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中班语言教育活动方案2020设计

发布时间:2020-01-08

幼儿语言教育活动方案。

幼儿园每次举办的教育性的活动,可以促进幼儿身体和心理的健康发展,在家长也在现场的情况下,还可以让家长与孩子的距离更近。为了可以应变突发情况的发生,我们需要在活动前就准备好几套方案。那么,有哪些可以用来参考借鉴的幼儿活动方案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《中班语言教育活动方案2020设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人,必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:报纸先生的故事

活动目标

1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。

2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途,培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。

3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。

4.发展幼儿发散性思维。

活动准备

1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。

2.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。

3.课前丰富幼儿的知识:报纸与人们生活分不开,是精神食粮。

活动过程

一、引入

1.老师戴着用报纸折成的帽子:“小朋友,你们看我今天戴了一项什么?它是用什么做的?”

2.“我有一个故事,是讲报纸先生的,你们想听吗?”

二、老师讲述《报纸先生的故事》(附后),讲完提问:

1.刚才你们听的故事叫什么名字?

2.故事是讲谁的?还有谁?

三、老师再次讲述故事,帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化,知道看过的报纸还可以有很多用途。提问:

1.清晨,报纸先生就被送往谁的家?(理解词语:清晨) 2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语:信箱)

3.今天是谁来拿报纸?

4.小红看完报纸后,她把报纸放在哪儿了?(理解词语:丢弃)

5.到了第二天,报纸先生又被送往谁家,这一次是谁来拿呢?

6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?

7.奶奶把报纸先生放在一旁,报纸先生怎样想的呢?

8.奶奶会用报纸先生做什么呢?

9.报纸先生为什么会高兴呢?

10.小朋友,你们说报纸先生喜欢谁?

11.报纸先生为什么喜欢奶奶?为什么不喜欢小红?

四、

教师再次讲述故事,并请几名幼儿做情景性表演,加深幼儿对故事的理解。

五、幼儿想想讲讲,发展发散性思维能力,培养节约资源、减少浪费的意识。

1.看过的报纸,还可以做许多事情。如果你是小红,你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。

2.幼儿自由讨论。

3.幼儿讲述报纸的多种用途。

4.平时我们在家里,也要向谁学习?如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉,我们该怎么样做呢?

活动延伸

1.美术活动:报纸撕贴画;用报纸折各种物品。

2.体育活动:用报纸做成纸捧(用于跳、钻或做操);用报纸做成纸球,用于投掷或做板球;用报纸做垫脚板,让幼儿在纸上走。

附:报纸先生的故事

清晨,报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着:今天谁来拿我呢?如果是奶奶来拿就好了,千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候,门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听:哎呀!糟了,是小红。

小红拿了报纸以后,就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想:呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然,小红看完报纸后,随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。

第二天清晨,报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想:这下可好了,我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地,但无论奶奶用我干什么,我都高兴。

中班语言教案:阅读再现形式的研究

本学期我们尝试进行了“幼儿阅读再现形式的研究”的课题研究,通过对相关资料的学习及一段时间的实践,对幼儿再现阅读有了一些认识及体会。以下是我们的一些感受。

传统的故事表演通常以表演为目的,是一种以声音、表情、动作等创造性地再现文学作品中人物形象的语言活动形式。在二期课改中,主题活动中经常以信息交流,谈话活动,外出参观等为主要教学形式,而忽视发挥故事表演在主题活动中的作用。是不是可以打破故事表演的单一性和封闭性,探寻故事表演的新思路,使所有幼儿能在主题活动中尽兴地进行故事表演,让故事表演成为主题活动的一种活动形式,释放出它独特的活力呢?我尝试进行着这样的实践探索:

一、让故事表演成为幼儿一种喜爱的表达表现方式

在故事表演中,幼儿人人可以参与,人人可以表演。故事表演不仅表演给别人看,更能满足个体宣泄情感的的需要。具体操作中既可由经验引发表演,也可由表演导出主题,是一种个体多元表达表现的艺术形式。将幼儿生活经验融入故事表演中,鼓励幼儿替换文学作品的角色、环境等,并大胆丰富、拓展主题的内容,不断进行再表演。使表演的过程成为主题活动展开的过程,主题活动生动演绎的过程。

如:读本“我们要吃东西”中,在阅读完读本后,我们举行故事表演“我们都要吃东西”。在这过程中,幼儿寻找、绘画自己想表演的小动物、制作成简单的道具、有分享、交流、有自主表演等等,使故事表演的全过程完全自然交融着,幼儿不但再现了读本中的情节,同时以读本为载体进行的创造性的改变。

故事表演,使幼儿从被动的接受到主动要求故事表演。以前,班里的幼儿对表演是勉勉强强的,表演一个故事,往往要花费很长的时间,很多的精力,效果却不是很理想。班中的小姑娘扭捏、慢性子,男幼儿则不喜欢。随着故事表演的多次开展,幼儿们对表演的兴趣日益浓厚,表演区的“小舞台”,阅读区的“故事沙龙”成了小朋友喜欢的场所。很多家长反映,幼儿在家最喜欢的就是做小演员,让爸爸妈妈做观众看表演,而且还会把故事中的角色分配给爸爸妈妈呢!在从被动到主动的变化中,幼儿的语言表达能力也大大提高了。角色表演释放着幼儿的情感,展现着幼儿的个性,成为幼儿喜爱的一种表达表现方式。我们在以后的课题研究中要抓住着再现形式,不断改进使幼儿由已有经验产生故事表演的需要,到后在表演的过程中获得各种新经验,包括表演的新经验、认知的新经验、合作的新经验等方面。

二、让阅读活动应融入幼儿一日生活

《纲要》中指导我们,幼儿的教育来自幼儿的一日生活,幼儿的一日生活无处不隐含着教育,幼儿的一日生活中随时透入出他们在学、他们在想、他们在表现。把握幼儿的这一特点,教师要做个有心人,随时捕捉孩子在生活中的表现出的“阅读”并加以简单的引导。

记得在一次点心活动中,那次点心的饼干换了品种,换成了小动物的饼干,小动物的饼干一下引起了幼儿的兴趣。小朋友们一下子围了上来。李嘉颖兴奋地说:“我发现了一只可爱的小乌龟。”李淼婷说:“我发现了一只飞来飞去的蝴蝶。”徐松说:“我发现了一只正在捉虫子的青蛙。”陈月一下子拿出了几块小鸭子的饼干:“

看我嘛!一只鸭子……,两只鸭子……,…….。”以上小朋友说的句式是读本“我的袜子哪儿去了”和“池塘里的鸭子”中的,小朋友会把学到的句式运用到生活中来,同时还会把生活中的材料进行读本的再现,我为孩子的讲述感到很自豪,并给于了夸张的赞赏与鼓励,让孩子们体验到再现阅读的快乐。

探索使我们认识到,阅读为幼儿提供了丰富的学习内容,阅读也是帮助幼儿学习的一种工具,阅读更能愉悦幼儿心情、陶冶幼儿情操,满足幼儿的情感需求,这些是有机结合不可分割的。同时,阅读再现的形式也是多种多样的,所以在以后我们要从整合观的角度开展早期阅读再现活动,使之真正融入幼儿的生活,让幼儿在生活中阅读,在阅读中快乐成长。

中班语言教案:种麦子的小兔子

活动目标:

1、听故事《小兔子种麦子》,知道种麦子要付出很多的了的劳动,同时在故事中认识生字:兔子、麦子、麦种、绿油油、又黄又矮、施肥、除草、抓虫、浇水、磨粉。

2、能与同伴合作种谷类,并学习做观察记录。

活动准备:

谷类的种子若干、分类盒若干、棉花、记录本、字卡若干、故事录音、幼儿名字

活动过程:

1、听故事、学汉字

出示字卡“小兔子”“麦子”,幼儿认读,再完整地读《小兔子种麦子》

卡片“春天”。小兔子看见农民在地里播麦种子(卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。

农民伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。

小兔子问农民伯伯,农民伯伯说:“种子要撒在翻过的土地上,才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉,重新撒下“麦种”(每个字词老师自己说出或引导幼儿说出。故事讲完,字卡全出示在黑板上。

2、集体认读字卡。

3、游戏:找字宝宝(教师指读一个,幼儿从众多的字卡中找出来)

4、听录音故事

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中班语言教育活动方案2020


口头语言能力也是学习文字的基础,口头语言发展得好的孩子,进入小学以后,在识字、造句、写文章等各方面都进步得比较快。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:我是解放军

(一)指导思想:

在探索活动中,当幼儿对“解放军叔叔用什么武器打敌人?怎样打敌人”产生了浓厚的兴趣,他们从各种途径收集了有关武器的资料,并用各种废旧材料动手制作了“作战武器”,同时四岁左右是儿童游戏活动的黄金时期,对新奇的事物充满好奇并好模仿。看着孩子们端起“冲锋枪”模仿解放军打敌人的神气模样,“我是解放军“户外主题游戏活动自然地诞生了。

在活动的生成、选择及设计中,我们也考虑到:

1、鼓励孩子用其“百种”语言表达表现其亲身体验及感受到的一切。

2、应充分考虑孩子的年龄特点,鼓励幼儿在活动中合作,肯定孩子的探索行为。

3、满足孩子在活动中的各种需要,鼓励孩子的想象、替代。

4、鼓励孩子大胆勇敢地在自然环境中锻炼,提高动作的平衡能力、协调性、灵敏性。

(二) 阶段目标:

1.大胆、愉快、积极地参加游戏,尝试合作、交往。

2. 在活动中萌发幼儿学习解放军,大胆勇敢、不怕困难的情感。

(三)材料的提供:

1、继续为幼儿提供各种材料:

如成品:沙包、纸糊碉堡、小担架、医生服装、爬网、轮胎等等;

半成品:酸奶瓶、纸做的枪把、枪管、卡纸折子弹等等。

(四)观察与指导:

1、观察幼儿在活动中合作、交往的能力,鼓励幼儿大胆探索。

2、观察xxx、xxx小朋友活动情况,鼓励他们学习解放军,大胆、勇敢。

中班语言教案:荷花开

活动目标:

1、了解荷花的各种特点,从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

活动准备:

1、带幼儿认识荷花,知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程:

一、欣赏荷花,幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、师:荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?

2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片:图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花)

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌,大家一起来听一听吧!

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、教师指图,幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容,同时帮助幼儿理解儿歌的含义。

师:儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)

三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

1、师:暖暖的风儿吹过来,可以做什么动作呢?

小雨又能做什么动作呢?

小鱼、小虾可以用什么动作表示?

……

2、先让个别幼儿演示他创编的动作,在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

附儿歌:

池塘里,

暖暖的风儿吹过来。

中班语言教案:故事创编表演

一、问题的提出:(表演游戏的目标)

表演游戏是幼儿以故事(来自于文艺作品或自己创编的故事)为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解,运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓自己的理解,可以理解为幼儿个体的,也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达,这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验,加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景,这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么,表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境,角色游戏的外部特征之一,就是在整个游戏过程中,幼儿的语言相伴随。幼儿在角色游戏的情景下,运用语言交流他们的需要,尽力模仿所扮演角色的语言,体现角色有特征,角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。

二、活动的由来:

三间房子搭建好之后,激起了孩子们表演的欲望,大家一起制作道具分配角色表演起来了,每个孩子在表演过程中都很投入,但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪,由于大灰狼最后的遭遇不好,孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题:“大灰狼可不可以不死呀?”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明,它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经

验不断丰富,他们对故事的情节提出了新的要求,要求增加新的角色,于是,决定大家一起来改编故事并进行表演。

三、活动具体目标:

(1)创编故事并制订故事表演的计划,并能按计划去完成故事表演。

(2)能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化,发展幼儿的语感,增强语言的表现力。

(3)通过表演游戏扩大词汇量,积累语言经验,在日常生活、交往中迁移运用,提高自身的语言能力。

(4)培养幼儿自信、勇敢、大方的个性,能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。

四、活动准备:

(1)经验准备:故事表演的经验

(2)材料准备:各种道具、计划表、笔、纸

五、活动过程:

1. 故事改编《小猪盖房子》,

幼儿讨论。

2. 老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。

3. 根据计划去准备道具,利用建构的房子开展游戏。

4. 教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演,引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境,引导幼儿在情境中创造地表演。

中班语言教育活动方案2020策划


语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一,孩子情绪外露多变,控制能力较差。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:亲亲她

教学目标:

1、理解诗歌,体会诗歌中爱妈妈的情感,并会背诵诗歌。

2、能够正确认读生字,并会说话运用。

教学准备:字卡、小奖品、课件制作

教学过程:

1、讨论法:

今天我们一起来讨论一个问题,那就是我们是怎样长大的?(让幼儿自由发表意见)

小朋友说了这么多,现在我们就来看一幅图画,谁能说一说这幅画上都有谁?妈妈在干什么?(喂奶)噢,妈妈用奶把我喂大!我们再看一幅,妈妈在干什么?(抱我)妈妈用手把我抱大!把我喂大了,抱大了,我也伸出小手,抱着妈妈亲亲她!

2、学习诗歌:

(1)今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的?(老师指读,幼儿听)

(2)这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。(幼儿跟着老师手空中指读)(幼儿拿书指读.....)

(3)用节奏和声势动作念儿歌。

3、学习生字:妈:小时候谁把我们喂大?是妈妈。(出示“妈”字卡)小朋友看一下左边是什么?(女)右边是马,合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈?她:诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”,这个她指的是谁?(妈妈)因为妈妈是女的,所以她表示女的她,如果把“她”换成“他”,表示男的他。妈和她的相同点:让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不容易,我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱:小时候我们还不能走路,妈妈就用手抱着我们。(出示抱)左边是提手,右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗?把:(先出示字卡“巴”)小朋友这是什么?(巴)现在我要变把戏,左边给他添上一把小梳子,看成什么了?用:直接出示用字。(让幼儿用这个字组词说话)亲:动作演示法。(出示亲字)亲字上是立下面是木。伸:现在小朋友听老师口令做动作,把手伸开,把腿伸开....(出示伸)你怎么把它记住?(左边是......右边是.......)我:先出示找,我们给它戴上一顶小帽子,变成什么了?(我)

4、巩固练习:

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝,每个字宝宝都有名字,它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧,和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字字宝宝都有了伙伴它们很高兴,要和我们做游戏,你们愿意吗?那我们开始吧。

(3)送字宝宝回家:字宝宝很累了,我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮,你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)结束:好了,字宝宝都回家了,我们用英语和它说再见。小朋友别忘了,要时常来看看它们,好吗?

中班语言教案:手机

活动目标:

1能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息,体验分享的快乐。

2能大胆表述对未来手机的设想,提高创造想象力。

3产生对现代高科技产品的喜爱之情。

活动准备

1、课前请幼儿收集有关手机的信息,并用自己的方法记录,教师把他们布置在板上

2、录象一段摄相机大屏幕

活动过程

(一)引出主题。

1、最近,我们小朋友对手机很感兴趣,还收集了许多有关手机的信息,你们看这些就是你们的收集。我们一起轻轻地走上来看看,和好朋友说说你收集的是哪一张?

2、幼儿自由参观。

(二)围绕主题交流信息。

1、你收集到了哪些有关手机的信息呢?请你先和旁边的好朋友来交流交流,好吗?

2、幼儿自由讲述,教师指导。

3、个别幼儿讲述。

4、老师也研究了手机,还当记者做了一次采访,我们来看看。

5、观看录象。提问:听了王老师和徐医生的话,你认为手机好不好?为什么?

6、个别幼儿回答。

(三)了解手机的一些简单常识。

1、既然手机有这么多优点。大家都喜欢使用它,那是不是在任何地方都能用手机呢?在什么地方什么时候不能使用呢?

2、个别幼儿回答。

3、教师小结。

(四)拓展提问。

1、今天我们交流了这么多手机的信息,那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗?

2、个别幼儿提问,对容易的请幼儿回答,不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

3、教师提问:我也有个问题想来问问你们,你们愿意帮助我吗?最早的手机叫什么?他是谁发明的?后来人们为什么不用他?

4、幼儿交流自己知道的信息。

(五)设想未来的手机。

1、假如请你来设计一只手机,你准备设计一只怎样的手机?

2、幼儿自由交流,教师指导。

3、个别幼儿回答。

中班语言教案:家

目标:

1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

准备:

1、背景图。

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。

过程:

引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友。

2、你们想知道他们是谁吗?

3、对了你们说对了。

4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了。

6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌。

7、你们都找到了自己的家。

8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?美丽的幼儿园是谁的家?

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

(三)、让幼儿充分想象,创编儿歌

1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?美丽的幼儿园还是谁的家?

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。

中班语言活动方案2020设计


语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:生病的水娃娃

案例背景:

环境保护教育是实施素质教育的重要内容。作为基础教育有机组成部分的幼儿教育,有必要尽早让幼儿接受环境保护的启蒙教育。而我园的园本课程——“绿色课程”,也正体现这点。环保教育的目标就是帮助幼儿形成良好的环保意识,幼儿年龄小,生活经验缺乏,思维直观形象,因此我们在各科教学活动中渗透环保教育。

信息技术与课程整合是当前教学改革的新观点,它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。信息技术是现代教育技术的重要代表,它包括多媒体技术、网络技术等,而信息技术与学科课程整合,可以充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源,创新教学和模式,增大教学容量,突出教学重点,增强幼儿学习的主动性、自主性,从根本上改变传统的教学观念,提高教学效益,优化教与学的过程。因此,为了更好地将环保教育开展起来,根据幼儿的心理特点,我将语言活动《生病的水娃娃》制作成课件,进行了整合教学。

案例描述:

一、引出故事:在清清的小河里,住着快乐的水娃娃,可是他现在一点也不开心,为什么呢?

1、让幼儿自由讨论为什么水娃娃不开心了?

2、教师:那让我们一起来看看到底发生了什么事情?(播放污染源图片)

3、小结:原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里,使得水娃娃变得又脏又臭,生病了,所以它才不开心。

分析:幼儿的心理特点要求我们的教育手段必须形象具体,越形象,越具体,教育效果越好。现代化的教学手段符合这一要求。我先用Flash动画——哭泣的水娃娃,吸引孩子们的注意力,引导他们讨论。然后给孩子们看环境遭受污染的情况:漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水……看了这些,幼儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验,我趁机培养幼儿同情、保护水娃娃的情感倾向。

二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述故事一遍,并提问?

1、故事的名称是什么?故事里讲了什么?

2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样?

3、生病前后,水娃娃的周围发生了什么变化?为什么会发生这些变化?

4、.为什么水娃娃会生病?

教师引导幼儿联系自身生活经验,明白污染的水对环境的危害,以及干净水对环境的意义。

分析:通过让边幼儿观看生动、形象的Flash,边听老师讲述故事,使孩子们身临其境地体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的环节让孩子们用语言将自己的所见所闻所感表达出来,起到很好的教育作用。

三、组织幼儿讨论:我们应该怎样做才能治好水娃娃的病?

1、幼儿分组自由讨论。

2、教师总结:工厂按规定先对污水进行处理,然后再排出来,我们要一水多用,洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所,以减少污水排放,不将油腻的剩菜倒入下水道,洗餐具时,尽量少用洗剂,可用热面汤,不要向河里扔垃圾,让妈妈少用化妆品、染发液等造成水污染的物品,大家都来保护水源,都来关心和爱护我们周围的环境,从自己做起,水娃娃的病就会慢慢的好起来,我们的环境也会变的更美好。

分析:通过讨论,可以使幼儿相互交流自己的一些已知经验,借鉴彼此的见解;同时在这种合作与沟通的过程中,他们更能学会如何理清和表达自己的见解,学会相互接纳、赞赏、争辩与互助,从而有利于培养幼儿的协作精神。但需注意的是,这时教师并不是在一边观望,而是应随时把握各组的讨论动向。

需指出的是,作为教师要创设平等、自由、相互接纳的学习氛围,教师本人要耐心地聆听孩子的想法,而不管有时孩子的想法是多么的“荒谬”。最后教师进行有针对性的总结、点评,能帮助孩子们整理思路,共同完成对知识意义的建构。

反思:

在信息技术和学科整合的实践中,我们不断受到技术的阻碍,体验着探索的艰辛和创新的快乐……同时,也受到了不少的启发。

1、教学内容呈现方式的转变:

幼儿信息技术引入课堂教学,改变了以往的挂图就是教材的旧观念。把所有提供给孩子学习的图片、资料等等学习内容都称为媒体,呈现的方式从以下的几个方面展现在孩子们的面前。

充分发挥多媒体的声、光、形、色等功能,教会幼儿“用心”观察,提高幼儿的观察能力,逐步培养幼儿的创新意识,提高幼儿思维能力。

利用多媒体集成技术,创设教学情景,加强了教师主导作用和幼儿主体作用,使孩子达到了乐学、善学、活学,从而使教学过程全面得到优化,同时有利于吸引孩子们的注意力,激发幼儿的思想,帮助幼儿充分感知和理解,调动了幼儿的智力与非智力因素,使孩子们易学、易记、易懂,加强了认识的过程。

利用多媒体教学的直观、形象和大容量,创设学习的氛围和情景,极大地激发了幼儿学习的兴趣和主动参与的积极性。

教学内容呈现方式趋于丰富和多样化,教学内容以更为丰富多彩的动态的、动静结合的、形象的、更接受幼儿认知特点的、趣味性的方式呈现给幼儿。

2、教学方式的转变:

由于信息技术的介入,教师的教学方式发生根本性的变化,教师将改变原来的知识传授者、灌输者的角色,而成为幼儿学习的组织者和指导者、帮助者与促进者。也就是说,通过信息技术学科教学的整合之后,教师在教学过程中,不再象以前那样操纵整个教学过程。

不过从教师方面来讲,最主要的是具备运用多媒体教学的信息素养,以及制作和运用多媒体的技术。教学思想是教学课件和教师教学的灵魂,以不同的教学思想为指导思想设计的课件,其中必然隐含着课件设计者对教学的看法。这种看法会渗透到课件功能上,体现在教学效果上。因此,教师应当加强现代教育教学思想和理论的学习,如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等,并能够在实际教学中应用和创新。此外,教师制作的课件还应当立足于课堂教学,符合课堂教学的要求。应当会自己制作所需的课件,或能对现行的商业性软件进行筛选或修改,按照自己的教学思路任意选取、加工和编辑。同时,也应当充分利用最大的资料库——“互联网”。

3、幼儿学习方式的转变:

在信息技术与学科教学有机整合之后,幼儿的学习方式发生根本性的变化,幼儿由原来的被动接受转变为主动参与,成为知识的主动探索者、意义的建构者,以及成为学习过程中真正的认知主动主体。

(1)为幼儿提供了更广泛的知识和信息,满足现代儿童的发展需要。

根据幼儿心理特点我们把电视录像插在教学内容中,强化幼儿各种感官的参与,要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像,加深幼儿对所学内容的理解和记忆,最大限度地调动幼儿的主动性,达到培养兴趣和发展智能的双重作用。

(2)在有限的空间里开阔幼儿的视野,提供操作、理解和思考的空间,促进思维发展。

多媒体视频演示仪的使用突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限,可以根据幼儿年龄特点,把小班到大班划分成既有阶段性又互相衔接的整体,按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料,开阔、丰富幼儿视野。

利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要,又能使实物(图片)等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果,因此在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐,更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象,从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高,并且突破时空、丰富了知识,使幼儿在活动中倍感乐趣无穷,从而促进了幼儿的主动学习。

4、师生互动方式的转变:

整合信息技术与学科教学,教学过程由原来的知识讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课;分组讨论、各抒已见;多方交流等,在这样的互动过程中,师生获得了共同发展。

作为教师,我们必须将信息技术与学科课程整合,将信息技术与课堂的教学融为一体,将信息技术作为一种工具,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索出新型的创新教学模式,拓宽幼儿解决问题的思路,培养幼儿创造精神和实践能力。

中班语言教案:萝卜兔的故事

活动背景:

幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。

活动目标:

1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

活动准备:

1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程:

一、情景导入,引起幼儿的兴趣。

师:嘟嘟——

小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!

旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?

师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。

师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。

提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

三、幼儿完整看课件听故事。

师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

(请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。

四、教师总结结束。

师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事:

萝卜兔

森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+

(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。

中班语言《萝卜兔故事》

教案设计反思潘舒

《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

中班语言教案:好消息

活动目标:

1、欣赏散文,在阅读好消息传送的过程中,了解春天的有关信息,感受春天的意境。

2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系,萌发对文字的兴趣。

活动准备:

1、带领幼儿观察早春大自然的变化,激发他们关注季节特征的兴趣。

2、绘制春天背景图及有关角色(微风、白云、小鸟、蜜蜂等)及相应文字。

3、配乐录音带。

设计思路:

现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动,在春天刚刚来到我们身边的时候,我选择了这个教材,能更好的让孩子了解春天的特征,在感受散文优美语句的同时,也能深切的感受春天美丽的景色,同时我运用了不同的教学形式,让幼儿在编排图画和文字的过程中,对孩子的整个散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于帮助孩子学念散文,在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中,能够充分的让孩子发挥他们的表现能力,使孩子大胆的在集体面前展示自己。

活动流程:引出主题,引导入趣——欣赏散文,感知理解——学学演演,表达表现——活动延伸

活动过程:

一、引出主题,引导入趣。

1、引出主题:教师出示文字“好消息”,问幼儿这是什么字?认识吗?

2、引导入趣:分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息?

二、欣赏散文,感知理解。

1、欣赏散文:先让仔细倾听,能够完整的欣赏散文,试着初步了解散文的内容。

2、感知理解:提问:

(1)现在大家都知道了是个什么样的好消息啊?

(2)那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀?

3、幼儿再次欣赏,教师边出示教具边朗诵。

(1)让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的?

(2)在教师进行演示后,教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。(请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。)

4、我们也来尝试排一排。

(1)教师分给幼儿两套不同的卡片教具。(一套是图片的,一套是文字的)

(2)幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容,好消息传播的顺序进行排列。

(3)在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。

三、学学演演,表达表现

1、学学演演:

(1)请幼儿看着排好的文字顺序,跟着老师学学这篇散文。

(2)让幼儿选择自己喜欢的角色,听着配乐录音表演散文内容。

2、表达表现:教师请全体幼儿自主的进行讲述,为什么大家都说“春天来了”是个好消息?

四、延伸活动,迁移运用

老师也有一个好消息春游去,我告诉一个幼儿,让她把这个好消息传递给其他的孩子,鼓励幼儿说一说,试一试。

语言活动“好消息”反思

根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程,整个散文蕴含着感受春天的情感,散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象,能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看,这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中,他们都非常的认真和仔细,对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题,让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。

但是在活动中还是有相当不足的地方,在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的,所以投放下去,孩子们的回答也就非常的简单扼要,就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间,我的问题框死了,他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述,我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中,我的形式也比较单一,如果让孩子们有的个别操作,有的可以几个孩子合作操作,然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述,把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上,把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行,可以充分展开自己的能力,而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着,因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序,应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放,使幼儿在视觉和感受上能更生动。

还有就是在最后的表演中,我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演,首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音,那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知,就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来,而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上,那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色,不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演,这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方,以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。

中班语言趣味活动方案2020设计


幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮 ,是培养幼儿综合素质的启蒙教材。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:动物的雨伞

设计意图:

《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌,它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议,使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点。

《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

附:自编诗歌——《动物的雨伞》

哗啦,哗啦,下雨了;

燕子飞到树枝上,大树伞!

蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!

青蛙举起了荷叶,荷叶伞!

小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!

瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!

乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!

嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!

一、活动目标

1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。

3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

二、活动准备

1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

2、Flash课件一份。

三、活动预定过程

(一)、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

1、(播放Flash课件的片头)

*请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)

*动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)

*燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞)

*教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)

2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)

3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)

4、*你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)

*下雨了,如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?

*播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5、*你们看还有谁?(乌龟和松鼠)

*师:他们找不到雨伞真着急,忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)

*播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。

*提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)

(二)、学习诗歌

1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)

2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。

3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。

(三)、自然结束。

中班语言教案:小老鼠吃西瓜

一.设计意图

前段时间有一位家长向我反应:孩子在吃完半只西瓜后,不停地摆弄西瓜皮,还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望,应该为孩子积极的提供创造条件,引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生:结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节,塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象,并证明了一个真理:爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具,最后将操作过程编入故事结尾中。

作品中用夸张的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题,老师将问题投给幼儿,让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示,幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐,意识到大胆想象和创新的快乐,还可以感受友爱和分享的快乐。总之,此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

二.活动目标

⒈感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,并用语言清楚地表达出来。

⒉培养幼儿爱劳动,爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。

三.活动准备

⒈课件《小老鼠种西瓜》

⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

四.活动过程

一、欣赏故事

⒈教师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。

⒉讲述第一遍故事,边讲边播放

课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠小)

⒊讲述第二遍故事,边讲述边播放。(动画型式播放故事基本内容)

⒋提问:

白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)

⒌教师引导幼儿归纳:白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么?

⒈向幼儿提供一定工具与材料,鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)

⒉根据班上幼儿的年龄与能力,兴趣特点分组活动。

①粘贴活动。教师给予指导,帮助幼儿完成想象和添画过程。

②实物操作活动,教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

三、想象讲述

在前面阶段活动基础上,要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾,并在集体面前讲述。

⒈向幼儿提问:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?

⒉引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事:假定小动物们一起做了一样有用的东西,请你帮他们想一下,然后编入故事。

五.延伸活动

学习歌表演《种西瓜》,感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

六.活动反思

一通过活动的实施,感到制定目标还有不足。

在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时,有些幼儿没有仔细倾听,老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述,但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标,老师在活动环节前就会提出要求,效果会更好。

二课件利用率较低。

课件制作的时间较长,但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节,使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后,让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾,完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高,增加了课件与幼儿的交互作用,又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。

三分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。

操作过程中考虑幼儿的不同差异,制定了不同的操作目标,每一位幼儿都能获取操作的经验,对后面编述故事的结尾提供了素材。

四活动中教师与幼儿的关系比较适度。

这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中,幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系,根据具体的活动内容、活动要求发生变化:

1幼儿活动前准备状态很兴奋,加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品,所以活动的开始教师参与组织成分较少。

2活动中出现的一些新的技能,对幼儿而言,主要有作品的新的语言要求,美工操作等新的技能要求,其中应以语言要求更为重要,难度较大,所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多,美工操作组织较少。

3对于天真烂漫的幼儿,最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全,愉悦的情况下,他们的自主探索动机得到激发,并在积极主动的交流和探索中,身心两方面得到全面发展,所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平,以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础,营造宽松,愉悦的教育氛围,使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动,从中得到全面发展。

我们究竟如何设计教案?如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去?

(1)尊重幼儿的生活经验是前提。

幼儿的生活经验及年龄特征,发展水平,是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中,充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验,在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具,如用泥,沙建长城,房子。用吃完的口香糖当橡皮泥,用饭碗做帽子等等,老师在生活中注意留意了这些细节,由此,一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么,在老师的引导下诞生了。

(2)准确的目标定位。

教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的,反映目标性模式的活动。因此,目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中,尽管是语言故事教学活动,但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上,而是定位在幼儿的创新意识,经验讲述方法的培养上。

(3)综合的富有创造性的设计。

在教法上注意到设计的综合性:即目标上知,情,意,行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合;还有教学资源上课件,充分手工材料,工具等多向利用;甚至在教学的不同环节(教学准备,教学过程,教学延伸)上都能整体规则,这也是与新“纲要”精神匹配的。另外,创新教案的设计,并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识;教案的设计更应富于新颖性,创造性,各环节反映出教师从观念到行为的创新,如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化,让操作活动成为幼儿实践,汲取素材的过程。

中班语言教案:走、跑、爬、跳

活动目标:

1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字,培养幼儿对文字符号的兴趣。

2、体验“走、跑、爬、跳”的快乐。

活动准备:

1、已经学会朗读儿歌《走走走》。(知识方面)

2、在户外场地上设置“跑道”,提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。

3、儿歌挂图,字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。

活动过程:

1、热身:随音乐节奏表演进场。

2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍,提问,引发幼儿思考:

*你刚才玩了什么?你是怎样玩的?

3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”,以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。

提问:*儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”?

*“走、跑、爬、跳”怎样用动作表示?

*怎么用“走、跑、爬、跳”来组词?

*“走”字象什么?……

4、朗读儿歌,引导幼儿边朗读边划指。

5、与幼儿一起在草地上玩器械,要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。

6、游戏:“找家”

(1)、帮“字宝宝”找家:

引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。

教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。

(2)、教师扮演大灰狼,引导幼儿扮演字宝宝,随音乐节奏表演,音乐停,立即回到自己的家中(呼拉圈),找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。

附:

儿歌:《走走走》

走走走,小猫轻轻走。

爬爬爬,乌龟慢慢爬。

跳跳跳,小兔蹦蹦跳。

跑跑跑,小朋友快快跑。

中班语言益智活动方案2020设计


作为浅语艺术的幼儿文学 ,是一种爱的文学、真的文学、美的文学。它是培养幼儿综合素质的重要精神食粮 ,是提高幼儿全面素质的启蒙教材 ,能使幼儿获得真的启迪。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言活动:小线索大侦探

活动目标

1.运用视觉观察物品的特征。

2.增进幼儿的口语表达能力。

二、活动准备

1.描绘物体颜色、形状、用途等特征的谜语若干。

2.生活中常见物品,如钟、书、球、牙刷等等。

三、活动过程

1.猜谜:

教师念谜语,幼儿猜谜。请猜对的幼儿说说它是根据什么猜出来的。也可请自愿的幼儿来说谜语给其他幼儿猜。

2.编谜语:

请幼儿观察教师手中的物品,说说他有什么特点。教师与幼儿一起把这些特点编成一个谜语。

幼儿尝试自己编谜语,把自己编的谜语说一说,看看大家能否猜出来。

四、活动建议:

教师在提供观察用的物品时,宜尽量选取有特征(如颜色、形状、大小、质感等)的物品,以便幼儿观察。

中班语言活动:小兔子开铺

活动目标:

1、在情境游戏中学习并正确使用量词。

2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。

活动准备:

1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把

2、相应的图及字卡及头饰数个

活动过程:

一、创设情境,感受儿歌内容

1、师扮小兔子:我是小兔子,要开小铺子,欢迎大家光临。我的铺子里有许多货物,看一看都有什么?(引导幼儿初步了解儿歌内容)

2、小鸭子(教师扮演)上来买东西,依次说出想买的东西,如说错量词,可停下来引导幼儿纠正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了,并随着幼儿的发言出示图片。

二、感受儿歌并运用量词。

1、按顺序看图与字卡,朗诵儿歌,帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展示柜,请幼儿参与。

“货物都卖完了,我还要进一些货。”引导幼儿观察都有哪些货物,鼓励幼儿正确运用量词来买货物。

三、全休幼儿都参与活动。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”(提醒幼儿注意售货员要有礼貌,别人说对量词才能把东西卖给他。)

2、幼儿自主游戏,鼓励幼儿正确使用量词。

附儿歌:

小兔子,开铺子,

一张小桌子,

两把小椅子,

三双小袜子,

四个小瓶子,

五顶小帽子。

小兔子的东西卖完了,明天再来开铺子。

中班语言活动:我的小手本领大

一、活动目标

1、了解小手的各个部位。

2、知道小手本领大,愿意自己的事情自己做。

二、活动准备

1.谜语《手》

2.小手本领图。

三、活动过程

1.认识小手:用猜谜的方式引出话题:一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣都靠它,它是我的好朋友。

引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)说说五个手指的名称。

2.小手本领大:说说你的小手有些什么本领?

3.比一比、赛一赛:教师出示小手本领图,让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明:我们来比一比,老师每天都会观察谁的小手最能干,把有此本领的小朋友名字写在小红旗上,插在相应的图示上,到最后看看谁的小红旗最多。

4.玩小手游戏,试试自己的小手会怎样活动?如:举手、拍手、伸手、握拳等。

中班语言教育活动方案2020大全


语言能促进孩子交往的发展。重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使孩子的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。下面是小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

中班语言教案:儿歌民谣

儿歌民谣

金箍棒有力量,妖魔鬼怪消灭光!

儿歌民谣

唐僧骑马咚哩个咚,后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑的快,后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长,后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩,后面跟着个老妖婆。

老妖婆实在坏,骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。

分不出上了挡,多亏孙悟空眼睛亮,

眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒,

金箍棒有力量,妖魔鬼怪消灭光!

中班语言教案:动物谜语

说两句

教学要求:

1、学习猜谜语,会按谜面表述的特征猜出谜语。

2、喜欢动物,能了解常见动物的特点。

课前准备:

1、有关动物的谜语。

2、幼儿已有猜谜语的经验,并知道1---2个有关动物的谜语。

教学过程:

1、以动物朋友来做客的情境引发猜谜兴趣。

(1)学猜公鸡的谜语:

教师说谜面:

头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。

(2)幼儿猜谜,并说出理由。

(3)出示公鸡的图片,与幼儿共同分析谜面,边说谜面边看图,帮助幼儿理解。

2、猜猜、说说。

(1)教师出谜,幼儿学猜、学说。

(2)幼儿相互猜谜,表扬猜对的幼儿。

中班语言教案:悄悄话

玩法:

1. 将全班幼儿分成四队。

2. 教师将要说的悄悄话,分别告诉四队小朋友中的第一人,然后四队同时将这句话从第一个小朋友开始,一个接一个地向后传,由最后一个小朋友将听到的话说给大家听。

3. 传话时,声音要小,只能让后面一个小朋友听到.待四队中最后的小朋友都说出后,教师做出评判。

4. 传得最准确的一队,获得下次游戏中传话内容的权利。

提示:

1. 锻炼幼儿的注意力和记忆能力。

2. 要传的悄悄话应简洁、明确、又有一定的难度。例如:天上下者毛毛雨等。

中班语言教案:梨子提琴

活动目标:

1.培养幼儿热爱和平,与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3.理解故事内容,学说故事中的对话,感受音乐的美。

活动准备:

多媒体课件、小提琴

活动前准备:教师与幼儿一起随音乐进入活动室,组织安静。

活动过程:

1.导入:用提琴曲导入主题,为故事的讲述创造氛围,让幼儿感受小提琴曲的美。

(1) 你喜欢音乐吗?

(2) 音乐是由哪些乐器演奏的?

(3) 听,这段音乐主要由哪种乐器演奏的?

2.完整欣赏故事。(设计意图:让幼儿对故事有一个整体感知,为下一步分析故事奠定基础。)

3.让幼儿说自己的感受。(设计意图:打破以往教学常规,调动幼儿积极性、主动性,把看到的、听到的、想说的说出来,让孩子成为课堂的主体。)

4.结合画面,详细分析故事内容。(设计意图:充分调动幼儿感官,边提问边讲述,教师与幼儿是互动的。)

(1) 小松鼠发现了大梨子是怎样做的呢?

(2) 让我们闭上眼睛听一听这美妙的音乐吧!

(3) 狐狸听见了什么?它会对小鸡说什么呢?

(4) 狮子听见音乐,它回怎样做呢?

(5) 种子落到地上会怎样?

(6) 假如你是小松鼠,看到那么多的梨子,你会怎么做呢?

5.表演故事。(设计意图:进一步让幼儿理解故事内容,发展其口语表达能力。)

6.热爱和平,喜欢分享。(设计意图:发展幼儿想象力、思维力,激发幼儿热爱和平、与人分享的情感,从而升华主题。)

(1) 如果没有音乐,森林会是什么样呢?

(2) 如果你听见了音乐,你想干什么?

(3) 小松鼠用音乐给大家带来快乐,你怎样给别人带来快乐?

7.用小提琴模仿演奏。(设计意图:亲身体验,再次感受音乐的魅力,在音乐声中结束活动,首尾呼应。)

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