五下日记(合集18篇)
发布时间:2025-12-12 五下日记❖ 五下日记
1.拼搏的汗水放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。张衡
2.个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。
3.你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实！
4.真正的历史早已湮没在纷繁复杂的洪流里，留下的不过是一种形式，一种被胜利者认可的历史。
5.记忆是种困住人思维的东西，它就像顽固缠住人脚的海草。
6.人心险恶城府深，面对现实得微笑。
7.节后上班第一天，生物钟要做好调整，保证有个好睡眠，消除上班恐惧症，高高兴兴来上班，一心一意把工作钻，同事领导拍手赞。祝愿你工作顺，赚大钱！
8.迎着朝阳自我激励，一天努力。沐着晚霞自我反馈，一天无悔。
9.错过了这么久的晴朗的日子，我们娘俩终于快熬出头病都快好了，孩子如果体质弱，生病就容易连着，我就每每濒临崩溃，不想回想。
10.学会合作，一滴水只有融入大海，才能够永不干涸并激起美丽的浪花。世间万物都是共衍共生的。
11.钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。〖64字〗
12.把春天留住，让你的生日姹紫嫣红；从夏季取来绿色，让你充满活力，祝你生日快乐！
13.春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
14.六一节日真快乐，祖国花朵竞开放。穿上新衣和新鞋，唱歌跳舞人人棒。团结协作做游戏，友谊第一笑声扬。观众喝彩声声起，欢度佳节心欢畅。六一儿童节，祝小朋友们快乐无比!
15.*安是金，步步小心。
16.你要知道“勤奋”是一把金钥匙，它会帮你打开知识的大门，“勤奋”是一艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪。妈妈希望你牢牢地握住这把钥匙。努力学习，不断追求，你的学习成绩一定会提高的。
17.你在学校里的表现总体上很不错，但是在家中的表现呢?父母认为还不是尽如人意。希望你在学习上更加进步，在思想行为上更加成熟，做一个全面向上的好学生和好孩子。——思佳爸爸
18.遗憾的清单如同影子一样，落日带走了时间，也拉长了影子……
19.雨在空中编织着一片片绿莹莹的水晶帘，同时也撒下了她动听的音乐，雨中带音乐，是不是有一番诗情画意呢？雨的优雅小曲从四面八方飘然而起。侧耳倾听，音乐多悠扬。渐起的花像一个个花花的音符，那么优美。雨把沙沙的旋律给了花朵，花朵舞得多么快乐；雨把咝咝的旋律送给了小草，小草摇得多么自在；雨把嘣嘣的旋律给了大树，跳得多么激情啊。时而激昂，时而舒畅；时而欢乐，时而忧伤；这首无字的歌谣里却能有这样耐人寻味得味道，确实不易。雨的音乐给了山林渲染上了奇妙无比的感觉。
20.姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步，良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松。
❖ 五下日记
光与影
一、教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。
3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。
教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时
1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。
（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。教学过程
1、情境导入，情感升华
（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）
（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。问：“你看见了什么？”
感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎„„ 问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”
教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
（3）揭示课题（板书：《光与影》）。
设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。
2、初步感知，体验光影
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”
教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）
（2）感受光影 ① 展示图片2 问：“这是什么？” ② 展示图片3，强光下的球体石膏像
问：“同样的物体，效果有何不同？”
“如此的强光，你看见什么样的对比光线？”
教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。③ 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。
展示图片4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像； 问：“你看见了什么？”
“这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）
教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。④ 展示表现光影步骤图
教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）⑤ 观察比较：没有光影，空间感不明显。
教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。⑥ 学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。
3、深入探究，解读光影
展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1）欣赏《衣纹习作》
问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”
小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。
除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。
问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”
剖析光影下的色彩关系（互补色）
小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼„„与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。
4、启发创作，趣味光影。
（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。
问：“能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”
（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。
问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”
“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
5、学生作业，表达创意
（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
（2）作业要求：
① 以书本照片为题材，表现光影之美； ② 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。③ 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
❖ 五下日记
下大雪了，下大雪了！我打开窗户一看，啊！处面真是一片洁白啊！我们像从小笼子里放出来的小鸟一样跑出来。
我和小明决定一起堆大雪人。我们先从地上刨出一堆大雪，然后再把它堆成一堆，做大雪人的身体，再用一些大雪滚成圆形做大雪人的头。小明说：“这大雪人没有眼睛和鼻子呀。”我说：“我早准备好了。”我拿出纽扣和胡萝卜，把它们安装在头部，一个栩栩如生的大雪人娃娃就做好了，小明说：“今天太冷了。”说着他把自己的帽子和围巾拿下来给大雪人戴上。大雪人似乎对着我们微笑，好像在说；“谢谢！”
看，不远处有一些同学还在打大雪仗呢！同学们打得可高兴了，只见有人打到了小强，小强就用挡住自己的脸，他迅速从地上抓起一大把大雪扔向同学，那同学被打得落实花流水逃跑了。
这真是一幅大雪地里的嬉戏图啊！
❖ 五下日记
小学作文频道小编[葵雏]今天给大家整理了《五年级日记:下大雨》的优秀作文，这篇五年级日记:下大雨共有250字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇五年级日记:下大雨吧。
今天，天气像过山车似的，早晨，一片晴空，万里无云，可以说非常完美。可是到了下午，没有预兆的下起了大暴雨，真是前一秒碧空如洗后一秒风雨交加。还好一个小时后雨停了，令我遗憾的是下完雨没有立刻出太阳，要不然，肯定会出现一道美丽的彩虹。
我家的路边现在正在挖坑种花。还没有种上花的土坑变成了迷你的“湖”，我拿出我的自制水漂（把啤酒瓶盖弄成扁的），往"湖"里一扔，弹了两下，便沉入“湖”底了。十个扔完，一共弹了23下，最多一个弹了5下，最少一个没弹起来。小朋友也都出来了，都来到“湖”边玩儿起水来。
❖ 五下日记
作文缩写
作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。
作文缩写的方法:
1.保持原意。（主题思想不变）
2.字数要符合要求。
3.不要打破原文内容顺序。
4.不要修改段落。
5.只留下主要内容,去掉修饰词。
6.明确主题，删掉与主题没关系的内容
7.明确时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果六要素
例如:
《草船借箭》缩写
周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计十天造十万支箭来陷害他，诸葛亮将计就计，立下军令状，三天造好十万支箭。
周瑜派鲁肃探听消息，可鲁肃却私自拔了二十条船，根据诸葛亮的要求，两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。且答应对周瑜保密。
第一天，他没有什么动静，第二天，仍不见他有什么动静，第三天四更，大雾漫天时，诸葛亮邀鲁肃前来取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北开去。靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字排开。军士们边擂鼓边呐喊。江面大雾弥漫，曹军不敢出兵，便叫弓弩手射箭。诸葛亮又下令调头受箭，等箭射满了，曹操才知道上当了，但已经来不及追回。
箭如期“造”好，周瑜自叹不如！
[思路分析]
下面结合《景阳岗》这篇课文来说一说如何缩写
[解题过程]
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下。把一篇长文章压缩成短文章。
学会缩写，能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？
一要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，我们把次要部分用一二句话概括一下就行了。再如第２、３自然段，写武松与店家的对话，亦可删掉次要的一些语句。
二要把人物的语言写成叙述性语言。课文写武松“喝酒”的那部分，整段写了人物对话，缩写时，我们把武松与店家说的话写成叙述性语言，这样，既使情节连贯，使语句“简练”。三要简化语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写中，我们采用简化语言、削枝存干的方法进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
❖ 五下日记
昨天下午，下了一场倾盆大雨，在这场大雨中，发生了一个感人的故事。
下午第一节课的玲声响了，过了一会儿，就下起了雨，后来雨越下越大，就在放学的时候，发生了这个故事。
下学了，由于雨下的太大了，学校决定让家长进来接孩子，没家长接，不许孩子自己出校门，只能在教室里写会儿作业。
一开始，我觉得妈妈一定会来接我的，后来，我不这么觉得了，因为别的同学都快被家长接走了。而我妈妈，她从我4岁那会儿就不上班了，带我来到太原，从此，就做开家庭主妇，一直做到现在，她仍然没有上班。
那时，我很奇怪，为什么妈妈还没有来接我，别的几个同学是父母在上班，而没有接他们。有的同学肯定想问：为什么你只想你妈妈，而不想你爸爸呢？爸爸成天不在家他每次都是隔半个月回家一次，因为工作太忙，而且他的工作厂子还在灵石。
大约六点钟了，妈妈来了，我看到妈妈浑身上下的衣服都湿透了。这时，我才知道我错了，我不应该这么想妈妈。就在过马路的时候，水快漫过台阶了，妈妈说：“过来，我背你过马路，你看，水流的快，又有点深。”“不，妈妈，我自己过，不用您背，我太重了。”这时，妈妈的举动让我觉得很温暖，又感动。
妈妈，我亲爱的妈妈，您冒着倾盆大雨到学校来接我，您真是世上最伟大的母亲，“妈妈，我爱您！”
❖ 五下日记
早晨七点多，爸爸把我喊醒，兴奋地说：“儿子快起来，下大雪了。我带你去白湖塘农家乐去看大雪景。”听了爸爸的话，我“唰”地从床上蹦了下来，迫不及待地穿好衣服。
来到农家乐，出现我眼前的是一片大雪白。漫天的大雪花还在纷纷扬扬地从空中飘落下来。大雪花飘落在大树上，大树姑娘好像披上了洁白的婚纱；大雪花落在房顶上，房顶好像戴上了一顶白色的大帽子；大雪花落在大地上，打的.好像盖上了一层厚厚的棉被。哇，好漂亮的大雪景。
我伸出手接住可爱的大雪花，可是她们刚落到我手上就不见了，变成了几滴水珠。
我高兴地蹦啊跳啊，不停地穿梭在小桥和树林间。我喜欢下大雪，因为她把世界装扮得十分美丽，给我们带来了无穷的乐趣。
❖ 五下日记
9月26日晴
今天一大早我就跑去观察我的小鱼，以往我总是看完我的小鱼就高高兴兴地向爸爸汇报小鱼的情况，可是今天却不同了，我不像以往那样高兴，而是愁眉苦脸地走到爸爸面前汇报小鱼死了，因为小鱼死了，所以我今天总是一副不高兴的样子。以前那总是活蹦乱跳、朝气蓬勃的“红绿灯”小鱼，它小巧玲珑的身体，使我的脑海中形成了一个最令人难忘的一幕。
❖ 五下日记
凯里市第十小学2016—2017学第二学期
五年级（1）班美术教案
第1课 宏伟壮丽的古罗马建筑
课型：要素组合课 时：第1课时 教学目标
1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。
2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。教学重点： 古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。教学难点 古罗马建筑艺术成就的原因
问题导入：听+想+讲 关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，成人后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大成人后，杀死了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。
预习交流 ：想+讲
1、古罗马建筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。著名的古罗马建筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。
2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马。互动合作：想+做+动
1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。
2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。
3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。
4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过程。
展示评价： 想+动
以卡片的形式将课堂学习的内容记录下来并展示。巩固拓展听+静古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。
第2课 新街古韵
教学目标
1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。
2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。
3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。
2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。
3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解
它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。
4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。
本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。wwW.YjS21.COm
5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。
第二课时
1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。
2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。
在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。
3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。
4、评价
1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。
3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。
4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?
第3课 风光无限
教学目标
1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。
2．本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、创情境、引入境
导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。
采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。
二、知诗人、明诗意
了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。
三、悟诗情、想画面
在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学习，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
第二课时
一、创作、交流、展示。
你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。
二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。
三、课堂作业：
选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。
读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。
四、拓展
可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。
五、评价
1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。
第4课 校园新构想
教学目标
1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型。2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、欣赏评析
让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。
二、启发创意
教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。
与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？
三、设计制作
鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生平等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。
教师要给学生讲解基本的纸雕技法。
请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。
第二课时
一、互相交流
全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。
难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。
创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。
二、修整完成。
三、评价
学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。
组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。
第5课 我们的小天地
教学目标
1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。
2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导语
家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园„„
二、欣赏评析
欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。
三、创意设计
通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。
第二课时
一、技法指导
鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。
小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。
教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。
二、学生制作
充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.三、交流反馈。
四、评价
1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。
2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。
第6课 能“变化”的蔬果
教学目标
1．让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力。
2．激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、回忆课前观察
让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些蔬果的形状、颜色、斑纹适合表现你的奇妙构思?
二、展示学生在家中做一个自己比较满意的作品，走进课堂，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，为课堂教学作准备。
三、选材指导
瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进行造型雕刻，民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进行手工练习，要让学生根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制成具有天趣的造型。这就能更好地发挥学生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只可爱的“香蕉犬”。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟”。(3)根据黄瓜青翠欲滴的颜色和特有的斑纹，经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳跃的“青蛙”。(4)利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈祥的“土豆爷爷”等。
第二课时
一、动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？大胆想象，把它做成一个有意思的形象。
教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个性，而且非常可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，体验成功的喜悦，让学生感受美与生活的紧密联系。
二、评一评，比一比。
(1)说一说谁的作品最有想象力?谁的作品将蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?并说出理由。
(2)你对这节课的喜爱程度：A满意、B一般、C非常喜欢，并说说理由。(3)课后拓展：鼓励学生把这节课所学的蔬果雕知识运用到实际生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等。
(4)教师在学生制作过程中，时刻提示学生注意安全。课后应督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和整洁。
第7课 有“生命”的金属
教学目标
1．以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进行设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。
2．在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品。
二、教师讲解
教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备。
第二课时
一、教师讲解
巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个可爱的形象。材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘贴、组合成一列可爱的“小火车”；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“未来机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新精神。教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识。
安全提示：小心工具和材料把你弄伤哦
二、评价
1、作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、评说自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请领导、老师、家长、同学们来参观。
2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。
第8课 会“传神”的木头
教学目标
1．通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。
2．在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣。
3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣引入
满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品。如教材中展示的：
1．用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓”，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢1 2．圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。
3．把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只可爱的小鹿(因木塞木质软，学生易操作)。
4．从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。
5．一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创造力。
二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲．材料的收集比较容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日进行收集：用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效果。
第二课时
一、教师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的作品。
二、教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。
三、学生创意设计
比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣。
四、评价
1．是否能够积极动脑筋进行大胆想象，采用的造型方法是否与众不同。2．是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自己的想法。3．在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。
第9课 鲜花送英烈
教学目标
1．学习制作纸花的方法，以及插花的基本技巧，培养学生的动手能力和合作精神。
2．通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情和深深的爱国主义情感。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境
我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们献出自己亲手制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！
二、技法指导
教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区别在于花头部分，采用不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样的花朵。制作方法主要采用剪、卷、贴，可以使用一定的工具帮忙，教师应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该先将纸折叠剪好细条状，再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了„„
纸花的制作材料以彩色薄纸为主，例如皱纹纸、蜡光纸、面巾纸等。为
了能使花立起来，制作花枝时在纸的中心卷上一根木棍用来固定。教材中无法对各种花一一展示制作步骤，仅以最典型的菊花为例进行了技法剖析，教师在实际教学中，可以举一反三多做分析，多进行几种花型的示范制作。花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做，采用盒子原有的造型，将它倒转过来裁剪、编制做成。在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时要注意整体的造型和色彩的搭配，花之间要错落有致、顾盼呼应、上轻下重、上散下聚。
第二课时
一、学生创作
比一比，看哪只花篮追型最好，哪只花篮色彩搭配得最好看。
二、组织活动。
欣赏与观察真花的图片、影片，指导学生与真花做比较，利用不同质地的纸张做出不同质感的花朵。
欣赏与观察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程。花篮的制作需要许多花卉，在一课时里独立完成难度较高，建议学生分组合作，便于学生之间进行及时的经验交流，同时可以提高花篮的整体效果。进行组与组之间的比赛活动，及时展示学生的优秀作品，进行反馈，促进学生制作技法的提高，增强学生的学习积极性。引导学生积极思考，自发创作不同的花型，锻炼学生的自学能力和创作能力。
三、评价
1．观察学生是否积极参与制作活动，能否掌握纸花的制作方法。2．是否对革命烈士产生敬仰之情，并积极参加制作花篮和敬献花篮的活动。
3．注意观察学生的协作精神和集体主义精神是否得到提高。
第10课 点线面·黑白灰
教学目标
1．通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2．运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半立体的儿童装。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
在日常生活中我们经常可以看到点．线，面和黑、白、灰。走在马路上．我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线．宽阔的路面，漫步于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗。各种各样的黑、白、灰与点、线、面结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界。
二、欣赏评述
观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。
三、技法介绍
点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、-19-
灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。
表现方法可以采取绘画、剪贴、电脑制作等。
四、创意设计
结合本课所学的内容，用点线面和黑白灰的知识设计一件漂壳的衣服。结合所学的内容，设计一件漂亮的衣服。衣服的造型宜简不宜繁，突出表现点、线、面和黑、白、灰的组合效果。
第二课时
一、展示交流
二、反馈修改来完成。
三、评价
1观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的对比关系处理得是否得当，能否给人美观、大方的感觉。
2．服装的设计是否新颖，是否具有个性特征。
3．通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进行自评与互评，及时反馈信息，提高学习效果。
四、课后拓展
使用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计装饰其他物体，如沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成草图的形式。
第11课 色彩的和谐与对比
教学目标
1．学习同类色、邻近色、对比色知识，了解色彩的对比与和谐的基本原理。
2．将所学的知识与生活实际相结合，提高学生对色彩的认识和应用能力，设计并制作一个漂亮的小包。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
在色彩缤纷、斑斓多变的大干千世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。色彩作为一种最普遍的审美形式，存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用，几乎无所不包，无时不在与色彩发生着密切的关系。
二、认识同类色、邻近色和对比色
1、同类色、邻近色、对比色的了解。
1）我们在日常生活中能看到“万绿丛中一点红”的强烈对比的颜色，也能看到同类或邻近的颜色，如晴朗的天空与蔚蓝的大海。老师拿出颜色卡片：把红色与绿色放在一起，红色与橙色放在一起给你什么不同的感受？ 对比的颜色能给人强烈鲜明的感觉，相近或类似的颜色给人以和谐、稳定的感觉。
2）你知道吗？
同类色：指色相的性质相同，但色度有深浅之分，如深红与浅红等。邻近色：指色相的性质近似的。如红与橙，绿与青。
对比色：指色相的性质相反的。如红与绿、黄与紫、蓝与橙。
第二课时
一、新授
2、包的设计及制作。
1）我们要学以致用了，根据色彩知识，画一个小包的设计图，选择合适的材料做一个漂亮的小包。
包的设计：应美观小巧。想一想，可以做成什么样式呢？肩包、提包、挎包。
包的制作：包的基本形可以利用纸盒、塑料盒的原有造型来确定。再用色卡纸来装饰，达到鲜明活泼的效果。
2)欣赏书中作品。
“螃蟹”，是利用红和绿对比色制作的。“鱼”是用同类色做的。
3、学生创作，师巡视指导。
4、评一评。比一比，看谁设计的包在色彩和造型上最有特色。
三、小结
A我们学习的东西要运用到生活实际中。B评价建议: 1．学生是否能分辨出生活中和谐的色彩与对比的色彩。
2．学生能否利用本课所学的知识设计出色彩和造型都很漂亮的作品。
第12课 春华秋实
教学目标
1．认识笔墨与造型的关系，初步尝试写意花卉的表现技法，体验笔墨情趣。
2．提高学生用笔、用墨的表现能力，培养学生学习中国画的兴趣。3．了解中华民族绘画的优良传统，激发学生珍爱民族艺术、弘扬民族文化的思想感情。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导课
春天，万物复苏，繁花似锦，整个世界充满了生机。
秋天，艳阳高照，天气清朗。串串硕果是绿色生命的结晶。让我们用笔墨来营造这
春华秋实的意境。下面让我们来欣赏一下大师的作品吧!
二、新课
1、欣赏
欣赏著名国画大师齐白石的作品：《大桃图扇》、《枇杷》 大师吴昌硕的《牡丹》。
请同学说一说你看到这些画有什么感触？喜欢哪一幅作品，为什么？ 你知道吗？牡丹象征富贵，月季象征吉祥如意，和平美好，荷花象征出淤泥而不染。枇杷象征丰收圆满，桃子象征长寿。
2、了解国画
写意花卉是中国画的主要门类之一。具有悠久的历史，主要的特征是简
练，概括、强调笔墨趣味，要求技巧与造型相结合，既有笔墨的情趣又有恰倒好处的造型，达到以形写神的目的。
第二课时
一、学习牡丹的画法。
欣赏牡丹的国画作品，问：你们想不想学？请同学们小组探索学习牡丹的画法。
师示范：（投影仪）
1）先用湿笔蘸稀释的白粉，再蘸淡曙红画花瓣。2）用笔蘸淡曙红后再蘸深曙红画浓花瓣。
3）用白粉加藤黄画花心，用石绿调花青再加藤黄画叶和茎。趁半干时用重墨勾叶筋。
二、画一画。
生活中一定有你喜欢的花和果，请用水墨画的画法画出来吧！学生实践练习，师巡视指导。
三、作业展示评价。
举办“春华秋实”国画展。请同学们说一说你最喜欢哪一幅作品。分析画面中不足及应注意的地方。评选出“优秀作品奖”.四、小结
国画是我们的民族文化瑰宝，我们应该用心去领会，用心去画。你会发现国画是一门很有趣的艺术。
第13课 鸟语花香
教学目标
1、初步了解中国花鸟画的艺术特点，体会花鸟画中借物喻人、托物言志等表现方式；
2、培养学生合作交流表达的能力，提高对花鸟画的鉴赏能力；
3、在良好的文化情境中学习花鸟画，提高学生对中国传统文化的热爱之情。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放音乐《鸟语花香》，提问你联想到什么？
2、花、鸟、树是属于中国画的哪个题材，是山水、花鸟还是人物？ 点题：鸟语花香－－中国花鸟画的欣赏
二、展开，体验中国花鸟画的借物喻人、托物言志的手法。
1、花鸟画的题材不仅限于花鸟。中国画家喜爱表现自然界的事物,如花卉、禽鸟、鱼虫、蔬果等,人们把这类作品统称为花鸟画。
2、比较荷花照片与国画，国画荷花仅仅表现荷花的外形美吗？
3、比较梅花照片与国画，感受梅花，枝干苍老虬曲，能在冬天寒冷中开花，能够表达一种在严酷的环境条件下坚守信念的顽强精神。
4、在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托人的主观感情——借物喻人、托物言志
5、欣赏齐白石的作品《事事有余》、于非闇的作品《花好月圆》，你知道中国画家还常借哪些花草来托物言志 ？
三、深入，感受诗画结合
1、欣赏郑板桥的《竹石图》，分析画上的题诗内容与画面的联系。简介郑板桥的生平。
2、让学生朗诵与梅花有关的诗句，讨论哪首更符合《墨梅图》画意，引导学生分析画面内容，感受王冕借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想。
第二课时
一、练习：（1）画配诗
根据画面内容配上恰当的诗句，如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，艳日荷花别样红。
（2）诗配画
欣赏马曰璐的《杭州半山看桃花》，同桌讨论如果就这首诗来画一幅画，会怎样画呢？
4、归纳：在写意花鸟画中，画家尤善于把发挥画意的诗歌题句，用与画风相协调的书法在适当的位置书写出来，辅以印章，成为一种以画为主的综合艺术形式。抒发主观感受，表现潜在精神，“诗中有画，画中有诗”。
二、合作欣赏，提升对花鸟画的理解。
每4人为一小组，欣赏讨论，有小组长汇报所看到的画面内容，说说反映画家怎样的思想感情？
三、总结
说说你对中国花鸟画的认识? 诗与画结合是中国画的一个重要特征，画家通过两者有机结合，赋予笔墨新的意韵和生命力，并给予观众以画外的余想和品味，画家借花草的自然特性在画面上寄寓自己丰富的情感，借物喻人，托物言志。
第14课 陶俑
教学目标
1.了解陶俑的基本概况。
2.通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。
教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、激情造趣、交流导入
二、观察分析 研究讨论
1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
2、展示出土的各种物品
(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点?(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。
3、观察陶俑
三、尝试制作、创造表现
1、仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。
2、学生相互评价作品，交流心得。
3、教师示范。(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制
作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。
4、出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。
5、学生创作，教师巡视指导。
四、作品反馈、总结拓展
第二课时
一、激情造趣、导入课题
二、观察赏析、描述评价
1、学生观察“彩陶舞蹈纹盆”的实物图片，学生仔细观察并讨论彩陶盆形是什么样的?盆口与盆底有什么特点?
2、这个彩陶盆是制作于什么时代?想像彩陶盆在什么情况下使用，有什么样的情景?
3、讲一讲它给你什么感受。
三、探讨研究、学习借鉴
1、指导学生看四羊方尊(青铜器)、汉墓T型帛画(染织品)、玉凤(玉器)、彩绘陶鼎(陶器)等代表不同材质的珍品图片。
2、学生分组，结合课前查询的相关资料观察研究，分析每一种艺术瑰宝的历史年代、尺寸大小、造型设计、纹饰特点、材质用途以及艺术感受。
3、开小型报告会，小组长汇报各组的研究成果。
四、观摩交流、相互评析
1、各组把四种艺术瑰宝的纹饰描下来，要求精细美观。
2、学生相互评价，师生一起讨论各种纹样的特点并列举代表作品。
五、课后拓展、调查了解
1．上网查询书中三种艺术品的相关资料。
2．课后参观当地历史博物馆，认真了解各种文物的艺术特点和历史价值。
第16课 爱心大行动
教学目标：
1、在制作、设计中，启发学生设计造型新颖、色彩漂亮的各种作品。
2、指导学生组织一次“爱心大行动”的策划，培养学生的交流与合作的能力。
3、培养学生热爱生活、关心他人、帮助他人的高尚情操。教学课时： 2课时。教学过程：
第1课时
一、导课
爱在我们身边，爱无时不在，它就像一只满载着人们的真诚、善良的小船穿梭在我们的世界。今天我们也以实际行动来献出自己的爱心。你想过吗？我们身边有许多需要关心和帮助的同龄人，让我们来亲手做一些小礼物送给他们吧！
二、新课
1、欣赏分析
你想看看小朋友做的卡片吗？你喜欢哪一张？能说一说理由吗？这些卡片都有哪些制作方法，你能总结一下吗？
2、探索学习卡片制作步骤 基本制作方法
1）镂空法：在卡片封面镂空一个漂亮的形状，以透出下面的图案。２）剪贴法：用彩色卡纸剪出想要的图形拼贴在卡片上。３）绘画法：用彩笔画想要的图形。４）综合法：运用多种方法制作。
3、想一想
我们身边有许多需要关心和帮助的同龄人。玉树地震，你想做一个什样
-29-的礼物送给灾区小朋友？让我们行动起来吧！
4、学生制作，师巡视指导。
5、学生作业展示评价。
第2课时
一、导课
青海玉树地震，我们成立一个小小的爱心宣传队，自己动手设计文化衫作为爱心宣传队的“队服”，大家争做爱心小使者。
二、新课
1、探索学习
根据书上的学习步骤，你能印出漂亮的文化衫来吗？ 1)在白纸上画出拓印图案。2)将图案镂空剪下。3)用海绵蘸颜料拓印。
4)可在不同位置用多种颜料重复拓印。
2、启发构思
说一说，你想设计什么样的文化衫？
3、学生制作，师巡视指导。
4、评一评
比一比，看谁设计的文化衫最漂亮、最有创意。
5、实践活动 开展献爱心活动。
三、小结
我们就是团结互助的一家人。让我们的世界充满爱。
❖ 五下日记
每个周六，大姨都带着我和哥哥去看望外公、外婆、这一天也是我最高兴的一天，可以和外公、外婆一起玩了。
下午我和外公下五子棋，五子棋的用的棋子很少，不像围棋那么多。但是棋盘使用的都是一样的，它们的棋盘是正方形的，一边各15个格，共225个格子。
开始下了，因为太兴奋，还没进入比赛紧张的气氛中，我忘记了下棋要攻也要防守，我只顾着进攻，外公一个趁我不注意，先把子排成5颗了，外公赢了。第二局，我每走一步都认真观察，我就只有最后一颗棋了，外公没发现，我赶紧把最后一颗棋落子。“我赢了，我赢了！”，我欢呼起来。第三局外公赢了，我很失落，正是虚心使人进步，骄傲使人落后啊。
我不能这样，我要虚心不能骄傲，每走一步棋，我都前后左右看看，确保不让外公出现有四子相连的情况，就这样，我连胜外公七局，我特别高兴，这时我看到外公有些失落，已经失去跟我再战的兴趣了，好吧，我们最后一局定胜负！我想，应该也让外公高兴高兴，于是，我故意装做没看见的样子，走错一步棋，外公抓住这次机会，赶紧落子，外公赢了。
虽然我这局没有胜，但我也很高兴、开心。
❖ 五下日记
昨天听爸爸妈妈说，天气预报今天会下大暴雪，昨晚睡觉的时候我就期待着早上起来的时候，拉开窗户外面已经被大雪覆盖了。但是今天早上起来的时候，发现根本就没有下雪，真是有点小失望。不过中午的时候，开始下小冰雹了，整整下了一中午，密密的感觉还挺大的。下午课间的时候，发现雪越来越大，越来越密了，真是一场大雪啊。下午放学的时候，地面上已经有一层雪了，特别是回到我们楼下的大平台时发现，这里的雪厚厚的，基本没被人踩过，看上去漂亮极了。真是迟来的大雪啊。
❖ 五下日记
“哈哈，我又赢了”。沮丧地看着父亲，我心花怒放。父亲指着棋盘说：“你真是个狡猾的孩子。有那么一瞬间，像一只牵牛花的鼻子，把我从东堵到西。最后三盘棋都被封了。我以为一切都好。我不知道你拿到的三盘棋又让我输了，唉……”。听到这样的赞美，我欣喜若狂。
但是，我一开始以为，五子棋初学者的时候，输了很多局。父亲夸口说“你能赢我，我就给你买四本书”。为此我刻苦训练，一有时间就用电脑打死几盘。虽然还是输了，但我总结出了“四点心连心”阵法，对我爸的杀手锏。这个阵列由四个棋子组成，每个棋子包围一个棋子。这个阵就像八阵图一样，可以随意改变其他阵型，让对手处于小规模作战状态。这个阵也叫“蝮蛇”，掉进去几乎是固定的，但是这个阵有个致命的弱点。如果不及时卡在中间，就输了。也学到了很多战术，我觉得足够了，就给爸爸发了一本挑战书…
比赛开始前，我想和我妈预赛一轮，因为最后一轮急着和我爸比，我就和我妈比了个凳子队(台下看热闹的人)。第一轮父亲不小心输掉了荆州，第二轮因为还沉浸在赢第一盘的喜悦中，没看着就下了几盘棋，直到无意中发现自己要输了才慌了神，但已经来不及了。第三轮，我们俩都紧张。爸爸推出了杀手“四点心连心阵”。他以为我会再上当，结果我掉了一颗棋子，让他三局两胜的梦想化为乌有。之后，爸爸不得不考虑了很久他的下一步行动。最后他失去了手脚，我赢了。
从这场棋赛中，我知道努力不是白费的。不劳无获。
❖ 五下日记
下饺子
今天晚上，我十分想吃饺子，就请妈妈给我煮饺子吃。可是，妈妈却说：我菜都烧好了，还吃什么饺子啊！不烧！我失望地说：哼，你不烧我自己烧！
说做就做，我打开冰箱，拿出一些饺子。妈妈生气地对我说：你自己烧可以，不过只能吃三个，减肥！妈妈的话音一落，我顿时崩溃了。这还让不让人活了？就吃三个饺子，今天半夜我肯定会被饿醒！我才不管呢，多下几个！吃饱了再减肥！
我拿起锅，努力回想该怎么下饺子：先往锅里面放一点水，再把饺子放进去。对，就是这样！正当我放好水，准备放饺子进去时，我的手一下子被拽住了。哦，原来是妈妈啊！吓我一大跳。妈妈说：下饺子之前应该先把水烧开，然后把饺子放进去，不然饺子会破掉，这样就不好吃了！哦，原来如此。
我按照妈妈说的步骤做了起来，等水烧开，把饺子放进去之后，我一直在等，怎么还不好啊？（急着吃饺子时的样子可再花些笔墨。）看着那一个个白白胖胖的小饺子，我都已经垂涎欲滴了。（下饺子的过程写得太简单了！妈妈没告诉你，煮饺子过程中还要点几次凉水？饺子要煮到什么程度才算好？）
终于，饺子煮好了.吃着自己亲手下的饺子.心里别提有多高兴了！
❖ 五下日记
同学们你们会下棋吗？我可喜欢下棋了，最喜欢下五子棋，下面请看我和弟弟的“决一死战”的比赛。
那天我向弟弟主动发出了挑战，没想到弟弟爽快的答应了。我们做好准备后，我的棋子是白的，他的棋子是黑的。
比赛一开始他就落子如飞，一副胸有成竹的样子，不给我喘气的机会。果然不愧是我家下棋的高手--————姐姐之徒弟呀，我见他伸手这么敏捷心里可紧张了，“怎么办啊？”我要先给自己打足勇气和自信！经过我的冥思苦想和一阵观察后终于想出了一条好棋路，他已经有三个连续的棋子了，如果不堵我就会输，这样竞争了好一会儿后，他终于走投无路了。
这时只见他紧皱眉头，专心致志的盯着棋盘，就像一个身经百战的将军，面对着敌人大军的压境，正思考突围的方法。而此时，纵横交错的棋盘，就是他的战场，一个个的黑棋就像是他的士兵。
不知怎么的我发现他下了一招废棋。哈哈！高手也失招啊！我趁机给自己的棋子连上四颗，眼看快要赢了，他便突然大叫：“我赢了，我赢了！”他得意洋洋的给我看，唉！我输了。
❖ 五下日记
昨天晚上，我真的是太高兴了，因为我又学会了一种新棋：军旗，而且还被大哥哥说我下的很好。
昨天，我和奶奶来到了建材市场，可是我的表弟和别人玩去了，所以就找大他们去玩“两国大战”了。玩了好长时间了，我就去大哥哥家去玩了。
一来到他家，他就问我会不会下军旗，我说：“我不会，但是我可以学。”所以就开始求学之路。大首先教我规则是什么：“规则很简单首先记住司令第一、军长第二、师长第三、旅长第四、团长第五、营长第六、连长第七、排长第八、工兵最校”“哦，我记住了。”我点着头说。“就是像大鱼吃小鱼一样，但是有炸弹和地雷，只有工兵能拆雷……”他耐心的讲着，我也全听懂了。
开始布局了，我一开始是很细心的，可是后来被杀的太紧张了，就手忙脚乱的，什么都不顾，结果就死的很惨，军营里只剩下了几个排长。
哎，真不应该粗心啊，细心点就不会这么死的惨了，大哥哥说我摆局的很好，但是下的很烂。
❖ 五下日记
今天是周一，我迎来了五年级下学期的第一天。早晨，我的眼睛还没有完全睁开，妈妈就来叫我起床了。我懒洋洋地从床上爬起来，穿上整洁的校服，迅速洗漱好，背上书包，踏上了去学校的路。
走进教室，我看到同学们都穿着整齐，笑容满面，仿佛夏天的燥热仿佛已离我们而去。每个人都兴高采烈地聊着寒假的趣事，分享着新添的玩具和礼物。老师踏进教室，同学们纷纷坐到座位上，整齐地排好队伍。下学期的第一堂课是品德课，老师给我们讲述了一个关于“助人为乐”的故事，鼓励我们在日常生活中多多帮助他人。我决定从今天起更加关注身边的人，将善良之心融入自己的生活中。
上午的数学课让我进逼了。我在寒假里经常做乘法口诀表，因此在课堂上能迅速解答问题，得到了老师的表扬。语文课上，老师带着我们读了一篇描写春天的诗，我被诗中鲜花盛开的景象所深深吸引，仿佛置身于那片缤纷的花海中。下课时，我独自走到校园的花坛，品味着春天的气息。
午饭后，我选择了参加足球队。足球场上人声鼎沸，同学们在操场上奔跑着，追逐着皮球。我站在场边观摩了一会儿，然后加入其中。虽然我运球的技术不是很好，但是胜利的欢呼声激发了我的斗志。我决定多多练习，争取在下一场比赛中为我的团队赢得胜利。
下午，我们的生活又变得非常丰富多彩。音乐课上，我们学习了小提琴的知识。我第一次亲手拉着那根琴弦，音符从琴弦中飞舞而出，好像和我悦耳的旋律共舞。体育课上，我们玩着踢毽子的小游戏。每个人都兴致勃勃，神采飞扬，毽子在空中飞舞，好像是跳动的音符，将我们的笑声和欢呼声紧密相连。
放学后，我回到家里，放下书包，满心欢喜地给妈妈讲述了这一天的所见所闻。妈妈笑着夸奖我说，我在五下日记里写下了一天中最精彩的片段。
五下的生活令我感到无比欢乐和充实。每天都有新鲜事物等着我去发现和学习。我相信，在未来的日子里，我定会努力学习，成为一个有品德、有知识、有梦想的五年级学生！
❖ 五下日记
一天的晚上，我和我朋友去下五子棋，当前我还不会，朋友告诉了我怎么下后，我们就开始下了。
五子棋的第一个棋我下，我怕的不得了，我下再棋盘的中心点，朋友又下在我的旁边，就这样，下着下着，虽然还是比不过他，但是也是费了心呀！我朋友告诉了我下五子棋的秘密。
过了几天，我又和朋友下五子棋，我说：“好呀！这回我一定能赢你。”朋友说：“这可不一定，走，我们下去。
我们又开始下了起来，哈哈，这回我可没漏到陷阱里，还赢了我朋友呀！我多高兴呀！
真是快乐的五子棋！
❖ 五下日记
这个星期五下了一场非常大的雨，把我和同学陈宇杰给气死了！
放学了，我和陈宇杰高高兴兴地走在路上，突然天空中响起了怒吼，倾盆大雨随之“冲”了下来，我们俩瞬间成了落汤鸡。我们赶快抱住了头，试图让雨淋着的地方少一些，这时，雨却又大了不少。没法子了，我们只好躲到门卫处，那儿避雨的人真是多啊！被卡在了人群中，我们使出吃奶的力气，企图钻入里面不被雨水击中。
这时，雨竟然又大了起来，如同机枪射出的子弹似的。我们看躲不了了，就只能一下子冲进了一旁的文具店，陈宇杰立刻给了店员1块钱，去打电话给他爸爸让他来接我俩。
这时，“机枪”雨又打了过来。我们又回了门卫处。我俩互相一看，都大笑了，因为对方从头到脚都淋得湿漉漉了，眉毛也湿答答的，突然，陈宇杰大叫了一声！扎了他一下。一看原来是劳技课用的针扎到他了。我马上放好。雨又一次大了起来，人们一个个匆忙后退，快把我们挤扁了。
之后我们看见有钱的买伞，打车，不过伞一下就被风压弯了，而且打车人太多，所以车也很难打了。雨一波又一波的“杀”过来了，不一会儿“洪水泛滥”我们俩真希望他爸妈快来，过了一小会，我们终于看到了救命稻草——陈宇杰的妈妈。我们急忙冲过去，之后她把我们送入车中。路途中，我看到路边的积水十分多，快可以“开船”了！
一会儿，我到家了，他们也走了。这大雨虽然害惨了我们，不过也带给了我们许多欢声和笑语！
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