小学英语教案苏教版二十一篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是非常重要的，它有助于我们掌握教材的重点和难点，从而选择合适的教学方法。下面是一些人教版小学英语教案的范例，仅供参考，希望对大家有所帮助。

『一』小学英语教案苏教版

Unit 1 Where’s your pen pal from?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为 Where…from; Where…live and what

language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的`。

二、教学目标分析

1、语言目标

a. 重点词汇：

Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore,

Australia,The United Kingdom, Paris.

Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London

Languages: English, French, Japanese, Chinese.

b. 重点句型： －Where…from? －She‘s/He‘s from…

－Where does…live?－She/He lives in …

－What language does she /he speak? －She/He speaks ….

2、能力目标

a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；

b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；

c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d. 在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 ,

使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点： 1. 谈论国籍、民族及其语言。

2. 询问并回答人们的住处。

难点： 1. 含from的where引导的特殊疑问句及其回答

2. 含live的where引导的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period 1 Section A 1a—2d

Period 2 Section A 3a—Section B2c

Period 3 Section B 3a---3c

Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.

五、教学过程设计

The First Period

Teaching aims:

1．Learn to express the main countries and cities.

2．Know something about the countries.

3．Master where- sentence structure.

Key points:

1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore,

the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto,

Tokyo world

2.Sentences: -Where is your pen pal from? -He‘s from Australia.

-Where does he live? - He lives in Paris

-Where is John‘s pen pal from ?

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching procedures:

Step 1.Lead—in (1a&2a)

First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to (来自:www.zaidian.cOm 书 业网)teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with ―Where is she/he from?‖ and ―Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.

②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.

③Make a Survey to understand your classmates better.

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合运用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listening comprehension(1b,2b&2c)

After practice, do a lot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。 Step4.Homework

Revise Section A1a—2d

Make a similar dialogue about pen pals

The Second Period

Teaching aims:

1. Go on to learn the countries and cities.

2. Master where- sentence structure.

3. Learn the new sentence structure: -What language does she/he speak ?

- He/She speaks…

Key points:

1. Words: language, Japanese, French, in English.

2. Sentences: -What language do they speak?

-What language does she /he speak ?

-She/He speaks ……

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching procedures:

Step1.Revision (Brain Storm)

Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in (3a&SectionB1)

The teacher says we have known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let‘s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Step3.Listening comprehension (SectionB2a&2b)

Do some listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

1My pen pal is . She is from speaks has .

2．Teacher shows the information of pen pals from different countries to students and asks them to choose their favorite pen pals, then Ss introduce their own pen pals.

The structures:：My pen pal's name is... He/she is from.... He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….

3．Discuss with your deskmate.

4．Make a survey about the information about other students' pen pals, including their names, ages, nationalities, countries, cities, languages.

『二』小学英语教案苏教版

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do?—I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

2. 教学难点：

1) 情态动词can的用法；

2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的.能力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Ask some Ss about their abilities.

T: Hi, S1! What can you do?

S1: I can sing and dance?

T: Can you play the guitar?

S1: Sorry, I can't. But I can play chess.

T: What club do you want to join?

S1: I want to join the chess club.

2. Role-play.

Let some pairs role play the conversation in 2c.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 阅读指导：

2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

① 你会游泳吗？

______ you ______?

② 是的，我会。/ 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…？句型(来自:WwW. 书业 网)中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can + _______+ _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can

you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.

『三』小学英语教案苏教版

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4、能复述课文内容。

5、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点：

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点：

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2、检查读书情况。

3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4、交流不理解的词句意思。

5、再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

6、你觉得晏子是个怎样的.人？

三、自由读文，质疑

1、楚王为什么要侮辱晏子？

2、楚王怎样侮辱晏子？

3、晏子怎样反驳？

四、解决第一个问题

楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

五、作业：看关于晏子的故事

第二课时

一、复习：课文主要讲了什么事？

二、深入学习课文

1、楚王是怎样侮辱晏子的？

（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2、晏子是怎样反驳的？

（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）

3、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4、全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）

5、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

6、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

7、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

8、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

9、指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业：复述故事。

板书设计：晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好赔不是

没出息

强盗国

只好陪着笑

『四』小学英语教案苏教版

教学目标：

知识目标

认识10个认读字。

能力目标

通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。

思品目标

体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。

教学重点：

了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。

教学难点：

了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、质疑导入

今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。读了课题，你有什么问题？是啊，鲁本的.秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？

二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。

学生默读课文，通过、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）

三、检查自学情况

指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。

四、重点讨论秘密攒钱的过程

课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？

五、指导有感情地朗读课文

通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。

六、阅读延伸，升华情感

讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什么想法？

『五』小学英语教案苏教版

教学目标：

1、认读6个字。

2、知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3、联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该互相理解、相互尊重的道理。

教学重点：

知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学过程：

一、导入

1、初读课文，扫清字词障碍。

你们认为那些字词需要我们注意，认识了解。

尴尬 时髦 左撇子 嘟囔 难堪 战战兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾头

独一无二 似懂非懂 愚蠢

2、速读课文，注意刚才我们提点的字词。

3、理解课文

4、课文主要写了谁?写了她一件什么事?

5、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象?边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。

二、重点指导

◆ 王老师让我看她左脚上的6个脚趾头。

◆ 王老师告诉我每一个人都是不一样的，应该为自己的独特而骄傲。

◆ 王老师告诉我，不要因为自己来自农村而感到惭愧，不要因为自己的英语发音不标准二羞愧，不要为别人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老师穿上露脚趾的蓝凉鞋。

1、朗读课文，通过读这篇课文，你有什么启发?

2、每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎么看的.?

3、文章为什么用一双美丽的蓝凉鞋为题目?

小结：

在这个社会中，每个人都有自己的独特之处。不要因为自身的条件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面对它。也不要因为自己在某一方面有缺点，有不足而失落羞愧，要鼓足勇气去改正它，争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告诉媚娘的，也是杨老师想告诉大家的。

三、作业

写一篇读后感

板书设计：

一双美丽的蓝凉鞋

王老师：关心体贴学生，一心为学生着想

『六』小学英语教案苏教版

【教学目标】

〖知识与技能〗

“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

〖过程与方法〗

教法：

1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。

3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。

4、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。

〖情感态度与价值观〗

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

【教学重、难点】

1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。

2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

【教学程序】

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读──背背──写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：

1、背背古诗，导入新课。(3分钟)

课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。

2、初读诗歌，整体感知。(5分钟)

初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。

3、美读诗歌，咀嚼品味。(15分钟)

首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等)，安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。

学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感?”，在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。

4、背背诗歌，积累内化语言。(6分钟)

首先请学生介绍背诵方法，在充分肯定和鼓励的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：游戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟准备时间，选择自己喜欢的方式背诵课文。

5、写写小诗，学以致用。(6分钟)

首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。

6、小结及作业(5分钟)

『七』小学英语教案苏教版

一、学习目标：

1、培养吟诵诗歌的能力。

2、感悟世间至爱亲情。

3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。

二、重点：

通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情

三、难点：

借具体意象表达感情。

四、教学安排：

一课时。

五、教学流程：

（一）创设情境、激情导入。（课前播放《世上只有妈妈好》）

同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？

首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。

（二）我朗读，我感悟：

金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。

1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。

2、听录音

一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。

3、自由的有感情的大声朗读。（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。

4、指名朗读（配乐）、评价。

书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。

我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。你看（你听）……

朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，

我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……

我读出了一份 （真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。

朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。

诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。）

诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和依恋的呢？）嬉戏？

泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次嬉戏，就像三幅图画，而且是三幅优美的图画，请挑出你喜欢的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。

（三）我质疑、我探究。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明：好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！

归纳问题如下：

1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的？

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁

2、我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？

孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。

3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？

《罗摩衍那》为印度叙事诗，《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》，是印度历史上最有名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。

从内容上看，作品也是表现了家庭的天伦之爱，

（四）我倾诉、我创作。

但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

妈妈，假如我变成了……

你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈爱呢？赶快写出来吧。

同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈，我现在懂得了，母亲们常常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“欢乐着你的欢乐，痛苦着你的痛苦”。孩子们，把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告诉母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。

请欣赏：《告别》。

（五）布置作业：

1、背诵《金色花》 并用学习《金色花》的方法学习《？》。

2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。

3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。

『八』小学英语教案苏教版

教学设想：

在本文之前，我们已经对诗歌的品读有所了解。《金色花》一文语言生动、活泼，学生很感兴趣。我希望能通过学生自己品读，揣摩情感、语气，从而引入对该课的教学。同时让学生以讨论、合作的方式把握诗的内容，理解文中优美句子。让学生不仅能感悟出诗中浓浓的亲情，也能产生情感的共鸣，在生活中默默地关爱父母。

教材分析：

《金色花》是一首抒情诗，篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此发生想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。在教学中可以从三个方面落实这些内容：

(1)通过各种方式朗读，让学生把握诗的情感。

(2)品析句子：让学生在整体感知的前提下，细细品读诗中意蕴深刻的句子。

(3)把握主题：对最后两段的分析，把握全诗的主题，让学生产生情感的共鸣。

学情分析：

虽然学生在进入中学后学了很几篇诗歌，但是大多都由老师引导分析，听受较多，希望能让学生学会自己感悟，找到朗读方法，能较为准确的把握诗的情感和内容。并且在佳句赏析方面一直是学生感到吃力的地方，如果能在平时教学中加以落实，也是对学生能力的锻炼。更为重要的是目前的学生总认为父母的关爱与付出是应该的，不能从内心去理解父母，更不要谈回报，本堂课也想让学生能在思想与情感中得到启发。

课题：24、诗两首——《金色花》

时间：20xx年12月15日

课型：讲读课

教学目标：

1、让学生反复朗读本诗，把握诗的情感，并整体感悟全诗内容。

2、学生品读诗中佳句，仔细分析诗歌，体会诗中所表现的感人至深的亲情。

3、情感目标：让学生学会理解父母，用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学重点、难点：

朗读训练，通过分析句子，体悟主题，对学生进行思想、情感教育。

教学媒体：

投影仪

教学过程：

教学内容：

一、导入新课：

同学们，你们的生活幸福的，是无私的

母爱给了你呵护，是伟大的母爱给了你前进的动力。在与母亲的相处中，你是否感受到那母亲的细微的点点滴滴的爱?你学会了珍惜这伟大无私的爱吗?你想过回报吗?我想问问同学们：能清楚记得母亲的生日的同学有那些?

的确，在母亲身边，沐浴着母爱的孩子是何等的幸福快乐，今天让我们一同走进印度诗人泰戈尔的《金色花》，去感受那份情感。

『九』小学英语教案苏教版

『十』小学英语教案苏教版

据语文组教研活动安排，这次同课异构活动时间定为11月16日，语文组全体教师参与了听课评课活动，通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法，为更好推动学校听评课活动，先总结如下：

一、授课教师

（一）充分展示了语文教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采

（二）显示了语文教师在评课方面的功力

评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

（三）展示了老师的反思水平

有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

（四）显示了我校语文教师的积极进取精神

1.善于应用多媒体教学

每位教师在课件的制作上都下了很大的功夫，课件水平提高。

2.课堂设计精、结构巧

语文课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

3.课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。

二、听课教师

在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。

从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。

现以教研整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：

1.注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了。

2.注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能。

3.运用现代化教学手段于财会教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件,在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面张宁等两位青年教师做得更为突出。

4.在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。

课堂教学中存在的问题

1.教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2.学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3.学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。

4.有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

『十一』小学英语教案苏教版

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

（3）学习句子

The light is red.Stop!

The light is green.Let’s go.

（4）学唱歌曲Traffic Lights

（5）能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：

（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

（2）能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备

（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

（2）红色和绿色指示牌

（3）录音机或者光盘

三、教学过程

StepⅠ Warm-up

1.Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S: …

T: Good job!

3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

S: …

T: Let’s go!

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：...

（2）Teach: Blue

T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

S:...

T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小声操练）

（3）Teach: light, red, yellow, green

T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

S：...

T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

T:Well done!

New lesson

1.Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

（1）What color is the light in picture2?,

（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great!

T:（2）

S:The light is green.

T：Wonderful!

T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

S：...

T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

2.旋转色球。

3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

5.学唱歌曲 Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:

The light is red.Stop！

The light is green.Let’s go.

Step Ⅴ Homework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

『十二』小学英语教案苏教版

一、教学内容

part a，b，c

二、教学目标

1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。

3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。

三、教学重点

1.能初步将本单元句型运用到交际中。

四、教学过程

step 1. greeting.

（日常问候语）

step 2. revision

1) free talk

师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

what’s this/that in english? 及其应答

2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。

3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

step 3. activity

1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

2.listen and point.

3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)

4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

5.师示范新对话,并让学生跟读。

如：

a: come here ,…

b：all right.

a: excuse me, what’s this on your book.

b: oh, it’s my tape.

look, it’s new.

it’s green and white.

it’s from my dad.

it’s on my book now.

6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。

step 4. homework

1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

2.口头向父母介绍自己的文具。

注意点：

1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。

活动资源要用足，用好。

『十三』小学英语教案苏教版

Unit 5 How old are you ?

第一课时

教学内容：Storytime

教学目标：

能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教学重点、难点

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教具、学具准备：

单词卡片，PPT

教学过程：

step 1. Greeting and warm up

T: …, please close the door.

…, please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。

What’s this number? (呈现数字8)

Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)

Step 2.Presentation and practice .

T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?

Ss: I’m eight/nine /ten .

新授句型，引导学生问答。

T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）

Step 3. Learn to say .

出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

Find the sentence: Look！How lovely!

2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?

How old is Tim?

学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.

仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

出图片3 ：This is for you. Thank you.

出图片4 ：Here you are . Thank you.

4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。

Read together. 注意人物的表情和动作。

Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。

Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容

Act in roles. 4人小组进行表演。

Step 4 Consolidation

Make a dialogue.

引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：

T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

Ss: How lovely!

T: Hello! How old are you?

S: I’m … .

T: This …is for you./Here you are.

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学生在小组内开展对话练习与创编。

课堂作业：

家庭作业：

1.听录音跟读对话。

2. 抄写四会单词。

3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

『十四』小学英语教案苏教版

小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文

《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。

许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。

一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。

那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。

人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。

克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

小学五年级下册语文《神奇的克隆》教案

一、教材解读：

《神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆?分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

三、教学重难点：理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

2、学习课文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含义。

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、板书“克隆”――读!

质疑讨论：你知道克隆吗?(生交流)

师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信?为什么指名说呢?究竟什么是克隆呢?请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了吗?

二、初读课文

1、过渡导读：

我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢?科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢?

请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

2、学生初读课文，明确初读要求：

(1)默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

(2)读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

3、检查自读课文情况。

(1)读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

(2)交流初读课文的收获：我知道了什么?

三、再读课文，理清课文的条例。

1、交流概括课文每一个自然段的意思。

【(1)孙悟空快速克隆自己。(2)克隆就是无性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的'克隆。(6)克隆技术可以造福人类。(7)克隆技术可以用以培育优质产品。(8)克隆技术的其他广泛应用。(9)克隆技术正在展示诱人前景。】

2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分(三段)，你能做到吗?

(学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆;第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。)

3、教师小结。

四、学习课文的一段――什么是克隆

指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗?

“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧?

(生交流自己的看法。)

到底什么是真正的克隆?请同学们朗读课文第二自然段。

读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗?能举个例子吗?

(生交流。)

质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢?有什么理由?

(用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。)

五、课堂小结，完成作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

3、从课文中找出下面词语的近义词

迅速()复制()繁殖()临近()

噩运()协调()奇特()成效显著()

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。

2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。

3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。

三、教学过程：

一、复习讨论

通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗?(生交流)

二、导入新授

(一)学习课文第二部分(3-5节)

1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢?

请同学自读课文3-5小节，找找答案。

2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况?用了怎样的说明方法?

(1)课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。

(2)课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。3

3、讨论2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。

读课文第三段。请用一句话概括这一段的内容。

(1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢?

(二)学习课文第三部分(6-8节)

1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的?

2、交流：

出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

朗读，为什么这么说?课文是如何具体向我们作介绍的?

(交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。)

齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。

3、小结：

这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢?这样写有什么好处?

(这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。)

三、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的?你能用自己的话把课文内容概括一下吗?

2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的?

小学五年级下册语文《神奇的克隆》教学反思

初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。

在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗?

最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊?学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。

『十五』小学英语教案苏教版

教学目标：

1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。

2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。

3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

教学重点和难点：

1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。

2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的`独具匠心。

教具准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一、导入

每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样?(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。

出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。

二、初读感知

1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读)

2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。

①当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉)晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(慰藉)当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)

②的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢?那么谁给“慰藉”找一个近义词?(安慰、抚慰、安抚、宽慰)

③谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉?

三、精读体悟

1、配乐朗读4-7段。

这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么?

2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。

①补充句子：从那小小的天窗，你会看见，你想象到，这也许是，也许是，也许是。

(想象雨脚、闪电、树影、星空??，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴??下看到的不同情景;用“也许??也许??也许??”造句。)

②我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你??”开头，给天窗写一段话。

3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。

四、家庭作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后第3题。

板书设计：

天窗

“无”“有”“虚”“实”(精炼)

(丰富)

『十六』小学英语教案苏教版

教学目标：

1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。

2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。

3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据“说写双通道”的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。

4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。

教学重点：

从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的含义。

教学难点：

通过有感情地朗读，体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想，进行说话训练。

教学准备：

老师

课件

学生

1、读课文，自学下列词语：“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等

2、依据“阅读新体验”要求预习课文

3、查找资料：认识作家——茅盾

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、演示：天窗

(1)启发学生思考：“天窗”的特别之处

(2)出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

齐声读

2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。一位作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。板书课题

说明

通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使思考更直接，直奔主题，为感知环节的学习做好准备。

二、整体感知，概括课文内容

过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢?这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢?

(一)自读课文思考

天窗是什么样的?

天窗在什么情况下成了孩子们的慰藉?

1、交流问题一，出示课文1-3节

(1)师引读：乡下的房子只有——碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天——于是——

(2)出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。板书：一个小方洞

2、交流问题二，学习词语“慰藉”

出示句子：这时候，小小的天窗是的慰藉。【289a.Com 生日祝福语网】

(1)“藉”的读音、字形(与“籍”区分)，“慰藉”的意思

课文中“慰藉”指的是?

板书：慰藉

(2)理解：“这时候”是什么时候?

(3)读句子

(二)从课文的这两个方面，概括课文的主要内容

说明

“概括课文的主要内容”是课后的一个练习要求，此环节帮学生理清课文脉络，即“天窗的样子”“天窗是孩子们下雨天，晚上不想睡时的慰藉”。这样的指导才有层次，学生的概括才会有条理，使老师的指导体现过程。

三、结合朗读，学习感受

(一)文中两次提到“天窗是孩子们惟一的慰藉”，请你默读第四节，用因为……所以……说说夏天阵雨时，为什么天窗是孩子们的慰藉?

1、出示比喻句：“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”

读一读

讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。)

想象一下孩子此时此刻的心情(沮丧、孤寂、无奈)

朗读指导，体会当时的情景。

小结：屋子四周严严实实的，活泼好动的孩子只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们的慰藉。

2、学习第五小节

这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?(小组合作学习，出示要求)

(1)出示比喻句：透过那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

体会“卜落卜落”(声音轻巧)闪电“带子似的、一瞥”(动作快捷、

利落)在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!

指名读

(2)出示句子：你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

在孩子们的想象中，这些风雨雷电的威力比他们真实看到的要大十倍百

倍，我们还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢?

让我们来听听这些风声、雨声和雷声。出示课件

理解：扫荡

(3)指导读第五节(指名读——师范读——男女同学对读)

小结：天窗很小，看到的外面世界也极有限，但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象，从看到下雨想象到风声、雷电之声。通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣，得到安慰。

板书：看到想象到

(二)而当夜晚来临的时候，对于那些被家长逼着上床去休息的孩子们来说，透过这扇小小的天窗，又看到了什么?想象到了什么呢?

1、学习第六、七小节

晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢?让我们读读作者当时的感受。

指名读课文的第六、七节

作者透过天窗，看到的是一颗星，想象到的是无数闪闪烁烁可爱的星;

看到的是一朵云，想象到的是无数奇幻的云彩;看到的是一条黑影，想象到的是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。

学习句中写作方法——排比、想象

孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的.星、云、稍

纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。读读课文，试着把下面这段话说具体。

满天的繁星就像，又像，还像。

奇幻的云彩好似的山，的马，的巨人

齐读：这该是多么美丽的一幅夜景啊!

引读，读出气势：偶尔那小玻璃上面掠过的一条黑影，孩子们就想象到

这也许是——也许是——也许是——。总之——

2、小结：这美丽的神奇的夜的世界的一切，都是从天窗获得的。孩子们从天窗里得到的安慰，就是想象所带来的无穷的，也是的乐趣。

3、指导学生背诵第7节

说明

第5、7节的教学设计运用媒体促读，句式训练，想象说话等多种手段突破教学难点——体会学习比喻、排比修辞方法的作用，并充分给予学生说的机会，老师以读代讲，学生有感而发，达到训练的目的。

四、总结升华，引导质疑，认识作者

(一)学习第八节，体会“神奇”

出示句子：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了若不是有了它，你就永远不会联想到的种.种事情!

1、怪不得作者感叹——指导读句，注意三个感叹号!(指名读，男女生读)

2、交流对这句话的理解——“神奇”体现在哪儿?

板书：神奇

(二)引读第九节，质疑

1、引读：发明这“天窗”的大人们，是应当——感谢的。因为——

2、学生质疑：为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在?(出示最后一句话。)

3、引导学生思考：在你无奈的时候，什么是你的慰藉?把阅读和生活结合起来

4、学生自读第4——7节讨论，交流

①出示句子：它会使你看见了若不是有了它，你就永远不会联想到的种.种事情!

②解疑：“有”和“实”是指想象出的事物。文中孩子的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以会更真切、广阔、复杂、实在。

理解：真切

5.总结：第八节中的“天窗”就是指一切想象的机会，我们要抓住这些机会，积极动脑，展开想象。让我们的生活更充实，更快乐。

(三)认识作家茅盾，出示资料

说明

对第9节的理解，是全文的难点，引导学生质疑反而会使学习水到渠成。在讨论释疑时，学生可以通过对课文的回顾来再次体味作者写文的真意所在——要学着自己发现生活中的美，进而创造美好的生活。在学完课文后，再来介绍作者以及文章的背景，学生对作者的敬仰才会更真切，对文章的理解也更透彻。

五、学习方法，布置作业

1、思考：文中的孩子是如何想象的?小结：通过仔细的观察从声音、数量、形状、颜色等多方面展开的合理想象。

2、“说写双通道”练习指导。(根据以上“小结”引导思路。)

3、作业：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。可以用上比喻和排比的修辞手法把它写具体。

说明

本文的修辞是一大特点，特别是有关想象的描写。但学生会将多角度的合理想象与胡思乱想混为一谈，结尾时有章法的提炼是很有必要的。

『十七』小学英语教案苏教版

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的`心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

『十八』小学英语教案苏教版

古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。

教学时，我采用的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。课前我认真制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。

整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。我还是以这一个“悲”，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我用了很感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大宋统一，陆游遗憾啊！”“因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊！”“因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊！”有了这样的教师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：但悲不见九州同。这时，学生的情绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗：王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课也在一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。

教学本课后，我也发现了存在许多不足之处：首先对写作背景的介绍过于简单，使学生对诗意的理解不够透彻；其次，学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句，还有当时的历史事件。在对学生进行思维拓展延伸时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满意。如能联系当前国家形势谈出爱国主义对与祖国统一大业的重要意义，中心就会得到再一次升华。还有，我对多媒体教学的操作不够熟练，影响了课堂教学的顺畅进行。

通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应用与自己的课堂教学之中。但学习是无止境的，今后我还必须深挖教材，课前认真备课、对学生的了解上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。

『十九』小学英语教案苏教版

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中选编了数十首古诗，因此，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文新大纲在“附录”中推荐了70首小学生古诗词背诵篇目，由此数量上的增加，可以明显看出，其目的是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔。这首诗通俗易懂，写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。

六年级的学生已经学过不少的古诗，对古诗有一定的理解能力，而且这首古诗也较为浅显易东，所以我放手让学生自学，然后以全班交流的形式共同品析重点词句。

上课伊始，让学生初读诗文后，自己去弄懂课题和诗句的意思，然后让学生紧扣全诗的情感基调，感受诗人的“悲”，然后通过简介有关背景，让学生了解诗人的"悲愁"心事，让学生理解诗人陆游的临终之“悲”。为了使学生深刻体会诗人的“悲愤”教学中，我插入了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》及林升的《题临安邸》，从中也让学生感受诗人对祖国前途的忧虑和强烈的爱国主义情感，用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。朗读时，“死”字应读得急促，很快地带出“去”字，以显示诗人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。

课末又展示李清照的一首诗《夏日绝句》，一可以巩固学生的对诗文和作者思想感情的理解。二是学生古诗词的积累。

教学过程中，学生对诗文内容的理解能力是我没有判断到的，语言组织能力也不到位，在今后的教学中，我将着重对学生相关语文能力进行针对性的训练，全面提高本班学生的语文能力和语文素质。

『二十』小学英语教案苏教版

《示儿》一课紧扣一个悲字，让学生理解诗文，重点思考：诗人临终最大的遗憾是什么？唯一的遗愿又是什么？哪句诗写明了这一点?学生很快便找出了诗句?但悲不见九州同，王师北定中原日。我问学生从这两句话中体会到了什么?我追问：?这个‘悲’字包含了几层意思？也就是说，作者都悲伤些什么?学生的理解大都停留在诗句的表面。

讲解中我介绍了一段金兵南侵，淮河以北百姓流离失所，朝廷被迫南迁但贪生怕死，一味求和的历史，由此引导学生领会到作者有三悲：一悲，临死前没能看到祖国的统一；二悲，自己年迈体衰，无法再为国家效力；三悲朝廷堕落，不派兵迎敌平定战乱。所以这一句中的?悲?字是句眼，朗读时，可轻读首字?但?，以突出?悲?字。?见?字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出?九州同?三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。同时又能凸显诗人对祖国的热爱之情。同时又配以拓展《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》让学生从中明白当时的统治者昏庸，不思收复中原以至于诗人空有一腔报国之志却什么也做不了时的无奈，哀怨，伤痛，悲愤！让学生透彻理解诗人陆游的临终之?悲?，源自强烈的爱国主义情感，适时的感情朗读让学生体会到诗人一生为多难的祖国奔走呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞，激发他们的爱国志！找准诗眼，体会它贯穿全诗的情感是学诗的关键所在，适时的思想教育蕴含其中效果更佳！

整个教学过程中我遵循了古诗教学的几个步骤：明诗题；解诗句；悟诗情；入诗境。教学中我做到了这些，学生也入情入境的朗读，指导使学生对诗文的理解又深了一个层次！另外，尝试根据实际情况写诗也是一不小的收获。不过给学生自由体会的时间还不够多，以后应放手让孩子多做自主学习！

总之，在今后的语文教学中，不管是古诗教学还是阅读教学，我会按新课标要求努力探讨，选择最佳教学方案进行最优化的教学！

『二十一』小学英语教案苏教版

《示儿》这首诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，说出了毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。

全诗字句发自肺腑，如血，如火，如哭泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。

教学时，我紧扣诗眼"悲"字，引导学生反复朗读诗文，体会作者的思想感情。

教学这一课前，我让学生上网搜集了有关陆游的生平事迹和南宋的历史，让学生对时代背景有一定的了解。上课时，我让学生初读诗文后，学生简介有关背景，让学生了解诗人的"悲愁"心事。

教学时我让学生再读诗文，思考“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么?哪句诗写明了这一点?”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解。此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。

第三句“王师北定中原日”，我使学生了解到作者以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。作者生前来不及看到北定中原，但对最后的胜利怀着不可动摇的信念，坚信总有一天能收复失地，实现祖国的统一。

第四句“家祭无忘告乃翁”，我使学生了解这是作者对儿辈们的嘱咐：家祭的时候，你们一定不要忘记把宋朝的军队向北方进军，收复中原这件事，告诉你们的父亲。使学生理解三、四句诗文所表达的作者坚定的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。

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