五年级语文下册课件

五年级语文下册课件。

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？也许"五年级语文下册课件"就是你要找的，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

五年级语文下册课件【篇1】

一、 导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！

二、初读课文

1、 自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？

2、 在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

3、 我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）

4、 读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！

三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是什么？

四、练笔：自拟题目，写出自己的感受

五年级语文下册课件【篇2】

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

一、预习提纲：

1、画出生字、新词，并想办法识记。

2、搜集有关范仲淹的资料。

3、想想文章写了范仲淹的几件事？

二、激趣导入

出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

三、展示汇报：

（一）．介绍范仲淹。

（二）．汇报字、词掌握情况

1、读生字、词语卡片。（分组展示）

2．联系文章内容解词

出示：划粥割齑、大夫、范仲淹

a.读词

b.文中告诉我们这个词是怎么来的？

C.从中你能看出什么？

d.你还有哪些需要提醒大家注意的地方。

（“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？）

出示：只身 只得 只煮米粥 一只

3、读准“只”字在不同词语种的音。

( 三 )、检查预习情况

1．听写词语

毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

出示 划 粥 割 齑

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文

2．找有关范仲淹的故事

第二课时

教学过程：

一、导入,出示预习提纲

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？（小组讨论后汇报）

生：（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

（3）他做了什么？

4. 仔细读读课文。

5. 默读课文，全文写了范仲淹几件事? 用简练的语言概括。

二、展示汇报：

试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．闭门不出

4．谢绝佳肴

三、深入读书：

出示：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读,读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：从“累了……”

生：从“划粥割齑……

生：从五年未解衣……

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案

2．出示：

他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？（独立汇报）

五、积累词语

1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、

２．听写练习。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

板书设计：

16、范仲淹的故事

爱国爱民

闭门不出

谢绝佳肴

划粥割齑

只身苦学

课后反思：教学《范仲淹的故事》这课时，我是让学生们在课上预习的，给学生安排了充裕的自主学习的时间，然后让学生们自由汇报自己的学习成果。教学中我还重点引导学生朗读并理解了第2——5自然段的内容，学生能用精炼的语言概括主要事件，同学们都被范仲淹刻苦学习的精神所感动了。

五年级语文下册课件【篇3】

教学准备：

录音机

教学时数：

3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的.?现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词

1.自学本课生字新词。

2.交流学习结果，读准下列生字并组词：

胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

说一说你是用什么好办法记住这些字的?

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔

细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

第二课时

一、导入新课

春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。(板书课题)

二、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

三、交流阅读体验

(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方!’”引导学生说说自己读到了什么。抓住 “透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?

(2)“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢?

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞;有静态的：小草、蒲公英;有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树;还有石子打船的声音。

真是动静结合，有声有色!

(3)指导鉴赏、背诵课文。

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2.作业：寻找春天，注意事物的特点。

第三课时

一、全班交流，练习口语表达

1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀!在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。

2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。

板书设计：

草

惊喜蒲公英

河冰化了

2 三月的原野

可热了强烈

呼唤杨花装满了

心坎

五年级语文下册课件【篇4】

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

▲资源类别：教学设计

▲资源名称：所见教学设计

▲作者：陈璧君

▲资料来源、推荐理由及使用建议：适合家常课，设计简洁，教学思路清晰.

▲资料来源、推荐理由及使用建议：适合家常课，设计简洁，教学思路清晰.

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

指导生读一二句

师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？

嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？

师：你为什么这样想啊？

生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

出示意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。）

师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！（引导孩子在读的时候入情入境。）

（自由朗读）

师：谁来读一读？（指名读）

师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读）

师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？

（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只蝉的？（指大树上的蝉）

师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！

（生讨论交流想到的各种方法）

师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？

师：这只蝉就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？

师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。

（练习背诵）

四、指导书写。

一、）示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示：林、童、黄

二、）自由练习书写。

三、）集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？

五、拓展延伸

学生齐背古诗后教师讲述：不止这一首，其实还有很多古诗是写夏天的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。

推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》。

五年级语文下册课件【篇5】

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗《秋思》。

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对秋思的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写秋天、思乡的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

教学目标

（一）知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法：

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

五年级语文下册课件【篇6】

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。（2分）

[课件出示]我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。

二、合作探究课文。（28分）

(一)学习18自然段（3分）

1、导语：上一节课我们学习了13-17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）

2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]

作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。

（汇报、板书）

这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）

(二)学习松脂球形成的部分（1-10自然段）。（18分）

1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

（1）[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1-12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2--10）、化石的形成（11--12））

（2）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2--10），边读边用直线画出相关的句子或词语。（提示：根据事实）

（3）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（要求：根据......（事实）推测......）

（4）全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

（根据汇报情况：根据......（事实）推测......板书）

（5）[课件出示有声动画--松脂球形成的过程]

现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。（1分）

（6）看了松脂球形成的动画，我觉得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把苍蝇和蜘蛛包住了。其实课文里也把这个过程写得很生动，很形象。请同学们读读课文第2-10自然段，找出你最喜欢的句子或片段，读一读，用心体会。在旁边写一写为什么喜欢？

（7）品读句子并指导朗读这部分内容。

(a)请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子。（暖暖--火热--热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

（b）蜘蛛想吃苍蝇的情景。

(c)课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里刚好是什么意思呢？指名读相关句子。（刚好--说明极少见、非常巧合。）

朗读提示：①天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。

②蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，语速放慢。渲染出紧张气氛。

③蜘蛛扑上去一节速度加快，注意读出重音。

2、根据朗读提示让我们一齐读读1-10自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

(三)学习形成化石部分（11-12自然段）（7分）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们默读课文11-12自然段，边默读边画出松脂球成了化石的条件。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的条件，板书：被淹没、时间长

指名读相关句子体会漫长的变化过程：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，水把森林淹没了，树腐烂了，剩下的松脂球淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，

4、[课件出示动画--松脂球成为化石的形成过程]

（1）我们知道松脂球变成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

（2）出示松脂球成为化石的形成过程的课件，（1分）激发学生进行大胆的想象。

（3）小结：原来琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。我们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

5、全班齐读11-12自然段。

6、小结：琥珀的形成过程。

三、拓展（9分）

1、我要求大家收集有关琥珀的资料，了解更多的知识，现在请你展示一下，你收集到哪些资料？

2、[课件出示]欣赏琥珀图片。

导语：老师也在网上收集了一些琥珀的图片，下面请大家欣赏一下。

3、看到这么美丽的琥珀，我想大家也有点心动，想知道这些琥珀是怎样形成的？现在请你们来当一回科学家，推测下面的琥珀是怎样形成的？[课件]（5分）

4、先展示一两名学生的习作，集体评价推测得合不合理。然后同桌互评，写点评。

5、在这篇课文里，你还有哪些不懂的地方吗？

四、总结（1分）

今天我们学习了《琥珀》这篇课文，课文先写科学家对琥珀的假想，再写发现琥珀，最后写琥珀的样子。而在科学家对琥珀形成过程的推测中，是根据琥珀的特点，进行合理的想象。以后我们在写作文，特别是想象作文，一定要以事实为依据，展开合理想象。

板书：

琥珀

以事实为依据展开合理想象

1、在海滩发现时间一万年夏天

2、透明的琥珀地点海边松树林

3、一只苍蝇和一只蜘蛛1、苍蝇和蜘蛛巧遇

好好地躺在里面2、松脂不断滴下来

经过形成松脂球

4、可以看见它们身上的每一根毫毛3、被淹没、时间长

《琥珀》教学反思

广州市荔湾区鸿图苑小学黄杏嫦

在教学时，我首先从观察琥珀的图片入手，让学生观察这块琥珀是怎样？接着让学生找出课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？（第18自然段）请学生快速阅读，看看作者是怎样描写这块琥珀的，画出关键词语或句子，与自己所观察的做一个对比。然后提出这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？让学生知道琥珀的科学价值是可以想象、推测一万年前的事。接着顺理成章提出本节的学习重点：到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

在教学琥珀的成过程，先让学生看课文有声动画的录音，弄清琥珀的形成需要两个阶段：松脂球的形成和化石的形成。接着教学松脂球形成这一部分，通过先让学生个人学习再小组合作找出松脂球形成的条件。全班归纳松脂球形成的条件，再看松脂球形成过程的动画。把松脂球形成的经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如身临其境，如见其景，很容易理解课文重点部分。然后把学生引入文本，读这一部分的内容，找出自己喜欢的句子或片段，用心体会，运用多种方式（师生、生生比赛读，个人读，集体读等）品读精彩片段。

在学习由松脂球变成化石这一部分，让学生自主找出条件，接着用课件展示这一个漫长的过程，然后让学生闭上眼睛想象当时的情景，最后通过读这一部分的课文再感受一下这一过程。

在拓展部分，先让学生展示自己课前收集有关琥珀的资料，再欣赏老师收集的琥珀的图片，激发学生的兴趣。最后请学生当一回科学家，推测其他琥珀是怎样形成的，激发学生进行大胆的想象。

讲完这一课后，现将教学中的不足及优点总结如下：

一、教学设计的不同

《琥珀》采用了篇末入手、逻辑提问、由果溯因的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

设计的课件巧妙。随着生动的课文录音与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点。

三、不足之处

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

五年级语文下册课件【篇7】

教材分析:

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

教学目标：

【知识与能力目标】

学会本课生字，理解古诗的意思。

【过程与方法目标】

凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

【情感态度价值观目标】

让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教学重难点：

【教学重点】

体会作者用词的生动传神。

【教学难点】

感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课前准备：

多媒体课件及图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。

二、初读古诗，想象画面

1、了解作者

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。

2、字词理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。

③铮：指古代的一种像锣的乐器。

④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。

⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃

3、划分节奏

稚子弄冰

【宋】杨万里

稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。

三、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。

2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。

【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。

四、诗歌小结

写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。

六、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、默写《稚子弄冰》。

七、板书设计

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

教学反思：

略

五年级语文下册课件【篇8】

教学目标：感受春天的生机。体会作者的情感。

教学过程：

一、读题，说描写春的词，春给我们什么印象。

二、感受作者的春的渴望。

作者朱自清，对春有着无比的喜爱，在春天还没有到来时，他就急切地盼望着。

请一同学读第一自然段。

你从这段话中，感受到了什么？

三、感受春天的生机

1、在作者的盼望着，春终天来到了。

春天走来了，人们一般会用哪些词语来形容？课文是怎样写春天到来时的景象的？欣欣然是什么意思，为什么说是睡醒了？

2、接着课文从哪些方面来描写春天的美景呢？

草：文中用哪些词来描述草？草不仅带给我们美好的视觉享受，也会满足你的童趣呢？

花：说说每句话，写出了花的什么特点来？你能根据这些特点，想到哪些词？

而野花又有哪些与众不同的特点呢？

风：春天的风给你带来怎样的美好感受？

吹在身上是那样的轻柔；深深地吸上一口，是那样的沁人肺腑。

雨：也许雨，并不是我们所钟爱的，可读了这段话后，你还会对雨产生厌烦吗？给你带来了什么美感？

雨的开关是那样的轻盈，雨中的景物是那样的蒙胧而恬静。

人们：在万物复苏的时候，人们也按捺不住地出来了。

你看到了人们哪些活动，更感觉到了人们怎样的心情？

理解一年之际在于春

四、赞春

面对这样的春天，我们不禁想赞美几句。

你想赞美春天的什么？

我们一起来读一读作者的赞美。

理解三个比喻句。

五年级语文下册课件【篇9】

教学目标：

1、 自主学会本课生字词，并能运用。

2、 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。

3、 正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。

教学重点难点

1、 通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

2、 揣摩文章的表达方法。

教学方法：

想象品读法 批读法

教学课时：2课时

教学过程：

一 想象导入新课

师：在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

读了课题，你想到了什么?

二 初读课文，整体感知。

自读课文，出示读书要求：

1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。

2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。

3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。

4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。

三 小组交流读书情况。

1 检查字词掌握情况

小黑板出示以下词语：

无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵

灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊

精光灵气没精打采天涯海角

a抽生读词语，齐读词语。

b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?

2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品读课文，欣赏美景。

1 课文主要为我们描述了哪些画面?

根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀

2 孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：

想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

4 学生汇报交流

(1) 啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然--蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会“大吃一惊”?

②“面面相觑”是什么意思?

③我们似乎明白了什么?

理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?

五 课堂小结

1 本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。

六 板书设计

天上的星星

繁星满天

月明星稀

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五年级下册的课件

教师每次授课都必须备课，准备的内容包括教案和课件。每位教师都需要认真地准备教案和课件，因为这是实现创造性教育和创新教学的基本要求。笔者推荐给您一篇非常不错的文章“五年级下册的课件”，相信您会从中获得许多收获。阅读完毕后，您会对教案课件的重要性更加深刻地认识。

五年级下册的课件 篇1

课前准备

1．课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2．准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。

3．准备长征组歌中的歌曲《七律长征》。

第一课时

↘通过查找相关资料，初步感知诗歌内容

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书蒯通转》，阪上走丸，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

↘诵读品悟，领略诗境

1．听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

2．自由朗读课文，注意读准字音。

↘初步渗透与本诗歌相关的知识

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三军/过后/尽/开颜。

练习有感情地朗读背诵

↘播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵

↘讨论

在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。

学习目标

1．认识礴等3个生字。会写丸等3个字。有感情地朗读并背诵课文。

2．理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

五年级下册的课件 篇2

一、设计理念：

1.创设阅读期待——激发学生阅读兴趣。

新课标提出，“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。开课时的“这篇小小说为什么会获得嘉奖”环节，调动学生学习兴趣，利用学生的阅读期待为后面阅读奠定基础；在品读课文时利用重点问题来调动学生的阅读期待，提升阅读的效果。

2.深化阅读感悟——培养学生语文素养。

新课标强调要“全面提升学生的语文素养”，而且语文素养的涵盖面更大，培育情感，理解和运用语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，语文素养的培养是一个长期的潜移默化的过程。而且，语文是一门实践性很强的学科，所以要着重培养学生的语文实践能力，让学生更充分地接触文本。所以教学时注意给足学生阅读时间， 提倡“以读代讲”“以读代解”，让学生充分在阅读实践中提升语文素养。

3.尊重阅读体验——倡导学生个性化阅读。

学生是学习和发展的主体。语文课程要充分关注学生的个体差异和不同的学习需求。新课标也强调“阅读是学生个性化行为”，不可以教师的分析来代替学生阅读实践。教学中，以生为本设定阅读目标，组织学生自主合作探究人物形象，充分尊重学生的个性化阅读体验，鼓励学生开展个性化阅读。

4.运用读写迁移——丰富学生语感。

叶圣陶先生说“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”叶老还指出“语文教材无非是例子，所以语文教学要凭这个例子让学生练成阅读和作文的熟练技能。”教学中利用这个“例子”来引导学生读人物。另外课后还设计了 “创编诗歌”环节来培养学生运用语言文字能力，这个环节是一个读写结合训练点，涵盖了语言积累的检测（如要求会写的词、文中的好句等），也涵盖了学生对文本的个性阅读体验（读出了什么），同时，也有学生情感、价值观的培养。更为重要的顺应学生的阅读体验来创作，自然而然，引导学生明确文字来源于心灵，说真话，写真情。

二、教材分析：

《桥》是小学语文人教版第十册第四单元的一篇精读课文。本单元以感人的故事“为主题，引导学生在故事中受到情感的熏陶和感染，培养学生的语感。

《桥》这篇小说，塑造了一位普通的老支书，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却最终被洪水吞没。

《桥》在表达上也有突出的特点：1.构思新颖，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段，渲染紧张气氛；3.大量运用比喻、拟人修辞手法，增强表现力。教学本文既要注重引导学生在读与悟中感受人物形象，同时也要引导学生在读与思中领悟作者的一些表达方法。

三、 学情分析：

1.学生已接触的文本联系点：学生曾经接触的关于“桥”的课文很多，如一年级的《兰兰过桥》，写了新奇的潜水桥和塑料桥；三年级的《赵州桥》，介绍了桥的坚固美观；四年级的《跨越海峡两岸的生命桥》描写了海峡两岸联手救人的感人故事。尤其是《跨越喊下两岸的生命桥》，其寓意和本文“桥”的寓意很相似。

2.学生已有的阅读水平：五年级学生，已经具备了一定的阅读速度和能力，能基本把握主要内容，也具备了一定的品读能力，很多学生能抓住关键词句品读其内涵，体会情感。

3.学生阅读训练要点：引导学生把握文章重点，比较规范地概括文章的主要内容；鼓励学生个性化阅读，品读文字，读出感情，培养学生的语感。

四、目标解读：

年段阅读目标：

“能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。

联系上下文和自己的积累，推想文中词句的内涵，体会表达的情感和效果。

对于叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物等，说出自己喜欢、崇敬等感受。初步领悟文章基本的表达方法，能交流自己的看法。”

单元阅读目标：

“引导学生在阅读故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物高尚。 培养阅读速度，懂得在阅读时既要抓住文章的主要内容，体会情感，又要领悟一些表达方法。”

学习目标：

1.认识6个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、势不可当”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出洪水的肆虐，读出老汉的沉稳、威严、果决，读出对老汉的敬仰。

3.能在读中感受老汉这个人物形象，领悟他的临危不惧、不徇私情得精神，激发对老汉的敬意！

教学重点： “读、悟”人物形象；有感情朗读。

教学难点：品悟人物形象。

五、教法学法：

教学无定法，但贵在有法。本节课主要运用了下面几种方法。

1.自主探究法——自主探究人物形象。这样及保证了学生个性化阅读的时间，同时也培养了学生阅读交流的能力。

2.圈点标注法——学生自主个性化阅读文本，感知人物。“不动笔墨不读书”，同样的，圈点标注也是学生阅读的一种最基本的方法，可以有效地培养学生的自主、个性阅读意识和能力。

3.诵读法——学生在朗读中体会情感，读出对老汉的敬重。有人说读书是一个从厚到薄再到厚的过程，要注意让学生多读， “以读为本”，强化学生阅读实践，让学生更多地、更充分地接触语言文字，在读中悟、读中思。

六、教学过程：

1．直入课题，调动阅读期待 。——“这篇课文它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？”利用这个问题激发学生阅读兴趣。

2．初读课文，梳理内容——（ 让学生抓住时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）培养学生阅读能力，为品读人物形象奠定基础。

3．学习字词。本环节旨在引导学生疏通生字词语，读正确、读流利，并整体把握文章的主要内容，抓住故事中的主要人物，为后面的继续品读人物形象奠定基础。

4．学习环境描写，感受洪水的可怕。让学生找出洪水可怕的句子，试着用朗读读出洪水的可怕，体会语言的情感，培养学生对语言敏锐的感受力，从而实现语言感与悟的统一。最后，让学生想象画面，为老汉的出场做了很好的铺垫。

5.品味言行，感悟人物形象——让学生划出令自己感动的句子，谈体会。引导学生抓住神态、语言、动作等描写培养学生个性化阅读能力。指导学生读出语感。 充分以生为本，关注学生个性化阅读，深入感受人物形象，培养学生的阅读能力，丰富学生的语感。

6.总结提升。——让学生总结出小小说吸引人的独特魅力。使学生掌握小小说的特点。

7.以诗结课，升华情感。布置的课后练笔，达到读写结合，检测学生阅读能力和水平。

教学反思：这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，对文本的解读还不够深入。备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；怎样通过神态、语言、动作、环境描写塑造人物形象；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，等这几点虽然都设计到了，但在教学过程中处理的较粗略。并且这节课 没有做到迁移运用。

五年级下册的课件 篇3

一、教学目标：

1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

4、能复述鸟岛保卫战这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。

三、教学难点：

让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？）

2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

（2）指名读课文，读准字音。

正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）

（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？

（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）

（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）

（2）默读课文第二段，并处是自学提示：

①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛）

②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

（3）汇报交流：学生进行评读。

天上：一群群、一幅幅

地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）

（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，美丽的（），（）的黑颈鹤我们大概数了一下，就有（）！

五年级下册的课件 篇4

一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。

二、教学目标：

（一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作

（二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法。2、学习本文了解人物的描写方法。

（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。

三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。

四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。

五、教学过程：

（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）

[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段

2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？

4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。

小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）

(三)细读课文，深入探究

出示读文提示：

1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。

2、手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第

二，第三差着十万八千里。[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。]

3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。[课件出示海

张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报

小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢，重音该落在哪个词或字上呢？[课件出示表示泥人张动作的句子，突出泥人张的艺高胆大。]

（四）总结全文

小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。

（五）拓展延伸作业

收集一些民间故事，班级组织一次故事会。板书设计：

泥人张智斗海张五

捏泥人嘲笑

大量贱卖海张五侮辱、瞧不起

不畏权势、艺高胆大仗势欺人、狂妄嚣张

教学反思：

引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点，同时培养语感，也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时，有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思，所以读出的效果就不是很好，比如，在体会泥人张的不畏权势时，在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时，我应适时引导，面对海张五这样一个蛮横霸道的人，别人说话时都很小心，那么海张五是怎么做的呢，这样一来学生一定会渴望得到答案，对泥人张的理解会更深刻一些，在引导时做的还不够，还要明确有针对性。

案例评析：

整篇文章的篇幅较长，是否的每个段落都要讲？时间不够，所以课文中的某些部分就要略讲，一节课，时间就是40分钟，直接抓教学重点，进行精讲精练是很重要的，在本节课上做的有些欠缺，在这节课抓了两个问题：一是海张五的狂体现在课文的哪个句子上？在这段的处理上不是很细致，主要是没有抓住重点词来说，让人觉得得蜻蜓点水一般，如果能让学生画一画横冲直撞等词来读效果可能会好一些，对于海张五这样的人物，有多方面的原因，比如店小二的话和人们对他的态度，这些都是需要我深入挖绝的，也有另一个是泥人张面对海张五的挑衅和侮辱，怎么回应的，泥人张的不畏权势，如果在了解海张五的狂妄自大的对比下，体会泥人张的平静，学生自然就能体会到泥人张的不畏权势。

五年级下册的课件 篇5

课标要求：探索给定情境中隐含的规律。

课标解读：

行为动词是“探索”， 指的是独立或他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。核心词是“规律”，本节课指的是有序思考的方法。

由此看来课标对这部分知识的要求是让学生在解决实际问题的过程中，学会排列方法，即有序排列，而不是杂乱无章的去解决问题。

教材分析：教材是通过三个人排列照相有多少种不同的排法，四个人小合唱固定一个人的位置又有多少中不同的排法，这样两个问题引导学生认识和了解简单的排列，通过列举等直观方法帮学生发现规律掌握解决问题的策略和方法。同时让学生初步的观察、分析、推理及有序全面思考问题的意识与能力。其中重点是培养学生的思维方法，发展学生的思维能力。

教学目标：

1、探索、发现现实生活中简单的排列规律，培养观察能力及初步推理能力。

2、通过观察、研读、交流、验证等活动，经历探索简单事物排列的过程，体验有序、全面地思考问题的方法。

3、在解决实际问题中体验成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系和数学学习的乐趣，激发学生对身边事物进行数学思考的意识，培养学生初步的数学意识。

教学重、难点：在探究的过程中，发现简单事物的排列规律。

教学策略：

（1）情境教学法：通过创设现实情境，引起学生的学习兴趣及本节课所要研究的主要问题。

（2）“探究——研讨”法：学生在自主探究、合作交流的过程中，分析问题、解决问题、发现问题，从而提高思维能力。

教学环节：

第三个环节是运用规律解决问题。在这个环节，我提出了

“如果于老师带领我们班A、B、C三个同学到文登学公园游玩，最后我们四个人要排成一行合影留念，而且要把老师安排在左起第二个位置上，其他的3个同学任意排。想一想，有多少种不同的排法？这个问题，引发学生的思考，引导学生发现，三个人排队和四个人排队且确定一个人的位置的排法总数是相等的，让学生意识到排法总数是不受确定的那个人的位置影响的。让学生在探究中体会有序思维方法，发展学生思维能力，在交流中进行思维的碰撞，统一认识。

语文二年级下册课件

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是整合资讯化数字化科技和教育教学改革的必要途径。您可以看看“语文二年级下册课件”或许能够为您提供一些帮助，感恩您留下宝贵的时间求多多关注我们的网站！

语文二年级下册课件 篇1

课前透视

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。

信息资料

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

对话平台

初读

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计蜜蜂采蜜、帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

朗读

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

写字

1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。糟、楼梯，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

语文二年级下册课件 篇2

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。2．正确流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备

1．挂图或投影片2．生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。

教学过程

点击放大一、导入新课第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。2．标出自然段的序号。三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意王的韵母是后鼻音。常的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。军、前、面三个字的韵母都是前鼻音。2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师范读（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大体上说正确就行。）五、理解课文，指导朗读1．指名朗读第1自然段。2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解放哨。3．放牛和放哨两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用一边一边连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）4．指导朗读。王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。要读出赞扬的语气。5．轻声自由读第2自然段。讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解扫荡。6．指名朗读第1、2自然段。7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（顺从是听从的意思。装着顺从是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）（2）埋伏圈是指周围有八路边埋伏的地方。四面八方响起了枪声，说明周围都是八路军，敌人被包围了。（3）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）8．指导朗读。王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。六、朗读全文（齐读、指名读）第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，检查生字的读音。2．指名朗读课文。3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。二、识记字形，指导写字1．启发学生用偏旁和熟字自己分析样、响的字形。重点指导识记以下几个字。员：下半部不是见，最后一笔是点。路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

语文二年级下册课件 篇3

教材分析：

本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让学生运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，会用可爱的、高兴地写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。

3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

教学重点：

1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用可爱的、高兴地写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

2、细心体会科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了这句话的意思。

教具准备：

投影器、投影片、生字词卡。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。

教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。

3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

教学重点：

朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。

教学难点：

体会同学间的真挚情感。

教具准备：

投影器、投影片、生字词卡。

教学过程：

一、导入新课：

读课题，看到课题你想到什么？

是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。

二、学生自学：

1、请同学们自己先读课文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。

2、出示本课生字，同位互读。

3、指名读、领读。

4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。

三、学习课文：

1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？

红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。

2、自己读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？

教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。

这两段课文要怎样读呢？自己再读一读。指名读。（指导学生朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？

3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？

指名读。

这是怎么回事？

自己边思边读课文的第四、五自然段。

这是怎么回事？

看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）

没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？

科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？

见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？

同学之间的友谊多么纯真，多么深厚啊！

谁来读读这一段。

老师和同学们一起读读这一段好吗？

老师范读。

谁能象老师这样读？

指名读。

还有谁会这样读？

齐读。

刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自己读读第五段。

他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。

让我们也给科利亚带去深情的问候吧！让我们齐读课文。

板书设计：

22.窗前的气球

科利亚笑了

可爱的小脸

语文二年级下册课件 篇4

教学要求:

１．理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。

教学准备：

多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。教学过程：

一、创境导入，激发情趣

1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子就是美丽的月亮湾（生齐说）。

2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示:小河石桥河水鱼儿河岸桃树、农田、茶树（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。

（2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。

过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。

二、自主研读，赏读感悟1、学生自学：读一读，划一划。

2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。

3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）

第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。

（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。[

(3）河水缓缓地流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（慢慢地）

（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉清清的一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉清清的，老师真是粗心，这清清的放在句子中有什么好处，非加上不可？

（3）比较句子(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上清清的，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）

第四、五两句：（1）学生汇报这两句。

（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。

灿烂的朝霞是什么意思

教师借助有关图片让学生直观地感受一下桃花像一片灿烂的朝霞。

（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来学生练习，指名读，评读，齐读。

第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉绿油油一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个绿油油的

有什么好处？（3）比较句子(出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。

比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维

同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。

过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。

4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读。[

质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？

5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？

6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个！所表示的意思相同吗？（板书：美丽可爱）再齐读。

三、提升情感，拓展促创1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。

2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！（欣赏歌曲韩红的《家乡》）

小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。

语文二年级下册课件 篇5

教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

1、 识字教学。

2、 写字教学。

教学难点：

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，认识生字。

1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。

3、 认记生字：

（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

（3）学生用自己的方法自由认记生字。

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧

加偏旁识字：区——驱 共——拱

换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽学生读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

教师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

第二课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

购：左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”

“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。

第22课 我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

1、 实物投影仪

2、 句子投影片

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题）， 今天我们学习的.课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、 再读全文，做到通顺、流利 。

三、交流

1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、 练习书写四个字、四个词。

4、 点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、 自由读课文，思考。

а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

ь。老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、 分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、 分组练习最让你感动的地方。

2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、 读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

23 三个儿子

教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时

课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。

一课时

一 导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二 初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

⒉认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。

⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时

一 复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二 学写生字。

1 齐读生字。

2 范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

①请大家注意以下几点：

“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3 写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。

4 生练习写字。

三 课后练习。

1 齐读。

2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：

1 人物的语气。

2 人物的动作。

3 人物的表情。

苏 虹

24。 玩具柜台前的孩子

教学目的：

１、 会认“具”等11个生字。

２、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程：

一、 导入：

１、 出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

②板书课题：玩具柜台前的孩子。

二、 授新：

（一） 学习生字

１、 自由读课文，认读生字。

２、 借助拼音学习生字。

３、 开火车读生字和由生字组成的词语。

（二） 读通课文，初步感悟

１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

２、 引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

３、 开火车指１名朗读各段。

４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三） 再读课文，加深感悟

１、 朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

２、 朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）

３、 朗读感悟最后两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？

４、 默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、 课后作业

１、 把小兵的故事讲给身边的人听。

２、 平时做孝敬父母的事。

语文二年级下册课件 篇6

一、教学目标

1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

二、教学难点

从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

三、教学过程

〖一〗齐读课题，进入课文的学习。

师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。

学生齐读课题。

〖二〗复习生字

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

〖三〗边读边悟，读懂课文。

（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）

（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）

（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。

（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）

（11）学生齐读7自然段。

〖四〗练习，读写结合。

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

语文二年级下册课件 篇7

教学目标：

1、理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。

2、朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。

3、体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。

4、激发孩子的诗性，能模仿着写几句小诗。

教学过程：

一、 谈话导入

板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“美丽的愿望”。是啊!每个有都有自己的愿望，大自然中美丽的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢?想知道吗?赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》

二、 检查初读情况。

1、 出示词组，读一读。

金色的小花 金色的愿望 绿色的小树 绿色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 洁白的雪花 洁白的愿望

淡淡的清香 一片片阳光 快乐地歌唱 惊喜和欢畅

2、 分小节读诗歌，幻灯出示。

3、 说说读后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜欢这样的小诗吗?为什么?再读诗歌，看你会有什么发现?学生读，寻找异同。

1、按春夏秋冬的顺序写的。

2、有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。

3、行数一样。

4、第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来上口

5、他们的愿望都是想帮助人们等。

师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊!

四、 分小节有感情地诵读。

1、 喜欢啊个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。

2、 小组内分工朗读、背诵，当堂展示。(加动作，配乐等)

五、 练习仿写

刚才我们找到了这首诗的许多相同点，后面都有省略号，省掉的会地什么呢?出示填空夏天：( )的太阳? ( )的花裙

秋天：( )的树叶 ( )的果实

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鸟

六、做个小诗人写下来。

语文二年级下册课件 篇8

教学安排：三课时

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点 ：掌握生字新词

教学过程 ：

一、提示课题，导入 新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标 ：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

语文二年级下册课件 篇9

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文第二小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、交流读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生按照要求自学课文，教师巡视。

2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，详细

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、交流：课文主要讲了一件什么事?

认真读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

语文二年级下册课件 篇10

学习目标

1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程

1、复习生字词

①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

②出示生字卡片

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、学习课文

(1)初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样?

(2)学习课文

第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。(自由读)

③指名读第一自然段。学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么?

④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗?

⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、激趣说话

(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

(2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段

(1)自己先读一读。

(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

4、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

5、指导书定要求掌握的生字词。

(1)引导学生观察字体。

(2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

6、扩展延伸

你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?

七年级语文下册课件

为了让大家更好地了解“七年级语文下册课件”特意为大家整理了一篇文章，谢谢您的青睐让我们共同提高。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教师为完成教育教学任务而制定的计划书。

七年级语文下册课件(篇1)

本篇课文是人教版语文七年级下册第四单元的首篇课文。该单元主要通过体味作者对艺术的独特体验，使学生在阅读中认识生命的力量和人生的价值，提高学生的人文素养，提高学生审美鉴赏能力。

本文是一篇用激越的鼓点敲出的豪放诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情赞歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的陕北后生在黄土高原上展现的雄浑豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老的民间艺术风情，显示了生命的活跃和强盛，抒发了中华民族挣脱束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言颇有气势，短句铿锵激昂，极富音乐美。在内容和形式上达到了完美和谐的统一。交错出现的大量排比，使情感表达得热烈、淋漓、酣畅，充分体现了生命和力量喷薄而出的神韵。

学生对腰鼓这种民间艺术大都接触过，但了解不多，加之农村学生艺术欣赏能力匮乏，所以本文教学要注重在多读的基础上引导学生感受文中的生命力量和文化内涵。

知识与能力：围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄浑的场面，感受课文所表现出来的美。

过程与方法：看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。

情感态度与价值观：理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。

重点：引导学生品读描绘场景，揭示文章主旨的句子，从不同角度感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。

难点：理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命的伟大和丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。

七年级语文下册课件(篇2)

“春来了，云起处，人潮涌，心驿动。”这是我对人教版语文七年级下册教材的解读呈现给大家后的感受，对本册教材我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施顺序来进行解。

一、说课标，明方向

正确认识课标，理解课标，才能在具体的教学实践中找到切入点，结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效的课堂。七年级八年级九年级属于课标中的第四学段，各学年的学习内容循序渐进，螺旋上升，七年级下在本学段肩负着承前启后的重任。基于此，课程标准从五大板块上确定了相应的要求和规定。

在识字与写字方面，要累计认识常用汉字1200个，其中800个左右会写。

在阅读中

1、在七年级上学期学习的基础上，继续提高学生的阅读能力、培养良好的语感。

2、整体感知课文内容，理清思路。

3、揣摩关键词句，精彩段落，加深对课文的理解。

写作上，条理清晰地叙述一件事，力求通过具体生动的叙述来倾诉自己的真情实感。

口语交际中，认真倾听，注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

综合性学习中，结合课堂学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己学习成果。

二、说教材，知结构

对此，我将从以下三个方面来进行说明

1.教材的编写体例

人教版语文七年级下册教材包括四大部分，分别是：六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。

阅读单元包括单元提示，五篇课文，写作口语交际综合性学习。课文是教材的主体，分为精读与略读课文。

课外古诗词选取10首优秀诗文，目的使学生受到情感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文互养。

名著导读的书目是《童年》《昆虫记》，以此来拓展学生阅读范围，使课内外有机联系起来。

附录是临摹和欣赏颜体书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。

2.教材的编写特点

特点一：按照专题组织单元

教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元成长经历；第二单元爱国；第三单元杰出人物事迹；第四单元文化艺术；第五单元探索未知世界；第六单元关爱动物。单元专题的安排，将人文修养寓于语文能力培养之中。教材首先为成长中的青少年解决成长中的困惑，激发学生的爱国情感，树立榜样，接着又引导学生关心文化生活，欣赏艺术，培养创新精神，敢于探索，善待我们共同的生存伙伴，关爱生命。这既突出了语文与人文关系，又体现了语文工具性和人文性的统一。

特点二：本册教材注重实用性，提供了丰富的课程资源

本册书课后的知识链接是有关“朗读的方法与技巧”共四篇小短文，它们是：朗读的好处；要读出感情来；朗读要注意要旨；学习快读。依次对应的文章是1、8、21、24课。这样加深了学生对朗读要领的理解，完成教学目标，提高朗读能力，培养良好的语感。此外，课后练习的设计也注重了阅读链接，如第9课《土地的誓言》就附带《松花江上》；21课《伟大的悲剧》一文中拓展《斯科特临死前的绝笔信》；28课《华南虎》就以英国诗人布来克的一篇《老虎》进行拓展阅读。这些实用丰富的课程资源，既可以将阅读走向深入又能激活并提高学生动脑的能力；而且他还是“诱饵”，引领着学生走向更美的风景。

特点三：七下教材注重了学生的合作探究

教材在习题的设置上强调了学生的合作探究性学习，如《艰难的国运与雄健的国民》中的课后第三题：结尾说“要知在艰难的国运中建设国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法不对？为什么？试分组或在全班讨论；在《木兰诗》中也有这样的练习，如习题四“讨论一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？”这样的练习为学生合作探究性学习提供了机会和平台。教材最有特色的部分就是综合性学习部分，如“黄河，母亲河”综合性学习安排的活动有搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史故事并与同学交流；收集与黄河有关的常用俗语、谚语、成语并写出意义和相关故事；举办以“歌唱黄河”为主题的文艺演出；调查黄河的缺水断流、生态破坏等事实；召开以“黄河之忧”为主题的调查报告会；设计保护母亲河的公益广告等等，最后要求选取一个自己最感兴趣的话题，写出自己对黄河的希望与祝福。这样，就把写作，口语交际与综合性实践活动有机地整合在一起，使学生采用各种方法，从不同的角度进行多样化的探究，逐渐增加了学生探究性学习的深度。

特点四：教材注重了学科的整合和语文素养的提高

语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是十分密切的。而教材正体现了这一点，它不仅打破了学科“界限”，而且还把“触须”伸进了其他学科之中，不仅在选文和“研讨与练习”上作跨学科的引入或联络，还集中在综合性学习活动中进行融合。在“黄河，母亲河”综合性学习活动中，我们在信息技术课上查找资料，制作课件;在美术课上绘制公益广告;在音乐课上学唱《保 卫黄河》的歌曲等等。 过这些跨学科的学习，使学生进一步明白了教科书中“写在前面”所说的：“旅行中你将看到：语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系……”；“学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文”这些话的真正内涵。同时在这样的学科整合中，使学生更易于从其他学科中汲取语文营养，既扩充了语文学科的外延，又提高了语文听、说、读、写以及实践的能力，体现了语文课程的性质与地位。

3.说教材的内容结构和学段的相关性发展性

（1）对本册教材的内容上我按照如下标准进行梳理

从专题内容上看分为六个专题单元

从板块结构上分为精读课文、泛读课文、综合性学习

从文体结构上分为记叙文、小说、散文、诗歌

从课文区域上分为（本册入选篇目共30篇）古代作品6篇，现代作品8篇，当代作品8篇，外国作品8篇。

（2）各学年的内容结构具有一定相关性

首先，从纵向上看，七年下册中的六大专题：成长经历、爱国情感、杰出人物、文化艺术、探索未知世界、关爱动物，各册专题相互联系，主题的设置上体现了延续与发展的特点，表现为主题的相关性。

体现了主题延续的是七上（一）与七下（一）单元都是围绕人生感悟去编排的

七上（四）与七下册（五）围绕探索这个专题

体现了主题的发展的是七下（二）与九下（一）围绕爱国思乡

七下（三）与九上（二）九上（五）围绕走出杰出人物

七下（四）与九上（四）围绕文艺展开

七下（五）除了延续七上（四）而来又与八上（四）九上（四）主题相同

七下（六）与八上（一）九下（三）都是围绕关爱生命展开

所以在教学中，要从整体上把握，兼顾各年级阅读教学的特点。

其次，内容的发展性

对此从文学体裁上进行梳理，各册教材中记叙文、散文穿插其中，八年级在此基础上出现说明文，九年级出现剧本及议论文，体现内容的发展，在教学中做好知识的衔接，完成学段中知识和能力教学目标。

三、说建议，重实施

1 教学建议

首先我将教学中的一点体会汇报给大家，语文教学的主要任务既要让学生了解一定的语文知识，又要进一步培养学生学习语文的兴趣，形成良好习惯和好学的兴趣，养成终身学习的习惯，这是语文教学的目的。对此，我将从以下两点体会说起：

（1）知识传授的建议

语文教学中应遵循学生身心发展和语文学习的规律，同时，要注意以下知识传授

关于识字与写字：注重字词的积累，生字的巩固是重点

关于阅读：在现代文阅读中引导学生分析、概括、理解，要注意培养学生具有感受、欣赏和评价的能力；文言文，引导学生积累实词、虚词，借助词语积累和语境进行译文。

综合性学习，要在具体情境中进行，话题贴近生活，强调合作精神，突出自主性，提倡跨领域学习，与其他课程相配合。

写作上教师要善于创设情境，随笔化写作，鼓励自由的表达和有创意的表达，写作知识教学力求精要有用。

（2）课堂教学的建议

语文课堂教学要改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生在语文教学中的主体地位，在此理念下，我们调兵山市实行课堂教学改革，开展“以问题为中心”的“五环三步”教学模式”，此模式大力提倡学生的自主合作探究的学习方式，学生成为了学习的主体，充分激发了学生的主动意识和进取精神，语文课堂变成了流动的充满活力的课堂，成为学生学习母语的天堂！

2.评价建议

课标中规定语文课程评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

（1）开展课堂评价，促进学生发展。

（2）善用目标评价，调控学习行为。

恰当地运用目标评价手段，可以使学生在学习上有更明确的目的性和方向感

（3）阅读教学重形成性评价，监控阅读学习全过程

1）语言评价

评价性语言必须恰当、中肯，有利于学生调控自己的阅读行为，提高阅读能力。

2）问题评价

学生在阅读中能否提问质疑，是衡量阅读能力的一个重要标志。可是，我们发现，很多孩子在提问质疑时，出现无问而问和为问而问的现象。所以，在指导阅读时，我们会要求学生对自己的问题进行自我评价：

读了课题，我有什么问题？

我提的问题有思考价值吗？

我提的问题自己能弄懂吗？

我能提出一两个自己不懂的问题吗？

通过设置这些评价性问题，可以逐步引导学生提高发问的深刻性，养成认真思考的习惯和严谨的学风，这可以是一种自我评价，又可以是他人评价。

古人说：“小疑则小进，大疑则大进”，敢于质疑提问，善于质疑提问，对其阅读能力的形成，有着不可估量的作用。

3课程资源开发与利用

《语文课程标准》在“实施”建议中强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

这就要求我们：

首先挖掘教材，开发和利用课程资源。教材中有许多的栏目，导言、课后选做题、综合性学习、展示台，是我们可利用的最基本的课程资源。用好用活资料袋，引导学生主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成个性化的语文学习经历和学习内容。

其次，填补教材，开发语文课程资源。使更多的鲜活资源注入语文课堂，语文教学会充满无限生机。

此外，开展各类活动，积极利用校内外语文课程资源。活动是语文课程的组成部分，是课堂教学的有益补充和必要延伸，语文教师可以开展语文活动，引导学生学习和运用语文，根据课文组织拓展阅读，增长知识；根据课文，制作简单道具，进行表演。观赏校园文化、考察本地的山水风光，说（写）见闻和感受等。除了校内外的课程资源，还有社区文化、节日文化等民俗民风、文化历史渊源、文化古籍、名人逸事等等。这些都是取之不尽、用人不竭的课程资源。

课程资源的有效开发和利用，能使课堂教学变得丰富而立体起来，成为一种互教互学的过程，使学生获得知识的途径更多样，教学与生活、社会实际的联系得更紧密。“生活处处皆语文”，只要我们发现蕴藏在身边的课程资源，将其引入课堂，使语文课成为有源之活水，有根之大树！

以课标为依托，在课程理念的滋养下，我和我的学生飞舞在语文的世界里。在那里，我们知晓了飞行的方向，不再迷茫;在那里，我们醉心于篇篇华美的乐章，不再彷徨。请您，看看我们飞舞的模样就知我们对语文是多么的痴狂！

七年级语文下册课件(篇3)

１、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

２、学习对比的写法。

３、理解课文一些含义深刻的句子。

理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

理解课文一些含义深刻的句子。

一课时。

一、预习

１、解决生字词：（读一读写一写）

觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰

观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰

有过之无不及

２、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。

１、作家作品简介：

布封（1707～1788），法国博物学家、作家。代表作为博物志《自然史》。

２、导语：

马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。

１、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？

第一部分（１～２）写人类驯养的马。

第二部分（３～５）写天然野生的马。

２、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

⑴无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

⑵驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。

３、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

⑴美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。

⑵美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

⑶美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

１、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?

明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。

２、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?

１、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

１、完成课后“研讨与练习”一、二题。

２、反复朗读，体味欧化语言。

３、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。

七年级语文下册课件(篇4)

1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，

2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，

3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的`语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

本文选自《虞初新志#8226；秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

5、布置作业：

1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？

表示在特定的时间内发生：

上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？

3、请三位同学分别复述这三个场景。

5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！

6、这些属于什么描写？有什么作用？

7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？

第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

9、提问第一、五段在文章中起什么作用？

讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。

七年级语文下册课件(篇5)

以下是为您推荐的录音新闻—苏教版七年级下册语文教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

录音新闻—苏教版七年级下册语文教案

一、知识目标：

1、掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同。

2、了解我国运载火箭发射试验成功的盛况。

二、能力培养：

模拟播音，提高口头表达能力。

三、情感体验点：

培养祖国的荣誉感，学习参试人员大力协作，团结奋斗为祖国献身的精神。

教学重难点：

1、弄清新闻的基本特点和结构。

2、学习语言，训练朗读。体会新闻语言的简洁、生动，准确以及在播音时应有的感情、语速、语调。

教具准备：

收音机。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、情境导入：

随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗?今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧!

二、课前热身：

1、给下列字注音：

翱硕大悫顷刻停泊

2、学生快速默读课文，分析文章的结构。

3、深入赏析课文，从描写表达方式，修辞手法，口语与书面语结合入手。

三、合作探究：

互动一：朗读课文，本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗?

教师明确：黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

互动二：分角色朗读(模拟播音)

组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。(要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。)

互动三：再次读课文，了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。

教师明确：标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象。

导语：在第二小节，第一小节是引子，交代通迅员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。

互动四：通过比较，了解录音新闻特点的知识。在这则新闻中，括号里的文字是对录音内容的说明，这些文字去掉与保留有没有不同?

教师明确：这些文字丰富了新闻报道的内容，增强了所报道的材料的真实性，缩短了听众和事件发生现场的距离。

互动五：从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点?

教师明确：材料真实，报道全面。

互动六：精读课文内容，请同学们画出表示时间的句词，并分析作用。

教师明确：这则新闻以时间为顺序，报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭情况，从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟“，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按时间顺序，这样使事件发展十分清楚，便于听众收听。

互动七：课文除时间语言准确外，还有许多形象的语言，把它们找出来，看看它们对录音新闻有什么作用?

教师明确：从景物描写的作用，比喻手法的表达作用等方面谈，言之有理即可。

互动八：设置活动，模拟播音，以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容，确定感情基调，选择适当的语调速度。

四、达标反馈：

1、现场采访一同学，并根据录音写成录音新闻的稿件。

2、改正错字：波光鳞鳞喜型于色拨地而起萤光屏运栽

五、小结：

这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和军指战员大力协作、团结奋斗为祖国做贡献的精神，歌颂了党的领导。

方法小结：1、作为录音新闻，文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道事件是它的主要特点。2、合理安排顺序，使事件报道条理清楚。3、口语和书面语言的自然结合是这篇报道的语言特色。

六、资料补充：

新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。

其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

新闻结构：标题、导语、主体、结语、背景。

标题：可以分为引题、正题、副题。

导语：“电头”后的第一句，第一段文字，用来提示消息的重要事实。

主体：消息的主干，是集中叙述事件，阐发问题和表明观点的中心部分。

结语：一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它可有可无。

背景：是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分。

新闻特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

新闻写法：以叙述为主，有时兼议论、描写

七年级语文下册课件(篇6)

教学目标：

1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然

2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

课时安排：一课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

2、向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景(见附一、二)

教学过程：

一、导入介绍作者、亮标

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。

二、朗读课文，初步感知

冰心诗三首

教学目标

1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3.有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重点难点

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数一课时

教学过程

一.导入新课

一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二.投影放出作者简介

三.配乐诗朗诵

学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人)，教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出朗诵者。

评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。

四.品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：

成功的花

(1)、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?

(2)、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹?

(3)、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用;比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别;诗中的“泉”和“雨”能否省略?

(4)、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?

二年级语文下册课件

在给学生上课之前，老师会提前准备好教案课件，并花费时间完善其中的内容。教案课件是教学的核心，只有写得详细、明确，才能有效地提高教学质量。那么，您认为好的教案课件应该具备哪些特点呢？以下是本小编为您整理的一些关于“二年级语文下册课件”的知识点，供您学习参考，同时也请您收藏本文以备日后查阅之需。

二年级语文下册课件(篇1)

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法：情境带入

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

3、“乐学”学法设计：朗读感悟

教具准备：师：多媒体课件

生：认真预习新课

教学过程：

一、趣味导入

同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1. 出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）

2. 同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4.请同学们齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说

（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

四、指导生字

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

板书设计： 蜘蛛开店

蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累（最小）

卖围巾 长颈鹿 一周 累（稍大）

卖袜子 蜈蚣 跑 ？

二年级语文下册课件(篇2)

教学目标：

1、懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子获得丰收；

2、学会本课12个生字，理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意，培养学生联系语言环境理解词义的能力。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。

教学难点：

理解下雪怎么会给麦苗保暖，理解两个梦。

教学准备：

课文录音、投影（句子）、生字词卡、图片。

教学时间：3教时

〖第2教时〗

教学要点：

学习2、3段课文，懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。

教学过程：

一、复习：（听写、说话练习）

1、听写：暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白

[听后出示词语（投影），错的课后改]

2、用以上词语说话。

3、上堂课重点学习了课文第一段，第一段告诉我们：雪被子能。（答后板书：保暖）

二、学习课文第2段：

1、雪被子对麦苗还有什么好处？请看课文第2段。

①指名读第2段。

②读后出示词卡：淘气、口哨（齐读）

2、北风怎样淘气？（看图，联系句子说说）

淘气（换词：顽皮、调皮）

口哨（看图：再吹吹：hu）

3、北风把雪被子吹跑了吗？（吹不动）

出示句子：

（北风）想吹跑雪被子，可是吹不动。

（北风）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

（比较句子，体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思）

4、指导读第2段

①范读（调皮而无奈的语气）：教师读得好吗？为什么？

②自由读、指名读、齐读。

5、小结：这段写雪被子对麦苗还有什么作用？（板书：挡北风）

句式训练；雪被子能_________________，还能_________________。

三、学习第3段：

1、雪被子下面，小麦苗做了哪些快乐的梦？请看课文第3段。

①指句读，读后回答。

②快乐换词训练。

2、第一个梦是什么？

①指名读句子（板书：春天）

读词卡：小绿裙蓝天集体舞

②小绿裙指什么？跳集体舞指什么？

穿小绿裙

板书：

跳集体舞

③春天，天气暖和起来，雪被子慢慢地化成了冰，这时的小麦苗怎么样了？

④朗读：快乐

3、第二个梦是什么呢？

①指名读（板书：夏天）

读词卡：结满麦穗丰收歌

②唱丰收歌什么意思？小麦什么时候丰收？哪个词语可以看出？

结满麦穗

板书：

唱丰收歌

③这句话告诉我们，夏天到了，麦子怎么样了？

④朗读：快乐

4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦，再写第一个、第二个梦，作者相告诉我们什么？

5、出示一段话，与原文比较，体会原文好在哪里。

①投影这段话，指句读。

②说说为什么喜欢课文第3段。

有趣：麦苗当成人来写，写他们快乐，写他们唱歌、跳舞、做梦。

长知识：故事里藏着科学道理。

6、有感情地读这段课文。

（范读自由读指名读）

7、说话训练：小麦苗还梦见什么呢？

（投影：雪被子下面，小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。）

四、齐读全文。

五、复习生字：

１、读生字卡片（最后八个生字）。

２、哪几个生字最难写？（范写：淘、舞、穗）

六、作业：

1、抄写生字（最后八个生字）

2、课堂作业：2、3、6。

〈板书〉32.雪被子

保暖（挡北风）

麦苗梦见

教后感

1、教学一段话时，先引导学生理解学生这段话主要讲了什么，然后再仔细体会这段话中的具体语句，体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。

2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法，如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法，较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。

3、重视说话训练：课始的用几个词说一句话；教学新课中的句式、说话训练。

二年级语文下册课件(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。

3、、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。

教学准备：多媒体课件、生词卡、鱼缸、金鱼。

教学过程：

一、复习生词：

师：昨天，我们认识了一位新朋友，看，是谁？（伊琳娜）还有呢？（朗志万）还有其他词语，我们也来读一读吧。

师：这节课，我们继续学习这篇课文。

二、初读课文，质疑问难。

1、听录音，思考课文中主要写了谁？（板书：伊琳娜）

2、出示伊琳娜的两张头像：观察，说说伊琳娜的表情。（生气、笑）

3、看了这两幅图，你能提出一个有价值的问题吗？

A、伊琳娜为什么生气了？/什么事情让伊琳娜生气了？

B、伊琳娜为什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

三、再读课文，细细品味。

解决问题A：

（一）朗读1到3自然段，思考：

1）朗志万提出了一个什么问题？

2）书上的小朋友是怎么说的？

1、指名回答第一个问题。

2、同桌互读书上小朋友的话。

3、从他们的话里，你知道他们同意朗志万的观点吗？

（二）对朗志万的提问，伊琳娜又是怎么想的？她为什么要动手做实验？请默读4到5自然段。

1、读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

2、从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

3、从这里，可以看出她是个怎么的孩子？（有自己的主见，不轻信别人的话）

4、她为什么要动手做实验？

读妈*的话：妈妈说：不能光想，你动手做做看！（女生齐读。）

5、请一女生上讲台做实验。

做完后，读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（齐读。）

6、此时此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生气，觉得受骗了。课文里也有一个说被骗的词，你能找出来吗？哄骗，齐读并板书出来。）

小结：原来伊琳娜是因为这件事而生气的！

过渡：那后来她怎么又笑了呢？

解决问题B：

1、四人小组用自己喜欢的方法读6到7自然段，并划出伊琳娜和朗志万的对话。

2、朗读伊琳娜的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

1）指导朗读：这句话，该用什么语气来读？（生气、质问、急匆匆）

2）多种形式读：个别读。（3人）

过渡：听了伊琳娜的质问后，看朗志万又是怎么回答的？

3、读朗志万的话：我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

1）自由练读。男生齐读。

2）伊琳娜听懂了什么？（不要不假思索地相信别人的话，对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，有时还要动手做一做。）

3）伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

4）她会对朗志万说些什么？（四人小组讨论，并以小组为单位，把她会说的话写出来，要求尽量写长一点。）展示两个人。

4、配乐分角色朗读对话。

四、联系实际，情感升华。

1、现在，你们对开始提出的问题还有不明白的吗？

2、你喜欢伊琳娜吗？为什么？

3、配乐分角色朗读全文。

五、静思名言，深化知识

师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：实践出真知。希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！

生：齐读、背诵。

六、扩展阅读。

1、童话故事《小马过河》

2、《两个铁球同时着地》

二年级语文下册课件(篇4)

第一课时

教学目标：

1、进行语文天地中的阅读短文练习。

2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

教学重难点：

独立阅读短文。

教学过程：

一、照样子写一写。

校郊较胶

妈

迷

该

教学过程：

1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？

2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。

3、小组合作学习：练习用这些字组词。

二、连一连。

凉爽的家

遮雨的手

明亮的光

温暖的风

整齐的伞

教学过程：

1、出示这些词语，请同学们小声音地读一读。

2、在书上连线，微型小组的同学互相检查。

3、集体讨论。

三、读一读：塘鹅妈妈。

教学过程：

1、自由读这一篇短文，画出不认识的字。

2、小组合作学习：

（1）解决不认识的字。

（2）分角色练习朗读短文。

3、齐读短文，思考：为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来却笑了？

第二课时

教学目标：

1、进行语文天地中的口语交际练习：夸夸我们的妈妈。

2、进行语文综合实践活动：三八节为妈妈做点事。

教学重难点：

口语交际练习。

教学过程：

一、口语交际：夸夸我们的妈妈。

教学过程：

1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么？

2、小组合作学习：

（1）在小组内夸夸自己的妈妈。

（2）选代表在班内交流。

3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。

二、实践活动：三八节为妈妈做点事。

教学过程：

1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？

2、讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。

3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。

4、把自己的作品在班里交流。

二年级语文下册课件(篇5)

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟 说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴 欢 题 线

二年级语文下册课件(篇6)

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

生字卡片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事？

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏：听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

3、、自读自悟。学习4-8自然段。

（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（2）、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（4）、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

二年级语文下册课件(篇7)

教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

教学要求：

1、巩固音序查字法

2、辨析形近字并组词，再写下来。

3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

4、练习写上中下结构的字。

5、朗读背诵，积累词语。

1、练习看图说话写话。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

3、练习

4、反馈

（1）指名汇报答案

（2）小黑板出示

二、教学第二题

1审题

2指导

（1）指名读

（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

3练习

三、教学第三题

1审题

2指导

（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

3练习

4反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“章”“掌”

3、练习

4、反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指导

（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（4）指导书写“章”“掌”。

2、练习

3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

二、教学第五题

1、审题

（1）指导

（2）自读成语

（3）教师范读

（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

（5）自由练读。

2、练习

3、反馈

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）让学生自读散居古语。

（2）教师范读

（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

3、练习

4、反馈

第三课时

一、教学第七题

1、审题

（1）指名读题目

（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。

（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

2、指导复述

（1）指导复述故事

指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

用小黑板出示问题：

故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

指名回答问题，同坐互答。

指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

自练、互练。

指名复述，全班交流。

（2）指导仿写句子。

引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

同桌互练

请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

学生自己读一读。

指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

二年级语文下册课件(篇8)

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二年级语文下册课件(篇9)

一、单元说明

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》、《找春天》《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

二、教学要点及课时安排

【课文4篇】

1.《古诗两首》2课时

2.《找春天》2课时

3.《开满鲜花的小路》2~3课时

4.《邓小平爷爷植树》2课时

1.会认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图，说出邓爷爷指数的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

【口语交际】

注意说话的语气1课时

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

【语文园地一】包括识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读5个部分，需4课时。

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

【快乐读书吧】

“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。

“快乐读书吧”推荐5部作品，供学生选择阅读。这些作品，都很经典，脍炙人口。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣;《一起长大的玩具》精选金波描写儿童生活的散文和童话，有《一起长大的玩具》《老鸹枕头》等文章，既有作者对儿时生活的回忆，也有作者对儿童生活的美好想象。这些作品贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

三、教学目标

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

三年级语文下册课件

探索“三年级语文下册课件”的内涵让我们了解更多有趣的事情，如果您觉得本文对您有帮助请帮我们将它分享到您的社交网络。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。

三年级语文下册课件 篇1

【教学目标】

1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

【重点难点】从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。

【课前准备】挂图

【教学程序】

一、观察画面，学习例文，总结要点

1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2．这四幅图写了一件什么事？

3．分图简洁说说每幅图的意思。

4．阅读例文

（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

三、学习写法，尝试写作

（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1．同桌先看图口述

2．指名连起来完整地说

3．师生点评

4．学生练写，师指导。

五、学生练写，指名点评，修改文稿

同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。

六、修改文稿，指导誊写。

三年级语文下册课件 篇2

[内容]

〔教学要求〕

１．理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。

２．在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续练习给课文分段，归纳段落大意。

３．学会生字新词。

４．能有感情地朗读课文，会背诵最后一个自然段。

〔教学时间〕二课时。

第一课时一、扣题设问，激发兴趣

１．板书课题

２．齐读课题

３．提问：你看到课题中国石后会想些什么？（中国石是一块什么样的石头？为什么把它叫中国石？）

二、初读课文，感知大意

１．自由读课文，画出生字词。

２．默读课文，思考：（１）中国石是什么样子的？为什么把它叫中国石？（中国石有拳头大小，黄白色，不仅整体酷似祖国版图，连表面皱痕的起伏也与大陆地貌相似，所以把这块石头叫中国石。）（２）这篇课文写了一件什么事？（课文写驻守在戈壁滩上的边防战士拣到一块形状和祖国版图相似的石头，取名为中国石，并精心保管它的事。）三、自学生字词

１．读准课后生字的字音。

２．借助字典、插图或联系上下文，理解下列词语的意思：戈壁滩积聚版图不禁最佳盛誉孤独快慰姗姗来迟奉为至宝

四、细读课文，理清层次

１．默读课文，思考：（１）每一个自然段写的是什么？（２）全文可分几段？怎样归纳段意？

２．师生共同讨论后，教师小结：这篇课文可以分三段：第一段（第１自然段）写战士们经常拣石头，并举行赛石会；第二段（第２６自然段）写拣到中国石的经过；第三段（第７、８自然段）写战士们喜爱并精心保管中国石以及这样做的原因。

五、识记字形，指导写字

１．自记字形。

２．检查识记字形情况。

３．指导写字，强调：聚，下半部是，拳、誉的上半部不同，下半部分别是手和言；版的左半边是片；佳的左半边是亻，不要写成彳，右半边是两个土，不要写成主。

第二课时一、复习生字、生词

二、精读训练

１．精讲第一段。（１）指名朗读第一段课文，思考，回答：①这一段主要写什么？（写战士们经常拣石头并举行赛石会。）②可心是什么意思？（适合、中意的意思。）③戈壁滩有什么特点？为什么开头要写戈壁滩的环境？（戈壁滩举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头。开头写环境的艰苦，就为后文写战士们以苦为乐作了很好的铺垫。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有写拣石、赛石。这样，不仅写出了中国石的产地，更重要的是写出了边防战士在恶劣的环境中，勇于并善于跟大自然作斗争。因地制宜，就地劝材，拣石赛石，自娱自乐，充分表现了战士们不畏艰苦，昂扬乐观的革命精神。）（２）指导朗读这一段课文。

２．精讲第二段。（１）默读第二段，想想这一段写了哪几层意思？（这一段写了找石、洗石并发现中国石，仔细端详中国石三层意思。）（２）指名朗读第一层，思考：①为什么写春雨是姗姗来迟？（姗姗来迟一词，写出了人们盼雨、喜雨的心情，而人们盼雨、喜雨的真正目的则是盼望拣石好机会的到来。

因为经春雨洗润过的戈壁滩，一块块闪着珠光玉彩的小精灵全都裸露在黄沙上，任人挑来任人拣，这是一件多么惬意的事！所以春雨过后，我这个石头迷便背起挎包奔出了营房，一个奔字，足以看出我当时兴奋、喜悦的心情。）②雨后大漠的景物有什么特点？这样写有什么作用？（雨后的大漠是风清气爽，一排排白杨显得更加挺拔、繁茂，瑰丽的朝霞倾泻在戈壁滩上，裸露在黄沙上的石头闪着珠光玉彩。这样写的作用是借助对雨后大漠美好景物的描写来表达我对戈壁滩、戈壁石的无比喜爱之情。）③用喜爱、赞美的语气朗读这一层。（３）默读第二层，思考：①珍珠泉水为什么会由苦变甜？（因为昭君出赛路过泉边饮水，觉得泉水苦涩，就把戴在头上的珍珠扔到泉水里，水才由苦变甜的。）②昭君出塞是怎么一回事？课文为什么要引用这个故事？这个问题难度较大，教师可作如下讲解：早在两千多年前，居住在我国北方的匈奴族经常南下掠夺财物，给人民的生活带来很大威胁。到汉元帝时，匈奴首领呼韩邪单于来到长安，提出愿意娶汉家女为妻，通和亲之好。元帝立即答应，当时宫女王昭君主动出来，请求远嫁，于是汉元帝将她许配给了匈奴首领。王昭君伴同呼韩邪单于出塞后，一直生活在匈奴游牧地区几十年，她努力维护汉匈友好关系，使我国北方边境出现了空前安定、繁荣的景象。课文引用这个故事有着深刻的含义：当年的王昭君为了国家安定，民族团结，挺身而出，远嫁匈奴，献出了自己的一切。今天的边防战士为保卫祖国的安全在无边的沙海上以苦为乐，默默奉献，这正说明了中华儿女为祖国和人民的利益而甘愿牺牲自己一切的精神渊源流长，代代相传。③说说洗石和发现中国石的经过。（４）自由读第三层。①画出描写中国石样子的语句？②结合插图，认识天山、祁连山、吐鲁番、长江、黄河、大兴安岭、台湾、海南等在祖国的位置。③指导学生有感情地朗读。

３．精讲第三段。

（１）指名读第三段课文，思考、回答：

①大伙是怎样对待中国石的？（大伙像看稀罕物似的抢着看，连长拿出了自己装军功章的盒子，文书工工整整地写了中国石三个金字，排长专门腾出一个抽屉。他们还嘱咐我一定要精心保管。）②我为什么把中国石奉为至宝？（因为这块中国石是我拣到、命名并精心保管的，更重要的是我把它视为祖国的象征。中国石在我身边，祖国就在我身边，中国石寄托着我的爱国情思，中国石又时时激励我更好地保卫祖国，使我寂寞时感到温暖，孤独时感到快慰，所以，我把它奉为至宝。）③课文结尾写道：祖国在我们身边，祖国在我们心中。两个祖国分别指的是什么？祖国在我们心中又是什么意思？这句话在全文起什么作用？（这句话中的两个祖国，前一个指中国石，所以加了引号；后一个指我们伟大的社会主义国家，所以没加引号。祖国在我们心中是说战士们身居边疆，胸怀祖国，心系国家和人民的安全，抒发了战士们无限热爱祖国的激情。这句话在全文的作用是画龙点睛，揭示中心。）④说说这篇课文的中心思想？（这篇课文记叙了驻守在戈壁滩上的边防战士发现一块中国石的经过和他们对中国石的精心爱护，表达了边防战士对祖国的热爱，颂扬了战士们以苦为乐的高贵品质。

（２）指导学生有感情地朗读这一段课文，深入体会战士们的爱国情感。

（３）按赢得盛誉奉为至宝假日展览的顺序，练习背诵最后一个自然段。

三年级语文下册课件 篇3

教学要求：

1．学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。

2．学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。

3．联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。

4．学习生字估、菌，查字典，理解新词估计、细菌的意思；写出光明、温暖、生存、吸收的近、反义词。

教学重点难点：

1．了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。

2．了解阅读常识性课文的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？

板书课题：20、太阳齐读课题。

二、检查预习，理清脉络。

1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？

2、各自朗读课文，交流板书：

特点

与人类的关系

3、给课文分段。

三、导学

（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。

1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。

2、交流板书：

远

特点大

热

3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。

4、交流，读句。

远：传说引入，数据，比较，假设，反问。

（课文开头以后羿射日的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以其实一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比较的方法说明：到太阳上去，步行需要3500年，坐飞机需要20几年，最后得出结论箭哪能射得到呢？从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。

大：比较，数据，比喻

（先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，要130万个地球才能抵得上一个太阳，最后解释为什么看上去只有一个盘子那么大，那是因为太阳离地球太远了。）

热：数据

（大火球这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用钢铁碰到它，也会变成汽来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，估计是表面温度的3000倍，那就高达1800万度了。）

5、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体形地、把太阳远、大、热的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印象。

6、齐读第一段，概括段意。

（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书

2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

（两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）

3、请你用抓过渡句的方法概括第二段的段意。

4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：

总

动植物

与人类的关系分气候变化

防治疾病

总

5、分小组自学：

要求：

⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。

⑵看图说说有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？小组分派角色，担任讲解员。

（其实副词，表示所要说的是实际情况（承接上下文而含转折）。）

6、大组交流。

四、总结朗读全文

1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

2、朗读全文。

五、完成交流课后习题

六、布置作业

抄词，家默，读文

三年级语文下册课件 篇4

（一）学习第1自然段：

1．指名读第1自然段。

2．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。）

3．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以？

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

4．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们有一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？

5．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

（二）学习第2．3自然段。

1．指名读第2．3自然段。

提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？

（三）学习第4自然段。

1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪个词？（如果就）

2.你能用如果就造句吗？

3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸妈妈都休息，

村前这条小河如果架起一座桥梁，

（四）学习第五自然段。

1．自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）

（六）学习第六自然段。

1．6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）

（八）通读课文，结合板书总结。

学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。

教学目标

1.运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用如果就造句。

3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点

引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

三年级语文下册课件 篇5

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2．学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

4．理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学重难点：理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．出示古诗，指名读。理解诗意吗？

2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。（板书）什么叫文包诗呢？你们看看这三个字，也许能猜出来。

3、其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗？

二、初读课文

1．自学课文。要求：

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2．教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

第二课时

一、听写生字词

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）读古诗。指名读、齐读

2．细读课文第2自然段。

（1）诗中的那位夜引弓的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）讨论：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

蒙蒙亮指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）

深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话。

四、搜集卢纶的其他诗作读读背背。

板书：

8李广射虎

力大无穷神勇无比

三年级语文下册课件 篇6

目标设定：

1、有感情地朗读课文。

2、练习用先逐渐最后说一段话。

3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。

教学重点：

1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。

2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。

教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。

课前准备：石榴实物，石榴花

教学过程：

一、导入

上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。

二、理清层次

1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。

2、板书：花、果

三、学习第二段

1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用画下你认为写得好的句子或词。

2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）

密盛（密是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，盛是什么意思？旺盛石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。）

吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说石榴花正鼓着劲儿在吹呢？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？

3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。

4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。

老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。

三、学习第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）

2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。

3、板书：先逐渐最后

①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。[

②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。

4、成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。

①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？

你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。

②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。

③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？

④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？

⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）

⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：张望是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？）你的喜讯我听到了。

下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。

五、学习第四段

1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！

2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。

3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。

4、你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。

5、请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。

6、读得真好，老师都流口水了。

六、迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

板书：16、石榴

花：火红、茂密、吹

果：先逐渐最后

教学后记：

这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。[

第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色：火红；花的多：越开越密、越开越盛；花的形：小喇叭。写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果实石榴。主要写了它的两个方面：

一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是：结出小石榴天天成熟熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色青中带黄，黄中带红一半儿红，一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、课文第四节，写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词玛瑙学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目让学生仿写。

三年级语文下册课件 篇7

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、精读训练

1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

2、自由读课文，思考：

①说也奇怪，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？

②那次，指的是哪次？

③像变了一个人似的，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？

3、讨论：

①（不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用说也奇怪，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。）

②（略）

③小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。

后来呢？练读像变了一个人似的走进了舞蹈房。

为什么会有这些变化？莫大4，复述那次演讲的经过。练读小英来信中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？

出示：是啊，人人都需要掌声献给别人。

这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？

小英处于什么困境？

掌声指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）

齐读。

4、练背4。

三、感情朗读全文

四、质疑释疑

五、作业

1、抄写词语。

2、背诵4。

3、完成练习册。

板书：21掌声

珍惜别人的掌声

把掌声献给别人

三年级语文下册课件 篇8

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合语言环境，理解课文中的词语。

3.体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。

教学准备：课前讲述一个有关抉择的小故事，让学生明白谁在抉择？抉择什么？抉择的结果怎么样？

教学流程：

一、揭示课题，自主设疑

1.今天，我们来学习一篇课文：28抉择（板书）

2.请同学们想一想：抉择是什么意思？

3.看了这个题目，你们想提哪些问题？

学生围绕着课题提问，教师相机板书：谁？什么？结果？

【评：学起于思，思起于疑。让学生围绕着课题提问，有助于培养学生思维的条理性，抓住课文的主要内容，学会学习。】

二、读课文，整体感知

1.同学们真会动脑筋，围绕着课题提出了这么多有价值的问题，让我们通过读书自己来解决这些问题，好吗？

2.下面请同学们自己朗读课文，想想刚才提出的问题，再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。

3.学生自学，再小组讨论。

【评：自己的问题，自己想办法解决，为学生的自主学习创设了环境，为学生之间的合作提供了条件，可以促进学生之间的相互学习。】

三、讨论交流，感悟积累

模块一：谁在抉择？

1.哪一小组来发表意见？

2.学生发表意见：一个旅行者在抉择。（板书：旅行者）

3.这是一个什么样的旅行者？请同学们读读第二自然段，讨论讨论。

4.学生可能交流：

（1）这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从\一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍\中知道的。让学生体验\迷失方向，讥渴难忍\，再指导读好句子。

（2）这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。（从哪里可以看出？）让学生体会漫无目标，绝望疲惫。再指导朗读。

（3）这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，非常着急，非常失望的旅行者。（从哪里可以看出？）

（4）这是一位正一步步走向死亡，已经绝望了的旅行者。

（5）这是一位正在寻找水源，内心非常紧张的旅行者。

（6）这是一位找到了一壶水，心情十分高兴的旅行者。

（7）这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是不能直接喝。

（8）旅行者的心情是怎么样变化的，能通过你们的朗读来告诉老师吗？读后评价，以评促读，总体把握旅行者失望、惊喜、绝望、希望、犹豫的心理状态。

【评：让学生结合课文内容填空，既促使学生认真读书，在理解的前题下还要把书中的语言内化为学生自己的语言来填空，避免了教师繁琐的分析，讲解，匠心独运。】

模块二：旅行者在抉择什么？

1.哪一小组来发表意见？指名学生说。

2.出示句子：是不是该按字条上所说的，把这壶水倒进吸水器呢？如果倒进去之后吸水器不出水，那不白白浪费了这救命之一水吗？相反，要是把这壶水喝下去，或许能保住自己的生命，但是后来的人就再也喝不到水了。

3.出示表格，旅行者面临哪几种选择？方法旅行者后来人

灌

喝

（用\表示喝到水，用表示\喝不到水）

4.指名交流，用自己的话说说旅行者所面临的选择。

5.同学们，如果你是这位旅行者的好朋友，你会怎样劝旅行者作出抉择呢？为什么？

6.指名学生发表意见。当学生说把一半水喝下去，一半水灌进去时，教师讲解吸水器出水的原理。

7.旅行者左思右想，犹豫不决，最后他终于下定决心，照着字条上的去做。让我们与旅行者一起来灌水，打水，静静地等待吧！（学生动作表演灌水、打水、喝水，体会旅行者的内心。）

8.教师小结：旅行者从心底里感激前面的人，是他留给了他一壶生命的泉水，也是这壶水，教会了他如何抉择。让我们与旅行者一起来祝愿：愿此壶永远装满生命之水。【评：通过表格的填写，好朋友的劝说，与旅行者一起灌水，抽水，让学生充分体验到旅行者所面临抉择的艰难，学生身临其境，感受很深。】

四、归整体，总结课文

1.让学生对照板书，归纳课文的主要内容。

2.试着讲讲这个故事。

五、作业延伸，培养能力

1.把戏《抉择》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.搜集吸水器的有关资料，明白有的吸水器要先倒入水的原因。

三年级语文下册课件 篇9

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一解读课题，引发质疑。

1、谈话引入课题，学习蜻蜓：

板书：蜻蜓

学习蜻蜓：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）提示：易错处：蜓右边不是延

对于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4、板书：捉放？

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。

2、指名按自然段读课文，纠正字音。

3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓

4、板书：讲

5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。

7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了

关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。

三、感悟课文讲蜻蜓部分（210自然段），了解有关蜻蜓的知识。

1、学生自由读210自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。

2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。

[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。]

3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用我知道了，还知道了的句式练习说话。

[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]

四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？

回家收集有关资料。

第二课时

一、复习回字词，回顾课文

1、读生字卡片及词语。

2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？

3、板书：捉放讲

二、交流资料

1、小组交流：

2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？

如：我喜欢蜻蜓。

蜻蜓是我们的朋友。

蜻蜓很美丽。

[再次进行语言训练，激发学习情感。]

三、研读课文，感悟人物。

1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？

2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）

（1）从纷纷一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从放了它，放了它连喊了两遍，体会孩子们的心情。

4、引导思考：

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓放飞了？（在放飞下加重点号）。

此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？

这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。

5、研读二、三段

（1）分角色读第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？

如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。

重点探究：

A陶行知的语气：慈爱的、商量的（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）[小精灵儿童网站]

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？

C孩子们的回答内容和神态。（入神说明陶行知先生的话太吸引人了）

（学生读议）

6、练习分角色朗读。

同座间练习，再次体会人物的心理。

指名演读，集体评议

7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？

四、指导写字（略）

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生自学。

3、汇报学会的字。交流。

4、教师示范指导写：蜓、衡。抓住结构特点进行提示。

作业设计：

1、抄写生字词。

2、练习分角色朗读课文。

3、查阅有关陶行知先生资料。

解读教材-------《放飞蜻蜓》

《放飞蜻蜓》一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我们的好朋友。这可以成为放飞蜻蜓的理由之一。那放飞蜻蜓还有哪些理由呢？有老师认为：因为蜻蜓尾巴的作用很大，所以放飞蜻蜓；因为蜻蜓眼睛的本领大，所以放飞蜻蜓。我认为这两点很牵强。

为什么会谈到蜻蜓的尾巴和眼睛呢？课文的第七自然段很重要，起到了承上启下的作用。

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？

从这一自然段引出了陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的介绍。那么对蜻蜓眼睛和尾巴的介绍，对放飞蜻蜓有什么关系呢？我很久都没想明白。我认为最后四个自然段和放飞蜻蜓关系不大，只是表现出陶行知先生关爱孩子，慈爱而已。

突然有一天，我想出来了！最后四段和放飞蜻蜓是有关系的。在旧中国的乡村，玩蜻蜓是孩子们最常见的游戏。那时候孩子也没有什么玩具，捉蜻蜓给他们带来一些乐趣。陶行知先生和孩子们聊天，和孩子们讲蜻蜓的作用，先讲了蜻蜓吃苍蝇、蚊蝇和水中的孑孓，是我们的好朋友，接着讲了蜻蜓尾巴和眼睛的作用，给孩子们增加了知识。书上说：孩子们入神地听着。这说明陶行知的话把孩子们深深地吸引住了。陶行知和孩子们说话时，是慈爱的语气，是商量的口吻，是循循善诱的讲解。当他和孩子们商量，把他放了好不好？没有自作主张，放掉蜻蜓，而是把蜻蜓还给翠贞。这反映出陶行知先生对孩子的尊重和平等相待。

为什么会放飞蜻蜓？除了是因为蜻蜓是人类的好朋友外，我认为第二个理由是因为亲其师，信其道，陶行知先生的谆谆教导影响了孩子们，所以当翠贞看看小伙伴们，不知道是放是留时，是孩子们纷纷说：放了它，放了它，让他回家去。

蜻蜓

蜻蜓是多彩昆虫的一种，四个大翅膀是其最明显的特征。出现在泥盆纪时期。到了石炭记时期，出现翅距超过七十公分长的种类。它们至今仍可见，而在交配时，通常一前一後地飞行。它们将卵产在水中，而幼虫有鳃状构造用以辅助呼吸。蜻蜓约有5000余种，在我国约300种，最常见的蜻蜓有3种：碧伟蜓、黄蜓和豆娘，这3种蜻蜓基本上代表了蜻蜓目的各个科，即代表了大型、中型和小型蜻蜓。

蜻蜓一般体型较大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰，飞行能力很强，每秒钟可达10米，既可突然回转，又可直入云霄，有时还能后退飞行。休息时，双翅平展两侧，或直立于背上。前翅和后翅不相似，后翅常大于前翅。翅的前缘，近翅顶处，各有1个翅痣，呈长方形或方形，可保持翅的震动规律性，并可防止因震颤而折伤。头部能灵活转动，复眼1对，较大，约占头部的1/2，约由28000多只小眼组成，是世界上眼睛最多的动物。视觉极为灵敏，单眼3个；触角1对，细而较短；咀嚼式口器。腹部细长、扁形或呈圆筒形，末端有肛附器。足细而弱，上有钩刺，可在空中飞行时捕捉害虫。下雨前喜低空往返飞行。雌雄交尾也在空中进行。多数雌虫在水面飞行时，分多次将卵点在水中，也有的将腹部插入浅水中将卵产于水底。稚虫水虿，在水中用直肠气管鳃呼吸。一般要经11次以上蜕皮，需时2年或2年以上才沿水草爬出水面，再经最后蜕皮羽化为成虫。稚虫在水中可以捕食孑孓或其他小型动物，有时同类也相残食。成虫除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。

蜻蜓飞得很快，有些飞行时速可达100公里，而它又能在空中短暂停身不动。它飞行前进时不能灵活改变方向，要定住身体然后转向。在休息时翅膀仍旧外伸，即不能折叠翅膀，所以停留的地方要有相当的空间，多半在枝头或叶顶。

蜻蜓为什么用尾巴点水蜻蜓和其他许多昆虫都不一样，它的卵是在水里孵化的，幼虫也在水里生活，所以们它点水实际上是在产卵。雌蜻蜓产卵到水里面，多数是在飞翔时用尾部碰水面，把卵排出。我们常见的所谓蜻蜓点水，就是它产卵时的表演。

陶行知相关资料

个人简介

陶行知（1891~1946年）是中国历史上伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。19xx年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来的座右铭。19xx年毕业于金陵大学，后赴美留学。19xx年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对沿袭陈法，异型他国。推行平民教育。.五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1930年4月，国民党反动政府以勾结叛逆，阴谋不轨为借口，武力封闭晓庄学校。陶行知受到通缉，被迫临时避难日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申报》总管理处顾问，对当时《申报》的革新起了相当大的作用。1932年起，先后创办了山海工学团，晨更公学团，劳工幼儿团，首创小先生制，成立中国普及教育助成会，开展即知即传的普及教育运动。1934年主编《生活教育》半月刊。7月，正式宣布将自己的名字由知行改为行知九.一八事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。1936年，当选为全国各界救国联合会执行委员和常务委员。7月，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器联合发表《团结御侮宣言》，毛泽东主席复信表示支持。接着，受全国救国联合会的委托，担任国民外交使节，出访欧、美、亚、非二十八个国家和地区，出席世界和平大会，世界新教育会议第七次年会，世界青年大会，世界反侵略大会，当选为世界和平大会中国执行委员。为光大中华民族在国际舞台上的形象做出了杰出的贡献。1938年8月，陶氏回国路过香港，倡导举办了中华业余学校，推动香港同胞共赴国难。1939年7月，在四川重庆附近的古圣寺为儿童创办育才学校，培养有特殊才能的儿童。1945年，陶行知当选为中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。1946年1月，陶行知在重庆创办社会大学，推行民主教育。抗日战争胜利后，陶行知回到上海，立即投入反独裁，争民主，反内战，争和平的斗争。民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，陶行知被列为黑名单上的第三名。他一面作好了我等着第三枪的牺牲准备，一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主运动的最前列。终因劳累过度，健康过亏，刺激过深于1946年7月25日患脑溢血逝世，享年五十五岁。陶行知的一生，是在人民涂炭，国家多难、民族危急之秋度过的，他以捧着一颗心来，不带半根草去的赤子之枕，与劳苦大众休戚与共，与共产党人亲密无间，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。陶先生著作宏富，论述精当，与当前的社会主义教育学息息相通，堪称中国近代教育史上的一代巨人。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

教书育人：

1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

2.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运陶行知

3.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

4.教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

5.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

6.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

1946年对陶行知的评价

伟大的人民教育家。毛泽东

无保留追随党的党外布尔什维客。周恩来

万世师表。宋庆龄

当今一圣人。董必武

两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。郭沫若

陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法西斯斗士。泰戈尔

经典作品

1.《创造宣言》

2.手脑相长歌

人生两个宝,

双手与大脑。

用脑不用手,

快要被打倒。

用手不用脑,

饭也吃不饱。

手脑都会用,

才算是开天辟地的大好佬!

三年级语文下册课件 篇10

【教学要求】

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的小事严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字横折斜钩、横折弯钩。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一学用字词句第一题。

1、审题。

（1）学生自由读题，弄清题目要求。

（2）师生明确题意。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二学用字词句第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一读读背背成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。

（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是动；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

（2）同桌互相背诵。

（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二读读背背古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。

（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。

（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵开展背诵竞赛。

第三课时

一想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。

（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画横折斜钩横折弯钩。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析风九在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写横折斜钩横折弯钩。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

三年级语文下册课件 篇11

教材及学情分析：

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采用自主、合作、探究的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。金子我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

四、自学课文。

要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。

（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。[

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

六、作业：

1、写字。

2、组词。

四年级语文下册课件

小编为大家整理了这篇关于“四年级语文下册课件”的资料。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。课堂教学的效果直接关系到教师的教案质量。以下所有内容仅供参考欢迎大家查阅！

四年级语文下册课件【篇1】

【说教材】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

过程与方法：

通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程

教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【说教法】

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

【说学法】

让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。

【说教学过程】：

一、谈话导入

1、欣赏恐龙图片，谈感受

2谈谈你对恐龙的了解

3、出示课题，质疑。

二、初读感知

1.按要求读课文：

①读准生字词，难读的地方多读几遍。

②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？

2.交流：

A、出示词语

迟钝??凶猛??笨重??茹毛饮血 树栖

轻盈??凌空翱翔???敏捷??五彩斑斓

①?读准字音

②?指导书写生字

③?男生读第一组，女生读第二组

④?你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类

⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？

二、精读课文第1——2自然段

1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。

3.再读，体会

4.寻找依据。

a.自由读第二自然段，寻找依据。

b.学生交流。

（1）骨骼结构上有许多相似之处。

（2）我国科学家在辽宁西部的发现。

c.课文中是怎么描述辽西的发现的？

（1）读句子。

我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（2）“点睛之笔”什么意思？

三、总结全文，激发探索精神

同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再研究。

四年级语文下册课件【篇2】

一、说教材

1、教材简析

《爱是什么》四年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以“爱是什么”为线索，一萨勒老师的行动与语言为主要形式，以萨勒老师帮助海伦理解爱为主要内容。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

2、教学目标

（1）理解课文内容，体会“萨勒”老师对我的爱。

（2）理解爱的深刻含义。

（3）学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

3、教学重难点：

教学重点：理解萨勒老师对我的爱。

教学难点：体会爱的深刻含义。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目“爱是什么”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

创设情境，导入新课——探究体验，感悟爱——拓展巩固，延伸爱。

“良好的开端是成功的一半。

”上课伊始，我播放一段海伦的视频，让学生对一个陌生的人物加深理解，引入课文情境。营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生全身心地投入到新课的学习之中。从而导入课文中心：“爱是什么？”

当学生抓住了文章的主要线索后，教师引导学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用课件出示让学生小组合作学习探究的问题，引导学生在小组合作中边读边合作探究学习成果。而我呢，要深入到学生的学习小组中，用信任而又带鼓励性的语言引导学生探究，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，要鼓励学生再合作探究，共同寻找真知。学生由自主探究转为合作探究。

说到这里，我想与在坐的各位教师分享一点我的教学心得：引导小组合作学习是我们的教学模式一直努力地方向，当学生掌握了这一学习方法，对于我们老师来说，这是一种福利，因为我们的课堂轻松了，为孩子们也学会了自主学习的方法，提高了阅读能力。但觉不能让这一学习方式成为一种课堂花哨的形式。所以怎样让孩子们在合作学习中尽可能地做到集体参与，就值得我们探究了。在我的班上，我一直采用这样的学习方式，不仅让他们尽情讨论，每个人还得把讨论结果记录下来，每个学习小组的组长必须检查，无一例外。探究完后，再统一汇报交流。

这样的教学咱们是不是轻松多了。（那是题外话。）

我们再回到本堂课的教学话题。

学生通过读文自主探究，合作探究后理解了爱的含义，从而我引导学生联系生活实际谈谈自己的感悟，引导说话“爱是什么？”在学生不断的回想与回答之中，学生对课文的中心有了进一步的理解，感悟。语文源自于生活，我们得引导学生在生活中学习语文。

这样在合作探究中突破教学难点：理解了萨勒老师对“我”的爱。

体会了爱的深刻含义。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）她轻轻地搂着我。

（2）老师把我搂得紧紧地。

（3）爱有点像太阳，也有点像云彩……

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。把文字的情感通过你的语言表达出来。

在学生探究体验之后，渗透思想教育，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

最后进入教学环节的第三部分——拓展巩固，延伸爱。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生感受爱，学会感恩。我让学生以“爱是什么”这一主题写一篇诗歌。

这堂课的教学到此就划上了句号，谢谢大家的聆听！

四年级语文下册课件【篇3】

尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是《扁鹊治病》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

1、教材分析

《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

2、教学目标

根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：

知识与技能：会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

情感、态度与价值观：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

难点：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

3、教学时间

根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。

4、课前准备

教师：多媒体课件

学生：病历单

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。

三、说教法和学法

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。

在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、讨论交流、合作探究等学习方式，鼓励学生提出自己的疑问和见解，真正让语文教学的课堂变成学生发展的学堂。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我设计了以下几个环节：

第一环节：图片质疑，引入课题

语文特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，我先通过多媒体出示“听诊器”和“切脉”的图片，然后引出扁鹊的相关资料，让学生初始人物，拉近了学生和文本之间的距离，为学习下文奠定了基础。

第二环节：初读感知，学习生字

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我让学生自由地朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。汇报交流时，我先是打破常规，把生字、词语归类出示，帮助学生灵活记忆，接着，我引导学生从课题入手，概括课文的主要内容，总结出“课题扩展法”。

第三环节：小组探究，合作学习

小组合作学习是把课堂还给学生，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，让学生做学习的主人，积极主动地去学习知识，变被动为主动。

于是，我先提出疑问，引导学生自读课文后，小组内填写、讨论蔡桓公的病历单。进而得出“蔡桓公的病情在不断地发展，一次比一次严重”的结论。接着，我让学生快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言，通过各种方式的朗读、解读，引导学生感悟人物特征，体会人物品质，培养学生的朗读能力和理解能力。最后，我设计一个采访蔡桓公的环节：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？目的是加深学生对课文的理解，提高学生的口语表达能力。

第四环节：课文小结，揭示寓意

为了加深学生对“防微杜渐”的理解，我巧妙地采用了以下方式：

1、联系课文内容解释词语意思：蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴含的道理。

2、巧编对联：上联是“悔不听神医扁鹊金玉言”，下联是“叹桓公吃亏丧命在眼前”横批是“防微杜渐”。

3、拓展相关的俗语格言。

第五环节：结合生活，迁移运用

学生联系生活实际，从蔡桓公的身上想到生活中的不良行为习惯，并进行拓展练习，迁移知识，升华寓意。

第六环节：布置作业，推荐阅读

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点，激发学生进一步学生的热情。因此，我为学生设计了一项作业：同学们，你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。

五、说板书设计

这一课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的思考，从而得出要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使大部分学生都能参与到教学活动中来，认知新字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生发现问题，提出问题，解决问题。

四年级语文下册课件【篇4】

学习目标:

１、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

２、感情的朗读、背诵诗歌。

教学重、难点:体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。正确流利地朗读课文.背诵课文.

教学过程:两课时

第一课时

教学目标：整体感知课文，学习生字。

教学过程:

一：激趣导入

1、学生听谜语,猜太阳.

2、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.

3、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说,她的话都写在一首诗中,你们想读吗

4、出示课题,全班齐读课题.

二整体感知课文

1、师读课文.学生初步感知课文.

2、学生自己读课文，读后你体会到了什

3、指名分节读课文.

此次以读准字音为标准.

学生互评.

边读边评边正音

三、学习生字：

１、小组自学生字，

２、练习带拼音组词书写

第二课时

教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。

教学过程：

一、复习。

1、检查学生读生字卡片。

2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。

二、整体感知课文。

听老师读课文，学生边听边想象。

四年级语文下册课件【篇5】

一、教学目标：

1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。

2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。

3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、学习第1题

1、读题，明确目标。

2、独立练习反馈订正。

3、说说词语的意思。

二、学习第2题

1、自由读句，说说句子的意思。

2、抄写句子。

三、学习第3题

1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，我是学生。

2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）

3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

四、学习第4题

1、出示例句，读一读，比较异同。

两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。

2、出示练习（1），学生独立完成交流订正朗读体会。

3、完成第（2）题，交流，朗读。

4、补充练习。

（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）

（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）

（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。

五、学习第5题

1、出示四个关联词，说说表示的意思。

2、出示句子

独立选词填空同桌交流集体讨论交流订正。

3、补充练习

（1）选择关联词填空。

因为所以即使也只有才能不但而且

（）是掉在地上的红枣，革命战士（）不能吃。

红色小汽车的主人（）没有要求我赔钱，（）还向我表示感谢。

（）达丽玛上课走了神，（）乌汉娜老师让她留下来补课。

（）处处维护人民利益的军队，（）得到人民群众的拥护。

（2）用以上关联词各造一句句子。

第二课时

一、学习第6题

1、学生自由熟读《登山》第15自然段。

2、尽量不看书，完成填空。

3、同桌互查，反馈订正。

4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。

5、有感情地朗读。

二、学习第7题

1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。

2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的活拐杖？（边读边做读书记号：划句，编号等。）

3、讨论交流思考题。

4、默读第2段，说说段意。

（自由说同桌互说指名说评议同桌互说）

四年级语文下册课件【篇6】

一、导入新课，激发读书兴趣。

1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

二、自读自悟，完成以下要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，感悟课文。

1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？

b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？

c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

四有感情地朗读课文。

五识字、写字、写词。

1、识字：妻、虱。

2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。

四年级语文下册课件【篇7】

一、说教材

本课以我的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举

止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。我和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐----她清脆的笑声感染了我美好的爱心感动了我，她就是一个番茄太阳，挂在了我心里，让我感受到了温暖。

二、说教学目标：

1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

3、情感目标：体会番茄太阳给我留下的深刻印象感悟明明美好的童心对我的感染，从而受到关爱他人的教育。

三、说教学重难点

凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个番茄太阳含义。

四、说设计理念

这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确番茄太阳的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让番茄太阳永远挂在我们的心中。

五、说教学过程

（一）激情导入

番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。

[激情，激趣，巧妙引入课题]

（二）精读感悟，直奔课文重点。

1、指导学生感悟盲童明明的心灵。

（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。

（2）默读感悟，批注。

（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心

2、导学生再读课文，体会盲童明明给我带来的快乐和感动。

（1）读课文，找出课文中描写我心情变化的语句。

（2）汇报交流并板书灰暗----温暖-----快乐------感动

（3）探究

是什么给我带来这样好的心情变化？

让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给我带来好的心情变化。

[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情]

（三）理解番茄太阳含义

1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。

1、本对话、师生对话，探究番茄太阳含义

[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究番茄太阳含义]

（四）拓展延伸，升华情感

明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。

1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？

2、生活中，哪些人也是番茄太阳？

3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是番茄太阳是的，只要我们每个人的心中都有一颗番茄太阳，那么这个世界就会到处充满与温暖。

[发展个性化语言，拓展思维]

（五）配乐感情朗读

让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）

[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]

（六）作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听

2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。

3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。

4、做一个爱心小卡片送给你周围的人感染周围的人积极参加献爱心活动。不公感染孩子，感染周围的人才，让番茄太阳挂在每个人的心中。

（七）板书设计

乐观聪明有好奇心善良有爱心

灰暗-----温暖------快乐------感动

四年级语文下册课件【篇8】

一、教学环节显朴实

课前于老师跟同学聊天：我姓于，干勾于。名字简单人也很简单，今天给大家上两节课，如果感觉累就可以出去休息能看到吗？是于老师板书课题和生字时常用的问话。于老师将身子蹲下，将手举起，让每一个学生都能看到，即使这样他还是不放心，还要问能看得到吗？这些看似平常的动作语句，感染着所有的学生和听课的老师，一开始就给学生营造了宽松、愉悦、朴实的课堂氛围。

二、课堂处处显真实

研讨课，观摩课我们常常看到的是这样的情景：学生读课文能横流倒背，不出现掉字，漏字和错字现象，更有甚者第一次读书对课文中标点符号的停顿都把握的得十分到位。对老师的提问是对答如流，个个都表现得超常聪明。而这样的课堂往往给人感觉是一节经过雕饰的课，失去了课堂的本来面目。在于老师的课堂上我却切切实实感受到了课堂上的真实。课堂上仍有学生读错字，句子读不通顺和不注意标点停顿的现象，而于老师是反复纠正指导，让我看到了第一课时零起点的真实课堂。

三、细节之处显扎实

细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，教师细小的教学语言、环节。课文的词句，训练点等细节是很微妙的。成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的，于老师在上课时就注重了一个又一个细节的处理。如学生读书时节奏不准，语气不好，感情没读出时，于老师对学生说：请你停下来。并及时给以具体的指导。如读到句号的地方，要停一会，提醒学生没有停顿就没有思考和想像。再如转身下床都很吃力这句话学生把都读重了，不仔细揣摩是发现不了的，而于老师没有放过这一细节，及时纠正，用一个顿号引导学生都在这句话中不能读重音，然后自己范读让学生跟读，三遍五遍的重复直到学生读对，读好再让学生往下读。于老师还教学生学习前辈的读书方法：用两只眼睛看书，一只眼看纸上的文字，另一只眼看着文字的背后。如此细微的朗读技巧指导都显示出了于老师课堂的扎实。

四年级语文下册课件【篇9】

教学要求：

读绕口令，注意读准平舌音、翘舌音。

看图认识四个部首，并写几个属于该部首的字。

练习词语搭配。

熟记成语。

学会推荐和自我推荐，选举新班委。

第一课时

第一题

审题，弄清题目要求。

说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。

用画出平舌音的字。用画出翘舌音的字。

指名读。

齐读。

教师领读绕口令。

学生快速齐读。

练习，由慢到快。

第二题

你对左边的几种图形感兴趣吗？

说说各图形各是甚么。

根据这些东西发明了那些文字的？

练习，交流。

第三题

指名读题，并说说练习要求。

想想括号后面的两个词分别是什么意思。

讨论后指名回答。

小节选词搭配的方法：一读，二想（或查），三选。

用上述的方法，自学后面的题目。

齐读搭配好的词语。

第二课时

第四题

读题，弄清题目要求。

比较句子，多了什么？

有了这些词，把什么说具体了？

讨论，完成练习。

第五题

审题，说说题目要求。

自由读成语。

范读。

自由练度。

弄清成语大意。

第六题

这里有7个班委职位，请用书上的方法，我们开一个班委推荐会。

宣布班会开始。

谁合适担任什么班委？为什么合适？

交流。

选举。

四年级语文下册课件【篇10】

一、说教材

（一）教材分析

《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。

课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼，接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

（二）教学目标

根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，我确立了如下学习目标：

1、知识目标：

探究全文，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现；了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性。

2、情感目标：

通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。

3、能力目标：

①通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力；

②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；

③培养学生有感情地朗读课文的能力。

这篇文章的学习，有以下两个方面的重点，同时又是教材中的难点：

1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

二．设计意图

新一轮课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同

发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。师生在互动中生成，在生成中发展。基于这样的理念，生成如下教学过程的设计意图：

（一）质疑问难，引发互动

现代教育学家研究指出，产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，也就失去了互动的前提。教学设计中，我引导学生大胆质疑，鼓励学生质疑问难。一方面强调通过问题进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。例如，课始，学生就会提出特殊的葬礼是为谁举行的？为什么要为塞特凯达斯瀑布举行葬礼？学习完瀑布的今昔对比，又会提出为什么塞特凯达斯瀑布会逐渐枯竭？通过学生自己提问，让他们进入问题情境，使学生学有所思，思有所得。这样可以让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

（二）创设情境，人境互动

李吉林老师曾经说过：当我把儿童带入有意创设或优选的富有美感的情境中时，我发现学生个个情绪热烈，带着情感色彩去观察、体验客观情境，在情感的驱动下，想象、思维积极展开，进而激起表达动机。人境互动，创设有情趣的教学情境，对营造良好的教学氛围十分重要。

如：在教学第三至五自然段时，设计用多媒体课件让学生听瀑布咆哮的声音和看如今无奈的叹息的瀑布，同时配上合适的乐曲，让学生在创设的视听情境中，对比朗读课文第三，五两个自然段中的关键句，渲染读书的氛围，调动了学生阅读的情绪，学生读起来一定会非常投入、忘我，能读出课文表达的内涵，也能读出自己的真切感受。

（三）展开想象，人文互动

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我们教师只要时时记得培养，常常正确引导，学生就会有丰富的想象。本课有许多空白之处，值得利用培养学生的想象力。例如，听了瀑布咆哮的声音后，让学生想象眼前仿佛看见了什么。本来我设想让学生看瀑布的录象，但这样一来，学生的想象会被控制。而只闻其声，不见其面，能让学生有更多的想象空间，更能激起学生内心的波澜。另外两次让学生假设自己就是站在大瀑布前的游客，让学生通过想象抒发自己的内心体验和情感。这样想象和朗读有机结合，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，在眼前呈现出文字所表达的具体形象，把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。这样，朗读时才能有感情，才能进入课文描写的情景之中，真正达到人文互动的效果。

四、说教学程序

教学过程分为四大板块：举行葬礼瀑布今昔探究原因决心保护。

第一板块，通过学习课文一，七，八自然段，通过体会巴西总统亲自主持，参加葬礼的人都是来自世界各地的生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人，来初步解读葬礼的特殊。第二板块，精读感受瀑布过去的雄伟壮观及如今的无奈消失。在这一教学环节中，通过对咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观等重点词句的品读，通过听声音想象瀑布雄伟壮观的景象和游人看到大瀑布的感受，再反复朗读课文，让学生入情入境，全身心的投入学习。另外，通过看课文插图和结合文章语言进行想象瀑布如今奄奄一息的样子，以及问他们此时此刻，你的内心怎么样？你最想知道什么或最想做什么？激起学生丰富的情感，真切的体验，让他们与课文产生共鸣。第三板块，了解造成大瀑布消亡的原因，唤醒学生保护环境，爱护地球的意识。第四板块，通过练写菲格雷特总统的演说辞，让学生认识到环境保护的重要性，提高学生保护环境的责任感。按这样的思路设计教学，旨在让学生品味课文语言文字的魅力，体会这特殊的葬礼不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识。