及时尽孝的名言警句78句

发布时间:2025-10-05 及时尽孝的名言警句

在学习、工作和生活中，名言是我们不可或缺的部分。多阅读和背诵名言不仅能丰富知识，还能提升文学素养。那么，什么样的名言算得上是经典之作呢？以下是小编整理的78句关于及时尽孝的名言警句，希望能对大家有所帮助。

及时尽孝的名言警句

1、就故事情节要素抢答：　①故事发生在美国的哪个城市？费城

2、杰利的做法：富于友情。　五，课堂小结

3、从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。

4、精读课文（分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？　学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

5、自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。　书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢？（出示生字词）

6、正确停顿，我能行　其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉

7、老师把三者的答案连缀成一段话。（应让学生尝试）　我的点评：整体感知不到位，文章比较深邃，学生还没能感知文章的意境。

8、交流自学的成果。　学生欣赏了使用修辞的句子。教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。

9、哪些词语应该重读？有什么好处？　我的点评：这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。老师问学生答，学生被牵着鼻走，学得比较被动，没有生成，感觉课堂没有活水。这个板快就是让学生找出展现在眼前的图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教师领着学生学，第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的.形式学习，第三部分也可以用检测的形式来学习。思考：面对同样的结构的片段，应该怎样做到教学方法的灵活有异？遵循学生的学习规律，使学生的能力能有坡度的得到锻炼，使课堂越来越有活气？形式不同，侧重点不同。

10、老人请男孩吃枣，表达了什么？　老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。

11、剧中的老人有什么象征意义？　首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

12、剧中的男孩有什么象征意义？　他想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

13、师问：为什么不吸比尔的骨头？　他必须保持一颗人的心。

14、这句话，读起来，感觉有点别扭。我们平常写作文时一般这样写――“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。”行不行？（1分钟）　提醒：如果你是摄影师，让你拍摄“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”的镜头，你先拍摄一个远镜头是——接着镜头慢慢拉近，再来四个特写镜头，分别是——

15、这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（12分钟）　好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

16、写一个细节，展示你家里的温馨画面　五、课堂板书：

17、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

18、父亲健在的时候，不知有父亲的可贵。

19、身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

20、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。

21、天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。

22、成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。——苏霍姆林斯基

23、动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。——宋代，何铸

24、孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。

25、母子之情是世界上最神圣的情感。——大仲马

26、劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。意思是：不要让父母受苦受累，不要让父母分担你的忧愁。——《劝报亲恩篇》

27、大孝终身慕父母。唯孝顺父母可以解忧。孟轲

28、不论我现在是怎样，或希望将来能怎样，都亏欠我那如天使般的母亲。

29、夫孝者，天之经也，地之义也，人之本也。

30、师板书，请学生仔细看，在心里默读。　板书：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

31、激励教育：师：把此句话送给学生当做“座右铭”，按此去做，将来一定会成为优　秀的学者，也许会成为了不起的伟人，也许会成为流芳千古的圣人。但也许你不会成为什么什么重要的人，但我相信你今后学习一定是快乐的，做人做事一定是快乐的，那么你的人生一定是快乐的。最后，让我们一起牢牢记住这两成语，出示：学而不厌，诲人不倦！（吟诵三遍）

32、结合《论语·问孝》的言论，能说出自己对“孝”的理解；结合课堂上的讨论，初步正确地把握“孝”，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。　【教学重难点】

33、朗读成诵：　要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

34、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。　自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。这句话指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表率，在当今仍有反腐倡廉的现实意义。

35、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。《述而》　几个人一起走路，其中一定有值得我学习的人。我选取他们的优点而学习，用他们的缺点对照自己，加以改正。见人之善就学，这是虚心好学的精神。

36、知之为知之，不知为不知，是知也。《为政》　知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。前四个"知"是知道之意，而最后一个"知"同"智"，智慧。

37、君子坦荡荡，小人长戚戚。《述而》　是自古以来人们所熟知的一句名言。许多人常常将此写成条幅，悬于室中，以激励自己。孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。

38、在疏通文句基础上，从诵读入手，揣摩人物语气，品味人物思想感情（重点人物：孔子、子路、颜渊、子贡等）。　教学步骤二：为子路画像

39、激发诵读《论语》的兴趣。　二、教学重点：重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。

40、学习古文，我们最基础的方法是什么？　自由读节选第三条，老师提示三条标准。

41、正音、字、义　罔，愠，殆

42、熟读成诵　二、导入

43、谈思想品德修养，为人处世之道。　五、联系自己生活体验谈谈你是如何看待“己所不欲，勿施于人“。

44、写作背景　《论语》基本上是一部语录体的散文著作，主要记载孔子的言行，只有一小部分记载孔门弟子（譬如曾子、子夏、有子等人）的言行。《汉书艺文志》云：《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传的《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时的何晏集汉儒以来的各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到的最早的《论语》注本。

45、通过学习《论语十二章》，我们可以发现孔子非常看重对《诗》的学习，那么《诗》真的是一个人提高修养所必须研读的吗？　观点一：是必须研读的。孔子认为，不学习《诗》，就没有办法说话，学《诗》能知言善语，可以激发人的情感，可以观察政治、风俗的盛衰得失，可以提高人际交往能力，可以在礼的准则下怨刺时政。

46、孝子行为家家晓，慈父事绩处处春。

47、忠勇动功耀青史，孝顺伟业震环球。

48、孝敬今天的老人，就是关爱明天的自己。

49、世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。

50、教忠教孝风尚美，做人做事氯象新。

51、人人行孝安天下，个个养廉致太平。

52、孝亲睦邻能吃亏，留下好样给子孙。wwW.Yjs21.com

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