解读三字经教案
发布时间:2024-07-09 解读三字经教案 三字经教案解读三字经教案。
俗话说，不打无准备之仗。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？经过收集，小编整理了解读三字经教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
解读三字经教案【篇1】
解读三字经教案
一、教案主题：解读三字经
二、教学目标：
1.了解《三字经》的作者、创作背景及作品特点。
2.理解《三字经》的基本内容和思想。
3.培养学生的阅读能力和思辨能力。
4.激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。
三、教学内容及安排：
1.导入（10分钟）
-播放介绍《三字经》的视频。
-提问：你们对《三字经》有了解吗？它是什么样的书籍？你们对其中的内容有什么印象？
2.作者及创作背景介绍（15分钟）
-介绍作者王懿荣和创作背景：明代，成书于嘉靖五年（1526年）。
-从历史背景、时代特点等方面，让学生了解《三字经》产生的背景。
3.《三字经》的主要内容解读（35分钟）
-逐章介绍《三字经》的内容：贤良淑朴篇、修身齐家治国平天下篇。
-针对每一章，进行详细解读，突出其中的重点内容。
-运用问答形式，培养学生的思考和表达能力。
4.讨论与思考（20分钟）
-五分钟自主阅读《三字经》（学生提前准备）。
-以小组为单位，就书中某篇章的某一句话进行深入讨论，理解其含义，并在班级展示自己的观点。
-开展教师引导的讨论，促进学生间的思想碰撞。
5.拓展活动（20分钟）
-观看相关视频，了解《三字经》对后世产生的影响。
-分组进行小研究，探讨《三字经》在新时代的价值和意义。
-小组成员互相评价，提出改进意见。
6.总结与评价（10分钟）
-学生自由发言，总结自己对《三字经》的认识和感受。
-教师进行总结，给予学生评价和鼓励。
四、教学方法：
-讲授法：对《三字经》的作者、创作背景、作品内容进行介绍和解读。
-问答法：通过提问学生，引导学生思考和表达自己的观点。
-小组讨论法：在小组内展开讨论，促进思想碰撞与交流。
五、教学评价：
-观察学生在课堂上的参与程度和思考能力。
-评价学生对教材基本内容的理解程度。
-评价学生展示和讨论的质量。
六、教学资源：
-多媒体教学设备
-相关视频片段
-课本教材《三字经》
七、教学反思：
本教案通过介绍《三字经》的作者、创作背景和内容，培养学生的阅读能力和思辨能力，激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。通过问答和小组讨论等多种教学方法，促进学生的思考和交流，提高学生对《三字经》的理解程度。同时，通过观看相关视频和进行小组研究，拓宽学生的视野，让他们从自己的角度思考《三字经》在新时代的价值和意义。通过此次教学活动，学生对《三字经》有了更深入的了解，并且对古代文化有了更浓厚的兴趣。然而，在教学实施过程中，应注重灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性。同时，要关注学生的表达能力和思辨能力的培养，创设更加积极开放的学习环境。
解读三字经教案【篇2】
解读三字经教案
引言：
《三字经》是我国古代一本概述儿童启蒙教育的经典著作。它以简明的三字一句式表达深刻的道理，透过字里行间，蕴含着丰富的道德智慧。本教案旨在通过解读《三字经》，引导学生了解中国传统文化，培养良好的道德品质，提升综合素养。
一、教学目标：
1. 了解《三字经》的作者、出版背景及意义；
2. 掌握《三字经》的篇章结构及内容；
3. 感受《三字经》中蕴含的中国传统文化智慧；
4. 培养学生的道德情操，增强综合素养。
二、教学过程：
1. 导入环节：通过图片、视频等方式介绍《三字经》，激发学生的学习兴趣。
2. 了解背景：讲解《三字经》的作者王守仁及其创作背景，引发学生对《三字经》的关注。
3. 解读篇章：逐篇解读《三字经》，引导学生了解每一篇章的主题和表达的道德观念。例如，
- 第一课：“人之初，性本善”，让学生理解人性本善的观念，探讨善恶的辨析。
- 第七课：“七善八恶”、“十恶不赦”，让学生认识到何为善行何为恶行，并进行道德判断和价值观评价。
- 第十五课：“父母呼，应勿缓”，让学生了解尊敬父母、孝敬父母的道德要求。
- 类似方式解读其他篇章。
4. 深化理解：围绕每一篇章的主题展开讨论和思考，引导学生发表自己的观点，并用例子说明自己对其中道理的理解和运用。
5. 反思总结：结合学生的讨论和思考，总结中国传统文化中蕴含的智慧和道德观念，并和现实生活联系，探讨如何将这些道理应用到日常中去。
6. 作业布置：要求学生整理思路，撰写一篇关于他们对《三字经》解读的思考和体会。
三、教学手段：
1. 多媒体教具：利用图片、视频等方式增加教学的趣味性和吸引力。
2. 小组讨论：组织学生分组展开讨论和思考，促进学生之间的互动和交流。
3. 案例分析：引入生活案例，帮助学生理解课文中的道德观念，并将其应用到实际生活中去。
4. 课后作业：要求学生通过书面作业整理自己的思考和体会，培养学生的表达和写作能力。
四、教学评估：
1. 提问互动：通过提问学生展示对课文主题的理解，评估学生的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思维能力和组织协作能力。
3. 书面作业：对学生的写作质量、思考深度和观点独特性进行评估。
结语：
通过解读《三字经》，学生将深入探究中国传统文化中的道德智慧，从中汲取积极向上的价值观，增强道德修养，提升综合素养。通过本节课的教学，希望能够让学生更好地理解和感受《三字经》的内涵，发扬其中的优秀品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
解读三字经教案【篇3】
主题：探究三字经的教育意义
引言：三字经是我国古代经典教材之一，被广泛应用于中国古代的教育教学，是我国传统文化的珍贵遗产之一，它所蕴含的教育思想在现代教育中仍然具有很大的指导意义。本文主要从对三字经的解读出发，探究其教育意义。
一、三字经的概述
三字经是我国封建时期儿童教育领域流行的课本之一，因为它由千古名家王懿荣所作，用三字来表述儒家的典型教育思想而得名。它旨在通过声韵悦耳的文笔和简洁明了的句式，引导儿童形成正确的价值观和道德观，指导他们的行为和言谈举止。
二、三字经的教育意义
1.领悟中华传统文化的价值观：三字经蕴含了中华传统文化的精华，教育人们要尊重老师、尊重父母，提倡孝道、仁爱和勤奋。它对于我们现代人来说，仍是一份很好的参照。在这个信息爆炸、价值观扭曲的社会背景下，三字经的教育意义就显得更加珍贵。
2.培养人的感悟力和思考力：三字经短小精悍，每个字都含义深厚，显示了中华文化的博大精深之处。它能够启发人们对传统文化的尊重和理解，进一步提高感受力与思考能力，从而有助于培养人的人文素养。
3.促进儿童的思维发展：三字经从幼儿的视角出发，尽可能地将道理简洁、明了地阐述，帮助儿童理解事物的本质和要领，并导人进入高层次思维的境界。比如：“人之初，性本善；性相近，习相远”在简短的话语中，涵盖了人性的本质，指引孩子们的思考领域。
4.传递正能量价值观：正义、和平、公正、道德都是三字经所倡导和推崇的价值观，让人们感受到万物互生，互相关联的自然秩序和社会秩序。
三、结语
三字经中包含着丰富的教育意义，是古代儒家教育思想的集大成者。通过对三字经的解读，我们可以看到它真正的核心是学习和传承中华文化的智慧，志在培养和引导儿童的价值体系和行为方式。这样不仅能够丰富儿童的人文素养，而且有助于促成社会大众更深刻地领悟中华文化的价值观，进一步促进社会的和谐发展。
解读三字经教案【篇4】
解读三字经 教案
主题：传统文化之中的智慧与教育
导语：三字经是一本自古以来用以启蒙教育的教材，它以简洁明了的文字，生动形象地讲述了世界的起源、人的修养和社会的道德规范。本文将从三个方面来解读三字经：其一，探讨三字经的教育意义；其二，分析三字经的文化内涵；其三，探讨三字经在当代教育中的应用。通过解读三字经教案，让我们一起体会传统文化中蕴含的智慧与教育。
正文：
一、三字经的教育意义
三字经作为一本启蒙教材，具有深远的教育意义。首先，三字经通俗易懂，语言简练，适合儿童阅读。在朗朗上口的韵文中，融入了丰富的哲理道理，通过读诵三字经，儿童能够更好地理解自然、人生和道德的基本原则。其次，三字经涵盖了人的修养和道德规范的方方面面。通过学习三字经，儿童能够学习到一些基本的人生道理和处世之道，培养正确的价值观和道德观。此外，三字经还强调了家庭教育的重要性。在三字经中，孝道被特别强调，通过学习孝道，儿童能够真正理解与父母和亲人相处的道理，培养出孝敬父母的美德。
二、三字经的文化内涵
三字经蕴含了丰富的文化内涵，包括中国历史、文化和哲学等方面的知识。通过学习三字经，学生能够更好地了解中国传统文化，培养对中国传统文化的热爱和自信心。首先，三字经介绍了一些中国古代的历史事件和人物，如开国始祖、尧、舜等，通过学习这些历史事件和人物，学生能够更好地了解中国古代历史，培养对历史的兴趣和理解。其次，三字经通过一些寓言故事和哲理道理，传递了一些深刻的人生哲理，例如“人人能作，人人能当”的思想启示等，通过学习这些寓言故事和哲理道理，学生能够更好地领悟人生的真谛。此外，三字经还涵盖了一些儒家思想，如“星星之火，可以燎原”等，通过学习儒家思想，学生能够培养正确的价值观和道德观。
三、三字经在当代教育中的应用
三字经作为一本经典教材，可以在当代教育中有广泛应用。首先，在学校教育中，可以将三字经作为启蒙教材，让学生通过诵读三字经来培养对中国传统文化的热爱和理解，并吸收其中的哲理道理。其次，在家庭教育中，父母可以教导孩子读诵三字经，让孩子从小学会正确的价值观和道德观，培养孩子孝敬父母和人与人之间相互尊重的美德。此外，在社会教育中，可以举办一些三字经的讲座和研讨活动，让更多的人了解和学习三字经，传承中国传统文化。
总结：三字经作为一本经典教材，具有深远的教育意义和文化内涵。通过学习三字经，学生能够培养正确的价值观和道德观，了解中国传统文化和历史，领悟人生的真谛。在当代教育中，可以将三字经作为重要的教材，让更多的人了解和学习三字经，传承中国传统文化的智慧与教育。
解读三字经教案【篇5】
三字经是中国古代经典教材之一，被广泛用于儿童教育中。解读三字经教案的相关主题范文如下：
题目：通过解读三字经，实现儿童道德教育的有效途径
一、引言
三字经作为中国传统经典之一，具有浓厚的道德教育内涵。如何利用这一经典材料，有效实施儿童道德教育，一直是教育者关注的问题。本篇主题范文将从三个方面分析解读三字经教案在儿童道德教育中的重要性和有效性。
二、主体
1. 儿童道德的重要性
儿童时期是道德建设的关键时期，良好的道德品质能够对孩子未来的发展和生活产生重要的影响。儿童道德教育旨在培养孩子的良好品德、行为规范和价值观念，帮助他们成为有责任感、懂公德心、有担当的人。
2. 三字经课堂的设计与执行
解读三字经教案是一种有效的儿童道德教育途径。教师可以通过以下方式设计和执行三字经课堂：
- 创设情境：通过故事、图片、视频等形式，创设情境，引起孩子的兴趣和共鸣，加深对三字经内容的理解。
- 互动讨论：鼓励孩子提出问题和疑惑，进行课堂互动讨论，帮助他们探索真理、理解道德道理。
- 引导思考：通过提问和反思引导孩子思考，培养他们的批判性思维和判断能力，帮助他们理解道德是如何在现实生活中运用的。
3. 教案中的教学内容
解读三字经教案应注重培养孩子的思辨能力和实践能力。通过三字经中的道德故事和规范，教育孩子正确的价值观和道德观，激发他们的责任感和公德心，培养良好的品德和行为习惯。
4. 教案的评估与改进
在课程实施过程中，应对解读三字经教案进行评估与改进。教师可以通过观察孩子日常行为和表现，进行定期评估并记录孩子的发展变化。同时，教师还可以与家长和同事进行交流和合作，共同改善教案的执行效果，提高儿童道德教育的质量。
三、结论
解读三字经教案是实施儿童道德教育的有效途径。通过三字经的解读和讨论，可以潜移默化地引导孩子领悟道德原则和规范，培养他们的道德情操和品德修养。然而，教师在实施教案时应重视创设情境、引导思考以及评估改进的策略，以确保教学效果的最大化和持续性。只有通过儿童道德教育的有效途径，我们才能培养出有担当、有责任心的下一代，为社会的进步和发展做出贡献。
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三字经教案范本
在众多阅读资料中我觉得这篇“三字经教案”特别有用，请记得将本网页的URL保存到您的收藏夹中。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教学手段的增强与创新。
三字经教案(篇1)
《三字经》阅读指导教案
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1．人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2．性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
1 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3．教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事 4．讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
作业 填空
人之初，（性本善）性相近，（习相远）。 （苟不教），性乃迁。（教之道），贵以专。 养不教 （父之过） 教不严 （师之惰）
《三字经》教学设计之二
【教学目标】
1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 【教学重难点】
1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 【教学过程】
一、激情导入
播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。
同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）
二、学习经文“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”
1．学生自由读，读通顺、读流利。 2．指名读，一人读一行，纠正字音。
3．练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。 4．指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。 5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？ 多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。
6．边读边品再读经文。
三、拓展延伸：
1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》 《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
四、总结
同学们，老师告诉过大家要“学以致用”，学习知识就是要用的，所以今天我们说到就要做到。要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！
同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
三字经教案(篇2)
朗读教程《三字经》教学工作总结
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。 为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我们小学低段开展了以《三字经》为内容的课外活动朗读课程。
《三字经》教学活动开展以来，在我们三位老师的认真组织下，孩子们以 饱满的热情，认真的态度，使我们的朗读教学活动开展得有声有色，卓有成效。 现将该项活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。 本学期我们在全校课外活动中，我们三位负责低段（
一、二年级）朗读教学的老师，选择了以《三字经》为教材，开展课外朗读教学活动。在实施策略上，我们依据 小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究，但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切， 不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习，从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。 为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，我们老手在课堂上努力营造浓郁的古诗文学习氛围。 在教室内悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语， 使孩子们踏进教室九能感受到书香的氛围，人手一册三字经教材。使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响， 有效地陶冶师生情操。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。 为保证诵读时间，每周五课外活动的第一节课，孩子们先复习前一节所学内容，背诵课文，温习所学经典，振作精 神，集中注意力，形成良好的常规习惯；第二节课再进行新内容的教学工作。布置孩子们回家也要进行朗读和背诵校内外相结合，争取家长的理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。
四、在期末进行了《三字经》 “背诵之星”评选活动，开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读、随机抽查个人背诵。通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。
总之，诵读《三字经》已成为孩子们学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把学校课外活动教程《三字经》教学活动推向深入。
低段（
一、二年级组） 朗读指导教师：李翠玉
舒琴霞 高
娟 三字经《人之初》教案
人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。
教学目标
1.学生能够识别和正确拼写“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。 教学准备
教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）
学生准备：课前收集孟子的有关资料；了解课文中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子的事例。 教学设计：
第一课时
一、导入新课
（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？ （2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？
今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知
1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。
2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。
三、识字写字
1．板书，把生字写在黑板上：
“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”
步骤：每写一个字，先出示字形结构，然后给拼音，并让学生跟读。 2．写字：
（1）要求学生边读边写，按照先左后右、先上后下的顺序写字。教师要观察学生的写字习惯。
（2）点名抽查学生，让他们到黑板上写字，纠正不良的写字习惯。
四、诵读感悟
1．点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。 2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。 3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。
4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。 5．教师再一次范读，读出感情色彩。
五、内容梗概略讲
1、第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。 “初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。 “性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。??这就是 “习相远”的意思。 先天为性，后天为习。
2、第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵 以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒 引导学生诵读并理解。 六：小结
第二课时
一、内容梗概略讲
1、第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》 老师讲故事
师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境） 断机杼：
师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
2、第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 师：燕山是人的名字吗？（地名） 义方：教子中好的方法。 扬：传播
小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？ （有义方）
3、第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。 学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？ 引导体会： 家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。
老师的怠惰：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。
小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。 二，拓展：
1、讲“弈秋教棋”的故事。
（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。
（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？
（3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。
2、“诗歌赏读”，诵读杜甫的《春夜喜雨》。
（1）点出：春雨随着微风悄悄地在夜间飘落，细微得听不到一点响声。这正是家庭教育的特点。 （2）范读一下生字。
（3）播放这首诗的音频，让学生跟读。 （4）让学生自由读，多读几遍。
（5）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。
六、总结，布置作业。课后多诵读。 三字经《子不学》教案
一、教材内容
子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
二、整体把握
第2课选取的文段强调学习的重要性，指出：孩子学习须趁早，否则老大徒伤悲，否则不知义。学习的首要内容是做人，即亲师友、习礼仪，做人的基本点是孝和悌（两个典故是为了说明这点）。小孩子在父教、师严的情况下，应该专心求学。本课旨在让学生树立小发奋读书的观念。
三、字句梳理
①子不学，非所宜。幼不学，老何为。
“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？” ②玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢 不成器”，出于《礼记?学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。
③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。
④香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
“香”，黄香，东汉湖北安陆人。“九”，九岁。“执”，坚持始终，身体力行。这是一个讲孝顺的故事。黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。皇帝赞叹：“天下无双，江夏黄童。” ⑤融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
“融”,指孔融，东汉鲁国人。“弟”，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。“长”，兄长。“知”，明白。“宜先知”，应该早早就知道。孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。兄弟之间，要“兄友弟恭”，而孔融表现的就是弟恭。
（3）全文翻译
小孩子不努力学习，是不应该的。如果小时候不好好学习，长大了哪能有所作为。
玉石不经过打磨雕琢，就不会成为精美的玉器。人不努力学习，就不会懂得做人的道理。
为人子弟，正当年少的时候，应该亲近良师益友，学习为人处世的礼仪。
黄香九岁时就知道孝敬父亲，在冬天用身体为父亲温暖被褥。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥。尊敬兄长，是从小就应该明白的道理。 2．辅助练习 ⑴神奇汉字
“学”字，本作“?”，像双手构木为屋形。后来下面加“子”字，为义符，表示小孩子是学习的主体。本义是学习。老师通过对“学”字字形与字义关系的讲解，告诉学生汉字的字形与字义之间的关联，激发学生对汉字的兴趣，增加学生书写的积极性。 ⑵日积月累
“聪明的孔融”的故事，出自南朝宋刘义庆《世说新语.言语》，是课文“融四岁，能让梨”关于孔融故事的扩展，既有助于学生理解课文，又能增加他们的知识储备。这一模块突出了孔融的思维敏捷，聪明机智。孔融巧妙地运用了“亲戚关系”的概念，将孔子与老子二人之间的师生关系延伸到自己与李元礼的关系上，可谓机巧。孔融面对陈韪的轻视与刁难，巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，这也再一次显示了他的机智。这一模块可以和课文中的“融四岁，能让梨”一句结合起来讲，最好配以形象生动的图画或视频，以直观的形象加以传授。激发学生的才思潜能，让他们在生活、学习中有意识地进行创造性思维训练，培养分析问题和创造性解决问题的能力，并长期坚持下去。 ⑶诗歌赏读
孟郊的这一首古诗《劝学》比较浅显易懂。它旨在说明人只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力。此诗通过形象的比喻，强调了学习知识和实践的重要性，学习知识如同击石有火一样，只有通过亲身的实践才能获得，人如果不学习，知识不会自然而然地获得。 3．思考与练习说明
“说一说”模块是围绕“子不学，非所宜。幼不学，老何为”，又列举了庄子、诸葛亮、岳飞等人的劝学格言，鼓励学生反复阅读，体会其中的道理。学生在熟读的基础上，可以增进对原文的理解与回忆。
二、教学目标
1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
2．认读课文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。
3．了解黄香温席、孔融让梨等故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。
三、教学建议
1．在教法上可以参考以下几点：
（1）本课的教学重点是诵读课文，了解关于孝悌的两个历史典故。教师还可以添加自己熟悉的故事。
（2）导入环节，可以从现在入手，引导学生讲讲自己孝顺父母和对人友善的故事，然后导入。
（3）课堂实践环节，可以结合“读一读”模块进行。在诵读和讲述内容结束后，可以安排学生做练习，帮助学生巩固记忆，加深理解。 （4）教学准备方面，教师要找到课文那些故事的相关图片，至少要有课文中相关人物的图片，以辅助教学。另外，如果能够备好相关的动画故事或视频，就更理想。 2．在教学内容上可以参考以下几点： （1）认读生字
本课要特别注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。 ①教师要示范读音，要求学生将不懂的字标出来。
②教师对难懂的生字，要给予讲解。课文中“方”“弟”等字和现代汉语的意思差别很大，教师尤其要注意讲解，避免学生误解。 （2）诵读感悟
教师要通过增加诵读来培养学生的语感，引导学生感知文义。教师的诵读指导很重要，避免单纯机械的模仿。引导学生读出自己的感受。 ①创设情境，激发学生诵读课文的兴趣。
②教师将较难读的词语点出来，进行范读，让学生跟读.③教师在保证识字和诵读的教学任务完成的基础上，可以有选择地加以讲解，同时要将“日积月累”“诗歌赏读”模块的内容结合进来。建议以故事的形式重点讲讲黄香温席、孔融让梨两个故事。 （3）课堂实践
适当引导，联系生活实际。令学生学会在生活中尊敬长辈，善待他人。力图引导学生确立正确的社会观，懂得一些基本的礼仪。教师可以联系现实生活中的孝悌的事例，来讲述课文，使学生更生动地理解经典。
。
《三字经》教学设计
“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”四句。
教学目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵 律感。
2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习朗诵学过的“三字经”内容。
可用个别表演读（调动学生的学习积极性） 齐读的方法
二、新授感悟
1、出示《三字经》中“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”用自己喜欢的方式 解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。
2、学生自主识字，“菽 黍 稷 ”
3、老师配乐朗读《三字经》。
4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。
5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子” 称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。
6、教师讲故事：六谷的对话。
7、以小组为单位质疑，讨论、交流。 （1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？ （2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。
9、配乐集体齐读
10、指导学生背诵
三、扩展活动： 《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你 们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的 方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们 听，或者讲其中故事也可以。
《三字经教育篇》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。
2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们 人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道 理。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《孟母三迁》故事，古筝音乐，课件
五、教学流程
（一）谈话导入 同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古 时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们走近《三字经》。
（二）、诵读感悟 1．朗读原文，读通读顺。 (1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）、指读，随时正音， （5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 （6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师 范读，音乐伴奏） （2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）、拍手打节奏，齐声背诵。
（三）课间休息
（四）、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中， 你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）、你们想知道《孟母三迁》的故事吗？让我们一起来看一看。 （4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！ （5）、学生试讲故事。
（五）拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。 （启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时， 你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家 长，师加以引导与鼓励，） 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
反思： 《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意 思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定 难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都 是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个 人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人 经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实 现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母 的话。
《三字经》教学设计
“为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。”八句
教学内容：
1、理解并熟诵“为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。”
2、通过查找资料，了解《小学》、“四书”的大概内容，对学生进行热爱中国 古代文化的教育。
3、复习已学《三字经》。 教学重点：
1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望；
2、了解《小学》、“四书”的大概内容，熟诵新学语句。
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗？这节课我们就和《三 字经》一起回到古代的学堂看一看，听一听，学一学。
二、新授
1、出示新授语句：为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。
2、学生试读，教师引导学生正音“为（二声），至（四声）”
3、说说你的理解。 师引导学生想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？ 又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？ 生根据查找资料交流自己对《小学》、“四书”的了解。
4、请学生试着说说新学语句所含着的意思
5、学生自由诵读，自创游戏形式。
6、小组齐诵
7、“四书”中我们先来学习第一本书《论语》，出示新授语句：《论语》 者，二十篇；群弟子，记善言。学习方法同前。
三、复习已学语句
1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语 句。
2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6 个字）， 接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。
3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。
四、知识拓展
《论语》中记录了孔子的许多故事，我们就来讲讲你知道的万圣先师孔子的故事吧！
五、小结 ：通过今天的学习，我们主要从《三字经》中学习了什么内容？所学习的语句是什么？ 板书: 三字经 为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。 《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。
教学反思： 本节课是学生开始了解中国古代书籍的起始课，激发学生学习中国古典文 化的求知欲望是本节课的教学重点之一。我创设“想像古代学生读书的情景：透 过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？” 使学生展开想象的翅膀，缩短与古代文化的距离，增强了学生的情景感受，更乐 于了解古代文化。
《三字经》教学案例
“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”四句。
一、主题与背景
“窦燕山，有义方，教五 子，名俱扬”是《三字经》中的内容。教学本句时，我把“揣摩此句，感悟内涵； 诵读此句，学得心声”作为本节课的核心环节。因为《三字经》是中国传统的儿 童启蒙读物，在传统教育中，小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的。 教师在教学《三字经》时引导学生在反复诵读的基础上品味其韵味，揣摩其道理 的同时，必须联系学生的生活实际，在与学生的交流中，使学生在不知不觉中加 深对三字经的理解，从而营造一个良好的学习氛围。
二、片断描述
师说：以上通过故事我们对三字经的内容有所了解。三字经的诵读，学生们读得 朗朗上口，韵味十足，你们真像是一个个刻苦用功的小古人。 设计意图：适当的表扬能够激励学生，提高学生学习积极性。 师说：窦燕山给他的五个儿子良好的家庭教育。你们是否钦佩？我们生活在不同 的家庭，得到的教育不同，能说说你接受什么样的家庭教育吗？ 生1：我妈妈会给我买好多书，让我读，有时还会和我一起读课外书。妈妈说“读 书能够使我有学问” 。 生2：放学回家，妈妈让我先写作业，写完作业才可以看电视。 生3：周末，爸爸带我去爬山，爸爸说要劳逸结合，放松有利于更好的学习。 师说：说得真好！我们的爸爸、妈妈费尽苦心，为我们提供一个良好的教育环境。 你们对自己的家庭教育满意吗？ 设计意图：本节课的教学，与学生的生活实际息息相关，教师为学生提供表达自 己见解的机会。 生说：满意（大多数学生回答）。 生说：不满意。 生说：我也不太满意。 设计意图：家庭教育同学校教育一样对学生的学习有很大影响，了解本班学生家 庭教育情况，间接了解学生在家里接受学习情况，对教师的课堂教学有帮助。 师说：你能说说为什么不满意吗？ 生1：我在写作业的时候，爸爸经常看电视。 生2：爸爸、妈妈带我出去吃饭很晚才回来，我来不及写完作业就困得睡着了， 第二天早上老师批评了我（学生感到很羞愧）。其实，我是很想认真完成家庭作 业。 生3：我妈妈经常在晚上打麻将，弄得我睡不着觉，以至于第二天上课没有精神 听讲。 师说：看来不是每位同学都得到了良好的家庭教育，通过本节课你们都说出了自 己的心里话，老师为你们得到这样的家庭教育感到遗憾。我知道每位同学都想学 习好，考第一名，为了实现这一愿望，有没有什么好办法来解决这一现状，为我 们自己营造一个良好的学习环境呢？ 生说：可以给爸爸、妈妈提建议。 师说：这个提议好（同时引起全体学生的共鸣）。那么，你们有什么好的建议想 对父母说？ 生1：让爸爸、妈妈不要在我们写作业时看电视。 生2：让爸爸、妈妈按时睡觉。 生3：我要把“窦燕山——教五子”的故事讲给他们听，让他们更好的教育我成 才。 生4：我也要讲故事给爸爸、妈妈听，让他们多学习知识，好好教育我考好大学， 找到一个好工作。 设计意图：学生寻找解决问题的办法，能够把“窦燕山——教五子”的故事讲给 爸爸、妈妈听，这说明学生对三字经的内容了解透彻。学生发挥想象力，提高解 决问题的能力，同时加深对三字经内容的理解。 师说：同学们，说的都很好，给爸爸、妈妈提的建议都能够帮助我们解决不良家 庭教育问题。我们交流了很多，可是在课堂上爸爸、妈妈听不到，建议再多又有 什么用呢？想不想，把建议带回家？（生答想）如果你的爸爸、妈妈就在身边， 你想对他们说什么？ 生1：爸爸，你以后不要很晚再带我回家了。 生2：妈妈，不要打麻将了好吗？这样影响我的学习。 生3：爸爸，在我写作业的时候，不要看电视好吗？这样会影响我的学习。 生4：爸爸、妈妈感谢你们对我的教育，我爱你们。 生5：爸爸、妈妈你们教育我是为我好，我以后一定听你们的话，在家做个好孩 子，在校做个好学生。 （掌声鼓励） 设计意图：鼓励学生说完整的话，提高学生语言的完整性。给父母提建议的语气 要平和、有礼貌，锻炼学生的胆识。 师说：同学们都有自己的见解，课后我们把“窦燕山——教五子”的故事讲给爸爸、妈妈听，同时感谢他们对我们的教育，鼓起勇气给爸爸、妈妈提出自己的建议好吗？看谁能够成功，一定要把你们的成功的消息告诉我呦。 设计意图：培养学生给爸爸、妈妈提建议的勇气，让学生懂得感恩。课的结束并 不意味着学习的结束。在这里教师留了一个让学生与父母交流的空间，既让学生 与父母一起感受家庭教育，也让父母参与了孩子学习《三字经》的活动，改正不 良的家庭教育，可谓一举两得。
三、教学反思
本节小学二年级校本课上讲的是《三字经》“窦燕山，有义方，教五子，名 俱扬”的内容，使我在教学中获得双赢。学生能够正确、流利地诵读三字经，体 会《三字经》的节奏感和韵律感；能够懂得家庭教育对自己的影响，通过交流的 形式，了解他人的家庭教育情况，与自己的家庭教育进行比较，知道父母对自己 的家庭教育如何，什么样的家庭教育对自己有利，每位学生的心中都有一个良好 家庭教育的准则。由于这一话题来源于学生的生活实际，学生容易理解，自主学 习积极性高。交流时，学生能够有勇气地说出自己的家庭教育情况，指出对自己 家庭教育的满意和不足之处。在课堂上，每位学生都抱有期待的目光，倾听同学 们的家庭故事，当听到老师说，“我们对父母不满意的教育方式可以借助这节课 提出建议”时，学生兴趣高涨，愿意给自己和学生的家长提意见，可以说这节课 后全体学生会受益。
三字经教案(篇3)
课前活动：
上课之前，我们先做一个小游戏。游戏的规则是当老师说到你身体的某一部位时，你就要用手去指着它，并且大声地把它说出来。游戏开始!
师：刚才很多小朋友指得都不错。老师希望上课的时候，小朋友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好你们的小嘴巴!
师：今天，我们继续学习《三字经》!(出示句子)先听一段录音!(播放录音)
师：瞧，他读得多好呀!有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看?
师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：
师：这么多的小朋友愿意读呀!这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄――(引读)
二、 讲解故事。
其实，这段话蕴藏着两个小故事呢!先来看第一个故事吧!(配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。)
1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用体温把被褥捂热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。
师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习!《三字经》里是怎样写他的?打开书到第4页，找找看!
2、师：第二个故事讲的是谁呢?先来认识一下主人公吧!(出示孔融的图片)他叫孔融!大家都听过孔融让梨的故事吧?谁来说说?
师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说?
师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀!(出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。)
一起来读!
师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱!
过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的――(出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。)
三、指导背诵。
过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答!先准备准备，自己读读!
(1) 你能把它们补充完整吗?
香九龄，_________。孝于亲，_________。
融四岁，_________。弟于长，_________。
首孝弟，_________。知某数，_________。
(2) 这样，你还会填吗?
香九龄，_________。孝于亲，_________。
融四岁，_________。弟于长，_________。
首孝弟，_________。知某数，_________。
(3)(出示黄香的图片)《三字经》中是怎样写他的?
(出示孔融的图片)你能背出和这幅图有关的句子吗?
首孝弟，___________。_____________，______________。
(4)师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心!我们一起来背!拍着小手，摇着脑袋。香九龄――(引读)
四、课外延伸。
学了刚才的句子，我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同学们听听!
[三字经教案]
三字经教案(篇4)
《三字经》韵律操
活动班级：一（2）班
活动时间：第七周星期三第五节课
活动目的：
1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
3、学习韵律操，激发学生的学习兴趣。
活动过程：
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》
很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？师随机评价，简介《三字经》
二、读《三字经》，讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
2、这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？
3、让我们再读读他们的故事。指导读。
4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
四、教学韵律操。师生一起学习。
小学三字经教案模板
三只小猪中班教案
认识数字7中班教案
三字经教学设计
国学三字经教案模板（共18篇）
三字经教案(篇5)
教学要求：
1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累 运用 三。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点
培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排：3课时
第一课时
一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，
1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、从短文中你受到什么样的启发？
第二课时
一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累 运用 三》。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
C你学到的写作文的方法。
D读完文章你还留有哪些问题？
3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。
三、学生交流。
1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。
2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。
3、指名在全班发言。
选出最好的几位同学，评为读书能手。
4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。
希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”
第三课时
一、明确习作要求。
1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？
2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。
A要向别人介绍你的好朋友。
B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。
C注意把内容写具体，语句写通顺。
二、交流习作素材，拓展学生思路。
1、分成小组交流自己的习作素材。
2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？
3、讨论定作文题目。
三、读写联系，启发构思。
1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？
2、根据自己的素材，学生列写作提纲。
四、学生习作，教师巡视，作个别指导。
五、评讲；修改作文。
六、作业，誊写作文。
三字经教案(篇6)
教学内容：
曰水火 木金土 此五行 本乎数 十干者 甲至癸 十二支 子至亥
教学目标：
1、熟练诵读《三字经》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”
2、了解中华传统文化的一个重要概念：五行。
3、知道古时候计时标记有两种：十干和十二支。
教学过程
一、复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况。
二、导入：《三字经》讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”。
三、学习新句子
1、诵读新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆，然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读；如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍。
2、【故事】
古时候的人，看见天下这么多奇奇怪怪的事物，觉得太复杂了，便想到用金、木、水、火、土这五种观念来概括所有的事物，也就是认为天下的事均和五行有关。
当时，有个叫邹衍的人大力提倡五行之说。他认为作天子的一定要拥有五行中的一德，这样地位才能稳固。
五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人说皇帝的.了土德，因此当了皇帝，他所代表的颜色就是黄色。
后来，土德衰了，克土的木德兴起，就是夏朝的禹。
3、【解读】
水火木金土是古人所说的五行，古人认为天下的种种东西实在太复杂、太深奥了，使用五行来函盖一切事物的得失。五行之间的相互关系，就跟一、二、三、四、五的数字一样，十分复杂，但似乎也十分有条理。“五行”的道理有点复杂，小朋友稍微了解一下就够了。
古时候计时标记有两种，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
“天干和地支”相传是皇帝制定的，主要是用来计算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再从甲子开始算，所以六十年就是一甲子。
五行和天干、地支，在古代时占了很重要的地位。
本：根源、依据。
4、再次集体诵读一遍。
5、小结：这几句介绍了组成万物的五种重要的东西。
三字经教案(篇7)
设计理念：
让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地读文背文。
2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。
3、学会简单地运用三字经。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：
初步感受中华传统文化的`丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。
学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：《三字经》为人处事篇、课件
教学过程：
一、引出《三字经》：
李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好？
出示课件：
1、哪些书伴随古代孩子成长？
2、“玉不琢”的下半句是什么？
3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”？
4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪”分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景？
你知道在哪本书上可以找到这些答案吗？对了，答案就是《三字经》。
二、简介《三字经》。
幻灯出示，师配乐读。
既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。
三、学习《三字经》。
（一）读文：
1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。
2、谁愿意试试看，当众读一读？个别读，正音。
3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了！
4、谁也读读看？充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。
（二）找特点：
1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗？
交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧！
2、还发现它有什么特点吗？
交流特点(2)：《三字经》中还有许
既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。
看看，你在经文中找到了哪个故事？
（融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。）
看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。
看图夸孔融。
谁能来背一下？
我们一起来背！
（香九龄，能温席，孝于亲，所当执。）
三字经教案(篇8)
传统文化教育进课堂校本教材之《三字经》
《三字经》—礼仪篇
教案设计
教学目标：
1、学习《三字经》中的礼仪篇节选部分。
2、了解诗的意思，体会古文韵味。
3、培养学生从小懂得孝敬父母，尊敬兄长，以友善的态度对对待他人。 教学重点：
从故事中理解尊敬长辈的意义，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。在校尊敬老师，爱护同学。 教学难点：
感悟诗中故事蕴含的道理，体会“百善孝为先”的做人准则。 教学工具：
多媒体、教学设备 教学过程：
一、情景导入。
1、观看动画《黄香温席》、《孔融让梨》。 问：动画里讲的是哪两个小朋友？ 板书：《三字经》—礼仪篇
2、读题，释题。
3、整体感知课文。
二、深入学习。
（一）学习《黄香温席》的故事。
1、初读课文，感知内容。 （1）生自由读，读准字音。
（2）小组读。其余同学认真听，看看他们是否读准确。 （3）教师范读。 （4）读出节奏美。
①注意轻重音。②读出节奏感。③集体合诵。
（5）学生展示。
2、提问互动，感悟大意。
（1）看图，你觉得黄香是一个怎样的孩子？我们应该向他学习些什么？
（2）孝顺父母的方法很多，在生活中你是怎样孝敬父母的？
（二）学习《孔融让梨》的故事。
1、观看动画，出示学习内容。
2、指导朗读课文。
3、感悟故事大意。
三、总结提升。
1、读一读。诵读两个故事的内容。
2、背一背。背诵课文。
3、唱一唱。学唱课文内容。
4、讲一讲。说说自己懂得了什么道理。
四、板书：
三字经—礼仪篇
黄香温席
孝顺父母
孔融让梨
懂得谦让
三字经教案(篇9)
一、教学目标：
1.正确流利地诵读，读出节奏感。
2.初步了解三字经。
二、教学内容：《三字经》全文
三、所用学时：两周
四、教学用具：教学用音频播放工具
五、教学过程
1、导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? 《三字经》相关背景介绍。《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。[提问：我们班有从河南来的同学吗?]我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很
多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢?意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的，能不能有出息。这是因为人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的方向。[提问：我们大家的理想是什么呢?长大了我们要做什么?] 我们有演员、有科学家、有企业家，不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。我们都一定会有一个共同点，首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。我们怎么才能做才能让自己现在是个老师父母和同学都喜欢的好孩子，将来长大了谁都愿意和你做朋友呢?这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我的`?
2、录音范读，学生倾听。
3、教师范读，学生跟读。
4、粗略讲解
5、指名领读。
六、总结： 1、组织学生诵读。
2、学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就。我们学习也是一样。要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境。为什么我们不再家里学习，学校为什么不和菜市场放在一起?这都是为了有更利于学习的环境。有了好环境，我们才有成长的土壤。
七、作业：
课后摘录并背诵《三字经》
三字经教案(篇10)
晨风吹，阳光照。红领巾，胸前飘。好学生，要做到。 讲文明，讲礼貌。见老师，问声好。见同学，问声早。 上下楼，靠右行。互礼让，要记牢。楼道内，静清净。 教室内，莫喊嚷。桌椅齐，地面洁。好环境，好心情。 课堂上，勤动脑。勤回答，勤思考。铃声响，课间到。 做游戏，不追跑。玩得精，玩得巧。悦身心，练大脑。 爱树木，护花草。主人翁，责任感。你我他，不缺少。 学校外，需做到。有气质，有风度。仪态美，举止雅。 衣整洁，精神好。站坐行，仿前辈。站如松，坐如钟。 卧如弓，行如风。尊重人，文明语。讲理解，讲和善。 谈话时，面带笑。若问路，要礼貌。“老爷爷，阿姨好”。 若购物，注行为。不乱动，买卖和。看演出，提前到。 轻入座，不迟到。不喧哗，不乱跑。演出闭，要鼓掌。 有纸屑，不乱抛。有果皮，扔进箱。乘车时，不拥挤。 尊长辈，爱幼小。客人到，心欢笑。物品齐，房间整。 主动迎，又周到。送物品，接物品。双手呈，谢声到。 亲友家，去做客。重礼仪，少不了。用物品，不随意。 经允许，教养好。用餐时，不抢先。离去时，招呼到。 要告别，说感谢。有礼貌，人人笑。好习惯，早养成。 一生世，忘不了。 (一) 个人礼仪
我少年,我儿童,逢盛世,沐春风.当思源,当感恩,好年华,当惜珍.
学文化,学做人,争三好,打先锋.五育中,德为魂,八荣耻,座右铭.陶操守,冶性情,有规范,知而行.学自理,学自立,要主动,要积极.洗手脸,洗衣服,钉纽扣,削铅笔.只要是,力所及,自己事,自己做.大树下,草难萋,依赖人,没出息.困难前,要自强,不退缩,不彷徨.心如磐,意如钢,凭努力,创辉煌.人生是,逆水舟,靠奋进,争上游.不断树,新目标,如登楼,步步高.人之本,立其诚,唯其诚,事可功.狼来了,警世钟,骗人始,害己终.做成诺,莫轻易,讲原则,看实际.既说到,就做到,守信用,别吹泡.多理解,多宽容,多自省,少责人.要机智,要勇敢,要勤劳.要节俭.不信鬼,不信神,用科学,找原因.立壮志,树雄心,勤学习,攀高峰.爱祖国,爱人民,盼统一,盼和平. (二) 校园礼仪
我少年,我儿童,学校是,大家庭.穿校服,进校园,红领巾,挂胸前.见老师,问声好,尊师长,礼为先.学文化,学做人,老师是,引路人.教我知,导我行,言谆谆,意殷殷.为学子,当知恩,敬老师,有真情.有真情,须表现,礼仪上,不轻慢.预铃响,进课堂,书本笔,放桌旁.不喧哗,不窜行,迎老师,坐端庄.老师讲,认真听,情孜孜,意忱忱.不摇头,不晃脑,对他人,不干扰.不奇声,不怪调,不故意,逗人笑.齐声应,莫高吼,想发言,先举手.右半臂,要垂直,发言时,要战立.要自然,要大方,普通话,语感强.书和本,伴学习,保整洁,要爱惜.做作业,要认真,格式对,字迹清.不抄袭,不拖延,不给师,添麻烦.程门前,立雪天,敬老师,美名传.办公室,宜静安,若欲进,别贸然.喊报告,声适度,经许可,方进去.话音低,脚步轻,可避免,打扰人.
桌上物,别乱翻,翻乱了,再找难.或请教,或谈心,神专注,态谦恭.偶有错,受批评,要自省,洗耳听.老师是,为我好,我绝对,不烦恼.如果是,受委屈,心不忿,情不急.不顶牛,不哭泣,可婉言,作解释.我少年,我儿童,同学间,如弟兄.互帮助,互关心,手拉手,并肩行.要富有,同情心,要懂得,尊重人.不挖苦,不嘲笑,不给人,起外号.挨打者,怕伤脸,挨骂者,怕揭短.揭人短,寻己欢,这样做,理忒偏.你对人,不讲礼,让人家,怎敬你.学雷锋,帮助人,做好事,受人尊.送温暖,献爱心,平常事,见真情.同学间,礼为先,于人敬,于己谦.无粗话,无秽语,礼貌语,记心间.对不起,没关系,谢谢你,别客气.又要求,用请字,说话时,要和气.课堂外,做游戏,同样要,讲礼仪.守规则,不耍赖,要随和,不霸气.打打球,下下棋,玩老鹰,捉小鸡.活动中,长才智,娱乐中,增友谊.借东西,别乱翻,要爱护,按时还.用破损,莫隐瞒,归还时,要明言.我少年,我儿童,有礼仪,记心中.升国旗,重礼仪,要庄严,要肃立.脱帽行,注目礼,少先队,行队礼.升国旗,唱国歌,庄严中,涌激情.暗发誓,下决心,报祖国,建奇功.开大会,遵礼仪,校服雅,有朝气.按时到,排好队,不勾肩,不搭背.入场后,听安排,切不可,抢座位.听发言,听报告,不说笑,不嘻闹.不斜靠,不横躺,不擅自,离会场.散会时,守秩序,不争先,不恐后.出门时,放慢步,免拥挤,免堵路. (三) 家庭礼仪
我少年,我儿童,要孝敬,父母亲.父母亲,养育恩,比山高,比海深.经千苦,受万辛,为了我,操碎心,鸟反哺,羊跪乳,为人子,我怎处.
融让梨,祥卧冰,激励我,树孝心.好孩子,有出息,小事中,见礼仪.称呼语,要亲昵,给父母,添惬意.不横行,不傲气,不做那,小皇帝.看动画,要控制,不霸占,遥控器.不贪玩,不好吃,不常买,小零食.能克制,能忍耐,不撒泼,不耍赖.学勤奋,养好习,今日事,今日毕.做家务,更应该,帮父母,干起来.抹桌子,擦玻璃,圈圈羊,喂喂鸡.帮洗锅,帮做饭,要主动,莫怠慢.父母亲,患病时,心急急,情依依.买买药,找找医,亲服伺,身不离.搓搓背,揉揉肩,举手劳,见孝端.孝父母,事千宗,最关键,省操心.不挑吃,不挑穿,不常要,零花钱.不喝酒,不吸烟,不泡吧,不赌钱.玩耍时,重安全,危险处,离远些.耍弹弓,背过人,蛇常在,草丛中.马路上,行右边,不牵手,不搭肩.一放学,把家还,莫游戏,莫迟延.要外出,礼为先,打招呼,不悄然.去哪里,啥时还,有关事,要明言.到达后,免挂念,打电话,报平安.父母亲,把希望,寄托在,我身上.朝朝暮,暮暮朝,为了我,把心操.盼平安,盼健康,盼成才,盼成龙.钱嘱咐,万叮咛,只怕我,事不功.唠叨语,金子心,我不该,生烦情.两代人,代沟深,需理解,需沟通.父母亲,有错时,语委婉,帮该之.家中有,祖字辈,更需敬,更需爱.老人来,莫慢怠,笑脸迎,搀进来.弟兄中,姊妹间,手足情,非等闲.要礼让,要和谐,团结紧,同向前.
(四) 社会礼仪
我少年,我儿童,难免当,小客人.或访亲,或拜友,时间上,选择好.不风天,不雨天,最好是,日丽天.当客人,谁主便,看对方,是忙闲.
打电话,挺方便,先预约,更好些.穿戴要,整齐点,仪容要,整洁点.心情要,愉快点,感觉要,好一点.进门前,别贸然,使个声,文雅些.有门铃,按门铃,没门铃,轻叩门.见面时,有礼貌,要主动,打招呼.是长辈,问问好,是同辈,握握手,请对方,先进门,让对方,先入座.入座时,动作轻,免猛然,发响声.交谈时,嘴莫贫.不插话,倾心听.稍向前,倾上身,这体态,表谦恭.就餐时,有三忌,我儿童,要注意.等饭菜,敲碗筷,面对人,打喷嚏.菜盘里,来回翻,专门找,顺口菜.玩耍时,有分寸,要文明,要稳重.对伙伴,要容让,闹别扭,不像样.做客时,要自重,主人物,不乱动.李树下,不整冠,有古训,记心间.分别时,善告辞,悄悄走,成问题.成问题,不算小,让人家,四处找.
我少年,我儿童,讲公德,善待邻.待人宽,律己严.莫向下,吐脏痰.扔果皮,丢纸屑,对行人,礼不端.话要低,步要轻,可避免,打扰人.左右邻,分外亲,更需要,尊重人,张家事,李家情,不偷看,不窃听.对伙伴,要宽容,给父母,能省心,
我少年,我儿童,劝告你,仔细听.或骑车,或步行,有规则,不可轻.右边走,看绿灯,不直闯,不横行.十字街,定字路,拐弯处,放慢步.不耍闹,不抢道,要主动,来让路.乘坐车,要文明,有规则,要遵循.保安全,人之最,危险品,莫携带.候车时,要排队,上车时,莫争执.对老弱,对病残,让座位,礼恭谦.看比赛,听演唱,娱乐场,礼为上.不拥挤,不起哄,不来回,乱走动.对演员,要尊重,多欣赏,少妄论.
喝倒彩,最伤人,己不欲,勿施人.
三字经教案(篇11)
阅读《三字经》总体教学目标：
1.知道一些中国的文化知识
2.提高心理素质
3.认识汉字
4.提高记忆能力
三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事
教学流程：
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
教学过程：
一、谈话导入
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
1、谈谈自己最喜欢的一本课外书
在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
3、揭示揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?
二、学文晓理：
(一)、自读
生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
(二)、学文释义
1、讲(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：(出示图片)
⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?
⑶他为什么要给自己选一个最小的?
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?
⑹谁能学学爸爸的'语气夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
三字经教案(篇12)
一、教学内容
苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
二、教学目标
1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、教学重难点
1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
四、课时安排
1 课时
五、教学过程
1. 复习导入
(1)《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。
(2)前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。(不仅要背，还要说说怎么记的。)
[建议]
古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。
2. 理解句意
(1)今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”自己读，读正确，并思考句子的意思。
(2)指名读，正音。
(3)小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
(4)教师组织交流，重点点拨。
[建议]
新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。
3. 拓展阅读
(1)朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。
《大器晚成的苏洵》和《韩愈苦读》(见《三字经》第108-109页)
(2)你还知道哪些“大器晚成”的故事?请给大家讲一讲。
(齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩)
(3) 读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。
长 歌 行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归?
少壮不努力，老大徒伤悲。
劝学
[唐]颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
劝学
[唐]孟郊
击石乃有火， 不击元无烟。
人学始知道， 不学非自然。
万事须已运， 他得非我贤。
青春须早为， 岂能长少年。
题弟侄书堂
[唐]杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
寒夜读书
[宋]陆游
韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。
不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
(4)摘抄诗中表示珍惜时间、勤奋学习的诗句，并有感情地诵读。
(5)只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。
[建议]
新课标非常重视小学生古诗词的积累和文化的熏陶。这一部分的教学希望通过学生对相关内容的阅读、背诵、感悟等多种形式，帮助学生了解、学习、积累、深化对本次所学《三字经》中相关内容的理解，同时领略祖国传统文化的丰厚，进而激发他们对祖国语言文字的喜爱之情。
4. 自由创编
(1)《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。
现在，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。
(2)交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。
(3)每组的代表朗读，评出班级“小作家”。
(4)自由选读同学的优秀作品。
[建议]
新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生语言能力的形成，并力求培养学生的创新精神和创造能力。所以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。
5. 总结延伸
(1)读读今天学的《三字经》，然后进行背诵比赛。
(2)课后，自由组合成小组，为自己创编的“新三字经”编歌、编曲，并歌唱。
[建议]
为语文学习增添乐趣，并培养学生的综合能力，同时又识记了学习内容，可谓一举多得。
解直角三角形教案
这是一篇非常优秀的“解直角三角形教案”网络文章大家一定要看看。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是自我管理的重要手段。感谢您来参考并逐篇阅读这些文章！
解直角三角形教案 篇1
一、麸曲白酒的生产工艺流程 当前麸曲白酒的生产，主要采用清蒸法和混烧法两种生产方法，其工艺流程如下： 1．混烧法工艺流程 2．清蒸法工艺流程 二、麸曲白酒生产工艺 (一)原料的粉碎 1. 原料粉碎的目的 原料粉碎可以促进淀粉的均匀吸水，加速膨胀，利于蒸煮糊化。通过粉碎又可增大原料颗粒的表面积，在糖化发酵过程中以便加强和曲、酵母的接触，使淀粉尽量得到转化，利于提高出酒率。原料粉碎后可使其中的有害成分易于挥发排除出去，有利于提高成品酒的质量。 2．粉碎要求 一般薯干原料经过粉碎应能通过直径为1.5―2.5毫米的筛孔，高梁、玉米等原料也不应低于这个标准。 3．粉碎设备及操作 薯干原料可用锤式粉碎机粉碎，高梁等粒状原料可用磙式粉碎机破碎。目前许多工厂的粉碎设备已和原料的气流输送设备配套，劳动强度和劳动条件得到极大的改善（气流输送详细内容请参阅酒精工艺第二节）。 （二）配料 1.配料的目的和要求 配料是白酒生产工艺的重要环节，其目的是要通过主、辅原料的合理配比，给微生物的生长繁殖和生命活动创造良好的条件，并使原料中的淀粉在糖化酶和酒化酶的作用下，尽可能多地转化成酒精。同时使发酵过程中形成的香味物质得以保存下来，使成品白酒具备独特的风格。配料时要根据原料品种和性质、气温条件来进行安排，并考滤生产设备、工艺条件、糖化发酵剂的种类和质量等因素，合理配科。 2.配料的主要依据 麸曲白酒的生产一般都在水泥池、石窖或大缸内进行，发酵过程中无法调节温度，只有适当控制入池淀粉浓度和入池温度，才能保证整个发酵过程在适宜的温度下进行。但入池温度往往受到气温的限制，因此只有通过控制入池淀粉浓度来保证发酵过程中产生的热量和酒精浓度，使不超过微生物正常活动所能忍受的限度。 （1）热量问题 酒精发酵是个放热过程，热量的产生有两种途径，即呼吸热和发酵热。产生呼吸热的反应式如下： C6H12O6十6O2 ――→ 6CO2十6H2O十热量（2817千焦耳） 在麸曲白酒发酵时，因为氧气少，所以呼吸热在总热量中占的比例很小，而是以发酵热为主 的，其反应式如下： C6H12O6 ――→2C2H5OH十2 CO2十热量(83.6―96.1千焦耳) 根据测定，每100克葡萄糖在酒精发酵时生成下列主要产物： 发酵产物 数量(克) 热能(千焦耳) 酒精 51.1 1500 甘油 3.1 60.2 琥珀酸 0.56 8.35 酵母残渣 1.3 21.55 二氧化碳 49.2 0 合计 1590.1 每100克葡萄糖具有1660千焦耳热量，因而在发酵过程中每100克葡萄糖能释放出70千焦耳的热量，相当于每克葡萄糖放出700焦耳的热。根据淀粉水解生成葡萄糖的数量，即每克淀粉在酒精发酵时能放出770焦耳热量。若以酒醅中含60％的水分计算，当酒醅中淀粉浓度由于发酵而降低1％时，酒醅温度应升高约2.4℃。考虑到热量散失和发酵过程中产生其它成分的影响，发酵过程中当淀粉浓度下降1％时，酒醅温度实际约升高2℃左右。 发酵温度的`高低与酵母的发酵力有着密切的关系。当温度升高，又有酒精存在时，酵母的发酵力会受到很大抑制。较高温度(例如36℃左右)会使酵母发酵到一定程度就停止。较低温度下发酵(例如28℃左右)，酵母的酶活力不易被破坏，发酵持续性强，对糖分的利用比较彻底，因而出酒率也较高。麸曲白酒在发酵过程中，由于固体酒醅的传热系数较小，无法采取降温措施，只能靠控制入池温度和入池淀粉浓度来调节发酵温度，其中入池温度又往往受到气温的影响，所以主要是利用适当的入池淀粉浓度来控制池内发酵温度的变化，使发酵温度在整个发酵过程中不超过一定的限度，保证发酵的正常进行。根据酵母的生理特性，要求发酵温度最高不超过36℃6，若入池温度控制在18―20℃左右，也就是在发酵过程中允许升温在16―18℃左右的范围，根据每消耗1％淀粉浓度醅温约升高2℃计算，那末在发酵过程中可以消耗淀粉浓度9％左右，而一般酒醅的残余淀粉浓度为5％左右，说明入池淀粉浓度应控制在14―15％左右。如果采用续渣法生产，因为酒醅反复发酵，入池淀粉浓度可以适当提高一些，可控制在15―16％左右。如果采用配糟一次发酵法生产，因为配糟量较大(一般在1∶5左右)，大多数酒糟可参与反复发酵，因此入池淀粉浓度可控制在13―14％左右。当然还要考虑到气温条件，原料品种和质量等其它因素的影响，应该根据具体情况进行灵活掌握。 （2）酒精浓度的问题 淀粉是产生酒精的源泉，在发酵过程中，当酒精达到一定的浓度时，会对微生物产生毒性，对酶起抑制作用，所以要在配料时注意适宜的淀粉浓度，使形成的酒精不超过微生物能忍受的限度。 根据淀粉经水解形成葡萄糖，又经酵母发酵转化成酒精的反应式计算，淀粉的理论出酒率为56.78％，或者说，每消耗1.53克淀粉可产生1毫升纯酒精。 酵母的品种不同，耐酒精的能力也不一样，一般在8.5％(容量)，就明显阻碍酵母繁殖，酒精浓度达到12―14％(容量)时，酵母逐步开始停止发酵。但对酵母发酵而言，还受到温度、糖度、酵母品种等因素的影响。固体发酵白酒，酒醅所含水分较少，相对酒精浓度就较大，成熟酒醅中若含70％的水分，酒精浓度达7％(容量)时，那么相对酒精浓度就是10％(容量)，这样的酒精浓度对酵母发酵还不致造成很大影响。 霉菌的蛋白酶在酒精浓度达4―6％(容量)以上时，酶活力就会损失一半，而霉菌的淀粉酶在酒精浓度高达18―20％(容量)以上时，酶活力才开始受到抑制。 从以上分析中可以看出，只要控制一定的酒精浓度(例如一般8％)，对霉菌糖化和酵母发酵不会产生多大的影响。 (3)pH值问题 入池淀粉浓度过高，发酵过猛，前期升温过快，则因产酸细菌的生长繁殖，造成了酒醅酸度升高，影响出酒率和酒的质量。但各种微生物和各种酶都是由蛋白质所组成，微生物的生长和酶的作用都有适宜的pH值范围，如果pH值过高或过低，就会抑制微生物的生长，使酶活性钝化，影响发酵过程的正常进行。而适当的pH值可以增强酶活性，并能有效地抑制杂菌的生长繁殖。例如酵母菌繁殖的最适pH值为4.5―5.0，再低一些对酵母菌的生长繁殖影响也不大，但这样低的pH值对杂菌会产生很大的抑制力，若培养基的pH值为4.2或更低一点时，仅酵母可以发育，而细菌则不能繁殖，所以用调节培养基的pH值，来抑制杂菌的生长是个有效的方法。目前工厂里根据长期实践的经验，常用滴定酸度的高低来表示培养基或发酵醪中含酸量的多少。pH值是表示溶液中的H+浓度高低，而滴定酸度表示溶液中的总酸量，包括离解的酸和未离解的酸，它在某些情况下和pH值有一定的关系。麸曲白酒生产中，酸度最主要的来自酒醅，其次来自曲和酒母。在发酵过程中引起酸度增加的主要原因是杂菌的污染。 3．填充材料 酿制麸曲白酒，在配料时往往需要加入填充料，目的是为了调整淀粉浓度，增加蔬松性，调节酸度，以利于微生物的生长和酶的作用，并能吸收浆水和保持酒精，为发酵和蒸馏创造良好的条件。常用填充材料的种类和特性见表4―20。选用填充科要田地制宜，注意其特点和所含有害成分的影响。 常用作填充料的是稻壳、小米壳、花生壳等。以吸水性讲，玉米芯最大，这对出酒率有利。高梁壳含单宁较多，会影响糖化发酵。对酒的质量来讲，玉米芯含有较多的聚戊糖，生成的糠醛量较多。稻壳含有大量的硅酸盐，用量过多，会影响酒精的饲料价值。所以在选用各种填充料时要全面考滤，合理使用。 固态法麸曲白酒生产中，目前配料时均配人大量酒糟，主要是为了稀释淀粉浓度，调节酸度和疏松酒醅，并能供给微生物一些营养物质，同时酒糟通过多次反复发酵，能增加芳香物质，对提高成品白酒的质量有利。虽然酒糟经化验还含有5％左右的残余总糖，但主要是一些纤维素、淀粉l，6键结构的片段以及其它一些还原性物质，这些物质较难形成酒精，而被残留在酒糟中。 4．配料的比例和方法 由于原料性质不同、气温高低不同、酒糟所含残余淀粉量不同及填充料特性的不同，配料比例应有所变化。如果原料淀粉含量高，酒糟和其它填充料配入的比例也要增加；如果酒糟所含残余淀粉量多，则要减少酒糟配比而增加稻壳或谷糠用量。填充料颗较粗，配入量可减少。根据经验计算，一般薯类原料和粮谷类原料，配料时淀粉浓度应在14―16％左右为适宜。填充料用量占原料量的20―30％，根据具体情况作适当调整。粮醅比一般为1∶4―6。 例如以薯干粉为原料(以含淀粉为65％计算)，采用清蒸一次发酵法生产，原料配比为： 冬天 薯干粉∶鲜酒糟∶稻壳＝1∶5∶0.25―0.35 夏天 薯干粉∶鲜酒糟∶稻壳 =1∶6―7∶0.25―0.35 配料时要求混和均匀，保持疏松。拌料要细致，混蒸时拌醅要尽量注意减少酒精的挥发损失，原料和辅科配比要准。 (三)蒸煮 1．蒸煮的目的 蒸煮是利用水蒸汽的热能使淀粉颗粒吸水膨胀破裂，以便淀粉酶作用，同时借蒸煮把原料和辅料中的杂菌杀死，保证发酵过程的正常进行。在蒸煮时，原料和辅料中所含的有害物质也可挥发排除出去。 2．蒸煮过程中的物质变化 (1)淀粉 淀粉在蒸煮时先吸水膨胀，随着温度的升高，水和淀粉分子运动加剧，当温度上升到60℃以上，淀粉颗粒会吸收大量水分，三维网组织迅速扩大膨胀，体积扩大50―100倍，淀粉粘度大大增加，呈海绵状糊，这种现象称为糊化。这时淀粉分子间的氢键就被破坏，使淀粉分子变成疏松状态，最后和水分子组成氢键，而被溶于水，有效地被淀粉酶糖化。 原料不同淀粉颗粒的大小、形状、松紧程度也不同，因此蒸煮糊化的难易程度也有差异。麸曲白酒是采用固体发酵，原料蒸煮时一般都采用常压蒸煮。由于要破坏植物细胞壁，又考虑到淀粉受到原料中蛋白质和盐类的保护，以及为了达到对原料的杀菌作用，所以实际蒸煮温度都在100℃以上。 (2)蛋白质及含氮有机物质 由于常压蒸煮，温度不太高，蛋白质在蒸煮过程中主要发生凝固变性，极少分解。而原料中氨态氮在蒸煮时便溶解于水，使可溶性氮增加，有利于微生物的作用。 (3)糖分 蒸煮过程中使戊糖脱水成
解直角三角形教案 篇2
解方程”（二）教学设计 教学目标： 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学重难点： 找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 教学过程： 一 创设情景，提出目标 1：出示洪泽湖的图片――洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的`变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 2、我们结合这幅图片来了解警戒水位、今日水位，及其关系。 3、提出学习目标：同学们能解决这个问题吗？你还想知道什么？ （1）根据已知条件，找出题目中的数量关系。 （2）根据具体找出的数量关系列出方程，并正确解方程。 【设计意图：从生活实例激发学生的学习兴趣。简洁提出目标让学生明白知识点。】 二 展示成果，激发冲突 1、学生独立解决例3、例4，小组内个人展示。 小组内展示内容主要有例3、例4： （1）根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？（警戒水位、今日水位、超出部分） （2）它们之间有哪些数量关系呢？ 2、全班展示 （1）第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的：x+0.64=14.14 引导质疑：还有不同的方法列方程解吗？（以此引出第二、第三种方法： 14.14x= 0.64与14.140.64= x） 学生：第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的。 学生：第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 师：在解决问题中，我们是怎样来列方程的？（将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。） （2）展示例4，其他学生自由提出疑问，教师辅导解释。 【设计意图：教师始终把学生放在主体地位，为学生提供了一个自己去想去说，去回味知识掌握过程的舞台，这样将更有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。】 三 拓展延伸 1：P61页“做一做”的题目 2：独立完成练习十一中的第6、8、9题。
解直角三角形教案 篇3
一、说教材
今天我执教的这一课是二年级第二学期第五单元中《锐角、钝角、直角三角形》这一课。
教学目标：
知识与技能目标：知道三角形可以按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形以及它们的特征。能辨别锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
情感与价值观目标：提高学生对三角形的学习兴趣，感受三角形在生活中无处不在。
教学重点：
能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。
教学难点：
辨别锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
二、说教学过程
这节课由引入、新授、练习和总结四部分组成。
首先是从生活中引入三角形，让学生介绍和观察一些生活中的三角形，感受到三角形在生活中无处不在，以此引出课题。新授部分主要是由以下几个环节构成。
第一个环节通过学生动手操作来判断教师给出的6个三角形的三个角分别是什么角，并填写表格。这里不仅要学生把表格填写完整，还要学生总结出判断一个角是什么角的方法，首先用眼睛观察，如果明显比直角大或比直角小的就马上能够判断了，如果跟直角很接近或者拿不定主意的时候才要用直角量具去验证。填写表格不单单是记录数据，更重要的是让学生数形结合对锐角、钝角和直角三角形初步有所感知。
第二个环节是让学生通过观察刚才填写的表格来发现其中的规律，总结出这6个三角形中，每个三角形至少有2个锐角，最多有一个直角，最多有一个钝角。并且让学生通过验证自己带来的三角形，得出所有的三角形都有这样的特点。
第三个环节是根据刚才找到的三角形的角的特点，来给三角形分类。并且总结出三角形按角分类可以分成锐角、钝角和直角三角形三类。然后通过学生对刚才自己带来的三角形和老师出示的三角形进行判断，巩固三类三角形的定义，并总结出判断三角形属于什么三角形的方法。
第四个环节就是通过三角板和三角尺的比较，和改变三角板摆放的位置，让学生发现判断一个三角形是什么三角形只跟三角形角的特点有关，跟三角形的大小和它摆放的位置没有关系。最后的练习部分有两个练习，第一个练习是给出三角形的一个角让学生判断是什么三角形。给出一个直角和一个钝角时学生很容易就判断出来，但是给出一个锐角的时候，由于前面学习的负迁移，学生很容易脱口而出是锐角三角形，然后通过实际的演示、谜底的揭晓，让学生认识到判断一个三角形是锐角三角形必须要知道三个角都是锐角才行，给出一个锐角是不能判断它是什么三角形的。第二个练习其实是这节课的一个综合运用，学生不仅是要知道判断一个三角形是什么三角形的方法，还要以最快的速度来判断，也就是一开始讲的，明显比直角大或者小的角用眼睛就可以判断，比较像直角或者拿不定主意的时候一定要用直角量具去测量。最后总结的时候，还让学生把今天学到的知识跟自己的实际生活联系起来，整个一堂课从生活中提炼出数学知识，再把数学知识回归到生活中去。
解直角三角形教案 篇4
二、基础知识：
1、在倾斜角为300的山坡上种树，要求相邻两棵数间的水平距离为3米，
2、升国旗时，某同学站在离旗杆底部20米处行注目礼，当国旗升至旗
杆顶端时，该同学视线的仰角为300，若双眼离地面1.5米，则旗杆
3、如图：B、C是河对岸的两点，A是对岸岸边一点，测得∠ACB=450，
BC=60米，则点A到BC的距离是 米。
3、如图所示：某地下车库的入口处有斜坡AB，其坡度I=1：1.5，
则AB=
三、典型例题：
例2、右图为住宅区内的两幢楼，它们的高AB=CD=30米，两楼间的距
线的夹角为300时，求甲楼的影子在乙楼上有多高？
例3、如图所示：某货船以20海里/时的速度将一批重要货物由A处运往正西方的B处，
经过16小时的航行到达，到达后必须立即卸货，此时接到气象部门通知，一台
风中心正以40海里/时的速度由A向北偏西600方向移动，距离台风中心200海
里的圆形区域（包括边界）均会受到影响。
（1）问B处是否会受到台风的影响？请说明理由。
（2）为避免受到台风的影响，该船应该在多少小时内卸完货物？
四、巩固提高：
的.位置升高 米。
2、如图：A市东偏北600方向一旅游景点M，在A市东偏北300的
公路上向前行800米到达C处，测得M位于C的北偏西150，
A、sin450 B、sin600 C、cos300 D、cos600
A向外移动到A，使梯子的底端A到墙根O的距离等于3米，
5、如图所示：某学校的教室A处东240米的O点处有一货物，经过O点沿北偏西600
方向有一条公路，假定运货车辆形成的噪音影响范围在130米以内。
（1）通过计算说明，公路上车辆的噪音是否对学校造成影响？
（2）为了消除噪音对学校的影响，计划在公路边修一段隔音墙，请你计算隔音墙的
解直角三角形教案 篇5
一、教学目标
(一)知识教学点
巩固用三角函数有关知识解决问题，学会解决坡度问题。
(二)能力目标
逐步培养学生分析问题、解决问题的能力;渗透数形结合的数学思想和方法。
(三)德育目标
培养学生用数学的意识，渗透理论联系实际的观点。
二、教学重点、难点和疑点
1.重点：解决有关坡度的实际问题。
2.难点：理解坡度的有关术语。
3.疑点：对于坡度i表示成1∶m的形式学生易疏忽，教学中应着重强调，引起学生的重视。
三、教学过程
1.创设情境，导入新课。
例 同学们，如果你是修建三峡大坝的工程师，现在有这样一个问题请你解决：如图
水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡度i 1∶3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求斜坡AB的坡面角α，坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1m)。
同学们因为你称他们为工程师而骄傲，满腔热情，但一见问题又手足失措，因为连题中的术语坡度、坡角等他们都不清楚。这时，教师应根据学生想学的心情，及时点拨。
通过前面例题的教学，学生已基本了解解实际应用题的方法，会将实际问题抽象为几何问题加以解决。但此题中提到的坡度与坡角的概念对学生来说比较生疏，同时这两个概念在实际生产、生活中又有十分重要的应用，因此本节课关键是使学生理解坡度与坡角的意义。
幼儿园三字经的教案
三字经是中国传统文化的代表之一，通过学习三字经，可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和道德观念，培养幼儿良好的品德和行为习惯。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园三字经的教案”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园三字经的教案(篇1)
教学目标：
1. 学生能够通过唱、读、背三字经掌握其中的常用词汇和基本语法结构。
2. 学生能够理解并能准确运用三字经中的词语和语句，提高语言表达能力。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强自信心。
教学准备：
1. 三字经的印刷本或展示版。
2. 幼儿园适合的配乐和背景音乐。
3. 图片或幻灯片展示器。
4. 教学道具（例如卡通人物或道具等）。
教学步骤：
引入（5分钟）
1. 利用音乐和图片进行引入，让学生对三字经产生兴趣。
2. 引导学生提出对三字经的猜想和期待。
正文（15分钟）
3. 让学生集体朗读三字经，教师帮助学生纠正发音。
4. 分段解读和讲解三字经的内容，注重引导学生理解和记忆重要词汇和句型。
5. 教师可以采用故事讲解或问答形式，引导学生主动参与讨论，培养语言表达能力。
活动设计（20分钟）
6. 每个学生都分发一份三字经的抄写本或绘本，学生根据自己的理解和感受画出相关的画面。
7. 学生排成小组，每组选择一个节选的三字经段落进行表演。教师可以提供必要的道具辅助表演。
8. 教师和学生一起组织唱歌活动，将三字经的内容编成歌曲，学生可以自由发挥，创作歌词和舞蹈。
总结（5分钟）
9. 教师带领学生一起回顾和总结所学内容。
10. 鼓励学生用自己的话简短概括三字经的意义和重要性。
11. 奖励学生积极参与和创造性表达的行为。
拓展活动：
1. 学生将所学的三字经内容进行创意绘本，可以加入自己的想法和对三字经的理解。
2. 学生自主编写三字经，可以按照原有的韵调和结构，创作自己的句子和词语。
教学反思：
通过这样的教学活动设计，能够激发幼儿们对三字经的兴趣，提高他们的学习主动性和合作意识。同时，通过让学生参与绘画、表演和创作等活动，培养他们的创造力和动手能力。教师应根据学生的不同特点和差异，采取不同的教学方法和教学环节，确保每一个孩子都能够得到有效的学习。
幼儿园三字经的教案(篇2)
一、教学目标：
1. 通过学习《三字经》增加幼儿的文化素养和道德修养。
2. 培养幼儿对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养幼儿对礼仪规范的认知和遵守。
二、教学内容：
《三字经》选取部分课文，如入则孝，出则悌等。
三、教学准备：
1. 《三字经》的教材和教具（课件、幻灯片、卡片等）。
2. 幼儿绘本、图片等辅助教具。
3. 幼儿园音乐和舞蹈教室。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
播放儿童版本的《三字经》视频，激发幼儿对《三字经》的兴趣。
2. 学习《三字经》（20分钟）：
（1）引导幼儿一起读诵《三字经》中的课文，帮助幼儿理解课文中的含义和道德准则。
（2）通过讲解和讨论，帮助幼儿理解《三字经》中的一些生活道理，如孝敬父母、友爱同学等。
（3）使用绘本、图片等辅助教具，让幼儿听、看、读，加深对课文的理解和记忆。
（4）鼓励幼儿互动，让他们举手发言，分享自己的理解和体会。
3. 情境体验（15分钟）：
（1）设置情境：利用幼儿园音乐和舞蹈教室，设计一些小游戏和小剧场，让幼儿参与进来，亲身体验《三字经》中的思想和精神。
（2）例如，组织幼儿参与一场小演出，表演《三字经》中的一个故事情节，让幼儿扮演不同角色，体验其中涵义。
（3）利用游戏方式，模拟现实生活场景，帮助幼儿理解《三字经》中的教义和道德准则。
4. 总结复习（10分钟）：
（1）请幼儿回忆和讲述他们学到的《三字经》中的故事和道德准则。
（2）鼓励幼儿自主朗读《三字经》中的课文，展示他们的学习成果。
（3）与家长分享幼儿学习《三字经》的心得和体会。
五、教学反思：
通过这堂课的教学，幼儿对《三字经》有了更深入的理解和认识，增加了他们的文化素养和道德修养。同时，通过情境体验和互动活动，增加了幼儿的学习兴趣和参与度。教师在教学中要注重启发幼儿的思考和表达能力，帮助幼儿将学到的道德准则运用到日常生活中。
幼儿园三字经的教案(篇3)
一、教学目标：
1.了解中国古代经典著作《三字经》的内容和作用。
2.能够正确诵读《三字经》的内容。
3.培养幼儿良好的品德和价值观念。
二、教学内容：
1.《三字经》的介绍和教学。
2.逐句教学《三字经》。
3.反复诵读《三字经》。
三、教学步骤：
步骤一：导入 (5分钟)
1.师生互动：通过问答的方式引导幼儿回忆《三字经》。
2.教师简要介绍《三字经》的作用、内容和作者。
步骤二：逐句教学 (15分钟)
1.教师逐句朗读并解释《三字经》的内容。
2.幼儿跟读并模仿教师的语调和语速。
3.教师帮助幼儿理解每句话的意思，并与幼儿进行互动讨论。
步骤三：反复诵读 (15分钟)
1.教师与幼儿一起诵读《三字经》，并根据幼儿的表现给予肯定和鼓励。
2.分角色诵读：幼儿分成若干小组，每个小组分配一个角色，通过依次诵读《三字经》的方式，培养幼儿的团队合作意识和语言表达能力。
步骤四：巩固与评价 (5分钟)
1.教师与幼儿一起进行《三字经》的复习，检查幼儿的学习情况。
2.评价幼儿的学习成果，给予及时的反馈和肯定。
四、教学资源：
1.幼儿园三字经教材（可在教学文件夹或教室墙壁上张贴）。
2.教室黑板/白板和笔。
五、教学扩展：
1.与幼儿一起制作三字经的海报。
2.鼓励幼儿通过绘画、手工等形式创作与三字经相关的作品。
3.与家长合作，让幼儿在家中进一步巩固和诵读《三字经》。
六、教学反思：
本节课通过逐句教学、反复诵读等方式，帮助幼儿了解和学习《三字经》。在教学过程中，教师应注意与幼儿的互动和讨论，引导幼儿思考和理解《三字经》的内容，同时给予及时的反馈和鼓励。此外，通过与家长的合作，使幼儿在家中能够继续学习和巩固《三字经》的内容。
幼儿园三字经的教案(篇4)
一、教学目标：
1.了解三字经的内容和基本意义。
2.能够正确朗读和理解三字经的内容。
3.通过学习三字经，培养幼儿的语言表达能力和启发思维能力。
二、教学准备：
1.三字经课本。
2.幼儿大本子和铅笔。
3.图片、PPT或义项卡片等教具。
4.小奖品或纪念品。
三、教学过程：
1.导入（10分钟）：
通过展示三字经书本，让幼儿观察封面和书名，引导他们猜测三字经的内容和用途。然后向学生简要介绍三字经的由来和作用。
2.教学主体（30分钟）：
（1）朗读三字经：教师先朗读一遍三字经，然后逐句或逐段由幼儿跟读。重点引导幼儿朗读正确的声音、语调和节奏。
（2）认读三字经：教师通过图片或PPT展示每一句三字经，并提问幼儿认读其中的关键字。可使用义项卡片等教具辅助认读。激发幼儿的思考和表达，帮助他们理解三字经的含义。
（3）理解三字经：教师引导幼儿通过简单的问题回答，帮助他们理解三字经的教育意义和基本内容。例如：“为什么要做到‘父母敬’？”，“你有什么办法让‘读书肄母’更好实现？”等。
3.巩固与拓展（15分钟）：
（1）创作三字经：以幼儿感兴趣的常见生活场景或主题（如家庭、健康、友情等）为素材，让幼儿自行创作并背诵三字经。鼓励他们发挥想象力和创造力，以简洁而富有启发性的语言表达出自己的理解和想法。
（2）比赛和奖励：可以设置三字经朗读比赛，鼓励幼儿积极参与。根据幼儿的表现，给予小奖品或纪念品，增强学习的积极性和乐趣。
四、教学总结：
对幼儿进行简单总结，回顾本节课的学习内容。鼓励幼儿在家继续朗读和思考三字经的教育意义和好处。
幼儿园三字经的教案(篇5)
教学目标：
1. 通过学习三字经，培养幼儿的爱国主义情感，激发他们对中华文化的兴趣；
2. 导入幼儿对汉字的认识，培养他们对基础汉字的掌握能力；
3. 通过口头朗读和互动游戏，提高幼儿的口语表达和记忆能力。
教学准备：
1. 幼儿三字经绘本（包括字母和汉字）
2. 指示物、贴纸、奖励小礼物
3. 幼儿园教室或多功能活动室
教学过程：
引入活动：
1. 教师向幼儿宣布今天要一起学习一首古代的经典儿童诗歌——三字经。
2. 教师向幼儿介绍三字经的背景和重要性：三字经是一本最早用汉字编写的儿童启蒙读物，它以简单的语言介绍了中国文化和传统价值观，帮助孩子们学会基本汉字和铭记朝夕。
新课导入：
1. 教师展示三字经绘本，介绍绘本的特点和其中的汉字。
2. 教师以字母的组合形式，详细讲解每个字的发音和意义。
3. 鼓励幼儿跟随教师一起朗读绘本中的三字经，加深对汉字的理解和记忆。
活动1：认字合作游戏
1. 分成小组，每组4-5人。
2. 教师给每组一个指示物，指导幼儿根据绘本上的汉字在教室里寻找相应的物品并标记。
3. 幼儿找到物品后，回到教室集合地点并互相展示标记的物品。
4. 教师对正确标记的幼儿进行表扬，并给予奖励小礼物。
活动2：朗读游戏
1. 教师将三字经的句子分成小节，解释每个小节的意思。
2. 教师带领幼儿一起朗读每个小节，重复几次以加深印象。
3. 幼儿们分成小组，每个小组负责朗读一节。
4. 教师通过抽签的方式选出幸运小组，他们独立朗读整首三字经。
5. 教师对朗读正确流利的小组进行表扬和奖励。
总结回顾：
1. 教师向幼儿强调学习三字经的重要性和意义。
2. 教师与幼儿共同回忆今天学习到的汉字和诗句。
教学延伸：
1. 教师鼓励幼儿将学到的三字经背诵给家长听，并邀请家长一起分享对于中国传统文化的理解和认识。
2. 教师可以组织幼儿观看与古代中国相关的动画、视频等资源，进一步加深幼儿的文化认知。
教学反思：
教学中应根据幼儿的兴趣、能力进行不同程度的引导，适时调整教学方法和步骤。通过游戏、奖励等方式提高幼儿的学习积极性，培养他们的学习兴趣和自信心。同时，教师应多方位关注幼儿学习的动态，及时进行反馈和调整教学策略。
幼儿园三字经的教案(篇6)
教学目标：
1. 通过学习《幼儿园三字经》，培养幼儿的语言表达能力和记忆能力；
2. 培养幼儿对于中文基本词汇的理解和应用能力；
3. 加深幼儿对中华传统文化的了解和认同。
教学准备：
1. 《幼儿园三字经》（课本或课件）；
2. 彩色卡片，每个卡片上写有一句《幼儿园三字经》；
3. 多媒体设备。
教学过程：
引入活动：
1. 利用多媒体设备播放《幼儿园三字经》的视频或音频，让幼儿先听一遍，对其中的词语有个初步印象。
正文活动：
2. 将卡片分发给每个幼儿，让他们小组合作将卡片上的诗句按照正确的顺序排列出来。
3. 让每个小组依次念出自己的卡片，看看是否正确。
4. 教师全文念一遍，然后要求幼儿跟读，帮助他们记忆整首三字经。
5. 将幼儿分为两组，进行朗诵比赛，每组借助手势和表情来增加表演的趣味性。
拓展活动：
6. 鼓励幼儿模仿《幼儿园三字经》中的古文风格，创作自己的三字经。
7. 给幼儿提供一些关于传统节日、中华传统文化或孝道等的词语，让幼儿尝试自己编写相关的三字经。
8. 让幼儿挑选他们喜欢的三字经的诗句进行情景表演，展示给全班同学观看。
教学反思：
在教学过程中，教师要及时给予幼儿鼓励和肯定，为幼儿创造良好的学习氛围，同时要注重培养幼儿的合作意识和互动能力。在拓展活动中，可以更多的引导幼儿发挥自己的创造力和想象力，让学习更加有趣且有效。
幼儿园三字经的教案(篇7)
教学目标：
1. 让幼儿了解和掌握幼儿园三字经的内容。
2. 培养幼儿良好的品德和价值观。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师用幼儿可理解的语言简单向幼儿介绍三字经是什么，它的作用是什么，以及为什么要学三字经。
步骤二：课堂活动（20分钟）
1. 分段学习：将三字经按照适合幼儿年龄的内容分段。
- 第一段："人之初，性本善"。让幼儿通过简单的问题回答来理解人的本性善良。
- 第二段："性相近，习相远"。与幼儿讲述好习惯与坏习惯的区别，并引导他们选择好习惯。
- 第三段："苟不教，性乃迁"。告诉幼儿学习的重要性，鼓励他们热爱学习。
2. 合作活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一段三字经进行表演或创作小故事。鼓励幼儿发挥想象力，并通过表演或小故事的方式深入理解和记忆三字经内容。
步骤三：巩固与评价（10分钟）
1. 教师出示三字经的图片或小书，让幼儿辨认和回忆内容。
2. 每个小组选择一个代表，依次进行表演或讲述小故事，其他幼儿和教师给予评价和鼓励。
步骤四：结束（5分钟）
教师总结本节课的内容，鼓励幼儿继续学习和探索三字经的内容，并鼓励幼儿在日常生活中使用所学到的智慧。
教学资源：
1. 幼儿园三字经的图片或小书
2. 与三字经相关的图片或小故事
评估方式：
观察幼儿在课堂活动中的参与程度，回答问题的能力，表演或讲述小故事的内容和准确度。
幼儿园三字经的教案(篇8)
教学目标：
1. 了解和掌握《三字经》中的基本内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力和记忆能力。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
4. 培养幼儿的自学能力和独立思考能力。
教学准备：
1. 《三字经》的教材或电子版。
2. 幻灯片或教学板书。
3. 卡片或手工制作的《三字经》印刷物。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生是否听说过《三字经》，并简要介绍其内容和作用。
2. 导入幼儿对古代经典文化的认识，激发学生对《三字经》的兴趣。
步骤二：展示与讨论（10分钟）
1. 展示《三字经》的书本或电子版，并简要介绍其中的内容。
2. 借助幻灯片或教学板书，展示《三字经》中的重要篇章和核心内容，例如"人之初"、"稼穑"、"为学日益"等。
3. 与学生一起讨论《三字经》中的道德教育和生活智慧，激发学生的思考和表达。
步骤三：分组朗读、演绎（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一段《三字经》进行朗读。
2. 每个小组进行对话排练，根据自己理解和想象，将《三字经》中的故事进行简单的演绎。
3. 各小组轮流表演和朗读，让每个学生都参与进来。
步骤四：整理总结（10分钟）
1. 引导学生回顾当天的学习内容，提问并讨论《三字经》中的道德规范和价值观。
2. 教师总结幼儿的发言，归纳总结学生对《三字经》的理解和感悟。
步骤五：拓展活动（10分钟）
1. 给每个学生发放一张卡片或手工制作的《三字经》印刷物，让他们展示和解读自己卡片上的内容。
2. 引导学生用自己的语言描述《三字经》。
步骤六：课堂点评与反思（5分钟）
教师对学生的表现进行点评，引导学生反思学习过程中的收获和不足之处，并鼓励他们继续探索和研究有关传统文化的知识。
教学延伸：
1. 鼓励学生在家与家长一起阅读《三字经》。
2. 能力较强的学生可以自选一段《三字经》进行课堂分享。
3. 组织学生参观相关的历史文化场所，增加他们对传统文化的理解和认同。
教学评估：
1. 观察学生在课堂讨论中对《三字经》内容的理解和表达情况。
2. 收集学生制作的《三字经》卡片或印刷物，评估他们对《三字经》的掌握程度。
3. 课后布置相关的练习或作业，检验学生对《三字经》的记忆和应用能力。
幼儿园三字经的教案(篇9)
一、教学目标
1.了解三字经的基本内容。
2.学习三字经中的常用词汇和句型。
3.培养幼儿的语言表达能力和记忆能力。
二、教学准备
1.三字经教材。
2.幼儿园黑板和白板笔。
3.幼儿园音响设备。
4.图片和玩具等教具。
三、教学过程
1.导入
（1）播放相关音乐，适当调整幼儿的情绪。
（2）出示三字经的封面图片，引发幼儿的兴趣，提出问题，了解他们对三字经的认知程度。
2.学习三字经的内容
（1）分段教学：每次教一个小节。
（2）先朗读一遍该小节，引导幼儿一起读。
（3）通过分析该小节的含义和大意，解释生词和句型。
（4）辅助图片和教具，让幼儿更直观地理解和记忆。
（5）让幼儿逐句朗读，发现问题并纠正。
（6）巩固每个小节的学习内容，如通过游戏、问答等方式。
3.合成大篇章
（1）将已学习的小节串联起来，构成一篇完整的三字经。
（2）带动幼儿合唱整首三字经。
（3）分角色朗读，培养幼儿合作意识和表达能力。
4.拓展活动
（1）通过创编小故事、制作唱游牌等形式，巩固幼儿对三字经的理解和记忆。
（2）开展与三字经相关的手工制作、绘画等艺术活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、教学评估
1.观察幼儿的参与度和学习兴趣。
2.在学习过程中的小测试，如填空、选择题等。
3.通过观察幼儿的语言表达能力和记忆能力来评估其对三字经的掌握程度。
五、教学反思
根据幼儿在学习过程中的反应和效果，及时调整教学方法和节奏，确保教学的有效进行。同时，在评估中找出教学中的不足，及时改进和完善。
幼儿园三字经的教案(篇10)
教学目标：
1. 让幼儿了解三字经的基本内容和含义。
2. 培养幼儿对三字经的兴趣和学习能力。
3. 帮助幼儿理解三字经中所传达的教育价值观。
教学材料：
1. 三字经的课本或电子版。
2. 图片或幻灯片展示工具。
3. 一些相关的绘本、游戏或手工活动。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 与幼儿简单讨论“经”是什么意思，并引导他们猜测三字经是什么。
- 通过图片或故事的展示，引发幼儿对“三字经”的兴趣。
2. 概念讲解（5分钟）
- 展示《三字经》的封面，告诉幼儿这是一本著名的教育读物。
- 解释《三字经》是一首长诗，内容涵盖了中国古代的历史、文化和道德教育。
- 适当使用幼儿易懂的语言解释《三字经》中包含的道德教育内容。
3. 诵读学习（15分钟）
- 一起朗读或唱读《三字经》的前几段或其中最有趣的一段。
- 引导幼儿跟读，并帮助他们理解其中的字词和意义。
- 使用图画或幻灯片展示支持文字理解。
4. 游戏互动（10分钟）
- 分发或展示幼儿版的三字经绘本，让幼儿自由选择一段内容。
- 指导幼儿使用绘本上的图画，模仿念诵或改编一些内容。
- 组织幼儿小组活动，每个小组创作一段简短的小故事，融入《三字经》中的内容。
5. 手工活动（15分钟）
- 提供一些相关主题的手工材料，如纸板、彩纸、贴纸等。
- 引导幼儿制作自己的三字经卡片或小书，将喜爱的诗句或道德故事记录其中。
- 鼓励幼儿与家长一起制作，促进亲子互动和学习。
6. 总结与延伸（5分钟）
- 回顾当天的学习内容，让幼儿通过口头或绘画的形式表达对《三字经》的理解和喜爱。
- 鼓励幼儿在家中继续阅读和学习《三字经》，并与家长分享所了解的故事和价值观。
评估：
教师通过观察幼儿的参与程度、口头表达和手工制作成果，对幼儿的学习效果进行评估。
幼儿园三字经的教案(篇11)
教学目标：
1. 让学生了解三字经的内容和含义。
2. 培养学生的朗诵能力和记忆能力。
3. 培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：
1. 三字经的原文材料。
2. PPT或者黑板、粉笔。
3. 音乐播放器。
教学步骤：
1. 引入活动（5分钟）
- 老师简要介绍三字经的由来和作用，引发学生对这本书的兴趣。
- 播放一段与三字经有关的音乐，营造学习氛围。
2. 学习三字经（15分钟）
- 老师逐段给学生展示三字经（可以用PPT或者黑板书写）。
- 每段三字经展示后，老师朗读一遍，然后学生跟读。
- 引导学生理解每段三字经的意思，解释其中的生词或生活场景。
- 重复朗读和跟读，直至学生能够熟练地背诵每段三字经。
3. 情景表演（15分钟）
- 将学生分成小组，每组选择一段三字经进行情景表演。
- 学生可以根据自己的理解和想象，把三字经中的内容通过动作和表情展现出来。
- 其他学生观看并猜测表演的内容，展示出对三字经内容的理解。
4. 课堂讨论（10分钟）
- 老师提出一些问题，引导学生进行讨论。
- 例如：为什么我们要学习三字经？三字经对我们有什么帮助？你们在三字经中找到了哪些有趣或有用的句子？
5. 结束活动（5分钟）
- 老师总结今天的课程内容，再次强调学生对传统文化的重要性。
- 给予学生肯定和奖励，鼓励他们继续学习和探索。
教学延伸：
1. 鼓励学生背诵整本三字经，并可以定期进行朗读比赛。
2. 继续引导学生对于中国传统文化的学习，可以进一步了解其他经典著作如《弟子规》、《百家姓》等。
3. 带领学生参观博物馆或其他文化场所，增加他们对传统文化的实际接触和感受。
幼儿园三字经的教案(篇12)
教学目标：
1. 培养幼儿的阅读兴趣和语文表达能力。
2. 通过学习三字经，培养幼儿的道德品格和价值观念。
教学内容：
1. 学习三字经的内容和背诵。
2. 理解和解读三字经中的道德教育和价值观念。
教学准备：
1. 幼儿园三字经的教材。
2. 幼儿园的教学环境准备。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 引导幼儿回顾之前学习的诗歌、儿歌等，了解文学的基本形式和重要性。
2. 介绍三字经的内容和作用，引起幼儿的兴趣和好奇心。
学习三字经（15分钟）：
1. 分段给幼儿朗读三字经的内容，让他们跟读。
2. 引导幼儿理解每一段的意思，并解读文中蕴含的道德品格和价值观念。
游戏互动（10分钟）：
1. 设计一些游戏来巩固幼儿对三字经的记忆和理解。
2. 可以通过角色扮演、问答等形式进行游戏互动。
练习背诵（10分钟）：
1. 让幼儿分段背诵三字经的内容。
2. 引导幼儿注意语音语调和表达的准确性。
总结（5分钟）：
1. 与幼儿讨论三字经中的道德品格和价值观念。
2. 引导幼儿总结本次学习的收获和体会。
拓展延伸：
1. 可以通过绘画、手工制作等形式创作与三字经相关的作品。
2. 推荐一些与三字经相关的绘本故事，鼓励幼儿自主阅读和欣赏。
教学反思：
通过对幼儿园三字经的教学，可以培养幼儿的阅读兴趣和语文表达能力，同时引导他们树立正确的道德观念和价值观念。在教学过程中，需要注重与幼儿的互动和游戏形式的设计，使学习更加生动有趣。
幼儿园三字经的教案(篇13)
教学目标：
1. 认识并背诵幼儿园三字经。
2. 了解三字经中的字词的意义。
3. 培养幼儿对中华传统文化的兴趣和了解。
教学准备：
幼儿园三字经教材、图片、幼儿音乐播放器。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过播放相应的音乐或展示相关图片，引起幼儿对三字经的兴趣。
步骤二：介绍幼儿园三字经（10分钟）
教师简单介绍幼儿园三字经的背景和作用，让孩子们了解三字经的重要性和与中华传统文化的关系。
步骤三：逐句学习三字经（20分钟）
教师依次引导幼儿认识并背诵每一句三字经，让幼儿理解其中的字词意义，并鼓励幼儿提问和回答与三字经相关的问题。
步骤四：小组合作（10分钟）
将幼儿分成小组，每个小组选择一句三字经进行表演或创作相关图片。鼓励幼儿团结合作，展示他们对三字经的理解和创造力。
步骤五：游戏互动（10分钟）
利用游戏形式进行互动，例如“猜字游戏”或“找一找”，让幼儿巩固对三字经的理解和记忆。
步骤六：总结与评价（5分钟）
教师引导幼儿回顾学习过程，让幼儿表达自己学到了什么，有什么感悟。同时，对幼儿在学习过程中的表现进行积极评价和鼓励。
教学延伸：
家庭作业：要求幼儿找出生活中常用的三字经，并在家中与家人分享。
拓展活动：观看与三字经相关的动画片或故事，进一步了解与探讨三字经的课文背后的故事和意义。
幼儿园三字经的教案(篇14)
教学目标：
1.了解《三字经》的内容和背后的道理。
2.培养幼儿的语言表达能力和记忆能力。
3.促进幼儿的思维发展和道德观念的形成。
教学准备：
《三字经》的课本、幼儿动画或图书版的《三字经》、教具、幼儿歌曲、相关绘本等。
教学过程：
一、导入活动：
1.播放幼儿动画或展示幼儿图书版的《三字经》，先让幼儿了解《三字经》是什么。
2.教师出示一些常用的三字成语，让幼儿猜测成语的意思。
二、学习三字经：
1.教师逐句解读《三字经》，重点讲解每句的意义和背后的道理。
2.带领幼儿一起朗读课文，注重发音和节奏。
3.创设情境，让幼儿学习《三字经》中提到的道德故事，如故事中的人物形象、他们的行为等。
三、互动游戏：
1.将《三字经》中的词语贴在墙上，让幼儿根据词语的拼音找出对应的词语。
2.幼儿分组，展开问答比赛，出示《三字经》中的问题，幼儿回答正确即得一分，组得分最高的组获胜。
四、拓展活动：
1.让幼儿自编故事，用《三字经》中的词语来讲述。
2.播放相关的幼儿歌曲，让幼儿跟随节奏唱歌，巩固记忆。
五、课堂总结：
1.请幼儿回顾今天学到的内容，通过简单提问巩固记忆。
2.鼓励幼儿用简单的语言表达今天学到的东西，培养其语言表达能力。
六、课后延伸：
1.家长可以陪同幼儿继续阅读和学习《三字经》，加深对其中道理的理解。
2.家长可以与幼儿一起玩成语接龙游戏，练习运用三字成语。
教学评价：
1.观察幼儿是否能正确背诵《三字经》的句子。
2.观察幼儿是否能理解《三字经》中的道理，并能用简单的语言表达出来。
3.观察幼儿参与互动游戏和拓展活动的积极性和表现。
幼儿园三字经的教案(篇15)
目标：
1. 通过学习和背诵三字经，培养幼儿的语言表达和记忆能力。
2. 提高幼儿的品德修养和道德意识。
教材：
《三字经》（适合幼儿的版本）
教学步骤：
引入：
1. 介绍《三字经》的起源和作用，向幼儿解释这本书是一本儿童读物，旨在教育孩子们做人做事的道理和原则。
2. 列举《三字经》中有关待人接物、学习、品德修养等方面的内容，引出今天要学习的几篇诗文。
活动一：阅读
1. 将精选的几篇《三字经》文段展示给幼儿，辅以插图或动画，让幼儿观赏。
2. 老师朗读每一句，然后请幼儿进行模仿。
3. 引导幼儿用自己的话解释每句的意思。
活动二：背诵
1. 逐句让幼儿跟读老师，反复朗读至流利为止。
2. 分小组进行背诵比赛，加深记忆。
活动三：绘画
1. 引导幼儿选择自己喜欢的三字经诗句进行绘画表达。
2. 鼓励幼儿在绘画中加入自己的理解和想象，表达对诗句的感受。
活动四：情景演绎
1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一段《三字经》诗句作为表演的内容。
2. 帮助幼儿制定表演计划，指导幼儿进行角色扮演或小品表演。
3. 让每个小组上台表演，并给予鼓励和肯定。
总结：
1. 回顾学习过程，让幼儿说出自己喜欢的诗句和所表达的意义。
2. 引导幼儿思考如何将三字经中的道理运用到日常生活中。
3. 鼓励幼儿继续背诵和学习《三字经》，并帮助他们建立正确的品德观念。
拓展活动：
1. 家园共育：鼓励幼儿将自己喜欢的三字经诗句和理解与家人分享，促进亲子互动和家庭教育。
2. 作品展示：组织幼儿将自己绘制的《三字经》作品展示给其他班级或家长，并邀请他们进行评选和点评。
小学阅读理解的教案
我们常说，机会是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？我们的小编特意搜集并整理了小学阅读理解的教案，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
小学阅读理解的教案 篇1
“七选五”是近几年高考英语中出现的新题。题型模式：给出一篇缺少五个句子对应七个选项的的文章，要求考生根据文章的结构、信息、内容、特点等，选出正确的句子，填入空白处。此题主要考查考生对文章的'整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解、掌握和运用。选项的特点大致是：
1、主旨概括句（文章的主题思想）；
2、过渡性句子（承上启下，巧妙过度）；
3、注释性句子（注解和诠释）；
4、总结性句子（总结提升，得出结论）等。因为题型新，所以，当考生们面对这种题型时，经常模棱两可，不知所措，出错率高。针对这一题型，我总结得出一些结论：
第一步，通读全文，把握要义。
第二步，分段阅读，找准关键。
第三步，解读选项，心中有数。
第四步，相信自己，大胆选择。理清句际间意义的关系，排除干扰选项，根据关键词做出判断。
第五步，研究多余选项，排除迷惑选项，确定你的选择。
我们拿下面这篇文章作为示范来谈谈我的一些做法和感悟，希望对你有益。
In Canada you can find dogs，cats，horses etc.In almost every family.These are their pets.1_________ Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾病）.They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.2._________ When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.You will also find almost every family has a bird feeder in their garden.All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.3._________ Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（处罚）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.
5._________ One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can b第一文库网e good friends and never leave them alone.
A.People usually use cages to keep them at home.
B.They are free to come and go.
C.People in Canada have many reasons to like animals.
D.People love these pets and regard them as their good friends.
E.Why don’t people kill animals ？
F.Some people spend around two hundred Canadian dollars a month on animal food.
G.They have a law against killing wild animals.
分析与再现：通读全文后，我们会得出文章的主要意思：加拿大几乎是每个家庭都养猫、狗、马等作为宠物，那里的人们对待宠物就像对待朋友一样。他们喂养宠物，喜爱宠物，保护宠物。宠物给他们（尤其是老人）带来快乐，排解孤独。从“Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾病）.”这句，我们就会清楚地发现：加拿大人对待宠物就像对待人（朋友）一样。因此得出“1_________”的恰当选项为D。根据 “They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.”我们可以看出，这是与动物（宠物）的食物有关的信息。而下句“When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.”一直到结束，就与宠物的食物无关了。而且，给出的七个选项都与紧接着的“visit people’s homes”联系不大了，因此，我们有理由坚信：“2._________”会是个再次涉及动物（宠物）食物信息的句子，所以选项应该是F。从“All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.”我们知道，所有鸟儿都会被欢迎来家里吃大餐，这样，我们可以发挥想象：鸟儿们就可以进进出出，来去自由。于是，得到“3._________”的恰当选项为B。细读“Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（处罚）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.”这几句，我们可以得出这样的启示：加拿大不允许任何人猎杀任何动物。不但这样，他们还可能会以某种法规制度来约束和惩罚那些偷猎者。所以“4._________”处应该是选G。
最后，读完“One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can be good friends and never leave them alone.”我们得到在这些信息：加拿大的家庭成员之间的关系不如我们的亲近。孩子长大后都独立自主去了，留在家里的老人们就会孤独寂寞，而喂养宠物则可以解决这一问题。这，或许就是加拿大人喜欢动物的原因之一；再由“One of them might be：”的暗示，我们可以大胆推测C项为“5._________”最佳的答案。
小学阅读理解的教案 篇2
随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、任务传记、英美风俗人情等，并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。
学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能掌握全文大意并能根据中文信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。现行初中阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，需要采取一种新的教学途径来解决。新的课程标准也提倡任务型的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习目的，让学生带着任务完成阅读，理清文路，最终完成阅读题。
分析中考题型，整套题加大了阅读量：一篇完形填空(15分)，四篇阅读文章(30分)，一篇任务型阅读(10分)。六篇文章55分，两个小时内完成这么多文章，还有20分的听力，5分补全对话，15分作文，15分单项选择。显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是初中学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。
以下Travels for the environment 为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，设计到热门话题，人口与环境，所以我把这篇文章放在初中英语后讲，在此之前学生在学习中已谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：
1、用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题
Who causes such changes?
What should we do?
学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关信息，并小组讨论
1)From the passage we know that our earth has changed much because of ---------
A. its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development
2)Water pollution will become even worse if --------- .
A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories
C.people can’t stop factories from sending waste things into water
D.many rivers and lakes are still dead
通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。
1) 在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。
2) 有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作;有的学生表现出对任务不理解;有的学生在交流中过多使用母语等。
3) 部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。
小学阅读理解的教案 篇3
小学阅读理解教学设计范文
教学目标：
1、 提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯
2、 掌握分段(层)与概括段(层)意的方法
教学重点：
1、 理解文章中重要句子的含义
2、 提高阅读理解时的阅读速度
教学难点：
掌握阅读理解的相关文体知识的概念与作用，如六要素、表达方式、表现手法等 教学课时
六课时
教学过程：
一、 基础知识精讲
(一)《语文课程标准》对学生阅读学习的要求
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的`基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习流览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。
(二)提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
1、怎样提高阅读兴趣
首先，从自己喜欢读的书开始读起。每个人都有自己喜欢读的书，例如有的人喜欢童话寓言，有人的喜欢科幻读物，有的人喜欢看人物传记，有的人喜欢看文学名著。选择你最喜欢的书去读，肯定会兴趣盎然，感受到读书的快乐，越读越想读。
其次，带着工具书帮助阅读。碰到不认识的字，你可以查字典；碰到书上提到的地名或历史背景，你可以翻地图或历史年表。阅读的障碍扫除了，读起来顺利了，兴趣也就高了。
第三，在读书的时候尽可能把“读”与动手动脑结合起来。边读书边想象，边读书边思考和联想，还可以把书上的情景画成图，或者把书上介绍的试验、制作，自己学着做一做，这样读书一定会更有趣。
第四，和同学一起读同一本书。读后互相讨论，交流体会，共同评论书中的人物性格等，有不同看法的不妨开展讨论，争论相持不下，双方回去再看书，从书上找资料、论据，下一次再讨论。这样相互切磋，不但会使你的读书兴趣大增，而且也会对书的内容、主题有更深入的理解。
2、读书要有选择
当你起进图书馆或书店，面对满架满柜的图书，真有点像驶进茫茫大海的小船一样找不到方向：这么多书，读什么好呢？确实，读书需要选择。
首先，当然是选好书。所谓的好书，是指思想健康，内容正确，读后能增长知识，开阔视野，陶冶情操的书。好书引人走正路，坏书使人受毒害。不过现在社会上毕竟好书是多数，尤其是“中小学生读书活动指导委员会”推荐折图书，你完全可以放心地去选择、去读；而面对那些摆在地摊上出售的书，你可得小心一点，那儿可能有坏书或不适合你的书。
其次，要选择内容深浅、难易适当的书。一开始就选很深的书来读，你会因读不懂而失去兴趣，若是选一些内容简单的书来读，又不利于知识的增长，所以，最好是根据你的知识基础选择你所需要的并能够读懂的书。
第三，选择图书，既要面宽一点，又要有重点。读书的面太窄了不好，如果只读学习参考书、辅导资料，别的书都不懂，你的知识面就会狭窄，不利于进一步提高。最好文学、艺术、自然、社会各类书都要读一点。但不是平均使用力气。而是应该根据自己的兴趣爱好，在博览群书的基础上确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。
第四，社会上还有一些言情、武打类的书，这些书，有的文笔不错，故事情节性也很强。但要有所选择，例如武打类的书，描写的人物世界基本是脱离现实生活的，虚幻不实的。如有兴趣，不妨就选一些写得较好的代表作阅读一下，但不要过于沉湎，以
至于整天手不释卷，更不要充当其中的某个角色加以模仿。言情小说大多品位不高，与学生朝气蓬勃、积极向上的情感世界距离太大，读了无益。
如果自己选择图书尚没有把握，还可以向老师、家长请教，请他们指导。另外，同学之间也可以互相交流选择图书的经验，这样你选择图书的能力就会逐步提高。
3、怎样才能养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯可以使人受益终身。提高阅读能力，从根本上说，是要培养广泛的阅读兴趣、形成良好阅读习惯。
(1) 要养成多读的习惯
要扩大阅读面，增加阅读量。关于课外阅读量，课程标准做了明确的规定，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“广泛阅读各种类型的读物”，要多读书，读好书，好读书。
(2) 要养成专心读书的习惯
古人说过，读书要眼到心到。一开卷，就应该进入到书的情境中去，不受周围噪音的干扰。有些学者为了培养自己专心读书的习惯，执意到城门口或集市上去读书，锻炼自己抗干扰的能力。养成了这样的读书习惯，你就能在各种不利的读书环境中专心读书了。
