小学英语教案学情分析二十三篇

发布时间:2025-10-18 小学英语教案学情分析

在实际教学中，精心设计教案至关重要，因为教案是教学蓝图，有助于提高教学效率。如何撰写教案呢？以下是小编整理的小学英语教案的学情分析，希望对大家有所帮助。

❖ 小学英语教案学情分析

1.师生用Good morning/afternoon. How are you？互相问候。

2.复习句型：Let's go to the…

Great! How do we go there？

Shall we go to the … by …？

练习“there”

3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, abookcase.

Step2. Presentation and practice

1、出示第六课中的地点类的.图片。

T: Look at my picture.

出示单词picture 并领读

S：跟读。

T指图片) What's it？

S: It's a library.

T: What can you see in the library？

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音乐教室图片)What's it？

S:…

T: It's a music room.

出示单词 a music room 示范朗读

S:跟读

2.T： What can you see in the music room？

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me？

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型： There is a/an…

S:造句练习。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this？

出示句型：There is a/ an … in the…

S:造句练习。

3、T：出示办公室图片

T: What's it？

S: …

T: It's an office.

出示单词 an office 并领读

S：跟读

T: What can you see in the office？

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase？

S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标

1、掌握好一般疑问句的变化方法

2、学习如何表达自己喜欢做某事

教学重点

1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)

2. Have/has的区别。

3.一般疑问句的变化方法。

教学难点一般疑问句的变化方法

(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one？s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)单词辨析

(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。但是，它们在用法上有所区别

1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。

例如：I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)

Do you have any friends at school？你在学校有朋友吗(疑问句)

2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如：Would you like some soup？你想要一些汤吗？

3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。

例如：Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。

Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any.

但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some.若表“任何一个”接单数，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法区别

第一人称：我，我们I, we

第二人称：你，你们you

第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称

第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has

(3 )too和also的用法区别

课文应用：Do you live in a flat, too？

重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思；用法一般都是用于肯定句中；

also放句子中间或句首，但不能放句末；too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表达自己喜欢做某事

---I like to...

课文应用：

Yes, I like to play here after school.

是的.，我喜欢放学后在这里玩。

句型结构：

I like to +动词原形+其他。

重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。

Like意为“喜欢”，如果后接动作，要用to加上动词原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn？t like.

我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。

四、语法：

简介一般疑问句

课文应用：

Do you live in a flat, too？

你住在一个公寓里吗？

一般疑问句有以下三种情况：

1)由be动词开头的一般疑问句：其结构为：

Be动词+主语+其它？其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为：

Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.

例如：---Is Mary your sister？玛丽是你妹妹吗？

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends？

他们是你的朋友吗？

---No，they aren‘t.

2)由助动词引导的一般疑问句：

其结构为：Do/Does +主语+动词原形+其它？当主语是第三人称单数时用does；当主语是其他人称时用do.

其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples？

你喜欢吃苹果吗？

---Yes，I do.

是的，我喜欢。

---Does she like painting？

她喜欢画画吗？

---No, she doesn？t.

不，她不喜欢。

3)由情态动词+主语+动词原形+其他？其答语为：

Yes,主语+情态动词。/ No，主语+情态动词+ not。

例如：

---May I come in？

我可以进来吗？

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English？

你会说英语吗？

---No, I can't.

不，我不会。

一般疑问句的变化规则

一般疑问句并不难，谓语调到主语前。

大写、小写有变化，句末要把问号添。

第一人称变第二，以上规则要记全。

❖ 小学英语教案学情分析

教学内容

Unit6 What subjects do they have this morning？

(Let’s learn more)

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：drawinggreate good at.

2.能听懂.会说句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在实际生活中灵活运用。

3.能灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学重点

知识重点：词汇：drawinggreate good at.句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重点：灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的'。

教学难点

理解Be good at+动名词形式的用法

教学准备

PPT.课文录音.科目课本.单词卡片

环节

导学方案

演演

值日小组展示表演，互动热身。

1.Greeting

2.Review words

3.Role play

4.Evaluate

说说

出示书包创设情境：

Can you guess what’s in my bag？

Do you like English？

出示教师授课的照片，引导学生谈论自己爱好及特长：

Do you want to know what I like to teach？ (EnglishArtPE...)

I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English？

出示课文情境图：

Who are they？ What’s happend to them？

听听

1.听录音，回答问题：

What’s in Li Shan’s hand？ Does Li shan like English？

What is Alice good at？

2.听录音跟读，模仿发音

练练

1.引导学生练习朗读课文。

2.出示各学科任课教师的图片引出：greatdrawinge good at...

MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...

3.搭建语言支架操练句型：

I am good at...but I am not good at...

4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.

(A：Do you like+学科名称？B:Yes,I doNo,I don’t.

A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)

5.随堂检测：情景选择。

讲讲

归纳be good at..句型的用法。

用用

做个小调查：

nameWhat subject do you like？What are you good at...What are you not good at...

板书设计

Unit6 What subjects do they have this morning？

XXXXXDo you like...？

XXXXXYes,I do.No, I don’t

XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)

XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)

(drawing)

❖ 小学英语教案学情分析

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou？

B：I’m160cmtall？

A：Really？I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、PresentationReadandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的`意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

❖ 小学英语教案学情分析

一、基本教学理念和教学方法。

1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

二、处理教材的基本思路。

从语言结构出发：word---dialogue----passage

从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing

从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skills

三.教学内容

本课时教学内容是pep小学英语五年级下册unit 1 this is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12:good to know部分(见下图 )

四、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句：when do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“i usually … at …”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解good to know 部分的内容。

5.能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片

五、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的`教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

六、教具准备

1.教师准备let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元a let’s learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

七、教学过程

step i warming up

1. 师生同颂教材p2 中let’s chant部分歌谣。

what do you do on the weekend?

i usually go swimming.

sometimes i climb mountains.

sometimes i go shopping.

what do you do on the weekend?

i usually play the piano.

sometimes i visit grandparents,

❖ 小学英语教案学情分析

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的'教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student.我是个学生。

2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her.请帮她一下。

2)Let me see.让我想想。

❖ 小学英语教案学情分析

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1 Whats she like?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的.老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have an ethewords(必做)C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson2

教学目标：

PartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

Step1.Warmingup

1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?What are they talking about?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

Whataretheytalkingabout?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.Practice

Makeasurvey.

S1:Who’syour…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

Step4.Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:Who’sthat…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step5.Ending

1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

2.Homework

1.Listen and report the dialogue C

❖ 小学英语教案学情分析

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词。

【教具准备】

1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。

3、单词卡片。

【教学过程】

一、Warm—up/Revision

1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。

二、Presentation

1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this？It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教师从陈列的'邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you？引导出对Me too.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：

①Are Peter’s stamps new？

②Are Peter’s stamps beautiful？

③Are Peter’s stamps Japanese？

根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三、Practice

1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。

四、Add activities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五、Workbook and homework

1、听录音圈答案

2、听音标号

3 Read and copy.

4、仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

eaching objectives：

1. Words：arrive taxi flat building made again

2. Sentences：

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song：It’s a big exciting world.

Teaching properties：cards tape—recorder pictures

Teaching procedures

Warmer：

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples：

T：Daming goes to New York.

Ss：Daming went to New York.

T：Grandma meets Daming.

Ss：Gradma met Daming.

Teach the text：

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”

Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：

⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）

⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）

⑶What food did he want to try？（American food）

5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）

6. Practise to pronounce wh wr.

7. Learn the song：It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework：

Practise the following sentences in pairs：

Where are you from？

Where are you going to go？

Where are you going to go there？

Where are you going to do there？

Designs：

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标

（1).知识目标:

1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。

2.能在语境中运用句子“There is are... In...”来描述相关景和物,能有“Is Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 来回答。

3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”

(2).情感目标:

1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。

2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。

学情分析

经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。

重点难点

教学重点:

1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。

2.能在实际情景中灵活运用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”进行问答练习。

教学难点:

1.大部分学生能表演故事。

2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。

3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。

教学过程

活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)

Let’s chant.

欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:

What a beautiful day! I want to....

2. Let’s take some pictures.

⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.

⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....

⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?

活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)

Let’s enjoy the photos.

⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:

Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.

⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.

There are... in the nature park.

⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。

Story time.

⑴导入故事

接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)

⑵ Picture 1.

Watch and answer:

What do Zip and Zoom want to do in the nature park?

They want to take some pictures in the nature park.

b.呈现图一故事情节,跟读一次。

C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)

d. Pair work: 合作表演。

⑶ Picture2--4.

Listen and tick.

T: What’s in this nature park? Guess.

S: Maybe there is/are... in the nature park.

T: Let’s listen to the story and tick.

b. Check and learn: corn/ so much corn.

然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There

are...后面,强调下corn是不可数名词。

c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。

在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?

Are there any...in the house?

⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)

A.推动故事:呈现Zip拍好的.一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何?

B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?

C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.

F. Image and act:

呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。

⑷ Picture 6(故事结局)

Watch and act:

课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。

b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的

C. 表演故事结局。

⑸Review the whole story.

镂空关键词语,全体师生共述整个故事。

活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)

1. 改编故事结局。

⑴ 示范

教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。

⑵ Group work.

四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。

⑶个性化故事表演

活动4【作业】家庭作业(Homework)

1、Make a new ending for this story with your classmates.

2、Enjoy and act out the whole story with your partners.

❖ 小学英语教案学情分析

一、案例背景

1. 学生分析：

本节课的授课对象是小学六年级的学生。他们已经学过很多表示食物的单词，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

2. 教学内容

句型：whats your favourite food? iwe like...

3. 教学目标与要求

（1）知识目标

a 能听懂、会说：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟练运用。

b 能够听懂lets try的录音，为几张配图正确排序。

（2）能力目标

a 培养学生用英语进行日常交流的能力。

b 培养学生的'观察、记忆、思维、想象和创造能力。

c 培养学生的`小组合作能力。

（3）情感和策略目标

a激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。

b培养学生的创新精神、合作意识和主动竞争竟识。

c培养学生养成健康、合理的饮食习惯。

d 培养学生的爱国主义精神，增强国情教育。

4．教学重、难点分析

（1）本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：whats your favourite food? i like ...

（2）难点为单词favourite的发音。

5．课前准备

（1）多媒体课件

（2）食物卡片

（3）sarah、chen jie的头饰

（4）晚餐图（一张示范用图，三张学生用图）

（5）教师准备录音机和相关录音带。

二、教学过程

step i preparation

1. greeting

2. lets chant

（设计意图:利用歌谣开始本课教学可以创造轻松的学习气氛,通过唱唱跳跳，调动学生的各种感官,激发学生参与课堂活动的热情,并且复习本课将要用到的形容食物的单词sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 为本课的学习做好准备。）

3. free-talk

师生谈话活动：教师谈及自己所喜爱的食物，复习已学句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...

（设计意图:教师和学生通过交流各自喜欢的食物，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，复习所学过的表达自己喜好的句型，以旧带新，为新课学习做准备。在谈话的过程中，将学生喜欢的食物卡片作为奖品发给学生，也为拓展活动设计晚餐准备素材。整个环节体现层次性，由易入难。并且适当引出its my favourite.为后续的whats your favourite food?的学习做好铺垫。）。

step ii presentation

1. lets try

t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.

（设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型whats your favourite food?）

2. 利用课件教授favourite

a. 引出单词

t: therere so many food here. guess! whats my favourite?

apples? fish?...

课件中的摩天轮出示谜底。

t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!对猜对的同学进行评价。)

b. 新授单词favourite, 元音、元音组合和重点辅音逐个正音。

❖ 小学英语教案学情分析

一、导学内容

module 2 unit 1 they’re monkeys.

二、导学目标

1.知识目标：能听、说、认读新单词：monkeys , tiger, lions , elephant；能听懂、理解、会说句型：what are they ? -----they are monkeys / lions / …. 并能在日常生活中实际应用。

2.能力目标：培养学生小组协作学习的能力；培养学生竞争意识，在竞争中进步；培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。

3.情感目标：通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力；鼓励和培养学生学会自主探究学习；让学生获取成功体验，增强自信心。

三、导学重难点及突破措施

1.导学重点：能听、说、认读新单词：monkeys , tiger , lions , elephant；灵活运用重点句型：-----what are they ? -----they are monkeys / lions….

2.导学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，培养积极思维的习惯，促使学生体验成功的快乐。

3.突破措施：采用情境教学法、动作教学法、游戏教学法和小组合作的有效形式来激发学生学习英语的兴趣，在真实的情景中学习并运用知识。

四、导学准备

flash课件，动物单词卡片，动物图片，奖品（小粘贴）

五、导学过程

1.预习学案

（1）sing the abc song.

（2）检查预习：利用字母卡片复习26个英文字母。用不同声调读字母，注意每个字母的发音准确到位。

（3）游戏复习学过的动物，引出要学习的新动物：tiger，lion，elephant，monkey，同时以这四种动物来为学生小组命名。

2.自主乐学、合作交流

（1）教授新单词：tiger、lion、elephant、monkey

a、播放伴有声音的动物，让生说一说what’s this?引出tiger、lion、elephant、monkey

b、板书单词，并且以不同的方式操练（例如：小组读，个人读，看口型读，大小声读等）

c、play a quick show game

（2）教授新单词:big,small,fat

a、出示一只大象和一只小象，通过对比引出big,small,并进行操练。

b、出示一只瘦熊猫和一只肥熊猫，引出fat,并进行操练。

c、chant:big,big,big,it’s big.

small,small,small,it’s small.

fat ,fat,fat,it’s fat.

（3）教授新句型:

a、出示小猴子图的一部分，问what’s this?多数学生可以答出:it’s a monkey .呈现图的整体:三只小猴子，问:what are they?they are monkeys.并带读，读时强调they的发音要咬住舌头，monkey要加个s.

b、根据手势的提示，引出they are small.

c、教室里的一些实物进行操练巩固。

d、出示八张图片，让生选择一张，小组之间进行ask and answer.并反馈结果。

（4）read the text with partners. try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的.单词量）。

（5）趣味操练 (practice)

a.将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

b.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： look ！it’s tiger.it’s big.

❖ 小学英语教案学情分析

一、教学内容

Let’s Chant

二、教学目标

1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。

2、学习能力较强的学生能把课文中的driver替换成doctor， engineer替换成policeman等。

三、教学策略

通过生动甚至夸张的.表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。

四、教学重点和难点

能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。

五、教学媒体

单词图片，教学软件

六、教学过程

（一）复习热身

老师做动作，学生说出某个职业的单词。

（二）呈现

1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。

2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。

3.听光碟开始学习，变学习边做动作。

（三）操练

1、跟着光碟读课文；

2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。

（四）巩固与发展

1、老师做动作，学生读课文；

2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...

七、作业

听光碟，并跟读，边读边做动作。

❖ 小学英语教案学情分析

【教学重点】

句型 do you like…? yes， i do.no， i dont.what about…? i like…very much.lets have some…

单词： pear， peach， orange， apple， banana， grapes

【教学难点】

单词和句型的掌握

【教具准备】

1、教材配套歌曲的录音带。

2 、lets talk部分的教学课件。

3、准备pears， peaches， oranges， apples， bananas， grapes 的实物或模拟食物。

4、教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5 、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）

【教学过程】

1 、热身、复习 (warm-up/revision)

（1）学生自编日常对话及口语练习。如：

a： hi， b!

b： hi， a!

a： whos that girl/boy?

b： he/she is …

a： lets go and say hello to her/him.

b： great!

a&b： hello， c.

c： hello.look， i have a box.guess， whats in my box.

（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。

2、呈现新课 (presentation)

（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears， peaches， oranges， apples， bananas， grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches， oranges， apples， bananas， grapes 。

（3）教师手指水果pears， peaches， oranges，说：pears， peaches， oranges i like peaches.并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes， i do./ no， i dont.当学生回答为肯定yes， i do.时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.

（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes， i do./ no， i dont.

为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

（5）教师播放lets talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?

what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的'能力。

（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

（7）学生跟读lets talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes， i do.no， i dont.what about pears? i like them very much.lets have some peaches and pears.

3、趣味操练 (practice)

（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 lets have a picnic today.学生边拍手边演唱。

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标：

1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则

2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。

3、熟读课文，并会进行对话。

教学重点：

学习用do的过去式did引起的`一般疑问句及其应答。

教学难点：

熟读句子，并会进行对话。

幼儿教师教育网黑话解析:

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教学过程：

一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则

二、学生自学

1、学生自由读listen and say栏目的句子，了解句子的汉语意思。

2、播放录音，学生看书听录音。

3、再放录音，学生边听边跟读。

4、学生自由朗读课文。

三、合作探究

1、教师示范朗读句子。

2、学生结对练习对话。

3、请个别学生上前表演对话。

4、在小组内讨论do和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。

四、学生展示

教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。

板书设计：

Unit2 different noises

Did you like ...?

Yes.I did.

No.I didn’t

❖ 小学英语教案学情分析

教材分析

本模块通过Simon一家为Daming准备过生日这一情景，讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。谈论的话题是“大明”的生日，通过大明的生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时，去解释世间万物正在进行的动作变化，以及该如何向别人请求帮助。通过使用多媒体课件及创设真实情景的`方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。

学情分析

根据本年级小学生的心理，生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师应发挥积极的引导作用。在课堂中我以学生为主题，以人为本，设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。

教学目标

(1)能力目标：能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

(2)知识目标：

a.能听、说、认、读本课词组be careful，fly away，look at。熟练掌握重点单词careful，card，balloon，fly away以及-ing结尾的单词。

b.掌握句子：Who can help me? I can.Sorry， I can’t.I am making Daming’s birthday card.

c.听懂会说句型：主语+谓语+-ing.I can….I can`t….并能在具体语境中灵活运用。

(3)情感，策略，文化等目标：通过本课学习，使学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，主动与他人交流。

教学重点和难点

(1）难点：掌握以—ing结尾的单词，能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

（2）重点：让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing？在生活情景中进行自主表达，以及本课的新单词、新词组。

❖ 小学英语教案学情分析

【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

【活动目标】

1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don’t.

3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。

【活动准备】

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料)等。

【活动过程】

一、热身运动

1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOW are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

What’S the weather’like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don’t like black.

Teacher：I like purple.

二、认识颜色

1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的.气球，一边走一边卖。)

Children：I want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

2.读单词卡：blue， red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。（www.968Ok.CoM OK语录网）

3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

(1)师生一起玩“变色”游戏。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的'字卡贴在矿泉水瓶上。

(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What colour do you like? I like red balloon.

【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标：

1．语言知识目标：

Words—复习有关animals的单词。

学习新单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及复数的表达方式。

Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milk a cow.

2．情感、

文化目标：

（1）在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。

（2）使学生能掌握以得体的'方式与人交际。

二．教学重点、难点：

教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。

教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。

三．课前准备：

1．PC复读机课文MP3格式。

2．教师准备单词卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和复数图。

四．教学步骤：

1. Greeting.

2．音标组合操练

（一）（1）播放PC 复读机播放 sheep

请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[∫i:t ] 分析音标后根据发音规则写出单词 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 学生拼写单词。

模仿跟读 PC复读机手势加音标出示卡片绵羊

（2）播放PC复读机播放 horse

请两位同学上来写听到单词的音标其余同学在下面写[h):s ] 根据发音规则写出单词 horse h / h / or / / s / s /

学生拼写单词。模仿跟读复读机出示卡片马用相同的办法学习 hen cow lamb goat

单词学习结束听写句子

What are they ?

They are goats .

展示复数图片分别教其它的复数形式

（二）。听写音标根据规则写单词短语教师做动作让学生猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

听写音标单词短语 //

反复模仿学生跟读

作业：抄写单词抄写短语

❖ 小学英语教案学情分析

一、教学内容

今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

二、教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”

2、能力目标

( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。

( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。

( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

3、情感目标

( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

三、教学重难点

1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

四、教学准备

教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

五、教学过程

整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

多媒体在突破本课的`重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

六、教学总结

当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标：

1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i"m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。

教学难点：

自我介绍用语i"m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身

1）让学生看书上的图，看图中人物，想他们在说什么。

2）让学生听录音试跟读。

2．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

unit 1 hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]

[将自我介绍的`图片贴在黑板上，并写 hello, i"m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]

教后反思

学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

❖ 小学英语教案学情分析

教学目标：

1.能力目标

(1)能够理解对话大意。

(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。

(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。

(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2.知识目标

(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)听、说单词six, brother.

3.文化目标

(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

教学难点：

(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的'灵活运用。

(2)单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation 1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3.创设情境。

(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation

1.看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam

2.听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

3.在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank 4 / 42

you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you! 4.听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。

T：(分组问答)This group，you ask .This group，you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight，nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5.听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us? Step3 Practice

Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1.参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sams birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party!

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1.检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.

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2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 总结评价：Let’s count your gifts. 4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

❖ 小学英语教案学情分析

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

五、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

❖ 小学英语教案学情分析

一、学情分析

一年级现有学生xx人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

一年级下册教材New Stand English，全书共分10个模块(Module)。每个模块分二个单元(Unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task—based)练习，包括歌谣和小诗。

通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

教学重点：

1、能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。

2、能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。

教学难点：

1、能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。

2、能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。

三、教学要求

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣

四、主要教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。