拼音q教案

拼音q教案集合9篇。

探索“拼音q教案”了解更多关于这个主题的内容，希望这篇文章能够为你提供实用的技巧建议你把它保存起来。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。

拼音q教案(篇1)

一、教学目标

（一）复习i、u、 的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、 的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

拼音q教案(篇2)

教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣

教学重点：掌握拼读方法

第一课时

教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。

教学重点：掌握拼读方法。

教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。

2、学会拼读音节。

教学过程：

一、复习导入

1、认读声母卡片

认读iu

二、新授

1、学习发音：思考yw与iu的区别练习发音

2、认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。

3、指导书写

4、练习书写

听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同

5、yyiwwuuyu

分清说法

声母y韵母i音节yi

wuwu

6、yuyu

(1)四声练习

(2)练读音节

说说声调的调号怎样标

三、学习儿歌

1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。

2、说说儿歌的意思

3、指名读儿歌

4、练读

四、作业

1、背儿歌

2、抄写字母

板书

11yw

yi四声

wu四声

yu四声

教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。

第二课时

教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。

教学重点：掌握拼读方法。

教学过程：

一、复习

认读韵母

二、新授

1、练习拼读

y-ao-yao

y-ou-you

w-ai-wai

w-ei-wei

2、出示“雨衣”图，问：这是什么？

出示音节：yuyi

3、怎样拼，指名拼读

出示音节：wugui

怎样拼，指名拼读

生自己练习拼读，指名拼读

三、巩固练习

找出你喜欢的韵母与声母yw相拼

四、作业：抄写课文的音节

把儿歌背诵给家长听

拼音q教案(篇3)

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：

使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

教学过程：

一、复习检查

1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

二、看情境图，引出新授内容

1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ie üe er

三、教学复韵母ie和音节ye

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

3、ie的四声练习

①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

②出示：iē ié iě iè

4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

4、üe的四声。

出示：üē üé üě üè

要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

五、教学特殊韵母er

1、看插图，说说图上画了什么?

2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

六、巩固练习。

1、看屏幕认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

七、指导书写

拼音q教案(篇4)

【教学过程】

一、导入

秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

（一）复习z c s

我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

（二）复习zi ci si

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

（三）过渡

这节课我们还要交三个声母朋友。

二、新授

（一）学习zh

1．现在我们就来认识第一个。

你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

你能用什么好方法记住它呢？

4． 声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

再看，这还有三个音节怎么拼？

5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

（二）学习ch sh

1． 第二幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

3．你想怎么记住它？

4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

5． 谁来读读？

sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁？（auu。）

会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节

1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

（顺序：横向──纵向。）

（四）课中操

（五）看图拼读、扩句练习

做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

这些音节你都会拼吗？

1．你会拼哪个音节了？

这个zi怎么不拼呢？

这是一些什么样的竹子？

2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

3．最后一组了，谁来？

我们可以用它说些什么？

（六）指导书写

1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

3．老师教写zh，注意写字姿势。

4．看老师写ch，写时注意什么？

5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）

通过同学的帮助，sh写得越来越好。

（七）作业

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

（八）小结

通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。

拼音q教案(篇5)

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

〖教学过程〗

第四题：我会讲

１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事。

⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

３、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题：我会读

１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的`小鸟”）

４、指导朗读，背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题：我会读

复习声母，韵母，整体认读音节。

１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

３、扩展活动：

⑴ 做游戏，找朋友：

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节：

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

拼音q教案(篇6)

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示aoe字母卡片请同学读。

2．读aoe的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

1．观察i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习i的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

3．学习u的四声

（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用u的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1．出示四线三格中写好的iu。

请同学们观察iu的占格位置。

2．指导书写出i

（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第2课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1．观察字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习ü的形

（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

（2）看图，它与ü哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

3．学习ü的四声

（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

（3）自己试着读读ü的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读ü的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

拼音q教案(篇7)

学习目标： 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

学校重点、难点：同目标

学习过程：

【师友互助】

给加点字注音：

有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大

女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨

波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷

【交流质疑】

1、师友组分析出现错误的原因及问题

2、针对普遍出现的问题提出解决方法

(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?

(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

【课堂巩固】

给下面词语的每个字都注上拼音

落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫

末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸

【总结提高】

1、师友交流，学友提出疑问，学师解答

2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)

【整理反思】

将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍

二、《秋天的怀念》第一课时

学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

积累词语，有感情地朗读课文。

理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。

学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。

学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

学习过程：

【交流感知】

一、作者介绍：

本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小说《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果 你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

二、字词：

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解词：

憔悴 央求

喜出望外 烂漫

【研读共品】

1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索

拼音q教案(篇8)

教学过程：

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：板书

拼音q教案(篇9)

教学目标：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

同重点

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：

分清b、p的形

教学过程：

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想：

本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点：

拼读音节的方法

教学难点：

同上

教学过程：

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

板书设计：

bpmf四线格中书写

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

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拼音d教案9篇

希望这篇“拼音d教案”可以满足您的预期。每位教师都需要在上课前准备完备的教案和课件，只要在课前认真制作就行了。备好的教学教案可以指导教师更精准地进行授课。愿本文对您的工作和生活都有所帮助！

拼音d教案(篇1)

拼音jqx课件的使用和学习方法

随着信息化时代的到来，教育方式也越来越多元化。而拼音jqx课件则是其中一个非常有用的教育工具，能够有效地帮助学生掌握汉语拼音，提高汉语学习效率。下面就来讲一下拼音jqx课件的使用和学习方法。

1. 安装和使用

拼音jqx课件是一款免费的教育软件，可以在官网上下载，也可以在各大软件下载网站中搜索下载。安装完成后，打开软件，选择要学习的拼音课程，就可以开始学习了。此外，还可以选择不同的课程模式，包括听写模式、拼读模式、练习模式等等，根据自己的学习需求选择相应的模式即可。

2. 学习方法

学习拼音jqx课件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的学习方法：

（1）听音辨字。在学习拼音时，首先要学会听音辨字。可以选择听写模式，反复听写每个音节的发音，将其与相应的拼音和汉字联系起来。

（2）跟读练习。在学习拼音时，跟读是非常重要的环节。可以选择拼读模式，反复练习每个音节的发音和读音，注意语调和声调的抑扬顿挫。

（3）配合书写。学习拼音的另一个重要环节是书写。可以在练习模式中选择书写板，通过排版练习汉字和拼音的组合，提高自己的汉字书写能力。

3. 学习心得

在学习拼音jqx课件时，需要不断地练习和积累。可以选择每天安排一定的学习时间，例如每天练习30分钟左右，不断巩固自己的拼音知识。同时，还可以利用网络和社交媒体平台进行交流和互动，结交更多的语言学习同好，不断提高自己的水平和技能。

总之，拼音jqx课件是一款非常有用的汉语教育工具，对于学习汉语和提高汉语学习效率非常有帮助。只要使用正确的方法和技巧，坚持不懈地学习，一定能够掌握汉语拼音，并在学习中取得更好的进展和突破。

拼音d教案(篇2)

一教学目标：

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

2.认识6个生字。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。

4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

二教学重点：

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。

3.正确区分u-ü的读音与书写。

三、教学难点：

1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。

2.区分u-ü的读音与书写。

3.认识本课的生字。

四、教学过程：

教学设计：

自我介绍，先熟悉对方。5（分钟）

1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5（分钟）

游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。（考验诚实度和默契度）

2.展示ppt图片，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手回答后奖励。

3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音要饱满）

4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。（注意：o发音要饱满）

5.学习e，同学们我们一起来看图片，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗？

7.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。

展示图片-乌鸦，请同学认读u。展示图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里？请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟

u的头上没有点

ü的头上有两点（10分钟）

（重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。）（5分钟）

8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5分钟）

给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分奖励。)

9.一起读歌谣完成今天的学习。

10.我们一起来识字：qī tǔ wǒ

七 土 我

mā gē lǜ

妈 哥 绿

11.布置家庭作业：请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍；再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。

拼音d教案(篇3)

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音d教案(篇4)

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

拼音d教案(篇5)

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。

3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。

指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。

1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：

2、揭示课题看图说话学拼音9。

设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

1、出示动画课件，让学生看动画片。

2、观察图画，说出图意。

设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。

1、学习韵母ai：

⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。

⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

⑶ 学习ai的发音：

① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

② 听老师发音做好口形跟老师发音。

③ 自由练习发音，互读互检。

④ 开火车读，汇报发音结果。

设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。

⑷ 指导认形。

⑸ 学习ai的四声和标调歌：

① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?

设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。

③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。

⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。

设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。

2、学习韵母ei：

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。

3、学习韵母ui：

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。

4、指导书写：

⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。

⑵ 练习书写一遍ai ei ui。

设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。

1、找朋友，带帽子：

把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。

设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。

小 白 兔，梅 花 鹿，

真 可 爱；在 比 美。

小 乌 龟，笛 子 吹，

水 中 游； 来 开 会。

要求自主认读，读正确、流利。

3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。

设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。

主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。

拼音d教案(篇6)

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、e、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

拼音d教案(篇7)

【教材分析】

《aoouiu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，激发童趣

．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

全班齐读aoeiuü。

2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插图，学习复韵母

．学习复韵母ao：

引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

板书ao：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的.？

老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①复习标调歌：有a别放过,

没a找o、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

练读ao的四声。

2．学习复韵母ou：

引导看图：图上画了什么？

板书ou：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读ou的四声。

3．学习复韵母iu：

引导看图：图上画了谁在干什么？

板书iu：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读iu的四声。

比较iu——ui：

①指名读：

②你怎么区分它们？

③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．学习aoouiu的书写：

老师范写，指导观察：写的时候注意什么？

学生书写。

第二课时

一、运用方法，练习拼读：

．学习ao的拼读：

复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

板书：zao

sao

shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2．ouiu的拼读教学同上。

3．练习带调的音节拼读。

4．练习拼读三拼音节：

板书：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

这是什么音节？

①它的拼读方法是什么？

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

二、看图说话，学习生字

．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3．自由练读。

4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

5．认读生字。

6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

8．拓展说话：爱吃。

三、学习儿歌，认识生字

．自由读儿歌《有礼貌》。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．出示生字：好，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

拼音d教案(篇8)

1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

1、在游戏中拼读。

2、小组合作学习。

1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

教师示范发音，学生模仿。

教师领读，学生跟读。

两人一组互发ie音，正音。

教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。

2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

⑵练习拼读音音节词语。

2、语境识字，巩固拼音：

⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

⑵范读句子和儿歌。

⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

3、把儿歌讲给家人听。

拼音d教案(篇9)

教学目标：

1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程：

一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗？

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词，学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。

2、拓展：“一条（ ）”。

七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？

1、出示文字，学生读。

2、师生合作读。

八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？

九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

汉语拼音教案合集

我们常说，机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？经过收集，小编为您献上汉语拼音教案合集，欢迎阅读，希望对你有帮助。

汉语拼音教案 篇1

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

注意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在

汉语拼音教案 篇2

一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

１、出示“布鞋”图，这是什么？

２、出示音节词：bù xié，谁会读？

生读音节词。

３、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：

师：（出示“皮靴”图）这是什么？

师：（出示皮靴的音节）谁会读？

师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）

（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nüe lüe）

二、看图练习读音节儿歌

（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？

（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１１ ie,üe,er》课堂实录，希望对你有帮助！

汉语拼音教案 篇3

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音教案 篇4

在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的感觉。

首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想：

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。

3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

（由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然，所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。）

《g k h》

第一部分：创设情境检复，导入新课

在这一部分，我设计了以下几个环节：

1、创设火车到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了，他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的：我把24个声母看成一列火车上的24位客人，9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。（即b p m f坐在第一节车厢，d t n l坐在第二节车厢，依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。）

在学习新的声母g k h前，我就用这个情境进行检查复习：第一步：创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有b p m f、d t n l的一列火车，教师随即导语：小朋友们，快看，声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，边发音边做动作。然后，教师又进行导语：火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步：检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的：火车到站后，他们从火车上下来休息了，来，赶快和他们打个招呼吧！学生就认读打乱次序这8个声母。读完后，再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点？第三步：检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的：这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴，他们手拉手后，你们还认识吗？学生一听是声母找到了好朋友，认读的兴趣就立即上来了。

导入新课：今天，又有三位新的乘客要坐上这列火车了，你们也想认识他们吗？

●。这一部分的设计主要有2个目的：

1、兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检复时，为了避瞒简单、枯燥，我创设了声母列车的情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

2、把声母安排在声母列车里，可以使学生很自然地在头脑中串联起声母表来，起到“润物细无声”的效果。

第二部分：观察情境图，引出声母

第一环节：出示“情境图”，并且设有悬念地告诉学生：小朋友们，我们今天要认识的这三位新朋友就藏在这幅图里！不信，和你的同桌先来讲一讲这个故事。

第二环节：指一名学生上台指着“情境图”讲图上的内容，这位学生在讲时要求其他学生认真倾听，听后鼓励学生进行内容的补充或纠正。并重点指导学生想象练说好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，让学生潜移默化中受到要保护蝌蚪、保护青蛙的思想教育。

第三环节：教学“语境歌”。教学前可这样进行导入：小朋友说得真好，老师也想显显身手，编了首好听的儿歌，想听想学吗？然后教师带着学生边拍手边有节奏地读儿歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

第四环节：引出声母。看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河边的“河”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“g k h”的读音了。简单吗？

●这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。特别“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易，为学生读好字母作了良好的铺垫。

第三部分：联系表音表形图，学习声母

第一环节：小组学习声母的发音：

在学生自学声母的发音前，我是这样激励学生的：“小朋友们，刚才在讲故事、朗读儿歌的时候，其实你们已经把“ge ke he ”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的三个声母读准，试一试好吗，相信自己是最棒的！

学生就以小组为单位，根据以前学过声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好这三个声母。

●因为声母g k h的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

第三环节：同桌讨论记忆声母g k h的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与g k h相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

●这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们自己的发现去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感！

在声母的音形掌握后，我们可以紧接着设计一个巩固性的听音游戏：比一比小耳朵谁最灵！（当教师这样导入后，学生可轻轻地领着自己的耳朵回音说：小小耳朵我最灵！）增加课堂上师生的互动，增加情趣。

具体是这样操作的：老师先把“g h n k l d”的声母写在黑板上，然后听老师发音，学生找出相应的字母，并用手势告诉老师这个字母的位置。比如：老师发n的音，学生快速地做出“3”这个手势，表明老师发的是n，在第3个位置。

●这一环节是针对一年级学生好动，注意力不集中的特点设计的，将枯燥的复习融入了有趣的游戏中，让学生在动手、动脑中轻松愉快地巩固了声母，区别了形近声母。

第四部分：教学声母和单韵母组成的音节

这一部分我是这样导入的：“g k h”看到别的声母都找到了自己的好伙伴，可羡慕了。于是，他们也很有礼貌地请来了自己的朋友。看，这些朋友分别是谁？（这时老师出示韵母e和u）然后接着导：他们手拉手后，你们还认识吗？

接下来，学生就自由地练读音节——然后，指名读，要求学生会直呼的尽量直呼，并说说自己是怎么直呼出来的？不会直呼的可以拼读，但要求拼读的速度一定要快，逐步提高学生读音节的速度、能力。

在学生大面积的认读基础上，可组织学生打乱顺序抽读音节卡片，起到巩固的效果。导语可这样设计：这些音节打乱顺序后还认识吗？我们来开火车，比一比哪列火车最先到达站点，夺到优胜红旗。

●这一部分也意在激发学生读音节的兴趣，采用小故事形式导入，采用比一比，勇夺小红旗的竞争机制。

第五部分：教学看图读音节词

在教学“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个双音节词时，我设计了以下几个环节：

1、创设情境：先播放一段“敲锣打鼓”的声音，然后里面传出小播音员的话：各位同学，各位同学，溧城中心小学的秋季运动会马上就要开始了。老师接着进行引导：小朋友们，听，运动会马上就要开始了，想不想去看看精彩的场面？（学生一听去看运动会兴致很高）

2、出示书上的两幅图，问学生：在运动会上，你都看到了什么？这时要求学生不仅把话说完整，而且把场面描述生动了，点滴中注重学生口语能力的培养。

3、在学生说时相机出示“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个拼音词，组织学生进行认读。

在教学“gē hǔ hè”这三个音节词时，我又设计了以下几个环节：

1、老师先绘声绘色地导入激发兴趣：告诉小朋友一个好消息，今天老师还要带大家到一个热闹的地方——（出示“动物乐园”的门头），去认识几位动物朋友，高兴吗？

2、用多媒体展示动物乐园的版画：雪白的鸽子正衔着橄榄枝在空中飞翔，一只威猛的老虎正在绿绿的草地上散着步，几只美丽的仙鹤正悠闲地在河边玩耍、嬉戏。

3、紧接着，我让学生和自己认识或喜欢的小动物打招呼。在学生自由地和动物打招呼后，相机出示音节组织学生认读，尽量直呼。

4、在此基础上，组织学生用一两句话向大家介绍一下自己喜欢的动物。

●这两个看图读音节词的环节都很好地利用了教材，创设了两个生动贴近生活的情境，把课堂教学真正演成了活生生的生活，学生在生活化的课堂上眼睛亮了起来，嘴巴动了起来，激发了他们参与学习的无穷欲望。我们还说生活是有“情”的，喜、怒、哀、乐，语文无疑也是饱含情感的学科。学生在介绍自己喜欢的小动物时，眼里、话语中一定包含着浓浓的情意，同时从中也丰富了学生的见识。

第六部分：游戏演练，巩固新知

这一部分中，我设计了两个游戏：

1、第一个是紧接着上面的环节设计了“送动物回家”的游戏：我先用简笔画在黑板上画上四座房子，每座房子的房顶分别写上音节词“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、马、狐狸”的家。然后再用语言创设情境：“今天，动物园里出来游玩的小动物可多了，瞧！（这时教师出示四个动物的图片）不知不觉太阳落山了，可他们却找不着自己的家了，怎么办呢？（让学生各抒己见）

当学生说到要送他们回家时，及时进行表扬：真是群乐于助人的小朋友，来我们把他们赶快送回家吧！接着学生开始送动物回家，具体操作这样的：比如

一学生就拿着兔的图片准备把小兔送回家了，在送的过程中，其他学生问：“小兔的家在哪里？”手持小兔图的小朋友找到小兔家后要说：“小兔的家在这里。”老师再问：“小朋友，对不对？”如果对了，其他学生说：“对，对，对，这是小兔的家。”最后，手持小兔图片的学生就领读：“请跟我读，tù tù tù。”如果错了，其他学生说：“错，错，错。再找找找。”

2、第二个游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]

游戏时老师用语言创设：森林里，下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。（这时老师把蘑菇图贴在草地上）兔妈妈看见了，可高兴了，大声地喊着：“小白兔们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后，要读对了，才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。

汉语拼音教案 篇5

教学目的

1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。

2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1.正确区别声母与整体认读音节。

2.准确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zh zhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或同学领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的`形。

4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。

板书设计：

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的同学拼读。

2.请较好的同学直呼。

3.请一般的同学学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按竖着的顺序读。

2.横着的顺序读。

3.不按顺序读。

汉语拼音教案 篇6

一、复习导入

认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

汉语拼音教案 篇7

一、教学目标

1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

汉语拼音教案 篇8

复习目标：

１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

复习重点：

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

复习过程：

一、声母２３个：

b p m fd t n lg k hj q x

zh ch sh rz c sy w

二、韵母２４个：

单韵母(元音)：a o e i u ü

复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe

特殊韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：an en in un ün

后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

三、 整体认读音节（１６个）

zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

yin yun ying

四、字母表（２６个）

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P

小写：a b c d e f g h i j k l m n o p

大写：Q R S T U V W X Y Z

小写：q r s t u v w x y z

五、声调：

阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

六、拼法：

1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

七、拼写规则

1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .

4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）

5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规则

（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

汉语拼音教案 篇9

【活动目标】

1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。

4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【活动重点】

a o e 的发音和韵母带调读。

【活动难点】

o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。

【活动准备】

多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

【课时安排】

两课时。

【活动过程】

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?

2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)

老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)

能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)

3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)

嗨，小朋友们好。

(幼儿与拼音打招呼)

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、自主探究，学习新课

1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?

(幼儿自由发言)

2、学习单韵母 a：

⑴ 读准音：

我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)

你能模仿她吗?模仿 a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。

我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。

⑵ 认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。

你还有什么好办法记住它?

⑶ 练习写：

我们一起来写个 a：

(教师范写)

a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

(学生书空)

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。

(教师巡回，纠正)

幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。

⑷ 学习声调：

把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢?

(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。

看板书练读。

(巩固音)

2、猜一猜。

(四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。)

3、(念四声调儿歌)：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第二课时

一、复习导入

1、复习四声调儿歌。

2、打乱顺序开火车读带调 a。

3、捉迷藏：

(贴出三张带调a 的卡片)

哪一个带调的 a 藏起来了?找出来读一读。

二、学习 o

1、读准音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。

(出示卡通的 o)

“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和 o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”

(出示书上插图)

你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(幼儿学大公鸡打鸣)

发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

(教师范读，幼儿跟读)

念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”

2、读四声调：

老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗?

(把声调帽子带到 o 的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

老师也想来说说：

噢，我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢，原来是这样(三)

哦，我懂了(第四声)

3、认清形，指导书写：

再来看看，o 的形状是怎样的?

教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，o 住在哪个格子里?

好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习 e

1、读准音：

(投影插图)

小朋友，看，它是谁啊?

(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。

2、学习四声：

(出示卡通e )

谁来向 e 问声好?

e 也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3、认清形，书写指导：

(出示插图)

小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写。

把 e 也送回家吧。

学生练写。

四、扩展活动

你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。

汉语拼音教案9篇

教师的工作之一就是要制作自己的教案课件，这需要教师不断完善每一份课件的设计。教案是教育教学工作中不可或缺的一部分。本文推荐阅读的精选文章“汉语拼音教案”将帮助您更深入地了解相关知识和见解。为了方便以后的阅读，请您收藏本文！

汉语拼音教案【篇1】

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

汉语拼音教案【篇2】

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü 的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教具准备】

１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

〖教学目标〗

１、学习 i、u、ü 的读音。

２、读准 i、u、ü 的带调读音。

〖教学重点、难点〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

〖教学过程〗

一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母 i、u、ü 的读法及四声

１、教学单韵母 i：

⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音办法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵ 读准 i 的四声：

i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）

可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷ 复习 i 的四声。

２、教学单韵母 u：

⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶ 复习 u 的四声。

△ 课间休息。

３、教学单韵母 ü：

⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？

字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）

⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习 i、u、ü 的读法及四声

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、发音练习，出示小黑板：

⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。

四、小结

这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。

汉语拼音教案【篇3】

一、创设情境，激发兴趣

１、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

２、 引出课题：

⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

⑶ 示教师出示声母卡片，揭示课题。

二、学习 g，掌握发音方法

１、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

２、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

３、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

４、 学生同桌尝试练习 g 与单韵母的拼读音节。

５、 汇报交流。

三、学习 k h，知道拼读规则

指导学生用上述方法，学习这两个声母。

四、书写声母

１、 学生看书尝试练习。

２、 师生共同交流。

３、 学生练习书写。

五、课堂小结，积累方法

１、 学生反思这一节课，我学到了什么？

２、 教师小结。

汉语拼音教案【篇4】

各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、 说教材

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、 说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、 说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：

j g x的读法和写法

四、 说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、 说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

六、 说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

一、复习

1.韵母。

2.声母。 开火车读：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境图，引出新授内容

1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，正音。

三、手指游戏，区分声母

j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。

四、教学声母j q x的写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同学描红，教师巡回指导。

五、课堂练习

接顺口溜，区分声母。

六、作业设计

1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、回去把这三个声母读给家人听。

【板书设计】

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

汉语拼音教案【篇5】

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文

汉语拼音教案【篇6】

教学目标:

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教具准备:

电脑、拼音卡片。

教学流程:

一、看图说话,认识读音。

让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。

二、拼读练习,突出重点。

刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

三、认识生字,巩固拼音。

1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)

2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

4、练习句子。(课件出示图)

四、课外识记,拓展练习。

前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)

汉语拼音教案【篇7】

【教学要求】

１、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

３、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。

【教学准备】

教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片。

一、指导看图，激趣导入

１、出示情境图，启发谈话今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。

２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。）

３、小结图意，听教师读语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

（提示把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。 ）教师随机板书zi、ci、si。

二、创设情景，指导发音

１、指导zi、ci、si的读音音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。

２、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。

３、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。

４、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的'音，练习组词、组句。

５、指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。

（让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音）

〖评〗学生观察情境图后，很容易发出“字”、“刺”、“四”的音，这时，教师因势利导，引导学生先读准zi、ci、si的音，再将zi、ci、si的音读得轻、短些，就是声母z、c、s的读音了。这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。

６、引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。）

三、复习巩固，指导书写

１、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。（提示z有点像２字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个８字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。）

２、师生共同编顺口溜。像２字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个８字s—s—s。（让学生想想顺口溜还可以怎样编。）

３、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。

４、指导描红

〖评〗学生在前几课声母学习的基础上，已初步掌握了学习的方法。在字母的书写指导上，教师不是直接告诉学生答案，而是引导学生在观察、思考的实践中，自读、自悟，自主学习。学生通过自己的努力而记住的字形，印象较深刻。

汉语拼音教案【篇8】

教学过程：

一、复习

1、读字母卡片：“j、q、x”

2、背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

板书：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己读音节

5、同桌互读音节。

6、指名读

三、学习三拼音节

1、背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

汉语拼音教案【篇9】

《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

具体地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

一、教材分析

本次复习包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培养动手能力。

学情分析

由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

二、教法学法：

在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。

（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮为难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

（二）在愉快的旅行中复习音节

在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。

（三）培养学生的爱心记住音节

喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业

三、教学评价

这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

拼音教案内容9篇

俗话说，不打无准备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编陆续为大家整理了拼音教案内容9篇，更多相关信息请继续关注本网站。

拼音教案【篇1】

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

1、看图说话引出ɑnɡ。

图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四声练习。

4、ɑnɡ的拼音练习。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母enɡ。

1、看图说话引出enɡ。

图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

2、教学enɡ的发音，认清字形。

①教师范读、领读。

②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

③对比en和enɡ的发音。

3、enɡ的四声练习。

4、enɡ的拼音练习。

dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

拼音教案【篇2】

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1、背声母、韵母；

2、比赛背整体认读音节。

二、通过情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1、导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2、你们想不想把这些动物学校的小动物请到我们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3、现在，我们也把我们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。

4、刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请我们去餐厅吃饭呢！我们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什么？

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。

5、动物园的小动物们要走了，我们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。

三、小结

今天，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，对比读。

2、练习整体认读音节的四声。

3、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

4、（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

5、第一课时

6、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

7、二、学习声母n、l

8、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

9、（2）出示n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。

10、（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

11、（一）复习检查。

12、（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

13、（四）课中操。

14、以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。

15、冬冬，爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

16、教学声母z。

17、第二课时

18、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

19、教学目标：

20、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

21、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

22、以游戏形式向家长展示幼儿本期学习成果。2、能积极参与活动，并愿意在集体面前大胆表现自己。3、密切家园联系，增进家园交流及亲子感情。一、播放相册视频二：教学内容展示

23、教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

24、认读已学过的声母。

25、（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

26、（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

27、（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

28、（三）教学声母zcs的读音和字形。

29、学习声母n。

30、教学声母s。

31、教学过程：

32、（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

33、（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。

34、课时目标：

35、（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

36、教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

37、教学时间：2课时

38、（五）教学zicisi三个整体认读音节。

39、（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

40、（1）指导看图：图上画了什么？

41、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

42、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

43、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

44、教学声母c。

45、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

46、一、游戏引入。

47、（六）巩固练习。

48、能看图说一句完整的话。

49、（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

50、（4）总结学法。

拼音教案【篇4】

个人收集整理

仅供参考学习

连加连减公开课教案

教学目标：

1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学过程：

一、创设情境、以旧引新。

师：上个星期天，一位叫芳芳的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：芳芳）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

学生看着卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，芳芳可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。 二、结合情境，探究新知 1、探究连加

（1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）

师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件） 引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”） 设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。 师：嗯，口才不错，你说得可真完整！

师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。

师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？

学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。教师不要忘了舒时给予奖励。

板书：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含义。

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①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

② 师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名说。

师：为什么这里要把他们加起来呢？用加法呢？ 指名说。 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ 师：（恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！

师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？ 师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4）交流算法。

师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（先讨论，再汇报）

学情预设：学生可能说一个一个地教出来的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那种方法,只要说出理由，都给予肯定。

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。

设计意图：创设具体的生活情境，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在。扶放有度，使学生直观地理解连加的数学意义。 2.探究连减。 （1）情境演示。

师：芳芳正在忙的起劲的时候，表弟在一旁高兴地大叫起来，看，那几只小鸡吃饱了！ (多媒体出示小鸡跑走图) （2）合作探究。

师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）

师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名说。

师：为什么这里要用减法呢？要-2再-1呢？

指名说。

师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。

师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）

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仅供参考学习

学生一起完整地读出课题“连加 连减”。

师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？

师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

设计意图：这一环节的教学，教师要适时把问题交给学生自己处理、解决，只做适度的引导，让学生在探究中学会合作、学会学习，提高自主学习的能力。

（3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。

3．初步小结：喂完小鸡，芳芳也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）

设计意图：及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到手的知识切实成为自己的本领。照顾全体学生，让每一个学生都对这一知识形成正确的认识。

三、联系情境，应用拓展

闯关游戏。

师：夕阳西下，芳芳跟着奶奶依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在，芳芳的妈妈还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。小朋友们，我们来接受挑战吧。

第一关：各显神通

1.师：学了一节课，有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，那就请同学们拿出自己的学具，在小组中进行一个活动吧！（老师可以示范一组）用你的学具摆一摆，考一考你的同学，我们可要进行小组间的评比，看哪个小组活动得最好哦！

师：刚才小朋友摆出了很多连加连减的算式，怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢？

学生说。

老师示范：连加几个部分加起来，我们可以分开画，连减需要减去几个部分，我们可以用圈去和划去的方法。

2.师：明白这个意思了吗？我们一起来试一试吧。打开书本72页，完成做一做。

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反馈：为什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

设计意图：一年级学生非常爱动，你光让他听，他还真坐不住。因此，安排了动手摆小棒的环节。让学生在合作中摆出小棒，教师可以同时考查学生对连加、连减这一知识掌握得如何 四、全课总结，延伸课外

师：愉快的一天结束了。芳芳说：这一天的收获可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。

师：是的，今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！ 设计意图：趁着学生意犹未尽。让学生自己寻找生活中的连加和连减故事，让学生体验到数学知识的实际价值，提高学习数学的兴趣。

拼音教案【篇5】

教学目标：

1. 了解汉语拼音zcs的基本发音和书写方法；

2. 能够正确发音和书写汉语拼音zcs；

3. 培养学生的语音意识和语音辨别能力。

教学准备：

1. 教师准备教材和课件；

2. 学生准备纸笔和汉语拼音练习册。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过播放一段有趣的汉语拼音视频，引起学生对汉语拼音的兴趣，激发学生的学习热情。

Step 2：讲解（10分钟）

教师向学生介绍汉语拼音zcs的基本发音和书写方法。可以通过展示图片或实物来帮助学生理解。

Step 3：示范（10分钟）

教师示范正确的汉语拼音zcs发音和书写方法，让学生跟随教师一起模仿发音和书写。

Step 4：练习（15分钟）

学生进行汉语拼音zcs的发音和书写练习。可以让学生自己选择一些词语进行练习，也可以进行小组合作练习。

Step 5：巩固（10分钟）

教师进行汉语拼音zcs的听写练习，让学生在黑板上写下听到的汉语拼音zcs。同时，教师可以给予学生一些反馈和指导。

Step 6：拓展（10分钟）

教师可以给学生一些汉语拼音zcs的`应用练习，如让学生用汉语拼音zcs组成一些词语或句子。

Step 7：总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加练习汉语拼音zcs。

Step 8：作业布置（5分钟）

布置一些汉语拼音zcs的练习作业，要求学生在家中进行练习，并准备下节课的复习。

教学反思：

本节课通过多种教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生了解汉语拼音zcs的基本发音和书写方法。同时，通过练习和应用，培养学生的语音意识和语音辨别能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充，以提高教学效果。

拼音教案【篇6】

《汉语拼音aoe》教学设计

【教学要求】

１、学会 a、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。

３、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学准备】

配合学习a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

２、认识声调符号，学习掌握 a o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

〖教学重点、难点〗

１、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

２、读准韵母的二声和三声是难点。

〖教学过程〗

一、明确学习目的，激发学习兴趣

１、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

２、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

３、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母 a

１、看图引出单韵母 a，板书“a”。

２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a a a。

３、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。

４、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母 o

（方法同上）注意教发 o 音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。

四、学习单韵母 e

（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

１、“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

２、跟着老师读儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

１、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“－”是第一声，“／”是第二声，“Ｖ”是第三声，“＼”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”。

２、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词：

ā 阿姨好！

á 啊！你说什么？

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，伟大的祖国！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是这样吗？

ò 哦！我明白了。

é 飞蛾 额头

ě 恶心

è 饿了 凶恶

七、巩固练习

１、教师领读课文，学生自读课文。

２、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

３、读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

《汉语拼音aoe》教学反思

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：

一、创设情境，激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、善于引导，激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

三、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。

拼音教案【篇7】

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。例如：

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗?

生（齐）：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗?

有目的地组织复习，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的.铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌?

教师从“台前”退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。

师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就好像──（师在黑板上做倒置手势）。

师：“一根拐棍fff”，你们能为t编一句儿歌呢?

不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式。同时，重视对学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。

师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗?

生：是想着f和t哪儿不一样，学着原先的儿歌编的。

师：说得真好!小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在你们能为n、l编儿歌吗?

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分的欣赏和激励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心。

整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正属于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材内容：

一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；o与ōóǒò；一首语境歌；读读写写记记；跟我学。构成这一课的学习内容。

学习目标：

1、读准o音及其四个声调，能直接读出带调的o音。

2、认识o形，想象o像什么。能正确书写在拼音格里。

3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。

4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。

学习重难点：

读准o音和它四个声调，读准二声和三声。

能正确书写o。大胆发言想象o的形。

学习准备：

CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、激发兴趣。

教师出示a与a的四声卡片。

师：小朋友，你还认识他吗？

小朋友认读，教师鼓励或纠正。

师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？

二、看图讨论发出o的音，说出o的形。

1．大屏幕出现教材的插图与o。

师：小朋友看见什么？

学生看图思考，讨论O的发音技巧。

预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫ooo

教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo

教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。

2．说o形。

屏幕出现o.

教师引导学生说出o的形状像什么。

学生说o的形状。

抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与o相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。

3．画o形。

同时，鼓励孩子画o形状。

三、读o的四声。

屏幕出示ōóǒò

师：给o梳个小辫子，看你还能不能认识。

1．分别出示四声卡片。ōóǒò

2．学生自由看、想、读。

3．多种形式读。

读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的.这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

4玩玩读读

把ōóǒò与āáǎà混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

四、写写o

1．读四线格。。

指导小朋友读7页读读写写记记。

小朋友，看看o是住在哪层楼？

预设：生：住在第二层楼。

2．教师示范写o看看老师把他送进房间。

师：请你把o小朋友放进他的房间。

3.看看写字该怎样。

屏幕出现跟我学

师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

教师要求学生模仿摆好姿势，静心。

3.小朋友写o。

师：我们就这样很有礼貌地把o送进他的房间吧。

小朋友书写，老师巡视。

教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

五、作品展示

利用展示台展示学生刚才写的o。

学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

六、学习语境歌

屏幕出示插图。

1．学生说图上有什么。

2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。

预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。

师:小朋友，上学去，o来和我们做游戏。你看看他藏那里。

3．教读语境歌，在里面找到带有o的音节。

4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

七、自主识字。

屏幕出示：大公鸡早上学

教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？

出示卡片。

大公鸡早上学

有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。

结束语：

小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3、学习e

1）读准音

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的'恶

3）认清形，书写指导：

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。