一年级语文全册教案
发布时间:2024-06-14 一年级语文全册教案 一年级全册教案 全册教案一年级语文全册教案八篇。
通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写要按照教学内容贯穿教学整个过程。对于“一年级语文全册教案”大家一定要多了解下面小编为您讲解,这篇文章非常详尽您一定能找到您所需的信息!
一年级语文全册教案(篇1)
一、复习巩固
(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
二、和大人一起读
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
三、书写提示
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红,临写。
3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
(一)说一说:这节课,你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
一年级语文全册教案(篇2)
课题
5gkh
课型
新授课
教学要求
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年9月15日
教学过程
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母gkh.。
1、读音:与哥哥的哥相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜:机枪朝天kkk.
h的顺口溜:像把椅子hhh。
h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
教后记
一年级语文全册教案(篇3)
1我的家在哪里
教学目标:
1.了解家乡地址,培养对家乡的热爱之情。2.培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力。教学重点
培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力 教学过程
一 了解家乡地址途径 问家人 2 看户口本 3 看来信 4 看村委会牌 二 说一说、议一议、我们说说自己家在哪儿? 2 看看农村和城市的家庭住址有什么不同?
三 看一看、说一说
1、看看小明家周围有什么?
2、我家周围有什么?
四、画一画 画一画自己的家乡。
五、总结 展示学生的画。
教学反思:通过学习学生知道了通过家庭住址和主要标志找到自己的家在哪里。培养学生的观察能力和说画等表达能力。
2我喜欢的地方
教学目标:
1、搜集有关的图片、照片
2、准备小剪刀、胶水 教学重难点:描述自己喜欢的地方 教学过程:
一
儿歌
鱼儿喜欢大海,马儿喜欢草原,小鸟喜欢森林,我们喜欢家园。
二
说一说
1、每个人都有自己喜欢的地方,你喜欢周围的什么地方?
例:生
我喜欢我家附近的书店,那里有很多书。
我喜欢村边的小河,夏天有许多的小鱼,冬天可以在上面溜冰。
三
找一找
师
: 我们周围还有没有你喜欢的地方?
生:我们出去找一找吧!
小结:我们要学会观察周围的事物
四
选一选
贴一贴
画一画
1、把准备好的图片和作品展示出来
2、学生评一评 五
教师小结
教学反思:学生能过通过观察说出自己喜欢的地方的样子,并通过说和画来表达喜欢的美景。遇到事情去哪里
教学目标:
1、向爸爸、妈妈问问家周围有哪些公用设施
2、在上学路上看看有什么公用设施
教学重难点:知道哪些是公共设施 教学过程:
一
看一看 找一找
1、出示图片,找一找,图中哪些是公共设施? 二
访一访
师:
我们这里还有哪些可以利用的地方?去访一访!
先要制定一个走访计划
村委会在哪里?
那里是干什么的?那里都有什么人?
再去访问派出所,邮局,储蓄所 三
连一连
邮信
商店
买东西
医院
生病了
邮局 四
小结
生活中会遇到许多事情,我们应该学会利用周围的公共设施。
教学反思;学生知道了什么是公用设施以及公用设施各自的作用,培养了学生探究的能力。
4如果这样会更好
教学目的 1.让学生了解感受生活.2.不同角度综合多种知识探究问题,提高参与社会实践和自主学习能力。3.学会与他人合作、关心、热爱公益活动,培养一定的社会责任心。重点: 了解感受生活 难点: 不同角度探究问题
课前准备:以自然村为单位,分组调查本村的一些情况; 教学过程 1导入新课
播放兴隆山镇人民的生活场景录像并布置任务。
观看、思考。
以此为切口,引导学生关注生活,学会更深刻观察身边的事物。2.邀请学生上台描叙录像中人们的生活 言语描叙生活
3你对自己生活满意吗?有不便之处吗? 观察思考、探讨。
引导学生从不同侧面去观察社会
4让学生展示课前准备调查情况分组讨论。
关心自己的生活,介入周围的环境,通入收集资料,主动探究问题,自主解决问题,提高判断分析及与他人合作的能力。5.小结
教学反思:通过学习进一步培养了学生的观察能力和社会实践能力,培养了学生的社会责任感。
5我的家乡在这里
目的要求:
学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点:
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。教学准备:
中国地图、吉林省地图。
学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。第一课时
一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》,问:听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方? 在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图,找家乡。
指名学生,问:你的家乡在哪里?
用“我的家乡在 省 市”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作,找一找家乡。
4、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
6、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
三、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想:二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么? 你对家乡会有一种怎样的感情?
五、小结
6从地图上找家乡
教学目标:1、知道自己家乡的全称,知道家乡在地图的位置、相邻省份等地理知识。
2、学会读图的基本方法。
教学重点:认识地图,能在地图上找到自己的家乡.课时安排:2课时
教学用具:手绘家乡图
中国政区图
教学过程
一、看地图,认家乡
1、(出示祖国政区图)在我国960万平方公里的土地上,分布着34个省级行政区,哪些同学愿意到台前来,读一读这些行政区的名字呢?(生自由读图)
2、老师还想请一些同学来讲台前读出行政区的名字,这一次的读图,可是要增加难度了,请你读出版图中不同方位的行政区名称来,谁能行?(生根据要求来读图)小活动:小手指方位。(北--南 东--西)A、读出位于我国北部的行政区名称。B、读出位于我国南部的行政区名称。C、读出位于我国东部的行政区名称。d、读出位于我国西部的行政区名称。
3、这一次呀,老师还要请同学们再来一次读图,只请一位同学来台前,请他找出我们可爱的家乡——吉林省。(生读图)小结:人多力量大呀,我们互相合作,一起交流,就了解了我们的家乡,你们棒极了!向你的小组成员送个微笑,和这些学习小伙伴们握握手,表示对他们的感谢,好吗?
二、现在我们要来介绍我们的家乡了,请小组同学们来作个准备,怎样就介绍全面了呢?你们可以观察地图进行介绍,可以自己来,也可以和小组的同学一起来。(生做准备)生1:一个学生独自介绍。
生2:小组成员集体介绍,每人介绍一个家乡的邻居。
三、做游戏
抽纸牌: 乡
村
县,市,省,区,街道办,居民委.再按顺序排一排.四、结课
这一节课大家有什么收获?(生:会看地图了 了解家乡了)。我们用心去体会,第一次将我们自己的家乡看得如此清楚,我们用心去体会,第一次了解了自己的家乡,让我们继续努力,走进家乡,在下一节课去欣赏家乡的山山水水,去体会家乡的地形地貌。
7家乡的名字和地址
教学目标
1、向长辈了解家乡名字的由来
2、教师搜集有关的图片
教学重难点:了解家乡的名字和由来 教学过程:
一
家乡的名字是怎么来的呢?
三家子村名字的由来
很久以前,这里住了三户人家,他们在这里开荒种地。别人就把这里叫做“三家子”。日子久了,这里的人家渐渐多了起来,就形成了一个村庄。
二 说一说
开个故事会把有趣的故事讲给大家听一听 三 问一问
看一看 写一写
1、我要给远方的小朋友写信,信封怎样写?
2、如果我走丢了怎么办? 四
我们应该知道家乡的地址
1、问家人
2、看户口本
3、看来信
4、看村委会牌子 五
做一做
制作一张自己的名片 六
教师小结
知道家乡的名字和地址对我们很有用的8家乡的山,家乡的水
教学目标:
1、搜集家乡风光图片、照片、光碟、录像带等。
2、搜集有关吉林山水的故事。
教学重难点:要爱护珍惜家乡的山水 教学过程:
一
出示图片,学生观察
1、说一说我们这里的山和水
长春净月潭 是国家级的森林公园,依山傍水,风景优美,景色宜人。适合旅游观光。
吉林松花湖
冬季来临,是我们欣赏雾松的好时节。那美丽的景色,让人流连忘返。
二
讲故事
1、松花江的故事
2、长白上的故事
3、人参娃娃的故事
4、五虎岛的故事
三
生试着讲一讲
四
画一画
1、画村边的小山
2、画长白山天池
3、画松花湖
五
展示学生的作品
六
教师小结
我们要爱护家乡的山水
一年级语文全册教案(篇4)
一、 教学目标
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
(一)创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗
3、揭题板书:冬冬读课文
指名读、全班齐读
(二)初读课文读准字音
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导
2、同桌共同指读,正音
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
范读,看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段?标出序号
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读,生生评价
4、指名分段赛读
(四)随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)
3、开火车认读生字
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多
7、以小组为单位汇报交流,
8、课件展示:读词
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词
(五)再读课文,进行感悟
1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读
2、感情朗读:起立读,以施展才能
(六)欣赏歌曲找朋友
(七)课堂练习
(小黑板出示)选字填空
(1)第一次没唱好,我唱了一遍。
(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好,我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容,领会友情的珍贵;
2、能有感情地朗读课文;
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
(一)精读课文,理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,会想什么?
3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)
(2)分组讨论
1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
(二)拓展性练习
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句:字——词——句
4、四人小组讨论:如何记忆这些字?
5、小组派代表交流,其他同学补充
(四)生字书写
1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号
2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?
3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,“这”和“文”比较,认识“ ”和“辶”,“这”先写“文”后写“辶”,了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,
(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书:
冬冬读课文
(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍
脸红读不下去
又好听又响亮
一年级语文全册教案(篇5)
课题
认一认3
课型
新授课
教学要求
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年9月26日
教学过程
一、谈话导入
二、认识汉字(一)
1、教学日
(1)出示太阳图,这就是给大地带来勃勃生机的太阳。它还有另外一个名字,叫什么?
(2)板书日。学生看拼音自读,指读,齐读。同学们都熟悉太阳,谁能向大家介绍一下它的作用?
2、教学月
(1)出示月亮图片。(瞧,圆圆的月亮像什么?)
(2)板书:月,领读、指名读、齐读。
3、教学星
4、教学光
(1)出示光,范读,跟读。
(2)小朋友知道谁会发光?(学生交流,组词认读光)
5、教学云、电、风、雨
唱歌引入:蓝蓝的天上白云飘。这是白云的云。(出示卡片)晴朗的天气有白云,但如果要下雨,云会变成黑色,接着刮风(挂出风),闪电(挂出电),最后就会下雨(挂出雨)。
三、学习汉字(二)
1、出示衣食住行的系列图片。
(1)请小朋友说说图上画了什么?
(2)学生用完整的语句描述图意。
(3)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读衣、食、住,并看图说说汉字的意思。
(4)教师指导认读行,引导学生看图理解行是交通、行走。
2、出示父母儿女的图片
(1)看,他们是谁?
(2)在画下相应出示注音汉字,引导学生自己借助拼音认读,教师指导儿的发音。学生说说父母的意思。
四、复习
五、作业
教后记
一年级语文全册教案(篇6)
课题
3、bpmf
课型
新授课
教学要求
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年9月8日
教学过程
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生看大佛。
师对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
师对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是广播的播;然老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短播后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为波浪的波。
其余pmf,也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
教后记
一年级语文全册教案(篇7)
教学目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;
2、初步了解多义字;
3、口语交际;
教学重点:
学习识记生字的方法。
教学难点:
展示自己从电视里学到的生字,培养自主学习的能力。
教学过程:
第一课时
1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。
(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学习“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?
(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
一年级语文全册教案(篇8)
课题
1、aoe
课型
新授课
教学要求
1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
教学时间
第二课时
授课时间
20xx年9月5日
教学过程
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读第一声、第二声、第三声、第四声。
3、学习a的四声。
i.出示a的四声。
ii.讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
iii.个人练读a的四声。
iv.指名读a的四声,正音。
v.分组读、齐读。
vi.出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
vii.出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的阿是第几声,小鹅的鹅是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
抄写aoe,再依次加声调符号。
教后记
Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读
八年级语文全册教案下册(优质八篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的语文版八年级语文下册全册教案,欢迎阅读与收藏。
八年级语文全册教案下册 篇1
一、指导思想
全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康,培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!
二、教材分析
本册教材共安排了七个单元,除了“精读”、“速读”以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大部分,一是前面五个单元是现代文章,一是后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。
本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导,学生一定会感兴趣。
三、根据课改精神与语文教学的方向的把握,我初步拟定本学期的目标。
1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的'智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。
2、知识目标:了解文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、知识能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。
四、班情分析:
我担任的173班是同年级中的普通班,学生的学习基础参差不齐,大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待加强,写作文一点也不动手的。
五、具体措施:
1、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
3、要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
4、突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎和练习。
5、 作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
6、 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
7、 引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
8、 优化作业管理,培养学生自主学习,加强语文科代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
9、 作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。
10、 利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣.
11、 课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
12、 组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
八年级语文全册教案下册 篇2
教学目标:
1.探究作品中人物的心理活动,体会人物思想感情。
2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
3.体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
[教学重点与难点]
学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。
教学过程
第一课时
一、导入:
蜡烛,曾是人们常用的照明工具,在黑暗中,一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感,勾出无限遐想。于是,无论中外,都有许多诗文以蜡烛为题。现在,蜡烛已失去它本身的实用价值,但我们仍常用它来寄托某种情感:喜庆,或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感,纯洁而又令人震撼。
二、检查预习
1、给下列加点字注音:
2、词语积累
(1)烧灼:烧、烫,使受伤(2)珍藏:认为有价值而妥善地收藏;(3)穿越:通过;穿过。(4)目睹:亲眼看到。(5)拂晓:天快亮的时候。(6)瓦砾:破碎的砖头瓦片。(7)地窖:保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲劳,一点力气也没有了。竭,尽。(10)名副其实:名称或名声与实际相符合。副,符合。(11)耸立:高高地直立。(12)柔和:温和而不强烈。(13)闪烁:(光亮)动摇不定,忽明忽暗。(14)肃立:恭敬庄严地站着。(15)颤巍巍:抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作)。(16)肃穆:严肃安静。(17)永垂不朽:(多指姓名、事业、精神等)永远流传,不磨灭。垂,流传。朽,腐烂。
3、作者简介
西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。主要作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》《俄罗斯问题》,诗集《友与敌》,长篇小说《日日夜夜》,三部曲《生者与死者》等。1949年访问中国,并于次年出版了描写中国人民进行解放战争的《战斗的中国》一书。
三、探究质疑
1、整体把握
全文可分为三大部分。
第一部分(17段):写苏联红军要偷袭桥头堡时,有一位战士牺牲了。
第二部分(813段):写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的经过。
第三部分(14~31段):详写老妇人育乞西置生死于度外,安葬红军烈士,还在坟堆上点上藏了45年的结婚喜烛。
第四部分(32~44段):写苏联红军寻找战士尸体时,却发现坟堆、老妇人和烛光。
2、本文为什么要以蜡烛为题。
烛光是红军烈士生命之光,烛光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光是两国人民战斗情谊的象征。
3、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
事件发生的时间是1944年9月19日早晨,
地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。
起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥,
结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长准备第二天再去进攻时,再埋葬这位战士。
(一)分析第一部分:故事的开端
(二)分析第二部分:
这一部分叙述的地点发生了转变,以老妇人的住处为中心进行交代。
4、文章中多次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来,有什么特殊的意义吗?
☆(第10段)第二层被炮火轰毁了,她就搬到楼下去住,住在楼下的人早已搬得一个不剩了。后来楼下也毁了,老妇人才搬到地窖里去住。
☆(第11段)她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去她认定,她自己住的地方比较安全,然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人被这一震,耳朵也聋了,脑袋碰在墙上,失去了知觉。
☆(第13段)德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。
☆(第16段)德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
☆(第18段)德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。
☆(第20段)天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。
☆(第24段)德国人的炮火没有停止过,可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
☆(第30段)但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。
突出老妇人在炮火中种.种行为的感人力量。同时,炮火在离老妇人很远的地方响起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各国同盟的友谊的巨大力量面前也望而却步了。
6、第17段:中关于”她“的动作描写的词语有哪些?表现了他什么样的感情?
穿,翻,看见,理,弯,坐反映的感情:对年轻战士的哀怜、叹息。
7、老妇人能够舍身掩埋红军战士的动机是什么?
动机:痛恨法西斯,热爱自己的祖国。(红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的,他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育西乞为他堆的,她不忍心红军战士暴尸战场,她要让红军烈土安息在南斯拉夫国土上。)
8、文章从哪些词语可以看出老妇人的身体不是很好?
两次“休息”“站起来的时候,行动很困难”“颤巍巍”等词。
掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力,假如笼统地说“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”,那就不够感人,作者是这样写的:“路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时。”这样描述,情景历历在目,仿佛老妇人的喘息声都听得见,真是感人肺腑。
9、写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体,例如掩埋之前“老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额”,一个一个动作都作了描写,也是很感人的。
10、阅读第28段,“老妇人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在坏里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直不舍得用,珍藏到今天。”
(1)“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”来代替,为什么?
不能换。“摸出”与后边的“揣在怀里”相呼应,说明老妇人把这支大蜡烛藏得很深,只能用手去摸索着拿出来。说明她非常珍惜这支蜡烛。
(2)为什么要交代这支蜡烛的来历?
补充说明这支蜡烛的来历,才能说明这支蜡烛对老妇人来说是多么珍贵,也才肯附托出老妇人的这种行为是多么伟大,令人敬佩。
四、小结课文:
五、布置作业:
1、熟读课文
2、复述课文
第二课时
一、导入:
本文是一篇非常感人的战地通讯。在炮火烧灼了的战场上,在炸弯了的铁器和烧焦了的树木中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛,点在一位苏联红军士兵的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
二、分析课文第三部分:
1、这一部分的开头照应了第一部分连长的决定攻下桥再埋葬契柯拉耶夫。可是他们找不到那位烈士的尸身,后来士兵们发现了那个坟堆,还有燃着的蜡烛,他们知道烈土是被葬在这里了,然而这些战土怎么也想不到是一位老妇人为这位烈士安葬的。
2、老妇人又送了另一支蜡烛,并且为它点燃,临走时“十分庄严地对他们深深一鞠躬”,虽然没有说一句话,可此时无声胜有声。老妇人明白这些异国战土是为了解放南斯拉夫而战斗在此,牺牲在此的,她心中怀着对他们的崇敬与仰慕之情。由此,我们更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行径,心中也加深了对“和平”二字的理解。
3、蜡烛是本文中人物情感的寄托线索,请从课文再找出有关烛光的描写。
蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。文章在第28段交代了蜡烛的来历“是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天”,这个交代说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小,但却是老妇人的宝物,老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士,也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章后面多次对烛光进行描写,特别是文章的结尾处“她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”,“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着……”,这里的描写不仅仅是烛光的写照,而且具有一定的象征意义。这烛光象征着两__民的感情,象征着老人与烈士之间的__深情。正是因为有了这种深挚的情谊,战争才能够取得胜利。
4、这里有3处提到了老妇人的“黑色大围巾”,这有什么特殊的意味?
黑色给人一种沉重肃穆之感。老妇人不只用自己的行动,也在用自己的衣着表现对红军士兵的哀悼。这围巾也渲染了一种沉郁悲凉的气氛,衬托了人们悲哀的心情。(渲染了一种庄严肃穆的氛围,寄托老妇人的哀思。)
5、整个场面庄严肃穆,老妇人从始至终不说一句话,这样设计的用意何在?
这里既有缅怀死难战友的怀念又有对老妇人高尚心灵的烘托,此时无声胜有声
6、请你用一个词语来概括这个场面的氛围:
肃穆
7、老妇人为什么要:“十分庄严的对他们深深鞠躬。”既是表示感谢又是表达敬意。
8、老妇人为什么:“没有再回过头来,看一下那蜡烛和那些士兵”。过于悲伤,不忍心再去看。
9、“红军士兵们目送着她走远了”表达了红军什么样的心情。
“目送”写出这些战士对老妇人的敬意
10、将“那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”改成:“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”有何不好?
改后不能体现蜡烛的珍贵。(补充说明这支蜡烛非同寻常的意义,表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。)
11、“她站起来的时候,行动很困难,离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。”这一细节描写有什么作用?
一方面表示老妇人是在身体极其虚弱的情况下安葬红军战士的,从而表现了这位南斯拉夫母亲对苏联红军战士最崇高最热烈最诚挚的感情,另一方面也歌颂了红军战士对这位南斯拉夫母亲的体贴关切。
12、谈谈结尾句的含义:
结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情,这份感情不分国界,情同__。这份感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。(为和平而战是每一个人的心声,在这共同的战斗中用血肉凝成的友谊将永远长存。)
13、读了课文后,你又感受到了什么?
这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情
14、这篇文章的感人之处在什么地方?
首先当然是题材感人,但是感人的题材要写得感人,写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法,可以悟到,作者在落笔之前,对事件之所以感人的种.种因素是作了分析的,在叙述过程中,在感人的因素上就着力描写。再则,突出蜡烛,更是作品成功的关键。
事件感人的因素有哪些呢?分析起来有四点。一是环境危险,炮火连天;二是老妇人年老体弱,掩埋烈士非常吃力;三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈土;四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中,凡是写到这四点的,都着力描写,造成了感人的效果。
(写炮火,不是笼统地写一句就算了,几乎隔几行就写炮火,叫人一直为老妇人的安危揪着心,老妇人在炮火之中的种.种行为就格外感人。)
三、总结:
1、写作特色
(1).选材恰当,真实感人。
(2).烛光,象征生命,象征情谊。
(3).描写细腻,意境深远。
四、作业
1、课后练习一。
2、完成练习册。
第三课时
一、导入
面对这样的烛光,我们感受到了老师那份情同__的爱。可同样的蜡烛,在南斯拉夫老妇人的手里,却有着不同的意蕴,它会使我们感受到一种超越国界的情感。
二、合作探究
1、课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特殊的象征意义呢?
红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。
2、课文中的老妇人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象吗?
①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。
②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
③他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。
④红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
3、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?
4、作者为什么要这样反复加以描写?
①对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险,更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同时也使我们为老妇人的行为而感动。
②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思,是两国人民战斗情谊的见证。
③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
④三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
三、语段品读,体会精神。
1、学生品读课文语段,畅谈感受。
例:课文倒数第二小节。
感受:勾画了战后的环境、烛光的背景,控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏,再次点出烛光非同寻常的意义,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情,不分国界,情胜__,它建立在正义的反侵略战争的基础上,是人类最美好的感情。
2、内心体验:
①老妇人始终没有说一句话,丰富的内心世界都是通过她的动作来表现,给我们留下了难忘的印象。请展开想像,揣摩一下老妇人的内心世界。
a、老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的?
b、老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
②你还能举出像老妇人这样的例子吗?
3、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。
四、小结
学生可能这样说:文中的南斯拉夫老妇人不顾生死,不顾年老体衰,满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体,这种感情,达到了跨越国界、__情深的境界,使我们每一个人的思想都得到升华。
五、作业
1、完成课后研讨与练习。
2、把你想像的老妇人的心理活动写下来,整理到练习本上,不少于二百字。
八年级语文全册教案下册 篇3
内容预览:
23.游恒山记
教学目标:
1、积累翳策跻等实词的含义。
2、理清作者的记游顺序,体会其条理分明的记游特点。
3、学习作者不畏艰险,勇于攀登的精神。
教时安排:1课时
课前准备:
1、朗读课文,做到读准音,读顺句。
2、借助资料,了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
3、多媒体课件。
学习过程:
一、 谈话导入:
1、有这样一部著作,这是我国一部著名的古代游记,也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记 》。多媒体展示作者及文字图片资料。
2、作者简介
徐霞客,明代伟大的地理学家、旅行家。名弘祖,字振之。明南直隶江阴马镇南阳岐人。生于万历十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇祯十四年正月二十七日(1641年3月8日)。他博览群书,鄙弃权贵,摒绝仕途,矢志考察山川地貌奥秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把当天见到的听到的都详细记录,即使在荒山野林里露宿的日子,也总是在篝火旁,伏在包袱上坚持写日记。公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日记,这实际上是他的地理考察记录。经过他的实地考察,纠正了过去地理书上记载的错误,发现了过去没人记载过的地理现象。像古代地理书上说岷江是长江的上游,徐霞客经过考察,弄清楚长江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候,发现了那里曾经发生火山爆发的遗迹,他在游历中考察最多的是岩溶现象,在桂林七星岩,他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形,进行了详细的记载。这是世界上最早研究岩溶现象的记录。后来,人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》。这部书是我们著名的古代游记,也是我国古代地理学上的宝贵文献。这是他在三十年的科学实践中,以惊人的毅力,敏锐的观察力和朴实的文字,记下行履所至,观察所得。徐霞客注重实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬。
二、检查字的读音
风翳(yì)净尽无攀跻(jī)劳虬(qiú)松萦(yíng)回
杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)级庑(wǔ)门
穹(qióng)碑攀蹑(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(yā)
辄(zhé)断折若堕(duò)洪涛汩汩(gǔ)不能出 久之棘(jí)尽
俯瞰(kàn)山麓(lù)龙山西亘(gèn)比肩连袂(mèi)
下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)
三、疏通文意
1、 读课文,小组合作完成文意的疏通这一学习任务。
2、 交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报,组员补充。
3、全文分四段:
第一段:略写出发的时间和天气情况。
第二段:详写上山登顶的经过,体现了作者不畏艰险,勇于探索的精神。是全文的重点。
第三段:写登顶后远眺所见周围的景物。
第四段:写从西峰下山至飞石窟的情况
四、 合作探究
1、 速读课文,划出作者登山所经过的地方,并绘制作者登山示意图。
明确:作者上山经过了望仙亭、虎风口、朔方第一山牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略
2、 划出文中标明里程的句子,想一想,作者这样写的用意?
明确:一里,又一里,又三里,三里------
作者这样写,显出文章记游顺序清晰,条理分明的特点。
3、 细读文章第三段,说出作者的观察角度,写景顺序。
明确:观察角度为俯视,由文中俯瞰山北北瞰可以得出。
写景顺序为:按照北-南-西--东的空间顺序来写景,并且是由远及近的。
多媒体展示恒山图片,增强学生的感官认识。
4、 划出课文中写徐霞客登顶经过的.文字,体会其所拥有的精神。
明确:课文第二段余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽,始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。
从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实的精神。
5、 小结:
这篇文章清晰地介绍了作者的游踪,描写了作者游恒山登顶的经过,表现了他不畏险,不怕辛劳,勇于踏勘实践的精祌。
五、写作特色
1.文章思路清晰。
此游记涉及的景点、地理位置较为复杂,但全文贯穿着一条线索,那就是游踪,亦即作者足迹、目力所及的次序。依次经过了望仙亭、虎风口、朔方第一山牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观,逐一描写。再写登顶的艰难。然后是登顶后远眺四周的景色,把整个山系都清晰地展现出来。最后写下山情形。
2.详略得当。
全文有详有略,处理得恰到好处。略写出发时间和天气情况,详写上山登顶的经过,其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽,又以登顶的经过写得最详,把过程中游者的感受都写了出来。下山的过程详写了寻找下山之路一节,其余的下山过程就一笔带过了。
3.观察细致。
作为一个以勘察地貌为目的的旅行家,所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致。如地里露出的煤炭、土石的颜色等,写到每个景点,也尤其注意地形地势、周围环境等。
4.科学性与文学性相结合。
记叙中注重实际,如实记录所见之景,而且观察细致,为地理学研究提供了材料,有科学的严谨性。同时,景物描写也各有特色,生动形象,如松影筛阴、上负绝壁,下临官廨,殿下云级插天,庑门上下,穹碑森立都将景物的形象活现于笔下,读后历历在目,颇具文学的形象性。
六、迁移拓展
1、 查阅资料,探究是山土山无树,石山则有。北向俱石,故树皆在北。这种现象的成因。
2、 利用图书馆,阅读整本的《徐霞客游记》,写好读书笔记。
七、小结文言词
1、通假字
还通环,转,绕。
例句:还过岳殿东。
2、词类活用
1.形容词用作名词
峭:陡峭,这里是峭壁的意思。
例句:循崖乘峭而上。
2.名词用作动词
室:屋子,这里是改成一间屋子的意思。
例句:倚而室之,曰会仙台。
像:雕像,这里是塑造的意思。
例句:台中像群仙。
3、古今异义
但 古义:只;今义:但是,表转折。
例句:但能钩衣刺领。
于是 古义:从此;今义:连词,表示转承。
例句:于是石路萦回。
4、特殊句式
1.判断句
例句:即飞石窟也。
也,是判断句式的标志,加上即,加强语气。
译文:就是飞石窟。
2.倒装句
①宾语前置
例句:虎风口之松柏,不啻百倍之也。 宾语虎风口之松柏前置。
译文:比虎风口的松柏大不止百倍啊。
②状语后置
例句:有一人飘摇于上。 状语于上后置。
译文:有一个人在上面飘摇。
③定语后置
例句:北瞰隔山一重。 山的定语一重后置。
译文:向北远看,隔着一重山。
八.布置作业
1.熟读课文.
2推荐阅读《徐霞客游记》。
八年级语文全册教案下册 篇4
学生情况分析
本班共有学生43人,通过上学期的作文学习,大部分学生能独立成文,能较好的审题,并能突出中心且有一定的顺序,学生能生活生活中的事件融入作文,故绝大多数作文内容真实,感情真切,提高了写作能力。取得了一些可喜的变化和成绩,如:郑浩、李文姬、黄信等。但也发现了诸多缺漏,一部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等,亟待提高作文水平。如:黄文、张丹等
教材分析
新编语文教材中写作,口语交际,一方面与阅读结合在一起,另一方面整合于综合性学习中,这样,简化头绪,突出重点,又便于在实践活动中提高学生的写作水平,和口语能力,而且“综合性学习,写作,口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的,它是本单元的有机组成部分,它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来,在学习语文的同时,发展自我个性,展示自我文采。这些训练,要求学生调查访问,获得资料,研究问题,能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。
教学目标
1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的.基础能力。以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。
2、能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,作文要创新,有鲜明的个性特征,完全与生活结合在一起,在实践中进行,写出自己的真情实感。
3、重点训练记叙文的写作,认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
具体措施
1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材,通过讨论,交谈,提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活,思考生活,加强生生间的交流体验,并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺,闪出思想的火花,从而感悟到写作的真谛,促使学生写作“我口说我心”,让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中,应该创设一个轻松的愉快的氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿,在原作的基础上对文字加以修改润色,删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词,使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通,最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体,不管学生的作文写得如何,都是他倾注自己的心血,应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得,并朗读自己的文章,其他的同学边听边做记录,提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样,讲评不再是教师一个人在唱主角,学生的写作能力都会有所提高。
教学时间安排
1、献给母亲的歌
2、寻觅春天的踪迹
3、古诗苑漫步
4、科海泛舟
5、到民间采风去
6、背起行囊走四方
每篇作文完成需要2课时,讲评1课时,6篇作文共需要18课时,其余时间完成小作文和其他作文训练。
八年级语文全册教案下册 篇5
一、单元分析:
本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力,所选的散文诗,都是作者由事物引发的心灵之声。
《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,二者相比较,“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神,因而更为作者欣赏。
《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,它以“生之颤动,灵之喊叫”撼动人心,它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,也是屈原斗争精神的典型体现。
《短文两篇》(《日》《月》)表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,表达了自己的理想。
《海燕》具有很强的艺术感染力,创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》采用拟人化手法,借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
二、单元教学目标:
知识和能力目标:
1、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、把握拟人、象征的写作手法。
过程和方法目标:
1、通过反复诵读,把握作者的思路,领悟表达的思想感情。
2、通过对部分精彩语段及关键语句的品析,从而感受散文诗化语言的风格。
情感态度和价值观目标:
感受课文所表现出的思想感情,激起对人生、对生活美好信念的追求,以及对困难的斗争精神。
三、教学重难点:
1、引导学生诵读,通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握,把课文的情感准确地表达出来,以培养学生的朗读能力。
2、赏析精彩语段及关键语句,从而感受散文诗诗化语言的风格。
3、在反复阅读基础上,结合的时代背景和作者经历,理解的情感内涵。
四、教学设想:
1、本文几篇或为散文诗,或为戏剧,意蕴丰富,要让学生反复阅读,在理解课文表层意义的`基础上,结合的时代背景和作者经历,深入把握的深层含义。
2、本单元的几篇课文,都有丰富的情感内涵,教学中要注意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的`价值取向。
3、本单元诗化的语言是一个学习的重点,教学中要注意引导学生反复诵读品味,通过比较辨析,增删替换等方式,让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达,将语言形式与情感内容紧密结合。
4、散文诗和历史剧均富激情,音韵和谐,琅琅上口,便于诵读。在教学中,特别要注意引导学生诵读,通过对语气、语调、重音、语速的把握,把课文的情感准确地表达出来,以培养学生的朗读能力。
5、语言精美,用词精到,要注意引导学生对词句及精彩段落的积累,丰富学生的语言材料。
6、引导学生理解散文诗中象征、对比、烘托等手法的运用。
八年级语文全册教案下册 篇6
一、教材分析
人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫·托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习。写作。口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读。此外,“写作。口语交际。综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习。写作。口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中,《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外,“综合性学习。写作。口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点:
一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
二、倡导探究式的学习,着力培养学生自行领悟的能力。课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。“背起行囊走四方”的实践活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的`内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初二上学期的教学,从整体来看,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音。我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
八年级语文全册教案下册 篇7
教学目标:
1、分析人物的性格,并从原文中找出相对应的例子。学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、分析老头子人物的传奇色彩,了解文章的写作特点。
3、体会文中景物描写的句子。
4、阅读自读课文孙梨的文章《吴召儿》,并比较异同,进一步体会孙梨文章的风格。
教学过程:
一、小说的三要素:
人物、情节、环境
二、复述《芦花荡》和《吴召儿》两篇文章的大概内容。
思考并讨论:
1、老头子和吴召儿两人性格的异同?并找出相应的例子。
相同点:豪爽、干练、乐观、自信、勇敢、机智、爱憎分明、有抗日热情、责任感强。
不同点是:老头子过于自尊和自信。
2、人物性格探究:怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?从文中找出相应句子,并体会这一句话在全文中起到什么作用?
老头子对苇塘里负责的同志说“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”;老头子在淀里撑着船那种悠闲自得的心情;送两个小女孩进苇塘,以为万无一失;大女孩受了伤,他觉得这一次任务没有完成,觉得丢了脸,发狠要为大女孩讨回血债,这些都是他始终非常自信、自尊的表现。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心,这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思,全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。
三、塑造人物的方法
塑造人物的方法小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
1、肖像描写:
“撑船的是一个将近六十岁的老头子,……老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有什么肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮,很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
写老头子年纪虽老,但老当益壮,注重描写他的眼睛,突出他的干练、精明。
2、语言描写
“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”;“什么事也没有,安心睡一觉吧”;“不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!”“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”;“不怕,他打不着我们!”
3、动作描写:
P15“老头子的身体往上蹿了一蹿,……他用手扒着船尾,跟着浮了几步,才又拼命地往前推了一把。”表现他对这意外的发生感到很惊讶。
P17“一个干瘦的老头,只穿一条破短裤,站在船尾上,有一篙没一篙地撑着,两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬,一个一个投进嘴里。”表现老头子的镇定。
动作描写集中在那一场英雄的行为上,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙狠狠敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流。
4、心理描写:
P16表现老头子把大菱__的责任归咎于自己。
以上描写都是正面描写,另外还有侧面描写:
如“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像饿肚子的人们唱的,稻米和肥鱼的香味还是从苇塘里飘出来。又如写二菱对老头子的怀疑,不信任,侧面写老人的英雄行为。还有写敌人封锁的严密,也是从侧面写老头子的干练、精明。
四、领会景物描写的妙处:
景物描写一定要切合环境和人物的心境,切记游离的写景,《芦花荡》的景物描写,处处与战争环境和人物的心境相谐,不仅渲染了故事的气氛,也给作品增添了一种战斗的诗情画意,构成情景交融的艺术境界,提高作品的感染力。
讨论:请找出文中景物描写的句子并分析它的含义。
1、“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”
这段文字传达出怎样的环境?
环境很黑暗气氛有些紧张。“呆望、阴森黑暗”这些词可表现。“呆望”一词还可以看出敌人的束手无策。
芦花荡的夜色非常优美,非常安宁,淀水晶莹透澈,星星闪烁不定,从“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子”这一句可以看出来。
“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”这一句可以思考两个问题:为什么要写芦苇长得高?怎样形容芦苇长得高?这样揣摩可以明白什么时候需要作景物描写,怎样写景。
孙犁在他的小说《荷花淀》中的一段描写,我想,与这一句所传达的语言信息是一样的。“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!”
“狠狠地往上钻”,把白洋淀里的人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了意志和力量,芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧。
2、“月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,像一片苇叶,奔着东南去了。”
表现老头子的身轻如燕,可用一种轻快、潇洒的语调来读。
3、“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
天空的明净,用环境的宁静、优美来为下文所发生的不平常的事情作铺垫。
4、“月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。”
“用飒飒的风响”来形容老头子此时的心情,月亮也落下去了,老头子心情十分沮丧。
5、“她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高梁晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞去,她们长大成人了”
把女孩子的逐渐成长描述得多么富有生活韵味,庄稼的自然成熟,雁群的南飞北回,暗喻着时光的流逝。“天边的北斗“也是一种暗喻,暗喻她们在党的光辉的指引下,找到了自己人生的方向。
6、“第二天,中午的时候,非常闷热,一轮红日当天,水面上浮着一层咽气。”
因为天气闷热,所以鬼子要出来洗澡,为下面情节作铺垫。
7、“这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
通过静来反衬下面的情景,引出下文的情节。以静来写动。
8、“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”
老头正狠狠地敲打着鬼子,内心萌发着轻松、痛快的感受,鲜嫩的芦花也显得格外美丽。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件,但决没有那种凄惨的描绘,就连那个女孩子受伤后的几声__,也被轻轻一笔带过,作品要高昂浓重地传达出来的,是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪,即使在残酷的战争背景下,作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光,细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
五、结合自读课文《吴召儿》进行写作手法的比较,并拓展孙梨的另一篇文章《荷花淀》,进行对比阅读,谈谈孙梨文章的风格。
孙犁文章风格:
孙犁和其他作家(有刘绍棠、从维熙、韩映山等)在文学界上被成为“荷花淀派”
1、选材上,以小见大,选取小人物来写,寓伟大于平凡之中。
如老头子,没有姓名,他代表了千千万万个与他一样的普通抗日英雄,像他这样的英雄很多,吴召儿也是乡村的一个姑娘而已。《荷花淀》里的水生嫂也是抗日游击队的一个大嫂而已,并没有写一些伟大的人物。
2、以抗日战争为背景,体现了时代的精神。
老头子和吴召儿都不顾个人安危,是什么促使他们这样做?是一种民族的爱国精神,实现了个人与时代的完美结合。
3、如诗如画的景物描写,充满诗情画意,富有抒情味,烘托了人物形象。
4、简洁朴素的人物对话,展示了人物鲜明的性格特征。
语言清新、淳朴,如《荷花淀》里的几个大嫂的对话,很简洁,但很符合人物当时的心情。
5、文中充满乐观的精神。
如老头子的自信、勇敢,智斗鬼子的胜利;如吴召儿“无论走到哪里,都不用担心吃的”等也体现了她乐观的精神。
孙犁是我国现代作家(小说家、散文家),其作品大部分是小说和散文,不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力,最能代表这种风格的是其名篇《荷花淀》。《荷花淀》写于1945年,发表后,在文学艺术界影响很大;有许多作家都努力探索其写作技巧,不久便形成了一个文学流派(评论界称之为“荷花淀派”代表作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等)。“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。一九三六年到一九三七年,孙犁曾在白洋淀附近,教了一年小学。使得他有机会熟悉这一带的风土和人民的劳动、生活。他曾在《关于〈荷花淀〉的写作》一文中这样写道:农民抗日,完全出于自愿。他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗,正是为了保卫他们。他曾经深情的追忆那段时光:他说“善良的东西、美好的东西,能达到一种极致。在一定的时代,在一定的环境,可以达到项点。我经历了美好的极致,那就是抗日战争。我看到农民,他们的.爱国热情,参战的英勇,深深地感动了我。孙犁(语)
八年级语文全册教案下册 篇8
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
肇zho嘹lio望彷徨pnghung
2、解释下列词语。
(1)格物致知;穷究事物的原理和法则,而总结出理_的知识。
(2)袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。
(3)不知所措:不知道怎么办才好。
(4)一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。
3、用恰当的词语填空。
(1)四书之一的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是格物和致知。
(2)一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
(3)我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
二、重点句子背记知识清单
1、《大学》本身就说,格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想平天下。
2、在环境激变的今天,我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
3、科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。
三、文学常识背记知识清单
1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中,是美国的物理学家。
2、四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。
语文八年级相关知识点2
1、课后复习法:所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后,利用下课的10分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识,因为老师刚讲完,所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态,此时我们只要稍加的'复习巩固,就能牢牢的记住所学知识。
2、睡前复习法:心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。早晨可能大家没有时间,但是晚上一定有,既然我们错过了早晨当然不能错过晚上,在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍,虽然是一天的知识,但是也花费不了很多时间,而且记忆的效果很好。
3、最重要的是提高你的记忆力和理解力,这是提高学习成绩的秘诀。曾经我也是学习成绩不好,常常参加补习班。直到朋友让我下载一套潜能训练的课程,我的学习成绩才开始发生改变。经过潜能训练,我的记忆力和理解力都提高了。因为这套课程的训练,我掌握了各种高效率使用大脑的技巧,自学对我来说非常轻松,给我的学习带来很大的帮助,最终考上了大学。
语文八年级相关知识点3
对于学习来讲,除了要对未来一年的高考复习的时间要统筹安排外,更要注重语文与其他学科复习时间的协调。合理安排每日时间,最大效率得提高复习效果最为重要。
以下可适用于每日学习计划安排,考生可以参考进行。语文的学习计划也直接加在其中!
早上6点-8点:一日之计在于晨,对一般人来说,疲劳已消除,头脑最清醒,体力亦充沛,是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。可以早读语文必背古诗词或文言文,也可早读英语,应根据自身情况灵活安排!
早上8点-9点:据试验结果显示,此时人的耐力处于最佳状态,正是接受各种考验的好时间。可安排难度大的攻坚内容。
上午9点-11点:试验表明这段时间短期记忆效果很好。对抢记和马上要考核的东西进行突击,可事半功倍。主要也可放在语文或英语这两块。
正午13点-14点:中午应有一定的休息或娱乐放松时间。饭后人易疲劳,夏季尤其如此。休息调整一下,养精蓄锐,以利再战。最好休息,也可听轻音乐。但午休切莫过长。
下午15点-16点:调整后精神又振,试验表明,此时长期记忆效果非常好。可合理安排那些需永久记忆的东西。
傍晚17点-18点:试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。晚饭后:应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习,语、数、外等文理科交叉安排;也可作难易交替安排。
以下分享一位高考优秀考生的每日作息时间表,供同学们参考借鉴:
每天6:00起床,6:30-7:30复习英语,7:40-9:40复习数学,9:50-11:50机动安排;
中午午休;下午2:00-4:00复习化学,4:10 -6:10复习物理;
晚上2个小时复习语文;其余时间机动。在每一门课的复习中,不同阶段以不同内容为主,多看课本或多做习题,要掌握好。
总之,在总体计划的基础上,注意小块的时间安排,既要抓紧时间,又该有张有弛,这样才能以一个较好、较正常的心态去参加高考,才能考好!
九年级全一册英语教案(集锦八篇)
时间过得太快,让人猝不及防,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编整理的人教版九年级英语教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
九年级全一册英语教案 篇1
一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师,我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下,这节课应该既能够让学生的学习有意义,也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时,本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计,借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导,并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下,让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式,到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等),学习一些文化常识,掌握一定的学习方法,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一,循序渐进,高效有序,并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一
在本节课中,对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先,本人一直认为作为语言教学,听说读写等能力的训练应该是一个整体,不可分割开来的,因此在教学设计中可以说一个话题,一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次,在教学中每一节课都是独立的,但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立,更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样,单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进,高效有序
本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手,引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字,重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型,并提炼相关的信息形成新的对话,为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练,通过第一、二人称来谈论交通话题的训练,拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题,进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试,进行归纳总结本节课的要点。最后,作业一中让学生来完成交通方式的图片收集,是对本节内容的.进一步深化;作业二中要求学生做一个调查,并形成调查报告,实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。
总之,本课从课本入手,用课本内容引出一系列的活动,最终又导向课本,环节紧扣,层次清晰。
四、独特的创意
本节课的设计中,具有独特创意的地方,可以从以下几个方面来说:
第一、独特的环节设计
首先面向全体学生进行简单的复习,目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入,别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境,缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来,从大量的听说引入读写,给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达,又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫,在每一步骤中,教师设计具体任务,让学生参与到课堂互动中,并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深,循序渐进,难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化
全面展开训练,重点集中突破,中考真题帮辅,课结影响未尽。首先,在常规的训练之后,又用中考真题来重点训练和巩固所学,不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会,更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次,在对交通的表达方式上的深化,采用了系统归纳,并用同意表达的形式进行训练,有层次,有实效。
第三、独特的思维能力训练
着重思维能力的训练,围绕话题进行多方面的扩展性的练习,并充分地利用Listening和Speaking,引发学生积极思维,以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生
由于是借班上课,学生又是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,教师的引导是关键。如何导入课程,并一步步地由易至难地引入任务,如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利地开展,学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案
在准备中,充分预料到课堂中可能出现的各种问题,做出相对的预案设计,以便作出灵活的应对,这很重要。对本节课我做了如下的准备:第一,关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同,尤其是新授课,如果所授内容严重超进度,上课效果一定会大打折扣的!所以,根据竞赛所给的教学进度,我准备了两套教学方案。第二,教学任务量也很关键,少则课程易空,多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候,题增加了很多,并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作,一旦训练任务过多就可以通过动作越过,不会影响教学效果。第三,关于学生的问题。学生不是我的,但由于这是讲课,不是作课,我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平,其他就不再多说了,但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些,但可能不会用到。
总而言之,作为一堂教学竞赛课,我的准备应该说较为充分,对课的认识也可以说很深入,但讲好一堂课,所需要的不仅仅是这些,这是我知道的……
九年级全一册英语教案 篇2
一、指导思想
以《英语课程标准》为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素质,增强实践能力和创新精神。正确把握英语的特点,积极倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学法,培养学生的综合语言技能。突出学生主体,尊重个体差异,建立能够激发学生学习兴趣和发展自主学习能力的评价体系。培养学生积极进取的情感态度和正确的人生价值观,提高学生的综合素质,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、本学期英语教学总目标
根据新课程标准的要求,八年级学生必须有明确的学习需求和目标,对英语学习表现出强烈的自信。能够理解日常交流中的对话和故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历,并能表达简单的观点。能够阅读不同风格的短文和简单的英文报纸文章。能够合作起草和修改短文、说明、规则等。尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单问题并描述结果。可以互相帮助学习和克服困难。能够合理规划和安排学习任务,开拓进取,探索适合自己的学习方法。在学习和日常交流中注意中外文化的差异。
三、教材分析
大一教育版英语八年级(第二卷),全书共十单元。本教材各单元的主题灵活,贴近生活实际。本书中要学习的语法知识点包括情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级,每个单元分为A和B两部分。这两部分分别提供一篇阅读文章,以训练学生的阅读技能,扩大学生的词汇量和阅读能力。
本学期重点是继续学习词汇和习语,语法知识点:情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等,现在完成时和连接词是本书的难点和重点。
四、学习情况分析
本学期,我负责初中二年级五、六班的英语教学,共有83名学生。经过一年半的初中英语学习,一些学生已经能够理解关于熟悉话题的短文和短篇故事,并且能够就熟悉话题与老师或同学交流信息。然而,由于各种因素的影响,学生的发展是不平衡的。一些学生因为基础不够好而放弃了自己,他们努力学习。此外,在情感态度和学习策略方面还有许多问题需要进一步解决。例如,许多学生不能明确学习英语的目的,也没有真正意识到学习英语的目的是交流。部分学生学习中缺乏小组合作意识,课前准备和课后复习不到位,没有计划和策略,不善于发现和总结语言规律,不注重知识的巩固和积累。作为他们的英语教师,我们在这一时期应该做的是帮助学生改变态度,引导学生的学习方法,从而大大提高他们的.英语水平。
五.教学措施
1、要按照课程标准深入学习教材,紧密联系社会生活实际和学生实际,尽可能多地阅读参考资料,提高教材的自控能力。灵活选择教学方法,精心组织教材,精心设计教学计划,备课实现“四有五储备:脑中有课程标准,心中有教材,眼中有学生,手中有教学方法。准备课程标准、教材、学生、教学方法和学习方法。
2. 采取措施,重视双基教学,掌握核心知识,加强双基实施,努力转化学困生。提高课堂容量和效率,认真发言、细化和评估,精心准备每节复习课,挖掘教科书资源,搜索考点,努力打造高效复习课堂。将高效课堂的要求和策略应用于具体的复习。在教学常规的实施中,我们应该做细节并加以实施。
3. 督促部分学生端正学习态度和考试态度,坚决做到日复一日、周而复始。加强反馈测试,通过频繁的强化训练、模拟测试等形式,培养学生发现问题、解决问题的良好习惯。
4、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培养优秀学生,弥补差生。准确引导优秀学生,密切关注中级学生,辅导学习困难学生。对学习困难的学生进行专项指导,安排单独的作业,让他们在小的改进和转化中体会学习的乐趣,树立学习的自信,尽快成长。
5. 我们应该充分利用现代教育技术、计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方法,提高教学质量。经常进行教学反思,及时调整教学方法,适合学生实际情况,促进学生有效学习。
六、目标
经过这一时期的努力,力争使两个班的合格率达到70%以上,优良率达到45%以上,人均得分达到78分以上(满分100分),确保上述两个率和一分跻身全县前三名。
九年级全一册英语教案 篇3
本学期由我教九(3),(4)班的英语,我要在这样的环境下,努力挑战自己的能力极限,严格规范课前准备,立足提高课堂效率,重视课后反思,努力探索教育教学规律,争做研究型的教师。下面就本学期的教学计划及复习计划做如下安排:
一、教学目标
参照国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写,使学生掌握最基本的语言知识和语言技能,从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯,为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体,密切结合教材,在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能,从而激发学生主动学习英语的兴趣,提高学生的记忆、观察、思维及想象能力,为学生的终身学习奠定基础。
二、课时安排
本教材共有六单元,包括复习课。周课时量为7课时。在一学期(约17周)内完成。第1周到第12周,每周一个新课。后五周进行复习。
三、具体实施
1
课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写,记录成绩,分期汇总。
每两周进行一次单元测试,每学期安排单元检查两次,期中检查,期末检查各一次。
2
第1周到第12周,讲解课文;第13周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。
3
复习计划
1)在讲解新课时,向45分钟要质量。以课文内容
(talk like this、look and say)为基础,运用情景教学法及多种教学形式,如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式,努力在课堂上给学生创设一个模拟环境,使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语,鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力,使学生在用中学,在用中练。
2)每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。
3)对单词、词组、句型的复习
(1)了解并掌握基本构词法,如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧,减少背词压力。
(2)运用选择、判断及对话等多种形式,将各课的词组、句型归纳起来,做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时,也复习了单词,使这三项练习融会贯通,融为一体。
4)对语法的复习
首先掌握6种词类(名词、代词、动词、数词、形容词和副词)的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目,如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。
(1)介绍每种语法的基本概念及用法。
(2)结合课文中的句子进行操练。这样既复习了本书中出现的语法项目,又巩固了课文中的句子。可谓一举两得。
初三阶段的复习工作十分关键。本学期我担任初三年级两个班的外语课,而且这两个班的程度相差很大。在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于好的班级要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好班更上一层楼;对于差班要因势利导,因材施教,使差班在原有的基础上有所提高。
九年级全一册英语教案 篇4
I. 学习目标:
1.熟练应用make .
make sb. do sth. / make sb. + adj.
2.掌握词汇和短语:
Scientific ,pink ,hard ,serve ,fair ,make sb. tense ,heavy traffic ,loud noise ,endangered animals ,
3.能运用make及所学单词、短语谈论事物或环境对人的影响。
II.教学过程:
Step1.预习导学及自测:
1.按要求写出下列单词:
rain (形容词)________ own (名词) ________ science(形容词)________
uncomfortable (反义词) ________ sad (反义词) ________
2.翻译下列短语:
soft music________ make me tense________ have fun ________ how to make money________
餐馆科学________ 濒临灭绝的动物________ 招待很多人________
加入一个清洁运动____________
Step2.情境导入。
Talk about a place you know.
Step3.自主探究:
1.1a. Look at the two restaurant below .Which would you like to go to ? Why ?
2.Listen 1b Listen to the tape carefully .Complete the sentences .
3.Listen to the tape carefully again .Finish 2a and 2b .
Note : make + sb. + infinitive ; make + sb. + adjective
Step4.合作互动:
1.1c 、2c Pairwork
2.Look at Part 3a .
Read the article .Then write answers to the questions below.
Step5.梳理归纳:
1.would rather 2.so 与such 3.owner 4.therefore 5.hard 6.serve 7.keep
8.如何询问某人对某事的看法?9.make的用法
九年级全一册英语教案 篇5
一、整体设计思路
随着新课程改革的不断深入和发展,各种教学理论纷纷应用于英语教学实践。虽然任务型教学模式成为众多英语教师教学活动的主流,可是,在很多的生活实践中,情景教学法有时候也起着至关重要的作用。因此,本节课的教学设计我充分综合两种教学法的优势,大量搜集了一些生活素材,让学生在事实面前进一步挖掘自己的词汇潜能,综合培养学生语用交际能力。整个教学设计尤为注重以人为本,以学生为中心,切实做到教师为主导,学生为主体的原则。
此外,根据三维课程标准,即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,本课在设计时非常注重知识目标与能力目标的达成,注重学生情感态度与价值观的培养,充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。
二、教学背景分析
1、教学内容分析:
本单元围绕“提出请求和道歉”这两个话题,通过图片、单词、短语、句子、听力等生动形象的描述,涉及日常生活的各个语言情境,帮助学生学习句型Would you mind...?及其针对这种句型的不同的应答语。
本课时是这个单元开始的第一节课,是学好整个单元知识尤为关键的第一步,主要学习谈论一些日常生活中不愉快的事情以及如何回答,通过听、说、读、写、等各种不同的情景教学,教育和培养学生如何正确使用礼貌用语,和谐人际关系,以此提高学生的英语语言交际能力。
因此,在本课时中涉及到的主要语言结构有:Would you mind ?主要涉及的单词和短语有:mind doing something,clean the yard,turn down the music,move your bike,right away/in a minute,wash/do the dishes,wear the old jeans,get out of the shower,wear his sweater,look terrible.
情感目标教学希望学生针对任何抱怨和不满,有礼有节地学会处理。戒骄戒躁,对任何事情都应该学会三思而后行(Look before you leap)。
2、学生情况分析:
我所教的班级是城关中学英语基础比较好的,学生的认知能力强、认识范围较广、思维比较活跃、有参与意识,乐于积极表达自己的想法。但是我们始终是深处少数民族地区,学生的思想眼界由于受到家庭素质以及社会各个方面不成熟条件的制约,学生的学习气氛明显地呈现两极分化。基础好的学生在英语语言综合运用能力方面表现得较为突出,而基础差的学生,纯粹放弃了学习英语的热情,除了会一些基本的简单的日常交际用语,记住极少的单词外,几乎很难跟上正常的学习步伐。
三、教学目标分析
1、知识与技能
(1)使学生学会拼读并掌握以下几个单词和短语:
not at all , turn down , yard , right away .
(2)训导学生学习使用句型:Would you mind ?及其简单的应答。
2、过程与方法
(1)通过听说操练进行英语教学。
(2)利用学生课前搜集的相关教学素材,逐步培养学生的口语表达技能。
3、情感态度和价值观
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教学重点、难点分析
1、教学重点:
(1)Master the new words and phrases: not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence: Would you mind doing ?
2、教学难点:
Would you mind? 句型的答语。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教学过程设计
步骤1:Revision
教师引导学生整体复习学过的句型Do you want to ?Would you like to ?例如:
老师:Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引导学生运用不同的应答语,复习旧知。同时,结合实际,提升学习兴趣,配合学生演好Would you like 的句子。
设计意图:
通过这两个句型结构的练习,即让学生对所学过的知识起到一个加深巩固的作用,同时也能牵引学生深入本课时即将学习的句型Would you mind ?为学生能顺利过渡到本节课的'知识内容做铺垫。
步骤2:Warming
T: 我把自己的外衣脱下放到讲台上,随即把教室的前门打开,冷风吹得我浑身打颤,同时这一举动也引起了全班同学的惊疑,大家聚精会神,目不转睛地望着我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”
Ss: Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
设计意图:
教师设计教学情境,既让学生复习巩固所学的旧知识,又培养了他们运用英语解决实际问题的能力,同时也达到了检测同学们的预习情况。
步骤3:Presentation
一、展现课题 Would you mind turning down the music ?
1、打开PPT.课件,帮助学生具体掌握单词mind 的意思及其搭配结构。
2、针对同学们在Warming 中mind 一词搭配运用出现的错误,组织学习使用mind +doing 结构。
3、拓展学习句型:Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、学生们呈现课前搜集的生活资料,结合书本1a中的图片,获取相关信息,完成教学活动1a 。
1、学生通过实例陈说、观察图片,教师给出相应的提问语:What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、将requests 与正确的图片配伍。
3、帮助学生朗读活动1a 中的几个句子,同时让学生掌握单词和短语 yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放听力1b ,让学生根据听力内容完成这部分的教学活动。
5、核对答案。
三、继续结合课本图片,完成活动2a 和2b 的听力任务
1、匹配组织五个学差生和五个学优生,各组分别用汉语和英语向全班依次说出图片的大概内容,全班同学运用本节课的知识,用英语给予建议。
我先给同学们示范如下:
学差生:教室很脏。
学优生:The classroom is dirty.
老师:Would you mind cleaning it?
接着同学们仿照示例依次完成任务。
2、全班同学分成若干个两人小组,分别从五幅图片中挑选其中一幅用英语组织对话,每个大组推选一个小组代表上讲台表演。
3、英语科代表组织全班朗读五幅图片中对应的句子。教师板书重点的短语:do the dishes,clean your room, get out of, get up.然后学生齐读短语。
4、播放录音,帮助学生核对答案:a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、组织全班朗读2b中的五个答句,学习短语right away ,in a minute , put on , get up . 然后听录音完成活动要求。
设计意图:
利用多媒体课件展示教材内容,可视性强,内容含量丰富,便于学生接受和理解知识。所选图片都是极为贴近学生生活。通过观察、师范、示范、朗读和听力训练,重点培养学生的听说能力和语言运用的实践能力,要求学生在面对不同的问题,提出合理的让人易于接受的建议和请求,同时学会思考,尽可能给人一个合理而满意的答复。
学习本节知识,让学生开阔了眼界,领悟中西文化的共同特点。主流就是要求学生学会礼貌客气地对待他人和处理相关事务。中国是个礼帮之国,身处年轻少狂的中学生,无论是现在还是将来,无论以后定居国内还是将来留学国外,从现在开始,更应该加强自身综合素养能力的培养和发展,不断完善自我,争做一名礼通中外的优秀学生。
步骤4:Consolidation
知识拓展 (打开PPT.课件)
总结在日常生活中,我们经常遇到“向别人请求提供帮助”这种情况,常用到的句型:
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
设计意图:
知识拓展是为了更宽广灵活地运用不同句子,丰富学生的英语知识水平,克服单一的表达形式。
步骤5:Practice
复习本课中出现过的短语。
1、让学生合上课本。
2、打开PPT课件,呈现汉语意思,要求个别学生、小组学生或者是全班学生根据汉语说出对应的英语。
3、教师口头用汉语表达几个稍微长一点的句子,让学生们尝试用英语说出来。
4、展现课件,组织学生集体朗读刚才所程现的英语短语和句子。
设计意图:
这个步骤整个体现的是一个教学互动过程,充分体现教学过程中以学生为主体,教师为主导的作用。希望学生能在本节课中学有所获,学以致用。
步骤6:Summary
1、归纳这节课所学的几个重点单词和短语。
2、总结学习的重点句型:Would you mind doing ?
步骤7:Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
设计意图:
帮助学生巩固当天所学的知识,以便记住所学知识,学会使用。
七、教学设计评价
1、评价内容:
这堂课的重点教学内容就是让学生围绕学习一个重点句型Would you mind ?并根据这一句型,联系日常生活实际,组织学生展开一系列的语言教学活动。学生的学习兴趣浓,很多学生当堂课就能运用和背诵这个句子,通过一系列的听说训练,学生的综合语言运用技能得到了提升。同时,在大量图片、实际情境和语感交流活动中受到了强烈的感染,学生学会了如何礼貌待人,掌握了处理事情的分寸,感染了每一个求知的灵魂。但是,针对这一问句的灵活多变的应答语,学生掌握的力度还有所欠缺。所以,在以后的英语教学中,我还多应该培养学生对英语知识的灵活应变能力。
2、评价方法:
任务型教学使每一个学生在自己的课堂学习活动过程中,找到了一盏指明灯,有方向,有好奇,有一种不达目的不罢休的锲而不舍的欲望,汲引着我的学生从学习英语的欲望走向学习英语知识的实践活动中去。教学活动的互动,互动活动中情感教育的强烈渲染,情境教育的真知灼见,共同铸就了教学的灵魂。教学过程中的赞美、鼓舞是形成性评价的重要的导棒,对学生的终结性评价起到了一个良好的利导作用。这种教学评的方法,让我和学生都感到了一种前所未有的轻松感。但是由于学生的个体差异,始终有些学生难以达到预期的目的。所以这就要求教师在教学评法上,针对不同的学习对象和学习内容采取灵活多样的手段加以促进和发展。
九年级全一册英语教案 篇6
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此,在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距,改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现最佳的成长理想,实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,力争在今年的中考取得一个理想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
我所教九年级三四班都是35人,上学期英语最高分109。5,最低分14。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大,参差不齐,给上课带来很大的难度。大部分学生基础差,想学的少,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多。他们的学习情绪不稳定,也不能坚持不懈,少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,有些默不出声,课后很少复习功课,上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活,需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学年英语教学内容为一册,共15个单元,从上学期结束已经上完13个单元,剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。具体教学内容包括:
词汇:识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中前四册中的所有单词。
语法:掌握8种时态,一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法,掌握英语的基本句子结构:五种简单句,并列句,复合句(状语从句及定语从句)。
阅读:主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平,再分层次阅读。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。
写作:书面表达是中考中失分最大的题目,所以对于大多数同学,先落实平时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等。
三、教学进度安排
第一周到第二周完九年级全部教学内容;第三到第九周复习七—九年级课本基础知识;第十周到第十三周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导,第十四周到十六周检测并讲解模拟试题,做到精讲多练,针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。
(2)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题集,并督促为实现目标切实地刻苦学习。
(3)每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点,务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西,注意检查学生做笔记的情况。
(4)利用课外时间进行培优补差、抓两头,促中间。把学生分成两类,中上学生提高括充知识点,后进生有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
总之,本学期是非常关键和重要的一学期,抓住机遇、认真实施教学计划,尽一切力量为中考做好准备,争取让学生考出更好的成绩。
九年级全一册英语教案 篇7
一、教材分析
定语从句是本单元的语法要点,是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在,体会不同类型音乐的特点,学会热爱生活;能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习,增强学生对复合句的理解,提高其对此句式的应用能力。
二、 三维目标
1、知识目标:
掌握本单元的基本词汇,学会恰当的使用引导词that ,who
2、能力目标
1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”
2)能够自如地谈论自己所喜欢的音乐以及音乐家。
3、情感目标:
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶,从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1)本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时,引导词“that ,who ”的使用方法。
2)“prefer …to…”的用法
3)掌握有关音乐的词汇和相关的词组,能够比较流利地描述自己喜欢的音乐,运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学,实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件(PowerPoint);录音机(A tape recorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴ Warming up
⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒体出示)
⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、课堂讲授
Explain attributive clauses.
定语从句:在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时,用关系代词who引导,先行词是“物”时,用关系代词that来引导
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人,which代表事物;它们在从句中作主语或宾语,that在从句中作宾语时常可省略关系词,which在从句中作宾语则不能省略。而且,如果which在从句中作“不及物动词+介词”的介词的宾语,注意介词不要丢掉,而且介词总是放在关系代词which的前边,但有的则放在它原来的位置
b. which作宾语时,根据先行词与定语从句之间的语义关系,先行词与which之间的介词不能丢
c. 代表物时多用which,但在带有下列词的句子中用that而不用which,这些词包括all,anything, much等,这时的that常被省略
d. who和whom引导的从句用来修饰人,分别作从句中的主语和宾语,whom作宾语时,要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
e. where是关系副词,用来表示地点的定语从句
3、课堂练习
Fill inthe blank with who that
1).I have a brother _______likes soccer.
2)Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3) We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4) He likes friends_________ often help each other
4、课堂活动
1) Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.
2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..
4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5) Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、课堂小结
在定语从句中,先行词是“人”的时候,用关系代词who来引导,先行词是“物”时,用关系代词that来来引导。
I like singers who write their own music
I love music that I can dance to.
who / that 在定语从句中做主语的时候,谓语动词的单复数应该与先行词保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作业布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
九年级全一册英语教案 篇8
一、指导思想:
1、在教学过程中要面向全体学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,并培养他们的创新精神;
2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性,发展心智,拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现,更要在教学过程中注重实现能力目标,注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式,充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析:
本套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整,增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B部分。A部分是基本的.语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的:
1.要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性,
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标:
针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标:
1.语言技能:
听:
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说:
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读:
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写:
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子,
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识:
语音:
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇:
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法:
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析:
今年的学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时,注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施:
1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
2024六年级语文下册教案全册(收藏八篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的六年级语文下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
2024六年级语文下册教案全册 篇1
第一课时
教学内容
1、学习生字词。
2、了解课文的主要内容。
预设目标
1、学会12个生字
2、正确、流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容。
教学重难点
了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象
教学准备
了解《水浒传》
教学过程
一、齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)
二、再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)
三、学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。
四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?
第二课时
教学内容
复述课文内容
预设目标
了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象
教学重难点
鲁智深是个怎样的人?
教学准备
了解《水浒传》
教学预案
一、体会人物的内心思想,感受人物的精神形象
1、读课文第3~7自然段,用“—”画出描写鲁智深语言的句子。
2、指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。
示范指导:
智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:“看你闷闷不乐的.样子,不会是因为我来打搅了你吧。”
(1)学生读句子,思考:“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?
(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)
(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。
(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象。
3、指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象。
二、演绎故事,再现侠义英雄气概
1、精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态。
2、扮演角色,演绎“行侠”情节。
3、学生自主评价各个角色的表演情况
4、引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。
2024六年级语文下册教案全册 篇2
教学目标
知识与能力
以生活为本,启发学生从自己的经历中选取作文材料,开拓思路,使学生体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的文章。
过程与方法
说写结合,完成两篇小作文。
1、介绍照片中的“我”。
2、为同学的照片写一份说明。
情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。
教学重难点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
教学时间:1课时
教学过程:
第一课时
一、导语。
同学们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校,好吗?
二、范例及讲评。
你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想,谁愿意说一说?
讲评重点:有吴具体内容,是否介绍清楚。
板书:围绕一个意思要有具体内容,特点介绍要清楚。
三、练习。
1.独立思考:这张照片是在什么情况下拍的,其中有什么故事?
2.小组交流,练习口述。
四、小组交流。
请各小组推荐:哪位同学说的较好?
教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间,快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友,征询意见,自行修改。
七、小结。
八、把小作文修改、誊清。
第二课时(照片中的“他”)
一、直接导入。
上节课我们都向大家介绍了自己,这节课我们学习如何向大家介绍你的.同桌。
二、范例及讲评。
你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中,他都取得了哪些成绩?你怎样评价他?
讲评重点:层次是否清楚,是否抓住了重点?
板书:介绍一个人,要层次清楚地突出他的特点。
三、小组交流。
哪件事能表现出他的特点?
请各小组推荐:哪位同学说的较好?
教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍同学的特点。
四、当堂习作。
限定时间,快速习作。
五、征求对方的意见,修改。
六、小结。
七、修改把小作文誊清。
2024六年级语文下册教案全册 篇3
难忘的启蒙
教学目标:
知识与能力
阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。
过程与方法
培养自主、合作学习的品质和习惯。
情感、态度与价值观
感受老师对自己的关
教学重难点:
理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学准备
多媒体课件《我的老师》。
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话导入、检查预习
1、板书:知识做人
看到这两个词,让你想到了什么?
2、板书:难忘的启蒙
启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?
3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?
板书:抗日演讲两次批评宽容逃课
二、学习课文、体会内容
(一)抗日演讲
1、哪些段落写了抗日演讲?
请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段,可以用心读读,可以拿笔圈画,也可以小声地与同桌交流,想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?
2、指名交流板书:爱国
引导:那时我还小,不大懂得这件事可能带来的后果,老师们知道吗?这样做的后果是什么?
3、为了激发孩子们的爱国热情,老师们显然已把生死置之度外,这是何等强烈的爱国情感和勇气,怎么不令学生敬佩?
齐声朗读第五自然段
(二)两次批评
1、批评是老师常用的.教育方式,即使好同学也不例外,作者在小学时有两个强项――作文和写字,为什么在这两个强项会受到批评?
2、指名交流
“棠下离这儿有三里路,那里的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书:正直诚实
为什么老师说“对我来说,丙就是不及格”?这句话告诫我什么?
板书:勤勉
3、对我的过错老师丝毫不放过,表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评
4、丰富插图内容:观察画面人物的动作、表情,根据课本描述,想象一下老师对我某次批评的具体情况,还可以说说受到批评后,我对老师说了些什么?
5、虽然隔多年,但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们,你在的小学中有类似的情景吗?
回忆、交流
(三)宽容逃课
1、对学生的教育,老师一向很严格,但在作者印象中,老师对我们上日语课特别宽容,为什么?
2、联系课文讨论,体会老师爱国情感。
(四)首尾段落
1、引读:正因为启蒙老师的言传身教感染着作者,因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来,作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路,成了北京大学的教授,博士生导师。当我站在讲台上――――
2、理解重点句:既然我的老师……开花结果呢?
老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话
3、这一段与哪一段相互呼应?
指名朗读第一段,你体会到了什么?
4、齐读第一段,体会作者的满怀深情。
三、欣赏歌曲、升华感情
1、的确,儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地,启蒙老师播下怎样的种子,就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课,也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏,让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。
2024六年级语文下册教案全册 篇4
教学目标:
1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”,了解五指各自的特点。
2、能概括说出课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、能有感情地朗读课文,体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
教学重点:
能清楚了解并说出五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点:
能领悟并说出课文中蕴含的道理。
教学准备:
教师:多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
学生:预习课文,初步了解课文内容。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入:生活中除了个别伟大的人和事,更接近我们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹,其实只要我们仔细观察、认真思考,也能从中收获耐人寻味的启示。同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状。你们说,哪根最好看,哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是怎样写我们的手指的。
2、板书课题,齐读课题
二、设疑预习,初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、板书填空题,让学生寻找出答案。
三、自学感悟,小组交流
1、出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和小组同学交流;
2、通过讨论和提问的形式,引导学生自主学习,了解五指各自的特点;
3、小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析
①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的'道理。
4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;
四、品读重点,体会写法
1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文;
2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?
3、你愿意做哪根手指呢,为什么?
五、拓展延伸,启迪思维
1、总结该单元——学习了这一单元的内容,我们基本悟到了读文明理的方法;
2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事,让学生体会其中的道理,并交流发言。
断手指的国王
从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说“好”.这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病.
有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:“我的拇指被斩断了一截,好不好?”丞相不假思索地回答:“好!国王陛下.”这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问丞相:“现在你被关在牢房里了,好不好?”丞相毫不犹豫地回答:“好!”国王说:“既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!”
过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强的丞相,只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.
这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当天晚上,食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时,这个巫师开始摇头叹息.检查完毕,巫师向酋长报告说:“我们族人只吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他.”酋长不得已,只好放了国王.
国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相.他流着泪说:“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命,我错怪了你.”稍后,国王又心有不甘地问丞相,“我把你关在牢里十多天,好不好呢?”
丞相回答:“好,很好!”
“为什么呢?”国王问.
“我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀!”
国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好和坏是随时可以转换的呀.
作业
1、阅读推荐文章,促进课外阅读。
2、以平凡的人或事为对象,写一篇有哲理的短文。
板书设计:
5、手指
团结就是力量
2024六年级语文下册教案全册 篇5
教材简析:
本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程。通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长。
教学目标:
1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。
3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。
教学重点:
指导学生熟读课文。
教学难点:
理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。
教学课时:
1课时
一、图片导入
这是一些什么画?(看大屏幕)
哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)
谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?
听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?
今天我们就来学习课文:中华第一龙
(齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?
二、以读促悟自主学习
想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。
1、遇到读不来的字,你怎么做?
(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?
(教育学生养成查字典的习惯)
2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习。
(出示阅读提示)
(1)中华第一龙是什么样子的?
(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?
(3)龙形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?
3、学生自己读文,自主解决
4、小组交流
把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师。
5、交流汇报
学习第1段
比较:别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
理解图腾
找出课文中的`句子
说说你的理解。
为什么把龙当为图腾?
学习课文第3。4段
请自读课文,想想你读懂了什么?(出示大屏幕)
龙是怎么被想象创造出来的?找出课文中的句子读读。
整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥”改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)
学习课文第5段
找出中华民族与龙的深厚情感的句子。
学习课文第6段
齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。
三、拓展延伸升华情感
过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们
都是龙的传人。
作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥可以独自创作,也可同伴合作。
2024六年级语文下册教案全册 篇6
教学目标:
1.阅读课文,使学生理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文,背诵第6、9自然段。
5.学习本课的生字、新词。
教学重点:
1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,背诵第6、9自然段。
教学难点:
理解“我爱我的小屋,爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学方法:
自读自悟
教具准备:
小黑板
教学过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期,每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天,让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋,去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读正确,读流畅。
2.整体感知课文内容,课文主要写了一件什么事?
三、细读深究,品味感悟
1.小屋里都有什么?体会小屋的简陋。
2.让作者最感兴趣的是什么?感受小屋带给作者的'快乐童年。
3.离开小屋时,作者的心情如何?体会作者离开小屋时的感受。
4.朗读指导。重点指导要背诵的段落,适时给学生背诵的机会,引导学生交流背诵的技巧,帮助学生积累词句,便于学以致用。
四、拓展延伸,感情升华
谈一谈在你的家里,给你的印象最深的是什么?说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
五、小结
说一说这篇课文写了什么事?
六、作业
朗读课文
第二课时
一、回顾课文主要内容
课文主要写了什么事?
二、积累内化
1.认读生字。
2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。
3.摘抄文中的好词佳句。
三、练一练
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、实践活动
引导学生回忆自己的童年趣事,与同学交流,锻炼学生语言表达能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
五、全课总结
通过学习这篇课文,你懂得了什么?
六、布置作业
1.读课文,写生字。
2.预习12课。
2024六年级语文下册教案全册 篇7
教学目的:
1.理解课文内容。体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的。
2.自学课文中的生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教学重点:
概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点:
从一件件小小的事情中体会作者表达的感情。
课前准备:
投影片,挂图。
教学流程:
共性教案个性教案
一.谈话导入:
母亲重病缠身,还想要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样呢?作者又是
怎样怀念母亲的呢?
二.通读课文,检查至课文内容的理解。
1、课文写了一件什么事?
预设:生:母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果花还没看,母亲却离“我”而去了。
2.表达了作者怎样的感情?
预设生1:作者对母亲的爱。
2:表达了作者对母亲的怀念。
问:你是怎么体会到的?
预设:生3:我是从课题“秋天的怀念”体会到的。
理解课题。
母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的,作者怀念秋天,就是怀念母亲。
三、细读课文,说说母亲怎样关心我的,即从哪些事上可以看出母亲对我的关心。
1、读课文,用“用——“画出与问题有关的语句。
2、反馈:
预设:
生1:当我摔砸东西时,母亲便躲在我看不见的地方注意我的动静;
生2:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的花都死了;
生3:母亲肝病严重,还要推我去北海公园看花,还要带我去吃我最喜欢吃的豌豆黄儿;
生4、我双腿瘫痪后,母亲对“跑”“跳”之类的字眼不敢提;
生5:诀别的最后一句话念着我。
四、反复朗读课文,通过事例,从中受到教育。
1、联系生活想一想,作者所写的.这些事情都是一件件怎样的事情(小小的事情)
2、一件件小小的事情能不断地在作者的笔下涌现,你从中体会到了什么?是怎么体会到的?
预设:
生1:体会到作者对母亲的怀念。
生2:我可以联系自己的生活体验来体会。
3、母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?为什么?
(这个环节通过讨论,懂得应该怎样尊敬长辈,关心长辈,关注生命的价值,热爱生活。)
四、加强有感情的朗读训练。
五、课外拓展以《妈妈,我想对你说》为题给妈妈写一封信。
板书设计:
我摔东西时,躲
照料,花都死了
秋菊绽放怀念母亲病重还摧我,去看菊花爱“我”
不提“跑”“跳”等
2024六年级语文下册教案全册 篇8
教学目标:
1、浏览课文内容,能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。
2、激发学生对科学的探索和热爱,培养学生的创新精神。
教学重难点:
了解四种出行方式,感悟科学对我们生活的改变,激发学生对科学的探索和热爱。
教学时间:
1课时。
教学准备:
师生共同搜集有关本课的资料。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣。
1、教师板书“怎样出行”:同学们,现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?
2、学生自由说说。(步行,自行车,摩托车,汽车,火车,轮船,飞机等)
3、教师激趣导入:随着科学技术的不断发展,你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道,到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)
二、学生自渎,理解内容。
1、教师引导学生回忆自主阅读课文的'方法。
2、教师提出要求,学生按要求自学课文。
(1)、读通、读熟课文。
(2)、思考:课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
(3)、边读边想,把你的感受旁批在边上。
3、教师巡视指导。
三、集体反馈,理解内容。
1、教师出示下列词语,检查学生的认读情况。
联袂、媒体、涅兰、隧道、包括
2、指名反馈:课文介绍了哪几种未来的交通工具?
3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。
4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。
5、教师小结:依据科学,科学家们畅想着未来的出行方式,有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想,是有科学根据的,也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足,而未来的交通工具又有什么优势呢?
6、集体交流反馈,教师进行引导、归纳。
7、教师小结:虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷,但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据,创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。
四、拓展延伸,大胆想象。
1、指名说:你最喜欢文中的那种交通工具,为什么?
2、教师引导学生展开想象:如果你们都是科学家,你们想创造出怎样的未来交通工具呢?
3、学生思考后,教师指名反馈,并进行简单的介绍。
五、课堂小结
同学们大胆的想象是实现梦想的开始,但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习,将这些大胆的设想变成美好的现实。
六、作业
有感情的朗读课文,向自己的父母介绍未来的交通工具。
《未来我们怎样出行》教学反思
自我评价:
本篇课文重在了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具,并引导学生想象我们未来的出行方式。本节课教学设计合理,课件简明,重点突出;学生积极性较高。但在时间的把握上不够准确,对学生的评价语较单一,需要丰富课堂评价语言。
信息技术应用方面的课堂表现亮点:
除了课件出示的图片外你,在巩固练习部分,我给学生几分钟的时间思考,让学生畅想并画出他们心中未来出行的方式,并通过投影仪展示给大家,学生的回答让我很惊喜,学生丰富的想象力感染了我。
一个女生回答:“我发明的是一种会飞的公交车,轻便。能减轻交通拥挤的现状。”
一个男生回答:“我发明的是一种能进入太空的公交车,上面有避雷针、螺旋桨带动、湿度每小时1000千米。我想带着大家去太空遨游。”我说:“等你发明出来要去太空遨游时,要记得带上我呀。”
还有一位男生说:“我发明的是’飞鱼’,它有鱼的形状,能利用太阳能出行的汽车,它能储存太阳的能量,在阴天能把储存的能量发挥出来,保证汽车在阴天也能照常出行。还能减少汽车尾气对大气的污染。”
一年级语文上册αoe教案(分享八篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册语文小学《aoe》教案,希望对大家有所帮助。
一年级语文上册αoe教案 篇1
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:
a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:
e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:
投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的`时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:
学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à——————
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
一年级语文上册αoe教案 篇2
教学目标
1.学会单韵母a o e的发音,读准四声。
2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。
3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。
教学重点
a o e的发音及四声。
教学难点
a o e第二、第三的读音。
教具准备
课件、卡片。
教学过程
一、创设情境,儿歌导入
1.这节课,我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?
2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)
3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。
二、学习a、o、e的发音
1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)
2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)
3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)
4.(分图介绍)
(1)a的发音
①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)
②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)
③指着图,把图和头联系起来,开火车读。
(2)o的发音
①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?
②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?
③请学生起来读。
(3)e的发音
①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)
②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。
③开火车读
④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)
(4)打乱顺序请学生起来读a、o、e
三、观察字形,描一描
同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)
1.认识四线三格
2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描
四、学习a、o、e的四声
小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的好朋友—字母,来进行拼音识字。
1.细心的'小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。
2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。
3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?
4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。
5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)
6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)
7.现在,我们玩几个游戏放松放松(课件:1.我说你们比;2.我比你们说)
五、小结
我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。
六、作业
1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;
2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)
一年级语文上册αoe教案 篇3
一、教学目标
学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
二、教学时数:
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。
(二)学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)
让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。
(三)学习儿歌,带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的.“小帽子”,用"-"、"/"“∨”“\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)
3、课外拓展:
(1)读一读:布娃娃
(2)读一读:握手
(3)读一读:鹅大哥
(五)作业:认读a o e。
第二课时
教师谈话:
上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:听音乐拍手
三)学习e的四个声调
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计:
(a o e规范书写及四声)
一年级语文上册αoe教案 篇4
教学步骤
第1课时
一、教师活动
1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作,然后让每个学生站起来作)
2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。
二、汉语拼音的作用
教师活动
1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?
2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?
4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?
5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、a的读音
教师活动
1.引入:同学们,从现在开始,我们就要正式进入汉语拼音的学习了,有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗?
2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬,同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图,然后提问:同学们观察一下,看看左上角的小男孩像什么?
3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。
5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。
6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。
7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。
教学步骤
第2课时
一、认识声调符号
教师活动
1.再次出示教科书第四页的示意图,指导学生观察右上角四个a上面的小符号,让学生试着说一说那是什么东西?
2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。
3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。
4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。
5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。
6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。
二、正确书写
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。
5.告诉学生在读书和写字的`时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。
6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。
三、学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。
2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
3.领读儿歌三遍。
4.让学生自由地读三分钟。
5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。
教学步骤
1课时
一、o的发音二、教师活动
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。
2.设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗?
3.让学生试着学公鸡打鸣。
4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。
6.领读o的读音三遍。
7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。
8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。
9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。
三、练习o的四声
教师活动
1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?
2.示范o的四声的发音,领读三遍。
3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。
4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
四、正确书写o
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
五、学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。
2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。
4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。
5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。
6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
教学步骤
一、e的读音
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。
2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。
4.领读三遍。
5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。
6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。
7.领读带声调的e三遍。
8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。
二、正确书写
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。
3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。
4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。
5.对两位同学的书出评议,重点解说书写过程中的难点。
6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。
三、学习古诗
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。
5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。
6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。
一年级语文上册αoe教案 篇5
《a o e》
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的`字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a,板书“a”。
2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3跟着老师读一读,说一说。
一年级语文上册αoe教案 篇6
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】
掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
1、教学单韵母 a:
⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读 a。
⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o:
⑴ 看图,指明说图意:
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母 e
⑴ 看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的'第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。
2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
1、学习 a 的笔顺:
教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个 a。
2、学习 o 的笔顺:
教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
一年级语文上册αoe教案 篇7
【教材分析】
《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课,本课共分四部分:第一部分是情境图,早晨,路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫,好像在说:“小朋友,早上好!”通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图,利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识,声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性,并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象,从学生实际出发,引导学生自主探究,学当"小老师",能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的.学生有意注意持续时间短,采用游戏的形式吸引孩子,能愉悦心境,让他们广泛参与到游戏中来,主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
1、知识能力目标:
⑴学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
⑵认识四线格,学习使用四线格。
2、情感目标:
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。
【教学思路】
1、创设情境,激趣导入。
2、以图激趣,明确要求。
3、激情促说,多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带小朋友们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请看儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开,内有纸条:拼音显示:pnynwnggohunyngn)
以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读,亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站,我们将去“单韵母农庄”,(出示情景图)
农庄风景真美丽,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼
它叫醒了谁?
学生看图各抒己见:
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民,你能把它们找出来吗?
让学生初步感知aoe的音和形。
四、读准aoe
过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准他们的名字,他们就会和你成为朋友。
1、教师带上aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。
2、学生观察,自行练读后,指名读:
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法:
如:嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
3、读准音,开火车读,交朋友,给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导aoe的书写
过渡:交上了新朋友,想和他合影留念吗?可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧!
1、学生仔细观察字母“长相”:
找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
2、动动手,捏一捏,摆一摆:
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
3、“作肖像画”:
认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)后讲清aoe的笔画笔顺。
教师示范,学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
【课后反思】
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好单韵母。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:
1、注重了学习方式的变革:
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材:
在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化:
以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在师生平等对话的过程中进行,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,与学普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
一年级语文上册αoe教案 篇8
教材分析:
三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊,啊提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,鹅提示e的音,水中的倒影提示e的形。
教学目标:
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母,通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音,认清形,能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点:
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备:教学挂图、拼音卡片
评价方案:
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主 备 设 计
第一课时
一、创设情境,学音辨形
1.歌曲导入
师:孩子们,生命在于运动,运动让我们更加健康有力,你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》,师生一起做。
2.看图激趣
师:看到你们跳得那么起劲,我们的一些朋友也早睡早起,来到了一条美丽的小河边,看它们在干什么?
(根据孩子的回答可以变换顺序,随机进行a、o、e的学习)
3.a、o、e
学习a
(1)师:第一个朋友是一位小姐姐,她的愿望是将来成为一位歌唱家,看,她正在努力地练习啊 a的发音呢!
(2)教师范读(提示嘴巴张大,注意发音过程中口形不能变动)
学生跟读
顺口溜识记:张大嘴巴aaa。
师:仔细观察,你发现了什么?
借助小女孩头部的形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记:圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。
学习o
(1)师:看我们第二个朋友大公鸡也早早起床,打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名读
教师正音:注意观察老师的嘴巴,要拢圆嘴巴,口形不变。
教师范读。同桌互相读读。
师:你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。
学习e
(1)师:看咱们的第三位朋友,大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美,它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教师范读,提醒学生注意嘴巴形状,嘴巴形状要扁扁的。
(3)小老师领读。
(4)顺口溜识记:大白鹅,水里游,水中倒影e e e。
(5)指名试读,正音。分组读,齐读。
(6)各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e,读准音,认清形。】
二、反复练习,拼读体验
1.齐读儿歌:
圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。
大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴o o o。
大白鹅,水里游,水中倒影e e e。
2.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读,开火车读。
思考:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?
小结谈话:a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)
三、指导书写,巩固运用
师:刚才我们认识了三个拼音朋友,它们现在它们玩累了,想回家了,知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察a o e在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势,写字姿势,再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4:通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写a o e;学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。】
第二课时
一、复习检查 抽读a o e卡片。
二、认读声调
师:上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅,也认识了a、o、e三个字母朋友,现在它们带来了它们的四胞胎兄弟,你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声,第二个兄弟/是第二声,第三个兄弟ˇ是第三声,第四个兄弟是第四声。你能分清吗,叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调,认识声调符号。】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
(1)出示的a四个声调,教师做手势引导读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
师:还有很好听的儿歌帮我们识记呢:
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢,看小汽车的走势,
汽车平走ā ā ā,汽车上坡 ,
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡 。。
(2)教师示范读-指名读a的四声,正音-分组读-齐读。。
(3)出示:ōǒēě
师:你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读,教师范读、正音,指名读,分组读,齐读。
(4)出示:āōē ǎǒě ,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读。
猜一猜:阿姨的ā,喔喔叫的ō,小鹅的是第几声。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词,并分别说是几声调。
ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。哦,是这样吗? 哦!我明白了。
飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶
(6)猜猜是几兄弟:教师读二、三声,让学生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片,顺序读,变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏,复习a o e的四声。
(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a o e同学的头上。)
3.抄写a o e,依次加声调符号,在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。】