小学语文第一单元教案

小学语文第一单元教案范文。

俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？因此，栏目特意整理了小学语文第一单元教案范文，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

小学语文第一单元教案 篇1

教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与aoouiu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母aoouiu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）u（u，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母aoouiu。2、打乱次序读带调的aoouiu。（五）指导书写。第二课时课时目标：1、巩固复习aoouiu及其四声。2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？2、对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。3、认读带调的aoouiu。（二）拼读aoouiu构成的音节。1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。1、jqx要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。1、做购物的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。2、做摘星星的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

小学语文第一单元教案 篇2

学习目标:

1、认识万、复、苏、柳等13个生字，有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

3、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）

3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？

二、初读韵文，识记生字

1、出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）

2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

3、自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。

4、反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。

5、出示带拼音的词语。分组合作学习

6、小组汇报读，师生评议

7、出示不带拼音的词语。齐读。

三、理解韵文，领略春天

1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。

2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。

3、最佳朗读小组得一到智慧题让学生将词语贴在与春景图相适应的地方。

4、看图背诵韵文。

四、指导写字。

五、实践活动。

1、去大自然找春天

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有关描写春天的词语。

1柳树醒了

学习目标：

1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点：认识生字和朗读指导。

难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学准备：课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、认识醒、雷等8个生字，会写春字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

2、做一字开花游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。

三、学习生字。

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发现这澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记住软字？

3、读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节，说说小柳絮指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识耍字。要耍有什么不同？怎样记住耍字？

4、同桌抽读生字卡片，开火车读。

5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。

6、巩固生字。

（1）出示课后我会读中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？

（2）做词语连线练习，巩固识记生字。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

柳树柳枝玩耍绿

四、学写春字。

1、请学生说说字的组成和关键笔画。

2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

第二课时

课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读生字和词语。

2、开火车给生字找朋友。

二、学习课文，朗读感悟。

1、读题，柳树醒了是什么意思？

2、读读课文，你从哪些地方知道柳树醒了？

3、柳树醒了说明什么？

4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。

5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

三、指导背诵。

1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

四、学写生字。

1、重点指导说、话这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

五、课外延伸。

引导学生看课后问题：在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

第三课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程：

一、背诵检查。

二、拓展训练。

1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？

2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？

出示：春天跟说话了，

说着说着，

，醒了。

3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）

三、课外实践。

由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。

作业设计：

1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化

2、画一张春天的图画。

板书设计：

春雷醒了

春雨软了

春风绿了

春燕飞了

课后小结：

春雨的色彩

一、教学目标

1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

二、教学重点、难点

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

三、教学时间

2课时

四、课前准备：

课件、生字卡片、收集有关春天的词句

五、教学过程【Www.Fw76.cOM 76范文网】

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、大家指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫争论？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争论？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

4、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

5、感情朗读全文。

六、结合板书，抄写绿、红

小学语文第一单元教案 篇3

小学语文第一册复习教案

教学要求：

一、汉语拼音 复习巩固声母、韵母和整体认读音节，区分形近的声母、韵母和音近的声母、韵母，正确书写。2 能拼读音节。

二、识字 学会本册400个生字。2 认识100个字。3 能区分形近、同音字。4 巩固21个笔画和26个偏旁。知道由字组成词，由词组成句子的概念。6 会用字组词，能说一句完整的话。

三、课文 回朗读课文，能读准字音，不去字，不加字，通顺流利。2 能背诵指定课文。3 了解课文内容。教学重点： 能区分形近、同音字，掌握字形较复杂的字。2 掌握做题方法。3 会灵活运用所学知识。培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。课时安排： 10课时。

第一课时 复习内容： 汉语拼音。复习重点： 区分形近、音近的声母、韵母。2 认清16个整体认读音节的形。3 拼读音节。复习过程：

一、复习声母、韵母和整体认读音节。1 出示声母、韵母、整体认读音节表。（1）学生自由读。（2）指名领读。（3）小组里读一读。区分音近、形近的声母和韵母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h n—m z—zh c—ch s—sh an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün 3 听音练习 学生把拼音卡片放在桌子上，教师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。

二、拼读音节 1 复习拼读方法。（1）两拚法。（2）三拚法 复习ü上两点省略规则。（1）拼读下面音节

xǘ juàn qún xuě

（2）说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到j q x y就脱帽。3 拼读儿歌

tiān shànɡ xià yǔ * xiǎo tù kàn jiàn dì shànɡ mào pào * lè de zhí tiào mó ɡū chū lái * kuà ɡè xiǎo kuānɡ

dǐnɡ ɡè cǎo mào * biān cǎi biān xiào

第二课时 复习内容： 识字

（一）1-6课 复习重点： 1 看拼音写词语。2 区分形近、同音字 复习过程：

一、读儿歌 学生齐读儿歌

二、复习字 指名抽卡片读生字。2 小组读认读字。3 说说哪个字容易写错。

四 五 九 水 火 也 下 长 女 羊 4 说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。八——人 石——十 小——少 牛——午 日——白、目 土——工 大——天

三、复习笔画 说说下面笔画的名称

一 丿区分笔画

—— —— — — ——

四、练习把音节和笔画用线连起来。piě diǎn shù ɡōu hénɡ piě piě zhé shù tí

（1）拼读左边的音节，知道是什么笔画。

（2）找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。2 看拼音写词语

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián()()()()shànɡ xià dā xiǎo tiān shànɡ nǔ rén()()()()niú yánɡ shí yuè yī rì èr sān sì wǔ

()()（）（）（）（）liù qī bā jiǔ yě shǎo chánɡ（）（）（）（）（）（）（）（1）拼读拼音，看看是什么词语。（2）想想词语的意思，知道怎么写。

（3）在括号里面写词语，一个音节对一个字。（4）检查。读词语。P45 P47 P49 指名领读，小组读。第三课时 复习内容： 课文

（一）1-5课 复习重点： 区分形近、同音字。2 会用所给的字组词。复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文1-5课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文2、4、三、复习字 抽卡片指名领读生字。2 小组读认读字。

P51 P53 课。53 说说易错的字有哪些：

了 乐 升 我 门 你 方 4 说说哪些字易混淆：

了——乐 升——开 有——友 门——们 立——力 千——干

四、复习笔画和偏旁 1 说说笔画和偏旁的名称 亻 区分笔画 一

五、练习1 组词

立（）升（力（）开（（1）读：读读这个字。（2）想：想想这个字的意思。（3）组：口头组词。

（4）写：把这个词写在括号里。2 看拼音写词语。

Kāi mén shànɡ ɡ yǒu lì

（）（）门（）们（shēnɡ（））

zhèn）（lì））

wǒ men nǐ men nǚ wánɡ shànɡ fānɡ

（）（）（）（）

wén qiān le（）（）（）（3 读词语 P57 2 P59 3 P61 2 指名领读，小组读。

第四课时 复习内容： 课文

（一）6-10课 复习重点： 区分形近字、同音字。2 能写出带有所给偏旁的字。复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文6-10课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文6、7、8课。

三、复习字

lè）P63 2 1 抽卡片领读生字。2 小组读认读字。3 说说哪些字易写错：

生 不 在 牙 出 马 4 说说哪些字易混淆：

了——子 工——土 生——升 山——出 大——太

四、复习笔画和偏旁 1 说说笔画和偏旁的名称 人 比较字与偏旁不同 人 ——

五、练习写出带有下面偏旁的字

亻——（）——（）（1）看：看一看这个偏旁是什么。

（2）想：想想这个偏旁代表什么，哪个字里有它。（3）写：在括号里写出这个字。

（4）查：检查这个字中是否带有所给的偏旁。2 看拼音写词语。

tā men mǎ shànɡ zhǎnɡ dà bái yún（）（）（）

（）

gè zǐ huí lái ɡōnɡ chǎnɡ shēnɡ rì

（）（）（）（）

chū lái dīnɡ（）（）读词语 P69 3 P73 3 P75 3 指名领读，小组读。

第五课时 复习内容： 识字

（二）7-12课 复习重点： 区分形近字、同音字。2 能写出所给字的反义词。复习过程：

一、朗读课文

学生齐读识字

（二）7-12课的儿歌。

二、复习字 抽卡片领读生字。2 小组读认读字。3 说说哪些字易写错：

竹 耳 舌 心 森 林 今 午 它 头 4 说说哪些字易混淆：

木——禾 米——来 日——目 森——林 明——朋 牛——午

儿——几 它——他 手——毛 友——有 左——右 在——左

三、复习笔画和偏旁 1 说说笔画和偏旁的名称 朩 日 月 2 区分笔画，偏旁和字

木——朩

四、练习写出下面词的反义词。

上——（）大——（）男——（）

开——（）多——（）左——（）（1）读：读所给的词。

（2）想：想一想与所给的词意思相反的词是什么。（3）写：在括号里写出反义词。（4）查：检查是否正确。2 看拼音写词语。

mù tou dà mǐ zhú zi kǒu shé

（）（）（）（）

ěr mù ɡuān xīn sēn lín jīn（）（）（）

mínɡ rì zhōnɡ wǔ ér zi tā men（）（）（）

zuǒ shǒu pénɡ yǒu ǒ yòu zhǐ yǒu（）（）（）写出带有下面偏旁的字。

朩——（）日——（月——（）宀——（4 读词语 P81 P83 P85 P87 P89 P91

tiān））zu））（（（）第六课时 复习内容：

课文

（一）11-15课 复习重点： 区分形近字、同音字。2 比一比，再组词。复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文11-15课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文11、13课。

三、复习偏旁

说说偏旁的名称。

纟 门 白

四、复习字 抽卡片领读生字。2 小组读认读字。3 说说哪些字易写错：

毛 么 看 见 可 己 贝 宝 走 几4 说说哪些字易混淆：

白——自——日 手——毛 己——几

五、练习

儿——几贝——见

比一比，再组词。

贝（）手（）几（）见（）毛（）己（）白（）友（）午（）自（）有（）牛（）（1）读：读一读这组字。（2）比：比较这组字的异同。（3）组：想一想每个字组什么词。（4）写：把词写在括号里。（4）查：检查是否正确。2 写出带有下面偏旁的字。

纟—（）门—（）3 读词语。P97 2 P101 2 P103 2 指名领读，小组读。4 看拼音写词语。

bái máo hónɡ de shén me wèn（）（）（）

kàn jiàn xīnɡ xinɡ kě lè zì jǐ

（）（）（白—（yí wèn）））

（（）

jǐ zhī bǎo bèi zǒu chū lái（）（）（）

第七课时 复习内容：

课文

（一）16-20课 复习重点：

区分形近字、同音字。复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文16-20课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文16、17、20课。

三、复习偏旁 1 说说偏旁的名称。

辶 火 忄 扌 口 2 比较字与偏旁的不同

女—— 火——

四、复习字 抽卡片领读生字。

土—— 2 小组读认读字。3 说说哪些字易写错：

衣 伞 这 年 扫 4 说说哪些字易混淆：

打——灯 他——地 什——叶 干——千

五、练习写出带有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（扌—（）—（）口—（）2 看拼音写词语。

shànɡ yī hónɡ sǎn zhǐ o zhè ɡè

（）（）（））

dēnɡ huǒ bú pà dòu jiǎo mínɡ nián（）（）（））

dǎ sǎo tǔ dì kāi huì zhú yè（）（）（）））ǎ

h（（（ɡān()3 读词语。P111 2 P113 2 指名领读，小组读。

第八课时 复习重点：

能写一句完整的话。复习过程：

一、读音节把句子补充完整。

sǎo dì ɡōnɡ rén shān shànɡ

力力在（）。妈妈是（）。（）的小草绿绿的。拼读音节，看看是什么词。把句子连起来读一读，看看是否通顺。3 在括号里写词语，一个拼音对应一个字。4 检查。

二、用词组句子。

星星 有 天上

________________________________________________ 扫地 小明 会

________________________________________________ 1 读：读一读句子。想：想一想这些词能组成什么句子。3 组：组句子。写：把句子按顺序写在横线上。5 读：读句子看是否通顺。6 查：检查是否正确。

三、看图写句子

_____________________________。______________________。1 看：看一看图上画了什么。说：根据图意，提示说一句完整的话。3 写：把句子写在横线上。读：读一读句子，看是否符合图意，是否通顺完整。第九课时 复习内容：

妈妈是 能按照田字格里的范字把字写好。复习重点：

复习巩固观察范字的方法。复习过程：

一、复习观察的方法。1 独体字：

（1）字形：三角形、正方形、长方形、梯形。（2）每一笔起笔和止笔的位置。（3）横、竖中线上的笔画。2 合体字

（1）整体观察左右、上下的宽窄、高低、大小。（2）每一部分中在横竖中线上的笔画。（3）每一部分笔画的起笔和止笔的位置。

二、练习

生字在田字格中各写一遍。

第十课时 复习内容：听写词语。复习重点：

复习巩固听写的方法。复习过程：

一、复习听写的方法。1 读第一遍，听清楚是什么。2 读第二遍，动笔写。3 读第三遍，检查。

二、练习。听写词语

日子 月牙 开水 火星 山下 土地 好人 牛毛 太少 门口 开关 可乐 我们 女王 木马 儿子 个人 生日 大水 大火 水星 山石 田地 上下 牛羊 太长 开了 开灯 只有 你们 自我 大马 女子 一个人 日月 今日 水田 水牛 灯火 火石 上山 下山 山羊 土山 大人 女人 天上 上升 白羊 小羊 开门 大门 开山 开口 立正 正在 有力 一千 他们 它们 上方 下方 上马 长大 个子 一个 回来 来回明日 白开水火山 山上 石头 人口 小牛 羊毛 木门 打开 正好 几千 大王 马上 白云 几个 工人

出来 工厂 生水 不在 不好 不会 不怕 门牙 上牙 下牙 太大 太小 早上 日出 走出来 木头 木工 大米 小米 竹子 竹林 竹叶 耳目 木耳 口舌 舌头 手心 今年 上午 上头 左右

红伞好

问一问 土星 宝石 这个 云豆 女生 打扫 一会儿

关心 小心 明天 下午 下头 只好 红日什么 木星 几只 可怕 土豆 三角 扫地 叶子

关灯 心中 明年 左手 朋友 一只羊 火红白的 可口 上衣 豆子 豆角 年年 扫土 关上 森林 明白 右手 友人 白毛 红的看见 自己 大衣 毛豆 牛角 一年 扫水 关门 今天 中午 一头牛 友好 毛衣 问星星 宝贝 打伞 红豆 五角星 打水 开会

一年级语文上册期末复习计划

一、复习的原则

1、遵循《课标》，立足于语文课本，对本册应掌握的知识进行梳理归纳，查漏补缺。

2、注重落实双基，形式多样，不增加学生家长过重的负担，真正提高复习课的质量。

3、总结学习方法，为学生的终生学习打好基础。

4、巩固良好的学习习惯，培养学生的考试能力。

二、复习内容及目标

（一）、汉语拼音：能熟练的拼读音节，借助汉语拼音说好普通话，认识生字并进行阅读。能看拼音写出词语。

（二）、识字：

1、认识400个字，读准字音，认清字形。

2、掌握多音字的发音，并能在不同的语言环境中辨别运用。

（三）写字：

1、正确书写100个字，区别形近字和同音字。

2、书写规范，笔顺笔画正确；书写美观，笔画位置到位，写好写快。

3、认识本册的基本笔画和偏旁部首，知道这些偏旁所表示的意思，并能写出有这些偏旁的字。

（四）、词句：

1、进行词句的积累。

2、能找出近义词和反义词。

3、能用指定的词语写一句完整通顺的话，知道一句完整的句子最后有：相应的标点符号。

（五）、阅读积累

1、熟读本册全部课文。

2、流利地背诵本册要求背诵的课文，并能按要求默写。

3、引导学生继续课外阅读，巩固课外阅读的好习惯。

（六）、写话

1、能看图写出至少一句意思清楚，完整通顺的句子。

2、能根据要求写一句自己的感受，意思基本清楚。

（七）口语交际

在所有语文活动中能大方自如的与老师同学交流，声音洪亮，表达清楚，有礼貌。

三、复习形式

1、再次组织学生认真阅读教材，熟悉语文书。

2、在阅读教材的同时将生字滚动复习，有出现的问题率较高的生字在后面的听写中滚动出现。

3、与学生一道整理学习要点和难点，指导学生相互交流容易出错的地方，总结归纳学习方法，讨论怎样可以克服这些困难。

4、教师指导练习统一试卷和老师归纳出的复习题，并做好出现问题的记载。总结出具有共性的问题，全班讲解辅导。

四、学困生工作

1、采用一帮一的形式，让学生带动学生，不让学困生感到过重的心理负担。

2、总结学困生常出现的问题，对问题进行分析，并进行强化训练。

五、习惯的培养

1、认真读题审题的习惯：在练习和考试中训练学生自己读题，理解题意，弄懂题目要让我们做什么。

2、认真仔细检查的习惯：养成完成作业后自己手指着题，小声地读出声音来检查。

小学语文第一单元教案 篇4

《种水珠》

设计理念

充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

教学目标

1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备

教师：课件或生字卡片。

学生：课前预习。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！

板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

2、检查学习生字的情况。

（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

（2）打乱顺序读（个别读―分组交叉读）。

（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗

竿、定、凳、蘑、菇

指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

（4）去掉音节读。

（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1、再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

2、汇报读（分组分段读）。

3、指导第一段朗读。

个别读―男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4、指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）

个别读―男同学读―齐读。

5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？

齐读―汇报―老师简笔画板书。

思考：地上还能长出什么？

（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。

（2）生生互动―同桌说―请学生在黑板上添画。

（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。

（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

6、指导最后一段朗读，体会感情。

“啊，我把水珠种到地里去了！”

7、展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1、认读要求会写的字，读准字音。

2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4、生描红―临写―评比。

五、情感朗读，拓展训练

1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。（配乐）

2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。

小学语文第一单元教案 篇5

教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺

2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

4、体会作者所表达的思想感情。

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、 学习第一首古诗。

1.出示古诗《望洞庭》，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）；

2.识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。

4.、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？

2.潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨 ?

4、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？

四、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

六、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

（1）学习生字词。

（2）理解诗句的意思。

（3）学生齐读。

（4）看注释理解字词的意思。

七、学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。 整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。

八、 同桌互读，互相纠正读音。

学生自己读古诗，边读边画。

教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。

小学语文第一单元教案 篇6

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

看看老师带来的这几幅画，告诉老师分别这是哪个季节的景色，你能从中说出你喜爱的景物吗？（板书《四季童话》）。

今天我们就一起学习新课《四季童话》，看看题目，大家一定会有许多疑问和好奇，季节也有童话？它们会告诉我们些什么？那我们一起读读吧。

二. 自读课文，借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

1.从课文中，标出你最喜欢的句子，多读几遍。并说说为什么喜欢这些句子。

2.思考后，和小组交流一下各自的理解和看法。请根据自己的理解发表意见。

3.小组以自己体会朗读句子汇报。

4.请同学们按小组，练习分角色朗读，全班汇报。

.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

3.用一个词（一句话）概括四季的特点。

4.积累背诵。

5.现在我们这里正是秋天，你能发现我们家乡在此时，有哪些你认为很美的景色？

6.回忆一下，我们家乡春、夏、冬又有哪些值得我们关注和喜爱的景色呢？以自己喜欢的方式表现它们各自的美。

1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

2.本节课，同学们不仅读懂了课文，还对四季的美做了自己的理解和发挥，你们都是用心学习的孩子。有兴趣的同学，可以选择课文中你最喜欢的一段话，再仿写一段，明天和同学一起比比，看谁写的好。

教学反思：

让学生熟读课文，不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。教学时，读后进行议论和展开想象说一说自己的看法，培养了学生自学习惯，为终身学习奠定基础，培养了学生的口语表达能力，拓展了知识面。

小学语文第一单元教案 篇7

使用多媒体出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）

1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shu,不读su；“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

①“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？把句子中的“烧”换成“红”通不通？

学生小声读一读，比较比较。

②既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

1.师范读课文第一自然段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：

从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（

）变成的了。”的句式说一说。

4.你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）

5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学重点按提纲背诵第三自然段。

教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3~6自然段，边读边思考，尝试解决问题

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

从哪些词语体会到的？

（从“一会儿”这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）

（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

教学反思：

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。

小学语文第一单元教案 篇8

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

二、创设情境，导入新课

1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

【相机出示：detenele】师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、借助表音表形图，学习字母音和形

1.出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？出示声母d，问：这个字母和图中的哪部分有些像？

（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？

（3）谁能想个顺口溜记住d？（座钟笔筒ddd

（4）请小朋友看看书上d的写法。之后，师范写，生描红。

2.出示模特图学习声母t，指名说说：图上画的是什么？

（1）出示声母t。提示：它和模特的“特”的读音有点像。

（2）教师范读t,让学生齐读，“开火车”读，指名读。

(3）教学t的字形及写法。

a.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

b.把t和f做比较。

c.启发学生自编顺口溜，时装模特

d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？

3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？

（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。

（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？

【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】

（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。

4.教学声母l方法同上。

作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排

小学语文第一单元教案 篇9

第一单元

教材分析：

本单元的主题是龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

教学重难点：

了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。

课时安排：

《龙的传人》2课时

《大人们这样说》2课时

《叶公好龙》2课时

《乐山龙舟会》1课时

语文天地4课时

龙的传人

教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

教学目标：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重难点：

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。

教学构想：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

教学准备：

录音机录音带图片课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容

整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解龙的传人的由来以及中华民族对龙的喜爱。

学生学习过程

一、谈话导课

同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题

二、新授

1、初读课文，理清文章脉络

（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。

（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。

（3）同位互相交流。全班交流。

2、出题检测，培养质疑能力。

（1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。

（2）四人一组，交换题目，互相测测。

（3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。

3、读通课文，整体感知。

引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。

学习第一部分，理解龙到底是什么？

（1）指读13自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？

（2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解飞龙在天云从龙震为龙的意思，结合龙的挂图理解龙集九种动物的特征于一身，并体会这一部分的修辞手法。对于《周易》、图腾两个词语可稍加解释。

学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？

（1）默读47自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？

（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？

（3）课文中有哪些带龙字的成语？请找出来。

（4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对龙的喜爱之情。

C、体会文章开头和结尾的作用。

请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。

4、教师小结

作业设计：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、搜集带有龙字的成语、寓言故事等。

板书设计：

远古时期

龙是什么唐宋之后

今天

龙的传人

威力无比

中国人自称龙的传人权力象征

欢腾完美

课后反思：

第二课时

教学内容：

检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。

学生学习过程

一、复习：

1、听写生字词语

2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。

3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

二、练习：

1、交流自己搜集的带有龙字的成语。教师有选择地板书，学生积累。

2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。

3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。针对歌词，提出问题，请同学解答。

4、出示练习：

龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是

，是的象征，又象征着，中国龙是集各种能力一身，象征着。

5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。

用之所以是因为说一句话

6、你还有不懂的问题可以提出来。

师生一起释疑。

7、交流为什么中国人自称是龙的传人？这一问题

学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。

8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

三、拓展延伸

作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。

作业设计

把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。

预习《大人们这样说》。

板书设计：

龙的传人

原因：至高无上的权利

自由欢腾完美

自由完美的向往和追求

课后反思：

小学语文第一单元教案 篇10

教学目的：

1、能积累描写春天景色的成语。

2、熟记谚语。

3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

第三题：

（第一小题）

1、读题，审题。

2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

5、齐声朗读成语，背诵成语。

（第二小题）

1、审题，指民学生观察。

（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。

（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

第四题：

1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

3、学生在写的时候要注意格式

第五题：

一、审题，然后指名说要求。

二、指导观察。

1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？

三指导说话。

1、指导学生说好开头第一句话。

2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）

教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。

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小学第五单元教案

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教学素材的重要来源，教案教案会包含哪些部分？感谢您的支持幼儿教师教育网小编已经准备好了一篇含有“小学第五单元教案”文章，欢迎您阅读我们的内容我们将不断改进网站为您提供更好的服务！

小学第五单元教案(篇1)

教学目标：

1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

使学生认识人民币的单位是元、角、分、知道1元=10角。

教学难点：

演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)

教师：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教学，请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

三、巩固练习：

1.课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”第2题。

(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

教学目标：

1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

能熟练地进行元、角之间的换算。

教学难点：

能熟练地进行元、角之间的换算。

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

(1)l张5元可以换几张1元?

(2)1张l0元可以换几张l元?

(3)l张20元可以换几张10元？

(4)1张50元可以换几张l0元?

(5)1张100元可以换几张10元?

3.课本第55页第5题。

教学目标：

1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

3.培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。

（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

教学目标：

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

3.体会数学与生活的联系。

教学难点：

能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。

二、互动新授：

1.教学例7：出示例7主题图。（用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？）

2.仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

3.观察，汇报。

13元少，也不能比13元多。

5.那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。

6. 组织看书中方案。引导比较哪种更好。

1.完成课本第58页做一做。

2.看图填数：

小学第五单元教案(篇2)

苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略,除了各类内容在学习时注意让学生感受一些数学策略外,从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”,促进学生掌握解决实际问题的策略,提高学生解决问题的能力。本单元教学里用画图的策略探索解决问题的方法,这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基础上安排的,发展学生解决问题的策略。学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,这些都必将为今后整个数学学习过程打下坚实的基础。从问题内容和图的形式上说,本单元内容具体可以分为两个层次:第一层次,通过例1教学生用画线段图的策略探索一般实际问题的解决方法;第二层次,通过例2教学生用画平面图的策略探索图形问题的解决方法。

学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题,本单元是在此基础上进一步教学生用画直观图或画线段图的策略解决稍复杂的实际问题。学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,这些都必将为今后整个数学学习过程打下坚实的基础。

1.使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。

2.使学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

1.选择合适的问题,让学生在探索解决问题方法的过程中,感受到用画图的策略整理信息的必要性,增强自觉运用策略的意识,逐步提高策略运用水平。

2.让学生在不同的问题情境中运用学习的策略富有个性地解决问题。不以解决某类具体问题作为组织学习内容的依据,而要以解决问题的策略为主线,精心挑选不同的素材、不同数量关系的现实问题启发学生运用学习的策略去探索解决问题的方法,从而促进学生体会策略在解决问题过程中的独特价值,并有利于避免学生对解决问题方法的机械套用和对解决问题策略的片面理解。解决问题的策略——画线段图 2 解决问题的策略——画直观图

1课时 1课时

解决问题的策略——画线段图。(教材第48、第49页)

1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。

2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。

难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。

课件。

师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。今天,我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)

设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。(课件出示:教材第48页例1题文字部分)

【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】

师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢? 生:画线段图。

师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)

学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。

师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢? 学生可能会说:

·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。

师:选择一种你喜欢的方法解答。

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流:

方法一 小春:(72+12)÷2 =84÷2 =42(枚)

小宁:42-12=30(枚)

答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。方法二 小宁:(72-12)÷2 =60÷2 =30(枚)

小春:30+12=42(枚)

答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。

师:用“把得数代入原题”的方法检验,要分几步进行? 生1:先检验两人邮票的总数是不是72枚。生2:还要检验小春是不是比小宁多12枚。

学生进行检验并完整地解答问题;不强求解法一致,只要学生解答正确就给予肯定鼓励。师:在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题? 学生可能会说:

·通过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。

·解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。·探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。„„

【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对不同解题方法的比较,明确解题思路】

师:回顾解决问题的过程,你有什么体会?

生1:画线段图能使数量关系更直观、更清楚。生2:看线段图分析数量关系,容易找到解题方法。生3:把得数代入原题检验,要符合所有已知条件。„„

【设计意图:课堂总结通过引导学生回顾所学内容,进行反思,帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用。通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】

解决问题的策略——画线段图

分析题意→直观、清

1.“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一,为了在教学过程中有效落实这一目标,策略便有了思维的层层渗透与逐步深入而使学生印象深刻,它不再是可有可无的摆设,而是深入到学生的意识中,为策略的形成起了推波助澜的作用,成为了策略的一部分。

2.新课程标准指出:努力使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。通过解决问题的策略的教学,使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂”。数学的学习,对学生来说,能使其终身受用的,绝不仅仅是知识,数学思想方法的获得是更重要的。

A类

(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)

B类

小丽和小华都是集邮爱好者,小丽有邮票57枚,如果小华给小丽9枚,她们俩的邮票枚数就相等了,小华原来有多少枚邮票?

(考查知识点:解决问题的策略——画线段图;能力要求:运用所学策略解决实际问题)

课堂作业新设计

A类:

杨树:(97+7)÷2=52(棵)柳树:52-7=45(棵)B类:

57+9+9=75(枚)教材习题

教材第49页“练一练”

已知条件:科技书和文艺书共105本,文艺书比科技书少15本。问题:科技书和文艺书各有多少本?

科技书:(105+15)÷2=60(本)文艺书:60-15=45(本)

解决问题的策略——画直观图。(教材第50~54页)

1.学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用画图的方法整理相关信息的作用,感受画图是解决问题的一种常用策略。

2.使学生学会用画直观示意图的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

重点:使学生学会画图整理的方法,并转化为解决问题的策略。

难点:学会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

课件。

师:同学们,你能画一幅长30厘米、宽20厘米的长方形的示意图吗?说一说画图时要注意什么?画画看。

生:长画得稍长些,宽画得稍短些。师:你会求这个长方形的面积吗? 指名学生口答。

师:长方形的长、宽和面积有什么关系?你会用哪些关系式来表达这三者的关系? 指名学生回答。

师:刚才你们画出了长方形的示意图,也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画直观图的策略来解决稍复杂的面积计算问题。

【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备打基础】

师:请同学们看题,说一说通过读题你了解了哪些数学信息?(课件出示:教材第50页例2题文字部分)

生:知道了长方形花圃的长是8米,扩建后长增加了3米,面积增加了18平方米,要求原来花圃的面积是多少平方米?

师:根据题中的条件和问题,你能想到什么? 生1:“花圃的长增加了3米”是什么意思?

生2:要求原来花圃的面积,先要算出它的宽。怎样求宽呢? 生3:根据条件和问题画图可能会看得更清楚。

师:想一想,这个花圃的示意图应该怎样画?可以跟小组同学互相讨论,然后尝试画出直观图。

学生进行小组活动,尝试画图;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你画的图展示给大家看看,并说一说你是怎样想的。

生:先画一个长方形,标明长边是8米;然后两条长边都要增加3米,宽不变;再画出增加的面积是18平方米。画图时一定要把所求的问题在图中标出来。

师:你能根据示意图分析数量关系,确定先算什么吗? 生:要求原来花圃的面积,就要先算它的宽是多少米。师:你打算怎样计算宽是多少米呢?

生:原来花圃的宽就是增加的小长方形的长,也就是说面积是18平方米的小长方形的宽是3米,那么长就是18÷3=6米,即原来花圃的宽是6米。

师:那么花圃原来的面积是多少,该怎样列式呢?

生:现在知道了花圃的长是8米,宽是6米,面积是6×8=48(平方米)。师:回顾解决问题的过程,你有什么体会? 学生可能会说:

·要根据题目的条件和问题逐步画出直观图。·要把条件和问题都在直观图中表示清楚。·观察直观图可以清楚地看出数量之间的关系。师:你觉得观察直观图来解决问题有什么好处呢? 生:简单,一目了然。

【设计意图:对学生而言,例题中呈现的问题具有一定的挑战性,而画直观图可以把题目中的条件和问题之间的关系直观地展示出来,凸现了画图策略的实际价值。教学时,首先出现纯文字的问题,引导学生自主寻求解决问题的策略,并通过比较使画图的策略成为学生解决问题的自觉需要;再通过尝试画图、指导画法、借助直观图理解题意、交流画图的好处等一系列活动,帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题过程中的作用;最后,引导学生结合直观图探索并理解解决问题的思路,突出解决这一问题的“中间问题”。在强调合作交流的同时,始终把独立思考作为学生学习的主要方式,既提高了小组交流的质量,又拓展了数学思维】

师:通过本节课的学习,老师相信同学们在解决问题时都用到了一种策略,大家说是什么呢?

生:画直观图。

师:是啊!画图的策略正在数学各个领域展现它独特的价值与魅力。有句名言说得好:数形结合百般好,数形隔离万事休。在今后的学习和生活中,同学们如果能自觉地运用画图这一策略,我相信大家一定会有更大的收获。

【设计意图:课堂总结通过引导学生回顾所学内容,进行反思,帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用。通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】

解决问题的策略——画直观图

1.本节课学习的内容难度较大,指导学生正确画图是解决问题的关键。在例题教学时,我先让学生自己尝试画图,接着让学生说说自己画图的想法,画图时要注意什么?学生通过尝试、反思、修改,基本掌握画图的方法。

2.通过教学,大部分学生已经能够体会到画图是解决问题的一种常用策略。学生在画图时出现错误,有很大一部分的原因在于画图能力比较弱,不能正确地表示出相关信息,也就是对信息进行形象化处理的能力不强。

A类

小营村原来有个宽20米的长方形活动场地,后来因扩建,活动场地的宽增加了5米,这样面积就增加了150平方米。现在活动场地的面积是多少平方米?

(考查知识点:解决问题的策略——画直观图;能力要求:能运用画图的策略解决生活中的实际问题)

B类

张庄小学原来有一个长方形的操场,长50米,宽40米,扩建校园时,操场的长增加了10米,宽减少了8米,操场的面积发生了怎样的变化?

(考查知识点:解决问题的策略——画直观图;能力要求:能运用画图的策略解决生活中的实际问题)

课堂作业新设计

A类:

150÷5×(20+5)=750(平方米)

B类:

原来:50×40=2000(平方米)扩建后:(50+10)×(40-8)=1920(平方米)2000>1920 操场的面积总的来说是减少了。教材习题

教材第51页“练一练” 150÷5×(20-5)=450(平方米)

教材第52~54页“练习八”

1.第一小队:(34-4)÷2=15(棵)第二小队:15+4=19(棵)

2.短:(90-10)÷4=20(厘米)长:20+10=30(厘米)3.上层:60×3=180(本)下层:60本

4.12÷(5-3)=6(元)

5.45 32 60 56 15 16 12 14 6.(1)75÷5=15(米)(2)125÷5=25(米)

7.900÷18=50(米)50×50=2500(平方米)

8.黄色:(5×4-4)×6=96(套)红色:(5-2)×(5-2)×6=54(套)

9.720 720 1610 1610 10.张宁:(86-8×2)÷2=35(张)王晓星:35+8+8=51(张)

11.(495-45)÷2÷3=75(千米/时)

12.上衣:(95+17)÷2=56(元)裤子:56-17=39(元)13.(60-40)×60=1200(平方米)

14.360÷30=12(厘米)(30+12)×30=1260(平方厘米)15.(14+8)×2=44(平方米)画图略 16.675÷15=45(棵)36×45=1620(棵)

小学第五单元教案(篇3)

17孔子拜师

第1-3时，共64课时。2009年11月23日——24日

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点： １、认写生字。

２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：

体会重点词句的意思。课时安排：３课时 教学准备：

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：

第一课时

一、引入课题，交流资料。１、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ ２、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重。３、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思考。１、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。３、生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

１、学词“毫无保留”、“传授”。

２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、再读全文，再感受。

第二课时

一、学习生字。

１、认字，并提示重点字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、组词竞赛。３、学字。重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。４、学生说说其他字应该注意些什么。５、练习。

二、交流名言。

1、书上的名言。（1）读一读。（2）背一背。

２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ ３、小组推代表交流。

第三课时（综合性学习）

一、教师激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

４、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。２、汇报交流。（师：板书分类）３、师生扩展开再说一说。剪 扎 编 织

民间工艺 绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)雕 塑 绘 ??

传统文化 戏剧

民族艺术 园林建筑 民族舞蹈 ??

节日风俗

风俗习惯 各地风俗 各族民族风情 ??

三、确定目标，准备开展综合性活动。１、设想开展活动的方式。（1）、学生说一说。（2）、教师建议。２、组成活动小组。

（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。（2）、确定活动目标。

（3）、拟定活动计划： A、确定内容 B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分 D、设计出活动计划

18盘古开天地

第1-2时，共66课时。2009年11月25日——26日

教学目标：

1、认识10个生字、会写暗等14个字；

2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。教学重点：教学目标2、3、4 教学难点：教学目标3、4 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、开课激起导入

小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文，勾画生字

2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

19赵州桥

第1-2时，共68课时。2009年11月27日

学习目的：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课前准备：生字卡片、教学挂图、指导学生了解关于赵州桥的知识。教学过程：

第一课时

一、揭题导入：

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：

19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡视。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干。

三、合作写字：

1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

二、学习课文

（一）学习第二自然段。

同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读

2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

3、理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。

4、有感情的朗读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？ 第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

20幅名杨中外的画

第1时，共69课时。2009年11月30日

学习目标：

1、正确、流利、有感地情朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容。

教学准备：课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。课文描写了画面上的哪些内容？

（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

三、介绍了北桥头的场景）

3、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的热闹表现在什么地方？

4、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、交流问题。

5、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

语文园地五

第1-3时，共72课时。2009年12月1日——3日

学习目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累 读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查。

第二课时

口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

二、口语交流

1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

2、各组交流

3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

第三课时

习作评改（略）

第五单元练习与讲评四课时

第1-4时，共76课时。2009年12月4日——8日

小学第五单元教案(篇4)

教材简析：

百分数与人们的生活息息相关，在我们身边最常见的应用有：折扣、纳税和利率。折扣是在学生学习了用分数解决问题和百分数的意义、百分数与小数、分数的互化的基础上进行教学的。打折的问题实际上是求一个数的百分之几是多少。通过折扣这部分内容的教学，加强分数与百分数之间的知识联系与应用联系。在本节课的教学中，收集和整理生活中常见的折扣问题，这样做，一是激发学生的学习兴趣；二是通过丰富的学习素材，培养学生掌握用数学知识解决实际问题的能力；三是积累生活经验，提高自我防范意识和认识水平。

教学内容：六年级上册第五单元百分数的应用折扣（小学数学九年级义务教材第十一册）

(1) 理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

(2) 明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相  同，并能正确地解答这一类应用题。

(3) 使学生体会到知识来源于生活有服务于生活，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。

2 情感目标：

(1)通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。

(2)通过学习让学生学会做人，不唯利是图，不蒙骗别人，也不容别人蒙骗。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。

1 出示信息：西街小学六（4）班有50人，其中男生人数占全班总人数的3/5，男生有多少人？

求一个数的几分之几等于多少？

2 把复习准备的问题改成：

西街小学六（4）班有50人，其中男生人数占全班总人数的60%，男生有多少人？

男生人数 占  全班人的（几）%

（男生人数）=  全班总人数×60%

求：      ？     =  （ 一个数）×（几）%

求一个数的百分之几等于多少？

二 创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们知道，在购物时，大多数的人为什么选择在节假日去购物呢？

师：讲解由于在节假日期间，各大商场对顾客进行优惠活动，降价销售，也就是说打折销售。

三  检查预习效果：

1  让六名学生上黑板写出大屏幕上折扣。

（与折扣有关的实际问题实际上是求一个数的百分之几等于多少的问题）

（1）只显示打折数，不显示原价，让全班学生购买。

讲解：打折指的是在原价的基础上打折，所以我们必须要知道原价是多少，才能算出现价是多少。

（2）显示原价，折扣数然后让学生选买。

b一件棉衣多少钱？怎么算？

C想想，等于打了几折？

B他们打折吗？可以讲价吗？

总结：通过以上四家的棉衣的买价，大家有什么启迪？

（1）通过这四家服装店的买价我知道了知道了，商家经常会打出“超低折扣”以吸引消费者眼球，但实际上是事先把商品的原价抬高几倍再打折，折后价甚至往往比实价还要高。其实先涨价后降价是很多商家公开的秘密，打折后并没有实惠多少，不过消费者看到大大的折扣和高昂的原价，就会心动购买。

（2）.遇事多思考，天上不会掉馅饼，要多一层防范意识，不要轻信花言巧语；货比三家，为了不必商家蒙骗，该多转几家。

（2）提问：如果我们大家要买牛奶，我们该买那家食品店的牛奶呢？

（由于大家好食品店的牛奶的保质期为10月1日----月2日。过保质期所以这家食品店才打折处理，食品关系到我们每个人的健康所以我们不选择买）

（良心食品店的牛奶保质期为年11月12日-----2013年12月12日，它价格为10×90%=9（元）价格适中，有没有超保质期，所以我们选择买这家的牛奶）

第一 我们要看食品是真品还是次品。

第二 看是否超过保质期。

提问  ：通过这节课的学习大家学到了什么？懂得了什么道理？

（1）知识就是力量，知识胜过财富。

（2）做人要诚实守信，不能欺骗他人，也不容让他人欺骗。

（3）不能做有损他人的事。

小学第五单元教案(篇5)

“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等，为本单元的学习铺平了道路。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。为了解决试商这个关键问题，本单元内容，按照计算的难易程度分为三部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）；第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。由浅入深，循序渐进，使学生的认知能力得到逐步提升。

1．让学生在现实情境中探索计算方法。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。教学时，应利用教材提供的资源，或选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量上观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

2．让学生主动探索计算方法。

以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要根据学生的实际情况，放手让学生尝试、探讨、交流、归纳口算、笔算方法。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。同时还为学生蠃得不断体验成功的机会，有效地促进学生全面发展。

3。让学生灵活掌握试商的方法。

对于试商的方法，本单元主要采用学生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意与生活实际相联系，教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的乘除法；掌握了一位数除多位数的笔算方法。另外，有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百、几百几十的除法，还有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在教学时，教师要充分考虑到不同层次学生之间的差异，精心设计教学环节。为提高学生的口算能力及试商的速度，建议教师准备好口算卡片，供每天课上口算练习使用。

1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

引导学生掌握除数是两位数除法的试商方法是本单元教学的难点。

教学目标：

1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

1、20、50、120、150分别是几个十？

2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

（1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？

120里面有几个30？几个30是120？

120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。

小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

教学目标：

1、 学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

2、在下面的（ ）里最大能填几？

1、出示例2 。

今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

小结： 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

（2）出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

说说你是怎样计算的？

被除数的前两位不够除怎么办？

借助小棒尝试算一算。

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

教学目标：

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

1、（ ）里最大能填几？

2、在○里填上>或

3、下面各题应该商几？

1、 出示例2。

（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？

问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？

提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。

教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

反馈练习： 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。

提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？

归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。

学生试做：

提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？

小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。

三、巩固练习：

1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63

1、这节课你学习了什么新知识？

1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=

1、出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

（1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25来试商。

1、在里最大能填几？

15×（）

15×（）

四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

教学目标：

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

3、使学生经历笔算除法计算的.全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷349588÷28独立完成订正

三、巩固新知：

2、直接说出下面各题该商几？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25

3、笔算第91页6。

教学目标：

1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。会灵活运用商的变化规律。

3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。

4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。

5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）

2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。

学生说方法，教师板书。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=4

2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

3、教师带领学生分别比较。

5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）

6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。

7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？

8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？

在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

三、总结：

1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？

2、你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。

四、巩固练习：书p94、1（填空），书p942（填空），书p943、4。

五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）

八年级语文第二单元单元教案(通用2篇)

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的八年级语文下册第二单元教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文第二单元单元教案 篇1

教学目标

知识与能力

1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观

引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

教学重、难点及教学突破

重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进行相关的情感教育。

难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教学准备

教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时

教师指导 学生活动

1．从文题入手，创建情景，导入课文 （ 1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习

2．分析课文第l、2自然段

3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段

4．让学生默读课文，熟悉文章内容

5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题

一、创建情景。导入课文

教师活动 学生活动

1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?

2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。

3．师：本文题为永久的悔，它的作者 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）

1．低头沉思，回忆往事。

2．举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。

3．听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。

二、分析课文第l、2自然段

教师活动 学生活动

1．让学生齐读课文第l、2自然段。

2．师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。

1．朗读课文，注意读出感情。

2．思考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。

3．思考回答。

3．师：为什么说它是作者心中永久的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。

4．师：作者在第1段用了两个成语俯拾皆是和唾手可得，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。

5．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。

4．思考回答。 生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．请学生默读课文。

2．师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的.？

1．默读课文，熟悉文章内容。

2．踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。

3．师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的

4．师：不错，白的、黄的、红的就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。

5．抽学生朗读相关语句。

6．师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。

7．让学生汇报讨论结果，并加以总结。

3．思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。

4．阅读课文，在文中找出相关语句。

5．朗读：．第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。

6．分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

7．汇报讨论结果，在教师点拨下明确。

四、本课小结

本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对我的关爱和我对母亲的怀念。

五、板书设计

永久的悔

季羡林

最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲

线索：白的黄的红的

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第二课时

教师指导 学生活动

1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识

2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱

3．重点研读9-11自然段 ，进一步感受母子情深

4．辅导学生完成课堂练习

一、阅读理解3、4自然段

教师活动 学生活动

1．让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名学生回答，并总结。

3．师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。

4．指导学生用这些词语造句，以加深理解。

5．师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)

6．师：如何理解这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离?（组织学生讨论）

1．阅读3、4自然段，思考这两段在文中的作用。

2.生:这两段主要讲述了作者贫困的 家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基 调。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、 举目无亲、背井离乡、千辛万苦

4．用上述词语造句。

5．生：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。

6．讨论这一句话中所饱含的深情

二、分析阅读5-8自然段

教师活动学生活动

1．让学生细读5～8段，掌握其内容。

2．师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。

3．师：但我却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)。

4．让学生齐读第7段，注意读出感情。

5．组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?

1．细读第5-8段。

2．思考回答。 生：白的与我们家无缘，黄的与我们缘分也不大，终日为伍者只有红的。

3．生：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。

4．齐读第7段，体会文中流露的母子情深。

5．分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱情。

三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深

教师活动 学生活动

1．饱含深情地朗读我在她身边呆到六岁一直到母亲离开这个世界。

2．抽一个学生朗读第10自然段。

3．师：这两段是本文最感人的部分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛.树欲静而风不止,子欲养而亲不 待,年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能,这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。

1．听教师朗读，感受其感情基调。

2·充满感情地朗读第10自然段。

3．领悟作者平实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情况，体会父母对自 己的爱。

4．以树欲静而风不止，子欲养而亲不 待为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。

4．踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母对自己的爱。检讨自己 的不足，并思考应该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱。

四、完成课堂练习

教师活动学生活动

1．疑难字词练习(见随堂练习设计)。

2．指导完成课后思考与练习。

1．掌握相关知识。

2．发挥主观能动性，完成课后习题。

五、本课小结

这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到子欲养而亲不待，空悲切。

六、板书设计

永久的悔季

羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过，日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。

线索

白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄

黄的：为二大爷喂牛讨得

红的：

问题探究与拓展活动

一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。

练习设计

随堂练习设计

找出下列句子中的错别字。

(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。

(3)那个工作对他来说垂手可得。

(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。

个性练习设计

文中有这样一段话，母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。

教学探讨与反思

1．文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定作用。

2．整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。

3．本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的情感流露才会出最好的文章。此外，对学生进行情感教育是一个重点，可通过演讲的方式进行。

八年级语文第二单元单元教案 篇2

教学目的：

1、学习作家如何把平凡事物写得不平凡。

2、体会课文深刻的批判意识。

教学课时：

一课时。

教学步骤：

一、改改课文题目

教学设计：有人试着改了课文题目，你认为哪一个好一点？根据课文内容说说理由。

1、人们砍了一棵大树

2、一棵大树被人砍了

3、那棵大树被人砍了

教学设计目的是让学生通过比较辨别，体会课文内容的根本所在，同时领悟如何拟写作文标题。

二、怎样把平凡的故事写得不平凡

这一节围绕“那棵大树被人砍了”，带领学生走进课文。

教师启发：同学们，课文写的是“那棵大树被人砍了”的故事，这个故事简单不简单？是的，简单。但是我们回想一下我们的预习，这篇课文内容简单吗？是的，不简单。这是为什么呢？我们平常也写过显得简单的作文题，我们为什么觉得没什么好写得呢？我们为什么不能把简单的事物写得不简单呢？今天我们一起来学习《那树》，看看作家是如何把一个平凡的故事写得不平凡的，揭开其中的奥秘，好不好？

教学设计一：请同学们找出课文写那棵大树的文字，并细读课文，想想那棵大树有什么不平凡的地方。【历史悠久、饱经沧桑、繁荣昌盛、庇护人类】

教学设计二：我们一起看看砍树的“人”是怎样的？【焦躁、野蛮、自私、愚蠢】

教学设计三：讨论问题。文中第7段写到人的时候，提到人们心中的一个疑问：“为什么这儿有一棵树呢？”你是怎么看待人们心中这个疑问的？【1、人们觉得这棵大树占了很大的一个空间，浪费了土地。2、人类现代化进程表现之一就是城市化进程，也就是人类无限扩大自己的生存空间，从而压缩了甚至消灭了动植物的生存空间。3、人类忘记了早在人类未涉足之前，那棵大树就已经存在了，大树是土著，是有其存在的理由的，但人类忘记了。】

教学设计四：课文中写人类砍树的直接原因是什么？从中可以看出人类的什么面目？【野蛮、自大】

教学设计五：人类砍掉大树是在什么时候？作者为什么安排人在夜里把树砍掉？【在人类词典里，夜幕下适合搞阴谋活动，适合犯罪，夜晚暗示人类砍树的不是正大光明的行为。】

教学设计六：课文第十段有一句话：“尸体的肢解和搬运连夜完成。”为什么说是“尸体”？这一段写到的人类认为是尸体吗？这一段谁认为这是尸体？【提醒人类，树也是生命，而且是伟大的生命。砍树是谋杀生命，是犯罪行为。可是人类没有认识到这一点，显示人类文明的盲点与不足。】

教师小结：现在我们明白了，“那棵大树被人砍了”是个简单故事，但是作者写出了“树”的价值和意义，深刻揭露“人”的丑陋的一面，这个故事就变得不简单了。而且作者把“人”的行为上升到文明层面审视，就使得这个故事更不简单了。仿照课文的写法，如果叫大家写“中国，我的钥匙丢了”，同学们想想应该在哪些字眼上做文章？【是个什么样的“中国”？是个什么样的“我”？“钥匙”是什么？“丢了”的寓意。】

三、体会众生平等的深刻内涵

教学设计：首先学生诵读课文第8段文字：“啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印。任凭那在枝丫间跳远的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的'子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。”

教师启发：同学们，为什么作者说树是“春泥的效死者”？为什么说树的传统是“引颈受戮”？为什么强调“森林不会逃亡”，“ 连一片叶也不逃走”？为什么说树“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝”？读到这样的文字你觉得树已经不仅仅是树了，它有点像什么？【大无畏的勇士，是个守望者】为什么上帝对树施受洗礼的时候说的话“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”，有什么深意？【树负有上帝的旨意，担荷着神圣的使命。在上帝面前，树和人类一样，都是上帝儿女，生命是平等的。生命都有着神圣性，都有着尊严与价值】

结束语：同学们，树在“在星空下仰望上帝”，我们也要时时仰望星空，听命于最高的道德律令。记住：人在做，天在看！

英语第五单元教案范本5篇

居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？以下是小编收集整理的“英语第五单元教案范本5篇”，仅供参考，希望能为你提供参考！

英语第五单元教案 篇1

1、教学内容

本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.

2、教学目标。

(1)语言技能与知识目标

通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?

(2)运用能力目标

会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。

(3)情感、策略、文化目标

A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。

B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。

3、教学重、难点。

重点：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。

难点：句子Id like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。

4、说教学过程

STEP1 Practise Oral English

T:Whos your math teacher ?

S:Miss Shen

T:Whats your favourite food ?

S:My favourite food is chicken .

STEP2 Lets try

(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。

(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。

(3)、师生互问，教师指着sarah的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do ?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Lets talk 。

STEP3 Lets talk

(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。

(2)听录音，并跟着磁带朗读。

(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。

STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。

STEP5开火车

分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。

英语第五单元教案 篇2

XX年五年级英语上册第五单元教案(PEP

新版)

五年级上册英语教案

Unit5

Thereisabigbed

教学目标

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。

3.能用适当的介词描述物体的方位。

4.掌握双元音/ei/在单词中的发音。

5.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

6.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

7.鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。

教学重点

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。

教学难点

.能用适当的介词描述物体的方位。

2.掌握双元音/ei/在单词中的发音。

教学安排

第一课时：A.Let’slearn

A.Let’splay

第二课时：A.Let’stry

A.Let’stalk

第三课时：B.Let’slearn

B.Findandsay

第四课时：B.Let’stry

B.Let’stalk

第五课时：A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

第六课时：B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

第一课时

课时目标

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。

4.教育学生要热爱自己的家。

教学重点

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

教学难点

Therebe句型的简单运用。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片、衣服实物。

2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师播放歌曲“whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

.T:youcandosomanythings.you

’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?

S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教

师

依

次

指

着

图

片

中的bed,window,desk,picture,chair问：“what’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。

T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新课呈现（Presentation）

.A.Let’slearn

教学新单词

T:First,let

’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo

教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

教师介绍张鹏的房间。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。

2.A.Let’splay

教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.画一画

教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。

2.情

感

教

育

：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

①瓶子

bot____e

②时钟

clo____

③自行车

b____e

④水

w__t__r

⑤照片

pho____

⑥植物

pl____t

4.checktheanswer

①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’slearn

A.Let’splay

clock

plant

bottle

waterbottle

bike

photo

Thisismyroom.Thereisaclock,a…

第二课时

课时目标

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学难点

.Therebe句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片。

2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?

S1:what’sinyourbedroom?

T:Thereis…

S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新课呈现（Presentation）

’

A.Let’stalk

.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.…

2.介绍对话情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng

’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①IsZhangPeng’sroomnice?

②Isthebedbigorsmall?

③whereisthecomputer?

Answer:

①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.Describethepicture

教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.A.Let’stry

明确听力任务

T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.Talkanddraw

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

’

3.课堂练习——选择填空：

①Thisis__________bedroom.A.I

B.my

c.me

②There________aphotoonthewall.A.is

B.are

c.be

③-Isthisyourcoat?

-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.X|k|B|1

.c|o

|m

A.bike

B.bikes

c.abike

3.checktheanswer

①B,②A,③B,④B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

.跟录音朗读本节课学习的内容。

2.用英语向父母介绍自己的卧室。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’stry

A.Let’stalk

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.wow!youlookcool!

Hey,mycomputerishereonthedesk.第三课时

课时目标

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备一支笔和一本书。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）

学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Let’slearn

教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’sthis?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：“whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:whereisthepen?

Ss:It

’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Findandsay.教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。

教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

2.课堂练习——根据描述画一画：

①-whereisthephoto?

-It’sonthewall.②-whereistheball?

-It’sinthebox.③-whereisthecat?

-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?

-It’sbesidethebed.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’slearn

B.Findandsay

-whereistheball?

-It’sinfrontofthedog.infrontof

between

above

beside

behind

第四课时

课时目标

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

教学重点

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?

Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:whereistheblackboard?

Ss:It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）

游戏：我会做。

.教师发指令，学生根据指令做动作。如：

Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

.教学新单词

师生对话。

T:whoarefatherandmother?

Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?

Ss:They’regrandparents.参观祖父母的家。

T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what

’

sinfrontofthehouse?They

’reflowers.They’relotsofflowers.教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparents

their

house

lots

lotsof

2.介绍对话情景

T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng

’

slivingroom.Let

’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②whodrawsthepictures?

③whoseplantsarethey?

④whereisthegarden?

Answer:

①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Pairwork

T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’stry

明确听力任务

T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

3.课堂练习——选择填空：

①Thisisapicture_________myroom.A.at

B.of

c.to

②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is

B.are

c.some

③Thetrashbinis_________thedoor.A.over

B.on

c.behind

④Thecomputeris_________thedesk.A.in

B.on

c.of

4.checktheanswer

①B,②A,③c,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’stry

B.Let’stalk

grandparents

their

house

lots

lotsof

Thisisthelivingroom.Therearesomanypictureshere.mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.第五课时

课时目标

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

教学重点

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

教学难点

.双元音/ei/在单词中的发音。

2.提高学生的英语听力能力。

教学准备

教师准备多媒体、录音机和录音带。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.what’sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

.唱歌曲。

播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。

第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“what’sintheroom?”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’sspell

.Read,listenandchant

呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。

Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle

教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite

先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’swrapitup

学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”

学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

whereistheplant?whereistheplant?

Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?

onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：

①whereisyourcomputer?

A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?

A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?

A.Icansweepthefloor.B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?

A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer

①c,②A,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

第六课时

课时目标

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.提高学生综合运用英语知识的能力。

6.教育学生要爱护环境。

教学重点

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

教学难点

学生英语综合运用能力的提高。

教学准备

.教师准备多媒体、录音机和录音带。

2.教师准备词卡、教学挂图。

教学过程

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

S1:I’mfine,thankyou.2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Readandwrite

教学新单词。

①教师用多媒体呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

②教师用多媒体呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

简单介绍阅读材料。

T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。

①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F

what’sinyourroom?

学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。

2.Let’scheck

介绍听力任务。

T:NowI

’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.c.Storytime

教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。

教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①wheredoesthecanwanttogo?

②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?

③whohelpsthecanatlast?

Answer:

①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom

第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is

B.are

c.be

②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are

B.is

c.have

③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is

B.have,are

c.have,is

④-_________________

-It’snice.A.what’syourroomlike?

B.what’sinyourroom?

c.whereisyourroom?

3.checktheanswer

①A,②B,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse

句型：

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

板书设计

Unit5

Thereisabigbed

B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.

英语第五单元教案 篇3

单元教学目标： １、能力目标

（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如there are（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。

（４）能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）能够掌握a、b部分的四会单词，做到会听、说、读、写。

（２）能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。

（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习

任务。

（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。

单元教学课时安排：

第一课时

教学目标与要求： table, trash bin。

your„„?i have „„并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。

教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

课前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币

教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。

２、预习

（１）放录音，学生做出相应的动作。

（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

（３）快速拼词。

３、新授 let’s learn(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

do i have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：i also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：oh, sorry.you don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。

table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型there is a „„/there are „并能在情景中

正确运用。

教学重、难点：

本课重点句型为：there is „„和there are„„

课前准备：

卡片

教学过程：

１、热身

做“念单词接力赛”活动。

２、预习

（１）做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。

录音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍(3)做翻卡活动。

(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。

巩固延伸：

第三课时

教学目标与要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重、难点：

重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。

课前准备：

词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。

２、预习

做“炸弹游戏”。复习四会单词。

３、新授

（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

（２）做“听一听，贴一贴”活动。

（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat.让学生装跟说flat一词。like?（７）放录音，学生看课本听录音。

（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（１０）指导学生书写四会句子。

看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几

个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 巩固延伸：

let’s play;做宾果游戏；做配套练习

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。the „„? it’s „„并能在情景中正确运用。

教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。

课前准备：

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a „/there are „”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there is a „如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near.it’s near the box.near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他

单词：behind ,over ,in front of等。

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位

发指令将物品的相对位置摆放好。

（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答（６）做“看谁记住了”游戏。

（７）做“低声传句子活动。”

（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：

听故事录音，做配套练习

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：there is a „near/„the„和the „ is near/„the„,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重、难点：

重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课前准备：

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

１、热身

做“少了什么”游戏。

２、预习

（１）做“按我说的做”游戏。let’s try(1)放录音，学生听音做题。

录音原文如下：

(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the„is„/„the bed表述。

（３）在黑板上写句子，如：there is a the。教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（４）做替换练习。

（５）做“看谁记住了”活动。

（６）听录音，学生跟读。

巩固延伸：

第六课时

教学目标与要求： it。等句子。

教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。宜强调语法。

课前准备：

词卡、图片

教学过程：

１、热身

做“慢动作”游戏。

２、预习

（１）翻卡游戏。

（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（２）做“找位置”活动。

（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）放录音，指导学生完成“finish the passage”的练习。

（６）教师指导学生书写四会句子。

英语第五单元教案 篇4

英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。下面是小编为你带来的高中英语选修七第五单元说课稿 ，欢迎阅读。

一、说教材

本课是高二选修七第五单元的阅读课型，本单元围绕“国外旅游”这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。在阅读文这部分，主要谈到了出国留学的问题。讨论部分：出国留学会获得什么收益，又会遇到什么困难，也是学生较为感兴趣并且很想了解的东西，而文章正式给我们解释了这一问题，而且阅读的'难易程度适中，学生有一定的学习热情。

二、说学生

教学对象为高中二年级学生，他们已经完成了高二2个多个模块的学习，部分学生渐渐适应了本套教材的学习，也习惯了我的教法。且智力发展趋于成熟，基本能用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。具备良好的团体协作能力，并能进行有效、成功的交流合作讨论。但由于课外语言活动环境不够丰富，对阅读的重视也不够，学习中还存在一定的问题。

三、说教学设计

本课设计以“Travelling Abroad”为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在培养学生阅读能力及其发展学生的语言实际运用能力。结合课本内容和学生实际，阅读教学采用整体教学模式，主要以任务推动学习，以任务贯穿学习，充分利用课文提供的语言材料，结合高考题型，帮助学生理解课文大意和篇章结构，有意识地让学生在一系列的教学活动中熟悉高考题型，掌握应试技巧。讨论部分为学生营造民主开放的课堂氛围，让学生学会运用所学知识来谈谈出国留学的好处及可能遇到的困难。本节课各个环节由易到难，由浅入深，环环相扣，层层递进，由知识输入到语言知识和思想的输出，多渠道、多方位训练学生的阅读技能，提高学生的语言运用能力。

四、说教学重难点

1.教学重点

（1）本单元教学目的和要求中的生词和短语；

（2）训练学生各种阅读技巧，熟悉高考题型。

（3）引导学生总结出国留学可能遇到的困难及得到的收获。

2. 教学难点

（1）通过学习学生应有初步的跨文化交际能力；

（2）学生应具有克服困难、迎接挑战的决心和勇气；

五、说教学步骤

Step1. Leading- in

Purpose: To Lead Ss to the topic of this unit.

Ask Ss some related questions.

1.What would you like to do if you had a chance to go abroad?

2.Can you imagine the life of studying abroad?

Step2. Warming Up

Purpose: To introduce the topic of this unit to Ss by watching a video.

Show a video about the life of studying abroad and then ask the students:

1. Would you like to study abroad?

2. What difficulties will you meet during studying?

Conclusion:

Traveling abroad is very popular now. It doesn’t only include the visit to places if interests but also includes studying abroad. Before going there ,we’d better make full preparations : to collect as much information about the place as possible; to take enough money with you; tell all you relatives your cell phone number; call the travel agency for advice;… Also traveling abroad has its advantages and disadvantages.

Step3. Prediction

Purpose: To help Ss to guess the main idea about the text by the given information.

Ask Ss to predict the content of the text as to inspire their imagination and predicting ability.

Where can we find this article?

A. From a novel     B. From a fairy tale

C. From sports news   D. From education news

Step4. Fast reading

Purpose: To get the gist of the passage.

Skimming

Match the main idea with each paragraph.

Para.1  A. More about Xie Lei will be introduced.

Para.1  B. XieLei met some difficulties in London.

Para.1  C. General introduction about Xie Lei.

Para.1  D. Xie Lei left for London.

Para.1  E. Benefits of living with a host family.

Para.1  F. Benefits of the preparation course.

Para.1  G. Xie Lei has got used to the life in England.

Scanning

Choose the best answers.

1. Xie Lei’s purpose of going to ____ is ___.

A. Canada, for a travelling

B. the USA, for seeing her friends

C. England, for a business qualification

D. China, for finding a new job

2. Who does Xie Lei board with in England?

A. Her classmates    B. Herself

C. A host family     D. Her family

3. Xie Lei got an E for her first essay because ____ .

A. the tutor didn’t like Chinese student

B. the tutor thought the essay was bad-written

C. the essay is a summary of an article

D. Xie Lei didn’t finish it .

4. We can learn from the passage Xie Lei is ____.

A. timid(胆小的)  B. Determined  C. shy  D. honest.

5. What is the author's attitude towards Xie Lei's future?

A. positive     B. negative

C. indifferent    D. paradoxical(矛盾的)

Step5.Detailreading

Purpose:Togetfurtherunderstandingofthepassage.

Ask the students to find out the benefits Xie Lei gets and the difficulties she met from the text.

Benefits

1. of doing a preparation course :

1) to get used to a whole new ____ __ _____.

2) to learn how to get used to the _______ ________ of a

Western university.

2. of living with a host family:

1) to learn more about the ____ _______.

2) to ask them for____ to explain things she didn’t _____.

3. of having a tutor

1). to explain about why you cannot ______ other people’s words without ______them.

2). to encourage her to ____her own ideas and _________ the authors she had read.

Difficulties

1. at the university

1). learning to read widely and _______ the texts.

2). expressing one’s own _______ with reasons.

2. of a new way of life

1). finding a _______ between study and a ______ ____.

2). _______ new friends.

Step6. Post reading

Purpose: To sum up the text.

Ask the students to fill in the blanks according to the passage.

Xie Lei _____ (board) a plane for London six months ago to complete ____ business qualification. She is now halfway through the _______ (prepare) year. At the beginning, she had to learn almost everything again. She lives with a host family, ___ gives her the chance ____ (learn) more about the culture.

She wrote her first essay to her tutor, ____ she only got an E. Now she has got used ___ the life and she feels much more at home and is going to join a few university clubs in order to have a balance _____study and a social life. We ______(sincere) wish Xie lei all the best with her enterprise.

Step7. Discussion

Purpose: To broaden the topic of this unit in the form of discussion.

1) Ask the students to work in groups of two, and choose one of the topics to discuss:

“What benefits can we get from studying abroad?”

“What difficulties will we come across while studying abroad?”

2)Possible answers:

Benefits:

It will be easier to learn a foreign language.

It is fun to live in a new country.

We will have many new experiences.

......

Difficulties:

It would be difficult for us to communicate with the foreign people at first.

We can’t understand the language very well, so it’s difficult for us to do everything even some simple things.

......

Step8. Assignment

1.以约30个词概括本文主要内容。

2.以约120个词，就“出国留学”这一话题发表你的看法，内容包括：

（1）出国留学有什么好处？

（2）出国留学会遇到什么困难？

（3）你是否支持出国留学？

六、说板书设计

Unit5 Traveling abroad

Reading

Main idea:

Para.1  Xie Lei left for London.

Para.2  Introduction about Xie Lei.

Para.3  XieLei met some difficulties in London.

Para.4  Benefits of living with a host family.

Para.5  Benefits of the preparation course

Para.6  Xie Lei has got used to the life in England.

Para.7  More about XieLei will be introduced

英语第五单元教案 篇5

Unit Five What would you like？

教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标： 1.能力目标：

⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知识目标：

⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标

⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学

生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：

1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。

三、课时分配：

第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey.第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五课时：B Let’s talk Let’s chant.第六课时：B Read and write C Let’s check.第一课时

教学内容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付钱时可象征性

地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

第二课时

教学内容：A Let’s talk Make a survey

教学目标：

1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。

教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教学准备：

1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。

2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。

(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s ready

T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

教学What would you like? I’d like some…，please。

(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see.师点拔，让学生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．听音答题

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音

师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。Step duction 见课本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress 1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

第三课时

教学内容:A Read and write C: Story time 教学目标：

1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读

教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast?

多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏

让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of… What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习

（1）A: Can I have some , please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(鸡蛋图)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包图)。（4）A: Have some ,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的设计 教学目标： 知识目标

1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。

情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。

教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2．学生准备餐具生词词卡.教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do

⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress、1、小结：总结本课主要内容。

2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

第四课时

教学内容：B Let’s talk Let’s chant 教学目标： 能力知识目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。

教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。

2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题

把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音 跟读对话，纠正发音 3.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress

1、小结：总结本课主要内容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。

第五课时

教学内容：B Read and write C Let’s check 教学目标：

能力知识目标：

1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。

课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation

1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读

4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

鸡蛋图

A：Can I have some, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。

2025小学第二单元教案分享

教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。 精心编制的教学教案有助于教师更好地把握课程重点，如何才能写出好教案课件呢？期待这份"小学第二单元教案"能够为您解决当前的问题，您的家庭健康方案可以与朋友分享他们会感激的！

小学第二单元教案 篇1

三年级上册第二单元教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：使学生掌握身体部位的单词：ee、ear、uth、nse. 并运用句型：“ Pint t her ….”

2、能力目标：学生能能根据 “Pint t her … .”指令做动作，

并能根据图片和身体部位说出单词和句子。

3、情感目标：增强学生学习英语的'兴趣以及合作意识。

二、教学重点、难点：

1）重点：熟练掌握单词“nse、uth、ee、ear”

以及运用句型“Pint t her…”作出反应。

2）难点：his 、her的区分

三、教学准备：多媒体，单词卡片、录音机，磁带  四、教学过程：

Step1：Greetings.

Step2：Waring up.

1、Chant：

Head ,head,head. This is  head .

Ar,ar,ar . This is  ar.

Hand，hand，hand This is  hand.

Leg, leg, leg. This is  leg.

Ft,ft,ft. This is  ft.

2、出示一张男孩的图片，生指身体部位说词,师做示范：

T: This is a b. This is his head/ ar/ leg/ ft.

Step3：The ne

小学第二单元教案 篇2

小学数学第八册第二单元试题

一、填空题(1-12每题 2分, 13-14每题 3分, 15-16每题 4分, 第17小题 6分, 共 44分)

1. 加法结合律用字母表示：

2. 加法交换律用字母表示：

3. 比699999大1的数是( )．

4. 乘法交换律用字母表示:

5. 比较大小．

240×15□240×10×5

6. 比较大小．

28－28×0□(28－28)×0

7. 比较大小．

(45+25)×6□45×6+25

8. 乘法结合律用字母表示:

9. 比较大小．

96-(54+26)□96-26-54

10. 比较大小．

60×4×2×25□60×2×(4×25)

11. 比较大小．

27×13+27×27□(13+27)×27

12. 13870000千克=( )万千克

13. 乘法分配律用字母表示:

14. 1195000000人≈( )亿人

15. 7045200760读作：( )，省略亿位后面的尾数约是：( )．

16. 十八亿零六十万七千零二十写作：( )，四舍五入到万位约是( )．

17. 最大的.六位数是( )，最小的六位数是( )，它们的和是( )， 差是( )．

二、简算题(每道小题 3分 共 21分 )

1. 563+296=

2. 1001×78

3. 4500÷25

4. 125×24

5. 1846-620-380

6. 8×125-25×6×4

7. 32×46+32×54

三、计算题(每道小题 3分 共 15分 )

1. 156-x=78

2. x+72=146

3. x×11=121

4. 750÷x=30

5. 408×(3080-1980)+712

四、文字叙述题(每道小题 4分 共 8分 )

1. 被除数是432, 商是13, 余数是16, 求除数．

2. 2520与30的商加上12与75的积, 和是多少?

五、应用题(每道小题 6分 共 12分 )

1. 某工厂原计划一年生产农具4800部, 实际用10个月就完成了任务, 实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具?

2. 一台机器8小时可以加工320个零件, 照这样计算, 要用5台机器加工2000个零件, 需要多少小时?

小学第二单元教案 篇3

第六单元 100以内的加法和减法   教材内容： 100以内的加减法  教学目标： 1、知识与技能：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法：通过引导学生独立思考与合作交流，使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 重难点、关键： 1、重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 3、关键：在计算教学中，要重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。 课时安排：15课时 整十数加、减整十数………………………………………………………3课时 两位数加一位数和整十数…………………………………………………4课时 两位数减一位数和整十数…………………………………………………6课时 整理和复习…………………………………………………………………2课时             1．  整十数加、减整十数   第一课时：整十数加、减整十数   教学内容： P56―57例1及做一做，练习十1―3T 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：正确掌握口算方法。 2、难点：培养学生的心算能力。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 （课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里） 1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？ （课件切换到夷陵广场或书上的主题图） 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？ 3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的`问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 3、巩固练习P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2：练习十的2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。             第二课时：整十数加、减整十数（连加、连减）   教学内容： 整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、难点：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学准备： 口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1、口算 20+60  80+10  20+50 70-20  60-30  90-60 2、连加连减口算 3+2+4  1+3+4  7+2+10 10-5-2 6-2-3  15-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。   四、全课小结。

小学第二单元教案 篇4

第三课时：整十数加、减整十数（综合练习课）   教学内容： 综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、过程与方法：通过创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、情感态度与价值观：培养学生思维灵活性。 教学重、难点： 1、重点：正确计算整十数加减。 2、难点：培养学生思维灵活性。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 40+30 90-50  100-80 95-5 80-80     60+6 40+20+8  80-50+4 40+50-30   90-60-10 （1）  记时，独立计算，集体订正 （2）  师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计 算方法。 （3）  指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30  90-50  100-80 95-5 80-80  60+6 40+20+8   80-50+4  40+50-30  90-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30  60-20-30 二、读一读，算一算  1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的'部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）  在小组里提出问题，并自己解答。 （2）  全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）  说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？             2．  两位数加一位数和整十数   第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位）   教学内容： 两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、过程与方法：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法过程，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力。 教学重、难点： 1、重点：提高学生计算能力。 2、难点：掌握正确的计算方法。 教学准备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60  50+20  60+40  50+50   2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索  今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有  个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。    1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？    2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈： A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）  小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （4）  说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结。

小学第二单元教案 篇5

3．  两位数减一位数和整十数   第一课时：两位数减一位数和整十数（不退位）   教学内容： 两位数减一位数和整十数（不退位） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。 2、过程与方法：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 3、情感态度与价值观：使学生在学习过程了会合作，并养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：掌握计算方法，提高计算能力。 2、难点：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发学生学习兴趣 师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探索，提出问题。 1、仔细看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。） 课件出示：两个小朋友的对话 师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算） 师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。 学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师根据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1、完成P68 的做一做的第一题 要求：（1）独立计算，集体订正 （2）说一说你是怎么算的？  2、独立完成P69 练习十二的1―3题。             第二课时：两位数减一位数和整十数（退位）   教学内容： 两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题） 教学目标： 1、知识与技能：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、过程与方法：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 3、情感态度与价值观：培养学生的分析、概括能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握两位数减一位数的退位减法。 2、难点：培养学生的分析、概括能力。 教学准备： 将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。 教学过程： 一、复习准备 1、口算 13-7  15-6  17-8 78-8  45-30 97-7 2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ （第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。） 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。（板书课题：两位数减一位数的退位减法） 三、自主探索 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的'玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。） 课件出示：例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？） 师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8= 2、师引导学生探索计算方法。 （1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。 四、巩固练习完成第68面做一做的第2题， 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 五、课堂作业 1、完成练习十二的第5题。 先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。 2、完成练习十二的第8题 先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 六、课堂小结       第三课时：两位数减一位数和整十数 （退位的练习）   教学内容： 练习课 （练习十二的4―13题和思考题） 教学目标： 1、知识与技能：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、过程与方法：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。 2、难点：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 教学准备： 课件， 教学过程： 一、口算练习32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30  24-5 91-7   指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。 二、巩固练习，加深理解 1、用夺红旗的游戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求： （1）仔细观察图画，你知道了什么信息？ （2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70 的第8题 让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用游戏的方法完成第9题 用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70 的第10题 这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。 三、独立完成P70 11―13题 四、思考题独立完成。

小学第二单元教案 篇6

第三单元  图形的拼组   教材内容： 图形的拼组 教学目标： 1、知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、过程与方法：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、情感态度与价值观：培养学生初步发展想象能力和创新能力。 重难点、关键：   1、重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状。  2、难点：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。   3、关键：培养学生初步发展想象能力、创新能力和动手操作能力。 课时安排：3课时 图形的拼组（一）……………………………………………………………1课时 图形的拼组（二）……………………………………………………………1课时   图形的拼组（三）……………………………………………………………1课时             第一课时：图形的拼组（一）   教学内容： 图形的拼组（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 2、难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学准备：   长方形纸、正方形纸 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的`几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。             第二课时：图形的拼组（二）   教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 3、情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重、难点：   1、重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。 2、难点：图形的分解与组合。 教学准备：   长方形、正方形、三角形和圆的纸片。 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（  ） 正方形（  ） 三角形（  ） 圆  （  ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。             第三课时：图形的拼组（三）   教学内容： 图形的拼组（三） 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、难点：能辨认和区别。 教学准备：   正方体、长方体 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：  可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题。

小学第二单元教案 篇7

第六课时：求一个数比另一个数多几 （少几）的应用练习课   教学内容： P74―76的4―9题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解和巩固求“一个数比另一个数多（少）几”应用题的解题思路和计算方法。 2、过程与方法：通过练习，提高学生的问题意识和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生合作、交流的能力，提高学生的口头表达能力。 教学重、难点： 1、重点：使学生较熟练地掌握比较两数多少的方法。 2、难点：使学生初步进一步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题。 教学准备： 算式卡片 教学过程： 一、课堂练习口算 56-9  45-30  74+20 68-7  37+8 18-5 59-9  26+9 42-30 教师让个另学生说一说你是怎样想的？ 二、课堂作业 1、完成P74页的第4题。 要求学生看清题目，先算左边算式的结要，然后再和右边的数进行比大小。 2、出示P75页的第5题。 （1）这道题告诉我们哪些条件？ （2）第一个问题要我们求什么？   让学生独立列式计算。提问：为什么这样列式？算式表示什么意思？ （3）第二个问题让学生独立分析后解答。并说一说为什么这样列式。 （4）三个问题可进行小组讨论后汇报结果。   3、出示P75页的第7题。 （1）请学生看图口头编题。找出题目睥已知条件和问题。 （2）小明擦的桌子可以分成哪两部分？要求小青比小明少擦了多少张课桌，也就是求小明比小表多擦多少张课桌？该怎样列式？12-9=3（张） （3）学生讨论：还能提出什么问题？   小明比小青多擦多少张？   小明和小青一共擦了多少张？   ………   4、游戏――找朋友。   给十们同学每人发一张算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请得数相同的同学站在一起。   5、出示P76页的第9题。   请学生认真观察画面，口述画面内容。让他们联系生活实际，想一想该怎样列式？   6、独立完成P75页的第6题。全班进行讲评。 三、全课小结。   4．  整理和复习  第一课时：整理和复习（一）   教学内容： P78页第1题，练习十四的第1―4题。 教学目标： 1、知识与技能：通过复习，使学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法，进一步提高计算能力。 2、过程与方法：通过整理和复习，使学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。 3、情感态度与价值观：培养学生合作、交流的能力，提高学生的口头表达能力。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。 2、难点：学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退） 位和进（退）位口算。为了使大家进一步的掌握各种口算方法，今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。 二、综合练习1、课件出示P79页的`第1题。 （1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？ （2）讨论算法。 A：42+30 提问：结果是多少？说出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ B：76+8 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ 2、课件出示教科79页的第2题。 （1）提问：这道题是用什么方法进行口算的？这些题包括了哪些类型？ （2）讨论算法。 A：72-50 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ B：41-3 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ 3、学生独立完成78页的第1题   在统一时间内开始。   4、小结：   100以内的加、减法的口算，应该是相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算。 三、课堂练习  1、第79页第3题。 （1）理解题意。 （2）学生独立完成。   2、第79页的经4题。   学生独立完成，提醒学生要从左往右依次计算。             第二课时：整理和复习（二）   教学内容： P78页第2题，练习十四的第5―8题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。 2、过程与方法：通过加、减法简单应用题的复习和整理，使学生加深对100以内数的认识，进一步巩固100以内的加减法。 3、情感态度与价值观：充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围事物，培养数学意识。 教学重、难点： 1、重点：学生加深对100以内数的认识，进一步巩固100以内的加减法。 2、难点：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 师：本单元我们学习了求一个数比另一个数多（少）几的应用题，也就是求两数相差的应用题。初步了解应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确答简单应用题。 二、综合练习  1、课件出示教科书第78页的第2题。 （1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容。 （2）请大家想一想，这道题可以提什么问题？ （3）让学生根据自己提的问题，可选择性的进行解答，留给学生一定的思考空间。   2、课件出示教科书第80页的第6题。 （1）57比75小（  ）。   教师引导学生理解“小”的意思，使他们懂得“小”就是指57比75少多少的意思。学生独立列式并计算。 （2）58比39大（  ）。   教师引导学生理解“大”的意思，使他们懂得“大”就是指58比39多多少的意思。学生独立列式并计算。   3、课件出示教科书第80页的第7题。 （1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容，并把它改编成一道求一个数比另一个数多几的应用题。 （2）根据已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式？为什么用减法计算？ （3）分组讨论这道题还可以提什么问题？ （4）根据学生提出的不同问题，老师有选择的出示完整的应用，让学生逐一列式解答。   4、课件出示第80页的第8题。 （1）让学生根据统计表，想一想要求杨树比柳树多多少棵，需要哪两个条件？ （2）让学生根据口头编的题，进行列式解答。并说一说为什么这样列式？ （3）分组讨论想一想你还能提出其他问题吗？ 三、全课小结。

小学第二单元教案 篇8

3．  应用题   第一课时：简单减法应用题   教学内容： 简单减法应用题 教学目标： 1、知识与技能：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 2、过程与方法：通过本节课的教学，学会提出与他人不同的数学问题，培养学生认真观察的好习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生收集信息和整理信息的能力。 教学重、难点：   1、重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。   2、难点：通过本节课的教学，学会提出与他人不同的数学问题，培养学生认真观察的好习惯。 教学准备： 主题图二幅 教学过程： 一、说一说 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第1小题：8+6 8－6 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） 4、出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的'说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3DDDD5人） （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 四、完成课外作业             第二课时：简单减法应用题练习课   教学内容： 完成第21页的第3题―第22页的第7题 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解决简单的 减法应用题。 2、过程与方法：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所 学的知识解决生活的实际问题 3、情感态度与价值观：培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学重、难点：  1、重点：计算方法及能力。   2、难点：同时能用所学的知识解决实际问题。 教学准备： 第4题和第7题的课件、数字卡片一套 教学过程： 一、听算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正） 评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习1、看谁算得又对又快（P21：3）   对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友（P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 （P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 四、全课总结 五、完成课外作业