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托班综合游戏说课稿:有趣的小手

发布时间:2019-12-12

幼儿园游戏说课稿。

优秀的人总是会提前做好准备,幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面是由小编为大家整理的“托班综合游戏说课稿:有趣的小手”,仅供参考,欢迎大家阅读。

导读:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区别自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。

一、说教材

1.设计思路:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区别自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行,通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展,体验活动的快乐。

2.目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标:

v训练手部肌肉群,手指的协调能力,促进语言能力的发展。

v双手能很灵活的做各种动作。

v培养幼儿喜欢游戏,积极的运用想象力,去创编手指动作。

3.活动准备:A、空间准备:一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、幼儿经验的准备:对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

4.说重点和难点

重点:训练手部肌肉群,手指的协调能力。

难点:双手能灵活的做各种手指的动作。

二、说教法学法

整个游戏活动结合了各类教育功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

示范法:此游戏活动的示范为教师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。

游戏法:在整个活动过程中,我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏,动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪,从而实现教育目标。

三、游戏活动过程

1.引起动机,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手,并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做游戏吗?”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣,为下面要展开的游戏做准备。

2.老师先做一次完整的示范。

3.教师面向全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开,手心面向幼儿。教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说:我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌,边做动作:

十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)

团结又友好;(两手相握。)

生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)

谁都离不了。(两手交叉相握。)

白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)

晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)

大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)

食指睡了,(食指弯曲。)

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托班综合说课稿:小手真能干


导读:托班幼儿特别喜欢扮演小动物,因此,根据3周岁以下幼儿的年龄特点,我给每个幼儿准备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而展开,来激发幼儿的活动兴趣。

说教材:

托班幼儿特别喜欢扮演小动物,因此,根据3周岁以下幼儿的年龄特点,我给每个幼儿准备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而展开,来激发幼儿的活动兴趣。

托班的幼儿由于家庭或其他因素的影响,虽然对于调羹的使用有一定的生活经验,但我们在平时的生活中仍然发现有部分幼儿并没有掌握调羹的正确使用方法,或是虽然会正确使用但不愿意主动去自己动手。因此,我结合我们近期主题活动《我自己》设计了这个活动。

说目标:

根据托班幼儿的年龄特点为依据,制定了以下几点目标:

1.学习正确使用调羹,激发幼儿自己动手做事的愿望。

2.通过活动让幼儿体验成功的喜悦,培养其自信心。

此目标包括了认知:学习正确使用调羹;能力:自己动手做事;情感:体验成功等几方面。

说教学过程:

(一)导入(老师扮演兔妈妈,小朋友扮演兔宝宝)通过兔妈妈接电话,引起幼儿的活动兴趣。并创设了请兔宝宝帮助妈妈一起准备食物招待客人朋友这个情境,并利用此情境来激发幼儿动手做事的愿望,以及利用妈妈夸张的模仿兔宝宝调羹的错误使用方法来引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)他们学习正确的使用调羹。

(二)展开

1.分食物

通过幼儿使用调羹将各种食物分开,请幼儿根据食物的不同进行分类,并鼓励幼儿表扬自己,告诉自己:“我很棒。”提升幼儿的自信心。

2.招呼小动物

并在请小动物吃东西这一环节上,使小朋友在使用调羹上得到进一步的验证,并溶入了文明礼仪教育,如:幼儿喂小动物们吃食物,并学说:×××,我请你吃东西。

(三).结束

送小动物回家。

通过猫妈妈说:兔宝宝们,天不早了,大家一起送我们回家吧!结束这次活动。

说反思:

在这个活动,我以兔妈妈请兔宝宝帮忙准备食物招待客人这个情境而展开活动,对于托班的孩子来说,创设一定的情境能够更加吸引他们,因此整个活动幼儿的参与积极性很高,他们很愿意自己动手进行操作。

通过这个活动,不仅幼儿的口语表达能力得以锻炼,而且他们手部小肌肉群也得到了很好的发展,并充分体验到了活动的快乐。

在活动中,当然也有考虑不够周全的地方:比如说请幼儿在操作之前的用毛巾擦手这一环节有点多余,探讨的地方是,在活动中,是否应加入对于颜色的分类。

幼儿园托班上学期游戏说课稿《有趣的小手》含反思


现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园托班上学期游戏说课稿《有趣的小手》含反思》

托班上学期游戏说课稿《有趣的小手》含反思适用于托班的游戏主题教学活动当中,让幼儿双手能很灵活的做各种动作,训练手部肌肉群,手指的协调能力,促进语言能力的发展,培养幼儿喜欢游戏,积极的运用想象力,去创编手指动作,快来看看幼儿园托班上学期游戏说课稿《有趣的小手》含反思教案吧。

导读:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区别自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。

一、说教材

1.设计思路:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区别自己和他人,对于自己的身体有着很大的兴趣,并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一情况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行,通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展,体验活动的快乐。

2.目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标:

v训练手部肌肉群,手指的协调能力,促进语言能力的发展。

v双手能很灵活的做各种动作。

v培养幼儿喜欢游戏,积极的运用想象力,去创编手指动作。

3.活动准备:A、空间准备:一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、幼儿经验的准备:对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

4.说重点和难点

重点:训练手部肌肉群,手指的协调能力。

难点:双手能灵活的做各种手指的动作。

二、说教法学法

整个游戏活动结合了各类教育功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

示范法:此游戏活动的示范为教师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。

游戏法:在整个活动过程中,我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏,动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪,从而实现教育目标。

三、游戏活动过程

1.引起动机,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手,并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做游戏吗?”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣,为下面要展开的游戏做准备。

2.老师先做一次完整的示范。

3.教师面向全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开,手心面向幼儿。教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,教师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说:我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌,边做动作:

十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)

团结又友好;(两手相握。)

生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)

谁都离不了。(两手交叉相握。)

白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)

晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)

大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)

食指睡了,(食指弯曲。)

教学反思:

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

托班音乐游戏说课稿:小小鸡


导读:小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

一、设计意图

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

二、教学目标的制定

1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学、从玩耍中学,脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声及

感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础,目标2是目标1的基础上进行,又是目标1的突破口,而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

三、活动准备

为了引起幼儿的兴趣,调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感等,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

1、情景课件。

2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备鸡妈妈头饰一只,音带,录音机。

四、活动流程

一、引出课题:听小鸡叫,问“谁来了?”幼儿回答,打开课件引出小鸡及音乐。

二、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡,模仿学做各种小鸡的动作,激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿欣赏音乐,并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期,听觉的发展比其他感官快而需求多,因此对音乐能表示出明显的情绪反应,这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受,使幼儿对音乐有初步的印象。

五、听歌曲,讲解游戏规则。

3、教师听音乐,表演小小鸡,让幼儿模仿。

4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

5、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草

地上玩耍,做各种动作,鸡妈妈来找小鸡,按音乐旋律进行游戏)

六、幼儿游戏

6、边听音乐,边哼唱歌曲进行游戏,再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则,以此来突破本次活动的重难点。

7、在游戏中结束本次活动。

托班体育游戏说课稿:小鸡当心


导读:托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们喜欢游戏,以自己独特的方式在游戏中认识自我,适应环境,了解未知,形成经验。

一、设计意图:

托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们喜欢游戏,以自己独特的方式在游戏中认识自我,适应环境,了解未知,形成经验。

我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中,他们的动作有了较大的进展。他们基本掌握了走跑、跳,爬等动作技能,并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力,学习更为复杂的动作技能。为幼儿认识世界开拓广阔的天地,但是他们的动作仍然不够协调和平稳,大肌肉群比控制手指小肌肉发育更早些。托班孩子的游戏必须有非常强的情景性,因此此时的孩子对游戏自主活动能力很弱,以来于承认印发的假想情景中,这就需要老师创设一定的情景。我选择的《小鸡当心》这次体育活动,主要是通过情景贯穿其中进行游戏,幼儿在扮演自己喜欢的小鸡的同时,练习越过障碍,发展跨越动作和反应能力,幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

二:教学目标的制定:

练习越过障碍,发展跨越动作和反应能力。

皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学,从玩耍中学,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声极感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对本次活动产生强烈的兴趣成了游戏的基础。本次活动涉及到“小鸡越过障碍,也就是跨过栏杆进菜园,因此发展幼儿的跨越动作是本次活动的新授动作,既是本次活动的重点,也是难点。我将在活动中以鼓励,个别示范,提醒强调,儿歌等各种方法来突破此难点。

三、活动准备:

为了引起幼儿的兴趣,调动

幼儿活动的积极性,结合本次活动的情景贯穿,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

1、椅子和皮筋搭成的菜园。

2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。

3、各种菜(青菜、萝卜等,画好塑封,为人数的3—4倍。)

四、活动流程:

本次活动我共分为三部分来进行:

1、小鸡真快乐。

幼儿扮演小鸡,在鸡妈妈的带领下,边念儿歌边模仿动作。

小鸡小鸡叽叽叽,会找虫子会吃米,跑到东、跑到西,开开心心做游戏。

《纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动一开始,我就以鸡妈妈的身份,融入到孩子当中,参与到其中,让每个幼儿扮演小鸡,模仿小鸡的动作,使幼儿对活动产生兴趣,为下一个环节的进一步发展奠定基础。

2、小鸡种菜。

(1)妈妈带小鸡到菜园:“栏杆有点高,你们能跨过去吗?找一个自己喜欢的地方跨进去试一试,再跨出来。

A请个别幼儿示范,鸡妈妈用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆呀别碰到”

B集体练习。

本环节是重点点所在,通过老师的不断提醒及示范,再加上练习来突破。

(2)菜园里现在空空的,什么也偶,我们来种菜吃,种什么菜呢?到每边四个筐里挑自己喜欢的菜,跨进栏杆,种到菜园里,提醒幼儿进出栏杆时别碰到。

3、小鸡和狐狸。

鸡妈妈:不好了,狐狸来了,我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈:栏杆这么高,小鸡一定不会躲在菜园里。看了又看,然后离开。

受感知经验的制约,托班幼儿对游戏的自主选择能力比较差,经常需要承认通过表情、语言动作等,吸引幼儿的注意,使其对教师预成的或随机生成的游戏活动感兴趣。这里也是活动的高潮,我为孩子创设有准备的环境,通过适宜的玩具、宽松的氛围有计划地激发幼儿参与游戏的愿望。根据幼儿的已有经验和发展需要,运用夸张的语言、表情、动作,诱导幼儿进入游戏情景中。主要运用了引导法和吸引法。

小鸡继续种菜,游戏2—3次。

4、天黑了,小鸡回家。

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