神经系统的教案
发布时间:2024-02-29 神经系统教案最新神经系统的教案汇总。
请浏览以下幼儿教师教育网的编辑为您整理的“神经系统的教案”相关内容。教师工作中的一个重要部分就是编写教案和课件，但这并不是一件随随便便就能完成的事情。教案是推动学生全面发展能力的有效途径。希望这些分享能够让您感受到自己并不孤单，总会有人愿意帮助您！
神经系统的教案 篇1
神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的主要功能是接收、传递和处理外界信息，并对外部环境做出相应的反应和调节。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，其中中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统则是由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。在这篇文章中，我们将深入探讨神经系统的组成及其相关知识。
一、神经系统的组成
1、中枢神经系统
中枢神经系统由脑和脊髓两部分组成。脑是人体最为复杂和精密的器官之一，它主要分为大脑、小脑和脑干三部分。大脑是最为复杂和发达的部分，它根据不同的功能可分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个区域。小脑则负责平衡和协调运动；脑干则连接了脑和脊髓，并调节身体各部分的功能活动。
脊髓是中枢神经系统的延续，是神经纤维的集中地。它通过神经根和周围神经系统相连，负责接收和传递外界信息，同时控制身体的各种反应和生理活动。
2、周围神经系统
周围神经系统由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。神经根分为前根和后根，前根主要由运动神经纤维组成，后根则由感觉神经纤维组成。神经节则是神经细胞的集合体，经常位于神经根的中部和末端。神经丛则是神经纤维的复杂交错，通常位于身体各部位的血管和肌肉等处。神经分支则是由神经丛分出的神经纤维，负责与身体各部分相连，实现感觉和运动功能。
二、神经元的结构和功能
神经元是神经系统最基本的功能单元，它的结构分为细胞体、树突、轴突和突触四部分。细胞体是神经元的主体部分，树突和轴突则分别是神经信息的输入和输出端，而突触则是两个神经元之间的信息传递的关键。
神经元主要有三种类型，感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责接收来自各个感觉器官的信息，将它们转化为神经冲动，然后传递到中枢神经系统。运动神经元则负责从中枢神经系统接收指令，将其传递到各个部位的肌肉和腺体，实现身体的各种运动和反应。而中间神经元则是连接感觉神经元和运动神经元的纽带，负责处理和调节神经信息，并将它们传递到相应的感觉和运动神经元之间。
三、神经系统的功能
神经系统是人体最为精密和复杂的系统之一，它的功能极为重要。它不仅控制着人体各种基本的生理活动，如呼吸、循环和消化等，还决定了人类智力和情感的表现和行为。其主要功能包括以下几个方面：
1、感觉和运动功能
感觉功能是人体接收外界信息的能力，它依赖于感觉器官和神经系统的密集联系和互动。感觉器官将外界信息转化成神经信号，传递到中枢神经系统，在中枢神经系统的处理下，形成了对外部环境的认识和理解。而运动功能则是人体对外界环境作出反应、实现自身动作的能力，它依赖于运动神经元的激活和肌肉、骨骼系统的协同作用。
2、自主神经功能
自主神经是人体不受意识控制的植物性神经，它分为交感神经和副交感神经两部分。交感神经负责应对紧急情况下的“战斗或逃跑”反应，副交感神经则负责对身体进行修复、调节和恢复。自主神经的稳定和平衡是人体健康和生存的重要保障。
3、思维和情感功能
思维和情感功能是神经系统最为复杂和精密的功能之一，它由前额叶、顶叶、枕叶和颞叶等不同的区域组成。这些区域通过复杂的神经回路互相连接和调节，形成了人类智力与情感的表现和调节。感官信息的处理、语言和记忆、情绪的表达和控制等都依赖于神经系统的思维和情感功能。
四、神经系统的疾病与调节
神经系统疾病的种类和形式非常复杂，根据病因的不同可分为遗传、自身免疫、感染、肿瘤、代谢、创伤和老化等多种类型。其表现形式也多种多样，如头痛、眩晕、失眠、抽搐、麻木、精神障碍等。对于神经系统疾病的调节，主要可通过药物、手术、物理治疗、康复和心理干预等多种方式实现。
总之，神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的结构和功能决定了人类的思维、行为和生命活动。通过深入研究神经系统的组成和功能，有助于更好地了解人体的本质和机理，有助于预防和治疗神经系统疾病，有助于提高我们自身的身体素质和毅力，帮助我们更好地创造美好的生活和未来。
神经系统的教案 篇2
神经系统是指人体内具有调控功能的系统，由大脑、脊髓、神经细胞和神经纤维等组成。它分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。
中枢神经系统包括大脑和脊髓。大脑是神经系统的核心组成部分，主要负责人体各种感觉信息的处理和控制，包括语言、记忆、思考等高级功能。脊髓负责传递各种信息到大脑，并从大脑接受指令，控制人体的各种活动，如呼吸、心跳、胃肠蠕动等。
周围神经系统主要由神经细胞和神经纤维组成。神经细胞是神经系统的基本单位，它们负责处理、传递和存储信息。神经纤维是一种细长的细胞突出部分，负责将信号从神经细胞传递到其他神经细胞或目标组织。
神经系统的功能十分重要，它对人体的内分泌系统、免疫系统和循环系统等都有很大的调控作用。神经系统出现问题会导致一系列的疾病，例如帕金森病、中风、多发性硬化症等，这些疾病常常会对人的生活产生严重影响，甚至导致残疾或死亡。
为了保持良好的神经系统健康，人们应该注意平衡饮食、养成良好的生活习惯以及积极进行运动和休闲活动。此外，接受科学的治疗和定期体检也是保持好神经系统健康的关键。
神经系统的教案 篇3
1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；
2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具 提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。
板书设计第二节 神经系统(nervus sste)的组成
导入 在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。
从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？
今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的'时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）
进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。
神经系统的教案 篇4
神经系统的组成知识点
一、突触传递
1、影响突触前膜递质释放量的关键因素是进入突触前膜的Ca2+的数量。
2、兴奋性突触后电位(EPSP)：指突触后膜在某种神经递质作用下产生局部去极化电位，Na+内流。
抑制性突触后电位(IPSP)：指突触后膜在某种神经递质作用下产生局部超级化电位，Cl-内流。
中枢延搁、兴奋的总和、兴奋节律的改变、后发放、对内环境变化的敏感性和易疲劳性。
4、胆碱能纤维包括：以Ach为神经递质，大部分交感和副交感节前纤维;大多数副交感节后纤维;躯体运动神经纤维。
胆碱能受体分：毒覃碱受体(M受体)：阿托品为阻断剂。
烟碱受体(N受体)：筒箭毒碱能同时阻断N1、N2受体。
5、肾上腺素能纤维包括：以NE为神经递质，多数交感节后纤维。
6、神经除对所支配的组织有调节作用外，还有营养作用，例如：脊髓灰质炎患者，脊髓前角运动神经元病变丧失功能，所支配的肌肉就发生萎缩。
二、神经反射
1、反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
2、非条件反射(如吸吮)是用于生存的，条件反射是后天建立的，可以消退。
3、负反馈较正反馈多见，负反馈意义在于维持机体的生理功能稳态，正反馈意义在于促进某一生理活动尽快完成。
4、突触前抑制：通过改变突触前膜的活动，最终使突触后神经元兴奋性降低，从而引起抑制的现象，主要为释放的递质减少。
三、神经系统的感觉分析功能
1、丘脑特异投射系统：点对点投射，主要引起特定感觉，并激发大脑皮层传出冲动。
2、丘脑非特异投射系统：弥散投射，主要维持和改变大脑皮层的兴奋状态。
缺血、痉挛和炎症等刺激敏感;(呕吐和心血管及呼吸活动改变。
4、牵涉痛：内脏疾病引起身体远隔的体表部位发生疼痛或痛觉过敏。
四、脑电活动
1、记忆：闭目养神α，睁眼工作是β，两眼一闭是θ，呼呼大睡δ。
2、婴儿枕叶常见δ波，幼儿则一般为θ波，青春期后才出现成人型α波。
五、神经系统对姿势和躯体运动的调节
肌紧张两种类型。
(1)腱反射：指快速牵拉肌腱发生的.牵张反射，腱反射为单突触反射。
(2)肌紧张：受牵拉的肌肉发生紧张性收缩，阻止被拉长，是维持躯体姿势最基本的反射活动。
2、腱反射和肌紧张的感受器都是肌梭：α运动神经元支配梭外肌纤维;γ运动神经元支配梭内肌纤维。
下丘之间切断脑干的动物，称为去大脑动物，去大脑僵直是由于切断了大脑皮层运动区和纹状体等部位与网状结构的功能联系，造成抑制区活动减弱而易化区活动明显占优势的结果。
4、小脑的主要功能：(1)前庭小脑：维持身体平衡;(2)脊髓小脑：调节肌紧张;(3)皮层小脑：协调随意运动。
5、生命中枢：延髓;中脑--------瞳孔对光反射的中枢所在部位。
神经系统的教案 篇5
神经系统是人体的重要组成部分，它控制着我们的身体和思维活动，是我们存在和行动的基础。在这篇课件中，我们将深入探讨神经系统的组成，以帮助大家深入了解这一复杂但又令人着迷的系统。
第一部分：引言
人类的神经系统是一种非常复杂的系统，包括中枢神经系统和外周神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓组成，而外周神经系统则包括所有与中枢神经系统相连的神经组织。这两个系统紧密相连，形成了一个巨大的调节网络，使身体和思维能够相互协调。
第二部分：中枢神经系统的组成
中枢神经系统是神经系统的核心，它控制着我们的大部分行为和思考活动。中枢神经系统有两个主要组成部分：大脑和脊髓。
大脑是我们身体和思维活动的总指挥部，它可以分为几个区域，包括大脑皮质、间脑、脑干和小脑。大脑皮质是最外层的区域，它控制了我们的思考、记忆、决策和计划等高级功能。间脑和脑干则控制了我们自主神经系统的自动调节，比如呼吸、心跳和余音等。小脑则控制我们的协调和平衡感。
脊髓是一条细长的神经管，位于脊柱内部。它是中枢神经系统的延伸，将信息从大脑传递到外周神经系统。脊髓内部有许多不同类型的神经元和神经传导组织，使其能够传递大量的信息。
第三部分：外周神经系统的组成
外周神经系统是连接中枢神经系统和身体其他部分的桥梁，它被分为两个主要部分：感觉神经系统和运动神经系统。
感觉神经系统是由接受不同类型的刺激信息的感觉神经元组成的。这些神经元将信息传递给脊髓和大脑，产生不同的感觉，如视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等。
运动神经系统则由使肌肉和器官运动的神经元组成。它将从大脑和脊髓发出的信息传递给肌肉和器官，使之产生特定的动作和反应。
第四部分：神经元与突触
神经系统的基本结构是神经元和突触。神经元是神经系统的基本单元，它们负责传递信息和产生反应。每个神经元由三个主要部分组成：树突、细胞体和轴突。
突触是两个神经元之间的连接点。它们是通过化学或电信号来传递信息的。神经元和突触极其微小，但它们组成了神经系统的复杂网络。
第五部分：总结
神经系统是极其复杂的结构，由许多组成部分组成，包括中枢神经系统和外周神经系统、神经元和突触。神经系统的不同组成部分负责不同的功能，但它们协同工作，使我们的身体和思维能够有条不紊地运转。了解神经系统的组成是重要的，因为它有助于我们更好地理解我们自己的身体和思维活动，并有利于我们更好地维护我们的健康。
神经系统的教案 篇6
神经系统是一个高度复杂的系统，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等组成。这些组成部分相互协调、密切关联，构成了人体的神经系统。
一、神经元
神经元是神经系统的基本单位，主要用于传递信息。它由细胞体、树突、轴突和突触组成。树突主要用于接收信息，轴突则负责将信息传递到其他神经元或目标细胞上。神经元与神经元之间通过突触联系，实现神经元之间的信息传递。
二、突触
突触是神经元之间信息传递的基本单位，它是神经元轴突和其他神经元树突或目标细胞之间的联系点。突触的结构分为前突触和后突触，前突触是指轴突末端释放神经递质的区域，后突触是指接收神经递质的区域。
三、神经纤维
神经纤维是神经元的轴突延伸出来的长丝状结构，它主要负责信息传递。神经纤维可分为有髓纤维和无髓纤维两种类型。有髓纤维由多个细胞膜和髓鞘组成，适用于快速传导信息，无髓纤维只有一个细胞膜，适用于缓慢传导信息。
四、神经节
神经节是神经系统中的感觉或运动神经元集合体，它主要负责接收信息或发出指令。神经节分布在人体的不同部位，如背根节、颈神经节、叶状节等。神经节内部有大量的神经元和神经胶质细胞，它们通过突触联系，形成神经回路。
五、神经核
神经核是一组神经元细胞体的聚集体，它位于中枢神经系统中的不同位置。神经核是中枢神经系统的重要组成部分，它通过突触与其他神经元或目标细胞联系，参与调节和控制身体的各种生理功能。
六、神经胶质细胞
神经胶质细胞是构成神经系统的非神经元细胞，它们主要负责提供支持和保护神经元。神经胶质细胞包括星形细胞、少突胶质细胞、微胶质细胞等，它们分布在神经系统的不同部位，与神经元和其他胶质细胞相互作用。
总的来说，神经系统的组成非常复杂，由神经元、突触、神经纤维、神经节、神经核和神经胶质细胞等多个组成部分构成。这些组成部分相互协调、密切关联，参与了人体的各种生理功能。深入了解神经系统的组成和功能，对理解神经科学、神经病学等领域具有重要的意义。
神经系统的教案 篇7
神经系统是指由神经元和神经胶质细胞构成的复杂网络系统，它主要负责人体内各个器官之间的信息传递和调节，控制人体的各种生理行为和心理活动。该系统分为中枢神经系统和周围神经系统两个部分，其中中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统主要包括脑神经、脊神经和自主神经。
一、中枢神经系统的组成
中枢神经系统由大脑和脊髓两部分组成，大脑又分为大脑皮层、基底节、丘脑、小脑和间脑五个部分，脊髓是一条长约45厘米的细长管状结构，位于椎间孔内。大脑皮层是中枢神经系统的最上层，它主要负责人体语言、思考、记忆、意识等高级功能。基底节是中枢神经系统中重要的控制动作和情感的结构之一。丘脑是指两个脑室丘和下丘脑的合称，它主要控制内分泌系统和自主神经系统。小脑位于脑干下面，主要控制人体的平衡、协调和姿势等功能。间脑是指介于坐骨上凸和脑室之间的部分，它主要是控制自主神经系统的功能。
二、周围神经系统的组成
周围神经系统主要包括脑神经、脊神经和自主神经。脑神经是指起源于脑干和大脑的神经，共计12对，包括视神经、听神经等，主要负责头颅区的感觉和运动。脊神经是指起源于脊髓的神经，共计31对，包括颈神经、胸神经等，主要负责躯干和四肢的感觉和运动。自主神经包括交感神经和副交感神经两部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、内分泌等体内各种自主机能。
总之，神经系统的组成是非常复杂的，也是人体内最重要的系统之一。它承担着调节和控制人体各种机能的任务，是人体能够正常运转的重要保证。随着科技的不断发展，我们对神经系统的认识也在不断深入，相信在不久的将来，我们可以更好地利用神经系统的原理来治疗和预防一些相关疾病。
神经系统的教案 篇8
教学目标
①利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
②通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。
③尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。
教学重点
①描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
②尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。
教学准备
教 师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。
学 生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。
课时分配 2课时
教学设计
教学实录
第一课时
师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。
我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？
生：点球大战。（异口同声地说）
师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像）
生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声）
师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球？
生：反应快，个子高，胳膊长??（自由发言）
师：哪一个因素最重要呢？
生：反应要快。
师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？
生：（自由发言）
师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？
生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺??课堂气氛十分活跃）
师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片）
大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？
生：（自由发言：大脑、手、上半身??大部分同学能说出主要是神经系统）
师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状）
生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问或初诊结果写在纸上。
师：（巡视，指导）
师：下面是医生会诊时间，请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。
生：（交流，探讨解决的方法。异常兴奋，仿佛已经是一名医生了）
师：（巡视，进一步指导）
师：下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。
生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。
患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。
患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。
患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。
生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问：
脊髓除了控制排尿，还有什么功能？
患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体？谁能帮助我们解决？
师：大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧！本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。
师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？
生：神经遍布身体各处。
生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。
生：人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。
师：同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢？ 生：想（异口同声地）。
师：（放映神经系统的组成和功能的录像）
生：（观看录像）
师：现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。
生：（小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来）
师：（巡视、指导）
请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。
生：（展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充）
师：这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。
那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。 第二课时
师：上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。
生：（自由发言）
师：请看大屏幕。（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。
生：（组内讨论，交流）
师：（巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞）
生：（自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答）
师：从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？（大屏幕显示：神经元）神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的？大家想不想知道？
生：想。
师：请大家看一段录像。（神经元的结构、功能）
生：（认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象） 师：现在，请同学们结合课本P99的神经元模式图，说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上，并在组内交流。
生：思考，提出问题并通过交流解决问题。（教师指导）
神经系统的教案 篇9
神经系统是人类体内最为神秘、复杂的系统之一。它由一系列高度专业化、高度分化的神经元组成，作为人体的控制中心，负责充当信息传递的桥梁和信号分配的平台，将各种外部和内部因素的反馈信息以最高效的方式传达到大脑中枢，从而使人体表现出高效的反应和机械行为。
神经系统可以被分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，是解剖上与功能上相互密切相关的一体化系统，同时也是神经活动的主要基础。周围神经系统则由所有神经纤维、外周神经、感觉器官和肌肉组成，承担与外界屏障之间的信息传输和响应。
在神经系统中，神经元是最基本的单元，也是理解神经系统的关键。神经元可以简化环境信息并传达出去，并通过突触与其他神经元相互联系和传递信息。这些神经元共同构成神经网络，控制我们的思维、记忆和运动等各个方面的活动。
神经系统的组成不仅包括细胞和器官，还包括许多重要的物质，如神经递质、神经调节剂等。神经递质是一种能够帮助神经元传递信号的化学物质，通过突触释放并传递信息。神经调节剂包括多种复杂的化学物质，用于调节神经细胞的代谢和功能。
另外，神经系统还包括许多重要的组成部分，如脑干、小脑、枕叶、额叶等。这些部分不仅参与身体的低级和高级功能，还影响人类灵魂的诸多方面。例如脑干负责控制心跳、呼吸和消化，小脑参与平衡和协调，枕叶则主要与视觉和感觉知觉有关。
总体而言，神经系统的组成非常复杂，但其作用在人类生命和行为方面非常重要。只有进一步研究和了解这个系统的构造和运作，我们才能深刻地理解人类生命和行为的原因和本质。
神经系统的教案 篇10
神经系统是人体最重要、最复杂和最神秘的系统之一，其组成极为复杂，包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统是由大脑和脊髓组成的，是一种与神经系统其他部分相互联系的中心系统。而周围神经系统则包括了脑神经和脊髓神经，以及它们所附属的末梢神经，负责将中枢神经系统的信号传递到身体各个部位。本文将从神经元、神经胶质细胞、中枢神经系统和周围神经系统四个方面，详细介绍神经系统的组成。
一、神经元
神经元是神经系统最基本的结构单位，也是构成神经系统的最基本要素。它由细胞体、轴突和树突构成，接受、处理和传递神经信号。神经元之间的连接被称为突触，神经元之间的突触形成了神经网络，完成了人体对外部环境的感知和对内部状态的调节。不同的神经元连接方式和数量的不同，构成了不同的神经网络，完成不同的信息处理任务。
二、神经胶质细胞
神经胶质细胞是神经系统中的非神经元细胞，其主要功能是支持和保护神经元，为神经元提供营养和保护。神经胶质细胞数量比神经元数量多得多，其中一种较为重要的细胞是星形胶质细胞，其保存和修复神经元突触的能力显著。
三、中枢神经系统
中枢神经系统由脑和脊髓组成，是神经系统最重要的一部分。大脑是中枢神经系统的核心部分，控制了人体的行为、思维、记忆和情感。脊髓是连接大脑和周围神经系统的桥梁，也是反射来自周围神经系统的信息的地方。
四、周围神经系统
周围神经系统由脑神经和脊髓神经组成，以及它们所附属的末梢神经。脑神经由中枢神经系统中的神经细胞组成，部分安全地位于视网膜、鼻和耳内等不同部位接受外界刺激，将刺激信息传递到大脑中。脊髓神经由脊髓内神经元组成，负责传递从神经元和神经元到肌肉、腺体和组织的信号。末梢神经则包括了自主神经和脑神经的末梢神经，负责对内脏器官的调节和平衡。
总之，神经系统的组成极为复杂，其中神经元、神经胶质细胞、中枢神经系统和周围神经系统是关键组成部分。神经系统的理解和认识对于人类的医学和科学发展有着重要的意义和影响。
Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读
神经系统教案收藏13篇
俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？经过收集，小编整理了神经系统教案收藏13篇，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
神经系统教案【篇1】
神经系统的组成知识点
一、突触传递
1、影响突触前膜递质释放量的关键因素是进入突触前膜的Ca2+的数量。
2、兴奋性突触后电位(EPSP)：指突触后膜在某种神经递质作用下产生局部去极化电位，Na+内流。
抑制性突触后电位(IPSP)：指突触后膜在某种神经递质作用下产生局部超级化电位，Cl-内流。
中枢延搁、兴奋的总和、兴奋节律的改变、后发放、对内环境变化的敏感性和易疲劳性。
4、胆碱能纤维包括：以Ach为神经递质，大部分交感和副交感节前纤维;大多数副交感节后纤维;躯体运动神经纤维。
胆碱能受体分：毒覃碱受体(M受体)：阿托品为阻断剂。
烟碱受体(N受体)：筒箭毒碱能同时阻断N1、N2受体。
5、肾上腺素能纤维包括：以NE为神经递质，多数交感节后纤维。
6、神经除对所支配的组织有调节作用外，还有营养作用，例如：脊髓灰质炎患者，脊髓前角运动神经元病变丧失功能，所支配的肌肉就发生萎缩。
二、神经反射
1、反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
2、非条件反射(如吸吮)是用于生存的，条件反射是后天建立的，可以消退。
3、负反馈较正反馈多见，负反馈意义在于维持机体的生理功能稳态，正反馈意义在于促进某一生理活动尽快完成。
4、突触前抑制：通过改变突触前膜的活动，最终使突触后神经元兴奋性降低，从而引起抑制的现象，主要为释放的递质减少。
三、神经系统的感觉分析功能
1、丘脑特异投射系统：点对点投射，主要引起特定感觉，并激发大脑皮层传出冲动。
2、丘脑非特异投射系统：弥散投射，主要维持和改变大脑皮层的兴奋状态。
缺血、痉挛和炎症等刺激敏感;(呕吐和心血管及呼吸活动改变。
4、牵涉痛：内脏疾病引起身体远隔的体表部位发生疼痛或痛觉过敏。
四、脑电活动
1、记忆：闭目养神α，睁眼工作是β，两眼一闭是θ，呼呼大睡δ。
2、婴儿枕叶常见δ波，幼儿则一般为θ波，青春期后才出现成人型α波。
五、神经系统对姿势和躯体运动的调节
肌紧张两种类型。
(1)腱反射：指快速牵拉肌腱发生的.牵张反射，腱反射为单突触反射。
(2)肌紧张：受牵拉的肌肉发生紧张性收缩，阻止被拉长，是维持躯体姿势最基本的反射活动。
2、腱反射和肌紧张的感受器都是肌梭：α运动神经元支配梭外肌纤维;γ运动神经元支配梭内肌纤维。
下丘之间切断脑干的动物，称为去大脑动物，去大脑僵直是由于切断了大脑皮层运动区和纹状体等部位与网状结构的功能联系，造成抑制区活动减弱而易化区活动明显占优势的结果。
4、小脑的主要功能：(1)前庭小脑：维持身体平衡;(2)脊髓小脑：调节肌紧张;(3)皮层小脑：协调随意运动。
5、生命中枢：延髓;中脑--------瞳孔对光反射的中枢所在部位。
神经系统教案【篇2】
神经系统是人类身体中非常重要的组成部分，它控制着我们的思考、行动、运动和感觉等功能。神经系统的组成包括了大脑、脊髓和周围神经，而这些组成部分在构成神经系统的同时，也互相连通和协调着彼此的功能。本文将对神经系统的组成进行详细介绍和讲解。
一、大脑
大脑是神经系统中最为重要的部分，它是思考、判断和控制运动的中枢系统。大脑分为左右两半球，即左脑和右脑。左右脑负责不同的功能，左脑负责数学、逻辑思维、语言、分析和推理等功能，而右脑则负责创造性思维、音乐、艺术、空间认知和情感等功能。大脑还包括了脑干和小脑。
二、脊髓
脊髓是连接大脑和周围神经的桥梁，它位于脊椎内部。脊髓充当着信息传递的中转站，传递着大脑发送到身体各个部位的指令。脊髓中的神经元分为感觉神经元和运动神经元，感觉神经元负责将身体各个部位接受到的刺激发送到脑中受到感知处理，而运动神经元则负责将脑中的指令发送到身体各个部位，以实现身体的运动。
三、周围神经
周围神经是连接脊髓和身体各部位的神经，包括了脑神经和脊神经。脑神经和脊神经分别负责不同部位的传感和运动。其中，脑神经共有12对，分别与头部的不同部位相连，负责身体的感知和动作。而脊神经共有31对，负责传递来自身体各部位（除头部）的信息，并控制身体运动和动作。
结论
神经系统的组成十分复杂和精密，它包括大脑、脊髓和周围神经。这些组成部分联合起来，形成了人体极其重要的系统，一旦发生异常就会影响人类的生活和健康。因此，加强对神经系统的认识和了解，有助于人们更好地维护自己的身体健康。除此之外，对神经系统的研究也可使人们更好地了解人脑的功能和机制，从而尝试更好地应用科学技术来发展和改变人类社会。
神经系统教案【篇3】
神经系统是指由神经元和神经胶质细胞构成的复杂网络系统，它主要负责人体内各个器官之间的信息传递和调节，控制人体的各种生理行为和心理活动。该系统分为中枢神经系统和周围神经系统两个部分，其中中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统主要包括脑神经、脊神经和自主神经。
一、中枢神经系统的组成
中枢神经系统由大脑和脊髓两部分组成，大脑又分为大脑皮层、基底节、丘脑、小脑和间脑五个部分，脊髓是一条长约45厘米的细长管状结构，位于椎间孔内。大脑皮层是中枢神经系统的最上层，它主要负责人体语言、思考、记忆、意识等高级功能。基底节是中枢神经系统中重要的控制动作和情感的结构之一。丘脑是指两个脑室丘和下丘脑的合称，它主要控制内分泌系统和自主神经系统。小脑位于脑干下面，主要控制人体的平衡、协调和姿势等功能。间脑是指介于坐骨上凸和脑室之间的部分，它主要是控制自主神经系统的功能。
二、周围神经系统的组成
周围神经系统主要包括脑神经、脊神经和自主神经。脑神经是指起源于脑干和大脑的神经，共计12对，包括视神经、听神经等，主要负责头颅区的感觉和运动。脊神经是指起源于脊髓的神经，共计31对，包括颈神经、胸神经等，主要负责躯干和四肢的感觉和运动。自主神经包括交感神经和副交感神经两部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、内分泌等体内各种自主机能。
总之，神经系统的组成是非常复杂的，也是人体内最重要的系统之一。它承担着调节和控制人体各种机能的任务，是人体能够正常运转的重要保证。随着科技的不断发展，我们对神经系统的认识也在不断深入，相信在不久的将来，我们可以更好地利用神经系统的原理来治疗和预防一些相关疾病。
神经系统教案【篇4】
神经系统是人体的一个重要组成部分，控制着人体的各种生理动作和思维行为。它由中枢神经系统和周围神经系统组成，它们共同构成了一个复杂的神经网络。本课件将详细介绍神经系统的组成及其各个部分的功能和作用。
一、中枢神经系统的组成
中枢神经系统是指脑和脊髓组成的神经系统。它具有控制和协调人体全部活动的作用。中枢神经系统的主要由大脑、小脑、脑干和脊髓这四部分组成。
1.大脑
大脑是中枢神经系统的核心。它分为左脑和右脑，并且分别控制着身体的左半部分和右半部分的活动。大脑的功能主要包括思维、记忆、感性认知等。
2.小脑
小脑位于大脑的脑干后方，主要负责协调和调节身体各部分的运动。它还控制人体的平衡和姿势等。
3.脑干
脑干由桥脑、延髓和中脑组成，它是大脑和脊髓的连接部分，主要控制呼吸、心跳等生命支持系统。
4.脊髓
脊髓是纵向延伸的神经束，负责传递大脑和周围神经系统之间的信息。它还可以独立进行某些反射动作，如膝反射等。
二、周围神经系统的组成
周围神经系统是指所有位于中枢神经系统之外的神经，主要有神经根和神经。
1.神经根
神经根由脊髓和脑干发出，分为前根和后根两部分。前根主要传递运动神经信息，后根主要传递感觉神经信息。
2.神经
神经是周围神经系统的另一组成部分，包括自主神经和脑神经两种。自主神经分为交感神经和副交感神经，它们控制着内脏器官的活动。脑神经是指从脑部发出的12对神经，用于控制面部和颈部的感觉、运动等。
三、神经系统的作用
神经系统控制着整个人体的生命活动，其作用主要有以下几个方面。
1.感知作用
神经系统能够接收外部刺激信息和内部变化信息，并将这些信息传递到大脑进行处理，让人们能够理解外界的存在和变化。
2.调节作用
神经系统可以协调身体的各种运动和内脏器官的活动，维持身体的平衡，使人体保持一种良好的状态。
3.控制作用
神经系统可以控制人的思维和行为，促进人类社会的发展。它还可以调节人体的免疫系统、内分泌系统等多个方面的功能。
4.本能作用
神经系统可以开展和保护生命的一些自动性功能，如新陈代谢、呼吸、心跳等。
以上是神经系统的组成及其各个部分的功能和作用。理解神经系统的构造和功能可以更好地了解人类的生理和行为，并且在日常生活中更好地保护自己的身体健康。
神经系统教案【篇5】
神经系统的组成
神经系统是人体控制、调节和协调各种生理活动的重要系统，它由神经元、神经支持细胞和神经纤维构成。神经系统在心理、生理以及认知等方面扮演着重要角色。了解神经系统的组成对理解人体的工作原理十分重要。
一、神经元和神经纤维
神经元是神经系统的功能单位，是一种高度特化的细胞，用来传递神经信号。它具有三个主要部分：细胞体（包括细胞核、细胞质和细胞器）、树突和轴突。神经元的树突可以接受从其他神经元传来的信息，轴突则可将信息传递给其他神经元，或是肌肉、腺体等目标细胞。而神经纤维包括传入纤维和传出纤维，传入纤维负责将信息从感觉器官传递给神经系统，传出纤维则将信息传递到效应器官，如肌肉和腺体等。神经元和神经纤维的相互配合，构成了神经系统最基本的功能单元。
二、神经支持细胞
神经支持细胞主要有四类：星形胶质细胞、寡突胶质细胞、胶质细胞和环绕神经纤维的细胞。这些细胞不直接参与神经信号的传递，但对神经系统的功能发挥却有重要的影响。星形胶质细胞主要负责对神经元的营养供应和废物清除，同时也起到细节修复和免疫调节的作用。寡突胶质细胞主要在神经损伤后参与修复。胶质细胞主要在大脑中发挥作用，担负着协助神经元传递信号以及维护神经元环境的任务。而环绕神经纤维的细胞可以有效的调节神经纤维的功能，影响神经信号传递速度等等。
三、神经系统分类
人体神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。中枢神经系统主要包括大脑和脊髓，由神经元和支持细胞构成。它主要控制人体的思维、意识和各种自主反射活动。周围神经系统包括神经根、神经干和神经节等，它连接了中枢神经系统与身体各个部位，是神经系统与外部世界的接口。
四、神经系统功能
神经系统主要有两点功能：感知输入和神经传输。感知输入是指人体通过环境或身体内部感知到信息，包括光、声、触等各种感觉，以及体内内分泌等不同来源的信号。神经传输则是指神经元间通过长达数英尺的神经纤维互相传递信号。这些信号可以是单向、双向，通过分化、聚合和调节等方式，维持人体正常的生理功能。
结语：
神经系统是人体最重要的体系之一，它构成了人的思维、动作、情感等方面的基础。了解神经系统的组成有助于理解它在人体中的作用，同时也有助于我们在面对一些神经系统疾病时，更好的学习和治疗。
神经系统教案【篇6】
关键词：案例库；审美文化；TRIZ；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0111-02
审美文化是人文社科类教学计划中的一门主干专业基础课，是学习美学和从事审美文化研究的必备基础。审美文化对后续的相关专业和研究方向具有承上启下的作用。
审美文化与其他先修课程相比最大的区别就是实践性强，其中的大部分内容与日常生活、生产存在密切的关联。因此，审美文化的教学需要结合众多现实案例才能达到好的效果。
一、案例教学的特点
案例教学的主要特点就是利用生活实际，如常见的影视文化、消费经济、现代科技、商品符号等，作为讲解审美文化的素材来源。通过案例提出问题，引导学生进行相应的分析、讨论和延伸，辅助老师的总结，达到学生牢固掌握相关内容的目的。案例教学在引导学生掌握知识的同时，给予学生最大的自由度，强化以学生为主体，由学生讲述教学内容，打破了常规的“满堂灌”和“一言堂”模式，构建学生与老师共同参与、合作、探索的创新学习模式。与传统教学对比，案例教学具有三个方面的特点：直观性、典型性和放射性。
二、案例教学设计
随着信息大爆炸和消费经济的高速发展，审美文化所涉及的范围、内容和涵义出现井喷效应，常规的案例无法满足需求，常常出现窥一斑难见一豹的结果。选择合适的案例教学流程具有事半功倍的效果。经典案例的选择需要考虑多方面的因素，TRIZ理论可以很好地解决这个问题。
TRIZ是前苏联发明家阿利赫舒列尔（G. S. Altshuller）构建的一套创新设计理论。TRIZ经过分析各种信息发展的规律模式，提出了一整套解决矛盾的创新原理和法则，并由此给出了许多具体的方法、算法和理论体系，诸如进化理论、冲突举证、76个标准解法、ARIZ分析、AFD分析、物质-场分析、ISQ演化模型、40个创新原理，等等。TRIZ可以从输入和输出的关系出发，明晰问题内部的构成、冲突和进化模式，从而为创新提供思路。[1]
与传统的案例设计方式相比，TRIZ既可以提出满足各方面要求的案例标准，便于后续的案例选择，又可以指出这些案例未来的走势，从而在理论上给出了诸多审美文化的发展动因，便于学生更好地理解审美文化的内核。
这里以“现代穴居人”案例为参考，分析如何设计一个满足教学要求的案例讲解流程。
“现代穴居人”是一个当代审美文化现象，它的产生具有强烈的社会背景，包括政治、经济、宗教、道德、文化等。“现代穴居人”是与远古时期的“穴居人”相对比，其前导知识点包括穴居人、都市人、城市病、孤独、幽闭和偏执等，后继知识点包括精神寄托、救赎、娱乐化皈依、英雄神话、爱情神话等。其中，知识点之间存在一定的关联，甚至是同属前导或后继的知识点也存在不同程度的耦合关系。不同的讲解顺序，采用的知识点不同，产生的教学效果存在差异。[2]
这里采用TRIZ中的进化理论，对“现代穴居人”的教学脉络进行整理。
流程1：英雄神话爱情神话救赎精神皈依孤独幽闭都市人穴居人现代穴居人。
流程2：现代穴居人孤独幽闭精神寄托英雄神话爱情神话娱乐化皈依穴居人。
流程3： 穴居人孤独幽闭都市人城市病孤独幽闭现代穴居人娱乐化皈依精神寄托救赎英雄神话爱情神话。
在流程1的演化趋势中，强调现代都市的英雄神话和爱情故事带来的皈依，给予大众精神上的平和，同时也造成大众孤独幽闭的性格。此流程能够很快地产生教学共鸣，但是会用到许多后继知识点的内容，容易造成教学进度的失控，不予选择。
在流程2的演化趋势中，强调都市人感到孤独和幽闭，主动需求精神皈依，进而产生消费市场，造就了英雄神话和爱情神话，但是神话演绎后自己依旧孤独和幽闭，穴居人的本质没有改变。此流程的逻辑比流程1更加清晰，但是存在后继知识点前移的同时，还存在两种穴居人特征的比较，需要花费更多的时间来讲授和论证，也不予选择。
在流程3的演化趋势中，从穴居人的孤独和幽闭出发，对应于都市人的孤独和幽闭，进而提出现代穴居人的概念，同时，也提出了现代穴居人希望通过娱乐方式实现皈依，进而产生了英雄神话和爱情神话。此流程将前导知识点和后继知识点严格分开，逻辑脉络清晰，且为后继知识点的提出埋下伏笔，是案例讲解的良好脉络，予以采用。
三、案例库评价体系设计
学生的认知过程需要特定的情景，通常包括：设定主题、营造教学场景、信息资源组织、打造自主学习、构建协作学习环境和学习效果评估六个方面。案例库的构建和使用可以很好地对上述场景提供支撑，并提出了相应的设计需求，即设计问题、提供案例、信息资源整合、建立认知工具、设计协作会话机制、规范教学评估手段等。
根据审美文化学科的特点，案例库设计了相应的权重分析表。
四、案例库需求分析
审美文化案例库的用户群主要是高校师生、科研院所以及相应学科的爱好者等。案例库用于日常教学和科研项目，可以提升教学水平，完善项目报告。案例库内容参考通用的审美文化教学大纲和教学日历，以网络的形式，对外呈现内容。用户可以通过常规的电脑终端进行访问，如台式机、笔记本电脑、平板电脑等。以教学大纲为蓝本，案例库以目录树的方式管理和呈现相关案例信息。
案例的选型标准：现实案例与当前国内外社会发展现状相吻合，且具有指导性；传统案例需要有相应的历史文献证明或印证；案例的篇幅大小适中，与案例承载的理论深度对应，且可以根据知识点的侧重进行适当删减；选用常见案例，拒绝孤例，强化案例之间的知识关联；案例准确性的判断标准主要是权威信息来源，如官方公开发行的文献、典籍和规范等等，且案例需要补充完整的参考信息，如作者、时间、信息源等。[4，5]
五、案例库设计
总体设计。审美文化案例库包括基础教学案例库和项目支撑案例库。其中基础教学案例库包括两个子库，即当代审美文化和经典审美文化，主要面向高校教师、科研院所和爱好者。项目支撑案例库包括三个子库，即项目支撑方案、文化产业企划、书籍撰写方案，主要面向项目申报者和科研院所。[6]审美文化案例库的主体框架。
其中，当代审美文化包括现代科技、消费经济媒介文化、微观政治、式微宗教、后现代艺术等模块。经典审美文化包括精英政治、崇高宗教、经典艺术、历史典故、语言特征等模块。
搜索模块设计。案例库可以从以下几个方面进行案例搜索，如标题、作者、关键词、全文、语句等。同时，搜索功能还具有模糊选项。当搜索功能开启模糊选项时，搜索可以将输入的关键词按照包括部分关键词的方式进行联想搜索，否则将使用精确搜索模式，即以包括全部关键词为搜索目标。默认状态是精确搜索。
针对搜索结果，提供四种记录管理模式，即时间范围、相关度、文献来源、日期。时间范围是指显示在指定时间范围内的案例记录，相关度是指案例与关键词的耦合程度，文献来源是指来源渠道，排序方式是指案例记录的排序方式（当前主要有两种，时间升/降序和点击率）。
六、案例库的应用
案例教学中的讨论根据参与者的人数、输出内容和老师参与度等可以划分为小组讨论和集体讨论两个阶段。[7]
小组讨论是将学生划分为指定小组或兴趣小组等模式，小组成员尽可能多元化，具备不同的知识层面、男女比例和目标诉求等。学生在小组讨论过程中可以针对不同意见进行论证，对案例本身的掌握也更加全面。在小组讨论阶段，以学生为中心，老师不参与，仅对案例本身和结论输出格式进行说明。
班级讨论是小组为单位，老师作为讨论的协调员和裁判员的角色出现。班级讨论是案例教学的核心。讨论按照下述几个步骤进行：分析问题，总结原因，给出现实例证，归纳结论。小组间的辩论以代表形式进行，代表人数为1～2人为宜。
各小组陈诉后，进行小组间辩论。辩论中的论点是小组自己的结论，论据是案例涉及到的现实信息，而理论来源是课程内容中涉及到的知识点和信息脉络。
（3）得出结论和撰写报告。小组讨论的过程和结论由老师来判定。老师根据自己对课程理论的认知和对案例本身的理解，分别对各小组的分析和结论给予判定，并指出相应的优缺点信息。最后，以小组为单位撰写案例讨论报告，内容包括：案例分析、思路、分析步骤和结论等四个部分。
七、结语
教学实践表明，审美文化案例库的构建有效缩短了理论知识与生活实践的差距，既提升了教学效果，也减少了教师备课时间。学生方面，他们获得了统一的、体系化和生活化的案例，在快速掌握理论知识的同时提升了生产实践的能力，在学习兴趣的培养和问题解决能力的提升方面有着突出的效果。教师方面，老师的劳动量得到极大降低，在教学和科研之间构建了直通道路，从而构建一条贯穿教学、项目和个人提升的螺旋形上升曲线，达到双赢的目标。
参考文献：
[1]杨燕，邵云飞。TRIZ方法在构建大学生创新能力评价指标体系中的应用[J].电子科技大学学报（社科版），2009，11（3）：1-3.
[2]丁筑兰。审美文化作为“新宗教”的代言性质[J].求是学刊，2009，
（2）：103-105.
[3]段庆华，黄蕾军。基于CLE模型的远程教育财经类案例库构建模式探析[J].中国电力教育，2013，（20）：128-129.
[4]李泽林。课堂研究方法：基本范式与路径嬗变[J].教育研究，
2013，（11）：99-103.
[5]刘宣文，张英萍。我国媒介识读教育的发展与面临的挑战[J].教育研究，2013，（6）：93-100.
神经系统教案【篇7】
神经系统是一个复杂的机制，由多个不同类型的细胞组成，通过神经冲动传递信息和控制身体各系统的功能。神经系统的组成包括神经元、神经胶质细胞和神经支配系统等。本文将从这三个方面详细介绍神经系统的组成及其作用。
一、神经元
神经元是神经系统的最基本单位，也是神经系统中最重要和最具专门化的细胞之一。神经元有多种形态和特征，不同类型的神经元功能不同。神经元有四个重要的部位：树突、轴突、细胞体和突触。树突是用来接收来自神经元和其他类型细胞的信息的短小结构，轴突是将信息传递给其他细胞的长结构，细胞体则包含了神经元必要的细胞器，突触则是两个神经元之间信息传递的联系点。
不同类型的神经元包括感觉神经元、运动神经元和中间神经元等。感觉神经元负责从外部环境和内部机体接收感觉信息并传递给中央神经系统，运动神经元则控制机体的肌肉运动，而中间神经元则负责传递信息和连接各种类型的神经元。因此，神经元协调机体的不同功能和行为反应，起着重要的作用。
二、神经胶质细胞
神经胶质细胞占神经系统细胞总数的90%以上。虽然在长期以来研究中被认为是“神经胶”，是辅助细胞，但神经胶质细胞对神经系统的结构和功能有着重要的贡献。神经胶质细胞分为多种类型，包括星形胶质细胞、少突胶质细胞、心肌胶质细胞和微胶质细胞等，每一种胶质细胞都有其特定的功能和作用。
神经胶质细胞与神经元紧密相连，能够通过调节神经元间的信息传递和调节神经元几率来影响神经系统功能的应答性和适应性。此外，神经胶质细胞还与神经元合作促进神经保护、修复和再生能力。
三、神经支配系统
神经系统的支配系统是一个网络，包括自主神经系统和作用于身体各部分的神经元。自主神经系统是一种自主控制和调节自身内部环境的神经系统，可分为交感神经和副交感神经。这两种神经支配分布在器官、细胞和组织上的不同区域。
交感神经系统能够加强心脏收缩、增加阀门收缩、扩张支气管并降低胃肠道的血流，以便迅速扩展身体。而副交感神经则具有相反的功能，能够减轻心脏负担、增进胃肠道功能和增加排便。这种形式的自主神经系统是一种非自主性和自主适应的反应，对保证身体各部分的平衡至关重要。
总体来说，神经系统的组成和作用是多种多样的，神经元、神经胶质细胞和神经支配系统互相配合，协同作用。神经系统中每个细胞和神经元类型都有其独特的功能和适应性，能够适应环境变化和保持身体各部分的平衡。了解神经系统组成有助于我们更好的理解神经系统功能的基础，并为研究神经系统的疾病提供更具体的启示。
神经系统教案【篇8】
神经系统是人类体内最为神秘、复杂的系统之一。它由一系列高度专业化、高度分化的神经元组成，作为人体的控制中心，负责充当信息传递的桥梁和信号分配的平台，将各种外部和内部因素的反馈信息以最高效的方式传达到大脑中枢，从而使人体表现出高效的反应和机械行为。
神经系统可以被分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，是解剖上与功能上相互密切相关的一体化系统，同时也是神经活动的主要基础。周围神经系统则由所有神经纤维、外周神经、感觉器官和肌肉组成，承担与外界屏障之间的信息传输和响应。
在神经系统中，神经元是最基本的单元，也是理解神经系统的关键。神经元可以简化环境信息并传达出去，并通过突触与其他神经元相互联系和传递信息。这些神经元共同构成神经网络，控制我们的思维、记忆和运动等各个方面的活动。
神经系统的组成不仅包括细胞和器官，还包括许多重要的物质，如神经递质、神经调节剂等。神经递质是一种能够帮助神经元传递信号的化学物质，通过突触释放并传递信息。神经调节剂包括多种复杂的化学物质，用于调节神经细胞的代谢和功能。
另外，神经系统还包括许多重要的组成部分，如脑干、小脑、枕叶、额叶等。这些部分不仅参与身体的低级和高级功能，还影响人类灵魂的诸多方面。例如脑干负责控制心跳、呼吸和消化，小脑参与平衡和协调，枕叶则主要与视觉和感觉知觉有关。
总体而言，神经系统的组成非常复杂，但其作用在人类生命和行为方面非常重要。只有进一步研究和了解这个系统的构造和运作，我们才能深刻地理解人类生命和行为的原因和本质。
神经系统教案【篇9】
神经系统的组成与作用
神经系统是人类最复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和神经元组成。神经系统对人类的思维、情绪、感觉和控制行为等方面起着至关重要的作用。在本文中，我们将探讨神经系统的组成和它的各种作用。
神经系统的组成
神经系统由两个主要的部分组成：中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统是由大脑和脊髓组成的，它们负责处理感觉、情绪、思维和控制身体运动等方面的信息。大脑是神经系统中最大的器官，它可以分为大脑皮层、间脑、脑干和小脑。脊髓则是与大脑相连的主要神经通道之一，通过它，大脑可以向整个身体发送指令。
周围神经系统是由神经元和髓鞘组成的一系列神经纤维组成的，它们将信号从中枢神经系统传递到身体各个部位。周围神经系统又可以分为两个子系统：躯体神经系统和自主神经系统。
躯体神经系统负责控制意识下的运动和感觉。这个系统又可以分为两个主要的部分：感觉神经和运动神经。感觉神经的任务是将身体各个部位的信息传递到中枢神经系统，以便进行处理。而运动神经则负责控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。
自主神经系统则负责控制人体的自主功能，如心跳、呼吸、消化和排泄等。这个系统又可以分为交感神经和副交感神经。交感神经负责促进身体的应激反应，如增加心率和呼吸速度。而副交感神经则负责促进身体的恢复和休息，如放缓心率和呼吸速度。
神经元是神经系统天然的构件之一。它们是一类特殊的细胞，能够将电信号作为信号传递。神经元由细胞体、树突和轴突组成。细胞体是神经元的命令中心，树突是神经元的传入端，负责接收其他神经元的信号，而轴突则是神经元传递信息的输出端。
神经系统的作用
神经系统在人类生命中发挥着许多重要的作用。其中最重要的作用之一是控制身体运动。神经系统通过控制骨骼肌的收缩，使我们能够移动身体的不同部位。神经系统也负责调节内部器官的功能，如心脏、肺和肝脏等。
此外，神经系统还对情绪、思维和行为起着重要的作用。大脑是神经系统中最重要的器官之一，它负责处理与认知、情绪和控制行为等方面有关的信息。人类的思维和情绪是由神经系统中一系列的神经元相互作用所产生的。
神经系统还负责我们的味觉、视觉、听觉、平衡和痛觉等感觉功能。这是因为我们的感觉受器（如眼、耳、喉和皮肤）会将信息传递到中枢神经系统，以便它们进行处理和解读。
结论
神经系统是人类所拥有的最神奇、最复杂的系统之一。它与我们身体的所有方面，以及我们的情感和心理健康密切相关。通过了解神经系统的组成和作用，我们可以更好地了解自己，以及我们如何感觉、思考和行动。
神经系统教案【篇10】
一、教材及学情分析
1、教材分析：通过神经系统的调节是高中生物必修三中的一个重点和难点，也是高考中的一个命题热点。主要包括神经调节的基本方式、兴奋的传导以及高级神经调节三部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图直观地讲述了传导过程。在细胞间的传递这一部分，用简洁的文字讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元和神经元之间兴奋只能单向传递的原因。
2、学情分析：有关于反射、反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师只需给出少量时间快速阅读回忆。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）概述神经调节的结构基础和反射。
（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。
（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2、能力目标：
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3、情感、态度价值观：
（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
三、重点难点
1、重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递。
2、难点：神经冲动的产生和传导。
四、设计思路
以信息的传递为主线，从宏观到微观，从反射弧到神经元之间，从神经元之间再到单个的神经元上充分理解神经系统信息传递的本质。以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。并比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
五、教学过程
导入：足球场上运动员们需要协调配合才能完成一个射门动作，队员们是怎样传递信息的？眼看、耳听，并迅速做出反应。我们身体内的系统也是如此，需要信息传递，比如神经系统。
新课：
（一）神经调节的基础和反射（复习回顾）
过渡：从表面现象看，我们能观察到膝跳反射、缩手反射等活动，当一个简单的反射活动进行时，在细胞内部发生了怎样微小而复杂的变化呢？
（二）兴奋在神经纤维上的传导
问题设置：
1、人在什么情况下会兴奋？
预期答案：听到或看到某些特别的事情
教师引导：说明接受了外界的刺激
过渡：组织活细胞也是如此
2、阅读P17～P18第一段思考蛙的坐骨神经实验说明什么？
预期答案：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维进行传导的，这种电信号就是神经冲动。
过渡：兴奋若以鲁莽的方式表现出来就是冲动
3、冲动有什么特点？
预期答案：快速的，可传导。
教师引导：如北京申奥成功大家都很激动，在那一刻，一个人跳了起来，其他人也跟着跳了起来。
过渡：细胞也是如此，那么在单个的神经元上，兴奋是怎样变成神经冲动的呢？
4、阅读P18图2-2及右侧文字回答问题
（1）什么叫静息电位？
（2）什么叫动作电位？
（3）什么是局部电流？
过渡：神经元细胞膜两侧电荷又为何会分布不均匀呢？
5、原因
（1）膜电位的产生主要有两个因素
①Na+-K+泵（主动运输）：是镶嵌在磷脂双分子层中的一种具有酶活性的特异性蛋白质，又称Na+-K+ATP酶。细胞内的Na+可与该酶结合，激活该酶水解ATP并获得能量，从而把3个Na+运出膜外，同时将膜外的2个K+运进膜内，所以会出现膜内K+高，膜外Na+高的现象。
②离子通道（协助扩散）：除Na+-K+泵外，细胞膜上还有一些跨膜蛋白质，称离子通道。其上有闸门一样的结构，离子跨膜运输会受到闸门开放关闭以及开放程度的控制。
（2）静息电位：静息状态下K+通道打开，K+外流，同时Na+通道关闭不能内流，外正内负。此时Na+-K+的作用很小，可忽略不计。
（3）动作电位：受刺激部位Na+通道打开，K+通道关闭，Na+大量内流，外负内正，Na+-K+泵仍然忽略不计。
（4）电位恢复：Na+-K+泵活动增强，出3个Na+泵2个K+，同时K+离子通道重新打开，Na+离子通道关闭，恢复原先的离子浓度梯度。
6、特点：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，并通过电信号完成。
（三）兴奋在神经元之间的传递
问题设置：阅读P18～P19回答问题
1、什么是突触？突触小体？其结构包括？2、什么是神经递质？
3、简述兴奋在神经元间传递的过程？4、特点：化学信号，单向传递，轴突到树突或细胞体。5、比较：神经纤维上的传导和细胞间的传递（学生活动）
六、课堂总结
本节课重点学习了兴奋的传导，注意区分兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导和传递，理解生命活动中各部分的协调统一。
七、课堂反思
在教学过程中，遵循“从宏观到微观”“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣，而且测试表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
神经系统教案【篇11】
神经系统是人体重要的生命支撑系统之一，也是控制人体内各器官、组织、细胞之间相互联系、协调运作的中枢系统。本课件将从神经系统的组成结构、内部分工、协调组织等方面进行详细介绍。
一、神经系统组成结构
人的神经系统主要包括中枢神经系统(CNS)和周围神经系统(PNS)两个部分。其中中枢神经系统主要由大脑和脊髓组成，而周围神经系统则由自主神经系统和脑神经组成。
1. 中枢神经系统(CNS)
中枢神经系统是控制人体内各种生理活动的主要部分，主要由大脑和脊髓组成。大脑在头骨内，脊髓则从颈部一直延伸到身体下部。中枢神经系统主要负责接受和处理大量的信息，使之转化为人类行为的实现，同时也控制着人体内部的各种功能活动。
2. 周围神经系统(PNS)
周围神经系统则是指那些与外部环境相连的神经组织。周围神经系统包括自主神经系统和脑神经等。自主神经系统则由交感神经和副交感神经组成，它们分布在全身，负责调节人体的心率、血压、血糖，帮助人体适应各种环境变化。而脑神经则是指将大脑与头部各器官相连的神经，主要控制着人的五官感官、语言、咀嚼等动作和各种头部肌肉和腺体的分泌。
二、神经系统内部分工
1. 大脑
大脑是神经系统的核心，包括两个半球，左右半球之间由隔板隔开。大脑内部分为脑皮质、基底节和丘脑。其中，脑皮质负责接受和处理人类的感官输入和情感反馈，同时也是人类记忆和思考的重要部位；基底节负责控制各种肌肉和身体运动的执行，如人体步态、姿势等；而丘脑则负责调节睡眠、饮食习惯以及对外界刺激的反应等。
2. 脊髓
脊髓负责神经与各器官之间的连接和信息传输。它连接着大脑和身体的各个部位，将来自周围神经系统的信息传输到大脑中央进行处理。同时，脊髓也会把来自大脑的指令发至身体各处的肌肉和腺体，使它们执行各种动作和活动。
3. 自主神经系统
自主神经系统主要分为交感神经和副交感神经两种。交感神经负责调节人体应对压力、应激、紧张等情况下的生理反应，如心率加快、血液循环加快等；而副交感神经则在休息、放松状态下发挥作用，调节人体的呼吸、消化、心率等功能。
三、神经系统的协调组织
神经系统内部的各个部分在日常生活中都是密不可分的，它们共同协调、控制着人体各种功能活动。其中，调节人的五官感官和动作的脑神经和大脑皮质密切联系；控制人体各种肌肉和身体运动的基底节同样也需要与大脑皮质协作；当我们面临着压力、紧张、应激等问题时交感神经会快速介入，帮助人体应对挑战；而当我们在休息、放松状态下时，副交感神经会与大脑协调，帮助人体降低心率、呼吸等体内反应，实现身体和精神的平衡。
综上所述，神经系统是人体内重要的组成部分，其组成结构和内部分工在人体进行各种功能活动中发挥着至关重要的作用。深入了解神经系统的组成特征，能够更好地帮助我们理解人体生理学的本质，为预防和治疗相关疾病提供重要依据。
神经系统教案【篇12】
■ 本报记者王沛霖
“回顾中国基础教育信息化发展的过程，我们很容易发现，10年前，我们关注的是‘有’还是‘没有’电脑的问题，而现在，我们更多地要关注如何利用IT技术服务于教学。”中央电化教育馆(简称中央电教馆)副馆长王珠珠表示，IT技术的发展，尤其是无线网络及芯片带动的计算机终端设备的发展，使我们能够将一些创新的应用解决方案用于基础教育的教学实践中。
在这个大背景下，我们也就不难理解为什么拥有诸多教育资源和政策影响力的中央电教馆，会与在国内普教电脑市场占有率最高的联想集团走到一起。
6月10日，联想集团与中央电教馆在北京签署战略合作协议，共同开拓和实施基础教育信息化领域的重大项目，合作设计具有创新性的教育信息化应用解决方案。双方将通过软、硬件高效整合的一体化产品，以最优质的资源促进教学模式的改革与创新，进一步推动基础教育信息化进程。
刺激新需求
联想集团副总裁兼中国区大客户业务总经理童夫尧介绍说：“据不完全统计，联想在教育行业台式机市场占有率在36%左右，而在笔记本电脑市场的占有率高达50.7%。我们下一步的任务，不是继续提高这个百分比，而是不断挖掘基教用户的新需求，用更多、更有实效的应用方案来激发他们的需求，从而把市场做大。”
王珠珠也认为：“目前，中国普教系统的人机比为19∶1,而很多发达国家的这一数字却只有4∶1,甚至2∶1。再加上中国东部、西部发展不平衡，未来市场的发展潜力相当可观。”
据悉，此次联想与中央电教馆的战略合作主要涉及电子书包、班班通和教师移动教学等三个解决方案。解决方案将依托联想的硬件产品，整合中央电教馆多年积累的课件等教育资源。
“完善的渠道和服务体系是联想的优势，网络基本上能够覆盖到四~六级城市。下一步，我们将与中央电教馆，以及各地的渠道伙伴一起，在全国范围内一站一站地进行宣传推广，并针对中小学的培训、服务，提出一些个性化的解决方案。” 童夫尧表示。
据记者了解，此前，联想曾经和中央电教馆在共建“无线笔记本培训教室”项目上有过合作。该项目曾经在全国二十多个省进行过推广，并最终在三十几所学校进行了部署。
CEMS理念落地
今年，联想总结了商用大客户在IT建设中的核心需求，并将其提炼成CEMS概念。CEMS中的C代表成本，E代表效率，M代表管理，S则代表安全。
童夫尧表示，联想通过这么多年来对各个细分市场客户需求的把握，尤其是教育行业用户IT应用的深刻理解，结合很多成功的经验和失败的教训，完全能够基于CEMS理念，个性化地为中国的普教行业提供一些创新的解决方案。
联想此次推出的电子书包就堪称CEMS理念指导下的经典之作。该产品以轻薄易用的联想M10上网本为载体，系统内置中央电教馆权威的自主学习资源，在激发孩子学习兴趣，提升自学能力和学习效果的同时，也帮助很多家长解决了没有能力辅导孩子的苦恼。对学校而言，电子书包有效地帮助学校实现了创新的授课和管理模式，拓展了教学思路，促进了教师的专业发展。
神州数码助力IT运维标准制定
周一兵认为，基于在IT服务领域多年的积累，神州数码有能力，也非常愿意在IT服务标准化工作中贡献更多力量
■ 本报记者王沛霖
与IT服务相关的各项业务缺少被业界普遍认可的国家或行业标准，已经越来越成为阻碍IT服务提供商与用户之间顺畅合作的一大难题。
“不过，随着信息技术服务标准工作组的成立，以及各个专业工作组为标准的制定而展开前期调研工作，这个难题相信很快就会得到解决。” 神州数码信息服务集团集成服务战略本部总裁周一兵表示，经过多年的积累，神州数码在IT服务，尤其是IT运维服务的标准化探索方面已经得到很多客户认可，将为相关标准的出台提供很多有益的借鉴。
专业组成员已经确定
不久前，工业和信息化部软件服务业司在北京成立了信息技术服务标准工作组。工作组的任务就是根据我国信息技术服务业发展现状和趋势，研究制定IT服务基础标准、业务标准、服务模式标准和应用标准。
据悉，工作组下设基础标准、系统建设、IT运维、IT服务管理、服务外包和IT治理等六个专业组。凭借在IT服务业务上的长期积累，以及在IT运维领域的诸多经验， 神州数码在此次标准的研究与制定中担任了信息技术服务标准工作组副组长单位和IT运维专业组组长单位。
据周一兵介绍，工作组成立不久，神州数码就迅速召集相关专家，展开了IT运维专业组的成员调研考察工作，以便尽快了解企业的IT运维需求，同时选拔IT运维标准化工作组的核心成员，最终为编写IT运维标准工作做好准备。
目前，IT运维专业组已经完成了在武汉、广州、山东、上海及北京的调研考察工作，而上海宝信软件股份有限公司、山东浪潮软件公司、太极计算机股份有限公司、广州南天电脑系统有限公司和武汉太阳花网络安全维护有限公司也分别成为了IT运维专业组的副组长单位。“这些公司在IT运维方面有着多年的经验和技术积累，在IT运维标准方面有着独特的见解和发言权。”周一兵认为。
SLA成功应用
神州数码是中国IT服务发展的一个缩影。在中国IT行业起步阶段，神州数码就开始在系统集成、IT运维等多个领域开展了相关的业务，此后又在电子政务、金融、电信、制造业等多个领域取得不俗的业绩，成为中国本土最大的IT服务综合提供商。目前，神州数码在关注企业自身发展的同时，将关注点开始更多地放在行业的健康发展上，而神州数码在IT服务领域的多年积累，也让其有能力为IT服务标准的制定贡献更多。
神经系统教案【篇13】
神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的主要功能是接收、传递和处理外界信息，并对外部环境做出相应的反应和调节。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，其中中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统则是由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。在这篇文章中，我们将深入探讨神经系统的组成及其相关知识。
一、神经系统的组成
1、中枢神经系统
中枢神经系统由脑和脊髓两部分组成。脑是人体最为复杂和精密的器官之一，它主要分为大脑、小脑和脑干三部分。大脑是最为复杂和发达的部分，它根据不同的功能可分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个区域。小脑则负责平衡和协调运动；脑干则连接了脑和脊髓，并调节身体各部分的功能活动。
脊髓是中枢神经系统的延续，是神经纤维的集中地。它通过神经根和周围神经系统相连，负责接收和传递外界信息，同时控制身体的各种反应和生理活动。
2、周围神经系统
周围神经系统由一系列神经根、神经节、神经丛和神经分支组成。神经根分为前根和后根，前根主要由运动神经纤维组成，后根则由感觉神经纤维组成。神经节则是神经细胞的集合体，经常位于神经根的中部和末端。神经丛则是神经纤维的复杂交错，通常位于身体各部位的血管和肌肉等处。神经分支则是由神经丛分出的神经纤维，负责与身体各部分相连，实现感觉和运动功能。
二、神经元的结构和功能
神经元是神经系统最基本的功能单元，它的结构分为细胞体、树突、轴突和突触四部分。细胞体是神经元的主体部分，树突和轴突则分别是神经信息的输入和输出端，而突触则是两个神经元之间的信息传递的关键。
神经元主要有三种类型，感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责接收来自各个感觉器官的信息，将它们转化为神经冲动，然后传递到中枢神经系统。运动神经元则负责从中枢神经系统接收指令，将其传递到各个部位的肌肉和腺体，实现身体的各种运动和反应。而中间神经元则是连接感觉神经元和运动神经元的纽带，负责处理和调节神经信息，并将它们传递到相应的感觉和运动神经元之间。
三、神经系统的功能
神经系统是人体最为精密和复杂的系统之一，它的功能极为重要。它不仅控制着人体各种基本的生理活动，如呼吸、循环和消化等，还决定了人类智力和情感的表现和行为。其主要功能包括以下几个方面：
1、感觉和运动功能
感觉功能是人体接收外界信息的能力，它依赖于感觉器官和神经系统的密集联系和互动。感觉器官将外界信息转化成神经信号，传递到中枢神经系统，在中枢神经系统的处理下，形成了对外部环境的认识和理解。而运动功能则是人体对外界环境作出反应、实现自身动作的能力，它依赖于运动神经元的激活和肌肉、骨骼系统的协同作用。
2、自主神经功能
自主神经是人体不受意识控制的植物性神经，它分为交感神经和副交感神经两部分。交感神经负责应对紧急情况下的“战斗或逃跑”反应，副交感神经则负责对身体进行修复、调节和恢复。自主神经的稳定和平衡是人体健康和生存的重要保障。
3、思维和情感功能
思维和情感功能是神经系统最为复杂和精密的功能之一，它由前额叶、顶叶、枕叶和颞叶等不同的区域组成。这些区域通过复杂的神经回路互相连接和调节，形成了人类智力与情感的表现和调节。感官信息的处理、语言和记忆、情绪的表达和控制等都依赖于神经系统的思维和情感功能。
四、神经系统的疾病与调节
神经系统疾病的种类和形式非常复杂，根据病因的不同可分为遗传、自身免疫、感染、肿瘤、代谢、创伤和老化等多种类型。其表现形式也多种多样，如头痛、眩晕、失眠、抽搐、麻木、精神障碍等。对于神经系统疾病的调节，主要可通过药物、手术、物理治疗、康复和心理干预等多种方式实现。
总之，神经系统是人体最为神秘和复杂的器官系统之一，它的结构和功能决定了人类的思维、行为和生命活动。通过深入研究神经系统的组成和功能，有助于更好地了解人体的本质和机理，有助于预防和治疗神经系统疾病，有助于提高我们自身的身体素质和毅力，帮助我们更好地创造美好的生活和未来。
神经系统的组成课件(通用15篇)
俗话说，手中无网看鱼跳。。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？或许你需要"神经系统的组成课件(通用15篇)"这样的内容,请收藏好，以便下次再读！
神经系统的组成课件(篇1)
神经系统是指由神经元和其它支持细胞组成的一系列结构，负责接收、处理和发送信息，控制机体各种行为和生理功能。神经系统的组成是人类和动物生命活动的基础之一，具有极其重要的生理和生命意义。
下面我们将逐一介绍神经系统的组成及其特点：
一、神经元
神经元是神经系统的基本功能单位，具有兴奋性和传导性，并支持和保护神经系统的其它细胞。其主要结构包括细胞体、树突、轴突和突触等。
细胞体是神经元的主要核心，包含细胞核和大量细胞质，具有代谢和生命活动的基本功能。树突是神经元的输入部位，主要负责接受来自其它神经元的信息。轴突是神经元的输出部位，主要负责将信息发送给其它神经元或目标细胞。突触是神经元间传递信息的重要结构，分为化学突触和电气突触两种类型。
神经元的多样化和特殊化是神经系统功能的重要基础。除了按照形态和结构的不同进行分类外，神经元还可根据功能的不同分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元等。
二、神经纤维
神经纤维是神经元轴突的延伸部分，包括单根轴突和多根轴突。它们负责将神经信号传递到目标细胞或器官，控制机体各种生理和行为功能。神经纤维可根据直径、速度和髓鞘覆盖程度的不同分为A、B和C三类。
神经纤维的髓鞘是指由胶质细胞形成的脂质层，在轴突表面形成一层光滑的套层，可提高神经信号的传导速度。在不同部位和神经元类型下，神经纤维的髓鞘均表现出多种不同的特征和变化。
三、神经系统的支持细胞
除了神经元和神经纤维外，神经系统还包括多种非神经元类型的支持细胞，包括神经胶质细胞、脉络丛上皮细胞和硬脑膜等。
神经胶质细胞是神经系统最常见的细胞类型，广泛分布于神经系统各个部位。它们的主要功能包括支持神经元的正常发育和代谢、修复神经组织的损伤和充当神经元与血管之间的媒介等。
脉络丛上皮细胞是分泌脑室内液体的主要细胞类型，支持并维持着脑室和脑脊液的正常生理功能。
硬脑膜是神经系统的最外层保护膜之一，覆盖在脑和脊髓表面，具有保护和维持血供、骨骼支架的功能。
综上所述，神经系统的组成包括神经元、神经纤维和支持细胞等多种细胞类型。它们各自发挥不同的功能和作用，协同工作形成了完整的神经系统网络。而这个网络正是掌控着我们身体的各种活动和行为的重要基础，展现出了神经系统组成的多样性和重要性。
神经系统的组成课件(篇2)
神经系统是人体中最为复杂、也是最为重要的系统之一。它由中枢神经系统和外周神经系统组成，负责人体的感知、控制和调节等重要功能。本文将重点介绍神经系统的组成及其相关知识。
一、中枢神经系统的组成
中枢神经系统由脑和脊髓组成，是人体神经系统的最高级别的控制中枢。脑是人体最复杂的器官之一，由大脑、小脑和脑干等部分组成。脊髓是贯穿整个背骨的长管状结构，与脑一起构成中枢神经系统。中枢神经系统是人体重要的感知、调节和控制中心，对人体的各种行为起到至关重要的作用。
二、外周神经系统的组成
外周神经系统是与中枢神经系统相连的神经网络，主要由神经元和神经纤维组成。其功能包括向中枢神经系统传递感觉信息，将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织中。外周神经系统可分为两个主要部分：自主神经系统和脑神经系统。
自主神经系统负责自动控制人体的内脏器官和血管运动。它分为交感神经系统和副交感神经系统，二者协同作用，维持体内平衡。
脑神经系统主要用于控制头部和颈部的肌肉，如眼睛、喉咙和脸部等，是人体外周神经系统的重要组成部分。
三、神经系统的功能
神经系统负责人体感知、调节和控制等重要功能，包括：
1、感知功能：神经系统负责人体的各种感官，如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。它可感知外部环境和内部环境的变化，并作出反应。
2、控制功能：神经系统可控制肌肉和其他组织运动。它使我们能够行动和完成各种任务，如活动肢体、说话、吞咽等等。
3、调节功能：神经系统可对内脏器官、血管运动等进行自我调节，保持体内平衡和稳定。
四、不同神经系统的相关疾病
神经系统是人体最为复杂的系统之一，其相关疾病也非常多样化：
1、脑血管疾病：如中风、脑栓塞、颅内动脉瘤等。
2、神经肌肉疾病：如肌萎缩症、多发性硬化等。
3、神经痛和神经炎症：如三叉神经痛、带状疱疹等。
4、神经心理疾病：如抑郁症、焦虑症、偏执症等。
五、神经系统的保健
神经系统是人体的控制中枢，如何保养和强化神经系统非常重要。以下几点可以帮助提高神经系统的功能和健康：
1、多运动：运动可以促进血液循环，增强神经元的存活和神经元间的联系。
2、注意休息：保持足够的睡眠和精神放松时间，有利于保持神经系统的健康。
3、合理饮食：摄入适量的蛋白质、脂肪和碳水化合物，增加蔬菜和水果的摄入，有益于神经系统的健康。
4、减少压力：长期承受压力会导致神经系统的损害，需要学会放松自己，调整心态。
总之，神经系统是人体最为重要的系统之一，其组成和功能非常复杂，与身体健康和心理健康密切相关。我们应当保持合理的生活习惯和心态，以维护神经系统的健康和功能。
神经系统的组成课件(篇3)
一、教学目标
（一）认知目标
1、了解神经系统的功能。
2、理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
（二）技能目标
1、学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
2、提高文字阅读和文字信息处理的能力。
（三）情感目标
1、激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2、体验生命的物质性。
二、教学重点与难点
1、教学重点：神经元的结构和功能。
2、教学难点：各种名词的识记。
三、教学准备
神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
四、教学过程：
（一）利用图片激发思考，引入主题
在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。
问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？
请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。
问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。
教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。
示“人的神经系统”挂图。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。
（二）观察与临募结合，解决重点
功能：
要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。
最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
在小结时，教师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。小结结束后，要求学生对照挂图或课本图在自己纸上也画一个神经元结构草图，并要求注明结构名称。
（三）教师与学生互动，熟悉名词概念
在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课。然后采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：
1、能够传导的兴奋叫神经冲动，细胞体
2、神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。
3、神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。
4、感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。
5、运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。
（四）利用板书，复习巩固
利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。
五、板书设计
第一节神经系统的组成
一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
二、轴突或树突及鞘
神经纤维神经末梢
神经系统的组成课件(篇4)
神经系统的组成
神经系统是人体控制、调节和协调各种生理活动的重要系统，它由神经元、神经支持细胞和神经纤维构成。神经系统在心理、生理以及认知等方面扮演着重要角色。了解神经系统的组成对理解人体的工作原理十分重要。
一、神经元和神经纤维
神经元是神经系统的功能单位，是一种高度特化的细胞，用来传递神经信号。它具有三个主要部分：细胞体（包括细胞核、细胞质和细胞器）、树突和轴突。神经元的树突可以接受从其他神经元传来的信息，轴突则可将信息传递给其他神经元，或是肌肉、腺体等目标细胞。而神经纤维包括传入纤维和传出纤维，传入纤维负责将信息从感觉器官传递给神经系统，传出纤维则将信息传递到效应器官，如肌肉和腺体等。神经元和神经纤维的相互配合，构成了神经系统最基本的功能单元。
二、神经支持细胞
神经支持细胞主要有四类：星形胶质细胞、寡突胶质细胞、胶质细胞和环绕神经纤维的细胞。这些细胞不直接参与神经信号的传递，但对神经系统的功能发挥却有重要的影响。星形胶质细胞主要负责对神经元的营养供应和废物清除，同时也起到细节修复和免疫调节的作用。寡突胶质细胞主要在神经损伤后参与修复。胶质细胞主要在大脑中发挥作用，担负着协助神经元传递信号以及维护神经元环境的任务。而环绕神经纤维的细胞可以有效的调节神经纤维的功能，影响神经信号传递速度等等。
三、神经系统分类
人体神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。中枢神经系统主要包括大脑和脊髓，由神经元和支持细胞构成。它主要控制人体的思维、意识和各种自主反射活动。周围神经系统包括神经根、神经干和神经节等，它连接了中枢神经系统与身体各个部位，是神经系统与外部世界的接口。
四、神经系统功能
神经系统主要有两点功能：感知输入和神经传输。感知输入是指人体通过环境或身体内部感知到信息，包括光、声、触等各种感觉，以及体内内分泌等不同来源的信号。神经传输则是指神经元间通过长达数英尺的神经纤维互相传递信号。这些信号可以是单向、双向，通过分化、聚合和调节等方式，维持人体正常的生理功能。
结语：
神经系统是人体最重要的体系之一，它构成了人的思维、动作、情感等方面的基础。了解神经系统的组成有助于理解它在人体中的作用，同时也有助于我们在面对一些神经系统疾病时，更好的学习和治疗。
神经系统的组成课件(篇5)
神经系统是人体的重要组成部分，它控制着我们的身体和思维活动，是我们存在和行动的基础。在这篇课件中，我们将深入探讨神经系统的组成，以帮助大家深入了解这一复杂但又令人着迷的系统。
第一部分：引言
人类的神经系统是一种非常复杂的系统，包括中枢神经系统和外周神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓组成，而外周神经系统则包括所有与中枢神经系统相连的神经组织。这两个系统紧密相连，形成了一个巨大的调节网络，使身体和思维能够相互协调。
第二部分：中枢神经系统的组成
中枢神经系统是神经系统的核心，它控制着我们的大部分行为和思考活动。中枢神经系统有两个主要组成部分：大脑和脊髓。
大脑是我们身体和思维活动的总指挥部，它可以分为几个区域，包括大脑皮质、间脑、脑干和小脑。大脑皮质是最外层的区域，它控制了我们的思考、记忆、决策和计划等高级功能。间脑和脑干则控制了我们自主神经系统的自动调节，比如呼吸、心跳和余音等。小脑则控制我们的协调和平衡感。
脊髓是一条细长的神经管，位于脊柱内部。它是中枢神经系统的延伸，将信息从大脑传递到外周神经系统。脊髓内部有许多不同类型的神经元和神经传导组织，使其能够传递大量的信息。
第三部分：外周神经系统的组成
外周神经系统是连接中枢神经系统和身体其他部分的桥梁，它被分为两个主要部分：感觉神经系统和运动神经系统。
感觉神经系统是由接受不同类型的刺激信息的感觉神经元组成的。这些神经元将信息传递给脊髓和大脑，产生不同的感觉，如视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等。
运动神经系统则由使肌肉和器官运动的神经元组成。它将从大脑和脊髓发出的信息传递给肌肉和器官，使之产生特定的动作和反应。
第四部分：神经元与突触
神经系统的基本结构是神经元和突触。神经元是神经系统的基本单元，它们负责传递信息和产生反应。每个神经元由三个主要部分组成：树突、细胞体和轴突。
突触是两个神经元之间的连接点。它们是通过化学或电信号来传递信息的。神经元和突触极其微小，但它们组成了神经系统的复杂网络。
第五部分：总结
神经系统是极其复杂的结构，由许多组成部分组成，包括中枢神经系统和外周神经系统、神经元和突触。神经系统的不同组成部分负责不同的功能，但它们协同工作，使我们的身体和思维能够有条不紊地运转。了解神经系统的组成是重要的，因为它有助于我们更好地理解我们自己的身体和思维活动，并有利于我们更好地维护我们的健康。
神经系统的组成课件(篇6)
神经系统是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统。它是由神经元和神经膜组成的，通过神经递质传递信息，实现人体的感觉、运动、调节、维持内环境稳定等重要功能。本文将从神经系统的组成、功能和疾病方面进行阐述。
一、神经系统的组成
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统；周围神经系统包括神经根、神经丛、神经干、神经节等，负责传递信息和控制各个器官的生理功能。
1. 中枢神经系统
中枢神经系统主要由脑和脊髓组成。脑是人体最复杂、最高级别的中枢神经系统，由大脑、小脑和脑干组成。大脑是人类进化最为发达的中枢神经系统部分，被称为人类的“智慧之源”，是思维、记忆、意识等高级神经活动的中心。小脑主要控制身体平衡、协调和精细动作等运动功能。脑干与大脑和脊髓相连，在人体内部起着重要的任务，负责调节呼吸、心跳等自主神经系统活动。
脊髓是人体内一条重要的神经通路，负责传递感觉和运动信息。它是由31对神经根组成的，每一对都包括一个背根和一个腹根，分别对应着传入和传出的神经信号。脊髓与大脑、周边神经系统相连接，组成了复杂的感觉和运动通路。
2. 周围神经系统
周围神经系统由神经根、神经节、神经丛和神经干等组成。神经根是与脊髓相连的周围神经，负责传递感觉和运动信号；神经节是含有神经元细胞体的结构，处于周围神经系统的中心位置，是神经传递的集散处；神经丛是若干个周围神经的聚集，分布在人体各个器官和系统中，负责传递相关的信息和控制相应的生理功能。
二、神经系统的功能
神经系统是人体内控制感知、思维和行动的中枢系统，它的功能非常复杂和多样化。主要有以下几个方面：
1. 感觉功能
神经系统负责人的各种感觉体验，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和前庭觉。这些感觉信息通过神经传递到中枢神经系统，被处理、反馈和控制，以实现对外界环境的感知和适应。
2. 运动功能
神经系统控制身体的各种运动，包括肌肉张力、协调和姿势维持等。这些运动功能通过中枢神经系统向周围神经系统发出指令，通过神经末梢到达肌肉和外周组织，实现身体的运动和行动。
3. 自主功能
神经系统控制人体的自主神经系统活动，包括心跳、呼吸、消化、循环等基本自主功能。它通过神经递质的作用调节内脏器官活动，维持人体内环境的平衡和稳定。
4. 思维功能
神经系统是人类思维和意识活动的中心。通过神经元的连接和突触的作用，中枢神经系统处理各种复杂的信息，并产生人类思维、意识、情感等高级神经活动，为人的智慧和创造提供了支持。
三、神经系统的疾病
神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的正常功能与人体健康密不可分。但是，很多因素可能会影响神经系统的正常功能，引起神经系统的疾病。常见的神经系统疾病包括以下几种：
1. 神经传导障碍
神经传导障碍是指神经传递信息的速度、质量和位置出现不正常的情况。它与多种神经系统疾病相关，包括周围神经病、多发性硬化、帕金森病等。
2. 神经元损伤
神经元损伤是指神经元细胞的死亡、变性、萎缩等病理情况。它与多种神经系统疾病相关，包括脑梗死、中风、阿尔茨海默病等。
3. 脑部肿瘤
脑部肿瘤是指脑组织内出现的肿瘤，常导致神经功能受损。它与多种神经系统疾病相关，包括脑瘤、脑血管病等。
综上所述，神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的功能涉及到人体的感知、思维和运动活动。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，它们互相配合，完成生理功能和心理活动。在我们的生活中，要保持神经系统的健康，需要保持良好的生活习惯和饮食习惯，以及避免一些有害的因素的影响，如吸烟、喝酒等。一旦出现神经系统疾病，应尽快就医并接受治疗。
神经系统的组成课件(篇7)
神经系统的组成与功能
神经系统是人体内最为复杂的系统之一，它由大脑、脊髓和周围神经组成，参与了人体的各项生理和行为功能。神经系统的组成包括神经元和神经胶质细胞两部分，而神经元则是神经系统的最基本的构成单元。
神经元是一种特化的细胞，由细胞体、树突和轴突组成。它们的主要功能是接收、处理和传递信息。神经元分为三类：感觉神经元、运动神经元和中间神经元。感觉神经元负责将外部环境中的刺激转换为神经信号，通过突触传递给中枢神经系统。运动神经元则是控制肌肉和腺体的运动，让身体做出相应的反应。中间神经元则是将来自感觉神经元的信息与来自其他神经元的信息统合并进行处理，最后将信息传递给运动神经元去做出相应的反应。
此外，神经胶质细胞是神经系统中的另一类细胞，它们不像神经元那样能产生和传递神经信号，但是能够提供神经元所需的支持和营养。神经胶质细胞还能够清除神经元周围的废物和细胞碎片，维护神经元的环境稳定性。
神经系统的功能则包括感觉、运动和调节两大类。感觉指的是通过感觉神经元接收外界刺激，并将其转换为神经信号，进而产生感觉经验的能力。如眼睛感受光线、皮肤感受触感等。运动指的是由运动神经元控制肌肉和腺体的运动，使我们能够做出动作和反应。调节则是指神经系统通过控制生理和行为反应来调节机体内部环境的稳定性，如呼吸、心跳、消化等。
此外，神经系统还与情绪、记忆以及思维等高级心理活动有关。大脑是神经系统的中枢，负责对各种信息进行处理，同时还能产生记忆、情感以及思考等更高级的认知活动。它分为左右两个半球，每个半球都有不同的功能，如左半球主要参与逻辑、语言和分析等功能，而右半球则主要参与绘画、音乐和空间感知等功能。
综上所述，神经系统的组成和功能十分复杂，涉及了人体生理和行为的方方面面，只有深入了解其内部的机制，才能更好地掌握人体的生理与健康。
神经系统的组成课件(篇8)
神经系统是人类体内最为神秘、复杂的系统之一。它由一系列高度专业化、高度分化的神经元组成，作为人体的控制中心，负责充当信息传递的桥梁和信号分配的平台，将各种外部和内部因素的反馈信息以最高效的方式传达到大脑中枢，从而使人体表现出高效的反应和机械行为。
神经系统可以被分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，是解剖上与功能上相互密切相关的一体化系统，同时也是神经活动的主要基础。周围神经系统则由所有神经纤维、外周神经、感觉器官和肌肉组成，承担与外界屏障之间的信息传输和响应。
在神经系统中，神经元是最基本的单元，也是理解神经系统的关键。神经元可以简化环境信息并传达出去，并通过突触与其他神经元相互联系和传递信息。这些神经元共同构成神经网络，控制我们的思维、记忆和运动等各个方面的活动。
神经系统的组成不仅包括细胞和器官，还包括许多重要的物质，如神经递质、神经调节剂等。神经递质是一种能够帮助神经元传递信号的化学物质，通过突触释放并传递信息。神经调节剂包括多种复杂的化学物质，用于调节神经细胞的代谢和功能。
另外，神经系统还包括许多重要的组成部分，如脑干、小脑、枕叶、额叶等。这些部分不仅参与身体的低级和高级功能，还影响人类灵魂的诸多方面。例如脑干负责控制心跳、呼吸和消化，小脑参与平衡和协调，枕叶则主要与视觉和感觉知觉有关。
总体而言，神经系统的组成非常复杂，但其作用在人类生命和行为方面非常重要。只有进一步研究和了解这个系统的构造和运作，我们才能深刻地理解人类生命和行为的原因和本质。
神经系统的组成课件(篇9)
神经系统是一个复杂的机制，由多个不同类型的细胞组成，通过神经冲动传递信息和控制身体各系统的功能。神经系统的组成包括神经元、神经胶质细胞和神经支配系统等。本文将从这三个方面详细介绍神经系统的组成及其作用。
一、神经元
神经元是神经系统的最基本单位，也是神经系统中最重要和最具专门化的细胞之一。神经元有多种形态和特征，不同类型的神经元功能不同。神经元有四个重要的部位：树突、轴突、细胞体和突触。树突是用来接收来自神经元和其他类型细胞的信息的短小结构，轴突是将信息传递给其他细胞的长结构，细胞体则包含了神经元必要的细胞器，突触则是两个神经元之间信息传递的联系点。
不同类型的神经元包括感觉神经元、运动神经元和中间神经元等。感觉神经元负责从外部环境和内部机体接收感觉信息并传递给中央神经系统，运动神经元则控制机体的肌肉运动，而中间神经元则负责传递信息和连接各种类型的神经元。因此，神经元协调机体的不同功能和行为反应，起着重要的作用。
二、神经胶质细胞
神经胶质细胞占神经系统细胞总数的90%以上。虽然在长期以来研究中被认为是“神经胶”，是辅助细胞，但神经胶质细胞对神经系统的结构和功能有着重要的贡献。神经胶质细胞分为多种类型，包括星形胶质细胞、少突胶质细胞、心肌胶质细胞和微胶质细胞等，每一种胶质细胞都有其特定的功能和作用。
神经胶质细胞与神经元紧密相连，能够通过调节神经元间的信息传递和调节神经元几率来影响神经系统功能的应答性和适应性。此外，神经胶质细胞还与神经元合作促进神经保护、修复和再生能力。
三、神经支配系统
神经系统的支配系统是一个网络，包括自主神经系统和作用于身体各部分的神经元。自主神经系统是一种自主控制和调节自身内部环境的神经系统，可分为交感神经和副交感神经。这两种神经支配分布在器官、细胞和组织上的不同区域。
交感神经系统能够加强心脏收缩、增加阀门收缩、扩张支气管并降低胃肠道的血流，以便迅速扩展身体。而副交感神经则具有相反的功能，能够减轻心脏负担、增进胃肠道功能和增加排便。这种形式的自主神经系统是一种非自主性和自主适应的反应，对保证身体各部分的平衡至关重要。
总体来说，神经系统的组成和作用是多种多样的，神经元、神经胶质细胞和神经支配系统互相配合，协同作用。神经系统中每个细胞和神经元类型都有其独特的功能和适应性，能够适应环境变化和保持身体各部分的平衡。了解神经系统组成有助于我们更好的理解神经系统功能的基础，并为研究神经系统的疾病提供更具体的启示。
神经系统的组成课件(篇10)
神经系统是人体中的一个重要组成部分，它主要由大脑、脊髓和神经系统组成。神经系统是由许多组织和器官组成的，包括神经元、突触和神经纤维。经过长期的研究，人们逐渐了解并掌握了神经系统的组成和结构，为人类的健康和医学进步做出了重要贡献。
一、 神经元的组成
神经元是组成神经系统的基本单元。神经元由细胞体、树突、轴突和突触组成。
细胞体是神经元的中心，包含神经元的核和许多细胞器，它提供了神经元进行生物化学转化的主要场所。树突是神经元的一部分，具有向神经元细胞体传递信息的功能。轴突是神经元中的长延伸部分，主要用于将神经信息传递到其他细胞。突触是神经元与其他神经元或肌肉细胞交流的地方。神经元通过突触把电化学信息传递给其他神经元或肌肉。
二、 神经系统的构造
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，是人们思考、感知、意识和行动的中心。大脑包括大脑皮层、基底神经节、脑干和小脑。大脑皮层是大脑的最外层，并包括各种区域，控制身体的各种功能，包括运动、感觉、思维等。基底神经节是负责控制复杂的运动和情感反应的结构。脑干是中枢神经系统中更原始的部分，控制睡眠、呼吸和心率等基本功能。小脑负责协调运动和平衡。
周围神经系统包括自主神经系统和体感神经系统。自主神经系统分为交感神经系统和副交感神经系统。体感神经系统由感觉神经和运动神经组成。
三、 突触传递电信号
突触是神经元与神经元之间或神经元与肌肉细胞之间的连接点。它们由释放神经递质的细胞和接受神经递质的细胞组成。突触是神经信号传输的最终场所。
当神经元被刺激时，通过轴突向外释放神经递质，神经递质通过突触传递到下一个细胞。这个过程是电化学传导的，工作原理与电池类似。
结论
神经系统的组成和结构是人类生命活动的基础。神经系统不仅控制着我们的感知和行为，还对我们的情感和思维有直接影响。通过对神经系统的深入研究，我们可以更好地理解它在人类身体中的作用，为医学进步和治疗疾病提供更多的可能性。
神经系统的组成课件(篇11)
神经系统是人体最为重要的系统之一，控制着人体的感官、运动、记忆等各种活动。它由神经元、神经胶质细胞和血管构成，是一个实现人体内信息传递和处理的复杂网络。本文将从神经元、神经胶质细胞和神经血管三个方面，详细阐述神经系统的组成。
一、神经元
神经元是神经系统的基本单位，负责接受、处理和传递生物电信号。它由细胞体、树突、轴突和突触四部分组成。细胞体内包含细胞核和细胞质，是神经元的主要部位。树突是神经元的突起，主要接受来自其他神经元的信号。轴突是神经元的主轴，将信号传递到其他神经元或肌肉细胞。突触是神经元之间的联系部分，负责传递信号。
神经元的形态和功能十分复杂，可以根据轴突数量、长度和形态等分类。大多数神经元的轴突只有一根，被称为单极神经元，如感觉神经元；有些神经元的轴突有两根或更多，被称为双极、多极或星形神经元，如运动神经元和星形神经元。
二、神经胶质细胞
神经胶质细胞是神经系统中非神经元的细胞，与神经元一起构成了神经系统。它们的主要功能是支持和保护神经元，维持神经系统的正常生理状态。根据形态和功能的不同，可以将神经胶质细胞分为四类：星形细胞、少突细胞、寡突细胞和小胶质细胞。
星形细胞是神经胶质细胞中数量最多的一种，主要分布在神经元的周围。它们可以形成许多类似树突的突起，与神经元的树突形成突触，提供能量和营养物质给神经元，调节神经元的兴奋性和抑制性。少突细胞和寡突细胞则是较长的细胞，主要位于中枢神经系统中，支持神经元和形成脑脊液。小胶质细胞相对较小，主要分布在周围神经系统中，有保护和支持神经元的作用。
三、神经血管
神经血管是神经系统的血管系统，它负责为神经元和神经胶质细胞提供氧和营养物质。神经血管的结构特殊，包括血脑屏障和血神经屏障。血脑屏障是指脑血管系统的特殊组织结构，能够阻止多种物质从血液透过，保护神经系统免受外界环境和刺激的干扰；而血神经屏障则是指自主神经系统的特殊血管系统，它能够调节血管的细胞和分子运动，具有特殊的保护和调节作用。
总之，神经系统的组成十分复杂，涉及到神经元、神经胶质细胞和神经血管等多个方面。只有深入了解神经系统的组成和功能，才能更好地预防和治疗神经系统的疾病，保护和维护人体的健康。
神经系统的组成课件(篇12)
神经系统是指人体内具有调控功能的系统，由大脑、脊髓、神经细胞和神经纤维等组成。它分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。
中枢神经系统包括大脑和脊髓。大脑是神经系统的核心组成部分，主要负责人体各种感觉信息的处理和控制，包括语言、记忆、思考等高级功能。脊髓负责传递各种信息到大脑，并从大脑接受指令，控制人体的各种活动，如呼吸、心跳、胃肠蠕动等。
周围神经系统主要由神经细胞和神经纤维组成。神经细胞是神经系统的基本单位，它们负责处理、传递和存储信息。神经纤维是一种细长的细胞突出部分，负责将信号从神经细胞传递到其他神经细胞或目标组织。
神经系统的功能十分重要，它对人体的内分泌系统、免疫系统和循环系统等都有很大的调控作用。神经系统出现问题会导致一系列的疾病，例如帕金森病、中风、多发性硬化症等，这些疾病常常会对人的生活产生严重影响，甚至导致残疾或死亡。
为了保持良好的神经系统健康，人们应该注意平衡饮食、养成良好的生活习惯以及积极进行运动和休闲活动。此外，接受科学的治疗和定期体检也是保持好神经系统健康的关键。
神经系统的组成课件(篇13)
●教学目标
知识目标
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的`调节来实现。
能力目标
通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感目标
通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。
●教学重点
1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
●教学难点
1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
●教学方法 谈话法、归纳法。
●课前准备
1、教师准备：
(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。
2、学生准备：
(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排
1课时
●［导入新课］（课件显示）
想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［●讲授新课］
第二节神经系统的组成（课件板书课题）
一、神经系统的组成（课件显示）
发病部位及症状对所给资料进行分析。
2、提问让学生对四个病例依次作分析。
部位及症状分析总结。
4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？
最后老师总结如下：（课件显示）
（失语、下肢瘫痪等。
（眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。
（3）要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。
让学生仔细阅读方框中的内容。
7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。
（1）从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统
（2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统
（3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。
二、神经元
1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。
2、出示课件学习神经元有关知识。
3、老师：提问：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是什么？
（细胞质、细胞核。
（有的短。
（3）长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
三、自主探究测试。（同时课件显示）
四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。
五、作业设计（课件显示）
请你设计一个简明的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
神经系统的组成课件(篇14)
神经系统是人体最重要、最复杂和最神秘的系统之一，其组成极为复杂，包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统是由大脑和脊髓组成的，是一种与神经系统其他部分相互联系的中心系统。而周围神经系统则包括了脑神经和脊髓神经，以及它们所附属的末梢神经，负责将中枢神经系统的信号传递到身体各个部位。本文将从神经元、神经胶质细胞、中枢神经系统和周围神经系统四个方面，详细介绍神经系统的组成。
一、神经元
神经元是神经系统最基本的结构单位，也是构成神经系统的最基本要素。它由细胞体、轴突和树突构成，接受、处理和传递神经信号。神经元之间的连接被称为突触，神经元之间的突触形成了神经网络，完成了人体对外部环境的感知和对内部状态的调节。不同的神经元连接方式和数量的不同，构成了不同的神经网络，完成不同的信息处理任务。
二、神经胶质细胞
神经胶质细胞是神经系统中的非神经元细胞，其主要功能是支持和保护神经元，为神经元提供营养和保护。神经胶质细胞数量比神经元数量多得多，其中一种较为重要的细胞是星形胶质细胞，其保存和修复神经元突触的能力显著。
三、中枢神经系统
中枢神经系统由脑和脊髓组成，是神经系统最重要的一部分。大脑是中枢神经系统的核心部分，控制了人体的行为、思维、记忆和情感。脊髓是连接大脑和周围神经系统的桥梁，也是反射来自周围神经系统的信息的地方。
四、周围神经系统
周围神经系统由脑神经和脊髓神经组成，以及它们所附属的末梢神经。脑神经由中枢神经系统中的神经细胞组成，部分安全地位于视网膜、鼻和耳内等不同部位接受外界刺激，将刺激信息传递到大脑中。脊髓神经由脊髓内神经元组成，负责传递从神经元和神经元到肌肉、腺体和组织的信号。末梢神经则包括了自主神经和脑神经的末梢神经，负责对内脏器官的调节和平衡。
总之，神经系统的组成极为复杂，其中神经元、神经胶质细胞、中枢神经系统和周围神经系统是关键组成部分。神经系统的理解和认识对于人类的医学和科学发展有着重要的意义和影响。
神经系统的组成课件(篇15)
1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；
2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具 提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。
板书设计第二节 神经系统(nervus sste)的组成
导入 在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。
从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？
今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的'时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）
进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。
《系统与设计》教案汇总七篇
幼儿教师教育网小编为大家筛选了一篇题目为“《系统与设计》教案”的优质文章。每位老师在上课前都会携带自己的教案课件，因此他们会认真规划每份教案课件的重点和难点。要知道，出色的教案课件可以帮助学生更快地理解各个知识要点。请将本文保存起来，以便有针对性地参考！
《系统与设计》教案(篇1)
[教学目标]：
1、能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群落，并能运用概念来判定生态系统。
2、知道生态系统类型以及生态系统的多样性。
3、能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分，说出四种组成成分的功能地位及相互关系。
4、能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。
5、能说出生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，并能说明物质循环与能量流动的特点，说明能量流动与物质循环间的区别与联系。
[教学重点]：
1、生态系统的概念。
2、生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。
3、能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。
[教学难点]：
1、生态系统的的概念
2、能量流动和物质循环间的区别与联系
3、食物链的书写。
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
第一课时
教学设计
自我评改
复习引入：
1、什么是种群？什么是群落？两者有何区别与联系？
2、下列属于种群的是（），属于群落的是（）
A、草原上的所有羊
B、整个草原
C、池塘中的所有生物、
D、整个池塘
二、进行新课：
1、生态系统的概念：生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成的统一整体，称之为生态系统。
问题：生态系统与群落相比较有何不同之处？
引导归纳：生态系统=生物群落+非生物因素。
问题：非生物因素包括哪些？
非生物因素包括：土壤、空气、水、温度、阳光等。
强调：生态系统这一概念强调生物与环境的统一（不是生物与非生物因素的简单拼凑）。
问题：生物群落是指一定生活环境中的所有生物的总和，不同的生活环境会有不同的生物群落。那么，不同的生活环境中会不会存在不同的生态系统呢？
2、生态系统的多样性：
（1）生活区域大小不同导致生态系统的多样性：
地球上最大的生态系统——————生物圈。
生物圈含义：地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素所组成的统一整体。
生物圈的范围：上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面约12千米的海沟底部，或者距地面深达2~3千米的岩石层。
思考：离地约10千米高空中以及距海平面约12千米处的生物可能有哪些类型？为什么？
学生思考，作答，补充。
较小的生态系统：有时侯可以将一棵树，甚至一滴水可以看作一个生态系统。
（2）非生物和生物因素的差异导致生态系统的多样性：见课件
练习：观察相关生态系统的图片（P52），通过比较说出它们之间有什么相同点和不同点？并解释导致草原生态系统与森林生态系统不同的主要因素有哪些？
学生读图，比较，思考，回答交流。
归纳：
1、各个生态系统尽管外形或结构千差万别，但是其组成要素都包括生物群落和非生物因素两方面是肯定相同的。
2、非生物因素的不同（如气温、降水），会导致植物的生长状况不同，从而进一步影响到动物的不同，从而导致生态系统的特点不同。
问题讨论：以森林生态系统为例，请具体说说其组成要素各有哪些？
演示：观看森林生态系统的相关图片（或录像）
问题讨论：
A、森林生态系统中有哪些生物群落和非生物因素组成？
B、森林生态系统各组成因素之间有何关系？
C、为什么说生态系统中各要素是密切地联系在一起而成为一个统一的整体，而不是简单的拼凑，试以森林生态系统为例加以说明？
学生思考、讨论，补充，归纳：
A、归纳：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统。其非生物因素包括：阳光、空气、水、土壤等；组成生物包括植物（乔木、灌木、苔藓等）、动物（草食和肉食动物）、微生物（细菌、真菌）等。
B、各组成要素间的关系：生物与非生物的关系—————森林中的绿色植物（乔木、灌木、苔藓等）通过光合作用（利用阳光将二氧化碳和水）合成有机物并贮存能量；生物与生物的关系———————（营养关系）草食动物以植物为食，肉食动物又以草食动物为食；各种微生物（如细菌和真菌）又可以通过寄生或腐生的方式从植物或动物中摄取营养，从而使各种生物与生物、生物与环境之间密切地联系在一起，构成一个统一的整体。
问题：其它生态系统也有类似的特点吗？
问题：比较森林生态系统与农田生态系统，说说它们生物复杂性的差异有何不同？
学生思考，回答，补充。（农田生态系统的生物种类简单、数量少）
引导学生讨论：P53三个讨论题。
问题：草原生态系统与森林生态系统相比，动植物的种类在哪类生态系统中更多？
（森林）
问题：影响海洋生物的非生物因素与陆地生态系统相比有很大的不同，其主要区别有哪些？（水、阳光、温度）
问题：农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同，在农田生态系统中起主导作用的是什么？（人，农田生态系统容易建立也容易消退）
思考：
1、校园是一个生态系统吗？
2、你所在的地区有哪些类型的生态系统？
3、下列属于生态系统的是（）
A、海洋中的所有生物B森林中的所有桦树
C、一个花坛D一个蜂巢E一个池塘
问题：
1、为什么一个花坛、一个池塘可以称为一个生态系统，而一个蜂巢却不能呢？
2、一个花坛和一个池塘在组成成分上有哪些相似之处呢？其他生态系统的成分也有类似之处吗？
3、读图分析资料
生态系统的组成成分
生产者（绿色植物）
消费者（各种动物）
分解者（细菌、真菌、某些
原生动物及腐食性动物）
非生物的物质和能量（太阳能、热量、水、空气、矿物质等）
构成生物群落
初级消费者（草食动物）
次级消费者（肉食动物）
问题3：在一个生态系统中，生产者、分解者各起什么作用？你认为它们对于一个生态系统的持久稳定有何意义？
思考、表达交流，补充：
结论：生产者主要功能之一是制造有机物，为其它各种生物的生存提供物质。分解者能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有机物分解成较简单的无机物、供植物再利用。要使一个生态系统持久稳定，两种成分缺一不可。（有些生态系统中可能没有消费者）。
小结：生态系统的概念、类型、成分。
练习：课件
《系统与设计》教案(篇2)
教学目标与内容确定后，从系统设计的角度出发，接下来就需要将这些目标内容合理地分解到课前预习、第一课时、第一课时课后练习、第二课时、第二课时课后练习等环节中。毫无疑问，对于上述确定的8条教学目标，上述任何一个环节都不可能全部承担并完成，而必须通过上述五个环节的依次全面实施才能达成。对此，就必须对目标内容进行合理的分解与分配。课前预习：主要完成本篇课文除第⑥条目标中“能养成课后及时巩固内化的习惯”外全部目标的初步感知和运用，其中①③⑧条目标和②中的“正确流利地朗读课文”、⑥中的“养成课前预习的习惯”还必须达到基本完成的程度；第一课时：主要完全达成①③⑧条目标和②中的“正确流利地朗读课文”、⑥中的“养成课前预习的习惯”这些目标；第一课时的课后练习，主要是巩固完成第一课时要完全达成的目标任务；第二课时：主要是完全达成④⑤⑦⑧条目标和②中“有感情地朗读课文”这些目标；第二课时后的.作业练习：主要是巩固完成第二课时要完全达成的④⑤⑧及⑥中“养成课后及时巩固的习惯”这些目标任务。从上述教学目标的有机分解分配可以看出，要想有效地达成教学目标，只有站在系统的角度，将相应的目标合理地分配到语文教学过程的各个环节中，使每一条目标的实现都有一个“学生自学、交流提升、巩固深化”的过程，才能使目标的达成落实更扎实。同时，根据教学目标的需求，相关教学内容也应合理地分别提供到对应的各个环节中。如课前预习：需分别提供预习单、课文《20谈礼貌》、四下课文《16说勤奋》和学生自主搜集的材料；第一课时：需提供预习单和课文《20谈礼貌》；第一课时课后练习：需提供课文《20谈礼貌》和第一课时后的课时作业；第二课时：需提供预习单、课文《20谈礼貌》、《17爱如茉莉》片断、课文《16说勤奋》；第二课时课后练习：需根据“课后请同学们先查阅资料，找到一个古人、一个伟人两个事例，然后进行改编，与刚刚写的事例一起（还要修改完善），补上开头和结尾，以形成一篇新版的《谈礼貌》说理文”要求，提供第二课时课后作业、课文《20谈礼貌》和学生自主搜集的材料。而上述所有教学目标与教学内容的分解分配，都必须在教地发挥出系统设计的作用。
《系统与设计》教案(篇3)
一、教材分析
“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
二、学生分析
初一学生具有小学自然常识的知识基础，可以通过前面三节内容学习如探究“光对鼠妇生活的影响”来了解环境对生物的影响，探究“植物对空气湿度的影响”来了解生物对环境的影响，总结出生态系统的概念，引出本节课的内容。
初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、资料分析从而达到教学的目的。学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，搜集资料和分析资料能力差，因此本节课课前强调学生回去搜集和交流“超过调节能力而使生态系受到破坏的实例”的资料。
由于本节课内容比较多，平时上这一节课时我都要留下一点内容，因此我选用特长班来上，尽量完成本节课的内容，保持内容的完整性。根据特长班学生认知的特点，采用启发式教学法。
三、教法设计
1、多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
2、启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
3、搜集和整理资料：为解决教学难点，发动学生去搜集“生态系统被破坏的事例”的资料，让学生在搜集和整理的基础上理解生态系统的自动凋节能力是有限的，从而突破难点。
四、师生活动设计
教学是教师“教”与学生“学”组成的共同的活动过程，学生是教学的主体，是内因，教师是教学的主导，是外因。教学的中心是“学”而不是教。因而，整节课应围绕教学目标，充分体现以学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而达到教学目的。
本节课建立在前三节课基础上，因而引入时通过“光对鼠妇生活的影响”探究得出环境对生物产生影响，通过“植物对空气湿度的影响”探究得出生物对环境适应和影响，从而得出生物和环境形成统一整体，通过学生阅读找出生态系统的概念。
对于生态系统的组成，主要通过学生观察两幅图，思考几个问题，学生之间相互提问，让学生在寻找问题、寻找答案的过程中掌握教学重点。这种教学方法既锻炼学生自学能力、观察和思考的能力以及提出问题的能力，也体现教学面向全体的宗旨。在这里教师要注意解释生产者的社会学概念和生物学概念不同，也可以用练习解决这个难点。
对于食物链和食物网，用实物投影仪投影第25页的图，要求学生在观察后画好食物链，讨论教材上的两道题。主要让学生弄清两点：一是生物之间有吃与被吃的关系；二是物质和能量沿着食物链和食物网流动。对于进一步探究，由于时间关系我安排学生课前完成，在课堂上利用实物投影仪展示学生画的有关自己的食物网，主要目的是让学生认识到人类是食物网中的一员，人类的生活离不开周围生物，同时也让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的。这个过程锻炼学生联系生活的能力。
在学生对生态系统有了一定了解后，教师可引导学生讨论：什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?学生讨论后得出结论。课前学生已经搜集了很多关于生态系统受到破坏的实例，学生通过相互交流，理解生态系统的自我调节能力是有限的，从而达到突破教学难点的目的。这个过程有助于学生学会搜集分析资料，通过交流锻炼他们的语言表达能力和分析判断能力，学会将理论知识与生活环境联系起来。我还准备给学生介绍一些著名的有毒物质造成危害的事例，如日本的水俣事件。这类事件更有说服力，能从情感上让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。
五、教案设计
知识目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标
1、初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。
3、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
情感态度与价值观
1、鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
3、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点
1、生态系统的组成。
2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
3、理解生态系统的自动调节能力是有限的。
教学难点
1、理解生产者这一概念。
2、理解生态系统的自动调节是有限的。
教法设计
1、多媒体教学法。
2、搜集和整理资料的方法。
3、启发式教学法。
学生课前准备1、课前预习第22—27页。
2、课前学生记下自己当天所吃的食谱，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。
3、搜集和分析有关生态系统被破坏的实例(可从报纸上剪取或查阅资料)。
教师课前准备
1、搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
2、制作简单的课件(含抢答题)。
3、多媒体教学准备。
《系统与设计》教案(篇4)
“主导―主体”教学系统设计不论是从理论基础还是从实际的设计方法上看，都是“以教为主”和“以学为主”这两种教学系统设计相结合的产物。
目前在各级各类学校中采用的ID模式主要有两大类：一是以教为主的ID模式，二是以学为主的ID模式。
从我国的现实情况看，九十年代以前的ID模式基本上都是以教为主。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长（按这种模式培养出的学生绝大部分是知识应用型人材而非创造型人材）。这是因为，以教为主的ID模式在学习理论方面的基础是行为主义。这种ID模式长期统治我国各级各类学校的课堂就使行为主义学习理论在我国各级各类学校中有着根深蒂固的影响。
行为主义学派主张心理学只研究外显行为，反对研究意识和内部心理过程。他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即所谓“刺激―反应系统”，学习的起因被认为是对外部刺激的反应。但是他们不关心刺激所引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，因此只要控制刺激就能控制行为和预测行为，从而也就能控制和预测学习效果。这就是行为主义学习理论的基本观点。根据这种观点，人类学习过程被解释为被动地接受外界刺激的过程，而教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌输知识。学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识。
以学为主的ID模式，则是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习。多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。），能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或学习环境无法比拟的。而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素，可见，多媒体和网络技术的普及，为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。
建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。总之，通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。而同化与顺应离不开原有认知结构中的知识、经验与表象，情境创设则为提取长时记忆中的这些知识、经验与表象创造了有利条件。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动、丰富的'形象，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。
协商与会话是协作学习的主要形式，协商与会话过程主要通过语言做媒介,这就要求计算机辅助教学系统必须要有语音功能，即要用多媒体计算机才能支持。与此同时基于Internet的网络环境，为超越时空和地域的协作学习创造了良好的条件。
提供学习一个主题所需的各种信息资源，解决应从何处获取有关的信息资源，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题。
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计。
以学为主的ID模式和以学生为中心的教学模式也是一对孪生兄弟，二者也是不可分割地联系在一起。因而建构主义的学习理论与教学理论就成为以学为主ID模式的主要理论基础。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略、协作学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心―通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。这种教学模式由于强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养，这是其突出的优点。但是，这种教学模式由于强调学生的“学”，在相应的以学为主教学设计中往往忽视教师的主导或指导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；另外，由于忽视教师指导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。
以学为主ID模式由于是九十年代以后随着建构主义的日益流行才逐渐发展起来的，所以其理论基础比较单一，就是建构主义的学习理论与教学理论；而以教为主ID模式的理论基础则比较复杂，因为以教为主ID的基础是以教师为中心的教学模式，而这种以教师为中心的教学模式已经存在了几百年。从十七世纪三十年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果也层出不穷。其中比较突出的有十九世纪德国赫尔巴特的“五段教学”理论（预备、提示、联系、统合、应用），前苏联凯洛夫的教学理论（他运用马克思主义认识论对赫尔巴特的五段教学加以改造，提出一种新的五段教学论―激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果），赞可夫的“发展观”（认为教学不仅应当为掌握知识和技能服务，而且应当促进儿童的一般发展，即儿童心理各个方面的发展），巴班斯基的“最优化”理论（最优化“是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳教学方案，按照实施中的反馈信息及时调整教学活动进程，以期达到最大效益，并使每个学生都能得到最合理的教育和发展），以及美国布鲁纳”学科结构论“（认为不应强调增加教材的量，而应按照学科内容自身的体系结构即围绕学科的基本概念、基本原理和基本方法来进行教学，才能有效地促进儿童的智力发展），布鲁姆的”掌握学习“理论（认为绝大多数甚至90％以上的学生都能很好地掌握教学目标的要求），加涅的”联结－认知“学习理论和他的”九段教学法“，直到二十世纪后半叶奥苏贝尔的”学与教“理论等等。
美国著名教育心理学家奥苏贝尔在对学习类型做深入研究的基础上，将”学习“按照其效果划分为”有意义学习“与”机械学习“两种类型。
所谓有意义学习，其实质是指：”符号表示的观念，以非任意的方式和在实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。所谓非任意的和实质上的联系是指这些观念和学习者原有认知结构中的某一方面（如一个表象、一个已经有意义的符号、一个概念或一个命题）有联系。“换句话说，要想实现有意义的学习――真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新知识（”符号表示的观念“）与学习者原有认知结构中的某个方面（表象、概念或命题）之间建立起非任意的实质性联系。只要能建立起这种联系就是有意义的学习，否则就必然是死记硬背的机械学习。
奥苏贝尔认为，能否建立起新旧知识之间的这种联系，是影响学习的唯一的最重要因素，是教育心理学中最基本、最核心的一条原理。奥苏贝尔指出，要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。接受学习的基本特点是：”所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）传递给学习者。学习课题并不涉及学生方面的任何独立的发现。学习者只需要把呈现出来的材料（无意义音节或配对形容词；一首诗或几何定理）加以内化或组织，以便在将来某个时候可以利用它或把它再现出来。“
发现学习的基本特点则是：”要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。“可见，前者主要是依靠教师发挥指导作用，并通过”传递―接受“教学方式（奥苏贝尔简称之为”接受学习“）来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过”自主发现“学习方式（也称”发现式“教学，奥苏贝尔则简称之为”发现学习“或”发现教学法“）来实现。奥苏贝尔认为这两种教学方式都可以有效地实现有意义学习，关键是要能在新概念、新知识与学习者原有认知结构之间建立起非任意的实质性联系。反之，如不能建立起这种”联系“，不仅”传递―接受“教学方式将是机械的、无意义的，就是”“发现式”教学“也不可能实现有意义学习的目标。奥苏贝尔还强调指出，如果根据学习引起的能力变化来区分学习类型（能否实现有意义学习是引起能力发展变化的关键），即根据用何种方式来引起能力变化(也就是用何种方式来实现有意义学习)，那么，就只能区分出”接受学习“与”发现学习“两种，而所有其他的学习类型皆可并入到这两大类型之中。他认为目前学术界对学习类型的众多分类（如”辨别学习“、”概念学习“、”尝试错误学习“、”条件反应学习“、”配对联想学习“……等等）实际上都是”没有按照这些学习类型所引起的能力变化来区分学习“的结果。
奥苏贝尔不仅正确地指出通过”发现学习“和”接受学习“均可实现有意义学习，而且还对如何在这两种教学方式下具体实现有意义学习的教学策略进行了研究，特别是对”传递―接受“教学方式下的教学策略作了更为深入的探索，提出了“先行组织者”教学策略。
先行组织者是改进认知结构和促进新知识保持的主要手段。先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的，但是，在呈现作为先行组织者的概念时，必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征。
① 动机可以影响有意义学习的发生。
① 认知内驱力：是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足，所以是一种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，所以奥苏贝尔认为，这是”有意义学习中的一种最重要的动机“。例如，人们天生就有好奇心（尤其是儿童），他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，就越是从中得到满足。这种满足感（作为一种”激励“）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。
② 自我提高内驱力：是指学习者希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。随着年龄增长，学习者自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。这种愿望也可以推动学习者努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。
③ 附属内驱力：是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），所以也是一种外在的学习动机。
上述三种不同成分的动机对每个人来说都可能具有，但三种成分所占的不同比例，则依年龄、性别、文化、社会地位和人格特征等因素而定。在童年时期，附属内驱力是获得良好学业成绩的主要动机；童年晚期和少年期，附属内驱力降低，而且从追求家长认可转向同龄伙伴的认可；到了青年期和成人，自我提高内驱力则逐渐成为动机的主要成分。前面强调了内在动机（认知内驱力）的重要性，但决不应由此贬低外部动机（特别是自我提高内驱力）的作用。在个人的学术生涯和职业生涯中自我提高内驱力是一种可以长期起作用的强大动机。这是因为，与其他动机相比，这种动机包含更为强烈的情感因素--既有对成功和随之而来的声誉鹊起的期盼、渴望与激动，又有对失败和随之而来的地位、自尊丧失的焦虑、不安与恐惧。
奥苏贝尔为以教师为中心的传递―接受式教学奠定理论基础，为”学与教“理论的发展做出了不可磨灭贡献，但他贬低甚至否定”发现式“教学的重要作用。奥苏贝尔认为”发现学习“ 或”发现教学法“只适用于”实验室情境“（即实验课）中，而在更加典型的”课堂教学情境“（即一般的课堂教学）中则不是一个引人注目的特点。
随着多媒体和Internet应用的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论在西方日渐风行。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以”情境创设“、”协商会话“和”信息提供“是建构主义学习环境的基本要素。建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的”主宰“和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下”发现式“教学是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。可见奥苏贝尔关于发现式教学的上述论断是完全违背建构主义理论的。建构主义之所以能在二十世纪九十年代风行，就是因为多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实际体现多媒体和网络教学应用优越性的以学生为中心教学模式和以学为主的ID模式提供理论基础。
《系统与设计》教案(篇5)
苏教版技术与设计2说课稿 系统的优化
一、教材分析
本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。本节教材中分为三个部分：
1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析
知识与技能目标
1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标
通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标
体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点
重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具（教学方法）
本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程
1、flash游戏导入
系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，则教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课—系统的优化。
2、学生探究活动
新课讲授时，不宜直接给出系统优化的概念，因而本人设计了一个学生分组探究活动：设计最佳旅游方案。通过学生分组合作探讨，设计出各个小组的最佳旅游方案，然后进行组内自评和组间互评，最后每组推选代表就本组方案进行说明和全班评议，选出全班最佳设计方案，教师予以分析总结。此活动的实施，极大地激发了学生的兴趣，生生互动，师生互动体现得淋漓尽致，也使学生明白了什么是系统优化。此时教师在ppt课件中展示系统优化的涵义，提出问题：此活动中的系统优化的目标、约束条件及影响系统优化的因素是什么？很好地完成了有关概念的教学，学生领悟深刻，在非常快乐的'气氛中学到了新知识。
3、案例分析
明确了系统优化的涵义之后，教学转入到本节课的难点：系统优化的过程分析，借助数学手段定量与定性结合的分析比较，寻求最优方案。教材中所举案例浅显易懂，但求解过程需使用线性规划的知识，教材中没有给出求解过程和答案，学生也不会求解。因而本人对这个案例的教学作了适当的拓展和加深，采用试探法引导学生求出多组满足约束条件的解，从中观察并设法找出最优解。此种尝试我认为是十分有益的，拓宽了学生的思维，培养了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也实现了与数学学科的课程整合。在完成此案例之后，引导学生归纳系统优化的一般步骤和数学模型的概念。
另一个案例是教材83页装修施工的组织优化。此案例采用学生讨论、分析的方式进行，在讨论过程中引导学生明确流水施工这种方式，并对该方式的特点进行分析讲解。采用以上的两个案例，较好地突出了本节课的重点，突破了难点，教学效果十分显著。
4、拓展训练
此环节是本节课的高潮部分，采用小组研讨竞赛的形式，针对一个很古老的故事三个和尚进行系统的优化设计。学生的兴趣被充分地调动起来了，参与十分积极，把所学知识在活动中得到巩固提高，加深和升华。
5、小结
这是本节课的最后部分，内容不多，也很简单，对本节课所学内容进行了小结，并布置课后作业。
以上是本节课的说课稿，由于本人教学水平有限，本节课存在许多问题和缺点，肯请各位专家和同行予以批评指正。
《系统与设计》教案(篇6)
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好：
我来自于长沙县第九中学。今天我说课的内容是苏教版第三章系统与设计第三节《系统的设计》。
我的电子教案结构安排如下：
展示电子教案结构
本节课时安排：三课时
一．教材分析
这一节与系统的结构和系统的分析共同组成系统与设计单元，在学生了解了系统的结构，基本特性以及如何分析的基础上进一步探究系统设计的方法和能进行简单的运用。
本节教材分为知识学习和应用实践两部分，其中重点是弄清楚系统设计的含义，考虑的主要问题，以及设计的基本步骤。难点是能进行简单的设计。
二．学情分析
高二的学生已经具备一定的相关学科知识和初步综合分析能力，但在面对复杂问题的分析时，会感到有点困难，因此，有必要让学生体会系统化思维的优点，根据教材分析和学生的具体情况，我把本课的教学目标制订如下：
展示教学目标
通过围绕对高一物理反冲运动一节水火箭的案例分析，帮助学生掌握系统设计相关知识，同时培养学生良好的科学素养及创新精神。
为实现这一教学目标，我的策略是：
在知识回顾的基础上，让学生获得相关的感性认识，激发兴趣，再分析讨论，动手实践。
课堂上，我指导学生采用
问一问问自己不懂的地方
想一想想新旧知识的衔接
说一说说自己理解的内容
用一用用所获的知识解决实际问题
学生始终在老师的引导下动脑，动口，动手，变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，实践为主线的原则。
兴趣是最好的老师，为激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：
情景引入，感受设计
新课一开始，我运用多媒体向学生展示了高一物理学过的运用反冲原理制作的水火箭放飞情景，动感的音乐，新奇有趣的画面，极大的激发了学生的兴趣，并使学生由趣生惑，从而唤起学生强烈的求知欲。
此时，我提出两个问题：
1.水火箭的原理是什么？在高一物理的基础上，同学们基本能够回答。
2.你想制作什么样的水火箭？如何制作？
在学生回答的基础上，进一步总结出不仅仅制作水火箭要经过以上过程，对任何系统的制作都需要通过这一过程，即为系统的设计，从而引出本课的课题，同时阐明系统设计的含义。
1.此时，我展示了课前制作的水火箭模型，并由同学们亲自拆解及组装，同时共同讨论如何拆解水火箭。
即大致可以分为箭身，动力，发射以及回收四个子系统。再由同学们分组完成对水火箭的系统分析，我随时保持与同学们的交流和进行观察，选取比较有代表性的表格进行展示总结。
经过充分分析，我们已经对水火箭的各个部分以及影响因素有了较详尽的理解，在感性认识的基础上通过理性分析，可以进一步推广到所有系统设计过程中应该考虑到的主要问题。
眼前是充满趣味性的科学实践过程，手中是可以自己动手制作的模型，同学们的积极性被很好的调动起来，再加之已经清楚了水火箭的基本结构，都急于想亲手制作，此时，我再指导同学们先分组讨论，进一步设计出制作方案。和同学们交流的过程中，找出比较代表性的方案和同学们共同讨论，并由此分析出火箭制作的具体步骤，顺理成章的推广到所有系统设计。
万事俱备，只欠东风。我适时的将课前由同学们准备好的器材分发下去，各组同学便开始按照方案的分工有条不紊的制作起来。
小组的讨论与合作最大限度的活跃了课堂气氛，给同学们提供了相互进行知识交流和智力启迪的平台，充分体现了课堂上学生的主体性。
至此，本课时的内容基本结束，第二课时，我将带领所有同学去操场举行放飞梦想的水火箭比赛，使同学们享受到成功的喜悦同时也可以从中想到改进的方法，第三课时着重进行经验交流，以期设计出更科学合理的水火箭。三节课的安排，既有实践，又有成果的体验，还有经验的交流，使同学们在感性认识的基础上理性思考并设计，真正的将所学知识融入到实践当中，在实践当中检验并升华，更好的体现了学以致用的思想。
总之，本课的教学既立足于教材，又不拘泥于教材，而是根据学生实际灵活大胆的对教材进行取舍，教学过程中，既遵循了感性认识，探究，实践，再探究，再实践的认识规律，又遵循了迫切想知道，积极去探索，享受成功的喜悦的心理规律，我相信，在这样的教学中，必定能使学生积极的思考，主动的发展。
以上便是我对本课教学的一些粗浅认识，请各位评委老师批评指正，谢谢。
《系统与设计》教案(篇7)
Photoshop 初探——基本操作》教学设计
本课是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，贯穿整个Photoshop的学习，它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材图片处理。 所需课时：1课时。 课型：新授。教学目标知识与技能：
1、了解photoshop软件的功能，明白使用它的含义。
2、掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。
3、了解Photoshop工作界面。
4、学会用“裁剪工具”裁切图像；用“油漆桶工具”进行颜色或图案填充。过程与方法：
1、学生通过教师演示，小组合作、任务驱动的方法完成教学任务。
2、学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的 作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。情感态度和价值观：
1、通过本节课学习后，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养。
2、提高发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。教学重点、难点 重点：
1、裁剪工具、油漆桶工具的使用以及属性设置
2、photoshop基本操作：启动、新建、存储、退出。难点： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。学情分析 初
都很积极，互助 精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，在小学阶段学习画图工具，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别。对于工具箱中工具的使用情况，用教师提供的裁剪和上色小任务完成对裁剪工具和油漆桶工具的掌握。课前准备： 教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房（装好Photoshop）。学生：初中信息技术七年级下教科书。教学方法 教学模式： 鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。学生的自主学习策略：
1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）
2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略）
3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）
4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）
5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略)教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配
一、导入 同学们，今天在上课之前我们先看一张照片。教师出示图片（含
。老师告诉你，作为现代中学生我们坐在家里动动鼠标就能轻轻松松就能得到这样的合照，那么实现这种效果的软件就是我们今天要学习的这个全新的软件——photoshop。在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好神奇。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。调动学生学习的兴趣。引发求知欲。2’
二、新授 认识photoshop 介绍背景，ps是一款图片图像处理软件，是由美国Above公司1989年推出的，从当初的3.0版本到现在最高版本的cs5cc它的设计完善，功能强大，在图像处理软件中立于不败之地。我们可以毫不夸张的说只要有图片的存在就有ps的足迹。人们对他的评价就是俩个字——神奇，下面我们就一起领率一下他的神奇吧!教师出示课件，播放运用ps 软件在各个领域上的创，设计类：广告，宣传、室内装潢；处理类:写真，人物美容，风景调色；娱乐类：微博搞笑图片。同学们感受到了它的神奇了吗？让我们走进photoshop把！了解背景 学生更加兴奋好奇，认识一下这个神奇的软件。技术与人文结合 4’ 走进photoshop 启动
1、教师示范讲授启动过程；
2、与学生一同回顾并对比Photoshop与画图软件启动过程与界面组成方面的异同；
3、提问学生总结。学生总结相同和不同之处：Photoshop中多了属性栏、工具箱和控制面板。熟悉界面。对比、联想的方法，使学生更容易掌握Photoshop界面的启动与组成。并形成迁移。3’
photoshop 新建文件
1、提问画图的文件窗口是否用新建？
1、2、示范新建文件窗口，讲解新建对 话框中各参数含义：文件名、宽度、高度、分辨率、色彩模式；
2、3、介绍像素概念。举例分析什么是 像素；
4、通过填写不同数值理解分辨率与文件大小的关系； 学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。联想对比介绍，有利于学生掌握新建。了解模式 动手实践 提高学生动手能力，体现信息技术的特点。1’ 3’ 2’ 走进photoshop 裁剪工具的使用
1、教师示范裁剪工具
2、让学生自主练习（裁剪qq头像）
3、师生共同总结。裁剪工具注意事项： 裁剪工具 ：注意完成后单击√ 可旋转裁剪 听讲、观察并体会 同学到教师机可以给大家演示。展示学生作品 掌握工具箱中裁剪工具的使用法和属性栏。4’
最新传统美德教案
幼儿教师教育网今天为大家带来的是一篇与“传统美德教案”相关的文章，这是一个非常好的建议如果你觉得有用请分享给你的朋友和家人。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具。
传统美德教案 篇1
活动目的: 通过本次队会,弘扬爱国主义精神,激发爱国情感,增强民族自尊心自信心及自豪感,加强爱国主义教育.
活动过程：
一、 各小队报告人数. 中队长:全体起立,报告辅导员老师,三年(1)中队在籍31人,出席31人,“爱我中华”主题会已准备就绪,请辅导员老师批准中队会开始. 辅导员:接受你的报告,允许中队会开始,并预祝本次对会圆满成功.
二、 出队旗,,向队旗敬礼,鼓号齐鸣.
四、 中队长讲话.
同学们,巍巍昆仑山曾塑造了中华儿女五前年的爱国脊梁,滔滔黄河水曾记载了中华儿女五前年的爱国历程.今天,让我们重新挺直这铮铮脊梁,重新温故这绵绵历程,希望每个同学都能从中受到爱国主义教育,并把这种“爱国主义”精神当成一种财富来继承和发扬.
五、 甲乙主持人宣布活动开始.
乙: 他们以坚强的意志不屈的民族精神屹立于世界的东方.
甲: 中华雄鹰在展翅. 甲乙合: 《爱我中华》主题队会现在开始. 甲: 在我们五前年的历史长河中,曾经涌现了无数的爱国志士,他们的光辉业绩与日月同在,下面请听爱:国名人知多少.. 乙：中华五前年，英雄万万千，他们的爱国精神世代相传，他们的高风亮节，青史留名。
—音响伴奏，12人舞蹈，服装整齐，舞姿优美。
甲：优美的舞姿表达了我们对祖国的热爱，下面让我们高声朗诵爱国诗篇来自勉吧。
乙：这些爱国诗篇震撼了我们的心灵，让我们在一次感受到浓浓的爱国情。同学们，新中国的诞生，标志着中华民族进入了历史的新纪元，中国人民沉浸在欢乐的海洋中，请听歌曲《欢乐颂》
10人齐唱，音响伴奏。
甲：改革开放的，一个个人间奇迹在华夏热土上诞生，它再一次将世界唤醒，把世界的目光引向中国。下面请听演讲《党旗的风采》
啊，党旗，在我的心里，您是丰碑，您是党魂，您是中华民族向全世界的昭示。
在我年少的血液里，流淌着您雄浑的气势，激荡着您恢弘的精神。您的存在，是一种信仰，是从烈焰中铸造出来的，是从血泊中提炼出来的。每当我以虔诚的双眼仰望您，就仿佛看见炮火硝烟里的一片血衣，就仿佛看见红岩山上的血染的苍松，就仿佛看见娄山关弹洞密集的巨壁??
甲：这一桩桩，一件件，让我们铭记在心，我们一定要努力学习，张大后把我们的祖国建设得更加美好。下面请听歌曲《精忠报国》
6、人齐唱，音响伴奏。
全班合：我们是祖国年轻的一代，我们决不能辜负祖国和人民的期望，努力学习，为祖国创造美好灿烂的明天。
甲：我们是祖国的儿女，一定要牢记祖国的屈辱史，前辈们的光荣奋斗史，接过历史的接力棒，去创造中国的辉煌史。
乙：同学们，我们是跨世纪的一代，21世纪在召唤我们。 甲乙合：让我们胸怀祖国，鼓起理想的风帆。
全班合：手拉手，肩并肩，共同去创造美好的未来。 放歌蝶：“爱我中华“音乐渐起，全班合唱。 甲乙：宣布“爱我中华“主题班会到此结束。
队会结束了，但对会带给我们的爱国情思却久久的回荡，在我们的心房，希望同学们都能把这种爱国情思化成一股动力，奋发图强，努力拼搏，为把我国建设成为现代化的强国而努力奋斗。
八、退旗(鼓手齐鸣，向对旗敬礼)中队长把旗交给旗手，按原路退回。
传统美德教案 篇2
第一课：尊重他人
1. 目标：
通过本节课的学习，学生将了解到尊重他人的重要性，并能根据具体实例，表达出自己对他人的尊重。
2. 教学内容：
a. 了解尊重他人的含义
b. 探讨尊重他人的重要性
c. 分享并讨论尊重他人的实例
3. 教学活动：
a. 导入：老师通过故事或短片向学生展示尊重他人的重要性，并引导学生思考和讨论。
b. 概念讲解：老师给学生提供尊重他人的定义，并讲解尊重他人的价值和意义。
c. 情景分析：学生分组，每组讨论一个真实的情景，情景包括和家人相处、和朋友相处、和老师相处等。学生需要在组内共享并讨论在这些情景中如何体现对他人的尊重，同时也需讨论不尊重他人的后果是什么。
d. 分享与每个小组派出代表汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评价。老师总结并强调尊重他人是我们成为优秀公民的基础。
第二课：守信
1. 目标：
通过本节课的学习，学生将了解到守信的意义和重要性，能够遵守承诺，诚实守信。
2. 教学内容：
a. 认识守信的概念
b. 探讨守信的意义和重要性
c. 分析守信的实例
3. 教学活动：
a. 导入：老师通过一个小故事或短片向学生展示守信的重要性，并带领学生思考和讨论。
b. 概念讲解：老师给学生提供守信的定义，并讲解守信的价值和意义。
c. 情景分析：学生分组，每个小组讨论一个真实的情景，情景包括对约定的遵守、对诺言的信守等。学生需要在组内共享并讨论在这些情景中如何体现守信，同时也需讨论不守信的后果是什么。
d. 分享与每个小组派出代表汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评价。老师总结并强调守信是我们建设和谐社会的重要素质。
第三课：友善与互助
1. 目标：
通过本节课的学习，学生将了解友善与互助的概念，能够友善对待他人，乐于助人。
2. 教学内容：
a. 认识友善与互助的概念
b. 探讨友善与互助的重要性
c. 分析友善与互助的实例
3. 教学活动：
a. 导入：老师通过故事或短片向学生展示友善与互助的重要性，并引导学生思考和讨论。
b. 概念讲解：老师给学生提供友善与互助的定义，并讲解友善与互助的价值和意义。
c. 情景分析：学生分组，每个小组讨论一个真实的情景，情景包括和同学相处、在公共场合互助等。学生需要在组内共享并讨论在这些情景中如何友善与互助，同时也需讨论不友善与不互助的后果是什么。
d. 分享与每个小组派出代表汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评价。老师总结并强调友善与互助是我们构建和谐人际关系的关键。
通过以上三节课的教学，我们可以帮助学生建立并培养传统美德，提升他们的道德素质和文明意识。同时，通过讨论和分享，学生也可以从彼此的经验中学习，形成合作共建、共同发展的学习氛围。我们相信通过这一系列的课程，学生们将能够理解并实践传统美德，成为有价值观、有道德的公民。
传统美德教案 篇3
一、 教学目标：
1、学生懂得勤俭节约的意义， 能逐渐养成生活节俭的良好品质，并 继承中华民族的勤俭美德。
2、 培养学生分辨的能力，并能养成勤俭节约的好习惯。
3、通过学习学生认识到勤俭美德是中华民族的传统美德， 并激发学生的爱国之情。
二、教学重点：使学生认识到勤俭美德是中华民族的传统美德。
三、教学难点：使学生逐渐养成生活节俭的良好品质。
四、教学过程：
1、观看录象，揭示课题
(观看同学们在学校食堂或在家吃饭浪费粮食的情景)
学生说观后感。
老师小结：唐朝诗人李绅写过一首诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”他告诉我们每一粒米饭都是农民伯伯用辛勤的汗水浇灌出来的，可他们一点也不感到心疼，这是多么可惜，多么浪费啊，我们应该养成勤俭节约的好习惯!(板书：勤俭节约)
2、 感受体验，明白道理
(1)、算一算：人民生活水平日益提高，物质生活也越来越富裕，生活好了，还需不需要节约，我们一起来算一笔帐：
每人节约 全国13亿人节约 可以
一两粮 13亿万吨 供6万人吃 10年
一张纸 13亿张 约印157万册书
一度电 13亿度 供一所学校用9万年
一分钱 1300万元 可建一所小学20所 可建儿童乐园17座
师：你们想不想搬一座乐园来我们学校，如果是那样的话，我们学校不仅是校园，而且是乐园，那该有多好啊!这还仅仅是一分钱!
(2)、说一说：在我们的生活中有许许多多在节约方面做得好的人，你们知道他们是谁吗?
(3)、 如果今天你因为节约朴素做得好，而受到了老师、家长的表扬，你会觉得怎样?
板书：光荣
(4)、 事前，老师对全班同学进行了调查，你们猜节约朴素做得好的同学有哪些?听录音。
3、运用观点，辨析导行。
师：今天同学们不仅懂得了为什么要勤俭节约，而且还懂得了应该怎么去做，下面我来考考大家：
(1) 开学不久，某校的黄校长看见几个同学在操场上将一分钱踢来踢去，他走上前去问道，你们怎么不将一分钱拾起来呢?一位同学说：“一分钱有什么用吗?连一颗水果糖也买不着。”黄校长听了皱了皱眉头，语重心长地对他们说：“￣￣”你们知道黄校长会说什么吗?
(2) 看录像：
楠楠今天穿着十分漂亮，引人注目的衣服、裤子、鞋子，丽丽看了说这是浪费，你怎么看这个问题?
娟娟今天回到家告诉爸爸，今天乘车没买车票，爸爸听了很生气并对她进行了严厉的批评，娟娟却不服气地说这叫节约，你怎么看这个问题?
学生讨论，老师引导总结。
4、 联系生活，深化认识
(1) 任何事情都要从自己做起，你今后准备怎样做呢?。
(2) “考考你”，遇到下面的情况，你怎么办?
A、你的球鞋脱胶了。
B、秋游到了，同学们都在商量带什么食品做午餐。
C、你整理房间时，发现家里有许多费旧报纸。
D、妈妈给你5元钱买早饭，可是你只有花了2元，还有3元。
5、 总结全课，课外延伸
1、学生谈谈学习这篇课文以后有什么新的认识?
2、课外延伸：布置体验作业：
(1) 练习“做一做” 。
(2) 调查实践：新年刚刚即将到来，我们每一个同学都会收到了不少压岁钱，怎么支配这些钱呢?在班级中开展一个“压岁钱怎么花”的中队活动。
教育后记：
通过这次活动，同学们懂得勤俭节约的意义，不仅懂得了为什么要勤俭节约，而且还懂得了应该怎么去做， 能逐渐养成生活节俭的良好品质，认识到勤俭美德是中华民族的传统美德， 并激发学生的爱国之情。
传统美德教案 篇4
活动目的：
培养同学们的民族精神；使同学们传承中华美德，了解发扬传统美德；让同学们由认识中华传统美德到体验、实践传统美德。
甲、乙：今天，我们六（1）中队在这里举行“爱我中华，崇尚美德”中队主题队会。我们邀请了各位领导、各位辅导员、各位中队长来参加我们的队会，对你们的到来，我们表示热烈的欢迎，并表示衷心的感谢。
乙：中国是一个文明古国她具有悠久的历史，灿烂的文化。
甲：她所创造的灿烂文化，尤其是永放光芒的传统美德，是全世界各民族共同的瑰宝。
乙：不单单是风景秀丽，我们中华民族素以有礼、诚信著称于世界，自古就被誉为“礼仪之邦”，她有着丰富的传统美德。
甲：到了新世纪的今天，我们新一代仍然传承着传统美德。
乙：小品《孝》就是讲的一则现代尊老爱幼的美德小品，大家想来听一听吗？有请杨绮欣等同学上台表演。
甲：看了刚才的小品，我们都应该以剧中的小红为榜样，从小培养尊老爱幼的良好品德。
乙：中华美德博大精深，除了刚才我们了解到的尊老爱幼的故事之外，还有哪些传统美德呢？下面有请缪一豪、李易珺给我们带来一个游戏《美德格言大比拼》。（包括拼格言和背诵格言两个游戏）
甲：同学们知道的传统美德格言还真不少，可是，在我们身边有没有人发扬过美德呢？
乙：有请张桂明和黄烨琳来带领我们看一看他们在生活中尊老爱幼的体验吧。
甲：同学们，你们认为除了黄烨琳、张桂明的做法外，还有什么可以体现出尊老爱幼呢？（队员自由讨论发言）
乙：原来在现实生活中，弘扬传统美德可以从我们身边的点点滴滴做起。
甲：开展活动来，我们班涌现了许多美德标兵，想知道他们是谁吗？看了王竞鹏、张奕威为我们表演的快板《传统美德我弘扬》，大家就知道了。
乙：它需要我们去继承和发扬。早在古代，人们就赞美、追求美德。下面请冯佩欣讲述典故《小黄香孝敬父母》。
甲：传统美德还有很多很多，我们需要去挖掘、去继承、去发扬，而母爱就是人们一直赞颂的。请张彦等同学带领我们一起唱《妈妈之歌》。
乙：我们要从小好好学习，做个“四有新人”树立远大理想，长大建设好我们伟大的祖国。
甲、乙：让美德之花永远开放校园与社会。让我们的行动体现于校园与社会。
辅导员：同学们，今天欣慰地看到你们通过各种不同的形式，把平时学习、积累的传统美德向领导和老师们作了汇报。传统美德博大精深，它还有更广泛、更深刻的内涵，还更需要我们继续去传承和弘扬。
传统美德教案 篇5
设计思路：
听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。《爱唱歌的大恐龙》正是在小班幼儿园建构式课程中“奇妙的声音”这一主题中的一个活动内容。有趣的声音、奇妙的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义;然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，《爱唱歌的大恐龙》让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉控制声音是一个融入社会的必要修养。《爱唱歌的大恐龙》这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收。根据小班幼儿的年龄及心理特点，我认真制定了本次活动的教学目标。具体是：1、通过听听、看看、说说理解故事内容。体验噪音给人的生活带来危害，学习控制自己的声音。2、培养幼儿仔细倾听故事的习惯，乐意大胆表达自己的想法。
本次活动的重点是让幼儿了解声音大的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。
活动目标：
1、通过听听、看看、说说理解故事内容。体验噪音给人的生活带来危害，学习控制自己的声音。
2、培养幼儿仔细倾听故事的习惯，乐意大胆表达自己的想法。
活动重点：是让幼儿了解声音大的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。
活动难点：是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。
活动准备：
1、ppt图片，一段吵闹声的录音、一段美妙的录音。
活动过程：
一、听听大恐龙的歌，初步感知大嗓门的危害。
1、出示ppt1：这是谁呀?(录音)孩子们我是一只爱唱歌的大恐龙。你们想听我唱歌吗?
2、(放一段噪音的录音)小朋友们大恐龙的歌好听吗?为什么?
3、这只爱唱歌的大恐龙来到了一座城市里，可人人都讨厌它，小朋友我们一起来仔细看看、听听到底是为什么呢?
1、出示ppt2，讲故事“有一栋很大很大的楼房..... .大楼就倒了”
1)大家喜欢大恐龙吗?
2)为什么人人都讨厌这只大恐龙?
3)大恐龙的声音太难听了，你们有什么办法让这只讨厌的大恐龙闭上嘴巴?
2、出示ppt3、4，讲故事“人们想办法……‘啊... 噢...’”
(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法?
(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗? 为什么?
(3)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?
(4)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗?为什么?
4、出示ppt五，提问：
(1)这时来了谁?小姑娘爬在大恐龙耳边干什么?
(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话?
三、完整欣赏故事，进一步懂得声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
1、是呀，声音太大会让人感到头痛，耳朵不舒服，声音太大还会让人感到心烦，那我们应该怎么做才能减少噪音，才会让大家喜欢听你的声音呢?在什么时候不能大声说话呢?
2、看，老师这里有一个禁止大嗓门的标志，这个标记告诉我们不能大声的说话，不能叫。我们把这张贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。
[小班语言公开课详案]
传统美德教案 篇6
设计意图：
手指点画“串串葡萄”是简单有趣的美术活动，葡萄幼儿很熟悉，教育资源来自于幼儿的生活经验，适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的.感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。因此我设计了《串串葡萄》的活动，让孩子们感受活动的趣味性。
活动目标：
1、欣赏葡萄的外形特征，能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。
2、鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯，并能获得愉悦的情感。
活动准备：
画有葡萄叶的白纸（附打印学具）、绿色葡萄紫色葡萄各一串（实物）、擦手巾、颜料等。
活动重点：
重点引导幼儿使用颜料进行用小手点画葡萄的方法。
活动难点：
一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
活动过程：
1、以游戏“变魔术”将引入，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，老师今天给小朋友变魔术了，请幼儿闭上眼睛，老师变出葡萄，瞧！这是什么呀？（出示实物）
此环节孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道变出什么？老师神秘地出示了两串不一样的葡萄，运用实物展示台展示现实生活中葡萄，使教学更贴近生活，葡萄对于幼儿们来说是非常的熟悉了，这样会让幼儿觉得很亲切，激发幼儿创作的欲望。
师：老师摘下一颗葡萄，你们看一看这颗葡萄是什么形状的？
教师小结：
哦，原来葡萄宝宝是紫色的绿色的，圆圆的，酸酸甜甜的，一颗一颗紧紧地挤在一起。这串葡萄真漂亮，我们一起帮它拍张照片好不好？一起来“咔嚓”、哇！照片出来了，真漂亮！这么漂亮的葡萄，小朋友们把它画下来好不好？
2、教师示范手指点画《串串葡萄》。
师：那我们在葡萄藤下点出漂亮的葡萄给狐狸吃吧！
我们请出手指妈妈来帮忙，伸出食指妈妈，亲亲颜料宝宝，点个葡萄娃娃，一个连一个，都是好朋友。要从上往下点，没有颜料宝宝的时候再亲下颜料宝宝。也可以像老师这样长出好几串出来，也可以这样大大的一串。小手不小心弄脏了怎么办？没关系，我们用桌上的擦手布擦干净就可以了。最后点完葡萄后，要把我们的食指妈妈擦干净。请几个孩子上来点。（一边念儿歌）小朋友想不想自己动手点出许多葡萄来啊！点画葡萄的难点在于一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
（1）一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
（2）保持桌面，衣服的干净。
喜欢绿葡萄的到这边，喜欢紫色葡萄的到这边，那我们现在轻轻地找个位置坐下了吧。葡萄点画好后，我们请老师把葡萄挂在葡萄树上。通过操作活动，使幼儿进一步学习、掌握点画的技能，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿在活动中懂得养成良好的卫生习惯。
4、幼儿分组作画，教师巡回指导。
5、洗手，分享葡萄画。
传统美德教案 篇7
导语：传统美德是中华民族优秀文化的重要组成部分，是中华民族几千年来积累的宝贵财富。传统美德传承和弘扬是我们时代教育的重要任务之一。本篇文章将从传统美德的定义、意义和培养方法等方面进行详细叙述。
一、传统美德的定义和意义
1.1 传统美德的定义
传统美德是指在社会交往中具备并展示出的道德品质和美好的行为规范，是中华民族几千年来积淀的文化精髓。传统美德包括但不限于孝顺、仁爱、忠诚、正直、谦虚、诚信、恭敬、勤劳、坚韧和团结等等。
1.2 传统美德的意义
传统美德的培养和弘扬对培养社会主义核心价值观，提高人民素质和道德水平具有重要意义。传统美德的存在和传承可以促进社会和谐稳定，增强国家凝聚力和文化自信，让人与人之间的关系更加融洽和谐。
二、传统美德的培养方法
2.1 学习传统文化
学习传统文化是培养传统美德的基础。在传统文化中，我们可以学习到许多优秀的品德典范。通过学习《论语》、《孟子》、《大学》等经典著作，培养我们的道德思维和价值观念，使我们能够更好地理解和传承传统美德。
2.2 父母的榜样作用
家庭是传统美德最早、最重要的学习场所，父母是孩子最好的榜样。父母应该在日常生活中树立良好的行为示范，教育孩子懂得孝敬父母、尊重长辈、关爱弱小等等传统美德。
2.3 学校的教育
学校是培养学生传统美德的主要场所。学校应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，开设相关课程并将传统美德融入到各个学科中。同时，学校还可以组织丰富多彩的活动，激发学生的爱国情怀和社会公德心。
2.4 社会实践活动
社会实践活动是培养传统美德的重要途径之一。通过参与公益活动、帮助他人等实践行为，可以培养学生的奉献精神和团队合作精神，并且能够加深对传统美德的理解和认同。
2.5 媒体宣传教育
媒体作为信息传播的重要途径，具有广泛的受众群体和影响力。媒体可以通过举办形式多样的栏目、节目，向社会宣传传统美德，并结合社会热点事件进行深入讨论，引导公众形成正确的价值观念。
三、总结
传统美德是中华民族的骄傲，它凝聚了几千年来中华民族的文化智慧。传统美德的培养和弘扬需要全社会的共同努力。家庭、学校、社会媒体等都可以发挥重要作用。通过传统文化学习、父母榜样、学校教育、社会实践和媒体宣传等多种途径，我们可以让传统美德在今天焕发出新的光彩，成为我们每个人都应该拥有的宝贵财富。只有将传统美德融入到每个人的生活中，我们才能共同创造一个和谐、美好的社会。
传统美德教案 篇8
设计意图：
尊敬父母是中华民族的传统美德。感恩教育既是一种人文教育，又是一种情感的教育。教育幼儿爱自己的爸爸妈妈，尊敬父母，是每个孩子一生中最重要的课程。
教学目标：
1.促进家庭和睦，完善人际关系。
2.了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。
具体要求幼儿从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，即有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心。应该做到：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌;
提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?
幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。
提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗?小乌鸦是个好孩子吗?
引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
三、和幼儿讨论'我的妈妈'
孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈
中华美德是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的`民族情感、良好的民族礼仪等方面。它是中国人立足于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化的根，是我们民族的灵魂，因此我们应该大力弘扬传统美德，让中华美德代代相承，使中华民族更加生机勃勃，更加和谐。
3―6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段。我班幼儿是新入园的幼儿，美德意识比较差，因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗“爱”的种子，让它伴随着孩子们一起成长，是我们作为一名幼教工作者的神圣职责。
传统美德教案 篇9
设计意图：
尊敬父母是中华民族的传统美德。感恩教育既是一种人文教育，又是一种情感的教育。教育幼儿爱自己的爸爸妈妈，尊敬父母，是每个孩子一生中最重要的课程。
教学目标：
1.促进家庭和睦，完善人际关系。
2.了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。
具体要求幼儿从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，即有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心。应该做到：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌;
教学难点：
理解故事内容并了解感恩妈妈的爱
活动准备：
小动物头饰、音乐CD。
教学过程：
活动过程:
一、开始部分：
(音乐响起)教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》
二、基本部分：
1.有感情的复述故事
引导幼儿感受故事的含义。
2.启发提问
提问：故事里面都有谁?
幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。
提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?
幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。
提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗?
幼儿：不懒。
提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗?小乌鸦是个好孩子吗?
幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。
引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
三、和幼儿讨论我的妈妈
四、结束部分(老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱)
孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。(教案.出自：教案网)在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈
小结
中华美德是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。它是中国人立足于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化的根，是我们民族的灵魂，因此我们应该大力弘扬传统美德，让中华美德代代相承，使中华民族更加生机勃勃，更加和谐。
36岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段。我班幼儿是新入园的幼儿，美德意识比较差，因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗爱的种子，让它伴随着孩子们一起成长，是我们作为一名幼教工作者的神圣职责。
传统美德教案 篇10
一、活动目的：
通过观看短片、诗朗诵和歌舞表演等多种形式让学生感受到近年来中国发生的翻天覆地的变化，从而感受祖国的伟大。激发学生热爱祖国并为祖国而努力学习。
二、活动形式：
讲故事、歌曲，诗歌朗诵等多种形式组合。
三、活动准备：
1、学生分成小组，从网上，书籍，收集有关知识，图片，排练与主题活动有关的诗、歌、讲故事、朗诵等。
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华 …”（在《爱我中华》的歌声中，男女主持人上场）
男：无论走多远，我们都不能忘记，我们是中国人。
女：无论到何时，我们都不能忘记，我们是炎黄子孙。
男：在祖国64岁生日到来之际，让我们一起齐声高喊：祖国，我爱您！（全班一起高喊）
女：我们的祖国，因为有了先烈们的抛头颅、洒热血，才有了今天的和平。
1935年6月，毛主席带领的红军长征队伍渡过了大渡河，来到了大雪山脚下。按季节说，6月的天气是暖和的，可是，站在大雪山脚下，一股强大的冷空气迎面扑来，有的战士冷得直打哆嗦呢！
第二天，天刚蒙蒙亮，红军战士爬雪山了。看，毛主席走在队伍最前头。开始，虽然雪浅，可是，脚下滑，有时向上爬两步就会滑下几步来。爬了一会儿，雪越来越深了。谁要不小心一脚踩进雪窝里，整个身子就会陷下去，半天也爬不出来呢！
一个警卫战士想去搀扶毛主席，不料脚下一滑，站都站不住，毛主席伸出一双大手把他拉住了。毛主席没有穿棉衣，他那灰色的裤子和黑色的布鞋都湿透了。警卫战士小陈走到毛主席面前说：“主席！这山太难上了，让我搀扶着您走吧！”
“不！”毛主席一边走一边说，“你和我一样的累嘛！”走到半山腰，忽然，乌云贴着山顶，暴风越刮越大。“主席！要下雪了吧？”小陈问。毛主席迎着暴风抬头望去，神情自若地说：“马上就要下雪了，让大家都准备一下。”话刚说完，哗啦啦，一阵像鸡蛋大小的冰雹没头没脑地打了下来。战士们撑起了油布，让毛主席站在中间，大家围在四周。这时，暴风呼呼、雷声隆隆、雪花飘飘，简直像天塌一样。“同志们！坚持住！坚持就是胜利！加油啊！”山顶上传来有力的呼喊声，鲜艳的红旗哗啦啦地飘着。
毛主席笑着对大家说：“那是宣传队同志们，我们要很好地学习他们这种顽强的精神。” 一会儿，暴风雪停了，火红的太阳又出现在天空。
毛主席健步登山，和战士们一起到达了山顶。这时，大家觉得透不过气来，心怦怦地跳得很快，直想坐下来歇一会儿。毛主席和蔼地说：“同志们，我们不能在这里休息！这里空气稀薄，有危险。再加一把劲儿下山去。”战士们一听都欢腾起来，很快地跟随毛主席下了山。就这样，毛主席带领红军战士，翻过了长征路上第一座大雪山——夹金山。
师：从武杏颖同学的故事中，老师看到了一个做事认真的的孩子。正是因为中国有了毛主席，我们才能坐在宽敞明亮的教室里上课，他是我们的大救星啊！
男：我们的祖国一直在感动着我们，下面我们来欣赏几幅图片，大家 一起来谈谈自己的感受：（大屏幕出现画面）
1、第一幅图：奥运领奖台上，中国运动员举起奖牌热泪盈眶。（主持人让同学自由发言）
女：六十年来，中国一步步走向繁荣昌盛，华夏儿女们安居乐业。青藏铁路，一条几乎不可能的铁路，中国人民做到了；火车多次提速，让人们的生活更加便捷；奥运场馆建设，奥运会的成功举办，让举国上下一片欢呼雀跃……中国正在用自己的智慧和汗水完成着一个又一个壮举！
男：六十年来，中国的航天事业迅速发展，中国在历史上刻下了辉煌的一页。，神舟五号发射成功，杨利伟叔叔实现了中华民族的千年飞天梦；，中国的首颗探月卫星“嫦娥一号”飞上太空，到月球上去拜访嫦娥和玉兔；同样是20，神舟七号升空，翟志刚成为中国历史上首位进行太空行走的宇航员。中国的科技技术蒸蒸日上，为发展中的中国做出了巨大贡献！
女：年5月，里氏高达8.0级的汶川大地震一度牵动了世界各地的心，地震震倒了一座座楼房。我相信，有了党中央的关怀，再大的困难我们都不怕！
男：同学们说的真好，我们的祖国有那么多的辉煌，中国科技、国防、经济的飞速发展，让我们无不再一次赞叹我们伟大的祖国。下面请师生一齐诗朗诵《我有一个强大的祖国》
我感到自己有一个强大的祖国。
班主任总结：
我们国家地大物博，很多国家都盯着中国这块大肥肉。今天的中国，需要我们从现在起就学好本领，掌握先进的科技文化知识，投身到保卫、建设祖国的行列中去。当然，真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及爱祖国的。今后，希望大家做好每件小事。时刻记住自己是中国人。
活动在歌曲《我的中国心》中结束。