亲子游戏培养宝宝4大分类能力

分类能力是衡量智力的一个重要标志。让宝宝及早挑战、掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以及形成数概念具有非常重要的作用。两三岁的宝宝就已经能认识很多不同类别的物体，例如玩具、食物、衣服等等。更为神奇的是，这些小家伙还能将这些不同类别的物体进行分类整理。

挑战分类指标1--形状

对于小宝宝，可以用圆形、三角形、正方形，以及水果、小动物等简单的物体进行分类训练。虽然不一定能叫出物体的名称，但通过引导，可以认识到物体之间形状的不同，并在大人指导下进行分类，同时在分类中学习物品的名称。

形状游戏：树叶有形

游戏目的：锻炼宝宝按形状归纳整理的能力。

游戏方法：理一堆形状各异的树叶，让宝宝按照不同的形状分别归类，比如：椭圆形的放在一起，长条形的放在一起，心形的放在一起。同时还可教宝宝认识树叶的名字：细细长长的是柳叶，扇形的是银杏叶，椭圆的是榆树的叶子……

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挑战分类指标2--颜色

用颜色分类，有利于培养宝宝区分不同的颜色，以及学习各种颜色的名称。

颜色游戏：缤纷果篮

游戏目的：促进宝宝按颜色分类的能力。

游戏方法：准备几个容器，比如一个红色小桶、一个黄色小鹏、一个绿色水果篮；再准备一些红的、黄的、绿的蔬果，让宝宝把它们按颜色分类放置，把红色的蔬果放到红色的桶里，黄色蔬果放在黄色的小鹏里，绿色蔬果放在绿色的水果篮里。

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挑战分类指标3--大小

对于小宝宝来说，在相同种类物体中区分大小、长短、高矮，是比较容易进行的分类培养。

大小游戏：大鞋小鞋

游戏目的：锻炼宝宝按大小、长短、高矮等分类整理的能力。

游戏方法：先拿出一双大人的鞋子和一双宝宝的鞋子给宝宝看，跟宝宝说：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’。”然后让宝宝模仿着说“大”与“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，让宝宝按大鞋与小鞋区分后，再分类整理回去。

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挑战分类指标4--名称

让小宝宝逐渐从家庭中以及与同伴的游戏、交往中，学习到一些常见物品的名称。按物体的名称进行分类培养，也是进行分类培养常用的。

名称游戏：玩具与水果

游戏目的：教宝宝认识物品，并按名称进行分类。

游戏方法：准备2个盆子、一些水果和一些玩具。先给宝宝做示范，拿起一个水果，告诉宝宝这是“水果”，然后将它放进一个盆子；拿起一个玩具，告诉宝宝这是“玩具”，然后将它放进另外一个盆子。再指导宝宝按“水果”与“玩具”接着分其他水果和玩具。

游戏

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宝宝玩感知游戏开发智力

3个月婴儿的世界是一个感知的、触摸的、微笑的和品尝的世界，喜欢有人逗他玩，给他东西，遇到什么东西还想用小手摸一摸，放到嘴里咬一咬。

他们还喜欢被抱得面朝着外面，看他前面数不尽的东西，而且为这些有趣的景象感到惊异，还会以一种可爱甜蜜的微笑来回应你。这个时候父母应该多和他一起进行游戏玩耍，你可为孩子挑选以下几种类型的一些玩具。

可以选用一些大的彩圈、手镯、脚环、软布球和木块等，还有一些可击打、可抓握的、可发声的玩具塑料，五颜六色的图画卡片，可以让婴儿去任意地活动、选择，对于发展其身体的动作有好处。

这时他会抓住桌面上眼前的玩具，但还不准确。可给他准备一些各种质地、各种色彩、便于抓握的玩具：如摇铃、乒乓球、核桃、金属小圆盒、不倒翁、小方块积木、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。

6个月以前的婴儿视线会追随着镜子动，给他准备一个镜子，婴儿看到镜子中的自己认为是个“小伙伴”，对这个小伙伴的亲昵友爱的反应，实际上就是对他人、对周围环境的信任感和安全感的体现，这些正是社会性内容的一部分，这对培养婴儿社会的亲和性和对丰富婴儿的视觉体验都很有好处。

婴儿从出生后就需要温暖的母爱和充分的安全感，爸妈可以选一些手感温柔、造型朴实、体积较大的毛绒玩具，放在婴儿手边或是床上，但是在使用过程中要注意安全性，避免给婴儿造成窒息危害。

当婴儿对周围环境表现出兴趣时，可选一些颜色鲜艳、图案丰富、容易抓握、能发出不同响声的玩具，如：拨浪鼓、哗铃棒、小闹钟、八音盒、可捏响的塑料玩具、颜色鲜艳的小袜子和小丝巾等。

3个月的婴儿就能握着“响环”玩，他们开始尝试触觉、听觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何，用眼睛看看玩具的各种色彩，用口尝尝玩具的味道，摇动“响环”时的声音又可训练婴儿的听觉。这类最简单的玩具是开发婴儿智力的第一步。

托班音乐游戏中培养社交能力

托班幼儿交往现状：

托班幼儿刚离开熟悉的家人，开始幼儿园的集体生活，很多孩子出现分离焦虑，不爱与人交往，娇气，不合群等，随之也出现了一系列的问题：如有的孩子入园很长时间了还会哭闹；早操、集中活动时，总会有几个幼儿站在一旁不动；自由活动时，经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，和同伴一起玩，而老师一走，他就抢回了自己的玩具……孩子这种不爱与人交往严重影响了他们的成长，如何让托班幼儿尽快地融入幼儿园这个集体，提高他们的交往能力，把他们培养成为性格开朗，善于交往的一代新人，这是我们老师要着重培养的方面。

音乐游戏的特点：

音乐教育的根本目的是通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。爱音乐也是每个孩子的天性，他们听到音乐会专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是幼儿非常喜爱的活动，尤其是托班幼儿。因为它的形式易于被幼儿接受，能给幼儿带来快乐和满足，而且由于他的直接参与，兴趣点的提高更适合他们。

为了培养幼儿开朗的良好性格，给他们提供相互交往的机会，我尝试根据托班幼儿的年龄特点，以音乐游戏作为载体来提高幼儿的交往能力。下面谈谈几点体会：

一、选择与托班幼儿相适宜的游戏，是提高交往的途径1、采取与幼儿年龄相适宜的游戏方式，满足情感需求与中大班幼儿不同，托班幼儿非常喜欢他人抱一抱、摸一摸他们，中大班的幼儿更乐意教师采用点头、握手问候。通过语气、眼神、愉悦表情的交流，能最直接地把将感情传达给他们，幼儿也易被这种爱感染。针对托班幼儿的年龄特征，在设计游戏的形式时，我尽量多采用让他们与他人抱一抱、拉拉手、碰一碰的形式。但是对于托班的幼儿，一开始在活动中就让他与集体中所有的同伴进行交往，那是很难做到。于是一开始我采用二人交流、配合的游戏方式，如《点点虫》这个游戏，幼儿甲用手指点乙，乙就要做相应动物的动作，最后一句是：飞到外婆家里去，两个孩子抱在一起。游戏中幼儿既有动作的配合、眼神的交流、还有肢体动作的接触，能让幼儿真诚地体验到交流的乐趣。又如《碰一碰》这个游戏，歌词简单，节奏鲜明，速度平稳，在游戏中可以巩固对身体各部位的认识，又能使自己的身体与同伴进行接触，在接触中体验乐趣，幼儿还可以自己改编歌词，如耳朵碰耳朵等。每次游戏后我都鼓励孩子找不同的朋友游戏，如此的游戏方式，使他们心情愉快，同时增进了同伴间的情感交流。虽然幼儿在每次游戏中只是和一个同伴交往，但是在一次活动中，交往的同伴就不只一个，经过一段时间的培养，孩子自然而然就能大方地与他人交往。

在开展一阶段二个人配合游戏方式的基础上，再逐步过渡到集体的游戏方式。如游戏《小鸡和小鸭》，游戏时我让幼儿扮演小鸡和小鸭，自由地三五成群或集体地在一起叽叽、呷呷地说话、游戏，这样的游戏方式给幼儿带来了愉快情绪，使幼儿间建立起了友好、合作的关系，进而领悟到自己和小朋友在一起如同小鸡和小鸭那样愉快友好。

2、选择强调合作的游戏内容，促进互动交往在音乐游戏中除了让幼儿学习遵守一定的规则，培养幼儿的音乐能力外，每个音乐游戏的内容的侧重点都不太相同。有的游戏是侧重让幼儿学会某种技能，如《拉个圆圈走走》《水果宝在哪里》；有的游戏是侧重让幼儿随音乐节奏做动作，了解一些简单的常识，如《红绿灯》《猫捉老鼠》；有的游戏侧重让幼儿感受音乐性质，用动作表现不同的乐句，如《森林变奏曲》、《小鼠打喷嚏》；有的游戏是强调幼儿与他人一起配合、合作才能进行的，如《找朋友》、《开汽车》、《点点虫》等，幼儿通过与他人合作后完成游戏，体验乐趣，从而促进他进一步与人交往。因此在选择游戏内容时，我都先仔细分析游戏中的“人际互动”，根据每阶段幼儿的不同发展水平，选择与之相适宜的游戏内容。

二、宽松的教学环境，是提高交往能力的前提对于托班的幼儿，在教学环境的创设上应遵循幼儿特有的心理特征。教师可以根据游戏的内容创设相应的物质环境，注重物质环境的熏陶。在组织托班音乐游戏时，可提供一引起坐垫来代替椅子。如在组织游戏《头发肩膀膝盖脚》时，可让幼儿在坐垫上相对而坐，根据歌词拍打自己和对方身体的相应部位。坐垫的使用拉近了幼儿间的距离。

其次在心理环境上，教师要遵循幼儿特有的心理特征，不要采取强制的方法让幼儿参与活动。托班幼儿刚开始集体生活，大都以自我为中心，参加游戏的目的性不强，心理特征带有明显的随意性，在组织音乐游戏《拉个圆圈走走》时，一开始，有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯，坐着不动，这时如果我采用强制的方法让他们参加，不但不能取得效果，反而会让这些幼儿产生抵触情绪，更不愿意参加活动，于是我让他们坐在一旁观看，让他们有缓冲的时间，这些幼儿看到同伴们和老师又唱又跳，玩得这么开心，也就引起了他们的兴趣，自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上教师进一步启发，让游戏的情节更有趣：“我们还可以拉个圆圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……。”在老师的帮助下幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作，玩得更有趣味了。宽松的教学环境，能促使幼儿主动参与游戏，从中养幼儿参与集体游戏的习惯和能力。

三、和谐的师幼互动，是提高交往能力的关键在幼儿园的活动中互动对幼儿交往技能的培养有着至关重要的影响。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。

1、师幼互动，培养自信，敢于交往在师幼互动中，教师要成为环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的支持帮助者。新《纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境”，而音乐教学的过程是师生情感交流的过程。

托班幼儿刚入园，师生间还不十分熟悉，大多数幼儿不愿意唱歌、表演。在音乐活动中，只听音乐起，不见嘴巴动，更别谈交往。怎么样才能让幼儿愉快、轻松、主动地投入到活动中去呢？我觉得关键在于一个“爱”字，对于托班的教师，更要求教师要亲切，在游戏中教师要以自身的感情去带动幼儿，拉近自己与孩子的距离。游戏中，尽可能让幼儿自己参与到同伴中间，把更多的机会让给幼儿。特别是对一些胆小、不爱说话的幼儿，更要鼓励、引导，让他们扮演恰当的角色，交给他们一些任务，引导他们大胆参与，对敢于交往的行为给予肯定。不管幼儿参与的情况怎样，或者唱得好不好、对不对，我都大声地鼓励、表扬他，以增加他们的自信心，让他们大胆表现自己，提高音乐活动能力。久而久之，幼儿对老师有了信赖感、亲切感，就能创造出和谐、融洽、活跃的心理环境，思维更积极，情感更丰富，也更乐于参加游戏，乐于与老师交往。消除托班幼儿畏惧老师的心理，这是促进幼儿交往的一个重要前提。

四款游戏促进宝宝智力发育

宝宝的智力发育在父母看来最重要不过了。然而，如何才能让宝宝的智力发育更加完善呢？下面小编就来为大家介绍几个小游戏，可以促进宝宝智力发育哦。

促进宝宝智力发育的四款游戏：

提高智商游戏之一：辨别声音

目标：发展听力，培养注意力和记忆力。

方法：妈妈做饭的时候，爸爸带着宝宝在客厅里玩。爸爸可让宝宝仔细听听妈妈在厨房里的声音，和宝宝玩猜猜妈妈在干什么的游戏。如打开水龙头哗哗声，油烟机的隆隆声，菜下锅的吱啦声……等等。爸爸还可以带着宝宝去看妈妈做饭，验证这些声音的来源。

提高智商游戏之二：动物名称

目标：提高注意力和记忆力。

方法：躺在床上的时候，可以玩一个安静的智商游戏，考考宝宝的记忆力。妈妈对宝宝说：“现在我要说几种动物的名称，看你能不能记得住。”然后妈妈开始说：“猴子—金鱼—狮子”然后让宝宝重复说一遍。妈妈又说：“大象—狐狸—公鸡—猴子”然后再让宝宝重复说一遍。

提高智商游戏之三：看见了什么？

目标：提高对数的认识，发展想象力。

方法：准备三张16开的白纸，在纸上画上如图所示方形，并把中间的“？”部分剪掉。妈妈拿起第一张纸遮住脸，从洞中露出嘴让宝宝看，同时问：“宝宝看见什么了？”在把洞贴在鼻子上：“这回又看见什么了？”还可露出手指、耳朵、眼睛等。接着把纸交给宝宝，让他对着镜子照样做，一边做一边说“一张嘴”“一个鼻子”等等。

提高智商游戏之四：鼻子会知道

目标：训练宝宝嗅觉的灵敏性。

方法：妈妈在家里找一些宝宝比较熟悉的，有着特殊气味的东西，如醋、香油、酒精、肥皂、茶叶、樟脑丸、苹果等。蒙上宝宝的眼睛，把准备好的东西一一放在宝宝的鼻子底下，让他闻一闻以后，分辨这些气味，说出都是什么东西。

6款游戏拓展0-3岁宝宝想象力

研究显示，0~3岁是人一生中脑发育最快的时期。这个时期也是孩子想象力和创造力发育的关键期，他们特别喜欢问“为什么”，也喜欢搞点小探索。而游戏恰恰能使孩子有机会发现物体的新特征，刺激想象，如果爸妈能和宝宝一起撒开了玩儿、玩出花样，其想象力、创造力就能在一个个“生活变奏曲”中得到提升啦！

1、百变纸盒

适合年龄：1岁以上

游戏人数：2人以上

你需要

把废弃的牛奶盒、饮料盒洗净晾干，也可以搜集鞋盒、纸巾盒、装小零食的盒子，以及各种大小不同的盒子、纸箱备用。

怎么玩

大大小小的盒子就是宝宝的“砖和瓦”，既能造房子、垒宝塔，也能搭建城堡。最初，妈妈做个示范，把盒子一个个摞起来，刺激小宝宝心动，吸引他有样学样参与进来，接着你们变换纸盒的位置，比如在大纸盒的四边，各摆上一个小纸盒，大纸箱成了“桌子”，小纸盒就变成了“板凳”；一次次地移动纸盒，建造出各种造型的纸盒塔、房屋，过不了多久，宝宝就能独立搭建出高楼大厦、别墅和城堡宫殿了。最后，你们一起给作品命名吧。

用一根绳子将纸盒串连起来，让宝宝牵着绳子走，小家伙当上了“火车司机”，一边开一边吆喝着：“开火车喽！”妈妈扮乘客，给宝贝助兴，问问他：“下一站是哪儿呀，这车去不去动物园、海洋馆？”

在一个干净完整的鞋盒内壁贴上宝宝喜欢的花纸，这就是漂亮的“墙纸”了，在鞋盒的底部铺上彩色纸，就有了“地毯”。然后把娃娃的小床、衣柜、梳妆台放进去，就给布娃娃安了一个新家。宝宝可以根据自己的喜好，随时给娃娃家“装修”，常换常新。

能有哪些收获

纸盒和积木的功能有类似之处，能一物多玩，刺激宝贝的发散性思维，而优于积木的一点在于它没有图纸，给了宝宝更大的自由发挥的空间。

美妈提醒

宝宝的玩法可能出乎你的预料，而你的玩法也可能是孩子想不到的，玩的过程，就是你们相互学习、共同开发的过程，但更多的时候，要放手让孩子决定该怎么玩。

2、异想天开

适合年龄：2岁以上

游戏人数：2人以上

你需要

启发宝宝说出自己的感觉、倾听他的想法，顺着他的思路，和他一起异想天开。

怎么玩

这是一个你和宝宝做的“流动”游戏，走到哪儿想到哪儿、看到什么就从它说开去。比如见到一个皮球，妈妈宝宝就为自己的大脑“开足马力”，想想身边还有哪些东西是圆的、可以滚动的？望着树上的麻雀、鱼缸里的金鱼，一起说说什么会在天上飞、什么能在水里游？妈妈在纸上画出直线、曲线或横着放的8字，一起想想它们像什么？得到的答案可能是晾衣服的绳子、铅笔、大路、小河、驼峰、大雁、群山、拉开的弹簧，葫芦、眼镜、手拷、蝴蝶结……回答多多益善。

如果有一天，宝贝说他想画蓝色的太阳、紫色的大树，红色的小草，告诉你那是因为：“太阳躲在蓝色的云朵里，它也变成了蓝色；大树披上了彩霞、小草穿上了红色的衣服。”听到这样的解释，马上停下手里的事，给宝贝准备好纸笔，让他尽情地画吧。

能有哪些收获

游戏中，宝宝的小思维出奇地活跃，新想法一个跟着一个地往外冒。如果爸妈关注到了他的发现创意，再适当给些点拨，相信小家伙的创想能力会得到“井喷”式的发展。

美妈提醒

想象力的培养重在过程而非结果。父母对孩子所有创想能力的积极回馈和热情回应，都是在鼓励他成为一个趋势的确定者，而不是一个跟随者。

3、手指偶

适合年龄：2岁以上

游戏人数：2人以上

你需要

用家里的旧手套自己制作，也可以购买专门的不同角色的手指偶，如果实在仓促，就直接画在手指上吧！

怎么玩

妈妈和宝宝分别把手指偶戴在自己的一个指头上，两个手指偶见面相互打招呼：“你好，豆豆！”“你好，嘟嘟！”接下来，就要展开你们的故事了。宝宝想扮演什么就扮演什么。如果一时想不好你们的剧情，不妨表演宝宝最喜欢的故事书中的一段情景，一边演一边编，真是其乐无穷呢！

能有哪些收获

在特定的情境中，妈妈宝宝形成了良性互动，使孩子说“角色”的话、想“角色”的事。虚构的特性给了孩子一个幻想的空间，同时也连着宝宝的真实生活，即现实与幻想合二为一了、孩子学会了假戏真做，其创想能力、逻辑思维能力在此之中都得到了锻炼与提升。

美妈提醒

妈妈最好以引导性、提问式的话语来回应孩子的角色语言，延续宝宝思考与想象的空间，使孩子的表现和妈妈的回应像乒乓球一样，一来一往地激荡孩子的思考。

4、树叶贴画

适合年龄：2岁以上

游戏人数：2人以上

你需要和宝宝一起搜集掉落的但完好的不同颜色、形状、纹理的树叶、花瓣，准备彩笔、白纸、胶水和剪刀就足够了。

怎么玩

和宝宝商量好贴什么，接下来就是一起挑选合适的叶子了。比如打算贴出一朵花，就用三四片小叶子当花瓣吧，直接用花瓣代替也不错；挑一片另外颜色的叶子，剪成圆形做花蕊，取2片大叶子充当花的叶子，再找一片大叶子剪成细细的“花茎”。大体的轮廓都出来后，可以用彩笔做一些简单的修饰！别忘了给作品起个好听的名字、写上日期收藏起来呦。

能有哪些收获

收集的过程中，宝宝就有机会了解有关叶子的知识，学会观察、学会审美，培养了想象力、创造力和动手操作能力。同时，这个游戏也向宝宝传递一种生活之中处处皆美的观念，引导宝宝细心发现生活中的美。

美妈提醒

游戏时尽量利用叶子自身的颜色和形状，保持叶子的完整。最初作画时以妈妈为主，慢慢地多给孩子动手的机会、减少示范，让他做主角。

5、“捏”出一个个惊喜

适合年龄：2岁以上

游戏人数：2人以上

你需要

准备一盒无毒的橡皮泥或胶泥，或者干脆用一小团面也能代替；一块光滑的木板或塑料板；一块擦手的湿布。

怎么玩

宝宝学着妈妈的样子，取一小块橡皮泥，在手心儿里团成一个球，就是一个小皮球了；把它拿在手里，拇指从上方转着一点点往下压，食指和中指扶在球的外端，球就变成了小碗；如果把球压扁，然后将外边微微上翘，它又变成了一个盘子……妈妈给宝宝一些方法，而后放手发挥宝宝的想象，任由他捏出小锅、小勺、盘包饺子、做面条，或者捏星星、小花、小树……

能有哪些收获

动手的过程也是动脑的过程，宝宝边捏边想，将自己已有的经验和探索结合起来，想法会越来越多、手指越来越灵巧，内心也越来越自信。

美妈提醒

面对宝宝自由发挥的作品，妈妈可别吝惜夸奖呦，你的鼓励会让宝宝体验到成功的快乐，做得更好。

6、过家家

适合年龄：2岁半以上

游戏人数：2人以上

你需要

一个玩具娃娃，过家家的一套“家当”：有燃气灶、冰箱、各类锅、微波炉、小刀、汉堡、水果等等，或者宝宝看病的一套物件：如玩具听诊器、温度计、注射器之类。当然，也可以用小树叶当青菜、雪糕棒做铲子、小药瓶当锅、废盖子做盘子、小纸团当鸡蛋，来代替游戏材料，抑或干脆玩虚拟。

怎么玩

宝宝先确定“过家家”的内容，然后分配角色，由孩子布置游戏环境。

过家家没有一定之规，妈妈随着宝宝的思路走，百分百地配合他，适当地给一些评价、赞赏或建议就OK了。比如，扮演“爸爸”的宝宝煎了鸡蛋，娃娃不吃，“爸爸”请妈妈品尝，你做出吃的样子，说一句：“太棒了！”而当宝宝端着空空如也的盘子吆喝着：“您需要牛排吗？”妈妈不妨问问：是黑椒的还是麻辣的？是全熟的还是半生的？以刺激宝宝的想象力。用这样的方式，宝宝还可以扮演“小医生”、“小售货员”、“小司机”、“小警察”。

能有哪些收获

在游戏中，孩子运用自己的想象力和模仿能力，回忆起平时生活中和爸爸妈妈在一起的情景，发挥性地运用到自己的角色中，观察力、想象力、记忆力及语言能力得到进一步发展；如果和小朋友一起玩，还会出现争执、面临协商，练习人际互动。

美妈提醒

平时，父母多带宝宝外出，开阔眼界，丰富生活内容，提供观察想象的场所和机会。孩子接受的信息越多，想象力和模仿力就越强，“过家家”的内容就越丰富。

美妈学一招

允许孩子“制造麻烦”

瑞士心理学家皮亚杰把游戏称为“创造想象的源泉”。在游戏中，宝宝天马行空、敢想敢干，他们无知无畏的探索有时候会让大人哑口无言。然而，无论想法和做法多么荒唐，对宝宝的成长都是有价值的。

孩子天生是创造者，而最有创造力的孩子往往就是麻烦的制造者。他们的游戏，有时候是超越常规的。比如宝宝喜欢涂鸦，但不往纸上、本子上画，偏偏喜欢往墙上画，在他眼里，一条直线就是一条小溪、一条向上鼓起的曲线就是一座小山，画在墙上岂不是更有感觉？

水也是宝宝最好的游戏材料之一，孩子不仅喜欢把水从这个瓶子倒到那个碗里，还想研究除了人，什么物品也会“喝水”。于是，他把水倒在地板上、桌子上，还高高兴兴地告诉妈妈：“那是洒水车洒的水”；当他把水倒在床上时，终于有了满意的结果——它把一大杯水都“喝”下去了。

孩子有不同于我们成人的视角，一件普通的东西，宝宝往往能发现它们特殊的功能，比如一个遥控器，在孩子眼里就是一部手机，对着它“喂，喂”，自言自语，说个不停；转眼间，遥控器又变成了话筒，对着它唱起了歌。把手电筒拆了，在筒管里塞进晴纶棉，棉花溢到筒外，举给妈妈：“我给你做了一个冰淇淋蛋筒，你尝尝，好吃吗？”

孩子的想象无限，创造无限。而父母所要做的，就是给宝贝更大的、自主的游戏空间。