幼儿园教师幸福教育故事6篇
发布时间:2025-07-28 幼儿园教师幸福教育故事故事不仅能让孩子们感受到氛围和开动脑筋，还能通过有趣的情节教会他们一些小知识，是一种寓教于乐的有效教育方式。以下是整理的幼儿园教师幸福教育故事，供大家参考，希望能对有需要的朋友提供帮助。
幼儿园教师幸福教育故事 篇1
中午11点50分，是我给孩子们讲睡前故事的时间。今天讲什么题材的故事呢？我想：何不自编一个故事讲给孩子们听呢？和他们天天在一起，各种各样的事情还真不少。乐丞一直很乖，而且近来喜欢助人为乐，就让他来当童话故事的主角吧！故事讲述了乐丞和小动物们在大森林了玩时所发生的事情，其中很多情节是根据乐丞平时帮助老师、小朋友的事改编的。孩子们听得津津有味，乐丞那圆圆的脸蛋上满是兴奋的表情，两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙。起床后孩子们纷纷问我：“陈老师，你故事里的乐乐是不是乐丞呀？”我点点头：“对呀！以后我会把你们都编进故事里，你们认真听，看故事里讲的是不是你。”当然，有些不乖的'孩子我也把他编到故事了，孩子很敏感，听出了故事里的自己，他们会偷偷的对我说，以后不这样了，有些孩子还因此把不好的习惯改掉了。从此，我经常找孩子的亮点和不足之处，把它编进故事里，因为是息息相关的事例，孩子们听起来很亲切，孩子们养成了睡前听故事的习惯，每天都期待着讲故事的时间，我也多了个很牛的名称，叫“故事大王”！
幼儿园教师幸福教育故事 篇2
我在午睡室巡视，发现除了几个孩子还没沉沉入睡，其余的孩子都已经安静地进入了梦乡。其中，唐盈甜就是那几个无法入眠的孩子之一。
保育老师之前已经多次提醒过她，给她盖了好几次被子，但她总是无动于衷，不仅把被子踢掉，还时不时地哼唱起来。
我走到甜甜的床边，仔细为她盖好被子，然后坐下来，一只手轻柔地抚摸着她的脸，另一只手慢慢地拍打着她，静静地注视着她，轻声说道：“甜甜是个乖孩子，快闭上眼睛，老师会陪着你一起入睡，好吗？”“好！”甜甜回应了一声，随后闭上了眼睛，不久便进入了梦境。
看着甜甜沉睡的样子，我深刻体会到幼儿园教师的职责不仅仅是传授知识，还要扮演好母亲的角色。尤其是对儿童期的孩子而言，他们的自理能力尚未完全发展，还对亲人有强烈的依赖感。在集体学习与生活中，他们会遇到许多解决不了的问题，这时作为幼儿园老师的我们应该给予孩子们更多的关心与帮助。用我们的热情与特别的关爱去温暖孩子们心中的不安；用我们无私而普通的爱去开启他们智慧的大门！
幼儿园教师幸福教育故事 篇3
园内组织有关测量的教学研讨，老师们不约而同，都采用了示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现？我决定试一试。
于是，我用蓝色即时贴剪成小纸条，请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿，他们就量完了，纷纷报告答案：“老师，桌子的边有11根纸条那么长。”“老师，桌子的`边有14根纸条那么长。”竟然没有一个答案是相同的。我说：“你们是怎么量的呢？量给我看一看吧。”
孩子们展示了各自不同的测量方法后，我说：“用一根纸条，量同一张桌子，答案都不相同，到底哪个答案对呢？”
毛毛随手剥下即时贴后面的纸，把纸条贴在桌子边上，红红随即也拿起即时贴，贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿，桌子的边上就贴满了即时贴。亮亮眼睛一亮，说：“我知道了，桌子的边有9根纸条那么长，你们看。”说着，就指着桌上贴的即时贴数了起来。【WwW.jt56W.coM 检讨书大全】
我说：“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长，不用那么多纸条，能不能量出桌子的边有多长？”
亮亮拿着两根纸条比划着，他从桌子的一端开始，先摆一根纸条，然后紧挨着，又摆了一根纸条，再把前面那根拿掉摆到后面，一根一根轮换着往后摆，量完了桌子的边。
亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看：这可是我没有想到的好办法！
我说：“用一根纸条能不能量呢？”亮亮拿着一根纸条，在桌子的边上比划起来。很快，他从桌子的一端开始，摆上一根纸条，然后摆上一根手指，再把纸条拿下来，放到手指的后面，我问：“为什么要用手指？”“因为不知道在哪里，会放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已经掌握了正确的测量方法，我和他的一问一答，也让小朋友们明白了为什么这么做的原因。
原来，放手让孩子自己尝试，就能让我们收获惊喜。
幼儿园教师幸福教育故事 篇4
又到一年春游季，春游是孩子们最喜欢的活动之一。在公布春游消息时，我对大家说：“下周我们要去春游了，等会我们一起想想怎样做个出行计划，看看要带些什么东西。”孩子们立刻七嘴八舌地讨论起来。我顺手发给幼儿一张纸：“你们能不能用我们上次说过的气泡图(思维导图)把春游的计划画出来呢?”孩子们都说能。因为之前有相关的经验，孩子们自然就信心十足。
不一会儿，孩子们就用气泡图的方式画好了春游计划图，大家坐下来一起分享，除了想到带吃的，还想到了带地毯、垃圾袋、小毛巾等。 就在这个时候乐乐说：“老师，我想带着我的小熊去春游，她是我最爱的玩具，就连睡觉也陪着我的!可以吗?”“当然可以呀!”我的认同让孩子们更加开心了。“我要带妈妈给我买的小汽车去春游。”“我想带爸爸给我买的书去!”“我要带变形金刚!”“我要带写生的本子。”……
孩子们兴奋不已。我笑着点头：“你们的春游计划做得很细致，不过你们已经是大班孩子了，能不能给书包里的`东西分分类，那样整理起来更方便。”乐乐自言自语道：“对呀，那要怎么分呢?”静静说：“我知道，就是吃的跟吃的放在一起，用的跟用的放在一起。”孩子们都点头表示认同。接着，他们重新修改了原来的计划图。且且说：“我的书包里有吃的、玩的和用的，吃的东西有苹果、面包和饮料；玩的东西是一辆小汽车；用的东西有帽子、雨伞、水杯、塑料袋和地毯。”其他孩子也纷纷分享了自己的“春游计划”。
过了一会儿，楠楠问道：“老师，春游时我们要去参观消防大队是吗?”“是的。要不要想一想问消防员叔叔一些什么问题?”“要的。那我要再去做一个‘提问’计划!”“好呀，我们一起来做吧!”孩子们不约而同地说。不一会儿我就看到了他们的大作。 春游那天早上，一一妈妈来园时说：“昨天一一进步可大了，书包里的东西都是她自己整理的，她按照自己画的计划图一件一件地准备，很有序，每准备好一件物品就在图上相应的物品处打个勾。我问她是怎么想到画这张图的，她说是老师教的。”
春游的主要内容是去参观消防特警大队，孩子们因为对活动的流程安排有一定的了解，所以无论是参观消防设备，还是观看消防员叔叔表演都非常有序。特别是在向消防员叔叔提问环节，因为事先做了计划，孩子们表现得特别有礼貌、有秩序，提问也非常清晰有效。
春游回来之后，我们还引导孩子做了回顾，不少孩子用流程图画下了整个活动的过程，一个细节都不放过。回家后他们把整个过程完完整整地讲给爸爸妈妈听。爸爸妈妈都很惊讶孩子们竟然能讲得那么细致生动。我想这是因为孩子们事先做了计划，理清了思路，抓住了关键。
幼儿园教师幸福教育故事 篇5
冬天，是一首静美而又纯洁的诗，白雪飘飘，原野旷寂洁白，万物银装素裹，盈一怀惊喜，将一笺心语吟成满纸风情，让雪中的快乐诉说着孩子幸福成长的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不尽，在空中就像一个快乐的精灵！
校园里，孩子们就像一个个快乐的小鹿，在雪地里追逐着、嬉闹着，你扔来一个小雪球，我拋过去一个大雪团，“咯咯咯”的笑声震落了树枝上积雪。雪沫飞落，如花粉、如银硝，在风中飞扬。。。。。。
这边，老师和孩子们正在堆雪人。你一捧我一捧，不一会儿，老师帮着孩子们堆好了雪人。老师又借来了保安叔叔的衣帽，给雪人穿戴上，这下孩子们可乐坏了。孩子们拍着手围着雪人蹦跳着，那雪人憨态可掬，笑眯眯的，带着帽子，真有点像一个小警察咦！
校园里，孩子们的笑声溢出了校园，快乐玩耍的身影、阳光般的笑容绘成了这冬季最美的风景！
在这冰封玉洁的、风光无限的季节里，我心里暖暖的`，我悄悄收藏着这份感动和幸福，爱的世界里永远充满幸福！
时光是支精湛的笔，横撇竖捺写就了光阴的故事。一路走来，我在幼教工作岗位上辛勤耕耘了二十多年了，历经酸甜苦辣，有明媚，也有忧喜。那些年，曾因一天一元的少得可怜的工资而伤感过，动摇过从事幼教的念头，但，心中对幼教事业的热爱让我坚持了下来；那些年，曾因看着和自己朝夕相处了几年的孩子们，因去上了小学要离开我而伤怀过，但看到又有新的孩子来到我的身边而又快乐起来；那些年，曾因工作中的一些不愉快和压力过大而苦恼过，但由于丈夫的宽慰和支持才让我坚持走到现在；那些年，。。。。。。其实，现在想来，我们无需伤怀，也不必叹息，只需收藏那些感动的章节和萦绕在指尖的暖意。生活，有味可寻，有清淡的欢愉才是最宁静安暖的人生。
我们无法把握生命的长度，无法左右尘世的风霜，但要常怀良好的心态，累了，歇一歇，烦了，走一走，让一颗被尘世浸染的心去接受大自然的洗涤，让浮躁的心在冰雪里归于宁静，让平淡的日子抹上一缕花香的清逸。
生活是一首深远绵长的诗歌，我们在用真情书写，有婉转，也有曲折。慢慢地，我们要学会平和，只需放慢前行的脚步，便能真切地欣赏到身边的美景；慢慢地，我们要学会珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍贵。我知道，真正的感情和幸福是不会被时光淡化，会与时日共长。光影交错中，一份别样的情怀，历经红尘的漂染，仍依稀闪烁着最初的感动和美好。那些温暖的章节，那些流泪的画面，生动着记忆，璀璨着华年。
我只是安静的坐着，看着快乐的孩子们，静静地聆听着孩子们踩雪时发出快乐的声响。把那些烦忧，安放在时光的隧道里，在岁月的长河中，收藏爱的温馨，让丝丝缕缕的情愫融进生命，在心底安静的生长。因为，幸福不曾走远！
幼儿园教师幸福教育故事 篇6
从教路上的第一个九月，看着一张张纯真的笑脸，一双双清澈的眼睛，我的心，激动得怦怦直跳。我对自己说：“一定要让孩子喜欢我！”可理想与现实总是相隔较远，不过三分钟，耳朵里听到的是哭声、笑声、叫喊声；眼睛里看到的是跑的`、跳的、打闹的……急得我大喊：“孩子们，你们都别吵、别喊、别哭了。”在那一刻，我迷茫：幼儿教师的幸福感来自何处？我该怎样由表及里进人我的“孩子王”角色？
从教路上的第二个九月，寝室里一个晃动的身影让我不再迷茫，只见她蹲在床边，轻轻一甩，床单便平铺到小床上，双手理理，床单瞬间服帖了，她再娴熟地将四边折好，压在棉褥下，再理理，一个舒服的床位铺好了，淡淡地笑一笑，捶捶弯疼的腰，又接着为下一个幼儿换床单……她是一名在幼教岗位上工作了近三十年的老保育员，从18岁到50岁，从花样年华到流金岁月，精心地护理着一拨又一拨幼儿。在那一刻，我发现：那蹲下的姿态就是世界上最美的师爱。
从教路上的第六个九月，我有了自己的孩子，才对“幼儿教师”的角色有了正确的把握：只有把自己当成一个孩子，用孩子的姿态同他们一起聊天、玩耍、做事、学习，才能由表及里进人我的“孩子王”角色。入园时张开双臂拥抱他们；学习时竖起拇指鼓励他们；滑滑梯时飞鹰展翅般保护他们……谁抢谁的玩具了，谁同谁打架了，谁同谁争论猴子会不会写信了，我蹲下来，用自己独特的方式给予他们一一指导，用母性的爱与他们朝夕相处在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老师蹲下的瞬间！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四个九月，孩子们也用自己的方式传递着他们对我的爱。一次我和孩子们玩海洋球，嬉戏中我被海洋球淹没了，熊忠述着急地连声叫“曹老师，我来救你”，手忙脚乱地扑向前来拉我。还有一次我爬高布置环境，汪子杰就说“曹老师，小心点”赶紧把凳子扶住。这数不尽的小事让我在这样特殊的待遇面前惬意得无法自持。
在孩子堆里，我似乎成了个小矮人，蹲在他们的高度聊天、思考。说真的，我就是想这么干下去，因为我深信这种行为，于孩子不是放纵，于我不是低能，于幼儿教育也不无裨益；我甘愿用这种姿态与孩子们共享他们的童年甘甜。
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