和的名言警句和故事(精选86句)
发布时间:2025-10-16 和的名言警句和故事在日常学习中，大家对主题班会一定不陌生。它的目的在于提高知识、发展个性、愉悦生活及促进良好的班风。那么，什么样的主题班会才算优秀呢？以下是小编整理的名言警句和故事，希望对大家有所启发。
◐ 正确的认识和利用时间 之一;练习判断时间提问：一分钟可以做什么
◐ 学会“拒绝”和“接受” 之一：拒绝没有意义的事
◐ 趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的'事。 二、学生互动，倾诉烦恼：
◐ 互赠名言共勉（书写名言并互赠，请二、三名学生读一读） （九）播放歌曲《超越梦想》
◐ 人际冲突心理。包括与家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系等。 主要表现：
◐ 听音乐，6、运动如足球、篮球等 本次主题班会，同学们热情高涨，踊跃发言，各抒己见，气氛活跃。通过此次主题班会全班学生进一步了解了心理健康方面的相关知识，充分认识了心理健康对个人发展的重要性，形成了努力提高自身心理素质，争取做一名德才兼备的新世纪合格人才的共识
◐ 提出问题：在你的一生中最重要的是什么? (健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
◐ 身体健康 是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境的能力和对疾病的抵抗能力等。
◐ 心理健康 是指人们对于环境的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。
◐ 课堂上，你回答老师的提问，可却答错了，这时，你会怎么想？又会产生什么情绪？填一填： 三、懂得不良情绪对我们学习、生活的影响【wWw.zHE135.CoM 零思考方案网】
◐ 教师表演故事《开心吧》。 提问：小猪为什么不开心?怎样才能让它开心呢?
◐ 出示三幅挂图，请小朋友帮图上的小动物想办法，寻找化解不开心的更多方法。 小组讨论:
◐ 小学生作画，教师巡回指导，鼓励小学生把画好的开心卡的内容，告诉周围的同伴或老师。 四、出示“出气袋”，引导小学生合理发泄心中的不快
◐ 提醒小学生要合理的发泄心中的不快，发泄时既不能伤害到自己，也不能影响到别人。 五、律动出场，继续传递快乐
◐ 爱情与友情的区别 四、早恋成因分析：
◐ 教师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？ 你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？
◐ 教师：小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。 当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？
◐ 课件出示读书建议： 选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。
◐ 是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。 写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。
◐ 读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读） 这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！
◐ 是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的.叹息声轻轻飘去了。 时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作依据。
◐ 师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ 二、初读课文，整体感知：
◐ 师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。
◐ 引导学生积累语言： 你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
◐ 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 五、选读句子，体味语言美
◐ 教师小结： 作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
◐ 学生写完后，朗读交流，师生及时评价： （过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。
◐ 把自己喜欢的词句抄录下来。 实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。
◐ 小结： 同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。
◐ 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。 师范读（配乐朗诵）
◐ 划分层次，再读课文 我们的日子为什么一去不复返呢？
◐ 同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！ （补充《时间布》）
◐ 赏读。以“挑战擂主”的形式小学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。 （竞赛朗读鼓励小学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
◐ 课外阅读建议（可从中任意选择）： 继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
◐ 板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？ （鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的.求异性。）
◐ 你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 学生汇报。
◐ 精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。 （阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
◐ 看拼音写词语。 学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
◐ 作文。 学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度
◐ 重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?
◐ 要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力 “阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，本次考试也不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：
◐ 加强学习，提升素质，转变观念 我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。
◐ 教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的学习语文的方法，将有助于字词句的掌握、阅读能力的提高以及习作的效能。因此，我们教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习要有一定的坡度和量度，照顾到不同层次的学生状况。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。
◐ 试卷总体情况 试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
◐ 各题得分情况 第一大题：基础部分
◐ 培养学生良好的阅读习惯。 “阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的'习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
◐ 对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是：《乞巧》中描写节日习俗的名句，很多孩 子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少，平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。
◐ 失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种题型；其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。 （二）阅读
◐ 充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
◐ 文言阅读选择题：8——10实词、句义、文义 理解等方面的考察，难度适中，紧扣课本，基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重，特别是对字形和词义、病句。加强练习。
◐ 答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
◐ 课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
◐ 树立大语文观，增加阅读量，链接生活，提高写作水平。 树立大语文观，要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点的渗透和融会贯通。教学中教师要继续重视阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，而且要有所感悟，有所积淀。然后以此为基点，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展……逐步培养学生的阅读兴趣，这样才有利于丰富学生的语言，增强学生的语言感悟能力，提高遣词造句、驾驭文字的能力，夯实文化底蕴，提升学生的语文综合素质。同时在日常的习作训练中，我们要根据学生的具体实际安排小练笔训练，重点抓好细节描写的指导，这样学生今后的文章才不会出现空洞、乏味的现象，才能写出有血有肉的文章来。
◐ 出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
◐ 交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
◐ 教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津
◐ 总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 三、推荐人选，全班辩论
◐ 师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参与
◐ 交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 情感目标：
◐ 今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五——中秋节。中秋节还有一个好听的名字你知道是什么吗？---团圆节。为什么？ 小结：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的.中期，所以被称为中秋。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到月圆就会联想到家人的团聚，所以把中秋节还叫做“团圆节”。
◐ 人们通常又是怎样过中秋节的呢？ 小结：在中秋节的晚上，人们边吃月饼边赏月，我们还会吃一些毛豆、芋头之类的食物。
◐ 出示图片，请幼儿说说诗句的意思。 小结：床前洒满了明亮的月光，误以为是地上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，
◐ 我们也来学学它们的样子，好吗？ （三）简单介绍温州米塑。
◐ 介绍米塑的其他种类。 其实，温州米塑除了刚才我们看过的几种之外，还有很多种类，我们一起看看吧。（边看录象边讲解内容）
◐ 感受中国民族文化的多样性、丰富性及民间工艺的独特魅力，萌发民族自豪感。 （二）活动准备：
◐ 小朋友拿来的中国结有哪些地方是一模一样的呢？ 为什么中国结是红色的呢？
◐ 相互交流感受：“刚才我们玩的游戏叫什么？你们喜欢玩吗？”“除了翻花绳，还有很多民间游戏都很有趣，你知道有哪些吗？” 二、欣赏PPT课件，感受各民族、各地区民间游戏的魅力
◐ 选择喜欢的游戏。 请幼儿指点自己喜欢的游戏图片，与同伴分享喜欢的原因：“你最喜欢哪个民间游戏呢？哪个游戏给你的印象最深呢？”
◐ 文中有几个重要的角色？找到描写这些角色的有关语句，用不同符 符号勾画下来，好好读一读，想想你该如何评价他们呢？
◐ 导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是—— 板书：
◐ 应有的回报指什么？ 结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读）
◐ 面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。） 导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
◐ 通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
◐ 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点：
◐ 体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
◐ 挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情一定变为（出示图片感知）。
◐ 抄写词语。 板书设计：
◐ 导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思？（因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安）这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。
◐ 破水罐的心情怎样？ 出示对比句，体会“一丝”的表达效果。
◐ 过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）因为它又漏掉了一半水 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）
◐ 有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
◐ 出示花香图，奏响音乐。 师问：破水罐看到了什么？
◐ 过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化？ 师引读：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
◐ 过渡：这一次挑水工告诉破水罐什么？谁来读一读挑水工的话？ 【课件出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”】（指名读）
◐ 师过渡：课件出示，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来，一两句足以。 生：原来我的作用是那么大啊！（齐读）
◐ 指导分角色朗读。 四、拓展延伸
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