小学部编版语文教案关于劳动的内容
发布时间:2025-08-02 小学部编版语文教案关于劳动的内容五年级上册第八单元的主题是“读书明智”，语文要素涵盖信息梳理、内容要点掌握及重点突出分段表述。该单元包括课文《古人谈读书》、《忆读书》和《我的长生果》，以及相关专题栏目。以下是关于该单元劳动内容的教案整理，希望对您有所帮助。
### 教学目标
1. 认识“浒、传”等16个生字，书写“津、豪”等13个生字，掌握词语“津津有味、索然无味”等。
2. 整体感知课文，理清记叙顺序，掌握主要内容。
3. 了解作者及其代表作品，理解“读书好，多读书，读好书”的中心。
4. 通过多种朗读形式，品味富有感染力的语句，体会作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感，领悟读书的好处，以培养读书兴趣。
### 教学重点
1. 理解重点词汇的意义，掌握多音字。
2. 理清记叙顺序，把握课文的主要内容。
### 教学难点
通过多样化的朗读形式，品味文中感染力强的句子，感受作者传达的情感，理解读书的重要性，并培养学生的阅读兴趣。
### 第一课时
#### 教学目标
1. 认识“浒、传”等16个生字，书写“津、豪”等13个生字，掌握词语“津津有味、索然无味”等。
2. 整体感知课文，理清记叙顺序，掌握主要内容。
#### 教具准备
课件
#### 教学设计
一、激趣导入（出示课件2）
1. 谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（指书）
2. 学生分享关于读书的名言。
3. 不同的人对读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？让我们一起走进课文去看看吧。
板书：忆读书
4. 简介作者（出示课件3）
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，来自福建长乐。她是一位现代女作家和儿童文学作家。在五四运动的影响下，她于1919年以“冰心”为笔名从事创作，发表了《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等作品，受到广泛关注。后来，在泰戈尔《飞鸟集》的启发下，她又创作了《繁星》和《春水》，在文坛备受瞩目。冰心的作品涵盖小说、诗歌和散文等多个体裁，尤其以散文闻名，代表作品有《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《往事》等。
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1. 默读课文，圈出不懂的词语。
2. 借助工具书或向同学请教理解生字词意思。
3. 在默读时思考课文的整体结构。
老师巡回指导学生合作解决生字词。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
课文分为四个部分：
- 第一部分（1）：总体概述，突出作者对读书的强烈感受。
- 第二部分（2—11）：从幼时的经历分论至总论，阐述读书的乐趣与独立思考的重要性。
- 第三部分（12、13）：以八十余年的阅读经验探讨如何挑选与评价好书。
- 第四部分（14、15）：总结全文，强调“读书好，多读书，读好书”。
四、教师小结（出示课件6）
概括课文的内容：通过回忆个人读书经历及多年的积累，作者强调读书的好处，并提出要多读书、读好书的建议。
五、布置作业（出示课件7）
1. 掌握生字词。
2. 继续阅读课文，理解课文内容。
3. 在阅读中体会读书的好处，并分享个人的启发。
### 第二课时
#### 教学目标
1. 复习上一节课的主要内容。
2. 通过多种朗读方式，品味文中感染力的句子，感受作者的情感，明确读书的好处和培养读书的兴趣。
#### 教具准备
课件
#### 教学设计
一、复习导入（出示课件8）
1. 听写生字词。
2. 回顾上节课的内容，讨论课文的结构。
生回答。
二、进一步感知课文（出示课件8）
1. 教师引导学生提问与讨论，解决疑难问题。
文中提到的书籍及作者从中得到的感受。
学生自主阅读总结。
归纳：提到的书包括《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等，读书中获得快乐，学会独立思考。
板书：
- 读书获得快乐
- 明白大道理（出示课件12）
2. 回忆作者的经历时所用的顺序词语，并圈画。
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明确：为时间顺序，包括“七岁时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等。
三、细读赏析课文，思考以下问题：
1. 齐读课文第一段，了解开篇的表达作用（出示课件13）。
明确：简短的表达突显作者对读书的浓厚兴趣和深刻体会（出示课件14）。
2. 默读第2—13段，回答问题：
（1）作者从哪些方面写“读书好的”？（提示：文中哪些句子在讲述“读书好”？）
（2）哪些段落讲述了“多读书”？（请同学圈画所读的书）
（3）作者怎样描述“读好书”？
学生思考、回答，老师归纳。
板书：
1. 生动的故事和人物形象引发情感。
2. 扩大知识面。[工作计划之家 FZ76.COm]
3. 对写作的帮助。
4. 提升品德修养。
四、默读课文，合作探究（出示课件16）
1. “读书好，多读书，读好书”是冰心人生的总结，讨论具体事例及作者心目中的好书标准（出示课件17）。
明确：作者回忆读《三国演义》的体验并与《荡寇志》比较；谈及读《红楼梦》的感受及如何选择书籍。
2. 根据自身阅读经历，分享对“读书是我生命中最大的快乐”的理解（出示课件18）。
3. 讨论作者对《水浒传》人物描写的评价及其作用。
明确：作者认为《水浒传》中的人物性格鲜明，通过比较突显特色。
五、拓展延伸：
1. 四大名著是哪些书籍？
2. 分享关于读书的名言警句（出示课件20）。
学生交流。
六、布置作业：
1. 完成课后练习第二题。
2. 完成课后练习第三题。
### 教学反思：
1. 本文围绕主题从作者经历出发，讲述读书的收益并给出建议，通俗易懂。在教学中我鼓励学生自主学习，用自学方法掌握知识，整体效果良好。
2. 在教学过程中，关注学生对疑难句子的掌握，提升他们对文学作品的兴趣，并加深内容理解。
不足之处在于对学生的鼓励力度不足，今后需加以改进。
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