小学语文课文日月潭教案二十二篇

在教学活动中，教学设计是提升教学效果的重要工具。一个好的教学设计能够使教学过程更加顺利和高效。以下是小学语文课文《日月潭》的教案，希望对各位教师有所帮助，欢迎阅读！

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

【教学重点、难点 】

1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

【教学时间】

两课时。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好?(出示课件日月潭图片)

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)

生：齐读课题

师：读了课题，你想知道什么?

生质疑：

(1)日月潭在哪儿?

(2)为什么叫日月潭?

师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

二、 初读课文，整体感知

1、出示课件：范读课文

师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗?那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

2、识字

三、精读感悟

1、学习第一自然段

(1)指名读并思考：日月潭在什么地方?

(2)画出不理解的词，同桌讨论

2、学习第二自然段

(1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。

(2)课件出示两个句子

(3)引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

四、学习三、四自然段

(1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

(2)你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

(3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语

作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下)

(4)指名读晴、雨天的日月潭

(5)男女生分读

(6)晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

雨天呢?板书：朦胧

五、齐读最后一段(指导朗读)

六、拓展

(1)、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么?请把你想说的话写下来。

(2)、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

第二课时

一、教学要求

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

二、教法特点

1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

三、教学重点

自主感悟描写日月潭景色的'句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

一：复习引入：

1、 出示词语引导认读。

2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方?对于日月潭你知道些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么?质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。

现在老师来给大家介绍日月潭。

二：范读

用一个词概括日月潭景色的特点(板书：风光秀丽)

听了我的介绍，想亲眼去看看吗?好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

三：感悟课文内容：同桌合作读课文。(找到三个问题各在哪个段落)。

日月潭的位置：

1、 指名读第一自然段。你读懂了什么?(1)这个自然段共有——话。

(2)台湾最大的湖是——。位置在——-

(3)描写山多树多的词语是——和——。

2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么?

3、指导朗读。

这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?哪个自然段介绍的?

日月潭名字的由来：

1、 默读，画出相应的句子。

(2 出示：(比较句子的不同)

湖的北边像太阳，叫日潭。

①

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

湖的南边像月亮，叫月潭。

②

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

2、 用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。

要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。

日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色?(画下来)说说为什么?

1、 清晨时的美景谁喜欢?出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子?

指导朗读。(这段要轻轻地读)因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。

2、 中午时有什么不同的景色?生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景?用什么来比喻日月潭周围的景物?什么清晰地展现在眼前?

3、 下雨的景色谁喜欢呢?生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

4、 大声地读读你喜欢的景色。

四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美!用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。

什么吸引了游客?日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客?

五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。

六、总结。

学了《日月潭》，你想对台湾的小朋友说点什么呢?

七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。

八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧!

1、自主创编，表达情感。

创编题目：

(1)、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢?请你用优美的语言写出来吧!

(2)、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧!

2、交流展示，体验成功。

板书设计：

像太阳 清晨 薄雾

9 日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽

像月亮 下雨 细雨蒙蒙

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教材分析

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

指导思想

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

认知目标：

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

能力目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学构想

1、给学生浓浓的“情”。

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2、引学生细细地“品”

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的.感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

3、让学生真正地“活”

小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

（1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

（2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

（3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

教案设计

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、指名交流：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

（四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）

（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

教学过程

一、巩固识字，积累词语

１、正确认读所出示的生字。

２、美读四字成语。

二、学习课文第二段

１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？

３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

（弯弯的月亮、圆圆的太阳）

４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段

细读课文，感悟秀丽风光：

１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）

２、看了、听了你最想说什么呢？

３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

（清晨、中午太阳高照、下雨）

４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

（随机品读）

⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

（隐隐约约）

⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

（朦胧）

适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。

四、背诵积累

１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展练习

为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

（提供参考词语）

１、学生自由练写。

２、交流点评。

六、感情朗读全文

教学反思

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的.情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。

于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

设计理念：

让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。

2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的`热情。

教学过程：

复习引入：

如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？

一、齐读课题——难忘的泼水节

在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。

1、认读词语

敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色

四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）

二、学习课文。

1、打开书本大声朗读课文。

2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？

3、交流反馈：

A、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）

理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓

傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。

指名读——齐读

B、学习第4——6节

1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？

外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？

动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？

2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。

3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？

自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。

表演动作：端、拿、蘸、泼洒指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。

采访：你感到快乐吗？

你刚才祝福我们的总理什么？

你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）

跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。

引读最后两节。

周总理不远万里从北京来到傣族，他把幸福、欢乐、及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民和总理一起在锣鼓喧天，花炮声声，龙舟疾驶中泼啊，洒呀，笑哇，跳哇，这是多么幸福哇，——

这是多么令人难忘啊，——

4、朗读全文。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

【教学目标】

1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。

2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。

【教学难点】

了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。（重点）

2、练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。（重点）

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：介绍泼水节。

泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

教师口述：

西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

②识记生字

联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。

结合语境识记：

容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿

福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复

度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命

（2）学习多音字：“铺盛”

练①读句子，找发现。

小朋友自己要学会盛饭。

我们去广州的时候，买的是卧铺票。

在这里，“盛”读“ chéng”，意思是“把东西放进去，容纳”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺，炙热”，“铺”读“pù ”，意思是“卧具、商店、驿站”，还有一个读音是“pū”，意思是“陈列、布置、展开”。组词如下：

盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

shèng（盛开）（盛大）pū（铺上）（铺展）

②读一读：

山上的桃花盛（shèng）开了。

道路上铺（pū）上了红色的地毯。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

火红欢乐地呼喊。

象脚鼓像火一样红。

欢呼傣族乐器，样子像大象的脚。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。】

三、学习“会写字”

忘泼度龙炮穿向令

1、学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

②换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

③减一减：“响”减“口”是“向”。

④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“忘”，上下结构，上窄下宽，“穿令”上宽下窄。“泼炮”左右结构，左窄右宽，“龙”独体字，“度向”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“忘泼龙令”，学生练写。

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

“龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

“令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

四、课堂小结

学习了《难忘的泼水节》，我们学习了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到1961年，傣族人民和周总理共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

2、出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1、学习第一自然段

出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

（泼水节是傣族人民的节日。）

指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

2、学习课文第二自然段

为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

“敬爱”表现了什么？

（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

【设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。】

3、学习第三自然段

指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

【设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

4、学习第四自然段

周总理的打扮是怎样的？

出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

师讲解：外貌描写

概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

出示：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

5、学习课文最后连个自然段

最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的`感受。）

6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

【设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。】

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《上坡度和下坡路》。

听读儿歌《上坡度和下坡路》，感受周总理高超的外交智慧和幽默风趣的性格特点，学习周总理热爱祖国，时刻维护国家形象的高尚品质。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

五、课堂小结

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

六、主题延伸

你知道哪些少数民族的传统节日？有哪些风俗？

壮族的节日有：三月三歌会、春节、脱落节、陇端节、吃立节等。三月三歌会时，壮族人们举行对歌活动。

蒙古族的节日比较多，有春节、端午节、中秋节、重阳节、中元节、那达慕、祭鄂博、成吉思汗纪念节等。“那达慕”大会上有赛马、射箭、摔跤等比赛。

七、当堂检测

课后反思

成功之处：

抓关键词句理解课文。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。

不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）

2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，教师补充。）

3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）

二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

1、师范读

2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）

3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。

4、学生学

（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

寿 鲜 柏 恩 龙 敬

凤 凰 脚 泼 特 度

（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）

（3）介绍你的识字方法

（4）齐读

（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）

（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。

（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字

生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。

三、学习课文第1——3自然段。

1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：

（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。

（2）读书小问号：

①读了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎样欢迎周总理的？

2、根据学生的回答分析课文。

预设：

第1段：

（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）

（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？

（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？

（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？

（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）

第3段：

（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。

（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）

（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）

如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。

（4）指名读这一自然段

（5）齐读

四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的`泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。

五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。

第二课时

一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？

二、复习生字

出示生字词卡片，齐读，开火车读。

有感情的朗读前三段。

三、图文结合、学习4——8段

根据学生回答引出：

1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：

（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）

提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）

（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？

解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）

（3）你能用“笑容满面”造句吗？

（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。

（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)

2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：

师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景

（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）

（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）

3、读6——8段，读中感悟全文。

（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”

（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）

师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），

（3）生齐读

学习书写本课另外6个生字

出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬

2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词

4、课后在书上每个写两遍并组词。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、教学要求：

1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3、学习课文中的生字词.

二、教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

三、教学准备：

歌曲《让我们荡起双桨》

四、教学过程：

(一)引入课题

可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

(二)学习课文

1、教师范读

2、学生自读课文

3、学生范读课文

4、学生质疑

5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

(三)学习生字

本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。

如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

注意:凉爽的爽的写法.

(四)学唱歌曲

在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双桨，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的`心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

(五)活动

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学过程：

一、走近名著

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗?(连线)

《红楼梦》罗贯中，宋江，三打白骨精

《三国演义》吴承恩，刘姥姥，三打祝家庄

《水浒传》曹雪芹，诸葛亮，三进大观园

《西游记》施耐庵，孙悟空，三气周瑜。

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

二、检查预习，整体感知课文。

1、说说故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

2、填空

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

[师板书：白骨精三变孙悟空三打]

4、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情

节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

三、精读课文

(一)追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?

3、交流出示句子

“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

“白骨精不甘心就这样让唐僧……”

妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

生：白骨精开口——不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀?白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。

我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的`妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!

4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

(二)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

2、学生交流，出示相关句子

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”(二打)

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

2、交流句子，出示

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

(四)感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?

四、拓展延伸

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语，学生齐读)

齐天大圣，大闹天宫，不避艰险，西天取经

腾云驾雾，来去无踪，千变万化，大显神通

明察秋毫，火眼金睛，除恶务尽，天下太平

五、交流《西游记》中的其他故事

如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

六、我读书，我快乐。

课后阅读《西游记》

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标：

1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。

学习文章表达顺序上的特点。

教学重点难点：

1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

2、文章在表达顺序上的特点。

教具准备：

课件

课时安排：

二课时

教学过程：

设计和安排

第一课时

一、导入课题

1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同学们听听。

2.同学们听后，说说你们的体会吧?

3.提示课题：

我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。

4.板书课题：刘邓大军渡黄河。

二、了解内容

1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。

2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的`内容。

3.自学交流汇报。

(1)读准字音，辨别字形。

驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解词语。

广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓

(3)文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。

第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午认错刘邓大军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1.学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点?

2.交流自己的发现，畅淡感悟。

文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。

3.读课文，感悟。

四、课堂小结

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

2.说说文章在记叙顺序上的特点。

3.刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?

二、学生品读课文

1.学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方?

(1)学生自读，在课文中圈点、批注。

(2)小组合作探究。

(3)班内交流汇报。

1刘邓的轻松、胸有成竹。

a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!”

b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢!”

c.渡河之前……准备工作。

2渡河顺利。

a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

b.午夜时份……渡过了黄河天险。

c.本来……部队根本未进入阵地。

2.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

3.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢?

小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

板书设计：

2刘邓大军渡黄河

6月30日夜刘邓急驶

渡河之前筹划

插叙“明修栈道”精心部署

午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、学生情况分析

经过以前一年多的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。

二、教学目的任务：

1，通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

2，运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

3，培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

三、教材分析：

本册教材五个单元共二十课，分造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面。具体有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进行欣赏与创作学习。有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进行设计。有以学生与生活、自然为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。有以学生与文化生活为切入点，学习小泥人、泥面具等内容，让学生感知中国陶瓷，体会民间玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感等。课程以培养学生的`求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。

四、教学重点：

1，想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。

2，在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

3，进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

4，提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

五、教学难点：

1，想象能力的培养和动手操作能力的提高。

2，在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有所发展。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、基本情况：

二年级共有学生19人，其中男生13名，女生6名。本班大部分学生聪明活泼、性格开朗，学习兴趣浓厚，有较强的求知欲望。经过一学年的常规教育与训练，大部分学生分能按照课堂常规去做，上课前能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。课堂上能专心听讲，积极回答问题，书写工整。学习态度端正，能按时、认真参加早读，课堂中能认真听讲，积极回答老师提出的问题，并能和其他学生一起合作学习，可后能按时完成老师布置的作业。但还有少数学生上课小动作较多，注意力不集中，作业不能按时完成，有待于在本学期加强教育。

二、教材分析：

本册教科书共16个单元，其中第7单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：16个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清清的水”；反之，则可以压缩。单元内也可以

灵活处理各项学习内容，如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。

本册设置了三个单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。

（一）学习根据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际心理过程，教材把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查”。

（二）学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。

三、导学目标：

1、认字420个（包括12个多音字），写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择

的方法。

3、掌握字的间架结构和书写规则。

4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

四、重难点：

识字写字和阅读是本期教学的重点，写话学写便条是本期教学的难点。

五、导学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的'行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练

默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

六、课时安排：

1、好习惯5－6课时

2、妈妈6－7课时

3、丁丁冬冬学识字

（一）4－5课时

4、植树9－10课时

5、青青的山5－6课时

6、讲信用6－7课时

7、远行8－9课时

8、体育世界4－5课时

9、丁丁冬冬学识字

（二）3－4课时

10、动脑筋6－7课时

11、清清的水6－7课时

12、小英雄9－10课时

13、快乐的生活5－6课时

14、立志8－9课时

15、夏天6－7课时

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

【教材分析】

本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

【教学目标】

１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

【教学过程】

一、导入新课

１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？

（紧张）

其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？

（有）

首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！

（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）

２、葡萄沟的图片。

３、看完画面，你们有话想说吗？

二、整体感知，了解内容

１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的.。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

板书：好地方

２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！

３、读课文，感受好地方。

４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

三、第一自然段

１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

（出示水果的课件）

２、你能给大家读读吗？

３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。

四、第二自然段

过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。

１、你们见过凉棚吗？

说一说。

２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

（出示课件）

这就是一种凉棚。

３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

５、说一说。

６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？

（第三句）

你还从哪看出葡萄多？

⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？

⑵ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标：

1、认识本课18个生字，学会其中的10个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。

教学方法：

1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题：

1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）

2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的'地方吧！学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字、词语：

1、初读课文，同桌合作认读生字词。

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

2、检查生字词：

教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

课件出示词语：分组读；男女生接读。

3。读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

三、书写生字：

1、观字议字

请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”

半包围结构：“起”

2、按分类书写。

四、布置作业：把课文读熟练。

板书设计：

第二课时

一、复习导入：

1、课件出示词语：

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文的大意、

二、精读感悟：

1、体会葡萄沟物产丰富

（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）

（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

2、体会景美、人美

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）

你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）

葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

3、体会葡萄干有名：

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客。？（学生自主发挥）

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

三、总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

学习目标：

1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点：

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。

课前准备：

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

课时安排：２课时

教学过程：

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）

２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

３、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）干活fēn）分开（dīng）钉子

（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着

三、初读课文，整体感知。

１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！

２、学生自读课文感悟：

（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。

１、学习第一段。

（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（６）学生互读互评。

（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）

２、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）

（１）、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（２）重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a出示尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

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b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

c认记“够”，注意发现与“沟”同音。

（３）看图训练口语。

图２画的就是尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

小结：多么热情好客的`老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

第二课时

一、学习第三段

（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

（３）认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片，学生结合记忆。

（４）指名学生充当尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

看了刚才尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

（６）激发感情再读该段。

二、总结全文。

１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。

２、师生交流体会。（教师板书：真）

３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”

（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）

２、课堂练习。

（１）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）

（２）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）

３、评价作业，小结。

四、指导书写。

１、引导学生发现规律。

同偏旁：

搭—摘

同结构：

上下结构——吾、季、留、杏；

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

２、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固

１、猜字谜巩固生字。

（１）多一句。（够）

（２）弟弟站在木头边。（梯）

２、开火车认字卡，口头组词。

３、多音字填空练习。

４、听写词语，巩固写字。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

《草原》

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的.熏陶，实在遗憾!

6.品读佳句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

四、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标

学习本课生字、新词。

1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

重点：

感受草原之美和民族的团结互助。

难点：

通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

教学准备

学生准备：

有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

教师准备：

有关草原的歌曲。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的.大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

三、精读课文

1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

你们发现了哪些景物？

2．你们觉得哪些景物美？为什么？

3．你想怎样汇报你的参观结果？

教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

明白任务后，请同学们带

着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

可重点引导以下几处地方：

“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

第二课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

学生汇报收集的资料。

四、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．抄写自己喜欢的句子。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标

1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。

2、能认真聆听无伴奏合唱《牧歌》，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。

教学重点

1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》

2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。

教学难点

学唱歌曲《小黄鹂鸟》教学准备电子琴磁带奖品

教学过程

一、情景定向听歌曲进教室

二、欣赏〈牧歌〉

1、导入:

（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的〈〈天堂〉〉吧

（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族

2、欣赏

（1）请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？

（2）从歌声中你感受到的草原是什么样子的`呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听

（3）老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱

（4）再听一遍，请你们随着音乐唱一唱

三、歌曲学习

1、导入一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听

2、初听全歌

3、随乐唱词

4、分组轮唱

四、课后小结

第三课草原上教学时量：2-2课时

教学目标

1．能认真聆听《森吉得玛》随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。

2．能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。

3．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。

4．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。

教学重点：

能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞

教学难点：

1．能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。

2．能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴磁带奖品教学过程一、情景定向听歌曲进教室

二、听赏〈森吉德玛〉

1、初听全曲

（1）你看到了什么？

（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度

2、再听:

(1)这首乐曲速度上有什么变化？

(2)速度变了，情绪呢？

三、歌曲学习

1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧

2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）

3、我们合着音乐来跳一跳吧

4、学唱歌曲《大雁湖》

5、边唱歌边跳舞四、节奏活动《小马跑来了》蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了

第一匹：x __| x __ | __ __ | __ __ ||

第二匹：x x __ | x x __| x x __ |x x __||

第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符）

五、学习《可爱的羊群》

（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听

（2）读谱（划拍唱曲）

（3）唱词

（4）用不同的速度演唱《可爱的羊群》

六、小结

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者笔下草原之美，感受其对草原的深切情感。

2、理解文中蕴含深义的语句，学习并掌握“对比”的修辞手法。

教学理念：

提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习文本的过程中体验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养的全面提高。

教学重点、难点：

体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理。

教学方法：探究、综合学习法。

教具：草原挂图

教学时数：1课时

教学内容和步骤：

一、导入：

《草原夜色美》：“……草原夜色美，未举金杯人已醉；晚风唱着甜蜜的歌啊，轻骑踏月不忍归……”这是草原女儿德德玛献给那块美丽土地的崇高敬礼！蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，第一感觉也许是豪放、爽朗、粗犷…，此文却让我们感觉到了他们的心灵的另一写照：细腻柔情。“草原三剑客”里著名的鲍尔吉原野情系故乡，本色质朴，个性谦逊低调。让我们怀着一颗宁静的心，走进原野，走进《静默草原》。

二、作者简介：

1、学生回忆：《雪地贺卡》

2、师补充：鲍尔吉原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这些感受洋溢着诗意的光辉，便如草原上的轻烟一般摇荡在他的字里行间，形成了他作品的种种特点：优美、雅洁、细腻、豪放、睿智等。

三、整体感知：

“风格即人”。风格是作家创作个性的体现，时代是培植其创作个性的气候和土壤。鲍尔吉原野来自苍茫辽阔的北方，是成吉思汗的子孙，他的笔下有静默的草原和蜜色的黄昏，文字如野马破阵，云过山峰。没有鲍尔吉·原野高度的人，挖不着草原的底蕴，自然著不出草原的生命。没有鲍尔吉·原野宽度的人，合不拢草原的精神，自然著不出草原的风范。没有鲍尔吉·原野维度的人，张不开草原的思绪，自然著不出草原的灵魂。

正如“草原不可看，只可感”一样，《静默草原》对初二学生而言，也会诞生一个“陌生化”的世界，产生许多审美错位。因而学习此文重在朗读和品味，张开学生想象的翅膀，在书香的芬芳中领略一腔细腻深沉的赤子情怀和一方灵光四现的草原风光。

1、教师范读。

2、找出重点字词：鲍（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆哮（paoxiao）鬃（zong）颊（jia）摩挲（suo）处境（chu）

3、学生展开想象，并思考：

“文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子？”

明确：（1）特点：辽远而苍茫/草原不可看，只可感受。/看不到与看不尽/在单一中呈现丰富/草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。/可以接触/善忘者，只在静默中观望未来。

（2）感受：人难免为这种辽远而惊慌。/因而困惑。/辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。/而人竟然如此渺小与微不足道。/人的处境感最强烈。/人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

四、探究本文：

1、自由谈：与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的.《静默草原》有何特点？

明确：共同点都写出了草原壮阔雄浑的美。不同点《静》景物描写少了，以叙述、议论为主，内容和写法都比较单纯、集中，用笔凝练干脆，主要写感受，给人深刻的印象；全篇而言是辽阔苍茫感，侧重而言是不自由感和单一感。原野在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。

2、作者对草原的情感层层递进，在文中是怎样抒发的？用了什么手法？

（此文的感受独特而深邃，

教案《北师大版八年级语文上册《静默草原》教案一》

其文思有着“三重楼台”的意境，因而经得起反复阅读，耐人寻味。惊慌、困惑、自由、不自由等。对比手法。

3、讨论回答：对比手法体现在哪里？有哪几组？

（1）学生从文中找出四种和草原进行对比的景色：都市、名山、园林、大海。

（2）师补充：牧人与城市人的比较。城市人是在“寻找”草原；牧人，却是在“享受”草原，如“总是眯着眼睛”。所以说，城里人到了草原是“困惑”的，牧人却装满了“苍茫”。

（3）忆读，找出课内外运用对比手法的例子。如《有的人》、《从百草原到三味书屋》、《筏子》、《黄生借书说》等。

（4）讨论《静》本文运用对比手法的好处。

4、思考：草原具体给作者怎样的感受？（11段）

（1）“自由”与“不自由”矛盾吗？（两者都缘于草原的辽阔。实际上，这是作者的心灵写照，他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的，没有安全感，甚至是迷茫的感觉。自由的抒怀者诸如——————）

4、思考：草原具体给作者怎样的感受？（11段）

（1）“自由”与“不自由”矛盾吗？（两者都缘于草原的辽阔。实际上，这是作者的心灵写照，他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的，没有安全感，甚至是迷茫的感觉。自由的抒怀者诸如——————）

（2）“拐杖”“人文背景”指什么？

明确：人背负的种种世俗之事，荣誉、地位、权利、金钱……也就是文中所说的“拐杖”“人文背景”，人因此以为自己至高无上，骄傲、自大……。

（3）如何理解“人竟然如此渺小与微不足道”？

…然而面对草原的宽厚仁慈、自若坦然的阔大无边的胸襟时，人所拥有的一切就显得可悲、可笑。与草原相比，人是“微不足道”的。“竟然”一词突显了人面对草原的感受以及“处境感”。这就是草原给人自由感同时给予人的另一种体会“不自由”“局促”。

5、作者对草原的感受是“自由”而又“不自由的”，那么他对草原又有着怎样的情感呢？如何理解作者将自己比为“母牛”“烈马”？

分析：母牛、烈马都是食草动物，在草原上生于斯长于斯，草原是它们的故乡。母牛温顺，烈马暴躁，但它们面对草原面对故乡时，却表现出了类似的行为，表达了同样的感情——对草原的如同对母亲的深沉的爱，细腻柔情。这正是作者内心的情感折射，一种绿叶对根的情谊。

5、引申讨论：作者情感的源头是什么？映射出的人生态度是什么？

明确：（肯定同学们的回答。）作者情感的源头是对草原的无比热爱，其人生态度是一种“善忘”的豁达。由于作者是沉稳的，不喜张扬的。所以，在他的眼里，草原也必然是“静默”的，不是通常所说的“喧闹”的。

五、师生共写共赏：

以《静默草原》为话题，展开联想和想象，写写你心目中的草原或作者印象，六百字左右。参考题目：《梦中，我来到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生，您好》等。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、指导思想：

本学期，我们二年级语文教研组，将在学校教导处计划的引领下，以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小语新课程标准为契机，认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，继续以“构建有效的小学语文课堂”为主题，加强师资队伍建设，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制的建立，切实提高语文教学质量。

二、工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质；

2．充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。

3．结合学校的“同研一节课”活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。深入研究课堂教学模式，通过同上一节课、同听同评一节课，提高组内教师的教学能力。

4．结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如；写字比赛，古诗文诵读比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力；

5．期末复习阶段，教研组加强合作，共同寻找本学期教学中的`薄弱点，共同研究复习课的内容，注重精讲多练。

三、工作措施：

（一）加强理论学习，大胆实践，进一步深化小学语文课程改革。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、加强课改过程管理。组内各位教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，初步尝试网络教研、在线探讨，整体促进教研组业务水平的提高。

4、本学期切实利用好同研一节课的时间，开展“同备一节课、同上一节课、同听同评一节课”等系列活动，活动努力做到人人准备 人人参与，逐步完善主题式教研氛围，促进学校语文薄弱环节的发展。通过“校公开课”系列活动和“互听互评”活动，提升教师群体水平。

（二）规范语文教学常规管理，全面提高学生语文素养。

1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（三）加大力度，催长骨干，加强师资队伍的建设。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，配合学校管理制度，组织教师多写并写好随笔与反思。

2、不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要求每一位教师认真阅读各办公室自订的有益报刊杂志等书籍，及时写好读书笔记，及时完成每月1篇的精品教案和１篇的教学反思，并鼓励教师向校园网投稿。认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

四、活动安排：

根据区教委和学校的计划，安排如下活动：

1、二月份：制定教研、教学计划。

2、三月份：课堂教学自我诊断活动和写字教学研讨

3、四月份：同研一节课活动，语文优秀论文的评选

4、五月份：口语交际研讨会

5、六月份：习惯养成教育成果研讨会

6、七月份：制定复习计划，准备期末考试

五、学生实践活动：

1、四月初以班级为单位举行朗读比赛，地点：阶梯教室。形式：齐读、推荐读、抽签读、讲故事。

2、每月举行一次语文趣味运动会，地点：后操场。时间：周五下午体能训练课。形式：让学生通过设置的障碍物跑到教师面前进行答题，内容包括填词语、加拼音、词语搭配等。以完成时间和完成的正确率来判定优胜班级。

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、教材分析：

本单元围绕“家乡”为主题，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。

本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式 。

二、单元教学目标：

1．会认57个生字、会写38个生字，读准3个多音字，会写37个词语。能借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。

2．能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能用“像”说句子。

3．展开想象，用自己的话说说诗句描绘的`画面，初步感受大自然的神奇壮丽。

4．能正确流利的朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5．仿写句子，提升写话能力。学写留言条。

6.积累词语，并能够运用。背诵积累风景名句。

7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。阅读《画家乡》。

三、单元重难点：

1．认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。

2．正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。

3．激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

四、单元课时分配：

《古诗二首》 2课时

《黄山奇石》 2课时

《日月潭》 2课时

《葡萄沟》 2课时

《语文园地四》 2课时

◆ 小学语文课文日月潭教案 ◆

一、学情分析

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，有待这一学期进一步加强教育。

二、提高教学质量的措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查。重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的`语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

三、教研教改专题

学生自主能力的培养

四、课外活动计划

1、找春天

2、古诗文背诵比赛

3、比赛

4、童话故事会

5、成语擂台

6、百词竞赛

五、本学期教学的主要任务与要求

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤，并养成习惯。养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养勤，主动识字的习惯。

2、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

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