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幼儿园大班英语故事活动教案: Pulling The Big Turnip

发布时间:2019-12-12

幼儿园大班活动教案。

古人云,工欲善其事,必先利其器。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园大班英语故事活动教案: Pulling The Big Turnip”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

活动目标:

1、乐于参与英语活动,对故事内容感兴趣,有积极的参与态度。

2、在听听、看看、说说、玩玩的活动中,理解故事内容,初步学习对话。

Can you help us?Yes,I’m glad to help you .

活动准备:

背景图片一幅,萝卜、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠图片

活动过程:

1、出示萝卜,引起幼儿兴趣

Today many friends come here , guess ,who are they? Now let’s have a look. An old man \an old women \a little girl\ a dog\a cat and a little mouse,Look, What’s this?(萝卜turnip a big turnip)

2、结合图片教师讲述故事

A:Today ,I will tell you a story about the big turnip and  these friends.Now,please look at the picture and listen to me carefully. 《Pulling The Big Turnip》

B:Now,let me tell the story again. Please listen to me carefully. 《Pulling The Big Turnip》

3、师幼练习故事中的对话

A:Now, Let’s tell the story together.

B:OK.Do you understand?Now, Let’s tell the story again.

4、故事表演

A: Now,we will play the story. I am the old man Who want to be An old man \an old women \a little girl\ a dog\a cat and a little mouse ? You should do as they do.Are you ready?Now,let’s begin.

B:Who want try?let’s play together.

5、结束、延伸

The big turnip is pulled out, are you happy?let’s dancing together!

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幼儿园小班英语教案《big small》


现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班英语教案《big small》》

小班英语教案《bigsmall》适用于小班的英语主题教学活动当中,让幼儿激发参与英语游戏活动的兴趣,并能大胆地开口说,在知道用"big,small"表示物体大小的基础上,学说词组"Big….Small….",听懂并理解老师的一些简单英语指令,乐于模仿,快来看看幼儿园小班英语《bigsmall》教案吧。

目的:

1.在知道用"big,small"表示物体大小的基础上,学说词组"Big….Small…."。

2.激发幼儿参与英语游戏活动的兴趣,并能大胆地开口说。

3.听懂并理解老师的一些简单英语指令,乐于模仿。

4.复习以前的内容,学新词新句。

准备:

大小长毛绒玩具若干

大小圣诞树各一棵;大小玩具木偶(猫,熊)各一对;大小玩具(汽车,皮球)

背景图一幅

过程:

一、复习:

歌曲《Ridinginmycar.》

幼儿自由互相结伴打招呼,及数来宝《Morning.Hi.Bye.》

游戏《大圈和小圈》

4、歌曲《HayFamily.》

二、情景表演,感受并理解"Big….Small…."

T:Who'scoming?

Cat:Hello!

T:Hello,cat.

Cat:I'mabigcat./I'masmallcat.Let'splaygames.

三、欣赏歌曲《BigBear,SmallBear》

四、游戏《什么不见了》幼儿集体尝试讲出"Big….Small…."

五、游戏《指指说说》:

幼儿拿一大一小的玩具,尝试练习"Big….Small…."

六、游戏《打扮圣诞树》

请幼儿将玩具按大小分类摆放于圣诞树下,边摆放边用英语进行讲述。

小百科:big在中文里的翻译为大的,大量地,大亨的意思。

幼儿园大班英语故事活动:THE LITTLE RABBIT


幼儿园大班英语故事活动:THE LITTLE RABBIT

活动设计理念:

1、引人入胜的故事能激发幼儿的好奇心和想象力,因此,听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。

2、以英语故事活动为主,整合其它儿童感兴趣的游戏活动,促进全面能力发展。

3、英语教学,采用TPR教学法,直接教学法,情景教学法和交际教学法。

活动目标:

1、激发幼儿学习英语的兴趣、好奇心和想象力;利用故事培养幼儿的语感。

2、初步理解,学习What are you doing?和I am doing….

3、完整地倾听故事,使大部分儿童理解故事内容,部分儿童在教师的启发下复述故事。

4.围绕故事开展体育活动,发展儿童的反应能力和对英语的敏感性。

活动内容:

The Little Rabbit

There is a little rabbit in the wood.

There is a big wolf in the wood,too.

The wolf is hungry and he sees the rabbit.

Thelittlerabbitiswalking,anhewolfiswalking.

The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.

The little rabbitis running and the wolfis running too.

The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.

The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.

活动准备:

1、兔子妈妈头饰和大灰狼头饰各一个。

2、20张白纸小挂卡和彩笔。

3、音像资料,录音机。

活动过程:

1、带领幼儿随歌曲“I like to walk”跳入活动区。

2、游戏,Do as tell you

(1)音乐停后,幼儿听教师指令做动作,复习WALK,RUN,JUMP,SWIM,CLIMB,FIY。(教师的指令节奏变化多端,声调忽高忽低)。

(2)在过程(1)中,教师通过与配班老师的对话输入What are you doing和Weare walking/running/jumping/swimming/climbing/fing.

(3)游戏“Guess what we are doing”,启发儿童说出We are walking/running/jumping/swimming/climbing/fing.

3、带领幼儿一同观看木偶剧《The Little Rabbit》,让幼儿初步感知和理解故事情节的发展过程。

4、音像,引导幼儿重点感知“The rabbit is walking…”,和“The wolf is walking…”

5、导幼儿扮演角色,进行故事练习活动。

(1)第一遍时,老师扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔宝宝,配班老师扮演大灰狼。

(2)第二遍时,教师只讲述故事,不参与表演。幼儿根据教师的讲述表演故事。

6、师再一次讲述故事,在适当的地方停下来,启发儿童用英语接龙故事。

7、游戏:小小配音员。教师引导幼儿边看录像边讲述故事。

8、活动延伸:集体创作一本故事书。教师在日常生活中有意识地启发幼儿使用What are you doing?和I am doing…,让语言在运用中巩固。

活动反思:

1、要避免满堂灌,多激发幼儿说英语的欲望。

2、在活动过程中要添加环节,幼儿分组配音进行,2人1组,一人配兔子,一人配狼。幼儿自由配音。

指导教师评点:

讲故事可以激发幼儿的学习兴趣,促进听力训练和口语实践,可以使许多基本词汇和语法结构得到复习,是幼儿园英语教学中值得推广的一种活动。

该活动设计者充分意识到英语故事教学与母语故事教学活动有明显的不同。母语故事不存在语言理解上的障碍,而英语故事如果没有足够的铺垫,就会造成幼儿理解的困难,从而失去对故事的兴趣。因此,在讲完整的故事之前,进行大量的活动进行铺垫是有必要的。

另外,教师在故事活动过程中牢记,故事活动的目标不仅是听懂故事或会讲故事,还有怎样活用故事中的语言的目的。

该活动选择的故事教师内容有趣的,语言深浅得当,有适当的重复的句子,是幼儿可以有能力讲的故事。

幼儿园大班英语活动教案:快乐旅行


一、Teachingaids:

1、在情景中,有兴趣地学习区分和说出英文单词bear、honey,并复习已学单词pear、orange、plum、zebra;

2、积极参与英语活动,愿意在听、说、做的过程中,体验大声说英语的乐趣。

3、幼儿敢于大声的说英语。

4、让孩子在活动中体验英语活动的快乐。

二、Teachingpreparation:

1、bear头饰、lion挂图、bear的家、欢快的音乐;

2、honey、pear、orange、plum卡片人手一份、装有honey、pear、orange、plum的小手提人手一个。

三、Teachingprocesses:

(一)、Warmup

1、Greeting:

T:Goodmorning!Kids!

C:Goodmorning!Michael!

T:How'stheweathertoday?

C:It'ssunnytoday.

2、Fingerplay:《whereistheThumbkin》

3、Singasong:《Appletree》

(二)、HappyTour:

1、T:Hi,Kidss!今天,Michael要带你们去旅行,Areyouhappy?

Let's背起书包、戴上帽子、戴上coolcool的太阳眼镜,准备出发,Areyouready?

2、教师带领,和幼儿一起越过重重障碍。

(三)、拜访

1、做客bear家

(1)教师带领,拜访bear家,与bear热情地打招呼:"Hello,Bear!";

(2)给Bear送上喜欢的礼物"honey",幼儿认读英文单词"honey";

(3)离别时,热情与Bear再见:"Bye-bye,LittleBear!"

2、给zebra喂食

(1)徒步中,听到来自zebra的SOS信号,询问zebra哭的原因;

(2)教师和幼儿一起给zebra喂pear、orange、plum,并让孩子复习单词pear、orange、plum、honey;

(3)吃饱后的zebra向幼儿表示感谢;离开时,幼儿say"Good-bye,zebra!"tothezebra。

(四)、高高兴兴送礼物

教师带领幼儿听着音乐,再看望其他小动物,并给它们送好吃的!

四、Happyending:

1、T:Youareverygood!Givemefive!

2、Singasong:《Appletree》

教师表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿。同时,教师要留意到那些能力相对较弱的幼儿的情绪,使其也能在英语活动中活得快乐。

幼儿园大班英语活动:KFC


Time: February 3, 2009 Place: The Second Kindergarten in pujiang

Objectives:

1.To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken” that we have learned.

2. To introduce the new word “French fries”, the sentences “May I help you? I want…”and try to use the words and sentences.

3.Be pleased to communicate with partners.

Teaching Aids:

1.Cards and models (hamburger French fries…)

2.Tape and radio

3.VCD

4.An imitative situation of KFC

Teaching Steps:

1.Warming-up:

①T: Let us go to KFC today, OK? K: OK!

②To follow the music and review the song.

③To act the song by yourself.

2.Say about KFC foods

①(show pictures)T: Now, we are in the KFC. What can you see from the picture?

②K: (I can see the) hamburger/ice cream/chicken/cola…

③To introduce French fries to kids.

④Touch Game:

Stick the cards everywhere in the classroom. For instance, teacher orders: “Jump to the French fries.” The kid jumps to the card with French fries and touch it.

3.To buy KFC foods

①To play the VCD, and present the dialogue(new sentences).

W: May I help you? C: I want a hamburger.

②To play the VCD again. Try to say follow the VCD and teacher.

③T: Oh, I am hungry…(kids are waiters and teacher is the customer)

4.Performance in the situation

①In the imitative situation of KFC, kids act waiters/customers in pairs.

②Practice the dialogue: May I help you? I want...

③Teacher can help them, if they want.

活动设计说明:

KFC是幼儿很喜欢的快餐厅,他们对KFC的食物、环境等等非常的熟悉。因此,我从幼儿的生活经验与兴趣点出发,又结合大班幼儿的年龄特点设计了本次活动。

1.活动目标的预设从知识、技能和情感三大领域出发,重在激发幼儿学习英语的兴趣。如活动目标To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken”,主要是感知一些常见的肯德基的食物的英文名称,幼儿对此非常熟悉,因而能够激发他们学习的兴趣。又如活动目标Be pleased to communicate with partners,体现了对幼儿英语运用以及交际能力的培养。

2.活动内容的选择很适宜。第一,符合幼儿的兴趣点、生活经验以及日常交际的需要。KFC是幼儿很感兴趣的场所,他们对KFC的一切事物都非常熟悉,同时迫切地需要为他们提供英语交流的条件和机会。幼儿对薯条、汉堡、可乐、番茄酱等等词汇的学习会很感兴趣,活动的效果会大大提高。第二,顺应幼儿的认知层次以及发展需求。大班幼儿在英语学习的过程中已经开始需要感受具有实际语用价值的简单的短句或者对话。尽管,幼儿在第一次的活动中还不能完全熟练地说出May I help you? I want...这样的句子,但是我们可以让他们结合情境感受句子的语音语气,为下一次活动中进一步的掌握作一个铺垫。从而,遵循幼儿认知循序渐进的特点。

3.活动过程中注意语言的可懂性,坚持此时此地的原则。教师的语言输入注意选择幼儿身边的事物。例如,KFC,waiter/waitress, hamburger and so on.当教师将图片呈现出来时,就激起了幼儿的共鸣。

4.遵循兴趣为先,感觉参与的原则。活动的过程中注重运用各种图片、模型、实物情境激发幼儿学习英语的直接兴趣。如,在热身运动中,幼儿跟着音乐边唱边跳,接着出示可乐、薯条、汉堡、鸡肉等等肯德基食物的图片,一下子激起了幼儿对KFC的回忆,最后真实的情景中,不仅调动了幼儿学习的主动性,而且帮助幼儿将习得的语言运用,并得以内化。

5. 遵循理解先行,表达在后的原则。幼儿在语言习得的过程中,总是先听再说。在本次活动Say about KFC foods的环节中,说说KFC的食物结束之后,教师没有急于让幼儿模仿新授的单词,而是做了一个Touch the cards 的游戏,让幼儿在反复地倾听、操练的过程中,充分地把握这些的单词的发音,了解这些单词的意思。在呈现新的对话时,也一样遵循了这样的原则。先让幼儿看VCD中的情景对话,接着由教师来引导幼儿表演,最后在实物情境中表演时,让幼儿充分地、大胆地表达。

6.活动过程中,强化有意义的功能性的交际活动。教师在幼儿习得一定的词汇的基础上,为幼儿提供了仿真的KFC餐厅,提供了汉堡、薯条、番茄酱等等实物的模型,创设了一个丰富的运用语言的环境。在这个环境中幼儿通过扮演服务员与顾客,在巩固所习得的词汇和句子的同时,充分发挥了语言的交流的功能,促进了幼儿社会性的发展。

7.活动的各个环节中,采用了不同的方法或手段,为幼儿提供了多种体验的方式。如在Warming-up中,幼儿边唱边跳,进入了英语学习的氛围。在Say about KFC foods中,幼儿通过游戏Touch Game巩固和复习了新旧单词。在Performance in the situation中,幼儿通过进行角色的扮演,操练了新授的对话等等。丰富多样的活动方法,在充分调动幼儿多种感官的基础上,激发幼儿学习英语的主动性与积极性。

8.在整个活动中,采用了集体、个别以及两两合作相结合的活动形式。活动一开始复习已经学过的单词时,采取了集体复习的形式,便于帮助已经遗忘的幼儿恢复记忆。在巩固新学习的单词时,教师以个别的形式,请幼儿进行游戏Touch Game,便于了解幼儿间掌握的差异性,并帮助个别幼儿进行强化巩固。在最后的情境游戏中,根据新学习的对话的特点,采用了两两合作的形式,在尝试着运用语言的同时,提高幼儿与同伴交往的能力。

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