幼儿园教育指导教案

发布时间:2024-04-19 幼儿园教育指导教案幼儿园教育教案

幼儿园教育指导教案(4篇)。

老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。“幼儿园教育指导教案”是幼儿教师教育网小编为您整理的与您需求相关的一些信息，以下内容仅供参考不得用于非法活动！

幼儿园教育指导教案【篇1】

教案【教案使用学期】：

【授课专业班级】：

【授课人数】：

【课程教学目标】：

通过这门课程的学习，让掌握幼儿园教育活动设计的策略，并学会在现实的教学中对幼儿园健康、社会、科学、数学、语言、**及美术教育的活动进行设计。

【课程类别】：专业必修课

【先修课程】：活动游戏理论

【课程学分】：2学分

【周学时】：2课时

【使用教材和主要参考资料】

教材：庄虹，陈瑶。幼儿园活动设计与指导。北京：北京师范大学出版社，2011年

参考资料：1。跤德凤等。儿童计算教学法。北京：人民教育出版社，1987年

汪爱丽。儿童**教学法。北京：人民教育出版社，1987年

王占春。儿童体育教学方法。北京：人民教育出版社，1987年

王占春。儿童体育教学方法。北京：人民教育出版社，1986年

5张慧和，张俊。学前体育教学方法。北京：人民教育出版社，2004年

【教学进度安排表】

第一章是幼儿园教育活动设计与指导的概述

【教学目标和要求】

1通过本章的教学，使学生掌握幼儿园教育活动的概念和特点

2让学生了解幼儿园教育活动的内容和形式

【教学重点和难点】

1重点：幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点

2难点：幼儿园教育活动的设计策略和幼儿园教育活动的组织指导策略

【教学方法和手段】

讲授法和问答法

【教学时数】

6课时【教学内容】

第一节幼儿园教育活动的实质

一、幼儿园教育活动的含义

幼儿园教育活动是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。

二、幼儿园教育活动的特点

1幼儿园教育是一项有目的、有计划的活动

2幼儿园教育活动是引导幼儿积极活动的过程

3.幼儿园有各种各样的教育活动

3、幼儿园教育活动的内容与形式

1.幼儿园教育活动的内容

2幼儿园教育活动形式：根据活动内容的组织特点，分为核心课程、学科课程和活动课程。根据参与者的组织形式：集体活动、小组活动、个人活动

第二部分是幼儿园教育活动的设计策略

1、幼儿园教育活动设计的类型

1.预先设计

2.临时设计

3.反思设计

2、幼儿园教育活动设计原则

1活动原则：活动必须能激发儿童参与的积极性和主动性。为儿童提供丰富的物质资料，使儿童在与这些资料的互动中获得发展。为孩子们提供更多的社交机会。

2发展原则：对儿童提出适当的要求，并根据儿童的不同层次进行教学。从儿童发展的整体性出发，在活动中充分探索促进儿童发展的因素

三。综合性原则：实现教育内容、教育活动形式、教育过程的一体化。

三、幼儿园活动设计的步骤

1.幼儿园情况分析和设计意图

2.确定活动目标：

活动目标：知识技能方面；能力方面；情感、社会性方面

活动目标明确，活动目标明确，易于操作；活动目标的表述中应突出重点；活动目标应与实施班儿童的实际水平和能力相一致，切实可行；活动目标中的行为的发出者应一致，都是教师，或都是幼儿，即主语一致；活动目标要表达结果，避免表达过程。

四、设计活动过程

1分析教育内容：把握教育内容的重难点，真正做到重点难点突破。在教育内容上探索有利于促进儿童发展的因素，确保目标的顺利实施。

2.确定组织形式

3.选择教育方法和途径：教育方法的分类，教育活动的途径，选择和使用教育方法和途径时应注意的问题。

五、做好活动准备

1活动准备包括两个方面：教辅材料的准备、教具和环境的创造，以及儿童知识和经验的准备。

2活动准备应注意的问题：教师要准确、熟练地操作教具。充分利用废旧材料制作符合卫生安全要求的教辅材料和学习用具。重视幼儿的参与。

六、编制活动计划

活动计划格式如下：

1.活动目标

2.活动准备

3.活动过程

4.活动延伸

第三部分是幼儿园教育活动的组织与引导策略

1、幼儿园教育活动的组织与指导类型

1.直接指导方式

2.间接指导方式

2、组织和指导幼儿园教育活动的技巧

1幼儿园教育活动指导技能的分类：组织活动过程技能、活动导入技能、活动过渡技能、活动结束技能

2语言技能：提问技巧，描述技巧，评估技巧

3.观察的技能

4.运用教学**的技能

3、幼儿园教育中引导技能的要求与培养

1组织活动过程的技巧：活动导入技巧、活动转换技巧、活动结束技巧

2语言技能：提问技巧，描述技巧，评估技巧

3.观察的技能

4.现代教学**的介绍

【本章参考文献】

[1] 汪爱丽.幼儿**教学法.北京：人民教育出版社，1987

[2] 张慧和，张俊.幼儿园数学教育.北京：人民教育出版社，2004

[3] 周兢.余珍有.幼儿园语言教育.北京：人民教育出版社，2004

[4] 陈虹.幼儿园科学教育.北京：中国劳动社会保障出版社，1999

【思考与练习】

1、如何理解幼儿园的教育活动

2论幼儿园教育活动的设计步骤

第二章幼儿健康教育

【教学目标和要求】

通过本章的教学，使学生掌握幼儿园健康教育的内容和目标

【教学重点和难点】

1重点：儿童健康教育的目标和内容，儿童健康教育的原则、组织形式、方法和指导

2难点：幼儿体育锻炼的原则、组织形式、方法、设计指导；幼儿园健康教育活动案例与评价

【教学方法和手段】

讲授法和问答法

【教学时数】

3课时【教学内容】

第一节幼儿健康教育概述

一、健康和幼儿健康教育

二、幼儿健康教育的意义

1健康教育有助于儿童养成良好的饮食习惯和健康的行为习惯

2健康教育能有效促进儿童身体发育，增强体质

三。健康教育能有效促进儿童智力的发展

4健康教育能有效促进儿童良好人格素质的发展

5健康教育能有效促进儿童的社会发展

第二节儿童健康教育的目标和内容

一、幼儿健康教育的目标

1儿童健康教育的总目标是在集体生活中健康快乐。

良好的生活卫生习惯，基本的自理能力。了解必要的安全保健知识，学会自我保护。喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

2儿童健康教育的年龄阶段目标：小班化、中班化、大班化

3.幼儿健康教育的活动目标

二、幼儿园健康教育的内容

1儿童健康教育内容的选择要求

2儿童健康教育内容：幼儿园体育健康教育内容包括生活习惯；饮食与营养；人体认识与保护；保护自身安全。儿童体育健康活动的内容包括基本动作和游戏；基本体操；器械类活动及游戏。

第三节儿童体育健康教育的原则、组织形式、方法和指导

一、幼儿身体保健教育的原则

1集体健康行为指导与个体健康行为指导相结合

2学前健康教育与幼儿园其他学科的结合

三。儿童健康教育与家庭、社会健康教育相结合

4儿童健康教育的要求应与儿童年龄相适应

2、儿童保健教育的组织形式

1.幼儿健康集体教学

2.幼儿健康日常教育

三、幼儿身体保健教育的方法

1.动作和行为练习

2.讲解演示

3.情境表演

4.讨论评议

5.感知体验

四、幼儿身体保健教育的指导

1.幼儿健康集体教学活动的指导：应给予必要的正面引导和示范，注重幼儿的感受和体验，创设生活场景进行模拟练习。

2儿童日常健康教育指导：建立合理的生活常规，坚持不懈、及时指导，重视家庭的配合。

第四节儿童体育锻炼的原则、组织形式、方法和设计指导

一、幼儿身体健康的原则

1.经常化原则

2.适量的运动负荷原则：合理安排活动量，活动量的安排要遵循人体生理机能能力变化规律，用多种方式方法灵活调节活动量及活动过程，教师要注意合理地安排和调节幼儿的心理负荷。

3.多样性原则

4.全面发展原则：注意整体素质的提高，注意身体各部分的锻炼，注意活动内容的多样性，选编的体操应注意全面锻炼身体。

二、幼儿身体锻炼的组织形式

1.幼儿体育教学活动

2.幼儿早操活动

3.幼儿户外体育活动

4.幼儿体育活动区活动

5.幼儿室内体育活动

6.幼儿运动会

7.远足或短途游览

三、幼儿身体锻炼的方法

1讲解方法语言示方法：讲解语言示要优机结合，讲解语言要简洁、生动、富有启发性，演示要美观、正确。

2练习方法：重复练习法、条件练习法、完整练习法和分解练习法、循环练习法。

3.语言提示和具体帮助法

4．游戏法

5. 比赛法

6．领做法

7. 信号法

4、儿童体育锻炼活动的设计与指导

1.幼儿身体锻炼具体活动内容的选择和创编：（1）幼儿身体锻炼游戏的选择和创编（2）幼儿基本体操的选择和创编：

明确任务，提出总体构思；设计单项或分段动作，组织整套体操动作序列；整套动作的记写；选配体操的**

2儿童体育锻炼活动的设计与指导：（1）儿童体育教学的设计与指导

做好体育教学活动前的准备工作；儿童体育教学设计应区分体育活动类型和活动任务；儿童体育活动的设计应以人的技能和能力的变化规律为依据；应注意体育活动过程的游戏化；注意运用多种引导方法，灵活控制活动过程；重视促进幼儿综合素质的发展（2）幼儿早操活动的设计和指导：做好早操活动前的准备；早操运动负荷不宜过大；晨练的内容应丰富多样，应注意定期作息；早操活动的形式应灵活多样；在做练习时，要注意正确的镜子演示；重视早操的安全和卫生（3）户外体育活动的设计与指导：应根据人体技能能力变化规律；保证幼儿足够的户外活动时间；为幼儿提供探索活动的机会和条件，培养幼儿的创造力和良好的人格；注意建立日常活动，确保活动安全；应灵活运用多种指导方式

第五节幼儿园健康教育活动案例分析

1、中产阶级健康教育活动：蔬菜宝贝，我爱你

2、大班心理健康教育活动：该错过的时候了

三、大班体育活动：报纸真好玩

四、小班体育活动：小猫钓鱼

5、大班体育活动：学做解放军

案例：蔬菜宝宝我爱你

一、活动目标

1了解几种常见蔬菜的营养价值。

2、能根据颜色、种类等特征给蔬菜分类。

3、喜欢并愿意吃多种蔬菜。

二、活动准备

1胡萝卜，芹菜，大蒜宝宝的手偶。

2、洁净蔬菜一份。

幼儿园教育指导教案【篇2】

第一章概论

第一节学前儿童健康观

一、健康观

1948年，世界卫生组织(who) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”

20世纪90年代世界卫生组织（who）的定义：健康不仅是没有疾病，还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康

如何理解现代的健康观？

1.健康的整体性

人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。

2．健康的动态性

生命有三种状态：健康-亚健康-疾病

3.健康的客观性

个人的身心健康可以用一定的客观指标来衡量。

身体健康可以通过形态指标、生理功能指标和生化指标来衡量。

心理健康标准：智力正常，情绪温和，人际和谐，人格良好

4、健康的主观性

个人的主观感受也是健康的重要指标。

强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者

强调健康的主体性，实际上突显了健康的心理层面。

5、健康的调适性

健康意味着对疾病的有效抵抗和对生活环境的良好适应。

第二节学前儿童健康观

一、学前儿童健康问题的现状

“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。

第一，意外伤害频繁发生

第二，情感问题日益增多

二、学前儿童健康的基本特性

学龄前儿童的健康主要包括身心健康。

学龄前儿童的健康首先指向他们身体器官和组织的正常结构；

学龄前儿童的身心发展存在个体差异；

幼儿心理健康的重要前提是智力的正常发展；

幼儿心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；

学龄前儿童的身体发展或心理发展应该是一个永恒的上升趋势。

三、影响幼儿健康的因素

遗传、先天素质、疾病；

肥胖、精神病和自闭症；

eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。

自然环境；

例如气候变暖、臭氧消耗、酸雨/雾；市内污染增多。

家庭环境； eg.家长的教养方式

生活方式； eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境卫生。

社会因素。文化观念、政策、科技进步等。

第三节幼儿园健康教育的意义和内容

一、幼儿园健康教育的涵义

根据幼儿身心发展特点,提高幼儿认知,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为,是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。

2、幼儿园健康教育的价值与意义

幼儿园健康教育是幼儿园教育的重要组成部分。

《纲要》也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

三、幼儿园健康教育的内容

（一）幼儿园健康生活教育

生活习惯、饮食与营养、人类认知

（二）幼儿园体育锻炼

基本体育活动技能、身体素质与基本体操

（三）幼儿园安全教育

生活中的安全、活动中的安全

（四）幼儿园心理健康教育

情感、人际交往、自我意识与性教育

3、各年龄段幼儿园健康教育目标**

不展开细讲，极易明白，同学们自己看。

第四部分是幼儿园健康内容选择的依据和原则

1、幼儿园健康教育内容选择的依据

◆幼儿园健康教育的目标

儿童身心发展的特点与经验

◆幼儿健康教育的学科知识

2、幼儿园健康教育内容的确定原则

1、整合性原则。

整合身体保健与心理保健的内容

整合身心保健与身体锻炼的内容

儿童健康教育内容与其他领域的整合

2、发展性原则

如：小班单元教育活动《我会入厕了》，如何安排下面的教学内容？

活动一:我认识大小便

活动二:我会小便了

活动三:我会擦屁股了

3、均衡性原则

4、可行性原则

如：自我保护教育《台风》,在汕头是否可行?

3、幼儿园体育活动内容的选择原则

1、内容和目标一致原则

2符合儿童的年龄特点和发展需要

3、因地制宜原则。如；冰雪锻炼、民族地区民间体育活动。

第五节幼儿园健康教育的主要内容

（一）日常生活习惯

1、洗手、刷牙的基本方法

2、穿脱、整理衣服的习惯

3、手帕等的使用

4、坐、站、行、睡姿势正确

5、按时排便

6、良好的作息习惯

7、活动用具的整理，清洁

8、关心周围环境卫生

（二）饮食与营养

1、情绪愉快，愿意独立进餐

2、常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水

3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯好

（三）身体认识与保护

1了解外行人的身体特征，识别并保护五官

2、初步掌握换牙、护牙的知识

3、用眼卫生

4、积极配合疾病预防与**

5、探索生命现象的兴趣

6、知道快乐有益健康

（四）自身安全

1日常生活安全知识和规则的理解和遵守，玩大型玩具可以注意安全。

2、认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。

三。了解处理事故的常识，具备基本的生存技能。

㈤体育活动

教师工作

1教师应该是引导者和帮助者。

2、注意与家长的交流与沟通。

3、教师自身的健康更为重要。

做这样的教师：

◎爱孩子就是爱自己。执着热爱我们的事业，用饱满的热情去面对工作。

◎要学会自我加压也要学会自我减压。包括自我心理定位，我是谁？学会给心情放假。

◎越进步就越快乐。学会展示个人独特魅力。

◎有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业共赢。

◎做好生理保健。因为身体是革命的本钱。

第五章幼儿园心理健康教育

幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。

第一节幼儿园心理健康教育概述

什么是幼儿园心理健康教育？

幼儿园心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法与措施，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。（p113）

1、幼儿园心理健康教育的可行性研究

幼儿心理发展的巨大可塑性

家长教育观念的转变

中小学心理健康教育的成功经验

二、幼儿园心理健康教育的原则

个性化与社会化相协调的原则

渗透性原则

认知教育与行为训练相结合的原则

适应幼儿年龄发展的特点与规律

幼儿园、家庭、社会合作教育的原则

3、幼儿园心理健康教育的主要内容

幼儿认知能力的发展

--注意力、知觉、记忆、想象、思考、创造力等

幼儿情绪情感的培养

--情绪感知、情绪表达、情绪自控、移情、情绪发展等

幼儿行为习惯的养成

--规则意识、行为训练、行为矫正等

幼儿交往能力的促进

--同伴交往、亲子交往、师生交往等

幼儿良好人格的塑造

--适应性、自我意识、气质特征、人格特征等

内容举例：情绪

4、幼儿园心理健康教育的途径与方法

1、主题活动

以班级为单位，开设心理健康教育活动课程。

活动课程应具有群体性、针对性、系列性和互动性。

重点是知接经验而不是知识。

以发展目标为中心，兼顾矫正目标。

2、个别辅导

这是实施补救性教育的重要途径，面向少数有心理行为问题或有特殊需要的幼儿。

它是指教师运用专业知识和技能，对儿童的心理和行为问题进行诊断和纠正的专业帮助。

3、建立档案

幼儿心理档案

幼儿成长档案

建立幼儿心理档案的原则

科学性原则

系统性原则

发展性原则

保密性原则

教育性原则

最佳经济原则

4、多元渗透

渗透于教学活动

渗透于游戏活动

渗透于日常生活

5、家园合作

建立幼儿园与家庭密切联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、家长开放日、教师家访等各种形式，加强与家长的沟通，共同做好心理健康教育工作。学校要把心理健康教育作为家长教育的重要内容。

6、环境设置

物质环境

文化环境

人际环境

第二节幼儿园心理健康教育课程的设计与实施

一、心理健康教育课程概述

（一）心理健康教育课程的特点

心理健康教育课是以培养学生良好的心理品质、促进学生人格的健全发展、以及提高学生的心理健康水平为“专门目的”的系统性课程。

这种课程主要以课堂活动的形式进行，有时称为心理健康活动课程。面向全体学生，属于发展教育。

主要特点

1它是专门为心理健康教育而设计的，其目的不同于一般的课堂活动。一般的课堂活动也包含了心理教育的成分，但并没有以提高心理素质为直接目的。

2它不同于以普及知识为中心的心理学课程。心理教育课程的重点是让学生获得直接的经验，而不是理论知识。

三。有老师的指导，这不同于学生自发的游戏。

教师的指导作用体现在目标设定、主题制定、方法选择、方案设计、过程控制、结果评价等方面。

（2）心理健康教育课程的教学方法

1认知教学法：依靠学生的感知、想象、思维等认知活动来实现教学目标。包括：

教师讲解

阅读和听故事

艺术欣赏

2操作：游戏、家庭作业、讲座、绘画、唱歌

三。讨论方式：专题讨论、辩论、头脑风暴

配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见协商，形成四个人的意见，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。

66讨论：小组讨论，每组6人，每人发言1分钟，人人参与，节省时间的讨论方式。

4、角色扮演法

让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。

哑剧表演：教师提出主题或场景，让孩子们不用语言就能表演，如与新生见面的场景。

空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难和退缩的幼儿，让孩子坐在一张椅子上，假设另一人就坐在对面的空椅子上，可面对其发言。之后，孩子换到对面的座位上，充当另一个人回答问题。

角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。

5、行为改变法

运用行为强化的原则，学生可以建立良好的行为或消除不良的行为。例如：奖惩、示范学习、正面培训

肯定性训练（社会技巧训练）

对与沟通困难的学生，主要目的是使他们能够正确、有效、积极地表达自己。

教学：告诉学生其他人的期望，如眼神交流、大声说话等。

示范：以真人实例或录像带示范。

行为练习：模拟实际情况，练习适当的行为表现。

社会增强：当学生反应适当时，即加以赞扬，以巩固其行为。

作业：将新的学习行为模式应用到日常生活中。

（3）心理健康教育课程的教学模式

幼儿园教育指导教案【篇3】

活动内容：

预防陌生人。

活动目标

1、培养幼儿的自我保护意识。

2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。

活动准备

1、图片1幅。

2、课件活动过程。

一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。

（一）这是谁？你认识他吗？我们把自己不认识、不熟悉的人称为陌生人。

（二）观看课件，提问幼儿：一画面中都有谁？他们在干什么？小姐姐为什么摆手？

（三）教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。

二、学习儿歌《陌生人》。

（四）告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。教幼儿学习这首儿歌，鼓励小朋友把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。

三、引导幼儿讨论。

陌生人为什么会送礼物个小朋友？我们为什么不要陌生人的东西？

引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸；有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。

附儿歌：陌生人。

陌生人给吃的，我不要陌生人领我走，我不去，陌生人送礼物，我不要，陌生人来敲们，我不开

幼儿园法制教育教案40篇第3部分

活动目标：

1、在参加活动中通过观察和讨论，了解在家庭环境中活动时的安全注意事项。

2、根据已有经验，在木偶表演中，发现他人活动的危险，并积极为他们提出安全建议。

活动准备：

1、事先与住在幼儿园附近的幼儿家长联系。

2、小男孩和小女孩的木偶。

3、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、带幼儿参加真实的家庭环境，激发幼儿的学习兴趣。

教师：今天老师要带小朋友们去一个小朋友家做客，你们想去吗？

2、幼儿观察客厅，了解在客厅的安全注意点。

（1）观察客厅，熟悉客厅中的摆放。

教师：我们先来到他们家的客厅，发现客厅中存在的危险。

（2）引导幼儿观看木偶表演，发现客厅存在的危险。

①教师：请小朋友们看一看小弟弟和小妹妹在干什么？

②教师才做玩偶表演：小女孩被小椅子绊倒，小男孩的脚踢到电视柜下面的尖角上。

③教师：小妹妹被绊倒疼不疼呀？怎样走路才不会被绊倒呢？小弟弟的脚踢到了哪里？他的脚会感觉怎么样？

3、引导幼儿观察餐厅，知道在餐厅中的安全注意点。

（1）引导幼儿观察餐厅，了解餐厅中的物品摆放

（2）引导幼儿观看玩偶表演，发现餐厅中存在的危险。

4、引导幼儿观察卧室，知道在卧室中的安全注意点。

（1）引导幼儿观察卧室，了解卧室中的物品摆放。

（2）引导幼儿观看玩偶表演，发现卧室中存在的危险。

5、观看教学挂图引导幼儿总结，结束活动。

教师：今天我们去做客，发现了小弟弟和小妹妹的危险，我们还帮助了他们。那我们在家的时候呀注意些什么呢？

幼儿园教育指导教案【篇4】

试讲教案——喂，你好（中班）

09学前教本黎鋆 09370503

设计思路：

《幼儿园教育活动指导纲要》指出，各领域的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，尤其社会领域的目标指出：“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

幼儿对打**很感兴趣，并经常想打**给老师或小朋友，本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现课程的整合性，活动始终以打**为线索，贯穿于整个过程，开展这个活动，以激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打**的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

一：活动目标：

1让孩子们学会基本的方法和礼貌用语。

2在孩子之间建立良好的同伴关系，并愿意表达他们的情感。

三。锻炼表达能力，促进语言发展。

二：活动准备：

桌面**，**挂图，一次性纸杯，羊毛，牙签。

三：活动过程：

1、创设情境，导入活动主题。

（1）请看老师的展示。教室里铃响了。老师用礼貌的话回答。

内容：你好，请问是谁？哦，勤勤姐姐，你想要什么？哦，好的，没问题，再见）

老师：孩子们，你们看清楚老师刚才在做什么吗？

（2）鼓励儿童谈论自己的战斗经历。

老师：很好。刚才老师在接**。是勤勤的姐姐打来的。她现在说

去大班了，一会儿在回来。老是想问大家一个问题，在家里，有没有看过爸爸妈妈，自己的亲人们用**呢？你们平时接过**吗？都有谁打给你们**呢？（调动孩子的积极性，有序表达）

老师：我们班的孩子们自己打过**吗？会不会打**呢？

2、幼儿交流经验：怎样打**？

（1）孩子们交流经验，老师在适当的时候示范。

师：恩，刚刚***给大家分享了打**的经历，说得很好。可能有的

爸爸妈妈已经教了宝宝玩**，但是有很多孩子不会玩，所以今天

天老师要教给小朋友们，打**的方法，要认真看哦。（打****给指定的老师展示基本内容，让她回到课堂上）

重点：1。挂图：介绍**、听筒、号码盘的结构。

2强调呼叫**的基本方法，拿起听筒，听到哔哔声，拨打号码，然后等待。

3.接**的先说：喂，你好，我是xx，请问你是？

“你好，我是xx。” 然后我可以叙述* *的内容，并邀请其他人出去玩并问侯。打完**说再见。挂断。

（2）请小朋友做打**的游戏，尝试使用礼貌用语(用手做打**状)。小朋友自由尝试打**。

老师：刚才孩子们说怎么打**，现在我们来试试

吧。老师：刚才孩子们很能干。我们一起唱首歌吧。

1. 教全体幼儿一起唱歌。

女孩：“喂、喂、喂，你在**呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼儿园。”

2. 女孩和男孩交换角色。（可以请几位小朋友示范）

老师：男孩和女孩都很能干。让我们赞美自己吧。

3、幼儿制作**，游戏：打**。

1.师：小朋友都说了是怎样打**的，现在小朋友来动手做**，跟好朋友一起玩游戏。老师做了详细的示范，并帮助孩子们：看，就是这样做的。小朋友来试试吧。

方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙

签上，另一头也一样。

2.幼儿两人一组制作**，玩游戏。

师：“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作**，做好了就一起玩打**的游戏.打**的小朋友把话筒放在嘴上，接**的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好朋友是不是能听见。

”附歌曲：两个小娃娃呀，正在打**呀，喂、喂、喂，你在**呀？哎、哎、哎，我在幼儿园。

4教师总结、复***操作等，结束课程。

可以延伸到家里的**真实操作，让小朋友在家长的指导下，尝试与家人朋

友通**。

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幼儿园小班教育教案4篇

希望您能够喜欢这篇讲述“幼儿园小班教育教案”的文章，我们将积极拓展您的思路和思维模式。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是为加强教育教学团队建设和职业发展提供的有效支持。

幼儿园小班教育教案篇1

一、宣传主题：

了解孩子

二、宣传内容：

1、宣传中央及地方各级人民政府和教育行政部门颁发的有关学前教育的政策及法律法规，明确幼儿教育的方针政策。

2、宣传幼儿园学前教育的发展成果。

3、宣传普及学前教育的重要性。

4、宣传科学育儿的知识。

三、活动时间：

5月20日至6月20日

四、领导小组：

组长：

成员：

五、活动安排及形式：

1、准备阶段（5月20日—5月26日）：

成立宣传月领导小组，制订宣传月活动方案、准备宣传材料。

2、组织实施阶段（5月27日—6月17日）：

（1）组织开展1次园内室外宣传活动，并在醒目位置悬挂宣传条幅，通过发放宣传单、现场解答家长问题等方式宣传国家、省、市学前教育政策，同时加以宣传报道。

（2）组织幼儿园教师集中学习学前教育相关政策，并集体交。

（3）组织幼儿园园内各班级之间游戏观摩活动；组织幼儿园教师参加科学保教论文评选。

（4）幼儿园召开1次全园家长会，覆盖所有在园幼儿的家长，重点宣传规范办园、科学保教；幼儿园分别致家长一封信，主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。

3、总结阶段（6月18日——6月20日）：

总结宣传月各项工作，并形成总结材料上报。

六、有关要求：

㈠统一部署、加强领导。

要根据实施方案，结合我校特点，紧扣主题，精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安排部署，认真组织实施。

㈡广泛发动、深入宣传。

充分利用宣传栏、悬挂标语、活动观摩、讲座等形式开展有组织、有计划的宣传活动。

㈢精心组织、确保安全。

高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行。要突出重点和特色，切实增强活动的针对性和有效性。

㈣活动实施后及时进行总结，主要总结宣传活动的部署情况、采取的措施以及取得的成效。

幼儿园小班教育教案篇2

难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

2、人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬20__幼儿园小班安全教案20__幼儿园小班安全教案。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩?

2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。

幼儿园小班教育教案篇3

活动目标

1.引导幼儿认识头部的外部形态，知道五官的名称和功能。

2.培养初步的自我保护能力，知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。

3.激发参与活动的兴趣。

活动准备

1.课件：动画片-我的脸

2.趣味练习：相貌手册

3.操作材料：香水、铃鼓。

活动过程

一、游戏：指五官（乐幼教）

1.以游戏的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教师：今天我们玩个“指五官”的游戏，老师说什么，小朋友就指什么。准备好了吗？

（鼻子、耳朵……）

2.老师加快速度进行游戏，看看谁指的又快又准确。

3.教师：我们交换一下，你们说，老师来指，好不好？

（鼻子、嘴巴……）

二、通过操作活动，了解五官的功能。

1.用五官了解桌子上有哪些东西。

教师：老师在桌子上准备了一些东西，请小朋友看一看，玩一玩，

然后举手告诉老师，桌子上有什么？你是怎么发现的？

2.幼儿操作

提问：桌子上有什么？你是怎么发现的？

3.教师小结：我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大，眼睛能看到了篮子里有很多的东西，

鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的，耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西，小球能够发出声音来。

那么我们的嘴巴有什么用呀？（可以吃东西、讲话），

我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵它们各有各的本领。

三、观察操作卡，知道要保护自己的五官。

1.出示图片一

提问：图片上有谁？他们在干什么？他为什么肚子痛？

（师：对了，这个小朋友因为吃了不干净的东西，所以肚子痛了。）

2.出示图片二

提问：他们在干什么？医生为什么要帮小朋友看耳朵和鼻子？

（因为他把东西塞到了耳朵和鼻子里，结果怎么样？结果只能上医院去找医生帮忙拿出来了。）

3.教师小结：我们小朋友可不能学他们，我们要保护好自己的五官，不能吃那些不干净的东西，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。

4.你们知道不知道应该怎样来保护它呢？

（不能用脏东西揉眼睛，不能看很长时间的电视，还要保持一定的距离。）

四、观看动画片：我的脸

活动自然结束。

健康活动反思《我带宝贝上幼儿园》

情景描述：

不少幼儿在家都有自己喜爱的玩具，这些宝贝寄托着幼儿的依恋之情，所以在开学初，就允许幼儿带一两件喜欢的玩具来园，有带小汽车的、有带洋娃娃的、有带小熊的'……这在稳定幼儿情绪方面起到了积极地作用。

今天的教学内容是《我带宝贝上幼儿园》，所以结合小班孩子的特点，我请幼儿拿上自己的宝贝玩具，并用幼儿喜爱的方式切入话题：

“你们都有些什么宝贝啊！？”

“老师也好想抱抱你的玩具小娃娃啊！”

“老师也有自己的宝贝呢，想知道吗？我要变变变……”最后告诉并拥抱幼儿说：“其实老师最喜欢的宝贝就是你们。”

等等这些，都让小班的孩子开心的不得了。

理论分析：

曾看到几个激发兴趣的方法，我想对小班孩子的激趣或许也有一定的借鉴和启发吧！

1、幽默。

教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与孩子的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起孩子情感上的共鸣，激发幼儿的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

2、要注意讲课的节奏。

课堂教学需要讲究节奏的变化，要有张有弛，教学节奏的掌握要符合孩子的认识水平，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，不易使孩子听清楚，而且使孩子缺乏思考和消化的余地，更易使幼儿产生紧张和疲劳。过慢的节奏，容易使幼儿精神松懈，分散学习的注意力。没有快慢变化的节奏也容易引发幼儿的一种习惯性抑制心理而削弱幼儿的学习兴趣，降低学习的热情，收不到预期的效果。

所思所悟：

小班的孩子喜欢玩具，他们都有自己的最爱，结合小班幼儿的特点，以小朋友们喜爱的话题入手，更便于开展教学，孩子们的学习兴趣也会被激发。

可以说这堂课拉近了老师和孩子们的距离，但同时我也发现，孩子们确实是太小了，又是刚刚开始正常的教学活动，自然是有许多不安分的表现：请个别小朋友介绍自己带来的宝贝时，一些幼儿就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中，这些现象我觉得也是正常的，关键是作为教师在以后的日子里如何加以正确引导，这才是最最要紧的。

在让幼儿分享宝贝，交换玩具玩的时候，大多数幼儿表现很大方，愿意与同伴交换，值得表扬！

还有一点，我觉得作为教师，特别是带小班的孩子，教师要善于捕捉孩子们的性格、习惯、爱好、特点等等，把握他们才能有效地发展他们，这是我体会最最深的。

小班健康教案：好玩的彩绸

活动目标：

1、在彩色绸上尝试不同的玩法，发展走、跑、爬、跳等基本动作。

2、依据不同的信号调整身体运动的方式，体验集体游戏的快乐。

活动准备：红、黄、蓝大绸布若干；竹梯、平衡木；录音机、音乐磁带。

活动过程：

（一）热身运动：快乐小司机

师：天气真好，我们一起开着小汽车去公园玩吧！（听着音乐做律动：模仿擦车、开车、摁喇叭、转弯等动作。）

师：公园到了，我们把汽车停好，进公园玩喽！

（二）情景游戏：彩绸变变变

1、顺着小路走一走——把绸布分别铺在竹梯和平衡木上成小路

师：这里有两条小路，我们一起走一走。（带着幼儿依次走过小路，提示幼儿保持身体平衡。）

2、经过小河跳一跳——把蓝色绸布对折成小河状

师：前面有两条小河挡住了去路，你有什么好办法？（幼儿运用跨跳或并脚跳的方法过小河。）

3、看到山洞钻一钻——把红色绸布做成山洞状

师：小朋友们都过河了吗？我们一起钻山洞喽。（幼儿手脚并用爬行，身体尽量不要碰到“山洞”。）

（三）自由探索：彩绸真好玩

（自由探索彩绸的多种玩法。）

1、师——这里有好多彩绸，你们看看有些什么颜色？（红、黄、蓝）数数看一共有几块彩绸？

2、师——漂亮的彩绸宝宝要和我们做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引发幼儿想出不同的玩法，如倒爬；顺爬；滚；抖动彩绸，幼儿用脚踩；幼儿与教师结伴玩吊竿；两位教师拉住彩绸两头，幼儿双手吊在上面蹦跳或摇荡；用彩绸作渔网，玩捕鱼、坐轿子等游戏。）

3、师——下雨啦，快点找个地方躲起来吧！（一起躲到大红伞下）风好大呀，把大红伞吹上去了，风小了，大红伞下来了。（变换伞的高度。）

师：哎呀！一阵大风吹过来，把大红伞吹跑了，我们快去把它追回来吧！（大红伞四处移动，幼儿跟着目标快速追逐奔跑。）

师：大红伞终于追回来了，和好朋友靠得紧一点，我们再也淋不到雨啦！

（四）放松整理

师：雨停了，天晴了，我们也玩累了，一起开着汽车回家吧！（北京爱乐幼儿园）

幼儿园小班教育教案篇4

活动目标：

1、能按指令迅速且正确地调整自己的行为。

2、发展思维的灵敏性。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、活动场地上画有红色绿色的两个圈。

2、幼儿每人贴一个红色或绿色的标记。

按指令调整行为。

师：“请男孩进入红色的圈中，请女孩进入绿色的圈中。”

“请贴有红标记的小朋友进入红色圈中，请贴有绿色标记的小朋友进入绿色的圈中。“

“请贴有红标记的幼儿进入绿色圈中，请帖有绿色标记的幼儿进入红色圈中。”

分配角色，全体幼儿扮演“老鼠”，教师扮演“猫”。

和幼儿一起一边念儿歌，一边在圈外随意走动，当儿歌念完后，“老鼠”赶紧根据自己身上的颜色或自己的性别躲进相应的圈中。没有被“猫”逮住者为胜利。

教师和幼儿一起检查躲得对不对。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

指导朗读教案

“指导朗读教案”这篇文章值得一看我们特地为您推荐，感谢你喜欢我的作品我会坚持创作更好的作品。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。

指导朗读教案(篇1)

一、从文中找下列词语的反义词。

二、仿照例句，把句子写生动。

例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

1、小女孩的`笑容像( )。

2、十五的月亮又大又圆，像( )。

3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像( )。

三、按课文内容填空。

1、文中的我因为( )、( )，所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了( )，明明打算为我捐献( )。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题，给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

文中三次出现番茄太阳它的意思不同，分别是( )。

四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。

心中有了快乐，光明还会远吗?

指导朗读教案(篇2)

教学目标：

1、正确流利有感情地读课文。

2、了解课文主要内容。

3、体会明明美好的童心，在笑中悟美，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

1、揭题，板书课题,观察课题与往日的课题有什么不同？

2、根据课题质疑。

2、读课文，了解大意。

3、课文主要讲了谁与谁的什么事？带着问题读文。

4、梳理文章脉络。

三、探悟明明笑中的蕴含。

1、明明是个多么可敬可爱的女孩，谁还记得她的样子？

①你的声音为什么变得低沉，你心里想什么？

②想象练习。

春天来了，我们可以看见（），可以看见（），可明明却（）

夏天来了，我们可以看见（），可以看见（），可明明却（）

秋天来了，我们可以看见（），可以看见（），可明明却（）

冬天来了，我们可以看见（），可以看见（），可明明却（）

③、一年四季，春夏秋冬，（出示黑暗图片）这就是明明的世界。说到这，我们也感到(隐隐作痛)读一读，体会作者心情。

2、明明会因为自己是个盲童而伤心沮丧吗？找出文中描写明明笑的情景，用笔勾画下来。

说说明明为什么而笑。（感受到生活美好而笑，得到父母的爱而笑）读中体会。

明明的笑让你感觉到什么？（笑得开心，爽朗）明明为什么这么开心？（为自己的聪明而开心）读中感悟

④小结：生活那么的不幸，让这样一个孩子失去了光明，可她从不悲伤，从不抱怨，她有着什么样的精神？（乐观）

四、体会明明的乐观对作者的感染。

3、明明的笑脸给作者带来了什么？作者怎样想的？

五、感受明明的无私。

4、齐读，走进人物心灵。

5、明明离开了作者，但作者的眼前总是浮现出_____（明明天使般的笑容）那笑脸让作者忘记了心中的烦恼，变得――开朗乐观。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这番茄太阳上打上了引号，它指的是什么？

六、送礼物，深入体会人物美好心灵。

1、教师拿出礼物，让学生说说可以送给文中的谁？（播放背景音乐：爱的奉献）

2、小结。

七、作业。

1、思考：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，还应有谁？为什么？

2、把这个故事讲给你周围的人听一听。

指导朗读教案(篇3)

一、激情导入，揭示课题。

1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？

2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！

板书课题：找春天

二、初读课文，整体感知

1、教师提出问题：

孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！

学生带着问题自由读课文。

2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。

教师给予肯定。

三、精读课文，合作探究

（一）学习课文第一自然段。

1、学生自由读第一自然段课文。

2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？

学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。

师：谁愿意来试一试？

学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。

（二）学习课文第二自然段。

1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）

2、师：几个孩子是怎样去找春天的？

学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）

3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？

学生自由回答，自荐朗读课文。

4、师：谁能来表演一下？

学生自我推荐表演。

（三）学习课文第三自然段

齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

（四）学习课文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演）

2、指导朗读，体会课文内容。

3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。

4、小组内研究讨论完成连线练习：

5、齐读连线练习题。

7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。

8、看板画试背这一段课文。

（五）学习课文第八自然段

1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。

2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。

3、师：我们是怎样知道春天来了？

在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。

4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。

5、观看课件试背课文。

四、品读课文，体会感情

1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。

2、观看课件背诵课文。

五、演读课文，扩展领悟

教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。

六、总结，布置作业

师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》结束

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指导朗读教案(篇4)

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

指导朗读教案(篇5)

1.板书课题，同学们跟着书空。

2.对于老师的板书有意见吗？

3.看老师写字。戚指名读齐读加一个字亲戚指名读指导读好轻声。

4.指名读含有“亲戚”的一句话。

“时间久了，就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”

5.过年时你都会去哪里亲戚家？

“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”

7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。

1.指名读第一自然段。

师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。

2.指名读第二自然段。

3.指名读第三自然段。

父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？

指名读。

4.指名读第四自然段。

把“温暖”起来。

引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。

5.指名读第五自然。

你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！

这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。

7.读第七自然段。

读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？

我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。

如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。

生：“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评：银铃追再读。

9指名读第十四―十七自然段。

最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。

教师深情朗读。

此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。

慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。

出示引号的作用。

表示引用的话。表达强调的话。表示有特殊含义的词语。表示否定、讽刺。

指名读。

“番茄太阳”中的引号是什么作用？

2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。

眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）

交流。

结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。

这不仅感动了作者，也感动了我，人类正是有了的爱的传递，人类才有了今天的文明。

重点指导“盲”“戚”“屋”“献”

指导朗读教案(篇6)

朗读指导：

１、指导朗读感悟第一段：

课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

⑴学生自读第一段，教师重点帮助理解：妈妈，您带我去游泳好吗让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。

⑵在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

⑶教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想开始游泳遇到什么困难它学会游泳后心情怎样它会怎么说

２、小组合作学习第二段：

教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

３、朗读、背诵：

⑴本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调自己去，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

⑵在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

⑶在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

学法指导：

一、初读课文，识字读词

１、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

２、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

３、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。

４、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

二、写字指导

学生注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称

指导朗读教案(篇7)

朗读指导：

１、小组合作，读中感悟：

在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次每次看到了什么燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步

在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

⑴小燕子去菜园看了几次可用序号标一标。

⑵小燕子每次看到了什么可用自己喜欢的线条画一画。

⑶燕子妈妈是怎么夸小燕子的可用自己喜欢的符号圈一圈。

２、指导朗读：

⑴本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

⑵指导分角色练习朗读。

３、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

学法指导：

一、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

二、文本对话，体验升华

１、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说。

我是小燕子，我想说。

２、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

指导朗读教案(篇8)

《月光曲》是一篇文笔精美、人文性较强的文章。教学本课时，我根据教材特点设计了多种形式的朗读训练，以读为本，以读代讲，让学生在读中理解课文的内容，在读中感悟音乐家同情贫苦人民的伟大情怀。

一、情感引读

课文第５、６自然段是有关贝多芬与穷兄妹俩的对话，教学这一部分时，我采用情感引读法，要求学生根据教师添加的词语或语气提示等，接读课文中的有关语句，效果甚好。

师（添词）：皮鞋匠站起来（惊讶地）问──

生（接读）：先生，你找谁？走错门了吧？

师（添词）：贝多芬（诚恳、热情地）说──

生（接读）：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

师（添词、提示）：一曲弹完了，盲姑娘非常（惊喜、赞美地）说──

（重读深、纯熟、您。）

生（接读）：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？

师（提示）：贝多芬被盲姑娘热爱音乐且较高的音乐才能所感动，所以他激动地问──

（您要适当拉长音读，读出贝多芬为找到知音而激动的心情。）

生（接读）：您爱听吗？我再给您弹一首吧？

这种创意性的添加词语或语气式的情感引读，学生很容易找到朗读的味道，不但了解了盲姑娘是一位热爱音乐且有很高的音乐才能的穷姑娘，而且也从字里行间体会到了贝多芬对盲姑娘的敬佩与同情，从而感受到伟大音乐家所具有的崇高品质。

二、配乐朗读

课文第９自然段描写了《月光曲》的内容。如何让学生透过语言文字的描述感悟贝多芬情绪的变化呢？教学时，我采用配乐朗读法。首先让学生闭上眼睛静静地欣赏《月光曲》的美妙乐曲，初步感知曲调的变化。接着让学生在音乐声中轻声地朗读课文，并用笔画出课文中所描述的情景并大胆地展开想象。最后引导学生在品读中感悟作者感情的变化。如学生从他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光中体会到此时海面是较为平静的，因此音乐比较徐缓，朗读时语速较舒缓，语调稍平等。

（必要时教师适时范读。）

通过多种形式有层次的朗读指导，在朗读与想象中培养了学生的语感。朗读，也使学生从曲调的变化中感悟到贝多芬心情的发展变化。

指导朗读教案(篇9)

朗读，一直是语文教学的重要方法和手段，只有琅琅书声的语文课堂才是焕发生命的课堂。但是读也不能胡乱地读，没有目的的读，需要教师正确、具体的指导。在我两次执教了《林海》一文后，对此有了深刻的感受。

《林海》一课，语言生动，文中运用了比喻，拟人，排比，反问等多种手法加强了文章的艺术性和感染力。字里行间洋溢着作者对祖国林区的赞美和热爱之情。可在朗读时，虽然对词句有一定的理解，也了解了作者的情感，但是学生却始终不能进入情境，读不到位。于是，通过教师的范读让学生领悟文章的语言艺术之美不失为一种好方法。如写岭高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的运用了排比的句式，教师范读时，把点读得很轻，还加上了儿化音，变成高点儿的，矮点儿的使人觉得大兴安岭的岭确实既温柔又亲切，意境营造出来了，学生也自然进入了情境，读起来的味道顿时不一样了。

指导学生从读中悟，在读中想象则更能让孩子们体会到文章语言的艺术之美，内容的意境之美。如写林时，有一句：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。此句的精妙之处就在于运用了比喻的修辞手法，将林比成了海。可是林为什么像海呢？学生心中不免会有此问，于是，让孩子们充分想象，想象林的种种绿色，就似那海水深浅不一的颜色；想象大海的广阔无垠，不正是目之所及，到处都能看到的林吗？再想象这连绵起伏的群岭，就像大海翻腾不息的波浪，闪着银裙的白桦就像海上朵朵白色的浪花这样一来，孩子们的眼前仿佛真的看到了大海，看到了群岭起伏的大兴安岭，朗读时的气势和力量也显示出了大海的广阔，林海的无穷魅力。

这样看来，只有引导学生细细品读，反复玩味，把自己置身于课文之中，让自己的心与作者沟通，同作者一起去观察，去揣摩，才能读出其中的情和味来。

2020幼儿园大班美术教育教案《指印画》

活动目标：

1、通过自己的观察了解指印的特点

2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想

3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物

4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐

5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验

活动准备：

1、自制指印画PPT一份

2、幼儿绘画用品人手一套

活动过程：

一、欣赏作品，激发幼儿兴趣今天，老师带来了一副特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？（树叶）你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？

有纹络（叶脉）不光这叶子有纹络，请小朋友伸出小手，看看我们的手指头，你发现了什么？

（可能有的小朋友看的不是很清楚，我们想办法，把它印下来好吗？）

二、引导幼儿探索：

1、教师现场演示一个指印，让幼儿观察这是什么？这个指印跟老师的画有什么一样的地方？（原来老师的画就是指印画出来的）

2、我们的手印能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀！

三、教师教画过程

1、老师请小朋友伸出自己的小手，看一看，我们的这边小手有几根手指？（五个手指头）它们分别是大拇指、食指、中指、无名指、小指。

现在老师请小朋友想一想：这几个不同的手指头，印出来的指印效果会相同吗？

老师来试一试，看看是怎样的结果？老师在纸上分别印出大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印，然后和幼儿一起分析（不同的手指有大小不同的变化，而且它们大小不一。）

2、老师教幼儿怎么使用我们那几个手印？（在画画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它几个可根据你的需要灵活地交换印用，还有我们的手指头，不仅可以正着印，也可以横着、斜着、两个三个指印重叠，或是整根手指全用上，反正有许多不同的印法。）

3、老师提出几个画指印画的几个注意事项：小朋友在手指印画的时候，颜料不能粘的太多，太多的就会就会看不出形状，而且画面不美观，还有不能压的太重或太轻，不能太多颜料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太轻了，还有最重经手要干净。

4、老师教画今天我们学习简单的指印画（毛毛虫）在完成一系列的指印后，最后请小朋友勾勒出毛毛虫的造型。

幼儿百科：指印，手指留下的痕迹，也指按出来的指纹按指印。

指导朗读教案6篇

下面的“指导朗读教案”也许也许是你在寻找的内容，我们鼓励您多留意我们网站的最新内容以便及时调整策略。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教师职业发展与提升的有效途径。

指导朗读教案篇1

指导朗读教案篇2

一、情感引读

师（添词）：皮鞋匠站起来（惊讶地）问──

生（接读）：先生，你找谁？走错门了吧？

师（添词）：贝多芬（诚恳、热情地）说──

生（接读）：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

师（添词、提示）：一曲弹完了，盲姑娘非常（惊喜、赞美地）说──

（重读深、纯熟、您。）

生（接读）：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？

师（提示）：贝多芬被盲姑娘热爱音乐且较高的音乐才能所感动，所以他激动地问──

（您要适当拉长音读，读出贝多芬为找到知音而激动的心情。）

生（接读）：您爱听吗？我再给您弹一首吧？

二、配乐朗读

（必要时教师适时范读。）

通过多种形式有层次的朗读指导，在朗读与想象中培养了学生的语感。朗读，也使学生从曲调的变化中感悟到贝多芬心情的发展变化。

指导朗读教案篇3

一、朗读指导的有效性。

课始，陆老师出示了文中一些重要的词语，让学生练习朗读，并在文中画出来，然后请学生将这些词语归类。这样一来，文章的主要内容一下子被拎了出来：塞特凯达斯瀑布昨日的雄壮与今日的奄奄一息。这样的词语教学，非常扎实有效。

接着，由词语转入课文，找出了文中描写塞特凯达斯瀑布雄伟壮丽的三句话，让学生练习朗读并交流，要求读出它的雄壮，老师明确指出什么地方该重读。这一指导，在评课时受到了有的老师的质疑。在现在，这一做法确实受到批判。陆老师说，开始的时候，她也不敢这么做，不久前，去杭州学习，得到了专家的指点，看到人家敢这么做，她才敢的。她还说到，某位专家说，当学生读不好，读不出效果来时，老师不必绕来绕去地去引导，可以直接范读。我觉得专家这话有理。课堂40分钟，时间是宝贵的，老师知道该怎么读好，为什么不能指导，为什么不能范读，而要羞羞答答地拐弯抹角地去引导呢？我把这种做法称之为赤裸裸，但是，它是有效的。我觉得可以这么做。有时候，你让学生感悟来感悟去，还是感悟不出来，这时，不妨先入为主，让他学着老师把这种感觉读出来，这或许会更快地打动学生的心，帮助他感悟。我记得小时候，老师对于课文读不通顺的同学是这么做的：老师读一句，学生跟一句，这不是手把手的教育吗？教育要看对象，这没错！追求有效性，就算是赤裸裸一点，这未尝不可，不是有句话说黑猫白猫，抓得到老鼠就是好猫吗？我们老师在课堂上完全可以大胆一点，不要前怕狼后怕虎，被一些理念过分地束缚了手脚。

当然，陆老师的指导也不都是如此赤裸裸的。我觉得在30千米处的点拨非常好。学生对于30千米的经验是没有的，我们老师也不清楚有多远。陆老师问学生某地去过吗，有好多学生说去过。陆老师接着说，塞特凯达斯瀑布在那儿的话，我们在这儿还能清晰地听到它的声音，同学们发出了惊叹，读的时候就有意识地强调了30千米。像这样的处理方法，陆老师还用在了一万立方米那儿。在形容枯槁，奄奄一息处，陆老师是引导学生结合生活实际去理解，问学生是否见过临终的老人，老人当时的神情是怎样的，然后再请学生来朗读。

在朗读的指导中，陆老师还用了多媒体，播放了雄壮的瀑布的视频，让学生闻听了瀑布的巨响，直观地感受了瀑布的雄壮，然后要求学生将瀑布的雄壮读出来，此时，学生已经读得有声有色了。

二、教育价值取向的科学性。

在人教版中，文章写到了塞特凯达斯瀑布死去的主要原因是在它的上游建造了伊泰普水电站。在XX版中，文章隐去了伊泰普水电站，将塞特凯达斯瀑布死去的原因归结在人们滥砍滥伐森林与工厂过度用水上。XX版对教材作这样的处理后，使这篇文章的教育价值观更明确了，用于教育人们要保护环境。可是，这样做会带来什么后果呢？若干年后，或许是马上，学生知道了事实的真相，那么，他们就会认为老师、书本欺骗了他们，他们认为教育具有欺骗性，导致他们对老师、对书本、对社会的不信任，这样一来，还有什么教育价值可言呢？那是教育的最大失败！所以，我觉得还是像人教版这样真实地呈现事实的本来面目为好，不要自作聪明，为了教育而篡改事实。

基于这样的背景，陆老师对于本课的教育价值的取向作出了这样的界定：引导学生认识人与自然要和谐相处这样一个主题。这样的处理主要体现在陆老师引导学生写悼词这一环节上。在写之前，她让同学们读文中最后一段话，根据文章的这一段话揣摩巴西总统可能会在悼词中讲些什么。在老师的引导下，学生归纳出：美好回忆、无奈、自责、号召等。最后，落在文章的最后一句话上：号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！使学生认识到文章是在教育我们，不要为了建设以牺牲环境为代价，要处理好人与自然的关系。我觉得这样的价值取向是比较合理的，是没有错误的。这样的价值取向，是符合文本的价值取向的。菲格雷特举行这样的葬礼，其目的也正在于此：检讨建水电站所犯的过错，表达自己当时的无奈，以此警示后人，号召人们维护生态平衡，保护地球。

我们教师，一定要尊重真实。教育是求真的，不能为了教育人而欺骗人。

指导朗读教案篇4

朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。

低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。

对于低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。这个有感情也只是读出合适的语气把句子的意思读出来。这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的，需要老师的示范和点拨指导。所以指导低年级学生朗读课文，是一件不容易的事情。举几个成功的例子：

例一：《画家和牧童》

师：戴嵩听了牧童的话是怎样说的？请你们读读课文，画出他说的话。谁来读读？

生：读小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？

师：如果去掉几个字，你们再读读，感觉有什么不一样？

生：读我愿意听到你的批评，你说说什么地方画错了？

生：这样说，好像戴嵩没有礼貌。

生：我觉得少了很字，好像戴嵩不是特别真心愿意听到批评。

师：那戴嵩真的愿意听到批评了？

生：是啊！

师：那好，请读读他的话，看怎样说也让牧童知道他很愿意听到批评，面对批评一点也不生气呢？

例二：《画家乡》

生：读他画的海那么蓝，那么宽。

师：我们看看他画的画，看他家乡的海到底有多宽有多蓝？

生：他家乡的海看不到边，非常非常宽。

生：大海像蓝天一样。

生：大海非常蓝，像蓝色的宝石，还好像透明呢！

师：所以课文中说：

生：读他画的海那么蓝，那么宽。

师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！

例三：《三个儿子》

生：读谁也没有他那样的好嗓子。

师：妈妈说的话是什么意思呢？

生：说他嗓子好。

师：好到什么程度呢？

生：谁也比不上他。

师：你是这样读的，谁也没有他那样的好嗓子。想听听老师怎样读吗？看看我们谁读出了她妈妈要说的意思。

师：谁也没有他那样的好嗓子。怎样读是夸他？

生：老师这样读是夸他，说他谁也比不上。

指导朗读教案篇5

朗读指导：

１、指导朗读感悟第一段：

课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

⑵在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

⑶教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想开始游泳遇到什么困难它学会游泳后心情怎样它会怎么说

２、小组合作学习第二段：

教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

３、朗读、背诵：

⑴本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

⑵在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

⑶在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

学法指导：

一、初读课文，识字读词

１、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

２、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

３、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。

４、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

二、写字指导

学生注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称

指导朗读教案篇6

《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情,同时，图文对照，生动形象，如何通过朗读指导，使学生深切体会父爱子、子念母的人间真情呢？我想到了中医常用的四诊法望、闻、问、切。

一、望

望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧的拳头，想象沉香不怕寒冬腊月、盛夏酷暑，起早贪黑苦学武功，立志救母的艰辛。从母子俩拥抱在一起，喜逐颜开的画面，想象母子团聚时百感交集的感人语言,然后依图品读，读出急切和欣喜。这样，一个不怕困难，刻苦习武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子们心中。

二、闻

闻即听。文章本身的神话色彩能激发学生读书的欲望。但课文中的不少长句也影响了学生的品读。如原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。这时，教师需要范读，范读不仅能帮助学生断句，而且也能渲染一种坚定不移、勇往直前的感人氛围，为学生的感情朗读抛砖引玉。当然，听的方式也可多种多样，可听老师范读，也可同桌互听互读，或欣赏优秀生的朗读，学生边听边赏，自然如身临其境。

三、问

课改提倡生生、师生间的双向互动，给学生思与评的空间，在品读赏析中，让他们说说为什么这样读，其他同学评评这样读好不好，为什么？通过这样的训练，可以使学生养成读课文进行有意识地思考和处理的好习惯，同时也体现以学生为主体，以质疑为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生在民主、宽松、和谐的学习环境中，在积极的参与和协作中学会读书，自主发展。

四、切

学生在感受课文形象为之动情时，情感被激发起来了。他们会情不自禁地想说，想做，借以抒发感情。这就是切。精读课文最后一自然段，当学生品读到望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。时，个个都不由自主地做起举斧劈山的动作，我于是顺势引导，让学生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山动作），说沉香所说（沉香心里的话），借说，悟文中的情，借做，抒发自己内心的情，最后通过感情朗读，把学生的情推至高潮。

皮亚杰说过：在教学过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

幼儿园教育指导教案

幼儿园教育指导教案【篇1】

幼儿园教育指导教案【篇2】

幼儿园教育指导教案【篇3】

幼儿园教育指导教案【篇4】

幼儿园小班教育教案4篇

幼儿园小班教育教案 篇1

幼儿园小班教育教案 篇2

幼儿园小班教育教案 篇3

幼儿园小班教育教案 篇4

指导朗读教案

指导朗读教案(篇1)

指导朗读教案(篇2)

指导朗读教案(篇3)

指导朗读教案(篇4)

指导朗读教案(篇5)

指导朗读教案(篇6)

指导朗读教案(篇7)

指导朗读教案(篇8)

指导朗读教案(篇9)

2020幼儿园大班美术教育教案《指印画》

指导朗读教案6篇

指导朗读教案 篇1

指导朗读教案 篇2

指导朗读教案 篇3

指导朗读教案 篇4

指导朗读教案 篇5

指导朗读教案 篇6

幼儿园小班教育教案篇1

幼儿园小班教育教案篇2

幼儿园小班教育教案篇3

幼儿园小班教育教案篇4

指导朗读教案篇1

指导朗读教案篇2

指导朗读教案篇3

指导朗读教案篇4

指导朗读教案篇5

指导朗读教案篇6