新标准小学英语教案(8篇)

发布时间:2025-10-15 新标准小学英语教案

在教学活动中，教师需要进行教学设计编写，这是根据课程标准和学生特点有序安排教学要素，制定合适方案的过程。以下是新标准小学英语教案的整理，希望对大家有所帮助。

❈ 新标准小学英语教案 ❈

Unit 1 Leon 3

Part A Lets say, Lets chant Part C Culture

Teaching Aims :

1.Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.

2.Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c

3.Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.

Focus Points

Difficult Points :

Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.

Teaching Preparation:

1.Letter cards，some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball

2.A little blackboard with four-line format and a ball.

Designing for the blackboard:

panda beaver eagle kangaroo (pictures)

China Canada America Australia (words)

Teaching Steps:

Step1.Warm –up

1.Sing a song.

2.Free talk

T: Hello.Im Wendy.Im from Hangzhou.

S1: Hello! Im 。.。Im from Hangzhou,too.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

T: Lets play.Ok?

S: Great!

T: Watch out!（T throws the ball.）

S: Oh, no.

Make a similar dialogue with your partner.

Step2.Presentation.

1.1)T : Today, we will learn letters.Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters.Whats the meaning of letters?

S:字母。

T: Great! A is the first letter.（T shows letter A.）

T: A a↗↘ S: A a↗↘

T: This is big letter A.大写字母A。

T: Big letter A.S: Big letter A.

T: Lets make a big letter A.(With the hands)

Run two trains: Big letter A.(With the hands)

T: This is small letter a.

T: Small letter A S: Small letter A.

T: Look at this girls head.Its a small letter a.

小a,小a,小翘辫。

Run two trains: Big letter A, small letter a.

2)。T draws an apple: Whats this?

S: Its an apple.

T draws an ant beside the apple: Whats this?

S: Its an ant.

T: A for ant, / /，/ /，/ /。

A for apple, / /，/ /，/ /。

2.Teach B b, C c like above.

Pay attention to the pronunciation of c.

Use right hand to make a c.

B for boy, /b/，/b/，/b/。

B for bag, /b/，/b/，/b/。

C for Coke, /k/，/k/，/k/。

C for coffee, /k/，/k/，/k/。

Step 3.Practise.

1.Game: Find out the letters weve just learned.

apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag

ball

Read as: apple, No.1 small letter a.

2.1) T: Youre so smart.You can read，lets write them down.

Look at the blackboard.

T: First, lets write down big letter A.One, two,，Lets try together.Show me your finger.

S: My finger.

T Ss: One, two, three.

T teaches the writing of small letter a.

2) T: Everyone has his home.Where is As home?

Here it is.（T points at the four-line format.）

T: This is letters home.This is the first floor.Then the second floor and the third floor.Big letters A lives in the second and third floor.

Lets write down it.Show me your finger.

S: My finger.

Ss: One, two, three.

T teaches the writing of small letter a in the four-line format.

Write them on your exercise book.

Teach the writing of Bb, Cc.

3.Lets chant.

1) Read after T.

2) Say with the tape.

3) Say by yourself.

4.Culture.

T writes down:3.8

T: March 8th is Womens Day.

Yeah，妇女节。

T: On that day, you should say “Happy Womens Day” to your mother.You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.”

TS act like mother and son/ daughter.

S:e in, please.

S: Happy Womens Day!

T:，sit down，please.

Have some tea.

T: Thank you.My dear daughter.

Step4.Aement.

1)-kplete the writing of letters and exercise on the activity book.

2) Make letter cards of A\B\C.

Think it over:

Goood moring, I'm glad to interpret my leon here 。The leon plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ analysis of the teaching content.

Ⅱ ways of teaching and learning 。

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V aement

Now Lets focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives，the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.

This leon is the first leon of unit 1, book7 。It includes two parts: Lets learn and lets play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…？And the answer: I go… by.。/ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life.Its not difficult for them to understand and use these words 。If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims:

The first is language objeake sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot，by bike,by bus,by train skillfully.

The next is ability objectives

（1）To develop Ss abilities of listening and speaking.

（2）To train the Ss ability of working in groups.

moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules

（2）To foster Ss consciousne of good co-operation and proper competition.

The main points and difficult points about this leon is:

（1）To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.

（2）To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3）To develop Ss interest in English.

Difficult points

To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…？

part Ⅱways of teaching and learning

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this leon Ill mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: gueing game, finishing a survey and having a competition.And in this leon a recorder, CAI, will be needed.

partⅢ teaching procedures

Ill finish this leon in five steps.

step1 lead--in activities

I will begin my cla with drawing and gueing game, just like this : I show students some vehicles such as bike，bus，jeep which they learned before by Stick Figures and ask them gue whats it.

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by gueing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

step2 prestentation

Now Ill mainly talk about this step.

1、first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go？and help Ss to answer them with by train，by plane,by ship.

By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus”，Ss read this sentence.do the actions and ask how do you go to school?，show many pictures of tools such as，on foot by bike，by bus to help students answer my question one by one.

To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.

2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by… according to the different sounds, by the way，I present another new phrases:by subway

Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.

step3 practise

3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as poible，students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer I go to 。.。.。.also I will quicken the speed to ask 。

The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words

4 After this, I ask Ss to do Let's play

in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …？I go to … by…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.

the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can ue these key prases、sentences structures skillfully

step 4 consolidation

let students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss choose

Task-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

step 5 homework

ask students to collect other kinds of transport tools through the library，computer.

the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge

step6 blackboard design

my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.。.。.。.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to 。.。.。.

step 7 aement

due to the students'age，I make every students work in cla through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this leon very well through desiring scene statues

that's all,thank you for your listening！

Unit 1 How do you go there?

Period One

Teaching contents: Part A lets learn

lets play

Teaching aims:

1.To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by

bus，by train, by plane，by ship，by subway

2.To enable the students to ask about the ways of traffic with the following

sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to

Canada…？‖And answer with―I go by…‖

Teachingaster the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,on foot

Teaching difficulty:

To differ ―subway‖ from―train‖

Teaching municative Approach

Teaching aids:

1.Word cards

2.Tape recorder and tape

3.Multi-media player

Teaching procedure:

1、(Warm-up)

Greeting: Good morning，cla！

Glad to meet you again.How are you?

What day is it? What s the date?

Whats the weather like today?

2.Presentation

Show a picture of bus

T: Whats this? S: Its a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school?（Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖）

(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖。

Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…

Explain the differences between subway and train

Pay attention to the pre.― by‖ ―on‖

3.Play games

Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.

4.Listen to the tape of Part A Lets learn and follow it.

Pay attention to the tone and pronunciation

5.Practice: Lets play

T Offer many places（the Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…）and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:

A: How do you go to school?

B: I go to school on foot 。

Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.

6.Spelling competition

Divide the cla into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.

Homework

Copy the new words and phrases

Finish Page1 of the AB

❈ 新标准小学英语教案 ❈

Module 1 Jobs

Unit 1He’s a doctor.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊.

知识目标：运用She’s ?He’s?

能力目标：培养学生听说读She’s?He’s?及能视觉感知:doctor,nurse的能力。

Ⅱ 教学重点;

能够听说读写She’s ?He’s?

Ⅲ 教学难点:

能正确运用She’s ?He’s?

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

师生问候

II. Revision:

教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句.

III. Presentation:

1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜图中的人物是

谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.”

2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音语调.

3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s”

4. 呈现课文：

出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课文之后就知道怎么说了.

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的'单词还学习了新单词和句子

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV. Practice:

1. 学生两人一组完成P3练习4。

教师课前准备一些男女性别特征明显的各类人物图片,请学生选择自己感兴趣的并用”He’s?和She’s?”描述图片.

2.Play a game.猜人物

V. Summary:

教师总结：大部分学生应该掌握She’s..He’s?

Unit 2 She’s a nurse.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：运用She’s?及单词driver ,policeman,pupil.

能力目标：运用She’s?He’s?介绍他人职业.

Ⅱ 教学重点：学习句型：She’s?He’s?

掌握单词：driver ,policeman,pupil,

Ⅲ 教学难点: 部分学生能初步运用: driver ,policeman,pupil, Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

请学生演唱他们喜欢的英文歌曲.

II. Revision:

教师请几位学生展示上节课的课后作业,用”This is my

fathermother..”来介绍自己制作的”Family Tree”.教师可以将制作精美的图片收集起来进行展览.

III. Presentation:

1.教师播放Unit2活动1的录音或动画,请学生看动画或挂图.教师引导学生理解语境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 兴奋地拿出一张登有她爸爸照片的报纸给Amy 看,并介绍她爸爸的职业. X|k |B | 1 . c|O |m

2.再次播放录音或动画,请学生跟读.”driver”是新单词,教师可展示多

张司机的照片图片或卡通片,带领学生说:”He’s a driver. She’s a driver.” X|k |B | 1 . c|O |m

3. 呈现课文：

教师向学生介绍自己家人的职业,学生可能听不太懂.教师告诉学生:”今天我们要学习如何介绍家人的职业.

IV. Practice:

1教师播放活动2的录音,请学生看图或者动画,引导学生理解课文语境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集给Amy看,并介绍他的家人.

2. 教师再次播放录音,学生逐句跟读.

3.男女生对话,或者分组练习对话.

4. 进行看图说句子的游戏.

V. Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。教学反思：

Module 2 Location

Unit 1 Where’s the bird?

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.

知识目标：学习句型Where’s the bird? It’s inonunder my hat.能力目标：培养学生识别物品位置的能力。

Ⅱ 教学重点;

1. 学习句型：Where’s the bird ? It’s inonunder my hat.

2. 掌握单词及词组：inonunderhat

Ⅲ 教学难点:

掌握表示地点和方位的词

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程:

I. Warming up

TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。

II. Revision:

教师在黑板上贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关于猫的韵句,如果学生想不起来,教师可以展示韵句”I’m a cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句.

❈ 新标准小学英语教案 ❈

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel…。此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。

（二）教学目标：

1、知识目标：

（1）学习新单词happy, tired, bored, hungry 。

（2）学习句型I feel…。

2、能力目标：

通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。

3、情感目标：

根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。

（三）教学重难点分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、运用所学知识在日常生活中进行交流。

（四）教学媒体：

单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。

二、教学对象分析：

小学五年级的'学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。

三、教学过程与设计说明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

学生站起来，边拍手边说边做表情。

（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣学生注意力，激发了学生的积极兴趣，使得学生自主地习得了英语知识。）

happy

板书设计:

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（设计意图:此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。）

Step 5结语：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

❈ 新标准小学英语教案 ❈

教学目标：

1、能听懂会说本课语Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes，you can，Sorry，you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4、学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。

教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits?能够用Yes,you can 。Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学准备：课件、磁带、图(卡)片。课时安排：1课时

教学过程：

Step1: Warmer（热身）

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。）Step2: Lead in new cla（复习导入）

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high？”

Ss:（学生配合老师做出动作，并回答：）“Yes，I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss:（学生边动作边说：）“Yes，I can 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast？”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry，you can’t 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast？”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。）Please follow me.Step3:精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look，There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it？Please gue.Ss:（老师启发学生猜，）T：（学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片）T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon，So I’m very hungry.（手捂着肚子做出非常饿的`样子，老师走到有食物的同学跟前说）T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：）“I’m very hungry。Can I have some sweets?

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes，you can。Here you are.”并把食品交给老师。

T：（老师做出吃的动作说：）“It’s very nice.Thank you 。

2、图片呈现单词: sweets\bread\fruit\biscuits\cake\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老师点击鼠标出示单词图片）

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一点鼠标出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes，you can 。Sorry，you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop”小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。）

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again，let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light 。”（做开灯的动作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing（练习）

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。）

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes，you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some？”

Ss2: Yes，you can 。\Sorry，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work（家庭作业）板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes，you can。 Sorry,you can’t教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween!教学目标

1、能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2、通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3、了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型Can I have some？及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子课时安排：1课时教学过程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is？然后该生敲门，按老师提前告诉他的说：Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”），And we say Happy Halloween!（板书，教读）3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由发言）教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

（总结）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”）What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “lantern”）T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”）(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。）Step4 production课件再次出现日历12月25日上方写Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论，再上台表演。

Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween!教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is（激活知识）3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整体感知如何描述图画）5.Watch，listen and reapeat.（学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is的语用，为新课学习做铺垫）Learn：horse注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片，并用There is 。.in the photo.He/She is描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning（about15min) 1.play the CD- Ss watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（进一步感知课文）4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is in photo 1（板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.）5.Try to say:There is a in/on/under/ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3)跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4)，明确要求后，四人小组用there is描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.Finish Ex 1,3，4（课堂活动用书），巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1.Ss talk about the Cla Paper.

4、Ss report.Homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片Writing板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

❈ 新标准小学英语教案 ❈

一、教学目标

1. 语言知识：学生能够听懂、理解并运用句子“Children often sit around tables.”及单词often, around, start, line, half, past, miss等。

2. 语言技能：学生能够运用一般现在时描述中英学校的异同，并能在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

3. 情感态度：树立热爱自己学校、热爱学校生活的意识，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

二、教学准备

教学光盘

多媒体课件

单词卡片

中英国旗

三、教学过程

1. Warm-up and Lead-in

Greeting：师生问候，营造轻松愉快的'课堂氛围。

Listen and chant：通过歌谣“What time does it start?”引起学生注意，激发兴趣。

Lead-in：展示Lingling在英国学校的照片，引导学生思考中英学校的异同。

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2. Task Presentation

呈现本节课的学习任务：描述中英学校的异同，并制作一张海报。

3. Text-learning

Listen and answer：学生听录音，回答关于课文内容的问题，如“What is the letter about?”。

Listen and repeat：分段听录音，重复并找出中英学校的差异，如“How do they sit?”等。

Teach new words and phrases：通过图片、动作等方式教授新单词和短语，如“around”, “line”, “exercises”等。

4. Practise

Yes or No：进行快速问答，检验学生对课文内容的理解。

Group work：学生分组讨论中英学校的异同，并准备海报制作。

5. Summary and Homework

总结本课重点，强调中英学校的文化差异。

布置作业：完成海报制作，并准备下节课的展示。

❈ 新标准小学英语教案 ❈

一、教学目标

1. 语言知识：学生能够正确使用单词和词组如crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, lose and found box等。

2. 语言技能：能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人，能进行有关失物招领的简短对话。

3. 情感态度：学习并实践英语文明礼貌的询问和回答方式，培养拾金不昧和助人为乐的良好品质。

二、教学准备

多媒体课件

实物或图片（如书包、文具等）

录音材料

三、教学过程

1. Warm-up

Sing a song：播放并学唱歌曲“Whose pen is it?”，通过歌曲引入本课主题。

Freetalk：师生进行自由对话，如“Is this your book?”等，复习旧知，引入新知。

2. Presentation

Show pictures and things：展示实物和图片，引导学生说出新单词和词组。

Teach new words and phrases：通过图片和实物教授新单词和短语，如“crayon”, “eraser”, “whose”等。

3. Pre-task

Ask and answer：学生用自己的'物品进行问答练习，如“Whose are these gloves?”等。

Match the words：进行单词与图片的匹配练习，巩固新词汇。

4. While-task

Listening：播放录音，学生听录音并回答问题，如“What’s in the lose and found box?”等。

Conversation practice：学生分组进行对话练习，模拟失物招领的场景。

5. Post-task

Retell the dialogue：学生复述对话内容，加深对课文的理解。

Solve the language points：教师引导学生解决难点语言点，如特殊疑问句“Whose...is this/that?”的用法。

6. Summary and Homework

总结本课重点，强调文明礼貌的询问和回答方式。

布置作业：编写一个关于失物招领的小故事，并准备下节课的分享。

❈ 新标准小学英语教案 ❈

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、学情分析：

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能听懂并发出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培养学生对家的热爱。

五、教学重点

1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能用简单的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的`目的。掘学生潜能。

七、教学难点

能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教学准备

1、教师课前教案。

2、学生每人准备一张自己家的平面图。

3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

九、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）

Step2: Presentation（新课呈现）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）

c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

b.Guesing the mesning 。（发挥想象力，调动孩子的想象力）

c.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）

4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介绍自己的家

T:（多媒体出示一张新的home图。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板书设计

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教学反思

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

一。设定有效任务

本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。

二。注重榜样示范的作用

小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

❈ 新标准小学英语教案 ❈

一、课标解读（Curriculum interpretation)

课标陈述

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言知识的二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。乐于了解异国文化、习俗。

我的解读

针对本课具体内容，《新课标》中对学生的要求是这样的：“通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。”所以本节课从歌曲引入、情境创设、感知对话、游戏运用、拓展练习等环节，充分发挥学生的自主能动性，让学生在观察、感知、参与的过程中理解并学会和别人打招呼并介绍自己。这些目标在本课都得到了较好的体现。

二、教材分析（Text description）

本模块以Greeting为话题，共分两个单元。本单元的课文情境是大明和玲玲上学第一天，他们遇到了Sam和Amy,两个外国孩子用英语和大明、玲玲来打招呼，他们在上课时相互介绍自己，放学时又互相告别。在这一单元中，目标词汇和目标语句是相差不多的，学会了词汇，语句也就基本掌握了。因为这是第一节英语课，所以我们还要让全体学生开始感知英语语音的特性。

三、学情分析（Pupil description）

本课的教学对象是小学三年级的学生，这是三年级学生正式学习英语的第一节课,他们没有任何的英语语言基础。这节课非常重要，会对他们的终生学习产生非常重要的影响。所以我们一定要让孩子们高兴地上这节课，让他们喜欢上英语课，喜欢学习英语。因此，在课堂设计中应注意多样性和情趣性，创设生活情境，精心设计生活化的教学情活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。

四、教学目标（Teaching objectives）

1、语言知识目标：

1）100%的学生能够听说认读重点词汇:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”

2）100%的.学生能够听说认读重点句型“Hello,I’m…”。

3）初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

2、语言技能目标：

1）100%的学生能够运用I’m…的句型进行自我介绍。

2）100%学生能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼和道别，并在运用I’m…的句型进行自我介绍的情景中让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。

3、情感态度目标：

1）培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。

2）培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

4、学习策略目标：

让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

5、文化意识目标：

通过对名字书写、句点的认识，感受中西方文化的差异。

五、教学重、难点（Important and difficult points）

1、教学重点：

1）能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼和道别

2）能够使用I’m …句型进行自我介绍。

2、教学难点：

能够灵活运用本课的目标词汇、目标语句和别人进行交流并介绍自己。

六、目标达成评价(Assessments)

1、为了检验语言知识目标中的“听说认读Hello, Hi，Goodbye, Bye-bye句型”,我设计了“开火车”游戏，“Hello”“Bye-bye”Chant，以及猜单词游戏来巩固练习。

2、为了检验语言知识目标中的“听说认读I’m…的句型。”我设计了跟读、模块课文录音的形式来朗读。

3、为了检验语言技能目标中的“能够运用I’m…的句型进行自我介绍”，我设计了小组内分角色扮演Sam, Amy, Lingling , Daming来进行自我介绍。

4、为了检验语言技能目标中的“能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼和道别，并在运用I’m…的句型进行自我介绍的情景中让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的”，我设计了用自己的真实姓名，同桌之间来交流。

5、为了检验情感态度目标中的“培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度”，我让学生在朗读课文的时候身子坐直，一定要用手指着句子。

6、为了检验学习策略目标中的“让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。”，让学生带着问题看课文录像，初步感知课文内容，然后通过再次看录像跟读课文内容并小组分角色表演。

7、为了检验文化意识目标中的“通过对名字书写、句点的认识，感受中西方文化的差异”

我在讲解的时候告诉孩子们英文名字写法的特点以及中英文句号的区别。

七、教学策略（Teaching strategies）

为了突破重难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、任务教学法、直观教学法、情景教学法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。

八、教学资源（Teaching resources）

人物头饰、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。

九、教学步骤（Teaching steps）

Step 1 Lead-in (导入)

1、播放英语歌曲《Hello, Hello》，听完歌曲后，问学生：Do you like this song？大家喜欢这首歌吗？待学生回答完后，告诉学生，只要认真学习英语，以后就会唱更多更好听的英语歌曲。

【设计意图：课前播放英语歌曲《Hello, Hello》，让学生提前感受英语氛围。然后用英语和学生交流，以便建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。】

2、走到学生之间真情的和学生打招呼：Hello!如果得到学生的回应要充满真情的评价Good!然后对学生说Welcome to our English class!欢迎来到我们的英语课堂I’m your English teacher.我是你们的英语老师，I’m Ms Xu.我是许老师（板书Ms Xu并领读）You can call me Ms Xu.以后大家就可以称呼我Ms Xu。Hello, boys and girls!引导学生回答Hello, Ms Xu.

【设计意图：这是三年级学生正式学习英语的第一节课,教师进入教室后用英语和他们交流，他们理解起来还是有一定困难的，所以老师要用中文解释所说的话。要让孩子们高兴地上这节课，让他们喜欢上英语课，喜欢学习英语。】

Step 2 Text learning(课文学习)

（一）学习“Hi.”和“Hello”

1. Do you like English ?你们喜欢英语吗？Oh, good.太好了Now, let’s feel some English.现在让我们来感受一下英语吧Please watch the video.现在让我们来看动画。

2.Do you like the video?你们喜欢刚才的动画吗？Oh, good.太好了刚才他们是怎样打招呼的？找一组学生起来说一下（板书Hello, Hi）。老师使用“Hi.”和“Hello”向单个学生问好，（问好后出示单词卡片）并引导学生用同样的语言回应，以此为接下来的学习做准备。

3．老师请一个学生起立，使用“Hello.”友好的问候他。示意该名学生回应，然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。WWw.Yjs21.cOM

4. Now open your books,turn to page 2.现在打开课文第二页仔细看课文内容Please point and follow it.请用手指句子并跟读。

5.Please pratise in groups and then I’ll ask some of you to act it out.同桌练习分角色朗读，然后我会找一部分同学起来表演对话。

【设计意图：播放课文动画，让学生感受英语的魅力，在观看动画的同时学习如何用英语打招呼。】

（二）学习“Hello,I’m…”

1.认识课文中的四个小朋友。

Today we are going to know four friends.今天我们要认识四个朋友。Look,they’re coming.看，他们来了。（播放课文录像。）刚才我们认识了哪四个小朋友？教师出示他们的头像，帮助学生弄清4个孩子的名字，以加深学生的理解。

【设计意图：初次播放课文动画，让学生认识课文中的四个小朋友。】

2.练习答语Hello…

今天是新学期开学的第一天，大家要互相介绍自己，们听一听他们都是怎样介绍自己的，Please look and listen.（再次播放课文录像）Look ,Sam is coming. Sam来看大家了，她要跟大家打招呼。老师拿着Sam的头饰，和大家打招呼“Hello”,引导学生回答“Hello”,然后Sam介绍自己“I’m Sam.”(板书课题)，引导学生回答：Hello, Sam.老师可以利用：Hello, I’m Sam.一句话来解释。指着Sam中的大写字母S: Now, look. This is a big letter.大家注意看这是一个大写字母，在英语里面名字的第一个字母一定要大写。然后指着句号：This is a full stop.这是一个句点.然后让学生圈出I’m,并说明介绍自己时，可以在I’m后面直接加上自己的名字。

【设计意图：这里并不是让大家掌握大写字母和句点，而是让学生感受英语的特征，尤其是英语和汉语的区别。】

依次找学生扮演Amy,Lingling,Daming进行自我介绍并领读。

【设计意图：通过再次播放课文动画，以及老师和同学扮演不同的四个小朋友，让学生学会用I’m自我介绍。】

3.练习Hello,I’m…

Now, boys and girls. Let’s practise.下面让我们在小组内，带着头饰，用Hello,I’m…来介绍自己。For example: You four, please. Lingling , it’s for you .Amy… Daming here you are. And Sam…(学生表演：Hi,I’m..)Now, this time let‘s practice in groups.

4. Listen to the text and follow it.

5.对话表演。Now, this time let’s have a show in groups then I’ll ask you to act it out.

【设计意图：像这样表演对话，学生的情绪一下子就被调动起来了，能让孩子们在兴奋的状态下学习知识。】

（三）学习“Goodbye” “Bye-bye”

1.Play a game:快速说句子。

屏幕出示句子：Hello,Lingling. Hi,Daming. I’m Sam. Hi,Amy. Hello,I’m Amy.快速移动，然后学生站起来说出句子。屏幕最后剩下一个女孩对大家说：Goodbye,引导学生跟读。

2.播放课文录像，看看Sam他们放学后是怎样到别的？引出句型“Goodbye” “Bye-bye”并板书。老师使用“Goodbye” “Bye-bye”向单个学生说再见，并引导学生用同样的语言回应。

3.老师使用“Goodbye” “Bye-bye”向单个学生说再见，并引导学生用同样的语言回应。

4．用“开火车”的方式互相道再见

【设计意图：开火车问答，对“Goodbye” “Bye-bye”进行强化巩固，变枯燥的练读为有意义的操练。】

5. “Hello”“Bye-bye” Chant:

Hello, hello, hi.