二年级语文下册教案

二年级语文下册教案通用。

这是栏目小编在网络上搜寻到的一篇名为“二年级语文下册教案”的文章。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是完成教学任务的重要途径。请收藏此文以备日后需要！

二年级语文下册教案 篇1

教材简析

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学过程

一、听故事

1．故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌。

1．读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2．读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3．读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

（5）游戏助兴：《挑战自我》

三、练说话。

1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业。

1．请学生自己布置一个回家作业。

2．课外阅读《不要问我为什么》。

[设计说明]

语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业。

1．请学生自己布置一个回家作业。

2．课外阅读《不要问我为什么》。

[设计说明]

语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中

二年级语文下册教案 篇2

教学目标

情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

二、以读为本、理解品味

1、学习第一小节

师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

（1）指名读第一小节。

（2）课件出示帮助找到位置。

（3）理解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

（4）齐读。

（5）学习第二、三小节

教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

2、第二小节

（1）指名读。

（2）这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

（3）这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演示）用陆续口头说话。

（4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

（5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

3.学习第三小节

（1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

（2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。[

（3）鸟儿多（板书）

A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

（4）鸟窝多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟窝多？（课件）

C学生再读体会。

（5）鸟蛋多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟蛋多？

C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

（6）小结第三小节

A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

B喜欢各部分的学生合作读。

C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

4、学习第四小节

i.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

iii.对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

iv.齐读第四小节。

v.小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以------------

vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

三、小结课文，情感升华

i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）[

iii.有时间交流。

二年级语文下册教案 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重点、难点分析：

重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

难点：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。

教学对象及其学习需要分析：

小学二年级（下半学期）学生。鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。

教学媒体：

1、计算机多媒体课件。

2、

应用设计：

本课的教学选择了计算机多媒体以及网络教学的方式，引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系，获取各种信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道，提高学习语文的能力。

教学过程：

一、交流收获。

1、（课件：鸟岛图）今天这堂课我们继续学习鸟岛（齐）。通过上一堂课的学习，小朋友一定对鸟岛已有所了解，老师想来考考小朋友：鸟岛这篇课文的哪些词给你留下了深刻的印象？（指名说，板书，齐读

2、小朋友真会学习，记住的还真不少。那你还知道鸟岛在我国的哪个地方呢？（出示课件）看着大屏幕说一说。

在（）有一个叫（）的小岛，那就是（）的青海湖鸟岛。

（指名说，齐说）

3、海西皮这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？

（不仅中国人知道，而且外国人也知道）说得真好！

4、让我们再来读一读，让全世界的人都知道。（齐读）

过渡：海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文的第二自然段是怎样介绍的吧！

二、春天鸟岛的情景。

1、请小朋友轻轻读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？

2、读了这一自然段你知道了什么？从哪儿看出来的？

3、（出示课件）：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

请你读一读。

4、从这句话中你还读懂了什么？

（一群一群，鸟多；陆续不是一起飞来的。）

5、联系生活中上学、下课、放学情景，用陆续说话。

6、谁来读读这句话？评价

7、我们一起来读一读。

8、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟来干什么呢？（课件出示：筑巢安家，养育后代。）

9、什么是筑巢安家，养育后代呢？（指名回答）是啊，让我们闭上眼睛，去看看鸟儿们是怎样筑巢安家，养育后代的。你看到鸟儿们忙忙碌碌在干什么？（指名说）

10、是啊，春天，小鸟们都到岛上来安家了，多高兴啊！我们再来读读这一自然段和鸟儿们一起高兴一回吧！（齐读）

过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，到这里筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起看看第三自然段的介绍吧！

-

三、夏天鸟岛的情景。

1、轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、把你看到的、听到的告诉你的同桌吧！

3、谁来告诉大家，你从哪里读出来的？

⑴各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（板书：鸟多）

想象一下，都有些什么鸟？他们在干什么？请你读一读，学生评价。（课件展示：鸟的世界）

岛上真够热闹的，一起用朗读告诉大家吧！（齐读）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（板书：窝多）

密密麻麻是什么意思估计一下有多少个？挨，谁能换个词？

这么多的鸟窝一个靠着一个，你能用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

⑶窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。（板书：蛋多）

哪个词告诉你的？你能把这种感觉读出来吗？

4、六月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？

5、岛上的鸟儿太多了，所以才会发生这样的事情，我们再来用朗读感受一下鸟岛的热闹。（男女赛读，教师评价）

6、这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，这么美的文字，你有本事记住它吗？比比看谁先记住。（自由背，指名背，齐背）

四、人们爱鸟。

1、多可爱的小鸟，我们捉一只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，我们摸一个回去作个留念吧！（不行，不行!）为什么不行？请你做个文明的小游客对这种思想的游客进行礼貌的劝说。

2、对，鸟是人类的朋友，有了鸟大自然才那样美，有了鸟，人类的生活才那样丰富多彩，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟、护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段）

五、拓展延伸。

1、老师这儿还带来了几张鸟岛的图片，让我们一起欣赏一下。

2、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿起书，读读这篇课文，再来领略一下鸟岛美丽的风景吧！（齐读全文）

3、（质疑）课文学完了，小朋友是否还有什么疑问想问问大家的？

4、从小朋友的疑问中，你们很想了解鸟岛的更多知识，真巧，老师这儿有一份阅读材料，一定能帮小朋友解决更多的疑问。（下发阅读材料）

5、感兴趣的小朋友，还可以画一画你印象中的鸟岛。

--作者：张英

教学效果：

本堂课，通过的媒体的展示，吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。学生仿佛置身于情境中，想象得到了放飞，朗读进入了角色，课堂充满了喜学和乐学的气氛，学生感到学中有乐，乐中有学，对学习产生了浓厚的兴趣，对课文的理解起到了推波助澜的作用。

教学流程：

一、交流收获

1、复习上一堂课印象深刻的词语。

2、说说鸟岛的地理位置。

二、春天鸟岛的情景。

1、自由读第二自然段。

2、交流读后收获。

3、理解体会：一群一群，鸟多；陆续，不是一起飞来的，并联系生活说话。体会想象筑巢安家、养育后代的情景（课件展示）。

4、读好这一自然段。

三、夏天鸟岛的情景。

1、轻轻读第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鸟岛的热闹（课件展示）。

4、想象：此时你来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗读。

四、人们爱鸟。

1、对不文明的游客进行劝说。

2、齐读最后一个自然段。

五、拓展延伸。

1、欣赏鸟岛自然景观（网络链接）。

2、齐读全文。

3、质疑。

二年级语文下册教案 篇4

一、复习。

1．指名朗读课文。

2．集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。

2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4．同桌互查字的认读情况。

5．指导写字，重点指导以下字：

缩健寻双即还

三、指导完成我会写。

四、作业。

以假如为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

板书设计：

画太阳让小树成长

23、假如画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿让西西奔跑

课后反思:

回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生处于被动的状态。其实是由于自己急切的不良心情，想让学生尽快知晓，尽快明理，以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境，让学生去体会小树前后的变化，相信学生便能从内心体验出发，读好句子，也能翩飞学生的想像，让学生不仅只停留在文本上，而是自己产生思考，自己有自己的见解，自己有话想说，并且真正能表达。

再一个，语文课本首先不是教本，而是读本。读是最古老，最常用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学成功的标志。我在这堂课中，极缺少阅读环节。其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习中尤其重要。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出一定的层次性，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。

二年级语文下册教案 篇5

文章分析：

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B带有艮的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个银就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）[

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示南来北往的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

二年级语文下册教案 篇6

教学要求：

1、认读10个生字，掌握多音字得。会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字得。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

二、自渎课文，读准字音，整体感知

1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

二年级语文下册教案 篇7

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

片断：精读课文，以画促读。

设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。

师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

师：要想画好水，必须知道水是什么样的。

生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？

师：引读，指导朗读，齐读，指导作画

师：船应该怎么画，（生自由读第二段）

师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

师：这么多船在干什么呢？

生：捕鱼、捉虾、运输

师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？

生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田

师：能把你们刚才说的画下来吗？

生：作画、交流、展示。

师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

（指导有感情朗读第二段。）

后记：

在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

二年级语文下册教案 篇8

一、复习

1、这节课我们继续学习18课《鸟岛》。

2、读词：鸟岛青海湖西部闻名中外伸手养育因为人类密密麻麻

3、你能用鸟岛青海湖西部说一句话吗？用上闻名中外能把句子说得更具体，试试看！

小朋友们能运用自己的语言把课文第一自然段的内容告诉大家，真不简单！

4、谁是鸟岛的主人？是啊，鸟岛是鸟的世界。（板书：鸟的世界）

二、新授

（一）感悟鸟的世界

1、课文中哪些词语，哪些句子能体会到鸟多呢？请同学们自由读课文二三自然段，用笔画出这些词句。然后一边读，一边想，看看你的脑海里能不能出现一幅幅画面。

2、品词析句，感悟鸟的世界

谁先来把读书的发现说给大家听？(根据学生回答随机出示）

（1）第二自然段

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

A、理解一群一群

出示词卡一群一群，读一群，再读一群一群，有什么不同？指名读好这个词。

B、理解陆续

这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗？怎么飞来的？这就叫（陆续）

指第一组同学：你们是第一批飞到鸟岛上的鸟儿们，一大群鸟飞来了！做飞的动作，齐读。指第二组同学：接着又来了一群，读。指第三组同学：过了一段时间，又一大群鸟儿飞来了！读。

就这样，成群结队的鸟儿们陆续飞来，最后，一共飞来了十万多只！

C、齐读。

（2）师：继续交流吧，还有哪儿让你感受到鸟多？（第三自然段）

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

从哪些词语看出来？

A、各种各样：各种各样告诉我们（种类多）；读词；出示图片，讲述：鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧。有，有，有，真是种类繁多啊！指导读。（评价：你把这么多种鸟儿都读出来了；我怎么只看见一两种啊，你能读出十多种来吗？）

B、各种各样的鸟儿从四面八方赶来，聚在一起干什么呢？

你能用上这样的句式把鸟儿们聚会的场面说一说吗？各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（

），小岛成了鸟的世界。

师指着图讲述：在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，这真是鸟的世界！齐读这句话。

C、最热闹：鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，谁来读？

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个

A、师：这句话写的是多。窝多，自然鸟儿也就多了。鸟窝有多少个？

密密麻麻：（我怎么看到鸟窝之间还有缝缝呢！谁能读得让我们感觉密不透风？）

B、师：我们左手代表一个鸟窝，右手代表一个鸟窝，这鸟窝（一个挨着一个），还可以怎么说？对呀，这放眼望去，鸟窝数也数不清啊。读。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

师：是啊，鸟多鸟蛋就多。请你读一读。

鸟蛋不但多，颜色也很美呢！有的像玉一样的洁白，有的青中带绿，谁能读出来？

（3）齐读第三自然段

师：这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。是怎么做到的呢？

想把意思写具体，可以用这个方法。下面就请同学们抓住这些重点词，边读边想想，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？

（4）指导背诵第三自然段。

你能根据填空试着把这段优美的文字背出来吗？练习，齐背。

（二）感悟鸟的天堂

1、为什么这么多鸟都不约而同地选择来到这里呢？到底有什么吸引他们的地方呢？

2、交流，感悟鸟的天堂。（根据学生回答随机出示）

（1）第二自然段

是啊，每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。

这么多的鸟儿来干什么呢？（它们在这里筑巢安家，养育后代。）

尽管长途跋涉，鸟儿们还是那么兴奋，因为这里是它们最理想的家园。你能读好这段文字吗？自由练读，指名读，齐读。

（2）第四自然段

小朋友们说得真好。的确，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是，因为

这句话还可以这样说：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以

正是因为人们像对待朋友一样的爱护鸟儿，鸟儿们才能在鸟岛上无忧无虑地生活。齐读。

3、小结：海西皮之所以能成为鸟的世界，是因为那里有适合鸟类生活的自然环境，还有人们自觉的保护，吸引了众多的鸟儿们。想去看看吗？（播放录像）[

看！蓝天碧水间，鸟儿飞的自由自在，多么快乐，多么幸福!这里是鸟的世界，更是鸟的（板书，鸟的天堂）

三、总结、布置作业

1、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护环境，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，好好读读整篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧！（齐读课文）

2、离开鸟岛后，我们想要把鸟岛留在我们的脑海里吗？怎样记住它呢？（背下来画下来写下来）

课后，就让我们当一回小画家、小作家、小朗诵家，记住这美丽的鸟岛，也让你的家人和朋友分享这鸟岛的美。

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四年级下册语文的教案通用

“四年级下册语文的教案”为编辑为您收集并提供，为避免遗忘，还请您收藏本页网址。教案课件是老师教学工作的起始环节，每个老师都要认真写教案课件。教案是课堂教学的根基。

四年级下册语文的教案 篇1

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，说说我对都教材的理解。

《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

其次，谈谈教学目标及重难点的设计。

本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

教学目标：

A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。

B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

教学学重点：

通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

教学难点：

将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。

第三、说说教法学法

德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

第四、说说教学程序

《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。

四年级下册语文的教案 篇2

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师、工作室全体成员：

大家好！

今天是我们工作室新学期开展的第一次研讨活动，感谢大家在百忙之中能安排好手头工作与家庭事务来参加今天的活动。今天的活动主要有两项，一是我执教的《雅鲁藏布大峡谷》的听课活动和研讨交流，二是朱际红老师的讲座。下面我就《雅鲁藏布大峡谷》一课，谈谈教学设计思路与反思：

雅鲁藏布大峡谷是世界上海拔最高的峡谷，也是世界上最深、最长的峡谷，它是世界一大奇观，是大自然留给我们的珍贵遗产。本课教学分两课时，今天教学的是第一课时。课前，我播放了优美的歌曲《珠穆朗玛》，营造出***的神秘氛围，吸引学生的注意力，激发孩子们探索的兴趣，很自然地导入新课，并为后面课文的学习作好情感铺垫。在研读文本的过程中，我紧紧抓住“神奇”这条主线组织教学，从雅鲁藏布大峡谷的地形、传说、秘境等方面，引导学生抓住文中的关键词句反复品读，感悟大峡谷独特迷人之处，激发学生热爱祖国河山的思想感情。同时，通过播放雅鲁藏布大峡谷迷人风光的短片，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深刻的感性认识，让学生与大自然融为一体，情感得以升华，真正感受到了作为中国人的自豪。并顺势提了一个问题：作为一名游客，我们应该怎样用自己的实际行动，让这里的环境永远美好？教学中渗透环保教育。孩子们争先恐后地发表自己的感想，课堂上掀起了一个小高潮。总结课文时，我对照板书，结合课后“金钥匙”，传授给学生“用一个词语给课文主要部分列提纲”的方法。第二课时，主要学习“雅鲁藏布大峡谷的另一奇观——自然博物馆；读文、总结学习方法；学生当导游介绍雅鲁藏布大峡谷”等内容。

反思本节课的教学，我感觉课堂上学生的交流还不够充分，朗读指导也不够到位，不足的地方还很多。恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见！今天的研讨课，我只是起了个头，起到抛砖引玉的作用，以后这样的活动还要常开展，期盼我们在一次次的研讨中，不断地反思，共同地进步！

谢谢大家！

四年级下册语文的教案 篇3

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重、难点

了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

课前准备

1、课文插页的挂图。

2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

教学过程

推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。

初步阅读，读通课文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)

3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

提纲导读，感悟理解

1、出示导读提纲，学生自读课文。

a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

c、我和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

d．当我跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把我推开了？目不转睛是什么意思？

你从母亲的目不转睛里读懂了什么？我恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

2、学生读读、画画、议议。

3、提供范例，指导交流。(以第2个问题为例)

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

4、学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)

欣赏评价，延伸教育

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。

布置作业

1、积累9个词语。

2、摘抄文中最令自己感动的语句。

3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

四年级下册语文的教案 篇4

一、说教材

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。

二、说设计思路

中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。

本首词的教学过程我设定为四个环节：

（一）谈“忆”导入，情境揭题。（二）“胖”读全词，古词新谈。（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。（四）牵引“忆”线，拓展延情。

三、说教学过程设计

（一）谈“忆”导入，情境揭题。1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。（板书：江南，学生齐读课题）2、师：首先请同学们看大屏幕。

（课件二：江南风光视频：小桥、流水、垂柳、凉亭??及词作者和写作背景的录音伴奏）。 词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲可以唱。词不同于诗，词的句子有长有短，又称为长短句。《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易50多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依旧魂牵梦萦，67岁那年，写下了这首千古绝唱——《忆江南》。

（教师配着古乐范读）[设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无意注意之下，教师细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。]

（二）“胖”读全词，古诗新谈。[设计理念：新课标指出语文教学应“以读为本”，教师刚才的范读已潜移默化地激发了学生走进文本，与文本对话的求知欲望。“书读百遍，其义自现”，“胖”读全词，不在于质好，只在于量大，让学生在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中，先领悟诗的大意，初步感悟诗的意境。]这一环节分以下步骤进行教学：1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求：读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。2、小组合作，探究学习。出示课件三：重要词的注解。要求：①根据注释读懂词的大意，不懂的地方能质疑提问并作上记号。②书写“谙”字两个，在自己与同伴都认为美观的字下画“☆”。

（三）“瘦”读全词，搜寻词眼[设计理念：一个既浅又俗的“好”字，包罗了江南春色的种种佳处，作者的赞扬之意与向往之情，也尽寓其中，同时，只因“好”字之甚，方能“忆”之不休，“好”和“忆”二字在词中相互验证，相得益彰，实为绝妙之笔]1、品析佳句，引导想象。（1）江南好，好在何处？（景美）（2）词中写了哪些景物？用“ ”把它画出来。（太阳、花、水、春天）（3）分别抓住景物的什么特点来进行描写？（色彩）教师引导学生口头填充：（ ）的花儿 （ ）的江水（ ）的太阳 （ ）的春天课件四出示：“日出江花红胜地红，春来江水绿如蓝。”①轻读句子。②说说这个句子写得怎样？用了什么修辞手法？③把词中的“胜”换成“似”、“像”，比较朗读，进一步理解“胜”的妙处。④江边的花为什么会红胜火，江花为什么会绿如蓝呢？（太阳很红，花儿在太阳的照射下，更红了，胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净，如同蓝草一般）⑤心诵词句。（提示学生眼睛看着文字，嘴上说着语句，脑海想像画面）

课件五：出示江南美景图：日出→江花→江水→全景。①说说你在图上看到了什么？这时的江南给你留下了什么样的印象？②如果你身临其境，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，会流连忘返?）2、搜寻词眼，品读“江南好”。师：刚才，大家解译词意，想象诗句描绘的画面，不知不觉就把这首词读“胖”了。如果把我们刚才说的话全写下来，那该是多长一篇文章啊！但我们看这首词，它只有几个字？（27字）。这就是词的优美、简洁、凝练、含蓄的魅力所在。想把这首诗读“瘦”吗？请再放声地读读全词，看能不能把整首词读成一个词语？找找整首词是围绕哪一个词来写的？提问引导学生质疑：江南好，除了景色美，还好在哪些地方呢？（引导学生说：天气好、人好、人杰地灵、美食多??），师：一个“好”字，包罗了诗人对江南的无限赞叹和向往之情，你能把这种感情读出来吗？（引导学生想象诗人当时赞美、回忆江南的表情、神态来读，或者想像诗人作诗的心情，大声的赞诵读，或小声的感叹读，读出自己的体会）。

（四）牵引“忆”线，拓展延情。师反问：对比洛阳，如此美丽的江南春色，叫诗人怎“能不忆江南”呢？

1、对比句子，说说更喜欢哪句？为什么？出示课件六：能不忆江南？应该忆江南。

2、创设情境，诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民对他和他的感情非常深厚，在他辞官离任时，诗人刘禹锡在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 出示课件七：引导学生读一遍，课件更换一种字体。师：江南人民对诗人如此的'爱戴，让诗人生：接着读——“能不忆江南？”师：诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人生：接着读——“能不忆江南？”师：诗人对江南春色的无限的眷恋之情，让诗人生：接着读——“能不忆江南？”师：诗人心中那忘不掉、抹不掉的江南情结，让诗人生接着读——“能不忆江南？”再次对着你对《忆江南》的独特感受，齐读全词。

3、结束语：同学们，古诗词是我国文学中的艺术瑰宝，好的古诗词、好的现代文一定要背，我们正处在背诵诗文、学习语言的最佳时期，我的老师曾送给我一句话，今天我想把它送给大家：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。

谢谢大家，下课！

四年级下册语文的教案 篇5

教材简析

本次能说会写属于情境交际，由四部分构成：一是交际的话题安慰;二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。

设计理念

口语交际是听与说双方互动的过程。所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体，引导学生与人交流时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。

教学目标

1.通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要精神支持的人。

2.培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。

3.指导学生善于评价。

教学重点、难点

1.学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。

2.培养学生的口语表达能力。

教学准备

图片、课件等。

教学时间

一课时。

教学流程

一、联系实际创设情境，引出话题

（结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题）同学很痛苦。作为同学，彼此之间应该互相关心，互相帮助，你们看她（他）难过的样子，觉得该做点什么呢？

1.指名发言。

2.激发情趣，导入课题。

同学们，其实刚才你们就是在对同学进行安慰。有人说：会安慰别人的人是天使！因为他带走了忧愁，留下来的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使，其他的同学想不想做这样的天使呢？那么，今天就让我们一起来学会这种本领。（板书课题并齐读课题）

二、利用教材，指导学生

1.阅读教材，明确交际的内容与要求。

人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候，常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了同学，你们认为谁的安慰最能打动同学呢？为什么？（同桌交流）

什么样的安慰才能打动你的心？（看书上内容，讨论归纳。）

态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。

语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。

2.指导安慰别人。

你们已经学会了怎样安慰别人，现在就请你们用今天学习的方法，再安慰一下同学，好吗？看谁说得更能打动她（他）的心。同学你听了同学们的安慰，心里想些什么？

3.师小结。

同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时候，你们一句恰当的鼓励，一句轻声的劝慰，都能让他们拨云见日。因此，你们也获得了越来越多的朋友，学会真诚地安慰别人吧！

4.小组合作练习。

看，这里还有两个同学需要你们安慰，你们最想去安慰谁呢？下面请同学们发挥四人小组的力量，运用集体的智慧，共同来安慰一下他们吧！

例1.同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，他越想越伤心，眼泪止不住地流。

例2.同学生病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。

5.全班交流评价。

想安慰同学的请起立，其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你，帮助你！（师适当点评）同学的烦恼消除了，可同学还在伤心中煎熬着，谁愿意安慰同学呀？（师适当点评）你们俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？

三、自由练习，多向互动

成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。

1.自主寻找合作伙伴。

2.确定安慰别人的话题。

3.分角色小组内表演。

四、拓展延伸，提高练习

同学们通过刚才的学习，今天你们学会一个生活本领安慰别人。现在，你除了能安慰同学，安慰朋友，还能安慰谁呢？

1.课件出示画面。

今天放学回家，看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎么说，怎么做呢？现在我扮演妈妈，谁愿意来安慰妈妈呢？试试看！

2.师生同演。

妈妈：我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生，我体弱多病，第一个下岗了，这以后的日子可怎么过呀？（生安慰）

妈妈：孩子，你懂事了，知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴，对未来充满了希望。

五、总结

有一首歌非常好听，也很有意义，老师把这首歌带来了，想与大家来分享，（出示图片，播放歌曲爱是LOVE）。

同学们，你们知道吗？安慰是增进情感的纽带，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！

四年级下册语文的教案 篇6

今天我执教的《莲叶青青》是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷叶，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文语言生动，简练，作者由景到人，触景生情，运用了睹物思人的写作方法。

结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是：

1、 抓住课文重点词语 ，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解“睹物思人”的写作方法。

这篇课文我设计了以下流程：

一、情境导入，出示课题。

二、研读课文，感悟课文内容

1、自读课文，找出祖母精心种养荷花的词句子

2、学生交流体会。指导朗读

3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子

4、学生交流体会。指导朗读

三、简介写作方法，进行小练笔

根据这篇文章的特点，我采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。

在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果

一、情境引入，渗透写法

开课伊始，出示荷叶的课件，生谈感受，师设计悬念，由物到人，渗透写法。这篇课文，看似写景，其实写人，这是本文的一个难点，学生不容易突破接受。在开课时做这样的铺垫，为结尾讲解写法时奠定基础，达到水到渠成的效果。

二、概括词组，加强技能训练

在导入新课时，我采用了听写词组的办法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引导。我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采用了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练。

三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读

在教学祖母精心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读——谈体会——师提升——生再感悟——感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。课堂中我采用自读、默读、师生对接读、男女生赛读等方法引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。

四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。

整堂课中，我虽然没有对课文的思想内容提出问题，但我主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生共同参与学习，在读中实现文道统一的教学理念，使课堂气氛和谐，让学生在轻松的气氛中愉快学习。

四年级下册语文的教案 篇7

说教材

《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文，该单元以"人与自然和谐"为主题展开。《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文（文章体裁）。他讲述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的欢乐，（主要内容）表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美（中心思想）。写作特点是：文章生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为。

说教学目标：

知识目标：

理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文；

会用“虽然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；

能根据课文进行片段仿写。

情感目标：

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

说教学重难点：

《语文课程标准》提出：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”依据这一理念，设计本课教学时，根据儿童的心理特点和认知特点，尊重学生的主体，注重激发学生的内在学习潜能，让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容，掌握技能，进行能力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念。

我将本课的教学重点确定为：

体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点确定为：为什么说“一碗水”是一眼灵泉。

说教法和学法（教学重点、难点突破的设计）

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程中，让学生整体感知课文内容很重要。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，激发学生想象力的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

一、创设情境，导入新课

有这么一个美丽的地方，那儿如一个神话般的世界。今天我就做一次导游带大家去看看。多美的大自然呀！密密的树林里，阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处的石壁下有一眼很小的泉水，人们给它取了一个独特的名字叫“一碗水”。（板书课题）

【设计意图】创设情境是调动学生主动参与课堂学习的前提，这样的设计使学生一开始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主题，使学生的学习就有了明确的方向，激发学生学习的兴趣。

二、整体感知回顾课文，找准中心

过渡：这一碗水人们不但名字独特，老人们还给了它很高的赞誉呢！读读课文，看看人们是怎么称赞他的？用书中的一个词来概括。

【设计意图】将教学的切入口放在此处，由它为起因创设一个个生动的解读情境，抓住了脉络清晰地教学主线，以便于讲解中突出重点突破难点。

三、细读研讨，理解课文

过渡：“灵泉”中的“灵”你是怎么理解的？（灵性）一碗水灵性体现在哪？它有有什么特点？

1.学习第1、2自然段，了解一碗水的神奇。

轻声读课文，画出描写一碗水特点的句子。交流、有感情读。

2.默读学习3-6自然段，感受这一碗水给人们、小松鼠、山喜鹊带来的快乐，并标画出相关词句。学生自读标画。

3、品读、感悟。

（1）一碗水给小伙伴带来那些快乐？（课文第3自然段）

抓住关键词句进行品读感悟。指导学生读出自己的感悟。及时评价。

（2）读第5、6自然段，体会小松鼠、山喜鹊的快乐。

抓住动作和叫声体会一碗水给小松鼠、山喜鹊带来的快乐。指导朗读。

（3）指导写片段。

4.还有谁会到这一碗水边喝水？它又是怎样表现自己的快乐的？

5.感受人与动物之间的和谐相处。

看到这一幕，我们都不忍心去打扰他们，只好躲得远远的，和他们共同享受这美好的时光。

6、探究：为什么老人们说他是一眼灵泉？

7、想想说，你喜欢的动物或植物喝了一碗水会怎么样？

四、总结升华，激发情感

五、拓展训练，解说文本

一碗水出名了，许多的游客都要到这儿来观光。请你以小导游的身份把这一碗水介绍给游客吧！

六、拓展延伸：

1.积累课文中的优美语句。背诵自己喜欢的自然段。

2.有许多人也想前来看看一碗水，请你给他们介绍介绍！试着写导游词。

四年级下册语文的教案 篇8

教学目标

１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重难点

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、积累语言。

教学时数

4课时

教学准备

1、教学挂图。

2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

教学过程

第一课时

口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

１、个人准备后，在小组内交流：

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

２、各小组选派一位学生准备在班上交流。

３、班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

习作 我的发现

一、学习“我的发现”

１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

２、归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

１、阅读习作提示，让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

２、思考表达的内容：

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

３、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

４、学生动笔。

５、相互交流，修改。

第四课时

日积月累 趣味语文

一、词语盘点

１、学生自读。

２、同桌互查。

３、学生质疑，教师释疑。

４、记记写写。

二、日积月累

１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

２、逐句自读。

３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

４、教师释疑。

５、熟读、背诵。

三、趣味语文

１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

２、自读。

３、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

笋芽儿二年级语文下册教案通用9篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？请阅读由小编为你编辑的笋芽儿二年级语文下册教案通用9篇，供你参考，希望能够帮助到大家。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇1

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

揭示课题：4笋芽儿

二、初读感知，学习生字

1．学生自由读文。

2．小组合作学习生字。

3．汇报识字方法。

4．游戏巩固生字，并用词说话。

三、读读画画

愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流笋芽成长录。

第二课时

一、复习导入

1．开火车读生字。

2．把你积累的词说给大家听。

二、朗读感语

1．小朋友们，课文中是谁在呼唤笋芽儿？春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气是一样的吗？（试读──评议──范读──练习──指名读）

2．笋芽儿听到了呼唤是什么样的动作？（带动作读课文）

3．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!

再读读课文，你们还有什么想说的话？

5．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描与美好春光的句子，指导朗读

6．分角色有感情练读课文，补充笋芽成长录的画。

展示读书，老师版画。

三、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在笋芽成长录上。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇2

笋芽儿

授课时间：

教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

4、培养对大自然的热爱之情。

教学重点：识字、写字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学类型：精读课

教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

2、师：谁知道竹子是怎样长成的？

3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、学生自读课文，找出生字

三、再读课文，回答以下问题

1、笋芽儿在时候醒来。

2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。

四、学习生字

1、出示生字认读（讲解要点）

2、小组测读

3、朗读带有生字的句子

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、指导书写：

1、认读生字

2、组词

3、分析字形

4、生书写

第二课时

一、复习

1、测读生字

2、朗读带有生字的句子

二、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

3、师点拨

4、再自由读课文，完成下面的练习。

钻出地面，长成了竹笋，再长成。

三、学习重点段

1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

2、师引导：大家喜欢读哪一段？

3、齐读第6段，完成练习。

笋芽儿（）钻出了地面

（）

看到了（）明亮美丽

（）

4、这个世界真美啊！指导朗读。

5、自由读第7段后组成小组进行表演。

6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

四、朗读第1—5段，完成练习

笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

五、课后小结；

六、作业布置：

七、板书设计：

八、课后反思

笋芽儿二年级语文下册教案 篇3

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

一、复习导入。

1、认读词语：

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。[

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的又字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇4

一、复习导入

1．游戏摘苹果。（复习生字）

2．把自己积累的好词佳句读给大家听。

二、精读课文

1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件春景图）师生共同感悟春光的美好。

3．分角色朗读课文。（自由组合练习挑战读）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

4．班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

三、拓展想象

1．假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

2．游戏编一编。

A．教师引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

B．学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

C．作品展示。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇5

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字，掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

二、教时安排：2课时

第一课时

1、认识笋芽儿

2、这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难、努力锻炼，终于破土而出长成为一株强壮的竹子。。

3、听录音，体会不同感情的不同语气。

4、给课文分段。

5、作业：

《课堂作业》13

第二课时

1、自己练习有感情地朗读课文。

2、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出低声呼唤撒娇央求害怕的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

3、学习第二、三段。

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

4、有感情地朗读全文。结合表演

5、背诵最后一个自然段。

6、省略号的用法。

○声音断断续续○话未说完○内容的省略

7、完成课堂作业。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇6

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一

层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情简析：

1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面，估计学生对漆、辫二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。

学习目标：

1．认识14个生字,会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

课前准备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

二、范读课文

1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？

2．教师范读。

自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3．指名学生交流。

三、指导自学

1．学生自由朗读课文，注意读准字音。

2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。

3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。

4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。

5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。

6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。

7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

四、再读课文

感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、汇报知识

小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。

指名学生汇报竹子的用途。

如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）

六、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）

3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

2、精讲第一、二自然段

（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用-----划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用～～～划出有关句子，并用△△圈出表示动作的词。

（2）、反馈

随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。

相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。

（3）、角色表演。

（4）、小结学习方法：读--划--议--读

3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段

（1）、默读课文，划一划，同桌可交流。

（2）、反馈（根据学生的回答，教师相机板书），指导朗读。

教师随学生回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？

你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

（3）、根据学生的回答朗读指导。

竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。指名读，评议，齐读。

如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。

4、分角色朗读

春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

（1）、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

（2）、学生自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

（3）、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

（4）、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程

2、小结：你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

四、课外探究：

1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

2、摘抄描写春光美好的句子，并背下来。

3、给笋芽儿编一个谜语。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇7

第一课时

初读课文，学习生字

①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：

平舌音：笋钻滋

翘舌音：揉润

鼻香：扭

边音：唠

b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）

c.学生自记生字。

d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）

c.学生书写这三个字。

d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

e.学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。

②老师检查朗读情况。

练习（复习巩固生字）

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）

钻出（zuānzhuān）唠叨（lāono）滋润（zhīzī）

②用生字口头词语。

笋芽儿二年级语文下册教案 篇8

一、复习

1、全班齐读课文。[

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察笋芽和呼唤，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考小组交流

4、班级交流

5、你觉得我是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

Shangangshijiguojiehongzouzhuya

()()()()()

fayadahandajiaohuxijiaohuan

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笋芽儿二年级语文下册教案 篇9

复习巩固识字、写字

①指名读生字新词。

②认读冈轰喊，同桌互相听写这三个字。

朗读课文

①分组读课文，一组读一个段落。

②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

③自己练习朗读全文。

读懂课文，感悟课文

①小组合作学习15段。

a.请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。

b.小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。

c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。[

（老师随机指导朗读并板书）

②情境感悟第6段。

a.过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。

b.谁来说说你现在的心情？

c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？

d.同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。

e.汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）

③引读第7段。

笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）

在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。

④配乐读全文。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。

拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

提示：

①桃花对笋芽儿说

②笋芽儿对我说

③我想对笋芽儿说

积累词句，指导写字

①积累本课自己喜欢的词语和句子。

②书写世界笋芽呼唤三个词。

③有重点地指导、范写。（如世的笔顺、呼唤的口字旁要小而偏上等）

④学生写字。

⑤评价书写的字。

结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！

七年级下册英语教案通用

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是课堂教学的根基，大家是不是担心写不好教案课件？我们为朋友们了收集和编辑了“七年级下册英语教案”，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

七年级下册英语教案(篇1)

教学目标

1.学会不同工作的英文表达方式。

2.了解同学父母的工作。

3.学会简单的介绍自己将来的理想。

教学重难点

重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

教学工具

多媒体

教学过程

Step One Warming activity

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Step Two Presentation

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

Step Three New drills

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

T: What do you do?

S1: I’m a student.

(Point to another boy)

T: What does he do?

S1: He is a student.

T: What do you do?(Ask a girl)

S2:I’m a student.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does she do?

S3:She is a student.

T:What does your mother do?

S4:She is a farmer.

T:What does your father do?

S4:He is a worker.

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Step 4 Task 1

Make a survey and report about your group.

Name Mother’s job Father’s job

Step 5 Task 2

Play a guessing game.

Step 6 Exercises

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(划线提问)

____ ____ he ____?

Step 7 Summary and Homework

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

课后小结

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

课后习题

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(划线提问)

____ ____ he ____?

板书

Unit 4 I want to be an actor.

Section A(1a---1c)

1. policeman (policemen) 6. --What do you do?

policewoman(policewomen) --I am a…..

2. doctor ---What does he do?

3. shop --He is a …..

shop assistant ---What does she do?

4. waiter ---She is a…..

waitress

5. actor

actress

七年级下册英语教案(篇2)

教学目标

Teaching aims(教学目标)

1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。

2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。

教学重难点

Language points(语言点)

1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?

I went to the mountains.

2.要求掌握以下词汇：

动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City

(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。)

Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情

教学过程

Teaching steps(教学步骤)

1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)

(1)New term greetings (新学期问候)

T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?

S: Yes!

(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1

(2)Lead in(导入)

T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.

S1: I went shopping.

S2: I went to the movies with my friends.

S3: I went swimming.

(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)

T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.

(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板书在黑板上)

教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。

2. Presentation(呈现新知识)

T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?

S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?

S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?

S3: …

(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)

教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation? I went …重要句型。虽然是新课，通过这样的形式呈现学生很快会理解并掌握。

3. Work on 1a

T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …

(引导学生说出图片中出现的其余的活动)

Let’s match the activities they did to the picture.

(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)

Check the answers:

1. stayed at home f

2. went to New York City b

3. visited my uncle g

4. went to summer camp d

5. went to the mountains c

6. went to the beach a

7. visited museums e

教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式。

4. Work on 1b

T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.

(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)

T: Listen again, then read the conversations aloud.

T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing

Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教学设计说明：听并完成1b任务不难，但是好的听力材料应该充分利用，让学生听后模仿并理解重要词汇的意思有利于培养学生听力和口语水平。

5. Work on 1c

T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.

Choose two pairs to present their conversation to the class.

A: Where did Tina go on vacation?

B: She went to the mountains.

(给学生练习的时间,然后抽查5对看对话情况，特别是过去式使用情况)

教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生对听力对话内容又了更深的理解和更好的掌握。

课后习题

Homework

Oral:

Listen, then read the three conversations aloud.

Written:

Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.

七年级下册英语教案(篇3)

教学目标

1、语言目标

◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。

2、能力目标

◆ 学会陈述自己的看法和意见。

◆ 学会谈论自己的喜好。

◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

3、策略目标

利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

4、情感目标

◆ 学会客观地评价事物。

◆ 正确表达自己的意见。

◆ 正确认识流行文化。

◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

教学重难点

1、重点

学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点

正确运用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。

教学工具

课件

教学过程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力

2. 做完2a,2b后，问：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈现新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

B:

A: What do you think of sports shows?

B:

A: How about…?

B:

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。

统计时，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 11 What do you think of game shows?

七年级下册英语教案(篇4)

教学目标

Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;

brown, blonde;

glasses, hair, beard, mustache.

New language:

What do you look like? I’m short. And I have curly hair.

What do they look like? They’re medium height. And they have short hair.

What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.

What does she look like? She’s thin and she has long hair.

教学重难点

Importance: Describing people. Such as tall or short… and who has long hair and short hair…

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.

III. Teaching Steps:

教学工具

课件

教学过程

Step 1 Greetings

Step 2 Ask some students to name some ways of describing people. Start students off with examples such as tall and short. Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.

Step 3 Some new words about this part

(1a) This activity introduces the key vocabulary. Ask students to read the list of words. Point to the letters next to the people in the picture. Point out the sample answer. At last, check the answers.

(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.

Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.

Correct the answers.

Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.

(1c)This activity provides guided oral practice using the target language. Ask the students to ask and answer the questions. Then have students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work.

Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友长得什么样?

look like “看起来像，看起来是……的样子”like 作介词，意为“像….”

eg. What’s he like?

Jack is very like his father.

look like 看起来像 The girl look like her mother.

look 看起来 后加形容词作表语 His sister looks happy.

look the same 看起来很像 The twins look the same.

(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.

Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class. Play the recording twice. And complete the answers. Then correct the answers.

(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.

(3)Writing practice: Have students do the activity individually. Offer help as necessary.

(Grammar focus) Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers. Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.

②I’m, they’re, he’s and she’s -----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language. Have a student read the first description. Check the answers.

Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair. 她体格中等，留着长发。

①medium ,adj.中间的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作动词，但在句中是名词，意为体格。

His uncle is a man of strong build.

They are building a new school.

③hair 常用作集合名词，“头发，毛发”

Mr Green has blond hair.

His mother’s hair is turning gray.

如果侧重指(一根一根的)头发，有其复数形式hairs.

My father has quite a few gray hairs.

4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet. 她很漂亮，但是有点不大爱说话。

①a little bit 常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于a little.

It’s a little bit cold today.

I feel a little tired now.

This shirt is a little too large for me.

②quiet 是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”

His daughter is a quiet child.

③good-looking, beautiful, pretty与handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和谐理想的美; pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”;handsome 指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。

项目-词汇 beautiful pretty good-looking handsome

women(女性) √ √ √ √

man (男性) × × √ √

child(小孩) √ √ √ ×

bird(鸟) √ √ × ×

flower(花) √ √ × ×

village(村庄) √ √ × ×

picture(画) √ √ × ×

dress(服装) √ √ × ×

voice(声音) √ × × ×

5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜欢说笑话。

①love 在本句中为“喜欢， 热爱”常可用于“love+doing/ to do”的结构中。

His brother loves jazz.

Miss Read loves her cat more than anything else.

They all love to dance .

love 作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”

They both love each other.

②tell jokes 意思为“说笑话”，类似的短语还有 tell a story, tell a lie, tell the truth.

6.She never stops talking.他从来都是喋喋不休的说。

①never 是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”

never 通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。

I never get up early Sunday morning.

She is never late for school.

有时置于句中特定词(短语)之前，以强调该词的否定意味。

They spoke never a word to each other.

never 可依置于命令动词之前。

Never eat too much.

②stop doing / stop to do

stop 后接动名词，表示停下动名词所指的动作; stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。

He stopped drinking water. 他停下(不再)喝水。

He stopped to drink water. 他停下(停下手)来喝水。

7.He likes reading and playing chess. 他喜欢读书下棋。

①read 多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。

Children usually like reading picture-books.

Don’t read in the sun.

②look 为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。

Look! Who’s the man under the tree?

③see 能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”

但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。

Can you see the kite in the tree?

固定搭配：see a doctor see a film

④watch 为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。

My parents often watch me do my homework..

The teacher often watch them playing games.

注意：看电视，看比赛 习惯上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.

⑤play chess 意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play 与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。

Let’s play football after school.

Look! They are playing cards under the tree.

(3b)Practice the target language.

Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles. And then have several pairs present their dialogues to the class.

(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.

Step 4 Do some exercises to practice.

Step 5 Blackboard design

Step 6.Homework.

① Read all the words and remember the key words and can use freely.

②Say some sentences about one person’s appearance.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

七年级下册英语教案(篇5)

教学目标

1. Knowledge Objects

Review to talk about what people are doing.

Review the present progressive tense and present tense.

2. Ability Object

Improve students’ ability of listening, speaking, reading and writing skills.

Improve students’ ability of communicative competence.

3. Moral Object

Teach students that they should be brave people.

Be good at watching something and love our lives.

教学重难点

Teaching Key Points

Review the key words and the target language.

Teaching Difficulties

Train students’ ability of communicative competence.

Train students’ integrating skills.

教学工具

课件

教学过程

Step I

1. Greet to students. 1. Greet to the teacher.

2. Ask about date or day. 2. Answer about the date or day.

3.Ask about students favorite sports or other activities such as, watching TV, reading, playing ,computer games, etc.

At the same time, teacher may write these verb phrases on the blackboard or put up the pictures about these. 1. Tell the teacher and other students about your favorite things.

eg: play basketball / soccer. watch TV, read stories, go shopping, clean rooms, swim, do homework, write letters, etc.

Step II

1. Show some pictures with some activities in them to students.

T: What do they do?

What does she/he do?

What does he like doing? 1. Look at the pictures and try to talk about these pictures.

S: They clean the house.

He watches TV.

She likes reading.

2. Teacher leads to ask and answer:

-What are they doing?

-They are eating.

-What’s he doing?

-He is reading. 2. Try to think over and answer teacher’s questions as many as possible.

3. Teacher may write these words on the black board , then ask students to add-ing to the words.

Show:

1) play-playing watch-waching

clean-cleaning read-reading

talk-talking do-doing

2) have-having write-writing

3)stop-stopping swim-swimming 3. Read and remember the words and then add-ing to them.

Students may try to find the changing rules. Work in groups. Then tell other how to change a verb into-ing forms.

Step II 4.

Teacher shows another group of verbs:

Lie-lying tie-tying die-dying 4.Try to find the rules.

Then read and remember.

They may look up the dictionary and find the meanings.

Step III

1.Task1

Ask four students to sit in the front of the class.

Try not to let others find what he or she is doing.

Guess what the students are doing.

Language needed:

1. -***, are you reading?

-No, I’m not.

2. –Is *** eating?

-No, he isn’t..

-Are they doing their homework?

-Yes, they are.

2.Ask students to finish the guessing game one by one. Try to make more chances to practice speaking English for students.

Step IV

Have a listening practice.

Listen, look and say.

Step V Homework:

1. Finish self-check 1.2.

2. Write more than ten sentences according to the pictures of 2c on Page26.

3. Make a survey:

After school, please ring up your families or friends,See what they are doing at that moment.

time names What they are doing

7:50 p.m.

9:00

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 5 I’m watching TV

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七年级下册英语教案(篇6)

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3. 情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ. Presentation

教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

课后习题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板书

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

七年级下册英语教案(篇7)

教学目标

1.认知目标:

o能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识

(单词、习惯用语、语法和功能用语)。

o能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。

2.技能目标

o能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。

o通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。

o能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。

3.情感目标

o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。

教学重难点

单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat

短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。

教学工具

课件

教学过程

Step1. Revision

1. Check the past tense of some words.

2. Practice “How was your weekend?”

Step2. Exercise

Ask: What did you do yesterday?

Let’s see what Sally and Jim did yesterday. Do 1a on P56.

Do you like the things they did? Ask: Do you like to play the guitar? … .

Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart.

Step3. Survey

Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend? Then give us a report: My friend **’s father/mother … last weekend.

Step4. Reading

Read 3a by yourself, and circle the activities you like. Underline the activities you don’t like. Then let the students give their answers.

Explain: For most kids.

Then ask some students to read the passage.

Step5. Survey

What did most of you do last weekend? Ask about your friends in your group and give a report:

Last weekend, most of us … .

Step6. Exercise

Do 3b. First ask questions about the pictures? What is he/she doing?

Then fill in the blanks according to the pictures.

Step7 Oral Writing

Can you introduce your last weekend like 3b?

Homework:

1. Write about what you did last weekend.

2.Do workbook(1) P35 (2)26

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 9 How was your weekend?

二年级语文下册教案合集

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编经过整理，为你编辑了二年级语文下册教案合集，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

二年级语文下册教案 篇1

一、教学目标：

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：

1、课件。

2、彩色笔，白纸。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1）师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）

你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：......

2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：......

3)师：是啊，他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知全文

1)听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

2)师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

三、读文感悟，学生质疑

学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

四、小组合作，汇报交流

１、多媒体出示问题：小朋友们是怎样画风的呢？

２、小组内讨论交流。

３、小组代表汇报。

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）

2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？

3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

五、联系生活，拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关生活中的风的课件）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用起风了......这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

1、不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。

3、结构。显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

4、生练写生字。

眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

课后反思：这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是你是怎样画风的？学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘......等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录袋，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔

二年级语文下册教案 篇2

指导思想和理论依据：

《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

教学背景分析：

一、教材分析

课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、学情分析

学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

教学目标

1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1．欣赏千人糕的图片，说感受

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

1.理解课文,掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题:

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米 粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

2、你应该怎么做？

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

五、总结全文,升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六. 板书

6 千人糕

米粉 米 稻子 农民

糖 甘蔗 甜菜 农民

熬糖 锅 煤 工人

米糕 包装 送货 销售 商人

勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

设计特色：

根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

二年级语文下册教案 篇3

本课主要是让学生感受春天的勃勃生机以及诗人对大自然的赞美之情。还要引导学生体会古诗意境，了解古诗大意。

教学目标

1、识字与写字：认识古诗中的生字，会写本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生机。

3、理解古诗大意。

教学过程：

一、 导入

同学们，古诗是中国文学艺术的瑰宝，流传千古，家喻户晓的古诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就《静夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就让我们一起走进杜甫的这首《绝句》。

二、解诗题

师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，按照每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应该属于哪一种？

三、认识作者

师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关知识吧！（补充诗圣 诗仙 诗豪等知识）

四.精析古诗

1、读通古诗，纠正易错字

重点纠正“独”“鸳”“鸯”三个字

2.读出节奏

先由学生自己划分节奏，教师纠正，学生自由

练习。

3.分析大意

（1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？

（2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？

（3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？

4.总结感情

作者都对春天什么感情？（喜爱、赞美）

二年级语文下册教案 篇4

教学目标：

认识6个生字，会写5个生字。

能够正确、流利、有感情的朗读课文。

学习课文内容，让学生懂得面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。

教学重点：

认识6个生字。

能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

会写5个生字。

让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。

教学准备：

多媒体课件、字卡。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣。

小朋友们，你们长大了想干什么?(生答)每个人都想成功，现在我们正走在通往成功的路上，这节课我们就来学习《成功的路》。学习"功"字。(怎样记住它?)

二、初读课文，自主识字。

借助拼音自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。

三、学习课文，整体感知。

1、现在你知道谁想成功了吗?(预想答案：三匹小马)(板书：白马驹黑马驹红马驹)

①指名读第一自然段(2人)

②学习"冠"。(在读书时你认识这个字了吗?)

课件出示"冠军"。什么是冠军?(第一名)第二名是什么?(亚军)第三名呢?(季军)

卡片出示：读"冠"。

师：比赛时你想当什么啊?真有志气!

2、不过，取得成功可不是那么容易的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。

①指名读第二段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢?(生：全输了)

②学习"输"。

卡片出示(输)生读。他们输了，那妈妈呢?(赢了)输的反义词是(赢)

说明：赢字不出现，不给学生增加难度。

③指导朗读

谁能把"他们使出了的力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。"这句话读一下，

根据学生朗读情况随机指导：、全

④指导朗读

看到它们输了，绵羊什么反应?书上怎么说的?(生读。评价)

启发指导：绵羊撇嘴干吗呀?(看不起他，嘲笑他)那应该用什么语气来读呢?你试着读一读?(指名3人)

3、小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了?(生自由回答板书：害羞)面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来。

4、其他两匹马驹怎么做的呢?

①指名读第三自然段

②学习"坚持"(出示：坚持这个词语你认识吗?)(生读)谁能用坚持说句话?

③学习"夸"

出示：(白马驹和红马驹这么认真)在一旁观看的老黄牛不住的--()

出示："夸"。怎么记住这个字?(顺口溜：为何吃了大亏?只因到处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏)

找近义词："夸奖"还可以换成什么词?(表扬)

④小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了?(生自由回答板书：骄傲)黑马驹面对黄牛的夸奖，停止了锻炼。

5、红马驹又是怎么做的呢?

(1)指名第四自然段(板书：毫你认识吗?板书："毫不松懈"这个词随会读?老师讲解就是一点也不放松)

(2)红马驹是怎样练习赛跑的?(汇报1人;并出示"红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。"这句话板书：坚持锻炼)随能读2人

(3)让我们看看红马驹的表现吧(出示课件：句子一)

(4)现在你能再来读读吗?(练习-指名2人)

(5)红马驹在运动会上有什么表现?(指名)

课件出示：夺得(怎么记?这个字和我们刚写的"夸"字很像，写这个字要是注意什么?--大要盖住下面的寸。练习写)

课件出示：金牌(牌还可以组什么词?)

课件出示：插上(做个动作)

课件出示：句子二

为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧(动画)

(6)现在你知道红马驹为什么能取得成功了吗?

(7)你会对红马驹说什么?

律动：好(让我们再次走进这个动人的故事)欣赏课文

四、巩固生字。

1、用字卡考生字。(会认字)

2、让我们读一读名人的话吧

名人名言：

①失败是成功之母。

②人生的成就，就是能从失败中站起来。

④成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话

说明：积累是学习语文的重要手段，逐步引导学生积累，交给他们方法，注重三维目标的整合是我们的任务。

3、小结。

通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得成功。老师相信通过你们的努力，你们一定会取得一个又一个成功。祝大家都能成功!

二年级语文下册教案 篇5

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点：

识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点：

学习安培专心研究科学的精神。

教学时间：

两课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字词。

要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。

重点：识字写字，把课文读通顺。

一、 导入新课。

板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

二、 自读课文，检查。

1、 学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。

2、 检查：

逐段指读课文，读顺句子。

出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）

想想生字词在课文中的意思，小组内交流。

三、 学习生字。

1、 认读生字。

2、 小组内说说记忆生字的方法。

3、 全班交流。

采用比较法记住 考——竖

考——老

竖——坚

4、 描红

四 、作业

1、 写习字册

2、 比较组词

竖（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

坚（ ）老（ ）倍（ ）纷（ ）

第二课时

一、 复习

1、 读课文。

2、 听写生字词。

二、 精读训练

1、 默读第一段，说说你读懂了什么？

板书：专心

过渡：安培是怎样专心研究的呢？

2、 指名读第二段。

1） 说说安培专心思考的有关内容。

2） 说说“好象”能不能少？为什么？

3） 指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？

板书：思考 只顾往前走

各自试读，互相听读，提出意见后再读。

3、 第三段主要写了什么？

这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

1） 引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

2） 讨论这一段应怎么读？（高兴）

指名读，评议。

3） 比较：心算、计算、演算。

4） 女生齐读第三段。

4、 过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

1） 找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。

2） 默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

3） 两人表演。

5 默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

从这里可以看出安培是怎样研究科学的？

齐读第五段。

三、 作业

默读课文，练习讲这个故事。

板书： 14 “黑板”跑了

专 心

思考 只顾朝前走

演算 在“黑板”上

跟着“黑板”走

不是......而是......

聚精会神

二年级语文下册教案 篇6

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的?

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么?

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计：

2、长眼睛的小树

梅花鹿 小树

第二课时、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4—6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，思考：

(1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?

(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?

(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、填空。

快乐的( ) 活泼的( )

明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗读全文。

3、预习第三课。