的相邻数，乐于与同伴进行数字游戏。
活动难点：
幼儿能理解相邻两数间多1或少1的关系。
活动准备：
1.幼儿掌握5以内的数序。
2.5以内的大数字卡和点卡各一套。
3.扑克牌1～５幼儿人手一份。
活动过程：
1. 复习认读数字１～５。以游戏“听听有几声”开始活动。
教师拍铃鼓发出声音，让幼儿听听、数数有几声。引出数字１～５。幼儿认读数字１～５。
2. 理解“相邻”一词的含义。
以幼儿自身为出发点，理解相邻朋友的意思，并说说“我的相邻朋友是ＸＸ和ＸＸ。”
3.学习５以内的相邻数。
１）.理解相邻数的意思。
数字也有相邻的朋友，想一想数字２的相邻朋友是几和几呢？
学说：２的相邻朋友是１和３。
２）.讨论３和４的相邻朋友是几。学说：３的相邻朋友是２和４.４的相邻朋友是３和５。
4.理解相邻两数间的关系。出示１，２，３三个数字，提问：２的相邻朋友是１和３，２和１比比谁多，多多少？出示点卡，帮助幼儿直观的理解相邻两数间多１或少１的关系。
２和３比比谁少，少多少？请幼儿比较其他数与相邻朋友的关系。
5.游戏“相邻朋友在哪里”。
教师把１～５的扑克牌发给幼儿人手一套，教师任意出示一张数卡，然后问：我的相邻朋友在哪里？幼儿则从自己的手中找出其相邻朋友举在手中，回答：你的相邻朋友在这里。
反思：
本节课是一节数学活动，但也是一节充满着乐趣的活动。
“相邻朋友在哪里？”“朋友”一词是很贴切我们的生活，对孩子们而言也是如此。但是“相邻”对幼儿来说却是一个陌生的词汇。因此，在课程的导入部分我让幼儿以自己为主体，说说谁是坐在自己前后左右的朋友，引导幼儿先初步的理解“相邻”的含义，在这样的基础上进一步学习数字的相邻朋友不仅简单了很多，也吸引了幼儿的注意力。
活动中，幼儿非常乐意向大家介绍着自己的相邻朋友。在为数字找相邻朋友时也表现的很是积极主动。1至5的点数每个小朋友数的都非常的熟练，大部分小朋友在经过老师的演示后很快的便掌握了相邻朋友的规律，很轻松的就能说出几是几的相邻好朋友，并且还能通过看图片，数点数正确的说出“几比几多一个”、“ 几比几少一个”。在最后游戏中，我把预先准备好的扑克牌中的1至5分给每个小朋友让幼儿们进行比赛，有些幼儿没有举对数字卡片，但是我并没有及时的再对大家讲解一下，有点仓促的就结束了课程。以至在课后教学延伸中仍然有个别幼儿找错相邻朋友。在以后的课程中，我会对这一方面多加注意。
整节课的课堂气氛活泼，幼儿非常配合，目标基本都以达到。数学课已经不再枯燥乏味，幼儿在轻松愉悦的气氛中又掌握了新的知识。
大猫和小猫，托班音乐游戏在哪里
下面是《大猫和小猫，托班音乐游戏在哪里》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
幼儿发展水平现状分析：
小小班的孩子年龄小，对成人的依赖思想重，为了让孩子较快的适应幼儿园生活，我们班的几位老师常常哼唱着歌曲，营造一种快乐、轻松的氛围。在这种氛围下我们发现班里的孩子很喜欢听老师唱歌，更喜欢模仿，但由于年龄特征，在活动中的随意性较大，特别是不会控制自己声音的大小，常常会大声的叫喊，针对这一情况，我设计了本次活动。
一、活动目标：
1、通过活动学习控制自己声音的大小。
2、学唱歌曲，乐于参与歌曲表演。
二、活动准备：
大猫、小猫手饰人手一份，歌曲磁带，录音机，泡沫塑料地板。
三、活动过程：
（一）导入活动：和孩子一起进行寻找游戏，激发兴趣，参与活动。
师：孩子们，今天我们教室里藏着一样东西，我们一起去找出来，一人找一个，大家要悄悄地去找，千万别让它跑了！好，开始行动。
（二）基本活动：
1、集中注意力，进入主题。
师：你们真棒，把找到的东西举起来让我看看。我们来坐起，看看里面是什么注意孩子“猫”的发音）
2、启发想象，进入主题。
（1）这两只小猫长得不一样啊？（启发孩子说出“一只是大猫”、“一只是小猫“）。
（2）大猫和小猫的后面有根橡筋？（引导孩子套在手上）。
（3）嘘——听！两只猫在唱歌（听磁带《大猫和小猫》歌曲）。
3、教师范唱，孩子听。
4、孩子跟唱，教师注意听孩子的发音，并给予指导。
5、孩子集体唱。教师以动作给予提示。
6、游戏：大猫和小猫。教师注意个别指导。
7、多种游戏，在游戏过程中注意不要重复，可以用手的高低动作、声音的粗细、体态动作的不同进行游戏。并对孩子的表现及时给予表扬和肯定。
8、活动小评。
四、活动延伸：
把大猫和小猫的手饰带回家教爸爸、妈妈唱歌和表演。（让孩子进行复习，让家长和幼儿互动起来，同时也让家长了解孩子在幼儿园参于的活动。）
不知道本文大猫和小猫，托班音乐游戏在哪里是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
空气在哪里说课稿
《空气在哪里》说课稿
各位老师大家好：
我今天说课的题目是《空气在哪里》，本次活动我准备从说教材、说教学目标、说幼儿、说教法与教学手段、说教学过程等几个方面加以说明。
一、首先说教材
本次活动是幼儿园中班科学领域的一个终于组成部分，主要内容是让幼儿发现并感知我们周围都是空气，通过这次活动，让幼儿了解空气与人类的密切关系，会使用一些实验器材，证实空气的存在和作用，再活动中激发幼儿的好奇心雨探究欲望，为幼儿的身心全面发展奠定基础。
二、教学目标
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我你定了以下的教学目标。
1、引导幼儿发现我们四周都是空气，了解空气与人类生活的关系
2、会使用一些实验器材证实空气的存在与作用。
根据以上的教学目标，我们认为本次活动的重点是引导幼儿探究空气再哪里，难点是如何使用塑料袋收集、捕捉空气。
三、说幼儿
本次活动需要幼儿具备吹气球或者用吸管喝水的经验，可能存在的问题就是捕捉空气的环节。有的幼儿不能把空气捉到塑料袋中原因是没有抓紧塑料袋口。
四、说教法、学法与教学手段
1、 先说一下教学法
遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，我采用以操作法为主要的教学方法，结合情景教学法、观察法、谈话法等方法来开展本次活动。
2、 再说学法
引导幼儿通过参与、讨论、操作展示等活动方式逐步完成活动的任务，引导幼儿再活动中生动，活泼的主动地学习。
3、 关于教学手段，采用实物展示法，引导幼儿通过操作直接感知，亲身体验快来生活。
五、说教学过程
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础围绕活动目标的重难点，我把活动过程设计为以下5个环节
1、 情景表演导入新课
教师手拿带尾线的气球，松手之后气球飞上天空的情景导入活动的开展，通过观察气球，吸引幼儿注意力，激发幼儿的好奇心与探究兴趣，顺利进入下一个环节。
2、 自由探究初步体验，教师把气球的口打开，对准幼儿的小手缓缓放气，让幼儿观察气球的变化，说感受。通过活动，幼儿观察发现气球里面是有空气的，空气是无色无味，我们的眼睛看不到的。观察发现气球变小了，变瘪了，是因为里面的空气出来了，说明空气也是占据了一定的空间的。
3、 合作交流，深入探索，在此环节，教师引导幼儿发现我们身边的空气。
① 通过游戏“捉空气”引导幼儿发现我们身边的空气。
② 通过游戏“吹气球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引导幼儿发现身体里面的空气。
4、 了解空气对我们的重要性
和幼儿一起玩“捏鼻子”的游戏，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果没有空气会怎么样。
5、 引导归纳，活动延伸
利用开发式的提问，再回答的过程中引导幼儿用比较法，准确的归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动的重点和活动方法进行归纳和总结。最后在归纳总结的基础之上我又设计了活动的延伸进行纸巾实验，其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿自身的创新能力。
总之再设计本活动的过程中，我自觉运用《纲要》的教育理念，积极的为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围。充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、灵活性。最大限度地激发幼儿的好奇心和探究欲望。为幼儿的全面发展奠定了基础。
我的说课到此结束。
大班科学课教案：种子藏在哪里教案
大班科学课：种子藏在哪里
活动目标:
1.初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。
2.探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。
3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。
活动准备:
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。
活动过程:
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。
1.教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称
及外形特征)
2.教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1.教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在
什么地方?
2.在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在
了哪里?
3.教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、
果皮里等)
三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。
1.教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说
说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)
2.教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮
助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3.教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有
的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成
圆圈状。
四、认识种子的用途。
1.教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种
植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花
结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。
2.教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?
五、了解一些特殊的种子。
1.在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有
不结种子的植物,如蘑菇、海带等。
2.鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
幼儿园托班语言儿歌：《礼物藏在哪》
网站小编为你编辑《幼儿园托班语言儿歌：《礼物藏在哪》》一文，希望为你人工作带来帮助！
活动目标
1、能用"在xx里（上、下）面"表述藏东西的地方。
2、感受空间位置的变化。
重点难点能用"在xx里（上、下）面"表述藏东西的地方。
活动准备经验准备：初步会说上下物质准备：毛毛虫玩偶一个，小纸盒若干。
教师活动
一、用玩偶表演《顽皮的阿丹》，激发宝宝猜测礼物藏在哪里的兴趣。
--鼓励宝宝用方位词表达自己的猜测。
--如宝宝都猜不到，可提示宝宝礼物可能会藏在哪里。
二、鼓励宝宝找一找礼物。
--选择不同的地方藏礼物，但要方便宝宝寻找并说出空间位置。
--如宝宝找打藏礼物的地方，请宝宝说说礼物藏在哪里，使用正确的方位词表达。
三、帮助宝宝打开小纸盒，找到礼物，将礼物分发给宝宝。
--可请宝宝猜猜里面是什么礼物，增加游戏的神秘感和趣味性。
关于幼儿园托班语言儿歌：《礼物藏在哪》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
相信《幼儿园大班 洞在哪里?》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园在哪里教案专题，希望您能喜欢！