幼儿园教案大班语言领域23篇
发布时间:2025-11-30 幼儿园教案大班语言领域作为一名教师，编写教案是教学工作的重要环节。优质的教案能够提升教学效果。以下是整理的23篇幼儿园大班语言领域的教案，希望能为大家提供参考和借鉴，助力教学工作。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
一、教学目标
1、能大胆按一定的方位顺序较连贯地讲述。
2、感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作教学。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、教学准备
1、小猴子毛绒玩具、挂图分别用三张纸遮着、教学音乐磁带。
2、幼儿用书。
三、指导要点
1、教学重难点：引导幼儿按顺序观察挂图，按一定方位顺序较连贯地讲述。
2、指导要点：遮盖挂图，先展示挂图的一部分，层层递进，逐步引导幼儿观察小书。
四、教学过程
1、导入：出示猴子。小猴子说："今天森林里可热闹了，小动物们都来聚会了，我们去看看吧！"
2、看图分段讲述
（1）池塘里动物打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么？
根据幼儿讲述，教师小结。
（2）大树周围动物提问；池塘一边大树上有些谁？（引导幼儿从上下，从前到后观察），它们分别在干什么？教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。
根据幼儿讲述，教师小结。
（3）玩跷跷板动物提问：
猩猩和野猪在河边干什么？它们看上去怎么样？
乌龟和谁在玩跷跷板？乌龟好像要掉下水去？这怎么回事？（引导幼儿观察乌龟玩跷跷板时又惊又憨的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神态。）哪两个动物正在看它们玩跷跷板？是什么表情？——引出担心，着急。
请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。
（4）木桌附近动物提问；谁坐在木桌旁边？它们在干什么？
小猴看见谁向它们游过来了？聪明的小猴子想了个什么主意？
（5）洗澡动物提问：
大象妈妈和小象在干什么？小象看上去怎么样？
教师和幼儿一起对这个场景作一描述："不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象，哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了"。（引导幼儿观察理解大象妈妈和小象之间流露出的的亲情）3、动物聚会（1）教师有感情地讲述图片（2）幼儿看教学材料自己讲述，教师注意幼儿的'讲述顺序。
在动物聚会中，先讲哪里？后讲哪里？那里有谁？它们在干什么？
（3）请个别幼儿来讲述。
五、评价要素
是否能按一定的方位顺序连贯地进行讲述。
六、教学建议
孩子的讲述能力是参差不平的，不能要求每一名幼儿都达到很完整的讲述水平，只要孩子乐意讲，都应该受到赞赏。
附讲述参考：
森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。
池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马"哎呦，哎呦"地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去，啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。
池塘的一边，有颗茂密的大树，大大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地"忽悠忽悠"，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿！一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢！
大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定掉了不少的鱼。正在这时，听到"啊——"的一声正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏了把汗。
池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游过来，他们喊："鳄鱼大哥，来一个！"准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。
七、教学反思
在今天的教学教学中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。但是教学过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。
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活动目标：
1.能够仔细观察画面细节并进行预期讲述。
2.学会运用“难解难分”“满头大汗”等词汇。
3.尊重他人的发言，乐意在集体面前，体验漫画的诙谐趣味。
活动准备：
图片一套
活动过程：
一、设疑导入
今天森林里开起了运动会，所有的小动物们都来到了草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了？（边出示图片一）
二、观察、描述画面细节并预期讲述图一、二
1、引导观察画面细节（图一）：两只猫的脸
师：原来猫兄弟俩在这里啊！
（1）提问：两只猫的表情怎么样？它们的嘴巴和眼睛怎么样？
（2）幼儿讲述：黄猫的眼睛睁得大大的，嘴巴往上弯，很惊喜的样子；白猫的眼睛笑得眯成了一条缝，嘴角的口水滴滴答答在直流，是一种贪吃的表情。
2、引导幼儿根据两只猫的表情进行情节预期。
师：猜猜它们发现了什么?(幼儿讲述)
3、揭示谜底，观察图二，进行感觉联想讲述
师：这是一条什么样的鱼呢？它的`身体怎么样？
师作掂量状：捧在手里感觉怎么样？沉甸甸的。（嗅觉联想）
师：用鼻子闻一闻，它的气味是什么样的？（师幼一同作品尝状）
师：老鼠吃着这么美味的鱼会发出什么样的声音？啧啧啧……
4、完整讲述图一、二
三、引导幼儿预期情节发展并讲述图三
1、师：两只猫看见老鼠吃着这么美味的鱼会怎么做呢？（幼儿讲述）
2、揭示谜底，出示图三：两只猫抢鱼吃，而老鼠在一旁看呆了。
幼儿感知讲述对象：丰富词汇：“难解难分”、“满头大汗”
3、师：这时两只猫惊奇得发现鱼不见了，鱼到哪里去了？
4、完整讲述图三
四、给图片取名，完整讲述图片内容
五、小结活动情况，提升主题
今天啊，我们知道了“两猫相争”的故事，可故事中两只猫有吃到鱼吗？
猫为什么吃不到鱼？它们要怎么做才能吃到鱼？（友好协商，互相礼让）
我们平时在玩玩具时要怎么做呢？
延伸活动：
回家后也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样？明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
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【活动目标】
1.幼儿体会小熊过桥时害怕、紧张的心情，体验小熊过桥以后的胜利心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神。
2.幼儿充分发挥想象力、语言表达能力，并用语言、表情或动作表现故事内容。
3.幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，看图讲述故事。
【活动准备】
自制小竹桥、《小熊过桥》课件、图谱、录音机。
【活动重点】
理解故事的内容，增进自信、勇敢、不怕困难的精神。幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上看图讲述故事。
【活动难点】
幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。
【活动过程】
一、幼儿体验过“小竹桥”时害怕、紧张的心情，体会过桥以后胜利的心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神
师：今天老师要带大家去看一场有趣的无声动画片，想看吗?可是我们去看动画片必须要走过一座小竹桥，我们走竹桥时一定注意安全，不推不挤。
幼儿走过“小竹桥”。
师：小朋友过桥后心情如何?启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。
师：小朋友还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗?(启发幼儿用表情或动作表现心情)
师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的.心情呢?
师：我们再用表情来表现当时害怕、恐惧、提心吊胆的心情吧。
教师小结：从大家的表情可以看出当时真的很害怕，可是生活中还会遇到同样的困难，但是只要我们自信、勇敢，不怕困难，就能体验到成功的快乐。(本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观察图片中小熊的表情，为下面环节看图讲述故事做好铺垫。)
二、利用各种形式引导幼儿看图讲述，理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。
1.出示故事图片，发散幼儿思维，培养幼儿观察力。
师：这些图片讲了一件什么事情?
幼儿讲述。
师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么?
幼儿讲述。
师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化，再来完整地讲述故事吧。
幼儿较完整地讲述故事。
教师小结：大家能够通过观察图片发挥自己的想象力较完整地讲述一个小熊过桥的故事，那到底是这样的吗?请大家欣赏一下小熊过桥的无声动画片吧。
2.欣赏无声动画片，发散幼儿思维，培养幼儿的想象力。
出示图谱，并引导幼儿能有感情地讲述故事。
师：刚才我们看动画片时，小螃蟹也看到了，它还画了一幅连环画，请大家观察小熊过桥时小熊、乌鸦、小鱼的动作、表情，再联系自己“过桥”时的心情，再来有感情地讲述这个故事吧。
3.欣赏有声动画片，完整欣赏故事《小熊过桥》，帮助幼儿理解故事的内容。
师：刚才的动画片，有只小喜鹊也看到了，它还编出了一个动听的故事呢，我们一起来欣赏小喜鹊编的故事《小熊过桥》。
师：如果生活中我们的朋友遇到了困难我们应该怎么做?
教师小结：我们不应该嘲笑别人，而应该给予朋友帮助和鼓励。
4.为无声动画配音。
师：让我们一起有感情地为无声动画配音吧。
5.幼儿加上表情、动作表演故事情节。
三、结束环节：播放《小熊过桥》的歌曲，幼儿勇敢、自信地过桥
师：小熊在鲤鱼的鼓励下成功过桥了，让我们给小熊做个榜样，勇敢、自信、不怕困难地过桥，在以后的生活中也要勇敢面对困难，争当一名小勇士。
活动延伸：
1.学习歌曲“小熊过桥”。
2.在区角活动中投放头饰，让幼儿分角色表演故事。
附：小熊过桥
有一只小熊对妈妈说:“妈妈，我好些日子没看见姥姥了，我想去看看姥姥。”
妈妈说:“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!”
小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说:“妈妈，我走了!”
妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说:“哎，妈妈再见!”说着就走了。
小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，因为走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩!
小熊正害怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不帮助小熊，还吓唬他。乌鸦高声喊道:“呱——呱——呱——坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本来就害怕，被乌鸦这一吓唬，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他:“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不勇敢哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!”
小熊一想:乌鸦吓唬我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊着急得哭着叫:“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。
熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说:“小熊，小熊，你别害怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!”
小熊听小鱼儿的话，抬起头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。
过去以后，眼泪还没干，小熊就高兴地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头:“小鱼儿，小鱼儿，谢谢你们了，再见吧!”
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活动目标
1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。
2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
说话训练。
活动准备
自制图书。
活动过程
一、观察封面
师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么？” （封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。）
二、这些都是小朋友熟悉的想的
并很喜欢的东西小朋友看了很高兴，这时让小朋友把自己看到的给小朋友说，然后再说你还想到了什么？小朋友很乐意。
三、延伸：
大公鸡勤快，起得早，我们应向它学习。学习它勤奋。
教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的'影响。我有一下感受
一、适当提问，给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。
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教育目标：
1．理解故事内容，乐意表达自己的想法。
2．了解每个人的长处，乐意认识自己和他人。
3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学准备：
挂图42号，录音。
教学过程：
一、结合挂图讲故事
出示挂图，讲述故事第一段。
设置情境，鼓励小黑鸭战胜自我，大胆表演。
请你对小黑鸭说句鼓励的话。
二、讲述故事到第二段并提问
哪些小朋友参加了动物才艺比赛？什么是才艺？它们表演了哪些才艺？
小黑鸭看了大家的表演非常羡慕，它会上台表演吗？
它会表演什么才艺？小黑鸭表演了什么才艺？结果怎么样？小黑鸭心情怎样？你有什么话对他说？
发生了什么事？大家怎么夸小黑鸭？
你觉得小黑鸭最了不起是什么本领？
每个人都有自己的'本领，你最骄傲的本领是什么？
三、讲述故事第三部分
四、看图完整地听故事一遍
五、结合图片讲述故事
六、交流分享自己的才能
小百科：鸭是水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。
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活动目标：
1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。
2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。
3.理解绘本内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。
活动过程：
（一）小兔生气了
1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？
你从哪里感觉到它很生气？
2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。
（2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容）
3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的'心情，看来小兔子真的好生气呢。
4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？
5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容）
6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。
（二）我也会生气
1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。
2.告诉大家你会为什么事生气？
3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。
（三）我不想生气
1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？
2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？
3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7
（1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容
（2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。
（3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：
4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情
（1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！
（2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。
教学反思：
本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长！
小百科：生气一是指活力，生命力，生机；二是指发怒，因不合心意而不愉快。
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教学目的：
理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
理解词语：商人、至于、究竟。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展。
教学重难点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。(自由读)
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?
4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话，读出生气、质问的`语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨。
(一)检查复习。
1.生字词
2.本文写了一件什么事?
(二)讲读课文。
1.指名朗读课文
问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?
2.引读第四段
问：“果然”什么意思?说明什么?
3.学习第一、二自然段
问：商人丢失的骆驼有什么特点?
板书：左脚有点跛
左驮蜜右驮米
缺了一颗牙齿
问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?
引读“对话部分”
问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?
指名分角色朗读
问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?
指名分角色朗读(加上提示语)
问：哪种写法好?为什么?
师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)
问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)
从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?
指导朗读第一、二自然段
4.学习第三自然段
问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?
读读、划划、议议
问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?
板书：看见
又看见
还看见
幻灯：出示一句
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?
板书：脚印右深左浅
出示脚印图片
观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?
板书：仔细观察——认真思考——得出结论
问：这句话的前后分句之间是什么关系?
练习：加上“因为……所以……”说这句话。
问：如果先说结果，后说原因该怎样说?
幻灯：
老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
幻灯：
(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
自学讨论：(方法同上句)
板书：左有蜜右有米
用“因为……所以……”说话
填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。
幻灯：
(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
分组讨论：
这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?
板书：树叶的牙齿印
出示树叶图片
观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?
问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?
句式练习：(同上)
小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。
问：后来，老人怎样指点商人的?
师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)
讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)
齐读第四自然段
(三)观察插图，叙述图意。
(四)朗读全文。
提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?
一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入
一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后，她在3天后平安回到家。少女告诉警察，绑架她的好像是一对年轻夫妇，她应该是被关在海边的小屋里：“在这间小屋里能听到海浪的声音，我好像被关在阁楼上。天气非常闷热，不过到了夜晚会有风吹进来。”
警察在海边找到了两间简易小屋，一间朝南，一间朝北，主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净，找不出痕迹。
后来警察根据一些情况，立即做出了判断。这些情况是：
(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北，一个朝南;
(2)海岸面向海的方向是南面，北面对着丘陵;
(3)少女被关的3天都是晴天，而且一点风也没有。
那么，你知道少女被关在哪一间小屋里吗?
二、设疑导入，提出要求
1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)
2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)
三、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?
3、再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
四、研究问题，合作探究
1、带着问题自读课文，尝试解决问题。(出示课件)
(1)课文讲了一件什么事?
(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?
2、小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：
(1)读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?
(2)填一填，说一说：(出示)
因为老大看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老二看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老三看见_______________________，所以知道_______________________;
因为老四看见_______________________，所以知道_______________________。
(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)
(3)读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
(启发学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)
5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?
(鼓励学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实 践方面来谈。)
6、分角色朗读课文，体会丢骆驼人的心理变化。(课件出示丢失骆驼人心里变化的句子) 朗读时要读出语气的变化，表达丢骆驼人焦急、高兴、激动、猜忌的情感变化。
7、本文对话较多，而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话，学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)
8、教师总结。
四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，所以我们看待问题要细致，角度要细致，要全面，要从客观出发。
五、编排课本剧，演一演这个故事。
六、拓展练习：
任选其中一项练习说一说，写一写。
1、骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么?
2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!
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活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的`情况。
活动过程：
一、找汉字
1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字
1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明
三、交流关于汉字的经验
1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号
2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
【活动目标】
1、鼓励幼儿能注意倾听，并大声的在集体中讲述。
2、引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇：又……又……
3、教育幼儿在集体活动中遵守秩序。
【活动准备】
教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。
【活动过程】
—、出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣
师：这是一个什么样的桃子？什么动物最喜欢吃桃子呢？
二、引导幼儿仔细观察图片，并尝试讲述（出示图一）
1、图上有几只猴子？他们来到了哪里？看到了什么？
2、这是一棵什么样的桃树？小猴子看到桃树动作是怎么样的？心里怎么想的？（丰富词汇：又大又红）
3、幼儿学先利用看图标的提示观察事件的发展，完整地讲述图片，教师小结。
三、幼儿根据提问尝试完整的讲述图片内容（出示图二）
1、河上有什么？小猴子是怎样过河的？你从什么地方看出它们在抢着过河，可以用什么词说说他们的.动作呢？（丰富词汇：又推又挤）
2、幼儿大胆猜想故事的发展。
提问：它们会听同伴的话吗？请你们猜猜故事会怎样发展。
四、同时出示2个图标，幼儿根据连续提问用连贯的句子完整的讲述图片（图三）
1、它们听了同伴的话了吗？现在怎样过河的？同伴又说了什么呢？
这个方法好不好？为什么（丰富词汇：又快又稳）
2、幼儿仔细观察事件发展完整讲述图片，教师小结。
3、出示图四：小猴子是怎样爬上树的？它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想？（丰富词汇：又香又甜）
4、教师小结。
五、幼儿仔细观察图片完整讲述故事。
1、运用接龙的方式讲述故事。
2、为故事取个好听的名字。
六、教师总结讲述方式，并教育幼儿在集体活动中遵守秩序。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动目标：
1.能仔细观察图片内容和排序图片，展开合理的想象，编出不同的情节。
2.能用完整、连贯的语言大胆的表述自己的想法，并愿意与同伴分享交流。
活动准备：
语言棋：棋谱、水彩笔、骰子、箱子、卡片、记录表。
拼出来的故事：拼图、记录表。
排图讲述：故事小图片。
我认识的字：幼儿故事大王、记录表、
活动过程：
一、导入。
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。今天我们一起来做游戏，比比谁在游戏中最能干。
二、智慧树下做游戏。
教师带领幼儿一起来做智慧游戏。
游戏一：语言棋。
先掷骰子，面上是数字几，棋子就走几个格子，当棋子正好停在有图案的格子上时，就必须要从有图片的箱子里摸卡片，并看着卡片讲出内容。讲好后并在表格上纪录下来。
游戏二：拼出来的故事。
把散乱的图片拼成一副完整的图案，并用自己的话讲述图片内容。
游戏三：排图讲述。
按自己的理解和想象将不同情景的图片进行排列，并完整、连贯地讲述。
游戏四：我认识的字。
自己翻书阅读内容，找出认识的字用笔圈出来，并在纪录上记录认识多少字，并念给小朋友听。
三、游戏要求。
教师交代游戏规则与要求。
语言棋：人数2至4人，确定好人数后在表格上写上自己的学号。根据讲述内容用五角星和圆圈记录表示。
拼出来的故事：完成几号拼图就在表格中记录相应的拼图号，并记录图片讲述情况。
排图讲述：两人合作，将自己排好的图片大胆的.完整讲述跟对方听。
我认识的字：每人拿一本书，把认识的字圈出来并记录。
四、幼儿游戏。
教师巡回观察指导幼儿。
五、讲评。
1.语言棋：你和谁玩了，玩的怎么样?
2.拼出来的故事：你拼了哪几幅图?图上讲了件什么事?
3.排图讲述：你怎么排的?讲了一个什么故事?
4.我认识的字：找了哪几页?认识了多少字?
5.你还想玩哪个游戏?下次把东西放到语言区里我们再去玩。
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活动目标：
1对欣赏诗歌感爱好。
2理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
3在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
活动打算：
图片课件。
活动过程：
1播放PPT[雪花满天飘]，导入。
①师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）
②师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的.雪花会飘到什么地方去呢？”
2学习诗歌[假如我是一片雪花]。
①教师有感情地朗诵诗歌[假如我是一片雪花]。
②师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③师问：“诗歌叫什么名字？”
3分段学习诗歌内容。
①出示图谱，学习诗歌内容。
②根据图谱朗诵诗歌。
③师：你发明了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4欣赏课件，幼儿分不同角色学习表演诗歌内容。
①师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”
②欣赏课件[假如我是一片雪花]
③分角色学习表演。
5游戏[雪花飘]（创编诗歌环节）
①师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①教师朗诵创编诗歌内容。
②师幼共同朗诵表演。
③师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：[假如我是一片雪花]
假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏；
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
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活动目标
（一）教学目标
1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，理解故事内容。
2完整的讲述故事，能够按照故事的要素（包括故事的起因经过和结果）有调理的表述。
3体谅别人的处境，愿意帮助别人。
（二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤失望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和难过，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。
活动打算：
（1）律动音乐；
（2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰；
（3）分享阅读大书[小羊找妈妈]；
活动过程：
（一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自己的.妈妈（放悲伤的音乐）。
师：惟独小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢？（幼儿大胆猜想）今天老师给小朋友带来一本读本[小羊找妈妈]，看看到底发生了什么事情。（请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的好奇心，引出读本。
（二）建构故事（结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思量之后，把每一页文字都遮挡住了。）在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：
1预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思量。
2仔细观察大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。
3发明问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发明问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。
封面：
师：这个读本的名字叫[小羊找妈妈]，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。
激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好继续关注故事发展第一页：
图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲伤）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿猜想结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊非常悲伤）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。
第二页：
这时小羊来到了哪里？（山顶上）它看见了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的表情是什么样的？（羡慕）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？
（幼儿大胆推测）第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。
第三页：
小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆推测）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆推测）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着情绪表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）第四页：
小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆推测）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加悲伤了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）
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设计意图：
家乡xx是一个历史悠久而又美丽的滨江城市，正因为它日新月异的发展和美不胜收的旅游景点景色，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的基础上，用优美句子描述家乡的景色，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达能力。
活动目标：
1．了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。
2．尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。
3．感受家乡的美，产生爱家乡的'情感。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1． PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。
2．幼儿事先熟悉和游玩过若干的景点。
活动过程：
一、谈话引入活动
1．师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？
2．出示PPT(xx及白马标志)，
3．你喜欢xx吗？为什么？
4．小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，景色优美。我们作为一个xx人感到特别骄傲。今天我们就向我们的老师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。
二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点
你知道xx有哪些美丽的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师根据幼儿的回答出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）
岳王庙：是为了纪念岳飞而建造的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。
孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”
四眼井：四口井在一起。
牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以欣赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。
步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲娱乐的好地方。
三、学习儿歌
我们的家乡xx真是一个美丽的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，老师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。
1．教师配合响板有节奏地朗诵儿歌《夸家乡》。提问：老师在朗诵儿歌的时候与往常有什么不同？感觉怎么样？
2．学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx…）
3．有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句？
4．幼儿结合响板朗诵儿歌。
四、创编儿歌
xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）
延伸活动：
绘画《我的家乡》
活动反思：
本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比较了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的基础。而且在学习儿歌时，教师使用了快板配合朗诵，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了**。
附：儿歌《夸家乡》
夸，夸，夸家乡，
我们的家乡在xx，
美景名胜数不清，
让我带您去逛一逛！
星期一，我们去逛步行街,
星期二，我们去逛岳王庙，
星期三，我们去逛孤山，
星期四，我们去逛四眼井，
星期五，我们去逛牧城公园。
xx的美景数不清，
数不清！
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活动背景
由于普通话的普及，很多的家长不仅在学校环境用普通话交流，在家庭里也都是普通话的语言环境，已经很少听到用家乡方言的交流。长此以往，我们将会让我们的家乡话逐渐退出我们的生活，这是很遗憾的事情。《纲要》要求：“ 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言”。3—6岁幼儿是语言发展的敏感期，大班的孩子语言表达能力较小中班有了进一步提高，可以尝试更多语言的学习。
因此，设计了这个活动，并把目标定位为：1.感受不同语言的发音，了解自己家乡的话。2.通过听听、说说，感受语言的快乐。3. 激发幼儿热爱家乡语言的情感。
活动目标
1.感受不同语言的发音，了解自己家乡的话。
2.通过听听、说说，感受语言的快乐。
3. 激发幼儿热爱家乡语言的情感。
活动准备
1.各种不同国家的人的问好课件、中国不同民族的问好课件：
2.录音（不同的地方方言）
活动过程
一、教师用不同语言给小朋友问好
1.教师再说“小朋友好”时，首先用普通话，然后用几种地方方言。 引起幼儿对语言的兴趣。
2.教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？
谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀？
3.教师用英语或其他外语给小朋友问好
提问：你们知道我这是说的哪个国家的语言吗？（英语）
你还懂得其他国家的语言吗？
二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。
1.说说自己知道的哪个国家使用的`语言。
2.欣赏课件，感受世界各地语言的不同发音。
3.教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。
三、了解各民族、地区的语言。
1.教师：世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”
比如：山东话，广东话、上海话、北京话等等。
2.欣赏课件，感受不同民族语言的不同发音。
3.小朋友知道我们的家乡叫什么呢？你会说家乡的方言吗？
让幼儿自由表达，并说一说。
4.播放录音：横县本地几种有代表性的方言
让幼儿分别听一听不同横县的方言，感受语言的奥妙。
3.讨论：你们方言与“普通话”有什么不同？
四、说好普通话
1.提问：我们的国家有那么多的方言，为什么要说普通话呢？
（让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。）
2.教师小结
我国是一个多民族、多方言的国家，推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力。
如果我们大家都会说普通话，我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了，和那个民族的人都能交流了，这样是不是很方便、很快乐的事情吗？
五、说好家乡话
1.教师：我们的家乡横县有一个很高的荣誉，你们知道吗？
幼儿说一说。
“对了，我们的家乡横县是最适合茉莉花种植的地方，现在被称为“中国茉莉之乡”，每年举办着“世界上最香的音乐节”，我们的家乡话也将会被更多的人了解和认识，所以，同样的，我们每个小朋友都应该学好自己的家乡话，当你向别人用家乡话向别人问好时，人家一听，就知道：这是来自“中国茉莉之乡”的小朋友，你说，这是多自豪的事呀！家乡话就好像是我们的名片一样哦！
六、延伸活动：通过宣传，让家长参与活动，与孩子共同探讨怎样用家乡话说：“我的家乡在横县，我的家乡有??有??还有??”“回老家，我们是这样做的??”等句子，为下一个活动《家乡话派对》做准备。
课后反思：
这个活动线索由大到小的走向：（世界有不同语言——中国有不同民族语言——横县有不同的方言——为什么要说普通话——我会说的家乡话），最后定位在了家乡话的认识和了解，对加深幼儿的认识和理解是比较成功的，通过PPT的运用，使不同的语言变得直观和有趣，深深吸引了幼儿的了解和探索，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。为此，我给孩子创设了一个回归家庭的语言环境，让家长参与家乡话的学习，同时也提升了家长的语言教育意识。
此外，在活动中，我设计的“我会说的家乡话”环节，对增强幼儿的家乡情结有很好的加法作用，较好地实现预定目标。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动名称：夸家乡
主题说明：
新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。
主题目标：
1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。
2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。
3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。
家长配合：
带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。
环境创设：
一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。
二、美工区：绘画：美丽家园。(能把自己心目中美丽的家长画出来)
三、建构区：
1、美丽的南照。(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。)
2、高楼房。(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。)
四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排
活动一：参观小学、参观世纪公园
活动二：社会：说说南照好地方
活动三：社会：小区周围的标记
活动四：绘画：美丽的家园
活动五：音乐游戏：夸家乡
活动六：综合活动：畅游南照典型
活动记录：
社会：说说南照好地方
活动目标：
1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。
2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。
活动准备：
与父母一起参观过南照有标志性的地方，收集有关资料。笔、纸
活动过程：
1、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了南照哪些地方分别在哪个位置?
2、教师按照方位不同，帮助幼儿把照片摆放在展板上，然后把地点串联起来，制作成一张南照地图。
3、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：世纪公园、镇政府等。
4、幼儿根据刚才对南照的认识，画一张南照地图，并向同伴介绍。
分析与反思：
培养幼儿爱家乡的'情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南照的一些人文景观呢?为此，我们在活动之前，我让幼儿和家长一起去认识南照、收集照片，活动中我在把大家收集的照片拼在一起，这样就能互相学习，在介绍自己的照片时，由于幼儿已在大家口中了解到一些情况，所以在介绍时就有了经验。在活动中，大多孩子提到了南照的标志"文化广场"，而且非常喜欢这个地方，还有的小朋友提到了我们自己的幼儿园和新小学。在活动中震震小朋友还带来了南照有名的大米、黄沙。通过本次活动，不仅让幼儿对南照有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动目标：
1、喜欢家乡的春天。
2、能用比较完整的语句说出家长春天的植物、动物的变化，人们的活动。
3、知道春天的细致特征。
活动重点：
能用比较完整的语句说出家长春天的植物、动物的变化，人们的活动。
活动难点：
尝试运用比较优美的拟人化手法表达。
活动准备：
麦苗、迎春花、蜜蜂采蜜、春耕图片，白纸若干、画笔若干
活动过程：
一、创设情境引题
1、老师收到一封来自远方的信，拆开读信：陈老师你好，春天来到我的家乡，绿油油的麦苗快乐的长着个子，黄色的迎春花在春风里展开笑脸，勤劳的小蜜蜂嗡嗡嗡地唱着歌到处采蜜，农民伯伯们赶着牛儿在地里耕地，准备播种。我家乡的春天真美呀！你们那儿的春天美不美？你和你们那儿的孩子们一起告诉我吧。
2、在回顾信的内容中小结：春天到了，植物、动物都有变化，人们也忙着做自己该做的、想做的事。小朋友们，我们家乡春天美不美？我们一起来说说。
二、谈话、交流、分享家乡的春天
1、家乡的春天，哪些植物发生了变化？（个别交流）
2、家乡的春天，哪些动物开始到处活动？（个别交流）
3、家乡的.春天，人们都在做什么？（先同伴交流，后个别反馈）
4、小结：师幼一起把自己的发现用一段连续、比较优美的话表述出来。
三、绘制春天美景长卷
1、交代要求：把你印象最深刻的家乡的事物画出来。在植物、动物、人们的活动三项内容中任选一项完成。先思考半分钟，然后行动。
2、幼儿用画笔绘制长卷。教师巡查辅导。
3、请幼儿相互欣赏。
四、结束：将幼儿的长卷给那位远方的朋友装进信封寄出。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动目标：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
活动反思：
在培养幼儿的`语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动目标：
知识与技能：通过观察、聆听和讨论，让幼儿感知雨声的多样性和变化性，理解雨与生活、自然的关系。
过程与方法：通过听雨、画雨、说雨等环节，提升幼儿观察力、倾听能力以及表达能力。
情感态度价值观：激发幼儿对大自然的热爱与敬畏之情，培养其善于发现生活中的美，养成静心聆听、用心感受的良好习惯。
活动准备：
音频资料：各种不同情境下的雨声（如小雨滴答、大雨哗啦、雷阵雨轰鸣等）。
绘画材料：白纸、水彩笔或蜡笔等。
故事书或绘本：有关雨的故事或图片。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
教师播放轻柔的雨声音乐，引导幼儿闭上眼睛，静静地聆听，提问：“你们听到了什么声音？”
幼儿分享听到的声音及感受，教师引出主题“听雨”。
二、主体活动（20分钟）
环节一：听雨辨音
教师依次播放不同的雨声音频，让幼儿识别并描述雨声的特点（大小、节奏、音调等），引导幼儿用词汇如“滴答”、“哗啦”、“轰鸣”等来形容。
讨论：这些不同的雨声可能出现在什么天气状况下？对人们的`生活有什么影响？
环节二：画雨抒情
提供绘画材料，鼓励幼儿根据刚才听到的雨声，自由创作一幅“听雨图”，可以是雨滴、雨伞、雨景等元素，也可以是他们想象中雨的声音画面。
幼儿展示作品，讲述自己的画作所表达的雨声特点和感受。
环节三：说雨讲故事
教师选取与雨相关的绘本或故事，讲述给幼儿听，引导他们理解雨在自然界中的重要作用以及带给人们的喜怒哀乐。
鼓励幼儿根据自己的生活经验，分享关于雨的故事或记忆，如雨天的游戏、雨后的彩虹等。
三、总结与拓展（5分钟）
教师带领幼儿回顾活动内容，强调雨声的多样性与变化性，以及雨对生活、自然的重要性。
指导幼儿在日常生活中继续关注雨的声音，尝试用不同的方式记录和表达对雨的感受。
活动反思：
成功之处：
通过多元化的活动形式，如听、画、说等，充分调动了幼儿的多种感官参与，使他们更深入地体验和理解雨的声音。
创设的静心聆听环节有助于培养幼儿的专注力和对自然的敬畏之心，而画雨、说雨则锻炼了他们的想象力和表达能力。
改进之处：
在听雨辨音环节，可以进一步引入一些科学知识，如雨水形成的过程、雨声与雨量的关系等，提升活动的教育价值。
在后续活动中，可以设置长期的“雨声日记”项目，鼓励幼儿在家中或户外持续观察并记录雨的声音变化，深化对雨的认知和情感连接。
总的来说，本活动以“听雨”为切入点，巧妙融合艺术与科学，有效提升了幼儿的语言表达、观察思考和审美感知能力，同时也培养了他们对大自然的亲近与尊重。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
教学目标：
让幼儿通过听、说、感受等活动，体验雨天的美妙，培养幼儿对大自然的热爱。
提高幼儿的听力和语言表达能力，能用简单的词汇描述雨天的景象。
激发幼儿的想象力和创造力，能自己编一些简单的关于雨天的故事。
教学准备：
雨的音效资料
雨天图片或绘本
绘画工具（彩笔、纸张等）
教学过程：
一、导入新课
播放雨的音效，让幼儿闭上眼睛倾听。
提问：“你们听到了什么声音？感觉怎么样？”引导幼儿说出自己的感受。
二、观察图片，描述雨天
出示雨天的图片或绘本，让幼儿观察。
引导幼儿描述雨天的景象，例如：“雨滴像什么？”“雨滴落在哪里？”“雨天里有哪些动物和植物？”
三、讲述故事，激发想象
教师讲述一个关于雨天的简短故事，内容可以是雨滴的旅行、小雨滴的友情等。
提问：“你们还知道哪些关于雨天的故事吗？”鼓励幼儿分享自己的故事或想象。
四、创作活动
让幼儿根据自己的想象，用绘画的方式表现雨天的景象。
完成后，幼儿可以互相欣赏作品，并简单介绍自己的`创作内容。
五、总结分享
让幼儿分享今天学到的新知识和感受。
教师总结，强调雨天是大自然的一种美好景象，我们要热爱大自然，保护环境。
教学反思：
本堂课通过听、看、说、画等多种方式，让幼儿充分感受了雨天的美妙。在教学过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。但同时，我也发现部分幼儿的语言表达能力还有待提高，需要在日后的教学中加强这方面的训练。此外，还可以进一步拓展雨天相关的教学活动，如带领幼儿实地观察雨天景象，让幼儿更直观地感受大自然的魅力。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
活动目标：
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认知目标：通过聆听、观察、描述等方式，让幼儿感知雨声的多样性与变化性，了解雨与自然、生活的关系。
技能目标：培养幼儿运用多种感官感受雨声，提高倾听、表达和想象能力，学会用适当的词汇描绘雨声特点。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，体验静心倾听的乐趣，感受雨声带来的宁静与诗意。
活动准备：
教学课件：包含不同类型的雨声（如细雨、暴雨、雷阵雨等）音频，以及与雨相关的图片或视频。
雨具：雨伞、雨衣、雨靴等实物，供幼儿模拟体验。
画纸、彩笔：供幼儿创作“我心中的雨声”图画。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
情境创设：教师播放轻柔的雨声音乐，引导幼儿闭眼聆听，想象自己在雨中漫步的情景，引发对雨声的关注和兴趣。
问题导入：教师提问：“小朋友们，你们刚才听到了什么声音？这是什么声音呢？”引导幼儿回答“雨声”，并引入主题《听雨》。
二、感知与探索环节（15分钟）
雨声欣赏：教师播放不同类型的雨声音频，引导幼儿通过听觉分辨不同雨声的特点（如细雨的沙沙声、暴雨的哗哗声、雷阵雨的轰鸣声等），鼓励幼儿用语言或动作模仿表现。
实物体验：出示雨具，让幼儿穿戴模拟在雨中行走、玩耍，感受雨滴落在伞面、地面的声音，加深对雨声的感知。
讨论分享：组织幼儿分组讨论雨声带给他们的感受，如心情、联想等，并请代表发言分享，教师适时引导，丰富幼儿对雨声的理解和表达。
三、创作与表达环节（15分钟）
画出雨声：发放画纸和彩笔，鼓励幼儿将自己听到的雨声以图画形式表现出来，可以是雨滴、雨伞、雨中的小动物或人物等，体现雨声的特点和自己的感受。
讲述画作：完成画作后，请幼儿逐一展示并讲述自己的'作品，如“我画的是……，因为我觉得雨声就像……”
四、总结与延伸环节（5分钟）
教师总结：回顾活动内容，强调雨声的多样性和变化性，以及它对我们的生活、心情的影响，再次激发幼儿对大自然的敬畏和喜爱之情。
延伸活动：布置家庭任务，让幼儿在家中或户外实际聆听雨声，记录自己的感受，下次活动时分享交流。
教学反思：
活动效果：观察幼儿在活动中的参与度、专注力及表达能力，评估他们是否能准确感知并描述不同雨声的特点，以及能否通过绘画等方式创造性地表达个人感受。
教学调整：根据幼儿反馈和活动实施情况，反思教学方法、材料使用、时间分配等方面是否适宜，如有需要，及时调整教学策略，如增加互动游戏、提供更丰富的感官体验材料等，以提高教学效果。
情感教育：关注幼儿在活动中对大自然的情感反应，如敬畏、喜爱、好奇等，思考如何进一步融入情感教育元素，深化幼儿对人与自然和谐共生的认识。
通过本次《听雨》活动，旨在让幼儿在多感官体验中感知雨声的魅力，提升其观察、倾听、表达和想象能力，同时培养他们对大自然的亲近与爱护之情。
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一、教学目标
情感目标
引导幼儿感受诗歌中蜗牛对生活的热爱，体会蜗牛虽慢但幸福的情感，激发幼儿对生活的积极态度。
培养幼儿积极乐观的心态，让幼儿学会珍惜身边的美好，感受幸福就在身边。
认知目标
帮助幼儿理解诗歌内容，了解蜗牛的特点以及它眼中幸福的含义。
引导幼儿认识重点字词 “蜗牛”“幸福”，丰富幼儿的词汇量。
能力目标
鼓励幼儿在理解诗歌的基础上，尝试结合自己对幸福的理解创编诗歌，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
培养幼儿的观察力、想象力和思维能力，通过诗歌欣赏和讨论，让幼儿学会思考和表达自己的想法。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿深入理解诗歌内容，感受蜗牛的幸福生活，体会诗歌所表达的情感。
帮助幼儿认识重点字词 “蜗牛”“幸福”，并能在实际情境中运用。
鼓励幼儿大胆创编诗歌，发挥幼儿的想象力和创造力。
教学难点
引导幼儿从蜗牛的角度去理解幸福的含义，培养幼儿积极乐观的生活态度。
帮助幼儿在创编诗歌时，能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且保持诗歌的韵律和节奏。
三、教学方法
直观演示法：通过展示蜗牛的图片、视频，以及播放与诗歌相关的音乐，让幼儿直观地感受诗歌所描绘的情境，增强幼儿的感性认识。
游戏教学法：设计一些与诗歌内容相关的游戏，如角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验蜗牛的生活，加深对诗歌的理解。
讨论交流法：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对幸福的理解，以及在生活中感受到幸福的时刻，激发幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。
启发引导法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发幼儿思考，帮助幼儿理解诗歌内容，引导幼儿进行诗歌创编。
四、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，引导幼儿跟着音乐一起哼唱。
提问：“小朋友们，刚刚我们听的歌曲里有谁呀？”（蜗牛）“那你们见过蜗牛吗？它长什么样子？” 引导幼儿回忆蜗牛的外形特点。
展示蜗牛的图片，让幼儿观察蜗牛的形态，并简单介绍蜗牛的生活习性，如蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它爬得很慢等。
诗歌欣赏（10 分钟）
教师富有感情地朗诵诗歌《我是一只蜗牛》，同时展示与诗歌内容相关的图片，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。
朗诵完后，提问幼儿：“诗歌里的蜗牛觉得自己幸福吗？它为什么觉得幸福呢？” 引导幼儿思考并回答。
再次朗诵诗歌，让幼儿跟读，感受诗歌中蜗牛对生活的热爱之情。
字词教学（8 分钟）
出示大字卡 “蜗牛”“幸福”，教幼儿认读这两个字词。
解释 “蜗牛” 是一种动物，它有一个重重的壳，总是慢慢地爬。
引导幼儿理解 “幸福” 的含义，提问幼儿：“在你们的生活中，做什么事情会让你们觉得很幸福呢？” 让幼儿结合自己的生活经验，说说对幸福的理解。
通过一些简单的例句，如 “爸爸妈妈陪我一起玩，我觉得很幸福”，帮助幼儿进一步理解 “幸福” 这个词的用法。
理解诗歌内容（10 分钟）
逐句讲解诗歌内容，引导幼儿思考蜗牛为什么不羡慕高飞的雄鹰和快跑的骏马。
提问：“雄鹰飞得高，骏马跑得快，可是蜗牛为什么不羡慕它们呢？” 引导幼儿从蜗牛的生活环境和自身特点出发，理解蜗牛有自己喜欢的花和温暖的家，这就是它的幸福。
组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在生活中不羡慕别人，拥有属于自己幸福的时刻。
诗歌创编（10 分钟）
引导幼儿结合自己对幸福的理解，尝试创编诗歌。
教师可以先给出一个示范，如 “我是一只小鱼，只能慢慢地游，我不羡慕飞翔的小鸟，因为水里有我喜爱的小虾”。
鼓励幼儿大胆发挥想象，用 “我是一只……，只能……，我不羡慕……，因为……” 的句式进行创编。
让幼儿在小组内分享自己创编的诗歌，互相欣赏和学习。
总结（5 分钟）
请个别幼儿上台朗诵自己创编的诗歌，教师给予肯定和鼓励。
总结本节课的内容，强调每个人都有自己的幸福，我们要学会珍惜身边的美好，像蜗牛一样，乐观地面对生活。
布置课后作业，让幼儿回家后给爸爸妈妈朗诵这首诗歌，并和爸爸妈妈一起分享自己创编的诗歌。
五、教学延伸
在美工区投放材料，让幼儿制作蜗牛手工作品，如用彩泥捏蜗牛、用画笔画蜗牛等，加深幼儿对蜗牛的认识。
在语言区投放与幸福相关的`绘本，让幼儿继续阅读和讨论，进一步拓展幼儿对幸福的理解。
在日常生活中，引导幼儿观察身边的事物，发现生活中的美好，感受幸福的时刻，并鼓励幼儿用语言表达出来。
六、注意事项
在教学过程中，要关注每一位幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与课堂活动，对于胆小或不太愿意表达的幼儿，要给予更多的鼓励和引导。
在诗歌创编环节，要充分尊重幼儿的想法和创意，不要对幼儿的创编内容进行过多的限制和批评，让幼儿自由发挥想象力。
教学活动中使用的图片、音乐等素材要符合幼儿的年龄特点，避免使用过于复杂或不适合幼儿观看、聆听的内容。
注意课堂秩序的维护，在幼儿进行小组讨论和游戏活动时，要确保幼儿的安全。
七、板书设计
标题：我是一只蜗牛
诗歌原文：
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
我不羡慕高飞的雄鹰，
因为地上有我喜爱的花。
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
我不羡慕快跑的骏马，
因为泥土里有我温暖的家。
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
许多花儿为我微笑，
我也很幸福，你知道吗？
重点字词：蜗牛、幸福
创编示例：
我是一只小鱼，
只能慢慢地游，
我不羡慕飞翔的小鸟，
因为水里有我喜爱的小虾。
八、教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法的运用，幼儿对诗歌《我是一只蜗牛》表现出了浓厚的兴趣，大部分幼儿能够理解诗歌内容，感受到蜗牛的幸福生活，并能积极参与诗歌创编活动。在教学过程中，幼儿的思维活跃，能够大胆地表达自己的想法和感受。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在字词教学环节，部分幼儿对 “幸福” 这个抽象概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导。在诗歌创编环节，个别幼儿的语言表达能力还有待提高，需要在日常教学中加强训练。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，采用更加多样化的教学方法，帮助幼儿更好地理解和掌握知识，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
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一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够准确认读并书写诗歌中的生字词，流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
深入理解诗歌内容，掌握诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在塑造蜗牛形象和表达情感方面的作用。
学会仿照诗歌的结构和语言风格，创作一首关于其他小动物的短诗，提升语言运用和创作能力。
（二）过程与方法目标
通过反复朗读、小组合作探究、情境体验等方式，引导学生自主分析诗歌内容，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
在诗歌创作过程中，锻炼学生的想象力和创新思维，提高学生的文学创作技巧。
（三）情感态度与价值观目标
感受诗歌中蜗牛坚韧不拔、乐观积极的精神品质，引导学生在生活中面对困难时保持积极向上的心态。
激发学生对诗歌的热爱，培养学生观察生活、发现生活之美的能力，提升学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感，感受蜗牛的精神品质。
学习诗歌的修辞手法和语言特色，掌握诗歌创作的基本方法。
（二）教学难点
引导学生将蜗牛的精神品质与生活实际相结合，形成正确的价值观和人生观。
指导学生在诗歌创作中，运用恰当的语言和表现手法，准确表达自己的思想情感，使诗歌具有感染力。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美，加深对诗歌内容的理解。
情境教学法：利用多媒体课件展示蜗牛生活的场景图片、视频，播放舒缓的背景音乐，创设与诗歌内容相符的情境，增强学生的代入感，激发学生的学习兴趣。
小组合作法：组织学生开展小组合作学习，共同探讨诗歌中的问题，交流阅读感受和创作思路，培养学生的团队合作精神和探究能力。
启发引导法：教师通过提问、引导、示范等方式，启发学生思考，引导学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌创作的方法，培养学生的独立思考能力和创新意识。
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
谜语激趣：出示谜语 “名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，让学生猜谜底，引出本节课的主题 —— 蜗牛。
分享交流：提问学生：“大家在哪里见过蜗牛？你观察到的蜗牛是什么样子的？它有什么有趣的行为？” 鼓励学生分享自己与蜗牛相关的生活经验，调动学生的学习积极性。
（二）初读诗歌，整体感知（10 分钟）
教师范读：教师富有感情地朗读诗歌，同时播放轻柔的背景音乐，营造氛围。要求学生认真倾听，注意诗歌的节奏、语调、停顿和情感变化。
学生自读：学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音或工具书自主学习。教师巡视，了解学生的朗读情况和生字词学习情况，及时给予指导。
检查反馈：通过指名读、开火车读等方式检查学生的朗读情况，纠正读音错误和朗读不流畅的地方。利用生字卡片，检查学生对生字词的认读情况，重点讲解易错字和难理解的词语，如 “蜗牛”“缓慢”“羡慕” 等。
整体把握：引导学生思考并回答问题：“这首诗歌主要写了什么？诗歌中的蜗牛给你留下了怎样的印象？” 让学生用自己的`语言概括诗歌的主要内容，初步感知诗歌的主题和蜗牛的形象。
（三）精读诗歌，深入理解（15 分钟）
小组合作探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：
诗歌中哪些句子描写了蜗牛的特点？这些描写运用了什么修辞手法？有什么作用？
蜗牛为什么不羡慕雄鹰和骏马？它的幸福是什么？
从诗歌中，你能体会到蜗牛怎样的精神品质？
小组汇报交流：各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师适时引导和补充，帮助学生深入理解诗歌内容。重点分析诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如 “我是一只蜗牛，背着重重的壳，像一座移动的小房子”，让学生体会这些修辞手法使诗歌更加生动形象，突出了蜗牛的特点。
情感体会：引导学生结合生活实际，谈谈自己在面对困难时的感受，以及从蜗牛身上学到了什么。通过交流，让学生深刻体会蜗牛坚韧不拔、乐观积极的精神品质，从而树立正确的面对困难的态度。
配乐朗读：再次播放背景音乐，让学生有感情地朗读诗歌，在朗读中进一步感受诗歌的情感，加深对诗歌的理解。
（四）拓展延伸，诗歌创作（15 分钟）
回顾诗歌结构：引导学生回顾诗歌的结构，分析诗歌是如何通过描写蜗牛的特点、与其他动物的对比，来表达情感和主题的。总结诗歌创作的基本方法，如运用修辞手法、选择合适的意象、表达真实的情感等。
启发创作思路：展示一些其他小动物的图片，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，引导学生观察这些小动物的特点，思考它们的生活方式和精神品质。提问学生：“如果让你写一首关于这些小动物的诗歌，你会怎么写？” 鼓励学生大胆想象，畅所欲言，激发学生的创作灵感。
教师示范创作：教师现场创作一首关于小动物的短诗，如《我是一只蚂蚁》，边创作边讲解自己的思路和方法，为学生提供创作范例。
学生自主创作：学生选择自己喜欢的小动物，仿照诗歌《我是一只蜗牛》的结构和语言风格，进行诗歌创作。教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意，大胆表达。
作品展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，先由学生自己朗读，然后其他学生进行评价，从诗歌的内容、语言、情感等方面提出优点和建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对存在的问题给予指导和鼓励，帮助学生提高诗歌创作水平。
（五）课堂总结（5 分钟）
知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的内容，包括诗歌的主要内容、修辞手法、蜗牛的精神品质以及诗歌创作的方法等。
情感升华：教师总结：“今天我们学习了《我是一只蜗牛》这首诗歌，认识了一只坚韧、乐观的小蜗牛，也创作了属于自己的诗歌。希望同学们在今后的生活中，能够像蜗牛一样，无论遇到什么困难，都能坚持不懈，乐观面对。同时，也希望大家能够继续热爱诗歌，用诗歌去表达自己的情感，发现生活中的美好。”
（六）布置作业
背诵并默写诗歌《我是一只蜗牛》。
继续完善自己课堂上创作的诗歌，认真誊写在作业本上，并为诗歌配上一幅插图。
课外阅读几首描写小动物的诗歌，感受不同诗歌的风格和魅力，下节课与同学们分享自己的阅读感受。
五、教学资源
多媒体课件：包含蜗牛的图片、视频，诗歌朗读音频，其他小动物的图片，诗歌创作示例等。
生字卡片、彩色粉笔。
背景音乐：舒缓的轻音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》等。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、发言积极性等，及时给予鼓励和指导，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
朗读评价：通过学生的朗读，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力，及时纠正学生的朗读错误，提高学生的朗读水平。
作业评价：认真批改学生的背诵作业、默写作业和诗歌创作作业，分析学生对知识的掌握程度和创作能力，针对学生的问题进行个别指导，对优秀的作业进行展示和表扬。
学生自评与互评：在诗歌创作评价环节，组织学生进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的学习成果，学习他人的优点，提高自我评价和相互评价的能力。
● 幼儿园教案大班语言领域 ●
一、活动目标
1. 让幼儿感受诗歌与音乐结合的魅力，能用自然的声音演唱诗歌改编的歌曲。
2. 引导幼儿根据诗歌内容创编简单的舞蹈动作，发展幼儿的节奏感和肢体表现力。
3. 激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验艺术创作的快乐。
二、活动准备
1. 为诗歌《我是一只蜗牛》创编的简单旋律音频。
2. 节奏轻快的背景音乐。
三、活动过程
1. 歌曲欣赏：播放诗歌改编的'歌曲音频，引导幼儿安静倾听，感受歌曲的旋律和节奏。提问幼儿：“听了这首歌，你有什么感觉？和我们之前朗诵的诗歌有什么不一样？”
2. 学唱歌曲：教师逐句教唱歌曲，带领幼儿一句一句跟唱。注意纠正幼儿的发音和节奏，鼓励幼儿用自然、好听的声音演唱。多练习几遍，让幼儿熟练掌握歌曲。
3. 律动创编：再次播放歌曲，引导幼儿根据歌词内容创编舞蹈动作。如用手指模仿蜗牛爬行、双手举起模仿雄鹰飞翔等。教师参与到幼儿的创编活动中，给予指导和启发。
4. 表演展示：播放节奏轻快的背景音乐，邀请幼儿边唱歌曲边表演自己创编的舞蹈动作。可以单独表演，也可以分组表演，鼓励幼儿大胆展示自己，体验表演的乐趣。
四、活动延伸
在表演区投放相关的音乐和道具，鼓励幼儿继续进行诗歌歌曲的表演和律动创编。
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