旧制度与大革命读后感

旧制度与大革命读后感6篇。

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旧制度与大革命读后感【篇1】

从表面上看，法国大革命是社会对权力一片哗然的结果。由于君主制的集权，法国出现了一个只享有特权却不履行义务的贵族阶级。这种社会结构变迁加剧了低层农民的苦难。

因此，革命在一定意义上是社会结构变迁的生态反映。但革命结构并没有造就一个有自主性的强社会，只造就了一个将社会置于其全面支配下的中央集权。因此，革命以后，没有改变政府在中央集权下全面控制个人的事实。

换言之，这场革命并没有走出中国强政弱社会的格局。社会中的个人，还是处于散沙状中平等的个人。如果说，法国革命前是君主专制无意为之，而在中国，从来都是故意的。

革命不是权力压迫最严重的时候，而是人们感到权力压迫最严重的时候。因此，社会的分裂并不简单地取决于事实上存在裂缝，而人们心理感觉上存在着裂缝。这才是分裂和斗争兆头。

自然，对富人的社会仇恨并不一定反映富人有多可恨，而是表达了普通人的一种情感，加剧了人与人之间的对立。

旧制度与大革命读后感【篇2】

从南昌某校内狭窄的书店角落里，穿越到烟台某县某院冷清的自习室内;从爽快清澈的南方七月夏日，到喑咽无言的十一月北国寒秋。从第一页的翻阅前行，历经多少页的步履蹒跚，却也终于到了这最后一页——《旧制度与大革命》这本书，终于在今天，被此阶段的我给吃干抹净了。

书是死物，书里作者的观点态度也许只能表达传递出万一，此刻合上尾页，想问问自己学到了多少，又进步了多少?没有直观的经验值与进度条让我去探寻——也许真的探寻量化了起来，会发现那进程不过竟也不过涨了毫末。但书本身承载的时光已经足够动人，由一本书延伸而来的，那些千千万万新的思考，哪怕我能抓住一点点，就已经很满足了。

东拉西扯这么多，一篇读后感的初衷隐隐有酿成杂文的趋势，我还是太啰嗦了，那个不舍得放弃什么都想要的坏习惯，从生活延续到笔端，浸润的是一整个偏执又虚弱的自我——写作是和自我对抗的过程，而表演一个试图写作的人，则让这件事变得丰厚。这句话之于我，可以说再恰当不过了。

言归正传言归正传，让我好好想想。在看这本书之前，法国大革命，留给我的是怎样的印象呢?他是巴黎公社的先导，是群众性的暴力反抗运动;是封建统治没落时期朝代兴衰的必然。而历经这一场彻底的、从下至上以全盘推翻的流血革命，资产阶级该成为了这个国家的主人，良币驱逐劣币，过往分利集团彻底毁灭，也总该让法国新兴的资本主义那通往近现代国家治理之路的旅途上走的快一点，该比那些王朝或是改良后的王朝走的更快一点。

钱穆讲:历史的事有发生在桌上的，也有藏在台子下的。我们多注意发生在卓子上的事，却总忽视了藏在台下的事一样有力量。”而祸患多积于忽微，要探究什么真相、真理，就该从这些细微处发力，以小见大。放到一寸一寸的见分晓。托克维尔也说过，判断一个历史事件。与其用远距离的视角观察，还不如用近距离的，视角来得准确。哦，这本书也就是从零碎微末的各方面细节，为我展示了，这个法国大革命也正从。多个角度的管中窥豹中，渐渐显露出了他的本来面目。抽丝剥茧，去伪存真。历史本就好比一件美术展览馆，多赝品而少真货。我们更应一件一件一天一天的这样去看，方能离开某些大而化之的结论，脱离低层次的认知怪圈。

一。封建体制是在复兴时期迎来了这场大革命——因它的复兴速度远远跟不上资本主义所代表的先进生产力的发展速度。

这本书每每令我想起万历十五年中的那个明王朝。自由，自1573至1610，明王朝的衰落已是一种制度发展至衰落后的必然。虽个人许有天纵之才、神机妙算，又或是智勇双全、万夫莫开。也全都已无济于事。大厦将倾，独木难支，历史的潮流滚滚向前，无人可阻挡这种发展的必然。在中华大陆轮回反复多少次的历史反复推演过了，也难怪有人讲中国历史虽长，却简单明了——不外乎就是这个道理了。

而法国作为欧洲大陆上封建皇权统治极根深蒂固的国家，与古中国在诸多方面也都有着相似共通之处:两者同有着繁荣的文化成果，或是体现对美食孜孜不倦的追求，或是体现在奢华骄逸的上层生活。中央集权曾一度让帝国达到威势之顶峰(路易十四)。但每落下一片阳光，当也投下一片阴影。所谓盛世的繁荣也总藏着积重难返的颓势，盛世，总是衰亡之始。(哪怕把所谓的康乾盛世划掉也没用，秦皇汉武贞观等等没有一个不是的。。)

但这场由法国民众组成的大革命，和明末农民起义或是中国历朝历代、世界各国在封建时期经常产生的农民起义都不一样。并非民不聊生，人民在奴隶的位置上坐不稳才揭竿而起，不是王室衰弱以致政治无药可救，人民“不争自由便是杀头”。恰恰相反，如本书第三篇第四章题目所言，“路易十六统治的年代是旧的君主专制制度最昌盛的时代，可昌盛，却加快了大革命的发生”。

从行政措施里对自己和生命的重视、到税收机制里对“平民困境的彻底关怀”、再到社会财富的快速累积发展，“所有消费税的税收收入，每年都要增加200万。”法国的贸易量在1768至1788年的70年里增加了一倍多，人口数量也增长到那个马尔萨斯都看不下去程度。如果我们照着旧的体制最后时刻的情况对其进行阐述，那描画的会是”比真实的面貌美丽，但是并不十分逼真的画像”。

旧制度与大革命读后感【篇3】

在矛盾与冲突中读法国大革命

乍浦高级中学盛嘉倩

读罢《旧制度与大革命》一书，有以下几点感想：

第一，本书结构清晰，视角非常有特点，全书分为三大卷：宏观卷、中观卷、微观卷，徐徐展开，从独特的视角剖析法国大革命。此外，让我印象深刻的一点是先设问再解问的手法。

书中在介绍法国大革命之前提出了一个个引人深思的问题：“为什么大革命偏偏发生在苛政最轻的法国和经济最繁荣的路易十六时代，而不是另一个更加民不聊生的国家或者经济衰败的时代？为什么法国大革命不是革命的创造，而是旧制度的制度？

”然后通过后面的一章一章剖析出原因，让人有拨云见日、恍然大悟之感。

第二，本书巧妙地设计了几个矛盾冲突点。与戏剧一样，文学创作中最令人印象深刻的是矛盾和冲突。法国大革命正是这样充满了矛盾与冲突，具体表现为新与旧的冲突：

新制度与旧体制、新思想与旧文化、新理论与就学说。书中有一句话说道：“理论的和善与行为的强暴形成对比，这是法国革命最奇怪的特征之一”。

而导致这种和善与强暴的强烈对比的原因何在，书中解释道：由于法国大革命中控制舆论的知识分子充满理想主义精神，却严重脱离实际，当和善的理论在实际中效果不佳时，就产生了暴政，而他们领导下的法国民众愚昧地言听计从，连他们的暴政也拥护，就导致了和善的理论与强暴的行为的矛盾冲突。这点让人印象深刻。

1789年的法兰西，一个新的社会的大厦是用旧制度的瓦砾建造起来的。

第三，关于法兰西人民对自由的追求。自由两字，说来简单，看似就在每个人身边，但真正能够拥有的人可以说是几乎没有。一切美好的事物都美不过自由，只有自由才是人类社会中种种弊端的天然克星，只有自由才能让社会不至于沿着斜坡一路堕落，只有自由才能让人们摆脱对金钱的崇拜，摆脱毫无价值的琐事，让人们意识到祖国近在咫尺又高于一切，因为在体制下，能给你自由的就是祖国。

至于自由，本书微卷第三章详细解释了为什么和何时需要自由。

第四，从高中历史教学的角度看，法国大革命的总体印象是，自1789年群众攻破巴士底狱以来，共有五个共和国，我们一般都是

一、二、三……共和国来区分记忆法国人的革命成果。分分合合、起起落落的次数之多之频繁，在高中历史教学中，包括学生的学习记忆中，难度比较大。而本书弱化了这些记忆性的东西，专注于研究法国大革命在体制上、精神上、文化上的有所贯穿性的元素，独特的视角给高中教学开启了新思路，也许我们应该尝试弱化对革命史实的死记硬背，强化法国大革命留给后人的宝贵精神财富。

以上几点是我读了《旧制度与大革命》一书之后的感想。这确实是一本值得人一读再读的书。

旧制度与大革命读后感【篇4】

托克维尔在《旧制度与大革命》中提到集体个人主义，指当时的法国社会由许多小团体组成，而每个小团体只考虑自身的利益。对于他提到的这种现象，我相信无需做过多的解释，对于当今的中国人而言是能够轻易理解的，我们身处其中，感受它带给我们的一切。比如医院这个团体，他们首先考虑的是自身的利益，而非患者的就医体验，即使做出一副倾听患者心声的样子，那也显得格外假惺惺（人人都可能成为下一个魏则西，相信不用我多说）；学校教师这个团体，他们为自身的利益争的不可开交，哪有时间去教书育人呢？为人师表成为理想，而现实是赤裸裸的金钱交易，学生成为他们的商品，一群待宰的羔羊而已；警察，已成为传说的群体，曾几何时“有困难找警察”成为人们的口头禅，如今呢？人人为前途而奔波，没有前途则奔向“钱途”，靠山吃山成为他们的行规。这些例子数不胜数，我不想一一列举，对于这些现象，我绝无抨击的心思，我懒得这么做，大家对他们的理解可能比我更深刻，在这里我只想谈谈为什么存在这些现象？而我们又该如何寻求解决之道？

大家都知道，作为个体与阶层（这里我不想用阶级这个词语，那或许显得有偏见）是有区别的。作为个体来讲，优秀医生、教师、警察数不胜数（每当看新闻联播的时候，感觉他们既是那么的亲切，却又显得如此的'遥远，不多说了，说多了都是泪，呵呵），他们的人格魅力令人拜服，但正如托克维尔所说：“人们会拿单个人的例子来反驳我，但我谈的是阶级，唯有阶级才应占据历史”。作为个体的医生、教师、警察，他们绝非为恶之人，大多数会是一个好的父亲、母亲、丈夫、妻子、儿子、女儿，跟普通人绝无二致，但作为阶层来讲，他们被利益所绑架，或者被制度所制约，必难改变阶层的性质。而阶层才是历史中的主角，决定所行之事的性质，以及带来的影响。

作为集体个人主义中的个人，他们也会认为阶层不应利用职业性质为自己谋额外的利益，至少他们是能够分辨是非的（不能分辨的或许也有，这此类chusheng极少，不是吗？）。但现实呢？他们更多的是希望其他阶层放弃职业特权，而自己例外。医生希望教育更公平，教师应负起他们应有的责任；教师希望医疗资源能够更均衡，医生守住道德的底线。其实人人都希望打破行业间的这种职业特权，自己不用再去找关系走后门，但他们又希望守住自己的“山头”，因为其他团体正牢牢的坚守各自的“山头”。在这个过程中，谁也不愿意相信对方而放弃自己手中的利益。当人情关系网绑架整个社会的时候，看似人人都相互依靠，更加的融合，其实他们的心变得更加冷漠，人与人之间只剩下赤裸裸的交易，关系网让看似凝聚的人们变得彼此畏惧。人在江湖身不由己，心知肚明的同时却又显得无可奈何。

对于集体个人主义中的个人，用个人主义来形容他们再合适不过，人人都只关心自己之事，对待他人之事漠不关心。从表现上来看，个人主义呈现两个特征，其一，对待自己之事格外的用心，甚至有些蛮不讲理，过分的争取，因为他不这么做，是没有人替他打算的，一旦涉及到自己的利益，他们必定锱铢必较，即使占了便宜，却表现得好像吃了大亏似的（得了便宜还卖乖的人比比皆是，嗯哼）；其二，从某些方面来讲，并不是因为他天生冷漠，而是他根本无力为别人做些什么，因为他缺乏参与的权利与义务（任何社会参与都被代表了，她或者他还能做些什么呢？）。

那么究竟是什么原因造成集体个人主义呢？我们不妨从法国大革命时期各阶层的状态来探寻答案。根据托克维尔的分析，在大革命前的法国，各个阶层之间存在明显的分界线，贵族阶层、资产阶层、平民阶层存在彼此的分离，比如资产阶层唯恐人们把他们视为平民，贵族从心眼里不愿与资产阶层沾边，为什么呢？贵族是无权的特权者，资产阶层是新晋的掌权者，通过各种手段获得实质的免税权，而平民阶层是税负的主要承担者，三者利益的不一致，以致他们根本没有共同协作行动的动机与愿望。利益在他们之间划上一条泾渭分明的鸿沟，社会各阶层相互排斥而无法达成共识，更无法形成共同打破这个局势的力量，而王权专制却非常乐意看到这种情形。这便是形成集体个人主义的原因，彼此分裂、利益相背促使各阶层只为各自阶层打算，各个阶层越来越形同陌路，与此同时，各阶层还在继续的分裂下去，最终分裂成单个的人。面对这种分裂，又会有谁来阻止他呢？

集体个人主义所带来的彼此分裂，相互变得冷漠让人寒颤，但我们仍需直面这些问题。今天的中国虽然存在集体个人主义，但决不能简单的类比二百年前的法国，我们早就不再是王权专制，土壤不同，结果也必将不同，通过改革也必定走出这段阶层分裂的时期。但阶层分裂的原因值得我们警醒，如果不采取措施或者选择等待，而时机一旦错过，留给我们的将会是什么呢？

要解决这个问题，不妨借鉴托克维尔所提到的英国。要打破各阶层之间存在的那条鸿沟，让他们能够跨越而重新凝聚在一起，唯有让其利益一致，共同的利益才能让他们重逢；各阶层之间虽有分界线，但性质模糊，界限不清，只要给予他们自由，就能让他们能够凭借自己的努力在各阶层流动；保障所有人的权利，让他们合法的诉求得到伸张；于此同时坚决打击特权的存在，让所有的阶层在权利上愈趋向于平等。

旧制度与大革命读后感【篇5】

全书的结构非常清晰，总共分为三编，每一编依据某个中心问题，列写了若干个小章节。

第一部分论述了大革命的内容、目的和主要成就。笔者认为，法国大革命本质上是一场政治革命，而不是宗教革命。查阅史料不难发现，这场伟大的革命具有鲜明的宗教革命特征，它是从反宗教开始的。

诚然，法国人开始布道时有一定的信仰，有极大的热情，并发起了一场宣传运动。但是，这种信仰本身就是反宗教的，某种更加“自然”的精神，它提倡的是“人类生来平等，人民享有主权，社会权利至高无上，统一规章制度……”这些信条构成了大革命的内容。它并不是一种宗教对一种“异教”的讨伐，它本身就是反对一切宗教的政治运动。

大革命的主要功绩在于思想上的传播，以及行动上的表率，它以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治制度来取代古老的不合时宜的封建制度。

在文章的最后，作者提出了一个问题：为什么大革命没有在其他国家爆发，而是在法国爆发？为什么它在法国的一些功能在其它地方找不到呢？

然后尝试在第二部分回答这个问题，作者概述了旧制度的制度，行政方式，阶级与矛盾的关系。前五章论述了旧制度的弊端、贵族制度的衰落和权力结构的变化。****集权是旧制度的一种制度。虽然有些省份仍有会议，但人民是由国王直接统治的。

法国的封建制度早已与欧洲其他国家不同，首先农民已获得了解放并成为土地的所有者，他们可任意往来、买卖、处置、耕作。其次是在中世纪拥有对领地绝对统治权并能进一步制约国王权力的贵族阶级逐渐放弃了对农民的管理，将这种行政权力交还给了国王。然后，国王的官方行为牺牲了人民的福利和城市的自由。

地方自治丧失后，法律的独立性也受到了侵蚀。皇家会议不断介入案件调查，最终撤销了高等法院。

**集权制塑造了法国特有的行政风尚，行政**几乎都是资产阶级，想要把控一切权利，“条规强硬严峻，实行起来软弱松怠”。人民藐视法律而服从法律是一种习惯，而不是一种意志。第七章论述了作为首都的巴黎如何取得压倒性的地位，这也注定了巴黎革命很快将席卷法国。

在最后几章中，我们描述了不同阶级之间的关系和矛盾。原始法国社会有三个阶级：贵族阶级、教会阶级和第三阶级，其中包括大量的农民和工匠。

随着工商业的发展，新兴的资产阶级开始出现。他们是从农民中生出来的，但他们为和农民在一起而感到羞耻。另一方面，贵族内部存在着巨大的**，其中一些人越来越穷，不得不交朋友，寻找资产阶级。由于免税特权的差异，资产阶级虽然富有钱财并居于要职，但仍与一无所长的贵族们有明显的界限，敌对矛盾日益尖锐起来。

农民的处境是最悲惨的。他们被贵族和资产阶级抛弃，承担着沉重的税收、兵役和劳动。各个阶级互相孤立，再也阻止不起力量来约束**。“最后，作为其基础的社会一旦动摇，这座君主的宏伟大厦顷刻之间就会全部毁灭。

”在第二编中，托克维尔从客观的制度性的角度来分析原因，而在接下来的第三编中又从人民观念等更加细致的角度来说明。

首先，论述了法国的政治特征。没有政治实践经验的学者成为法国政治思想的领袖。有着普遍理想主义情怀的作家认为，我们应该用理性与自然规律相结合的简单而基本的规则来取代传统和习惯。

贵族失去了共产党的领导，放弃了自己的地位，支持了作家的事业。愚昧的民众对作家们言听计从，衷心拥戴。这种看似理想的政治文学开始广泛传播。

由于保守主义，教会在这个时候成为学者攻击的主要目标，所有的宗教信仰都普遍失信。

后来，托克维尔解释了繁荣加速了大革命的到来，减轻了人民的负担激怒了人民。18世纪，法国社会更加开明自由，公公关系的繁荣以前所未有的速度叠加在一起，但却让民众更加难以忍受。“革命的发生并非总因为人们的处境越来越坏。

最经常的情况是，一向毫无怨言仿佛若无其事地忍受着最难以忍受的法律的人民，一旦法律的压力减轻，他们就将它猛力抛弃。”，“对于一个坏**来说，最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻。”，“人们耐心忍受着苦难，以为这是不可避免的，但一旦有人出主意想消除苦难时，它就变得无法忍受了。

”最后，旧制度在某些方面也在鼓励着推动着革命的到来。国王首先起了一个表率作用，在对待那些最古老的制度以及与王权同样不可动摇的高等法院时，及其暴力与轻蔑。仿佛在昭告自己的人民，没有什么老事物应受到尊重，也没有什么新事物不能尝试。

路易十六的改革发挥了重要作用，他的改革为大革命作了准备。“原来存在的东西动摇了，可以说，在没有一项规章制度不被****宣布或即将修改。”国家的政治结构一片混乱，贵族变得越来越像种姓，总督和议会矛盾不断，加上法国人猛烈激进的性格，动乱一触即发。

笔者仔细梳理了笔者的观点，总结出法国大革命爆发的原因如下：

一。社会结构发生变化，阶级矛盾加剧。社会结构的变化时近几个世纪中不断进行的。首先是贵族的衰落，他们早已放弃了作为贵族的管辖权和管理权。

在中世纪，贵族变成了种姓，公开享受特权，却不履行对人民的任何义务和责任。国王恢复了对该领土的统治，并将其分配给行政机关。由于**行为猖獗，行政机关几乎都是资产所有者。这些资产阶级是新的富裕阶级，充满了生机和活力，开始对自己的权利和地位提出进一步的要求。

资产阶级不断涌入上层社会，与贵族的交往日益频繁。他们开始质疑贵族的权利，矛盾不断加深。资产阶级虽然来自农民，但他们避免了农民的贫穷，把农民和贵族一起抛弃了。社会底层的农民独自承担着支撑帝国大厦的艰辛。不满情绪正在增长和蔓延。

此时，教会已承认君主制的统治，沦为国王的保护对象，几乎丧失了一切政治权利。这几乎一切错误的产生、持续、发展，实际上均当归咎于国王们一贯采取的分而治之的手法，将各阶级彼此孤立开来。

2。随着国王统治权的衰落，人们对上层阶级的不满也在增加。法国农民

所拥有的自由程度是欧洲各国中最高的，他们早已经成为土地所有者。但是，农民的负担仍然很重，税收和劳动力仍然无法摆脱。如果减轻负担，解开枷锁，农民就会成为现行制度的强大破坏者。

因为受到的压迫越深，反抗的力量也将更为强大。法国人民似乎是痛恨**制度的，但其实只是痛恨主子。民主民主一直是法国学者公认的最好制度，否则大革命后法国不会在导致更民主的统治。

路易十六没有像路易十四和拿破仑那样强硬的政治。他同情人民，进行了新的改革，试图恢复农民的一些自由权利，减轻农民的负担。他不明白，对于无知的人来说，他不能给真正的自由，而只能给自由一个影子。

这是一个致命的错误。 人民怒吼，对贵族和牧师的愤怒和不满开始迅速展开。

三。文人在自由信仰的传播中起着主导作用。不得不说，美国建国及其发表的

《独立宣言》对整个欧洲产生了深远影响。“人人生而平等”、自由与民主的观念在法国流传开来。与英国、德国文人不卷入日常政治不同，法国文人总是积极对时事进行批评，对国家体制、法律进行批判，却又拿不出合适的解决方案。

他们每天都在深入探索，考察政治体制的结构，以哲学家的眼光挑剔地评判哪一种体制结构是适合当今社会的，却又并无实际的从政经验。原本掌握话语权的贵族们竟主动让位，一边稳稳当当地坐享豁免权与特权，一边平心静气地论述所有根深蒂固的习俗如何荒谬。作家在其政治文学中讴歌自由与平等，引起了广大深感疾苦的人民之共鸣，一种激荡之情喷薄而发，从而将这场社会变革引向了非理性的极端。

资产阶级的同情与支持进一步武装了人民的怒火和贪欲，最终造就了一场如此突然，如此彻底，如此迅猛，然而又如此充满反复、矛盾和对立的革命。

法国大革命的爆发绝非偶然，而是长期以来积累的突然不稳定。虽然过程宏大壮丽，结果却发人深省。对于正处于改革关键时期的中国来说，具有很强的借鉴意义。如何平稳过渡是一个值得思考的问题。

旧制度与大革命读后感【篇6】

从南昌一所学校狭窄的书店一角，到烟台一个县医院的冰冷自卫，从南方清爽的七月夏日，到11月北方寂静的寒秋。从第一页的翻阅前行，历经多少页的步履蹒跚，却也终于到了这最后一页——《旧制度与大革命》这本书，终于在今天，被此阶段的我给吃干抹净了。

这本书已经过时了。作者在书中的观点和态度只有在个案中才能表达和传达。现在关闭最后一页，问问自己你学到了多少，进步了多少？没有直观的经验值与进度条让我去探寻——也许真的探寻量化了起来，会发现那进程不过竟也不过涨了毫末。但书本身承载的时光已经足够动人，由一本书延伸而来的，那些千千万万新的思考，哪怕我能抓住一点点，就已经很满足了。

东拉西扯这么多，一篇读后感的初衷隐隐有酿成杂文的趋势，我还是太啰嗦了，那个不舍得放弃什么都想要的坏习惯，从生活延续到笔端，浸润的是一整个偏执又虚弱的自我——写作是和自我对抗的过程，而表演一个试图写作的人，则让这件事变得丰厚。这句话之于我，可以说再恰当不过了。

言归正传言归正传，让我好好想想。在读这本书之前，法国大革命给我留下了什么印象？他是巴黎公社的先驱者，是大规模暴力反抗的先驱者，也是封建统治衰落时期王朝兴衰的必然。

而历经这一场彻底的、从下至上以全盘推翻的流血革命，资产阶级该成为了这个国家的主人，良币驱逐劣币，过往分利集团彻底毁灭，也总该让法国新兴的资本主义那通往近现代国家治理之路的旅途上走的快一点，该比那些王朝或是改良后的王朝走的更快一点。

钱穆说：有历史事件发生在桌子上，藏在桌子下面。我们更关注卓子身上发生的事情，却总是忽略了隐藏在舞台下的力量。

”而祸患多积于忽微，要**什么真相、真理，就该从这些细微处发力，以小见大。放到一寸一寸的见分晓。托克维尔也说过，判断一个历史事件。

与其用远距离的视角观察，还不如用近距离的，视角来得准确。哦，这本书也就是从零碎微末的各方面细节，为我展示了，这个法国大革命也正从。多个角度的管中窥豹中，渐渐显露出了他的本来面目。

抽丝剥茧，去伪存真。历史本就好比一件美术展览馆，多赝品而少真货。我们更应一件一件一天一天的这样去看，方能离开某些大而化之的结论，脱离低层次的认知怪圈。

一。封建制度之所以在复兴时期迎来大革命，是因为它的复兴速度与以资本主义为代表的先进生产力的发展速度相去甚远。

这本书总是让我想起万历十五年的明朝。自由，从1573年到1610年，是明朝衰落后制度衰落的必然。虽个人许有天纵之才、神机妙算，又或是智勇双全、万夫莫开。

也全都已无济于事。大厦将倾，独木难支，历史的潮流滚滚向前，无人可阻挡这种发展的必然。在中华大陆轮回反复多少次的历史反复推演过了，也难怪有人讲中国历史虽长，却简单明了——不外乎就是这个道理了。

而法国作为欧洲大陆上封建皇权统治极根深蒂固的国家，与古中国在诸多方面也都有着相似共通之处:两者同有着繁荣的文化成果，或是体现对美食孜孜不倦的追求，或是体现在奢华骄逸的上层生活。**有一段时间，**集权使帝国达到其权力的顶峰（路易十四）。

但每落下一片阳光，当也投下一片阴影。所谓盛世的繁荣也总藏着积重难返的颓势，盛世，总是衰亡之始。（脱离所谓的康乾时代是没有用的。秦汉武帝贞观等没有错。。

）但这场由法国民众组成的大革命，和明末农民起义或是中国历朝历代、世界各国在封建时期经常产生的农民起义都不一样。并非民不聊生，人民在奴隶的位置上坐不稳才揭竿而起，不是王室衰弱以致政治无药可救，人民“不争自由便是杀头”。恰恰相反，如本书第三篇第四章题目所言，“路易十六统治的年代是旧的君主**制度最昌盛的时代，可昌盛，却加快了大革命的发生”。

从行政措施里对自己和生命的重视、到税收机制里对“平民困境的彻底关怀”、再到社会财富的快速累积发展，“所有消费税的税收收入，每年都要增加200万。”法国的**量在1768至1788年的70年里增加了一倍多，人口数量也增长到那个马尔萨斯都看不下去程度。如果我们照着旧的体制最后时刻的情况对其进行阐述，那描画的会是”比真实的面貌美丽，但是并不十分逼真的画像”。

与其把原因归结为减轻了人民的负担，激起了人民的愤怒，不如更深入地审视这些现象背后的原因。为什么路易十六最不起眼的制度强化行为，比路易十四的所有制度行动都更让人无法接受？民智既开，人民享受了好日子就集体玻璃心，难以忍受过去的痛苦了？

归结于人的天性或许是简单粗暴，我们大家喜闻乐见，但我总觉得引发冲突的根本还另有玄机——它在更高的地方矗立，它在嘲笑着我们的浅薄无知！

延伸阅读

辛亥革命读后感(范文6篇)

如何有效地撰写一份读后感？

每个人在读完一本书之后都会有不同的感悟。在阅读完《辛亥革命读后感》之后，我希望能够通过文字表达出自己的想法，并深入了解这本书的背景。以下将为您提供一些参考，仅供您在工作和学习中使用，请勿随意复制或作他用。

辛亥革命读后感【篇1】

观《辛亥革命》有感

白雪茫茫，黒木森森。有光，从远方照过来。

“使中华民族，屹立世界之东方——这就是中国革命的意义。”影片的结尾这样说道。

革命之时的中国是如何之中国？

“中国积弱，在今天已经到了不可收拾的地步。皇室、贵族**，照旧，粉饰虚荣。而老百姓呢，个个都是苟且偷生，蒙昧无知。

堂堂华夏，不齿于列邦，被轻易列为异族。”**腐败无能，人民则麻木不仁，中国持久以来笼罩的黑暗压抑得人无法喘气。

革命，已是时代之必须了。

“汝幸而偶我，又何不幸而生今日中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。

”林觉民在《与妻书》如此陈词。这些不忍心独身的年轻人，要么受过良好教育，要么出生在富裕的家庭，他们放弃了前程似锦的未来，将家庭隐私甚至生活置之度外。他们因为共同的信仰聚集在一起，用革命的鲜血震惊了世界。

尽管黄花岗起义失败，但革命烈士的英勇牺牲鼓舞了爱国者。具有奴性劣根的中国人，在这番背景下，终于懂得奋起反抗了。以四川保路运动为导火索，湖北新军中国学会、联席会议等革命团体发动武昌起义，掀起革命高潮。

这场胜利，是无数人的鲜血换来的。“革命是许多年轻人用生命的代价，换取让活着的人活得更好。”影片中，孙中山这样说道。

这些原本应该在校园里读书写字的学子，这些本该过着养尊处优生活的贵公子，穿起了革命的战袍，端起了抢，站到了革命的最前线。战火纷飞，枪林炮雨，却没有人胆怯。

身冷了，心还热。身死了，希望还活着。

为响应武昌起义，各省纷纷独立。被清**镇压的人民终于看到了一线希望。南京光复，南北议和。其后，中华**在南京成立。直到1912年2月12日，隆裕太后宣布退位。

“列强欺压，民党猖獗，王公大臣们招权纳贿，痛民误国，子孙无能，愧对祖宗！”片中的隆裕太后面色死白，毫无血色。至此，统治中国268年的清朝正式宣告灭亡，两千年的中国皇室制度也宣告灭亡。

尽管革命的果实为袁世凯所窃取，但其革命所传播的共和理念已深入人心。用鲜血奋战的年轻人的梦想终于实现了。

在一个黑暗的年代，光明是多么奢侈。而要寻得一丝光明，又需多大的勇气，多大的魄力呢？

这场革命，给了我们答案。

辛亥革命读后感【篇2】

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

“我此番赴死，是为革命，中国妇女还没为革命流过血，当从我秋瑾始……” 秋瑾，中国女权运动的先驱，是我最钦佩的女性之一，为寻求革命真理，舍夫弃子，东渡扶桑，与孙中山、黄兴等一道为推翻满清**的黑暗统治而四处奔走、不懈努力，回国后与徐锡麟共同谋划起义，失败后大义凛然，令多少男士都感到汗颜。“秋雨秋风愁煞人”，在肃杀的黑夜中让我们看到了黎明的曙光，也带着革命尚未成功的千古遗恨而流芳千古。

香港临江的一幢小楼上，一群刚刚睡醒的青年人，从他们的衣衫里，翻出了一封封的绝命书，那一刻，心在颤抖。一个年轻的生命，为了自己的信仰和祖国，慷慨地死去。“吾作此书时，尚为世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。

吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔。”今天又读了一遍林觉民的《与妻书》，为国捐躯的豪情壮志与对爱妻的缱绻深情两相交融，带着为信仰而战的慷慨激昂，带着对爱情的忠贞不渝，让人潸然泪下，心生万千感慨。

“七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花”。这些平均年龄只有29岁的革命者，其中有留日学生，不少出身于钟鸣鼎食之家，他们为人子、为人夫，有的甚至初为人父，然而却为了民族的自由和复兴，放弃锦衣玉食，割舍万丈柔情，用自己的生命去敲响苦难深重的古老中国的黎明钟声！

同年，随着四川保路运动的兴起和武昌起义的成功，举国震惊。清**只好要求袁世凯出山，率领北洋军镇压革命。一方面，袁世凯镇压革命军，另一方面，他仍试图在各种势力的博弈中发挥作用。在革命的紧要关头，孙文奔赴海外与**抗争，最后说服西方财团停止放贷支持清朝。

袁世凯率兵南下，阳夏保卫战黄兴和黎元洪艰难支撑，黄兴毅然决定率部撤往长江下游，集聚力量，以图大业。此后，革命形势进入南北对峙的局面。通过各种努力，双方达成了支持建立共和政体的共识。经过18个省代表的公开民主选举，孙文当选为第一大**。

袁世凯敦促清朝皇帝退位，接管伟大的中国共产党。

孙中山先生不以一己之私，让位于逼迫清帝退位的袁世凯，其胸襟之广阔，令人叹止。

历史上的革命，无不伴随着流血和牺牲。辛亥革命虽然没有完成反帝反封建的基本任务，但在铲除封建主义方面，却远胜于包括法国在内的欧洲其他国家。辛亥革命一声炮响，使中国绵延两千余年的封建帝制从此永绝。

此后，尽管袁世凯称帝，张勋复辟，但这只是两个短命的闹剧，并没有打断中国共产党，更没有法国等两个帝国、三个共和国的曲折。民主共和的思想深深扎根于中国人民的心中。

辛亥革命读后感【篇3】

钊说他：“有孙逸仙，而中国始可为。谈兴中国者，不可脱离孙逸仙三字。

”日本人宫崎滔天把他尊奉为拯救中国的英雄。也有人说他目不识丁，是绿林豪杰、是造反的土匪，有人说他是一介书生，手举手术刀的江湖郎中。然而这么

多人如此义无反顾地追随孙先生让袁世凯不解其中缘由。而唐绍仪的回答是：“孙文是一个无私的人。

”正因为“无私”，让许多人愿意跟随他。当孙先生辞去临时大**职务时，影片中响起了这样一句话：功不必自我成，名不必自我居记如今，我们依然铭记，在百年之前，有这样一个人，弃医救国，“起共和而终帝制”，乃扬起彻底反封建旗帜的第一人。

我们依然铭记，在百年之前，有这样一群人，愿离家弃子，舍生忘死，只为共击帝制自为者。我们依然铭记，在百年之前，有这样一次革命，浩浩荡荡，给一个曾经颓废不堪的国家带来了民族独立之思潮，使之发生伟大的历史巨变。这就是，辛亥革命。

立足当下，回顾过去。我们问自己：“革命所为何事?

”时下的我们对于这个问题或许能给出较有说服力的回答。事实上，今天的中国更加强大，更加民主，更加开放，科学技术更加先进，人民生活更加幸福。这就是我们的回答，这就是革命所为之事。

然而，一百年前，有一个人做出了同样的回答。他是孙中山先生，中国近代民主革命的先行者。孙中山先生是中国共产党和国民党的创始人，三民主义的倡导者。他领导同盟会，带领无数革命者为救国救国、振兴中华而顽强战斗。

他领导的辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建帝制，带来了人民的思想解放，激发了人民的爱国热情，打开了思想进步的大门。在影片《辛亥革命》中，当袁世凯在家宴中向唐绍仪问起与之谈判的孙文是个怎样的人时，唐绍仪给出了许多人对于孙先生的评价。章士，文章将与全体同志一道，实现革命的目标。

这更加验证了唐绍仪说的那句话。我钦佩孙先生的无私精神和坚定的革命理想，这是值得我们学习和发展的。

现在，我们努力渴望透过一部部影片，透过《辛亥革命》，来还原百年之前的这段伟大的历史。这不仅是为了让我们永远记住中国所遭受的列强屈辱和清**的腐败，也是为了让我们这一代人和后人从这场民主革命中找到自己的前进道路。作为生活在幸福和谐社会的大学生，作为一名光荣的共产党员，我感到无比自豪。我的感激和敬畏无法用语言表达。

此时，我不由地想到了影片中年仅24岁便从容就义的“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民。他参加革命的时候和我一样大，有年轻人的热情和活力。不仅如此，他才华横溢，还去了日本学习。他是一位思想文化先进的现代知识分子。

然而，他放弃了一切，参加同盟会，只为“革命”二字。1911年4月27日，黄兴率敢死队在广州举行起义。林觉民因伤被抓获。审问者认为他很年轻，很有前途，希望在法律之外能有礼貌。但林觉民坚决拒绝。可见，他的革命心是坚定的，精神力量是强大的。“汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

汝其勿悲!”读着这《与妻书》中的字字句句，让我们每一个人感动。林觉民革命的原因，正如他所说，就是要为全世界人民谋求永久的幸福！

现在，我们生活在一个和平的时代，没有战争和炮火的入侵，生活在一个和平、温暖的社会。但是，无数烈士不懈努力的精神不会被抹去，革命党人的自由、民主、共和主义的思想不会被抹去。我们大学生，应将其传承和发扬。在当今社会，面对越来越大的就业压力，我们不应该倒下；在瞬息万变的未来，我们不应该迷茫；在争取国家独立和领土完整、主权完整的斗争中，我们不应该退缩。

世界上只有一个中国，台湾一直始终国不可分割的一部分。2008年北京奥运会的成功举办，让世界看到了一个自信、民主、崭新的中国。神

六、神七的顺利飞天，让中国人在世界扬眉吐气。科技进步和经济发展使无数人摆脱了贫困。“以人为本”的先进理论让整个社会变得更加和谐。

革命怎么了？随着电影的结束，社会进步的理念从此深入人心。革命给了我们中国人自己的工厂、银行、铁路、矿山，以及我们可以追求的人民幸福。

革命就是要使我们这个即将强大的民族，不再被列强侵略掠夺，不再成为任何人的奴隶。我认为我们今天的幸福生活是这个问题的最好答案。革命人的事迹与精神，我们将会永远铭记！

辛亥革命读后感【篇4】

2011年正值辛亥革命100周年，9月23日全国上映了一部由全国政协办公厅支持拍摄的大片《辛亥革命》。碰巧的是这部片的编剧是王兴东、陈宝光，他们之前也是《建国大业》的编剧，因此《辛亥革命》这部片秉承了《建国大业》的优良传统，尊重历史事实的同时，添加少许电影艺术色彩。这部大片的导演为张黎和成龙两人，由于成龙这位国际动作大片明星的加入，电影《辛亥革命》受到北美发行权的抢购，可以看出国内外影迷深深地喜爱这位具有自己喜剧动作特色的演员，也再一次体现了成龙在国际电影市场的号召力和影响力。

成龙大哥的加入使中国历史片能够以一个成功的姿态进入国外市场，大力宣传了中国历史文化，使外国人能容易了解中国的历史文化，了解中国近代史的艰难历程，正视不断崛起的新中国。

这部电影的演员阵容很强。成龙和他的儿子房祖名分别扮演黄兴和张振武。国际影星李冰冰饰演黄兴的妻子徐宗汉，中国第四小的学生

一、曾经饰演过仙剑奇侠传李逍遥的胡歌扮演林觉民这位写下《与妻书》名篇的“黄花岗七十二烈士”之一。这部片的内容主要分四章：第一章《血染黄花岗》、第二章《武昌城首义》、第三章《阳夏保卫战》、第四章《创建共和制》。

，主要刻画了孙中山(赵文瑄饰)、袁世凯、黄兴、徐宗汉等人之间的故事。主要剧情包括孙文（赵文瑄饰）在海外进行募捐演讲，致公堂司徒美堂（黄志忠饰）变卖祖宅赠以巨款，革命胜利后资助孙文旅欧和回国；1911年4月27日广州起义，围攻两广总督府，七十二烈士葬身黄花岗；黄兴和徐宗汉假扮夫妻，日久生情；清**财政拮据，奕劻与朱尔典私下勾兑，唐维雍出使欧洲，与四国银行商谈借款；武昌起义当晚，熊秉坤（杜宇航饰）打响了武昌起义第一枪；黎元洪被逼出任湖北军**都督；袁世凯的观望、投机和最后的选择等，最后孙中山如约退位后与黄兴一起凭吊这一场为天下求民主与共和的战争中逝去的亡魂，影片在悲凉的气氛中结束了。

由于这部影片中包含了黄花岗起义这部分，身为广州大学城的学生，对此印象特别深刻，也特别有感触。黄花岗七十二烈士墓位于广州市先烈路，离广州大学城不远，很多学生都参观过。同样，位于越秀山南麓东风中路的广州中山纪念堂也是团体日活动的好去处。

中山纪念堂建筑风格独特，每一处都非常独特。参观之后，人们常常感受到革命的艰辛！参观中山纪念堂时，一位志愿者问我们：

为什么孙中山先生前后革命多达10次，但都以失败告终，未能解放整个中国？在我看来，辛亥革命之所以失败，是因为只有领导人知道革命的内容，而老百姓不知道，以为是从别人家里拿走自己需要的东西。

这场革命没有从根本上触动封建土地制度，没有解决农民的土地问题，没有驱逐外国侵略者，没有废除不平等条约。革命后，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。而且，革命成果被北洋军阀袁世凯篡夺，清皇室继续保留。

然而，每件事都有其消极的一面和积极的一面。辛亥革命对思想、生活、经济都产生了积极的影响。从辛亥革命各省独立响应开始，中国进入长期的**混乱之中，除了袁世凯曾在二次革命之后曾短暂大致统一全国之外，其他中华**的政权都未能直接统治整个中国(如号称统一的国民**只能收到五个省的税收)，一直要到1950年代，才由中国共产党使中国大陆再度统一。

长期的**和战争极大地阻碍了中国的经济发展和现代化建设。

当你走进中山纪念堂，引入眼帘的是“革命尚未成功，同志仍须努力”的两块牌匾，这是伟大领袖孙中山先生留给我们的，它也召唤着一辈又一辈的中国人为民主共和的目标而奋斗！时代在呼唤，征途的号角已经吹响。我们怎么能犹豫？所以从现在起，我们要继承辛亥革命先辈的奋斗精神，肩负起对祖国的这一责任，发挥自己的优势和长处，使我们的国家更加繁荣富强！

辛亥革命读后感【篇5】

在一次党课上，杨老师给我们**了正在各大电影院热映的革命影片——《辛亥革命》，演员阵容庞大，里面的情节跌宕起伏，扣人心弦，生动的再现了当时的场景。

从影片中我们可以看到，在孙中山等辛亥革命家进行的推翻清朝的革命斗争中，革命就像马车，武装斗争和群众宣传就像马车的两个轮子，两者缺一不可。国父的宣传工作做得很高。最让人印象深刻的是，国父（赵文暄饰演）的宣传工作总是可以为不同的人量身定做。总是能根据对方不同的身份地位、职业经历、文化素养、思想性格、处境心境的不同而采取不同的宣传方式和策略，使他的革命理念和崇高思想深入人心。

我举出几段情节：

一。广州起义失败后，国父在华侨募捐大会上的宣传就是一个典型的例子。国父宣传的对象是在场的华人华侨，海外华侨由于清**的腐败无能，身在异乡常常遭受洋人的欺凌、**和奴役，心中最希望的就是中国能够早日强大，中华民族能够早日复兴。

讲话前，国父并没有故意隐瞒广州起义失败的事实，而是直接对在场的华侨华人说：刚得到消息，广州起义失败我们党最好的就是火。这些年轻人有的很有天分，有的家境优越，有的刚结婚。为什么他们愿意放弃自己的生命？

为什么明知牺牲还要一往无前？为的是推翻帝制，建立共和！为的是一种信念，一种信仰！

……”在场的华人华侨们无一不被国父慷慨激昂的宣传感动得热泪盈眶，唏嘘不已。他们听了国父的宣传，没有因为广州起义的失败而对革命事业失去信心。相反，他们摧毁了自己的家庭，慷慨解囊支持父亲的革命事业。国父的可悲宣传，真正达到了化悲痛为力量，化失败为胜利，化精神为物质的效果。

2。武昌起义后，为了镇压革命，清**派出驻英大臣唐维庸（陶泽如）积极游说四国银行，企图获得巨额资金作为国家主权抵押用于军事用途。为了与清廷抗衡，国父不顾个人安危，单刀赴会火速赶往欧洲劝说四国银行不要贷款给清廷。

此时，国父的宣传对象已成为银行的管理者和董事。这些人和华侨完全不同。他们不在乎中国是否强大，也不在乎中华民族是否复兴。他们只关心自己的经济利益。针对这一情况，国父巧妙的改变了宣传策略，闭口不谈民族复兴，而是大肆宣讲清廷不过是一个日薄西山、奄奄一息的****，如果四国银行贷款给清廷用于镇压革命的话，不仅将遭到全中国人民的诅咒和痛恨而且他们的巨额贷款也必将化为泡影，毫无任何经济利益可言。

国父的话触及了这些金融大亨的心。最终成功的促使四国银行做出“暂停贷款给清廷”的决定。它极大地鼓舞了革命士气，有效地摧毁了清**的垂死经济基础。

尤其值得我们借鉴的是，国父在演讲时是直接使用英语，而与之对垒的清廷驻英国公使唐维庸面对四国银行的经理们只能不停的通过翻译表达自己的意见，在国父气势磅礴的宣传攻势面前毫无招架还手之力，只能狼狈不堪的落荒而逃。

三。为了争取各界人士对革命伟大事业的支持，国父十分重视统一战线的作用。影片中，唐维庸的女儿唐曼柔（王子文饰演）受到国父的积极鼓励，转身反击。

虽然唐曼柔是唐维庸的女儿，但从她在片中的衣着我们很容易看出。唐曼柔是一位长期旅居海外、深受西方文明影响的新知识女性，于清朝传统女性有很大不同。因此，国父对她所作的宣传又不一样。当她与国父谈及“革命与死亡”的话题时，国父用十分浪漫的语调说：

“死不是革命的目的，革命是要改变命运，为天下人谋取永久的幸福，是许多年轻人用生命的代价换取让活着的人更好地生活……”这番美好理想和幸福憧憬相交织的话语使得唐曼柔坚定地站在了革命这一边，宁肯背负“不忠不孝”的罪名也要与自己的父亲和清廷彻底决裂。在国父与唐维庸关于四国银行能否借钱的斗争中，他以法文翻译的身份出现在国父面前。唐曼柔在关键时刻的反击，让四国银行的领导们感到：

“连唐维庸的女儿都跑去支持孙中山了，看来大清国真的没啥希望了。”因而不敢继续助纣为虐。唐曼柔的支持直接影响了现场辩论的气氛，扭转了辩论局面，使历史的天平向革命力量倾斜。

影片刚开始我就被秋瑾的不怕牺牲的精神感动的哭了，结果眼泪一发不可收拾，几乎是从头哭到尾，尽管这是演的，不是真实的，可是我仿佛就是看到了当时那些爱国革命战士为国捐躯大无畏的精神，想像他们所承受的肉体上的痛苦，想象那个年代的痛苦的生活，越来越感觉，生在和平的年代里，我们真的好幸福好幸福。缅怀先驱，努力图强。

辛亥革命读后感【篇6】

((((《辛亥革命》讲的是孙中山所领导的是一场伟大的启蒙运动，它为后来的革命运动开拓了道路。孙中山虽然在革命事业中经历了许多挫折，但他越来越灰心丧气，与时俱进，思想理论体系在实践中不断完善。他为建立一个独立、统

1、 他把全部精力和智慧都献给了一个民主繁荣的中国。他站在时代的潮头，不仅推动了中国现代社会的进步和发展，而且描绘了国民经济建设的宏伟蓝图。他的思想和实践成为中国人民宝贵的财富。他是一面时代的旗帜。

他的业绩得到了全人类的广泛认同。今天，我们纪念辛亥革命，缅怀和宣传孙中山等革命先辈，努力统一国家

一、民族团结和中华振兴的业绩，对于弘扬爱国主义精神，加强中华民族的大团结；对于进一步扩大海峡两岸的联系和交流，促进祖国统一大业的早日实现；对于调动和激发全国各族人民加快社会主义现代化建设的积极性，坚定不移地推进振兴中华的伟大事业，都具有十分重要的现实意义。我们要继承辛亥革命留下的宝贵历史遗产，学习孙中山伟大的爱国主义精神、与时俱进的高尚品格、勇敢顽强的坚强意志，推动现代化建设。))))

今天，我去电影院看辛亥革命。我为什么要去看呢？原因我自己也不是特别清楚，可能是因为对于一百年前的那场伟大革命的崇敬，或者是对于孙中山先生的崇敬，或许也是冲着成龙的面子，反正就是去看了，看完觉得还真的不错。

也许这真的是一部主题电影，但我个人认为，只要电影还原历史事实，主题电影是否不再重要，重要的是历史真相。我们的话题必须回到100年前的革命。之所以是革命，是因为革命党人在孙中山先生的领导下，改变了清**的生活。事实上，我相信很多人对于历史上的辛亥革命的了解只**于当年上学时候所学的那一点，对于这场革命的细节、前因后果知之甚少，这个包括我在内！

但是《辛亥革命》这部电影很好地描述了当年革命时的前因后果已经革命的精神，主要是孙中山先生的那种精神，而且影片将辛亥革命中的重大历史事件都给了很详细的描述，像黄花岗起义、武昌起义、孙中山回国、孙中山就任**、袁世凯逼清王朝退位到最终袁世凯窃取革命成果，至少很好地解释了孙中山先生的革命思想以及他为什么要辞去**的职位，其实，在那个时代，孙中山先生也有很多的无奈。

有很多人看到这种革命电影都会首先以意识形态去评判电影，但我必须要说的是，《辛亥革命》整体上来看基本上与意识形态无关，而且整部电影和我们现在的党和**基本没有任何关系（除了最后出的字幕部分），只是还原历史的真相，基本上十分靠谱，没有吹嘘，没有功过是非，没有对孙中山先生三民主义的批判，有的只是孙中山先生在革命过程中的无奈，所以我们不应该用意识形态的眼光去看待这部电影，而且其中所展示的孙中山先生的革命思想也同样非常值得我们学习和敬仰。

3|评论

教学革命读后感

一个人在读过每一本书之后都会有一些收获和体会，读作者写的作品之后我们会有许多想法。 读懂文章传达的情感和感悟是书写读后感的前提，写作品读后感时该如何动笔呢？想了解“教学革命读后感”编辑帮您搞定，愿本文对您有所助益敬请收藏保存！

教学革命读后感【篇1】

2011.9.

读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森多年基层教学管理工作的经验之谈，凸显了一位老教育工作者的拳拳之心。

学生可以通过自学掌握教材

蔡林森认为，每个教育工作者都必须坚定地树立起“没有教不好的学生”的教育观念，这是做好教育工作的根本前提。只有树立这样的教育理念，我们的基础教育才能实现大众化教育和成功教育，而不是精英化教育和淘汰教育。周国平说：

“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。”蔡林森也有一个“5828”论断。他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。

因此，我们必须相信学生能够通过自己的努力学好。

克服传统教学中的越俎代疱。经过多年实践，蔡林森和洋思初中采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。到达永威后，蔡林森继续为不同学科、不同班级、不同基础、不同环节的学生推广这一教学模式。

在小学，他根据小学生的特点，运用“先学后教，当堂训练”的基本原理，在数学、常识课教学中实行了“看一看、做一做、议一议、练一练”的“四个一”课堂教学模式。在语文课教学中采用了“比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业”的“几个比”教学模式。每一个“比”都是一次“先学后教”。

正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

好的课堂应有学生全过程参与。洋思的课和永威的课并不好看。1999年的时候，周德藩就曾评价说：

“洋思的课不中看，但实在、实惠、管用。”蔡林森曾明确提出：自主学习不能“轻轻松松”，合作学习不能“流于形式”，**学习不能“扔掉书本”。

传统的教学是老师讲、学生听，传统的评课也只注重评“教”。蔡林森认为，效果是评课的唯一标准，效果好的课就是好课，效果好的标志就是全过程让学生积极自主学、合作学、**学。这里的影响不仅包括知识的要求，还包括能力，情感，态度和价值观的要求；它不仅包括课堂教学各个环节的阶段效应，还包括课堂的最终效应。

以责任制为核心建设管理制度。蔡林森教育思想就是大家熟知的两句话，一是“先学后教，当堂训练”，二是“教书育人责任制”。“先学后教，当堂训练”这8个字极为简单、朴素，但要变成行动，却异常困难。

在永威，蔡林森每天都要亲自上阵听课评课。洋思只是一所初中，永威是一个从幼儿园到高中的系统。从小学到初中、高中，他依次听课、评课。

我每天听四五到七八节课，几乎一年一天。

“没有教不好的学生”的教育理念，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以责任制为核心的严格管理制度，以蔡林森为核心的团队整体的奉献精神，这四者的整体熔铸，造就了洋思的奇迹。将其中的一种或几种应用于学校管理和教学管理可能会收到暂时的效果。但要实现素质教育的全面推进和发展，必须把四者有机地结合起来。

掩卷凝思。在我耳边，不时响起的是减轻学生课业负担，促进素质教育的热切需求；在我的脑海，不时萦绕的是钱学森的沉重提问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”；在我的身边，不时发生的仍是“满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”；在我眼前，不时有六个大字。

这六个字是我对蔡校长新作研究的最大收获。我相信他们也是蔡校长最大的声音：教学必须是革命性的！

教学革命读后感【篇2】

二曰“静默法” ：闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其他。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越是蜂拥而至。

这些跳出去的东西往往是与心有着深刻联系的东西，有思想的东西，以及值得记录的东西。

管老师的这种“内视”法，值得我们借鉴。那就是让构图成为灵魂的镜子，在镜子里看到生命，在镜子里看到生命。

管老师这样阐述“内视”的意义：它依傍的不是眼睛，更是心灵；他关注的不只是外在的事物，更有丰富的内心。不管事情有趣与否，都值得记录下来。归根结底，决定因素的不是事件本身，而是心灵的感受。

这是指教育的本质（构成的本质）：教育从根本上讲是人的心灵的发展和人的灵魂的培育。就作文而言，经历的同样的事，为什么有的同学滔滔不绝，有许多话要说、要写，而有的学生却觉得无话可说、可写，关键在于能不能、会不会将外在的客观事物转化为内心的主观感受，有了内视的习惯，就像给生活安装了一面明晃晃的镜子，镜子里毫末可见，镜子里的自己格外清晰，喜怒哀乐都可以回味，都可以表现。

学会了内视，就会觉得写作天地无穷宽旷，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽、用字不竭的源泉，就回去关注自己的丰富的内心世界，把心灵的世界捕捉下来，呈现出来，就会觉得写作是与自己的精神世界相呼唤的，作文源于生活，直达心灵。

从《我的作文教学革命》中，我看到了一个善于思考、勇于探索的管老师，更看到了一个乐观、勤奋、上进、探索，会培育生命的智者。

教学革命读后感【篇3】

一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；

二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；

三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个环节之前，有一个一分钟左右的辅助环节。辅助环节包括：

板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路的“引桥”，主要环节好像“高速公路”。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法,让老师灵活运用，上新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，有效地自主、合作、探究性学习。

“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。

“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这种教学不是盲目的，不是随意的，一定会使“学教”的理念和原则落到实处。

其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

有利于培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

走进桃都中学这三年来，随着新课程改革的深入，我们所有的老师都有一个共识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多，卓越的教师，更是讲课“画龙点晴”的高手。

因此，要学会正确把握教材，根据教学内容的不同要求，精心设计课堂教学过程。充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践；对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。变教学为指导，引导学生发现问题、解决问题；引导学生探索自我、发现规律；引导学生理解知识，实现知识的逻辑和应用；引导学生积累、拓展思维，培养创新能力。

课堂练习的目的是帮助学生了结合掌握所学的知识，并结合实际问题落实教学目标。因此，课堂练习应注重知识在课堂上的应用，同时兼顾已有的知识。有很强的针对性、层次性和实效性。课外作业旨在使学生复习、巩固和掌握所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

因此应具有一定的综合性、实践性和探索性。不论是练习还是作业都要本着“精”的原则进行筛选，以帮助学生为目的，做哪些题，为什么做这些题，都应认真设计，确保每一道题都能以一当十，触类旁通。

一、少讲。我觉得少讲实际上是在充分备好课后对自己所要讲解内容的进一步提炼和优化。让重点更加突出，解释更加准确简洁，解决问题更加有针对性。

可以这样理解，老师的工作量是不变的，课前多做了，课上自然就少讲了。教师在课堂上讲的内容一般有两种：一是讲基本知识点、重点和难点；二是讲解决问题的思路和方法。

重点难点多，学生不会做的练习题也多，要想少讲就还有个“备学生”的问题，了解学生的掌握情况，专讲学生困惑和不会的。这一点很多教师做得很不够，所以有很多的自认为该讲之处，一讲就讲多了。

二、精练。老师跳进题海，学生跳出题海。这一过程的实施需要老师对练习题去芜存精，让学生下笔练习真正起到巩固和提高能力的作用，而不是机械地重复；还需要老师能精心安排，促进学生的思考，提高学生的效率，做到练一题（或几题）掌握一种类型的思路和做法。

许多教师在课堂上布置习题是被动的、随意的、没有目的的。很多时候，学生做完练习后看不到任何效果。精练与少讲是相辅相成的，讲得多了，学生就没时间练了，学生听累了，想练也投入不进去了，做题很难会细致和富有成效。

三、多检查。检查包括提问、练习题的复查、测验等很多形式。它是最能体现学生掌握水平的，也考察老师的协调能力与处理问题的能力，所以与其说是检查学生毋宁说是检查老师自己。

因为对于出现问题的解决与补救，对学生的督促以及习惯养成教育都是门艺术，就看你是否掌握的纯熟。有的老师提出“三分教，七分管”可以说正是基于对这一环节相当的重视而言的。如果学生检查不过关，测验不及格，甚至大部分学生都存在这种情况，那么简单地督促学生再多花时间来背，来重做，我想并不是一个得力的措施，教师要反躬自查，检查也是学生帮助教师提高的一个过程，学生的检查不过关就像内容没听懂一样，有着老师没做到的地方。

收获：学生充分展示、当家作主、幸福快乐的课堂是最高效的课堂！

人活着是为了什么？很多人会说他们很快乐。但我们传统的课堂让学生们被紧紧地束缚住了。这不行，那不行。他们的课堂快乐怎么样？现在如果我们的老师像学生一样在课堂上呆一天，一周，一个月，你觉得快乐吗？我觉得答案一定是否定的，所以，专家们说，什么样的课堂是好课堂，是高效的课堂，那就是让学生快乐、幸福、充分展示的课堂，如何去做，我们的教师当好导演，把舞台让给学生，我们在幕后做好指导，让学生在课堂中去体验、去感受、去实践，相信他们，让课堂成为学生的主阵地，只有这样我们质量才能获得提升，我们才在今后的教学中，我将像蔡林森老师学习，学习他的乐于吃苦、善于学习、勤于思考、敢于创新的精神，学习他的“先学后教，当堂训练”的教学方法，在课堂上再也不要发生 “满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”，把“先学后教，当堂训练”的先进教学理念和方法真正尝试着运用起来，发挥作用，提高课堂教学效率。

只有得到学生的爱、家长的满意和社会的认可，才能成为真正的名师！

教学革命读后感【篇4】

清丰县韩村乡孟村中心小学任中娜

我拜读了管建刚的《我的作文教学革命》，受益匪浅。我为他善于钻研、不断创新的精神所折服。整本书都渗透着他的主导思想：让学生学会积极快乐地写作文，创造性地写作文，享受作文。

管老师让学生每天写几句话，写下一件事。虽然动作很小，但效果很好。每日简报有三部分组成：1）日期、天气和心情指数；2）题目；3）记叙或描写和积累素材，它以“放”起步，以“放”为主，但有时也要“收”一下，“收”的内容要切合学生的生活，引起学生的兴趣,有利于学生作文，有利于班级管理，有利于学生的健康成长。

由此，我想到了自己以前的作文教学，作文课上，学生要写“一件-----事”或“-----的人”，有的学生感到无从下笔，觉得没什么可写，可作文还得交。因此，学生写不出自己的真情，内容空洞，篇幅短小。并不是我们的学生不会写作文，而是我没有像管老师那样，引导他们观察身边的事物，积极思考，随时随地写下自己的发现和经验。

于是，我引导孩子们写日记，可是问题又出来了：有一位学生的日记这样写：“下学了，我吃罢饭，就写作业。

做完老师的作业后，我坐在长凳上看动画片。”作为一个二年级的孩子，生活阅历和阅读经历致使他们的语言很匮乏。没有厚积，哪有薄发？

没有丰富的积累，哪能写出好作文来？现在，我们班每个学生都有摘抄本，为了照顾到全体学生，让他们都能找到好词佳句，我跟学生一起读报纸，读绘本，把好的句段画下来，摘抄在本子上。我也鼓励学生背诵优美的段落和文章。这学期，我们班背诵了许多优美的段落和文章以及30多首古诗。

我只想让我的孩子跟着我学习一些能力，养成一些习惯。这对老师来说可能更难，但它将使孩子们终生受益。

管老师创建的“写作---发表---对话”的教学模式，让学生提高了写作的积极性,我惊叹：一位老师的点子在他热爱的作文教学中竟这样层出不穷，不断翻新！这不正是我缺少的吗？

我时常把“写作就是为了发表”这个观点讲给学生们，并且我自己也以身作则，经常性地向韩村教育论坛及清丰教育投稿，我要用自己的实际行动为学生做表率。我想如果我坚持努力，我的写作水平会提高。管老师成功的背后，是比普通人更多的时间投入，永不放弃的精神，和全心全意为学生服务的心态。他是那种把事业当作事业，把问题当作主题的人。

学生提出一个问题： “一天下来，没有什么可记的”。在我们看来，这个问题极为简单，但老师很好地回答了它。

他教给学生两个“绝招”：一是“推想法”， 二是“静默法”。 “推想法”：

闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻推移到早晨，一节课一节课的想：今天我哭过了吗？今天我笑过了吗？

今天我后悔了吗？今天我做错作业了吗？今天我争论过了吗？

今天我学到新的东西了吗？今天我的同桌有什么故事？... 每一个能捕捉到的问号都是值得记录的。

“静默法”：闭上眼睛，安静的坐着，只注意呼吸，不管其他人。人，以安静思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越蜂拥而至。

这些跳出去的东西往往是内心深处深为关注的东西，有想法的东西，以及值得记录的东西。此为“内视”。这种方法可以自己尝试，也可以介绍给学生。

只要学生养成内在视觉的习惯，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽的源泉，他会更加关注自己丰富的内心世界并呈现出来。生活中的作文是最好的作文。构图的过程就是生命的过程。作文走进生活，生活激发作文。

管建刚老师的魅力不止于此，无论哪位老师读都能从中汲取需要的营养。期望交流！

我的作文教学革命读后感（二）

刘迎春（20xx年9月）

（注：翻阅整理前几篇文章，感觉过去有激情，现在更理性了！）

最近，我一直在思考作文，试图建立自己的作文教学体系。因此，有意识地阅读相关书籍，是为了寻找自己作文体系的思想**，或是学习他人的经验。当暑假细读完管建刚老师《我的作文教学革命》《我的作文训练系统》之后，心中思绪万千：

欣喜、钦佩、快慰、明亮、激动……难以抑制。

不甘平庸之心

人生不得意者，十之**。管老师出道之初可谓逆境重重：没有拿到师范毕业证，生病没有了分配，又回到农村，在一所小学任教自己最不愿意，最不得心应手的语文。

但他并没有舍弃自己，而是用文字来表达生命，表达自己，从而获得尊严，找到生命的价值。只要有心，终有一条自己的道路！通往“罗马”的路不止一条！

敢于挑战权威之胆

管老师发起的作文教学革命，直接面对着教材、教学的权威和考试的考验。正如他所说，如果做不好，他就会陷入革命的境地。风口浪尖，没有胆识之人，是不会，也不能弄潮的。

清明之智

面对作文这一块“硬骨头”，这一块“鸡肋”管老师思考了许多，提出了许多见解，也坚持了许多。如，我们一直面临的，如何让学生找到作文的“米”；如何提高学生的兴趣；如何进行有效的训练；如何处理好应试写作与自由写作；如何转变教学形式等等。从这些思想中我们可以看出，管老师不是单纯的实践，而是对作文教学本质的思考和**理论的教学实验。

管老师的某些言论与思考与我心心相印，这些更倍增了我实践的勇气。比如作文有演讲的生命，小学作文教学游游戏性和趣味性

匠心、苦心之情

管老师的《班级作文周报》这一系统匠心独运，选择了一条切身的，切实际的道路。每当我感受到管理老师选课排版、照顾贫困学生、开辟言讲方式等方面的艰辛，我心中就有了敬佩之情。老师这样做，让学生的学习有维度，让学生的生活有深度，这就是学习的好运气，生活的好运气。

管老师这来自田野、来自大地的质朴实践为孩子、为自己铺洒了一条幸福之路，感慨、警醒之情不能简言概之。

教学革命读后感【篇5】

第一篇：《我的作文教学革命》读后感

《我的作文教学革命》！当我收到这本书时，我有点吃惊，因为它就像雨点及时落在我口渴的土地上。我捧着书如饥似渴地读起来，文中的每一个文字都是那样的打动我，似乎它是专门为我准备的一样。

书中的每一个文字都滋润着我干渴的心田，也让我陷入了沉思》……

面对作文，学生常常感到作文无话可。虽然现在的生活水平很高，但实电视、电脑、书籍、报纸和杂志似乎有很多接触信息的机会和方式，其实孩子的生活体验并没有表面上那么好，生活体验也相对单调。家和学校两点一线，即便休息日，家长带着孩子外出游览，但由于孩子们还不太会观察，不太会思考，所以并不能把所看的东西，转化为深刻、细腻的精神体验，从而为写作提供生活的源泉。

而且，孩子们总是看着身边的人和事。他们的注意力大多被繁重的工作所压制，被新事物所吸引，很少被观察、思考和体验。面对作文无话可说，无事可写，管老师的“内视”法，值得我们借鉴。也就是说，让自己像一面心灵的镜子，用镜子来审视人生，并在镜子里仔细地审视人生。

管老师的“绝招”一是“推想法”：闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻推移到早晨，一节课一节课的想：今天我哭过了吗？

今天我笑过了吗？今天我后悔了吗？今天我做错作业了吗？

今天我争论过了吗？今天我学到新的东西了吗？今天我的同桌有什么故事？

... 每一个能捕捉到的问号都是值得记录的。

二是“静默法”：闭上眼睛，安静的坐着，只注意呼吸，不管其他人。人，以安静思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越蜂拥而至。

这些跳出去的东西往往是内心深处深为关注的东西，有想法的东西，以及值得记录的东西。

这就是“内视”，是一个写作学、作文教育学的重要概念。管老师这样阐述“内视”的意义：它依傍的不是眼睛，更是心灵；他关注的不只是外在的事物，更有丰富的内心。

不管事情有趣与否，都值得记录下来。归根结底，决定因素的不是事件本身，而是心灵的感受。

这是指教育的本质（构成的本质）：教育从根本上讲是人的心灵的发展和人的灵魂的培育。就作文而言，经历的同样的事，为什么有的同学滔滔不绝，有许多话要说、要写，二有的学生却觉得无话可说、可写，关键在于能不能、会不会将外在的客观事物转化为内心的主观感受，有了内视的习惯，就像给生活安装了一面明晃晃的镜子，镜子里毫末可见，镜子里的自己格外清晰，喜怒哀乐都可以回味，都可以表现。

学会了内视，就会觉得写作天地无穷宽旷，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽、用字不竭的源泉，就回去关注自己的丰富的内心世界，把心灵的世界捕捉下来，呈现出来，就会觉得写作是与自己的精神世界相呼唤的，作文源于生活，直达心灵。

从《我的作文教学革命》中，我看到了一个善于思考、勇于探索的管老师，更看到了一个乐观、勤奋、上进、探索，会培育生命的智者。

第二篇：管建刚我的作文教学革命读后感

管建刚我的作文教学革命读后感

潘美香我阅读了管建刚老师的《我的作文教学系统》，对于管老师的作文教学指导方法充满了敬叹。在此之后又有幸聆听了管建刚老师的作文教学讲座，更是感触颇深，对于管老师指导学生作文过程的详细细节更加期望深刻了解。开学后学校领导为我们购买了管老师的《我的作文教学革命》一书。

通过阅读，我对管老师的作文教学有了深刻的了解。本文提出了作文教学的骨结构体系、动力体系、动力体系、保障体系、训练体系和理论体系。这六个系统切近当下小学生的兴趣、爱好和情感，全书没有什么理论说教之的枯涩呆板，有的是作文教学中实实在在的操作实践感。

管老师是一个能把一件普通的事情做得更大、更长、更深的人。他在教学中处处注意这一点。在教学上，到处都很详细。各种制度都是有条不紊地制定和师是的，这对他所教的孩子是有利的。他的作文教学颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，并建立了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。我不仅惊叹于管老师作文教学模式的完整性和彻底性，更为其可操作性和有效性而欣喜，这对教学实践非常有益。

一、作文是表达的需要

关之琳认为，写作本质上是一种公共演讲，是一种自我表达和交流。文章中这一段话意味深刻“语文教学实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械的训练或表面热闹的所谓的语文活动，唤醒他们的语言表现欲和对言语表现的热爱，让煤炭驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的乐趣。”为此，管老师创办了《评价周报》，从确定出版日期，到录稿规则、排版细节，从三大动力系统，到十四大助力系统、保障系统、训练系统，以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项，在此期间管老师那种类繁多催人奋进的金点子，真是周密详尽，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期为孩子们创设出充分展示自我的平台。

二、关注内心“找米下锅”

管老师在作文教学中为了达到目标，想方设法为学生架桥铺路，帮助学生达到目标的信心和决心。自己在教学中曾经也要求学生要善于观察身边的事物，要让自己有一双慧眼，但大部分学生总是认为实在没什么事情可写，写出来的作文不是无病呻吟，就是生搬硬套。但是管老师的作文教学较好的解决了作文教学的动力问题，为了解决“作文无米”的问题，他教给学生两个“绝招”：

一是“推想法”。闭上眼睛，从清晨开始记起，或者从此刻向前走到清晨，一次想一节课，一次想一节课：我今天哭了吗？

今天我笑了吗？今天我后悔了吗？今天做错作业了吗？

今天我争论过吗？今天我学到新东西了吗？……——凡是能捕捉到的任何一个问号，就是值得记录下来的事情。

二是“静默法”。闭上你的眼睛，静静地坐着，深呼吸，随便什么。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越是蜂拥而至。

这些跳出去的东西往往是与心有着深刻联系的东西，有思想的东西，以及值得记录的东西。他把这样的方法，称为“内视”。他认为“内视”依傍的不是眼睛，更是心灵；关注的不只是外在，更有丰富的内心。

事情毫无意义，值得回忆和记录。归根结底，决定因素的不是事件本身，而是心灵的感受。学生有了真正的内心的真实感受怎么会“无米下锅”？学生发现和积累材料的能力会越来越强，生活意识会越来越强。

教学革命读后感【篇6】

从《小学语文教师》期刊上“认识”管老师，从管老师出版的诸著作中毫不犹豫地选择订购《我的作文教学革命》，从短仅一句的书面精评到钱理群先生长达数十页的详论，让我特别期待“亲临”这场“革命”观摩学习。

仅从“革命”二字作为书名就足以让我感受到一名一线教师的教育勇气和智慧。对于目前这种“边应试边素质”的畸形教育体制，实在太缺少像管老师这样敢想敢做的一线实践家，确实太需要来一场石破天惊的革命来推动作文教学乃至整个教育的进步与发展。开卷阅读后，果然没有让我失望，这是一场精彩绝伦的革命，心灵为之震动。

《我的作文教学革命》提出了作文教学的骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论系统。这六个系统切近当下小学生的兴趣、爱好和情感，全书无理论说教之枯涩呆板，有操作实践之鲜活可感。管老师的作文教学颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，并建立了一整套以“班级作文周报”为中心的操作流程以及相应的激励机制。

我不仅惊叹于管老师这套作文教学模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和实效性，实在非常有借鉴作用。

在阐述其作文教学的系统框架和价值观时，管老师从两个方面使我受益匪浅。一是小学作文教学的趣味性与游戏性。趣味和游戏是小学教学不可或缺的元素，小学教师都会有此共识，但管老师的难能可贵在于把这趣味和游戏在作文教学中灵活渗透并持之以恒地坚持。

管老师说得好：“小学生对写作的兴趣和热情，大都不是写作本身，而是来自教学的呈现方式。”天生对写作感兴趣的学生有，但很少，因此，如何“让学生真切感受到作文的有趣、作文活动的丰富诱人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，调动学生作文的主动性和积极性成为管老师作文教学的着力点，也是管老师作文教学的成功之处。

管老师会在具体操作上不断想出“花样翻新”的“金点子”，这在保持学生对作文的热情和新鲜感上至关重要，因为儿童是最容易“喜新厌旧”的。在这方面我也有所体验，为了帮助学生积累写作素材，我利用“采蜜本”来激发学生的积极性，还制定了奖励方法。这一举措在相当长一段时间内仍然非常有效，但随着时间的推移，学生们开始厌倦了每天反复采蜜。有的学生变得有点麻木，就项作业一样要完成，没有了原来的热情和兴趣。

这与学生的心理特点有关，但主要是我没有再花心思在如何“花样翻新”上。

第二点让我非常敬佩的是：管老师的作文教学坚持发展每一个学生的理念和做法。“差异是教育中不可回避的真实存在。

”问题是如何对待这些差异。我很赞同管老师的观点：“教育的目的不是消灭差异，而是在各自发展的基础上拉大个体间的差异，有差异，才有人的五彩缤纷。

”“总希望每个学生每个方面都一样地好，一样地出色，这真是一个美丽的错误，也是一个不可原谅的错误。”“发展每一个学生”应该每一个学生都在自己的基础上得到发展。因此，管老师从来不回避班上有优等生、中等生和后进生，在《班级作文周报》的选稿时管老师会做到各类学生都兼顾，而且特别关爱中后生。

在当前教育向功利主义渗透、注重成绩的大环境下，教师的意识和实践令人钦佩。

一本好书不仅值得精读、细读，还宜置于案头常翻常阅，《我的作文教学革命》就是这样一本好书。待到将书由厚读薄之时，书之精华乃为读者吸收，并为己所用，发扬光大。

革命读后感收藏

现在作文在语文学科的分数占比还是很重的。通过写作文可以让我们更好的感受语言之美，好的作文会让人身临其境，那我们怎么才能写好作文呢？根据你的需要，小编精心整理了革命读后感收藏，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

革命读后感 篇1

1.创设情境，使学生乐于倾听

孩子注意力无法长时间集中，倾听对学生来说是无趣的，为此我们要想方设法从这种无趣中为学生寻找和创作乐趣。比如，我经常为学生创造一个合理的生活环境，让他们在小组合作中完成对话。学生反馈时，我要求其他学生此时不要举手或打断别人的对话，以逐步培养学生的听力能力。

2.恰当评价，鼓励学生倾听

正所谓“好孩子是夸出来的”，“表扬”是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，我们不能吝啬表扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。尤其是在初级班，一个竖起大拇指，一个表扬，一个微笑，没有时间，没有努力都能得到明显的效果。

3.教给方法，使学生善于倾听，学会倾听。

学生对于怎样才算是认真听，概念非常模糊，因此要给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。对于低年级学生先要求学生做到“三心”：一要专心。

无论是听老师讲课，还是听学生讲课，都要听清楚讲话者的每一句话，不要把其他事情想在心里。二要耐心。不要随便打断。只有听了别人的话，你才能表达你的意见。

三要细心。当别人说错话时，不要急于打断。建议在师生评语中指出，不要重复别人的意见。

学会倾听，学会尊重他人，学会真诚，学会关心，学会与他人合作。学会倾听，会使我们的课堂教学更加优化，更加精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

一本好书就像是一位知识渊博的贤者，读一本好书就是在与贤者交谈。我想《静悄悄的革命》正是一位贤者，一次次地交流让我思想进步，受益匪浅。我想此书正适合我们新课程改革下的一线教师或理论工作者，它为我们提供了不少可借鉴之处，也让我们明白由于受很多现实因素的制约，教育中的许多现实问题目前我们只能逼近而无法彻底解决，但是我们不能放弃，因为这是一场“静悄悄的革命”。

革命读后感 篇2

静悄悄的革命读后感（1）：

《静悄悄的革命》作者是日本作家佐藤学，文中指出：充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性，这是每个教师需追求并要到达的目标。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，就要求我们每位教师心中要装着每一个学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学***体，学***人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。

现代教育家斯宾塞说：教育应该让人快乐，所有的教育都应该有乐趣。语文是所有学科中最具创造力和激情的学科。

如果老师爱学生，对学生有良好的期望，对学生的行为给予肯定、表扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果。

作为一名教师，如果大家都和蔼可亲、平易近人，与孩子们建立和谐平等的师生合作关系，有助于营造简单和谐的氛围，使学生树立自信和主动性。可以这么说，一个让学生满意的教室就是一个快乐的教室。快乐的课堂中：

书声朗朗、议论纷纷、情意浓浓。

佐藤还说，学校应该成为学习的主体，实现积极、合作、反思的学习。即是让那种与物与教材对话，与学生与教师对话，与自我与自身对话的学***教学的中心。具体地说：

就是组织和指导有任务的学习、有小组活动的学习、有学生将自己的东西用作品表现出来与同伴共享、互相欣赏的活动的学习。也就是说，从个体出发，通过与同伴的合作，然后回归个体学习。

读到这些语句，脑海里总会出现这样的画面：班上，孩子们几人一组，身体放松、气氛简单、毫无顾及地把自己或深或浅、或对或错的想法表达出来，而其他同学倾耳静听后自然地加以讨论、决定、修正、融合，最后达成共识。因此，我们需要关爱学生，在同一个视野中与每个学生交换眼神，相互交流，相互沟通，视线距离平等、身高平等、爱心平等，让学生感受到被关爱的温暖和关怀。

学会蹲下与孩子交谈；学会与学生交朋友；学会欣赏学生；学会向学生请教等，我认为这些是老师成功教学的法宝。

静悄悄的革命读后感（2）：

光阴似箭，不知不觉间工作已13个年头，作为低年级的班主任，工作忙而杂，很难静下来看看书或写写东西，而心里的愧疚也被我工作很忙的理由渐渐消融，心安理得地原谅自己在专业研究上的停步不前。慢慢的，刚工作时的那种对自己未来教师生涯的完美理想似乎离自己越来越远。然而，就在这个暑假，就在我静静感悟佐藤学先生的《静悄悄的革命》之后，佐藤学先生几十年如一日地深入教学一线开展教学研究的精神深深**撼了我。

佐藤学先生作为一名付诸行动的研究者，几十年里走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与一线教师共同尝试从学校内部对教育科研和学校管理进行改革，他的敬业精神让我深深感动，回过头来审视自己的工作历程，从对自己作为光荣的人民教师而对未来充满无数完美的憧憬，到如今渐渐被日益繁杂的日常工作所淹没，这其中，正是缺乏了佐藤学先生和他的日本同行所具有的对教育、对理想的执着追求。

在前言改变教学的教师们中，佐藤学先生写到：小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味菜肴的教师;他决心把那种期盼学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学。在随后的讨论活动中，林老师带来的**震撼了每一位参与讨论的老师的心，充分感受到了林老师当时所作改变的正确性和价值。

这是多么可喜的、必要的改变啊，而在我们周围，安于现状的老师比比皆是，有时就连自己也会被暂时获得的成绩、遇到的困难蒙蔽双眼，失去改变的动力和勇气，佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功再次提醒了我们，要改变教育，务必从改变自身开始。

在前言改变教学的教师们这一章中，小林老师从关注法国大菜般的教学转而关注最朴素的如酱汤般香味的日常教学又一次引起了我的思考。在我们的周围，关注日常教学就应说是我们在几年前就达成的共识，然而，在实际的教学实践中，我们所关注的日常教学更多的体此刻关注每一天40分钟的群众教学活动上，有多少时候正真如关注教学活动般的去关注教师每一天的晨间接待、生活活动、游戏活动以及自由活动?同样在前言改变教学的教师们章节中，佐藤学先生写到：

小林先生常说，要充分注意开头，这是一次宝贵的经验。而差的教师往往只关注结果，常常草率地、马虎地开头。小林老师常常仔细地观察、注意学生从**开始，怎样开始，他认为结果怎样都行，开头决定了一切。

可以说，创造性教师的工作往往是从一开始就开师的。小林老师充分重视开头的做法我觉得十分可取。

这本《静悄悄的革命》确实是一本能给人启发、令人深思的好书，学***悟和思考还有很多，在此不能一一讲来。教师职业是一个有着深远利益的职业。我们的理想和生活将在不断的学习、不断的付出、不断的探索和不断的奋斗中成长，从而实现并获得真正的生活幸福。生命不息，追求不止，我将为之而发奋!

静悄悄的革命读后感（3）：

在网上我认真拜读了佐藤学的《静悄悄的革命》这本书。作为一个日本东京大学研究生院的教授、教育学博士，他为了研究教学，走访了全日本幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，他往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，以他敏锐的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命。在二十多年中，他走进了七千多间教室，始终把自己融入到学校的教师和学生中，与教室里的学生和教师同呼吸。

他把自己置身于教师和学校的中间，于教师交流，试图从内部改革各种学校。在细细地品读中，一种发自内心的敬佩之情油然而生：敬佩他认真扎实的研究态度，敬佩他持之以恒的敬业精神；敬佩他讲究实效的教研作风。

这本书没有大的哲学，没有大的理论。它用最朴素的语言和最生动的案例，阐述了静谧革命的深刻内涵。所谓静悄悄的革命，即是透过和事物对话、

和他人对话、和自身对话的活动过程。文中极其深刻地指出：这场静悄悄的革命，是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。

作为日本著名的大学教授，佐藤先生一直用心推动这场安静的革命。正因在教学中我发现学生倾听潜质欠缺，我十分注意这方面经验：这本书中首先从倾听开始抓起文中的许多观点令我感到耳一新，受益匪浅。

静悄悄的革命读后感（4）：

《静悄悄的革命》读后感

从群共享中**了《静悄悄的革命》。经过仔细研究，我发现日本老师和我们很相似。其中所提到的虚假主体性与悬在空中的主体性是相似的。

他所倡导的润泽的教室正是我们此刻在发奋的目标，它里面提到的一些教师的惯用语在我身上也能找到。不一样的是他们反思研究后的成果，我们远不可及。

日本发达的原因就是**、社会、百姓对教育重视，日本课改的实施早于中国十余年，80年代初期，日本就有一大批的学者致力于教育改革，那时的中国恢复高考不久，进入90年代像佐藤等一大批教育家、学者拥有了自己的教育理论，并在全世界加以推广，我们也喊上了素质教育的口号，但是致力于理论研究的中国教育家却是教育政治家，出了几趟国门就在研究室里硬生生地搬抄了欧洲的教育体制，当日本特色的教育思想在全世界林立的时候，我们最后醒悟，回过头把陶行知先生的理论进行深刻的研究与实践，新世纪伊始所谓的课程改革的精髓内涵和陶行知先生的教育思想是这样的吻合，远的不说孔子是万师之表，还有老子、孟子等真正的古代教育家的思想被外国人借鉴，却被我们现代的教育家忽略不见，幸亏还有个陶行知能够标榜，这岂不是中国教育家的悲哀！

从《静悄悄的革命》一书中，我发现佐藤学先生在追求一种理想的教育：就是透过在学校实施活动的、合作的、反思的学习，创造以学为中心的教学，创造以学为中心的课程，进而将学校发展成为一个学***同体。如，本书中对学的描述个性的意味犹长。

作为一个日本人，他通过实践取得了成功。从这本书中，我觉得萨滕学先生是一位朴素、严肃、务实的学者。他流连于无数个学校的校园，站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，将一切收纳于胸，以他敏锐的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命，并精辟地论述：

静悄悄的革命。

在《静悄悄的革命》中，佐藤学先生提出要构筑相互学***联，构建以主题探求表现为单位的登山式的课程，实施以应对为中心的教学，开展活动、合作、反思的综合性学习，营造相互倾听的教室。这一系列措施都源于佐藤先生对学兴的深刻理解。

佐藤学先生个性强调老师的倾听。这一点倒是和我博文中提出的要听懂听清学生的回答，不曲解，有差不多意思。教师倾听学生的发言，在此基础上开展指导，远远比多说更重要。

构成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地持续专心专意地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，学生之间才会开始互相倾听。是的，学生之间的倾听，在于促进学生之间的交流与碰撞，其中教师要相机介入，引导学生彼此的沟通和相互的明白，学生的相互倾听始终伴随着教师对学生发言的倾听。那种仅仅接收对自己的教学进程有利、有用的信息的假意倾听，实际上心里是容不下学生的，甚至扭曲了学生的真实的想法。

很多年前我遇到过一个曾是舟山中学的某一届全省理科状元，跟此人聊天很带劲，你问什么，他答什么，言简意明，从不王顾左右而言他。我也曾不止一次比喻和此人聊天就象打篮球，相互之间的传球，球飞得过来，接得住。巧得是佐藤学先生也把倾听学生的发言比喻成接住学生的球，他说未能接住每个学生的发言，如果持续的话，那些投不好球、投偏球的不生就会变得厌恶投球，甚至还会厌恶他们自己。

结果，仅仅只有那些擅长事先了解教师棒球手套情状况的学生，才能瞄准教师准备好的手套位置把球投过去。当然，明确地控制教学的进程是教师必要的工作，而在此这上首先让教室里的投球成为愉快的事情，不是更加重要吗？再说深一步的话，不擅长接球的教师，应当专心一意地正应对学生，去接信他们的每一个球，重视他们的每一个球，而不是以为只有按自己的教学计划上课才是上课。

这种以倾听为基础的相互**、相互交流、相互启发，就是佐藤学先生所言的活动的、合作的、反思的学习。既包含了量体裁衣般的学生个性，又包含了交响乐团般的相互作用，息息相通的润泽的教室才能生成。佐藤学先生务实、深刻的观点让我油然而生钦佩之情。

作为发达国家的日本，实施这些尚有难度，我们肯定有更大的困难。但是，他给热爱教育事业的精神，告诉我们当教师必须要做个有心人，启发我们多去关注在教育中存在的种种不就应视而不见的问题，促使我们在今后的工作中不断反省、改善。在我们没有力量改善很多的状况下，哪怕改善一点点，也是我们的进步。

静悄悄的革命读后感（5）：

新课程改革的理念逐渐在自己的脑海中扎下根的时候，我开始试图将自己的课堂转变为我理想中的开放的、个性的、多彩的课堂，但在许多次的尝试中，我发现：相对低、中年级而言，高年级的课堂气氛显得很沉闷。教室里能自主参与小组讨论交流的同学不到四分之一，有四分之一的学生有想法，却不愿交流，另一半同学表现出观望、漠然的态度，那神态让人看不见他想交流的意愿。

这样寂静、沉闷的课堂，让我茫然，疑惑。。。。。。我不知老师们是否也在这样的茫然、疑惑中发奋地探寻着、摸索着如何去引领学生的个体参与？如何去发挥学生的主体能动性？

如何去构建一个异彩纷呈的课堂？

革命读后感 篇3

读完《革命烈士》，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮现出一幅幅动人画面。

此时此刻，我心潮澎湃，烈士的壮举一次又一次浮现在我的脑海。刘胡兰为了坚守秘密，用生命谱写了“生的伟大，死的光荣”；手举炸药包的董存瑞，为了铲除敌人的碉堡，面对死亡从容不迫；黄继光用胸口堵住敌人的枪口，为战友们打开了胜利的通道；抗日小英雄王二小，面对凶残日军毫不畏惧，勇敢地把敌人带进八路军的埋伏圈，不幸惨死在日军的屠刀下；还有那满腔热情、为人民服务的雷锋叔叔……

为什么战旗美如画，英雄的鲜血红了它，为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。敬爱的先烈们，为了民族的解放，你们用青春和生命谱写了壮丽的诗篇，为我们换来了今天的幸福生活。

敬爱的先烈们，我们崇敬您，您为我们留下了宝贵的精神和财富，时刻激励着我们前进，我们赞美您，您的英勇顽强、不屈不挠创造了一个又一个神话；我们怀念您，您的凛然正气，视死如归的精神将永远活在我们心中。

如今，我们骄傲地看到，屹立在世界东方的中国，已经成为一个繁荣昌盛的国家，先烈的英雄气慨和伟大精神，将永远激励着我们，沿着先烈的足迹，鼓足干劲建设伟大的祖国。

革命读后感 篇4

《漫长的革命》是中国著名作家毛思远的代表作之一。这本小说以中国共产党的革命历程为背景，描绘了一代人的奋斗和牺牲，展示了历史与个人命运的交织。读完这本小说，我被深深地触动和震撼，对中国共产党和中国革命的漫长历程有了更加深刻的理解和感悟。

小说以讲述主人公贺忠连的一生为线索，穿插了中国共产党从创建到摇篮的艰辛历程。小说的开篇，贺忠连还只是一个十几岁的年轻人，懵懂无知，但对祖国的疼爱和对人民的关怀却非常深刻。他在南京大屠杀中目睹了日本帝国主义对中国人民的残忍和精神虐待，这让他坚定了抗日救亡的信念。他加入了共产党，投身于革命的洪流之中。

正是通过贺忠连的一生，我们看到了具体的历史情境和个人命运的交融。在中国革命的漫长岁月中，贺忠连经历了曲折和坎坷的成长过程。他参与了苏区的建设和保卫战斗，在千难万险中坚守着对共产主义的信仰。命运的捉弄让他多次遭受痛苦与牺牲。他失去了自己的亲人和伙伴，他被敌人抓捕并受尽各种酷刑，但他依然坚强不屈，为革命事业献出了自己的一切。

《漫长的革命》描绘了中国革命的复杂性和困难性。中国共产党从创建到执政，经历了一场场艰苦卓绝的斗争。小说中呈现的苏区生活和武装斗争的描写生动而真实，给我留下了深刻的印象。革命斗争的长期性、复杂性和残酷性，以及共产党员们守望相助、英勇奋斗的精神，让我对中国共产党的奉献和牺牲心生敬意。

除了对中国共产党的敬佩和崇敬，我还对小说中对人性的深入挖掘和展示深感震撼。贺忠连身边的人物形象塑造得非常生动，他们有着复杂的情感和人性。小说中存在着各种各样的人物，有慷慨悲愤的革命者、冷酷无情的敌人、内心纠结的个人等等。这些形象丰满而立体，使我在阅读中不仅看到了中国革命的艰辛和光辉，更加深刻地理解了人性的复杂与多元。人们的思想、情感和行动在特定的历史条件下受到制约和影响，但也会为了自己坚持的理念和信念而不断奋斗。

《漫长的革命》让我更加深刻地认识到革命的艰辛和传承的重要性。革命不仅仅是一场对敌人的武装斗争，更是对人性的再探索和理解，对社会的改革和进步。中国共产党和中国革命的历史就是无数个贺忠连的奋斗史。正是因为有了这个伟大的党和这个伟大的革命，中国才能从一片荒芜走向繁荣，人民才能从苦难中解放出来，中国才能取得今天的辉煌成就。

读完《漫长的革命》，我被深深地震撼和感动。这本小说生动地描绘了中国共产党和中国革命的历史，展示了人性的复杂与光辉。通过主人公贺忠连的一生，我看到了中国革命的艰辛和英勇，在历史的长河中，我对中国共产党和中国的历史有了更深入的了解和认识。

在我心中，革命不仅仅是一场对抗，更是一种对人性的超越和思想的解放。无数个革命者像贺忠连一样，为了信仰和理想付出了一切，他们的奋斗让中国成为了今天的强大国家。我希望能够继承和发扬他们的精神，为祖国的繁荣和人民的幸福贡献自己的力量。《漫长的革命》让我明白，任何伟大的事业都是由一个个普通人的追求和努力构成的，只要我们坚持梦想，就一定能够创造奇迹。

革命读后感 篇5

在课程改革中我们过多地追求课堂上高手如林地争抢发言的热火朝天的场面，似乎只有那样的课堂才能显示出教师的水平和学生的能力。但我忘记了，没有冥想的演讲往往是最肤浅的理解和最深刻的表达。同时造就了一批思想的“懒汉”；培养了一批只知道表现而不善于思考的追求虚荣的幼苗。

那么我们究竟应该拥有怎样的课堂呢？读了这本书你就会明白：我们的课堂教学追求的不该只是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。

读了《静悄悄的革命》之后，发现自己仍然在以学生的“发言”为中心了解他们的看法，而不是在认真仔细地对待“倾听”，还没有向活动的、合作的、反思的学***转变。反思这半年多来的教学，班中常常会有一部分学生不善于倾听，常常是草率发言，对于这些学生，我却忽略了培养他们倾听的能力，正如书中所说，有不会倾听的学生，是因为有不会倾听的老师。我自己在课堂教学的过程中，常常在学生还在回答问题的时候，就不断地再想，接下

来的环环节是什么呢。它似乎在听学生的答案，但事实上，他们忽略了他们的答案。

因此，在我们的课堂上，我们不能为了教学的进步而忽视一些学生的演讲，这样我们就不能与他们的想法产生共鸣。如果我们教师用心倾听学生的发言，即用心倾听他们有声的发言——回答问题时的表达，也用心倾听他们无声的发言——一个动作，一个表情、甚至一个眼神，那么一定能真正优化我们的课堂教学，体现学生的主体能动性，这也成了我现在要一直努力的目标。

革命读后感 篇6

最近，阅读了《静悄悄的革命》一书，这本书是日本教育学佐藤学博士20xx年的著作，十一年后的今天我们再去读它仍然为时不晚。

读完后，我会冷静下来，想想对我们有什么帮助和启发？我们应该静下心来研究，怎样创造以学为中心的教学？怎样去理解学生？怎样去倾听学生？怎样的教育实践是优秀的实践？

首先，让课堂上的每一个学生都受到尊重，每一个学生都能自信地敞开心扉，每一个学生的差异都是值得关注的。教师不再是学科知识的教师，而是教师的角色转变为学生的角色。“教师扮演三个重要的角色：

学习的组织者，学生思维的评价者，小组活动的发起人。”特别是“每个学生”，而实际上通常是极少数的学生得到了尊重、打开了自己的心扉、得到了关注。因此，在我们日常的教学中不应该再出现“学***不端正”、“没有学***趣”、“不好好听讲”、“不积极回答老师的问题”等等对学生的评价。

现在以生为本，以学为中心，这并非否定教师的积极作用，反而更重要，更需要专业素养。我们既要求“发言热闹的教室”，又要追求“用心的相互倾听的教师”。我们对课堂上学生不爱发言的这种状况也十分苦恼，认为是学生基础差，自己的教学设计有问题，没有调动起学生的积极性等等，其实问题的症结不仅仅是这些，我认为还可能有这些原因：

学生不够明白老师提问的意思，不知道该怎么回答、学生胆小，不敢回答，久而久之就养成了不发言的习惯、明明知道答案懒得发言、或者是某一次回答错了，老师不经意的批评了，无形中给打击了他的自信心等等。

第二，倾听是重点。我们的老师总是要求学生听，实际上，他们要求听老师的。教师首先不去倾听学生，如何要求学生来听讲呢？

教师逼近邀倾听学生的声音，而且要倾听学生未能表达出的内在的声音，“教师便于每个学生谈话，边倾听每个学生尚未说出的话语”，只要我们教师学会了倾听，对那些课上不发言的现象就会多一些理解了。

我们怎样才能做到倾听呢？教师的爱岗敬业、对学生的爱心、灵活的教法就要体现在和学生的交往互动上，体现到“倾听”得到学生发出的和未发出的声音，体现在让学生自立、合作的进行活动，使得“学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣”，形成教室里的“交响乐团”。

麻雀要革命读后感

日常生活中有很多会有写作文的习惯，写作文使平常的演讲更加有条理，并且能够首尾呼应。没有词汇和写作材料，当然也就达不到快速作文的目的。优秀的作文一般都是什么样的？小编经过搜集和处理，为你提供麻雀要革命读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

麻雀要革命读后感 篇1

终于看完了最后一页，一下子如释重负。看看枕边的闹钟，指向11.20，轻叹一口气。

麻秋秋是个笨小孩，却又固执地傻傻地爱着金映明。

所以才会在金映明为了自己与家族的约定而努力证明自己时，因为觉得自己渺小不能帮助他，而听信了河影月的话，远远地躲着他。为的，只是让金映明变得更优秀，自己却在每个深夜独自哭泣着

这样的她真的傻得可怜。可是，她却忘了一点，如果她和金映明分离了，那么距离只会越来越远

河影月其实也给麻秋秋下套了吧。其实，金映明变优秀与麻秋秋在金映明身边并不矛盾。因为，她也在深深爱着金映明，所以，麻秋秋必须离开。可麻秋秋还真以为这样做是对金映明好，于是，他们背道而驰，越来越远

看见一棵树生病了，不是去为它除虫、为它施肥，想办法让它变得健康起来，而是把它拱手让给别人照顾，你考虑过它的感受吗？这是明在登机前和麻秋秋说的最后一句话。然后，王子永远走出了灰姑娘的世界，跟着另一位公主一起

看到这，我哭了，毫无预兆的。眼泪是断了线的泪珠，顺着我的脸庞，滴进我的心里。

麻雀名叫麻秋秋，体型微胖，小雀斑、小痘痘，万千平凡少女中一员，性格中最大的特点莫属单纯善良，经历了减肥、美容后，完成了麻雀革命，洗去灰尘散发光彩，让本来已经动心的两位男主更加倾心。女主本身的个性就像灰姑娘一样该坚韧时野火烧不尽，也像杉菜一样确定爱情后勇敢直追，这里面就是小说惯用的忽略身份地位等一切物质因素，尽管会有被嘲笑的成分在，但是更多的还是有化险为夷化腐朽为神奇的主角力量会带着每一位灰姑娘成功跻身上流社会顶端。有个同学说过，不要太当真，不然你就输了，用在这里，不要太计较小说和现实的差距，不然你就别看了，权当吐槽工具也行==。

突然想到麻秋秋捡到过一个小孩，长得像金映明，小孩也叫金爸爸，把蒙太一气得不行，到这里的时候，我还以为作者会安排女主和金在一起，也许就是流星花园里面的遗憾想在这里补上吧，可惜这个遗憾却更大了。

麻秋秋变身是发生在一座桥底下，不记得是谁陪她的，只记得那位小哥没有带手纸，上完厕所用了原始的方法叶子[捂嘴笑]。若是蒙，应该脸红通通地大骂，而金则脸色微红以冷酷拒绝回忆这一幕吧。

刚刚搜了一段关于主人公的人物描写，还算是比较早期的写法，没有玛丽苏到极致，却也只能是在当时看了。现在不忍回首当时的品味，舍友如是评价。

这本言情也算是带我这个四眼田鸡妹感受了一把别样的生活，然而看完后大概有憧憬过，不过很快就被课业给冲淡了，所以一直到高中毕业，也没有再接触过言情。跟姐妹们回忆过去才发现我知识的匮乏，同时又给我开了一扇又一扇的新窗

麻雀要革命读后感 篇2

一直觉得，我就是我，一个平平凡凡的我，不可能有什么梦想，即使有，实现的几率也很小，根本没有想过追求梦想。

去年6月，经过书店，看见一本叫麻雀要革命的书，心中很疑惑，哪有言情小说叫这种名字的？后来才知道，那是一本青春立志小说。

后来，在图书馆办了张卡，发现了麻雀要革命1，立刻迫不及待的借了下来，回到家后，认真的看了起来，发现有一个很有趣的人，叫蒙太一，连上错厕所都还理直气壮，当秋秋受欺负时，我哭了，第一次，我为看书而哭了。

看完麻1，我深深的被它吸引了，就去买了麻2，那天，我又哭了，蒙太一不管何时都守护在秋秋的身边，特别是那首人世间最遥远的距离，真的很感人。看完麻2，开始支持小一，（蒙太一）。并开始等待麻3。

12月中旬，麻3终于出来了，这次居然没有哭，只有气愤，秋秋这样哀求明，他都不肯留下来。小一，那个爱情的傻子，还是那样守护着秋秋。受我的感染班级里面有很多人都看了，麻雀要革命，可是他们都喜欢明，不知道为什么。我只知道我喜欢小一，喜欢他那份骑士的精神

5年级，又一个新的学期，我不知道为什么我开始拼命的读书，可能是受了秋秋的影响。4月，麻4出了，又大哭特哭，惊动全班，仙人掌的绿色泪珠，那章最感人，小一送了棵仙人掌给秋秋。小一就想那仙人掌，因为内心太柔弱，所以才需要刺来保护自己。

看完麻雀要革命花了1年多的时间，我明白了很多道理，每个平凡的女孩都有自己的梦想，不管如何，都要努力的去追求梦想一定会实现遇到困难，不能逃避，要勇敢的站起来去面对！！秋秋很幸运，遇到了明和小一，一起陪伴她走过革命的道路。我没有，可我却有两个最好的朋友，相信她们也会永远的支持我，陪伴我，鼓励我。

麻雀要革命读后感 篇3

《麻雀要革命》读后感

《麻雀要革命》是作者冯骥才所著的一部长篇小说，通过讲述一个普通人的成长历程，展现了当代中国社会的发展与变革。这本小说以生动的故事情节来表现普通劳动者的艰辛与奋斗，强调了个人努力和社会责任的重要性。在阅读完《麻雀要革命》后，我深受触动，感触颇深。

小说的主人公叫李鹏，他是一个普通的农村青年。由于家境贫寒，李鹏只能在小学毕业后去城里打工。他始终怀抱着改变自己命运的梦想，虽然步履艰辛、艰苦奋斗，但他依然乐观坚强。小说中的李鹏代表了那些默默奋斗的农村青年，他们不甘平凡，努力探索着改变自己命运的道路，并最终取得成功。通过李鹏这个角色，作者告诉我们，只要我们勇敢面对困难，坚持努力，就能够改变自己的命运。

除了李鹏，小说中还有其他一些鲜活的人物形象。比如，李鹏的妻子小石头，虽然她只是一个普通农村女孩，却通过自己的努力成为了一名优秀的计算机学院学生。小石头是一个勇敢、坚持的人物，她展示了女性的智慧和毅力。还有李鹏的朋友麻雀，一个同样身处于困境中的人物。麻雀虽然名字平凡，但他却有顽强的毅力和天赋。他通过自己的努力成为了一名优秀的科学家，并为国家做出了巨大贡献。这些人物形象都让我看到了不同人物在不同环境下的奋斗和努力，使我更加相信只要有梦想和坚持，就能够创造奇迹。

除了人物形象，小说中对于社会问题的描述也让我深思。小说中通过描写城市化进程中的社会问题，如农民工待遇不公、土地被征收等，使我深感现实的残酷与不公。作者通过小说中的细腻描写，让我更加深入地理解和关注我所身处的社会状况。作为一个普通读者，我应该积极参与社会进步、关注民生问题，为社会变革发声，为改善人民生活尽一份力。

此外，小说中的麻雀革命宣言更是引发我对于个人作用的思考。在小说中，麻雀提出的革命宣言是要帮助科学家们解决问题，进而推动整个社会的进步。这个革命宣言让我想到了我们每个人都应该为社会进步贡献自己的力量。虽然我们普通人可能没有那么大的能力去推动整个社会，但是我们可以从自身做起，用小小的个人行动影响身边的人和事，传递正能量。正如麻雀革命宣言所说：“一定要用自己的人格魅力感染别人，影响别人。”只要每个人都能够发挥自己的价值，不怕辛苦，追求卓越，社会就会变得更美好。

在阅读了《麻雀要革命》后，我深刻体会到，只有努力学习知识，不断与外界接触，才能够用智慧和勇气来应对不断变化的社会。人生没有捷径可走，只有通过不断地奋斗和努力，才能够实现自己的价值和梦想。这本书让我对生活充满了希望，我将继续坚持，用自己的努力去追寻并实现梦想。

麻雀要革命读后感 篇4

前一段时间呕心沥血的终于把四本《麻雀要革命》看完了，差点就看出人命来了，我不太喜欢看校园小说的，但据说作者郭妮是80后作家中第一个作品得到国际出版社认可的，所以我就对她的作品产生了好奇。

故事是一个简单的校园故事，很搞笑，我想《麻雀要革命》之所以能引起那么多读者的共鸣是因为故事里塑造了两个女生心中完美的白马王子形象，一个大大咧咧的蒙太一，一个冷冷酷酷的金央名，两个人都是帅哥都是大家族的未来继承人，结果同时喜欢上一个没有家庭背景没有美貌的平凡小女生，而且爱的那么真切和细致，营造了一个那么美丽的气愤我想这大概就是女孩们追捧这本书的原因吧。

几部书的衔接好象不是那么的连贯，不知道是作者的特别用意还是我在网上看的书被削减过，因此故事的结尾我也没有看到，或者是被删了或者是我没有察觉时故事就已经结束了，我不想去探究故事的结局因为不论什么样的结局都会有人不满意，没有结局也许是最好的结局吧！

话虽这样说，但是还是有一点好奇，谁知道结局的一定要告诉我啊。

管理的革命读后感

编辑为您精选的文章“管理的革命读后感”将让您了解更多相关信息，阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟。在阅读作品后，为了让我们的感悟更加深刻，不妨动动笔将它写下来，只是作为参考的文章内容！

管理的革命读后感 篇1

《管理的革命》一书是美国哈佛商学院教授加里·汉密尔顿与凯瑟琳·斯吉尔布雷斯合作撰写的一本管理学经典之作。书中介绍了管理理论、实践和制度等方面发生的重大变革，对管理的未来进行了展望和思考。本文将介绍我在阅读《管理的革命》一书后的感想。

首先，《管理的革命》一书通过一系列案例和分析，展示了管理领域发生的革命变革。众所周知，过去我们通常将管理视为一项线性和机械化的活动，不过这种观念已经被现代管理理论的发展所颠覆。现代管理理论把组织成员看作是一个个相互作用的个体，把管理看作是组织过程中人际关系的协调和管理。当然，这种管理变化不是突然出现的，而是在长期探究和尝试中产生的。

其次，《管理的革命》一书还介绍了现代管理理论下涌现的趋势，如组织内部的开放性、员工的参与度、企业的灵活性、领导者的视野等。这些趋势的出现，将会给现代管理带来更加宽广的视野和更加丰富的思考，使管理变得更加灵活和多样化。

再次，本书中还提到了新科技对管理的影响。在信息时代，管理的准确性和实时性被放置在非常重要的位置。信息技术和数据分析等新科技的发展，给管理者提供了新的手段和工具，使得管理更加科学化和有效性，同时也使员工更加便捷地获取信息和共享信息。

最后，《管理的革命》一书还突出了人的思考和创造力对管理的影响。如何更好地激发员工的工作激情和创造性，是现代管理所面临的新问题。当企业意识到人的思考和创造力越来越重要时，经济效益会更加突出，而且也能越来越好地满足人们对工作所需求的心理和个性。

总而言之，《管理的革命》这本书详细地介绍了现代管理理论的革命性变化，丰富了我们对管理的理解，使我们对如何进行现代管理有了更深入的认识和理解。在我看来，《管理的革命》这本书不仅推动着知识经济时代管理的发展与变革，而且也使企业在管理上更加科学且高效。希望更多的朋友能够了解这本书，从中受到启发。

管理的革命读后感 篇2

东岳集团这一场管理的革命，有五个方面让我感触良多。一是思路转变，路线转变。东岳在很多方面发生了思路的转变，比如说设备以合并独立项的方式进行整合，采购集中管理、监控集中实现信息化，还有过去从工厂到车间到工段、班组，现在把一个工厂看成一个车间，真正的革命首先是思路的变化；二是锐意破旧更上一层楼。

在行业下行压力较大时，东岳仍未停止过对先进企业的对标和学习，特别是向工业4.0迈进，建设智能化管控中心；三是企业管理一定要重视人、事、物。未来企业的设备、设施、装备、配置才是质量和效益的保证。东岳人认识到了这一点，因此在信息化、自动化、集群化上做了很大的努力；四是东岳非常明智地提出了管理是控制异常而不是控制正常；五是东岳打破了过去三步一岗、五步一哨的原始管理模式，真正走进了以现代手段实现管理异常的模式。

学习《管理的革命》，应该学什么？怎么才能体会《管理的革命》的精髓，怎么才能真正思考管理的'力量？管理主要管什么？这个问题大家的答案应该是一致的，管人和事。但真正在管理的过程中，大家的关注点会更多地落在制度、程序、流程、设备、故障等具体的事情上，当然这些事情都和人有关。我们最常听到的话就是“健全制度、优化流程”之类。固然，这些制度、流程、程序是做好事情的基础，体现了管理的系统性、可操作性与管理的实效性，但这还不是管理的最终本源。

管理的革命读后感 篇3

《管理的革命》读后感心得体会400字：

对于目前的废水处理厂而言，我们需要重新定义“标准”。就像书中所讲：“为难发愁解决不了问题，关键是按照‘科学、专业和安全’的原则找出路。”这个出路就是符合实际的新标准，我们必须重新定义工艺、操作、人员等标准。

要确保废水的稳定达标排放，就必须要把好系统进水的关，将各单位每次生产的废水情况摸清摸透，精细控制各系统的调节指标，不断摸索数据，建立数据异常的联动机制，将异常消灭在萌芽状态。确保整个系统运行受控，特别是对脆弱的生化系统，不能用经验主义和试试看的想法，必须要用科学的方法去分析、了解认识生化系统内的微生物菌群，了解他们的个性、偏好、对废水中有机物的消耗情况等。理论参数由技术合作方提供，但在实际操作中对工艺参数的具体控制和确定，需要大量的现场数据和实践结果。

再将用科学的方法确定的数据通过工艺卡片等方式固化下来，标准化操作，确保废水处理生产线的潜能发挥，通过稳定达标的处理为公司的生产经营保驾护航。

管理的革命读后感 篇4

银光集团副总经理、含能公司总经理、党委副书记 马卫东

改革创新需要一支水平过硬、执行力强的团队。在人力资源管理方面，含能公司持续优化劳动组织和人员配置，多措并举推动人力资源向化工生产一线集中，确保各条生产线对技能操作人员的需要。继续推行专业技术人员ABCD考核机制，并在管理处室全面推行ABCD分级分类考核，优化人力资源配置，提高全员劳动生产率。继续深化技术创新课题发布和“赛马”竞聘工作，将工作重点放在创新项目的落实上，确保员工的智慧能够切实在解决生产工艺瓶颈问题中发挥作用。鼓励全员开展创新，在面对公司大跨步式发展的阶段，转变原有观念，每年进行两次创新成果评审，对确实产生效益的技术创新和管理创新及时兑现奖励，充分调动广大工程技术人员和管理人员参与创新、主动创新的积极性。

台塑的信息化管理中，最具特色、最有效的是异常管理。对于生产过程中出现的成本问题、质量差异、进度逾期等各项异常情况，均会通过异常问题，提供给基层管理者。含能公司要结合异常管理，抓好现场管理、劳动纪律和末位管理工作，紧盯管理工作中出现的问题、存在的短板，提升专业化管理水平，避免各类问题重复出现。抓好安全、环保、质量工作，继续开展隐患排查治理，落实突发事件应急预案，强化危险作业管理，确保安全生产；持续深化源头减排，加强废水处理系统工艺控制，确保废水达标排放；强化工艺纪律执行，狠抓工序产品质量控制，确保产品质量稳定。

管理的革命读后感 篇5

东岳集团与台塑集团合作，提高设备管控能力；与汪中求团队合作，推进精细化管理；与江森自控合作，提高公用工程自控水平；与宝信合作，提高能源管控水平。东岳集团通过合作，站在巨人的肩膀上前行，快速发展。对标我单位，作为军工特殊行业，在有局限性的合作要求上，我们完全可以对标先进，学管理、学技术，将别人的东西通过改造消化成为我们自己实用的东西，这，也是管理的革命！

东岳集团为期三年的管理革命，完成了从肌体到灵魂的重塑，以及综合竞争实力的提高。通过架构调整，东岳集团形成了集团“三总处”和公司“五部三中心”的扁平化、精益化、高效化的新型组织架构，并大面积进行生产单元合并，精简掉了56%以上的机构；通过运行模式改革，建立起了生产保养系统、能源系统和运行系统并行的专业化管理，管控能力大大增强；通过管理方法改变，“管控异常”和“追根究底”的简易化、深透化管理，大大提高了管理效率；通过智能信息化提升，实现了东岳从传统管理向现代化管理的根本转变，企业运行的稳定性、安全性和物耗、能耗控制水平都得到了极大的提升。通过人力资源的优化，东岳规模效益连续提升，员工却减少了三分之一；通过安全环保环境的改善，全体员工的安全系数、健康保障和幸福感都有不同程度地提高。东岳这场管理的革命，注定只有起点没有终点。

静悄悄革命读后感

写作能力是我们需要具备的最基本的能力，作文，是内心情感和外界的桥梁，写好作文是需要我们平时的积累和练习，优秀的作文一般是如何写出来的呢？下面是小编为大家整理的“静悄悄革命读后感”，供你参考和使用，请收藏和分享。

静悄悄革命读后感【篇1】

近期，我阅读了日本佐藤学教授《静悄悄的革命》一书收获颇丰。书中讲到教学没有什么轰轰烈烈的场面，有的只是润物细无声的日常教学，而这些正是我们作为一线教师的日常生活。我认为书中倡导我们开展课程观、教学观、师生互动观等在现实教学中有效地帮助教师成长，这是一本值得教师学习和阅读的书目。

印象最深的是佐藤学教授用他走访日本各地的高、中、小学校，观摩教师的公开课，用他的观察和积累总结了一套系统理论教学经验，形成了他的看法，为教师提供了教学思路和育人方法。书中讲到教学是由学生、教材、学习环境四个要素构成。要重视学生的“需要、愿望、态度”培育学生成为自立、自律的学习者是教育的一大目标，这在教学中尤为体现。

书中《润泽的教室》倡导的是在教室里形成一种教师与学生相互信赖、平等、尊重的氛围里学习生活。例如课前的老师学生相互问好，教师课堂上观察学生学习状况，处理孩子突发生病情况，对孩子嘘寒问暖，发自肺腑的对孩子的关心……都是对无声教室注入灵魂。反思在我的课堂中，对于孩子在课堂上不积极回应老师的提问，这些看似坐在教室学习的孩子，其实思想都已出了教室，这些认真学习的假象，令我十分苦恼，课堂没有调动起学生学习的积极性，教室里就在老师唱独角戏。阅读了这本书，我认识到教师不能根据自己的进度去上课，课堂上不能只沉浸在教课本知识中，虽然有计划的教学，但是还要理解学生个性差异，以学生为中心，千方百计地促进与学生沟通。我尝试着语文课上把美术、音乐、表演融入课堂中，学习古诗词、火烧云、海底世界等写景的课文让孩子在理解课文的基础上再动手画一画你感受的画面，从而帮助理解课文。学习童话故事教会学生通读课文，学会默读、分角色朗读，再深入了解角色形象，开展续编故事。讲寓言故事守株待兔，让孩子用自己的话复述故事，再展开表演故事，让每位学生尝试带着自己的感情色彩说话、表演，从而打开学生思维，老师也从系列学习活动了解学生内心想法，有效的开展教学活动。

佐藤学教授还研究了“学”字，让我更深刻的理解了教学中学生的主体的地位。在繁体字中学上边是两个x表示交往，也就是和文化遗产交往。两侧的笔画展示了象形的大人的手，意味着大人千方百计地向儿童伸出交往的手。体现了以儿童为中心的交往及支持。学了这个字的含义，在教学中我更多关注的是让学生学会交流、学会做人、学会学习，把育人摆放在第一位。我班的留守儿童和只有一方父母在家照顾孩子家庭较多，由于孩子长期与父母分开，缺少礼仪教育，没有良好的学习、卫生习惯。学习中表现为课堂发言不积极，老师问话不出声、普遍回答问题声音小，学习态度不端正等等。对于这些想象我首先与家长建立畅通的联系方式，及时沟通孩子在校情况，利用休息时间与孩子单独谈话，了解孩子家庭情况，从孩子的内心深处交流，找出毛病的根源，理解他们，关心他们。在激励措施中我开展奖励文具，表扬卡，零食等唤起他们对我的信任，课堂中专门提问学习有困难的学生，设置简单的问题让学生回答，慢慢的在老师的互动、鼓励帮助下，同学们的协助下，学习态度有所转变，学生能主动向老师提问题，并把自己快乐的事与老师分享，遇到挫折第一时间向老师倾诉。

佐藤学教授指出：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化独特的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。那么，这场革命需要我们教师端正教学态度、深入研究教材课改，了解每位学生、激发教育热情，唤醒学生学习动力，从而开展课堂里的革命。在教学活动中老师和学生都能在愉悦的环境下生活学习并有所收获，我想这也是佐藤学教授倡导的思想。在大的课堂教学改革背景下，我相信通过脚踏实地的不断学习，开展课堂研究，不断创新教学，那么在不远的未来一定会硕果累累。

静悄悄革命读后感【篇2】

《静悄悄的革命》，让我们的漫漫暑假不在孤单。看着书名我疑惑：这是一场什么样的革命?为什么又是静悄悄的?

静下心来悉心翻阅，序言中，佐藤学教授极其深刻地提出：静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个孩子的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命?这场革命要求根本性的结构性的变化。看了这一段话，方知“静悄悄的革命”原来如此啊!书中朴实的文字叙述了许多观点和教育案例，让人感到耳目一新，发人深省。

其中我我记忆最深刻的要数“手势”教学。佐藤学教授提出观点：“手势”在操作上制约着孩子，被强迫使用“手势”的孩子割舍了思考、情感的多义性、复合性，发言时被强制地将自己内心产生的情感和思想分成“赞成”、“反对”、“提问”三部分。而在教学中价值最高的也许恰恰是这种模糊的多义的意见。看了这样的观点使我们也联想到自己的课堂，也是如此，当提问时老师关注最多的就是举手的孩子，往往忽略了不举手的孩子，当回答问题不响亮时，我们会对孩子有“声音再大一点”“再完整一点”这样的要求，可能每堂课都少不了这样的词汇，而不举手的孩子往往会给他们贴一个“发言不积极”“不善于思考”这样的标签，佐藤学教授认为面对这些不举手、不确定回答的孩子我们老师更要尊重这些模糊的多义的意见，能够建立起教室里对个性多样性的意识，从而在相互的交流中，能使每个人的认识达到更加丰富、深刻地程度。因此，我们在教学中要允许孩子发言模糊一点，允许进度慢一点，在组织、引出孩子发言之前，仔细地倾听和欣赏每一个孩子的声音。应当追求的不是“发言热闹的教室”而是“用心地相互倾听的教室”。

看了《静悄悄的革命》的其它几个章节就都给了我很大的感触，一个个鲜活案例犹如看到了自己，让我进一步看清哪些应该做的、可能做的和必须做的事情，从我做起，积极地投入到这一静悄悄的革命。

静悄悄革命读后感【篇3】

《静悄悄的革命》一书是我在网上搜索看看哪些有关教育的书籍可以在闲暇之时来学习学习，从而来改变自己的一些贯性的思维，来助我平时的教学一臂之力，更好地为教学服务时发现的。这本书是日本东京大学研究生院教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的，主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。

佐藤学先生说“要看到教室里的风景，就要看到课堂中主体性的发挥。”教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。但观察周围的课堂 ，在这四个要素中，倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。教学过程中，也有不少教师仍然以“权威”的身份出现，在孩子的学习活动中与孩子不是指导与被指导的关系，而多是“我说-你听”的关系、“我要求-你来做”的关系，反映出孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。

读完之后我在思考，我们教师在课堂之上到底该充当怎样的角色呢！

一、个体成长的守望者

我们的教师要摒弃学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者这两顶帽子。就拿数学教学来说，教师更应注重学生的个体参与，从这种个体的参与中获悉个体差异。每个个体根据自己的已有生活经验、人生阅历、思想深度等对同一内容会产生不同的反应。因此，我们在教学中，要引导学生走进文本，与文本对话，要尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。我想，新课改下，教师应该成为关注每个个体成长的守望者。我国课程改革的目标是让不同的学生有不同的发展。“守望”即包含着对每个个体的尊重。

二、学生发言的倾听者

回想我们的课堂，常常埋怨孩子们不接应，不愿回答。阅读《静悄悄的革命》，似乎让我找到的问题的症结所在，那就是——倾听。倾听远比发言更加重要，因倾听是学习的基础，是学习的重要行为。而学生能倾听、会倾听更源于教师的倾听。

《静悄悄的革命》书中有这么一段话，“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”像这样的精辟之言让人耳目一新，发人深省！

是啊，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢？有时对于学生不成熟的、稚嫩的表达，我们还真是缺乏了耐心。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好的。”这个提示，让我意识到：形成互相倾听的习惯是课堂上的第一步，就是教师自己要自始至终地保持专心地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。然后是从学生的发言中出作应答，学生认为自己被关注被重视，这样，学生之间才会学会互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的气氛。只有在“用心地互相倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相碰撞与交流。许多时候，我们急于完成“教学课本”的任务，将时间紧紧地攥在自己的手中，担心学生会走向自己没有预设的那一条路上，于是用自己的想法代替学生的.发言，这种急于求成的做法，弊端很多呀，不可取！

三、知识建构的设计者

《静悄悄的革命》中指出：“在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，开展多样化的学习活动，让学生的经验更深刻。”作为教师，一堂课，课前教师得认真研读教材，结合教材实际、学生实际，进行有效的教学设计。特别要注意的是，教学设计用怎样的具体任务来诱发学生的学习，怎样组织合理、有效的活动，在这一环节上，教师成为了导演。教师只有做到了“用教科书教，而不是教教科书”,学生才能“用教科书学，而不是学教科书”。我想，这样的课堂才是个性的课堂、多彩的课堂。

当然，教学方式的转变、教师自身的角色定位，说到最终还是教师自身教育理念的改变，就如《静悄悄的革命》“前言”中小林老师所说：“判断自己的工作究竟好不好，只要看教室里的每个学生的表情、学习的姿态，看他们是否在持续学习。”我相信，只要我们有想法，愿意从学生学习的角度去打造我们的课堂，我们的课堂一定会异彩纷呈，我们的教室也一定是“润泽的教室”!

让我从自己的课堂改变起，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧!

静悄悄革命读后感【篇4】

01、*老师推荐的《静悄悄的革命》这本书有很多非常有意思的点，这些点基于教学实际 ，也正是我们平时在教学工作中所遇到的疑难杂症，细细品读，很有趣味，对我们的实际教学很有帮助，是一本能引起不满足于机械化教学的教师们共鸣的好书。

02、能够静悄悄的，从容平和，安安静静，潜移默化，润物细无声的打破教学常规，推陈出新出，不正是我们年轻教师应该去做、渴望去做的事情吗?

03、书中提到的相互学习的关系、探究性学习挑战、充分重视课堂的开头、让学生站于台前，自己退居其后、润泽的教室、教师善于倾听学生、重视学生的需要、愿望、态度、以学为中心的教学、让每个学生相互作用、教师和家长的合作等等这些点都值得我们去学习、去思考、去运用、去体会其中的奥妙。让我们自己的教学变得灵动起来，鲜活起来。

04、只有用心相互倾听的教室，才能通过发言让思考和感情相互交流，我们追求的不是发言热闹的教室，而是教师与学生、学生与学生想法的碰撞与共鸣。各种引发学生交往和联系的活动构成了教师工作的中轴。让整个教室鲜活起来，让每个学生相互作用，各种想像和看法相互碰撞，产生共鸣，作为教师的我们还不忘记对每一个学生量体裁衣，这不是我们所追求的教学形态吗?作为教师的我们能够与每个学生展开对话而不是谈话或者训话，我们一边倾耳静听每个学生尚未说出的话，在对话的过程中，竭尽全力以自己的身体语言和情感与学生共振，能在这样的教室的学生和教师都是幸福的。所以如何让所有学生能够在自己的课堂上认真倾听，是一名教师应该努力奋斗的目标。首先，教师要学会倾听学生的心声。确实，有时我对学生也没能做出很好的倾听的示范。由于数学学科的特点，课时少，为了赶进度，自己说得多，听得少;或者即使在听，也只重视自己想听到的答案，没有耐心也没有用心去听学生的发言，更不用说通过学生的某种尝试中努力倾听了解孩子的想法。从这个角度来说，我和学生都应该学习倾听。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，我们应该认真地听取每个孩子的发言。其次是学生要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想。最后，教师课前精心备好课，抓好一节课的开头，是让学生认真倾听的前提，只有精彩，有趣，有思想的课堂，才能和学生形成互相倾听的共鸣。

05、这本书带给我太多的想法，每每读到一段都会想要试试的冲动，寒假已经到来，我还想要静下心来再一次细细的品读这本书，与这本书一起我还一并收藏了《美国教师-教室里的英雄》、《全世界都想上的课》。争取让这个寒假变得充实，开学上课时有新的想法和变化，这是我最最期待的。最后一定要感谢大同市教育局和李海英老师为我提供了这么好的学习机会，推荐了这么好的书。

静悄悄革命读后感【篇5】

周三晚上，在党员之家的组织下，我们前去观看了红色影片《建党伟业》，颇有些感触。

《建党伟业》影片主要重现了从19辛亥革命后到19中国共产党成立这时间里的历史故事与风云人物。以前只是从书本上浅浅地了解了一些，如今，这段历史被搬上了银屏，更加生动地向我们娓娓道来这一段历史，加深了我们对这段历史的了解。

从武昌起义、清帝退位、二次革命、新文化运动、袁世凯称帝、护国运动、张勋复辟、护法运动、巴黎和会、五四运动、中国共产党最终成立……我们仿佛置身于了那一段历史之中。很多个场景深深地打动了我，让我久久不能平静。

在那么一个**的年代，人民生活在水生火热之间。

袁世凯称帝之心昭然若知，可谓是历史的一大倒退，而蔡锷以装疯卖傻，得以袁世凯放松了戒心，让其去日本看病。离别时刻，蔡锷对小凤仙说的一席话，“奈何，七尺之躯，已许国，再难许卿。”让人不禁动容。那个年代里没有小我，只有大我。没有大我那么又何来的小我呢?!

除了当时黑暗的军阀统治之外，中国也面临着国外列强的压迫。当巴黎和会的时候，我们的先进知识分子们就已经意识到弱国无外交，不得不佩服他们的远见卓识与先进思想了。

为了共同的理想而聚集在一起，不怕流血牺牲，只为那句“天下兴亡，匹夫有责”。当一个脸上苍白无血色的女大学生跪在总统府前举着血书“冤”字请愿时，回答军警为什么不到检察厅喊冤时，她含泪说：“冤情太深，检察厅接不了我的状子。”之后痛呼：“我是为四万万同胞喊冤啊!”这一声犹如千钧之重的巨石狠狠砸在了每一个中国人的心上，使人心痛，心苦，心碎啊!

无论是谁，要是敢亡我国家，灭我种族，我们就跟他血战到底.....

在影片的最后，经过了长年累月的计划与努力，当中国共产党终于成立的时候，我，感慨万分。

现在，我们伟大的祖国在中国共产党的领导下早已经今非昔比，国家正在强盛，民族正在复兴，我们的日子正在蒸蒸日上。今天的每一个我们都以能加入“中国共产党”这个大家族而光荣而自豪。

但是肯定的一点是，我们不能忘记我们现在生活的一切的一切，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。不忘中国共产党的建立之初，是何等的不易。

纯粹地入党，纯粹地奉献，也许这才是我们应该执以贯行的，我们除了接受前人的革命成果之外，也应该好好地传承那一种精神与魄力，继续为我们共产党的事业添砖加瓦。

静悄悄革命读后感【篇6】

好的教育书，不仅应该具有一定的理论背景，能洞悉问题，更重要的是它应该经过实践的检验，对具体的教学实践有指导意义。《静悄悄的革命》正是这样一本耐人寻味的好书。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的，但当我阅读了《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。书中对许多教育实例的剖析和论述对我们一线的教师来说颇有启示。跨越国界相互学习，这是作者和译者的希望，也是我读这本书的目的。

一、倾听比发言更重要

互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调倾听的重要性。

倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童(人)是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠被动的能动性来实现的行为。

如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。

首先教师要学会倾听每个孩子的发言。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着下一步该怎么办，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考，请其他小朋友回答。记得我上小学时有一篇课文讲述的是解放军驻守一个小岛，好象说到他们每天会给岛上的树浇水等等，集体情节记不清了。只记得老师要我们描述解放军叔叔的行为说明了什么，有好几个同学的发言都与老师预想的相差甚远，于是老师责怪我们不专心、不动脑筋，还一个劲得让我们再想标准答案。当时教室里一片寂静，真的是一根针掉在地上的声音都能听得一清二楚。最后老师点到了我的名字：你来说说。我从牙缝里小心翼翼地挤出了几个字：说明解放军叔叔爱小岛就象爱自己的家一样。老师一听来了劲：用四个字来说。爱岛如家。老师这才满意得笑了，教室里传出同学们如释重负的叹息声，教学才得以进行下去。我无意于谴责我老师的言行，只想说明如果我们一味的要求孩子们按我们预想的结果回答，会给孩子的心灵造成不必要的伤害。

实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。因此，形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个孩子发言的态度，认真地听取每个孩子的发言并做出敏感地应对，慎重地选用每个孩子都能理解的词语讲话，这样，孩子之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。

其次是孩子要学会倾听其他小朋友的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊!所以，佐藤学教授在书中说：我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。

我和孩子们一起讨论：你给大家讲故事或者回答问题时，最希望别的小朋友怎么做呢?他们说：别的小朋友要听我讲话。大家要仔细听。于是我告诉他们：认真倾听别人的发言是对别人的尊重，我们都是有礼貌的好孩子，别的小朋友在讲话的时候我们一定要仔细听。当小朋友回答问题时，我会用眼神、手势等内肢体语言，提醒其他孩子仔细倾听，有时会给其他孩子布置任务你觉得他哪些地方讲得很好呢?这样一来，他们听起来就比较认真了。

过了暑假，我班上的孩子们就要成为大班的哥哥姐姐了，我会采取各种有效的策略鼓励他们认真倾听，培养良好的学习习惯，同时自己也要注意倾听孩子们的心声，敏感地捕捉教育契机和教育信息。尽可能地创造润泽的气氛，让每个孩子都感受到自己的存在得到大家自觉地尊重。

二、积极参加公开研讨

虽说只要把日常上课的情况如实地呈现出来就行了，但是随着公开研讨会日期的临近，每个教师多少都会有点担心。授课是不可能完美无缺的，无论是怎样出色的公开课，也都会有这样那样的不足之处。何况，在某些人看来是精彩的课，换了别的参观者，评价可能正相反。因为参观者的教育观和教学观是不同的，对授课情况的评价当然也就千差万别。正是这种不确定性，使上公路开课的教师的胆怯、不安有与日俱增的倾向。

刚走出校门的时候，对公开教学没有惧怕的情绪，真可谓初生牛犊不怕虎。随着从教时间的增长，随着年龄的增加，对公开研讨似乎越来越害怕，常常紧张得睡不着觉，头脑中一片空白。在佐藤学教授看来，为什么教师们都一丝不让地死按住门把呢?主要原因有两个：一是我们教师的文化，不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手画脚。我不会对别人的事说长道短，同样的，也不希望别人来干预我的工作。第二个主要原因在于我们的研讨往往是集中在评价课的好坏上，加上评课人又带着各自的标准和立场，这使得教师们陷入了极大的不确定性的恐慌之中。

我想正如佐藤学先生所说的，我认为自己尽了最大的努力在工作着，当然希望自己所做的能得到别人百分之百的肯定。在这种思想的左右下，有时在设计活动时，甚至会考虑如果这样做，别人会XX说。但是经过许多次公开教学，我发现自己最大的进步就是考虑问题比较全面，会注意细节方面。

经过佐藤学先生的教诲，我明白了只要平时以真诚的态度面对每一个学生，认真地培育他们的学习方法，那么根本不需要害怕。就算当天的授课以失败而告终了，我们要传递的信息也传递出去了。在听取别人的公开教学时，我们应该抱着无论从哪次活动我们都能学习到什么的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到孩子中间，这样才不至于只看得到教师的表现，被头脑中的条条框框束缚住自己的眼睛。分享和谈论活动中的乐趣和困难，进一步地形成同事间真正的互相交流和合作。从研讨会上获得乐趣和收益，不会再对公开课感到惧怕，甚至会要求开放日常的课堂。

三、迈向学习共同体

我觉得这本书里最让我感动的一点就是，书中不仅关注了学生的发展，也关注了教师的发展。这么多年来，学生越来越得到大家的关注，这是一个时代的进步。但我们多么希望在这洪亮的声音中也能听到关注教师的声音，千万别让教师成为教育的弱势群体。

所以，佐藤学教授在本书中提出未来的学校应该是一个学习的共同体，学校不仅要成为学生相互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方，成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。的确，教育绝不仅仅是学校的事，她是全社会的事，学校、教师只有和家长、社区、社会联系起来，教育的天地才会更广阔。

读完这本书，我觉得日本的学校教育中家长的参与面真广，不仅有家长授课，更多的是家长协助教师帮助学生学习;家长不仅参与自己孩子的班级的教学协助，还参与其他班级的教学协助。这样一来，家长对学校教育教学的参与就不仅仅是站在个人的立场，而是真正站在促进学校发展的角度。我们现在也非常强调与家长、社区的联系。记得有一次我邀请了家长来给孩子们介绍自己的工作，重点请几个家长做了准备，他们带了图片、照片等资料，用深入浅出的语言进行讲解，虽然那些家长的教育方法远不及老师，但孩子们却听得非常认真。教育本就应该是多样化的，孩子可以从家长那里学到老师那儿学不到的东西。我们还利用一些传统节日邀请家长一起来和孩子们开展亲子活动，了解民族文化，加深亲子间的情感。我园的课题是科技小制作，在实践中，我们利用社区资源，引导幼儿进行观察、探索。请家长和幼儿一起收集有关资料、准备活动材料，并将幼儿的制作进行展示，请孩子们回家介绍自己如何制作的，其中蕴含着什么秘密。家长参与的积极性越来越高。但是我园的家长多是经商的，颇有经济头脑，对孩子教育的关注程度还是不够的，在某些活动中，来园的基本是爷爷奶奶级的人物，爸爸妈妈总以自己忙为借口。在新的学期，我会加强和他们的沟通联系，逐步把他们吸引到教育教学之中，提高他们对家庭教育重要性的认识，为迈向学习共同体而努力。

勉强是不断地以结束为标志来划分、区别学校中学习的进程的，而学习却是不断地准备新的开始，如没有终结的故事一样。

我将以佐藤学先生的这句话为精神动力，不断追求新的开始，一步一个脚印地开展教育教学工作，让我和我的孩子们一起快乐，一起进步，一起收获。

静悄悄革命读后感【篇7】

佐藤学先生说：课堂上不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。我们老师追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。甚至他还打了一个形象的比喻，他说“倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”……这样的精辟之言让我耳目一新，值得深省!是啊，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听学生的发言呢?特别是在公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析，学生回答中明显的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励：“你说得真好!你真聪明!”老师或许是出于对学生的尊重和鼓励吧。殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法看清努力的方向，也许会让学生在错误的道路上渐行渐远。我们要求学生学会倾听，认真倾听。其实我们老师更是如此，应该学会倾听，更要善于倾听。

倾听是一种艺术，更是一种智慧、一种境界。只有善于倾听，才能把自己的情感融进学生的情感世界，而真正拥有一颗童心，只有善于倾听，才能为学生那幼小的生命的成长带来不可缺少的呵护和滋润。因此在课堂上，我们教师一定要认真听，听懂孩子们的每一句话，虽然他们所表达的语言可能不规范不完整，但是他们所说的代表了他们内心的想法，这一切都需要我们教师少一些激昂陈词，多一些热情鼓励，少一些明确表态，多一些真诚倾听。

老师们，就让我们每节课后问问自己：“今天，我认真倾听学生的发言了吗?

静悄悄革命读后感【篇8】

两年前，第一次拿到这本书时，心中就颇多疑惑：古今中外，在人类历史的进程中，没有那一场革命不伴随着血雨腥风？静悄悄的，如何革命？静悄悄的革命，又怎会产生深远的影响？打开书，没有空洞的说教，一股熟悉的亲切感迎面而来，因为这场革命诞生于一间间教室，这场革命的创造者是一个个如我们一样扎根基层，心中有爱，对教育怀着朴素梦想的老师们。

再读这本书，往日圈画标注的痕迹还在，慢慢咀嚼，除了与老友相见的熟悉，多了一丝回味与反思：对照自己近两年在教学上，对待教育心态上的一些改变，轻叹一声：这场革命，早已涤荡心灵，只是身在此山中而不自知罢了。

“没有哪一间教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。”教室里的风景，需要静心去赏，心静了，才能看到每个学生的表情、学习姿态；心静了，才能读懂学生的“需要、愿望、态度”；心静了，那“悬于半空的主体”就落地了，装入了你的心里。

静心——是基层教育人的清欢，是把自己的思维从每日纷至沓来的小报告中，从应对课堂上层出不穷的插曲的焦躁中剥离开来，以一种从容，冷静的态度去观察、去思索。

有了向内归因，就有了向外成长，暗流涌动的教室就是最美的修道场。倾听教室的声音乐趣无穷，佐藤学说：“在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。”我在教学口语交际“该不该实行班干部轮流制”的时候，几个小组的同学都指出了现任劳动委员不负责任，导致我们班被扣分这一问题。有声的语言是同学们发现了班干部身上出现的问题，说明他们爱班集体，会观察，会思考，能发现问题；无声的语言呢？值得深思——劳动委员为什么猛然之间责任感缺失？背后的原因是什么？为什么明明学生都能发现问题，在检查员到来之前却对脚底下的垃圾熟视无睹，不采取任何补救措施？倾听的内容，从课堂上延伸到课外，从学生的回答延伸到他们的学习生活和家庭生活。倾听，不仅指教师对学生回答的倾听，也指学生对伙伴回答的倾听；倾听，是对他人的尊重，更是对待课堂和学生成长应有的一种态度。

在读“服装裁剪与交响乐团”时，我想到了圣人孔子的“因材施教”；在读“向学校的未来挑战”这一章的时候，会想起朱永新教授写的《未来学校》；在读“由对话创造出的学校文化”会想到“每月一事”和“家校合作共育”；在读“设计课程”这一章的时候，会反思我正在进行中的班本课程……

教育，无分国界，再读，发现有些道理和观点是相通的。于疑心处静心，这场革命，你我早已身处其中，修行已久，一样的初心，不同的着力点，正在缔造着不同的风景。

静悄悄革命读后感【篇9】

教育是一件需要与时俱进、求变求新的事业，我们只有不断学习，才能满足教育的需求。然而学习研究是有很多方式的，开展教研活动，听课、评课、集体备课，以及参加课题研究等等。在我们学校“大阅读”活动的引领下，广泛阅读各类书目，是充实、更新自己的专业知识的重要途径。

当然仅仅这些是不够的，我们还应该开放课堂，以前我也像佐藤先生提到的那些教师一样，不好意思开放自己的课堂，怕在同事面前暴露自己的弱点。现在想来，这种想法是极其错误的，我们应该虚心学习，同事之间相互学习，这样才能促进自己的专业成长。当然，创造学习共同体的学习模式，与学生一起学习，与家长一起研究，参与校外学习那是再好不过的。我们只有在参观、学习、研究、实践中才能不断成长。我们应该一辈子教书，一辈子学教书。

读完《静悄悄的革命》一书后，我不断沉思，很多教育现状我们不能改变，但我们可以主宰我们自己的课堂，我们需要尝试进行静悄悄的革命，只有这样，我们的课堂才会有异样的精彩。

静悄悄革命读后感【篇10】

这个假期，我又翻开了书柜中《静悄悄的革命》这一本书，想起当初捧回这本书时，心中莫名就有一种亲切感，心中揣测着这本书里讲了一些什么呢？我由“静悄悄”这一词立刻想到了“潜移默化”，我想任何事物的改变都是慢而缓的吧。

假期中，我怀着满心的期待静心拜读了此书，我被作者佐腾学先生的研究态度深深感动，同时也被书中一个个鲜活的案例深深吸引。

佐腾学先生一直在积极地推进创建“学习共同体”的教育实践活动。他认为21世纪的学校是“学习共同体”的学校。在作为“学习共同体”的学校里，不仅学生之间相互学习、成长，而且为了促使学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高，教育行政人员、家长、市民也都要相互学习和提高。想到达到这种理想状态，我们得先改变教学。改变学校的.第一步，就是打开教室的大门，在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制。只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的“合作性同事”关系，学校的改变才有可能。

记得上个学期开学之初，我们美的学校推出了“见面课”，所有老师人人上一堂公开课。当时我们确实非常辛苦，每个人精心备课、上课，抽出时间听课、学习，但是对于我们整个学校每个成员、尤其年轻教师来说，却是一场场视觉盛宴。正是因为一次次的公开上课、共同交流研讨，我们整个团队成长特别快，同事之间的关系也更为融洽和谐。

佐腾学先生认为开放了教室，在校内建立起了“合作性同事”关系，学校就有可能向社区敞开大门。学校的改革只能从内部开始，但是，为了把改革继续深入下去，学校内部的改革必须要有来自外部的支持。教师和家长间合作关系的建立，只有双方都各自自觉地认识到自己的责任，才能将合作变成现实。小千古小学的挑战切切实实地迈出了走向“学习共同体”的第一步。在进行学校改革时，第一年里就把当时各个学校盛行的家长“参观学习”改为了“参与学习”。自从家长们参加到学生的学习中去后，学生变得更听话了，每个学生都能安心地学习。教师、家长相互信任，真正实现了教师、家长在明确各自责任的基础上的团结合作关系。

家长“参与学习”这一做法，我们可以借鉴和学习，在目前部分家长不是那么信任教师、关注自己孩子的情况下，我们可以将家长邀请至教室，让他们亲身体会和孩子共同学习的乐趣、了解自己孩子在学校的学习、生活状况。这样家长也许会慢慢地发生改变，共同参与到孩子的学习中来，与教师形成一股合力，更利于孩子的成长。

最后我想和大家分享书中我特别喜欢的一句话：“他们的变化尽管是很缓慢的，但越是缓慢，就显得越是扎实。”每一颗种子都在静悄悄地发芽，我们只要用心浇灌，用行动实践，终有一天会有不一样的收获！

静悄悄革命读后感【篇11】

夜深人静的时候最适合读佐藤学的《静悄悄的革命》，一边读一边反思，当读到“当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的‘听讲态度’而极少有教师反省自己”这句话时，不禁想到了自己的教学，这种情形确实存在。

怎样才能让每一位学生能够在自己的课堂上认真倾听，积极参与课堂活动，是每一名教师应该努力奋斗的目标。

第一、教师要有自己独特的魅力。比如语言魅力,学识魅力,道德魅力,形象魅力等等,教师的魅力不仅可以促进学生课堂上有效地学习,而且对学生的个性、人格的塑造都有潜移默化的影响。

第二、严师出高徒。教师在课堂上讲的绘声绘色，但是孩子不认真听，在下面干什么的都有，那么教师的劳动就不能达到应有的教学效果，所以该严厉的时候就必须严厉起来。我一直认为师者严，则学者勤；师者惰，则学者落。

第三、要学会倾听学生的心声。确实，有时我对学生也没能做出很好的“倾听”的示范。为了赶进度，自己说得多，听得少；或者即使在听，也只重视自己想听到的答案，没有耐心也没有用心去听学生的发言，更不用说通过学生的某种尝试中努力倾听了解孩子的想法。从这个角度来说，我和学生都应该学习倾听。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，我们应该认真地听取每个孩子的发言。教导学生要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想。

最后，教师课前精心备好课，是让学生认真倾听的前提，只有精彩、有趣的课堂，才能和学生形成互相倾听的共鸣，从而才能改变。

新学期伊始，摆在我们面前的——新的起点新的希望，我们将站在新的地平线上，珍惜时间、努力拼搏来证明自己、超越自我！让我们珍惜每一个早晨，全身心地投入工作，让那灿烂的朝阳点缀我们的精彩人生。

静悄悄革命读后感【篇12】

现代教育家斯宾塞说：“教育应该使人幸福，一切教育都应该有乐趣。”中文是所有学科中最具创造性和激情的学科。如果教师爱学生，对学生有良好的期望，对学生的行为给予肯定、赞扬和鼓励。当学生受到鼓励时，他们会对老师产生更真诚的信任和尊重，并有信心和决心取得进步。这样的良性循环会产生教师所期望的效果。作为一名教师，如果我们每个人都平易近人，与孩子建立融洽平等的师生合作关系，将有助于营造简单和谐的氛围，使学生树立自信和主动性。可以说，学生满意的课堂就是“快乐的课堂”。在“快乐课堂”里，有很多书、观点和感受。

Sato先生还说，“学校应该成为学习社区，实现积极、合作、反思的学习”。也就是说，与对象和教材、学生和教师、自我和自我对话是教学的中心。具体来说，就是通过任务、小组活动以及学生通过作品与同学分享、欣赏自己的东西的活动的学习来组织和指导学习。也就是说，从个体开始，通过与同伴的合作，然后回到个体学习。”

当我读到这些句子时，脑海中总会浮现出这样一幅画面：在课堂上，孩子们是几个人一组的。他们是轻松的，气氛是简单的，他们表达自己的深度或浅，或对或错的想法没有任何考虑。其他学生在听后会自然地讨论、决定、修改、整合，最后达成一致。因此，我们要关爱学生，用同样的目光与每一个学生交换眼神，互相交流，互相交流，实现距离相等、高度相等、爱相等，让学生感受到被关爱的温暖和关怀。“学会蹲下来和孩子们交谈”、“学会和学生交朋友”、“学会欣赏你的学生”、“学会向他们请教”等等。我认为这些是一个成功教师的教学的法宝。

革命者观后感(实用6篇)

我们经常会看一些影视剧消磨时间，但是可以通过写观后感的方式来巩固这些新知识。写观后感需要评价作品，这也可以锻炼我们的评价能力。如果你正在寻找好的作品名观后感模板，我们建议你不要错过“革命者观后感”。这是一篇值得收藏和分享给朋友的文章。

革命者观后感【篇1】

黎明还未来临前，他们已在黑暗中扑倒。

兼具学术性与文学性是该作品的最大亮点。它有一定学术性，告别艰深晦涩的理论风格；它更有文学性，精雕细琢，又力避天马行空的玄想。一句话，它厚重而不沉重，轻逸而不轻飘。面对1921年中国共产党成立至1949年这段浩瀚的历史风云，作者精挑细选了那些为争取民族解放和建立新中国前仆后继、浴血奋斗的革命故事，每位革命烈士的行文长短不一，详细如牺牲在黎明前的黄竞武烈士洋洋洒洒数千言，几乎占据序章《十一的歌者》的全部篇幅；简略如龙华二十四烈士中撼天动地的囚车夫妻蔡博真和伍仲文，寥寥几百字。

感人心者，莫先乎情。掩卷而思，心潮澎拜之余，蓦然想到，这部作品最先打动我的是动人心弦的情。

无比壮丽的革命者伉俪情。我的灵魂是追随着你，追随着我们鲜明的旗帜。为信仰和主义而死，虽死犹荣，虽死犹生。在之后漫长的42年里，视革命胜似喋血之花的的钱瑛同志独自走完了自己革命的一生，只为革命夫妻间最崇高和最伟大的默契与誓言为了革命事业，无论你活着还是牺牲了，我都将永远、永远地守护在你身边，直到实现共产主义！爱人，是革命者用鲜血和生命所编织的玫瑰。追随旗帜与爱人的革命爱情故事，书中甚多王一飞与陆缀雯、胡也频与丁玲等革命夫妻均是如此。

无比浓烈的革命者的赤子之情。以末章讲诉的上海地下党党员李白为例，在牺牲前，他曾乐观地对妻子说：不要为我难过，为革命工作是我最大的快乐！这是黎明前的黑暗，待革命彻底胜利后，你和孩子以及全国人民都过上幸福、自由的生活，那该有多好啊！一位身处危险的革命者，在一间十几平方的小阁楼上几乎不分日夜地孤军作战，而他那宽阔的胸怀里却想着全国人民的幸福与自由的生活，大有安得广厦千万间的心系苍生之豪情！拳拳之心，溢于言表。这份浓烈的革命者赤子之情，可以在《革命者》中经常读到。

建党一百周年，今年国庆我有幸拜读此书。读罢不禁庆幸生于华夏，不禁感慨于革命惨烈，不禁惜惋于革命者的逝去。当我能以崇敬的目光去仰视群星，我知道，是他们用生命驱散黑暗。

革命者观后感【篇2】

建党百年之际，我去电影院观看了献礼大片《革命者》，观致影片高潮处，我感到义愤填膺，散场后我的心情也久久不能平静。作为革命先驱者，诸如李大钊一类的伟人，在那样白色恐怖、动荡不安的年代，拼尽最后一丝力量传播马列主义，力图唤醒国人，让更多的人在觉醒中找到目标和方向，团结起来抵抗帝国主义和国民党反动派的镇压。他们都是报着必死的信念，怀着着舍我其谁的勇气、拯救天下的胸怀，在责任和大义中与国民党反动派做着殊死的斗争，建立起我们的党组织，让红色的旗帜从此飘扬了起来，带给了饱受屈辱的工农阶级希望和重生的力量。虽然，革命伴随着流血牺牲、生死离别，但最终，他们的勇气和担当，成为了我党最大的富和赓续的精神力量。

我们每一个人，都应该从那段历史中看到建党坎坷之路的不易并报以最高的崇敬。革命者是什么？革命者是打破黑暗的勇士，是为国为民重生带来希望的斗士，是不怕牺牲帮助国家强盛、成就民族复兴的人，我们要为他们的勇气讴歌，更要学习革命者的胸怀和担当。他们的牺牲，是为了国土的完整、为了国家的尊严、为了国家的独立自主、为了我们千千万万大众能有安康和幸福，所以在对那些为党为国为人民大众而流血牺牲的仁人志士致敬的同时，请不要忘记我们该有的使命，不要忘记我们手中传递的接力棒。

每一代人有每一代人的责任和使命，我们必须要接稳接牢，用我们的勇气和担当继续捍卫我们的国家尊严和完整，继续维护我们国家的安定安稳，让我们的人民都能够在祖国的怀抱中踏实的生活。

每个时代都需要革命者，因为在面对国家安危和百姓疾苦时，都需要革命者的奋不顾身，都需要革命者的带领带动，都需要革命者的摇旗呐喊！

革命者观后感【篇3】

2020年是我们党成立100周年，也是我们党在全国执政第_个年头，回首党的历程，无论是艰苦卓绝的战争年代还是改革开放的和平年代，我们党始终同人民风雨同舟、血脉相通、生死与共，这也是是我们党战胜一切困难和风险的根本保证。我们党取得的举世瞩目的成就是我们的党带领全国人民共同努力取得的，在奋斗的过程中我们的党员起着中流砥柱的作用，为了更好的把我们的党建设的更加美好，全体党员都应该永葆党员本色。

永葆党员本色就要牢固树立宗旨意识。工作中我们只有为群众解难题、办实事，把群众所思所盼的事当作自己的事实实在在地去办，让群众真真正正地享受到改革发展的成果，这样我们才能有更多得到群众的认可。时刻牢记为人民服务的宗旨，坚持以人民群众对美好生活的向往为目标，以群众的需求为着力点，多干群众期盼和急需办的迫切事，多干群众受益和得实惠的实在事，多干群众日常发生的烦心事。时时刻刻把群众的利益放在第一位，把群众的安危冷暖记挂在心间，发力准、做扎实、做细致、做到位、效果好，切实增强群众的获得感、幸福感、安全感。

永葆党员本色就要敢担当勇作为。作为新时期的中国特色社会主义的建设者，作为中国梦的实践者建设者，我们时刻保持拥有担当意识。一方面，担当自己，不辜负时代赋予自己的机会，自我加压，加强学习。一方面，担当社会责任，学以致用，将学到的东西应用到平时的工作和生活中去。在心底深处克服怕的思想，不能怕事情干砸了被问责，怕稍有不慎影响自己的切身利益和前途;要克服懒的思想，不能有多一事不如少一事的思想，不能有干得越多错得越多的心态，更不能有不出事就是真本事的太平官思想。要主动出击、抢抓机遇，用时不我待的进取与担当去成就了石林乡的发展变化。

永葆党员本色就要有坚定的理想信念。坚守共产党人的精神追求，始终是每一个共产党人安身立命之根本。只有理想信念坚定了，自己的站位才会高远，眼界才会宽广，心胸才会开阔，才能坚持正确的政治方向，在胜利和顺境时从容应对，在困难和逆境时斗志昂扬，才能够经受住各种风险和困难的考验，才能够自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，才能够永葆共产党员的本色。

永葆党员本色就要做到守底线知敬畏。要认真执行党规党纪，自觉养成按党的规矩说话办事的习惯，自觉规范自己的言行，切实做到令行禁止，谨言慎行，知道什么该说、什么不该说，什么该做、什么不该做。严守底线，有纪必依，自觉遵守党章和党内各项规章制度，严格按程序办事、按规则办事、按集体意志办事。要紧密结合三个以案警示教育，警示广大党员干部要牢记党纪国法的严肃性、性，牢记共产党员的初心和使命，时刻增强自身的纪律观念，坚持遵规守纪，做一名党性观念强、遵规守纪好、作风形象优的合格党员。在内心深处树立党规党纪意识，永远绷紧这根弦，以党纪为边、以党规为界，严格按党性原则办事，按政策法规办事，做到令行禁止、守住底线。时刻自警自省、自律自励，坚守清正廉洁的从政底线。

革命者观后感【篇4】

当人们长久地身处黑暗之中，以为已经看不到明天的太阳了，有个人却告诉你可以通过反抗和斗争重回光明，这个人就是李大钊。《革命者》就是讲述了李大钊同志革命救国的故事。

19xx之前，中国共产党还未成立，在上海法租界，法国人乱杀中国人。有一名法国人杀害了一名报童，李大钊找齐同仇敌忾的一班血性国人，一起组成团队，去法租界告他，最终处死了这个乱杀国人的法国人。而这只是一个故事的开始，革命还在继续

李大钊因为看见当时中国民不聊生，便到处去找合适的人，想组成一支可以反抗敌人的军队，大部分都是青年。电影有一幕，李大钊带着队伍一步步靠近法兵营，法军出来看到他带了兵队。李大钊喊到：没人怕死!冲啊!因为法军有枪，对阵时打伤了236人，而这个数量是当时医院里一天中接收伤员最多的一次。

李大钊说过：如果我死了，能够唤醒那些麻木的人，我可以***。工字下面加一个人为天，天下的天。剧中，有一次在反抗斗争中，他对民众们说：我们今天流的血，都是为了孩子们，能有一个更好的未来!李大钊先生像黑暗里的一道光，带领着人们都走向光明。为了美好的将来，1927年李大钊英勇就义。

现在中国的和平年代来之不易，是无数革命者用鲜血和生命换来的，我们应该特别珍惜。

革命者观后感【篇5】

上周五，中盛集团党支部组织开展主题党日活动，全体党员、预备党员和入党积极分子一同观看了红色革命历史题材影片《革命者》，我很荣幸作为入党积极分子和集团全体党员们一同感受一场心灵的洗涤。

其中有几个画面让我印象特别深刻。小报童徐阿晨当街被枪杀，李大钊带领的工人和劳动者团体抗议示威，成功地让租界交出了杀人犯。那个大雨天，一个男人被当作小偷，被人当街鞭打，一句“我不是小偷，我妹妹病得很严重”道出了不得已的世间苦。还有最后革命烈士们行刑前，被要求剃去头发，守常先生的一句玩笑话，逗乐了大家，紧接着大家互相调侃来世的愿望，屋子里充满了笑声。

我很庆幸我们生活中如今的社会环境中，这些都是无数革命先烈们抛头颅洒热血，用生命换来的，我们要在新时代里学会珍惜，努力奋斗，为现代化强国贡献自己的一份力量。

革命者观后感【篇6】

今天观看了《革命者》，看完后心情久久不能平静。回想起影片中讲述的李大钊先生的壮阔一生，我心中就涌起一股动力。

作为党的创始人之一，李大钊先生身先士卒，关心民众疾苦，思索着救国之路。在那黑暗的旧中国，国人被埋没于黑暗之中，久久找不到出路。李先生就像是一道光，给大众照亮了前进的道路。他告诉人们，要用反抗带来光明。而他甘愿成为黑暗与光明的中间人，就算被黑暗吞没，也在所不惜。以李大钊先生为代表的共产党人抛头颅、洒热血，将共产主义的种子传播到整个中国。革命者既是指李大钊李先生，也是指无数的受共产主义号召的民众。

向李大钊先生致敬，也向无数的革命先烈致敬。没有他们，也就没有新中国。今天的中国已经站起来了，没有辜负革命者的期望！我们将会努力奋斗，继承你们的期望，为中华民族伟大复兴而奋斗。

革命者观后感(收藏6篇)

观后感是对作品人生智慧和哲理探索的领悟和总结，观后感可以让我们本身进行更深层次的思考，让人回味无穷，作品名中哪些情节让你记忆犹新呢？谈到“革命者观后感”那么这篇文章一定值得一读，我们提供的建议仅供参考您可以根据自己的需求进行调整！

革命者观后感 篇1

就在前两天，本人有幸观看了这部电影《革命者》，现就将观后浅谈如下！在说这部电影之前我觉得很必要先介绍本片的主角李大钊先生，不管您怎么看怎么想，必须先得简单介绍一下！李大钊1889年至1927年，字守常，河北乐亭人。中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思字主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党主要创始人之一。这部电影以李大钊先生生前38小时到牺牲为契机，反映了一个共产党人大难当头是不惧个人生死，与敌人斗争到底的英雄气概！中国共产党领导中国人民经过北伐、土地革命、抗日以及解放战争推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了人民民主专政的人民共和国！当然，在共和国发展史上，党也是走了些弯路，但是我觉得一个人要成长，走的一些弯路也是非常合理正常的，也正是一些弯路铸造了我们现在所认识的顽强、坚韧、不屈不挠的中国共产党！自1921年建党以来历经几年、十年几十年以致百年的艰苦历炼，铸就了我们现在伟大的党，伟大的祖国！回首党的艰苦历程，我们的党始终同人民风雨同舟、血脉相通、生死与共。党的历史像一条河流，曲折而又坚定的流向一个方向！穿行于100年的历史长河永垂不朽！最后我想说，我一定会坚定不移拥护党拥护我们伟大的祖国，祝福我们伟大的祖国繁荣昌盛，祝福我们伟大的中国共产党万岁！

革命者观后感 篇2

初心照亮中国，让革命者的初心可读可听可感。革命者的初心，这是以《革命者》一书为底本精心制作的视频实景党课，于昨日《革命者》首发式上首播。

党课邀请了《革命者》作者何建明、革命先驱恽代英的亲属恽梅、龙华二十四烈士之一王青士的亲属王琦、龙华烈士纪念馆相关同志共同录制，以革命者首批现场讲述地龙华烈士纪念馆的馆内展陈为背景，结合相应的场景转换，就革命先烈的动人事迹和崇高精神进行深入交流，以鲜活的方式让历史成为活的教科书，使四史教育更深入人心。

革命者将自己的生命融入中华人民共和国的坚实根基，成为中国共产党百年风雨征程不可磨灭的重要印迹，本次视频作为革命者的初心四史学习教育系列实景视频党课首篇在多平台上线推出，后续还将陆续与多家红色教育基地及相关部门展开合作，打造更多的革命者现场讲述地，成为四史教育线上学习课程重要创新形式，推动四史学习教育更加有声有色、入脑入心，以传承中国共产党一百年奋斗、辉煌的精神密码、精神图谱。

中国作家协会副主席、《革命者》作者何建明昨日在会上交流了创作体会。中共上海市委宣传部副部长高韵斐，上海市作家协会党组书记王伟，上海世纪出版集团党委副书记、总裁阚宁辉，上海市退役军人事务局副局长李晓辉等出席活动，并与何建明共同为革命者现场讲述地揭牌，向烈属、军人和退役军人代表赠书。

革命者观后感 篇3

看完电影《革命者》后，我心里久久不能平静下来。在中国共产党不平凡的历史轨迹中，伟人率先在中国大地举起马克思主义的旗帜，向中国展示了新的社会主义发展方向。他就是我最为崇敬的李大钊先生。李大钊后来成为中国最早的马克思主义者，是中国共产党的主要创始人之一。他对马克思主义的信仰和无产阶级革命前途无限忠诚。他为在我国开展共产主义运动的大胆奉献精神，永远是所有革命者的辉煌典范。

电影使用非线性叙事的方法，从李大钊绞刑前38小时开始展开叙事，多次闪烁，从不同人的角度逐渐描绘李大钊生前革命的道路，形成了丰富立体的革命者形象。在我们看来，李大钊是革命先烈、历史伟人。但那个时候的他，日常生活中的他是北大教授，也是丈夫、父亲，是坐在街边和陈独秀吃小笼包的人，是先擦擦手再拿新书的文人。他一生都在读书和学习，致力于传播马克思主义。他知道只有从思想上独立，变强，才能拯救中国。

单凭一张嘴，一根笔杆，真的能说服越来越多的人加入革命队伍吗？李大钊每次带领民众抗议，争夺主权，镜头扫描大众时，大众们可能不仅听到大赵先生喊口号，还多少和李大钊先生接触过，知道他的人，不仅想争夺自己的权益，还真的被大赵先生的纯洁和毅力所感动。

读完革命者后，我突然意识到我可能会很快翻过历史书的某一页。随笔画书上的一个简介是他们的生活。通过屏幕，我好像能接触到一百年前的历史，想再次仔细翻书，看看那个词是怎么描写的。

去了解他们经历的人生，或许这也是影像的魅力所在。

回首眺望走过去的历程，是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。一唱雄鸡天下白，唤来春天照人间。老一辈有志之士不懈追求的梦想，虽然一路上遇到了重重困难，但为了祖国的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命扞卫祖国的尊严。古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲壮烈悲歌，一个个惊天地、泣鬼神的故事。而这都只是在坚信着一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有责”。

2021年是中国共产党建党100周年，也是“十四五”规划开局之年，为实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，中国面临着新的机遇与挑战，我们要在压力中激活动力就需要不断学习。通过学习，增强我们应对危机困局、不断攻坚克难的战斗力和决心，激发出战胜困难、迎难而上、开拓进取的战斗精神。每一次倾听历史，总能获得前行的动力。实现中华民族伟大复兴的历史重任，以信仰之光照亮奋斗之路，百年大党温故知新再出发，新时代的奋斗史诗正等待我们去书写。

革命者观后感 篇4

8月1日前往影城观看红色影片《革命者》，结合公司组织的系列党史学习机会，联系自身工作岗位，通过观影在短时间内实现了思想的升华、理论的提高，青春跨越百年，梦想点亮未来。现将心得体会总结如下：

《革命者》讲述了1912年-1927年期间，以李大钊同志为代表的革命先烈们怀抱救国救民的赤子之心启发民智，带领大家走上革命之路。影片以李大钊生命的最后38小时为主线，通过回溯的方式讲述了在中国至暗时刻，革命先驱们团结带领社会各阶层群众于乱世探索真理、黑暗中寻找光明、混沌中上下求索、觉醒后奋起抗争的热血故事。李大钊先生就像黑暗里的一束光，带给人们希望，给青年人指明了一条可救国救民之路。

电影中有好多瞬间让我热泪如泉涌突然喷发。在狱中被严刑拷打折磨了22天，他没有流过泪，直到听到了这个消息“你那些同志们，你知道，他们在哪吗？”“他们都死了”。一个如此强大的人，内心得有多伤痛，才能哭的这般撕心裂肺啊。第二个瞬间是李大钊在狱中的一句话，他说“帮我看一看，革命胜利的那一天是什么样子”，听他说完我瞬间看不清屏幕，泪如雨下。这不仅是李大钊的愿望，也是全体共产党人的愿望，想起阅兵仪式上，那一辆缓缓而过的载着革命先烈的“空车”，而今天，我们可以告诉您和所有革命先烈，这盛世，已如您所愿！我们没有辜负您们当年的浴血牺牲！

是共产党坚定的信念成就了这太平盛世！让我更加深入理解了“只有中国共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴”的历史真理。结合当前的党史学习，我感受到百年党史既是一部艰苦奋斗史，又是一部理论创新史，还是一部自身建设史。回望百年党史，波澜壮阔的绚丽画卷激荡人心，前仆后继的英雄人物激励斗志；电影中毅然走向敌人绞刑架的李大钊，他的“共产主义在中国必然得到光辉的胜利”的呐喊，现在仍回荡在我们耳边，他愿意充当黑暗与光明的中间人，即使被黑暗吞没，也没关系。同时我们也看到，在中国共产党一百年的奋斗历程中，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物，一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大的精神。

影片中有苦难，但是最让我震撼或者说欣慰的是，里边呈现的笑容。李大钊说“要让中国的孩子有更好的未来”，是的，但我们所做的所有努力，不就是为了让我们后代过的更好，少受罪、多享福吗？我们生在红旗下，长在春风里，目光所至，皆为华夏；五星闪耀，皆为信仰。写下这几句话，字如千斤重，我为我生在中国而骄傲。

习近平总书记指出：“我们要认真回顾走过的路，不能忘记来时的路，继续走好前行的路”。我们只有通过深入学习、准确理解党的历史，才能弄清楚党从哪里来、要往哪里去，从共产党领导中国人民走过的百年奋斗历程中总结经验，把握规律、坚定方向、汲取智慧和力量，坚定理想信念，补足精神之钙，牢记初心使命。谢谢李大钊先生，谢谢无数革命先烈们。今日之中国来之不易，是你们无数革命者用生命换来的，我要以您为榜样，坚定理想信念，锻造忠诚品格，心怀“国之大者”，激扬奋斗精神。

在建党一百周年庆典上，天安门广场上飘荡着“请党放心，强国有我”，这不仅仅是一句口号，更是一种坚定的信心。在伟大、光荣、正确的中国共产党的领导下，我们有信心、也有能力走好第二个百年征程，创造更好的未来。

以上是网小编精心整理的红色电影革命者观后感精选4篇，仅供参考。

革命者观后感 篇5

一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。我们要铭记百年辉煌成就，赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大。

近日，热映中的影片《革命者》围绕1912至1927年的历史，在38个小时的倒叙里，讲述了中国共产主义运动的先驱、伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一李大钊探索革命道路的故事。他是有着坚定信念的共产党人，他永远是共产党人学习的楷模和榜样，守常先生的坚定沉着、临危不惧、忠于信仰、将生死置之度外，让我们感受到了革命先驱们致力于解救民族危难、谋求人民幸福的初心和使命，感受到伟大建党精神的思想伟力。

坚持真理、坚守理想怀揣人生最高之理想，在求达于真理的赤诚之心，勇往奋进以赴之，做革命辛勤耕耘的播火者。古人云：立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。追求真理，坚持真理，为真理而努力奋斗，这正是李大钊在十月社会主义革命胜利以后，逐步而坚定地成为中国最早的马克思主义者和共产主义者的动力之一，也是他在黑暗反动的中国，无限忠诚中华民族的解放事业英勇战斗的动力之一。他参加《新青年》编辑部的工作，撰文启发民智;吸取俄国十月革命胜利的经验，深入各阶层，组织工农运动;南陈北李、相约建党，并在北方掀起了轰轰烈烈的革命运动;他深入田间地头，通过连续发表文章和宣讲，率先在中国介绍、宣传研究马克思主义，旗帜鲜明地指出，马克思主义是我们时代的真理。他将革命的火种播撒在祖国大地，在每个国人心中种下象征着希望和未来的种子，让革命的红色浪潮不断翻涌，打破不堪的旧世界。

践行初心、担当使命怀揣以青春之我，创建青春之国家的炽热之心，殚精瘁力以成之，做革命无往不前的开拓者。铁肩担道义，妙手著文章。1916年，27岁李大钊写下著名的《青春》一文，向青年发出奋起自觉的号召，只有青年才能够完成冲决历史桎梏、涤荡历史积秽、新造民族生命、挽回民族青春的历史重任。正如《革命者》电影中，李大钊带着青年毛泽东登上景山，畅想未来：试看将来的环球，必是赤旗的世界!这是革命先驱们为中国之未来许下的承诺，也是两代革命人红色基因的传承。而如今，一声声请党放心，强国有我!回荡在天安门广场上，这是青春的声音、是未来的声音、是充满希望的声音，更是新时代青年们对党的最庄严的承诺。

不怕牺牲、英勇斗争怀揣进前而勿顾后，背黑暗而向光明的赴死之心，断头流血以从之，做革命无坚不摧的镰刀。李大钊是一位热血的革命斗士，正如他为自己改名为大钊，钊者刀也，大钊者乃大刀也，他立志要用大刀铲除人间不平之事。他不仅发动群众反抗反动军阀的统治，还总是冲在最前线，与敌人正面战斗，为了革命，他将生死置之度外。身体的苦难并不会导致精神的消亡，只会塑造更坚固的灵魂。在赴死前被敌人关押的22天里，他经历了惨绝人寰的虐待，用血迹斑斑的双手写下了2000多字对党的宣言，只字未提党的机密。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。《革命者》中，李大钊和狱友们在临刑前剃头时放声大笑，挺起铮铮傲骨从容地走向绞刑架，如果能唤醒那些麻木的人，我愿意去死。他选择用鲜血唤醒中国人，舍一人而救千万人于水深火热。在崇高的革命信仰面前无惧牺牲、只为后人能过上幸福的生活，这正是无数革命先烈前仆后继的意义之所在。

对党忠诚、不负人民怀揣忧国之所忧，哀民之所哀的爱民之心，矢志努力以护之，做人民坚若磐石的守护之盾。李大钊在狱中自述中这样说道：钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业。他一切为了人民、一切依靠人民的群众观点与实践，为中国共产党的创立明确了目的、方向，为中国革命的成功奠定了坚实的群众基础。电影中，李大钊对出身澡堂的庆子说：工字下面加个人为天，天下的天。也正是体现了他的为民情怀。国之大者，为国为民。我们向李大钊同志学习，就是要继承革命先驱对人民群众的赤子情怀，像我们党一贯要求的那样，经常深入基层群众之中，了解他们的所思所想所盼，把人民群众作为推动历史前进的动力，同心勠力，共同推进新时代中国特色社会主义建设。

时代向前，吾辈向上;青衿之志，履践致远。我们生于光明的和平时代，却不能也不会忘记曾经的黑暗之时。在两个一百年交汇的今天，党员们更应当从革命先驱们的故事中汲取思想伟力，深刻解读他们身上蕴含的红色密码，以青春之我融入祖国的大我、人民的大我之中，开启下一个百年星辰大海的新征程。

革命者观后感 篇6

在百年黑暗历史中衍生这样一个党派：她点燃残破中华民族希望，她在万恶的旧社会里照亮前途的光明，她就是我们共产党我们永远的母亲。历史为她营造了一个不可缺少却无比艰难的背景，乱事建国，难中之最难。

她，在一次次失败之后总结经验，为人民咬牙挺住，她在一次次灭顶之灾过后，挺起身姿，鸣起锣号又一次次蹒跚立足站起。历史给了她选择给了她机遇，那共产党我们的母亲，粉身碎骨也要紧紧抓住，万里长城在狭隘的起步之路艰险启程。她创造机遇，只因，她选择，她坚持。八年抗战，力量危弱。她努力，她等待。她始终怀着必胜的信心，哪怕抛头颅，洒热血，也在所不惜，她坚信，终有一天历史会给她更多的选择今天，_100周年，100年来党带领中国各族人民艰苦卓绝的奋斗，战胜了各种艰难险阻，获得了伟大成就。看如今，城市中高楼林立，车水马龙，经济迅速发展，她终于迎来了祖国繁荣昌盛的局面。我们胜利举办了奥运会，又圆满结束了举世瞩目的世博盛会，我们的国力跃居世界前列，我们的国际地位也日渐提高，党我们的母亲，是她带领我们一路走来，她带着新中国走向世界的舞台。

让我们铭记党母亲所受的苦，歌颂党母亲所受的苦，她值得我们铭记，值得我们歌颂。历史的接力棒传入我们新一代人手中，历史给了我们足够的选择，过平平坦坦的生活。我们应把这交付于我们手中的祖国带向更昌盛富强的时代，让我们用生命，来创造历史的另一个辉煌!这也正是我们年轻一代的使命。我相信我们一定能完成这个使命，让我们充满豪情，在党的光辉沐浴下，迈向未来!创造更美好灿烂的未来吧!

《辛亥革命》读后感精选

怎么样才能开始写一篇作品读后感呢？阅读作者写的作品之后，自己能学到的知识很多，感悟也不少。写读后感的时候，我们不能泛泛而谈，而要言之有物，经过收集，幼儿教师教育网的编辑整理了《辛亥革命》读后感，请在阅读后，可以继续收藏本页！

《辛亥革命》读后感 篇1

不少人看过《辛亥革命》后都摇着头说，张黎还是缺乏经验，电视剧痕迹太重。对这点，我不太好评价，他的电视剧，完完整整看过的就只有《人间正道是沧桑》一部，非常喜欢。说《辛亥革命》电视剧痕迹重，我觉得也不是，这部电影在主旋律电影中来看，可以说是上乘之作，起码比建字两部曲要强很多，这也说明，明星脸挽救不了一部电影，再多也没用。

《辛亥革命》采用了一贯的编年体形式，选取若干重要节点展开描绘，文戏和战争场面刚柔并济，几段战争戏拍的都很过瘾，有大片的范儿，有两段甚至可以和《南京!南京!》开篇的巷战相媲美，这是值得称道的地方。但是频繁的穿插和场景的急促变换，打乱了电影的叙事结构，什么都想说，又什么都说的不到位，这点是历史片最怕也很容易出现的问题，比较典型的一段就是成龙耍把式的部分，显得非常突兀，前后都没有交代，反倒因为成龙漂亮的身手而容易让观众出戏。实际上这段不但不多余，反倒远远不够，黄兴原本就是孙中山的保镖，前后捣毁过9次针对孙中山的刺杀，我想成龙饰演这个角色应该是有意为之，可能是后期剪掉了很多戏份，因此看来，剪辑也很有问题。

其实，《辛亥革命》最大的问题是煽情，太过火了，不厌其烦的特写、慢镜让人生厌。从影片开始秋瑾戴着枷锁游街就开始极尽煽情之能事，广州起义也如此，每一段战争戏都要找点机会煽情一下，比如，锯腿。过量的煽情将影片蒙上了一层哀怨的色彩，黄兴苦大仇深，孙中山更是从头到尾一副救世主、舍我其谁的模样，好在这边有一个黎元洪，那边有一个袁世凯，朝廷有一个隆裕太后来调节气氛，要不然这片儿真没法看，你们还真以为观众花钱买票是想忆苦思甜呢?从另一个方面来说，煽情的同时也打乱了电影的节奏，忽松忽紧，不连贯，综合上面这一点，就不难理解为什么很多人说它电视剧痕迹过重了。不知道导演是否听到了这方面的声音，他又是怎么想的，是不是该反思一下。

演员表现上我给打80分，虽然多数中规中矩、少数几个比较出彩，但这种片子讲求的是群戏，整体看来还是很不错的。赵文瑄的沉静很符合孙文的气质，姜武的黎元洪好像就是专门出来搞笑调节气氛的，全片最可乐的就是他。孙淳虽然没有和赵文瑄的对手戏，但是两人分属不同阵营，隔空PK非常精彩，最后一个我非常喜欢的，是陈冲饰演的裕隆太后，不仅仅是有那副架子，她的台词不多，但是每一句说出来，都能营造出很强大的气场。

尽管还没看《白蛇传说》和《画壁》，不过已经能肯定国庆档三足鼎立之势成不了，最多是这两者的PK,《辛亥革命》很难分到过亿票房，希望它不会太惨，沦为炮灰。

《辛亥革命》读后感 篇2

1911年10月10日，在中国大地爆发了一次以孙中山为首的资产阶级革命派领导的、广大工农群众参加的.轰轰烈烈的大革命，冲垮了清王朝的封建专制统治，建立起资产阶级共和国。由于这一年按中国传统的纪年方法是“辛亥”年，历史上就把这次震惊中外的革命运动称为“辛亥革命”。

自从1840年鸦片战争以后，随着帝国主义各国侵略的进一步加深，中国沦为半殖民地半封建社会，帝国主义同中华民族的矛盾日益加剧;腐败的清朝统治者对外妥协投降，对内横征暴敛，促使阶级矛盾空前激化。各地群众奋起反抗，斗争风起云涌。但是这些斗争都是自发的，缺少组织和领导。以孙中山为首的资产阶级革命派宣传革命理论，组织革命政党，先后发动过10次武装起义，虽然这些起义都失败，但每次起义都起到了宣传革命、振奋人心的作用，极大地振奋了全国人民，推动了革命形势的迅速发展，鼓舞了各地群众运动蓬勃高涨。但是这些斗争都是自发的，缺少组织和领导。以孙中山为首的资产阶级革命派宣传革命理论，组织革命政党，先后发动过10次武装起义，虽然这些起义都失败，但每次起义都起到了宣传革命、振奋人心的作用，极大地振奋了全国人民，推动了革命形势的迅速发展，鼓舞了各地群众运动蓬勃高涨。

《辛亥革命》读后感 篇3

以前，我不懂革命是什么。今天，爸爸带我看了电影《辛亥革命》，才对革命有了初步的了解。在影片中，认识了孙中山、黄兴、秋瑾等人。以前曾看过一本书，书中介绍过孙中山，记得他曾是一个医生，可是当他看到满清王朝的腐败，人民的疾苦，他想：“人生了病，医生可以来治，而国家生了病谁来治呢？”于是，他放弃了行医，出国留学，学习外国的治国方法，回到国内他提出了三民主义。虽然我不懂三民主义的真正内涵，但是从影片中我明白了什么是革命，革命就是为了天下像我们一样的孩子，革命就是为了替天下人谋求永久的幸福，革命就是为了让中国人有自己的工厂、银行、铁路、矿山，革命是让我们这个民族不再受列强的侵略和掠夺，不再给任何人做奴隶，永远不再有封建皇权，使全国之人无一贫者，使中华民族屹立在世界的东方。所以他们为了自己的理念，为了民族振兴，在经过不断的努力下，终于推翻了满清王朝，无数革命先烈的生命换来了一个崭新的制度。

吃水不忘挖井人，今天我们的生活是多么地幸福，我们应更加怀念无数为了国家解放、民族复兴、不断奋斗、英勇牺牲的革命先烈，牢记是他们用鲜血换来的新中国！

《辛亥革命》读后感 篇4

老师组织我们观看了电影《辛亥革命》。就像老师在观影前讲的那样，现在的我们对祖国的历史了解得太少了，能通过这样的方式深刻学习辛亥革命的历史，回顾当年的腥风血雨，这样的学习对我来说十分的有意义。

影片的一开始烈士秋瑾的话就引人深思：我此番赴死，是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事。正是有无数敢于抛头颅、洒热血的中国革命者，在那个风雨摇曳的年代，抛家弃子，献身革命，才拯救了中国，拯救了中国人民。

辛亥革命的目的是推翻清朝的专制统治，挽救民族危亡，争取国家的独立、民主和富强。这次革命结束了中国长达两千年之久的君主专制制度，是一次伟大的革命。今年是辛亥革命__周年，回望__年辛亥，缅怀革命先贤，作为一名当代当学生，一名中国共产党预备党员，我要始终如一地做一名最坚定、最彻底的爱国主义者，牢记"天下兴亡，匹夫有责"，为当今祖国的现代化建设努力学习，贡献自己的一份力量！

《辛亥革命》读后感 篇5

今天，我怀着激动的心情去观看了这部电影——《辛亥革命》。这是每个不了解《辛亥革命》意义的中国人都应该去看的一部电影。很多的年轻人不了解历史，不理解革命的意义和价值，就不会懂得，中国人现在的哪怕一点点的幸福和进步，都离不开那些曾经先辈们曾经为整个民族的未来做过什么。

《辛亥革命》以秋瑾就义开始，广州起义的准备、过程与失败，孙中山在美国的募捐演讲，试图回答第一个问题：为什么要革命?为什么一个母亲宁可牺牲生命要去革命?为什么参加广州起义的20多岁的小伙子们要牺牲生命去革命?为什么海外的华侨要捐款甚至卖掉祖宅赞助革命?孙中山在演讲中回答的非常清楚：因为满清政府已经不可能给中国人生活的尊严，中国要摆脱被世界歧视的命运，只有革命这一条路。武昌首义后，黎元洪指挥汉口炮台两炮轰走了荫昌的军舰，成为袁世凯出山的导火索。袁世凯率领北洋军顺利攻克武昌后，停止了进攻，开始在清廷与革命党之间寻找押注的机会。革命之火在军事上完全可以被扑灭，但袁世凯太明白自己的命运，他不能再给满清权贵一个兔死狗烹的机会。辛亥革命的最重要成果，就是让这一思想开始中国人心中扎根。孙中山回国后，力排众议，坚决提出要早定国体，即以民国、共和取代君主专制。当孙中山被17省代表选举为临时大总统的时候，孙中山指出，大总统的意义不在于谁去做，而是打破了中国几千年专制君主的传统，是中国历史上第一次由人民选举产生的国家元首。为此，孙中山将民国大总统一职，作为推动袁世凯造反的诱饵。《辛亥革命》还未所有的革命者，为革命捐款、奉献生命的所有人进行了感人的辩护：从秋瑾、广州起义烈士、武昌首义将士，以及旧体制内的同情者，清朝驻英大使的女儿唐曼柔，为孙中山游说西方财团停止对清廷贷款勇敢地站在旧体制及父亲的对立面，最后随父亲一起自杀的女性。林觉民的《与妻书》代表了年轻的革命党人，为什么抛妻弃子、放弃富裕的家庭、个人的前途，去进行看不到前途的革命……因为革命代表了中国的未来、民族的希望，即使明知自己看不到胜利，也要为革命奉献的精神中国近现代历史最感人之处，就是很多富裕家庭、包括旧体制家庭的年轻人，甘愿抛弃优越幸福的生活，投身到理想、奉献给革命。我们向他们致敬!

在中国，只有彻底的共和、民主才能洗刷__年君主专制，才能让人民有过上有尊严生活的机会。这是辛亥革命的历史贡献，也是照亮中国未来的希望之光。我们身为中华的儿女，要好好学习、报效祖国。

《辛亥革命》读后感 篇6

“天下共击之”——(无障碍现场讲解版电影《辛亥革命》观后感）

11月1日下午，在区残联阳光家园四楼放映厅，通过“阳光影视”公益项目组精心组织的现场讲解活动，“天下共击之”——(无障碍现场讲解版电影辛亥革命观后感)。在纪念辛亥革命100周年的活动中，我有幸倾听了影片《辛亥革命》，当我坐在观众席中，我由衷地感受到导演张黎对这部影片的诠释是其之前作品的延续。

在导演的镜头中，这次革命一如书中描述的那样，既没有迥异的改变，也没有刻意的言谈，一百年前的风起云涌，中规中矩，每个人说该说的话，做该做的事，有激情也有节制，每一个段落里都蕴含了纪念与缅怀的情调，正如他自己所说，这部电影就是向辛亥革命致敬！

影片中打头阵的是奔赴刑场的秋瑾，既然是致敬，也就有了修饰，所以慷慨就义的秋瑾服装华美，仪态从容，这是对未来美好之寄望，也是给褪色的记忆换新装，她的生命尽头，安放着一个崭新的开始，而为这开始做注解的，则是小宋佳的配音独白，观后感《“天下共击之”——(无障碍现场讲解版电影辛亥革命观后感)》。

有了胡子的成龙仿佛多了一份为天下操劳的责任，他的形象大气且沉稳，但又不能没了威风，所以在影片中，他文戏武演，手中要么握着枪，要么举着刀，他需要有道具来辅佐角色的塑造，也需要空间让奔跑跳跃了大半身的身影，在路上行走了更稳健一些。

角色在李冰冰这里出现了隔阂，带了一肚子怨气的李宗汉，让李冰冰演的只剩下怨，却没有了气。这并不能怪她，她太想把这个角色演好了，太想给这个角色输入精气神，结果导致太过用力，所以李冰冰在影片中迷失了自己。

革命也是这样，太过激情就会让人失去从容！

在影片中最从容的是赵文瑄和孙淳，这两个人一位作为革命的先驱者，一位作为胜利的窃取者。在整部影片中，都为自己的目的忙碌和行走着，有权谋也有权衡，用角色说故事，既不妥协，也不颠覆，在结果上给观众要共识，不背离初衷，也尊重艺术自身的魅力。

在影片中最为纠结的恐怕就是陈冲了，她演的隆裕自始至终都是坐着的，命运却是最动荡的，皇亲国戚，家国天下，没一样能给角色以安全感，所以她哭，她委曲求全，所以最后一场戏，她化了浓妆，正式和一个时代告别。

故事再次回到了起点——革命

这次为革命做诠释和解读的人换成了孙文，但那些话，导演在《走向共和》中曾让同样的人物说过，影片是向百年前的一场革命进行致敬，也是导演又一次表达自己的初衷，风雨飘缈的历史，尚未完成的革命，这些根本不需要影片去做翻天覆地的举动，就算角色不够生动，至少还能藏星星之火做火种。

人间正道是沧桑，这是导演给所有观众表达的一种含义，也是辛亥革命这个历史事件带给人们的启示。

《辛亥革命》读后感 篇7

辛亥革命是在1911年中国爆发的资产阶级民主革命。其目的是推翻清朝的专制统治，挽救民族危亡，争取国家的独立、民主和富强。它结束了中国长达两千年之久的君主专制制度，是一次伟大的革命运动。

在我们的初中、高中的历史书中，我们都学过这些基本的知识，但我们没有关注过其中的细节，得到更深刻的感悟。而我认为其最重要的是辛亥革命揭示了一个真理：历史的潮流浩浩汤汤，不可阻挡，顺其者昌，逆其者亡。在我们幸福生活的今天，我们更应该学会反思历史，反省自身，众所周知，革命并非易事。

还记得电影《辛亥革命》开场的第一幕，是沉重的铁链发着“叮叮哐哐”的响声，紧接着是宁静所饰演的同盟会员的秋瑾拖着沉重的枷锁走向人群，走向刑场……

她说：“我此番赴死，是为革命。中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事。革命是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个宁静温和的世界，纵使这些被奴役久了的人早已麻木，不知宁静温和为何物。”

她的眼里没有犹豫，坚定的走向前去。环顾四周，有位母亲在给她的孩子喂奶，她的眼中顿生暖意。当行刑的人拿着她与她的孩子的照片对她说：这两个孩子将失去母亲。她却微笑着说：我的死是为了所有的孩子！

她说：“我此番赴死是为革命，死并非不足惧，亦并非不足惜。但牺牲之快、之烈，牺牲之价值，竟让我在这一刻自心底，喜极而泣。”

回想当今社会，有多少人真正关心天下的孩子，有多少人真正关注过孩子们的成长。“科教兴国”，教育是国家强盛的关键。作为我们学习教育学专业的当代大学生，我们更应该关注教育。学好自己的专业的知识，多阅读相关书籍，拓展自己的知识面。学以致用，关注孩子们的成长，关注孩子们的教育。

《辛亥革命》读后感 篇8

100年前，列强林立的外忧和腐朽积弱的内患，将中华民族步步进逼到生死存亡的绝境中。为捍卫国家的尊严、挽救民族的危亡，一群走在时代前列、先知先觉的仁人志士，怀揣舍我其谁的大无畏气概，为中华民族酿造出一瓶名为辛亥革命的红酒。它的原料中包含着大片殷红的鲜血、汹涌的斗志、沸腾的汗水和崇高的信念。

在将近2个小时的时间里，我们的视线跟随镜头穿行在那个纷乱年代的场景中，靠近那段历史后我才体会到什么叫荡气回肠：

有多少像秋瑾、林觉民那样的先驱者，他们正值青春年华，也有对人世的留恋，也有对美好生活的向往，但他们无法容忍在黑暗中苟且个人的安稳，宁愿选择舍弃家庭天伦、抛开儿女私情去换取光明，不惜以牺牲个人身躯去成全天下人之天伦与深情，铁打的镣铐和沉重的枷锁只能约束他们的肉体，却无法禁锢他们崇高的灵魂。在步入生命倒计时的那一段，只见他们压抑了内心的复杂情感，面带平静地从蒙昧的人群身边穿过，淡定赴死、从容取义。

在那个风起云涌的时代，各路力量在历史的战壕里角逐，交织起一幅幅对比生动的画面：一边是大洋彼岸以孙中山为代表的中国新生力量在华侨和外国势力中间辗转斡旋，一边是满清皇室和王公贵族焦头烂额的无奈，一边是袁世凯河边悠然垂钓、静待坐收渔翁之利；一边是新旧势力在外交场合激烈争取外国列强的资金倾斜，一边是战场上激烈厮杀时硝烟四溢、血肉横飞的画面；一边是袁世凯为一己之私利，在新旧力量中间摇头摆尾、左右逢源，一边是革命党人无私为公、深明大义，明知袁世凯不怀好意却仍坚持信守诺言，以实际行动让天下人理解共和的理念

辛亥革命，一场轰轰烈烈、承前启后、继往开来的运动，为盘踞中国两千余年的封建制度敲响了洪亮的丧钟。它是一叶孤独的诺亚方舟，穿行在暗礁丛生、涡流险恶的波涛上，执拗地要承载中华民族逃离无边的苦海；它开启了4亿多双被蒙蔽的眼睛，让他们看到自己浑身上下厚重的历史尘土；它治愈了国人失聪的耳朵，让他们聆听到西方民主共和的滚滚浪潮；它启蒙了国人的思想，为中华民族播撒下与时俱进的种子；它竖起了旗帜，引领中华民族奋起直追时代的脚步；它是一双并不强壮但格外坚定的臂膀，它艰难地推开了历史沉甸甸的大门，为一座没落而又腐朽气弥漫的殿堂迎进一丝曙光和一缕春风

我喜爱中国的历史，但包含鸦片战争、南京条约、甲午战争、八国联军、戊戌变法等种种不堪事件的中国近代史却曾一度被我视为中国的耻辱而刻意远离，但《走向共和》和《辛亥革命》两部影视剧，让我对那段历史有了更深刻的认识。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，这是戊戌六君子之一的谭嗣同留给世人的绝命诗。也许在孙中山为履行诺言而不顾众人劝阻，毅然把大总统的位子拱手让给袁世凯时，也怀有同样的慨叹。今后，辛亥革命将不再是我历史记忆中一个毫无色彩的重大事件，它应当被看作中华民族悠远历史中不可磨灭的亮丽一页，因为从先驱们的鲜血与无私奉献中，我已真切地感悟到什么叫天下为公，这是人类在自身发展进程中对世界观的高度提炼，是对意识形态之精华的深刻萃取。

在100年后的今天，当我们坐享前辈们用血换来的安逸生活时，当我们面对身边私欲泛滥的种种丑恶现象而一味怨天尤人时，当良知面对血肉之躯被反复碾压而漠然麻木时，当道义被私利挤占到人伦的悬崖边而再无退路时，试问：我们应该做些什么来挽救善恶美丑的沦丧和社会良知的危亡？

让我们从此都由衷地高歌一声：长路奉献给远方，江河奉献给海洋，雨季奉献给大地，我把道义奉献给你，我的祖国。

革命者读后感(收藏9篇)

我们中越来越多的人跳出手机迈向了读书，每朵花都没有一样的时候，阅读作者写的作品时也是一样的。作品的读后感应该怎样去构思呢？根据您的需求我整理了以下信息：“革命者读后感”。

革命者读后感 篇1

最近观看了新上映的电影《革命者》，感触颇深。影片用2个小时向观众展示了李大钊同志就义前的38小时，观看中几度情不自禁落泪。之前在《觉醒时代》影视剧中，我就已经对李大钊同志的革命事迹有过深刻认识，这部电影让我再次感受到守常先生的伟大非凡。

拍摄这部电影时，主演张颂文说，他反复演了三次行刑的画面，每次把头放在绳索里，死亡的生理恐惧感便会袭来。他就想：当时李大钊怕不怕呢？他说肯定是不怕的，因为李大钊从干革命起，就已经将个人生死置之度外，心中只有中华大地千千万万被压迫的人民，因战争而流离失所无所依归的孩童。李大钊曾说：“如果我死了，能唤醒那些麻木的人，我可以去死，我应该去死。”因此在行刑前，他淡然地坐在木凳上理发，如唠家常一般对后边的理发师说，“虽说这次理发不给钱，但也马虎不得呀。”

“我从黑暗中反叛而来，却不属于未来的光明之地。我的脚踏在黑暗和光明的交锋处上，或许有一天黑暗会把我吞噬。可是为了人民，为了你们能走向光明，拥抱光明……”这段李大钊的内心独白，每一个字都是那么铿锵有力。

生活在现代的我，心里不断重复着这段话。站在2021年的我，很想告诉你们，你们的革命理想成功了，大多数人是因为看见而相信，而革命者却因为相信而看见！

我们现在就生活在您所说光明之地，在中国共产党的领导下，祖国越来越强大，人民生活越来越好，我们用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程。新时代的我们，要铭记那段历史和先烈奋斗历程，珍惜美好生活的来之不易，要继续接过前人的接力棒，继承革命先烈的理想，为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。

革命者读后感 篇2

军训第二天，我们在教官的领导下，观看了影片《革命者》。

这部影片围绕着革命先驱李大钊大大小小的事迹，以李大钊被绞刑的倒计时作为节点，回忆了过往李大钊为革命做出奉献的种种，让我为之动容。

国民党的枪声响起，眼前又回荡了血淋淋的一片，他们的残暴、冷血造就了一个黑暗的世界里面每一个人都下惶惶不安着，大家都害怕这看不见边的黑暗。李大钊先生也怕，但是他一定会反抗，因为他说，这是因为我们顾虑过多，他一直翻不了身，所以他才会在黑暗中站了起来，顽强不屈的忠于革命事业，却又一次次被黑暗吞噬。其中的三一八惨案尤为深刻，李大钊先生看你自己眼前的一个个人，受伤、倒下，在那惨痛的场景，我仿佛看到了他的心在流血。当他坐在医院里，嘴里不停的喃喃着“他们都有枪，我们没有……”那样子，让人的泪水不禁涌出，模糊了双眼。

但先生一直很清楚，自己站在黑暗与光明的交锋处。他也明白自己倒下的地方可能依旧被黑暗笼罩着，却宁死不屈。即使庆子前来救他，李大钊也是拒绝了，因为他希望自己的死能够让中国的革命运动更向前一步。而且他一直相信光明，所以才会他告诉李天庆，好好活下去，活到光明的那一天，好好帮先生看一看，那天是什么样的。

革命先烈李大钊对革命事业有着伟大的精神，他是一个善良、慈爱的人，处人受人爱戴，坚贞不屈的精神让我们敬佩，当李大钊被绞死的那一刻，在场的战友们都不约而同地唱起了同一首歌，他们眼眶里渐落的泪，我们无声的悲哀，都含蓄着对先生无限的崇敬。

电影末尾，有许多新中国成立以后，五星红旗到处飘扬的宏伟画面，我含着泪笑，因为我觉得李先生知道了一定会很高兴吧，这就是他一直向往着的光明的那一天。守常先生，您看这明亮的阳光普照了中国大地，您看到了吗?

革命者读后感 篇3

刘一鸣

“起来，饥寒交迫的奴隶……”随着《国际歌》的旋律响起，监狱里李大钊镇定自若的身影在银幕中闪现……2021年为庆祝建党一百周年，大量优秀革命电影登上银幕，《革命者》便是其一。

时光开始倒流，我仿佛被拉进了那个混乱饥苦的旧时代，我仿佛目睹了报童阿晨惨死在俄国暴徒手下，我仿佛耳闻李大钊慷慨激昂的演讲，仿佛来到李大钊带领着的工人运动被遭到镇压，仿佛亲眼看见李大钊从容不迫走向刑场……

看完《革命者》，我的心里五味杂陈，既喜悦又自豪，既悲伤又愤怒。喜悦的是革命终将胜利，旧世界政权被推翻；自豪的是现在我们的祖国蒸蒸日上，走在世界的最前列；悲伤的是现在的幸福安康是多少革命先烈用鲜血换来的；愤怒的是当时帝国主义压迫中国，而军阀们为什么把枪口对准自己的同胞，面对帝国主义者如丧家之犬呢？

中国共产党创始人——李大钊令我敬佩。他带领着一名名革命者奋起反抗，遭遇了一次次打击，他们历经一次次失败，但从不气馁，最终英勇就义。他的大义凛然，令人肃敬！是他，让中国百姓对统治者麻木的心清醒；是他，让中国走向光明；是他，创造了一个心系人民的党。大钊先生怎么不令人佩服呢？

“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”我们会铭记历史，开创未来，我们会在李大钊等革命英烈的光辉照耀下，带着新的使命继续前进！

以上是网小编精心整理的革命者观后感500字左右精选2篇，仅供参考。

革命者读后感 篇4

“祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标。”在“七一”党的生日前夕，上海文艺出版社推出报告文学作品《革命者》。

聚焦革命先烈的故事

这是中国作协副主席何建明的新作，呈现了自1921年中国共产党在上海成立，直到解放前，共产党员们在这片土地上抛头颅洒热血的故事。

在这部新作中，何建明将史实与抒情相结合，将历史回叙和现场感并重，聚焦在为建立中华人民共和国牺牲的革命先烈身上，礼赞中国共产党人敢于直面风险挑战的使命担当，书写新时代奋进开拓的新征程。

书中描绘了一批年轻的革命者：一年内相继牺牲、才华横溢的陈延年和陈乔年兄弟；笑对敌人屠刀、视死如归的王孝和；在刑场上举行婚礼的蔡博真、伍仲文；历尽坎坷、初心不改的何孟雄；拥有两个博士学位、精通多国语言、牺牲后几十年才被组织找到、追认为烈士的许包野……他们的青春之花定格在革命激流中。

插图之一原汁原味地呈现史料

为了写好《革命者》，何建明酝酿多年，踏访北京、上海、广州数地，力图以日记、书信等珍贵史料进入革命者的精神世界。书中披露了不少鲜为人知的英烈故事，保留了部分烈士留下的书信、日记，将其原汁原味地呈现在读者面前。

比如革命家刘伯坚、李硕勋临刑前留下的珍贵家书，舐犊情深；革命家王一飞在戎马倥偬中写给妻子陆缀雯的家书，温情备至。书中还配有11幅由画家张安朴绘制的插画，开篇第一幅插画以人民英雄纪念碑为素材，最后一幅以上海龙华烈士陵园《无名烈士》雕塑为素材，首尾呼应，致敬为革命事业做出贡献的英雄。

何建明说：“重新认识和理解这段历史，可以更深层次地理解革命者的道路起源和初心所在。革命者留下的精神财富就像高入云天的摩天大厦、滔滔不绝的黄浦江水一样，在人的精神长河、在城市的精神长河里流淌。”

革命者读后感 篇5

昏暗的灯光，照着一间黑暗的牢房，一个平头，戴着眼镜，长着八字胡的男人被铐在椅子上，浑身是伤，一言不发。这个人就是李大钊，伟大的马克思主义者，共产党的领导人，《革命者》就是讲述了他就义之前三十八小时历程。

当时是一个黑暗的世界，忘不了电影里老外下车的那一幕，他们在中国租借霸道地走来走去，还直接开枪射杀了一名中国报童。看着刚刚还活泼的报童死在自己眼前，李大钊站出来，跟老外理论；“这是中国人的地盘。”他们却无动于衷。

还记得那个场景：李大钊给了小男孩几块钱，后来他偷东西被抓住，失主当场鞭打他，他含泪说“我不是小偷，我妹妹病得很重，她需要我”。这句话顿时凸显了当时的社会，人们的迫不得已，甚至没有人的待遇，听着实在让人心酸。李大钊曾经说过“我们的革命是为了什么，为了我们孩子幸福的生活下去”。

回首党的百年历程，是一条洒满鲜血的路程，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑，我们今天的生活和平、安逸，是一批批党员同志用生命换来的，我们要永远铭记在心！

革命者读后感 篇6

建党百年之际，我去电影院观看了献礼大片《革命者》，观致影片高潮处，我感到义愤填膺，散场后我的心情也久久不能平静。作为革命先驱者，诸如李大钊一类的伟人，在那样白色恐怖、动荡不安的年代，拼尽最后一丝力量传播马列主义，力图唤醒国人，让更多的人在觉醒中找到目标和方向，团结起来抵抗帝国主义和国民党反动派的镇压。他们都是报着必死的信念，怀着着舍我其谁的勇气、拯救天下的胸怀，在责任和大义中与国民党反动派做着殊死的斗争，建立起我们的党组织，让红色的旗帜从此飘扬了起来，带给了饱受屈辱的工农阶级希望和重生的力量。虽然，革命伴随着流血牺牲、生死离别，但最终，他们的勇气和担当，成为了我党最大的富和赓续的精神力量。

我们每一个人，都应该从那段历史中看到建党坎坷之路的不易并报以最高的崇敬。革命者是什么？革命者是打破黑暗的勇士，是为国为民重生带来希望的斗士，是不怕牺牲帮助国家强盛、成就民族复兴的人，我们要为他们的勇气讴歌，更要学习革命者的胸怀和担当。他们的牺牲，是为了国土的完整、为了国家的尊严、为了国家的独立自主、为了我们千千万万大众能有安康和幸福，所以在对那些为党为国为人民大众而流血牺牲的仁人志士致敬的同时，请不要忘记我们该有的使命，不要忘记我们手中传递的接力棒。

每一代人有每一代人的责任和使命，我们必须要接稳接牢，用我们的勇气和担当继续捍卫我们的国家尊严和完整，继续维护我们国家的安定安稳，让我们的人民都能够在祖国的怀抱中踏实的生活。

每个时代都需要革命者，因为在面对国家安危和百姓疾苦时，都需要革命者的奋不顾身，都需要革命者的带领带动，都需要革命者的摇旗呐喊！

革命者读后感 篇7

没有共产党，就没有新中国，也没有今天我们的幸福生活。这毋庸置疑。但大家知道，这一个忠于人民的党是如何被统领起来的吗？在我寻找问题的答案的同时，《革命者》这部电影也让我体会到共产党平淡而伟大的诞生历程。

在电影中，清晰的阐述了李大钊做出的对人民思想和党的建立的贡献。李大钊就带领诸多行业的代表们，四处宣扬革命事业，先是设立大学生的班级弘扬精神，又是战胜了枪毙报童的俄国人，还与敌军的一只部队殊死决斗；先是在各种场合发报纸，帮助农工进行活动，又到上海和孙中山先生促成国共合作，又和陈独秀、毛泽东等同志分散开组成武昌，北京，上海等地的共产党团体。第三军团得知之后，元老命令士兵逮捕李大钊。就这样被第三军团抓进了监狱。再多的人来抗议也没用，监狱守卫森严。就这样，1927年4月28日下午三点，李大钊被处以绞刑。

我问，共产党，为什么能得到民心？因为，这个党是全心全意为了人民。你瞧，他总爱找人们聊天，听他们诉说自己的想法。这个党服务了人民，满足了人民，一定会日益强大！在民国时期，在外国人屈辱我国的时候，李大钊同志最先打破了沉寂，站起来反抗――拥有这种想反抗思想的人很多，他们个个也舍生忘死。很快，就有很多志同道合的人加入了进来，共同唤醒那些纸醉金迷的人，帮助民生解决眼前的危难。还记得影片中，在第一次国民党代表大会中，李大钊做了重要演讲，“人民不保，国家不报，国家不保，谈何党派！”听众们连连叫好，其中就有当时还年轻的毛泽东。可以说，这个党，值得被人拥护！

当人们一直生活在黑暗中，自己迷茫，乖乖认命之时有一个人，将他拉出黑暗，走向光明。他就是李大钊。“我们今天流的血，都是为了给孩子们一个更好的未来！”也许像他所谦称自己就是个穷酸文人，可是即使是这样平凡的人也可以创造信仰，创造奇迹，让那些涣散的人们重新有了灵魂。他默默的走来，最后在向大家致谢后，又好像没来过。

在他被捕入狱之后，并没有整天抱怨或是抓狂，却是整天在昏暗的油灯灯光下，平静地哼着家里教妻子弹奏的歌。当李大钊走进刑场时，一些人拼命拨开门外的抵挡，声嘶力竭的问：“守常先生，您真的不为自己辩护了吗？”他和同志们却只是默默向刑场走着，个个表情严肃，视死如归。

正如他所说：“我死了，能够唤醒那些麻木的人们，能让活着的同志们更加奋勇的前进。同志们，记住了，高尚的生活，常在壮烈的牺牲之中！”

致敬――革命领袖李大钊先生

革命者读后感 篇8

“从古至今没有一场革命的胜利不是用血换来的！”8月20日集团党支部组织全体党员观看了红色历史题材影片《革命者》。自1916年李大钊先生从日本归国带回了共产主义的火种开始，再到1919年他参与并领导五四运动，推动了马克思主义在中国广泛传播，直至1927年4月28日英勇就义。所经历的困难险阻是令人无法想象的，正如常守先生所言：“我愿意直面黑暗！”。他受尽各种严刑拷问，始终坚守信仰、初心不改，坚贞不屈、大义凛然。让我深切地感受到“信仰”的力量是伟大崇高的，“坚持”的信念是如此坚韧不拔。李大钊先生永远是一切革命者的光辉典范。

作为一名预备党员，我深知我们的革命事业和建设事业需要一代又一代人的坚持和奋斗。老一辈的革命家带领中国人民不怕牺牲建立建起新中国是我们永远的榜样和前进导向。我们要发扬革命者精神，牢记初心使命，时刻用党员的标准来要求自己，全心全意为人民服务，坚定自己的共产主义信念，踏踏实实做一枚螺丝钉。

革命者读后感 篇9

“我从黑暗中反叛而来，却不属于未来的光明之地。我的脚踏在黑暗和光明的交锋处上，或许有一天，黑暗会把我吞噬，可是为了你们，为了你们能够走向光明、拥抱光明，我愿意去直面黑暗，因为我相信，总有一天，阳光会普照整片中国大地。”

电影影片用倒叙、插叙方式讲述李大钊同工人一起罢工、为无辜的报童奔走抗议，带领学生们街头游行，深入底层民众开展调查研究，寻求国共合作的努力身影等。

感谢李大钊先生，感谢无数革命先烈们，今天的中国已经站起来，你们期许的未来已来。

中国人民从站起来到富起来，强起来的伟大飞跃，本质上就是中国共产党以民为贵、一心为民、坚持初心、砥砺前行的时代壮美画卷。

历史是一面镜子，他照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向。回首党的历程，无论是艰苦卓绝的战争年代还是改革开放后的和平年代，我们党始终同人民风雨同舟、血脉相通，这也是我们党战胜一切困难和风险的根本保证。在奋斗过程中我们党员起着中流砥柱的作用，全体党员都应该永葆党员本色。永葆党员本色就要牢固树立拥护意识、强化坚定理想信念、坚守底线知敬畏。

让我们在党的光辉的照耀下不断成长，或许前行的路上充满了荆棘和坎坷，但是只要心中有党，党的光辉就能照耀我们前行的方向！

投资公司机关一、二、三支部所有在家党员参与本次主题党日观影活动，党委书记、执行董事余强国、党委副书记万伟、副总经理胡万里、纪委书记文伟以普通党员身份参加了本次主题党日活动。