大班公开课十一篇

作为一位默默奉献的教育工作者，编写教案是提升教学效率的重要步骤。教案如同教学蓝图，能够帮助我们理清思路、明确目标。若想了解如何撰写教案，以下是小编整理的11篇大班公开课示例，欢迎大家参考分享。

⬢ 大班公开课

活动目标：

1、运用视听触觉各种感管引导幼儿主动发现事物的排列规律，并根据发现的规律进行排序。

2、培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。

3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。

活动准备：

大小不同雪花片若干、颜色不同的枪管玩具、大小长短不同的吸管、排序卡

活动过程：

1、织幼儿玩拍铃鼓游戏，引出活动主题。

小朋友们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的？

2、引导幼儿发现拍铃鼓中的秘密，并运用图示记录其中的规律。

老师这有一些雪花片，请你想想怎样用雪花片表示我们刚才拍鼓的规律？

（1）大声——小声——大声——小声

（2）大声——小声——小声——大声——小声——小声

3、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的`规律并请幼儿用拍手的`方式表示出来。

（1）、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的？

（2）、你们能按这个规律拍拍手吗？

小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还可以根据物体的长短、颜色、粗细、高矮等不同进行排序呢。

4、补充排序卡。

出示已排好的排序卡，请幼儿来找找看什么地方排错了。

5、导发现物体的差异，进行创编排序。

（1）、请幼儿根据颜色的不同排序拼插枪管玩具。

（2）、请幼儿根据吸管的大小或长短的不同进行排序

（3）、请幼儿根据幼儿性别的不同进行排序。

6、排队游戏

幼儿分男女站成两竖排，按教师要求进行排队游戏。如高人、矮人、高人、矮人或拍头、拍肩、叉腰的排列规律进行排序游戏。

7、延伸活动：

我们的生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆……请幼儿将生活中有趣的排序现象选择自己喜欢的方式记录在排序卡上。

⬢ 大班公开课

活动目标：

1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

准备：

1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

活动过程：

一、找汉字。

1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）

2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的'汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

二、交流关于汉字的经验。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？

2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）

3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）

7、一起说一说这些到底是什么字。

四、游戏：寄信

1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。

⬢ 大班公开课

教学目标：

1、探索有关磁铁的各种有趣现象。

2、在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

3、共享同伴的成果与快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学准备：

老虎、兔子、磁铁有两级（老师操作的，幼儿操作的），人手一份操作材料（鉄制品，不是铁制品）

教学过程：

一、引出课题。（出示背景图，老虎和小兔）

1、今天我老虎肚子饿，想找个动物来填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等着瞧。”“老虎大哥求求你，别吃我。”“行，只要你回答出我的问题，就放过你。”这里一堆米粒里混入许多的小针，你能用最快的方法把米粒和小针分开吗？小朋友们，你有什么好办法？快来帮帮小兔。

2、请小朋友回答，然后办法进行操作，比一比，谁的办法快？（筷子、夹子、磁铁、）

3、小结：小朋友真聪明。很久很久以前，我们的科学家发现了一种矿石，黑黑的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁铁。

二、磁铁的特性。

1、磁铁除了能吸住小针，还能吸住什么东西？在你们的桌子上有许多的东西，用磁铁试一试，看能吸住什么，并用笔把它记录下来，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

2、幼儿操作，并记录。

3、讲解

4、小结：磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。磁铁的力量很大，隔着东西或者放在水里，它还是能够把含有铁的东西吸起来。

三、磁铁的作用。

1、现在磁铁越来越多地运用到我们的生活中去，你知道磁铁有什么用处吗？生活中哪些地方用了磁铁？（磁悬浮列车，指南针,音响的扬声器,以及电冰箱的门上的密封垫、甚至儿时奶奶用磁铁将家里缝缝补补用的针都吸在一起以免丢失~~~如冰箱的门、电铃、电饭锅、门吸、磁性黑板、磁悬浮列车等回答均可。用到磁铁的地方很多：五金磁铁玩具手袋磁铁 皮具磁铁 门吸磁铁 服装磁铁 磁疗磁铁 电子产品磁铁 电声、电机磁铁 礼品盒磁铁“）（垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾里的废铁等金属。）

2、由于磁铁有磁性，所以会干扰信号，比如电视机，手机，千万别把磁铁和有磁性的东西放在一起。

四、原理：同性相斥，异性相吸。

1、看来大家对磁铁并不陌生。老虎也知道磁铁的作用，给自己装上了磁铁，也悄悄给兔子装上磁铁，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么办？你有什么办法能让兔子用磁铁逃走吗？

2、请你让磁铁和磁铁在一起玩一玩，你发现了什么？ 小结：磁铁有两边，贴有同样颜色的碰在一起就会马上推开，不同颜色的碰在一起就会紧紧的连在一起。这是怎么一回事？

3、原来每块磁铁的两边都有着不同的磁性，我们分别把它们叫做南极，也用S表示；北极，就用N表示。（出示认识两极）操作。

小结：一样磁性的碰在一起就会推开，不一样磁性的碰在一起就会紧紧地连在一起。我们也可以说是：同性相斥，异性相吸。

4、现在谁能来帮助小兔呢？

5、总结：小朋友真聪明，科学家费了很大的劲研究才发现：磁铁能吸鉄，隔着物体也能吸住鉄，还知道“同性相斥，异性相吸”的重大发现，我们小朋友一节课就知道，太了不起。

五、游戏：我是快乐的磁铁人

1、现在让我们每个人也来当一块小磁铁，一面贴上“S”，一面贴上“N”，玩一个快乐的磁铁人。当音乐停，你的“S”必须与别人的“N”相吸，否则就会被老虎吃掉。

2、游戏2遍，结束。

教学反思

在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的'了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。????

本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体“。

本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，模仿性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师多次提醒，但还是影响了活动的顺利进行；在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。

⬢ 大班公开课

⬢ 大班公开课

活动目标：

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气;

2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件

活动过程：

小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!

这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)

那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的.。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。

而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。

小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。

⬢ 大班公开课

活动设计：

种子发芽

活动准备

每人自己准备好种子，每人一个小盘（冷饮盘等），棉花、纱布、线等，若干水桶装满水。

活动过程

1、认识各种种子。你们今天带来了什么？你的种子跟别人的一样吗？你还知道哪些种子？

2、了解种子发芽的条件。怎样使种子发芽？种子发芽需要什么材料？如果我们在小盘中让种子发芽，该怎么办？需要什么材料？

3、探索水中种植种子的方法。我们今天就在小盘中做种子发芽的试验，请你将种子放在小盘中。想一想，你还需要什么材料，请向老师要。

幼儿开始动手实验，鼓励幼儿用棉花、纱布、棉线等不同材料放在盘中。

种子全放好了，怎样才能让种子长得又快又好呢？

从今天起，我们比比看，谁的种子最先发芽，谁的种子长得最快。

活动反思：

通过观察和了解种子的`特征。通过自己动手，学会在水中种植种子的方法。让幼儿乐意参与种子发芽试验的活动。

⬢ 大班公开课

教学目标

科学知识目标：知道种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标：

1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标：

1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

教学重难点

重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学准备

为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

教师准备：苹果、教学课件。

1.引入：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)

2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光

3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)

【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

教学过程：

探索一：预测绿豆发芽所必需的条件

1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)

2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的`发芽情况。)

3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。

【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

探索二：设计并制订实验方案

1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。

2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。

【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。

探索三：实验并持续观察和记录

1.过渡：教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。

2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。

【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。

研讨汇报

拓展与小结

拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。

【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。

教学反思

本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。

⬢ 大班公开课

教学目标：

1．使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。

2．感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

3．通过对种子发芽过程的了解，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

教学准备：

课件、放在水里的种子、放在干燥土里的种子、发芽的种子、适合播种的种子、泥土、透明种植容器等

教学过程：

一、创设情境，引出主题

在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿来到活动室，跟着音乐表演，翩翩起舞。

教师提问

1．“你们喜欢春天吗？”

2．“冬天枯黄的小草在春天里有什么变化？”

3．教师小结：春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了

二、观察已经发芽的种子幼苗

幼儿观察自然角一盆已发芽的红豆种子并进行交流

三、探索种子发芽的条件

①教师播放录音，传来哭声。教师提问：“是谁在哭？”（引出在干燥土中的种子）

教师问：“种子怎么哭了，它为什么没有发芽？

小结：种子的发芽需要水分，种子离开了水，是不能发芽的。”

②继续播放录音，听见“救命啊！”的呼救声。（引出完全淹没在水里的种子）

教师问：“种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？

小结：种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

四、观看 “种子发芽了”课件，建构基本经验

1．教师：“我们一起来看看种子是怎样发芽、长大、开花的？”（通过观看课件幼儿直观地了解种子发芽的过程）

2．引导幼儿总结：原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉因为天气太冷了。春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。

五、活动延伸：一起种种子

教师：“我们大家都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？”

教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在教师的帮助幼儿为自己种下的种子贴上名称标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

教学反思

本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽，烂在土里，有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。因为自然角出现的种种问题，在幼儿的困惑中，教师抓住机会，设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题，根据已有经验进行假设和预测，比如是否应该有水、是否要有合适的.环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发，进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注，渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出：种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的，需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信小班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程，对他们的成长是很有利的。

⬢ 大班公开课

一、教学目标

引导幼儿依据多种特征，如生活环境、食性、运动方式等，对常见动物进行准确分类，深入理解动物的基本概念，清晰区分不同类别动物的差异。

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锻炼幼儿的观察能力，使其能敏锐捕捉动物的细节特征；提升分析能力，学会梳理不同动物特征之间的关系；增强概括能力，能够归纳同类动物的共同特点。

通过对动物的探究，激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿保护动物、爱护自然环境的环保意识，让幼儿明白动物是人类生活中不可或缺的重要伙伴。

鼓励幼儿积极参与小组讨论与合作活动，在交流想法、分享观点的过程中，提升语言表达能力和团队协作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

二、教学重难点

（一）教学重点

助力幼儿掌握依据不同特征对动物进行分类的方法，如根据是否有羽毛区分鸟类和其他动物，依据食草或食肉区分食性等。

引导幼儿清晰地阐述分类的依据和理由，用连贯、准确的语言表达自己对动物特征及分类的理解。

（二）教学难点

面对一些特征较为模糊或具有多种特性的动物，如蝙蝠既会飞又属于哺乳动物，帮助幼儿准确判断并合理归类。

深度激发幼儿对动物分类的兴趣，使其能主动探索更多动物的特征和分类方式，将课堂所学延伸到日常生活的观察中。

三、教学方法

直观演示法：运用多媒体课件展示丰富多样的动物图片、视频，播放动物的叫声，让幼儿直观地感受动物的外形、生活习性等特征，增强教学的趣味性和吸引力。

小组合作法：组织幼儿进行小组讨论和分类操作活动，促进幼儿之间的思想交流与碰撞，培养团队合作精神和解决问题的能力。

游戏教学法：设计 “动物找家”“猜猜我是谁” 等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学的动物分类知识，提高学习积极性。

四、教学准备

多媒体课件：包含各种动物的高清图片、生动有趣的视频片段（如动物的生活场景、捕食过程等）、动物叫声的音频，以及制作精美的 PPT 用于展示动物分类的依据和示例。

动物卡片：准备大量不同种类动物的'卡片，卡片上标注动物名称，并简要描述其主要特征。卡片数量根据幼儿人数确定，保证每个小组有足够的卡片进行分类操作。

分类道具：为每个小组提供不同颜色的小篮子或盒子，作为动物分类的容器；准备一些带有动物类别标识（如鸟类、哺乳动物、爬行动物等）的卡片，用于小组分类时的标记。

游戏道具：制作 “动物找家” 游戏所需的场景道具，如用大型纸板绘制不同的动物栖息地（森林、草原、河流等）；准备 “猜猜我是谁” 游戏中幼儿佩戴的动物头饰，头饰种类丰富多样，涵盖常见的各类动物。

音乐素材：挑选欢快活泼的背景音乐，用于营造轻松愉悦的课堂氛围；准备游戏环节专用的音乐，如 “动物找家” 游戏中猎人出现时播放紧张刺激的音乐，动物们逃跑时播放节奏较快的音乐。

五、教学过程

（一）导入部分（3 分钟）

播放一段充满神秘感的森林音效，吸引幼儿的注意力，然后以故事的形式开场：“小朋友们，在一个很远很远的地方，有一个超级有趣的动物俱乐部。这个俱乐部里住着各种各样的动物，它们每天都在一起玩耍、生活。可是，俱乐部的管理员遇到了一个大难题，动物们越来越多，住得乱七八糟，他想请小朋友们帮忙，把动物们按照不同的类别安排好住处。你们愿意帮忙吗？”

展示一张动物俱乐部的全景图片，图片中众多动物混在一起，引导幼儿观察并说一说都看到了哪些动物，引发幼儿对动物分类的兴趣。

（二）基本部分（22 分钟）

知识讲解（5 分钟）

利用多媒体课件，以生动形象的动画形式展示动物分类的简单知识。首先介绍动物可以按照生活环境分为水生动物（如鱼、海豚）、陆生动物（如猫、狗）和两栖动物（如青蛙、蟾蜍）；接着讲解按照食性可分为食草动物（如兔子、羊）、食肉动物（如老虎、狮子）和杂食动物（如猪、熊）；最后说明根据身体特征有鸟类（有羽毛、会飞）、哺乳动物（胎生、哺乳）、爬行动物（体表有鳞片或甲）等分类方式。

在讲解过程中，适时穿插一些动物的特写图片，让幼儿仔细观察动物的特征，如鸟类的羽毛形状、哺乳动物的皮毛质感、爬行动物的鳞片样子等，帮助幼儿更好地理解分类依据。

初次分类尝试（7 分钟）

将幼儿分成若干小组，每组 4 - 5 名幼儿，为每组发放一套动物卡片和分类道具（小篮子、类别标识卡片）。

向幼儿提出任务：“现在，请小朋友们根据刚才老师讲的动物分类方法，试着把这些动物卡片分到不同的小篮子里，并在篮子上贴上相应的类别标识卡片。大家可以先在小组里讨论一下，每个动物应该属于哪一类。”

幼儿开始分组操作，教师巡回观察，倾听幼儿的讨论，适时给予引导和提示。例如，当幼儿对某个动物的分类产生争议时，引导他们再次观察动物卡片上的特征描述，或者回忆课件中该动物的相关信息，帮助他们做出正确判断。

小组交流与分享（5 分钟）

邀请每个小组推选一名代表，向全班介绍自己小组的分类结果和分类依据。在小组代表发言时，其他小组成员认真倾听，如有不同意见或疑问，可以举手提问。

教师对每个小组的表现进行点评和鼓励，肯定幼儿积极思考和团队合作的精神，同时针对分类过程中出现的错误或不准确的地方，进行及时纠正和讲解，强化幼儿对动物分类知识的理解。例如，如果有小组将蝙蝠错误地归为鸟类，教师可以再次强调鸟类的特征是有羽毛、卵生，而蝙蝠没有羽毛且是胎生哺乳，所以它属于哺乳动物，帮助幼儿明确两者的区别。

再次分类与调整（5 分钟）

让幼儿根据刚才小组交流和教师讲解的内容，对自己小组的分类结果进行检查和调整。鼓励幼儿思考是否还有其他更合理的分类方式，尝试从不同角度对动物进行重新分类。

教师再次巡回观察，关注幼儿的分类调整过程，对于有创新分类思路的小组，及时给予表扬和推广，激发幼儿的创造力和探索精神。比如，有的小组可能会根据动物的腿的数量进行分类，将四条腿的动物分为一类，两条腿的动物分为一类，没有腿的动物分为一类，教师可以肯定这种独特的分类视角，并引导其他小组思考这种分类方式的合理性和局限性。

（三）游戏环节（15 分钟）

游戏一：动物找家（8 分钟）

布置游戏场景，在教室的不同区域用大型纸板设置 “森林”“草原”“河流”“天空” 等动物栖息地，每个栖息地旁边贴上相应的动物类别标签，如 “森林 —— 哺乳动物、鸟类”“草原 —— 食草动物”“河流 —— 水生动物”“天空 —— 鸟类” 等。

为每个幼儿发放一个动物头饰，头饰上的动物种类涵盖之前学习过的各类动物。幼儿戴上头饰后，扮演相应的动物。

播放欢快的背景音乐，游戏开始。教师宣布：“动物们，现在你们要根据自己所代表的动物的生活环境和类别，找到属于自己的家。当音乐停止时，大家要站在正确的栖息地内。”

音乐响起，幼儿们模仿自己所扮演动物的动作和姿态，在教室里自由活动，寻找自己的 “家”。音乐停止后，检查幼儿是否站在了正确的位置。对于找错 “家” 的幼儿，让他们说一说自己为什么会找错，应该属于哪个栖息地，强化他们对动物生活环境和分类的记忆。然后再次播放音乐，重新开始游戏，进行 2 - 3 轮。

游戏二：猜猜我是谁（7 分钟）

请一名幼儿到教室前面，背对其他幼儿，教师为其戴上一个动物头饰，头饰上的动物不能让该幼儿看到。

其他幼儿通过描述这个动物的特征来帮助前面的幼儿猜出自己扮演的是什么动物。例如，幼儿们可以说 “这个动物是四条腿”“它喜欢吃肉”“它身上有条纹” 等。前面的幼儿根据大家的描述进行猜测，在猜测过程中可以向其他幼儿提问，如 “它是生活在森林里吗？”“它会飞吗？” 等。

如果幼儿在规定的时间内猜出了正确答案，大家一起鼓掌表示祝贺，并邀请下一名幼儿继续游戏；如果没有猜对，其他幼儿可以进一步补充描述动物的特征，直到幼儿猜对为止。通过这个游戏，不仅可以加深幼儿对动物特征的认识，还能锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

（四）拓展与讨论（3 分钟）

利用多媒体课件展示一些幼儿不太常见但具有独特特征的动物图片，如鸭嘴兽、树懒、食蚁兽等，引导幼儿观察这些动物的外形特点，鼓励他们尝试根据已有的分类知识，猜测这些动物可能属于哪一类，并说一说自己的猜测依据。

组织幼儿进行小组讨论：“动物是我们人类的好朋友，那我们在生活中应该怎样保护它们呢？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对幼儿的发言进行总结和补充，强调保护动物的重要性，如不随意捕杀动物、不破坏动物的栖息地、给动物提供适宜的生存环境等，培养幼儿的环保意识和关爱动物的情感。

（五）总结部分（2 分钟）

与幼儿一起回顾本节课学习的主要内容，包括动物的分类方法（按生活环境、食性、身体特征等）、一些常见动物的类别归属，以及保护动物的重要性。

对幼儿在课堂上的积极表现给予表扬和鼓励，激发幼儿对动物探索的持续兴趣，鼓励他们在课后继续观察身边的动物，发现更多动物的奥秘，并将保护动物的意识落实到实际行动中。

六、教学延伸

在班级的图书角投放更多有关动物的科普书籍、绘本，供幼儿自主阅读和探索，进一步丰富幼儿对动物的认识。

组织幼儿开展 “我心中的动物家园” 绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力，用画笔描绘出自己希望动物们生活的美好环境，然后将幼儿的绘画作品展示在教室的墙壁上，营造爱护动物的班级氛围。

建议家长在周末或节假日带幼儿去动物园、自然博物馆等地方参观，让幼儿近距离观察真实的动物，亲身体验动物的生活习性和生存环境，将课堂知识与实际生活紧密联系起来，深化幼儿对动物的了解和热爱。

⬢ 大班公开课

小班安全教育教案：

动物园

活动目标：

1、通过观看录象和教学挂图，知道在参观动物园时不能离动物太近，不能翻越护栏，游览野生动物园时要关紧车门车窗。

2、学习儿歌，进一步掌握参观动物园的安全知识。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、通过谈话，引起幼儿兴趣。

大家喜欢动物吗?在哪里可以看到它们呢?大家都去过动物园吗?动物园是什么样子的?

2、观看教学挂图，了解在参观动物园时的注意事项。

(1)教师：

① 在普通的动物园里，动物通常住在哪里?我们参观这些动物的时候要注意些什么?看看画面上的小朋友是怎么做的吧?

② 能不能钻过外面的栏杆靠近老虎?为什么?

③ 能不能拿着树叶、水果、零食去喂小动物?为什么?

(2)引导幼儿学习儿歌，掌握参观动物园的安全注意事项。

(3)请幼儿说说自己最喜欢哪些动物，如果在动物园里看这些动物时，应该怎么做。通过情境设想，巩固本课所学的安全注意事项。

3、观看教学挂图，了解参观野生动物园的注意事项。

(1)教师：

① 今天，老师要带小朋友去一个神秘的地方，那里有很多动物，这些动物会在你的身边自由地走来走去，猜猜我们要去的地方是哪儿 ?

② 我们一起来看一看--这里就是野生动物园。在野生动物园里，动物不是被关在笼子的，它们可以自由地走来走去。进入老虎、狮子等凶猛动物居住的地方后，人们都是坐在游览车里观赏动物的。

③ 参观野生动物园的时候，我们坐在游览车里，这种游览车特别结实，要注意把车窗关的紧紧的，不要随便敲打车窗，或者做出其他可能会影响、激怒动物的行为，那样会发生危险。

(2)教师引导哟额朗诵儿歌。

(3)教师小结：在野生动物园参观时，要更加注意安全。与小动物亲密接触时，要温柔些，不能随意逗弄它们，否则它们会发火的。到猛兽区参观时，要在游览车内安静地看动物，听大人的话，不在车厢里乱跑，不随便敲打车窗。

教学反思：

作为一名小班的.教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

⬢ 大班公开课

一、学习目标：

1、了解参观动物园要遵守的规则，培养爱护动物、保护环境和设施的责任感。

2、用清楚完整的语言表达见闻，发展语言表达能力。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

二、活动准备：

1、提前在活动室四周贴上动物园、海洋馆里的动物图片。

2、幼儿自备参观动物园的照片。《动物真有趣》幼儿用书或电子书第24页。轻快的音乐。

三、活动过程形式：集体/小组

1、请幼儿出示参观动物园的照片，并分享当天游玩的趣事。

2、出示幼儿用书或电子书，请幼儿观察棋盘的内容，向幼儿提问：

图中哪些小朋友的行为不对？为什么？

图中哪些小朋友做得对？为什么？

参观动物园或海洋馆时，我们还要注意什么？

3、利用活动室四周的动物图片，与幼儿表演去动物园参观。播放轻快的.音乐，先假装乘坐地铁，再乘坐公交车来到动物园，之后到不同的地方游览，每到一个地方，请幼儿说出要遵守的规则，例如观看大熊猫时，要保持安静；观看水母时，不能拍打水族箱的玻璃；观看海狮时，不可随便喂食。

4、游戏结束后，请幼儿描述他看见什么动物在做什么，例如“我看见大熊猫吃竹子。”

四、活动评价：

1、能说出参观动物园要遵守的规则，懂得爱护动物。

2、能用清楚完整的语言表达见闻。

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