幼儿园中班数学教案：熊奶奶的服装店

活动目标：

1.

在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。

2.

尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。

活动准备：

1.

手偶“熊奶奶”

，无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形的纽扣若干，上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。

2.

装有一颗纽扣的篮子实现放在幼儿的椅子下。

活动过程：

(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。

1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！

2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！

3、找张椅子坐下来！

瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客！

”宝宝们该跟她说什么？

（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶家里新开了商店，邀请我们来参观。

瞧！她开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）服装店里有些什么样的衣服？（嗯，有红衣服、黄衣服）你喜欢哪一件衣服？

这些衣服漂亮吗？

(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：可是，熊奶奶说，衣服还没做好呢！找找看，上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说说。

（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！

一课三议教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。

）教师：都找到了！我们回去吧！

教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！

教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教师：哦！小猪找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！

5颗纽扣都都数得清！

教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？

教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！

（1-5个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？

教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？

3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。

教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！怎样订呢？熊奶奶在这里告诉我们了，谁看懂了呀？

（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。

）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！

）上面是几个洞洞的纽扣？（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？可要想清楚哦！

请个别幼儿上前尝试订纽扣。

教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！

巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！

集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！

！

4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！

集体讲评：

师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？

教师：这件衣服的纽扣是谁订的？

这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！

这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？

原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！

退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！她说：

“谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客！

”做完事情啦，我们出去放松放松吧？跟熊奶奶说什么？还有客人老师呢！

活动延伸：

区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。

活动反思：

幼儿的思维是具体形象的，操作学习中材料的提供一味地去迎合幼儿，反而不能取得预期的教育目标。

为幼儿提供何种性质的操作材料，应根据教育目标及幼儿学习的特点来考虑。这是一个值得研究的问题。

集体评议：

施艳红：幼儿操作的学具应制作规范，如衣服上的扣子订的不齐时要提醒。

吴亚红：整个活动，幼儿在游戏中学习，老师能调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在枯燥的数学活动中学的不那么无趣，枯燥，这样会使该活动有较好的学习效果。

中班数学：熊奶奶的服装店(重点领域：数学)（第二教时）执教：赵娜活动目标：

1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。

2、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。

活动准备：

1.

手偶“熊奶奶”

，无纽扣的服装人手一件。

2.

有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形、半圆形）的纽扣若干，上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。

3.

装有一颗纽扣的篮子事先放在幼儿的椅子下。

活动过程：

(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。

1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！

2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！

3、找张椅子坐下来！

瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客！

”宝宝们该跟她说什么？

（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶想要开一家商店，邀请我们先来参观。

瞧！她想开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：熊奶奶说，她遇到了一些困难，还不能开店，你们看这些衣服上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你椅子下的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说一课三议说。

（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）请个别幼儿说说要找的扣子是什么样的。（强调颜色和形状）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！

教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。

）教师：都找到了！我们回去吧！

教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！

教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教师：哦！

**找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！

5颗纽扣都都数得清！

教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？

教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！

（1-5个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？

教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？

3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。

教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在这里告诉我们了，谁看懂了呀？（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。

）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！

）上面是几个洞洞的纽扣？

教师顺势给衣服贴上一个洞的扣子。

（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？

教师贴上2个洞的纽扣。

（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？

谁愿意来试一试？

请个别幼儿上前尝试订纽扣。

（幼儿上前尝试时用的扣子事先撕下背面的双面胶，贴在塑封纸上，方面幼儿操作。）教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：钉扣子时订的不要太挤，要订得齐一些。订在衣服中央的开缝上。

教师：看来小朋友都已经掌握了订扣子的方法了，那就请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！

巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！

集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！

！

4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！

集体讲评：

师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？

教师：这件衣服的纽扣是谁订的？

这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！

这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？

原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！

退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！

这下马上就可以开店做生意啦。

她说：

“谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客！

”做完事情啦，我们出去放松放松吧？跟熊奶奶说什么？还有客人老师呢！

活动延伸：

区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。

活动反思：

根据这个发现，以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”

以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

幼儿操作时虽然事先提了要求，但是操作时幼儿好象根本就不理解，因此在提了要求的同时，教师还应示范，这样幼儿就跟容易理解。

集体评议：

施艳红：教师可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后让幼儿接着往下排，帮助幼儿理解，如果每次教拿出最大的，那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小，而比没拿出的都大。

吴亚红：采用讨论的形式让幼儿边思考边操作，引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论，使幼儿的排序水平从直观向抽象发展，从而形成系列化的逻辑观念，为理解抽象的数序奠定基础。

中班数学：熊奶奶的服装店(重点领域：数学)（第二教时）执教：赵娜活动目标：

1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。

2、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。

活动准备：

1.

手偶“熊奶奶”

，无纽扣的服装人手一件。

2.

有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形、半圆形）的纽扣若干（稍大一些，以方便展示幼儿作品时能更清晰），上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。

3.

装有一颗纽扣的篮子事先放在幼儿的椅子下。

活动过程：

(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。

1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！[趣祝福 zfW152.cOM]

2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！

3、找张椅子坐下来！

瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客！

”宝宝们该跟她说什么？

（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶想要开一家商店，邀请我们先来参观。

瞧！她想开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：熊奶奶说，她遇到了一些困难，还不能开店，你们看这些衣服上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你椅子下的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说一课三议说。

（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）请个别幼儿说说要找的扣子是什么样的。（强调颜色和形状）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！

教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。

）教师：都找到了！我们回去吧！

教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！

教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！

）教师：哦！

**找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！

5颗纽扣都都数得清！

教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？

教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！

（1-5个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？

教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？

3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。

教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在这里告诉我们了，谁看懂了呀？（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。

）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！

）上面是几个洞洞的纽扣？

教师顺势给衣服贴上一个洞的扣子。

（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？

教师贴上2个洞的纽扣。（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？

谁愿意来试一试？

请个别幼儿上前尝试订纽扣。

（幼儿上前尝试时用的扣子事先撕下背面的双面胶，贴在塑封纸上，方面幼儿操作。）教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：钉扣子时订的不要太挤，要订得齐一些。订在衣服中央的开缝上。

教师：看来小朋友都已经掌握了订扣子的方法了，那就请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！

巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！

集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！

！

4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！

集体讲评：

请一位老师扮演熊奶奶，在评讲时指出幼儿作品中存在的错误之处，然后再一起评讲。

师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？

教师：这件衣服的纽扣是谁订的？

这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？

看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！

这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？

原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！

退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！

这下马上就可以开店做生意啦。

听，外面传来了开业放鞭炮的声音，让我们一起出去看看吧。

活动延伸：

区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。

增加难度，江熊奶奶的要求变成代表顺序的向上箭头和代表倒序的向下箭头。

活动反思：

该活动可以以“熊奶奶要开店”贯穿在整个活动中，以做衣服作为载体，在幼儿操作的时候，也可以适当增加难度，这样就和刚才的新授活动对应了；而且还和最后的游戏活动紧紧的相结合了。

集体评议：

甄颖：刚开始的辨别形状和颜色的部分能不能在幼儿操作时也体现出来。可继续在这方面进行拓展。

李军艳：想要增加难度的话可以把熊奶奶的操作要求变成代表顺序的向上箭头和代表倒序的向下箭头。

何园长：在展示幼儿操作卡时，可以请一位教师扮演熊奶奶，在评讲时指出幼儿作品中存在的错误之处，然后再一起评讲。在结束部分可以对照开始的情节：听，外面传来了开业放鞭炮的声音，让我们一起出去看看吧。

施艳红：幼儿操作的材料扣子要再大一些，以方便展示幼儿作品时能更清晰。

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幼儿园中班教案《给熊奶奶读信》

【活动目标】

1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

【活动准备】

PPT课件、自制信封、信纸、笔、

【活动过程】

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

二、帮熊奶奶读信

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，(.教案出自：教案.网.)而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

三、帮熊奶奶给小熊回信

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封

——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

【活动延伸】

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

幼儿百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。

幼儿园中班教案《给狗熊奶奶读信》

活动目标

1.理解故事内容。了解故事中动物的形象和特点，知道不同表达方式会带来不同的感受。

2.根据故事展开丰富的想像，能大概讲述故事内容。

3.感受狗熊奶奶和孙子之间的亲情。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备

一封信、幼儿故事书《给狗熊奶奶读信》、动物角色图片4张。

活动过程

一、导入故事

1.教师出示信吸引幼儿注意力和兴趣。

2.教师以提问方式引出故事。

教师：小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？你们以前写过信吗？这封信是写给狗熊奶奶的，那是谁写给狗熊奶奶的呢？

二、欣赏故事

1.你们想知道信里面写了什么内容吗?我们一起来看一下吧！

2.教师带领幼儿观察故事图片内容并鼓励幼儿大胆讲述。

教师：小朋友们，你们看图片上都是谁啊？狗熊奶奶在跟谁说话阿？鸵鸟阿姨给了狗熊奶奶什么东西啊？

3教师出示相应的动物图片引出故事情节。

教师：小朋友们，这张图片上是狗熊奶奶和谁啊？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？狗熊奶奶的信怎么会在河马先生手里啊？他们在说什么呢？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？

教师：小朋友们，狗熊奶奶跟谁在一起啊？狗熊奶奶奶的信怎么又在夜莺姑娘手里了？狗熊奶奶是高兴的还是难过的啊？

三、情感体验

1.教师以动物们的口吻把信读给幼儿听。

2.让幼儿表达听信后的感受，体验狗熊奶奶听信后的心情。

教师：小朋友们，你们听河马先生和夜莺小姐哪一位读信读的好听啊？狗熊奶奶听了河马先生和夜莺小姐读完信后分别是什么心情啊？你们喜欢听谁读的信啊？

3,。让幼儿分角色扮演小动物们，以动物们的形象读信。

教师：小朋友们，河马先生的声音是什么样的？夜莺姑娘的声音呢？我请小朋友们来扮演河马还有夜莺来读信给狗熊奶奶听。

活动延伸

幼儿可以用不同的口吻来讲述故事给身边的人听。

幼儿百科：书信是写给具体收信人的私人通信。除了保护有关的私人秘密外，一般对属于书面作品性质的信件也给予版权保护。

幼儿园小班数学教案《小熊服装店》及教学反思

小班数学教案《小熊服装店》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在游戏中体验数学活动的乐趣，能通过一一对应的方法比较4以内数的多少和一样多，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园小班数学《小熊服装店》含反思案吧。

活动目标：

1、能通过一一对应的方法比较4以内数的多少和一样多。

2、在游戏中体验数学活动的乐趣。

3、发展目测力、判断力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、创设“小熊服装店”的情景，引出课题

师：你们看我是谁呀?

幼：小熊

师：小朋友们好

幼：小熊好

师：小熊今天有一个好消息要告诉你们：我的小熊服装店马上就要开业了，小熊真高兴呀!可是，小熊服装店还有好多衣服没有挂好呢?就快来不及了，怎么办呢?(我想请小朋友们帮我挂衣服，好吗?)

幼：我们帮你挂

师：真的，太好啦!谢谢你们!

2、介绍材料，激发幼儿帮小熊挂衣服的愿望

师：看!这就是小熊服装店的衣服，漂亮吗?有什么颜色的?

幼：红色的

师：还有呢

幼：绿色的

师：这是夹衣服的夹子，也有红色和绿色的，这是挂衣服的管子，也有红色和绿色的。看小熊是怎么挂衣服的哦!拿一个红色的夹子夹住红色衣服的最上面，再用红色的管子从夹子旁的小洞里穿过去。会了吗?

幼：会了

师：好的，马上就请你们帮小熊挂衣服，小熊有要求的哦，听好了。这一次先挂红衣服，一个红夹子夹一件红衣服，把篮子里的红衣服都挂在红管子上。明白了吗?

幼：明白了

师：我也为你们准备了这些，看我变魔法，变变变，都在这里。

二、尝试操作，比较多少

1、幼儿操作，手口一致点数4以内的物体，并说出总数

师：现在就和小熊一起挂红色的衣服吧。

幼：小熊，夹子少了一个

师：怎么了?夹子少了一个?真的吗?你们也是吗?我们来数数看。把篮子里的这件红衣服也放在挂好的红衣服的旁边，小手伸出来先数夹子有几个，小熊看看你们的小手有没有都指着。

幼：1、2、3，3个夹子

师：再数数衣服有几件?

幼：1、2、3、4，,4件衣服

2、讨论交流，用一一对应的方法比较夹子和衣服的多少

师：谁多了?

幼：衣服

师：衣服多了，和小熊说一遍

幼：衣服多了

师：衣服多几件?

幼：多了1件

师：谁少了?

幼：夹子少了

师：夹子少几个?

幼：少了1个

师：哎呀，都是我太粗心了!现在要把这件衣服也挂上去，该怎么办呢?

幼：再拿一个夹子

师：好的，看我把夹子变出来。我要变魔法啦，小眼睛比起来，1、2、3，眼睛睁开，看!拿去吧。

3、再次操作，尝试将夹子和衣服变得一样多

师：现在来数数看，夹子有几个，衣服有几件?我们来数数夹子有几个?

幼：1、2、3、4,4个夹子

师：衣服有几件?

幼：1、2、3、4,4件衣服

师：他们都是4，所以他们怎么样?

幼：一样多

师：把挂好的红衣服放到前面，不要老去摸哦，摸脏了，衣服就卖不出去啦。

师：接下来我们要挂绿色的衣服了，记住，一个绿夹子夹一件绿衣服，把篮子里的绿衣服都挂在绿夹子上。

幼：小熊，夹子多了

师：是吗?你们都是夹子多了吗?数数看。把多的夹子也穿到管子上，小手指着夹子，数数夹子有几个?

幼：1、2、3、4，4个夹子

师：数数衣服有几件?

幼：1、2、3，,3件衣服

师：谁多了?

幼：夹子多

师：多几个

幼：多一个

师：谁少了?

幼：衣服少

师：少几件?

幼：少一个

师：我真是一个粗心的小熊!怎么才能让夹子和衣服一样多呢?

幼儿：再变一件绿衣服。

师：没有啦，小熊服装店的衣服都被你们挂完啦，怎么办呢?

(幼儿想不出来)

师：我刚才变出一个夹子给你们，现在我还可以把夹子变没。(拿掉一个夹子)现在夹子和衣服变得怎么样?

幼：一样多

三、教师小结，游戏结束

1、根据衣服多少分类布置服装店

师：你们的衣服都挂好了吗?

幼：挂好了

师：数数看，你今天挂了几件衣服?把红衣服举起来，小手指着衣服

幼：1、2、3、4，4件红衣服

师：把绿衣服举起来，小手指着衣服

幼：1、2、3，3件绿衣服

师：你们挂了这么多衣服，真棒!小熊还想请你们帮我最后一次，帮我把挂好的衣服送到小熊服装店去，好吗?

幼：好的，小熊服装店在哪呢?

师：看我把它变出来，闭上眼睛，1、2、3睁开眼睛，哇，好漂亮的小熊服装店啊!有几个小熊服装店?

幼：2个

师：这两个服装店有一个地方不一样，在哪里?

幼：点子不一样

师：这个服装店点子有几个?小手伸出来数数看

幼：1、2、3，有3个点子。

师：这个服装店点子有几个?小手伸出来数数看

幼：1、2、3、4，有4个点子。

师：3个点子什么意思

幼：3件衣服放在这里

师：对了，把挂好的3件衣服放在有3个点子的服装店里。4个点子什么意思?

幼：4件衣服放在这里

师：对了，把挂好的4件衣服放在有4个点子的服装店里。

师：请小朋友再好好数数挂好的衣服，把衣服送到小熊服装店吧。送好的小朋友赶紧坐下来，小熊有话要对你们说哦。谁挂错了，帮帮他，好吗?

2、分享帮助小熊的快乐

师：看，在小朋友的帮助下，小熊服装店被装扮得多漂亮啊，我非常开心!你们开心吗?

幼：开心

师：这都要谢谢你们啊，谢谢你们!

幼：不用谢

师：你们真有礼貌，小熊为你们准备了一人一件礼物哦，你们知道是什么吗?

幼：不知道

幼：玩具

幼：娃娃

师：都不是哦，是什么呢?变变变，一人一件小熊服装店的衣服，喜欢吗?

幼：喜欢

师：到小熊这里来排队，我们到外面去送礼物吧，和客人老师再见!

活动反思：

《指南》中指出：3-4岁幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少，因此，根据《指南》的要求，我将本次数学活动的目标设定为“能通过一一对应的方法比较4以内数的多少和一样多。”并结合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏中达到预设目标。

创设游戏化的教学情境，调动幼儿的操作兴趣。

小班幼儿最喜欢做游戏，根据他们的这一心理特点我以“小熊服装店”作为活动背景，设计了帮小熊挂衣服、送衣服等一系列游戏活动，让孩子们在有趣的游戏中反复操作，主动学习比较4以内数量多少和一样多，从而建构数的概念。同时也使数学活动更具有趣味性。从今天的活动看孩子们特别的感兴趣，参与积极性高，都很用心的投入到了游戏中去，活动取得了良好的效果。

材料准备充分、简单易操作。

选择既简便又符合幼儿兴趣的操作材料是本次设计的一大宗旨，本次操作活动的主要学具——小衣服，衣服是幼儿熟悉的生活必需品，在色彩选择上，考虑到小班幼儿对红色和绿色比较敏感，因此选用了红色和绿色的彩纸剪成小衣服，然后选用了方便的吸管，夹子。挂衣服的方法简单易操作，先用夹子夹住衣服，再用吸管从夹子旁的小洞里穿过去，衣服就挂好了。在整个游戏操作中就围绕这三样学具，较好地完成本次教学活动的目标，同时也锻炼了幼儿的手部小肌肉的力量。

环节设计由浅入深，多次操作，发展思维。

在幼儿操作过程中，一开始要求幼儿手口一致点数夹子和衣服，并说出总数，巩固幼儿手口一致点数4以内物体数量的能力，通过一个夹子夹一件衣服的操作，重点学习一一对应比较夹子和衣服的多少;然后通过讨论交流尝试把夹子和衣服变一样多;最后环节根据衣服多少分类布置服装店，引导幼儿分别把挂好的3件、4件衣服送到有3个点子和4个点子的服装店，进一步巩固比较4以内数的多少、一样多的知识。让每个孩子都能参与进来，真正成为活动的主人，提高参与数学活动的积极性，使他们在原有的基础上得到一个提升。

不足的地方：

1、幼儿操作时对幼儿的指导还不够

2、活动中，因为急于完成本次教学活动，没能关注到每位幼儿的表现，对于个别幼儿出现的状况没有及时的处理。

幼儿百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。

幼儿园小班教案《探望熊奶奶》及教学反思

小班教案《探望熊奶奶》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在游戏中能明确指认数量是1和许多的相关事物，学习运用1和许多等词语表述，初步感知1和许多以及他们的关系，理解许多是由一个一个的1组成的，理解一个一个1合起来就是许多，发展幼儿的观察力、空间想象能力，快来看看幼儿园小班《探望熊奶奶》含反思教案吧。

活动目标

1、初步感知1和许多以及他们的关系，理解许多是由一个一个的1组成的，理解一个一个1合起来就是许多。

2、在游戏中能明确指认数量是1和许多的相关事物，学习运用1和许多等词语表述。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备

1、兔妈妈和熊奶奶头饰各一个。

2、苹果、鲜花、糖果若干。

活动过程

1、初步感知1和许多。

（1）创设情境，引发兴趣。

师：兔妈妈听说大森林里面的熊奶奶生病了，我们一起去看看她吧！

（2）游戏：拣苹果

师：小兔子们，苹果成熟了，掉下来了，我们每个人去拣1个苹果放在篮子里带给熊奶奶。

小结：一个一个苹果放在一起就有许多苹果了。

2、进一步感知1和许多的关系。

（1）理解一个一个1合起来就是许多

游戏：摘花

师：宝宝们，这里有许多漂亮的鲜花，我们摘一些送给熊奶奶，熊奶奶一定很高兴的，但是摘的时候记住每个人只能摘一朵。

让幼儿轮流将自己手中的鲜花放到熊奶奶的篮子里，边放边说：“我放一朵”

总结：原来一朵一朵的花放在一起就变成了许多朵花。

（2）理解许多是由一个一个的1组成的。

师：你们真是一群懂事的小小兔，给熊奶奶送来了许多苹果和鲜花，谢谢你们，看！熊奶奶也给你们准备了礼物（引导幼儿说出许多糖果），请幼儿轮流上来去糖果，一人一块。

教师总结：熊奶奶的许多糖果分给大家一人一块就没有了。

3、活动结束

师：兔妈妈说：天黑了，我们该回家了，和熊奶奶说再见！

（教案大部分参照教师用书）

反思：

次活动的主要目标是让幼儿初步感知1和许多以及他们的关系，理解许多是由一个一个1组成的，理解一个一个1合起来就是许多，我运用了操作法和游戏法让孩子玩中学，感知1和许多两个不同的量。

在活动之前，我在其它生活环节和游戏中多次引导幼儿感知1和许多的关系，比如拿毛巾，喝水。有了之前的铺垫，孩子对于1和许多两个不同的量有了很深的理解，而且还会运动到生活当中，可以找出教室里哪些物体是只有一个，哪些物体是有许多个。在游戏中，孩子每人手里拿着一朵鲜花，我提问：怎样才能让篮子里变出许多的鲜花？有个别孩子回答说，我们一朵一朵放进去就可以啦！由此可见，孩子对于感知1和许多以及他们的关系有了一定的理解。

幼儿百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。