幼儿园说课稿一等奖(必备19篇)
发布时间:2025-10-03 幼儿园说课稿一等奖作为教职员工，准备说课稿是提升专业素养的重要方式。编写说课稿需具体认真。以下是整理的幼儿园说课稿一等奖（通用19篇），供大家参考，希望能对您有所帮助。
幼儿园说课稿一等奖（1）
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环
知识准备：已认识简单、常见的图形
物质准备：
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。
3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
（二）学法
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
2、第一次操作——捡“石头”
3．第二次操作——铺“石头”
在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。
3．第三次操作——拼“石头”
在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形
状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的`过程和结果。
中反复感受、反复体验以突破难点。
4、音乐活动——踩“石头”
《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。
5、活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。
六、效果预测
幼儿园说课稿一等奖（2）
活动目标
1、理解单数与双数的实际意义，有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。
2、学会观察树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。
3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培养合作的精神。
活动准备
每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展示板
活动过程
一、导入活动
1.教师：小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的
小耳朵，仔细的听好了。听···他来了。（听完后）接下来，有哪位小朋友已经听出，
2.老师今天请来的这位小客人是谁呢？请小朋友来告诉老师。
教师：大家都很聪明，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些秘密呢？
二、对叶片的统计与分析
1、教师示范
教师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？
现在请小朋友们来跟老师一起数一数，好吗？
教师：好了，刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。
下面老师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。
2、幼儿示范
教师：这么多的叶片，你是怎么数的？
小朋友用了很多种方法数叶片，你认为那种方法又快又准确？
小结：生活中我们在数量较多的东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。
3、分析探索叶片的单双数的规律
教师：老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法在来数一数。
三、讨论分析：
教师：你们发现了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的`还剩下一片没找到朋友。)
四、树叶分类：
教师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里．把还剩下一片
没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。
五、统计数字：
教师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到
好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少?
六、分析两类数字的特点：
1.觉得：老师发现有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝，
他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么秘密呢？
2.教师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?
他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢？还是不能。
3.教师：小朋友都发现了这个秘密，老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，因为他们能
刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(讨论10以上的单双数。)
讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。
活动延伸：请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。
幼儿园说课稿一等奖（3）
一、说教材
1 、教材分析：
在日常教学活动中，我发现不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就容易发生错误了，往往数着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难，碰到数量多一些，就数不清楚了。因此我设计《数字宝宝》这个活动，引导幼儿按顺序排列并感知6以内数量的对应关系，并借助多媒体制作了课件，调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。
2 、教学目标：
1 、巩固对6以内的数字的认识，感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。
2 、正确感知和判断6以内数量的对应关系。
3 、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
为此，我作了如下活动准备：
1 、课件一份。
2 、人手一份操作纸：画有6个格子、操作盒：放有数字1一6 。
3 、数字贴卡人手一份。
4 、创设真实场景：自制花树3棵。
二、说教法
在活动中我采用的主要教法有：.
1 、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的部分隐藏起来，营造神秘感，吸引幼儿注意力，激发兴趣。
2 、游戏法：活动采用和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等游戏的形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的状态下学习。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采用的主要学法有：
1 、感官参与法：活动课件采用视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。
2 、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的顺序来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境―逛花园，进行数物匹配。
四、说活动过程
我为整个活动设计了三个主要的教学环节。
1 、数字宝宝捉迷藏。
一一通过和数字玩捉迷藏的'游戏来导入活动，借由数字隐藏起来的神秘感，瞬间吸引幼儿的注意力，帮助幼儿复习对数字1一6的认识。
师：数一数有几个格子？每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，请你们边看边猜，分别是数字几？
师：师：你找到了数字几？它藏着什么颜色的格子里？你是怎么看出来的？（引导幼儿逐一寻找藏着的数字，并且通过点击课件来验证结果）师：蓝色的格子里藏着哪个数字宝宝？你是怎么发现呢？
2 、数字宝宝排排队。
一一这一部分主要通过引导幼儿动手操作，帮助幼儿初步感受数字的排列顺序，并且得出：“顺数”、“倒数”的概念。
师：今天天气真不错，我们带着数字宝宝去逛花园好吗？
师：出发前，我们要先给它们排排队，每个小朋友面前都有一个盒子，里面有数字宝宝，请你按照顺序来帮它们排队，将数字宝宝贴在操作纸上。师：谁来说说，你是按照什么顺序来为数字宝宝排队的，上来把你的排法给大家看，有哪些小朋友和他一样？有没有不同的排法？
根据幼儿的排列结果进行分析、总结。
然后借助课件，请幼儿帮忙检查老师排列的队伍。
师：徐老师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？,）出示数字“从小到大”的数字，一6，其中3 、4空格。
师：呀，怎么缺了两个数字宝宝，它们是谁？( 3 、4）你是怎么知道的？它们是怎么排队的？
2）出示数字“从大到小”的数字1一6，其中5 、2空格。
师：这排队伍缺了谁？( 5 、2）是怎么排队的？
引导幼儿开动脑筋回答问题，并通过点击课件一起来验证结果。一一这一部分主要通过先填空，再得出排列顺序的方式，进一步帮助幼儿巩固对数字从小到大或从大到小的排序。
接着继续结合情境，请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上，成为数字宝宝。，点击课件出现滚动的数字，请各组幼儿根据显示的数字顺序上小汽车。师：汽车要出发啦，我们来玩个小游戏吧。你们来喊“停”，然后按照游戏给出的结果来排队上车好吗？这里循环两次，帮助幼儿排好队。
一一这一部分主要通过创设的情境，让幼儿变身成为数字宝宝，并且利用课件制作的滚动数字效果，再次吸引幼儿的注意力，让幼儿以游戏的形式分组按顺序排队上车，潜移默化的帮助幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象。
3 、数字宝宝逛花园。
一一最后的这一环节主要是在活动室内创设真实场景，进行数物匹配练习。，播放“郊游”音乐，汽车开动起来咯！
师：桃花园站到咯，看看开了几朵花？5朵，哪个数字宝宝和桃花开得一样多呀？把你的数字卡片贴到桃树上，让我们来看看，对不对？
师：汽车继续往前开，快看，郁金花园站到咯！让我们一起来数一数，开了几朵郁金香？哦，4朵，那就请这个数字宝宝把你的卡片贴到郁金香上吧。检查一下，对不对？
师：接着往前开，停！玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵漂亮的玫瑰花呀？这回，轮到哪个数字宝宝来贴卡片了？请把你的数字卡片贴好，让我们看一看。
师总结：花园里可真美啊，让我们再去逛逛，看看还有哪些漂亮的花吧！注：" , ”为演示课件
幼儿园说课稿一等奖（4）
一、说教材：
幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。
根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：
（1）幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。
（2）幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。
二、说难点，重点
难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。
重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的`意义。
三、说活动准备。
教师的准备工作：
（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。
（2）带有数字的其他实物，图片。
幼儿的准备工作：
请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。
四、说教学方法。
根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法，观察法，操作法，游戏法等。
1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个有趣的“数字世界”。
2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思考。
3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。
4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。
五、说教学过程。
本次活动我将分成：游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。
第一个环节是：游“数字世界”。
带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用神秘的语调说：“小朋友，今天，老师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。
第二环节是：猜数字。
请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚才，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。
第三个环节是：找数字。
请幼儿寻找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。
第四环节：游“粗心王国”。
请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么？”“他们的生活方便吗？为什么？”“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗？”这一环节大约进行8分钟。
在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动前预设的目标。
幼儿园说课稿一等奖（5）
一、说教材
《动物的雨伞》是一篇充满趣味性和想象力的儿童文学作品，它讲述了不同动物在雨天中寻找适合自己的雨伞的故事。教材通过生动形象的描绘，让孩子们感受到大自然的奇妙和动物们的智慧，同时也培养了孩子们的想象力和观察力。
二、说教学目标
1.知识与技能：通过学习，学生能够理解故事内容，掌握故事中的基本情节和角色特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和绘画等方式，引导学生深入体验故事情感，培养学生的阅读能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的环保意识，让他们认识到每个动物都是大自然的一部分，应该得到尊重和保护。
三、说教学过程
1.导入新课：通过展示各种动物的图片，引发学生对动物的兴趣，为学习新课做好铺垫。
2.朗读故事：教师声情并茂地朗读故事，让学生感受故事的'韵律和美感。
3.理解内容：引导学生通过提问和讨论的方式，理解故事中的情节和角色特点，体会故事中的情感变化。
4.拓展延伸：组织学生进行绘画活动，让他们画出自己心目中的动物雨伞，培养学生的想象力和创造力。
四、说教学反思
通过本次教学，我深刻体会到儿童文学作品对于培养学生综合素养的重要性。在教学过程中，我注重引导学生主动思考、积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时，我也发现自己在组织教学活动和引导学生表达方面还有待提高，需要在今后的教学中不断加以改进和完善。
幼儿园说课稿一等奖（6）
一、说教材分析
《动物的雨伞》这篇课文以简洁生动的语言，描绘了一幅幅动物在雨中寻找适合自己的雨伞的画面。课文内容丰富，富有想象力，既适合孩子们阅读，又能激发他们的好奇心和探索欲望。
二、说教学目标设定
1.认知目标：通过课文学习，学生能够认识并理解文中出现的动物及其特点，掌握基本的阅读技巧。
2.情感目标：引导学生感受动物们的智慧和自然的神奇，培养学生的同情心和爱护动物的情感。
3.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。
三、说教学过程设计
1.导入：通过播放雨天的音频，创设情境，激发学生兴趣，引导他们进入课文学习。
2.初读感知：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，初步了解动物的雨伞是什么。
3.精读理解：教师引导学生逐段精读课文，通过提问、讨论等方式，深入理解课文内容，体会动物们的智慧和自然的神奇。
4.拓展延伸：组织学生开展“动物雨伞设计大赛”，让他们发挥想象力，为动物设计独特的雨伞，进一步加深对课文内容的理解。
四、说教学反思与总结
本次教学注重学生的'主体性和实践性，通过创设情境、引导阅读、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时，我也意识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，关注学生的全面发展，努力提升教学质量和效果。同时，我也希望与同行们多交流、多学习，共同推动小学语文教学的不断进步。
幼儿园说课稿一等奖（7）
一、说教材
《动物的雨伞》是一篇富有童趣的科普短文，主要介绍了不同动物在面对雨天时，如何利用自身的特点或寻找自然中的遮蔽物作为雨伞，展现出大自然的奇妙与和谐。本文旨在引导学生通过观察动物的行为，激发他们对自然界的好奇心和探索欲，同时培养他们的观察力和想象力。
二、说教学目标
1.知识与技能：使学生了解不同动物在雨天时的避雨方式，掌握相关科普知识。
2.过程与方法：通过观察、讨论和合作，培养学生的观察力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养他们爱护动物、保护自然的意识。
三、说教学重点与难点
教学重点：让学生了解不同动物的避雨方式，感受大自然的奇妙。
教学难点：如何引导学生深入理解动物行为与自然环境之间的关系，培养他们的环保意识。
四、说教学方法
本课将采用启发式、讨论式和合作式的教学方法，通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、说教学过程
1.导入新课：通过展示动物在雨中的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解不同动物的避雨方式。
3.合作探究：分组讨论动物避雨方式的科学原理，每组选代表汇报。
4.拓展延伸：引导学生思考如何保护动物、保护自然，培养他们的环保意识。
5.总结评价：对本课的`学习内容进行总结，评价学生的学习成果。
六、教学反思
在《动物的雨伞》这节课的教学过程中，我收获颇丰。首先，我深刻体会到激发学生的学习兴趣和好奇心的重要性。通过展示生动有趣的图片和视频，学生们能够更加直观地了解动物的雨伞，从而产生强烈的探究欲望。其次，我意识到引导学生主动学习和合作交流的必要性。通过组织小组讨论和实践活动，学生们能够相互学习、相互启发，形成共同进步的良好氛围。
然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在引导学生进行实践活动时，我没有充分考虑到学生的年龄特点和动手能力，导致部分学生在制作过程中遇到困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，因材施教，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。
同时，我还需要加强对教学内容的深入挖掘和拓展。虽然《动物的雨伞》这篇文章主要讲述了动物的生存智慧，但其中还蕴含着丰富的科学知识和人文情怀。在未来的教学中，我将进一步挖掘这些元素，让学生在了解动物雨伞的同时，也能感受到科学的魅力和人文的关怀。
幼儿园说课稿一等奖（8）
一、说设计意图
《动物的雨伞》是一首富有想象力和趣味性的诗歌，它引导孩子们从动物的视角出发，去观察和理解雨天的世界。通过这首诗歌，我希望能够激发孩子们对动物的关爱和对自然的敬畏之情，同时也能够提升他们的语言表达能力和想象力。
二、说教学目标
1.引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中蕴含的情感。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尝试用自己的语言描述诗歌中的场景。
3.培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够从中发现更多的生活乐趣。
三、说教学准备
为了更好地实现教学目标，我准备了丰富的教学材料，包括与诗歌内容相关的图片、音频资料以及实物道具等。这些材料将帮助幼儿更直观地理解诗歌内容，激发他们的学习兴趣。
四、说教学过程
1.导入新课：通过播放雨天的音频，让幼儿感受雨天的氛围，并引导他们回忆自己在雨天时的经历和感受。
2.呈现诗歌：教师配乐朗诵诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。接着，教师出示图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景和动物。
3.理解诗歌：教师分段讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中的比喻和拟人手法。同时，教师也会提问引导幼儿思考，例如：“为什么小鸟把树叶当做雨伞呢？”等。
4.表达感受：在幼儿理解诗歌内容的基础上，教师鼓励幼儿用自己的语言描述诗歌中的场景和动物，并分享自己的.感受和想法。
5.创意绘画：为了巩固幼儿对诗歌的理解和记忆，我设计了创意绘画环节。幼儿可以根据自己的想象，画出自己心目中的“动物的雨伞”，并尝试用简单的语言描述自己的作品。
五、说教学反思
通过本次教学活动，我深刻体会到孩子们对于生动有趣的诗歌内容非常感兴趣。他们在学习过程中表现出了强烈的探索欲望和创造力。然而，我也发现部分幼儿在理解诗歌的深层含义时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和启发。此外，我还应该更加注重培养幼儿的自信心和表达能力，让他们在活动中敢于表达自己的想法和感受。
总的来说，本次《动物的雨伞》教学活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。我将认真总结经验教训，不断优化教学策略，为孩子们提供更加优质的教育服务。
幼儿园说课稿一等奖（9）
一、说教材：
数学本身具有较轻的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。《纲要》中明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。根据纲要指导以及我所在班级的幼儿目前发展水平，我构思了这次以蚂蚁找食物的游戏情境为背景的小班数学活动，帮助幼儿在尽可能自然的游戏需要中，接触到按数取物现实意义，顺便对之前的数学经验加以巩固，通过不经意的重复操作强化幼儿对1与许多的概念认识。让幼儿在玩中学，学中乐。
二、说目标：
根据新《纲要》中的总目标，结合小班幼儿的年龄特点以及所在班级幼儿的发展水平，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、巩固1与许多的意义关系。
这一目标是从是知识维度出发的，结合所在班级幼儿的认知发展水平，希望对幼儿近阶段获得的较新的知识经验加以复习和巩固，避免造成知识更新频繁但不踏实的现实弊端。
2、体会按数取物（五以内）的操作意义。
这一目标是从技能维度出发的，是本次活动的中心目标，根据幼儿发展规律，结合观察所在班级幼儿最近发展区的现实水平所选取，并且具有现实意义。
3、感受数学游戏的乐趣。
这一目标是从情感维度出发的，密切结合《纲要》要求，尊重幼儿实际需求，坚持幼儿的主体地位，强调兴趣是学习的最好的老师，是幼儿园活动的最终目标。
活动重点是幼儿能够根据数量提示点取相应个数的实物。
三、说准备：
经验准备：幼儿认识游戏情境中出现的动物和场景。
物质准备：积木若干，作为食物出现；写有阿拉伯数字提示的山洞挂图，作为场景出现；小蚂蚁贴图，作为第一轮接触按数取物的道具出现。
四、说教法：
没有兴趣的学习是被动的学习，不论学习结果的优劣与否，学习的过程必然是有悖初衷的，从表面上来看首先就违背了该活动的情感目标。为了使幼儿轻松、愉快的掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来带动幼儿的学习兴趣，为其创造了一个小蚂蚁帮助蚂蚁家族采集食物的游戏情境，赋予该数学活动一定的现实意义，加强幼儿在活动中进行操作的目的性，借此提高活动效率。
此外，我还在游戏情境讲述中采用了故事法，在使用贴图道具时采用了直观形象法，在幼儿动手环节采用了操作法，从而引导幼儿在各个环节中积极发动思维参与起来。
五、说过程：
1、活动导入，讲述故事背景，创设游戏情境。老师绘声绘色地引导幼儿进入角色状态，令幼儿将角色的任务与自己的目的重合，带着小蚂蚁轻松的心情进入倾听游戏规则的环节。
2、老师出示山洞挂图，展开谈话，引导幼儿观察道具场景以及了解游戏规则：山洞上的数字代表能够进入山洞的小蚂蚁的个数和每个小蚂蚁能够拿取的食物块数，食物用积木代替。问题提示有“小蚂蚁们在大山里发现了几个山洞？”“小蚂蚁们在山洞的洞口发现了什么？”“每个洞口的数字有什么特殊含义吗？”在最后的问题提示解决后，请个别幼儿按照数字提示？？取相应数量的蚂蚁贴纸，在大部分幼儿的认可下确定正确数量，然后教师帮助下贴在每个山洞前，以此作为活动目标按数取物的认识开端。
3、正式进入游戏情境。首先请个别幼儿按数取蚂蚁，按照山洞数字提示，点取相应个数的幼儿上前，在大部分幼儿认可后，被点到的幼儿每人拿取相应数量的积木。每一组取好积木的几个幼儿通过相互对比，帮助取错数目的幼儿进行更正。这一环节通过两种不同的形式交替操练幼儿按数取物的能力，避免单一重复的枯燥性，同时能够使大多数幼儿参与到活动中来，并且提供了幼儿小组互助解决问题的机会。
4、食物汇总。在幼儿人手都有积木的条件下，请每个幼儿拿出一块积木放到空框中。老师提问：“每个小蚂蚁都献出了一块食物放到框中，现在框中有多少食物啦？”经过幼儿思考和回应后，老师再次强调：“因为每个小蚂蚁都献出了一块食物，所以现在框中就有了许多的食物。”
5、活动小结。老师言语鼓励：“在小蚂蚁们的帮助下，蚂蚁家族还需要担心食物不够吗？蚂蚁妈妈也非常开心，你们下次还愿意和蚂蚁妈妈一起去找食物吗？”表扬幼儿积极参与的活动状态和游戏成果，并且有助于完善游戏的情节性和完整性。
六、说延伸：
活动延伸可以创设户外体育活动，蚂蚁搬食物。活动准备包括贴有数字提示的大型山洞道具和积木。活动规则要求幼儿爬行钻过各个山洞，在一个山洞前拿取相应数量的积木放在背上，继续前进，到下一个山洞时放下背上的积木，重新按数取物，背好后继续前进，直至终点。
幼儿园说课稿一等奖（10）
一、说教材、儿童
我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班儿童年龄特点,学习特点的活动内容,在面向全体儿童的同时,注重了儿童的个别差异,促进不同水平儿童的发展。
在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合儿童的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容,儿童的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点,选择了利用游戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动儿童学习的积极性,使儿童能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班儿童的年龄特点,注重培养儿童的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。
儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和儿童的接受能力选用教具。另外,在教具的使用中引导儿童观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
(一)开始部分
根据小班儿童的学习特点,让儿童在情境中活动。活动开始,以开饼干店的形式引起儿童参与活动的兴趣,先让儿童观察自己的图形片,请儿童说说有些什么样的饼干,而不是请儿童说说有什么形状的饼干。这样,可让儿童从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导儿童从这两方面观察图形标记。
(二)基本部分
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教
学过程,激发了儿童的学习积极性。其次,考虑到小班儿童认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导儿童认识几何图形,以减低儿童的学习难度。同时,通过指认的形式,帮助儿童复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时,依照小班儿童的思维特点,逐步引导儿童的思维向多维性发展。
在“分饼干”时,要求儿童按图形的颜色或形状匹配,然后在“分饼干”的活动中,让儿童讲一讲买了什么饼干,有的儿童说买了红饼干,有的儿童则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上,幼师作出了小结,并引导儿童从形状、颜色两个方面同时进行表述,在送饼干的活动中,在肯定儿童按标记的形状或颜色匹配的同时,进一步引导儿童根据标记同时,从颜色、形状两维角度去选择,发展了儿童的思维。
针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个儿童分别按不同的要求参与活动。从而使每个儿童有所发展,体现了“面向全体,因材施教的教育原则。
(三)结束部分
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为儿童准备了四组材料:多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶,让儿童在拼拼、画画,寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征,使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来,为儿童提供更多的个别练习的机会。
幼儿园说课稿一等奖（11）
一、 说幼儿
《4的点数》是幼儿园小班的数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口一致的点数，一般来说，3,4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。
二、说教材
《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点，并指出“要密切联系实际生活”，利用身边的事物和现象。因此我选择并设计了这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。
三、说目标
根据小班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标：
情感目标：愿意积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。 能力目标：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。
知识目标：能手口一致地按顺序数出4个物体，并报出总数。 活动重点为：能手口一致地按顺序数出4个物体，并报出总数。 活动难点为：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。
四、说教法
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。本节课采用了如下教法和学法：
（一）谈话引入法：
我结合小班幼儿的年龄特点，以小动物爱吃的食物来引出活动主题，从而引出小白兔爱吃什么，吃了几根，并出示PPT，来提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知识的欲望。
（二）观察法：
我为幼儿提供了课件PPT，引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量，并能用画圈的形式说出总数量。
（三）动手操作法：我准备了幼儿学具（操作卡、小白兔、胡萝卜）。让幼儿拿操作卡进行操作。
五、说学法
本次活动中引导幼儿使用了谈话法、观察法、操作法进行学习，让幼儿在操作中掌握本次活动的重点以及难点。
六、说过程
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：
一、引导语：
“小朋友们，今天小白兔要来我们班做客，你们想见吗？让我们来数一数今天来了几只小白兔？”
（一）教师出示课件，引导幼儿边看边进行点数（指导幼儿用右手的食指从左向右进行点数）一只、两只、三只、四只，一共有4只小白兔。
（二）教师：“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜，让我们一起来数一数”（一根、两根、三根、四根，一共有4根胡萝卜）
二、教师进一步引导幼儿练习4的点数，鼓励幼儿大胆点数，并报出总数。
（一）请几名小朋友到台前进行点数，教师观察幼儿幼儿的点数方法是否正确。
（二）教师：“今天这四只小白兔来我们班见到你们太开心了，它们回去又叫来了它们的小伙伴，老师同样也想给它们送去胡萝卜，可是老师一个人太忙了，你们愿意帮我吗？”
三、进行操作活动，教师提出要求。
（一）幼儿进行操作，教师观察指导。
（二）验证幼儿的操作结果。
四、教师进行小结：
“今天小朋友们都是老师的好帮手，给老师帮了一个大忙。小白兔也非常感谢你们！现在，我们一起回教室里找找看还有哪些物品是4个呢！”
整个活动为幼儿创设了一个情景，使活动不再枯燥，将操作活动作为活动的重点，让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。
六、说延伸
教师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品，如，杯子、小勺、碗，让幼儿感受数字在生活中的运用，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
幼儿园说课稿一等奖（12）
一、说教材：
本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。
选取《分类统计》这一教材是因为：
1、学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。
2、在“分类统计”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。
3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
三、说活动目标：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按特征分类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。
2、学习按事物不同特征进行分类，鼓励幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计表。
3、训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
四、说活动重、难点：
在本次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进行分类，初步学习记录分类结果，会用颜色，大小形状分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行游戏教学，这也是本次活动的重点。
根据幼儿平时的情况，我确定本次活动的难点是：训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
五、说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）
2、课件（为观察思考、分类统计准备的）
3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。（这是为幼儿玩游戏而准备的）
4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而准备的）
5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）
六、说活动教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、游戏法等教学方法。
采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。
七、说活动学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。
游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找来分类。充分体现了五大领域各领域的相互渗透。
八、说活动过程：
根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：
（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：
通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用平时的知识来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
（由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类）
（二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类
我出示准备好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边讨论边分）。
为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。
（三）思考多种种类的分类
出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问老师这样摆很乱，没有规则，谁愿意帮老师摆的有规则？鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。
让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分好不好，还可以怎么分，引导幼儿用不同的.方法来分，比如刚才是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓励多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，形状等来分。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。
在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
（四）游戏活动
1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。
教师说游戏：找个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x色碰x色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了。
2、进一步游戏。
这个游戏还可以怎么玩，比如红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。
活动延伸
1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三座房子，我们应该怎样把图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进行统计。
2、在讨论中完成27页《分类统计》。
九、说活动反思：
从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：
1、我为活动做了充分的准备，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了孩子们喜欢的积木雪花片，体现不到的用课件完成可惜没有用课件。
2、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想法，所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没有完成统计表非常快，也会按颜色，大小分这一重点实现了。
3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察，并且想像看别的小朋友做对了没有。
但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：
1、课件没有用，好多环节需要观察的没有进行，我随机换了两个游戏来完成本节的内容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来分。以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中，引导的不到位。
2、幼儿表达得不够积极，原因：在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜色大小，不愿意动脑这和平时的学习生活习惯有关系，或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。【DG15.com 工作总结之家】
3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这环节我没有引导直接游戏，导致后面的游戏孩子们不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行。在小朋友们不敢参与的时候我就应该换个游戏，要么我就应该及时总结收住来引导。
4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的知识让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子们都完成了，问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。
以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！
幼儿园说课稿一等奖（13）
一、说教材
大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。
二、目标分析
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个：
1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维能力。
3、锻炼幼儿的'观察力及记忆能力。
三、重、难点
一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。
本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。
通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力，让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。
四、活动准备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：
1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。
2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。
3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔和的音乐。
五、教学方法：
在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。
在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。
幼儿园说课稿一等奖（14）
尊敬的各位老师：
大家好！今天，我说课的题目是《认识五官》，将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进行阐述。
一、教材分析
《指南》健康领域的学习与发展目标中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，为有效促进幼儿身心健康发展，应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯。
二、学情分析
在我们小三班，一部分孩子经常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里，没洗手就去揉搓眼睛，很多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，我们设计了一系列的习惯养成教育课程，重在实现孩子们的健康成长。
三、教学目标
1.认知目标：幼儿能正确说出五官的名称，了解它们准确的位置。
2.技能目标：知道五官的用途，以及懂得如何保护他们。
3.情感目标：知道要爱护自己的.五官。
四、重点难点
（本次活动的）重点：了解五官的准确位置并知道他们的用途。
难点：懂得如何保护五官。
五、说教法
（根据孩子们的年龄特点，我运用了三种教学法，分别是观察法、提问法以及情景式教学法，通过对这三种教学法的整合交替使用，让幼儿与多媒体中的人设进行对话，激发学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。）
六、说学法
（拟人化的形式、多彩的画面以及在情景中互动，特别能激发孩子们的好奇心，因此活动中运用了多媒体演示学习法、倾听与表达学习法、情景游戏学习法，进而提高孩子们运用语言等能力。）
七、教学设计
一、韵律导入
（活动通过韵律《五官歌》进行导入，从而激发孩子们的兴趣，活跃课堂气氛，同时引出主题。）
二、情境导入（引导幼儿了解五官的作用）
1.首先，老师通过PPT的播放，介绍出五位小客人，而这五位小客人都分别少了一种五官。
2.接着，进入游戏环节“猜猜我是谁”，例如：老师提问，请问哪个小客人闻不到味道？孩子们找出没有鼻子的那个小客人，再提问我们的鼻子是用来干什么的？通过观察与提问的方式，和孩子们一起探索五官的作用，如此类推剩下的四种五官也是这样进行学习。
三、设计“让我来帮帮你”的情景游戏（让幼儿学会对五官进行保护）
首先，通过多媒体中的人物，告诉孩子们为什么他们的五官分别离开了他。
为了能让尽量多的孩子们都有参与游戏的机会，通过PPT图片以及音频的结合，每位小客人轮流出现，每位小客人都和孩子们进行问答对话。例如：
师：我们先来帮助一一吧，一一请你再说一次鼻子为什么离开你？
一一：因为我老喜欢挖鼻子，有一天力气太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子离开了我。
师：平时我们鼻子痒的时候应该怎么办？（和孩子们一起探寻保护鼻子的方法。当孩子们回答出来并告诉屏幕中的一一后，一一的鼻子又会变了出来。通过的情景游戏方式，充分激发孩子们的学习兴趣。）
四、手指小游戏（最后会通过一个手指小游戏结束我们的活动，再次巩固孩子们对五官的认知。）
师说鼻子鼻子，在哪里？
孩子们就变指着鼻子边回应，鼻子鼻子，在这里。
（就这样，在韵律游戏中快乐地结束我们本次活动。）
我的说课完毕，感谢您的聆听！如有不当之处敬请各位老师指导！
幼儿园说课稿一等奖（15）
一、设计意图
在一次过渡环节中，我偶尔发现了孩子们正在进行自发的活动--立笔比赛，还引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的满足感。于是就设计了本次活动。达到即符合幼儿的特点又满足幼儿的能力需要。
二、说教材
我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在，比如：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而《纲要》中明确提出科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并且《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能够感知和发现简单的物理现象，因此，我设计了本次活动。
三、说活动目标
⒈在大胆操作中探索让物体站起来的方法。
⒉在探索中不怕困难，积极动手动脑，敢于尝试敢于表达。
⒊鼓励同伴之间相互合作、共同探讨解决难题。
四、说重点难点
活动重点：通过操作探索出物体能站住的方法。
活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品站起来的.多种方法。
五、说教法
《纲要》中指出教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，应遵循幼儿身心发展特点，为幼儿创设宽松愉快的物质环境、心理环境，注重幼儿的体验，激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动，我采用了经验迁移法、提问启发法、直观教学法、互动游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困难的精神。
六、活动总结
主要交流：
⒈冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。
⒉材料巧妙使用的方法。
⒊同材料的不同应用。
目的：帮助幼儿梳理提炼经验。
最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可以成功。
七、说学法
《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，力求形成“合作探究式”的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识激励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的思维，使活动进行的更加生动有趣。
八、说活动过程
第一环节：观察材料，介绍任务
首先，激发幼儿活动兴趣的同时，观察材料、了解材料。
其次，介绍任务：每组小朋友在自己的桌子上试一试、玩一玩，哪些东西能站得稳稳的就放在前面的展示桌上来。
第二环节：让能站住的东西站起来，了解站立因素。
幼儿操作中，教师鼓励幼儿积极尝试，大胆探索。
最后，与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问：谁来介绍一下你送上了谁，它为什么能站稳了？引导幼儿发现物品站起来的不同因素：底面大、底面比较平、“脚”多。这个环节是在教师在与孩子的互动之中，帮助他们提升经验的重要时机。
第三环节：自主寻找材料，让“不能站起来的物体站起来。”
首先，观察盒中物品讨论：盒子里都剩下什么了？怎样使这些不能站立的物品站起来？（鼓励幼儿大胆设想方法）其次，幼儿操作。在班中自主寻找材料帮助剩下的物品站起来。
重点指导：鼓励幼儿大胆尝试，寻找不同材料、不同方法，帮助物品站起来。
目的：巩固理解让物品站起来的因素。
第四环节：用限定材料，快速让“不能站起来的物体站起来。”
目的：限定时间、限定材料，促使幼儿合作，巧妙运用辅材。
预设幼儿操作中可能会出现的问题：
情况一：
“为什么同种材料帮助物体站立，我的不成功?”
指导策略：
⒈引导幼儿对自己的方法进行调整。
⒉引导幼儿对同方法进行对比。
情况二：
“为什么我的辅材不能帮助所有东西站立?”
指导策略：
⒈引导幼儿充分分析材料，发现主材的特点，通过调整辅材，帮助物体站立。
⒉小组间相互学习。
最后，我们进行经验分享。
主要交流：
⒈冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。
⒉材料巧妙使用的方法。
⒊同材料的不同应用。
目的：帮助幼儿梳理提炼经验。
最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可以成功。
九、说活动延伸
⒈在科学区继续探索此实验，并记录新材料、新方法的使用。
⒉鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。
⒊将方法运用到生活中。
幼儿园说课稿一等奖（16）
大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说设计意图
杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。
二、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：
1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。
3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
三、说活动重难点
活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。
活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。
四、说教学法
《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的'注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。
五、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。
2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。
3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
六、说活动过程
本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：
（一）歌曲导入，引发兴趣。——（二）展示欣赏，认识三原色。——（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。——（四）幼儿操作，亲身感受。——（五）讨论交流——（六）结束部分。
（一）歌曲导入，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？
（二）展示欣赏，认识三原色。
为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：
1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？
（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。
这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：
1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。
2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？
3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。
（四）幼儿操作，亲身感受。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。
（五）讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
（六）结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。
七、说活动延伸
纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到"各种各样的颜色"主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。
幼儿园说课稿一等奖（17）
一、教材说明
1. 教材内容：《颜色变变变》源自幼儿科学领域，是一节极具趣味性与探索性的活动课。它聚焦于幼儿熟悉且喜爱的色彩，借助奇妙的实验与互动，引领幼儿揭开颜色混合后产生奇妙变化的神秘面纱，让幼儿沉浸于缤纷多彩的科学世界。
2. 教材地位：在幼儿成长初期，颜色认知是其感知发展的关键一环。这一活动不仅能深化幼儿对色彩的了解，拓展视觉感知经验，更能为后续的美术创作、科学启蒙筑牢根基，助力幼儿观察力、想象力与动手能力的协同发展。
3. 教学目标
知识目标：引导幼儿清晰识别红、黄、蓝三原色，精准掌握两种或多种颜色混合可生成新颜色的规律，如红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫。
能力目标：通过亲自动手操作实验，幼儿能够熟练运用滴管、量杯等工具进行颜色调配，细致观察颜色变化过程，并能用简洁语言大胆表述自己的发现。
情感目标：充分激发幼儿对色彩变化的探究热忱，让其在科学实验中收获无尽乐趣，培养幼儿在团队协作中的合作意识与自我成就感。
4. 教学重难点
重点：助力幼儿明晰颜色混合的变化规律，熟练认知常见的新颜色及其诞生过程，像橙色、绿色、紫色的调配原理。
难点：鉴于幼儿思维尚处于直观形象阶段，颜色混合的抽象原理较难理解，需凭借直观生动的实验、形象易懂的讲解，助力幼儿感知，同时确保实验操作中的安全与秩序井然。
二、学情剖析
本班幼儿正处在对周遭世界满怀好奇、热衷探索的黄金时期，鲜艳的色彩对他们有着天然的吸引力。日常生活里，幼儿虽已初涉一些基本颜色，但对于颜色混合所引发的神奇变化，认知尚浅。他们生性活泼好动，偏爱动手实践，却又因年龄特点，注意力易分散，这就要求活动设计务必新颖有趣、富有吸引力，方能牢牢抓住幼儿的注意力。此外，幼儿的语言表达正处于逐步成长阶段，需要教师悉心引导，助力其用简单、准确的话语描述所见所闻。
三、教法运用
1. 情境创设法：教师化身“色彩精灵”闪亮登场，身着五彩斑斓的服饰，手持魔法棒，营造出梦幻般的色彩情境。同时，精心布置“魔法色彩实验室”，摆放着五颜六色的实验材料，瞬间点燃幼儿的探索热情，让幼儿仿若置身奇幻的色彩王国。
2. 直观演示法：借助多媒体设备，播放色彩绚丽的动画短片，展示大自然中色彩融合的奇妙景象，如晚霞余晖中红与橙的交织、春日花海中粉与紫的辉映。现场演示颜色混合实验时，动作缓慢、步骤清晰，让幼儿全方位、无死角地观察颜色的动态变化，将抽象知识具象化。
3. 实验探究法：为幼儿贴心准备丰富多样的实验材料，包括红、黄、蓝三种色素，粗细各异的滴管、不同规格的量杯以及透明的杯子等。鼓励幼儿自主分组，亲手尝试颜色混合实验，在反复实践中摸索规律，培育自主探究精神。
4. 游戏互动法：设计“色彩配对大挑战”“魔法颜色接力赛”等趣味游戏。在“色彩配对大挑战”中，教师出示一种混合色卡片，幼儿需迅速从众多原色卡片中找出能调配出该颜色的两张卡片；“魔法颜色接力赛”则要求幼儿分组接力，用规定的颜色混合调配出指定颜色，传递给下一位队友，以游戏激发幼儿学习兴趣，巩固所学知识。
四、学法引导
1. 观察学习法：幼儿在教师演示实验以及同伴操作时，聚精会神地观察颜色的细微变化，从颜色的深浅、色调的转换到新颜色的诞生，培养敏锐的观察力，学会捕捉关键细节。
2. 操作实践法：幼儿亲自动手操作实验，小心翼翼地用滴管吸取色素，用量杯精准调配溶液，在实践操作中大胆尝试不同颜色的组合，探寻颜色变化的奥秘，提升动手能力。
3. 合作交流法：在小组实验与游戏环节，幼儿彼此协作，共同商讨实验步骤、分工合作完成任务。比如，有的幼儿负责记录颜色变化，有的幼儿负责操作工具，在交流互动中学会分享、倾听与合作，强化团队意识。
4. 表达分享法：积极鼓励幼儿用简单明了的语言描述自己观察到的颜色变化、实验流程以及内心感受。无论是在实验过程中，还是游戏结束后，都为幼儿创造充足的表达机会，锻炼其语言表达能力，让幼儿敢于展现自我。
五、教学流程
1. 导入环节（3 分钟）
教师装扮成“色彩精灵”，手持魔法棒，轻盈地走进教室，用魔法棒轻点教室四周预先布置好的红、黄、蓝三色气球，引发气球飘动，吸引幼儿注意力，提问：“小朋友们，看看这些漂亮的气球，都是什么颜色呀？”引导幼儿大声说出颜色名称，营造欢快氛围。
播放一段《小熊宝宝的色彩冒险》动画视频，视频中小熊宝宝误闯入神秘森林，在森林里发现了各种颜色混合变出的神奇景象，如蓝色的花朵滴上黄色药水后变成绿色等，借此引出活动主题——颜色变变变。
2. 探索环节（10 分钟）
教师带领幼儿走进“魔法色彩实验室”，将幼儿分成小组，每组一套实验材料。教师拿起红、黄、蓝三种色素溶液，逐一向幼儿介绍实验工具的使用方法，边示范边讲解：“小朋友们，看老师用滴管轻轻吸取红色色素，像这样，慢慢地滴入量杯里，你们也来试试。”
邀请一组幼儿上台，在教师指导下进行红 + 黄的颜色混合实验，过程中不断提问：“大家猜猜红色和黄色混合在一起会变成什么奇妙的颜色呢？”待混合完成，展示橙色溶液，引导幼儿用简单语言描述：“哇，红色和黄色拥抱在一起，变出了橙色。”
各小组幼儿在教师巡回指导下，分别进行黄 + 蓝、红 + 蓝的.颜色混合实验，教师鼓励幼儿大胆尝试，及时表扬幼儿的勇敢尝试与细心观察，确保实验安全有序进行。
3. 游戏环节（12 分钟）
游戏一：色彩配对大挑战：教师在教室前方摆放一张大桌子，上面铺满红、黄、蓝三原色以及混合色卡片。将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流派代表上前抽取一张混合色卡片，然后迅速跑回小组，在规定时间内与小组成员一起从众多原色卡片中找出能调配出该混合色的两张卡片，找对最多的小组获胜，获胜小组可获得“色彩小能手”徽章，强化幼儿对颜色混合的认知。
游戏二：魔法颜色接力赛：教师在教室另一端设置三个“魔法调色区”，每个调色区配备完整的实验材料。幼儿分成三组，每组幼儿站成一列纵队。教师宣布游戏开始，每组第一位幼儿手持任务卡，上面写着要调配的混合色，如紫色，幼儿需迅速跑到调色区，用红、蓝两种色素调配出紫色，然后跑回起点，将调好的颜色展示给下一位队友，下一位队友接力进行下一个颜色的调配，最先完成所有任务且颜色调配准确的小组获胜，获胜小组可获得“魔法调色师”奖杯，培养幼儿的团队协作与动手能力。
4. 创意环节（8 分钟）
教师为幼儿提供大幅白色画纸、各种画笔、调色盘以及红、黄、蓝三种颜料，鼓励幼儿发挥天马行空的想象力，用混合后的颜色创作一幅属于自己的“梦幻色彩画”，如用橙色画火焰、绿色画森林、紫色画城堡等。
幼儿创作过程中，教师穿梭其中，给予个性化指导，如“你想用哪种颜色调出更深的绿色来画大树呢？”引导幼儿灵活运用所学知识。
创作结束后，教师搭建“小小画展”平台，邀请幼儿逐一展示自己的作品，向同伴讲述画中的颜色运用及创作灵感，分享创作的快乐，增强幼儿自信心与表达能力。
5. 总结环节（2 分钟）
教师与幼儿围坐成圈，一起回顾今天探索的颜色混合知识，教师提问：“小朋友们，今天我们发现了好多颜色的秘密，谁能说一说红色和蓝色混合变成了什么颜色呀？”引导幼儿积极回答，强化记忆。
布置课后小任务：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起用厨房中的食材（如胡萝卜汁、青菜汁等）做颜色混合实验，并用照片或视频记录下来，带到幼儿园与小伙伴们分享，延伸学习空间，促进家园共育。
六、教学反思
在本次《颜色变变变》活动中，幼儿全程兴致高昂，踊跃参与颜色混合实验，对色彩变化展现出了强烈的好奇心与探索欲，多数幼儿成功掌握了颜色混合的基本规律，圆满达成了预设的教学目标。情境创设、实验探究、游戏互动等多元教学方法的综合运用，契合了幼儿好动、爱探索的天性，极大地激发了幼儿的学习热情。然而，活动实施过程中也暴露出一些亟待改进之处。例如，在小组实验环节，个别幼儿过于兴奋，出现抢夺实验材料的现象，后续需进一步强化课堂常规管理；部分幼儿在描述颜色变化时，语言表达不够流畅、精准，今后应多创造语言表达的情境，助力幼儿语言能力提升。此外，在创意环节，部分幼儿创意稍显局限，可能与材料提供不够丰富多元有关，下次活动可筹备更为多样的创作材料，激发幼儿更多的创意灵感。总体而言，本次活动为后续开展类似科学探索活动积累了宝贵经验，也明晰了优化方向。
这版说课稿丰富了教学方法、优化了教学流程，你看看是否符合你的期望，要是还有别的想法，欢迎随时提出，我继续帮你修改。
幼儿园说课稿一等奖（18）
说教材
《颜色变变变》是一个有趣的颜色变化探究活动，能满足幼儿对周围事物变化的好奇心，激发探索欲望，丰富其对颜色变化的认知.
说学情
小班幼儿对鲜艳的颜色感兴趣，但对颜色变化的原理认知有限；中班幼儿好奇心强，开始主动探索周围世界，具备一定的观察和操作能力，能在教师引导下发现颜色变化规律；大班幼儿爱动手、爱思考，合作意识逐渐增强，能够自主探索、记录和交流颜色变化的过程及结果.
说活动目标
小班：认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色；感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣.
中班：对颜色变化活动产生兴趣和探究欲望；通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化；能用语言表达自己的操作过程及结果.
大班：能主动参与变色操作活动，感受三原色的变化；有合作意识，对科学活动感兴趣；乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现.
说活动重难点
重点：让幼儿认识三原色，了解颜料被水溶解会变色，以及感知两种颜色混合后的`变化.
难点：小班幼儿操作探索两种颜色配色后发生变化的过程；中班幼儿明晰自己操作过程中颜色变化的原理和规律；大班幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色.
说活动准备
包括经验准备，如让家长带幼儿了解三原色等；物质准备，如颜料、调色盘、瓶子、杯子、棉签、纸片、记录表、笔、制作陀螺的材料等；环境准备，如收集色彩亮丽的画布置展示区.
说教法
运用情境教学法，创设有趣的情境引发幼儿兴趣；演示法，教师直观展示操作过程；探究性学习法，引导幼儿自主探索颜色变化规律；合作学习法，让幼儿分组合作调配颜色，培养合作意识.
说学法
引导幼儿运用观察法，仔细观察颜色变化；实物操作法，亲自调配颜色，感知探究变化过程；讨论法，分享交流自己的发现和经验.
说活动过程
导入：小班可采用谈话导入，让幼儿回忆水的特点，再以和水宝宝变魔术的游戏引出活动；中班可通过展示不同颜色的图片、玩具等引发兴趣；大班可观摩小魔术表演，激发幼儿好奇心和求知欲.
探索操作：为幼儿提供材料，让其自主探索颜色变化。小班幼儿自由摇动瓶子使其变色；中班幼儿分组调配三原色，观察颜色变化；大班幼儿自主分配角色，合作调配颜色并记录.
讨论交流：引导幼儿分享自己的发现和经验，激发对科学活动的兴趣和热情。教师适时总结颜色变化规律，解答幼儿疑问.
总结评价：让幼儿回顾活动过程，总结收获，培养自我评价和反思能力。教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，提出进一步探索的方向.
说活动延伸
可让幼儿用变出的颜色进行绘画、制作手工等，如制作五彩陀螺、给风车涂色等，进一步巩固对颜色变化的认知和应用.
幼儿园说课稿一等奖（19）
《颜色变变变》是一个能激发幼儿好奇心与探索欲的科学活动。幼儿生活在五彩斑斓的世界，对颜色变化充满兴趣，此活动可让幼儿在玩色中感受颜色的奇妙，丰富其对色彩变化的认知.
说学情
小班：思维直观形象，对鲜艳颜色感兴趣，但对颜色变化认知有限，需在教师引导下认识三原色及初步感知颜色混合变化.
中班：好奇心强，开始主动探索，具备一定观察和操作能力，能在教师引导下发现颜色变化规律，尝试用语言表达操作过程与结果.
大班：爱动手、爱思考，合作意识渐强，能够自主探索、记录和交流颜色变化过程及结果，可在活动中培养合作与探究能力.
说活动目标
小班：认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解会变色，感知两种颜色混合变出的新颜色，体验发现乐趣.
中班：对颜色变化活动产生兴趣和探究欲望，通过玩色发现两种颜色混合后的新变化，并用语言表达操作过程及结果.
大班：主动参与变色操作，感受三原色变化，有合作意识，乐意与同伴分享颜色变化发现.
说活动重难点
小班：重点是认识三原色及颜色混合变化；难点是操作探索两种颜色配色变化过程.
中班：重点是激发探究兴趣，发现颜色混合规律；难点是明晰操作过程中的颜色变化原理和规律.
大班：重点是自主探索颜色变化，感受科学探究乐趣；难点是自主分配角色，合作调配颜色.
说活动准备
经验准备：小班无需过多前期经验；中班可让家长带幼儿了解三原色；大班可引导幼儿回顾之前相关科学探究活动.
物质准备：颜料、调色盘、瓶子、杯子、棉签、纸片、记录表、笔、制作陀螺或风车的.材料等.
环境准备：收集色彩亮丽的画布置展示区，营造科学探究氛围.
说教法
情境教学法：创设魔术等情境，引发幼儿兴趣，使其积极参与.
演示法：教师直观展示操作过程，让幼儿清楚观察颜色变化及操作步骤.
探究性学习法：引导幼儿自主探索颜色变化规律，培养观察力、思维能力和探究精神.
合作学习法：让幼儿分组合作调配颜色，培养合作意识和团队精神.
说学法
观察法：仔细观察颜色变化过程，为探究和总结规律提供依据.
实物操作法：亲自调配颜色，感知探究变化过程，获得知识经验.
讨论法：分享交流自己的发现和经验，激发对科学活动的兴趣和热情.
说活动过程
导入：小班可采用谈话导入，回忆水的特点后以和水宝宝变魔术引出活动；中班可通过展示不同颜色物品引发兴趣；大班可观摩小魔术表演激发好奇心.
探索操作：为幼儿提供材料，让其自主探索颜色变化。小班自由摇动瓶子变色；中班分组调配三原色；大班自主分配角色合作调配颜色并记录.
讨论交流：引导幼儿分享发现和经验，教师适时总结颜色变化规律，解答疑问，激发幼儿对科学活动的兴趣和热情.
总结评价：让幼儿回顾活动过程，总结收获，培养自我评价和反思能力，教师给予肯定鼓励，提出进一步探索方向.
说活动延伸
可让幼儿用变出的颜色进行绘画、制作手工等，如制作五彩陀螺、给风车涂色等，进一步巩固对颜色变化的认知和应用.
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