法律课件
发布时间:2024-02-23 法律课件法律课件(模板十四篇)。
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法律课件 篇1
1.知识目标:经济和政治决定文化,文化是一定经济和政治的反映;文化对经济发展具有重要作用,文化是生产力;文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用;文化日益成为综合国力的重要标志。
2.能力目标:通过分析文化与经济、政治的关系,培养辩证分析能力,能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
3.情感态度价值观:懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
重点难点 文化与经济、政治的关系。
教学方法 引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合,充分发挥学生的主体地位。
教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例,启发学生思考,实现三维教学目标;要正确处理预设与生成的关系,切忌空洞说教。 课前准备 教师准备:1.《导学案》第一课第二课时、《固学案》第一课第二课时。
2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。
学生准备:利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P7《知识体系梳理》部分。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为(预设) 媒体运用
老师引入新课 旁白:同学们,新课开始前,大家来看一则材料(幻灯片放映):新华社评出的国内十大新闻。一、国家机构换届顺利完成 二、神十天宫对接嫦娥玉兔奔月?三、群众路线教育实践活动展开?四、《大气污染防治行动计划》打响呼吸保卫战 五、__案终审 反腐力度加大 ?六、中国(上海)自贸区成立七、十八届三中全会部署全面深化改革八、青岛、德惠发生特大安全事故九、划设东海防空识别区强化维权十、中央首次召开城镇化工作会议 请同学们思考:上述新闻反映了社会生活中的哪些现象?社会生活分为哪几个基本领域?这几种现象能截然分开吗?你能就这几种现象的关系谈谈自己的认识吗? 老师通过提问引入本节课的教学 学生:思考并按小组学习展开讨论,初步感悟社会生活三个基本领域及其关系 PPT:新华社评出的20国内十大新闻 第一层级
环节一 1.引导学生快速阅读本课内容。
2.要求学生在阅读课文后填写P7《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文,通过自学,填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二 老师提出《导学案》P7~P8《基础学习交流》中的问题:文化与经济、政治之间的关系是怎样的?文化在综合国力中的作用是怎样的?要求学生同桌讨论,点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P7~P8《基础学习交流》中的问题阅读教材,同桌互学,完成问题,养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三 针对《导学案》P7边栏中的《误区提示》,“ 1.生活中,我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩,为人们的生产、生活带来鲜活的亮色。可见,文化对经济起决定性作用。2.经济发展是文化发展的基础,因此文化随着经济的发展而发展,二者的发展始终是同步的。3.增强综合国力就是提高‘硬实力’,文化‘软实力’无关紧要”,旨在提示学生注意文化与经济、政治之间的关系并强调文化在综合国力中的地位和作用,并询问学生是否能够理解,有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题,针对不同意见进行思想的碰撞,最后达成共识 微课学习
法律课件 篇2
1.试论社会主义法律与社会主义道德的关系。
(1)社会主义法律和社会主义道德在本质上是一致的,它们都是社会主义经济基础的产物,都是在马克思主义理论的指导下建立的,都是人民群众利益的体现,都是为建设社会主义服务的。
(2)社会主义法律和社会主义道德又是有区别的:前者是社会主义国家制定和认可的规范性文件,后者是由社会舆论确立的一般社会意志;前者着重要求人们的外部行为及其后果,由国家强制力保障实施,后者是要求人们内心世界的境界,由人们内心信念和社会舆论来保证其存在和发生作用。
(3)社会主义法律和社会主义道德是紧密相连,互相作用的。一方面,前者在培养人们的社会主义道德中起重要作用,社会主义法律贯穿了社会主义道德的精神;另一方面,社会主义道德也是健全法制、厉行法治的重要因素。
(4)总之,社会主义法律和社会主义道德既有一致性又有区别点,既要重视法律的作用,又要重视道德的作用。既要增强法制观念和法律意识,遵纪守法,又要加强道德修养,提高道德水平。
2.试述法律的作用。
①法律的作用是指法律对社会的影响。它包括规范作用和社会作用。
②法律的规范作用是指法律的指引、教育、评价、预测、强制作用;
③法律的社会作用:一是维护统治阶级的阶级统治作用;二是执行社会公共事务作用。
3.试述社会主义法制的基本要求。
①有法可依是社会主义法制的前提和基础,
②有法必依是社会主义法制的中心环节,
③执法必严是社会主义法制的关键,
④违法必究是社会主义法制的保障。
4. 试述社会主义民主与社会主义法制的关系。
①社会主义民主和社会主义法制是相互依存,相辅相成,密切联系,缺一不可,不可分割的。
②社会主义民主是社会主义法制的前提和基础。
③社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。
④必须将社会主义民主与法制有机结合起来,离开民主讲法制,就不可能是社会主义法制,就可能是 专制;离开法制讲民主,决不是社会主义民主,就可能是无政府主义。
5. 根据我国公民基本权利和义务的特点试述我国公民应如何正确行使权利和履行义务。
①公民权利和义务的平等性。
②公民权利和自由的广泛性。
③公民权利和自由的现实性。
④公民权利和义务的一致性。
①坚持权利和义务统一的原则。没有无义务的权利,也没有无权利的义务。要享有权利就要承担义务。
②不容许滥用权利。公民在行使权利时,不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
③要自觉履行义务。公民应该自觉地履行宪法和法律规定的义务。
6. 为什么要确立和坚定社会主义信念?怎样才能坚定社会主义信念?
(1)我们之所以提倡确立社会主义信念,因为它是科学。所谓社会主义信念,是指对科学社会主义的正确理解和真诚信仰。
(2)无产阶级把共产主义作为自己坚定不移的信念,是基于对科学预见。马克思、恩格斯创立的科学社会主义,提出了最终的奋斗目标是实现共产主义,其根本原因在于共产主义社会的实现是人类社会发展的必然趋势。
(3)确立社会主义信念,必须正确认识社会主义在前进中的曲折和困难。
(4)坚定社会主义信念,必须要认真学习马克思主义理论;要积极参加社会实践。社会实践是坚定社会主义信念的根本途径。
7.试述社会主义道德体系的基本内容和在全社会认真提倡社会主义道德的必要性。
(1)社会主义道德是以 为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、
爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德,家庭美德为着力点。
(2)在全社会认真提倡社会主义道德是加强社会主义精神文明建设、发展先进文化的重要内容和中心环节。
(3)人是要有道德的。要提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,就要在全社会认真提倡社会主义道德。
(4)要能形成体现社会主义制度优越性、促进社会主义市场经济健康有序发展的良好道德风尚,就应当在全社会认真提倡社会主义道德,而且,社会主义道德要求,也是大多数人都能做到的。
8.社会主义市场经济条件下为什么必须坚持为人民服务?
(1)为人民服务是科学的人生观。人民群众是推动历史前进的真正动力。这种群众史观反映到人生观上必然是为人民服务。
(2)为人民服务是社会主义道德的核心。一方面,为人民服务思想,反映了社会主义社会的经济基础、政治制度的客观要求。另一方面,为人民服务是社会主义道德要求的集中体现。为人民服务包含着社会主义道德不同层次的要求,体现了社会主义道德建设中先进性要求和广泛性要求的结合。
(3)弘扬为人民服务精神是保证市场经济沿着社会主义方向发展的先决条件。由于市场自身的弱点和消极方面的影响,在一些地方、环节和一些人身上出现了只顾自身利益而忽视社会利益的倾向,这就需要弘扬为人民服务精神。
9.试述社会主义道德基本要求的内容和意义。
(1)社会主义道德的基本要求是“五爱”,也是社会主义道德的基本规范。其内容是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
(2)社会主义道德基本要求的意义:
①“五爱”是我国人民根本道德要求和价值取向,是评价人们行为是否有价值的道德标准。
②“五爱”是我国每个公民必须具备的品德和素质,
③“五爱”为执行具体道德规范创造了条件。
10.试述社会公德的含义、内容与要求及自觉遵守社会公德的意义。
(1)社会公德是人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的,为社会公共生活所必须的最简单、最起码的公共生活准则。
(2)社会公德的内容与要求:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
(3)自觉遵守社会公德的意义:
①它是维护社会公共生活正常秩序的必要条件。
②它是成为一个有道德的人的最基本要求。
③它是精神文明建设的基础性工程。
11.试述职业道德的含义、内容与要求及自觉遵守职业道德的意义。
(1)职业道德是在一定职业活动中应遵循的具有自身职业特征的道德准则规范。
(2)职业道德的内容与要求:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
(3)自觉遵守职业道德的意义:
①是社会主义道德建设的重要任务;
②是纠正行业不正之风的重要手段;
③是提高劳动者素质的重要途径;
④是提高工作效率和质量,促进生产力发展的必要条件。
法律课件 篇3
识记:
(1) 我国指定法律的主要方式。
(2) 对社会全体成员具有普遍约束力是法律特征之一。
(3) 法律的含义。
理解:
(1) 列举社会生活中的具体事例,表面由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。
(2) 列举实例表明,我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标
运用:
对提高道德水平有助于公民守法、护法,谈谈个人的体会和认识。
概念;培养初步的辨证思维能力,能正确理解法律与道德的关系,为思想觉悟目标的实现打下基础。
(1) 认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则,提高遵守法律的自觉性,不做违反法律的事情。
(2) 认识法律与道德有密切关系,努力提高自己的道德水平,更加自觉地遵守法律。
(1) 法律的含义。
1) 前言讲了什么?
2) 青少年学习法律常识的一是什么?(wWW.wj62.com 泡泡演讲稿)
2. 教师强调上节课作业中出现的问题,强调初二对学习方法、学习能力的要求
青少年下学习法律知识具有十分重要的意义,那么到底什么是法律呢?请同学们把书翻到第七页今天我们学习第一课
法律课件 篇4
为了进一步提高本院法律文书质量,展示人民法院公正、规范的执法形象,按照市中级法院的统一要求,特制定本实施方案。
一、展评组织机构。
本院成立法律文书展评领导小组,院长XXX任组长,副院长XXX任副组长,审委会委员XXX任成员。展评领导小组下设办公室,XXX任办公室主任,XXX任成员。
法律文书展示按季在本院宣传栏内张贴,由XX选择生效的裁判文书对外公布,并做好记载和说明。
二、参评人员范围。
凡本院助理审判员、审判员、副庭长、庭长在XXXX、XXXX年度撰写并生效的判决书均应按时提交评选。
本院审判委员会委员撰写的判决书不参加本次本院评选。
三、评选时间安排。
XXX年9月底和10月底,各庭长督促参评人员及时向展评办公室申报参评的判决书各1份。9月底参评应提交XXXX年度判决书,10月底参评应提交XXX年度判决书。
展评办公室负责对判决书的真实性进行审核。
四、评选方式要求。
本次评选采用百分制记分。95分以上的为优秀判决书,85年至94分的为优良判决书,84分至60分的为合格判决书,不足60分的为不合格判决书(移交审监庭备查)。
五、评选奖惩办法。
本年度两次评选的优秀判决书的前五名,通报表扬,年终进行奖励(奖励名额、标准和方式由院党组另行决定)。
XXX年XX月XXX日将前10名(按分数统计)及其他优秀判决书上报市中级法院参评,凡被市中级法院评为三等奖以上的,本院将另行决定奖励。
六、评选原则要求。
1、展评领导小组办公室对参评判决书筛选,将80%的判决书进入竞选,竞选的判决书应复制送交领导小组各成员。
2、领导小组成员应严格按照本院判决书评分标准记分,对有争议或分歧的问题,应认真进行讨论。竞评判决书的分数按领导小组成员平均分数记分。
3、评选判决书要把握以下几个方面的要求:
(1)是否按照各类判决书的格式要求制作;
(2)叙事是否客观全面、层次是否清晰;
(3)证据论述方式是否结合案件实际特征,是否体现繁简分流;
(4)论理是否透彻、批驳是否到位;
(5)适用法律是否准确、全面。
XXX人民法院
XXX年三月七日
法律课件 篇5
交通法律知识课件
教学目的:提高安全意识,愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识;初步了解《道路交通法》的有关条文,知道每一个公民都要自觉遵守交通法,明白交通安全重在预防。
教学重点:自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯,提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。
教学过程:
一、问题情景
观看动画视频,思考“大脑瓜”什么地方做的不对,有什么危害? 教师小结。
二、学生活动
展开小组讨论:日常生活中,你见过哪些不良行为可能会造成交通事故或发生危险呢?
(不走人行横道、在马路上玩耍打闹、不按灯行走、翻越护栏等) 学生汇报,可以用表演的方式,对于表演好的组进行鼓励。 教师小结。
三、教师讲解:
(1)不良的行为习惯不但会影响交通秩序,更有可能发生人身伤亡事故,因此一定要树立安全意识,遵守交通规则。
观看事故视频。
(平安出行、从我做起、从小做起 ,亲爱的同学们: 为使同学们进一步的熟悉和掌握相应的交通安全法律常识,增强交通安全意识,提高自我保护能力,维护道路交通秩序,确保道路交通安全,下面我来告诉大家应该如何去做。
(3) 怎样走路:
非机动车道和人行道的道路上,行人应当在人行道内走,在没有划分上述车道的道路上,行人要靠道路的右侧通行。
班马线等交通设施的路口时,要按信号指示走人行横道线。
3、 在通过没有交通设施路口时,要注意过往车辆,在确定安全后方可通过。
街路上和机动车道上坐卧、停留、打闹、来回奔跑、相互追逐,随意突然横穿公路。
扒车、拦车、向车上抛物。
旱冰鞋等任何滑行工具。
倚座道路隔离设施,或在有隔离设施的路段上逆向行驶。
保护职责的人带领方可在道路上通行。
(4) 怎样乘车 :
1、 乘座公共汽车或者长途汽车时,要在站台或者指定地点依次侯车,待车停稳后,依次上下。
2、 不得在机动车道上拦乘机动车。
3、 不得在机动车道上,从机动车的左侧上下车。
4、 乘座公共汽车和客运车辆时,不得将身体的任何部位伸出车外。
5、 乘座摩托车时,必须戴头盔。
6、 不准跳车,乘货运车辆时,不准站立,不准坐在车厢栏板上。
7、 上下车时,不要拥挤,要排队按先后顺序上下车。
8、 不要乘座家用车,拖拉机,报废车,超员车上下学。
四、深入提高
1。除了步行外,有的同学可能还会骑车,前几天学校统计了骑车上学的学生,你们知道是为什么吗?
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定: 驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。因为道路上车辆行人很多,年纪小的同学很难驾驭,容易发生交通事故,因此我们必须严格遵守此项规定,否则不但危险,你的行为也已经触犯了国家的法律。
2。对于家里有私家车的同学,老师要问你们一个问题,平时你都坐在哪个座位呀?
(学生回答。)
那你们知道交通安全法对少年儿童乘坐私家车有哪些规定吗?
对于不满十二周岁的少年儿童是不能坐在副驾驶位置的,让儿童坐在副驾驶座位上,不仅对儿童的人身安全造成威胁,也会妨碍机动车驾
驶人开车。因为相对于成人来说,小孩的上身比较短,气囊崩开的.位置往往是在孩子的头顶,非但保护不了孩子,反而会造成伤害。此外,气囊瞬间张开的爆发力很强,像是一记迎面击来的猛烈重拳,大人如果直接挨上都会受不了,更何况孩子。所以,12岁以下的儿童必须坐在后排。
此外,还应该注意以下几点:
(1)绝对禁止将儿童随意放在车座位上,因为在急刹车或转弯时,家长自己控制不了自己的身体,会和宝宝一样撞向前面或两侧;
(2)绝对禁止家长抱着儿童乘车;
(3)避免把儿童长时间留在车内,你会因车内闷热而导致脱水或窒息死亡;好奇的同学,也有可能触动汽车的一些开关而导致危险;
(4)不要让儿童绑成人安全带,它是为成人设计的,并不适合你的体形。如果安全带绑得太紧,可能在车祸发生时会引发对你的颈部勒伤或对腰部的挤压伤;如果绑得太松,则起不到任何防护作用。
(5)儿童乘车时不要吃东西或饮水:道理很简单,汽车的颠簸会导致食物进入气管,极其危险。
(尤其是头探出车外,都会因车窗关闭而引发意外;第三,车外汽车的尾气,也对你的健康不利。
法律课件 篇6
活动目的:
通过活动,让学生在参与中进一步增强自我保护意识,提高自我保护能力。
活动准备:
1、课前每人制作一张“未成年人保护卡”(按教材要求制作)。
2、课前调查:
将班中学生分成两大组,第一大组调查主题:中学生自我保护意识的调查;第二大组调查主题:学校周围(或学生居住的社区周围)游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查。每一大组按6人一组自行分成几个小组,并进行合理分工,设计好调查问卷,进行调查,调查后撰写好调查报告或制作好。
活动设计思路:
一、交流“未成年人保护卡”:
先分小组交流,再推荐到班级交流。
2、“学校周围(或学生居住的社区周围)游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查”交流
按小组在班上交流。
3、汇报交流后,由学生评出最佳合作小组、优秀调查报告或。
4、音乐声中当场颁奖,活动结束。
法律课件 篇7
知识与技能:
我国规范经济活动的几个重要法律法规;我国经济生活中的平等、公平、诚实信用等原则。
过程与方法:
结合打击各种形式经济犯罪的实例,对社会主义经济建设离不开法律有一个更加全面的了解。
情感、态度与价值观:
青少年学生虽然还没有直接参加经济建设工作,但是它们都生活在一定的社会经济环境中,并参与其中的经济活动。因此,让学生从小接受和培养法治经济的知识和思想,对他们目前和今后依法参与各类经济活动、规范自己的行为有着非常重要的意义。
本框的教学重点为我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称及其规定的平等、公平、诚实信用的原则。
我国现在的经济是社会主义市场经济,竞争作为市场经济的重要特点之一,使市场来已发挥作用的基础,在竞争中由于经济利益的驱使,会使某些经济活动的参与者抛开职业道德,甚至置法律于不顾,采取不正当的交易手段,损害其他经济活动参与者的利益,严重扰乱社会注意市场经济的秩序,因此,让学生尽早了解规范我国经济秩序的法律法规的名称、内容及其平等、公平、诚实信用的原则,从小养成依法参与经济活动,依法保护自己合法权益的意识是非常重要的。正是基于以上原因,将这部分内容作为本框的教学重点。
经济活动的参与者都要依法规范自己的行为也是本课及本框的重点。市场经济的发展需要法律规范生产者、经营者和消费者的经济活动。经济活动的参与者依法规范自己的行为,将有利于形成良好的经济秩序,保证经济活动和经济建设的顺利进行。
另外,本框内容涉及的与经济活动相关的内容基本为人们所熟知,所以,没有教学难点和疑点。
在讲”我国法律规定的平等、公平、诚实信用的原则“时,教师可以通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子,即:”反面实例“。由同学们进行讨论、分析,最后找出问题之所在的形式,由学生自己总结出规范我国经济活动的各种规则是”平等、公平、诚实信用“等。例如:当前市场上的”虚假广告“、各种形式的'”打折狂潮“、”降价风暴等“。但是,运用此教学方法要特别注意一点即:不要片面追求举例的数量、热闹,而是要抓住一、两个实例,和学生一起进行深入、细致地分析、解剖,得出相关的结论,继而再对”平等、公平、诚实信用“这三大原则的涵义进行解释。
(1)教师可以事先准备好的典型案例材料用录像、录音、投影图片或口述的方式展示出来,由学生分小组进行讨论、分析,然后,各组进行总结汇报、补充,最后,由教师进行总结、归纳。
(2)课前由一些学生根据教材中的”平等、公平、诚实信用“原则所涉及的内容画成漫画,上课时由这些学生上讲台分别展示并解释这些漫画,再由教师进一步讲解教材的内容。最后,由学生和教师一起评出”最佳“、”优秀“作品。
(3)课前由一些学生根据教材中的”平等、公平、诚实信用“原则所涉及的内容排成小品或情景剧,上课时由这些学生进行演出,下面的学生一边看演出,一边就小品或情景剧内容思考老师布置的思考题。
教学重点、难点:
我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称及其规定的平等、公平、诚实信用的原则。
教师归纳:
第一个案例说明北海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的,应该受到法律的制裁;两瓜农应该依法维护自己的合法权益。
第二个案例说明:沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞。
任何人做从事经济活动都要遵守法律,只有如此,买卖才能生财,赢得人们的信任与称赞,你的行为才能受到法律的保护,否则就要受到法律的制裁。(由此引出新课)因此,今天我们就一起来学习第二框的内容:
提问:案例1中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的,两瓜农应该依法维护自己的合法权益。那么,他们违反了什么法律?两瓜农又应依据什么法律来维护自己的合法权益?
由学生回答:
教师归纳:中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部违反了经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法等。两瓜农应依据消费者权益保护法维护自己的合法权益。
经济活动中,人们不仅要遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法,还要遵守其他的许许多多的具体法律,但是,这几部法律是最为重要的。
提问:案例2中的”沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞“。说明了什么?(由学生回答)
教师归纳:说明在经济活动中,人们只有自觉遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律,诚信经商,才能取得人们的信任。
提问:经济活动中除了要坚持诚信经商的原则外,还要坚持什么原则?根据你的经验谈谈你的看法。
活动:应该如何理解法律规定我国经济活动的平等、公平、诚实信用等各种规则?(要求:依据 案例1、案例2或自己的耳闻目睹;前后座同学分组讨论。)
教师点评,并依据教材内容进行必要的补充。
提问:(依据 案例1、案例2)参加经济活动的人们可以分为哪几种?请在案例1、案例2种具体说明。
提问:请依据 案例1、案例2或自己的经验说明经济活动的参与者:生产者、销售者和消费者,不遵守法律行不行?为什么?应该分别如何自觉依法参与经济活动呢?
活动:请同学们谈谈你在现实生活中亲身遇到或耳闻目睹的经济活动参与者依法规范自己行为的正反面实例,并依据今天所讲的内容谈谈你?quot;经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为”感受。
小结:经济活动的所有参与者(生产者、销售者和消费者)只有依法规范自己的行为自觉做到法定要求,才能保证经济活动和经济建设的顺利进行。否则,就会破坏经济秩序,就要受到法律的追究与制裁。特别是在我国已经正式加入了WTO 的今天,建立、完善我国的经济法律体系,用法律会规范经济行为,保护合法的经济活动,制裁违法的经济活动,建立良好的经济秩序就尤为重要。
调查探究活动1:
请同学们调查自己家人(包括亲戚等)对我国已经颁布实施的有关经济方面法律的了解情况。
具体要求:(1)最少要调查10人。(2)请被调查人说出自己知道的我国已经颁布实施的有关经济方面法律的名称。(3)请被调查人按其对经济法律的熟知情况进行排序。
调查探究活动2:
建议学生调查我国到目前为止,由全国人民代表大会、全国人民代表大会常委会颁布实施了多少部法律?其中关于经济的法律有多少?(或到当地人大了解近年来本地区制定有关经济立法的情况)写成调查报告。
目标:
A. 通过完成此项调查活动,使学生对我国的法律体系有一个大致地了解,特别是对我国已颁布实施的有关经济方面的法律从量上有所了解。
B. 通过完成此项调查活动,使学生初步认识到随着我国改革开放的进一步深入,特别是我国加入WTO以后,进一步完善我国相关的经济法律体系迫在眉睫。这是能否保障社会主义市场经济秩序具有良好的秩序、保障经济建设顺利进行的关键之所在。
法律课件 篇8
Introduction
Legal English is a specialized form of the English language used in the legal profession. It is used to communicate legal concepts and ideas, and it is important for lawyers, judges, and legal professionals to be able to use Legal English effectively. In this article, we will explore the importance of Legal English, its characteristics, and some tips for writing and speaking Legal English.
Why Is Legal English Important?
Legal English is important for a number of reasons. Firstly, it is the language of the law. Legal documents, court proceedings, and legal correspondence are all written in Legal English. It is the language used in contracts, statutes, and case law.
Secondly, legal English is a precise language. It uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are communicated accurately and unambiguously. Legal concepts can be complex, and it is important for legal professionals to be able to express them clearly and concisely.
Thirdly, legal English is an international language. Legal professionals in different countries use Legal English to communicate with each other. It is the language of international trade, and it is used in international arbitration and other forms of dispute resolution.
Characteristics of Legal English
Legal English has a number of characteristics which distinguish it from other forms of English. These include:
1. Precision - Legal English uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are conveyed accurately and unambiguously.
2. Formality - Legal English is a formal language, and it is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals.
3. Latin phrases - Legal English uses a number of Latin phrases to convey legal concepts. These phrases are used to express legal concepts succinctly and accurately.
4. Passive Voice - Legal English often uses the passive voice to describe legal processes and judgments. This is because legal documents are usually written objectively, and the passive voice conveys this objectivity.
5. Long Sentences - Legal English often uses long, complex sentences to express legal concepts. These sentences are often difficult to read and can be challenging for non-legal professionals to understand.
Tips for Writing and Speaking Legal English
To write and speak Legal English effectively, it is important to follow some basic tips:
1. Know your audience - Before writing or speaking Legal English, it is important to know your audience. Use language that is appropriate for the person or people you are communicating with.
2. Use plain English - While Legal English is a specialized form of English, it is important to avoid using complicated language unnecessarily. Use plain English wherever possible to make legal concepts more accessible.
3. Avoid ambiguity - Legal concepts can be complex, and it is important to avoid ambiguity wherever possible. Be clear and concise in your language to avoid confusion.
4. Use the active voice - While the passive voice is common in Legal English, using the active voice can help to make language easier to understand.
5. Proofread - Before submitting a legal document or speaking in court, it is important to proofread your work. Check for errors in grammar, spelling, and punctuation to ensure that your language is clear and error-free.
Conclusion
Legal English is an important language for legal professionals. It is used to communicate legal concepts and ideas accurately and unambiguously. Legal English is a formal language that is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals. To write and speak Legal English effectively, it is important to use plain English where possible, avoid ambiguity, and proofread your work carefully.
法律课件 篇9
【教学目标】
知识目标
知道依靠法律维护自己的合法权益;明白同违法犯罪行为作斗争,是每个公民义不容辞的责任;懂得青少年面对违法犯罪时,要善于斗争
能力目标
学会运用法律与人打交道;能够在面对违法犯罪时,勇于斗争,而且善于斗争
情感态度与价值观目标
培养依法维权意识,树立善于同违法犯罪作斗争的观念
【重点难点】
教学重点:依法维护合法权益。
教学难点:善于同违法犯罪作斗争。
2教学过程
一、导入新课
(学生阅读教材P57“运用你的经验”)
1.思考:你对此事的看法是什么?
2.如果你是小华的朋友,你会怎样帮助他讨回公道?
教师总结、过渡:保安的行为是侵犯小华权利的表现。我如果是小华的朋友,可以告诉他要学会用法律与人打交道。引出课题《善用法律》。
二、新课讲授
目标导学一:遇到侵害依法求助
(一)依法维权
活动一:不同的方式不同的结果
(学生阅读教材P58“探究与分享”)
1.思考:为什么王某受到法律的制裁?为什么村民能维护自己的合法权益?
2.你从这两则事例中明白了什么?
教师讲述:
王某纠集他人将打伤自己弟弟的李某打成重伤,违反了法律,受到了法律的制裁;村民们依照法律规定同村干部论理、论法,维护了自身的合法权益。由此可以看出,非法维权受惩罚,依法维权终受益。
教师总结:
我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时,要及时寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。
活动二:法律救助帮维权
(学生阅读教材P58—59“阅读感悟”)
法律课件 篇10
教学目标
认知目标
通过教学,使学生知道什么是公民,什么是权利、义务,人身权利包含的内容,什么是人身自由权利,能根据自己的所见所闻列举实例,说明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害,提高学生分辨是非的能力。
过程与方法
通过对公民含义的讨论、分析,使学生明确公民与人民的区别,在此基础上让学生进一步了解公民的权利、公民的人身权利等知识点。通过分析相关案例,让学生明确公民的人身自由不受侵犯所包含的内容。
思想觉悟目标
通过学习,知道公民有哪些人身自由权利,认识公民的人身自由权利是公民应该享有的`最起码、最基本的权利,是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。能自觉行使这些权利,并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。当自己的人身自由权利受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维护自身的权益。
教学重点
公民的人身自由不受侵犯。
教学难点
公民的人身自由不受侵犯。
教学过程
导入新课
学生阅读本册书的目录,总结本册书在内容安排上有什么特点。
(学生阅读、总结后教师归纳)
从目录上我们不难看出,本册书涉及最多的字眼是“公民”、“权利”、“义务”,每一课都从不同的方面阐述了公民所享有的权利和应履行的义务。那么,什么是公民?公民有哪些权利、义务?这些权利义务之间有何关系?公民应该如何享受自己的权利,履行自己的义务?从这节课开始,我们就来学习这些问题。
第九课 公民的人身权利受法律保护(板书)
一、公民的人身自由权利受法律保护(板书)
学生活动(一):
先阅读教材,掌握公民、中华人民共和国公民、公民的权利、公民的义务等概念,了解人身权利包含的内容,了解什么是公民的人身自由权利。继而讨论如下问题:
(1)“公民”和“人民”有何区别?
(2)罪犯是不是公民?
(3)从作为和不作为两个方面列举你所了解的公民的权利。
(4)为什么在公民的人身权利中,人身自由权利是公民最基本的权利?
通过讨论,让学生巩固对这部分知识的理解。
学生活动(二):
分析动画和视频,总结出公民的人身自由权利不受侵犯包含的三方面内容。
(
(
(
学生活动(三):
根据平时的所见所闻,举出一两个公民受到人身侵害的例子。(如果学生平时阅读时间和水平有限,教师可以提前安排学生查阅资料。)
小结
这节课我们主要学习了公民的人身自由受法律保护:(人身自由权利是公民最基本的权利;(公民的身体不受非法搜查;(5)公民不受非法逮捕和拘禁。
法律课件 篇11
标题:探究何家弘法律英语课件的学习方法与应用
导言:
在当今全球化的社会中,法律英语的学习越来越受到重视。何家弘法律英语课件作为一种学习工具和资源,以其详细、具体且生动的内容深受学生和研究者的喜爱。本文将探究何家弘法律英语课件的学习方法与应用,帮助读者更好地利用这一工具,提高法律英语的专业能力。
一、了解何家弘法律英语课件
何家弘法律英语课件是何家弘博士亲自编写和讲授的法律英语学习资料。该课件内容包括基本法律英语词汇、语法和句型、法律英语写作技巧以及相关案例分析等。课件结构清晰,配有丰富的案例和练习,能够满足不同层次学生的需求。
二、合理安排学习时间
学习何家弘法律英语课件需要耐心和时间。为了确保学习的效果,建议学生合理安排学习时间,每天保持固定的学习时间段,以便集中精力进行学习。同时,要对学习进度进行合理规划和分配,因为法律英语的学习不仅需要理解和记忆,还需要反复练习和运用。
三、注重课后复习和巩固
学习何家弘法律英语课件后,课后的复习和巩固非常重要。可通过复习课件内容、做案例分析和练习题、参考相关书籍和资料等方式来巩固学习成果。同时,可以参加相应的学习小组或组织,与他人进行讨论和分享,进一步强化学习效果。
四、多样化的学习方法
除了课件本身提供的学习材料,还可以通过多样化的学习方法来提高学习效果。例如,听取相关法律英语讲座、观看相关视频教程、参加线上学习平台、跟读法律英语材料等。这些方法可以增加学习的趣味性和活跃度,帮助读者加深对法律英语知识的理解和运用。
五、积极参与实践活动
学习法律英语并不局限于纸上谈兵,更需要在实践中不断提高。尽可能多地参与与法律英语相关的实践活动,如模拟法庭辩论、翻译法律文件、实地考察法庭等。这些活动不仅能够锻炼语言表达和翻译能力,还能够提升分析问题和解决问题的能力,培养综合素质。
结语:
何家弘法律英语课件以其详细、具体且生动的内容,成为学习法律英语的重要学习资源。通过合理安排学习时间、课后复习和巩固、多样化的学习方法以及积极参与实践活动,读者可以更好地利用何家弘法律英语课件,提高自己的法律英语专业能力。希望本文能够为广大学生和研究者提供一些有益的参考,从而更好地掌握法律英语知识。
法律课件 篇12
一、活动目的:
能用所学的法律知识解决一些实际问题,加深学生对学法重要性的认识。
二、活动过程:
1、主持人:法律和我们每个人都息息相关,人人都在法律的保护下生活、学习和工作。
2、小博士问答:
A、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。
《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
B、我们为什么要学法?
我们小学生学法、懂法,才能用法律保护自己。
掌握了一些基本法律知识,才能根据法律和坏人坏事作斗争。
如果不学法,对法律知识一无所知,就可能糊里糊涂的干违法犯罪的事。
3、节目表演
然而导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们欠缺安全防卫知识,自我保护能力差,红灯短暂而生命长久,为了更好地宣传交通安全法规,增强学生交通安全意识,更好地珍视我们生命,在此,向全班同学发出倡议:
1、我们要认真学习安全的法律法规,遵守交通规则,加强安全意识;
2、校内做到不追跑打闹,上下楼梯靠右走,互相谦让。
3、当我们过马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道;不在马路上嬉戏打闹。
遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。当我们能做到这一切的时候,我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。
我希望今天能够再次唤醒同学们对安全的重视,让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命吧。
4、小记者: 刚才,同学们表演了精彩节目,通过看刚才的表演,你有什么收获,你今后打算怎么做?下面我采访几个同学,说一说你自己的看法。
现场采访
5、活动总结:法律像眼睛时刻伴我行,安全像耳朵把我来提醒,让我们提高自我保护意识,法律常识常记心窝,牢牢记住勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
6、辅导员讲话:同学们通过这次班队活动,我们知道了不少的法律知识,法律的作用很大,我们一定要好好学法律知法,才能守法,才能保护自己,这对我们的身心健康长大后报孝祖国都非常重要。
7、宣布活动结束。
法律课件 篇13
一、教学目标
了解遗产继承、法定继承、遗嘱继承的含义和不同,了解遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。培养学生归纳能力、分析能力。
二、教学重难点
遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
三、教学过程
复习提问
公民的什么样的财产受法律的保护?
财产所有权的定义是什么?
导入新课
我们每人都有生老病死,不管你生前的财产是多是少;不管你是否愿意,
都有一个死后财产的“处分”问题。这一节课,我们就学习一下与之有关的知识。
四、公民私有财产的继承权受法律保护(板书)
请学生看书并回答下列问题:
我国制订遗产继承法的目的是什么?继承人和被继承人指的是谁?继承权是指什么?遗产继承包括什么?
(同学们一边回答问题,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。)
首先,请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。
(
请学生们看书并回答下列问题:
①什么是法定继承?
②继承人的范围及继承的顺序是什么?
③遗产分配的原则是什么?
(同学们一边回答,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。)
请同学们看书第51页的“议一议”。
(教师总结:张某的一儿一女及他的姐姐均有继承张某遗产的权利。因张某的姐姐和张某一起生活。)
请同学们看书的第51页的“想一想”。
这样做不合法,依据继承法的'遗产分配原则,一般情况下,公民李某的遗产,应当由其一个儿子和两个女儿均等分配。特殊情况下,继承人协商同意的,也可以不均等。但是,不让出嫁的女儿继承遗产的“习惯”是不合法的。
(
让同学们看书并回答问题:
①什么是遗嘱继承?
②遗嘱继承必需具备的法定条件是什么?
③遗嘱继承是否继承顺序的限制?
(同学们一边回答,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。)
请同学们听案例并结合案例的内容讨论下面的问题:
郑州张方的父亲于1998年7月6日突发脑溢血死亡。在清理父亲的遗物时,张方发现有一张1994年10月7日在工商银行的定期5年的5万元存款单。因母亲已于前年不幸病故,家中只有他和妹妹俩人。他们商定由张方持存单到银行办理过户和存款手续。但工商银行以他的手续不合法为由,拒绝给他取款,也不办理存单的过户。
请问:银行这样做对吗?张方和妹妹应该怎么办?
(学生讨论,教师总结。)
银行的做法是正确的。首先,存款人死亡后,即产生继承问题,也就是要根据存款人生前立的遗嘱或依照《继承法》等有关法律的规定,将属于被继承人(存款人)的个人财产予以分割。只有依法取得继承该笔存款的人,方有权要求银行办理存款的提取和过户手续。其次,因为取款时,合法的继承人需要有能证明自己合法取款的证明,才能从银行取得该存款的所有权。
张方和妹妹应取得证明自己合法拥有该存款的证明。该证明的产生有两个途径;一是通过公证。存款人死亡后,合法继承人可以向当地公证处申请办理继承权证明书,这时需要遗嘱、继承人的身份证明(身份证和户口本)、存款人的死亡证明等。银行凭公证处办的继承权证明书,办理存款过户或支付手续。二是在对该存款的争议或是在尚未设立公证机关的地方,继承人向当地人民法院提交民事诉讼,请求法院就存款人死亡后的继承问题进行审理,做出对该笔款处理的法律文书。
(提问)张方的父亲有遗嘱或没有遗嘱,张方及妹妹继承则分别属于遗产继承的哪一种方式?
巩固新课
通过这节课的学习使我们懂得了,公民的私有财产的继承也要依照法律的规定进行。
法律课件 篇14
设计思路:
本节是北师大版七年级第三单元的内容。学习过程中以学生为主体,采用自主、合作、探究的方式,引导学生用“自主学习——合作探究——疑难点拨——当堂训练的教学模式来学习,充分发挥学生的积极性,能动性。
教学内容:遵守法律规则
教学目标
知识与技能
1理解法律的特点 。
2法律的目的不在于惩罚,而在于关怀和保障。
3法律维护社会的安定与和谐。
过程与方法
1采用图片对比,让学生认识到社会生活中仅有道德规则是不够的,还要有法律规则。
2通过习题训练,强化对法律是特殊的社会规则的理解。
情感、态度、价值观
1初步形成对社会现象及个人行为进行法律评价的意识。
2在日常生活中,更自觉地学习法律,遵守法律
教学重点:法律的特点
教学难点:法律的特点
教学方法:自主、合作、探究
教学过程:
一.导入新课
欣赏两位同学的表演
赵亮同学为何又气愤又无奈?
二. 讲授新课
第二站遵守法律规则
(一).课标导航
学生看多媒体课程标准的要求
(二)多媒体出示问题
1法律的特点有哪些?
2法律的`目的是什么?
3法律的作用是什么?
4国家的强制力量有哪些?
(三).教师指导,学生自学
1.学生自读课文,完成以上问题的答案。
(四).生生互动,完善习题
以四人小组为单位,听取小组成员的意见,完善以上问题的答案。
(五)各抒己见,合作探究
(六)当堂训练,巩固知识
1.学生自主完成练习题
2.教师巡回,了解学生的完成情况
3.师生互动,讲解习题。
本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识,完成练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生基本没有难度,而主观题除了考查学生的知识掌握情况,还要考查学生的综合概括能力,理解联系实际能力等,因此有些难度,应重点讲解。
(七)师生小结
通过本节课的学习,我们明确了法律在各类规则中处于非常关键的地位,在法治社会中发挥着不可替代的作用。我们应该学法用法,从点滴做起,养成遵纪守法的好习惯,为构建和谐学校,和谐社会贡献自己的一份力量。
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纪律课件(模板6篇)
幼儿教师教育网为大家提供了一篇网络上挑选的“纪律课件”文章。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。写好教案课件,可以防止老师漏报重点内容。有一定的心态你一定能找到有用的东西!
纪律课件【篇1】
XX年X月X号下午,我参加了全县教育系统党员干部教师严明政治纪律、严守政治规矩工作培训会。会议主要内容:一是观看《较量无声》影片。二是近期市县各系统违纪通报。三是孙局长就严守政治纪律、严守规矩的重要讲话。四是聆听了一中、熊绎中学、歇马中心学校三位校长的学习体会。本人收获颇深。作为一名党员教师,在新形势、新任务、新考验下,迫切需要我们更加严明政治纪律、严守政治规矩。如何才能做到严明政治纪律、严守政治规矩呢?结合本人政治素养和工作实际,我认为要切实做好以下五个方面。
一、加强政治学习。我们要认真学习重要讲话、深刻领会党中央的重要精神。纪律是党的生命、纪律建设就是治本之策。我们党是肩负着历史使命的政治组织,必须要有严明的政治纪律和政治定力。作为一名党员教师,我们必须要强化规矩执行的各种要求、标准、尺度,使自己成为真正“懂规矩、守规矩”的人。我们要时刻绷紧政治纪律这根弦,做到政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上要和组织保持一致。要明底线、知敬畏。主动地在思想上划出红线、在行为上明确界线。不打小算盘,切实服从、服务于全党全国改革发展的稳定大局。
二、维护党的形象。党的形象是我们共产党人共同的脸面,需要所有党员共同维护、责无旁贷。维护党的形象,始终要牢记“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”的古训。不该说的话不要说、不该想的不要想、不该做的事不要做,切实做到不让露水打湿鞋,要以个人的实际行动自觉维护好党的形象。在工作和生活中要对诋毁党的形象的错误言论不忍不让、理直气壮地作坚决斗争。不让他人给党的形象抹黑涂脏,要始终做到在党言党、在党爱党、在党护党,维护好党的光辉形象。
三、遵从党的规矩。没有规矩不成方圆。我作为一名党员要对党章、党纪、国法以及党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例等一系列党的规矩做到绝对服从,不偏不废、不弯不曲。
四、爱岗敬业、热爱党的教育事业。要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨为悔、不计名利、积极进取、努力创新。在教学方面要认真做好以下几点:一是不断的、认真的坚持业务理论知识学习、时刻给自己充电、补给营养,提高个人业务素养和能力。二是要时刻尊重学生。我们要平等看待每一个学生。对待优生、学困生、问题生、留守生、残疾生、单亲、孤儿等特殊学生都要一视同仁,把我的爱洒向每一个学生,把对学生的爱进行到底。三是虚心学习、积极参加各级各类教研活动。积极主动听课、讲课、评课。积极主动参与课改活动,认真按照“三学小组”教学模式开展好教学工作。
在学校德育教育方面要认真做到以下几点:一是要时刻加强德育教育理论知识学习,不断提高个人德育教育理论知识和德育管理水平。二是按照学校德育工作方案认真落实、开展好各项德育主题教育。通过各项德育主题教育促使学生说文明话、做文明事、成文明人。三是积极创新德育教育工作方法,为我校七彩德育贡献自己最大力量。在工作纪律方面:一是要遵守学校一切规章制度。不迟到不、不早退。二是按时、有效的上好每节课。不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚学生,努力成为学生学习的榜样、生活的朋友。三是做到清正廉洁,不接受学生家长宴请、不向家长索要或变相索要钱物。更不向学出售学习资料书籍等。四是上班时间不干与工作无关的事情,坚决不参与有偿家教。
五、保持良好心态,健康生活。在生活中时刻要保持乐观、健康、积极向上的心态。不受外界影响,在家中、朋友圈要传递正能量。坚持养成健康上网好习惯,无论是浏览网页、QQ聊天、微信、微博等,均要保持清醒头脑、时刻传递正能量,不受负面影响。不参与赌博、封建迷信、非法集会、不拉帮结派、不搞小团体,多与有素养、有正能量的优秀人士做朋友。
总之,作为一名党员教师,我们要从思想上更加严格要求自己、在行动上时刻要提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。用一片赤诚之心培育人、用高尚的人格去影响人、用崇高的师德塑造人。
看了自觉遵守党的政治纪律和规矩还看了:
纪律课件【篇2】
1、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
2、知道小学生应当自觉遵守学校纪律。
情感:
1、愿意做遵守学校纪律的好学生。
2、对违反学校纪律的行为感到气愤,对自己违反了学校纪律感到不安。
行为:
1、自觉遵守学校纪律,做到老师在与不在时一个样,班主任上课和科任老师上课一个样,课内和课外一个样。
2、见到同学不遵守学校纪律能批评、劝阻。
1、每天放学,同学们都要排队离校,是谁要求你们这样做的?
2、除了这一条以外,我们学校还有哪些纪律?
小结:上课认真听讲,不随便说话,不搞小动作,要发言先举手,课间活动守秩序,这些都是我们学校的纪律。
3、学校为什么要规定这些纪律呢?如果没有这些纪律行不行?(学生分组讨论然后发言)
小结:学校生活必须要有纪律,学校纪律是维护学校秩序的保证。因此,我们每个同学生活在学校中,就应该遵守这些纪律。
4、请同学们根据自己的亲身体验来谈一谈,在课堂上,在课间活动中,如果 每个同学都能遵守学校纪律,有什么好处?(讨论)
小结:如果每个同学都能遵守学校纪律,我们就可以创造出一个秩序井然的学习环境,大家就可以在这个良好的环境中愉快的学习和生活,从而学到更多的知识。因此我们说,遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的`保证。
过渡:如果有人在学校中不遵守纪律会有什么后果呢?下面就请同学们一起来听一听发生在抚顺市溪路小学三(1)班的一个小故事。
二、学习课文,继续明理。
1、讲述故事前半部分(边讲述边出示挂图1:同学们坐在教室里专心听讲。挂图2:李冬生在课堂上摆弄小镜子)。
提问:
(1)李冬生是在什么情况下摆弄小镜子的?他当着老师能遵守课堂纪律,背着老师却在下面摆弄小镜子。他这样做对吗?
小结:李冬生在老师写板书时摆弄小镜子扰乱了课堂纪律,影响了自己和全班同学的学习。
(2)假如你就是这个班的同学,当你正在专心听讲时,李冬生违反纪律,打扰了你听课,你会是什么心情?请你告诉李冬升在课堂上应该怎样做?
小结:李冬升当着老师和背着老师都应该按照学校的课堂纪律要求去做,自觉遵守学校纪律。
2、什么叫自觉?你能举个例子说说怎样做才是自觉遵守学校纪律吗?
板书:
讲述:为了让李冬生懂得这些道理,课下,雷锋叔叔找到了他。三(1)班同学召开了一次班会,全班同学围绕“自觉遵守学校纪律”展开了讨论。通过这次讨论,他们有哪些收获,后来在这方面做得怎么样呢?请同学打开书看课文,继续听故事。听课文后半部分录音。
小结过度:李冬生他们班讨论的结果和刚才咱们同学所说的是一样的。这就说明我们同学也已经真正懂得了为什么要遵守学校纪律并且知道了应该怎样去做。那么老师想请你们帮助我来分析一下,这几个同学,谁做到了自觉遵守学校纪律。
三.结合实例, 辨析导行。
小结:红红在爸爸来接她的情况下,仍然按学校的纪律要求去做,坚持排队放学,一直到散队地点,他这样是自觉遵守学校纪律的表现。
2、看小品(辉辉在做广播操时,见值周生没站岗,就做起小动作,并影响其他同学做操。)
提问:
(1)你对辉辉的表现有什么看法?
小结:辉辉在值周生不在的情况下,不仅自己不认真做操,还影响其他同学锻炼身体,这样做是不自觉遵守学校纪律的表现。
小结:学校纪律不仅要求大家共同来遵守,而且还要靠我们大家共同来维护。因此见到违反纪律的现象,就应该马上进行批评和劝阻。
3、看录象(体育课上,老师正在给同学们讲立定跳远的要领。华华和波波却在下边悄悄的玩沙子,元元劝他们不要玩,要守纪律,他俩说:“上体育课就是让我们玩的。”)
提问:
(1)华华和波波做得对吗?他们错在哪儿?
小结:华华和波波在体育课上违反了课堂纪律,当同学批评他们时,还找出理由为自己辩解,这样做是错误的。
(2)谁来告诉华华和波波应该怎样做?
小结:无论上什么课,都应该自觉遵守课堂纪律,做到班主任和科任老师上课时一个样。
小结过度:通过上面三件事,可以看出哪几位同学做到了自觉遵守学校纪律?红红、元元自觉遵守学校纪律,是我们学习的榜样。像他们这样的同学,在我们班也有。是谁呢?我们一起来听一听。
四.联系实际,树立榜样。
1、听录音,树立榜样。
(1)听录音(老师和路队长表扬同学)。
(2)请被表扬的同学说一说自己为什么这样做。
(3)请同学给被表扬的同学佩戴光荣花,并向他们说一句话。
2、在我们班还有哪些同学做到了自觉遵守学校纪律?
小结、:在我们表扬的这些同学中,有的上课认真听讲,不随便说话,不搞小动作,遵守学校的课堂纪律,是我们学习的榜样;还有些同学在自己课上,在课间活动和路队中,老师不在的情况下,严格要求自己,自觉遵守学校纪律。这些同学都值得我们学习。
3、除了表扬的这些同学以外,其他同学在这方面做的怎么样呢?请同学们打开书47页,书上有六条常见的自觉遵守学校纪律的表现,请同学们回去以后看一看你做到了哪一条。
做到了哪一条,就在这一条后面的( )里面画一面小旗子,涂上红颜色。如果哪一条有时能做到,有时还做不到,或者现在没有做到,但决心努力去做,就在这一条后面的( )里面画旗框,等做到以后再涂上红色。期末时,希望在我们每个同学品德书的这一页上都能看到六面小红旗。到那时,在你胸前也一定会戴上一朵自觉遵守纪律的光荣花。
五.总结全课,明确要求。
同学们,今天我们学习了第十一课(板书:十一 自觉遵守学校纪律)。通过学习这一课,我们懂得了遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证,因此我们每个同学都应该自觉地按照学校的纪律要求努力做到:老师在与不在时一个样,班主任与科任老师上课时一个样,课内与课外一个样,做一个自觉遵守学校纪律的好孩子。
1、与小队同学探讨一下,为什么要自觉遵守学校纪律?
2、想一想,如果学校没有现在的这些要求会怎样?
3、集体观看《邱少云》电影,然后谈谈感想。
纪律课件【篇3】
认知:
1、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
2、知道小学生应当。
情感:
1、愿意做遵守学校纪律的好学生。
2、对违反学校纪律的行为感到气愤,对自己违反了学校纪律感到不安。
行为:
1、,做到老师在与不在时一个样,班主任上课和科任老师上课一个样,课内和课外一个样。
本课是根据课程标准三至五年级“遵守纪律”德目中有关的要求编写的。学生从一年级开始,通过进行学校各项规章制度的教育和训练,已经逐步了解了《小学生一日生活常规》、《小学生日常行为规范》和本校的各项纪律要求,如按时上课,上课要守纪律,课间活动要守秩序,排队快静齐等等。一、二年级侧重养成教育,主要让学生知道学校有哪些纪律。本课是在原有教育的基础上进一步使学生懂得学校为什么要有纪律,遵守纪律的重要意义和遵守学校纪律靠自觉的道理。引导学生逐步实现由他律向自律的转变。
本课课文以雷锋任本溪路小学校外辅导员时教育学生遵守学校纪律的事例,说明要讲的观点。教师在讲解时应使学生认识两点:(1)为什么要遵守学校纪律?(2)要。
1、三年级学生由于年龄特点,是出现纪律问题较多的时期,因此在教学中要注意,重点是提高道德认识,使学生懂得为什么要遵守学校纪律。在提高认识的基础上多从正面为学生树立一些好的典型,激发学生愿意做一个守纪律的好学生的情感。
2、根据课程标准的要求,本课主要是进行遵守学校纪律的教育,因此教学要围绕本课教学目标 进行,不要涉及的面过宽。
3、为什么要遵守学校纪律?这是本课的重点,也是教学难点 。教师可以采取以下方法进行讲解。
(1)借助学生原有知识,让学生分析一下学校各项纪律在维护学校正常教学秩序中所起的作用。从而使学生认识到,学校生活必须有纪律。
(2)通过分析课文中李小冬违反纪律的事例和雷锋与李小冬的谈话,让学生认识违反学校纪律给自己和他人带来的害处:既干扰和影响了其他同学的学习,也影响了自己的学习。
(3)通过联系学生现实生活的实例,启发学生的内心体验。
4、遵守学校纪律要自觉。
在教学中教师一方面通过对李小冬行为的分析,让学生认识到,李小冬并不是不知道应遵守课堂纪律,当老师正面对着他时,他就能遵守纪律,而老师背过身时,他就违反纪律。这就是不能。另一方面,在此基础上给学生提出明确的要求,即:老师在与不在时一个样,班主任上课与科任老师上课一个样,课内和课外一个样。
1、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
2、知道小学生应当。
情感:
1、愿意做遵守学校纪律的好学生。
2、对违反学校纪律的行为感到气愤,对自己违反了学校纪律感到不安。
行为:
1、,做到老师在与不在时一个样,班主任上课和科任老师上课一个样,课内和课外一个样。
2、见到同学不遵守学校纪律能批评、劝阻。
教学过程 :
一、提问导入 ,初步明理。
1、每天放学,同学们都要排队离校,是谁要求你们这样做的?
2、除了这一条以外,我们学校还有哪些纪律?
小结:上课认真听讲,不随便说话,不搞小动作,要发言先举手,课间活动守秩序,这些都是我们学校的纪律。
3、学校为什么要规定这些纪律呢?如果没有这些纪律行不行?(学生分组讨论然后发言)
小结:学校生活必须要有纪律,学校纪律是维护学校秩序的保证。因此,我们每个同学生活在学校中,就应该遵守这些纪律。
4、请同学们根据自己的亲身体验来谈一谈,在课堂上,在课间活动中,如果 每个同学都能遵守学校纪律,有什么好处?(讨论)
小结:如果每个同学都能遵守学校纪律,我们就可以创造出一个秩序井然的学习环境,大家就可以在这个良好的环境中愉快的学习和生活,从而学到更多的知识。因此我们说,遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
过渡:如果有人在学校中不遵守纪律会有什么后果呢?下面就请同学们一起来听一听发生在抚顺市溪路小学三(1)班的一个小故事。
二、学习课文,继续明理。
1、讲述故事前半部分(边讲述边出示挂图1:同学们坐在教室里专心听讲。挂图2:李冬生在课堂上摆弄小镜子)。
提问:
(1)李冬生是在什么情况下摆弄小镜子的?他当着老师能遵守课堂纪律,背着老师却在下面摆弄小镜子。他这样做对吗?
小结:李冬生在老师写板书时摆弄小镜子扰乱了课堂纪律,影响了自己和全班同学的学习。
(2)假如你就是这个班的同学,当你正在专心听讲时,李冬生违反纪律,打扰了你听课,你会是什么心情?请你告诉李冬升在课堂上应该怎样做?
小结:李冬升当着老师和背着老师都应该按照学校的课堂纪律要求去做,。
2、什么叫自觉?你能举个例子说说怎样做才是吗?
讲述:为了让李冬生懂得这些道理,课下,雷锋叔叔找到了他。三(1)班同学召开了一次班会,全班同学围绕展开了讨论。通过这次讨论,他们有哪些收获,后来在这方面做得怎么样呢?请同学打开书看课文,继续听故事。听课文后半部分录音。
小结过度:李冬生他们班讨论的结果和刚才咱们同学所说的是一样的。这就说明我们同学也已经真正懂得了为什么要遵守学校纪律并且知道了应该怎样去做。那么老师想请你们帮助我来分析一下,这几个同学,谁做到了。
三.结合实例, 辨析导行。
小结:红红在爸爸来接她的情况下,仍然按学校的纪律要求去做,坚持排队放学,一直到散队地点,他这样是的表现。
2、看小品(辉辉在做广播操时,见值周生没站岗,就做起小动作,并影响其他同学做操。)
提问:
(1)你对辉辉的表现有什么看法?
小结:辉辉在值周生不在的情况下,不仅自己不认真做操,还影响其他同学锻炼身体,这样做是不的表现。
小结:学校纪律不仅要求大家共同来遵守,而且还要靠我们大家共同来维护。因此见到违反纪律的现象,就应该马上进行批评和劝阻。
3、看录象(体育课上,老师正在给同学们讲立定跳远的要领。华华和波波却在下边悄悄的玩沙子,元元劝他们不要玩,要守纪律,他俩说:“上体育课就是让我们玩的。”)
提问:
(1)华华和波波做得对吗?他们错在哪儿?
小结:华华和波波在体育课上违反了课堂纪律,当同学批评他们时,还找出理由为自己辩解,这样做是错误的。
(2)谁来告诉华华和波波应该怎样做?
小结:无论上什么课,都应该自觉遵守课堂纪律,做到班主任和科任老师上课时一个样。
小结过度:通过上面三件事,可以看出哪几位同学做到了?红红、元元,是我们学习的榜样。像他们这样的同学,在我们班也有。是谁呢?我们一起来听一听。
四.联系实际,树立榜样。
1、听录音,树立榜样。
(1)听录音(老师和路队长表扬同学)。
(2)请被表扬的同学说一说自己为什么这样做。
(3)请同学给被表扬的同学佩戴光荣花,并向他们说一句话。
2、在我们班还有哪些同学做到了?
小结、:在我们表扬的这些同学中,有的上课认真听讲,不随便说话,不搞小动作,遵守学校的课堂纪律,是我们学习的榜样;还有些同学在自己课上,在课间活动和路队中,老师不在的情况下,严格要求自己,。这些同学都值得我们学习。
3、除了表扬的这些同学以外,其他同学在这方面做的怎么样呢?请同学们打开书47页,书上有六条常见的的表现,请同学们回去以后看一看你做到了哪一条。
做到了哪一条,就在这一条后面的( )里面画一面小旗子,涂上红颜色。如果哪一条有时能做到,有时还做不到,或者现在没有做到,但决心努力去做,就在这一条后面的( )里面画旗框,等做到以后再涂上红色。期末时,希望在我们每个同学品德书的这一页上都能看到六面小红旗。到那时,在你胸前也一定会戴上一朵自觉遵守纪律的光荣花。
五.总结全课,明确要求。
同学们,今天我们学习了第十一课(板书:十一 )。通过学习这一课,我们懂得了遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证,因此我们每个同学都应该自觉地按照学校的纪律要求努力做到:老师在与不在时一个样,班主任与科任老师上课时一个样,课内与课外一个样,做一个的好孩子。
板书设计 :
1、与小队同学探讨一下,为什么要?
2、想一想,如果学校没有现在的这些要求会怎样?
3、集体观看《邱少云》电影,然后谈谈感想。
纪律课件【篇4】
根据直属机关党委《关于集中开展领导干部讲党课活动的通知》,国家民委党组成员、副主任陈改户已于6月28日为全司党员作了一堂精彩、深刻的党课,大家普遍感到很受教育和启发。今天我把改户主任的接力棒接过来,我讲完后也还要继续传下去,各位司领导和其他同志都要在规定时间内完成讲党课的任务。我讲党课的题目是:“守纪律讲规矩,做合格共产党员”。
在十八届中央纪委五次会议上,习近平总书记强调指出,要“加强纪律建设,把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。总书记这观点,既是我们党实践历程的经验总结,也是新形势下永葆党的先进性和纯洁性的必然要求;既是我们党团结带领各族干部群众不断推动事业走向辉煌的重要保证,也是我们每个党员必须具备的基本政治素养。党的十八大以来,习近平总书记围绕“守纪律讲规矩”这两个关键词,发表了一系列重要论述,深刻阐明了严守党的纪律和党的规矩的极端重要性,进一步从理论上,为我们每位党员特别是党员领导干部的所思所想所为立了规矩划了底线,提出了明确要求。对此,我们每个同志尤其是党员干部必须深刻认识、准确把握、模范执行。
中国古语早就讲过:“没有规矩,不成方圆。”一个无拘无束、松松垮垮的政党,是不能干事,也干不成事的,肯定也不能成为马克思主义政党。对于这个问题,我们每个党员干部首先要做到认识到位,切实从思想层面有深刻而准确的把握。在新的形势下强调守纪律讲规矩,有其深远的历史和现实意义。
(一)从历史发展进程来看,守纪律讲规矩是我们党不辱使命不断走向胜利的重要保证。团结和凝聚各族人民,实现中华民族伟大复兴的中国梦,是历史赋予我们党的光荣使命。这一使命的实现,无疑需要我们党发挥核心作用,来整合团结各方面“拧成一股绳”,并为之共同奋斗。那么我们党能不能有效有力地胜任这个历史的担当,除了个体自身的觉悟和自我约束以外,肯定也离不开完善的纪律和规矩的外在制约。回顾我们党的发展史,也充分印证了这一点。中央党校刘春教授在一次党史讲座中,曾经提到毛泽东同志一生中多次被处分、被撤职。如果从具体的程序来看,每次处分或撤职都非常随意,完全不符合党的纪律和规矩的要求。我们今天回过头,从后果来看,毛泽东同志每次受处分、遭撤职,几乎都给中国革命带来了重大的损失。其中有一次,在长征前夕,一些反对毛泽东的人提出不能让他随大部队参加长征,后来还是主持中央工作的周恩来同志出来做工作说,毛泽东是苏维埃边区的主席,不让他一起走,至少从规矩上说不过去。这些人完全是感情用事,根本就不讲规矩,大家试想一下,如果当初毛泽东不参加长征,会不会可能影响中国革命的进程呢?事实证明是肯定的,至少会像邓小平同志所讲过的那样,如果没有毛泽东,中国革命还会在黑暗中摸索更长的时间。所以,在经历了各种不规矩的打压和磨难之后,毛泽东同志更为深刻地认识到了制定和严守党的纪律与规矩的极端重要性和必要性。在北上延安建立革命根据地之后,毛泽东同志开展了以统一全党思想意志为核心的整风运动,进一步严明了党的纪律和规矩,迅速提升了我们党的凝聚力、战斗力,为赢得解放战争的最后胜利奠定了坚实的思想基础和组织保障。新中国成立后,我们党由革命党成为执政党,从农村走进城市,形势发生了巨大的变化,对此以毛泽东同志为首的党中央头脑十分清醒,提出了“两个务必”的要求,并为之明确了相应的纪律和规矩。但伴随着环境和地位的迅速变化,加之在执行纪律和规矩方面存在不够严格等突出问题,掌权后享乐的想法和做法在一部分党员领导干部中风靡开来,不仅严重损害了党的光辉形象,也严重削弱了党的战斗力。面对严峻的现实威胁,毛泽东为首的党中央通过公审、枪毙刘青山和张子善这两个曾经为革命出生入死的蜕化变质分子,及时敲响了警钟,进一步强化了党的纪律和规矩的严肃性和约束力,很快就取得了立竿见影的效果,党风为之一变,百姓们欢呼“共产党又回来了!”但是到了十年“**”时期,伴随着“踢开党委闹革命”的口号四处横飞,党的纪律和规矩被彻底丢弃一旁,结果到处都在上演着无法无天的闹剧,以至天下大乱。回顾这一历程,我们很自然会得出这样的结论:没有纪律和规矩的引导与制约,我们党的核心地位就不可能得到确立和巩固,那么其核心作用显而易见就不可能充分发挥出来,相应地实现党的使命也就失去了方向和动力。所以,一定程度上讲,守纪律讲规矩,就是我们党之所以成为各族人民衷心拥护的伟大的党不可或缺的重要的制度性保障。这是历史的结论,是人民的正确抉择。
(二)从现实需要来看,守纪律讲规矩,是我们党与时俱进提升治国理政能力的基本要求。每个时代都有每个时代的形势和任务,相对以往,当下中国所面临的形势复杂程度前所未有,各族人民对我们党的期待前所未有,需要我们党解决问题的难度前所未有。这一切都需要我们党勇敢地站出来,凝心聚力、攻坚克难,最大限度地发挥核心领导作用。邓小平同志曾经指出:“我们这么大一个国家,怎样才能团结起来、组织起来呢?一靠理想,二靠纪律。”对于我们目前拥有八千九百多万党员、在一个十三亿多人口的大国长期执政的马克思主义政党,尤其需要严明纪律、严守规矩。只有这样,才能确保全党统一意志、统一行动、统一步调、令行禁止。上个世纪90年代初期,相继发生了苏联解体、东欧剧变等一系列改变国际政治格局影响深远的重大政治事件。客观地讲,引发相关事件的原因是多方面的,但其中至关重要的一点就是这些国家执政的共产党自己忘本了、变色了,丢掉了自己曾经向人民许下的庄重诺言,丢掉了自己曾经为自己立下的纪律和规矩,为所欲为,腐败堕落,严重背离了党的宗旨和信念,严重脱离人民群众,甚至走向了人民群众的对立面,最终被人民群众所唾弃。据有关前苏联人的回忆录中描述,在前苏联即将解体的前夕,还有人预言至少会出现部分党的领导干部带领一些人民群众进行抗争引发流血的场面,可到最后却是出人意料的一片沉寂,几乎所有人都平静地接受了这一残酷的现实。在东欧的罗马尼亚剧变中,其共产党中央的总书记齐奥塞斯库,在局势出现动荡之际,还以为靠自己在人民中的威权完全可以安抚百姓,可现实场景出乎他的想象,百姓的怒火直接冲将了过来,一看不行,狼狈不堪的总统大人赶紧命令军队镇压,结果又没想到,关键时刻“枪”竟公然抗命,军队临阵倒戈了,不听“党”的了。齐奥塞斯库被迫出逃,结果被老百姓抓获,送给了军事法庭,被很快被处以极刑。这两个著名的国外事件,很好地验证了唐太宗的那句治国名言:“水能载舟,亦能覆舟。”所以,以习近平同志为核心的党中央审时度势,提出守纪律讲规矩,恰恰是我们党不断提升治国理政的能力和水平的必然要求,是顺应时局变化,与时俱进,不断推进各项事业持续健康发展的时代要求。
(三)从实现未来目标来看,守纪律讲规矩,是我们党着眼未来长期执政的根本动力。我们党是始终代表人民根本利益的马克思主义政党,选择中国共产党长期执政是人民的选择,是人民的期盼。如何保证我们党秉持执政为民、执政兴国的理念,永远作人民的主心骨、领头羊,就要求我们党必须自我约束、自加压力,要通过严明的纪律和规矩,来时刻保持我们党的使命意识、创新意识、忧患意识,使我们党始终处于执政境界高、执政能力强、执政成绩好的状态,以此来赢得民心、凝聚力量、攻坚克难,这样长期执政才能得以实现。所以,在未来充满艰难困苦的前景征程上,我们党必须严明相关的纪律和规矩,时刻以优良的作风、饱满的精神、良好的政绩,把人民紧紧凝聚起来,才能保证我们革命先辈打下的红色江山代代相传、永不变色。
纪律课件【篇5】
教学目标:
1.初步了解学校纪律的作用,激发学生自觉产生遵守学校纪律的。愿望。
2.养成遵守学校纪律的良好行为习惯。
3.知道学校纪律的基本要求。
一、导入
这是第一次与同学们见面,向小朋友们介绍自己,并相互问候。
二、做对比性活动
请一名同学朗读儿歌,鹅 鹅 鹅
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨青波。
请一组的同学上来,让他们同时说出自己的爱好、或者优点。
这两种活动方式,那种听的更清楚?学生们通过亲身体验,发现一个人说话真清楚,大家都说话时,谁也听不清楚,发现问题后,让同学们讨论课堂上应该注意什么?学生自己应该怎么做。学生的年纪较小,认知水平有限,表达不清楚时要及时给予帮助。
三、学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》
为了提高学生的兴趣,可采用领读、对比读、分组读等方法,学生了解了这些,会更加明确应该怎样做,并以此来约束自己行为。
四、评一评
讲述小故事《窗外飞来两只麻雀》、《做好课前准备》、《按时上学的巴特》、《老师为什么不叫他》
听完故事后让学生们进行讨论,里面主人公的对与错。并结合自己的亲身经历说一说应该怎样做?
五、畅所欲言
让同学们说一说自己的闪光点。也可以夸一夸别人的优点。从卫生方面、学科成绩上面、上课纪律方面、文明礼貌用语方面等选择说出。
六、作业
每人画一张自我评价表。
板书设计
纪律课件【篇6】
小学思品课第十二册维护集体纪律教学设计
教材分析
本课课文通过在抗日战争时期,我太行抗日根据地刚建立初期,陈赓将军领导的八路军,严格遵守“三大纪律、八项注意”,自觉维护集体纪律的故事,说明了纪律的重要性。
本课贯彻《大纲》高年级教学要点第六条关于“知道纪律和秩序是人们正常生活的保证,在学校要自觉遵守纪律、维护集体纪律,在社会上要遵纪守法”的要求,对学生进行文明礼貌、遵纪守法教育,可结合《小学生守则》第七条进行教育。
教学目的
要求使学生懂得纪律是各项事业胜利的保证,教育学生向八路军学习,自觉维护集体纪律,从小养成自觉遵守纪律的好习惯。
教学要点
1.维护集体纪律就能得到人民的拥护,就能取得事业的胜利。
2.向纪律严明的八路军学习,从小养成遵守纪律的好习惯。
教学准备
1.电视机、录音机、投影机、单放机、“三大纪律、八项注意”歌曲磁带、投影片若干幅。2.收集老一代和现代英雄人物遵守纪律的典型事例。
3.学生思想状况分析目前小学生在遵守纪律方面的'自觉性还较差,特别是独生子女在家庭中拥有优越的地位,有些年轻父母的娇纵、溺爱,使他们常常独断专行。因此对他们要从小加强纪律教育和纪律行为训练,使他们在实践中不断提高对纪律重要性的认识,逐步养成自觉遵守纪律的习惯。
教学过程
一、谈话入课。
同学们想一想《小学生守则》第七条中,要求我们怎样做?说得很好。要求我们遵守学校纪律,遵守公共秩序。那么遵守学校纪律我们应该怎样做呢?正象同学们说的那样,学校纪律是集体纪律,是提高人们精神文明素质的重要条件,纪律可以使人们在遵守秩序、履行职责中培养良好的思想道德。在改革开放的新形势下,我们小学生只有具备良好的纪律素质,才能适应形势发展的需要。既然遵守纪律这么重要,这一节课我们就一起学习《维护集体纪律》板书课题维护集体纪律的事迹很多,这节课老师就向你们讲述一个生动感人的故事。
二、讲故事,初步明理。
1.创设情境,讲述故事(放录音配乐故事)
2.提出问题。问题:(幻灯字幕)
(1)当时八路军处境如何?
(2)陈庚将军怎样批评管理员的?
(3)有人为管理员求情,陈庚将军又是怎样说的?
3.带着问题阅读课文。
4.师生共议,明白道理。(1)陈庚为什么批评管理员?(2)敌人的“扫荡”为什么很快被粉碎了?
小结:陈庚将军不仅批评而且处分了管理员,说明了八路军严格遵守“三大纪律,八项注意”,自觉地维护集体纪律,取得了反“扫荡”的胜利。板书:自觉维护集体纪律粉碎“扫荡”
5.放录像(电影《战上海》解放军露宿街头片断。
小结:在抗日战争和解放战争时期,八路军和解放军自觉地遵守“三大纪律,八项注意”,赢得了一个又一个胜利,在建设社会主义现代化的今天,同样离不开自觉维护集体纪律,同样需要“三大纪律,八项注意”。放“三大纪律、八项注意”歌曲。
三、深化明理。
引导学生讨论:
1.为什么要自觉维护集体纪律?
2.如果在班级、在学校能自觉地遵守纪律、遵守公共秩序,会有哪些益处?
小结:过去中国革命胜利靠的是铁的纪律,祖国的社会主义现代化建设,包括我们小学生的学习也离不开纪律。只有懂得遵守纪律是自己的义务和责任,才能在工作和学习中取得更大的成绩。事实证明:加强纪律性,革命无不胜。
板书:加强纪律性,革命无不胜。
四、指导实践。
1.怎样才能自觉维护集体纪律?(学生讨论回答)
2.调查汇报。我们班级里也有自觉维护集体纪律的好人好事,谁来向老师汇报一下。
3.辨析:(幻灯字幕)
(1)上自习课时,李明大声和同桌说话,闲谈,张敏说他不遵守纪律,李明说老师不在教室,大声说话不算什么,李明的做法对吗?为什么?
(2)学校开运动会,张丰对赵凯说:“我替你跑二百米,准能取第一名”。赵凯说:“你再跑就超项了”,张丰说:“没关系,我是为班级争荣誉。”张丰说的对吗?为什么?
五、总结谈话。
同学们,自觉维护集体纪律,不仅是革命战争时期的需要,社会主义精神文明建设也需要,我们明白了这个道理,就应该从我做起,从现在做起,处处严格要求自己,自觉维护集体纪律,为社会主义精神文明建设做出贡献
24时计时法课件模板十一篇
每位老师不可或缺的课件是教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。一份精心设计的教案能够提升教学的有效性,一个好的教案课件应该是怎样的?今天幼儿教师教育网编辑为大家推荐的是一篇讲述“24时计时法课件”的精选文章,如果你觉得这个资源对你有所帮助请收藏并分享给你的朋友!
24时计时法课件(篇1)
《24时计时法》教案
教学目标:
1.在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。课前准备:教材中的电视节目预报表放大在一张纸上,中央电视台
1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析:
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了24时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中,也紧密地贴近学生的日常生活,不仅可以让学生更好地掌握知识,而且能使学生感受到数学就在我们身边,学习数学很重要。
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻. 教学难点
正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间
教学过程:
一、问题情境
师生谈话,通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。师:同学们,你们都喜欢看什么电视节目?你知道它在什么时刻播出吗?
学生可能说出:
●我喜欢看中央14台的《动画大放映》,播出时刻是下午4:30。
●我喜欢看《新闻联播》,播出时刻是晚上7:00。
●新闻联播的时间也叫19点。师:我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢?
学生可能会说:
●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师:最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师:请同学们认真阅读电视节目预报表,看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息?
要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法
1.交流从电视节目预报表中了解到的信息,初步了解24时计时法。
(1)提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题,在学生交流、讨论的过程中,认识06:30表示早晨6点30分。然后,通过《夕阳红》的播出时间,进一步认识这种表示方法。师:谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间?
学生可能会出现两种说法:
●电视表中第一个节目是《人与自然》,时间是5时30分。
●电视节目预报表中第一个节目是05时30分,《人与自然》。
如果出现上面两种说法,教师参与交流。指着05:30介绍。
师:电视表中的这种写法,就表示早晨5:30分。
对应人与自然写出:早晨6时30分。
师:谁能说出《军事报道》的播出时刻?
生:《军事报道》的播出时刻是9时10分。
师:还有不同意见吗?
生:《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。
如果出现两种意见,让学生讨论一下,每天这个时间我们在干什么,怎样说更好。形成共识:上午9时10分,并写在对应的位置。
提出“你还知道了什么”的问题。通过师生、生生之间的交流、讨论,使学生了解电视表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。师:通过读电视节目预报表,你还知道了什么?
学生交流时,教师进行及时对话,并写出普通计时法。
生:我知道了11时21分播出《动物世界》。
师:11时21分播出《动物世界》还可以怎样说?
生:上午 11时21分播出《动物世界》。
师:找一找你最喜欢看的节目的播出时间。
生:《动画大放映城》16时40分开始播放。
师:你知道16时40分是我们平时说的下午几时几分吗?
生:下午4时40分。
师:电视节目预报表中的16时40分就是我们生活中说的下午4时40分。谁能像这样说出其他节目的播出时间?
生:《新闻联播》19时播出,就是晚上7时播出。
……
教师谈话,说明电视节目预报表用的是24时计时法,我们日常生活中用的是普通计时法。
师:同学们学会了读电视节目预报表,知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们,电视节目预报表中用的是24时计时法,而我们生活中用的上午9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。
让学生观察两种计时法表示的电视节目,在讨论了两种方法特点的基础上,介绍24时计时法的特点和应用,然后,让学生联系生活实际,举出24时计时法在日常生活中广泛应用的例子
师:观察两种计时方法表示的电视节目,谁来说一说各有什么特点?
学生可能会说:
●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。
●普通计时法写起来太麻烦,24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。
师:24时计时法不但书写简单,而且不容易出错。所以,邮电、交通、广播电视等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的?
学生可能会说:
●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法,当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。
●电子表也采用24时计时法…… ●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。
4.教师谈话,提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系?”的问题。师生边演示钟表教具、边讨论计时法、边做动作。了解下午1时、2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)。
师:现实生活中有许多用24时计时法的事例,生活中我们常用的,钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢?请看老师手里的钟表,分针指着12,时针指着1,谁能说出钟面上的时刻?
生:下午1时。
师:还有其他意见吗?
生:夜里1时。
师:对,分针指向12,时针指向1,既表示下午1时,也表示夜里1时,夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说,凌晨1时,你们在干什么?
生:在睡觉。
师:好!现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针,请同学们说出钟面表示的时间,并用语言或动作说明这个时间在做什么。
教师拨表针,学生说时间、做动作。夜里,时针转到6时。
师:现在是什么时刻?这时你在做什么?
学生回答:早上6时,起床了!并做伸懒腰、起床的动作。
教师接着拨表针:早上7时,准备上学;上午8时,上学了……时针转动到12。
师:现在是什么时刻?你们在干什么?
生:中午12时,在吃中午饭。
师:时针走了一圈,现在是12时。看表针继续走……时针指着1。
师:现在是什么时刻?
生:现在是中午1时。
师:用24时计时法怎样表示?
生:13时。
师:对!现在老师继续拨表针,请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻,好吗?
教师拨表针,学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么,然后停在12。
师;现在是什么时刻?
生:24时。
师:24时是一天的结束,也是新一天的开始,所以24时也叫做0时。大家想一想,在这一天里,钟面上的时针走了几圈?一共多少个小时?
生:正好走两圈,一圈12个小时,两圈一共24个小时。介绍“知识窗”的内容,激励学生的学习信心。
师:同学们,表针在不停地转动,时针走两圈是24小时,24小时是1天。你们知道吗?我们脚下的地球也在不停地转动,它转动一周的时间也是24小时叫做1日,也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。
三、尝试应用
1.出示当天下午电视节目预报表,鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间,然后交流是怎样知道的。师:刚才,我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗?
贴出当天12时以后的电视节目预报表。
学生说出某个节目后,让学生说一说是怎样知道的。如:
生:《大风车》的播出时间是下午6时零9分。
师:说说你是怎样知道的。
生:我每天都看,记住了。
师:如果不是经常看节目,你们能推算出来吗?
学生可能出现以下方法:
●推算:13点是下午1时,14点是下午2时……
●计算:因为时针转一圈是12个小时,所以把24时计时法的时间转化为普通计时法,就把24时计时法的时间减去12。
对学生的个性化方法给予鼓励。2.让学生结合教材中说一说的四幅图,鼓励学生说出从中了解到的信息,安排学生充分的表达不同意见的机会。师:请同学们看课本上的四幅图,说一说从下面的事物中,你了解到哪些信息?
学生可能会说:
●人民百货商场的营业时间“8:30~20:30”就是上午8:30到下午20:30。
●这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9:20。
●小朋友晚上9:30写作业也就是21:30写作业。
……
学生可能说出很多,如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间,教师给予表扬,如果没有,不作要求。
四、课堂练习
1.教师谈话,提出第2题的要求,给学生充分的自己填写的时间。
师:在我们的生活中,人们经常要做出合理的时间安排,这样,我们的生活才能变得井然有序。下面,就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间,填在课本26页的作息时间表中。填完后,小组同学互相交流一下。
学生填表,教师巡视,个别指导。了解小组交流的情况。
师:每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。
学生交流后,教师给予必要指导。
填完后,可让学生先在小组内交流。在小组交流的基础上,推荐1名学生在全班交流、展示。
师:请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看,请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。
2.练一练第1题,学生独立完成。第2题,如果课堂上没有时间,可留作课外作业。
五、课外延伸
教师提出课外观察、记录日落、日出时间的要求。师:日出日落、日复一日,你有没有观察过日出、日落的时间呢?今天,老师就把这个作业留给你们。请你认真观察明天日落、明天日出的时间,并用两种计时法记录。
六、课后作业:
学了这节课,你打算怎样珍惜时间呢?回家后和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表,做时间的小主人。
24时计时法课件(篇2)
(一)教学内容:
教科书第52-53页。
(二)教学目标:
1、使学生了解24时计时法,发现它与普通计时法的联系与区别,能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时,体会数学知识在生活中的应用,促进时间观念的建立。
(三)教学设计:
一、课前导入:
师:同学们,老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的?
生答(两人)(你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子)
二、探究新知
1、引入课题(4分)
师:老师这里有两张三(二)班同学的作息时间安排表,我们一起来看看他们是怎样安排时间的。
表1和表2
师:这些同学记录时间的方法一样吗?有什么不同?
师:象这样需要用早上、上午、中午、下午、晚上等词才能清楚地表示时间的方法,是我们日常生活中最常用的计时方法,叫做普通计时法(板书)。(指着生2的作息表)象这样的计时方法,你还在哪些地方见到过?
(课件出示:电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间)
师小节:其实,交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计,为了计算简便、不容易出错,都采用从0时到24时的计时方法,这样的计时方法通常叫做24时计时法。今天,我们就一起来学习这种计时方法。(板书课题)
师:观察课题,你们觉得这节课我们应该学习哪些内容?
(提示:1、理解24时计时法是怎样计时的,2、能用24时计时法表示时刻,3、知道24时计时法和普通计时法的区别,并学会进行两种计时方法的互换)
2、学习24时计时法(3分)
师:24时计时法是怎样计时的呢?现在我们来看钟表(课件出示钟表)
师:在时钟转动之前,老师想问问大家,喜欢过春节吗?(喜欢)春节是我们每个小朋友最喜爱的节日,请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间12点)
师:对,夜间12点,这一时刻是旧的一天的结束,也是新的一天的开始。我们把这一时刻称为0时。新的一天从这一时刻开始
师:边观察边思考,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
师:零时过后是凌晨1时,凌晨2时,凌晨3时...,
师:(钟表停在早上6时)这是什么时间?同学们在干什么?
生:早上6时,我们已经早早地起床,为了新一天的学习和生活做准备了。
师:(钟表停在中午12时)这是什么时间?同学们在干什么?
生:到了中午12时,该吃午饭了。
师:这时,时针从夜里12时走到中午12时,正好走了1圈,也就是12小时。
师:从中午12时接着走下去,是什么时间?
生:是下午1时。
师:如果用24时计时法接着12往下数,该是几时?
生:下午一时也就是13时。
师:我们一起接着往下数,好吗?
师:请同学们观察屏幕,夜里24时用24时计时法怎样表示?
生:就是24时。
师:这一时刻既表示这1天的结束,又是第二天的开始。所以我们可以说是0时也可以说是24时。回忆一下,(1)时针一天共转了几圈?
(2)是几小时?师:1日是多少小时?
生:1日是24小时。
板书:1日=24小时
(3)想一想,第一圈是从哪一时刻开始,从哪一时刻结束,第二圈呢?
解决难点:
(1)难点1:24时计时法钟表内外圈的联系(4分)
分组讨论:请同学们观察钟面,在24时计时法中,什么时候看钟面外圈的数?什么时候看钟面内圈的数?先独立思考,有困难的话,可以和小组同学商量商量。
教师引导:钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻,外圈的数和内圈的数相差都是12。
(2)难点2:把普通计时法转换为24时计时法。(4分)
板书:
凌晨2时早上8:30上午9:25中午12时下午4:12晚上9时
师:凌晨2时用24计时法表示是6时。
师:早上8:30用24时计时法该怎样表示?
师:与普通计时法相比,24时计时法表示的时间有什么特点?自己想想,有困难可以和小组同学一起商量。
生汇报:当用24时计时法表示凌晨0时到中午12时的时间时,还用原来的时数;而表示从下午1时到晚上12时的时间时,要用原来的时数加上12
师小结:24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时,要用原来的时数加上12,也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。
(3)难点3:将24时计时法转换为普通计时法
师:如果我把普通计时法这一行遮住,你们能不能把这些24时计时法表示的时间转换为普通计时法。说说你的理由
24时计时法课件(篇3)
教材分析:
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点
1、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。
教学目标:
1、认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
重点难点:
学生能认识时间单位年、月、日,会用24时计时法。能计算简单的经过时间。
教学关键:
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学建议:
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
24时计时法
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
重点难点:
会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。
教学准备:
钟面、情景图
第一课时
教学目的:
使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点:
时间单位24时计时法的应用。
教学准备:
自制课件、年历等。
教学过程:
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。
6、老师介绍24时计时法在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、小结:用24时计时法表示上午
练习:抢答
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?
6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成
连一连后交流各自的想法。
2、(1)下面的说法正确吗?(打手势)
①18时就是下午8时。
②工人上午8:00上班,下午16:30下班深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
(2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)
想一想:现在钟面上所表示的是几时?(可能早上8时,也可能晚上8时。)
四、课堂总结
这节课你学到了什么?还有什么疑问?
24时计时法课件(篇4)
北京版三年级数学上册教案设计《24时计时法》
教学目标:
1.让学生在具体的生活情景中,了解24时计时法的特征,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程,体会24时计时法在生活中的应用,建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中,促进思维发展。
教学重点:
能正确地把用24时记时法表示的时间,与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点:
理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程:
一、导入新课。出示钟面(上面是7时)
1.同学们,在前边我们已经认识时钟,看看现在是几时?(7时)你们昨天7时在干什么?(看电视、吃早餐、睡觉)为什么会这样呢?
2.揭示课题:24时计时法
【从学生熟悉的情境引入数学学习,唤醒了学生已有知识经验。新课伊始,设疑激趣,一方面引起学生强烈的好奇心,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】
二、围绕目标,合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解?
2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话:春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢?思考:这是夜里12时,是旧的一天的结束,新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想,时针一天正好走几圈呢?接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考:现在是几时?你在做什么?
c.中午12时追问:上午的学习结束,该吃午饭了。是几时?到中午12时为止,钟表上的时针走了几圈?经过了多少小时?
d.晚上7时怎样用24时计时法表示?有什么电视节目?(思想教育:关心国家大事)
e.又到晚上12时
思考:这一天钟表上的时针走了几圈?经过了多少小时呢?1日=()时?
3.怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗?
4.反馈练习
a.0时指什么时候?
b.上午7时,用24时计时法怎么表示?中午12时怎么表示呢?
c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢?
d.下午7时,用24时计时法该怎么表示?
【利用钟面模型的课件,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段,时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,建立0时的概念。通过具体的事例,帮助学生明确一天中开始和结束的时间0时。认识0时是一天的开始,24时是一天的结束。】
四、巩固练习,学以致用。
24时计时法课件(篇5)
普通时计时法和24时计时法在说法上虽然不同,但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。无论哪一种用法,都离不开钟面上的那12个数字。一天24小时,时针要转两圈,普通时计时法和24时计时法相比较,无非是重复读一次那12个数字,结果就出现了两个1时,两个2时,两个3时,……两个12时。也就是采用从1时到12时来计时,所以它也叫12计时法,而24时计时法,虽然用的也是钟面上的那12个数字,但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读,从半夜的1时一直读到中午的12时后,下面的1时就直接读作13时,那么1时后面的2时就续读作14时……,读到半夜的12时时就读作24时,采用的是从0时到24时计时的。设计教案时,想当然地认为二十四时计时法和普通计时法时刻伴随着我们,学生一定对此并不陌生,殊不知,学生生活中常接触到的是普通计时法,对二十四时计时法虽说有一些印象,但也比较模糊。因此教学过程中,由于对学生的生活经验关注不够,没有找准教学的起点,偏离了教学的难点。
因此,在教学中应该从以下两方面着手解决:
1、结合学生的实际生活,给学生充分的空间讨论、合作、交流。让学生读后电视节目预报表中,不要急于引导学生探索下一个内容,而是给学生足够的时间,充分的空间交流讨论,自己想,同桌说,小组问,全班评,一步一个脚印,使学生建立两种计时法的联系,强化24时计时法的表象。在了解24时计时法的基础上,通过读另一张电视节目预报表,再次用两种计时法交流讨论同一时刻,借助表盘,直观地区别两种计时法,明确同一个表盘,两种不同的计时方法这一根本不同,更为主要的让学生独立利用表盘,在小组间再次讨论交流两种计时法的联系和区别。
2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例,增强教学实际,使学生在生活实例中理解。有些数学知识需要让学生在生活空间中学习,在生活实践中感知,在从生活实践中解决,本节课就需要这样的教学,有了前面理解的基础,通过书中或举例中的生活素材进行应用强化,这是必要的,也是必须的,因为“实践过的者记忆最深的”。我们在教学中经常会发现,学生课本上不会,说不清,可是到了生活中却能应用自如,这就是生活经验的作用,本课内容与生活联系最为紧密,把同一时刻放到生活实例中用“普通计时法”和“24时计时法”联系和区别,学生易于比较,便于理解,是突破重难点的好方法。
24时计时法课件(篇6)
教学目标
(一)使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
(二)使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。
(三)对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
重点:会用24时记时法表示时刻。
难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。
教学过程设计
(一)启发谈话
先请同学们听一段录音,(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的19点、19点30分、22点15分等在我们的钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,现在我们共同来学习这种记时法24时记时法。(板书课题)
(二)学习新课
师:在一日(也就是一天)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
(先闭上眼睛想一想)
我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了。此时此刻,钟面上的时针和分针都指向数字12夜里12时。(就是0时,24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时(老师边拨边讲)上午8时、9时直到中午12时。(再接着拨)下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时。(也就是第二天的0时)
刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时。
那么,你们想一想在一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?
(正好走两圈,一共是24小时)
(学生回答同时老师板书)
学习24时记时法
用24时记时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.
然后老师拨第二圈,下午1时、2时学生依次回答:13时、14时、23时、24时或0时。)
师:为了区分某一时刻,一般用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻:用下午、晚上、夜里,等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
反馈练习
(1)把做一做第1题,练习十九第2题,列成表格进行综合练习。
(2)用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时
下午6时晚上10时下午2时
(3)用普通记时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分
24时16时18时45分
(4)分组对练。
一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。
(如:下午4时答:16时)
一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。
(如:20时答:晚上8时)
教学例1:(投影出示)
一列火车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)
默读题,说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻?
师:18时20分表示开车时刻,22时40分表示到达时刻。时刻一般用几时几分来表示。
老师把钟表模型拨到18时20分。(现在这火车从北京开车了)
请一个同学拨钟表到19时20分。
师:这列客车在路上行了多少时间?(这列客车在路上行了1小时)
再请同学拨钟表到20时20分。
师:从18时20分到现在路上行了多少时间?(从18时20分到现在路上行了2小时)
再请同学拨钟表到22时20分。
师:从18时20分到22时20分,行了多少时间?(从18时20分到22时20分,行了4小时)
这时,老师再拨分针从22时20分到22时40分。
师:你们看到又行了多少时间?(20分)
想一想,这列客车在路上行了多少时间?(这列客车在路上行了4小时20分)
下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分),及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)。
师:请同学们讨论一下,我们怎样想这列客车在路上行了多少时间?
经充分讨论,学生回答:(从18时20分到22时20分中间经过4小时,从22时20分到22时40分又经过20分,所以这列客车路上行了4小时20分)
教学例2:
一个商店门口挂着这样的牌子。(出示图)这表示全天营业多少时间?
师:这个牌子上的时间是什么记时法?(普通记时法或是12时记时法)
这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想,应该怎样计算?(分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)
从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时。
上午营业时间:12-8=4(时)
下午营业时间:7时
全天营业时间:4+7=11(时)
答:全天营业时间是11小时。
为什么算式中单位名称是时,而答题中是小时呢?(教师讲解)
出示第二张营业时间牌。
最近这个商店换上了一块新牌子。
请一个学生板演,其他同学写在书上。
19-8=11(时)
比较两张营业时间牌的计时方法。
比较全天营业时间的计算方法。
从而可以看出,24时计时法的优点:简明、方便。
(三)巩固反馈
(1)口答,说说你是怎样计算的。(投影出示)
①17时是下午几时?23时是晚上几时?
②小华每天早上7时半到校,11时50分放学回家,他上午在校多少时间?
③北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达。路上用了多少时间?
(2)填空。
①李老师早晨7时到校,下午6时离校,每天在校时间是()小时。
②一个地方电视台的播出时间如下:
第一次:6:00~10:00
第二次:11:00~15:00
第三次:19:00~0:00
全天播放时间共()小时。
请学生小结本节课所学内容,然后质疑。
作业:看书第87,88页。
课堂教学设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位:时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法,有关时间的计算,由于学生年龄小,学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时,比较细致,采取直观,让学生动手操作的方法,使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较,使学生确认了24时记时法比较简明、方便。
本节课主要采用了运用直观教具,画线段图的教法。全方位让每个学生都参与,调动学生学习的积极性,使学生能较轻松掌握24时记时法,认识时间与时刻的区别,灵活计算有关时间的题目。
24时计时法课件(篇7)
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
说说是怎样想的'?
5、小结:用24时计时法表示上午
练习:抢答:
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?
6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成:连一连后交流各自的想法。
下面的说法正确吗?(打手势)
①18时就是下午8时。
②工人上午8:00上班,下午16:30下班
③深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
(
想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上
四、课堂总结
这节课你学到了什么?还有什么疑问?
24时计时法课件(篇8)
教学目标:
知识与能力目标:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。过程与方法目标:采用小组合作动手拨一拨,利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。
情感态度与价值观目标:
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
教学难点:
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
教学准备:
课件、学具钟
教学过程:
一、创设情境,生成问题(课前三分钟)
1.一天羊群里收到一封灰太狼的信,信上说:“我要和你进行一次和平谈判”,明天7点不见不散,谈判好了我还要请你们吃早餐,看完信后,美羊羊说:“这肯定是灰太狼的诡计”,村长说:是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险,这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说:不要急,我们明天肯定要去,但是,我们晚上7点去,那样,他拿我们就没办法了,村长和美羊羊一脸疑惑?
2..引导学生大胆猜测、分析
疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗?
3.师:说明一天里有几个7时?(2个)。
4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法你还知道哪些时间词,用时间词说一句话。
5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答)
6.举例生活中的用24时表示时间的情境。
7.导入24时计时法
二、检查前置性作业
师:老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字,怎么能有24个小时呢?
师:今天你如果认真听讲,动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时,那么一天什么时候开始,什么时候结束呢?(半夜12时)板书
介绍时间尺,引出0时。拿出前置性作业。
1.交流前置性作业
2.汇报(学生前面演示拨钟面)一人拨一人说在每个时刻做什么?
3.引出24时的表示方法
4.组内边拨边填写记录单
5.小组汇报
通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈,下面在跟着课件再来感受一下。
6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)
师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时
师:一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。24时是一天的结束,同时又是一天的开始,也是0时。
三、探索交流,解决问题
1.感知12计时法与24时计时法之间的关系(小组交流)
(1)你有什么发现?(12计时法有时间词,24时计时法没有。)
(2)师:为什么12计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(3)还有什么发现?下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始12计时法+12=24时计时法)
师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法?从什么时候开始?
2.小组讨论
师小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四、质疑
五、当堂检测
师:知道了他们的关系,那么这两种计时法你能互相转换吗?
1.两种计时法的转换(85页1)
2.情境图
师:这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而12计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。
下面一起看以下两种计时法在生活中的应用
3.情景图(车站)为什么晚点了?
4.填写营业时间牌
5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎,也都知道懒洋洋非常懒惰,下面看一下懒洋洋的作息时间。
六、总结
谈谈这节课你有什么感受?
24时计时法课件(篇9)
教学目的:
1.让学生了解24时计时法。
2.使学生熟练掌握24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学重点:了解并掌握24时计时法。
教学难点:24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学过程:
一.导入:
1.我们知道一年有几个月,1个月里有几天,那么一天中有几小时呢?
2.在日常生活中,你们见过这样的时间吗?19:00等
二.新授:
1.教师边拨动表针边结合生活中的事件按时间顺序叙述。
(1)在夜里时针和分针都指12,正是夜里12时是上一天的结束也是下一天的开始,所以称它为零时。
(2)表针拨到2、3时,这时大家还在熟睡。
(3)拨到5、6时,天快亮了,准备上班的人要起床了。
(4)到中午12时,我们吃饭的时候,时针正好走了一圈,是12小时。
(5)到午夜12时也就是零时,表示这一天结束,下一天开始,这是时针刚好走了两圈。一天是24小时。
2.24时计时法
(1)如果邮局、铁路、广播等部门要每个时间都有注明例:上午8时,下午8时,中午12时,夜里12时等,非常麻烦,而且容易造成误解,发生事故。采用24时计时法,就比较准确方便了。
(2)教师边拨动表针,边说明,下午1时是13时,下午2时是14时,再往下可由学生一一对应着说出,一直到夜里12时,24时,也就是第二天的零时。
(3)找一找24时计时法与12时计时法的区别和转化规律。
3.说一说
(1)用24时计时法说出下面的时刻
早上7时、中午12时、夜里12时、下午8时、上午8时、晚上9时、中午1时、晚上11时
(2)铁路旅客列车时刻表上写着某次列车19:45开车,你能说出它是在上午或者下午几时几分开车吗?
三.巩固练习
1.口答:一天有几小时?,16时是下午几时,18时45分是下午几时几分?
2.用24时计时法表示下面时间
上午10时、下午7时、晚上10时、下午4时、下午2时
24时计时法课件(篇10)
教,为了什么
很多时候,一个学科教师无须对上述的命题作出应答。不应答,并不是这样的问题毫无价值,而是似乎我们觉察不到这种教育教学活动根本性问题的存在。
在备24时记时法的时候,在电脑里输入时间一词,百度一下,料想不到会有63,900,000篇网页之多。有科普的介绍,有哲学的论述,有文学的抒情,有艺
术的表现,更有生活常识的提示。更料想不到的是,与学生们聊起一天和记时法,他们内心深处会自然地流淌出那么多在我们看来奇怪的为什么,为什么一天不是从早上开始为什么钟表上没有0时为什么钟表面都是圆形的如此等等。在教学内容和学生现实间的碰撞中,我不得不考量:我拿什么给我的孩子们,我为了什么去教24时记时法
常规的24时记时法的教法,无一例外地围绕着这两点进行教学:会用24时记时法表示时刻,能进行12时记时法和24时记时法间的转换。回顾并审视这些教法,倒不是要将数学的知识与技能驱赶出课堂,因为无论什么时候,它们都是课堂的重要组成部分。只是在为了什么而教的慎思中,这种只关注知识而漠视孩子们内心世界中诸多好奇的课堂,它的残缺是那么地显眼!而试想,随着课堂的推进,孩子们脑海中一个个奇怪的为什么得到释然,大脑皮层上一个个思考的点得到激活和唤醒,这样的情形,不就如同春风吹过,铺天盖地的鲜花依次尽然绽放那样摄人心魄吗但与此同时,课堂又不能全然被孩子们的为什么所牵制,它之所以被称为课堂,意味着必须坚守应有的价值。由此,课堂追求多样的和谐也就成了应然的选择。
课堂实施
教学内容:课程标准实验教科书数学(苏教版)三年级上册第49页。
教学目标:
1.引导学生将各种经验系统化,形成较明确的日的时间感受。
2.结合生活情境了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻,能正确地进行普通记时法(12时记时法)和24时记时法之间的换算。
3.引导学生感受人类探索时间知识的历史历程。
教学重难点:日的时间观念的建立。
教学过程:
课前谈话:交流熟悉,观看小品《不差钱》的片段。
一、造时间尺
师:小品里,小沈阳说眼一睁眼一闭,一天就过去了,这里的眼一睁和眼一闭分别说的是什么时候
生:眼一睁天亮了,是白天,眼一闭是晚上。
师:白天与夜晚的自然现象和我们居住的地球的运动有关。请大家看大屏幕:地球在围绕着太阳旋转的同时,也在不停地自转。被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是夜晚。早在好几千年前,人类的祖先就发现了白天和夜晚周而复始地重复着,因此把一个白天和一个夜晚合在一起称为一天。但那个时候,只用日和夜来表示时间,你觉得能说清楚确切时间吗
生:说不清楚。
师:因此,人们想了很多法子来测量时间。比如说用日晷测太阳下物体的影子来定时间。那没有太阳的日子里怎么办所以又发明水钟、滴漏直至钟表(课件中出录相应的图片)。有了钟表,测量时间就精确多了,所以,现在人们问一天有多少时间,你肯定说
生:(异口同声地)24个小时。
师:对。虽然地球自转的速度和角度都有变化,但长期看,地球自转一周的时间大约是23小时56分。为了方便,大家约定一天有24小时。
师:我们已经认识过了钟表,都知道一般的钟表面上都有12个数。这两者不是矛盾了吗
生:老师,不矛盾,钟表上的时针1天转两圈的。(随学生回答,教师板书:转两圈。)
师:要知道一段时间有多长,我们用钟表来记时。但说起有多长的测量,很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的时间尺。把一天时针转的两圈刻度,分别取下,拉直,就得到了两把短尺。
师:既然说是尺,就得有刻度。这里最后的刻度线上标12(课件分别显示刻度12),大家都没有不同意见。那起点处呢
生1:标上0。
生2:钟表上没有0,最小的刻度是1,所以标上1。
师:哈哈,钟表上最小的数是1,起点处就标上1,那就上当了。看看我们的学生尺(举出学生铅笔盒里的学生尺)就明白了。
生:起点处应该标上0,不是1。(随学生回答,在两把尺的起点处标上0。)
师:大家闭眼想象一下,如果把已经标上刻度0、12的尺子还原到钟表上的话。你发现了什么
生:刻度12的地方也是刻度0.
师:嗯,很好。不是钟表上没有刻度0,而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的时间,两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式,你觉得哪种方式表示一天的时间更合适
生1:第一种方法。
生2:我不同意,这样它中间那段就没有时间了。应该合在一起,用第二种方法。
师:对啊,我们时时刻刻生活在时间里,怎么能没有时间呢!(课件演示,两把短尺合在一起)大家注意观察,第一圈的刻度12和第二圈的刻度0,如果两把短尺合在一起成一把长尺的话,你又能发现什么
生:长尺上中间的12也是0。
生:第一圈结束的时候也就是第二圈开始的时候。
师:难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗(停顿)比如,能不能像学生尺那样标刻度呢(边说边拿起学生尺)
生:可以的。(学生们跃跃欲试)
师:慢,我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比,新的标法哪些刻度是不变的,哪些刻度是变化的会怎么变
生:第一圈的刻度可以不变,第二圈的刻度要重新标。
师:好,怎么个重新标法
生:就是从12开始接下去标。
师:好,动动手。(学生在练习纸上标刻度。练习纸上,上下对齐给出了两条线段,一条如上图,另一条只给出了第一圈的刻度。完毕后抓住原来第二圈的刻度3、6、9、12进行交流,并抓住同样是刻度,12后面的第三个刻度为什么一个标刻度3,另一个标刻度15最后,分别赋予12时尺和24时尺的名称。)
师:说起时间,我们还经常使用上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨等一些表示一定的时间段的词。这些词表示的时间段,分别在第几圈在时间尺上排一
排它们的序。
学生在练习纸的时间尺上排序。
二、用时间尺
师:到这会儿,有些同学心里可能会嘀咕,这两把尺有用吗不急,我们来看屏幕(课件出示:一个钟面显示7点,并配上吃早饭和新闻联播片头的画面)。为什么都是7点,老师有可能在吃早饭,也有可能在看新闻联播呢
生:因为一天有两个7点,一个是早上的7点,另一个是晚上的7点。
师:(赞许地)你的回答很棒,说清楚了虽然钟面上时针都指着7,但实际上那是两个完全不同的时刻,那钟面把它们分清楚了吗
生:(异口同声)没有。
师:好,时间尺可以派上用了。在两把尺上,分别找找这两个时间的刻度,再联系平时生活中的说法,想想这两个时刻是怎么表示的
生:可以说成早上7时和晚上7时。(学生在黑板12时尺上指明这两个刻度)
师:嗯,加了表示时间段的词。哎,不过为什么要加词呢(板书:加词)
生:都是7时,不加词就分不清楚了。
师:对,在12时尺上我们可以很清楚地看到,这是两个不同的时刻(指着这两个刻度),但都用了7时
来表示,不加词还真不行!实际上,这个方法大家不陌生,我们日常生活中都这么用着。不过,平时用的时候往往省略了这个词。比如妈妈问你几点了,你肯定就说10时了,不会说是上午10时。因为在问话的时候,大家都知道是上午,所以就省了,但规范使用时可不能省表示时间段的词。
师:那在24时尺上找到这两个刻度了吗怎么表示这两个刻度
生:在24时尺上,一个是7时,一个是19时。(学生上台在24时尺上边说边指)
生:哦,怪不得叫19时啊!我看见电视上就是这样标的。
师:哎,在24时尺上为什么不用加词了(板书:不加词)
生:一个是7时,另一个是19时,就不用加词了。
师:你的言下之意是:用数目本身来表示时间,不混淆了,自然就不用加词了,这不是明摆着的事情吗
生:嗯,是的。
师:回顾一下,有两把尺,我们就有了两种记录时间的方法。12时尺记录时间的方法我们不妨就称为12时记时法,也可以叫做普通记时法,那24时尺记
录时间的方法
生:叫24时记时法。(分别板书两种记时法的名称)
师:下面来个小练习。先在12时尺上找出下面这些时刻的刻度;再在24时尺上找出相对应的刻度,然后填一填24时记时法怎么表示这些时刻;全部填完
后,思考怎样把12时记时法的时刻改成24时记时法的时刻。
凌晨2时()
上午9时()
下午5时()
深夜11时()
练习完毕后,进行交流和总结,并完成跟进的练习。
练习:
1.用24时记时法表示下面的时刻。
三、弃时间尺
师:我们是从认识一天开始今天学习的,让我们回到这个话题上来。12时尺和24时尺都可以用来表示一天,每一天是从什么时候开始,什么时候结束的
生:从0时开始,到24时结束。
师:那0时我们在做什么
生:应该在睡觉。
师:绝大多数同学可能没有0时的印象。让春晚的0点钟声帮助你勾起那么一点印象吧。(课件播放春晚视频片段)
师:如果把黑板上24时尺缩短些,用来表示今天的时间(边说边在黑板上画上一条线段),那怎么表示昨天和明天呢谁能到黑板上画一画
一个学生在已画线段的两端分别加画了一条线段。
师:能把表示今天和昨天、明天的线段分开吗
生:不能。
师:那连在一起的3条线段你又发现了什么
生:昨天的24时也就是今天的0时,今天的24时也就是明天的0时。
师:对,就像一天中时针转的两圈,第一圈的结束之际也就是第二圈的开始之时那样,时间就是这样连续在一起。哪位同学能在表示昨天、今天、明天的线段中,接着表示出后天、大后天吗
学生在明天的线段上接上表示后天、大后天的线段。
师:那大大后天呢能一直这样画下去吗
生:能。时间可以一直有的。
师:同学们,刚才的画能让大家体验到时间尺很形象,让我们看清楚了两种记时法的道理,但如果真的就用它来测量时间的话,那会是很麻烦的事情。历史上,我们的祖先曾经走过那一段路。大家看,古代有一种刻漏,主要由几个铜水壶组成,又叫漏
壶。除了最底下的那个,每个壶的底部都有一个小眼。水从最高的壶里,经过下面的各个壶滴到最低的壶里,滴得又细又均匀。最低的壶里有一个铜人,手里捧着一支能够浮动的木箭,壶里水多了,木箭浮起来,根据它上面的刻度,就可以知道时间。但想想,这个木箭能无限制地浮起来吗对,到了一定的时间,就需要把最下面铜壶里的水倒回最上面的铜壶,周而复始地再进行记时。
由此,我们理解了祖先发明的机械钟表,时针固定后周而复始地旋转(课件出示各种各样时针旋转着的钟表),计量时间很方便。
师:很多时候,我们看到的钟表都是这个样子的,无意中就觉得一定是这样的。地球自转一周约24小时,那是一定的。那钟表转一圈是12个小时也是一定的吗或者说,钟面上只能显示12时记时法的时刻吗
生:(犹豫地)钟面上标上1~24的数,就可以直接看24时记时法的时刻了。
师:有了新的想法,就会创造出与众不同的钟表,大家看,屏幕上出示的手表新品。真是应了这句话:不怕做不到,就怕想不到。敢于提出新的想法,理应得到大家的赞赏,把掌声送给他!
师:今天我们借助时间尺,了解和掌握了两种记时法,大家可以进一步关注生活中两种记时法的运用。下课!
教后畅想
每一节课,都是教者一定教育思想的表现形式,只不过有些更无意识些,有些更清晰鲜明些。就本课而言,其内在的意义在于和谐,可以给课堂注入更深远的力量。
仅仅用一个课例想承载和谐之于数学教育的全部意义,那是不现实的。但这不妨碍一个典型的课例,可以将数学教育中和谐的某方面要义演绎通透,那就是:和谐是坚守所教知识的理性内涵或数学本质基础上的多元统一,其主旨是润泽课堂中的生命。
更深入地看,所揭示的和谐要义的两个方面坚守和润泽,也是辩证统一的。某一个教学内容,发散开、挖掘出的可以用来润泽孩子生命的元素有很多,但就数学学科而言,应该首先紧扣思维、理性等关键词。特别是在多元资料的取舍中,把握住这点很重要。实际上,两者的辩证统一也揭示了数学教育中和谐的另一方面意义,即和谐绝不是和稀泥,它必须有理性(数学)的内核。
例如,本课例最后的教学环节在演绎循规与突破的和谐。用记时法表达,要遵循现有约定的方式。因为传承下来的东西都是如此(钟面上标12个数),于是,大家都觉得应该是这样的,不能是其他样子,思维也就僵化了。粉碎套在思维上的枷锁,让孩子们体会到不怕做不到,只怕想不到,注入敢于思考的品质,平淡的24时记时法也就展示了新的价值。
儿童是作为一个完整的自然人走进学校的,当走出学校的时候也应该是个完整的社会人。这正如爱因斯坦所说,学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。因此,和谐的数学教学不是追逐时尚的冲动之举,而是教育直面生命的自然应答。当我们用和谐的方式处理教学中的各种关系时,自然也就触摸到了教育的和谐本色,课堂也就具有更深远的意境。
24时计时法课件(篇11)
人教版小学三年级数学下册《24时计时法》说课稿设计
一、把握教材,准确定位目标
探索问题、解决问题的能力。④渗透珍惜时间的教育。其中,理解24时计时法并能对两种计时进行互换是本节课教学的重难点。
二、尊重学生,选择教法学法
学生是学习活动的主人,本节课我以学生发展为立足点、以自主探索为主线、以求异创新为宗旨,采用设疑激趣、直观演示、多媒体辅助教学等手段,引导学生自主探索、观察辨析、动手操作、合作交流,主动完成知识建构。
三、结合生活,巧设教学过程
我的教学过程分为五个环节:①创设情景,导入新课;②合作探究,理解建构;③联系生活,实际应用;④趣味游戏,巩固深化;⑤回顾质疑,拓展延伸。
1、创设情景,导入新课
在这个环节中,我是按照“说一说——猜一猜——想一想”的主线进行教学的。
说一说:你喜欢看哪个电视节目?它是在什么时刻播出的?
猜一猜:这是什么节目开始了?(播放《新闻联播》片头音乐)《新闻联播》是在什么时间播出的?电视上写的是晚上19:00和晚上7:00表示的是同一时刻吗?
想一想:你在哪里见过类似的计时法?这究竟是一种什么样的记时法呢?我们一起来研究。
【首先通过“说一说”引导学生回顾12时计时法;再用《新闻联播》的播出时间构建学生的认知冲突,引起学生对24时计时法的注意;最后借助“想一想”唤起学生在生活中积累的关于24时计时法的经验,引入新课的学习。】
另外,学生回答时教师相机板书几个时刻,并出示课题《记时法》(板书),为下一个环节的教学作好准备。
2、合作探究,理解建构
这是本节课教学的重点,根据学生的认识规律,我设计了三个层次:比较两种计时法、理解沟通两种计时法。
(1)比较两种计时法
为了使学生体会两种计时法形式的不同和它们在生活中的不同应用,结合板书我设计了三个问题:①这两种计时法有什么不同?②你能分别给他们起个名字吗?③你更喜欢哪种计时法?引导学生借助学习工作纸分组讨论、合作探究。
名称比较
()计时法
()计时法
学生汇报时,统一认识:这种计时法叫做。它广泛地应用于生活尤其是口语交际中。而这种计时法采用。它简单明了、不易出错,被广泛地应用于交通邮电、广播电视等部门。
(2)理解24时计时法
心理学研究表明:直观和操作能调动学生耳、眼、口、手等多种感官参与学习,使学生的感知更加敏捷、想象更加丰富、思维更加活跃、学习更加高效。24时计时法比较抽象,是教学的难点,为了使学生透彻地理解,我采用了动画演示和学具操作两种手段。
首先播放这段动画(播放动画),引导学生发现,用不同的颜色标注积极思考:①红色、蓝色彩条分别表示什么?②请把规定的时刻标注在相应的位置上。③0时是今天的开始,它和昨天有什么关系?④0时是白天还是黑夜?把月亮画上去吧!
最后引导学生讨论:一天的时间这样短,怎样才能干更多的事呢?渗透珍惜时间的教育,自然地过渡到下一环节的教学。
(3)沟通两种计时法
同学们,为了让大家吃好早饭,二七区教文体局把咱们上课时间向后推迟了,你能把它填写完整吗?填完后跟你的小伙伴说说你是怎样想的。
作息时间表
节次12时计时法24时计时法
上
午第一节上午8:30——上午9:108:30——9:10
第二节上午
课间操()9:50——10:10
第三节上午
第四节上午
中午
下
午第一节下午2:40——下午3:2014:40——15:20
第二节下午
活动下午
【使学生在“观察范例,发现规律——完成表格,应用规律——组内交流,概括规律”的思维过程中,掌握两种
计时法的互换。(上午相同,下午只需加上或者减去】
3、联系生活,实际应用
为了提高学生从生活中发现问题、解决问题的能力,我为学生准备了三个现实题材:
(1)观察图画内容,你知道答案吗?引导学生运用观察钟面和画线段的方法解决问题,让学生体验算法的多样化。
53
首班车:6:00
末班车:20:00
本站:淮河路
下站:路寨
开往:火车站
19
首班车:6:00
末班车:21:00
本站:淮河路
下站:路寨
开往:火车站
郑州市商业银行营业时间
储蓄:周一至周日9:00——17:00
结算:周一至周五9:00——12:00
13:00——17:00
(2)李叔叔要去火车站附近的红珊瑚大酒店参加会议,晚上8:30结束。他能赶上哪趟公交车回家?培养学生从材料中收集有效信息的'能力。
(深入的思考。
4、趣味游戏,巩固深化
同学们这节课表现得真好,为了奖励大家我带你们玩一个游戏。我用握拳的手臂表示时针,另一个手臂表示分针,请同学们根据引导学生体会这个钟面既可以表示3:00也可以表示15:00。然后再出示18:00和6:00要求学生做出相应的动作,引导学生发现这两个时刻时针和分针在钟面上的位置是相同的。
【这个环节看似游戏,实则是对本课重难点的巩固和深化。】
5、回顾质疑,拓展延伸
通过这节课的学习,你有什么收获?有什么问题?还想了解哪些知识?
【这样的问题不仅能让学生对本节课的知识进行回顾和总结,还可以激发学生运用上网、阅读、请教等方式进行深入的研究。为本节课的教学画上了一个内容丰富的省略号。】
四、突出重点,精心设计板书
我采用了比较式板书形式,突出了重点难点,可以给学生留下深刻的印象。
【以上就是我的教学设想,希望能在课堂教学中得到实现。】
法律课件(精选8篇)
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教学难点一定要写到教案之中,才能更加清晰明了。希望这份"法律课件"能够对您的学习产生帮助,在这里我们将一起分享阅读的喜悦和感动!
法律课件 篇1
各位老师,今天我说课的内容是:《法律保护消费者的合法权益》。
一、说教材
教课版教材中没有这方面内容,特此补充:本课时是通过对法律知识的传授,让学生知晓消费者有哪些权益,逐步培养学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分,
二、说学情
在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。而学生在保护消费者权益知识和方法比较欠缺,在这种情况下,讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。
三、说教法
依据课程标准,根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验,确定本课的教学方法:采用直观教学方法
四、说学法
采用多媒体课件展示材料,学生生活实际进行小组合作讨论进行学习。
五、说教学过程
(1)导入新课:播放录象片《三鹿》,通过现实案例激发学生兴趣。
(2)发放课堂调查表,调查一下作为一名消费者,学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣。
(3)在调查的基础上教师趁机提出这样一个问题:作为消费者你的合法权益受到侵犯吗?假如你的合法权益受到侵犯,你该怎么办?引入下一个教学环节。
(4)投影案例,让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。
(5)总结全课:播放歌曲《雾里看花》让学生结合歌曲复习本课内容。
六、辅助教学手段
小黑板展示课堂练习题,录音机播放歌曲。
七、说板书设计
消费者的合法权益受法律保护
一、《中华人民共和国消费者权益保护法》————基本法律
二、消费者享有合法权益:
1、消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利
2、消费者有权知悉商品或服务的真实情况
3、有权自主选择商品或者服务
4、享有人格尊严
5、民族风俗习惯得到尊重的权利
6、依法求偿权
三、消费者维权途径向有关行政部门申诉
1.与经营者协商解决
2.到当地消费者协会投诉
3.向人民法院提起诉讼
八、说教学反思
法律课件 篇2
各位老师:
今天我说课的内容是:四年制初中三年级思想政治第十二课第二框《法律保护消费者的合法权益》。
一、本课在全书中占有重要地位。
初二思想政治讲的是法律常识,是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分,特别在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。在这种情况下,讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依据教学大纲的规定,根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验,确定本课的教学目标如下:
知识目标:
通过教学使学生正确理解和掌握如下基本知识:
1、明确消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律
2、消费者依法享有的合法权益的具体内容
3、解决消费纠纷的正确方式和途径
能力目标:
通过教学提高学生对社会经济现象的观察能力以及运用所学知识分析和解决问题的能力
觉悟目标
通过教学增强学生在消费过程中的法制观念和自我保护意识,学会运用法律武器保护自己的合法权益,树立科学的消费观
三、为完成以上教学目标,进一步培养学生的能力,提高学生的思想觉悟,根据教材和学生的实际情况,确定本课的教学重点和教学难点。
教学重点:消费者依法享有的合法权益,消费者要依法维护自己的合法权益
教学难点:消费者要依法维护自己的合法权益
下面阐述确立教学重点和教学难点的依据:
从理论上讲,我国正在进行社会主义法制建设,正在实施依法治国战略,要让全体公民做到知法、懂法、守法、用法。要实现这个目标,就一定要加强社会主义法制教育,要加强法律常识的教育和宣传。消费者权益保护法是我国法律体系中一部很重要的法律,应该让学生明确自己享有合法的权益有哪些和如何维护自己的合法权益。
从实践上讲,学生也是消费者,在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题。为了更好的让学生维护自己的合法权益,我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益,也应让学生了解维权的方法和途径。
教学重难点突破方法:
1、理论引导。通过讲述有关的法律知识和对典型案例的分析,让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。
2、实践锻炼。通过让学生模拟现实生活中具体的消费现象,使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法。
四、依据以上教学目标,教学重点和教学难点,从教材和学生的实际出发,我对本课的设计如下:
首先,遵循教育原则,必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力、身心特点,我运用不同的教学原则和教学方法。
从认知能力上看,初三学生的抽象思维日益占主要地位,但是,初三学生的思维能力还有局限性,进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱,独立思考时容易出现片面性,因此,在讲述本课时,我应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合、传授知识和培养能力相结合的原则,提高学生的认知能力。
从身心特点上看,初三学生的'积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足,他们容易接受一些消极影响。为此,在教学过程中,我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。
最后,运用多种方式创设情境,以激发学生的学习动机。
具体的教学设计:
(1)导入新课:播放录象片《山西假酒案》,通过现实案例激发学生兴趣。
(2)发放课堂调查表,调查一下作为一名消费者,学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣。
(3)在调查的基础上教师趁机提出这样一个问题:假如你的合法权益受到侵犯,你该怎么办?引入下一个教学环节。
(4)投影案例,让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。
(5)总结全课:播放歌曲《雾里看花》让学生结合歌曲复习本课内容。
五、遵循目的性原则,反馈性原则和学以致用性原则,针对教学目标,教学重点,教学难点。为巩固基础知识,提高学生思想觉悟,培养学生能力,我设计了本课的课后练习:做一次本地区消费者维权情况调查。本活动的设置可以让学生充分接触社会,运用课堂上学到的知识去解决具体的问题,符合政治教学的目的。
六、教学手段:投影多媒体录音机
运用这些媒体可以充分活跃课堂,提高学生的学习兴趣。
七、最后,为了对本课的知识结构有所概括和总结,突出教学目标、教学重点和教学难点,我设计了板书设计如下:
消费者的合法权益受法律保护
一、《中华人民共和国消费者权益保护法》——基本法律
消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利
二、消费者享有合法权益
消费者有权知悉商品或服务的真实情况,
有权自主选择商品或者服务
消费者享有公平交易的权利,享有人格尊严、
民族风俗习惯得到尊重的权利
到当地消费者协会投诉
与经营者协商解决
三、消费者维权途径向有关行政部门申诉
向人民法院提起诉讼
法律课件 篇3
一、本课教学设计意图:
1、知识目标:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标:①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。②逐步形成明辨是非,辨别善恶的能力。
3、情感、态度和价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念,做知法、守法的小公民。
二、教学重点、难点:
1、重点:生活离不开规则;法律是特殊的行为规范。
2、难点:生活离不开规则
三、教学方法:
互动式、讨论法、探究法
四、教学手段:
多媒体教学
五、教学准备:
1、教师准备:根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩,制作课件。
2、学生准备:看教材、预习课本内容。
六、本课安排的依据:
1、学生面临的问题:一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差,有模糊认识,只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面,不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。二是,青少年学生情绪容易波动,做事易冲动的特点。
2、解读课程的依据:
“成长中的我”中“学法用法”部分:知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,学会懂得规矩、规则,自觉约束自己。
七、教学过程:
(一)导入新课:
1、问题调查导入:(设置六个问题)
①去别人家做客,你知道有哪些规矩吗?
②你不管什么情况都能按秩序就餐吗?
③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗?
④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理?
⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗?
⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗?
来引出:
一、 我们身边的规则
1、什么是规则
人们说话、做事所依据的标准。
2、规则的作用:
出示材料:1823年,在英格兰一所大学的一场足球比赛中,一位队员突然做出了一个惊人的动作:他跳起来用手接住队友的传球,直奔对方球门,把球扔了进去。双方对这个进球是否有效争执不下,因为当时没有规则可依。后来,为了防止出现类似的问题,英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则,并成为全世界通用的规则,一直延续至今。
议一议:
1、为什么会制定“不许用手触球和持球跑动”的规则。
2、假如没有裁判执法,赛场上会出现什么场面?假如裁判执法不公正,会出现什么结果?
公开——规则——公平
现场比赛
看谁了解的规则多:
全班分六个大组:每个组说一个方面,从衣、食、住、行、学习、文体娱乐等几个方面进行对抗赛。
请两个同学对各组发言进行讲评,然 后老师小结
3、规则的分类;
①纪律、规章。(有纪律处罚做保障,在一定范围内适用)
②道德。(靠舆论、习惯和信念的力量,力求人们遵守。)
③法律。(由国家制定或认可,靠国家强制力保障实施,对全体社会成员都具有普遍约束力。)
轻松一下:猜一猜,下面这些交通标志代表什么意思?
小结:小到一个小家庭有严格的家教,一个学校有良好的管理秩序,大到一个国家国泰民安、社会安定这些都离不开人们遵守一定的规则,所以生活离不开规则。
现代社会中,没有法律是难以想象的。我国法律作为人民意志和利益的体现,它通过规定权利和义务,规范全体社会成员的行为。
二、 生活离不开法律。
1、什么是法律?
法律是由国家制定或认可,靠国家强制力保障实施,对全体社会成员具有普
遍约束力的社会规范的总称。
2、法律的特征:
①国家制定或认可 ②具有强制性 ③具有普遍约束力
让同学们看几幅漫画(课件)
①“声控” ②老师体罚学生、受罚学生不敢上课
③明孝陵免费开放,游客践踏世界遗产
请用自己所了解的法律知识来解释以上行为:然后让同学们在日常生活的方方面面说说如何遵守法律。
图片一:家庭生活方面
图片二:学校生活方面
图片三:社会生活方面
④让同学看教材89页,当自已的合法权益受到侵害时如何维护。
3、法律的作用:
法律具有保护作用。日常生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士“国家治理离不开法律,法律是国家生活的保障。
总结
法律课件 篇4
今天我说课的课题是“法律是一种特殊的行为规范”,我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
1.本课在教材中的地位和作用
“法律是一种特殊的行为规范”是苏教版《思想品德》八年级下册第五单元“与法同行”第14课“法律就在我们身边”中第一框题的内容。在此之前,第四单元讲的是“分清是非”,分清是非是守法用法的基础。通过本框的学习能使学生了解到什么是法律,是法律知识的开篇,能帮助学生对法律这一特殊的行为规范有一个初步的认识。
2.学习与能力目标要求
(1)知识目标
①知道法律是一种特殊的行为规范,对其三大基本特征基本理解。
②理解我国法律是人民意志和利益的体现。
(2)能力目标
能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例。
(3)情感态度和价值观目标
树立良好的法律意识和法治观念,在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
3.教学重点、难点
教学重点:法律三大基本特征的内容。
教学难点:理解法律的三大特征,并会运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例。。
二、说教法
1.材料分析法
在讲述“法律是由国家制定或认可的行为规范”这部分内容时,我主要采取了材料分析法。学生对我国的立法程序、立法机关等是比较陌生的,通过一些真实的材料,帮助他们来了解相关知识。
2.视频教学法
在讲述“法律是对社会成员具有普遍约束力的行为规范”时,我选用了一段“高官犯罪”的视频,使他们了解,“在我国,任何人不论职位高低、功劳大小,只要违犯国家法律,就要负法律责任。”
3.讨论式教学
法律知识对学生而言,是比较难以理解的,所以在学生个人缺乏解决问题的能力时,我会组织学生进行分组讨论,引导学生充分表达自己的看法,然后,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,从而也有利于学生培养团队合作精神。
三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生,使学生会学、善学、喜欢学,真正成为学习的主人。根据本课的特点,我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
四、说教学过程
1.导入新课
俗话说:“没有规矩,不成方圆”,任何社会都有一定的行为规范,规定什么可以做,什么不可以做。思考:1.我们的.生活中有哪些行为规范约束着我们的行为呢?
2.这些行为规范都能称之为法律吗?
由此导入新课。
2.新课讲授
在新课讲授中,我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
首先,请学生快速阅读书本P39-41,整体把握本课知识,得出“法律三大基本特征有哪些?”然后逐个理解。
(1)特征一:法律是由国家制定或认可的行为规范
①利用小组合作学习的方法,引导学生阅读书本P39和P40的知识链接,自主学习相关知识,教师加以引导。
②对一些基础知识,如国家创建法律的两种方式、我国的立法机关、我国的最高立法机关、立法程序再加以强调。
(2)特征二:法律是对社会成员具有普遍约束力的行为规范
①利用视频“高官犯罪”以及文字材料让学生认识到,法律面前人人平等。
②分清几个概念“社会成员”、“公民”、“人民”
(3)特征三:法律是以国家强制力保证实施的行为规范
弄清几个问题:①什么是国家强制力?②为什么法律必须以国家强制力保证实施?
3.课堂小结强化认识
通过本节课的学习,你有哪些收获?请和你的组员分享。
(要求:学生对着板书自己梳理一遍,谈谈这一课你明白了什么?)
4.板书
板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点,这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书:
1.由国家制定或认可
法律是一种特殊的行为规范 2.对社会成员具有普遍约束力
3.以国家强制力保证实施
5.课外作业
完成《导学练》相关作业。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
法律课件 篇5
教材分析
本节课要求学生:
1、知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范,理解我国法律是人民意志和利益的体现。
2、懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益。
3、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。
我国正在建设社会主义法制国家,对学生进行法律知识教育,普及法律知识,是关系到建设社会主义法制国家的成败。同时加强法律教育对预防青少年违法犯罪,保护青少年的建设成长,维护社会稳定有着重要的意义。
学情分析
通过与学生的交谈,访问,初中阶段的学生已经有了自己的思想和观念,能初步的对问题行分析,但在提到对法律认识和了解时,发现学生对法律的认识不清,认识过于简单,不能正确理解法律的`作用,将法律与各种规章制度简单的等同。
根据学生的情况,本课的教学非常有必要,在教学时应让学生正确的理解并认识法律及其作用,加强学生对法律的认识,做到知法、懂法、守法、用法。
教学目标
知识目标
(1)了解法律是一种特殊行为规范,靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
(2)了解我国法律规定的权利和义务,理解权利和义务的关系,说明公民要依法行使权力,自觉履行义务。
(3)懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护公民合法权益。
能力目标
能够正确理解法律规范的特殊性、公民权利和义务的一致性、法律在公民生活中的作用,自觉的遵守法律,并依法行使权力、履行义务。
情感态度与价值观目标
(1)尊重法律,尊重权利,增强权利和义务观念,依法正确行使权力,认真履行义务,不做违反法律的是,依法维护自己的合法权益。
(2)树立国家安全意识,自觉关心、维护国家安全是我们的法定义务,也是青少年热爱祖国的具体表现。
教学重点和难点
教学重点:
1、法律是特殊的行为规范,依靠国家的强制力保证实施。
2、依法行使权利,自觉履行义务,做遵守法律的公民。
3、法律在公民生活中的作用。
教学难点:
1、法律是特殊的行为规范,依靠国家的强制力保证实施。
2、我国公民的权利和义务是一致的。
法律课件 篇6
一、学情分析
初中学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律,但也有不少学生认为,在学校里遵守校纪、校规,遵守中学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标
(1)知识目标:知道社会生活离不开规则,社会生活离不开法律,法律是一种特殊的行为规范。
(2)能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制,约束自己不良行为的能力;初步学会分辨是非,分析事物的能力。
(3)情感态度、价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点
法律的三大特征
四、教学重点
规则的分类、法律的作用
五、教学方式
制作多媒体课件用于教学;运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则,尊重法律。
六、教学过程
(一)新课导入:
教师:请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上,他经常打骂儿子,有时还不让孩子上学,可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说:“孩子是我的,我有权这样做。”
教师:你是否赞同这位父亲的说法?为什么?
学生1:不赞同,因为义务教育法规定:凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2:不赞同,未成年人保护法对家庭保护规定:保护未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人。
学生3:不赞同,因为这位父亲不懂得:未成年人有依法受教育权利,父母不得虐待未成年人,否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师:是啊,在现实学生活中,一些人对法律的无知和法律观念的淡薄,导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法,维护法律的尊严,让我们一起走进法律。
(二)新课新学:
第七课 感受法律的尊严(板书)
第一框 走进法律(板书)
活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆
教师:请两位同学到黑板前,分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。
教师:同学们观察比较他们的画有什么差异?
学生:第一名同学画得不是很好,因为他是徒手画的,第二位同学画得要好些,因为他用尺子和圆规画得。
教师:这种差异用中国的哪句古训可以说明呢?
学生:无规矩不成方圆
教师:对,请同学们仔细观察教材第86页上的漫画,并讨论:
①同样是十字路口为什么出现不一样的现象?
②交通规则起了什么作用?
③这个现象对你有什么启示?
学生:左图交通秩序井然,尽管人多车杂,可是由于行人车辆各行其道,红灯停绿灯行,穿梭有序,结果是道路畅通无阻,交通井然有序;右图则刚好相反,没有交通规则或者人们不遵守交通规则,南来的北往的,东行的西去的,行人车辆各不相让,争抢阻塞,其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。
教师:我完全同意同学们的观点。交通需要规则,社会生活也要有规矩,懂规矩,守规矩。“没有规矩不成方圆”,在社会生活中,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会像右图一样混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要,社会生活要有共同的规则。
第一目:我们身边的规则
教师:什么是社会生活中的规矩呢?社会生活为什么必须要有规矩呢?
学生:社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准,也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩,懂规矩,守规矩。因为,我们生活的这个社会,是由形形色色的人组成的,社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。
1.生活中规则有很多种,社会生活离不开规则。(板书)
活动二、齐心协力
教师:请小组同学齐心协力,共同寻找生活中的规则(同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面),并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样?
学生1:在学校自觉遵守班规校纪,按时到校,认真听讲,认真完成作业。
学生2:在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。
学生3:遵守交通法规,不攀折花草树木,不践踏草坪。
学生4:如果没有规则的话,每个人想怎么做就怎么做,那么社会就会混乱不堪。
……
教师:由此可见,规则是社会生活正常进行的保障,是自由的前提。
活动三:分门别类
教师:同学们通过刚才的回答我们可以发现,调节我们的行为规则有很多种,如:纪律、道德、法律等,它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式,对我们的行为有规范作用。
大家分析一下,刚才所说的规则哪些属于纪律,哪些属于道德,哪些属于法律。
学生1:给老弱病残孕让座是道德要求。
学生2:按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。
学生3:遵守交通规则,维护公共场所秩序是法律要求。
教师:道德、纪律、法律这些规则有什么不同?请大家举例说明。
学生1:道德,靠舆论、习惯和信念的力量,力求在人们心中定出准则。
学生2:纪律、规章,按本单位,本团体的需要,定出在局部适用的准则。
教师:那么,法律作为一种行为规则,与道德、纪律、规章有什么不同?它有什么特征呢?
学生:法律是社会行为规范,与道德、纪律等规则相比较,法律具有最为显著的特征:
1.法律由国家制定或认可;
2.法律靠国家强制力保证实施,具有强制性;
3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。
教师:因而我们说法律是特殊的行为规范。
2.法律是特殊的行为规范(板书)
教师:请同学们阅读教材第87页的三幅图,说说各图说明了什么问题?
学生1:第一幅图说明法律由国家制定或认可。
学生2:第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施,具有强制性。
学生3.:第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。
活动四:规则比拼
教师:请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。
教师:通过刚才的学习,我们知道社会生活中的规则是多种多样的,没有道德、法律、纪律,将无法支撑一个社会正常运转,我们的生活将会变得混乱不堪,违法乱纪现象得不到制裁,公民的合法权益得不到保障。
因此,我们的生活离不开规则,尤其离不开法律这种规则。
第二目:生活离不开法律
活动五:看“小郑”谈法律
教师:请同学们看教材第88页,小郑的案例,并思考以下问题:
1.舞迷夫妇的行为对么?为什么?
2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为?
3.假如没有法律我们的生活会怎样?
4.这个案例体现了法律的什么作用?
学生1:舞迷夫妇的行为是不对的,因为他们的行为扰乱了他人的生活,侵犯了他人的合法权益,违法了我国法律相关规定。
学生2.:执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。
学生3:通过这个案例我们可以发现,假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪,我们将不知道什么是对的,什么事错的,不知道该做什么,不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。
学生4:它体现了法律具有规范作用。
教师:法律的规范作用突出的表现为,它规定人们可以做什么,不可以做什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么。如果人们违反了法律,就会受到法律的制裁和处理,法律既为人们的提供了一个模式,一个标准或方向,又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、法律具有规范作用{板书}
教师:《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务,是用刑罚同一切犯罪行为做斗争,以保护国家安全,保卫人民民主专政的政权和社会主义制度,保护国有财产和劳动群众集体所有的财产,保护公民私人所有的财产,保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利,维护社会秩序、经济秩序,保护社会主义建设事业的顺利进行。
《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益,促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧纪律的社会主义事业接班人,根据宪法,制定本法。
教师:请大家思考,这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用?
学生:法律具有保护作用,是国家生活的保障。
教师:正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的,怎么做是错的,从而约束了舞迷夫妇的错误行为,最终保护了小郑的合法权益。可见,法律作为一种特殊的行为规范,它不但有规范人们行为的作用,更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。
2、法律具有保护作用(板书)
活动六、集体智慧
教师:请同学们看教材第89页中的图画,思考、讨论并回答问题:
(1)小叶和小静为什么能够如愿以偿?
(2)如果没有法律的相关规定,情况会如何?
(3)这主要体现了法律的一种什么作用?
学生1:因为我国有消费者权益保护法和劳动法,所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。
学生2:如果没有这方面的规定,他们二人的合法权益就无法得到保障,就会影响社会的稳定。
学生3:这体现了法律具有保护作用。
……
教师:通过刚才同学们的讨论回答,我们知道,解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律,维护合法权益需要法律的支持。可见,我们的日常生活离不开法律,法律是国家生活的保障。因此,我们作为21世纪的新一代青少年,要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中,学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们应取得态度。
七、板书设计
第七课 感受法律的尊严
第一框 走进法律
一、我们身边的规则
1、社会生活离不开规则。
2、法律是特殊的行为规范
二、生活离不开法律
1、法律具有规范作用
2、法律具有保护作用文章
八、教学反思
本堂课基本上能按照自己的设计思路完成教学,基本完成了教学目标。但由于从教时间不长,教学经验不足,再加上准备不够充分,本堂课也存在着很多问题。
首先,谈一下本节课的可取之处。
1. 学生展示的声音洪亮,姿态自然。可见学生养成了良好的习惯。
2. 学生能及时给予小组评价,是每组认识到自己的优点及不足。
3. 教师能对重点内容及时进行考查、追问。在讲完第五题法律的三个特征后,能出示两个材料,判断学生的理解掌握情况。
4. 及时板书,使本节课的知识点清晰,一目了然。
但同时,更有许多需要改进之处。
1 . 教师讲课没有激情,语调平淡。
2. 板书由于着急,写得有点乱。
3. 学生在举例子时,有不恰当的(吃饺子),教师没有及时进行指导。
4. 在讲第三个问题“身边的规则”时,说得少,应多启发学生多讲一些。
5. 另外,学生的评价,应制定一个详细的评分标准。
6. 没有形成书写副板书的习惯,其实在课堂中把学生的一些回答记载下来。然后用于后面的教学是取之于学生,用之于学生,是最最贴近学生实际的体现。如在给规则分类时,让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道德、纪律、法律三类规则。
7.对于法律的强制性,应予以讲解,这是本课的重点内容。
在今后的教学中,我要扬长避短,正确把握理解新课程教学理念,在重难点知识突破上应再下功夫。
法律课件 篇7
一、说课内容
苏教版小学数学四年级下册P54—55页的内容
二、说教材
(一)教材简析
乘法分配律是本单元重点,在此之前,学生已经过乘法的交换律和结合律,以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘法分配律,不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律,而且有利于他们更灵活地解决计算问题,通过用两种方法解决同一个问题,引导学生比较列出的两道算式,发现它们的内在联系,再让学生照例子列举出同类算式,分析共同特点,并用字母抽象、概括出乘法分配律。教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程,并在合作与交流中和掌握乘法分配律。这样,既有利于学生积累探索数学规律的经验,感受不完全归纳法,又有利于学生发展符号感,进一步感受数学表达的严谨与简练。同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提高学生的计算能力有着重要的作用。
(二)教学目标
1、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。
2、使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括能力,增强用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。
3、使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习尘埃,感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习的兴趣和自信。
(三)教学重点
在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律
(四)教学难点及关键
自主发现规律,抽象归纳,并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。
(五)教学准备
多媒体课件
三、说教法学法
教学有法,教无定法。新课程以学生的发展为本,这是现代教育的根本目标,也是我们每一堂课教学的根本目标。新的理念提倡人人学有价值的数学,从获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标,我采用了以下的方法:
(一)教学方法
兴趣是一个人学习的动力,是最好的老师。在教学过程中,我运用启发式教学,根据小学生的心理特征和谁知规律,设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度,设计一些易混题,最后设计一个找朋友的游戏,让学生积极参与,既活跃了课堂气氛,又能充分发挥学生学习的积极性和主动性,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
(二)学法指导
主动参与,乐于探究。新课程标准指出学生是学习的主人,教师只是学习的组织者,引导者和合作者,学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中,我先出示了学生的生活情景图,让学生去解决实际问题,并通过解决问题发现了乘法分配律。
合作交流,体会规律。在教学过程中,以小组合作的开工,充分调动学生的积极性,主动性,让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动,提升思维品质,发展创新意识。
四、说教学程序
(一)创设问题情境
五一就要举行艺术节的比赛了,为了这次艺术节,教师和同学们都花了很多的精力,这不,施老师正利用星期天,去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢?(课件出示商店场景)
【设计意图】创设一个充满现实的问题情境,使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。
(二)展开探索过程
1、初步感知
(1)提出要求:仔细观察,从图中你获得了哪些信息?
买这些些服装,施老师一共要付多少元钱呢?你能用两种方法列出综合算式吗?
(2)学生独立列式,教师巡视
(3)交流反馈:你是怎么想的,怎样列式
板书:65×5+45×5
(65+45)×5
请生交流解题思路,并比较哪种解法更简便。
(4)列成等式
通过计算,我们发现这两种解法虽列式不同,但都能解决问题。那么我们在这两个算式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢?
小结:虽然这两个算式样子不同,但是计算结果是相等的。我们就可以把两个算式写成一个等式。
2、类比展开
(1)提出类比问题:如果施老师选择选择的是另两种服装,买的数量都是6件、或8件的,你还能用两种方法来求一共要付多少元吗?
(2)要求:每一小组编一题,用两种方法列出综合算式,并计算出结果,比一比哪组完成得又快又好!
(3)学生小组合作完成,交流反馈,相机板书:
32×6+65×6
(32+65)×6
32×8+65×8
(32+65)×8
32×6+45×6
(32+45)×6
32×8+45×8
(32+45)×8
(4)观察算式,引导列成等式,仿照等式随意举例像这样的情况,是偶然巧合还是有其中的规律呢?大家不妨再举几个例子,再算一算。
举例,小组交流,挑选几组板书。
【设计意图】从生活中的实际问题出发,在学生独立思考、探索的基础上引导有效的交流,在交流中相互启发,通过观察、类比列举使学生对乘法分配律有所初步感知,形成丰富的数学活动经验,而且也掌握了一学习数学的方法。
3、体验感悟
(1)观察这些算式,或小声地读一读这些算式,这中间隐藏着什么规律呢?
学生有自己的语言描述发现的规律。
(2)修改算式,感悟规律
通过观察,同学们或多或少都发现了一些规律,现在老师给每个小组提供了一些算式,根据你刚才的观察,你觉得这些算式中,哪两个可以用等号连起来就把它们挑出来,如果有争议可以算一算来验证一下。
课件出示:(3+4)×6
3×6+4×6
3×17+3×5
3×(17+5)
20×(5+13)
20×5+5×13
(13+7)×4
13×4+7
(13+7)×4
13×4+7
交流反馈有哪几组等式。让生想办法修改那些不能组成等式的,使它们变成等式。
【设计意图】充分体现了学生学习的主体地位,学生通过解决问题,类比列举、观察感悟、反思纠错等多种学习活动,培养了学生的学习能力,生动活泼地建构起对数学富有个性理解的过程。
4、揭示规律
(1)游戏“交朋友”
课件出示:(80+2)×4,谁是它的好朋友?(80和20打着伞,一块去和4交朋友,4可最热情了,它和80握握手,又和20握握手,多公平啊,80和20高兴地把伞都丢掉了)
出示:6×(10+20)(A+100)×5,(42+45)×▲,请生帮它们交朋友
(2)揭示规律
像这样的等式写得完吗?你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗?请同学们先在小组里说一说。
反馈时引导学生用不同的方式表达。(学生可能用语言描述,可能用字母表示……)
用字母表示:〔a+b〕×c=a×c+b×c
用语言叙述:两个数的各乘第三个数,可以把这两个数分别和第三个数相乘,再求和。
任何事物都可以从正反两方面去看,你们反着读一读用字母表示的等式,你能给下面两个算式找到朋友吗?35×8+65×8
9×12+9×282
【设计意图】从数学的角度来看,数学要比生活更重要。数学毕竟不是生活经验的“照片”,而是对生活经验进行重组、加工,逐步抽象打手成数学模型,它反映的是事物之间的关系和规律,它来源于生活而又远远高于生活。所以,前面的教学环节是为了学生更好地理解和掌握数学知识,在学生有所感悟,但不能用规范的数学语言进行概括时,及时数学化,有效地引导学生小结规律,使教学目标得以顺利完成。
(三)巩固内化
1、做“想想做做”第1题
学生独立填写,指名报,全班共同校对。
明确:根据什么这样填写?第1题和第2题在乘法分配律的应用上有什么不同的地方?
2、做“想想做做”第2题
学生自己判断。然后请生说说判断的依据。
3、做“想想做做”第3题
让每位学生都用两种方法计算长方形的周长,指名板演。
明确:这两种算法有什么联系?符合什么规律?
小结:通过长方形周长两种计算方法的比较,也说明了乘法分配律的合理性。另一方面也使我们看到,乘法分配律我们早已不自觉地在运用了。
4、做“想想做做”第4题
让学生各自按运算顺序计算,指定两人板演,共同订正。
提问:每组两道算式有什么联系?哪一题的计算比较简便?
小结:有时是先乘再求和比较简便,有时是先求两数的各再乘比较简便,大家要根据实际情况的不同,灵活对待。
【设计意图】练习的设计不仅紧紧围绕教学重点,而且注重练习的层次和坡度。基本练习形式多样,达到了双基训练扎实的效果。由于刚刚学习了乘法分配律,为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知识体系里,必须进行一定量的、针对性强、有实效的基本练习。
(四)总结回顾
今天这节课,你有什么收获,从中你得到什么启发?
【设计意图】“收获”既有知识的习得,也有情感上的感受及所得,反思的效果很明显。
(五)课堂作业
六、说板书设计
乘法分配律
例:短袖衫
裤
子
夹克衫
32元
45元
65元
65×5+45×5
=(65+45)×5
=
325+225
=
110×5
=
550(元)
=550(元)
其他购买方案:
32×6+65×6
=(32+65)×6
32×8+65×8
=(32+65)×8
32×6+45×6
=(32+45)×6
32×8+45×8
=(32+45)×8
〔a+b〕×c=a×c+b×c
两个数的各乘第三个数,可以把这两个数分别和第三个数相乘,再求和。
法律课件 篇8
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的什么是法律教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标
知识目标
识记:
1.法律的涵义。
2.我国制定法律的主要方式。
3.对社会全体成员具有普遍的约束力是法律的特征之一。
理解:
列举社会生活中的具体事例,表明由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。
能力目标
培养初步的抽象思维能力,能正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较为抽象的概念。
情感、态度和价值观目标
认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则,提高遵守法律的自觉性,不做违反法律的事情。
教学建议
一、教学重点分析
1、关于“法律的涵义”的分析
因为第一课主要通过讲述什么是法律、法律和道德的联系等内容,使学生在学习我国法律的具体内容前,对什么是法律以及法律与道德的关系有一个初步了解。而弄懂什么是法律,则是依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提,也是学习法律常识的基础。
法律的概念是整个法律常识课程最重要和最基本的概念。
“法律”一词是整个法律知识体系中最重要和最基本的概念。正确理解这一概念,是我们学习法律知识的出发点。重点从五个方面掌握:
(1)法律是统治阶级意志的体现。具体来说,奴隶制国家的法律是奴隶主阶级意志的体现,封建制国家的法律是地主阶级意志的体现,资本主义国家的法律是资产阶级意志的体现,社会主义国家的法律是工人阶级及其领导下的广大人民意志的体现。可见,法律不是一切阶级共同意志的体现,它反映的是统治阶级的愿望和要求。
(2)法律是由国家制定或认可的,这是国家创制法律的两种形式。所谓国家制定法律,是指国家立法机关按照一定的立法程序直接创制法律,即制定出新的、过去没有的法律规范。所谓国家认可法律,是指国家立法机关根据实际需要,对社会上原来已经存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认,赋予其法律效力,使之成为法律。
(3)法律的实施方式是靠国家强制力保证实施,这是法律最主要的特征,也是法律同其他行为规范最显著的区别。保证法律实施的强制力主要指军队、法庭、警察、监狱等。
(4)法律具有普遍约束力,即在国家权力管辖范围内对全体社会成员都具有普遍约束力。这是法律的另一个显著特征。
(5)法律的内容是规定公民的权利和义务关系,并且这些权利与义务是由国家确认和加以保障的。这是法律的一个重要特点。
总之,法律是一种特殊的行为规则。它是统治阶级调整社会关系、维护社会秩序、实现阶级统治的必不可少的手段。
2、为什么说靠国家强制为保证实施是法律最主要的特征?
从法律实施的角度看,靠国家强制力保证实施是法律最主要的特征,是实施法律的必要措施和重要保证。只有弄懂这一问题,才能认识到法律的尊严和权威,才能使人们从根本上做到自觉守法和护法。
首先,统治阶级只有依靠国家强制力作后盾,才能迫使被统治阶级遵循、服从法律;其次,调整统治阶级内部的各种关系,制裁违法犯罪分子,需要国家强制力来保证法律的实施;再次,只有以国家强制力作后盾,才能使人们享有的法定权利得以充分实现,才能使人们应尽的义务得以切实履行。由此可见,国家强制力作后盾也是确保法律其它特征得以落实的重要基础。如果没有国家强制力保证实施,法律就会变成一纸空文。
二、教学难点分析:如何把握概念
“统治阶级”、“阶级意志”、“国家强制力”、“法律”等,对这些概念,教师讲课时不涉及,学生难以理解,要讲讲到什么程度,怎样把握,是教学上的一个难题。学生抱着极大的兴趣学习一门新课程,但一开头就碰到这样的抽象的法律概念,对他们的学习会造成一定困难,因此,怎样才能既讲清一些抽象的内容,又能把学生的学习积极性调动起来,也是教学上的难点。
“统治阶级”,教师要作解释,可用教材的提法:“掌握国家政权的阶级”
“立法机关”在我国主要是指全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会。此外还有国务院、地方权力机关和行政机关。
“立法程序”根据我国宪法、法律的有关规定和立法实践,一般经过:法律议案(草案)的提出、草案的审议、草案的通过、法律的公布四个环节。一些重要的法律必须由全国人民代表大会审议通过,如《宪法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通则》等,其他一般性法律由人大常委会审议通过,如《仲裁法》、《未成年人保护法》等。
三、教法建议:
1、关于“法律”概念的讲解
关于“法律”概念的讲解,要抓住以下8点:
(1) 定义:是由国家制定或认可,以规定权利和义务为内容,具有国家强制力和普遍约束力的行为规则。
(2) 阶级本质:反映统治阶级的意志,是统治阶级治理国家的工具。
(3) 创制形式:国家制定法律或国家认可法律。
(4) 最主要特征:靠国家强制力保证实施。
(5) 显著特征:对全体成员具有普遍约束力。
(6) 重要特点:规定权利和义务。
(7) 法律的形式:法律、法令、法规、条例等。
(8) 法律形式的分类:成文法与不成文法;实体法与程序法;一般法与特别法、根本法与普通法。
2、关于法律的形式和主要内容。
法律一般都以文字的形式出现。法律的形式有多种分类,从法律的表述方法不同,可分为成文法和不成文法。教师讲课按教材讲法即可,不必出现成文法与不成文法的概念。从内容来说,法律都明确规定了人们相互间的权利与义务,这是法律规则的一个重要特点。讲课时,教师可以某部法律为例,列一个表或用投影打出,便于学生理解。
3、关于小栏目的使用
教材第10页:列宁的语录。列宁强调的是国家强制力的重要性,他所说的法权,可以理解为法律权力或法律。
教材11页“议一议”,也是要求学生理解国家强制力的重要性。教材列举了一个案例,教师可再选择一些典型案例加以说明。
教材12页“议一议”的小栏目,教师可根据下面的.思路引导学生思考议论:(1)法律依靠国家强制力迫使被统治阶级遵循与服从;(2)需要用法律来调整统治阶级内部的关系,制裁统治阶级中的违法犯罪分子。
4、关于基本概念的教法建议:表解重点
教师可通过比较列表的方法对基本概念进行讲解。
(1)法律的基本特征(三个基本属性)
阶级性
强制性
普遍性
法律是按照掌握国家政权的阶级——统治阶级意志的要求,由国家制定或认可的。
法律是依靠国家强制力保证实施的。这是法律最主要的特征。
法律在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍的约束力。
(2)国家创制法律的两种形式
制定法律
认可法律
国家的立法机关按照一定的立法程序,创制具有不同法律效力的规范性文件。
国家的立法机关根据实际需要,对某些已经存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认,赋予其法律效力,使之成为法律。
(3)权利和权力
权 利
权 力
法律概念
政治概念
一般是指法律赋予人民的权力和利益。
一般是指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量,总是和服从联结在一起的。权力分为政治权力、经济权力、宗教权力等。
教学设计示例
[教学目标]
一、认知目标
识记:
我国制定法律的主要方式。
对社会全体成员具有普遍的约束力是法律的特征之一。
法律的含义。
理解:
列举社会生活中的具体事例,表明由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。
列举实例表明,我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标。
运用:
对提高道德水平有助于公民守法、护法,谈谈个人的体会和认识。
二、能力目标
培养初步的抽象思维能力,能正确理解法律等一些较为抽象的概念;培养初步的辩证思维能力,能正确理解法律与道德的关系,为思想觉悟目标的实现打下基础。
三、情感、态度和价值观目标
认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则,提高遵守法律的自觉性,不做违反法律的事情。
认识法律与道德有密切联系,努力提高自己的道德水平,更加自觉地遵守法律。
[教学重点]
法律的含义。
我国法律与社会主义道德的关系。
[教学难点]
我国法律与社会主义道德相辅相成。
[课时安排]
(2课时)
第一课时
导入新课
今天我们开始学习第一课的内容。请同学们打开课本第7页,粗读第一课的内容,只读课题、框题、目题。阅读后,请写出本课的知识总体框架。(教师把结构式写在黑板上。)
这节课,我们学习第一框题的内容。
一、什么是法律(板书)
通过刚才的粗读,我们知道了(指向副板书此部分目题位置,读后归纳。)
第一,法律是"行为规则",即规定人们什么能做,什么禁止做,什么必须做。规定了公民的权利和义务。
第二,法律具有其它行为规则不同的牲,即它是由国家制定或认可,是由国家强制力保证实施,是对全体社会成员具有普遍的约束力的。
请同学们在书上标出法律的含义。(第12页)
下面,我们讲解法律的特征,在此基础上,把握法律的含义。
一、法律是由国家制定或认可的行为规则(板书)
(一)国家制定或认可是国家创制法律的两种形式。(板书)
国家制定法律是指国家的立法机关,依照一定的立法程序直接创制法律。在我国,国家的立法机关是全国人民代表大会及其常务委员会,它们须按法定程序,依据宪法,创制国家的刑法、民法通则、教育法等法律。
国家认可法律,是指国家的立法机关,依据实际需要,对社会已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。例如,我国建国初期,婚姻法有关结婚年龄的规定,即女18周岁,男20周岁,就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。
以上两种形式,一般都是以文字形式出现的,即成文法。在法制发展过程中,也有不成文法。
(二)规定权利和义务是法律行为规则的一个重要特点。(板书)
二.法律是靠国家强制力保证实施的行为规则(板书)
请同学们打开书阅读第10、11页的案例,看图片并思考:什么是国家强制力?法律的实施为什么要以国家强制力为后盾?
(学生回答后,教师归纳。)
(一)国家强制力主要指暴力。(板书)
即军队、警察、法庭、监狱等
(二)法律行为规则必须靠国家强制力保证实施。(板书)
因为:
只有领先国家强制力,才能迫使被统治阶级遵循与服从法律。
对统治阶级成员中(在我国是人民中),出现的违法犯罪分子,也需要国家强制力予以制裁。
只有以国家强制力为后盾,才能确保人们享有法定权利,履行法定义务。
(三)靠国家强制力保证实施,是法律最重要的特征。(板书)
三、法律是对全体社会成员具有普遍的约束力的行为规则(板书)
先请同学们看一组图片,同时思考,每一画面上的要求包括什么?是对谁提出的要求?(出示图片。)
(学生回答后,教师归纳。)
单位、部门行为规则,只限于特定范围的人群,而法律则是针对全体社会成员的。
(一)对全体社会成员具有普遍约束力,是法律的显著特征。(板书)
(二)法律这一特征的表现。(板书)
第一任何人不论职位高低、功劳大小,都必须严格遵守国家法律,贪污规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。(板书)
第二、任何人不论职位高低、功劳大小,一旦触犯了国家法律,都要受到法律的制裁,不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律,平等承担法律责任。(板书)
法律具有权威性。这一点,在国家处理的大案要案上体现得非常清楚。教材第12页的案例,请同学们仔细阅读。
通过学习法律的牲,我们对法律的含义有了比较深刻的了解。请同学们记往"法律"这个在法律常识中最基础的重要概念的含义。
在学习法律特征的过程中,同学们不难发现,教材是用对比的方法介绍道德行为规则与法律行为规则的不同的。请同学们再熟悉一下这部分内容,并回答二者有何不同。
(学生回答后,教师归纳。)
道德与法律都是人们的行为规则,但二者具有明显的区别。
第一、从形成上看,道德是在社会生活中逐渐形成,它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求,由国家制定的认可。即具有阶级意志性。
第二、从实施上看,二者的实现手段不同。道德主要靠社会舆论、习俗和人们的信念的力量来维护。即具有理念性。法律靠国家强制力保证实施,即具有强制性。
第三、从约束力上看,阶段社会的道德规则,不能约束每一个社会成员,而法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
小结:这节课我们获得了一个新的知识:法律和道德都是人们的行为规则。知道了一个重要的概念:法律的含义,并明确了法律最主要的牲是靠国家强制力保证实施。
[巩固新课]
同学们共同分析一个案例,回答这个案例说明了什么?(目的:强化国家强制力保证法律福利 法律的最主要特征。)
(投影)
某校校址周围皆为居民住家,其中私房者甚多。一天,校长发现学校东围墙被扒开一豁口,约20平方米的空地被××占为房基,校长带人去交涉,拿出建校时的图纸,证明该地为学校所有.××家人用长凳砸校长,校长头部砸出两寸长的口子,流血很多.学校领导来到当地公安派出所报案,派出所依法对××予以处罚并责令其退回20平方米空地,还按治安管理处罚条例赔偿医疗费用.
此案件说明了法律的权威性,国家强制力保证法律的实施.
[课后练习]
法律是一种特殊的行为规则,"特殊"在何处
列举案例,说明如果没有国家强制力,法律难以实现.
探究活动
你对法律有何见解?
活动内容:
将班级同学分为三组分别负责搜集有关"法律"方面的1、文字资料 2、名人名言 3、相关图片及其他媒体资料。
在本课内容结束后请同学们自己出一期墙报:什么是法律?