二年级下册课件

二年级下册课件。

今天笔者给大家带来一篇关于“二年级下册课件”的文章，请相信自己的才能，这篇文章将给您一些启示。每位教师都必须认真编写教案和课件，因为它们对教学任务的完成非常重要。教案和课件的优化可以使教学任务的完成更加精细化。

二年级下册课件 篇1

【设计理念】

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1、通过自由阅读大致了解课文内容。

2、通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1、使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2、在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1、教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】Yjs21.cOM

一、情境导入，巧设悬念：

1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？）

1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）

三、再读感悟，指导朗读：

1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

2．分角色朗读课文

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议。

（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）

3、练习说话：风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。

四、驰骋想像，描绘美景。

1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

2．你们想画风吗？说一说怎么画？

3、出示课件，了解生活中的风。

4．小组合作画风，再写一写画的什么？

5

（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。

（六）布置作业（出示课件）

【板书设计】15画风

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

【教后反思】

学完本课以后，我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。

二年级下册课件 篇2

一、故事引入

老师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

二、初读熟知

1 、老师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

2 、老师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。

老师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

老师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

三、精读课文

1 、老师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

老师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

老师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

2 、老师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

学生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

老师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

老师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

老师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

4 、老师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

老师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

老师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

老师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（学生读）

四、分角色朗读课文，再现情境。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2 、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和学生活中，多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

二年级下册课件 篇3

最大的“书”?

刨 底

中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着忽然看见一位阿姨的芹菜掉了，我赶紧走上前去，把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人说：“这孩子真好。”还有人说：“现在这样的孩子很少见。”我心里美极了。然后，旁边的同学生气地说：“你为什么要捡?”我争着说：“我为什么不能检?”“本来我想捡的。”看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子?我们俩争着做好事，是不是只得你学习?我希望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。

今天，我做了一件好事，帮助一位老奶奶过了马路。

下午，我去新华书店看书。出了家门，我蹦蹦跳跳一路小跑着，不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。当我正要过马路时，突然看见一位老奶奶摇摇晃晃地准备过马路，我放慢了脚步，心里想：要不要过去帮帮这位老奶奶呢?嗨!助人为乐嘛，而我又是一名少先队员，应该过去帮帮她。

我连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，我扶您过去吧!”说着两只手扶着老奶奶的胳膊，趁着绿灯，一步一步慢慢地走过了斑马线。过了马路，老奶奶对我说了好几声谢谢!我摇摇头说：“不用谢，老奶奶您一路走好。”说完我又急冲冲地赶向新华书店。

此时我心里觉得很高兴，因为我做了一件好事。

有一个星期天，我学二胡。在公交车上，看到了一个小弟弟在自己的座位上安安稳稳的坐着，这是一位老奶奶拄着拐杖上了车，匆匆忙忙的投了一元钱。投完罢，便慢慢地向中间走去，车刚开动，老奶奶一个不稳，险些摔倒。只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的声音像老奶奶说：“奶奶，这里有座，您来坐吧。”说完便用手指了指那个方向。老奶奶笑了笑：“没事孩子，你去坐吧，奶奶站得住。”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。这一个温馨的一幕，让我们都看呆了，等回了神，大家都纷纷给老奶奶让座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。”待老奶奶在那个座位坐下时，我才放心的到下车口站着。

下车以后到现在，我始终都没见过那个小弟弟，也从来没忘过那个小弟弟。现在我的身边也出现了许多乐于助人、尊老爱幼的事情，所以，真的好谢谢雷锋叔叔。

二年级下册课件 篇4

一、看图激趣，质疑导入。

1．欣赏千人糕的图片，说感受

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

1.理解课文,掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题:

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米 粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

2、你应该怎么做？

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

五、总结全文,升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六. 板书

6 千人糕

米粉 米 稻子 农民

糖 甘蔗 甜菜 农民

熬糖 锅 煤 工人

米糕 包装 送货 销售 商人

勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

二年级下册课件 篇5

单元教学目标：

1．认识44个生字，会写40个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．背诵《红领巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

4．主动积累课文中的优美词语，练习用快活、容易等词语说句子。

5．有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的能力。

识字7

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。[

2、CAI课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

一课时

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）[

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI）

课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

教学板书：

识字7

动物人类的朋友（保护他们）

二年级下册课件 篇6

一、激情导入。

1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

（生七嘴八舌介绍自己的见闻

）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

二、初读感知，愉快识字。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

5、师检查字词掌握情况。

三、品读悟情，想象诗境。

1、自读自悟。

选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

2、小组合作交流。

在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动，全班交流。

结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

小组内交流，评议。

（7）出示重点句分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用怎么说话；最后感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

四、拓展练习。

1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

2、试着补充文中的内容。

《山寨》教学设计（二）

教学过程：

一、由图导入。

出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

板书：山寨

二、初读感知，合作识字。

1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

3、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

三、熟读感悟，体会诗境。

1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

2、小组内交流自己喜欢的部分。

3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会小路七拐八弯。

（2）出示：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

引导学生练习说话：分明，怎么？

（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

四、总结延伸，发挥想象。

1、山寨给你留下了什么印象？

2、你能为这首诗再写一小节吗？

五、写字教学。

1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写？

3、教师指导难写的字。

4、学生练习。

六、课后作业。

1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、画一幅完整的山寨图。

二年级下册课件 篇7

教学目标：

1、认识“戴、价”等十三个生字，会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会画家和牧童的良好品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

识字、写字和朗读

教学难点：

读中感受画家和牧童的良好品质。

教学过程：

一、板书揭题

1、 看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”），比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜，老师为什么这么写？（你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低）

2、 （补充课题）大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢？今天，我们一起来学习课文。（齐读课题）

二、初读课文，学习生字

1、 请大家把书本翻到95页，自由读读课文，圈出生字，把课文读正确、流利，遇到不会读的，请教伙伴、老师多读几遍。

2、 检查初读：

（课件出示 戴嵩）他的后鼻音读得很到位，我们学着他来读一遍。戴嵩是谁？你还有不同的说法吗？（戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。）

（逐段出示课文，将相关生字显示为红色，重在指导学生读准字音。）

3、听了几位同学的朗读，想想课文主要讲了一件什么事？（出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅（ ），围观的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩听了（ ）。）（学生自由练说，指两到三名学生说。）

三、读中感悟课文

1、 大画家是怎么作画的呢？请大家快速看课文，划出相关的句子。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

2、 （指名回答，在电脑上划出句子）你划得和他一样吗，一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。（将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红）（出示两幅图画）帮老师判断一下，哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描？（将两幅图画贴到黑板上，并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。）一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢？我们要感谢这位同学，他告诉当遇到一个陌生的词语时，我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语，这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图，画家在浓墨涂抹、轻笔细描时，用力肯定是不一样的，哪个重？哪个轻？你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗？（指名读，男女读）再把这两个词放到这句话中，你能把它读好吗？

学习三、四两段

1、 读了这句话后，你觉得画家画画的本领如何？戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思？课文中有两个夸赞的近义词（或随机将学生说到的两个词语显示红色）。在这两段话中，同样是夸赞的意思，作者用上了两个不同的意思，可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗？

2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红色，）作就是作品，那么“绝妙之作”是怎样的？这么高的评价，谁再来称赞一番。（指名读，小组读）

3、 教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书先生的眼里，戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读，我们一起来读读他的话。

4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你的理由是什么？（将围观的人看了，纷纷夸赞。下划条横线）如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板，你又会如何夸赞？你也夸赞，我也夸赞，这才叫——纷纷夸赞（将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）

学习第五段话

1、 而这时，却传来了一个另外的声音——（指名读第五段话。）

2、 从你的朗读中，老师听出来了，你把“画错啦，画错啦”这句话读得很重，为什么呀？（将“炸雷”这个词语显示红色）

3、 即使是孩子小小的声音，在我的耳朵里却像炸雷一样， 为什么呢？因为他的观点——与众不同。

4、 听到这意外的声音，围观的人一个个都怎么了？（板书积累词语：呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌）

5、 小小的牧童，你知道个啥，真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢？快找找

6、 （指名读）小朋友，你喜欢戴嵩这样同你说话吗？你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人？（平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼）

7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。（指名读）

8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢？

（牛尾巴画错了）为什么画错了呢？

（尾巴翘起来了）那不是很好看吗？

（那是驱赶牛蝇时的样子）应该怎么画呀？

9、 喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢 善于观察 有礼貌）

10一起来读读戴嵩和牧童的对话。（师与几个学生对话，与全班学生对话）

11、刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧童写得那么小，你有什么想说的？（虽然他们的年龄不同，地位不同，名气不同，但小牧童勇于想大画家指出缺点，其勇气可嘉，他和大画家一样可敬可佩。）（将课题改过来。）

小结：听了小牧童的话，戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图，真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处，要谦虚对待他人对自己的批评，有了错误及时改正。

指导书写

二年级下册课件 篇8

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习———《画风》。

二．自主探究

1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛————“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准

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二年级语文下册课件

在给学生上课之前，老师会提前准备好教案课件，并花费时间完善其中的内容。教案课件是教学的核心，只有写得详细、明确，才能有效地提高教学质量。那么，您认为好的教案课件应该具备哪些特点呢？以下是本小编为您整理的一些关于“二年级语文下册课件”的知识点，供您学习参考，同时也请您收藏本文以备日后查阅之需。

二年级语文下册课件(篇1)

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法：情境带入

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

3、“乐学”学法设计：朗读感悟

教具准备：师：多媒体课件

生：认真预习新课

教学过程：

一、趣味导入

同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）

2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4.请同学们齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说

（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

四、指导生字

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

板书设计： 蜘蛛开店

蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）

卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）

卖袜子 蜈蚣 跑 ？

二年级语文下册课件(篇2)

教学目标：

1、懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子获得丰收；

2、学会本课12个生字，理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意，培养学生联系语言环境理解词义的能力。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。

教学难点：

理解下雪怎么会给麦苗保暖，理解两个梦。

教学准备：

课文录音、投影（句子）、生字词卡、图片。

教学时间：3教时

〖第2教时〗

教学要点：

学习2、3段课文，懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。

教学过程：

一、复习：（听写、说话练习）

1、听写：暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白

[听后出示词语（投影），错的课后改]

2、用以上词语说话。

3、上堂课重点学习了课文第一段，第一段告诉我们：雪被子能。（答后板书：保暖）

二、学习课文第2段：

1、雪被子对麦苗还有什么好处？请看课文第2段。

①指名读第2段。

②读后出示词卡：淘气、口哨（齐读）

2、北风怎样淘气？（看图，联系句子说说）

淘气（换词：顽皮、调皮）

口哨（看图：再吹吹：hu）

3、北风把雪被子吹跑了吗？（吹不动）

出示句子：

（北风）想吹跑雪被子，可是吹不动。

（北风）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

（比较句子，体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思）

4、指导读第2段

①范读（调皮而无奈的语气）：教师读得好吗？为什么？

②自由读、指名读、齐读。

5、小结：这段写雪被子对麦苗还有什么作用？（板书：挡北风）

句式训练；雪被子能_________________，还能_________________。

三、学习第3段：

1、雪被子下面，小麦苗做了哪些快乐的梦？请看课文第3段。

①指句读，读后回答。

②快乐换词训练。

2、第一个梦是什么？

①指名读句子（板书：春天）

读词卡：小绿裙蓝天集体舞

②小绿裙指什么？跳集体舞指什么？

穿小绿裙

板书：

跳集体舞

③春天，天气暖和起来，雪被子慢慢地化成了冰，这时的小麦苗怎么样了？

④朗读：快乐

3、第二个梦是什么呢？

①指名读（板书：夏天）

读词卡：结满麦穗丰收歌

②唱丰收歌什么意思？小麦什么时候丰收？哪个词语可以看出？

结满麦穗

板书：

唱丰收歌

③这句话告诉我们，夏天到了，麦子怎么样了？

④朗读：快乐

4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦，再写第一个、第二个梦，作者相告诉我们什么？

5、出示一段话，与原文比较，体会原文好在哪里。

①投影这段话，指句读。

②说说为什么喜欢课文第3段。

有趣：麦苗当成人来写，写他们快乐，写他们唱歌、跳舞、做梦。

长知识：故事里藏着科学道理。

6、有感情地读这段课文。

（范读自由读指名读）

7、说话训练：小麦苗还梦见什么呢？

（投影：雪被子下面，小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。）

四、齐读全文。

五、复习生字：

１、读生字卡片（最后八个生字）。

２、哪几个生字最难写？（范写：淘、舞、穗）

六、作业：

1、抄写生字（最后八个生字）

2、课堂作业：2、3、6。

〈板书〉32.雪被子

保暖（挡北风）

麦苗梦见

教后感

1、教学一段话时，先引导学生理解学生这段话主要讲了什么，然后再仔细体会这段话中的具体语句，体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。

2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法，如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法，较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。

3、重视说话训练：课始的用几个词说一句话；教学新课中的句式、说话训练。

二年级语文下册课件(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。

3、、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。

教学准备：多媒体课件、生词卡、鱼缸、金鱼。

教学过程：

一、复习生词：

师：昨天，我们认识了一位新朋友，看，是谁？（伊琳娜）还有呢？（朗志万）还有其他词语，我们也来读一读吧。

师：这节课，我们继续学习这篇课文。

二、初读课文，质疑问难。

1、听录音，思考课文中主要写了谁？（板书：伊琳娜）

2、出示伊琳娜的两张头像：观察，说说伊琳娜的表情。（生气、笑）

3、看了这两幅图，你能提出一个有价值的问题吗？

A、伊琳娜为什么生气了？/什么事情让伊琳娜生气了？

B、伊琳娜为什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

三、再读课文，细细品味。

解决问题A：

（一）朗读1到3自然段，思考：

1）朗志万提出了一个什么问题？

2）书上的小朋友是怎么说的？

1、指名回答第一个问题。

2、同桌互读书上小朋友的话。

3、从他们的话里，你知道他们同意朗志万的观点吗？

（二）对朗志万的提问，伊琳娜又是怎么想的？她为什么要动手做实验？请默读4到5自然段。

1、读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

2、从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

3、从这里，可以看出她是个怎么的孩子？（有自己的主见，不轻信别人的话）

4、她为什么要动手做实验？

读妈*的话：妈妈说：不能光想，你动手做做看！（女生齐读。）

5、请一女生上讲台做实验。

做完后，读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（齐读。）

6、此时此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生气，觉得受骗了。课文里也有一个说被骗的词，你能找出来吗？哄骗，齐读并板书出来。）

小结：原来伊琳娜是因为这件事而生气的！

过渡：那后来她怎么又笑了呢？

解决问题B：

1、四人小组用自己喜欢的方法读6到7自然段，并划出伊琳娜和朗志万的对话。

2、朗读伊琳娜的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

1）指导朗读：这句话，该用什么语气来读？（生气、质问、急匆匆）

2）多种形式读：个别读。（3人）

过渡：听了伊琳娜的质问后，看朗志万又是怎么回答的？

3、读朗志万的话：我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

1）自由练读。男生齐读。

2）伊琳娜听懂了什么？（不要不假思索地相信别人的话，对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，有时还要动手做一做。）

3）伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

4）她会对朗志万说些什么？（四人小组讨论，并以小组为单位，把她会说的话写出来，要求尽量写长一点。）展示两个人。

4、配乐分角色朗读对话。

四、联系实际，情感升华。

1、现在，你们对开始提出的问题还有不明白的吗？

2、你喜欢伊琳娜吗？为什么？

3、配乐分角色朗读全文。

五、静思名言，深化知识

师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：实践出真知。希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！

生：齐读、背诵。

六、扩展阅读。

1、童话故事《小马过河》

2、《两个铁球同时着地》

二年级语文下册课件(篇4)

第一课时

教学目标：

1、进行语文天地中的阅读短文练习。

2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

教学重难点：

独立阅读短文。

教学过程：

一、照样子写一写。

校郊较胶

妈

迷

该

教学过程：

1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？

2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。

3、小组合作学习：练习用这些字组词。

二、连一连。

凉爽的家

遮雨的手

明亮的光

温暖的风

整齐的伞

教学过程：

1、出示这些词语，请同学们小声音地读一读。

2、在书上连线，微型小组的同学互相检查。

3、集体讨论。

三、读一读：塘鹅妈妈。

教学过程：

1、自由读这一篇短文，画出不认识的字。

2、小组合作学习：

（1）解决不认识的字。

（2）分角色练习朗读短文。

3、齐读短文，思考：为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来却笑了？

第二课时

教学目标：

1、进行语文天地中的口语交际练习：夸夸我们的妈妈。

2、进行语文综合实践活动：三八节为妈妈做点事。

教学重难点：

口语交际练习。

教学过程：

一、口语交际：夸夸我们的妈妈。

教学过程：

1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么？

2、小组合作学习：

（1）在小组内夸夸自己的妈妈。

（2）选代表在班内交流。

3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。

二、实践活动：三八节为妈妈做点事。

教学过程：

1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？

2、讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。

3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。

4、把自己的作品在班里交流。

二年级语文下册课件(篇5)

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟 说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴 欢 题 线

二年级语文下册课件(篇6)

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

生字卡片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事？

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

3、、自读自悟。学习4-8自然段。

（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（2）、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（4）、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

二年级语文下册课件(篇7)

教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

教学要求：

1、巩固音序查字法

2、辨析形近字并组词，再写下来。

3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

4、练习写上中下结构的字。

5、朗读背诵，积累词语。

1、练习看图说话写话。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

3、练习

4、反馈

（1）指名汇报答案

（2）小黑板出示

二、教学第二题

1审题

2指导

（1）指名读

（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

3练习

三、教学第三题

1审题

2指导

（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

3练习

4反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“章”“掌”

3、练习

4、反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指导

（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（4）指导书写“章”“掌”。

2、练习

3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

二、教学第五题

1、审题

（1）指导

（2）自读成语

（3）教师范读

（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

（5）自由练读。

2、练习

3、反馈

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）让学生自读散居古语。

（2）教师范读

（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

3、练习

4、反馈

第三课时

一、教学第七题

1、审题

（1）指名读题目

（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。

（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

2、指导复述

（1）指导复述故事

指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

用小黑板出示问题：

故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

指名回答问题，同坐互答。

指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

自练、互练。

指名复述，全班交流。

（2）指导仿写句子。

引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

同桌互练

请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

学生自己读一读。

指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

二年级语文下册课件(篇8)

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二年级语文下册课件(篇9)

一、单元说明

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》、《找春天》《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

二、教学要点及课时安排

【课文4篇】

1.《古诗两首》2课时

2.《找春天》2课时

3.《开满鲜花的小路》2~3课时

4.《邓小平爷爷植树》2课时

1.会认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图，说出邓爷爷指数的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

【口语交际】

注意说话的语气1课时

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

【语文园地一】包括识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读5个部分，需4课时。

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

【快乐读书吧】

“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。

“快乐读书吧”推荐5部作品，供学生选择阅读。这些作品，都很经典，脍炙人口。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣;《一起长大的玩具》精选金波描写儿童生活的散文和童话，有《一起长大的玩具》《老鸹枕头》等文章，既有作者对儿时生活的回忆，也有作者对儿童生活的美好想象。这些作品贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

三、教学目标

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

二年级下册课件4篇

俗话说，做什么事都要有计划和准备。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？为此，小编花时间整理了二年级下册课件4篇，欢迎你参考，希望对你有所助益！

二年级下册课件 篇1

【教学内容】

教科书第73~75页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

【教学重点】

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

【教学准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）

提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：

①买1套书比1本字典贵多少元？

②买1套书和1本字典共要多少元？

提问：怎么解决这些问题呢？

学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）彭远手里拿出100元递给售货员。

教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？

学生可能有以下回答：

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

1、教学例1

（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：100-27-43=30（元）

方法2：100-43-27=30（元）

方法3：27+43=70（元）

100-70=30（元）

（2）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（3）小结。

要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。

2、教学例2

（1）教师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你瞧，他把爸爸妈妈的收入、支出都记在账本上了。出示表格：4月1日到15日的收支记载。

4月1日 爸爸工资收入920元

4月1日~14日 支出680元

4月15日 妈妈工资收入970元

4月15日~30日 支出550元

结余

提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决什么问题？

怎样求出4月1日至15日彭远家结余了多少元呢？

独立尝试解决，全班交流得出以下方法：

920-680+970920+970-680970-680+920

（2）在表中补充4月15日~30日的支出记载。

提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？

当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”

（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？

小组代表汇报，展示各种方法：

小结：刚才同学们根据自己的理解，采用了不同的方法帮彭远同学解决了4月份他家的收支结余问题，真能干！

提问：你们看，彭远家4月份的收入和开支合理吗？为什么？

教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，也许这也有彭远这个小账房先生的功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！

三、课堂活动

（1）第74页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。

（2）第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。

（3）第77页练习十一第4、5题。

四、独立练习

第76~77页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？

二年级下册课件 篇2

一、教材分析

今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。

二、说目标

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、遇事要善于动脑筋想办法。

三、说重难点

本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。

四、学情分析：

二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

五、创意理念：

1、"以人为本"，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、"以读为本"，加强读书实践。《新课标》指出："阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。"这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

六、教法、学法

由于语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现"教是为了不教"的目的。因此，我设立了"读--悟--说--画"的学法导向，层层推进教学。

学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

七、教学行为策略的运用

质疑解难，探究学习

引入新课后，我提出问题："三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来"以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

然后我再采用课件展示三个小朋友现场画画的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出"风藏在哪里？"让学生以"风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里"（出示课件）这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师"小诗人"的夸奖，让学生在表达上越来越棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。（这一环节重在"体验性学习"，这是新的教学理念所倡导的。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到"风看不见，摸不找，是很难画。"这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我利用多媒体，让学生进行直观的感受，（边演示课件边解说），并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。）

（三）驰骋想象，描绘美景。

"《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？"这简简单单的一"问"，立刻激起了学生画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让学生在美妙的音乐中也来画风。小小画笔倾注了他们对风的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。（出示课件，学生作品）

（四）总结延伸，拓展认识。

展示了学生画的风以后，我再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，让学生的思维又得到了更好的训练。

八、板书程序设计。

板书设计很简单，就是由学生自己总结出的"小诗"组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。

二年级下册课件 篇3

教学目标：

1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

教学理念：

人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学；

不同的人在数学上得到不同的发展。

教学方法：

情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。

教具准备：

长方形、正方形纸，多媒体课件。

学情分析：

三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？

3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。

【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】

二、主体探索，合作研究。

1.讨论交流。

（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？

（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）

【设计意图：了解学生已经掌握的知识，合理确定教学起点；小组交流，每位同学都有发言的机会。】

2.研究长方形边的特征。

（1）你能说说长方形四条边的长短关系吗？

（2）.长方形有几条长？几条宽？请你观察并大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？

（3）长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边。用什么方法来验证长方形的对边相等呢？

【设计意图：学生大胆预测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，让每位学生都能获得操作体验。】

3.研究长方形角的特征。

（1）长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？ 如何验证呢？

【设计意图：不同的学生可以通过动手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】

4.研究正方形的特征。

（1）现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形边的特征和角的特征。

（2）谁能来给大家说说你们的研究结果？

其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。

【设计意图：学生通过同桌合作，亲自动手用研究长方形特征的方法来研究正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，体会成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。】

5.“拉一拉”游戏。

.（拉成长方形）这是什么形？为什么是长方形？

.（拉成梯形）这是长方形吗？为什么不是？怎样做就变成长方形了？请你来试一试。

.（拉成长方形）怎样把它变成正方形呢？谁能来试一试？

.（拉成正方形）怎样把它变成长方形呢？你能来试一试吗？

【设计意图：通过做小游戏，使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。】

三、分层练习，实践应用：

（1）选一选（课件展示）。

（2）我们已经掌握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？

（分层要求：可以在方格中画，也可以在空白的作业纸中画）

（3）交流：你是怎样画的？

【设计意图：通过提供不同材料画长方形和正方形，考察不同学生对长方形和正方形特征掌握情况，使不同的学生获得不同的发展。】

四、课外延伸，拓展思维。

课后4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来交流。

【设计意图：通过课后动手操作，使学生把这节课所学的知识延伸到课外，并且再次感受到长方形和正方形在日常生活中的应用很广泛。】

五、回顾全课，总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？

2.你有什么收获呢？

【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对研究方法掌握得更牢固，为以后研究平面图形的特征奠定基础。】

二年级下册课件 篇4

教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

教学目标：

知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。

教学重难点：

重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。

难点：建立克和千克的质量观念。

教学策略与设计说明：

1．教学评价设计之一是课堂观察。教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。

2．对学生课堂上的练习及时进行反馈。

3．以作业的形式进行反馈。

一、创设情境，激发兴趣。

教师活动：

1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。

2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。

3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。给学生充分发言的机会。指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。

学生活动：

1、可能有不同的说法，充分发言。可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。

2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。

3、可能回答用“秤”。通过老师的提示回答出各种秤，如：电子秤、台秤、杆秤、可能回答泵秤。

观看并认识盘秤。

设计意图：以学生感兴趣的话题入手，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

给学生创造应用知识解决问题的机会，获得学习的体验。让学生认识了解各种秤，增加生活常识。

二、认识千克

教师活动：

1、组织学生观察盘秤，说一说都有什么。对观察仔细的同学要给予表扬。

2、先找几名学生用手掂一掂。再称一称。组织交流发现了什么，香蕉有多重？

如果学生说出千克要给予表扬，说不出要直接教授。

3、教授：这就是我们今天学的一个新的国际质量单位“千克”，用字母表示为“kg”。香蕉的质量是多少。肯定学生的答案。板书千克（kg）。

4、组织学生仔细观察表盘。交流。字母“”表示这个盘秤是以“千克”为质量单位的。

5、小组动手先掂一掂大袋的大米的质量，在实际称一称。教师巡视指导。

学生活动：

1、有一个托盘，下面有一个像钟一样的表盘，上面有数据，有一个指针。

有的学生会发现上面有“g”或“kg”，细心的学生会发现两个盘秤的数据不一样。

2、观察，发现指针的变化。（从0指到了2）学生的回答意见可能不一样，例：是2斤，不对呀，老师刚才说是4斤呀？是3千克。

3、倾听，识记。准确读取数据。（2千克）

4、观察结果：有数字从1到10。上面还有小格。有字母“kg”。

5、掂一掂，称一称。

准确读取数据。

设计意图：为后面的操作做准备。把学生已有的知识和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的过程中认识新知，经历知识的自主建构过程。亲身体验1千克的实际质量。

三、认识克

教师活动：

1、组织学生拿出一个梨，先掂一掂，说一说和大米比较谁重谁轻，再放到以千克为单位的盘秤上，称一称。观察变化。

再组织学生把梨放到标有“g”的盘秤上，观察。

2、一个梨有多重？答对的同学要给予表扬。

教授：这就是我们要学的新的国际质量单位“克”，字母表示为“g”。板书：克 g。看我们的盘秤，指针指向多少就是多少克。

3、组织学生小组合作，先用手掂一掂再称一称一个鸡蛋、一袋食盐、两小袋大米分别是多少克？教师巡视指导。

4、组织全班交流，充分交流。拿出硬币掂一掂，他大概重为1克。

5、组织学生交流，什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位。

学生活动：

1、发现梨比较轻，大米比较重。指针变化很小。在标有“g”的盘秤上，指针变化明显。这个盘秤的数据比较大，发现表盘上标有“g”和“kg”的不同。

2、200克。倾听，识记。观察盘秤，正确读出数据，大概是“200克”。

3、小组合作，动手操作。准确读出数据，了解这些商品大概的质量。

4、交流巩固知识，掂一掂，感受1克有多重。

5、称比较重的物体用千克做单位。称比较轻的物体，不到1千克的物体用克做单位。

设计意图：在认识千克的基础上认识克，加深认识。体会小组合作的快乐，培养学生之间融洽的合作关系。

四、千克和克的关系

教师活动：

1、刚才有同学称出了一袋食盐重500克，那两袋食盐呢？先算一算再称一称。把两袋食盐放到以“”为单位的盘秤上再称一称。

2、两个秤的数据不同，说明了什么？教师给予肯定，并加以表扬。板书：

1000克=1千克 1000g=1kg

学生活动：

实际操作，先计算500+500=1000（克）（1000以内加法还未学习但一部分学生会计算）再称食盐的质量。（1000克）

再称发现是（1千克）。

2、1000克等于1千克识记，掌握。

设计意图：自己探索，发现千克与克的关系，更有助于理解记忆。

五、课堂巩固练习。

1、大屏幕显示电子秤，教授认识电子秤。

2、1000克=1千克

20xx克=（ ）千克

4千克=（ ）千克

六：课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计

质量单位：克和千克的认识

1千克=1000克

Kg g

二年级下册数学课件

二年级下册数学课件 篇1

教学内容：

课本p21、22页练习四第7、8、9、10题。

教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的'学习习惯。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

1、引导学生完成第22页练习四第10题。

（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

（2）要求学生独立完成。

（3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、引导学生完成练习四第8题。

（1）教师巡视

（2）学生交流汇报算式的意义。

【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）指名汇报是怎样计算的？

2、引导学生完成练习四的思考题。

（1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）全班交流汇报。

3、引导学生完成练习四第7题。

要求学生仔细观察，独立思考完成。

【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

二年级下册数学课件 篇2

二年级数学教学，重在初步培养学生的笼统、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程规范》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一局部知识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生怎样学，学生将会发生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充沛理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自身小结学到的知识以和方法。

(2)和时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易发生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自身查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习发生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自身的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于考虑。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过丈量自身的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互丈量身高，提高实践活动的能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的`大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程自身体现了归纳推理。

四、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?”在完成知识教育外，还应教育学生做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，维护环境的良好习惯。

五、勤与家长沟通，实现一起教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长和时了解小朋友在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

六、撰写博客文章和教育论文。

本学期在“生长博客”上撰写了自身的教育教学心得、教学反思，通过努力的耕耘使自身的教学水平迈上一个新的台阶。

二年级下册数学课件 篇3

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重难点：

理解掌握除法算式表示的意义。

教学过程：

一、激情导课

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的`。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）支竹笋。

（2）学生回答教师板书。

刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法

二、民主导学

1、任务呈现

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，是平均分吗？你从哪里看出来的?

像这样的情况我们可以用除法来计算。

以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

每人独立在练习本上写一写除字，然后组内互查，帮助写错的订正。

把12支竹笋平均放在4个盘子里。每个盘子里放（3）支竹笋。可以用算式12÷4＝3表示，读作:12除以4等于3。你能结合题目说一说12、4、3各自代表的含义吗？

小组内互相读一读12÷4＝3。

2、自主学习

先独立思考，再在小组内交流。

3、展示交流

生：我们小组来汇报：12代表12支竹笋，4代表平均放在4个盘子里，3代表每盘放3个

师:那12个苹果，平均分成4盘，每盘三个，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你发现了什么？

先独立思考，再小组交流。

生：算式都是12÷4＝3。我发现：把12个东西平均分成4份，每份3个都用算式12÷4＝3表示。

师：那15÷5=3表示什么含义呢？

师:你能编一个用12÷4＝3计算的题吗？

二年级下册数学课件 篇4

一、教学目标：

1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。

3、培养学生自主探究的'意识和解决问题的能力。

二、教学重点：

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。

三、教学难点：

掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

四、教法：

实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。

五、教学过程：

1、情境引入，感悟“平均分”的特点。

师：xx班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。引导学生把看到的说给小组同学听。

各小组汇报。让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！

师：这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。）

2、教学例1，引入“平均分”。

（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。

师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。

小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。

小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。

小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。

（2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？

①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。

②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。）

出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。

3、巩固“平均分”的含义。

教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。徐盛自主完成，集体订正。

二年级下册数学课件 篇5

一、试卷评价

本次试卷难易适度，内容丰富、重点检测了学生的口算能力，数的组成、分析问题和解决问题的能力。注重检测了生活中的数学知识“质量单位”、“估算”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计

我班8人，参考率100%，总分：661分，平均分：94.4分。

三、考情分析

1、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分，说明我在教学时比较扎实，训练比较到位，学生的课堂练习能做到保质保量。

2、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。“用数学”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。

3、学生的.学习习惯好。答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。

四、不足之处及努力方向

从卷面来看也还存在不足之处：学生试卷中有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数，少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。

因此，今后教学中从小培养学生养成仔细答题的好习惯，做完作业一定要检查作业有没有漏题和错误，要注重细节。对于知识难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式，形成技能。熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；把练习变成小游戏；把练习变成技巧的探索。

二年级下册数学课件 篇6

紧张而又繁忙的一学期已经接近尾声，本期我从一个班主任兼数学老师，慢慢转型成了两个班的专职数学老师，这样也给了我，更多的时间去细心专研教学工作。细读本期教材，我发现本期教材有以下特点：

1、精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开，学生的数学学习过程和教师的教学教学过程，提供基础环境和主要脉络。

2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体完成。整个教材让淘气和笑笑带着孩子们一起发现问题提出问题、一起思考和分享解决问题的策略；让一位长者“智慧老人”适时的给学生指导思路，并给出一些重要的总结，鼓励学生进一步思考；让机灵狗成为大家学习的伙伴，渲染气氛，增加学生学习的兴趣。本期具体总结如下：

一、我的教学环节。

1、备课：我们的分为一次备课和二次备课，第一次从整个教材的方向去备课，二次备课时，我会更加注重两个班的学生特点，去设想具体的课堂反馈（思考学生怎样学，学生将产生什么疑难，该怎样调控）。在内容的设计上，要体现出“发现问题、提出问题、分析和解决问题”的全过程，并且可以在激烈的小组讨论中，去“碰撞”“摩擦”。在课后练习的设计上，首先要去理解书上习题在本课中的作用，针对的知识点，再做合理的安排。

2、上课：激发学生的数学学习兴趣是数学课堂的不懈追求，为了让他们对枯燥的数学知识产生兴趣，我的课堂尽量的都会用到多媒体，课件，教材配备的学具盒，设置情境故事，动手试一试，我来演一演等教学方法。课堂上，我还比较注重“放手”，也就是说，当课文中的难点，在学生的思维中发生“碰撞”时，我就让他们自己解决：首先在小组中讨论，然后每组派代表阐述观点，再让他们自己比较，当大家对结果有了一些共识后，老师最后做出小结，这样让学生尽量的自己学到知识及方法。

3、作业批改：不论是书上还是练习册上的习题，我都进行了全面批改，集体订正。针对个别性问题，进行单独辅导，二次批改。二次批改时，点出错处但不指明错因，让学生自己查找错因，增强学生的分析能力，对于表现优异的孩子批注等级，并盖上印章，以兑换礼物来鼓励孩子们的积极性。

4、对学困生的辅导：5班有3个，6班有4个学困生，对于他们的辅导我都把题降低了难度，放缓了坡度，课堂上尽量的给他们机会回答基础问题，适时表扬，增加他们的学习信心，课后，特别是晚自习时，尽量在他们的身边指导点拨。

二、设计好本期的数学实践活动。

二年级的孩子，掌握的数学知识量还不是很多，实践生活经验也不是很足，因此我们的数学活动要设计的“高效”“有用”。本期我在数学好好玩中，让孩子们每人都带来了真实的各种面值的钱币，我们在班级中开展了一次，场面热烈的“买卖”活动；在初步认识长度单位的时候，让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解，在这个活动中：我们测量头长、臂长、腰围、互测身高，还一起测量了教室的`长和宽。这些活动大大的增强了孩子们的实践能力。

三、加强与家长的沟通。

与家长们的常联系，就搭建了一个大家沟通的平台，也让家长及时的了解了孩子在学校的情况。特别是住校生是最让家长牵挂的，把这些孩子的每一滴变化都告诉家长，更有助于家校互育。家校通、短信、电话都是我们的联系方式，在每次的单元测验上给我留言，也让我直接了解到了家长的想法。

四、存在的不足和今后的打算。

1、让两个班平衡发展，两个班的优生都差不多，但是学困生的差距较大，5班没有特别差的孩子，但是6班如谭成希等特差生，我要加大力度辅导，加大个别教育，给他们更多的关心和指导。

2、从每次的单元测验可以看出，部分学生对“解决问题”的分析能力还不足，读题、审题都不够认真，所以，下学期开始，我得加强学生的分析能力的培养，多给后进生机会去说，说出做题的思维过程。

3、加大多媒体的运用，让学生从兴趣出发，快乐学习。