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大班数学说课:有趣的年历

发布时间:2020-01-09

幼儿园大班数学说课稿。

作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度,老师们通常会在授课前准备好说课稿,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“大班数学说课:有趣的年历”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、设计意图

《有趣的年历》这一活动来源于生活。年历是家家户户都有的,是比较常见的,在年历中蕴涵着很多知识,特别是数学方面的知识,因此我设计了这个教学活动,让幼儿学习了解生活中的数学,使数学教学充满生活的气息。

二、说目标

根据幼儿的发展水平特指定以下目标:yjs21.com

1、通过活动,让幼儿知道一年有十二个月,有大月小月之分。

2、学习使用年历查找日期。

3、鼓励幼儿大胆表述自己的发现,培养幼儿自主学习的能力。

在这三个目标中,第二个是显性的目标。

三、说学法

在活动中采用了操作发、发现法。

1、操作发:是幼儿学习数学的基本方法,幼儿只有在“做”的过程中,在与材料的相互作用的过程中,才可能对某一数学概念或规律有所体验,才困难获得直接的经验。

2、发现法:就是教师用启发性的语言问题去引导幼儿观察比较,从而让幼儿自主的得到知识经验,教师在此基础上进行归纳总结。

四、说过程

(一)出示房子卡片,引起幼儿的兴趣。

(二)通过欣赏故事,加深幼儿的理解。使幼儿知道一年有12个月,共有365天。

(三)了解大月小月。本环节通过让幼儿自己比较发现从而知道大月有31天、小月有30天、平月有28天。

(四)了解练习查找日期。

本环节分三层进行:第一次请幼儿查找今天的日期,说说是怎么找的,让其他幼儿知道找查的方法;第二次集体查找自己的生日,并请几名幼儿将自己的生日圈出来让其他幼儿说说他们的生日;第三次是幼儿个别操作,巩固练习。

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幼儿园大班数学说课


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园大班数学说课》!

一、说运动课本

排序,在我们的生存中随处充斥了排序:打扮斑纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品分列上的排序、情况装潢上的排序、物品包装上的排序、公园中花卉莳植的排序……这些有纪律的排序带给我们生存中的美。孩子们在生存中故意或偶然识地会发明生存中存在一些排序的征象。如:用饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖分列的图案……而我们恰是孩子发明、应用和缔造这种有纪律的美的引诱者。

幼儿进修排序可觉得幼儿创建初浅的数学观点做好预备。幼儿进修排序,可以按物体量的差别排序,也可以按物体的某一特性大概纪律分列次序。大班幼儿已经积聚和创建了有关物体在色彩、形体和数目等特性差别排序的数学履历,可以更进一步地进修依照物体量的差别和数目的差别举行10以内正逆排序,开端体验序列之间的通报性、双重性和可逆性的干系。新《纲领》提出“在幼儿的生存中举行数学的进修”,让幼儿在生存中学数学、玩数学、用数学,引诱幼儿在游戏和玩乐中开端担当和进修有纪律的排序,并勉励幼儿将之运用于生存。

凭据大班幼儿的年事特色和进修本领,并连系《纲领》精力,我为幼儿选择的讲授运动为“按物体的特定例律排序”,并设定在大班第二学期举行。

二、幼儿园教育随笔说运动目的

1、运动目的

(1)勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。

(2)加强幼儿对排序操纵运动的爱好,渐渐生长幼儿的头脑、不雅察、比力和开端的判定推理本领。

2、重点:勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。

3、难点:引诱幼儿发明递增递减的排序纪律,并进修排序。

阐发:目的(1)为认知目的,重在勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力,发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。此中发明和进修物体递增递减的排序纪律是本次运动的新常识点,也是难点部门。

目的(2)是本领和情绪目的,经由过程种种形象风趣的排序运动的操纵,对幼儿举行排序进修,重在引发幼儿对排序运动的爱好,控制排序操纵的要领,生长幼儿的排序本领。

三、说运动预备

1、幼儿履历预备:已经有依照物体某一特性纪律举行排序的履历:如依照物体的色彩纪律的排序、是非纪律、宽窄纪律、高矮纪律的排序等等。

2、情况质料创设预备:新家蓝图,幼儿分组操纵质料:铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(是非宽窄色彩差别的长条手工纸)、围围墙(四种色彩的炮弹玩具)、种树(高矮品种差别的树)递增递减排序树模卡片三张、雪花片、是非序列的排序图样、是非方块多少。

四、说运动历程

运动环节

环节一:出示新家的蓝图,提出本日运动的请求。

幼儿手工制作(办理题目、告竣目的:此环节起到引题并激起幼儿进修爱好的感化。)

环节二:先容装修的质料,提出装修的请求。幼儿自立摸索物体简朴的排序纪律,举行分组操纵。

铺地砖:依照蓝白色彩转变纪律排序。

围围墙:依照炮弹色彩及节数纪律排序。

做彩链:凭据纸条是非、宽窄、色彩的差别有纪律串彩链。

种树:依照树的外形、高矮差别纪律排序。

(办理题目、告竣目的:在这一历程中,练习幼儿机动应用所学常识办理题目,差别条理的幼儿可以选择差别运动质料举行操纵,便于分层引导、因材施教。在幼儿的自立操纵、搭档间的摸索交换和师生的配合小结的运动中,重点目的的第一条理得以办理。)

环节三:出示三张递增、递减纪律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶稳定,小花一一增多;卡片2:蝴蝶稳定,小花一一淘汰;卡片3:蝴蝶一一淘汰,小花一一增多)。幼儿经由过程不雅察、比力,发明图形递增、递减排序的纪律。然后幼儿用差别颜色的雪花片,进修按物体数目的递增和递减的纪律排序。办理题目、告竣目的:在这一历程中,经由过程不雅察、比力、发明、操纵等要领办理了重难点目的,这是对幼儿举行开端判定、推理本领的练习。

环节四:观赏是非序列,出示是非序列,让幼儿不雅察探求序列中是非两色因此几个为一组举行分列,知道是非两色也可构成许很多多风趣的序列。勉励幼儿计划应用已有的排序常识计划一条“是非配”小毛巾。幼儿园教案幼儿先容本身计划的“是非配”小毛巾,阐明排序纪律。

办理题目、告竣目的:这一环节经由过程观赏、不雅察阐发、和计划表述等要领,使运动的重难点目的得以冲破提拔。

运动延长:

不雅察家里、大天然中具有纪律的排序征象,让幼儿相互交换。让幼儿带着题目不雅察生存,将所学到的数学常识渗出到生存景象之中并举行再应用,有利于造就幼儿对数学运动的爱好,增进其缔造本领的生长。

四、说运动特点

起首,为幼儿供给了他们在生存中熟习的情境。在讲授中,以部署新家引题,让孩子作为幼儿园的小主人部署新家,由于孩子都有到场装修本身的家的履历,以是孩子的爱好很快被引发。罗杰斯以为:越是儿童不熟习、不须要的内容,儿童进修的依靠性、被动性就会越大,只有当儿童发觉到进修内容与他本身有关时,才会满身心投入,意义进修才会产生,才会孕育发生自发自动的进修举动。

其次,注意在激发幼儿已有履历的根本上深刻进修新的常识点。在运动中,幼儿的第一次操纵,便是激发幼儿的已有履历,幼儿依照色彩、数目、是非、宽窄、高矮等特性举行排序,幼儿在牢固旧常识的根本上越发轻易担当新常识。

再次,在讲授中注意幼儿探求操纵质料的历程,并视之是数学头脑的历程。让幼儿在排序操纵中,从浩繁庞大多样的材估中筛选出可供排序的质料,恰是表现了数学常识自身的精密性和干系转变的庞大性,并造就了幼儿头脑的正确性与变通性。

末了,创设开展多种排序运动,资助幼儿多角度明白排序运动。在讲授运动中,综合了色彩纪律的排序、是非纪律、宽窄纪律、高矮纪律、数目的递增递减纪律的排序,资助幼儿从多角度创建排序的观点,起到闻一知十的讲授感化。

关于《幼儿园大班数学说课》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

中班数学说课 小熊和怪物说课稿


中班小熊和怪物

设计意图:

我们都知道 数活动不应该是单纯、枯燥的教育活动,而应该是尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的一种活动。我选取的 活动 内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类,并把不需要的物体排除,这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生动、有趣,幼儿愿意倾听、能够理解,我用绘本故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 故事线索贯穿整个活动 ,在趣味性很强的故事 情景中渗透分类的数学内容, 将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学会一些数学知识。原绘本中画面 色彩比较暗淡,且绘本中的怪物有 20 多个,怪物的特征也很多,光颜色的不同就有5 、6 种,对中班孩子来说挑战太大,因此我对绘本中的怪物进行了筛选和加工,保留了10 个小怪物,且特征比较明显,减少了不必要的干扰因素,并制作成了PPT 。

另外, 中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标之一为:学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。而在平时孩子的游戏、活动中我们较多的让孩子进行按物体特征的分类,而对于标准分类的 内容涉及的较少,因此孩子的标准分类能力、逻辑推理能力较弱,我意识到孩子推理、分析的能力的发展需要一个过程、一个平台。《 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的绘本故事, 它将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的标准分类内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学一些数学知识,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触、学习标准分类 的数学知识。从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动,以故事中帮助小熊“找出城堡的主人”为主线,帮助幼儿理解 标准分类,同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征,参与其中,帮助小熊问问题猜“城堡的主人”,大胆表达自己的想法,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动目标 :

1, 在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中,学习根据物体的特征进行是非标准的分类。

2,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动准备 :

故事PPT, 操作材料人手一份,礼物盒若干

活动过程 :

一,导入, 认识故事的主角

(价值分析:认识故事主角, 初步观察怪物的不同特征 。)

1,(出示 PPT1)一起来看看故事里有谁?

2,猜猜他们之间会发生什么事情?

3,(出示 PPT2)欣赏故事

猜猜这是谁的城堡?从哪里看出是怪物的城堡?

4,(出示 PPT3)看看城堡里有什么?

5,(出示 PPT4)看看有几只怪物?这些怪物什么地方不一样?

二, 猜猜城堡的主人

(价值分析: 尝试用提问的方法进行是非标准的分类,猜出城堡的主人 。)

1 、了解游戏规则:小熊一家可以用提问的方法猜谁是城堡的主人,怪物只会回答“是”或“不是”。

2,听听熊弟弟提了什么问题?(怪物怪物,城堡的主人是露出牙齿的吗?)

(出示 10 个怪物,共同排除露出牙齿的怪物)

3,幼儿提问,并根据怪物的回答“是”或“不是”操作,排除相应的怪物。

小结:原来头上长角、身上花花绿绿的、不露出牙齿的、脚上穿着红鞋子的是城堡的主人。

三,猜猜礼物盒

(价值分析: 用积累的是非标准分类的经验猜测礼物盒。)

1 、(出示 PP5 ) 小熊一家猜出了谁是城堡的主人,城堡的主人说:“今天是我的生日,你们和我一起庆祝吧。”小熊高兴的答应了。

2 、城堡的主人又说:“我还给你们准备了一份礼物,这份礼物就藏在这么多的礼物盒里,你们还是要用提问的方法来找出哪一份是我要送给你们的礼物。”请你们来帮帮小熊吧。(出示礼物盒)

3,看看这些礼物盒什么地方不一样?

4 、请你们用提问的方法找出礼物盒。(引导幼儿用:怪物怪物,真正的礼物盒是……?提问)

5,分享糖果

大班数学说课稿 区别左右


大班数学《区别左右》说课稿

各位领导、各位老师:大家下午好,今天我说课的内容是大班数学《区别左右》,它是继中班数学《区别上下前后》又一个空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教,来展开我今天的说课。

一、说活动内容:

科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐,让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标:

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要,拟订了以下三个目标:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐,激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点:

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为:发展幼儿空间方位的知觉和判断力; 活动难点为知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备:

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置:在活动室的左右挂上一些东西; 2、实物准备:红绿带子43条。

五、说教法和学法:

本节课属于空间概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的:

1、观察法:让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法:在活动中,我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与,让幼儿分清左右。

六、说活动过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

(一)开始部分:谜语导入

教师出示谜语:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底:手。

【我们常说:兴趣是最好的老师,在一开始,我就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜引出主题,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。】

(二)基本部分。(分四个环节完成)

环节一分四步:第一步找出左右手 ;第二步说出左右手能干的事;第三步师幼互动游戏我说你做;第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手,引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较容易,以此实现活动目标一,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫,】

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边 。

(以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。)

环节四:知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?

2、相对站立,观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图: 让数学来源于生活,最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

(三)结束部分。

请男孩子站到老师的右手边,女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分,检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容,谢谢。

大班数学说课稿:圈里圈外


一、说教材

此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中,当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车,在计算两人各自套了几辆小汽车时,这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣,非常具有探究价值,于是设计开展了“圈里圈外”活动。根据幼儿思维数学的教育教学目标:大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类,继续学习交集分类,交集的概念。例如:大班主题“旅游商品店”中有一个活动“放苹果”,旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感,提高幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一次活动,幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入,于是我设计了“圈里圈外”的数学活动,引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时,我考虑了以下几个的要点:

1、大班幼儿的年龄特点

随着年龄的增长,大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展,抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。所以,本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂,逐步过渡,层层递进。

2、体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能,本次活动的第三个环节“站圈乐”需要幼儿以商量、协作的方式来学习,是一种小组合作学习,正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求,引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析,及“情感与态度”、“认知能力”和”、“创造能力”三个纬度,我确立如下教学目标:

1)认识圈里圈外标记图,学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

2)会按数卡和标记图,在圈里圈外正确摆上物体数量,初步学习逆向思维方式。

3)积极参与游戏活动,体验合作活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养,体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求:幼儿能动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求,我将目标1设为本次活动的重点,重在发展幼儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现;而大班幼儿的思维具有语言在前,动作在后,思维主要依靠语言进行,言语计划行动,动作实现计划的特点,尚处于发展过渡阶段。

二、说教法、学法

为了本次活动能让幼儿更好的掌握,我采用了以下几种方法:语言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

1、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。

2、游戏法:通过套圈乐、站圈乐的游戏,高度激发了幼儿的兴趣实行“做中学”的教学方法。体现了教育家陈鹤琴先生“活教育”的教育原侧,让儿童积极活动,主动地掌握知识,并发展智力。

3、总结归纳法:在数学活动中总结归纳法是教师非常重要的教学方法之一,是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。

4、尝试操作法:幼儿通过自己的操作,真实地得到知识经验。循序渐进,由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

5、迁移法:在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题,体现经验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中,在亲身参与的过程中,学会迁移,掌握知识,发展抽象思维。

三、说教学流程

(一)课前准备

为了更好的开展好本次教学活动,我做了以下课前准备:

1、教具。标记图(物体在圈里圈外标记图,绿圈里绿圈外有几个物体的标记图,黄圈里黄圈外有几个物体的标记图,两圈交叉部分有几个物体的标记图,绿圈里黄圈里有几个物体的标记图),0~9磁性数字卡若干,绿色、黄色小圈共7个,绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干,绿色、黄色大呼啦圈各4个。

2、学具。①看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。

(二)教学过程

根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下四个教学环节:认识标记图——套圈乐——站圈乐——操作练习。

1、认识标记图

这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图,再提问“谁愿意来说说它的意思?”在让幼儿充分看懂、讨论之后,用语言表达出自己的理解,最后教师做总结。

我这样设计的理由是:这是整个活动的基础,用具体可感、鲜明有趣的标记图,利用大班幼儿好问,求知欲强的特点,吸引幼儿的注意力,并让幼儿充分发挥自己的想象,用较流利的句子表达对标记图的理解,教师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图,体现以幼儿为主、教师主导的教学理念,培养幼儿的语言表达能力。

2、套圈乐

这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游戏,目的是为了让幼儿来示范游戏规则。接着请5位幼儿一起玩套圈,其中可能会出现三种情况:一是没套住圆片,二是各自套住一个红圆片(没出现重叠的情况),三是两个圆圈重叠,同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中,教师适时地引导幼儿关注第三种情况,接着让幼儿数圈里红圆片的数量,从而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后,组织幼儿分组讨论游戏出现的情况,在恰当的时候,教师再出示交集标记图,并由幼儿来解释这张标记图的意思,最后由教师总结,引出交集的概念。

我这样设计的理由是:根据幼儿爱玩的特点,在设计活动时,给幼儿以直观的感受和亲身参与体验机会,高度激发了幼儿的兴趣,正如瑞士心理学家皮亚杰所说的“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在游戏过程中,引导幼儿探究、发现交集的含义,培养幼儿学习数学的兴趣。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态,学会从具象到抽象、从实物到图谱,逐步过渡,为第三个环节“站圈了”活动作铺垫;也解决了这次活动的重点。

3、站圈乐

这里我先出简单的题目,由5位幼儿上来示范玩游戏规则,接着要求这5位幼儿根据教师出示的标记图(如,共有5个人,绿圈里3人,黄圈里3人),正确的站到相应的圈内。提高了难度,引导幼儿再次回忆交集的概念,边回忆边完成游戏;最后集体分组游戏,考虑幼儿的个别差异,以及认知水平的不同,教师可引导幼儿与他人商量、协作共同来解决问题;提醒幼儿,知道两圈交叉部分人数的变化是很重要的,在玩的时候要多想想这部分是怎么变的。

我这样设计的理由是:在前一个环节,幼儿对交集的概念有所了解,不过还不会熟练运用,从抽象再到具体,这是一个逆向思维过程,对幼儿具有较大的挑战性,但是运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题,幼儿在教师、同伴的引导、帮助下,是可以完成的,这也是一个经验迁移的过程,在这个过程中,即发展了幼儿的语言表达能力,又逐步形成了交际能力。这一环节,解决了本次活动的难点。

4、操作练习

我这样设计的理由是:按标记图操作练习活动则更是要求每个幼儿运用刚习得的经验,独立思考,动手操作,以达到巩固经验、解决问题、发展能力的目的。因为大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者,激发幼儿的兴趣,从简单到复杂,从具体到抽象层层递进的形式进行的。帮助幼儿对所学知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

以上就是我本次活动设计的思路,谢谢大家!

中班数学说课稿:有趣的几何图形(附教案)


今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1.学会了各种图形的特征。

2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。

知识准备:已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。

六、效果预测

整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

活动设计

(一)活动目标

1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

(二)活动准备

1.学会了各种图形的特征。

2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个塑料框。

(三)活动过程

1.情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。

(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!

(2)教师提出操作要求:“快看”,有那么多五颜六色的小石头,大家可能挑自己喜欢的颜色,形状的石头。

(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。

(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)

2.幼儿操作——铺石头

(1)谈话引入。

大家捡到了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?

(2)提出几点要求:

①要把“坑”填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙。

(3)幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。

3.开动脑筋——拼石头

(1)抛出问题:小石头没有了,但是正好有坑没有铺好的,该怎么办?

(2)幼儿再次操作

(3)引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

(4)教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

(四)活动延伸

1.幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。

大班数学说课稿:我们的玩具超市


一、说幼儿

我班幼儿的平均年龄在5周岁左右,平时喜欢探究问题,求知欲强,好奇、好问,对周围事物、现象感兴趣。特别是对玩具有着浓厚的兴趣,玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友经常谈论的话题,小朋友也经常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说:“玩具是孩子的天使。”的确,玩具给孩子的童年增添了色彩和情趣,孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创造力。因此,根据这一特点,我设计了数学教育活动《我们的玩具超市》。

二、说目标

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和有趣;并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见,生活化和游戏化是幼儿园数学教育的重点,根据《纲要》精神和本班幼儿的兴趣、能力水平等实际,我将本教育活动的目标定位为:

1、感知数在日常生活中的作用。

2、学习运用已有的数学经验解决游戏和生活遇到的问题。

3、体验活动的乐趣。

三、说内容

创设与教育相适应的良好环境,让幼儿在真实、有趣的情景中发现问题、解决问题是本活动的重要内容。例如:我通过组织幼儿参观百货超市的玩具,让幼儿用所带的钱数选择购买自己喜欢的玩具。购买中,发现有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时,就会寻找不同方法解决,有的先选择买最喜欢的玩具,有的选择价格适宜又喜欢的玩具,有的会主动向老师求助等。例如:锟锋小朋友在付钱时,发现自己少了1毛钱,站在收银台前东张张西望望,不知该怎么办?想了一会儿,他跑过来向我借了1毛钱,才开心地拿走自己喜欢的玩具。小朋友有了一定的生活经验,于是,我发动小朋友一起收集各种各样的玩具,并根据幼儿发展的差异性,引导幼儿按自己已有的生活经验及意愿给玩具标出高的价格或低的价格,通过布置一个漂亮的玩具超市,把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上,例如:先把车类、棋类、动物等进行分类,再按高矮、大小、形状排在货架上。最后以游戏的形式,让幼儿根据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在游戏中购买玩具,更有灵活性,表现更自由,弹性也大。因此,依据本活动的目标,我将以上有数学内容的多少、大小、形状、高矮、棋类、分类、排序等可能出现的教育内容,蕴含在《我们的玩具超市》中,让孩子们在生活和游戏真实的情景中体验数学的重要性和意义,并通过环境的创设,给孩子各种各样的挑战,让他们从中尝试解决问题,并在这个活动中获取成功的体验和自信,感受其中的乐趣。

四、说活动准备

做好充分的准备是活动成功的开始。通过环境创设,让幼儿有更多的自由探索、思考的时间和空间。我从观察了解幼儿的兴趣需要、能力水平方面,考虑到如何提供充分的材料让幼儿进行探索,做了以下相关的准备:

1、与百货超市取得参观前的联系

2、与幼儿一起收集玩具超市的材料:玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签……

3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插,并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上,将货架按一定的间距有序地排在场地上。

五、说教法、学法

学习领会《纲要》的精神,改变过去传授性的教,到提供主动的建构,让幼儿在主动建构中学习发现问题、解决问题。在切合改革的方向上,建构教与学的互动过程,努力构建教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下,我采用了以下几种教学方法。

1、观察法

观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察百货超市里的玩具,我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放,到各种玩具的分类、归放,和玩具的不同标价进行有顺序地观察,通过提问启发幼儿:你看到了什么玩具?你最喜欢什么玩具,怎么玩?你是怎么知道玩具的价格?等等,引导幼儿相互交流,鼓励幼儿大胆提出问题。

2、操作法

《纲要》提出:“要提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在这次活动中我为幼儿提供了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料,引导幼儿对其产生兴趣和探索的欲望,通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如:“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少钱呢”?等等。小朋友在操作探索中发现:同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格;有的大玩具标出低的价格,而有的小玩具却标出高的价格;同样是取10元,有的拿两张,有的拿4张,有的只需拿1张,;把玩具分类归放看起来整齐、舒服、美观;买玩具时,需要经过多次挑选,才能选择到自己喜欢的玩具等现象。操作中,孩子们不但享受成功的乐趣,且从中发展了求异思维能力。

3、游戏法

“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,让幼儿在“玩中学,在学中玩。”例如:雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具,就一起玩青蛙的游戏,一会儿念儿歌:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……;一会儿编应用题:池塘里有一只青蛙,又游来了两只青蛙,一共有几只青蛙?等等。通过轻松的气氛发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和口语表达能力等。

六、说活动过程的组织

我根据预定目标与设计的内容,进行了以下系列活动。

(一)参观玩具超市

第一次参观:

1、谈话引入:今天的散游小朋友想去哪里玩呢?

经过讨论幼儿一致建议去百货超市。

2、组织幼儿参观百货超市,通过观察发现幼儿对超市里的玩具有着浓厚的兴趣,小朋友站在玩具架前久久地讨论着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。

3、启发幼儿说说:你最喜欢什么玩具,它需要多少钱,你是怎么知道的?如果让你购买自己喜欢的玩具,应该如何买?(小朋友们不但说出自己喜欢的玩具,还发现玩具的价格写在玩具的标签上。)

根据幼儿兴趣需要和购买的欲望,引导幼儿尝试带钱到百货超市购买玩具的实际经验,鼓励幼儿想办法解决购买中遇到的问题,于是,就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。

第二次参观

1、参观前与幼儿讨论如何购买玩具及购买时的注意事项

①购买玩具时要注意看清玩具上的标价,看钱包里的钱是否够买。

②要爱护玩具,轻拿轻放玩具。

③选择玩具时,有不清楚的可以请问服务员。

2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具,教师指导幼儿学习解决购买中遇到的问题。如:在选择玩具时,伟楠小朋友因为没看清一盒动物拼图的价格是4元,而说是3.5元,正和章晟小朋友争论着。发现后,我引导他们先看清标签上的价格再说,这时,伟楠小朋友看清了才低声的说是4元。

3、向同伴介绍自己购买的玩具。(小朋友买到玩具后,有的开心地告诉同伴,自己买了什么玩具,付了多少钱,还剩多少钱?有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比较着。)

(二)开办一个玩具超市。

1、为玩具标价

①出示玩具,提问:我们有这么多的玩具,有的小朋友建议说,我们也可以开一家玩具超市,你们觉得这个建议好吗?可是你们懂得给玩具标价吗?

②引导幼儿根据自己的经验为玩具制定一个合理的价格。

小朋友给玩具标价都有自己的理由,有的根据玩具的大小而标价的,有的把自己喜欢的玩具标高的价格,不喜欢的玩具就标低的价格。有个小朋友给一只小海豚标10元的高价,是因为自己到厦门亲眼看见海豚的精彩表演。小朋友对自己给玩具标的价格都感到很满意。

2、布置一个玩具超市。

①提问:玩具标好了价,那怎样将玩具超市布置得更漂亮呢?(小朋友马上就想到用菜市场里的架子当货架,把万能插塑拼成超市的大门。)

②引导运用已有的分类、排序等经验布置超市。

小朋友开始动手布置超市,有的按颜色的规律拼插塑,有的把拼好的插塑按高矮的规律排成大门;有的根据玩具的种类、功能、质量等特性进行分类,有的将分类好的玩具按大小、形状、高矮、厚薄有序地排在货架上;有的把货架按一定的间距排在场地上。

③与幼儿一起参观自己的玩具超市,感受成功的喜悦。

小朋友看到自己布置的玩具超市,情不自禁地边跳边拍手,高兴极了。

(三)逛逛我们的玩具超市。

1、以谈话引入:我们要去逛逛玩具超市,老师这边准备了一些钱,小朋友需要多少钱自己来取。

(幼儿根据自己的生活经验和需要取钱。)

2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具,教师认真观察游戏情况,并给幼儿适当的指导和帮助。

(1)重点指导买卖双方的收、付款行为,提供一些方法帮助计算有困难的或遇到计算量较大的幼儿进行正确计算。

(2)与幼儿进行交谈或引导幼儿互相交流:你买了什么玩具?用了多少钱?还剩下多少钱?

3、和同伴一起玩玩具。

4、延伸活动:邀请别班的小朋友进行游戏。

大班数学说课稿:数字找朋友


一、说设计意图:

本次活动尝试打破传统集体教学的模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求,我们为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动,使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识,知道数字能表示相应物体的数量,培养幼儿对计算活动的兴趣,能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的情况下,不知不觉中主动的学习,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

二、说活动目标:

1、让幼儿体验友爱、互助的快乐,在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习,培养幼儿对数学活动的兴趣。

2、认识数字1—10,知道数字能表示相应物体的数量。

三、说活动分析:

重点:知道数字能表示相应的物体的数量。

难点:用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。

四、说教法与学法

根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。

五、说学法:

整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进,,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。

六、说设计思路:

在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。

在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片,让幼儿认识数字,本环节中,主要是回忆起数字。

在第二个环节,基本活动,在认识了数字的基础上,根据实物匹配相应的数字,感知数字能表示相应的实物,通过提问法,启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数,然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系,让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友,小圆点找朋友的连线活动得以巩固。

幼儿园大班数学说课稿


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一、课本阐发

人是一个能动的个别,进修是进修者自动建构的历程。社会的生长也猛烈须要生长幼儿的自动性和缔造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,有着自身的特色和纪律,亲密接洽幼儿的生存,要连系幼儿的生存现实和常识履历来计划数学运动。在“二次分类”这个数学运动中,我盼望供给给幼儿充实的操纵质料,再加以引诱,一步一步深刻,使幼儿真正在操纵历程中去发明、归纳“图形的二次分类”的特性。由于幼儿数学观点的形成不是经由过程听先生讲、看先生演示所能办理得了的,必需经由过程幼儿本身自动运动的历程。

二、幼儿环境阐发

大班幼儿的认知、操纵、逻辑头脑本领在不停进步;同时,他们不但仅满意于先生所报告的、所教授的,经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等题目,他们更盼望经由过程本身的本领加以证明。是以,他们对操纵比力感爱好。现在,大班幼儿已经根基能零丁举行图形、事物的一级分类,然则不克不及对事物图形举行二次分类。并且因为幼儿各方面的生长还不成熟,他们对某一事物大概明确,却无法从详细转化为本身内涵抽象的观点,以是通度日动我盼望他们能把本身对事物的外部特性的熟悉转为内涵的、幼儿园教案有纪律的思索。

三、说目的

新《纲领》指出:科学教诲的代价趋势不再是注意静态常识的通报,而是注意儿童的情绪立场和儿童探讨办理题目的本领。幼儿是教诲运动的努力到场者而非被动担当者,运动内容必需与幼儿爱好、须要、及担当本领相符合,引诱幼儿向近来目的生长区生长。大班的孩子喜好摸索,喜好实验,对付动动,做做,异常感爱好,于是我开导他们在操纵落后行交换和评论辩论,积聚履历,引诱他们发明“图形二次分类”的纪律特性。是以,凭据《纲领》中数学范畴的目的以及幼儿的现实环境,我将本次运动的目的定位于:

1、通度日动使幼儿能从生存、游戏中感觉事物的干系,并体验到发明的兴趣

2、经由过程幼儿的操纵、摸索,造就幼儿发明、不雅察比力、归纳事物特性的逻辑头脑本领;

3、导幼儿说出图形两个条理的特性,体验包罗干系,进修二次分类。

这三个目的中蕴涵了数学本领的造就、幼儿手工制作自动摸索的履历得到和对事物归纳总结的本领的进步,体验了目的的综合性和条理性。我将本次运动的重点放在“造就幼儿发明、不雅察比力、归纳事物的本领”,于是,在一开端,我就将题目抛出来,“怎样将这么多混在一路的图形分出来,你们以为可以用什么要领?”从第一、第二环节的渐渐加深,到末了按物体的两个外部特性分类,将重点逐步消化吸取;接着,便是怎样将履历内化为本身的常识体验;那么,难点是“怎样让幼儿明白包罗干系”。我决议从以下几点来冲破:

1、幼儿本身先想措施分类;详细操纵;

2、树模引诱,资助幼儿相识二次分类的根基特性:按某一特性分类后,接着按另一特性对已经分好的两类图形,再做一次分类。这里,我预备用积木演示,起首,我将红、黄两种差别的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一路,接着请小朋侪帮我分成两类(那么,色彩只有两种,而图形却有三种,小朋侪就会按色彩先分为两组)然后,我再请小朋侪对此中的一组再分一次(很天然,小朋侪就会按图形来分类了)

3、幼儿再次操纵

4、履历迁徙:举例请幼儿做二次分类

“请各人将小朋侪举行二次分类”(小朋侪一样平常会先分男女,接着就会按高矮、衣服、头发等来举行第二层的分类)

四、运动预备

1、赤色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形多少;2、种种积木

五、讲授要领

为实现本次运动目的,我接纳了以下几种要领:实验操纵法、说话评论辩论法和游戏法

1、实验操纵法:在数学讲授中必需夸大让幼儿亲手操纵质料,幼儿园教育随笔在现实的操纵中摸索和进修,得到有关数学观点的感性履历。幼儿只有在“做”的历程中,在与质料互相感化的历程中,才大概对某一数学观点属性或纪律有所体验,才大概得到直接的履历。在这个运动中,我给孩子们投放富足富厚的操纵质料:种种赤色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形多少,让幼儿经由过程本身着手摆弄后,实验找到分类的要领,并举行履历归纳。

2、说话评论辩论法:在数学教诲中,评论辩论是一种常用的要领,然则,评论辩论的机遇选择在操纵的差别时候,就会对幼儿的详细操纵及头脑运动起差别的感化。是以,在运动开端时,我就引诱幼儿先评论辩论用什么要领分类,操纵后再一次请幼儿评论辩论“你是用什么要领”,如许,经由过程不停的交换评论辩论,加上的资助归纳,使幼儿在本身的脑筋中形成二次分类的观点。

3、游戏法:经由过程“看谁举得快”的游戏,进一步使幼儿经由过程竞争性的游戏,到达在玩中学的目标,在游戏中生长幼儿的头脑,变被动为自动,既使常识获得了牢固和深化,又使幼儿的阐发、比力、归纳综合本领获得进步。

同时,在幼儿进修历程中,做到面向全部,留意个体差别,让每个幼儿在各自差别程度上有所进步。我凭据幼儿的本领差别,引诱本领强的幼儿先不雅察,再实验找出最好的分类要领,引诱能力衰的幼儿在逐个实验后,得出二次分类的特性。

六、讲授流程:凭据大班幼儿的年事特色及本运动的目的请求,我计划了以下几方面的环节:

1、经由过程游戏,引发幼儿运动努力性;

2、开导引诱,在自由操纵中控制常识,生长本领:先引诱幼儿不雅察图形的差别点(色彩、外形、巨细),然后勉励幼儿自由的操纵,渐渐深刻,在自由摸索中发明分类的要领;

3、履历论述,交换各自差别的要领:注意幼儿之间履历的交换与分享,勉励幼儿凭据本身的操纵效果分享本身的发明,体验发明的快活。然后在每一个操纵环节都有和幼儿的配合小结,注意履历的牢固和归纳。

4、幼儿再次操纵;

5、游戏运动,扩大思绪加深印象

运动历程:

1、进修按物体的两个外部特性分类。(这个环节主如果引发幼儿运动的努力性。)

(1)游戏:“看谁举得快”说出指令,如:请把X色的XX形举起来;或是请将大的X形举起来。幼儿听到旌旗灯号后应敏捷地凭据这两个特性将图形举起来,看谁举得快。

2、进修对图形作二次分类。

(1)出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形多少,请幼儿上来将多少图形按色彩分为两类,然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按外形差别各分为三类(即赤色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)开端进修对图形做二次分类。

(2)发放操纵质料,幼儿操纵。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。起首将大、小图形离开,然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类;再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类,请求有次序地操纵。

(3)小结,幼儿再次操纵,举行二次分类。

3、履历迁徙:

举例请幼儿做二次分类“请各人将小朋侪举行二次分类”

4、运动小结,对幼儿分类运动中涌现的题目,阐发、办理,资助幼儿得到分类履历。

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