幼儿画鸡蛋的活动目标(汇集二十篇)
发布时间:2025-11-29 幼儿画鸡蛋的活动目标作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案对于有效利用课堂时间至关重要。在准备教案时，需遵循特定格式。以下是整理的幼儿画鸡蛋活动目标，供参考，希望能对大家有所帮助。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <一>
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1.学会生字：“始、易、千、金、角、度、练、技、巧、准、确”。
2.通过理解词意：著名、开始、角度、容易、训练、技巧、准确。
3.能填空并背诵课文中老师的话。
（二）能力训练点：
1.有感情地朗读课文。
2.会通过观察插图再读课文训练学生读书说话的能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。
二、重点、难点及解决办法
理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。
解决办法：反复读议，老师教学中辅助提问。学生为什么不耐烦了？他是怎么想的？老师说了几句话？每句讲的是什么？然后讨论，教学生明白老师的四句话分三层联系紧密，第一句指出达芬奇的看法是错误的；第二、三句指出为什么是错的；第四句指出画鸡蛋的目的。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
1.通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。
2.利用识字，掌握字的.音形义。
3.通过讨论进行交流。
五、教学步骤
第一课时
（一）初读课文：
1.了解课文内容。
2.边读边勾画出本课的生字新词。
3.联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音分析字形。
（二）再读课文，整体感知课文内容：
1.指名读课文（分自然段读）。
2.读第一段并学习这段内容。
3.自由读第一段，思考这段有几句话？每句话告诉我们什？重点理解“著名”词的意思。
4.谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？
第二课时
（一）导语：
上节课我们学习了第一段，了解了达芬奇是著名的画家，他是怎样成为画家的呢？我们今天接着学习二至四段。
（二）学习第二自然段：
1.自由读课文思考：达芬奇开始学画的时候，老师为什么总是让他画鸡蛋？他的态度怎样？你是怎样知道的？
2.理解“不耐烦”。复问：他为什么不耐烦呢？（教学理解两点：一是达芬奇画了一个又一个；二是他以为“太简单”。）
3.指导朗读。（读出不耐烦的语气）
4.自由读课文边读边思考：看到他不耐烦了老师怎样教育他的？老师说了几句话？每句话的意思是什么？ 5.理解“严肃”一词。
6.结合插图，逐句理解老师的话。
（1）指名读第一句理解“容易”词。
（2）指名读二、三句想：老师为什么说达芬奇的认为错了呢？学生划句（看实物）理解一个个——没有形状完全相同的。（通过演示，使学生理解每个鸡蛋看上去样子好像都一样，只有仔细观察才能看出不同的形状来。）
（3）看实物（鸡蛋）弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？
（4）指名说说这两句话的意思。
（5）指名读老师讲的前三句话，加上“因为”一词连起来读一读，（加深理解句与句之间的关系。）
（6）理解第4句话读句理解“准确”“熟练”。
思考：为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”，“画得熟练”呢？（联系2、3句理解）
再想：“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系？
7.指导朗读。
（三）学习第三自然段：
1.指名读课文思考：这段告诉我们什么？
2.哪些词语最能说明达芬奇听从老师的教导？（学生边读边勾画“用心”“一张又一张”）
3.理解“一张又一张”，换词理解（如：一张 许多）
4.这些都说明什么呢？（讨论）
5.达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时有什么不同，为什么？你觉得他是怎样的一个人？（讨论）
（四）学习第四自然段：（导语：这样严格的训练，结果怎样？）
1.指名读想：这句话告诉我们什么？
理解“无论……都……”“无论画什么”是什么意思？
“又快又像”说明什么？达芬奇为什么能画得“又快又像”？
（五）总结全文：
1.指名读全文思考：达芬奇为什么能成为著名的画家？
2.说说学了这一课你懂得了什么道理？
（六）布置作业：
1.填空，再背诵下面一段话。
老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ），这就错了。在（ ）鸡蛋当中，没有形状（ ）相同的。每个鸡蛋从不同的（ ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（ ）和绘画（ ），使你能看得（ ）画得（ ）。
2.比一比再组成词语。
答案：
1.容易、一千个、完全、角度、眼力、技巧、准确、熟练
2.千岁、五角、是谁、开始
干话、确实、准备、抬头
幼儿画鸡蛋的活动目标 <二>
一、谈话导入
1、今天，我们来认识一个外国人，他叫达芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇是他的姓。
2、出示达芬奇图片，你知道他的哪些知识呢？
3、出示第一段，自由读，现在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达芬奇的著名，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。
二、初读课文
1、自由读课文，把课文读准读通。
2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。
3、出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像
（1）你们有什么发现？感受 “得”的用法。达芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。
（2）质疑：达芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？
4、根据质疑，再读课文，找到相关的句子。
三、品读课文
板块一：画得不耐烦
1、出示句子：达芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”
2、你从哪里感受到达芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。
板块二：画得熟练
3、出示句子：达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的`鸡蛋。
4、抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
5、比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。
6、补充材料：《达芬奇传》
达芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。
7、听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？
8、再读老师的话，选择下面的一两句写一写。
因为 ，所以画鸡蛋并不容易。
因为 ，所以我让你画鸡蛋。
因为 ，所以 。
9、交流写话——指导朗读。
板块三：画得又快又像
10、正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
11、欣赏达芬奇的作品。
四、总结
达芬奇之所以能成为著名的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，我们不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每种事物从不同的角度去看，形状也不一样。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <三>
活动目标：
1、学习使用添画的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。
3、水彩笔。
活动过程：
扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。
1、跟着"鸡妈妈"随音乐入室。
2、跟着"鸡妈妈"找个地方坐下来。
通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。
3、创设情景游戏，激发幼儿的想象。
"今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教师出示彩条做衣服打扮自己。
"妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的`呀"（彩条宝宝）"小朋友好！"（彩条宝宝好）"这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出什么样的声音，学一学呢？他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？"（猪耳朵、头发……）"跳啊跳，跳到下巴上，象什么？"（胡子……）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰····）
活动反思：
孩子们对太阳是比较熟悉的了，在我出示太阳公公的时候孩子们能够一眼就认出来，但是由于对太阳公公的表情特征我没有很好地体现出来，因此在提问的时候有部分幼儿没有说出太阳公公不开心的心情，在我提出太阳公公因为没有好看的衣服而不开心的时候，部分孩子没有很好地倾听和理解，因此并没有向着预设的方向为太阳公公设计新衣服方面来，在这样的情况下，我只有直接提出为太阳公公设计新的衣服让他开心，引出了本节所学内容。在出示示范画的时候，孩子们表现出的兴趣还是很大的，他们能够观察出太阳发生的不同变化。请孩子们为太阳公公设计新衣服是本节课的重点，在绘画的过程中，大部分孩子能够大胆作画，发挥想象力，画出和平时不一样的太阳，目标基本完成，在展示环节，由于部分幼儿没有完成作品，因此没有去好好欣赏本班幼儿完成的作品，导致在进行评价的时候，没有按要求去点评。总的来说，本节课的目标基本完成，但是孩子们的想象力和创造力没有得到很好地激发，大部分还只是在模仿，绘画水平还有待于提高。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <四>
活动目标：
1.通过说蛋、吃蛋、画蛋，知道蛋的基本结构，进一步了解蛋在生活中的不同种吃法。
2.在剥剥、分分、数数的过程中锻炼幼儿手指小肌肉的灵活度，以及提高幼儿的口数能力。
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1.鸡蛋、一次性碗、记号笔人手一份，大绘画纸若干，果冻、饼干、奶糖各一包。
2.透明杯子一个，电炒锅一只，黑板一块，记录纸一张，油画棒，装满凉水的盆，小刀、小盆子。
活动过程：
(一)说蛋
1.今天王老师带来了什么?——教师出示鸡蛋
2.你们都知道是鸡蛋，那你们知道的鸡蛋是怎么样的?——根据幼儿的回答，教师在黑板上用简单的图画记录。
3.那鸡蛋里面是不是和小朋友说的一样的呢，我们一起来看一下——教师拿出一个生鸡蛋打破，放入透明杯中，引导幼儿说说蛋成份的名称：蛋黄、蛋清等。
4.为什么蛋清像水一样?——生的。
(二)煮蛋
1.现在这个鸡蛋能吃吗?怎样才可以吃呢?
2.那我们也把鸡蛋放到锅里烧一烧——教师把鸡蛋放入锅中。
3.等一下鸡蛋烧好就可以吃了，现在我们应该先把手怎么样?——洗手，引导幼儿到洗手间洗手。
4.我们现在一共有多少个人?——师幼共同清点人数。确定是个人吗?那加上王老师是几个人?
(四)剥蛋
1.现在鸡蛋煮好了，我们把鸡蛋拿出来——教师把鸡蛋倒入有冷水的盆子中。
2.我们一起来数数看有几个鸡蛋?——引导幼儿两个两个的数鸡蛋。
3.鸡蛋多，还是我们小朋友多?
4.猜猜接下来王老师要请小朋友干什么了?——对了，剥鸡蛋
5.交代要求：
①每个小朋友来拿一个鸡蛋和一个小碗，小碗干什么呢?对，把剥下来的蛋壳放在小碗中。
②你的蛋剥好了，就拿上来放在老师的大碗中，最后把自己的蛋壳整理好。
6.幼儿剥鸡蛋，教师巡回观察
①你剥好的鸡蛋是怎样的?
②白白的叫什么?
7.请剥好的幼儿把鸡蛋放到大碗中，并为还没有剥好的幼儿加油。
(四)吃蛋
1.现在蛋已经剥好了，让我们来看看里面有蛋黄吗?——教师切开一个蛋。
2.现在这个切好的一个鸡蛋可以分给几个小朋友?——教师一边切一边问：两给鸡蛋可以分给几个?三个鸡蛋呢?
3.幼儿品尝鸡蛋。
4.现在我们知道了，鸡蛋要怎样才可以吃?
(五)找蛋
1.今天王老师还带来好吃的东西，我们一起来看一下。——带领幼儿到放有果冻、饼干、奶糖的桌子旁。
2.你们看到的是什么?这些好吃的东西是用什么做的呢?——幼儿自由回答，教师不于肯定或否定
3.你认为那样东西里面有鸡蛋，你就站到哪张桌子的旁边。——幼儿自由选择
4.你为什么站到这张桌字的前面?
5.教师逐桌提问，然后拿出食品旁的`包装袋，读写在上面的配料成分——你听到里面有鸡蛋吗?
6.那一个圆圆的鸡蛋怎样到一块一块的饼干里面去的呢?
(六)画蛋
1.那你们还知道蛋可以怎么吃吗?
2.下面请小朋友把你知道的蛋可以怎么吃画在纸上——教师交代要求
3.幼儿绘画，教师巡回观察
4.幼儿作品欣赏：请对着自己的画说说自己画的是蛋的什么吃法。——结束：我们再回到家中去找找蛋还有什么不一样的吃法。
活动反思：
本次活动让幼儿从中发现知识、学习知识、学会技能，以达到获取经验、建构概念，培养能力的目的。目标贴近孩子的生活。活动中让幼儿通过说蛋、剥蛋、吃蛋、找蛋、多媒体课件等、引发幼儿的积极性。准备充分、选材符合幼儿的年龄特点。
在本次教学中也存在着很多不足，导入过程中并没有吸引孩子，特别是老师总是在帮孩子们回答问题。
通过交流让我对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进我不断地思考，不断地完善自己。我会在以后不断的努力，取长补短，也谢谢大家的宝贵意见和建议。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <五>
学习目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点：
1、会认8个字，会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程：
一、导入
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
学生自由回答。
2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！
师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。
3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题
4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！
二、识记生字
1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）
你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！
[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。
2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！
师抛生读。
三、情境中感悟
1．表演朗读，感悟满意。
①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。
②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？
③学生带着这种心情表演端详自己的.画，感悟玲玲的心情。
④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。
⑤指名读，全班读。
2．移情体验，感悟伤心。
①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。
②分组读句。
③出示课件：（弄脏了的图），
引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。
④指导学生感情读。
⑤指名读、男女读、全班读。
3．展开辩论，感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。
②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）
③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？
④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？
⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！
4．角色表演，体会含义。
①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？
②指名答。
③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。
④指导背诵爸爸说的话。
3．角色诵读，深化体验。
（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
（2）学生分成三个大组按角色演读课文。
四、联系生活，拓展延伸
l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.
2．学生谈自己生活中像这样的事。
赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <六>
沙画教学分析
沙画，新的艺术形式，因为现在沙画市场的扩大，越来越多的人都想了解沙画，想学习沙画这种艺术，它作为一种新兴的艺术形式出现在各大舞台，各种场合。
沙画，已经开始作为一种特殊的艺术表现形式，被更多的人们所接受。很多人在婚礼上开始通过婚礼沙画来见证自己的幸福。沙画在商业上应用也越来越广泛，企业宣传片，产品发布会，开幕式，闭幕式，晚宴，生日宴，企业年会，客户见面会等。
对于初学者来说，除了学会基本的手法与技巧，后期必须通过技艺将它表达出来。不仅要学习沙画视频的绘画技巧，还要学习沙画现场表演的技巧。对沙子的掌握控制，对画面的感觉，以及思考如何将这一切综合起来的能力。沙画师不仅要表现多种多样的人物类型，还要表现一些画面的背景，整个画面的构图，画面出来的效果，还要尽可能的表现出独特的创意。
沙画形式
按照形式可分为“静态沙画”“动态沙画”“动画沙画”，“静态沙画”是指不限制时间，精细绘制的单幅沙画作品，“动态沙画”是指在规定时间内完成一连串的主题画面表演；“动画沙画”是指表演的绘画内容于事先设定好的图形之间有关联性变化按照色彩可分为“黑白沙画””单色沙画”“彩色沙画”“黑白沙画”灯光为白色，标准黄沙在灯光下显示为黑色效果“彩色沙画”灯光为变幻彩色，任意颜色沙子在灯光下显示为彩色效果。
沙画构图的表现
沙画师要表现独特的构思和意境，必须从“设计画面”到“表现方法”，进行一系列独特的设计。构图问题不解决，构图的形式就得不到充分表现。画一幅风景画，首先要有主题、画意及纸上的置阵布势。“远则取其势，近则取其质”的经验之谈，就说明了沙画制作中构图取势的重要性。
一、风景绘画之前，对初学者来说，最好用手作为取景框选择构图，这样比较容易、方便。风景绘画更为广泛，从建筑物、大街小巷到森林、港湾、小溪、名山大川，一切可见的景物，都可以选作沙画绘画练习。但都应围绕丰题，进行观察、比较，最后确定在哪个角度绘画比较合适。
二、作画时，要运用透视关系去探索。如所处的地势高，视平线就高，看见地面的东西就多；所处地势低，看见地平面的东西就少，近景物体就高大。
三、景物沙画画面的“势”即“趋势”、“气势”问题。在沙画制作画面人物、风景中，都有这个问题。一幅作品有没有气势，都和呼应开合的大“趋势”有关，都需要在生活中体会、感受、想象和发挥；都需要在构图上苦心经营，组织和加工。为了表达画意，使“势”得到加强，对于具体的细节，必须有所取舍扬抑，不可将所看到的东西一一罗列出来。在沙画构图处理上要有主次、虚实。通过取舍、概括、选择等组织好画面，分清主次、远近以及对视觉中心的考虑与安排。
学习步骤
沙子的掌握技巧是沙画师的首要技巧。沙画不以线条取胜，不建议刻意求工整，多画多练多想，熟悉沙性后自然会有提升。
首先练习手对沙的流量和力度控制，其次练习基础的洒、抹、擦、点、按、划、漏、勾、等基础手法，并有目的的尝试绘制简单图形，临摹成功的沙画作品并尝试分解画面临摹，尝试练习将多个画面动态性的连贯表现，配上音乐进行规定演出时间的绘画练习，虚拟命题创作主题动态沙画作品，培养自己良好的音乐感觉，为各种风格沙画作品选配背景音乐。
沙画的基本手法
基本手法是学习沙画的基础，也整个沙画学习中不可或缺的部分。房鑫老师在沙画领域多年，深知沙画基本手法的重要性。正所谓厚积薄发，打好手法基础能对今后的'进一步沙画学习起到很好的作用。
洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法，在练习时还可创新更多手法，以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
1、洒分为：平洒、泼洒、抓洒和交叉洒。
2、平洒适合大面积铺画面，泼洒适合于按照心里构想的图形做铺垫，交叉洒用于将整个画面两边快速铺满，撒沙子的高低也会影响铺洒的速度和效果。
3、擦用于擦除图形外不需要的部分，能快速形成画面的明暗对比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相对丰满的部分都可以擦出不同效果。
4、点是修饰性技法，常用来刻画细节和增添画面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作为点的工具。
5、划在需要描绘象树干，电线杆等相对粗的物体时用到此手法，可以单指或双指，多指并用，粗细不同，也可以双手同时并用作画。
6、漏：把沙子攥在手里并握紧拳头，靠拳头的松紧控制沙子的流量，线条会产生粗细的变化，同时在快速移动时，手的高低变化也会发生相应变化，此手法主要用来描绘图形。比如线条画不好，一般是漏沙的手法没有掌握。
7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做辅助，主要用于整体造形和细节刻画，勾勒时还可结合指甲刻画细致局部。
以上是鑫时代沙画沙画师房鑫对常用的基本手法的相关介绍，以洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法为主，在练习时还可创新更多手法。以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
画面构思故事性
1、清晰的思路；
2、鲜明的识别。
沙画师对于相应的配色和场景设计也会进行多次的比拟，所以我们在镜头之前看到的沙画都是经过沙画师反复推敲和实现才有的，可以说是艺术品和精神层次的完美结合。传统的艺术品难免给人一种太过阳春白雪的感觉，而沙画的出现，让艺术和故事结合到一起，这种事性的表现让沙画艺术显得更为特别。
根据客户提供的信息，需要从中提炼能够转化成图形画面的元素，进行基本创作，在截取信息时注意把握整个事件的脉络，最重要的是要考虑客户的标志和名称等重要信息怎么出现！
观赏性
1、画面的效果。
2、画面的转换。为了保证视觉效果呈现的很完美，所以沙画师通常都是会将同样的场景制作很多遍。并且要保证画面与画面之间的衔接，不太突兀。这就需要沙画师对每个画面效果都做到心里有数。
画面转换技巧
1、构思画面时注意故事的完整性。
2、画面转换时注意关联的元素。
3、转换画面时的手法要自然衔接。
4、画面转换时的画面效果塑造
画面创作技巧
1、阴文画面（适合表现细腻图形，如建筑花卉等）。
2、阳文画面（适合表现特写画面及物体）。
3、线条勾勒画面（适合表现形体线条）。
4、特殊效果画面（适合表现气氛和意境）
背景音乐
在完成场景的大概设计之后接下来就是背景音乐的选择，很多人认为音乐可以随意选择，其实事实不然，选择沙画背景音乐作用是非常注重意境的。
风格
根据演出内容不同有中式与西式的，古典于现代的，动感节奏等，用于渲染表演气氛时长：一般演出时间从5—10分钟不等，常规下载的音乐无法满足其时间要求，所以需要选择适合的音乐精心剪辑，才能配合表演时间！
要求
需要剪辑拼接和裁减音乐时，最好选择音乐节奏便于增减的，例如有过门，有间隙部分的音乐。
选择适合的沙画音乐并不是那么容易的。只有经过慎重的了解，慎重的选择，才可以找到一个适合的音乐，在沙画视频中或者沙画现场播放。这对于沙画的公司来说是一件简单但是非常重要的工作，也是众多的沙画制作公司需要关注到的最为重要的一个方面。
编辑
在沙画上来讲，沙画剪辑也是非常重要的，是最关键的收尾环节。沙画师录制出来的视频色彩是否美观，绘制过程的画面和音乐的节奏等是否配合，这些都要靠后期编辑来做。
1、格式：在演出时，都会同步录制绘画过程，演出结束后向客户提供高清视频文件存档。或者制作沙画视频的时候，客户对后期会有更高的要求，不管是画面还是视频格式方面。
2、软件：由于大家水平各不相同，这里建议使用简单易用的视频编辑软件”会声会影”，可去网上下载，利用此软件可轻松将视频文件从摄像机中导进电脑进行编辑和输出！会声会影做为最简单的视频剪辑软件，但如果客户对沙画视频有更高的要求，比如一些特效方面，这就得需要用到AE了。
以上为鑫时代沙画工作室，对沙画学习的一些总结，但这也是文字理论上的一些知识，要想真正的了解沙画，学习好沙画，还是得需要在实践中，去真正的接触沙画，尝试各种不同的方式。在实践中不断的练习，学习；通过实践，在绘画中发现问题，并努力解决问题。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <七>
教学目标：
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点：
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点：
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示鸡蛋，这是什么？
2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3、板书课题，看到题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的'小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？
4、老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得最好？哪里看出？
5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。
6、齐读最后一段。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“容”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计：
20、画鸡蛋
小猴小兔小猪 小花猫
桃子萝卜大肚子鸡蛋
第二课时
教学目标：
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点：
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。
教学难点：
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备：
生字卡片、教学挂图0
教学过程：
一、复习字词。
1、认读生字卡。
2、“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。
1、全班齐读第一自然段。
2、分组交流2－5段。为什么小花猫画得最好；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。
3、全班交流，指导读出角色性格特点。
4、指名表演读2－5段。
5、齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？
教师引读这一段。
6、思考：为什么只有小花猫画得像？
三、指导写字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“楚”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、练习。
（ ）的小猴 （ ）的小猪
（ ）的小兔 （ ）的小花猫
（ ）的山羊老师
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习古诗。
板书设计：
20、画鸡蛋
小猴 容易
小兔 会了
小猪 时间早，先睡
小猫 一边看，一边画（最好）
课后记：
幼儿画鸡蛋的活动目标 <八>
一、教学名称：认识《四季》
二、教学目标：
1、让幼儿知道一年有四季，了解四季的基本特征。
2、让幼儿掌握词汇：“暖和”、“炎热”、“凉爽”、“寒冷”。
3、培养幼儿手指的灵活性。
4、培养幼儿判断能力。
三、教学准备：
笔、四季图片每人一份
四、教学重难点：
指导幼儿完成“四季”排序
五、教学过程：
1、用“捉迷藏”的歌曲引出课题：①老师有表情的演唱歌曲，吸引幼儿的注意力；②提问：小朋友你们在歌里听到了什么？你们想不想和它们做朋友？
2、出示春季图片：①提问：小朋友这幅画漂不漂亮？那小朋友看看上面有什么？②老师讲解春季特征（春天到了，天气暖和了，草地上有绿绿的小草，五颜六色的鲜花都开了，草地旁边有一条小河，河里有许多小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？小朋友看见它的妈妈没有，它的妈妈在干什么，小朋友知道青蛙是怎么叫的
吗？你们看河边还有一棵柳树，柳树长出了许多嫩芽，啊，春天多美呀。
3、告诉幼儿春天过去了，炎热的夏天又来到了（出示图片）。①提问：夏天为什么这么热？②提问：小朋友你们看见太阳没有？在哪里？③老师讲解夏季特征(夏天的太阳像一团火一样，小朋友都穿上了裙子，短衣短裤，夏天的树叶很茂盛，它可以给我们遮挡阳光，人们可以在树下乘凉，树上有两只知了，夏天到了知了就会躲在树上知了知了的叫，告诉小朋友夏天来到了！)。④提问：小朋友夏天我们还可以做什么？⑤告诉幼儿夏天我们可以去游泳，不过要爸爸妈妈带着，自己可不能下河游泳；我们小朋友都喜欢吃冰淇淋，夏天池塘里的荷花开了，下雨，我们要穿雨衣，打伞，还会听见轰隆隆的打雷声。
4、提问：小朋友炎热的夏天过去了，我们迎来了我们的第三个好朋友，
它叫什么呢？小朋友猜一猜，好不好？我们一起把它叫出来好不好？（出示图片）①让幼儿观察图片上有什么？②老师讲解秋季特征(秋天到了，天气变凉爽了，树叶变黄了，秋风吹来的时候，树叶一片一片落到了地上，大地变成了金黄色，秋天还是个收获的季节，粮食成熟了，许多水果也熟了，菊花开了，大雁往南飞了)
5、提问：小朋友我们什么季节穿棉袄，戴帽子，围围巾？①让幼儿观察冬天的景色；②老师讲解冬季特征，寒冷冬天到了，天空下起了雪，雪花从天空一片一片飘下来，落在我们的.房顶上，房顶
变成了银白色，落在树枝上，就像给树穿了一件银白色的衣服，落在地上白茫茫的一片，小朋友我们下雪的时候喜欢做什么？冬天的时候，小朋友都在雪地玩，小动物跑到哪里去了？原来有很多小动物都冬眠了，要等到明年春天的时候才会醒来，有时冬天会吹很大的风，吹在我们的脸上，脖子上会很冷，我们就会穿得厚厚的，今天老师还带来了一首儿歌《冬风》小朋友想不想学？
6、老师示范一遍
7、带领幼儿一起做手指操《冬风》2遍
8、总结一年四季特征：春天暖和、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷
9、作业：指导幼儿完成四季排序（春天为1，夏天为2，秋天为3，冬天为4）
幼儿画鸡蛋的活动目标 <九>
【活动目标】
1、理解歌词内容初步学唱歌曲。
2、用欢快的情绪唱歌体验歌曲所表达的情感。
3、懂得劳动是快乐的、光荣的只有劳动才会有幸福生活。
4、用简单的肢体动作表现小动物们热爱劳动的情感。
5、通过歌曲激励幼儿从小爱劳动、养成爱劳动的`好习惯。
【活动准备】
录音磁带
【活动重点难点】
重点：学唱歌曲、理解歌词内容。
难点：唱准附点音和切分音
【活动过程】
一、引入课题、激发兴趣。
1、播放音乐《幸福拍手歌》全体幼儿在欢快的音乐声中高高兴兴进入活动室。
2、师今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌你们想听吗想听引出劳动的动画场景。
3、欣赏农民伯伯、叔叔阿姨工作劳动的动画场景。
小结：
老师根据动画内容作简单总结让幼儿懂得我们的幸福生活是劳动创造出来的知道劳动是光荣的。
二、学习歌曲
（一）、欣赏歌曲播放提问
1、歌曲中有哪些小动物
2、它们有哪些本领
3、你最喜欢哪个小动物为什么
（二）、学唱歌曲
1、发声练习
2、播放幻灯片
3、教唱歌曲。强调幼儿唱准附点音和切分音
4、全体幼儿在钢琴伴奏下齐声唱歌。启发幼儿用欢快的情绪唱歌
5、歌曲自由表演唱。老师引导幼儿根据歌曲内容用简单的肢体动作边唱边表演
（三）、律动《种树浇水》
【活动小结】
老师相信小朋友们都是爱劳动的孩子一定能像歌曲中的小蜜蜂、小喜鹊那样爱劳动、自己能做的事情自己做。设计意图大班幼儿即将进入小学生活培养他们的劳动意识非常重要结合幼儿的年龄特点我选择了《劳动最光荣》这首歌歌曲活泼、欢快歌词易懂内容以动画形式出现幼儿感兴趣、容易理解和掌握。通过看图、唱歌、律动表演动使幼儿懂得劳动是快乐的、光荣的只有劳动我们才会有幸福的生活从而激励幼儿从小爱劳动、养成爱劳动的好习惯。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十>
彩色小雨点
活动目标：
1、学习用食指蘸颜料在瓷砖墙上点画小雨点。
2、在画画玩玩中对色彩、绘画产生初步的兴趣。
活动准备：
1、各色颜料、湿抹布若干。
2、在瓷砖墙上画几把漂亮的雨伞。
活动过程：
1、引导幼儿欣赏瓷砖墙上的伞，导入活动。
2、手蘸颜料，示范点画彩色的雨伞，强调点画后要将食指直接抬起，不能拖。
3、请几名幼儿试着点画，教师作简单小结，指出应注意的问题。
4、鼓励幼儿大胆练习(若墙面不够大，可分批进行)。
5、提醒画完的幼儿及时擦净手上的颜料，以免抹到其他地方。
母鸡下蛋
活动目标：
1、学习用粉笔在地上画圆。
2、感受绘画游戏的乐趣。
活动准备：
1、粉笔一盒。
2、母鸡头饰若干。
3、欢快的律动音乐磁带。
活动过程：
1、在活动室内，教师戴着母鸡头饰，随着律动音乐边学母鸡走路，边叫“咯咯哒!咯咯哒”。
2、给幼儿戴上头饰，跟着老师一边学母鸡走路。
3、带领幼儿到适合作画的场地上，以愉快的情绪感染幼儿：“咯咯哒!咯咯哒!母鸡下蛋了!”
4、示范画圆，鼓励幼儿大胆画鸡蛋。
摸摸大口袋
活动目标：
1、愿意亲近老师，与老师一起游戏。
2、能从老师的大口袋里摸出一件物品，并试着说出它的名称。
活动准备：
1、订制一件有许多大口袋的.衣服。
2、幼儿喜爱的小物件若干。
活动过程：
1、教师身穿大口袋衣服，夸张地在幼儿面前走来走去，引起幼儿的注意。
2、教师神秘地告诉幼儿：大口袋里装着许多好吃、好玩的东西!
3、请一名幼儿任选一只口袋，摸出其中的物品，并高高举起给大家看。教师可向这位幼儿提问这是什么，并带领其他幼儿一起向他拍手祝贺。
4、同上形式请每位幼儿都来摸一摸，说一说。
开心气球
活动目标：
1、乐意上幼儿园。
2、能态度大方地接受小礼物，并学说“谢谢”。
活动准备：
1、贴上五官的开心大气球一只。
2、彩色气球若干，棉线一团。
3、简易充气筒一只。
活动过程：
1、出示开心大气球，引起幼儿注意，调动幼儿情绪。
2、简单小结开学以后的情况，并告诉幼儿，高高兴兴上幼儿园的孩子都能得到一个开心气球。
3、一边打气，一边给幼儿念有关儿歌。
4、把充好的气球，一一送给幼儿，引导幼儿学说“谢谢”。
5、鼓励幼儿每天都做开心宝宝。
抱抱宝宝
活动目标：
1、愿意亲近老师，喜欢和老师一起做游戏。
2、能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。
活动过程：
1、和幼儿围坐成圈，一起拍手。
2、站在圆圈中间边念儿歌边做夸张的动作。
让我闭上眼睛(用双手遮住眼睛)，伸出双手摸一摸，这边摸摸(朝左边摸)，那边摸摸(朝右边摸)，前面摸摸，后面摸摸。
呦——摸到一个宝宝!
让我好好抱一抱(抱着孩子转一圈)。
3、反复念儿歌并拥抱每一个孩子。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十一>
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
二、活动准备：
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。
2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本PPT：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的.）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目标是——没有蛀牙！
反思和重构：
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幼儿画鸡蛋的活动目标 <十二>
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达芬奇后来行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。
3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文中老师说的话
教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
媒体出示达芬奇的图片，孩子们，你们知道图片上的人是谁吗？他是意大利的画家达·芬奇他不仅是一位伟大的画家，并且是天文学家、科学家、诗人、音乐家、发明家、力学家和工程师，是一位多才多艺全面发展的人。他还能用左手写字和作画，是一位“旷世奇才”。今天这节课就让我们走进达芬奇看看他小时候是怎样画鸡蛋的。（通过图片和时代背景介绍导入新课可以激发学生对达芬奇的崇敬和热爱，从而激发学生的学习热情。）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。
2、检查词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、简单、哪个、意大利（以词带字来检验学生对生子的掌握情况）
3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，你觉得他是怎样的一个小达芬奇呢？
4、学生汇报：（勤奋、刻苦、认真、努力）
过渡：达芬奇刚开始学画鸡蛋时就很刻苦、很认真吗？不耐烦了。你是怎么知道的？
三、品读重点，理解课文
生：开始学画的.时候，老师让他画鸡蛋，他画了一个又一个，一画就是好多天。他画的不耐烦了，就问老师：“老师你天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？
师：不耐烦了什么意思？就是对画鸡蛋厌倦了，再也忍不住了，再也不想画了。为什么不愿意画了？
生：（他画了一个又一个，一画就是好多天。觉得画鸡蛋简单即容易）你能把它读出来吗？要读出不耐烦的语气来？（指导朗读达芬奇的话让学生从朗读中体会不耐烦的语气，从而加深对词语不耐烦、简单的理解。）
师：老师觉得画鸡蛋容易吗？他是怎么说的？老师严肃的说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。（严肃，指老师的态度很认真）请同学们读一读这句话，要读出老师严肃的神情来？谁来试一试。
生读：
师：达芬奇觉得画鸡蛋很简单，可是老师觉得画鸡蛋不容易，他们谁说的对呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，形状也不一样。
（用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来，从而使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状是不同的）
师：是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：
出示填空题：我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。（指导朗读、再齐读。）
师：老师之所以让达芬奇天天画鸡蛋就是要引读：我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。（这一练习题的设计以及通过各种形式的朗读
来增强学生理解老师老师让达芬奇画鸡蛋的目的）
师：为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？
生：因为“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，形状也不一样、
师：同时幻灯出示
出示幻灯片：因为有了好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。所以要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
齐读2自然段：（感受老师教育学生的良苦用心和达芬奇学画的刻苦。此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。）
过渡：达芬奇听了老师的教导后是怎么做的？（用心，画了一张又一张。）生：达芬奇用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画出了形状不同的鸡蛋。理解用心的意思。
师：你能用“画了一张又一张”这样的词语来说明达芬奇用心地画鸡蛋，学生可以扩词为如“画了一天又一天……”“画了一年又一年”（通过扩词来理解达芬奇用心画鸡蛋）
补充材料：是呀，听了老师的教导，达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力才把鸡蛋画好。我们再来回顾一下老师说的话：出示填空：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（容易）吗？，这就错了。在（一千个）鸡蛋当中，没有哪两个是（完全）相同的。每个鸡蛋从不同的（角度）去看，（形状）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（眼力）和（绘画技巧），使你能看得（准确），画得（熟练）。
师：达芬奇不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？请你选择下面的句式说一说：
，所以画鸡蛋并不容易。
因为，所以我让你画鸡蛋。
因为，所以。
师：正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界的画家。（齐读句子）“无论……都……”还可以换成什么词？不管还不论都
照样子说一说：例如：又快又像：
“无论……都……”这一关联词语表示条件不同而结果不变，表达了达、芬奇刻苦学画的结果。“又…又…”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是他成为世界画家的证明。这个结果也告诉我们一个道理：一份耕耘，一分收获
五、全课总结
达·芬奇之所以能成为的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，使我们懂得了无论做什么事只要专心致志、勤学苦练才都就能获得成功。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十三>
活动目标
1.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
2.喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
3.感知蛋壳艺术美，并对蛋壳工艺感兴趣。
教学重点
喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
教学难点
让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋，知道解决问题的方法有许多种。
活动准备
1.每组一个纸盒，里面有两只玩具小鸡，生、熟鸡蛋每人一枚，盘子若干。
2.手电筒20个、放大镜20个，每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。
3.教师制作的蛋壳工艺品，如不倒翁、脸谱等。
活动过程
(一)情境导入
1.律动：动物怎样叫，师生问答
我爱我的'小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩
我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵
我爱我的小狗，小狗怎样叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪
引导创编：师：我爱我的小鸡，小鸡怎样叫?
2.分组讨论
教师出示小鸡：“可爱的小鸡叽叽叽，小朋友可以观察一下，再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友回答好吗?”
引导幼儿观察并相互讨论，回答对方的问题。
(二)组织活动
1.启发思考
提问：小鸡是从哪里来的?小鸡的妈妈是谁?可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平时吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗?
2.尝试探索——游戏“鸡妈妈的蛋”
a.教师取一个生蛋和一个熟蛋后提问：“鸡妈妈分不清了，我们怎样才能帮它知道哪一个是生鸡蛋哪一个是熟鸡蛋呢?”(幼儿自由回答)
幼儿回答后将两个鸡蛋剥开，引导他们观察熟鸡蛋蛋黄和蛋清的区别。
磕一磕试试(教师演示磕开生蛋和熟蛋)。
带领幼儿观察磕开的生蛋和熟蛋，请幼儿说出自己的发现。
师小结：生蛋会流动，是液体，蛋清是透明的;熟蛋不会流动，是固定，蛋清是白色的;
b.自由探索
提出要求：不碰碎蛋壳，怎样区分生蛋和熟蛋呢?让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
引导幼儿自由探索、讨论交流，教师适时提问幼儿想到的好办法。把幼儿的想法以记录表的形式画在黑板上。请幼儿利用教师提供的工具，为熟蛋做好标记。
教师小结：
闻一闻：用鼻子
看一看：用放大镜
照一照：用手电筒
转一转：用小手
放一放：放入盐水中
c.鼓励讲述
鼓励幼儿大胆讲述怎样做标记，采用什么方式，并记录发现的结果。
(三)总结评价
对幼儿积极探索的精神给予鼓励、肯定，并再次启发：除了鸡妈妈外，你还知道哪些会生蛋的动物?
小结：蛋也叫做卵，凡是会生蛋的动物都有一个共同的名字叫：卵生动物。
(四)欣赏图片
1.提问：“小鸡是我们最熟悉的卵生动物，鸡蛋也非常有营养，是我们每天都要进食的食物，可你知道蛋壳有什么作用吗?
引导幼儿思考。
2.教师和幼儿共同欣赏蛋壳艺术作品图片，激发幼儿对蛋壳艺术的喜爱。
师：蛋宝宝的用途可多了，它不仅能孵小鸡，还能吃，还有鸡蛋壳还能做成漂亮的艺术品，蛋壳可以做小人，碎蛋壳还可以做漂亮的粘贴画呢!
(五)活动延伸
尝试用蛋壳制作工艺玩具，并进行简单的装饰。
(六)教师小结
师：“今天我们不仅帮鸡妈妈解决了一个大问题，还欣赏了这么漂亮的蛋壳，开心吗?”
师：“回到家后，把我们今天学到的怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法，教给你们的爸爸、妈妈，好吗?”
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十四>
活动背景
沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的`曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标
1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。
3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备
教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。
学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。
2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。
2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？
3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）
继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）
（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）
二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密
1.幼儿针对观察到的现象自主提问。
看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？
（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）
2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。
4.进一步把问题引向深入。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？
（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。）
三、做一做蛋宝宝沉浮的实验
1.理解记录图表所示的实验方法。
2.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
3.幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。）
四、说一说蛋宝宝沉浮的规律
1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。
2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？
（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。）
3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）
（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。）
活动延伸
1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？
（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）
2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十五>
教学目标：
1、 培养学生识字、写字能力
2、 培养学生认真观察以及收集资料的能力
教学重点：
1、 识字和写字
2、 理解、背诵老师说的话
教学难点：
用自己的话说说老师的话的意思
教具准备：
生字卡片、挂图
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 在拼音帮助下，把课文读通顺
2、 看插图理解课文
3、 有感情朗读
教具准备：挂图
教学过程：
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1) 借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。
(3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。
3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文，教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文，要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？
②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？
④指导朗读，重读“著名”一词。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十六>
教材分析：
这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。
教学目标：
1、认知：识字15个，写字7个。
2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
教学过程：
一、揭题，质疑：
1、出示课题：画鸡蛋
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。）
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代 名字 国家 怎么样的人
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。
小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）
（2）用无论……都……说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为著名的画家。）
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十七>
教学目标：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
第一课时
一、导入新课：
师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2．检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）
达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6．小结。
第二课时
1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让
学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十八>
每个人都有自己的兴趣爱好，正如有句名言说：”兴趣不但是成功的奠基石，而且有兴趣的人比没有兴趣的人双倍的快乐，因为有兴趣的同时生活在两个世界里。“我也不例外，我的爱好是绘画，因为我对绘画情有独钟。
我是从幼儿园开始学绘画的，那时候我一点也不喜欢绘画，上课时不专心。直至那一次，爸爸带我去看画展后，我开始喜欢上了绘画。因为我看到那些画家把画画得那么栩栩如生，我觉得画画很神奇，也很有趣。
我开始勤学苦练，有一次，我在老师家画了一幅素描，名字叫《龟兔赛跑》，画了一个小时多，可我却不觉得累，相反还还高兴，因为我终于把这幅画画完了。我回家把画拿给妈妈看，妈妈竖起大拇指表扬我。我想：”这应该是画画给我带来的收获吧。“还有一次，妈妈要出门，正在挑选衣服，她穿了一件粉红色的衣服和灰色的裤子。我走过来告诉她粉红色的上衣要配你那条黑色的裙子，这是我在绘画中学到的色彩搭配知识。晚上，妈妈回到家高兴地告诉我：”今天，很多人都夸我穿得漂亮，太谢谢你了！“我想：”这一定也是绘画带给我的收获。“看！这就是我的爱好——画画！我从画画中感受到了乐趣，收获了别人的赞美和肯定。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <十九>
我的课余生活丰富多彩，我喜欢读课外书，做手工，捏橡皮泥，画画，做家务可我最喜欢的还是画画。
我从小就喜欢画画，虽然那时候画的不是很好，但是总能受到爸爸、妈妈的表扬，只要一拿起画笔我就沉浸在无比的快乐当中。今天我写完作业，照例拿起我心爱的画笔准备大显身手。一会的功夫，一位美丽，栩栩如生得人鱼公主就出现在我的笔下。每次奶奶都看的爱不释手，忙把我的画贴在墙上，现在我都能办一次个人画展了。
在学校里，我的画也是非常受欢迎的，尤其是女同学很喜欢我画的卡通人物，这要一张、那要一幅、忙得我不亦乐乎，使我感受到了无穷的快乐。
我喜欢画画，它使我忘记烦恼，给我的课余生活带来了无限的乐趣。
幼儿画鸡蛋的活动目标 <二十>
车站旁边立着“母子上车”的牌子，却有一群大老爷们在排队。一个抱着孩子的女人冲了进来，被其他人挡在队外。这是漫画家华的漫画《伪文盲》的讽刺现实。
漫画让我陷入沉思：为什么叫“假文盲”？慢慢的，我意识到虽然这些人都是有见识的人，但他们宁愿装作对“妈妈给公交车”这几个字视而不见。其实他们“不知道”缺少“话”，而是“道德”！
现实生活中有很多这样的“伪文盲”。
报道称，上海世博园有一条绿色通道，70岁以上的老人或残疾人可以由家人陪同直接进入公园，但有些人无视规定，公开从那里进入。更不可思议的是，一些身体健全的人假装残疾坐在轮椅上，在几个所谓的陪护陪同下，从那里溜了进来。到了博物馆，偷偷把轮椅扔了，自由参观。"
这些“伪文盲”和那些来自五湖四海，自觉排队的游客相比，实在是不协调。他们给我们的社会抹了一层灰，败坏了我们的社会风气，是不道德的人。如果社会上到处都是这样的人，我们的世界有什么规则？
公务员，因为各种原因造成的文化知识匮乏，并不光彩，所以人们总是想尽办法去掉这顶帽子。现在“文盲”这个词似乎代表了贪图方便，占小便宜。很多受过教育的人还在想尽办法从这顶帽子里捞点好处，这真的是文明社会很不和谐的丑恶现象。
我们要从小做有道德的人，摘掉“文盲”的帽子。不，准确的说，摘掉“伪文盲”的帽子，做一个真正的“有见识”的人！
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