幼儿园美术说课稿范文9篇
发布时间:2025-09-26 幼儿园美术说课稿范文作为教职工，撰写说课稿是提升讲课质量的重要途径。优秀的说课稿通常具备明确的教学目标、清晰的逻辑结构、适当的互动设计以及对学情的深入分析。以下是收集的幼儿园美术说课稿范文，供大家参考与分享。
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一、设计意图
罗丹说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以大家都说幼儿是天生的艺术家，一次文艺汇演后，（PPT1）幼儿对蜡染服装色彩和图案兴趣浓厚，好奇蜡染的花纹是怎么做出来的？蜡染只有蓝色吗？于是，展开了关于蜡染的讨论和蜡染艺术作品欣赏，伴随着幼儿高涨的探索热情，结合本园“天空农场”的自然资源，我设计了自制染料的蜡染课程——《神奇的叶子方巾》。大班的幼儿能主动发起探索活动，出主意、想办法，教师努力创造机会和条件满足幼儿的探索欲望，支持幼儿自发的艺术表现和创造，与幼儿一起感受、表达和欣赏自然环境与传统艺术文化中美的事物，让中国传统蜡染在“大自然”中彰显其独特魅力！
二、说教材
《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜地创设儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境。为了就地取材，唤醒幼儿对大自然的感知，将本次活动内容及要求有序呈现，我运用谈话法这样情景导入：现在我们就置身于幼儿园的天空农场，让我们来说一说我们所看到的事物：有绿绿的叶子……随着我有意引导，顺着我手指的方向，孩子们七嘴八舌地接着说开了：红红的火龙果，还有一个圆圆的西瓜……在说的过程中，重点强调这些表示颜色的词语是为制作染料做好常识准备，更与《纲要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。
三、说活动目标
1。尝试运用自然材料制作染料，感知大自然的色彩。
2。能用“摘、画、染”等方法创作叶子方巾，发展初步审美能力和创造力。（重点）
3。感受蜡染的乐趣和蕴含的美感，萌发对民间传统工艺的兴趣。
四、说重点难点
感受蜡染的乐趣和蕴含的美感，萌发对民间传统工艺的兴趣。
五、说教法
我采用的是直观演示法：首先是画，用毛笔蘸蜡水、刮一刮，笔尖轻轻描等方法画出要表达的形状、纹理等；然后是染，幼儿可以选择用毛笔点染，也可以折叠浸染或全部侵染；最后是洗，用水洗掉多余的蔬果残渣。三个步骤直观演示，为后续活动提供经验支持。
六、说学法
操作感受、大胆想象，自由创作
七、说活动过程
1、就地取材、情景导入
情景导入，直奔主题：今天，我们将利用天空农场的这些蔬果和叶子，现场制作染料，再用这些染料来制作一块神奇的叶子方巾！现在请小朋友们去采摘自己喜欢的蔬果或叶子。
2、制作染料、有序蜡染
孩子们采摘好原材料，在老师的指导和帮助下，迅速将这些原材料用破壁机加工成各色天然颜料之后，我一边示范一边用浅显易懂的语言讲解：小朋友们，让我们将这叶子的形状画在这洁白的方巾上。你们看，这笔尖上的颜色是透明的，这是蘸了蜂蜡的笔尖，你可以画叶子的形状，还可以画用叶子的形状特点组成的你喜欢的图案，小朋友们在画时注意要用笔尖来轻轻地描，慢慢地画，才能让蜂蜡慢慢融入方巾中。幼儿根据已有的点线面技能经验，用创新的材料蜂蜡，学习创新的“蜡染”方法，让幼儿在体验中探索，在探索中创作自己感兴趣并喜欢的叶子方巾。
叶子及由叶子组合的图案画好了，我和孩子们将一张张画好的方巾先折叠，然后将方巾浸入这各色的天然颜料之中，并引导孩子们仔细观察：小朋友们！见证奇迹的时刻到啦！孩子们欢呼着：方巾变色啦！方巾上面的图案，就是我刚才用毛笔画上去的我喜欢的叶子的形状！好奇怪呀，刚才画在方巾上什么也看不见，现在就像变魔术一样出现了……我嘱咐孩子们拧干方巾，并协助他们晾挂在绳子上。看着这一张张自己亲手蜡染的叶子方巾，孩子们绘声绘色地给她们的`作品编一个诙谐的或美丽的故事，在小伙伴们之间愉快地分享着那个和叶子方巾有关的故事。
八、说活动总结
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己打的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。本次活动中，我利用大自然的材料，支持幼儿发现、观察身边的美好失去。幼儿通过观察、模仿、操作、分享，用技能迁移的方法把观察到的叶子进行二次创作，蜡染成叶子方巾，满足了他们“大胆地表达自己的情感”，直观地感知我们民间蜡染艺术的神奇之处，在分享自己与欣赏别人的作品中大胆地表达自己的理解和想象，体验着创作成功的喜悦！
纵观整个活动，我遵从幼儿身心发展特点，运用多种方法，达成教学目标，让幼儿从丰富的美术活动中感受到蜡染的魅力！
九、说活动延伸
带领幼儿继续在大自然中寻找美，创造美，如：写生，拓片等。
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一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目标："初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：yjS21.cOm
1.了解桃树和桃花的基本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。
活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1.经验准备：认识桃花，知道桃花的基本样子。
2.物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。
四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①讲解法②示范法③范例法等。
五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①谈话法②操作法③观察法等。
六、活动过程为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友："春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？"2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。
3、引导幼儿学习吹画的方法（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。
（2）然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的'适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布上把手擦干净。
4、先交代要求，再让幼儿操作，同时给予适当指导。
幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
5、总体评价，结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作经验。
活动延伸让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。
七、教学特色虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了"桃花"还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。
我的说课结束了，谢谢！
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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一、说教材
艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段，是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。
孩子到了大班，有了一定的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿动手操作、探索为主的美术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编的学习和体验的内容。让孩子通过探索－发现、操作－尝试、感受－体验、即兴－创作等活动来品味美术活动的乐趣。
二、说活动目标
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大班幼儿年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：
1、知识目标：通过了解幼儿美术活动的特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来，探索发现彩纸表现的可能性，尝试做出好看的动作和线条美。
2，能力目标：感受彩纸的色彩，并让幼儿辨别各种各样的颜色。培养幼儿动手操作的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力，提高幼儿的身体协调能力，对合作表演产生兴趣。
3，情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣和快乐的情绪。
三、说活动准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与游戏之中，我做了如下准备：
（1）红黄蓝绿等彩色皱纹纸若干。
（2）小兔，小猫，小狗，大公鸡，老虎，蝴蝶，燕子的图片若干。
四、说教学重点
本节的教学重点是：幼儿探索操作彩纸的表现能力。
制定重点的依据是：幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。
五，说教学难点
本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐语言间的彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。
六，说教学程序
激发兴趣——听儿歌欣赏图片———启发提问——动手探索操作——分组表演——活动延伸
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动氛围和活动情境，以带领幼儿参加舞会来导入本活动，吸引幼儿的注意。
（二）听儿歌欣赏图片
大班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。这时我就拿出许多可爱的动物图片，一边出示图片一边放音乐，再一次引起幼儿注意，达到了视觉和听觉的完美结合。
（三）启发提问
教师提前设计好提问内容，让幼儿听完歌曲后回答是什么小动物，接着出示图片，更进一步加深幼儿的印象。
（四）动手探索操作
（五）分组表演
幼儿探索完以后，教师提问并让幼儿自由演示彩纸跳舞。分组让手拿红色，绿色，蓝色，黄色等彩纸的幼儿听着欢乐的音乐《唦啦啦》进行分组表演，跳出好看的彩纸舞，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。（这也是本活动的难点）
（六）活动延伸
今天我们知道了这些粗细不同的彩纸都是可以跳舞的，那么回家后，请小朋友么想一想还可以把彩纸变成什么样的形状让它也能跳舞，并听着音乐编出一个好看的彩纸舞蹈，明天来告诉老师吧。在轻松愉快的环境中，结束活动。
七，说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的'积极性，于是采用了以下教学方法：
(一)游戏演示法
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在讲故事游戏的环节中，我用各种动物的图片来引导幼儿和教师一起表演游戏，使幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中各个小动物的角色以及它们各是怎样来跳舞的。
（二）启发提问法
出示各种各样颜色彩纸，设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和表演能力，并学会了认识各种颜色的彩纸。
（三）动手操作法
它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，听一听，跳一跳中获得感知，用动作表现各种动物的舞姿,。接着又让幼儿操作粗细不同的彩纸，比较两种彩纸的舞姿有什么不一样的地方。
（四）交流讨论法
让幼儿用彩纸动手操作后，和身边的小朋友进行讨论交流，通过动手操作，让幼儿相互交流自己获得的体验，并采用分组表演和集体表演的形式，提高了幼儿的身体协调能力和对色彩的感受能力。
八、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
（一）多方位的参与
新〈纲要〉艺术领域的目标中明确指出：“使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”因此，我在活动中，引导幼儿听儿歌，动手操作，用形象的动作来表演等多种方式的参与，让幼儿对彩纸产生了浓厚的兴趣。
（二）师幼合作法
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对会跳舞的彩纸有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作表演法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极宽松快乐的活动氛围中，理解并感受了彩纸跳舞的姿态。
（三）儿歌游戏法
通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律给幼儿听觉刺激，有助于加深幼儿对动物怎样跳舞的记忆，促进思维的发展。采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为中心、生本”教育的理念。
九，说教学反思
本次教学活动以游戏的形式进行，课堂气氛活跃，幼儿能积极参与到活动当中积极动手实践，学习兴趣浓厚，艺术表演欲望强烈。
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我叫仝付旺，来自方城县赵河镇第六中心小学。今天，我说课的题目是 《手工折纸》。
说教材
首先，我来说一说教材分析：
《手工折纸》是我自编的劳技课乡土教材。主要教学生折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用，培养学生的创造能力。既锻炼了学生的动手能力，同时又提高了学生的审美意识。
说设计理念及目标定位
下面我要说的是本节课的设计理念：
紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，精心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。 新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标：
１、在学折小房子的基础上，学会折小楼房。
２、培养学生的动手能力。
３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。
［重点难点］
接下来我要说的就是重点难点了：
本节课的重点是：学折小楼房，同时它也是教学中的难点。 为什么这样说呢？因为折小楼房的过程比较复杂，而学生的年龄又小，理解和动手操作能力相应要差一些，因此，它既是重点，也是难点。
说教学方法
下面我要说的是本节课的教学方法：
教师的教法：
１、借助多媒体以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学生的学法：
１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
２、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。
［教学准备］
教学准备方面包括：
多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，角星若干。另外，每生准备正方形纸2~3张。
各位评委：请看，这是教学课件中主界面效果图，这上面分布有很多按钮。在教学中，教师通过点击按钮，进行新的学习内容，并可随时返回主界面，十分方便。
说教学流程
再往下我要说的是教学流程：
根据教材特点，遵循学生的身心发展规律和学习规律，我在课堂教学中努力创造一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，着力体现新课标的精神和理念，使学生真正成为学习的主人，为此，在教学中我做了如下设计：
一、尊重学生，营造和谐的课堂气氛
当学生刚接触到一位新老师，由于对老师不熟悉，学生会从心灵上产生一种距离，这种距离，使老师在课堂上不能很好地与学生沟通交流。为了缩短这种距离，营造和谐的课堂气氛，创造良好的学习氛围，我在开始时以谈话导入课题，打开学生的话匣子，缩短师生的距离。
我准备了两套方案，我的第一套方案是：面带微笑，检查同学们准备的正方形纸。可能有个别同学准备的是长方形，就询问谁能把它变成正方形纸？以此为契机，拉近师生距离。如果每个同学准备的纸张都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主题，播放多媒体课件，听音乐，引导学生看动画彩图，激发兴趣。
同时，在整节课上，我始终保持微笑，并伴以激励性的话语：“你真棒，你的手真巧，你很聪明！”等评价语言，不断赏识学生，使学生体会到成功的快乐，以饱满的热情，参与到课堂中去。
二、鼓励参与，自主合作
让学生分组学习，在讨论中找到解决问题的方法。每组评出优胜者，奖励一颗五角星。在这一环节当中，利用多媒体教学手段，伴随着柔美的音乐，让学生充分感受到进行这一活动的乐趣，激发学生的学习兴趣。学生可参照屏幕提示，一步步学习，教师适时进行点拨，必要时进行演示教学。因为这节课的可操作性较强，因此教师侧重点在于演示教学。
三、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，我让学生结合教材的内容展开想象的翅膀，给自己的作品添上门窗。以画促思，并让学生展示作品，介绍作品的创作过程，通过动口、动脑、动手，不仅使学生加深了印象，又训练了说的能力，还培养了学生的想象能力和创新能力。
四、课堂小结，拓展延伸
通过学习这节劳技课，锻炼了同学们的动手能力。这两次折纸的最后一步都是要求学生拿起笔给自己的作品再加上门窗，有画笔的同学还可以画成彩色的，在这个时侯要鼓励学生大胆创作，培养学生的创新思维能力，对于好的创意予以表扬，同时也可颁发小奖品。
五、板书设计
好的板书可以起到画龙点睛的作用，有助于突出教学重点，有助于明确知识的内在联系。课件中的板书以动画的形式出现，与课堂教学同步进行。
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一、教材分析
（一）教材地位：本节教材是在学习了“缝纫工具”、“服装制图与裁剪”等知识之后，再学习“缝纫”，遵循了一种循序渐进的原则，将学生的注意力由衣料的剪裁引向如何将衣片缝制成衣服，有助于学生的逻辑思维能力的提高。手工缝纫是一种传统工艺，也是日常生活中常用的修补及制作技术，通过学习让学生能独立解决生活中的常见问题，形成积极向上的生活态度。本节课包括手针的常用针法、锁扣眼、钉纽扣三个主题，考虑到现在的初二学生在日常生活中接触手工缝纫的机会较少，为使他们能充分实践掌握各种手工缝纫的技法及学习内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。
（二）重点难点分析：学生生活中对手工缝纫了解不多，但劳动技能的习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课将手针的常用针法操作作为教学重点。
为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识性介绍放入资料库中供学生课前课后浏览，上课时只介绍必需的知识；其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿，每一关键点用关键字说明。通过课件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练手针常用针法的操作技能。
难点：由于大部分学生是初次进行手针操作，心中没数，常常会出现缝的不均匀，针脚有大有小，看起来很不美观，这样最终导致布面露线、起皱。因此我以确定线距、拉线作为本课的难点。
为突破难点，我在知识介绍中重点将每种针法的操作要领介绍清楚，并展示自己预先缝制好的作品，让学生了解应该缝制到什么程度，做到“到位不越位”。在操作过程中加强巡视，做到预防检查工作。
二、学情分析
初二学生已经学习了大量的数学知识、有一定的生活常识，但针对不同部位的缝制要求的了解很有限，手针缝纫对很多学生来说更是第一次尝试。这决定了学生学习手针针法只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。
三、目标分析
新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成良好的生活习惯。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：
1、了解缝纫的基本术语，学会穿线，手工缝纫的方法。
２、激发学生手工缝纫的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，提高审美情趣，养成做事有始有终，胆大心细的好习惯。
３、劳动过程使学生体会到手工缝纫的乐趣和劳动成果的来之不易，从而产生珍惜劳动成果的教育。
四、教学策略分析
（一）、教法选择
劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：交互教学法、情境引导法、分层教学法、分析法、分解示范法。
（二）、学法选择：观察分析法、模仿法、合作学习法、技能发展法。
五、媒体分析
劳动与技术项目的有效实施涉及到多方面的知识，需要多种媒体的配合使用，本课中要求教师准备：
（1）、了解学生在生活中进行缝纫的种植情况；
（2）、制作手针常用针法的演示教具；
（３）、运用各种针法缝制的样品；
（4）、制作网页形式的多媒体课件；
（5）、课堂环境布置。
学生准备：
（1）、预先向家长了解生活中常用的手针针法，对手工缝纫有初步的认识；
（2）、操作用的各种布料、手针、剪刀。
六、教学过程
1、激趣引课
教师手拿手工缝制的小工艺品、布艺制品、衣物，吸引学生的注意力。
提问：日常生活中什么时候会用手缝制物品？学生回答（制作小工艺品、衣服开线、衣服破了、裤腿开线等等）。
下面请大家欣赏一组用手工针法缝制的布艺作品（课件），像刚才我们欣赏的这些能美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美，展示美的布艺作品所用的技术我们称之为“手工缝纫”（板书）
引出活动主题。
2、示范指导（按攻针、扎针、缲针、三角针和花绷、锁边针顺序进行）
①资料交流：各种手针针法的操作要点。投影教师缝制样品。
②教师示范：利用教具逐个示范各种手针常用针法。
3、合作实践
教师演示完毕，学生早已跃跃欲试。教师强调活动要求和注意事项。语言引入“让我们在实践中体会孟郊的《游子吟》，同学们，把你对母亲的情感融入到实践中，先选择一种针法进行练习，基本熟练后再练习其它针法。下面开始操作吧，看谁缝制的针距整齐均匀，拉线松紧适宜。”因为针距、松紧是本节课的难点。
解决方法：学生以小组为单位围坐在一起，在组长带领下开始动手缝制。教师一边巡视一边指导学生正确操作并进行学法指导。这样做的目的是分化难点，切实让学生掌握这些技能。
学生制作完毕，上台展示各自的缝制效果，由小组中心发言人说缝制过程、经验和遇到的困难，以及用到的针法，进行评比，评比出最细心奖、最美观奖。生生互评，师生共同点评，改进。然后由一名同学带领全体同学一起吟诵《游子吟》孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
此环节是本节课的一个高潮部分。
4、知识提升
看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦，提高了学生对劳动的认识，只有辛勤的劳动才能创造美、创造幸福的生活。表扬同学们在短短时间内就能熟练的掌握了手工常用针法这一技能。此时，师生产生共鸣，教师达到了知识传递的目标。在情感上，对母亲的认识上得到升华，提高了学生的情商。
最后，师生畅谈本节课的收获，大家共同感受到，如果我们在日常生活中能自己的事情自己做、尽最大努力帮家长作力所能及的事，就能减轻家长的一些负担。同时鼓励同学们用所学的手针针法来制作一个小布艺作品，送给母亲用来感谢母亲的养育，并引导学生对万事万物都要怀有一颗感恩的心，感谢父母的养育、感谢亲人的疼爱、感谢朋友的帮助、感谢师长的教诲、感谢祖国给我们提供的和平环境。在学生的内心体验与反思中结束这一节课。
板书设计：
手工缝纫
手针的常用针法
运针和作用
用途
针法线迹
攻针
扎针
缲针
三角针和花绷
锁边针
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一、说教材
1、内容分析：根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿设计了新颖的导入方式。男女老师的情景表演充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是利用平时常见的美术材料让孩子充分发挥自己的想象力和创造能力，动手创作出漂亮的夏季服饰。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。
二、说意图
夏季幼儿的服装男孩以短袖短裤为主，女孩以裙子为主，在制作方面夏季服装的制作明显相较于其他季节来得简单一些，而这个设计、制作的要求也比较适合中班幼儿进行。
通过本活动我希望能让幼儿明白夏季服装的特点，知道利用报纸等材料也可以制作出漂亮的服装，通过自己动手设计和制作在活动中体验美术手工制作的快乐。利用服装秀的形式让幼儿充分展示自己的成果，在展示中得到满足。同时提高他们的动手操作能力和创造能力。
三、说目标
本活动目标：
1、能动手设计、裁剪夏季服装。
2、知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。
3、在设计、制作衣服的活动中体验操作的快乐。
对目标的分析：
新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在教学活动中尽可能让幼儿在快乐的活动中达到教育目标。在《夏季服装秀》的活动中，我制定的三个具体目标紧紧围绕着“夏季服装”这个主题，通过观察、体验、设计、制作来达成这些目标。其中显性之处是动手能力的培养、对夏季衣物特点的认识，隐形之处是对幼儿审美能力的培养和良好情绪情感的培养。
此活动我确立了如下的教学重点、难点
重点：第二条目标，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。通过在操作前的男女老师情景表演引出主题，让幼儿观察到老师所穿的衣服。然后通过引申回幼儿自己，让他们观察自己所穿的夏季服饰。接着继续延伸到观察同班幼儿男孩女孩穿的都是什么，有老师引导，幼儿自我发现为主总结出夏季女孩以穿裙子为主，男孩以穿短袖短裤为主。另外还通过夏季服饰细节上的特点、动手操作部分来加强幼儿的认识，使他们对夏季所穿服饰有深刻了解。在这个基础上我们可以培养幼儿人认识观察周围事物的兴趣，逐步养成能够认真观察总结的能力来突出重点。
难点：第一条目标，能动手设计、裁剪夏季服装。
主要通过首先让幼儿显示对夏季服饰产生兴趣，这里主要是男女教师的情景表演和他们制作的美丽服饰还有最后幼儿对自己制作成果展示的强烈成功动力来达到的，其次通过幼儿的自主的观察发现，先是认识夏季衣服的整体特点：薄、少、短，再是认识夏季衣服上的细节点缀，丰富其动手操作的素材，使其在下一步实际动手操作制作夏季服饰时能够更加容易，也可以激发起幼儿的想象力和创造力。最后通过老师所做的服饰的展示，让幼儿实际观察用报纸等材料制作的夏季服饰的特点及制作的方法，为下一步动手操作奠定基础。整个动手操作的前面部分都是围绕着让幼儿有兴趣观察和认真观察夏季服饰来展开的，这样做就是为动手操作制作自己的下埃及服饰做准备。如此来突破难点。
四、说过程
（1）由男女教师的情景表演引入：引起幼儿对活动的兴趣，在表演中发现教师的夏季穿着。
（2）教师提问，幼儿观察自己和本班幼儿的夏季服饰，最后教师总结夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。
（3）观察裙子、短袖短裤的特征和其上图案，为手工操作做准备。
（4）教师展示自己制作夏季服饰作品，让幼儿观察。
（5）幼儿动手操作，教师在旁指导。
（6）以夏季服装秀的形式展示作品
五、说方法
关键：
整个活动的关键成功部分在于调动幼儿的制作积极性，激发幼儿的创造力。
下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
在教法上，主要通过情景表演、教师引导让幼儿自主观察发现、作品展示、操作指导和幼儿的制作成果展示来完成本次活动。
在学法上，充分发挥幼儿的自主性，让他们自我观察，在观察中发现特点找寻答案，并且在最后的操作环节中尽可能地发挥自己的想象力和创造力独立制作夏季服饰。
教学方法：情景表演、教师引导让幼儿自主观察发现、作品展示、操作指导和幼儿的制作成果展示。基于本节课的特点：激发幼儿的兴趣，发挥想象力和创造力动手制作夏季服饰，应着重采用教师指导让幼儿自主观察发现的教学方法。
2、教学方法及其理论依据：幼儿园教学活动中要充分发挥幼儿的自主性。
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一、设计意图
中班的小朋友积累了许多颜色的概念，对漂亮的颜色特别感兴趣。经过绘本阅读《小蓝和小黄》，他们对故事里“小蓝和小黄两人抱一起后变成了小绿”的情节很感兴趣。孩子们虽然对各种鲜艳的颜色很感兴趣，但是孩子们对两种不同颜色混合后的变化缺少认识和感知，特别是对三原色中两种颜色混合后的变化还缺少经验，针对这一情况，我设计了这节中班美术课《颜色变变变》，通过教师示范操作和让幼儿自己亲自操作，来感知两种不同的颜色混合后发生的变化，最后用幼儿生活中常见的面纸，让幼儿用两种不同的颜色“印一印”进行印染画。幼儿能很直观地感受到两种颜色混合后发生的变化。幼儿通过调动自己的感官，动脑猜测，再动手实践，一下子就记住了两种颜色混合后变出的新颜色。这个活动让幼儿在玩中学，在学中玩，让幼儿能很快掌握色彩的变化。
二、说教材
《颜色变变变》是中班艺术领域的活动，主要内容是通过本次活动让幼儿通过自己观察和操作，知道不同的颜色混合可以变成其他颜色，激发幼儿观察的乐趣，培养幼儿好奇心和求知欲，为幼儿的身心全面发展打下良好的基础。《纲要》中提出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。《颜色变变变》颜色贴近幼儿生活，通过观察和自己动手操作，感受颜色的变化，对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，因而可以很好地为幼儿接受，激发幼儿参与活动的积极性。
三、说活动目标
我将从认知、能力、情感三个方面制定目标，目标如下：
1、认识三原色，感知颜色的变化。
2、能在印染画过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。
3、喜欢颜色，产生探索颜色变化的兴趣。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
四、说重点难点
活动重点：感知两种颜色混合后发生的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。
活动难点：能发现两种不同颜色混合后发生的变化，且能大胆运用颜色进行印染。
五、说教法
《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此活动中除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学。综合以上为了完成教学活动，我运用了演示法和操作实验法。因为幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。
六、说学法
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的'积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。本次活动主要运用了观察法、操作实验法、讨论法，让幼儿自己操作感知，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。
七、说活动过程
本活动我将通过紧紧相扣的四个大环节来开展：
第一环节：出示课件故事导入，吸引幼儿注意。
兴趣是孩子最好的老师，活动前先让幼儿欣赏绘本故事《小蓝和小黄》，引出问题蓝宝宝和黄宝宝抱在一起真的可以变成绿宝宝吗？
第二环节：教师示范操作让幼儿感知颜色变化。
这个环节中我主要采用操作演示法和讨论法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过4个小步骤来进行：
1、教师操作，摇晃装有黄色和蓝色颜料的瓶子，幼儿观察颜色的变化。
2、教师指导，邀请一名幼儿示范操作，幼儿交流讨论自己的发现。
3、提问，引发幼儿思考。邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现。
4、念儿歌，巩固幼儿记忆。
第三环节：幼儿动手操作，探索颜色变化。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。
教师示范染纸，幼儿操作，教师巡视指导。
第四环节：展示幼儿作品，互相欣赏，结束活动。
总结：在活动过程中激发幼儿对颜色的喜爱，通过自己动手操作，感知到颜色的变化并能说出两种颜色混合变成其他颜色。
八、说活动总结
本次活动通过演示法和操作实验法，让孩子们先对颜色混合以后会发生怎样的变化这个问题产生了浓厚的兴趣，然乎通过实际操作，让孩子们切身体会到了红黄蓝三种颜色相互混合以后的变化。让孩子们对颜色的变化有一个初步的感性认知，鼓励帮助了孩子们勇于去探索自己感兴趣的事情。
九、说活动延伸
想一想、试一试除了三原色，其他颜色混合会变成什么颜色，除了颜料以外，还有什么混合以后也能够变色，将自己的发现与小朋友说一说。活动延伸涉及到科学和语言领域，体现了领域的整合性，将问题留给幼儿，幼儿会很感兴趣去寻找答案，体现了幼儿的自主性和探究性。
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尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《颜色变变变》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《颜色变变变》是一节富有科学性和趣味性的美术活动课。颜色混合变化的现象对于中班幼儿来说是新奇而有趣的，通过这个活动可以激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，同时也为幼儿的美术创作提供更多的色彩选择和表现方式。教材内容符合《幼儿园教育指导纲要》和《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术领域发展的要求，即引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
二、学情分析
中班幼儿已经对常见的颜色有了一定的认识和感知，他们喜欢玩色彩游戏，但对于颜色混合变化的原理还不太了解。这个年龄段的幼儿正处于思维发展的关键期，他们开始具有初步的探究能力和想象力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过亲身体验和操作来获取知识。因此，在本次活动中，我将为幼儿提供丰富的操作材料和自主探索的机会，满足他们的好奇心和求知欲。
三、活动目标
1. 认知目标
幼儿能够知道两种颜色混合后会产生新的颜色，如红和黄混合变成橙，蓝和黄混合变成绿，红和蓝混合变成紫。
认识并说出常见颜色混合后的变化结果。
2. 技能目标
尝试用两种颜色混合调配出不同的颜色，提高幼儿的动手操作能力。
能够运用调配出的颜色进行简单的'绘画创作，培养幼儿的艺术表现力。
3. 情感目标
激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索欲望，体验玩色的乐趣。
在活动中培养幼儿积极参与、乐于分享的良好品质。
四、活动重难点
1. 活动重点
引导幼儿发现两种颜色混合后产生的变化，掌握颜色混合的基本规律。
让幼儿在操作中体验颜色混合的乐趣。
2. 活动难点
鼓励幼儿根据自己的创意调配颜色，并运用到绘画创作中，培养幼儿的创造力和想象力。
引导幼儿用语言准确地描述颜色混合的过程和结果。
五、活动准备
1. 经验准备
幼儿已认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色。
在日常生活中接触过一些色彩混合的现象，如画画时颜料不小心混合等。
2. 物质准备
红、黄、蓝三种颜料，透明塑料杯若干，滴管若干，调色盘若干，画笔若干，画纸若干。
PPT 课件（展示颜色混合的动画、生活中色彩混合的图片等）。
展示用的大画框一个。
六、活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
通过播放一段有趣的《颜色的魔法》动画视频引入活动，视频内容展示了一位魔法师将不同颜色的液体混合在一起，产生了奇妙的颜色变化。播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，你们看到魔法师变出了什么新颜色？你们想不想也像魔法师一样变魔术呢？”以此激发幼儿的兴趣和好奇心，自然地引出本次活动的主题——颜色变变变。
2. 基本部分（20 分钟）
讲解示范（5 分钟）
教师利用 PPT 课件，展示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿回忆这三种颜色的名称。然后，教师拿出一个透明塑料杯，用滴管吸取红色颜料滴入杯中，再吸取黄色颜料滴入，边操作边引导幼儿观察：“小朋友们，看老师把红色和黄色放在一起了，你们猜猜会变成什么颜色呢？”轻轻搅拌后，让幼儿观察颜色变化，告诉幼儿：“红色和黄色混合在一起变成了橙色。”接着，用同样的方法演示蓝和黄混合变成绿，红和蓝混合变成紫的过程，并在 PPT 上展示相应的颜色混合动画，强化幼儿对颜色变化规律的认识。
教师在调色盘上示范用画笔蘸取两种颜色进行混合调配的方法，边示范边强调操作要点，如使用滴管时要轻轻挤压，搅拌时要缓慢均匀等。
幼儿操作体验（10 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组提供一套操作材料（包括红、黄、蓝颜料、塑料杯、滴管、调色盘、画笔），让幼儿自主选择两种颜色进行混合调配，观察并记录颜色变化。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿注意操作卫生，如不小心将颜料弄到手上或桌上要用纸巾及时擦干净。在幼儿操作过程中，引导幼儿用语言描述自己正在混合的颜色和看到的变化，如“我把红色和蓝色放在一起，它们变成了紫色”。
鼓励幼儿尝试用调配出的新颜色在画纸上进行简单的涂抹或绘画，体验色彩变化带来的乐趣。
分享交流（5 分钟）
请幼儿将自己调配出的颜色和绘画作品展示在小组内，互相介绍自己是用哪两种颜色混合的，变成了什么新颜色，并用新颜色画了什么。然后每组推选一名代表向全班幼儿分享，教师及时给予肯定和鼓励，强化幼儿对颜色混合的认识和体验。
3. 游戏巩固部分（12 分钟）
颜色猜猜猜游戏（6 分钟）
教师在调色盘上调出一种新颜色（用两种基本颜色混合而成），用画纸挡住调色盘，只露出调好的颜色，让幼儿猜猜是由哪两种颜色混合而成的。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，进一步巩固幼儿对颜色混合规律的掌握。
有颜色的魔法绘画游戏（6 分钟）
在教室的地面上铺上大幅画纸，将幼儿分成几个小组，每组幼儿手持一种颜色的颜料瓶（红、黄、蓝），教师说出一种新颜色（如橙色），幼儿要迅速判断是由哪两种颜色混合而成（红和黄），然后手持这两种颜色颜料瓶的幼儿跑向画纸，将颜料挤在画纸上，用画笔混合并画出自己想画的东西。游戏结束后，形成一幅色彩丰富的集体绘画作品，展示在教室的大画框内，让幼儿体验合作绘画的乐趣和成就感。
4. 总结部分（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动所学内容，提问：“小朋友们，今天我们当了一回小魔法师，发现了什么有趣的现象呢？”引导幼儿回答颜色混合变化的规律，如红和黄变橙、蓝和黄变绿、红和蓝变紫等。然后，教师对幼儿在活动中的表现进行总结和评价，表扬幼儿的积极参与、大胆尝试和良好的操作习惯，鼓励幼儿在今后的生活中继续探索色彩的奥秘。
七、活动延伸
1. 在美工区投放更多的颜料和绘画工具，以及一些关于色彩混合的绘本和操作卡片，鼓励幼儿在区域活动时间继续进行颜色混合的探索和绘画创作。
2. 让幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩颜色混合的游戏，用家里的食用色素或颜料调配颜色，制作一幅色彩变化的绘画作品，并带到幼儿园与其他小朋友分享。
八、活动反思
在本次活动中，通过有趣的动画导入和丰富的操作活动，幼儿对颜色混合变化表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。大部分幼儿能够掌握颜色混合的基本规律，并在操作中体验到了玩色的乐趣。然而，在活动过程中也发现了一些问题，比如部分幼儿在使用滴管时操作不够熟练，还有个别幼儿在游戏环节过于兴奋，忽略了游戏规则。在今后的活动中，可以增加滴管使用的练习环节，并在游戏过程中进一步强调规则意识。同时，还可以拓展活动内容，引导幼儿探索更多颜色混合的可能性，如三种颜色混合会产生什么效果等，进一步激发幼儿的探索欲望和创造力。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
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尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《颜色变变变》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动准备、活动过程以及活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《颜色变变变》是一节富有趣味性和探索性的美术活动课。色彩在幼儿的世界中是非常直观和具有吸引力的元素，他们对色彩的变化充满了好奇。这节课通过让幼儿参与颜色混合的实验，感受两种颜色混合后产生新颜色的奇妙现象，不仅能激发幼儿对美术活动的兴趣，更能培养他们的观察力、想象力和创造力，同时也为幼儿今后的美术创作和色彩运用奠定了基础。
二、学情分析
中班幼儿正处于思维发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢探索和尝试新事物。在色彩认知方面，幼儿已经认识了一些基本的颜色，如红、黄、蓝等，但对于颜色混合变化的知识了解较少。这个年龄段的幼儿动手能力有了一定的发展，喜欢通过自己的操作来发现问题和解决问题。他们的注意力容易被鲜艳、有趣的事物所吸引，所以在活动设计中要充分利用这一特点，激发幼儿的参与热情。
三、活动目标
1. 认知目标
让幼儿知道两种颜色混合在一起会产生新的颜色。
能够识别红、黄、蓝三原色两两混合后产生的橙、绿、紫三间色。
2. 技能目标
通过动手操作，尝试用两种颜色混合调出新的颜色，并能运用新颜色进行简单的绘画创作。
培养幼儿的观察力、动手操作能力和对色彩的感知能力。
3. 情感目标
激发幼儿对色彩变化现象的好奇心和探索欲望，体验美术活动的乐趣。
培养幼儿乐于分享和交流的良好品质。
四、活动重难点
1. 活动重点
引导幼儿发现两种颜色混合后产生新颜色的现象，并能准确说出新颜色的名称。
鼓励幼儿动手操作，尝试调出不同的颜色。
2. 活动难点
理解颜色混合的原理，能够根据需要调出特定的颜色进行绘画创作。
在操作过程中，培养幼儿有目的地选择颜色进行混合的能力。
五、教法与学法
1. 教法
情境教学法：创设生动有趣的魔法情境，如魔法城堡里的颜色精灵等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
直观演示法：在讲解颜色混合的过程中，教师亲自示范操作，让幼儿直观地看到两种颜色混合后产生新颜色的变化，便于幼儿理解和模仿。
游戏教学法：通过玩“颜色变魔术”“找朋友”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习颜色混合知识，增强学习的趣味性。
2. 学法
自主探索法：为幼儿提供充足的材料和时间，让他们自主尝试不同颜色的混合，探索颜色变化的奥秘，培养幼儿的自主学习能力。
合作学习法：安排幼儿分组进行操作，鼓励他们在小组内交流、讨论，共同完成颜色混合实验和绘画创作，培养幼儿的合作意识和交流能力。
观察模仿法：幼儿通过观察教师的示范操作和同伴的活动过程，学习颜色混合的方法和技巧，并模仿进行自己的操作。
六、活动准备
1. 经验准备
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幼儿对红、黄、蓝三种基本颜色有一定的认知。
2. 物质准备
红、黄、蓝三种颜料，透明塑料杯若干，滴管若干，调色盘若干，白色画纸，画笔，PPT 课件（展示颜色混合的动画和一些运用混合颜色创作的美术作品），围裙、袖套若干。
七、活动过程
1. 导入部分（3 分钟）
教师身穿带有魔法色彩的服装，神秘地进入教室，创设魔法情境：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的魔法世界，在这个世界里，颜色会变魔术哦！”
播放 PPT，展示一些颜色鲜艳、变化奇妙的画面，如彩虹变成彩色的泡泡等，引起幼儿的兴趣，引出活动主题——颜色变变变。
2. 基本部分（20 分钟）
认识三原色（3 分钟）
教师拿出红、黄、蓝三种颜料，展示给幼儿看，并提问：“小朋友们，你们认识这些颜色吗？”引导幼儿说出颜色的名称。
教师讲解：“这三种颜色是非常特别的，它们叫做三原色，很多其他的颜色都是由它们变出来的哦。”
颜色混合实验（10 分钟）
教师演示颜色混合的过程：用滴管吸取红色颜料和黄色颜料，分别滴入一个透明塑料杯中，轻轻搅拌，让幼儿观察颜色的变化。并提问：“小朋友们，你们看，红色和黄色混合在一起变成了什么颜色呀？”引导幼儿说出橙色。
邀请幼儿分组进行操作，尝试将红色和蓝色、黄色和蓝色混合，观察并记录产生的新颜色。教师巡回指导，提醒幼儿注意使用滴管的方法和卫生，鼓励幼儿大胆尝试。
每组幼儿操作完成后，请一名代表向大家展示他们混合出的颜色，并说一说用哪两种颜色混合得到了这个新颜色。教师根据幼儿的回答进行总结和强化，帮助幼儿认识橙、绿、紫三间色。
游戏：找朋友（3 分钟）
教师将红、黄、蓝三种颜色卡片分别发给部分幼儿，将橙、绿、紫三间色卡片发给另外部分幼儿。
游戏开始，拿三原色卡片的幼儿要找到能和自己混合出三间色的小伙伴，找到后两人抱在一起，并向大家展示自己的`颜色卡片，说一说两种颜色混合后会变成什么颜色。通过游戏，进一步巩固幼儿对颜色混合知识的掌握。
颜色创作（4 分钟）
教师在黑板上示范用混合后的颜色进行简单绘画，如用橙色画一个太阳，用绿色画一片草地，用紫色画几朵小花。
为幼儿提供白色画纸、画笔和调色盘，鼓励幼儿选择自己喜欢的混合颜色，创作一幅简单的画。教师在幼儿创作过程中给予指导和鼓励，引导幼儿大胆发挥想象，用不同的颜色组合来表现物体。
3. 结束部分（7 分钟）
作品展示与分享（5 分钟）
请幼儿将自己的作品展示在黑板或展示区上。
教师引导幼儿互相欣赏作品，并邀请部分幼儿向大家介绍自己的作品，说一说用了哪些混合后的颜色，画了什么。通过分享，培养幼儿的自信心和语言表达能力，同时也让幼儿感受到美术创作的乐趣和成就感。
总结与拓展（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动内容，总结颜色混合的知识：“今天我们在魔法世界里发现了颜色的大秘密，红和黄混合变成橙色，红和蓝混合变成紫色，黄和蓝混合变成绿色。”
教师提问：“小朋友们，你们觉得还有没有其他颜色的魔法呢？我们可以在以后的活动中继续探索哦。”引导幼儿对颜色变化保持好奇心，为后续活动埋下伏笔。
八、活动延伸
1. 在美工区投放更多的颜料和绘画工具，鼓励幼儿继续探索不同颜色之间的混合变化，并尝试用混合后的颜色创作更复杂的美术作品。
2. 在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中物体的颜色，思考这些颜色是如何通过颜色混合得到的，进一步强化幼儿对颜色混合知识的理解和应用。
以上就是我的说课内容，敬请各位评委老师批评指正。谢谢大家！
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