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幼儿园中班语言领域:小老鼠运大蛋

发布时间:2019-12-17

幼儿园中班语言领域说课稿。

经验告诉我们,成功是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园中班语言领域:小老鼠运大蛋”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

活动目标

1.幼儿能根据认知经验对图片进行观察、猜测、联想并大胆表达自己的见解。

2.幼儿能积极参与创编讲述活动。

3.感受故事的趣味、幽默,体验活动的快乐。

活动准备

1.故事图片5张,幼儿创编图书人手一本。

2.布置运蛋场景,“大蛋”一枚。

3.水彩笔人手一盒。

活动重、难点

活动重点:幼儿能通过自己独立的观察、猜测、联想,大胆表述对图片内容的理解。

活动难点:能用故事中的语言模式“×××(ABB式形容词)的××(食物)我喜欢”进行表述;能发挥想象,表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

活动过程

1.导入活动,激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片①(图片的一大半)。

师:小朋友,看,这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l/3遮挡处,出现小老鼠。)

评析:当一个黑黑的大洞呈现在幼儿面前时,孩子们立劾被吸引了:这是谁的家呢?孩子们七嘴八舌地猜测着,随着小老鼠的出现,孩子们对图片观察的兴趣被瞬间点燃。

2.观察图片,理解故事内容。

(1)观察完整图①

师:这一天,小老鼠钻出洞口,摸摸肚子,肚子好饿,得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?

幼:香蕉、苹果、饼干、面包……

(2)观察理解图片②

师:我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?

(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想,甜滋滋的萝卜我喜欢,红彤彤的苹果我喜欢,香喷喷的大米我喜欢。

师:小老鼠喜欢吃哪些东西?

幼:甜滋滋的萝卜我喜欢……(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)

师:用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西,好吗?

幼:绿油油的青菜我喜欢、圆溜溜的肉丸我喜欢、甜滋滋的西瓜我喜欢……

评析:教师边说边呈现小老鼠喜欢吃的东西。司爱的图片和富有韵律感的语言吸引了孩子们。孩子们在表述自己喜欢吃的东西时不仅句式运用得很好,而且表述得非常积极,尤其是能够恰当地运用形容词描述自己喜欢吃的食物。幼儿在表述中不仅初步感受到了文学作品中的优美词句,而且培养了幼儿迁移运用的能力。

(3)观察讲述图片③

A、师:瞧!小老鼠最终发现了什么好吃的东西?(出示图③的1/4——蛋。)这是一个什么样的蛋?(大大的蛋、很大很大的蛋……)会是什么蛋呢?

幼:看起来好像是一个大龟蛋、鹅蛋、恐龙蛋……

师:小老鼠看到了这么大的蛋,它会说什么?会有什么样的表情?(引导幼儿边用语言边用表情来表述。如,幼儿露出惊讶的表情并说:好大的蛋哦……)小老鼠会想什么?会怎么做呢?(想把它搬回家、想吃……)

B、幼儿讨论表演搬蛋

师:(出示“大蛋”)可是这么大的蛋,怎么搬回家呢?小老鼠犯愁了。孩子们,你们帮它想一想吧!(幼儿自由讨论;幼儿表演交流。)

评析:当老师呈现出“大蛋”时,孩子们思维活跃起来,接下来的实践验证更是精彩纷呈。孩子们在验证中获得了成功的体验并自然而然地掌握了相关的动词。整个过程充满着情趣。这种由设想到实践的方式较好地完成了从形象到逻辑的自然过渡,并在实践中掌握了相关的动词。

师:小老鼠看了小朋友的方法以后,它是怎么做的呢?(出示图片③的3/4部分,并引导幼儿用语言和动作表述自己观察到的内容:推、拉、扛。)

幼儿讲后师边讲述边表演:呀!好大的蛋!嗨哟,嗨哟,使劲儿拉。嗨哟,嗨哟,使劲儿推。嗨哟,嗨哟,使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。

师讲述后带领幼儿边讲边共同表演小老鼠搬蛋的情景。

(4)观察理解图④:

师:你们猜猜,这个蛋会成为小老鼠的美餐吗?(会、不会……)瞧!奇怪的事情发生了(出示图④)。是谁?(鸟、小鸵鸟……)它们之间会说什么?(幼儿自由联想、讲述。)

幼儿讲述后师讲述:“咔嚓”一声,蛋壳破了。小老鼠大喊大叫:“这是一个大坏蛋!” “我不是大坏蛋,我是一只小鸵鸟,我把蛋壳送给你荡秋千吧!”

师:小朋友,谁从蛋壳里伸出了头?小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋,小鸵鸟是怎么说的?它又是怎么做的呢?

师:现在我就是小鸵鸟,你们就是小老鼠,我们来表演一下。(师幼对话表演;请两幼儿对话表演。)

(5)观察理解图⑤:

出示图⑤,师:小老鼠在干什么?心情怎么样?

师小结:瞧,小老鼠坐在秋千上,荡呀荡呀,心里真高兴!

师:你们有没有荡过秋千?心里有什么感觉?(开心……)小老鼠虽然没有吃到蛋,但心里也很高兴,因为它又找到了新的乐趣!小蛋壳除了可以送给小老鼠做秋千,还可以做什么?

幼:帽子、雨伞、小船、汽车……

3.完整欣赏并创编故事。

(1)完整欣赏故事。

师:小朋友,这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。(完整欣赏故事。)

(2)创编图画书。

A.出示小图书(图⑥)。师:这些有趣的画面组合在一起就变成了一本好看的故事书一《小老鼠运大蛋》。今天老师要请小朋友也来编编小故事,把你想到的好吃的东西画下来,用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外,还会变成什么,也画一画,说一说,最后完整地连起来讲一讲。

B.幼儿自由地选择一本小图书,在上面作画并讲述。

评析:当小图书呈现时,幼儿马上被司爱的形象吸引了。他们每人在自己的图书上把自己斫想的快速地画了出来。并一页一页地边翻边讲述着改编的故事。教师精心设计的小图书让幼儿对这个充满趣味、幽默的故事有了更深的理解。

4.活动延伸

(1)分组让幼儿完整讲述自己创编的故事。

(2)创编的小图书放在语言区角,继续根据自己的联想添画并讲述故事。

活动评析

这是一节充满情趣的活动,活动中的幼儿轻松愉快、积极主动,带给倾听者一种愉悦之情。

1.体现在内容的选择上

执教老师选择的内容风趣、幽默,具有很强的吸引力。有充满趣味的句式、有生动形象的描绘、有充满想象的蛋壳……充分展现了一只可爱的小老鼠形象。活动内容的选择会直接影响活动的效果。

2.表现在教具的设计和利用上

执教老师在精心研究教材的基础上别具匠心地将故事用图片展现出来,形象生动可爱,色彩柔和悦目。在教学活动中,老师能够巧妙利用图片的灵活性,根据教学需要时而呈现一半图片让幼儿猜测,时而呈现全部让幼儿观察,时而在留白处张贴……最后创编时,老师设计的每人一本小图书,不仅有效激发了幼儿讲述的激情,而且使倾听者情不自禁地纷纷欣赏。

3.反映在师幼互动上

执教老师在教学活动中与幼儿的互动特别和谐,其源于问题的精心设计和教学语态的掌控,比如:会是谁呢?请你帮小老鼠想想办法怎么搬呢?它们之间会说一些什么呢……开放性的问题在教师亲切自如的演绎下,孩子们的思维被一次次激活,他们在问题的支撑下愿意说、愿意演。而老师时而充满感情地倾听,接纳幼儿的想法,时而饶有兴趣地追问,刺激幼儿的思维,时而神气活现地讲述,激发幼儿的兴趣,在师幼积极的互动中,促使幼儿在表达中积极思考,在学习中不断成长。

4.彰显在幼儿精彩的表述中

活动中幼儿表述欲望特别强,尤其是幼儿为小老鼠想办法搬蛋、幼儿想象小老鼠和小鸵鸟对话、幼儿创编故事时,增添了活动的亮点和活力。幼儿在充满游戏性的想想、说说中,始终保持一种积极、愉悦的状态,他们大方地表现着,愉快地表述着,而这源于教师创设的宽松氛围。

5.凸显在教师适宜的评价中

活动中,执教老师的评价非常适宜,我们看不到那种简单、空洞、盲目的评价语。我们看到的是对孩子中肯的评价,如:你想的这个办法真不错!你的办法成功了,你真会动脑筋!你说得很好,如果声音再响亮一点点那就更棒了,相信自己!很有创意,和别人想的不一样哦……诸如此类的评价语表现出教师的真诚,既具体又中肯。让孩子和我们这些倾听者感受到一种激励、一种不断自我完善的力量。

附:故事《小老鼠运大蛋》

小老鼠钻出洞口,摸摸肚子,“肚子好饿,找点东西吃吃!”

“甜滋滋的萝卜,我喜欢!”“红彤彤的苹果,我喜欢!”“香喷喷的大米,我喜欢!”

呀!好大的蛋!嗨哟,嗨哟,使劲儿拉。嗨哟,嗨哟,使劲儿推。嗨哟,嗨哟,使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。

“卡嚓”一声蛋壳破了!小老鼠大喊大叫:“这是一个大坏蛋!”

“我不是大坏蛋,我是一只小鸵鸟,我把蛋壳送给你荡秋千!”小老鼠坐在蛋壳秋千上,荡呀荡呀,心里真高兴!

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幼儿园中班语言活动:《小老鼠和大狮子》


故事:《小老鼠和大狮子》【设计思路】故事《大狮子和小老鼠》情节简单,故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱,他们很喜欢这个故事,也乐于模仿,还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中,幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕,以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动,进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因:通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化,并与同伴进行分角色表演,在互动中提高幼儿的表现能力。本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因,在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。【活动目标】1.在熟悉故事的基础上,进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。2.乐于与同伴一起进行故事表演。【活动准备】1.经验准备:已听过故事《大狮子和小老鼠》。2.材料准备:PPT,装扮角色用的道具。【活动过程】一、回忆故事,交流分享1.教师:今天我请来了两位朋友,看看是谁呀?幼儿:是大狮子,还有小老鼠。2.教师:对了,还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?幼儿:大狮子和小老鼠。3.教师:故事里有一只怎样的大狮子?幼儿a:我觉得它是一只很善良的大狮子。教师:为什么你觉得它很善良呢?幼儿a:因为它没有吃掉小老鼠,把小老鼠给放了。幼儿b:它是一只很凶猛的大狮子。教师:你觉得它很凶猛,你能做给大家看看凶猛的样子吗?(幼儿表演。)教师:有的小朋友觉得它很善良,有的小朋友觉得它很凶猛,它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。二、再次倾听故事,模仿表演1.教师:听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?幼儿:小老鼠把大狮子给吵醒了,大狮子想要吃掉小老鼠,这时候大狮子很凶猛。2.教师:凶猛的样子是怎样的?幼儿a:嘴巴张得很大。幼儿b:眉毛也竖起来了,眼睛瞪得大大的。幼儿c:它的爪子也张开来了。3、教师:我们一起来学做凶猛的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)4.教师:小老鼠苦苦哀求着大狮子,说有一天会帮助大狮子的,大狮子是怎样说的?幼儿:大狮子说,你那么小,我这么大,我怎么会接受你的帮助呢?5.教师:大狮子说这句话的时候口气是怎样的?幼儿a:有点看不起小老鼠。幼儿b:我觉得大狮子很骄傲。6.教师:骄傲的样子是怎样的?可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看,你们觉得像不像,如果做得好,你们给我鼓鼓掌。(教师示范,幼儿模仿。)7.教师:大狮子突然掉进了陷阱,这时候大狮子变得怎样了?幼儿:大狮子变得很害怕。8.教师:你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?幼儿:我看到蟑螂很害怕。教师:是吗,哎呀蟑螂来了。(啊,幼儿很害怕的样子。)教师:瞧!他害怕得人也缩起来了,还在发抖呢。9.教师:最后,大狮子得救了,它有什么变化?幼儿a:大狮子很高兴。幼儿b:大狮子和小老鼠成了好朋友。教师:在这个故事里大狮子有凶猛的时候,有骄傲的时候,当掉进陷阱时它害怕,当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。三、扮演角色,尝试表演(重点指导)1.教师:接下来大家可以来表演这个故事,演故事中哪个角色都可以,表演前先把自己装扮好。2.幼儿按意愿各自表演。3.个别幼儿示范表演,其他幼儿评价他们演得怎样。

幼儿园中班语言优质课教案《大狮子和小老鼠 》


预设目标

1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。

2、大胆表述自己对故事的理解。

活动准备

(物质准备、心理准备、知识经验准备)故事情景图、课件

活动过程:

一、猜谜语--了解狮子的特征。

头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽都进洞。

小结:狮子的本领很大,是百兽之王,小动物们都很害怕它。

二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。

1、出示大狮子和小老鼠:谁的本领大?

2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论,说说各自的理由。

小结:大狮子和小老鼠都有各自的本领,它们的本领都是不一样的。

三、欣赏故事--大胆表述自己对故事的理解。

1、小老鼠能有什么办法来救大狮子?(把想法和故事里的办法对照)。

2、这些办法换了大狮子行不行?

小结:小老鼠用自己的本领救了大狮子,它们成了好朋友。

四、延伸活动:

在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。

生成与反应幼:狮子是森林之王吗?

师:是的。

幼儿园小班看图讲述活动《小老鼠运鸡蛋》


一、活动目标(一)学习用完整句讲述图片的主要内容,学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。

(二)学习从整体到局部进行观察的方法。

(三)初步体验讲述活动的乐趣,学习安静倾听他人和同伴的讲话。

二、活动准备(一)老鼠手偶、大鸡蛋(二)讲述图片ppt(三)讲述图片、手偶操作材料及头饰若干三、活动过程(一)出示手偶,引出活动主题。

指导语:今天老师给小朋友玩"魔法魔法变变变"的游戏,看变出了几只老鼠?几个鸡蛋?今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。

(二)出示图片,引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。

提问:图片上有谁?在什么地方?

指导重点:提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句:(草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。)(三)幼儿分组讲述,引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。

1.幼儿两人一组按要求自由讲述图片。

指导语:小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢?请小朋友用完整的话来编好听的故事。

指导重点:引导幼儿用完整的话来编故事。

2.请每组派代表讲述故事指导语:请小朋友仔细听故事,一会儿告诉老师:"你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话"。

指导重点:提醒幼儿安静地倾听同伴讲述,并挑选出好的句子和词语让幼儿学习,丰富幼儿讲述经验。

(四)教师示范讲述,引导幼儿学习用完整句讲述及学习"搬"等基本动词。

指导语:你最喜欢老师故事里说的那一句完整的话?故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的?你能帮小老鼠想其他的办法把鸡蛋运回家吗?

指导重点:提醒幼儿用完整的话把故事说出来,并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。

(五)幼儿分组讲述、表演,引导幼儿学习运用常用动词。

1. 幼儿两人一组,操作手偶自由讲述。

指导语:请小朋友带上手偶,用完整的话编出一个好听的故事,再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。

指导重点:引导幼儿操作手偶,学习常用动词,边表演边用完整的话讲述图片内容。

2.每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。

指导语:请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听,听听他们的故事里,你最喜欢他们说的哪句完整的话和词语?

指导重点:引导幼儿注意倾听同伴讲述,学习新的句子和词语,丰富幼儿新的讲述经验。

四、活动延伸把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中,供幼儿自由讲述。

附图片:

附故事:

小老鼠运鸡蛋一天,两只小老鼠来到草地上。它们发现一个圆圆的大鸡蛋。小老鼠想把鸡蛋运回家。怎么办呢?它们决定把鸡蛋搬回去。嗨哟,嗨哟!两只小老鼠一起把鸡蛋搬回了家。

幼儿园中班学习活动:大狮子和小老鼠


设计思路

故事《大狮子和小老鼠》情节简单,故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱,他们很喜欢这个故事,也乐于模仿,还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中,幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕,以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动,进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因:通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化,并与同伴进行分角色表演,在互动中提高幼儿的表现能力。

本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因,在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。

活动目标

1.在熟悉故事的基础上,进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

2.乐于与同伴一起进行故事表演。

活动准备

1.经验准备:已听过故事《大狮子和小老鼠》。

2.材料准备:PPT,装扮角色用的道具。

活动过程

一、回忆故事,交流分享

1.教师:今天我请来了两位朋友,看看是谁呀?

(播放第一张PPT。)

幼儿:是大狮子,还有小老鼠。

2.教师:对了,还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?

(播放第二张PPT。)

幼儿:大狮子和小老鼠。

3.教师:故事里有一只怎样的大狮子?

幼儿a:我觉得它是一只很善良的大狮子。

教师:为什么你觉得它很善良呢?

幼儿a:因为它没有吃掉小老鼠,把小老鼠给放了。

幼儿b:它是一只很凶猛的大狮子。

教师:你觉得它很凶猛,你能做给大家看看凶猛的样子吗?

(幼儿b表演。)

教师:有的小朋友觉得它很善良,有的小朋友觉得它很凶猛,它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。

二、再次倾听故事,模仿表演

1.教师:听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?

幼儿:小老鼠把大狮子给吵醒了,大狮子想要吃掉小老鼠,这时候大狮子很凶猛。

2.教师:凶猛的样子是怎样的?

(播放PPT)

幼儿a:嘴巴张得很大。

幼儿b:眉毛也竖起来了,眼睛瞪得大大的。

幼儿c:它的爪子也张开来了。

3.教师:我们一起来学做凶猛的样子。

(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]

4.教师:小老鼠苦苦哀求着大狮子,说有一天会帮助大狮子的,大狮子是怎样说的?

幼儿:大狮子说,你那么小,我这么大,我怎么会接受你的帮助呢?

5.教师:大狮子说这句话的时候口气是怎样的?

幼儿a:有点看不起小老鼠。

幼儿b:我觉得大狮子很骄傲。

6.教师:骄傲的样子是怎样的?

(播放PPT)

可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看,你们觉得像不像,如果做得好,你们给我鼓鼓掌。

(教师示范,幼儿模仿。)

7.教师:大狮子突然掉进了陷阱,这时候大狮子变得怎样了?

幼儿:大狮子变得很害怕。

8.教师:你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?

幼儿:我看到蟑螂很害怕。

教师:是吗,哎呀蟑螂来了。

(啊,幼儿很害怕的样子。)

教师:瞧!他害怕得人也缩起来了,还在发抖呢。

9.教师:最后,大狮子得救了,它有什么变化?

(播放PPT)

幼儿a:大狮子很高兴。

幼儿b:大狮子和小老鼠成了好朋友。

教师:在这个故事里大狮子有凶猛的时候,有骄傲的时候,当掉进陷阱时它害怕,当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。

(播放PPT)

三、扮演角色,尝试表演

重点指导:

1.教师:接下来大家可以来表演这个故事,演故事中哪个角色都可以,表演前先把自己装扮好。

2.幼儿按意愿各自表演。

3.个别幼儿示范表演,其他幼儿评价他们演得怎样。

反思

本次活动我一改以往表演活动时先简单地让幼儿模仿对话、模仿动作等,而是通过与幼儿的互动讨论,结合幼儿已有的生活经验,让幼儿理解故事情节、角色特征,再让他们进行表演。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满,十分投入,兴致很高。

第一环节中的“故事里有一只怎样的大狮子”是一个开放的问题,能引起幼儿对故事的回忆,幼儿也可以根据自己的理解表达不同的想法,并带着寻求答案的心理进入第二环节。

第二环节让幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化,我与幼儿积极互动,以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化;同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此,幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。在最后一个环节,我为幼儿提供了逼真的道具,激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望,于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。

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