闹矛盾作文

闹矛盾作文。

在日常中说到作文，大家一定都很熟悉，写作文能够锻炼我们的思维能力，好的作文能够体现作者的中心思想。你还知道有哪些精彩的作文嘛？下面是小编精心收集整理，为你带来的闹矛盾作文，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

闹矛盾作文 篇1

我的同桌叫李佳航，他是我最好的朋友。我们一起学习、听课。下课时，我们一起互相玩耍、做游戏。可是前几天，我们吵了一架，闹了矛盾。我非常不开心，这是为什么呢？

中午时，我正要下楼梯时，李佳航的手像鹰爪一般抓住了我的衣服。我告诉李佳航说：别抓我的衣服。李佳航说：怎么的，也不挡你啥事儿。我没搭理他，但是他继续抓我的衣服。我心里想：这可是我的好朋友送给我的新衣服啊，是我最喜欢的衣服。这次我严肃生气地说：我告诉你，别再拽我的衣服和摸我的衣服了。咋地儿？他得意洋洋地说。

到了楼下，他发疯似的冲了出去，我没理他。进了食堂门，到了楼梯，他仍然摸我的衣服，还不让我好好上楼梯。我心中的怒火一下子窜了出来，大声的说到：我再次警告你，别摸我的衣服了。就这样我俩谁也不理谁了。

回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：李佳航有一件事做的不对，不能在楼梯上疯闹，这样太不安全了。但是，你们都应该大度点儿，别因为一点小事就发生矛盾。这几句话我牢记在心。第二天，我们又和好如初，我们又一起认真的学习，快乐的玩耍。

闹矛盾作文 篇2

记得在我四年级的时候，我和我的同桌，曾经发生过一次矛盾。

那天上午第一节课，我的同桌正在认认真真的写作业，我就在那闲着的没事干了，我想了一个坏主意，于是我就偷偷摸摸地把他的铅笔盒给藏起来，过了一会他写错了一个字，正在找橡皮，往抽屉一看，呀！铅笔盒咋不见了？

正当他非常焦急的时候，他看到我不由自主地在旁边笑了起来，他想会不会是我偷了他的铅笔盒？正当我心里暗自想着。

他就停止了寻找铅笔盒对我说：“我能够看看你的抽屉吗？”我顿时紧张了起来，看他看着我的表情就知到一定是我拿了他的笔盒，他和我大吵了起来。

我的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把他给吞了，我看得出他害怕极了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我们两个又和好如初了。

这件事让我知道了同学之间要和平共处，有困难时要互相帮助。

闹矛盾作文 篇3

我和我的父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不过我和我的父母发生过最多的事还是和父母闹矛盾。

我的父母总是把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说我叛逆，和我说话很累。

有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等回来，可是到了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情，于是就像热锅上的蚂蚁--团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。就在这时，我回来了，爸爸我的妈妈看见了我刚开始十分的欣慰的，但过了将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你说吗，至于真么生气吗。”我说。“怎么么不至于”，爸爸说，“你知道我们有多么担心吗，你怎么能这样!”。“我就这样，你们管不着，哼!”说完，我就回到了我的房间。

我在房间里，一直在回忆着爸爸我的妈妈对我的照顾，和我在一起的快乐生活，我又想起刚刚对爸爸我的妈妈说的话，我感到十分内疚，我一定要像爸爸我的妈妈道歉。

吃晚饭的时候，我愧疚万分的从房间里出来，走到爸爸我的妈妈面前，内疚地说：“对不起，爸爸我的妈妈，是我不对，我出去应该和你们说。”我的妈妈摸着我的头说：“没关系，知道错就好，知道了就该改，千万别有下次。”“嗯，再也没有下一次了。”我开心地说。

也是从这件事，我开始知道体谅父母了。

闹矛盾作文 篇4

让情节的发展最好是波浪式的，而不是直线式的，因为那种直线式的事件、直线式的情感缺乏回环蕴藉的美。如陆蠡的《囚绿记》如果只写作者与绿枝条的“心灵絮语”而无甚变化，则流于平淡。奇妙的是文章写出了作者心情的起伏和绿枝条命运的变化，作者始而欣喜，继而魔念生出，囚禁绿枝条，最后放生。文章由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，层次分明，波澜起伏。常言道：“文似看山不喜平。”因为平则直，直则板，板则无惊无喜，无趣无味。让叙事一波三折、摇曳多姿可采用抑扬结合、张弛相生、悬念迭起等方法。

组织材料是写好记叙文的一个重要环节，组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，都要根据不同文章的内容和写作要求的需要，把材料合理地安排到文章中去。这样才能使所用的材料尽善尽美，从而写好记叙文。

闹矛盾作文 篇5

上集说道：悠悠发现尤里安它们非常乐于助人，于是，就和尤里安一行人踏上了新的旅程。

过了一会儿，尤里安一行人来到了被称为幽灵豪的、阴森恐怖的拜伦号。一进去，就看到了超级BOOS———尤纳斯，尤纳斯对它们说：“哼，就凭你们这些小毛孩儿，想打败我？哼，休想！”“不......不是，我们是闲逛的!Bye......”尤里安还没说完，尤纳斯使出了“瞬影烈刃”，尤里安它们全挂了。就在这紧张的时刻，出现了一个绿影是肯扎特，尤纳斯最怕肯扎特了，于是，赶紧逃跑了。这是尤里安它们醒了，但是，它们都没有血了，于是求肯扎特帮它们恢复体力，但是，先给谁恢复体力好呢？就为这事，尤里安它们闹矛盾 ，打起来了。

——————————第十四集完——————————

请看下集：和好如初。

闹矛盾作文 篇6

这几天，沙滩和浪花还进行着它们的爱情故事，总是拥抱、亲吻，但有时也会发生矛盾。

记得前几天晚上，我躺在床上睡不着，就观察起鹦鹉来。不看不知道，一看真好笑，那沙滩呀，一钻就进了笼子里的小房子，留下浪花孤零零地在外面站岗。

沙滩躲在小房子里，一会儿把头伸出来，一会儿把尾巴跷出来，反复做了好几次，好像在对浪花说：“嘿嘿，你就别想上来了，帮我站好岗，不许偷懒哦！”浪花呢，叫也不叫，不理沙滩，闷闷不乐的，一直在房子外徘徊。可能在想：叫你美，睡个好地方，有什么可骄傲的，小心点，别逼我动手！

看着它们俩这一幕，我都快笑出声了。第二天，我把这件事告诉了爸爸妈妈，他们也觉得很搞笑。啊，原来鸟的世界也是有着那么多喜怒哀乐呀！

闹矛盾作文 篇7

生活有多精彩，写作的材料就有多丰富。但写作时不能把一切符合中心的真实材料都写到文章里，这就需要我们精挑细选，好中选优，直到选出最能反映事物本质、最有表现力和说服力的.材料，从而写出引起读者心灵共鸣的文章。如《装在套子里的人》的主人公别里科夫牢记不忘的口头禅是“千万别闹出什么乱子来”;即使在最晴朗的天气里外出，他也要穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣;他的许多物品都装在“套子”里(雨伞用“套子”包好，表放在鹿皮“套子”里，小刀装在小“套子”里;他的脸也像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里;他用黑眼镜挡起眼睛，用棉花堵住耳朵;他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷来，也要造成一个“壳”儿，“套”起来;他住在“活像一只箱子”那样严密、狭窄的小卧室里，床上还要挂上帐子，一上床就拉过被子蒙上脑袋……总之，他的整个人和他的物全要“套”起来。小说正是选取这些典型材料，从而鲜明地表现出别里科夫保守、多疑、胆怯、惧怕新生事物的性格特点。

闹矛盾作文 篇8

今天我和我的头在这件事情之后，我更加懂得了班级学生和睦相处的重要性，我也会在今后的学习生活中以这件事情的空气环境的改变。同学之间的和睦是很重要的，老师每天都这样告诉我们，当这件事情结束之后，我才懂得了这句话的真谛。

我是一名语文科代表，在尽职尽责的帮助语文老师的过程中，我也懂得要处理好，有利于老师和有利于同学的事情，我觉得我是一名很称职的课代表，但是在称职的过程中，我可能会引起学生的一些不满，我觉得这是很正常的，我也在努力的调整这种关系。有一天当我收作业的时候，我看到有一组的一个人一直没有交作业，原来是小刚他已经是淦饭了，经常会在第2天的时候补作业导致作业不能及时上交给老师，其实我是不想等着他的，但是他过来亲口找我，说让我等着他写完之后再交上去，因为他不想被老师发现，他是过来补作业的。我想我们同学一场，我或许可以帮他这个忙，只是晚交一点作业而已。

但是其实之前有一次我就因为有一次晚交作业而被老师批评了，老师说我效率太低，考虑换一个课代表，从那时候开始我就开始好好的注意我的效率，特别注意我交作业的时间，尽量保证能够尽早的交，而小刚这次确实是让我为难了，我一直在他的旁边等着他补完作业之后交给我。但是他好像并没有我这样着急，而是慢悠悠的有时候还跟同桌聊天打闹，我提醒过他几回，让他赶紧补，我还要交作业，但是他好像没有放在心上，我真的有一点烦躁了，好像我的耐心全部被他消耗完了。在我等待他的时候，我实在是有些不耐烦了，对他说你能快一点吗？要不老师又要训我了。他却轻描淡写的给我来了一句，你急什么呀？听了这一句话之后我更加的报道了，我觉得我瞬间控制不好自己的情绪了，有一点语气不好的对她说，你能不能为我着想一下，上次老师都因为这件事情训我了，你为什么就不能在当天晚上把作业写完呢？这句话显然让他也更加暴躁了，他突然站起来对我说，你们这些课代表总是那么听老师的话，不考虑同学的感受，你们知不知道这样是不能处理好同学之间的关系的。我瞬间怒火中烧，也跟他吵了起来。

之后是老师过来调解了我们的矛盾，我觉得这件事情上我们俩都有错，对于他来说就应该多考虑一下课代表的感受，不要总是补作业耽误课代表上交作业的时间，对于我来说就是要更加控制好自己的情绪，不能总是发火。

闹矛盾作文 篇9

叙述描写中如果一味的泛泛而述，一定达不到“情感夺人”的效果，因此要注意精心处理最能表现文章中心的部分。处理好细微之处人物的动作、神态、语言及富有表现力词语的运用，同时必须加进心理活动相映衬或以自己情感相烘托。如《背影》一文，朱自清就选取“望父买橘”这个精彩的瞬间来表现最真挚深沉的.父爱。这个片段作者在刻画背影中一方面详写外貌、动作、同时采用聚焦特写的方式来表现父亲买橘子的艰辛，因而父亲爱儿子的挚热情怀就表现的淋漓尽致。文中“我的泪很快流下来了”就非常自然，显得水到渠成。

有一种淡淡的味道叫作幸福 有一种淡淡的味道叫作幸福。那是我的视线所能看到的。我终于知道，其实她一直让我感受着幸福。 ———题记

我的视线，在那一刻，落在了一双手上……母亲送我去学校。我走进电梯，手上拎着一只沉重的大包。可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。母亲匆匆锁好门，跟进了电梯，门合上了。母亲看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。电梯到了一楼，门开了，我走出去。身后传来电梯门合上的声音。我回过头： 母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要绷断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而滑落到了额前，浸湿在汗水中…… “要我帮你吗？” “不用了，你管你先走吧。”要我帮你吗？是的，我的确是这样说的，包是我的，而我却问要我帮你吗？ 我们来到一条马路前，对面的红灯正一闪一闪，随即跳向了黄灯。 母亲松开了一只拎包的手，她用那只手紧紧握住我，我没握紧她。清晰地，我摸到她手上深深凹进的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗？可是我知道我不会开口。 来到了校车上，母亲找了个靠窗的座位，她把包压在了我边上的座位。我脸侧过去，望向窗外。 她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上，黯淡的、粗糙的、疲劳的…… 母亲，何时你的手已沧桑成这样？我终于知道，她没有保留地努力让我感受幸福，在那一刻，我懂了，母亲…… 校车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。 我的视线再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

延伸阅读

关于矛盾心理作文

本文主要介绍了关于“关于矛盾心理作文”的必要知识，感谢您的阅读。如果您对本文满意的话，欢迎将其加入收藏夹。写作是一种表达思想、展现才华、提高人文素质的重要方法，通过写作，我们可以不再忽略周围微妙的变化。一篇好的作文除了需要有出色的文笔，还要有明确的思想。

关于矛盾心理作文(篇1)

想了好久了，为这事都一天没上课了，终于有答案了——辞掉班长一职。

我也考虑了好长一段时间，曾有人劝我别辞掉，那人是李伟彬。先谢谢你的好意了，但你不懂我，你也不知道我心里在想什么，我在江中的几个梦想是什么，因为我没有告诉你，我不会再怪你了。下面是我写的一封辞职信：

亲爱的老师：

你好！

或许在这个时候跟老师提出这事不好，但是我想了很久了，决定还是辞掉班长一职。

似乎曾记得自己是在八年级下学期当上的班长，我很感谢同学们这么信任我，选我当班长，也很感谢老师给我那次机会，再让我锻炼了一次。

我永不会忘记在我当选班长的那天晚上，我很意外——“馅饼砸头上了”，其实说实话，那不是我想要的结果。在床上的时候，我就在想着：又要再一次的在学习和当好班长的道路上徘徊了，我得做出一个选择才行。最终我选择了当好班长，不能让同学们和老师失望。

所以，在之后的日子里，我过得很小心，生怕把哪件事做砸了，让老师和同学们责备，因为我是一个自尊心很强的人。而学习呢？我总是抽空在课外活动去学一下，有一段时间，我甚至会学习讨厌，总觉得自己没有别人聪明，但或许在忙碌中忘掉了那些事情。

终于，我做的事情被老师你得到了嘉奖和赏识，但我并没有在心里暗暗自喜，总是想着：做个好班长，我做到了，学习也很重要啊！在期末的那些日子里，我快马加鞭去学习，其他事情我没有想。似乎老天都在保佑着我——成绩可观！我真的不知道有多高兴，只不过那样太辛苦，太不符合逻辑了，总有一种“临时抱佛脚”的感觉。

不瞒老师，刚上任的那几天，我真的很浑，我承认我只是一个摆设，因为我没有管理好这个班级。后来，自己慢慢的找回了自信，能够管理下来了，可是真是祸福相依啊！在那些日子里，我能强烈的感到，同学们根本不是真心和我相处的，一个个都是在勾心斗角，我真的不喜欢这种虚伪的学习生活。有时，我的好同学不能原谅我，我真的不怪他们，总觉得自己错了。

现在，我正在读九年级，明年就是中考了。我不想再来临时抱佛脚了；我不想再和同学们的误会更深；我不想再生活在没有真诚的学习生活中我很想和老师同学们一起珍惜这最后一年的校园生活；我很想在这最后一年里完成我的另一个理想；我很想和同学们一起轻松的、真诚的学习

在最后，我记得老师曾说过，最好每年都选举一次班干部。我希望老师在看完这封信后，能答应我这个请求，就算同学们又选举出我当班长或班干部，请老师答应我，不要再给我机会了。好吗？

老师，又打扰了你的工作安排，让□心了！

关于矛盾心理作文(篇2)

三、每次月考单科年级第一名，加1分；年级第一名，加0。5分；四、课上被老师点名批评者，每次扣0。5分；生活方面：五、教室卫生未及时打扫者，包括未及时擦黑板者，在座位上乱丢垃圾者，均扣0。5分；六、在扫卫生区时，迟到者，吃东西者，未倒垃圾者，均扣0。5分；文艺方面：七、出板报者，加0。5分，在学校获奖者，每人加1分；八、学校文艺活动，参与者，加0。5分；获奖者，加1分；体育方面：九、整队迟到者、讲话者、玩东西者、注意力不集中者，均扣0。5分；

十、跑步时，走路者、偷懒者，扣0。5分；十一、课上进店买东西者，扣1分；寝室方面：十二、就寝后，讲话者、换床位者，均扣1分；十三、天不下雨时，在寝室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升国旗时，校服不统一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃东西者，扣1分；十六、未佩戴学生证者，扣0。5分；十七、诺在文明班级中扣分者，加倍扣分；······4。

上述奖扣分制度还未完善，但可以通过班会进行修补；5。期末总评，作为评优的依据，望同学们务必遵照执行。以上就是我想出的管理方案，效果真的可观，因为同学们谁也不想被罚钱，所以就都遵守了。但不知为什么，最近的我动了一个念头：我在九年级时还是辞掉班长这一职务吧。想知后面发生了什么，下次咱接着说······

关于矛盾心理作文(篇3)

小芳把《十万个为什么》放进书包，带回了家。

小芳打开书包，拿出了《十万个为什么》。刚翻了几页，竟有几页是破的：呀！这是怎么回事，书怎么会有几张破的，那赶快贴起来吧！

小芳拿出胶带，刚贴了一页，又停了下来：可是如果我贴好了，同学和阅览室老师都会误认为是我撕坏的，那我就不贴了。

小芳放下胶带，把书一合，放在旁边，刚要起身走，她忽然想到老师说过的话：我们每个人都要爱护公物，不破坏！

小芳又坐下来，歪着头脑犯难：如果又不贴，这书肯定会破烂不堪，被别人借走的话，就会有几页看不到了。

小芳仔细地想了一会儿，最终她还是小心翼翼地把书给粘好了。

书贴完了，小芳心中的大石头总算落了地。小芳不仅尝到了粘好书后那种带着一丝助人的喜悦，还明白了书是公共的，需要打家一起保护、爱惜。

关于矛盾心理作文(篇4)

其实，有的时候，人的心理是非常的奇怪的，总觉得这样不行，那样好像也不行。这个时候我们就会产生一种矛盾的心理，真的不知道如何是好？

就像这一次，爸爸告诉我说，他们单位里的那只大黑狗被城管当流浪狗给抓走了。其实，一开始的时候，当我听到这个消息的时候，我是真的非常的开心。因为我想到，如果我再去爸爸的单位里的话，我就不用再害怕了，我也不用躲到爸爸的后面了，爸爸也不用因为我害怕这只狗而充当我的保护伞了。可是，真的当我到爸爸的单位里去的时候，而那只大黑狗再也不窜出来吓我的时候。我突然感觉心头涌上一阵酸楚，一种莫名的伤心。虽然我讨厌这只狗，因为它经常来吓唬我。可是，一旦我看不到它的时候，我又感觉有一种失落感，毕竟我对它也产生了一种情感。

以前它在的时候，我很讨厌它。可真当它不在了，我却又想念它。哎！真是一种非常矛盾的心理！

关于矛盾心理作文(篇5)

一天中午放学后，我们又遇见了。她友好地向我笑了笑，说：“你还气愤呢？”我摇了摇头，并不说话。她又说：“你的腿没事吧？”我心中一紧：我一直没和她说话，她竟然一直关心着我……我抬起头，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，该吃饭了，我上完菜就预备拿起筷子吃。就在这时，“等会儿！”我妈妈温柔的对我说，“一会儿吃饭控制点，别惹你姐气愤。你姐那脾气，我可是招架不住的。”我没当回事儿地对我妈说：“放心吧。我绝对不会惹我姐气愤的，我姐那脾气我又不是不知道。”

过了一会儿，我姐回来了，她看见我在外边吃就对我怒气冲冲的喊道：“你就不能往里点坐吗？一个人就占半个炕。”这使我很气愤，但我看见我姐的样子，又想起刚才的对话，就忍了下来。过了几分钟，由于我吐鱼刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大发雷霆得对我吼道：“说你多少次了，不许朝桌上吐鱼刺，还带‘呸’字，你不吃，别人也要吃呀！”我终于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我还影响到你吃饭了吗？再说了，我也没大声‘呸’呀！”我俩就这样闹开了。我就气愤的跑到前台，我爸爸闻声了，就走进来问我们发生了什么事，我把事情一五一十地告诉了我爸爸。我爸听了，就朝我姐气愤的说：“妹妹还小，你都大了，你就不能让着她点吗？”此时，我姐就更气愤了，她立即就把她所有的东西收拾起来预备走。我妈见状就跟了过去，她们跑到车库里，上了车。

在我妈劝我姐的时候，我自己想了想，忽然觉得是我自己不合错误，我不应该在我姐正在失恋的时候顶嘴她，我想跟我姐报歉。过了几个小时，我姐终于听了我妈的话，下了车。我站在我姐前面，跟我姐说了声对不起，这才化解了矛盾。

关于矛盾心理作文(篇6)

今天上完音乐课，在回教室的走道上，我拿着书玩，矛盾作文。刚走进教室，，就被人重重地踢了一脚，疼极了。我回头一看，原来是董文康。董文康是一个人不犯我我不犯人的人。可他今天怎么先打了我，我有点不明白，就问他：“你打我干什么？”“你别装了，肯定是你打的我。”旁边的向文雯随着火上浇油：“还不承认，就你！！！”我还了下手，预备进教室，忽然被人捉住，揍了一拳，踢了一脚。用力还不小。我怒了，本来就被别人莫名其妙地打了，还被骂了，我预备反击。于是我们打了起来。

旁边的向看见事情闹大了，供出了真相：原来是孔繁梓打了他，他认为是我打的，就还了手，这样我就挨了打。事情大白之后，我愤怒失去了理智。我飞起一脚。踢了董文康，说道：“叫你不分清白。”没想到，踢重了，他哭了。后来我们去了办公室。陈老师教育我我们，并让我们报歉，我们也和好了。

这件事情有三个人出错，一是孔：他不该打董文康，假如不打，也不回发生矛盾。二是董：他不该不问明白，就凭感觉随便打人。三是我：在真相大白之后不应该报复。

这件是使我们加深了情谊。由于我们都明白了只有坚固的情谊才能承受挫折。在阳光下，我们牵着手会到了教室。

关于矛盾心理作文(篇7)

我的母亲是个很矛盾的人，至少对我来说是这样的。

她希望我能够养成独立的习惯，却总在我尝试着自己做家务的时候由于看不惯我这个新手的笨手笨脚，一边挑着我的毛病一边把活儿包走了。

她希望我能够多交朋友，多和朋友玩耍，却又担心着我出门是否注意安全，都和什么样的朋友在一起。

她的思想是传统的，却又愿意接受新鲜的事物和观念，她会埋怨我老跟她顶嘴，却在每次我和她顶嘴时都兴奋地你一句我一句说个没完。

起初的我总以为母亲只是个心理矛盾的人，后来渐渐懂得了，她所有的矛盾都是对我的爱。于是，每次我尝试做家务的时候都会劝她口头指导就好了，让我自己多做几次就熟练了。每次我都会在出门前告诉她我的去向，时常向她介绍我的朋友，让她心里有个底。每次和她顶嘴时我不再固执地非要她接受我的想法，而会更多地和她开玩笑，逗她开心。我明白原本传统的母亲愿意为我接受新鲜的事物，明白母亲所有的矛盾心理都是她表达真爱的一种方式，我愿意让这份真爱继续安然地存在于这些矛盾里，并好好珍惜。

关于矛盾心理作文(篇8)

人人都各持己见，而且往往不是一切都好，就是一切都坏。其实，所有的事情既可以是坏的，也可以是好的，关键要看你怎么看待它们。一人追求不舍的事可能是另一个人避忌唯恐不及的。以一人之见去衡量一切，是无药可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其实整个世界都是傻瓜!难道不是吗？人类最恶毒的诟病莫过于喜欢把自己的意志强加于别人头上，完美并不意味着仅仅就取悦一个人。个人品味丰富多彩，如同人的脸各有不同一样。高雅的对立便是低俗，俗人看待雅士，往往称之做作，故作姿态，假仙······雅士眼中的俗人，永远是俗不可耐，市井，素质低下······世界上没有全然无人喜欢的东西，不要因为一件东西不能取悦于某些人你就对之看法不佳，总会有人欣赏它的。当然他们的喝彩会引来另外一些人的攻击。事物是否令人满意的标准是，是否深孚众望。人生一世，不能只听从一种意见，跟从一种风俗，或自限于一种行为规范。

对立的事物之间，永远存在着不可调和的矛盾。就像锋利的矛刺向最坚硬的盾，结果必然两败俱伤。同时对立的事物之间，也存在着一把双刃剑，割伤对方的同时也伤害了自己。自认为高雅之人须铭记，“心随精英，口随大众”不是一句笑谈。

人人都各持己见，而且往往不是一切都好，就是一切都坏。其实，所有的'事情既可以是坏的，也可以是好的，关键要看你怎么看待它们。一人追求不舍的事可能是另一个人避忌唯恐不及的。以一人之见去衡量一切，是无药可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其实整个世界都是傻瓜!难道不是吗？人类最恶毒的诟病莫过于喜欢把自己的意志强加于别人头上，完美并不意味着仅仅就取悦一个人。个人品味丰富多彩，如同人的脸各有不同一样。高雅的对立便是低俗，俗人看待雅士，往往称之做作，故作姿态，假仙······雅士眼中的俗人，永远是俗不可耐，市井，素质低下······世界上没有全然无人喜欢的东西，不要因为一件东西不能取悦于某些人你就对之看法不佳，总会有人欣赏它的。当然他们的喝彩会引来另外一些人的攻击。事物是否令人满意的标准是，是否深孚众望。人生一世，不能只听从一种意见，跟从一种风俗，或自限于一种行为规范。

对立的事物之间，永远存在着不可调和的矛盾。就像锋利的矛刺向最坚硬的盾，结果必然两败俱伤。同时对立的事物之间，也存在着一把双刃剑，割伤对方的同时也伤害了自己。自认为高雅之人须铭记，“心随精英，口随大众”不是一句笑谈。

关于矛盾心理作文(篇9)

自己在逛微博，然后就发现一件很有趣的事情，就是自己不是一直在关注自己二年级的那个曾经去过我家的那个男生的微博嘛，就没有让她知道的那种关注，只不过就是通过他的女朋友然后看到了她的微博，但是一直不敢去点赞，也不敢去点关注，包括他女朋友的微博，自己也不敢点赞，虽然说很多人去点赞他的微博，他可能就注意不到这么一个渺小的我，而且他的粉丝也是很多，所以可能注意不到我，但是自己还是很害怕说被发现就不知道为什么就会有一种做贼心虚的感觉，但明明我们只是朋友，然后如果真的就是自己发现了一个小学很要好的一个朋友的微博的话，自己一定会毫不犹豫的就去关注了，但是这个时候自己却退缩了。

可能是因为自己真的就有对人家曾经抱过一些什么期待，然后又有一些走不出来这种期待了，过去的自己真的就是很傻不拉叽，就真的就是对所有的感情都那么的较真，就包括人家他只是很单纯的说一句，我喜欢你，然后自己就会因为这一句话然后去纠结很多年，现在想着真的挺傻的，包括自己后来也是有点想说，其实自己后来会对他那么的真情，然后对那一个人的离开那么难过，是因为曾经自己信任了他的那一些话，他说我会一直陪伴在你身边啊，之类的话，包括现在的话，这一些QQ他都会去提醒自己，哪一年哪一年的，哪一天自己发了一条说说，然后下面有哪一些人在评论，现在还可以看得到。

所以想一想就觉得挺可悲的自己这里有很多关于他留给自己的那些印记，当时呢，他那边是什么也没有，但是呢，现在好不好自己又不会过分的去在意了，现在就包括自己现在去发一些朋友圈，然后也会有很多医生朋友她去点上去评论，而且是会有一些很肉麻的评论，很让人恶心的评论的，但是自己都不会有太多的感受，觉得那是很正常的，成年人的这一些彼此间的逗趣都是会很多的，他现在能够这么去对你，她也能够去对别人，但不知道为什么当时自己就年少无知，不知道为什么那个时候就觉得他只能这么去对自己说。也有可能只是年龄的差别，然后所教的那些朋友范围的不一样吧，过去的话我们真的就只认识彼此都不会去多认识一些其他人，但是线下的话可能就是觉得大家的交际范围很广，他并不一定只是对你这样子吧。

关于矛盾心理作文(篇10)

1、每个人的生活中都有一个纹身爱好者，火是不能熄灭的，很多水是不能淹没的。

2、那是可以让我的眼泪流下来的，让我用生命的微笑来交换。

3、我告诉自己一个人也要坚强，但每次都忍不住哭泣。

4、保留你不应该保留的东西是浪费时间。放手吧，我们都会更快乐。

5、你真正在乎的人很难忽视你。更重要的是，你必须假装你不在乎。

6、信任的深度不在于你是否会微笑，而在于你是否愿意在你面前哭泣。

7、思念不能帮助，痛苦不能照顾自己，结果不能带走，幸福不能给予。

8、悲伤在死亡的心中是巨大的，很悲伤不是歇斯底里的，过度的悲伤是可怕的沉默，抓住这一点。

9、自己选择的路，再苦，跪也要走完。

10、有时候把别人看得太严重，结果在别人眼里什么都不是。

11、我只能保存着我们的记忆，和记忆中残留的你的身影，边哭边笑边思念。

12、男人不应该让女人哭，女人不应该让男人太累。

13、总是说爱是累了，累的不是爱，而是想控制另一半的心。

14、我希望我是一个钢铁侠。没有悲伤，没有情绪，没有眼泪。

15、心死了也不痛苦，梦轻了也不安，路不找也不停留，人走也不停留。

16、我需要的是一个可以陪我到死的爱人，而不是浪费我的青春。

17、也许改变的永远是我们自己的心境，而不是世界的客观存在。

18、虽然他沉默不语，但认识他的人都知道他今天有事要做，眼里流露出悲伤。

19、天渐渐冷了，悲伤开始聚集。被寒冷包裹的人，心也不会热！

20、这一生的奢望，不是黑夜，梦想变成了情歌，半卷残云，一曲残云，与天涯离散，散在天涯的流年，落在荒野。

21、在爱情的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

22、大多数时候它是两败俱伤的，因为它变成了一个谎言，最终变成了一个欺骗。

23、有时爱伤害。残忍的人，选择伤害别人；善良的人，选择伤害自己。

24、比失去你更让我伤心的是，我不想和你在一起。

25、有时候你不得不说再见，不是因为你不想留下，而是因为你为爱付出了太多。

26、爱情是两个人的永远，不是一个人的一厢情愿。

27、开始羡慕那些有爱的人，但那不是嫉妒。

28、我们，和那些关于我们的回忆，原来都只是笑话。

29、你像一座骄傲的岛屿，有自己的城堡，我不在岸边的潮水上，也只能在你身边。

30、看着别人的心情，想着自己的心事，原来寂寞是流行的。

31、我爱你有多少句话，憋在心里，却也说不出来。

32、寂寞的人总是记住生命中的每一个人，正如我总是想起你！

33、一个人想找个人陪。一个人失去自我。我不知道有没有希望去追求。

34、我的爱只有一次，要么不付出，要么付出，就是全部。

35、最可怕的是，你以为最亲近的人，其实是最狡诈的人。

36、你不回应是因为我不重要。我没有回应，因为每句话都要起草好几遍。

37、如果我拿着刀，我就抓不住你。如果我放下刀，我就不能保护你了。

38、不是我不联系你，只是每次你让我觉得我在打扰你。

39、不要害怕爱会带来伤害，要相信伤害的是他，而不是你。

40、我要看你睡在我的枕头上！依然想你，爱你。

41、当我们的爱累了，就会停止爱的旅程。

42、世界上不挤不挤，是因为别人的眼睛，累了自己的心。

自相矛盾小学作文

在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的自相矛盾作文，希望能够帮助到大家。

自相矛盾小学作文 篇1

那个卖矛和盾的人羞愧万分，他垂头丧气地回到家。

妻子对他说：“你赚了多少钱？”他低下头说：“一元也没赚。”妻子又问：“为什么呀？”他说：“我先举起矛夸口说我的矛锐利的'很，接着又举起盾夸口说我的盾坚固的很，于是大家都笑着走开了。”妻子接着说：“你真笨！你这就叫自相矛盾。你可以到北边的集市去卖矛，我到南边的集市去卖盾。”就这样他们挣了许多钱，成了“大富翁”。

北京市房山区行宫园小学三年级：孙熠洲

自相矛盾小学作文 篇2

【教学目标】

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

1、重点是了解寓言故事的内容

2、难点是感悟寓言包含的道理。

【教学准备】

【教学过程】

一、导入：

1、我们学习了《亡羊补牢》，讲了什么事?告诉我们什么道理?

2、像这样用一个小故事来说明一个深刻的道理的文体，这就是“寓言”。

(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。)板书：故事、道理

那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么?再去干什么啊?

师：真好!你连学习方法都告诉我们了。(板书：学、明)

3、那我们就用这样的方法来学习第一则寓言故事《自相矛盾》。(板书：自相矛盾)(读题)

二、初读课文，学习生字词。

1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗?

(1)出示认读字：“戳”知道戳的意思吗?(用手指或长条物的顶端捅)

好，我们伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢?(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿，(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢?[设计意图：帮助学生理解“戳”字为学习后文，学习做准备。]

(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗?

出示图片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。[设计意图：借助图片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]

(3)生读字词：锐利、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗?

生1：锐利的矛，坚固的盾。(可以。)生2：矛很锐利，盾很坚固。(也行。)

生3：矛锐利得很，盾坚固得很。(书里就是这样用的。)

(4)读读这两个词：夸口、哑口无言。

师：“哑口无言”在课文中是什么意思呢?

哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义了。

三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?注意：当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的?(把那人叫卖的两句话变红)

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

(1)他是用怎样的语气来说的呢?那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

生练习读这两句话。板书：夸口

a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同?

b.你强调的是什么? “无论”是什么意思?

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?

c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”

d.挺有意思的.!为什么这么读?生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己独特的想法，很好。

(2)刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢?你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

1、围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?”那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”。板书：哑口无言

2、为什么哑口无言了。用你的矛来戳你的盾，猜猜会有怎样的结果?

你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗?有没有第3种情况发生啊?

如果戳得穿说明了什么?戳不穿呢?

3、同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊?

(相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触、这叫什么啊?你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。

5、那个楚国人已经被大家质问得“哑口无言”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。

6、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊?(播放flash动画)

五、小结：

1、通过学习课文，你明白了什么?

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。(说话办事必须实事求是，前后一致。)

比喻语言、行动或想法前后不一致，互相抵触。(自相矛盾)

比喻失误后，及时补救。(亡羊补牢)

2、续写

六、作业：

1、把这则寓言故事讲给家长听。

2、这个卖矛和盾的商人，什么也没有卖出去,回到家会怎样和家人说呢?

自相矛盾小学作文 篇3

那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后对家里人说：“我什么也没卖出去，一个人问我，我答不上来，就回家了。”家人焦急地说：“哎呀，又失去卖矛、盾的一天，你也不知道家人出主意。这样吧，一天卖一样，这样总会赚到钱的。”那个人半信半疑地点了点头。

第二天，那个人到市场上去卖矛，有很多人买他的矛，他很高兴。

第三天，他又卖盾，又有很多人买他的盾，他的自信心恢复了……

就这样一天天地循环着。终于有一天，他把自己挣的钱加起来，有一大笔钱那么多，他的.生活变得富裕起来，也不用哭天喊地地叫卖了，他脸上露出了灿烂的笑容。

自相矛盾小学作文 篇4

教学目标

1、自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

7、能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

教学课时

2课时

教学准备

课件

教学流程

（第一课时）

一、创设情境，激情导入

1、谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。

【出示课件2】

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

2、引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。）

3、导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。

4、理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩非子8226；难一》。）

5、简介作者【出示课件3】

韩非子韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人（今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。

6、谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》，希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，分清事情的起因、经过、高潮和结局，在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。

7、教师范读课文。

设计意图：

引导学生了解什么是寓言的基础上，告诉学生学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中

二、初读课文，解决字词

1、学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。

2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3、了解文言文。

【出示课件4】文言文的简单演变

【出示课件5】文言文与白话文的简单区别

4、检查学习效果，相机指导。【出示课件6】

（1）楚人：楚国人。

（2）鬻（yù）：卖。

（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：锋利。

（6）以：用。

（7）弗：不。

（8）应：回答。

（9）夫：放在句首，表示将发议论。

三、再读感知，交流学法

1、学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3、小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4、教师总结：借助注释读懂古文。

（1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。

（2）运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的`方法。

四、指导朗读

1．【出示课件7】

楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。

2、学生练习朗读。

3、小组学生互读互听，互相评议。

4、教师范读。

5、指名多个学生朗读，师生评议。

设计意图：

指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。

五、课堂总结，布置背诵【出示课件8】

1、这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。

2、请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、指名多个学生朗读课文，师生评议。

2、谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《自相矛盾》。

设计意图：

检查背诵环节的设计，既是为了与上节课衔接，又是为了开启下节课的教学。

二、再读课文，了解内容

1、自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲一讲这个故事。

【出示课件2】

（1）一边读一边看插图；

（2）对照注释，揣摩句意；

（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。

2、小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。

3、小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。

【出示课件3】（古文及逐句翻译）

4、指名请同学连起来说一说。

5、互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。

【出示课件4】

（1）“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的词。

（3）“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。

（4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

（5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

（6）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，把文言文中难懂的词句换成通俗易懂的词句。

6、小组推荐代表用自己的话讲述这个故事。师生评议，教师相机指导并小结。

故事范例：

古时候，一个集市上人来人往，热闹非凡，有一个商人从商店里搬出矛和盾，在大街上高声叫卖。矛上的红缨闪闪发光，矛杆上的龙纹栩栩如生；而盾上的金纹更是光彩夺目，很快就吸引了很多人。

那人见这么多人来围观，心里很是高兴，他想：哈哈，这下子我才发财了！于是他说：“朋友们，我这矛和盾可是最完美的武器！赶快买呀！”有个年轻人问：“为什么说这是最完美的武器？”那个商人听了，连忙拿起盾来，炫耀道：“这块盾坚硬无比，世上的任何事物都不能损它一丝一毫！”人群中不少人惊叹不已。

他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的矛，它能穿破任何事物，不管多厉害的盾，我也能一下将它刺穿。”人群中人们都开始叫：“我买！我买！”那个商人心中暗喜：发财了，发财了。

正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾。

从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了起来，全家人过上了幸福的生活。

三、深读感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

1、同学们，你们喜欢这个故事吗？那谁愿意再来给大家读读课文？

2、指名读课文，正音。

3、谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

4、读了故事，感受了人物语言，你觉得可以用个什么样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人？（夸口）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

5、谁来学着文中的人夸夸矛和盾。（指名多个学生学着文中的人夸夸矛和盾。）

6、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？（学生各抒己见。）

7、指导朗读：指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

8、【出示课件5】在大家的追问中，那个楚国人只能——“弗能应也”是什么意思？（无法回答。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言。）他为什么无法回答？（因为他的话前后矛盾。）

9、那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）

（二）深入理解，探究寓意。

1、互相交流，深入理解。

（1）再读课文，试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（3）全班交流，师生评议，教师相机引导并小结【出示课件6】：故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”（板书：起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”）故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”（板书：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的结局是那个人被问得哑口无言。（板书：结果——其人弗能应也。）

2、现场表演，理解寓意。

（1）谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

（2）小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。

（3）指名小组现场表演，师生评议。

（4）通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。【出示课件7】（板书：道理——说话办事必须实事求是，前后一致。）

你身上有过自相矛盾的现象吗？如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？（学生自愿举手发言。）

四、课堂总结，布置作业

1、这个成语出自于《韩非子》，以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

2、作业：搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交流。

板书设计

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”

2、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3、结局——其人弗能应也。）

4、道理——说话办事必须实事求是，前后一致。

自相矛盾小学作文 篇5

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】

理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习成语，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。（出示多媒体）

二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？

3、这个故事讲的是一件什么事情？

（1）教给学生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。）

（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

在这个故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）

3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的

（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的 （矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？

对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？

（他说话前后不一致，相互抵触）

4、如果你是其中围观的.人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） （1）你是一位孩子，叔叔……_________________________. （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________. （3）你是一位老人，年轻人……，________________________. 5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）

（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

（4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？ (5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果? 如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.

四、课本剧小表演。

五、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？ 说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?如果有，给你带来了怎样的后果？

六、拓展作业：

看看下列句子有无自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

七、质疑提问。

八、作业布置:

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

自相矛盾小学作文 篇6

一、教学内容

北京市21世纪教材第五册 26 寓言二则 自相矛盾

二、教学目标

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程

（一）导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。 图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。 一个人拿矛和盾的图

自相矛盾

我的矛 我的盾

锐利 坚固

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

（五）通过表演，深化对寓意的理解。

1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

（六）延伸练习。

1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

课后评析：

在崇文区教研室老师的支持帮助下，这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念：

（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交待了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。

在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的.信息量。“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。

为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。

在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。

在理解“哑口无言”的含义和“寓言百宝箱”两个教学环节，老师充分利用学易这套设备的反馈功能，使学生能够全员参与教学。同时，它的统计功能又可以使教师掌握每个孩子的学习情况，从而有针对性地进行教学。

总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。

自相矛盾小学作文 篇7

从前，有一位卖矛和盾的楚国商人，他来到了一个繁华的市场。商人看到一个小角落没有人，就在那里铺了摊。

人山人海的市场异常吵闹。这时在那个小角落里商人大声的吆喝着：“卖矛啦，卖盾啦，大家快来瞧瞧呀——”正在选购其他商品的人都被这可以把天捅破的声音吸引住了。好奇心大的人都围了过来，“我的盾乃是天下最坚固的，它是从黄金中提取精华而制成的。”商人用力打了一下自己的盾，买家们看到了，赶紧拿出了自己的钱，商人心想：今天一定能赚到一笔大钱。

商人清了清喉咙又大声喊起来：“我的矛是世界上最锋利的'”商人举起了手中的毛，“我用了九九八十一天炼成的，哪怕是黄金都能刺穿！”围观的人越来越多，纷纷掏出了自己的钱袋。

正当商人要收钱的时候，一个人站了出来说道：“如果用你的矛刺你的盾会怎样呢？”人们听了之后说：“对呀，会怎么样呢？”

商人听了之后不知如何是好，结果就收起了自己的东西落荒而逃。

自相矛盾作文集合7篇

写作文就是借助文字来再现生活，写作可以让我们对生活有更好的理解。提高写作水平的秘诀就是多观察，多阅读，多练习写作。关于写好作文你了解多少？小编特意为大家收集整理了“自相矛盾作文集合7篇”，相信你能从本文中找到需要的内容。

自相矛盾作文 篇1

为了改掉我的这个毛病，我采用了奖励式和惩罚式的方法，怎么说呢？比如，我这一天上课都在聚精会神地听老师讲课，那我就可以去买一根棒棒糖奖励自己一下。相反，如果我上课又走神了，那我就罚自己做一个星期的家务。我要买一本摘抄本，里面抄一些好词好句以及名人名言。我还要养成每天写一篇日记的好习惯，这样才能把作文写得越来越来越好！

开始了！老师讲到。我们开始交换作文，互改。我把我的作文传到后面，同桌把作文传给我，一个四人小组一个循环。

《傅雷家书》中最让我动容的是傅雷以朋友的身份真诚地与儿子交流。我清晰地记得，那是傅雷在指出自己的儿子傅聪说话太直，为人处世不够圆润，说了一句这些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷与儿子进行交流对话，处于平等地位，没有居高临下的口气。从这句话中还可以看出，傅雷结合自身的感受，分析问题，更能使儿子接受建议。由此可见，傅雷在教育方面有独特的见解。

自相矛盾作文 篇2

一年，楚国与邻国发生了战争，楚王大购兵器、机械，以分发给新添兵勇，因此，楚国城中兵器行生意日益兴隆，许多人都靠卖兵器而发了财。

楚城中有一人，平日游手好闲、不务正业，却总想发财，这日见此情景，便造了些长矛和盾牌，也到街面上卖起了兵器。可是过了几日，他的摊位却一直无人问津。原来啊，人们一见卖主是平日的游手好闲者，都担心矛和盾不好，这人一听说人们不买自己的兵器是为这，生气急了，第二日去卖，便想了个办法。

次日，这人拿了一个铜锣，带上货物，走到人群密集处，便“咚隆咚隆”敲起了铜锣，同时大声吆喝着：“大家快来看啊！大家快来看啊！天下最利的矛！天下最坚的盾！快来看啊！”等众人都围过来，这人便取出一面盾牌，摊在众人面前，夸称说：“我卖的这盾牌，是天下最坚固的盾牌，不信大家来看看啊！这盾牌的坚固，大家从未见过，不管什么利器都不能将其刺穿，即使用天下最锐利的矛刺它，它盾面上亦不能被划伤，不留痕迹！”说着将盾牌在众人眼前晃来晃去，并让众人拍打细看。

接着，此人又取出一根长矛，在众人面前舞来戏去，那矛早被他抹上了油，在阳光下明晃晃的，甚是漂亮。他舞毕，又夸赞起他的矛来，他大声嚷到：“此矛诸位前所未见，乃是天下第一利矛，不论何物，与其矛皆为草木，轻挥其矛，物件皆为之而穿，就是天下最为坚固的盾牌，也能被其轻易刺穿！大家快来买呀！这里有天下第一矛、盾！楚国用之打仗定能大获全胜！”

听完这人夸耀，众皆哗然，其人问道：“你们何不速买，为何大笑？”一位老者笑道：“既如你所说，用你的矛，来刺你的盾，又会怎样呢？”其人吞吞吐吐，前言不搭后语，不能应答，众人更是哄堂大笑。

一人提议说：“今日之事，甚是可笑，今后这等自相冲突的事，就称之为自相矛盾吧！”众人皆然其说。大家再看那人，早已悄悄溜走了！

自相矛盾作文 篇3

我觉得汉修先生是一个非常了不起的人，一个大作家却和一个小男孩通信。他就像列宁一样，愿意让一个小男孩给他拍照。我还从鲍雷伊身上明白了遇到困难要坚强，要乐观。还有我觉得就是只要多读、多想、多写，就一定能写出好作文！

我先来个自我介绍一下吧！我有一双大眼睛，一张小嘴，以及两只非灵敏的大耳朵。我可喜欢看书了，从最开始的童话故事书，到现在的各种各样的作文书，以及世界名着当然，我还喜欢做运动了！

我之所以坚持不懈学雷锋，真心实意地像雷锋那样做人做事，源于我对雷锋精神的理解，雷锋精神是伟大的，雷锋精神是永恒的。雷锋精神是中华民族传统美德与时代精神的结合的产物，是我们民族精神的重要的组成部分，是全国人民宝贵的精神财富。对雷锋精神的概括，我们已故的敬爱的周思来总理的题词非常全面。1990年10月29日***同志接见雷锋团时有一个讲话，其中关于对雷锋精神实质的看法，***同志认为：雷锋精神的实质、是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。学习雷锋，要有一定的活动方式，但更重要的是要抓住实质。我十分同意这种看法、观点，学雷锋就是要抓住本质学，否则就会偏离正确的轨道。形式主义那套东西，真是害死人，败坏了学雷锋活动的开展，对雷锋精神是一种歪曲、贬损，它破坏了雷锋在人们心目中的形象。对此我很有想法、很有意见。由于认识明确，行动更加自觉。42年来学雷锋取得了一定的成绩，近些年来，有关我的事迹先后有10多家新闻媒体作了报道，已引起了社会的广泛关注。对此我感到欣慰。这不仅是对我前半生学雷锋的肯定，更重要的是对雷锋精神的弘扬。

自相矛盾作文 篇4

西湖风平浪静，壮观至极，船儿开在湖上面，掀起了朵朵浪花。东张西望的，也没看见什么山啊，塔的，突然，我见到了一座塔，它叫雷峰塔，它有一个传说，在一九几几年时，旧的已经倒塌，在我们眼前的是新建的，里面还有电梯呢！当时有一个人，他写了关于雷峰塔的作文，让人不解的是，这作文最后一段写得是活该二字，为什么呢？因为传说中说过，法海用雷峰塔压了白蛇娘子，所以，活该。

侯老师最有特点的应该是眼睛。她的眼睛似乎会说话。有一次写作文的时候，我不知道怎么往下写，急的团团转。我就想看看同桌怎样写，随便抄几句。这时侯老师的目光瞟了过来，似乎在说：杨芷豪，不能偷看别人的作业。记得还有一次，我在比赛中取得了好的成绩，老师的目光又瞟了过来。好像在说：不要骄傲，继续努力！

自相矛盾作文 篇5

到了晚上放学，我跟着托管班走，可是我竟然看到张超逸，张超逸可是我老朋友啊，想知道他的信息吗？请看作文《好朋友张超逸》。

我是五3班热爱学习、自信活泼的林欣蓉。今天我怀着十分激动的心情来竞选大队学习委员。我学习努力，成绩在班内名列前茅；我爱好写作，老师经常把我的作文在班上当范文朗读；我能说会道，课堂上积极发言，老师常常对我的回答赞扬不决；我还喜爱看书，曾在阅读比赛中巧获第二。。。。在同学们认为，付出了可能得不到回报，那是一种徒劳无功。但在我感觉，那是一份光荣，是一份特别的光荣。我之所以要站在这个演讲台上，是因为当上大队委是令人自豪、让我向往的一件事情，也是锻炼自己、关心同学的一个机会。

是读书节让我知道了书中自有黄金屋，书中自有颜如玉、读破万卷书，下笔如有神这些道理，而读书节又让我读了许多好书，认识了许多知名作家，提高了作文水平。书籍让我痴迷，书籍令我陶醉，感谢读书节，也感谢书籍，谢谢你们赠予了我无穷无尽的知识。同时也希望我们的校园永远充满书香，书籍永远陪伴我们成长！

自相矛盾作文 篇6

古时候，有一个卖矛和盾的楚国人，能说会道，特能瞎喷，一日，他扛着矛和盾打算到市场上叫卖。

那是一个寒风刺骨的冬天，那天出奇的冷，天空又刮起了大风雪，楚国人拿着矛和盾来到了城门外，为了能把自己的矛和盾卖出去，他不顾寒冷，整了整衣裳，裹了裹外面的棉袄，顶着风雪，艰难地向城内走去。

城里可真热闹，风雪中还夹杂着小商小贩们的吆喝声。楚国人连忙找个合适的位置，放下矛和盾扯着嗓子大声喊着：“走过路过千万不要错过，快来看看我的矛和盾吧，我的盾非常坚固，世界上没有什么东西能够刺穿它。”接着又夸耀他的矛说：“我的矛十分锋利，对于任何盾来说，没有它不能刺穿的。哪儿有我这么好的矛和盾啊。”他一边说一边还装模作样地挥舞着。

楚国人的叫卖声引来了许多围观人，人们都在议论纷纷：“真的有那么厉害吗？不可能的。”“就是，他瞎说的吧！”楚国人一看人们都不相信他说的话，又接着说：我给你们打五折怎么样？”他看到众人们还是那么犹犹豫豫，声音又提高了说：“如果不满意，包退包换哦！”“好吧，我来一只矛。”万事开头难，只要有一个人买，那便好解决了。“等等。”楚国人还没拿到钱，一只手挡在了他面前，这是一只怎样的手啊，黑黝黝皱巴巴的。楚国人抬头一看，原来是位老爷爷啊，“这位兄弟，如果拿你最锋利的矛来刺你最坚固的盾怎么样啊！”老爷爷一本正经地说，“请给我们展示一下吧！”楚国人一听，心想：“糟了，夸大了。”于是，他只能硬着头皮照做了。只听“咔嚓”一声响，楚国人手里的矛断了一截，围观的人们哈哈大笑，大家都一哄而散。

老爷爷语重心长地说：“年轻人，世上哪儿有最锋利的矛和最坚固的盾呀，说话要前后抵触，不能自圆其说，这不自相矛盾吗？以后说话、办事必须实事求是，不能故意夸大，言过其实。”说完便扬长而去，只留下楚国人呆呆的站在那里。

鹅毛般的大雪，仍在漫天飞舞的下着……

自相矛盾作文 篇7

那个卖矛又卖盾的楚国人，到最后什么也没卖出去，便垂头丧气地回到家，满脑子都在想着：为什么我的矛和盾卖不出去，难道就因为一个旁人提出的小问题让我哑口无言？还是因为我讲话太快，思路太清晰而让路人产生怀疑？于是这个楚国人茶不思，饭不香，一病不起。

这时，楚国人的儿子回到家，问清了事情的缘由后，笑着说：“父亲，我帮你去卖，给我些银子，我保证在五天之内把矛和盾卖掉。”

这个小鬼能有什么办法呀！楚国人半信半疑，但是他还是回答说：“好的，这些银子都归你，你帮我去卖，五天之内必须卖完，否则你可是要挨板子喽！”

“放心，父亲，我现在就去，卖不掉您找我！”儿子信誓旦旦地说。

于是，儿子便来到集市上叫卖。不过，他只是卖矛而不卖盾。“走过路过不要错过！我的矛最锋利，用起来无人能敌！”他的叫卖声立刻引来了许多人。他们过来观看、试用，疯狂抢购、出价。不一会儿，天黑了，楚国人儿子的矛也全部卖完了。

隔了两天，儿子又到另一个集市上去卖盾。他如法炮制，大声叫道：“卖盾了！卖盾了！这里的盾最坚固，大将军就使用这种盾挡住了敌人的致命一击！”这一声叫卖又吸引了许多人，有人用刀砍砍试试，有人拿它在集市上比比划划，挥舞着……发现真得很牢固，便又开始抢购了。不一会儿，盾也全卖完了。

儿子歇了一天后，便回到了自已的家。时间不多不少正好五天。楚国人看到他两手空空地回来了，很是高兴，病也不治而愈，一下子坐起来，问道：“你是怎么能做到把矛和盾全卖光的呢？”

“父亲，很简单。我只是在这个集市上卖矛，在另一个集市上卖盾。而不是像您一样又卖矛又卖盾，乱夸海口，使得言语相互抵触，最终失望而归。”

楚国人顿时醒悟了，心想：是啊！我以后做事情前要好好想一想，不要再说出自相矛盾的话来了。

作文续写自相矛盾1000字

作文是学生语文素质构成的重要组成部分，写作文可以锻炼我们的语言表达能力。想要写好作文脑海的写作“素材仓库”要丰富。以下是幼儿教师教育网为您准备的内容“作文续写自相矛盾”，敬请您阅读本文！

作文续写自相矛盾 篇1

战国时期，楚国人卖矛又卖盾，他说他的矛最尖锐，什么盾都能戳穿;又说他的盾最结实，什么矛都戳不穿。过路的人问他，用他的矛戳他的盾会怎么样，楚国人顿时张口结舌回答不出来，便灰溜溜地走开了。

几天后，皇榜上写着科举考试在明天，考进殿试的赏黄金十两，白银百两。考上状元赏黄金百两，封宰相一职，赠大宅一处。那个卖矛又卖盾的人也混在人群中，看了皇榜，心中大喜，嘴上笑开了花，满脑子的都是金子、银子、仆人、大宅张三，就你还想中状元，怕是连殿试都到不了。人群中一个叫李四的人叫道。(张三：卖矛又卖盾的那个人，李四：张三的朋友)。张三听了，心里想：我一定要考上状元，让他看看我不是好惹的。可他转念又想：我还不识几个大字，怎么去考啊?他突然灵机一动，他想把所有的书全都抄下来，明天考试拿着去，趁考官不注意瞄两眼。可是时间不够，况且内容很多，也带不了，便打消了这个念头。

张三茶饭不思，为了考上状元，不知如何是好。突然，他想出了一个鬼点子，半夜三点，他跑到考场，翻墙进去，看见一大沓试卷，他拿了一张，正准备走，却不小心撞倒了一张椅子。砰的一声，一个人走了过来，那人没有看见人影，以为自己听错了，便又回去了。张三见那人没发现自己，虚惊一场，待那人走远，他便翻出墙，回了家。他回家后，马上查找典籍，把试卷全都做了出来，并且把答案抄在衣襟上，第二天一早，他便兴高采烈地去考试了。

在去考场的路上，他遇上了李四，李四嘲笑道：哎哟，张三怎么来了?你大字不识几个，怎么还来参加科举考试!张三瞪了他一眼，便朝着考场快步走去了。到了考场，张三坐了下来，他找了个靠墙角的位置，那里不容易被发现。他拿到试卷，仔细一看，果然跟他昨晚拿到的一样，考试答题了，他就像一个搬运工，把答案全搬上去，交了试卷，走人!

第二天，宣读圣旨的曹公公来张三家宣读诏书：张三接旨!张三连忙跪到地上说：草民张三接旨。奉天承运，皇帝诏曰，因你科举考试成绩优异，明日殿试，即时参加，钦此!曹公公说，您中殿试，这是奖励!我还很忙，先告退了，恭喜您了。

张三参加殿试的当天，题目压根看不懂。他急了，便趁皇帝上厕所的时间把另一个人的试卷调了个包，那个人竟然没发现。皇上收上试卷，见张三的试卷无错，且工整，于是下诏：张三中了新科状元，封他宰相，赏他千金。

上早朝的时候，皇帝说：邻国要入侵我国，我国打不过，要一个人出使邻国谈判，以保平安。皇帝让众人推荐一位使者。等下了朝，张三对皇上说：您如此英明，我国兵强马壮，邻国虽然气势汹汹，但却不强于我国。我去出使邻国吧!邻国见我国强大，定不会杀我的。皇上同意了，张三又说：邻国皇帝无勇无谋，兵弱马瘦，弱不禁风。皇帝听了这话，更加高兴，又赏千金给了张三。

张三其实心里非常怕邻国，故意装出十分镇定的样子。到了邻国，他听说自己的楚国正在闹饥荒，他便不想回楚国生活了，他拍着邻国国君的马屁说：邻国国君有勇有谋，楚国国君傻头傻脑这一番话，让他得以留在了邻国。可是，很快楚国饥荒过去了，且楚国国君加强农业，加强车队训练，而邻国又变得有些衰弱，张三看事情不妙，又赶回楚国。他不知道自己在邻国说的那番话，楚国国君已经知道了，他刚来到皇宫，就被突然冒出来的几个人一刀杀了。

这也告诉了我们：我们不要像墙头草东吹东摇，西吹西摇;要有主见，不然就得出此下场。

作文续写自相矛盾 篇2

那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后对家里人说：“老婆，今天又什么都没卖出去!”已经好几天了，再卖不出去，家里都快揭不开锅了!可怜的是不到2岁的娃，快连稀粥都喝不饱了。看着老公颓废的表情，老婆虽然心急如焚，也不忘安慰老公。老公有漂亮的手艺，铸得出很好的矛和盾。但他对于买卖是一窍不通。

这天晚上，夫妻两夜不能寐，就一起商量怎么才能卖出去。经过讨论，他们决定第二天分头到城东和城西去卖矛和盾。

第二天一早，他们让邻居帮忙照看小孩，夫妻两便分头行动了。

老公来到城东头，拿起矛就开始叫卖了：“快来看看啦，看看我家特制的矛，矛头锋利，一般的盾都能刺穿。来看看啦，价格也不贵!”因为没有信心，他的叫卖声不大。大概过了十几分钟，有几个路人驻足询问，他慢慢开始有信心了，所以叫卖声就越来越大了。随着时间一点点的过去，效果还真不错，卖出去了很多的矛。看着时间日渐到了下午，老公带出来的矛也所剩无几了。想着终于能吃顿饱饭，孩子也能吃好些，他就暗自高兴。

同时，在城西头，老婆正在努力推销自己的盾：“坚固无比的盾，再锋利的矛戳不穿它。不要错过，大家都来看看啦。我们家祖传的手艺，价格合理，有需要的请来看看啦。”有几个路人停下脚步，看到盾的做工、质量还有叫卖人的诚恳，都有购买的意向。在一通讨价还价后，盾也卖出去了不少。因为出门前不知道这个办法效果如何，老婆带出来的盾不多，到了下午，盾都卖光了。老婆不知道老公那边卖矛的情况如何，便急匆匆地赶往城东头。赶到时，时间已经日渐黄昏，看见老公的矛也所剩无几，两人都非常兴奋。

他们在集市上买了些馒头、包子、面条还有肉，因为惦记着家里的孩子，两人便急急忙忙地赶回家中。他们到家后，谢过邻居，领回孩子，一家三口吃了一顿丰盛的“大餐”。看着孩子吃饱后满足的表情，两人十分欣慰。待孩子睡下后，两人又犯上嘀咕上了。如果每天夫妻两都出去卖矛和盾，孩子又小，总不能天天麻烦别人照顾自己的孩子呀。以后怎么办呢?还是老婆有主意，说：“老公，以后还是你一个人出去卖，但是，一次就卖一种，隔天卖不同的，而且去不同的地点卖。你觉得如何?”老公听了很赞同。

从此，他们靠自己的努力和智慧，过上了幸福的生活!

作文续写自相矛盾 篇3

那个卖矛与盾的人，被说的无地自容，赶紧收拾东西，快步往家走去。

走到家里，他想：为什么我的矛和盾卖不出去呢?是因为我说话相互抵触了，我自吹自擂使自己落入如此尴尬境地。

于是第二天，他改变思路，只把矛带来卖，他大声叫卖：快来看啊，我的矛最锋利，军队用我的矛打了许多胜仗。果然，人们都来围观了，他们试用了矛，果然锋利!于是大家抢着买，很快矛就卖光了。

隔几天他带着盾去了另一个集市，又叫卖起来：卖盾啦，我的盾最坚固，大将曾用我的盾挡下了致命一击。人们围了过来，一个个用刀试了试，果然坚固，于是人们都买了他的盾，一会功夫，他的盾就卖光了。

他松了一口气，高兴地笑了，心想：我以后说话做事不能相互抵触，要言行一致、前后一致，否则贻笑大方。

作文续写自相矛盾 篇4

楚国人的谎言被拆穿了，他耷拉着脑袋，满面愁容地朝自己家的方向走。心想：这可怎么向一家老小交待呢!他想不通自己卖的明明是质量上好的矛种和盾为什么就卖不出去呢?一想到家里有八十多岁的老母亲，膝下还有一个刚出生的孩子嗷嗷待哺，全家上下都指着他打铁卖艺养家糊口的。他讨厌那个揭穿他的人，可自己竟无言以对，可他不知道问题究竟出现在了哪里。

他继续低着头往前走，一不小心碰上了一堵墙，不对，这不是一面墙，因为这面墙似乎柔软了许多。抬头看时，原来他撞上的是一个人，如果此时此刻还能用人这个词来形容眼前的这个生物的话。这个人衣衫褴褛并，身上青一块儿，紫一块儿，一股恶臭味儿直冲鼻孔。

先生，对不起，没撞坏您吧?。楚国人鼓起勇气问道，他虽然听过市井间有好多的无赖以此讹人，但看着眼前这个比他还可怜的乞丐，他不由心生怜悯。

你看你把我给撞了，还说没事儿，你看，我这脸都成什么样儿了，怎么会没事儿呢，告诉你我可是靠颜值吃饭的，赔钱!乞丐指着自己脸上的伤说道。

先生，我真的没有钱赔给你。楚人看了看眼前这个长相平常无奇，但是舌头足足有三尺之长的乞丐哀求道。

没钱?乞丐的眼神里写满了质疑。

没有，我是真的没有。楚国人带着哭腔将自己的口袋翻出来给乞丐看。

乞丐轻蔑的看了楚国人一眼，正准备扬长而去，突然目光锁定在楚国人的矛和盾上：你这兵器不错呀，不如就用这个来抵偿吧。

楚国人看见这两件毫无价值的兵器，痛快地说：行，行，行，给你，都给你

乞丐似乎是没有见过这么大方的人，不由心生疑惑：真的都给我?

给你，反正也卖不出去!。楚国人无奈的叹了口气。

看您这兵器的工艺不可能卖不出去。乞丐不解地问道。

于是，楚国人将事情的前因后果说给了乞丐听，乞丐听完之后恍然大悟：怪不得，原来问题出在你这里，这事儿包在我身上吧。事成之后你三我七。

敢问先生有何高见?楚国人觉得眼前这个不起眼的乞丐在吹牛。

广告，广告，你懂不懂?

广告这个是什么东西?楚国人摇摇头，他实在听不懂眼前的这个乞丐在说什么。

只见乞丐拿了他的兵器扬长而去，那潇洒的身影仿佛一位出尘的仙子。

哎!真是个比我还傻的傻子。楚国人对着乞丐的背影长叹一声，无奈的摇摇头，回家了。

回家之后，楚国人被自家的老娘一顿臭骂自然是再所难免。但是日子仍要继续，楚国人每天上山挖野菜，借以充饥，一家人几乎饿成了皮包骨，在生死一线奄奄一息。

忽一日门外来了一只军队，在他门前高喝，说楚王请他去一个他连听都没听说的地方督造兵器，楚人不敢相信自己的耳朵，几经询问之后才知道，楚国在前线打了败仗，对方主将白起手里拿着的正是前几日楚人送给乞丐的兵器。那个乞丐不是别人，正是被昭阳令尹赶出平的张仪。