好词佳句三年级下册(五十四句)
发布时间:2025-11-28 好词佳句三年级下册作为一名尽职尽责的人民教师，教案的使用是必不可少的。通过精心准备的教案，可以灵活调整教学进程以适应实际情况。那么，什么样的教案算是优秀的呢？以下是小编整理的三年级下册好词佳句精选54篇，供大家参考，希望对您有所帮助。
⊡ 交流自己了解到的.情况。 推举代表，准备在班组汇报。
⊡ 评出合理化的建议。 五、延伸拓展：
⊡ 拓展组词 刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？
⊡ 课后作业 为自己设计课余生活调查表。
⊡ 想一想每一行词语的特点。 a、第一行词语中有数字；
⊡ 习作练习。 课前准备：
⊡ 你想发明什么机器人？ 我给大家介绍的是“保姆机器人”。
⊡ 它有哪些本领？ 她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的'声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。
⊡ 你为什么想发明“保姆机器人”呢？ （聪明、能干）
⊡ 谈话导入。 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
⊡ 教师引导`小结： 这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
⊡ 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！
⊡ 复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ 二、佳作欣赏
⊡ 教师简评。 [设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]
⊡ 教师总结。 [设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。]
⊡ 师归纳评改习作的方法。 [设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]
⊡ 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。 四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
⊡ 分角色朗读。 四、总结
⊡ 同桌合作读词语，检查读书情况。 锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址
⊡ 小结。 娃丽为什么能管信箱了?
⊡ 板书课题。 读了课题你想知道什么？
⊡ 课文讲了一见什么事？ 学习生字：读生字，重点指导。
⊡ 老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的'小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。 读课题。
⊡ 自由轻声朗读课文。 口述课文大意。
⊡ 小女孩对班级的贡献最多。 “贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。
⊡ 指名分段朗读课文。 你读懂了什么？
⊡ 教师出示课文内容，配乐范读。 [设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]
⊡ 认识课后的8个生字。 教学重点、难点
⊡ 体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）
⊡ 交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。 【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
⊡ 学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的'自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。) 【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
⊡ 齐读课文第4自然段。 ⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
⊡ 老师小结。 【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】
⊡ 格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？ 撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路
⊡ 在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。” 五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。
⊡ 你发明的机器人是什么样子的？ 大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。
⊡ 你为什么要发明这个机器人？ 口语交际：
⊡ 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示） 例如：
⊡ 师：要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
⊡ 齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟? “四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。
⊡ 壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么? 刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?
⊡ 指名交流。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)
⊡ 播放录像。 春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。
⊡ 针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）
⊡ 出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句， 从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
⊡ 出示：中午……这时候……在香海中了。 齐读：你闻到了什么？有几种味道？
⊡ 自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？ 全班交流。
⊡ 齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？（齐读、回答），把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？ 短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。
⊡ 朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。 （第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。
⊡ 过程与方法： 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
⊡ 引导学生读描写荷花美的句子。 抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。
⊡ 看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！ 随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）
⊡ 师：同学们，你们真会观察，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那么叶圣陶爷爷看 到的荷花又是怎样的呢？同学们自读课文第二自然段，找出你认为最能表现荷花的美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
⊡ 质疑。 布置作业：有语气的.朗读课文。
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