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同一首歌的教案

发布时间:2023-11-06 同一首歌教案

同一首歌的教案热门。

居安思危,思则有备,有备无患。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?以下是由小编为你整理的《同一首歌的教案热门》,但愿对你的学习工作带来帮助。

同一首歌的教案 篇1

同一首歌教案

一、教学目标

1. 通过学习,培养学生对音乐的兴趣和审美能力。

2. 通过理解歌曲的歌词和音乐风格,培养学生的语言表达和艺术表演能力。

3. 通过合作学习,提高学生的合作和沟通能力。

二、教学重点

1. 理解歌曲的歌词、旋律和情感表达。

2. 创造性进行艺术表演和演唱。

三、教学难点

1. 利用音乐和歌曲来表达情感。

2. 合作学习过程中的协作与沟通。

四、教学准备

1. 电脑或音响设备。

2. 展示课件或音乐视频。

3. 学生课前作业收集。

五、教学过程

Step 1 导入新课 (10分钟)

1. 老师以一个问题开始,例如:“大家都喜欢音乐吗?”以让学生展开讨论。

2. 老师可展示一段音乐视频或播放一首歌曲引起学生的兴趣。

Step 2 学习歌曲 (20分钟)

1. 老师向学生介绍一首著名的歌曲,并展示歌曲的歌词。

2. 学生带着问题阅读歌词,理解歌曲的主题和情感表达。

3. 设计活动,让学生讨论歌词中所表达的情感和个人经历,引导学生思考歌曲的意义。

Step 3 合作学习 (30分钟)

1. 将学生分成小组,每个小组选择一首自己喜欢的歌曲,并分析歌曲的主题和情感表达。

2. 学生合作制作一份小组报告,介绍他们选择的歌曲、歌曲的歌词和情感表达,并分享他们对歌曲的理解和感受。

3. 每个小组派出代表进行展示和分享,其他学生可以提问或给予评价。

Step 4 歌曲表演 (20分钟)

1. 每个小组选择一位学生作为歌手,进行对自己小组所选歌曲的演唱。

2. 学生可以根据自己的兴趣和能力选择伴奏、舞蹈或演奏乐器等方式进行歌曲的表演。

3. 学生可以在小组间进行表演竞赛,评选出最佳表演小组。

Step 5 总结和评价 (10分钟)

1. 老师和学生一起回顾本节课所学内容。

2. 学生进行自我评价或小组评价,分享自己在合作学习和表演中的收获和感受。

3. 老师进行总结,鼓励学生继续发掘音乐和表演的乐趣,提高音乐素养和艺术表达能力。

六、教学延伸

1. 邀请音乐专业人士或本地著名歌手进行音乐讲座或工作坊,让学生更深入了解音乐行业和音乐创作过程。

2. 组织学生参加学校音乐比赛或演出活动,提供展示和分享自己音乐才艺的机会。

3. 鼓励学生继续扩大音乐欣赏的范围,了解不同风格和类型的音乐,并鼓励他们创作自己的音乐作品。

对于同一首歌教案的范文可能不足1000字,但上述教案可以为您提供一种教学设计的思路。可以根据具体歌曲或教学需求调整教案内容,并配合相应的音乐素材和教学资源进行教学。

同一首歌的教案 篇2

主题:探讨同一首歌教案设计与实施的重要性

引言:

在音乐教学中,同一首歌教案的设计与实施对于学生们的音乐素养的培养起着重要作用。优秀的同一首歌教案能够帮助学生全面感知音乐,理解音乐的内涵,培养学生对音乐的情感与审美能力,并且激发学生的学习兴趣。因此,本文将探讨同一首歌教案设计与实施的重要性,并展示一份优秀的同一首歌教案范文。

正文:

一、同一首歌教案设计的目的及重要性

1. 培养学生对音乐的全面感知能力:同一首歌教案设计的第一重要目标是培养学生对音乐的全面感知能力。通过学习一首歌的音乐元素、曲式结构、歌词及演唱技巧等内容,学生能够对音乐进行全面的感知,提升对音乐的理解和认识。

2. 加深对音乐内涵的理解:通过探究与分析一首歌的创作背景、作曲家的意图以及歌词的含义等内容,学生能够加深对音乐内涵的理解。同时,通过对情感、意境等方面的研究,学生能够更好地理解音乐的表达方式,并从中汲取积极的情感和能量。

3. 培养学生的音乐表达能力:同一首歌教案的设计与实施能够培养学生的音乐表达能力。通过学习歌曲的演唱技巧、音色表现等内容,学生能够提高自己的演唱水平,培养自己的音乐表达能力,并有机会在课堂上展示自己的才艺。

二、同一首歌教案设计与实施的关键要素

1. 教学目标:明确教学目标是设计一份优秀教案的基础。教师需要根据学生的特点和需求,明确教学目标,并设计相应的活动和评价方式。

2. 教学内容:合理的教学内容是教案设计的核心。教师需要根据教学目标,选取适合的歌曲,确定教学资源和材料,并组织合理的教学活动。

3. 教学方法:灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣,提升教学效果。教师可以运用讲授、讨论、实践等多种教学方法,培养学生的积极参与和探究能力。

4. 评价与反馈:评价与反馈是教案设计的重要环节。教师需要设计合理的评价方式,及时给予学生反馈和指导,帮助他们提高自身的音乐素养和表达能力。

三、同一首歌教案设计实例

教案名称:《爱的代价》歌曲学习

一、教学目标:

1.了解《爱的代价》的创作背景和歌词内涵。

2.感知、分析和掌握歌曲的音乐元素和演唱技巧。

3.通过演唱实践,提高自己的音乐表达能力。

二、教学过程:

1.导入:与学生分享自己对《爱的代价》这首歌的了解和感受。

2.了解歌曲:介绍《爱的代价》的创作背景和歌词内涵,引导学生思考其所传递的情感和意境。

3.感知音乐元素:分析歌曲的节奏、旋律和和声等音乐元素,引导学生通过听力训练感知其中的变化和感情表达。

4.学习演唱技巧:教授歌曲的发声技巧、音色表现和情感传达等演唱技巧,进行实践练习,并互相进行表演分享和反馈。

5.评价与反馈:通过观察学生的学习情况、听取学生的演唱表现以及进行小组讨论等方式,给予学生针对性的评价和反馈,帮助他们不断提高。

三、教学评价:

1.学生的参与和表现情况。

2.学生对歌曲内容和演唱技巧的理解和运用情况。

3.学生在演唱实践中的进步和自我表达能力的提高。

结语:

同一首歌教案的设计与实施对于学生们的音乐素养和表达能力的培养起着至关重要的作用。通过合理的教学目标、内容、方法以及评价与反馈的环节的设计,教师能够帮助学生全面感知音乐,理解音乐的内涵,培养学生对音乐的情感与审美能力,并激发学生的学习兴趣和热情。相信通过教师们对同一首歌教案的精心设计与实施,学生们的音乐素养将得到全面提升。

同一首歌的教案 篇3

同一首歌教案

一、教学目标:

1. 了解和学唱同一首歌的不同版本;

2. 探究这些版本的不同主题和风格特点;

3. 学习分析歌曲的歌词和曲调,体验音乐中的情感表达。

二、教学准备:

1. 多个不同版本的同一首歌(可以选择流行音乐、民谣、著名歌曲等不同类型的版本);

2. 课堂音响设备;

3. 打印好的歌词。

三、教学过程:

Step 1 引入

1. 创设情境:学生们听到一首熟悉的歌曲即将播放,但是这次他们将会听到不同版本的这首歌;

2. 播放一段旋律,引导学生尝试唱出歌曲的名字。

Step 2 分组听歌

1. 将学生分为若干小组,每个小组分配一两个版本的歌曲;

2. 让学生集中注意力,认真聆听;

3. 播放结束后,请小组内学生讨论并准备一份简单的听后感,包括他们对这个版本的主题和风格的感受。

Step 3 分享和比较

1. 邀请不同小组的代表分享他们的听后感;

2. 引导学生比较不同版本的主题和风格,询问他们是否有相同之处或者截然不同之处;

3. 促使学生思考为什么同一首歌可以有许多不同的演唱版本,这是什么原因造成的。

Step 4 分析歌词和曲调

1. 让学生一起看歌词,并辅助解读其中的一些表达;

2. 引导学生思考歌词中的意象、抒情与情感;

3. 分析不同版本之间的曲调差别,了解曲调如何影响对歌曲主题和情感的表达。

Step 5 感受音乐的情感表达

1. 播放一个激动人心的版本,引导学生用肢体和情感表达出歌曲中的情感;

2. 播放一个温柔悲伤的版本,引导学生再次用肢体动作和声音表达出歌曲中的情感;

3. 让学生用一句话总结他们的感受,并分享给其他同学。

四、教学延伸:

1. 邀请学生自己选择一首熟悉的歌曲,分析不同版本的主题和风格,探讨其音乐形式和情感表达;

2. 学生可以自行演唱同一首歌曲的不同版本,感受不同演唱方式带来的情感表达的差异。

五、课后反思:

本堂课通过让学生欣赏和比较同一首歌曲的不同版本,培养了学生们的审美意识和音乐鉴赏能力。通过分析歌词和曲调,学生们进一步理解歌曲中的主题和情感,感受音乐表达情感的力量。在互动和分享的过程中,更是培养了他们的合作精神和表达能力。这种多角度的学习方法使学生们的思维得到了拓展,感知力和欣赏力都得到了提升。

同一首歌的教案 篇4

同一首歌教案

主题:音乐魅力的探索

【导言】:

音乐是人类文明的重要组成部分,具有无限的魅力和吸引力。对于学生来说,通过音乐的学习和欣赏,不仅可以开发他们的艺术才能,还可以培养他们的感受力和创造力。本教案以一首经典的歌曲为例,通过对音乐的分析和表演,帮助学生深入了解音乐的魅力和内涵。

【一、目标】:

1. 通过歌曲的教学,让学生能够理解和欣赏音乐的魅力。

2. 培养学生对音乐的感受力和表演能力。

3. 培养学生的创造力和合作精神。

【二、准备】:

1. 选择一首经典的歌曲,如《Let It Be》。

2. 播放这首歌曲的音频或视频。

3. 准备歌曲的歌词和翻译,以便学生理解歌曲的意思。

4. 准备音乐的乐谱和伴奏,以便学生可以进行歌曲的合唱和伴奏。

【三、活动】:

1. 歌曲欣赏和讨论

- 播放歌曲,让学生闭上眼睛,倾听音乐,感受音乐的魅力。

- 分享学生对歌曲的感受和想法。

- 引导学生思考歌曲的主题和意义。

2. 歌词理解和翻译

- 分发歌曲的歌词和翻译,让学生阅读,理解歌曲的意思。

- 引导学生分析歌词中的象征和隐喻。

3. 音乐分析和乐器演奏

- 分析歌曲的曲式、调性、旋律和和声。

- 引导学生探索乐曲中的乐器和音效。

- 给学生分配乐器,教导学生演奏乐曲中的伴奏。

4. 歌曲合唱和表演

- 分配歌曲的各个部分,让学生进行合唱。

- 教导学生如何用正确的发声技巧表演歌曲。

- 引导学生在表演中加入舞蹈或动作。

【四、总结】:

通过这个教案,学生可以深入了解一首经典歌曲的魅力和内涵。这不仅可以培养学生的音乐素养,还可以提升他们的创造力和合作精神。同时,通过学习和表演音乐,学生的情感和心灵也能得到有效的发展。音乐是全球共通的语言,通过音乐的学习和欣赏,可以促进不同国家和文化之间的交流和理解。

同一首歌的教案 篇5

同一首歌教案

教案主题:通过同一首歌的学习,培养学生的音乐欣赏能力和创造力。

教学目标:

1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。

2. 提升学生的音乐欣赏能力,培养他们独立分析音乐作品的能力。

3. 培养学生的创造力,鼓励他们通过音乐表达自己的情感和思想。

4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容:

1. 选取一首适合学生年龄和兴趣的歌曲作为学习的对象。

2. 学习歌曲的歌词和曲谱,了解歌曲的背景和作者的意图。

3. 分析歌曲的节奏、旋律、和弦以及其他音乐要素,培养学生独立分析音乐作品的能力。

4. 演唱歌曲,并进行简单的编舞和动作,培养学生的表演能力。

5. 鼓励学生创作自己的歌词或编曲,表达自己的情感和思想。

6. 学生分组演唱歌曲,培养合作意识和团队合作能力。

教学过程:

一、引入活动

在课堂上播放歌曲的音乐片段,让学生先听一遍,然后听下一遍,让学生跟着唱。激发学生的音乐兴趣和热情。

二、歌曲分析

1. 教师向学生介绍歌曲的背景和作者的意图,让学生了解歌曲的含义和情感表达。

2. 分析歌曲的歌词、节奏、旋律和和弦,让学生发表自己的看法和感受,培养他们独立分析音乐作品的能力。

三、歌曲演唱

教师和学生一起合唱歌曲,然后指导学生进行简单的编舞和动作。鼓励学生展示自己的表演才华。

四、学生创作

鼓励学生创作自己的歌词或编曲,表达自己的情感和思想。可以让学生以小组形式进行创作,互相鼓励和协作。

五、分组演唱

学生根据自己的创作,分组演唱歌曲。教师可以组织评选活动,鼓励学生展示自己的团队合作能力和创作成果。

六、总结反思

在教学过程结束时,教师和学生一起总结学习的收获和困难,鼓励学生发表自己的感想和建议。

教学评价:

1. 观察学生在学习过程中的参与度和积极性。

2. 评价学生对音乐作品的理解和分析能力。

3. 评价学生在表演和创作过程中的表现和创造力。

4. 评价学生在团队合作中的角色扮演和互助精神。

教学延伸:

教师可以邀请音乐专业人士或艺术家来校内进行音乐会或讲座,让学生亲身感受到音乐的魅力和艺术的魅力。同时,教师也可以鼓励学生继续参与音乐创作和表演的活动,为学生提供更多展示才华的机会。

通过同一首歌的学习,可以培养学生对音乐的兴趣和爱好,提升他们的音乐欣赏能力和创造力。同时,通过合作演唱和创作的活动,可以培养学生的团队合作意识和合作能力。这一教学主题应用灵活,可以根据学生的年龄和兴趣进行调整和扩展,对学生的综合素养的培养有着重要的意义。

同一首歌的教案 篇6

主题:激励人心的歌曲教育案例

范文:

《同一首歌》是一首非常激励人心的歌曲,表达了团结一心、共同奋斗、为同一个目标努力的理念。教导学生如何树立远大目标,培养积极向上的人生态度,争取成功的信心和勇气。通过分析和学习这首歌曲,我们可以将其融入教案中,激发学生的学习兴趣、增强团队合作意识以及培养他们的奋斗精神。

一、学习歌曲本身(大约2课时)

1. 播放歌曲《同一首歌》,要求学生认真听歌曲,感受其旋律与内容。

2. 分发歌曲歌词,让学生读一读,并讨论他们对歌词的理解。

3. 向学生介绍歌曲的创作背景和目的,培养对音乐及其背后的故事的兴趣。

二、理解歌曲中的主题(大约2课时)

1. 引导学生分析歌曲的音乐元素(如旋律、节奏等)以及歌词中存在的意象和修辞手法,讨论它们是否与歌曲的主题相关。

2. 让学生以小组形式分享他们的分析结果,并从中提取主要主题。

3. 引导学生用自己的话总结主题,并和同组成员讨论他们对这个主题的理解和个人经验。

三、分析歌词(大约2课时)

1. 将歌词分发给学生,让他们进行个人阅读,并挑选出他们认为最有代表性的句子。

2. 创建小组讨论环节,让学生将自己的选句和同组成员分享,并解释为什么他们选择了这些句子。

3. 全班讨论,让每个小组分享他们的选句,并激发学生对歌曲主题的更深入思考。

四、探索个人经历与歌曲主题的关联(大约3课时)

1. 让学生以小组形式讨论他们自己的经历和歌曲主题之间的联系,例如,他们是否曾经遇到过困境,是如何应对的,是否有人帮助过他们等。

2. 让每个小组选择一位代表来分享他们的讨论结果,并鼓励其他学生提问或分享自己的观点。

3. 总结小组讨论,总结学生们对歌曲主题的深入理解,并鼓励他们从中获得启示,积极面对困境,追求梦想,努力实现个人目标。

五、创建相关任务与活动(大约3课时)

1. 学生在小组中制作一份展板或海报,以展示他们对歌曲主题的理解。

2. 学生通过自主学习,找到一些与歌曲主题相关的名人事迹、故事或诗歌,并在班级中分享。

3. 教师组织学生进行爱心助人活动,以此表达歌曲主题中关于帮助他人、共同奋斗的价值观。

通过以上教案,我们可以利用《同一首歌》这首歌曲,让学生去感受其中蕴含的正能量和与生活息息相关的主题。通过学习这首歌曲,学生可以感受到音乐的力量,树立目标,积极主动地去努力追求自己的梦想,激发他们的奋斗精神和积极向上的态度。

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同一首歌教案锦集7篇


每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案课件,也能让老师及时去总结和反思教学情况,你认为好的教案课件应该是怎么样的?本文聚焦于“同一首歌教案”的应用和实践希望对您有所启示,此资料仅供您参考切勿抄袭或者抄袭转载!

同一首歌教案 篇1

《同一首歌》教学主题范文

引言

音乐教育应该是美育的重要组成部分,不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣,还可以激发他们的艺术天赋和自我表达能力。而《同一首歌》这首歌曲,则是一首非常适合进行音乐教育的经典歌曲。本文将就《同一首歌》这首歌曲所涉及的相关主题进行讲解,帮助教师更好地进行音乐课程设计和教学实践。

一、共同的理想和信仰

《同一首歌》这首歌曲告诉我们,虽然我们身处不同的环境和境遇,但彼此间都有着共同的理想和信仰。这是一种超越文化和国界的情感,在音乐的表达下更能引起人们的共鸣。

教学实践

在教学实践中,可以组织学生进行音乐创作和演绎,让他们表达自己的理想和信仰。可以让他们选择自己喜欢的音乐流派和风格进行演绎,并且探讨其中所涉及到的思想和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐背后的文化内涵和人生哲理,进一步提高他们的音乐素养和艺术修养。

二、爱的力量和情感共鸣

《同一首歌》这首歌曲还表达了爱的力量和情感共鸣。音乐不仅是娱乐和休闲,更是一种能够传递情感和引发共鸣的媒介。在音乐的启迪下,我们能够更好地理解他人的感受和情感,产生共鸣,加深彼此之间的情感联系。

教学实践

在教学实践中,可以组织学生进行情感教育和情感表达。可以让学生选取或自创歌曲,表达他们的情感和感受,并且在表演和演绎过程中让其展示出他们的情感共鸣能力和表达能力。在这样的过程中,学生能够更好地理解音乐的情感内涵和文化意义,提高他们的音乐素养和综合能力。

三、文化和艺术的交流

《同一首歌》这首歌曲还呼吁文化和艺术的交流和互通。音乐是一种语言,能够跨越文化和国界的障碍,促进各国文化和艺术的交流和传播,增进人类之间的友谊和理解。

教学实践

在教学实践中,可以组织学生进行音乐比较和文化交流。可以让学生听取和了解来自不同国家和不同文化背景的音乐,探讨其中所涉及的文化和历史内涵。也可以让学生进行音乐创作和演绎,让他们感受和表达不同文化和艺术的美学特征和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐的多元性和普遍性,增进他们的跨文化交流和理解能力。

结语

综上所述,《同一首歌》这首歌曲涉及的主题包括:共同的理想和信仰、爱的力量和情感共鸣、文化和艺术的交流。这三个主题涉及的范围非常广泛,涵盖了音乐教育的各个领域,有助于帮助学生更好地理解和掌握音乐的艺术价值和文化内涵。同时,也需要教师和家长们的共同努力,为孩子们提供更多的音乐教育资源和学习机会,让他们在音乐的启迪下,得到更全面和多维的发展。

同一首歌教案 篇2

作为一名专业的音乐教师,我们的工作是不仅让学生学会如何演奏乐器,更重要的是培养他们对音乐的热爱和理解。在音乐教育中,我们会使用不同的教材和曲目,今天我将与大家分享一个优秀的教学资源——同一首歌教案。这个教案很适合教授初中或高中学生,可以让学生在学习中提高他们的音乐素养和技巧,同时培养对音乐的热爱和理解。

首先,我们需要了解这个教案的内容和目的。同一首歌教案的主要目的是通过一个曲目,提高学生的音乐表现能力和技巧,同时让他们更好地理解和欣赏音乐。在这个教案中,我们将使用同一首歌曲的不同版本,比较这些版本的不同之处,并从中学习到更多的技巧和知识。这个教案将涉及到歌曲的歌词、旋律、和声、节奏和韵律等方面,学生可以从中学会如何演奏、如何理解和欣赏音乐。

接下来,我们需要详细地讲解这个教案的步骤和内容。首先,我们需要确定一个歌曲作为教学的焦点,然后找到这个歌曲的不同版本,比如可以选取英文歌曲(如Let it go),然后找到中文翻唱版本,以及不同的乐器演奏版本等。接着,我们将依次讲解这些版本的不同点,包括歌曲的开始和结尾、歌词的意义和情感表达、旋律的变化和高潮、和声的变化和呼应、节奏的快慢和韵律的变化等。在这个过程中,我们可以配合演示乐器演奏、唱歌或跳舞等,让学生更好地体验音乐的多样性和魅力。

最后,我们需要评估学生的学习效果和表现情况。在这个教案中,我们可以通过不同的方式来评估学生,比如让学生表演不同版本的歌曲,让他们分析和总结各个版本之间的区别和相似点,以及评价每个版本的优缺点和情感表达等。这个过程中,我们可以让学生自主发挥和展示自己的音乐才能和创意,同时也可以发现学生的不足之处,给予相应的指导和帮助。

总之,同一首歌教案是一个非常有用和实用的教学资源,可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提高他们的音乐素养和技巧。而我们作为音乐教师,更应该注重培养学生的音乐感受力和表现能力,让他们在学习中感受到音乐的美妙和激情。

同一首歌教案 篇3

主题:音乐与情感

1. 教学目标:

1.1 了解音乐对人们情感的影响;

1.2 通过分析同一首歌不同版本的差异,培养学生的审美能力;

1.3 提高学生音乐鉴赏能力。

2. 教学重点:

2.1 分析同一首歌不同表现形式的差异;

2.2 了解音乐在不同情境下的表达力。

3. 教学难点:

3.1 分析同一首歌不同版本的表现形式;

3.2 探究音乐与人们情感的关系。

4. 教学方式与方法:

4.1 课前观看视频,了解同一首歌不同表现形式的差异;

4.2 欣赏不同演唱者的版本,听取同一首歌在不同情境下的表达力;

4.3 分组讨论,分析歌曲在不同情境下的表达力;

4.4 教师点评,让学生更好地理解课堂内容。

5. 教学过程:

5.1 课前预习,观看视频。

5.2 欣赏不同演唱者的版本。

5.3 分组讨论,分析歌曲在不同情境下的表达力。

5.4 教师点评,让学生更好地理解课堂内容。

6. 教学反思:

本课通过分析同一首歌在不同表现形式和情境下的表达力,让学生更深入地了解音乐对人们情感的影响,并培养了学生的审美能力和音乐鉴赏能力。同时,通过教师点评的方式,让学生更好地理解课堂内容,从而达到了预期的教学目标。

同一首歌教案 篇4

一、实践案例:《我的祖家是歌乡》

《我的祖家是歌乡》是江苏少年儿童出版社五年级上册的一首曲子,2/4拍,c羽调式,很多教师在教学这首歌时,把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析与记忆上,而忽视创造性的感悟。笔者在教学这一课时,通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动,调动学生的多种感官感受高山族民歌特色。

教学片断如下:

1.多媒体出示《阿里山的姑娘》,让学生跟着哼唱。哼后讨论:你知道这首歌是哪个民族的吗?(友情提示:你可以想象着做一些律动,就会反应过来的。)

2.播放《我的祖家是歌乡》,说说听后的感受,并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点?生1:情绪欢快活泼,让人有一种想跳舞的冲动。生2:节奏感很强,有舞蹈性,速度比较快。生3:演唱时,好像全身都在动、都在唱一样。我唱的时候好像腹腔、胸腔、喉咙,甚至头颅都在共鸣。

3.教师弹曲子,学生齐读歌词,交流词意。

4.教师范唱,学生跟唱。讨论:这首歌的旋律特点是什么?在讨论中有的说,整个旋律好像是从高音,慢慢地走向低音;有的说,第一句和第二句旋律很像。

5.教师再次弹曲子,学生跟着感觉学唱这首歌。

这时只见有的学生拍手,有的学生跺脚,有的同学拍肩,还有的学生有板有眼地捻指。

6.练习:用不同的节奏击掌互拍、自拍、拍腿。教师弹节奏,(见教材P48)

7.露一手:让学生围成一个圆圈,一边走一边唱,并用上面所学节奏在:|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|处做律动。

8.集体表演:师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌,感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡、对生活的热爱之情。

……

在这个案例中,用旧歌带新歌,用动作助感悟,采取师生互动、生生互动等多种形式,让学生在自主探究中,创造性地完成本课的教学任务。

二、理论探源

1.激发兴趣,再现生活。

小学音乐教学中常常进行节奏训练,如实践案例中根据教材安排的击掌互拍、击掌自拍、拍腿等节奏训练,以及案例中,学生跟着弹琴的节奏读歌词等都是节奏训练的例子。这些训练增强了学生对音乐的感受、理解和表现能力。这些训练,稍不留心就会走向机械,让学生感到乏味。只有把认知过程与情感过程结合起来,才能让学生在同步或交叉中协同愉快地接受教育,在教学中笔者常常让学生自己制作打击乐器,配合着节奏训练,如在饮料瓶中装上沙子、豆子之类的让学生摇动配合着节奏训练,让生活的音响与音乐的时值相圆融,把抽象的教学内容具体化,让学生在游戏中不知不觉地完成节奏的训练。低年级的节奏训练要训练他们的有意注意,可以在黑板的上、下、左、右四个方位写四种节奏,然后,教师弹或击打不同节奏让学生猜方位。再进一步让学生表演节奏,渐渐地教师要求学生四分音符用手拍,八分音符用脚动作表示,并将此节奏型变成各种形式让学生进行训练,通过音乐与节奏运动唤起学生的音乐本能。

音乐教学重在感悟创造,我们要把学生的视角引向生活,同样进行节奏训练,如在《我的祖家是歌乡》中可以引入杵舞节奏,让学生四人一组,手持筷子当木杵打出节奏来。在教学中,也可以通过多媒体播放生活中的声音,让学生编出节奏来,如火车发出的“呜——”和汽车发出的“嘟嘟”声,它们的节奏如何表示。在教学中,我发现有的学生还把妈妈高兴时、生气时、激动时的不同音高、节奏用音乐写出来,写到习作中,连语文老师也说我们是跨学科激趣的高手。

2.又演又唱,声情结合。

每一首歌曲都有特定的情境,不同歌曲的情境包含不同的时间、人物、地点、景物等视像,声乐演唱者要准确地理解、认识和运用。歌唱者要在正确思路的引导下,调动自己各种生活经历,从自然中流露,从而达到声乐艺术的新境界,使抽象的声乐艺术不断完善。演唱时,在自然呼吸的基础上调动自身肌体,使喉、鼻、头腔体打开,是为了歌唱中丰富多变的语言、力度、音色及艺术的张力,获得更畅通和敏捷的技术手段,如在本文的实践案例中的“播放《我的祖家是歌乡》,说说听后的感受,并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点”?这是调动学生把握这首歌的关键一步。只有对歌曲有了准确的把握,才能深刻领会歌唱技术只是歌唱艺术的一个手段。声乐演唱要求演唱者在理解原作的基础上,赋予声乐作品以新的内涵。准确地分析、理解声乐作品体现的词、歌词语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、旋律的高低起伏等。只有理解作品,才能感动自己,这样的歌唱无须肢体语言就技艺圆融。

在小学教学中,我们时常会发现为演唱而演唱的教学,课堂就一个字能概括:乱。在小学声情结合中,只有让学生真切地感悟到歌曲的内涵,才能求得声音技巧与情感表达的平衡。

3.感受情绪,捕捉旋律。

在教学中,笔者发现第一次聆听音乐,学生往往会非常好奇,这个时候并不是教师进行讲授的最佳时机,而是让学生自己聆听,寻找乐曲中的情绪。如实践案例中一开始“多媒体出示:《阿里山的姑娘》,让学生跟着哼唱。哼后讨论:你知道这首歌是哪个民族的吗?你可以想象着做一些律动,就会反应过来”。学生可以一边聆听,一边做出各种动作,配合音乐旋律进行律动。

同一首歌教案 篇5

同一首歌教案主题范文:《爱情转移》

一、教学目标:

1.学生能够了解《爱情转移》这首歌的故事背景和歌词内容;

2.学生能够领悟能够情感与表达自己的情感;

3.学生能够通过音乐欣赏和对比分析,提高音乐欣赏和批判性思维能力;

4.学生能够通过表演、创作等方式表达自己的情感和思想。

二、教学准备:

1.播放器或电脑;

2.《爱情转移》歌曲的MP3文件或CD;

3.教师准备好相关课件和范文。

三、教学过程:

Step 1: Warm-up

1.通过提问的方式引入话题,如:“大家谈谈爱情转移这个词是什么意思?”

2.引导学生思考并表达自己的看法。

Step 2: Pre-listening

1.通过展示《精灵王子转笼》电影的剧照或简短介绍,让学生了解故事背景。

2.引导学生关注爱情转移在电影中的具体表现。

Step 3: Listening

1.播放《爱情转移》歌曲,学生闭眼仔细聆听。

2.播放第二遍,学生跟读歌词或做简单的手势配合。

Step 4: Post-listening

1.老师引导学生分组讨论歌曲中的感情和意义。如:“歌曲中表达了什么情感?你如何理解爱情转移的含义?”

2.每组派代表分享讨论结果。

Step 5: Appreciation

1.老师播放其他歌曲,如《爱情警察》,与《爱情转移》进行对比。

2.引导学生分析两首歌的相同点和不同点,如情感表达、节奏、曲调等方面。

Step 6: Writing

1.学生根据自己对歌曲的理解和感悟,写一篇关于《爱情转移》的主题范文。

2.要求学生在范文中表达自己对爱情转移的理解和个人的情感体验。

Step 7: Sharing and Reflection

1.学生互相交换范文,进行互评和互动。

2.谈谈自己写作过程中的感受和思考。

3.引导学生思考,爱情转移对我们日常生活中的爱情观和人际关系有何启示?

四、拓展活动:

1.学生可根据《爱情转移》的主题创作自己的小说或歌曲;

2.学生可进行表演和阅读分享。

五、教学反思:

通过《爱情转移》这首歌的教学,学生在音乐欣赏和语言表达能力方面得到了提高。通过歌曲的鉴赏和对比分析,学生能够理解和表达自己对爱情转移的看法和感悟。并且通过创作和分享,拓展了学生的思维和表达方式。

同一首歌教案 篇6

主题:音乐的力量

导语:

音乐是一种与生俱来的语言,它能够唤起人们最原始的情感和回忆,能够激发人们的灵感和创造力。在这个教案中,我们将探讨音乐的力量,从不同的角度来剖析音乐给我们带来的影响和启示。

一、音乐的治愈力量

音乐有着独特的治愈能力,它可以帮助人们摆脱压力和焦虑,改善情绪和精神状态。让学生们选择一首他们喜欢的安静柔和的歌曲,闭上眼睛静静地聆听,然后让他们用一两分钟的时间写下他们的感受和情绪变化。通过分享感受,学生们可以意识到音乐对他们情绪的调节作用,并认识到音乐可以是他们排解压力和平复情绪的重要工具。

二、音乐的语言力量

音乐是一种全球通用的语言,它没有国界和文化的障碍。让学生们选择一首他们喜欢的国际流行歌曲,通过学习其中的歌词和体验不同的节奏,引导他们思考音乐对于跨文化沟通的重要性。鼓励学生在小组内分享他们对于不同文化音乐的理解和感受,让他们体会到音乐可以搭起不同文化之间的桥梁,帮助人们更好地相互理解和交流。

三、音乐的启发力量

音乐能够激发人们的灵感和创造力,它是艺术创作的源泉之一。引导学生们选择一首他们认为充满创意和独特性的歌曲,通过研究歌词和曲调的构成,鼓励他们通过绘画、写作或其他艺术形式来表达自己对这首歌曲的理解和感受。在展示环节,学生们可以互相欣赏彼此的作品,并讨论他们从音乐中获得的灵感和创造力。

四、音乐的影响力量

音乐不仅仅是娱乐,它还能够塑造社会和改变世界。选择一首具有社会意义和价值观的歌曲,让学生们了解这首歌曲的背景和它所传达的信息。通过小组讨论,学生们可以分享自己对这首歌曲的理解和对于社会问题的思考。鼓励他们想象自己是这首歌曲的创作者,让他们尝试写一首与当前社会问题相关的歌曲。通过这个活动,学生们可以认识到音乐可以是一种传达思想和引起社会关注的强有力的媒介。

五、音乐的团结力量

音乐有着凝聚人心和团结力量的魔力。选择一首富有团结和和平意义的歌曲,与学生一起进行合唱训练。通过合唱活动,学生们可以体验到集体努力的重要性和团结所带来的力量。鼓励学生们反思音乐对于个体力量和集体力量的影响,并让他们珍惜音乐所带来的团结和友谊。

结语:

音乐是世界共通的语言,它有着独特的力量和魔力。通过本教案的学习,学生们可以体验到音乐的治愈力量、语言力量、启发力量、影响力量和团结力量。在今后的音乐学习和生活中,他们将更加珍惜音乐,并用心去感受音乐带给他们的各种美好和启示。

同一首歌教案 篇7

主题:音乐教育对学生综合素质发展的重要性

范文:

同一首歌教案

一、教学目标

1. 了解同一首歌的不同版本,探讨歌曲在不同艺术形式中的变化。

2. 培养学生欣赏音乐、舞蹈和戏剧的能力。

3. 提高学生的音乐表达和创造能力。

二、教学重点

1. 分析同一首歌在不同艺术形式中的变化。

2. 培养学生的欣赏能力和创造能力。

三、教学难点

1. 帮助学生理解不同艺术形式对同一首歌进行诠释的原因。

2. 启发学生进行自由创作和表达。

四、教学过程

1. 导入(15分钟)

引导学生回忆并讨论他们最喜欢的歌曲。问学生是否听过同一首歌的不同版本,如听过不同歌手演唱、不同语种的版本等。鼓励学生分享他们的听歌经历。

2. 欣赏不同版本的同一首歌(20分钟)

给学生播放同一首歌曲的两个不同版本,同时展示版本之间的音乐风格、舞蹈、戏剧表演等的不同之处。要求学生借助感官全面感受不同版本的表现形式,并在听歌结束后,组织学生进行小组讨论,分享他们的感受和观点。

3. 分享讨论(15分钟)

请每个小组派一名代表上台分享他们的观点和感受。鼓励学生提出疑问、互相交流,引导学生思考:不同艺术形式对同一首歌进行诠释的原因是什么?

4. 创作与表达(30分钟)

要求学生分组自由选择感兴趣的艺术形式进行创作,可以是音乐、舞蹈、戏剧或其他形式。每个小组有一段时间进行创作和排练,并准备在课堂上展示他们的作品。

5. 展示与评价(20分钟)

每个小组轮流上台展示他们的创作作品,并陈述他们的创作灵感和意图。其他学生可以提出问题、给予评价和建议。教师可以根据学生的表现进行评价。

五、总结与反思(10分钟)

教师引导学生回顾整个课堂活动,总结同一首歌在不同艺术形式中的表达形式和变化。鼓励学生思考音乐教育对他们综合素质发展的重要性,以及如何运用音乐表达自己的情感和思想。

六、作业(5分钟)

要求学生回家选择一首自己喜欢的歌曲,通过使用不同艺术形式进行表达。

七、教学反思

通过本节课的教学活动,学生了解同一首歌在不同艺术形式中的表达方式,培养了他们的欣赏能力和创造能力。通过自由创作和表达,学生能够发挥个人的创造力和想象力。但需要注意的是,教师在教学中要注意引导学生进行深入思考和表达,提高他们的批判思维和创造力。

小学歌曲教案热门


我们听了一场关于“小学歌曲教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!

小学歌曲教案 篇1

小学歌曲教案:欢乐颂

主题:音乐的力量

一、教学目标

1. 了解音乐的基本概念,如旋律、节奏等。

2. 通过欢乐颂这首歌曲的学习,培养学生对音乐的兴趣和感受力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

4. 培养学生的审美能力,提高他们对美的追求和表达能力。

二、教学重点

1. 学习歌曲欢乐颂的歌词和旋律。

2. 学习欢乐颂的合唱和表演。

三、教学准备

1. 录音机或音乐播放器

2. 显示器或投影仪

3. 歌曲欢乐颂的歌词和谱子

4. 小组合作表演的道具和服装

四、教学过程

1. 创设情境

通过播放录音机播放一段悠扬的音乐,让学生感受音乐的美妙和力量,引发学生对音乐的兴趣。

2. 学习歌曲歌词和旋律

教师带领学生一起学唱歌曲欢乐颂的歌词,并指导学生正确发声。随着学生的学唱,逐渐加入欢乐颂的旋律。可以通过多次反复唱,加深学生对歌词和旋律的记忆。

3. 分组合作表演

将学生分为小组,每个小组分配一段歌曲的内容。教师引导学生选择合适的道具和服装,进行小组合作表演。在表演过程中,教师可以适时给予指导和点评,帮助学生提高表演水平。

4. 听、说、读、写的综合训练

通过该歌曲的教学,教师可以引导学生进行听、说、读、写的综合训练。例如,让学生听录音并填空歌词,让学生合作进行齐唱或分唱,让学生朗读歌词并加上动作表演等。通过综合训练,提高学生的语言表达和理解能力。

五、教学评价

教师可以通过观察学生的合作表演、听、说、读、写等综合训练,对学生的音乐学习情况进行评价。同时,鼓励学生相互欣赏和评价,提高学生的审美能力和自我评价能力。

六、教学延伸

在欢乐颂的基础上,可以扩展其他与主题相符的歌曲的学习和表演,如《歌声与微笑》、《音乐大师》等,进一步培养学生对音乐的兴趣和感受力。

这是一个小学歌曲教案的范文,主题为音乐的力量,通过学习欢乐颂这首歌曲,培养学生对音乐的兴趣和感受力,同时培养学生的合作意识和团队精神,提高他们对美的追求和表达能力。

小学歌曲教案 篇2

小学歌曲教案

一、教学目标

1. 通过教学使学生能够了解和学唱一些具有教育性的小学歌曲。

2. 培养学生的音乐欣赏能力,提高其对音乐的理解和表达能力。

3. 培养学生的集体荣誉感和合作精神。

二、教学重难点

1. 教学重点:学生能够了解和学唱一些具有教育性的小学歌曲。

2. 教学难点:培养学生的音乐欣赏能力,提高其对音乐的理解和表达能力。

三、教学准备

1. 教学课件:包括歌曲的歌词和音频文件。

2. 录音设备:用于播放歌曲音频文件。

四、教学过程

1. 引入(5分钟)

教师先向学生介绍本节课的主题——小学歌曲,并鼓励学生积极参与,共同营造音乐氛围。然后,学生们全体起立,跟着教师拍手,营造活跃的课堂氛围。

2. 学唱歌曲(15分钟)

教师播放第一首歌曲,同时向学生展示歌词。学生们先跟着音乐的节奏摆动身体,用身体感受歌曲的旋律。然后,教师分句教唱,学生们跟着教师一起唱。每唱一句,教师都会重复几次,直到学生们可以熟练掌握为止。接着,教师播放第二首歌曲,重复上述的教学过程。

3. 分小组合唱(20分钟)

将学生分为若干小组,每个小组由3-4名学生组成。教师播放第三首歌曲,让学生们在小组内尝试合唱。教师会在旁边进行指导和帮助。然后,教师让各小组轮流演唱,每组演唱一段时间,其他小组可以观察和欣赏。每个小组演唱结束后,教师给予肯定和鼓励,同时提出一些改进建议。

4. 创编动作(15分钟)

教师向学生们提出一个挑战:请各小组根据歌曲的内容和节奏,创编相关的动作和舞蹈。可以使用手势、肢体动作等,使整个表演更加生动有趣。教师给予适当的引导和建议,帮助学生们创作。每个小组创编完毕后,教师让其表演给其他小组观看和评价。

5. 总结反思(5分钟)

教师向学生们讲述这节课的教学目标,并询问学生们对本课程的感受和收获。学生们可以谈论他们的喜好和困惑,并互相交流,共同提高。

五、板书设计

主题:小学歌曲教学

重点:学唱歌曲、培养音乐欣赏能力

难点:提高对音乐的理解和表达能力

六、教学反思

通过本节课的教学,学生们能够了解和学唱一些具有教育性的小学歌曲,并能够感受到音乐的美妙和快乐。在小组合唱和创编动作的环节,学生们锻炼了团队合作和创造力。整体上,本节课达到了预期的教学目标,培养了学生们的音乐欣赏能力和表达能力。同时,通过学唱歌曲,学生们也能够学以致用,将这些歌曲融入到日常生活中,享受音乐的魅力。

小学歌曲教案 篇3

小学歌曲教案

主题:传统文化歌曲

一、教学目标:

1. 使学生了解传统文化歌曲的重要性和意义;

2. 掌握传统文化歌曲的歌词和曲调;

3. 培养学生对传统文化歌曲的喜爱和学唱兴趣;

4. 通过歌曲学唱,提高学生的语言表达和音乐欣赏能力。

二、教学内容:

传统文化歌曲《茉莉花》

三、教学过程:

第一课时:

1. 导入:

通过与学生互动,引起学生对传统文化歌曲的兴趣。

2. 学唱:

播放《茉莉花》的音乐,在学生熟悉的音乐伴奏下,带领全班学唱。

3. 分组学唱:

将全班分成若干小组,每个小组分配不同的歌词,初步学唱整首歌曲。

第二课时:

1. 复习:

对上节课所学内容进行复习,巩固学唱技巧。

2. 歌曲解析:

分析歌曲的歌词含义和情感传达,引导学生思考并讨论。

3. 分组合唱:

让各小组合并,整合歌词和曲调,练习合唱。

第三课时:

1. 整体合唱:

将各小组整合成一支巩固版歌曲合唱团,进行整体合唱练习。

2. 创编舞蹈:

学生根据自己对歌曲的理解,创编合适的舞蹈动作,增添表演的趣味性。

3. 表演展示:

学生进行歌曲和舞蹈的联合表演,展示给其他同学、老师和家长。

四、教学评价:

1. 观察学生对传统文化歌曲的态度和学唱水平;

2. 评价学生对歌曲歌词理解的深度和能否准确表达;

3. 评价学生在表演中的舞蹈协调性和团队合作能力;

4. 提供针对性的评价和建议,鼓励学生在音乐方面的进一步发展。

五、教学反思:

通过本教学案例,为小学生呈现了一门很好的传统文化歌曲课程活动。通过让学生学唱《茉莉花》,教师希望能够引起学生们对传统文化歌曲的兴趣,并使他们在学习过程中感受到中华传统文化的独特魅力。

小学歌曲教案 篇4

小学歌曲教案

主题: 传承经典,唱响未来

一、教学目标:

1. 知识与技能:

学生了解和掌握一些经典的小学歌曲,并能正确地演唱;

学生能够通过歌曲体会和理解一些简单的情感和思想;

学生培养音乐欣赏能力。

2. 情感、态度和价值观:

学生通过学习经典歌曲,培养对传统文化的尊重和热爱;

学生通过歌唱表达自己的情感和思想;

学生培养团队合作意识。

二、教学重点:

学生能够正确的演唱经典的小学歌曲

三、教学难点:

学生能够通过歌曲体会和理解一些简单的情感和思想

四、教学内容与方法:

1. 教学内容:

(1)《中国的花儿开》

(2)《一闪一闪亮晶晶》

(3)《祖国万岁》

2. 教学方法:

(1)引导式教学法

(2)合作学习法

(3)情感思考法

五、教学过程:

1.导入新课

教师播放一段歌曲录音,让学生听音并观察歌词,引出主题"传承经典,唱响未来"。

引导学生讨论经典,询问学生对经典的理解。

2. 学习歌曲《中国的花儿开》

(1)教师播放歌曲录音,引导学生跟读歌词;

(2)教师带领学生一起唱;

(3)学生分成小组,利用分段练唱的方法,跟着录音逐句练唱;

(4)小组间进行合作练唱,展示演唱成果。

3. 学习歌曲《一闪一闪亮晶晶》

(1)教师播放歌曲录音,引导学生跟读歌词;

(2)教师带领学生一起唱;

(3)学生分组进行练唱,利用手拍、鼓掌等方式,配合歌曲的节奏;

(4)小组展示演唱成果。

4. 学习歌曲《祖国万岁》

(1)教师播放歌曲录音,引导学生跟读歌词;

(2)教师带领学生一起唱;

(3)学生分成小组,进行合唱练习;

(4)小组间进行合作练唱,展示演唱成果。

5. 总结与延伸:

(1)教师带领学生回顾本节课所学的歌曲,总结唱歌的要点;

(2)教师布置作业,要求学生挑选一首自己喜欢的小学歌曲进行练唱,下节课进行展示。

六、教学反思:

在本节课中,通过教学经典小学歌曲,培养学生对传统文化的热爱和尊重。通过唱歌,学生不仅提高了音乐欣赏能力,还能通过歌曲体会和理解一些简单的情感和思想。此外,通过小组合作演唱,培养了学生的团队合作意识。整个教学过程生动有趣,激发了学生的学习兴趣,为他们未来更深入的音乐学习打下了基础。

小学歌曲教案 篇5

⊙教学目标

1.认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画:竖弯钩和竖钩。

2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。

3.通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。

4.朗读课文。背诵课文。

⊙教学重点

1.认识13个生字,会正确书写4个字。

2.朗读课文,背诵课文。

⊙教学难点

通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。

⊙教学准备

生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)谜语导入

1.课件出示谜语。

两只小船,无桨无篷,

十个小孩,坐在船中。

白天来来去去,

晚上人去船空。

2.指名说出正确答案,教师板书课题:鞋。

3.带读课题,指名读题,齐读课题。

(二)看图说话

1.投影(挂图)出示三双样式、大小不同的鞋子,学生观察图画。

2.同桌互相说一说,这些是谁的鞋子?它们有什么不同?它们像什么?

3.指名说。

4.过渡:是呀,一双双鞋,就像大船和小船。你看,爸爸的鞋是大轮船,妈妈的鞋是小轮船,小朋友的鞋像是小帆船,颜色看。我们来听一听课文是怎么说的。

(三)初读课文

1.借助自己已学过的字试读课文,并把不认识的字画出来。

2.教师配乐朗读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读,学生跟读。

4.学生再自由读课文,同桌互帮互学不会读的词句。

5.再次齐读课文,指名读,分组读。

(四)认识生字

1.生字宝宝回家了,藏起来了,谁来找一找它们藏在哪?

看课文,找出生字并带读:鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来

2.出示生字卡片,自由认一认、读一读。

3.指名上台认读生字,教师纠正发音。

4.请小老师带读生字,并指名读。

5.齐读生字。

(五)学习词语

1.字宝宝像小朋友一样团结友爱,你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片,指名读:爸爸好看回来

2.教师带读,学生跟读。指名用词说话。

3.开火车读。

4.学生读课文。

(六)小结

第二课时

(一)复习导入

1.利用卡片复习生字词语。

2.自由朗读课文。

(二)指导写字

1.卡片出示:儿、大、小、回,学生认读。

2.识记字形,指导书写。

儿:独体字。笔顺是:撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。

大:独体字。笔顺是:横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。

小:独体字。笔顺是:竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。

回:全包围结构的字。笔顺是:竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。

3.学生练习。学生先观察田字格里的范字,再描两个,最后认真写一个。教师注意随时提醒,纠正学生的写字姿势。

(三)朗读课文,感悟真情

1.教师配乐有感情地范读课文。

2.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你读给大家听。学生评议。

3.想一想:天亮了,船儿出航了,船儿到哪儿去了?去干什么?天亮了,爸爸、妈妈都忙着去上班了,小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了,爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。

4.出示课文中插图,指导观察。你们一家三口人就像他们一样,多么幸福呀!

5.教师领读课文,边读边指导。

6.请愿意读的同学读给大家听。

7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。

(四)拓展训练

对学生进行情感教育,可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来,对他们说:“爸爸(妈妈),您辛苦了!”

[热门]《找不同》教案(660字)


俗话说,不打无准备之仗。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[热门]《找不同》教案(660字)》,相信您能找到对自己有用的内容。

《找不同》教案【篇一】

活动目标:

1.引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

2.幼儿比较相反事物之间特征的差异。

重点难点:

1.重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。

2.难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。

活动准备:

准备周围环境中具有相反特征的物品。

活动过程:

一、导入部分,激发幼儿探索兴趣。

引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。

请幼儿想一想,说一说。

这两件物品有什么不同的地方。

二、让幼儿自己实验和探索。

请幼儿当"小侦探",按教师出的题目,找出教室中相关的物品,并比较差别。

如:最大的圆形和最小的圆形在哪里?

谁穿的衣服颜色最多?谁穿的衣服颜色最少?

三、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同、长短不同等情况

四、扩展幼儿经验。

《找不同》教案【篇二】

教学目标:进一步提高幼儿的观察力和分析能力,同时培养幼儿细心,耐心的做事态度。

教学准备:磁性卡,铃鼓。

教学过程;

1,每人一套磁性卡(实物卡或动物卡,1以内),听第一遍铃鼓声,请幼儿从中找出一样的卡;听第二遍铃鼓声,请幼儿从中找出不一样的卡。

幼儿操作:

1,提问:“你都在画面上看到了哪些小动物?你能叫出它们的名字吗?”

1,每一排小动物都一样吗?仔细瞧一瞧,看看能不能找出不一样的,再说说哪里不一样。

3,在不一样的小动物下面的括号里画上圈。

《找不同》教案【篇三】

设计思路:

“找不同”的游戏是很多人喜欢玩的一个益智游戏,而我在与家长沟通时发现我班一些幼儿也很喜欢玩。因此,我便以此为出发点设计了本次活动。本次活动从幼儿兴趣点出发,抓住幼儿心理特点,以幼儿喜欢的动物为主要素材,根据从易到难的原则,让幼儿在轻松愉快的气氛中体验发现的快乐,从而促进幼儿智力发展。

活动目标:

1、通过观察、比较,能够找出两张图片的不同之处。

2、培养幼儿的观察力,体验发现的快乐。

活动准备:

课件、音乐

活动过程:

一、导入:

“小朋友,今天老师要带小朋友出去玩,看看我们来到了哪里?”(动物园)“你在动物园里都看到了什么?咱们边走边看吧?”

二、观看课件,找出图片不同之处。

1、出示阿虎的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

2、出示蚂蚁的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

3、出示小狗的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

4、出示小猫的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

5、出示大牛的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

6、出示小兔的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。……

7、出示悟空的图片,引导幼儿找出图片的3处不同。

三、想一想,数一数

“小朋友,我们来想一想在动物园都看见了哪些小动物。”

四、结课。

“游完了动物园,时间也不早了,我们一起开开心心地回家吧?”幼儿随音乐离开活动室。

五、延伸活动《找不同》。

幼儿向爸爸妈妈发出邀请,由幼儿和他们的爸爸妈妈一起玩“找不同”的小游戏,让他们一起来分享发现的快乐。

《找不同》教案【篇四】

活动目标:

1.通过对物体进行排除分类,培养幼儿观察、分析、判断的思维能力。

2.使幼儿能够从许多物体中找出不同类的物体。

3.通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1.教师演示板一套,自制小鸡头饰一个。

2.思维学具每人一套。

活动过程:

一、课前准备

1.教师在演示板上摆放思维卡片:第一排为小鸭子、小猫、铅笔、小兔子;第二排为小轿车、自行车、飞机、玫瑰花;第三排为菠萝、萝卜、梨、西瓜。

2.教师播放律动音乐,幼儿有序取思维学具入座。

二、游戏导入

教师戴上小鸡头饰:小鸡宝宝今天要宴请许多家族的朋友。可是小鸡宝宝却发现,来做客的每一个家族的成员都有问题。小朋友,我们快来看看怎么回事吧!

三、操作探索

游戏一:请出去(一)

教师请幼儿看演示板第一排:动物类家族成员最先到来。教案来.自:教案网小鸡宝宝大声叫:叽叽叽,叽叽叽,动物类家族有问题。动物类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属动物类,应该把谁请出去?

幼儿:应该把铅笔请出去!

教师把铅笔卡片拿下来,并问幼儿:我们为什么把它请出去?

引导幼儿回答铅笔是文具类家族的成员,不应该跟动物类家族在一起。

游戏二:请出去(二)

教师:接着到来的是交通类家族。小鸡宝宝大声叫:叽叽叽,叽叽叽,交通类家族有问题。交通类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属交通类,应该把谁请出去?

幼儿:应该把玫瑰花请出去。

教师把玫瑰花卡片拿下来,并问幼儿:我们为什么把它请出去?

引导幼儿回答玫瑰花是植物类家族的成员,不应该跟交通类家族在一起。

游戏三:请出去(三)

教师:最后到来的是水果类家族。小鸡宝宝大声叫:叽叽叽,叽叽叽,水果类家族有问题。水果类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属水果类,应该把谁请出去?

幼儿:应该把萝卜请出去。

教师把萝卜卡片拿下来,并问幼儿:我们为什么把它请出去?

引导幼儿回答萝卜是蔬菜类家族的成员,不应该跟水果类家族在一起。

经验提升:

练习《课堂用书》p5。

延伸训练:

1.整理教室里的玩具箱,先规定一个箱子里装木制玩具,另一个箱子里装塑料玩具(教师事先把木玩具和塑料玩具分别装到两个箱子里,再混入一些其他材料的玩具),让幼儿分别从两个箱子里把不同类的挑出来,放到空箱子里。

2.练习《家庭辅导用书》p5。

教案(热门十一篇)


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教案 篇1

教学要求:

1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中,让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。

2、巩固刚学过的生字,理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语,通过描述画面进行语言训练。

3、有感情地朗读课文。

4、初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

课时安排:

第一课时:自学课文,理清文章层次,范读课文,讲读课文第一段和第二段的第一部分。

第二课时:讲读课文第二段第二部分,总结课文、练习。

教学课件:

九、读讲课文第一层。

1.指名读第二自然段。“有哪位同学来朗读第二自然段?”(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"下的自学提示。)

2.通过教师描述,带入情境:(可以选择播放视频(课件《月光曲》中有视频),当然,教师的描述也是不错的选择。)

“这个传说,一开始就给我们描写了一个非常美的画面:我们仿佛看到一个秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,莱茵河水静静地流淌着,贝多芬在一条幽静的小路上散步。”(老师的描述,在学生眼前呈现出一个画面,学生听着老师的描述开始进入情境,紧接着启发想象,使画面更清晰,感情上更接近课文。)“同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?”(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)

3.“这儿离热闹的地方比较远,又给人美的感觉,这样的环境就叫"幽静"。我们就可以说"这儿多么幽静啊!"这小路就可以说"幽静的小路"。”

4.“贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解",单击第一句。)

5.“贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋,后来还走进了茅屋。”

“贝多芬为什么要走进茅屋呢?”(他听到了一个姑娘和一个男的对话后,他走进了茅屋。)

(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第三自然段"。)

“现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口,便听到了两个人的对话。”

男女生分角色读。

读后指导:

“"那有多好啊!""多"表示程度,念第二声,示范,要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。还要注意"啊"字的不同读法。”(单击'啊'字,课件显示音节。)(结合人物说话内容,板书:太贵、太穷)

“谁能根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。”

板书:

男的()地说

一个姑娘()地说

同座对读。

指名两人。“现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。注意其中的‘随便说说’,姑娘真的是这样想的吗?”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解",单击第二句。)

6.“听到这里,贝多芬可能会怎么想?”

(在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也爱我的曲子;但是他们又这么穷,票价又那么贵,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。)

7.“从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫,(就)说明他对穷苦人是非常同情,很有感情的。”

8.“贝多芬进了屋,看到的是什么情景,使他同情、感动,哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷?自己说说看,把这些词语画下来,再练习读读。”

(一支、微弱、正在、旧、瞎)

指点:“学到这里,我们知道了吧,为什么那琴声是断断续续,原来弹琴的是个盲姑娘。”

9.“下面是贝多芬和他们的对话。这次老师不指导,你们能不能读好呢?”

指名分角色读第五、六两自然段的对话。

10.读后指导。

(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第六自然段"。)“注意姑娘已经听得入了神,她是那样激动地说。”

“应该怎么读呢?要读好,首先要理解这些句子的意思。”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解",单击第三句。可回到课件"段落分析"中的"第六自然段"。)

重点指导"您……您就是贝多芬先生吧?!"

“技术这么熟练,感情表现得这么深,盲姑娘会想,这弹琴的人是谁?因此课文上两个"您"读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。后来她作出了判断,弹得这么好的,只有贝多芬,因此第二次;您"就很肯定:"您"就是……"”

示范;练习朗读。

通过填充练习,小结课文。

()贝多芬走近()茅屋,给一位()()姑娘弹琴,贝多芬的琴声使盲姑娘()。

板书:

月光曲是曲子。

/太贵谱写幽静纯熟

听\太穷谱谱成

十、课堂作业。

(点击课件“文件“菜单中的“课堂练习”,根据本节课时间,选择出示“组成词”、“连成线”、“多音字”和“练一练”等题目。)

第二课时

一、讲读课文第二段第二部分(第九自然段)。

1.(运行课件《月光曲》,在音乐声中,教师从前课导入。)“第一课我们学了第一段第一部分,讲贝多芬走进了低矮的茅屋,为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子,那么激动,那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过:"我的音乐只应当为穷苦人造福。"还说,"如果我做到了这一点,该是多么幸福啊。"这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样?”

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

3.“于是,贝多芬又给她弹了一曲,这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”(“他飞奔回客店,花了一夜功夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。”)

4.“同学们想一想,当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着,听着,又展开了怎样的联想?”(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"下的"阅读提示"。)“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”

(学生自学)

5.“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文"一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。")读后描述,把学生带入课文描写的情景:“课文中有一幅插图,这个情景多美啊。蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么白,那么亮,那么美。为了描写这个环境,课文中用了什么词?”(清幽)“这个"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在"幽静"的小路上散步。"清幽、幽静",都有幽雅、美和静的含义。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉。”

6.“现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”

(学生各自准备,同座两人对话。)

举例:(描述插图)一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱,啊,这是一个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我一定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来。

7.“月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道?”

8.“课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?”(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第九自然段"。)(学生自学)

9.学生读写实的部分:(单击"皮鞋匠静静地听着。",屏幕显示桔红色字表写实。)皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着他睁得大大的眼睛。

指名读。引导学生体会这两处写事实的课文,从内容上讲是连贯的。

10.“从事实引出联想,课文中用了哪两个词语?”(单击一次课件中写虚部分,屏幕显示打了着重号的两个词语。)

(板书:好像……仿佛……)

11.“下面,我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他好像看到了什么?有几个画面。”(再次单击课件中写虚部分,屏幕显示划了红线的句子。)

学生自学课文分层次。

"月亮升起来了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大风,卷起巨浪"三个画面。

他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。

12.(点击进入课件《月光曲》中"音画赏析"下拉菜单中"分组"部分,创设情境,理解课文词句,体会感情。)

(1)语言描述带入情境:“现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里,站在盲姑娘身边,一起听贝多芬弹琴,想象也看到了文中的一幅幅画面。”

(2)“第一幅画面:(单击第一幅图,录音响起)月亮在哪儿?(单击"水天相接、升",词语下显示绿色划线、红色着重号。)海面怎样?(单击"微波粼粼、洒遍",词语下显示绿色划线、红色着重号。)边看画边指点:"粼粼"指水清。听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起,这是一个平静的大海上的月夜,你们想这时贝多芬在怎样弹琴?”(贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。)

(3)“第二幅画面:贝多芬继续弹着,皮鞋匠静静地听着,她又仿佛看到了什么?”(返回课件"分组"主画面,单击第二幅图,录音响起。)(单击"越升越高、一缕一缕轻纱似的",词语下显示红色着重号、绿色划线。)

“"微云"是"小云"吗?从整个句子看,是"一缕一缕轻纱似的"。想一想,这儿的"微"是什么意思?(薄)"一缕一缕"的微云又是什么样儿的。”

“这时贝多芬的琴声,一定比开始时怎么样?”(返回课件"分组"主画面,进一步把学生带入情境。)

(4)“第三幅画面:皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大凤,卷起了巨浪,这情景可以用一个什么词来形容?”(波涛汹涌)(点击第三幅图,录音响起。)

“波涛汹涌的大海上有没有月光?从哪儿知道?”指点:“可见仍然是月光照耀下的大海,那是一种欢乐的,令人激动的情景。”(单击文中表示动作的字词,字词下显示红色着重号。)

引导再看图:“想一想皮鞋匠听了琴声,仿佛觉得大海卷起了巨浪,贝多芬在怎样弹琴,琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动,身子也可能摇摆起来,节奏也越来越快。)

13.描述性小结:(返回课件"分组"主画面。)“贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿,有平静的大海,有奔腾的大海;有柔和的美,也有壮阔的美。但无论是平静的大海,还有波涛汹涌的大海,都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象,又是多么宽阔自由的天地呀!”

14.“皮鞋匠所联想到的,盲姑娘有没有想到和看到呢?从哪儿可以看出?”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解",单击第四句。)

(姑娘眼睛睁得大大的,她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。)“眼睛睁得大大的,好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿?”(恬静的脸上。)

“这波涛汹涌的大海,盲姑娘以前有没有看到过?”

“这琴声使穷兄妹感到快活,感到幸福,几乎忘掉了周围的一切。”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解",单击第五句。)

指导读:"她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象。"

“这里运用重复,强调看到了景象,是她从来没有看到的。”

二、感受月光曲。

"同学们,让我们在音乐声中,在美丽的画面中来感受月光曲吧。"(点击课件《月光曲》"音画赏析"下拉菜单中的"动画"。连贯的动画画面配以同步的月光奏鸣曲片断。教师可以朗读课文中相应的文字。)

三、引导体会联想在文章中的作用。

“这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,同在记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比:“如果把联想部分去掉,看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信,可以读读。”(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第九自然段"。)

指导读:“读这类文章时,要搞清楚哪是叙事,哪是联想,从而很好地了解文章的思想感情。”

指导写:“作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。”

男生读写实部分。

女生读联想部分。

四、照应前文指点。

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动",听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉",我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”

“贝多芬说过,我的音乐只应当为穷苦人造福,而且说如果做到这一点的时候,我也是非常幸福的,这时贝多芬的心情怎么样,从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。

“贝多芬在这样一个秋天的明月夜,走进低矮简陋的茅屋,为穷兄妹弹了一首又一首,这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身,同样是一首很美的《月光曲》,这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目,是很有道理的。”

五、朗读全文。

"同学们,我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次,再大声读一次。"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文",当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮,关闭录音。)

六、扩展性引导。

"其实,贝多芬逢穷兄妹俩有如中国的俞伯牙遇钟子期,月光曲就若中国的'高山流水'。'高山流水觅知音'的故事,同学们可以自己去了解。当然,关于贝多芬,课件《月光曲》中有更多的资料,包括两部电影,还有真实的乐曲来历等等。"(点击课件《月光曲》"文件"下拉菜单中的"更多资料"之"高山流水"。古琴曲响起,故事分文言和白话两篇。)(学生可以自由运用课件学习他们感兴趣的部分。)

七、创造性描述:

“贝多芬回到客店记录《月光曲》时,当时他可能怎么写?怎么想?请你写一段话。”

要求:

1.交代清楚时间、地点、人物、事情。

2.贝多芬在追记时,眼前可能出现了什么景象,学习在写事中加入联想。注意用上"好像""仿佛",引出联想的内容。

总结:

“学了这个美妙的传说,我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说,其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。”

八、课堂作业。

(点击课件“文件“菜单中的“课堂练习”,根据本节课时间,选择出示“练一练”中的题目。)

教案 篇2

学习目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

学习重难点

学生充分朗读,体会父亲对鸟的挚爱。

课时安排

2课时。

课前准备

1、教学图片。

2、生字卡片、词语卡片。

第一课时

一、导入

小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。

三、朗读感悟

1、自读课文,用横线画出父亲说的话,用点画出我说的话。

2、练读人物对话:

⑴学生自主练读。

⑵听老师示范朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

3、体会感情:

⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?

⑵“我真高兴,父亲不是猎人。”这句话说明什么?

4、质疑问难,以学定教:还有什么不懂的。学生提出问题,教师引导解决。

四、画面配音,再现理解

1、竞选“配音演员”。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性,并使学生进入情境,读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气,父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

2、做配音演员。出示课文插图,指名为图片人物配音。

四、做游戏,巩固识字

1、“快速找字”:

听同学读字,从卡片中找出并快速举起。

2、“找朋友”:

字和音节找朋友。

字和字之间找朋友。

五、拓展活动

课后询问他人或读书、上网找资料,了解有关鸟的知识。

第二课时

一、导入

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。

2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、巩固识字,指导写字

1、认一认,读一读课后“我会读”中的词语。

2、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如“喜”,“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。

3、重点指导学生写好横的变化:

首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:⑴一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

四、拓展延伸,积累运用

1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。

⑴找出文中带××词语的句子,读一读。

⑵说话竞赛:每人自选一个词语说一句话,要求内容不同,看哪个小组说得好,说得快。

⑶汇报用词说话情况。老师点拨。

2、游戏“小猴学样”(引导积累叠词)

雾蒙蒙热腾腾亮()绿()胖()

教案 篇3

教学目标:

知识:使学生知道长江三峡的位置,组成和它们各自的特点,知道葛洲坝水利工程和长江三峡工程的位置和重要性;知道“桂林山水甲天下。”以及石灰岩地貌形成的简单原因。

能力:培养学生查寻收集,分析处理相关社会信息的能力。

情感:激光器发学生热爱祖国壮丽山河的感情和爱国主义的情感,同时进行美育教育。

教学重点:

长江三峡的旅游资料和开发与利用。

教学难点:

桂林山水形成 的简单原因以及合理把握教材内容,驾驭课堂教学。

教师提问:唐代诗人李白有“两岸猿专用啼不住,轻舟已过万重山”的诗句,而同为唐代的散文大家韩愈也有“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句,你们知道他们的诗句分别描绘的是哪里的美景吗?

1.学生打开课本完成第101页的说一说,教师在学生回答后起动课件,出现场景一。

2.教师提问:长江三峡的位置在哪里?它是由哪三个峡组成的?

学生自学课文第101页前二段后回答,教师板书:(瞿塘峡,巫峡,西陵峡)后点击场景一至场景二。

3.学生分小组学飞长江三峡的自然景观,回答长江三峡各自有什么特点?

4.教师提问:你认为长江三峡中哪一个最美,为什么?学生畅所欲言后完成第102页读一读,神女峰的传说,教师点击场景二出现声景三。

5.教师讲述:如果说流经三峡的长江水如一条美丽的丝带,那么沿江颁的历史文化古迹,则就是点缀这丝带的明珠。这里有白帝古城,张飞庙、孔明碑、这里是爱国诗人屈原与出塞和新促进民族融合的王照君的故乡,这里还有许许多我的传奇故事和文学典故,这里的风光又引历代文人墨客借景抒怀,留下千古传达室诵的诗赋,其中我们大家比较熟悉的就是李白的《早发白帝城》。

6.学生背诵唐诗《早发白帝城》。

7.教师讲解:长江是我国东西航运的大动脉,自古有“黄金水道”之称,然而在过去,这里处于原始落后状态的航运,又加之三峡地段淮多水急的特点,使得这里航运事故频繁,号称“天险”的三峡,成为约束长江航运的“咽喉”,建国以后,党和政府大力整治航道,炸平险滩,增设航运标志,三峡航道发生了巨大变化,极大地提高了长江的航运能力,充分显示了社会主义建设的辉煌成就。

思考回答案:我们在提高长江航运能力的同时,还能怎样充分的开发和利用长江三峡的潜能?

8.学生学习课文第104页最后一段,回答:

①长江三峡地区修建成的和正在修建的水利工程是什么?

②在这里修建水利设置有什么重要意义?

1.教师讲述:过长江南下,至我国西南部的广西壮族自治区境内,有一处山清水秀的好去处,那便是闻名中外的桂林。

②桂林的美景可以概括为哪八个字?

③这样美的景色是怎样形成的?

5.学生根据录像中的山水石英钟洞庭湖景色结合课文说一说桂林的山水石英钟洞庭湖各美在哪里?

三、巩固小结:

教师讲述:从桂林出发,乘船沿漓江而下,可到达景观秀丽的阳朔。一路之上,见山峰挺拔,其间点点农舍,郁顾及竹林,都倒映水中,构成了一幅长达八十余千米的山水画卷,(板书:山水画卷),可以说:簪山、带水、幽洞、奇石为桂林风景名胜四绝,而烟雨、光影、珍禽、异木、名苑、古迹、田园、村镇则又堪称桂林风景的八胜,难怪美国总统克林顿访华时都要抽出一天时间来这里游览,并赞不绝口。长江三峡,桂林山水名扬中外,我们学生如有机会,一定要亲身游览,领略祖国秀美壮丽的山河。

四、板书设计:

[长江三峡和桂林山水 教案教学设计]

教案 篇4

教学目标:

以荀子的“性善论”导入,提出荀子如何劝学的问题。

1、听读课文(在听的过程中,同学们可以跟着录音默读这篇课文,注意字词的读音,朗读的节奏和停顿)

教师出示文言字词,进行归纳和总结。

学生分组讨论第三、四段相对应的比喻,并阐述其说明和学习相关的道理(从文本中找出相关语句朗读翻译,再进行阐述)

教学总结:

“活到老,学到老。”一个人从出生以来,就与学习结下了不解之缘,不论通过什么方式,他总是在学习中得到不断地完善,继而让自己的生命丰富和充实起来。可以说,学习对提高每一个人的思想认识境界都有着巨大的作用。离开了学习,人生就成为了一片空白。

自古以来,苦口婆心劝勉人们努力学习的大家层出不穷。从孔子“学而时习之”到颜真卿“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”再到王安石“问渠那得清如许,为有源头活水来”,都饱含著名家大师语重心长的激励。古有苏秦“头悬梁锥刺股焚膏继晷”之发奋图强终成一帮宰相,近有童第周夜不眠寐廊光下苦读,终成一代大师的典范……所有这些都有共同的指向性,那就是“学不可以已”的谆谆教诲。而将这一主张全面,彻底,生动,形象地呈现在人们面前的人,那是荀子。他的《劝学》成为千古名篇,也成为几经变革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它独特的魅力和与时俱进的精神实质经久不衰。

我对自己在《劝学》一文的课堂教学进行了深入的'反思,结合自己在教学中存在的问题,我觉得有必要对这堂课的教学进行剖析,以促进自己向更高、更远、更有效的方向前行。

我首先要检讨的是我的教学语言的凝练问题。身为语文教师,本身应该在语言文字的体悟和运用方面追求高精尖的要求,也只有语文教师注重教学语言和表达的高度概括的能力以及影响,才能透过语文教师自身的学识与人格魅力影响一拨又一拨的求学者追求卓越。但是,因为平时不大注重对自我的严格要求,甚至在平时课堂教学中率性随心的习惯,导致教学语言的散乱。此次教学中,我深刻地体会到凡事都应该追求精益求精,不能因为一些随意性的语言影响对文本的深刻意义的解读和感悟。语言本身就是一门艺术,只有沉浸在其中,才能把祖先传承下来的身后文化底蕴通过思维的外壳彰显出来。所以,在往后的教学里,我会注意自身语言表达的严格要求,一定会三思之后,深入推敲,揣摩教育教学语言高度的概括性,在比照之后在进行流畅,有文化意味地表达,向着言简意赅的方向努力,力争让祖国语言文字的魅力从自己的口中更美丽地凸显,将一个语文教师的语言能力提升到更为严谨的高度。

教案 篇5

师:同学们好,请坐。同学们,在上这一课之前,我们已经学习了三篇有关父爱,母爱的文章,我们来回忆一下好吗?

学生回忆《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有关内容。

师:不管是父母对子女深沉的爱,还是子女对父母的感念,他们所表达的都是亲情。我们说,亲情是人类感情中最崇高的部分,其中最博大,最无私的莫过于父母对子女的爱,这种爱很朴实,很实在,是朴素的,是自然的。今天我们再来学习一篇有关母爱的文章,这篇文章中的母亲不是作者的生母,而是位养母,可是表达的爱却不亚于生母,让我们一起来学习。--首先,请同学们说说你所预习的生字生词情况。

学生提出“拮据、煞费心机、庇护、唏溜”等生词。

学生解释(略)。

师:现在,请同学们在空中用手指把这些字词写会,然后,在你的练习本上重复一次。--好,现在让我们学习课文。首先看题目(多媒体展示),你能看出什么吗?

生1:老师,从题目看,这是写有关母爱的一篇文章。

……

师:很好,同学们,大家都能从不同的角度来分析题目,有的是从文章内容来说,有的是从作者的立意来说,有的是从文章的体裁来说。不管从哪个方面来讲,同学们都能谈出自己的理解,这是非常好的学习方法。接下来就请同学们大声地自由朗读全文,感知文章的内容,想一想,作者是如何抓住人物特点,选取典型事例表现人的?在此基础上,自己再找出比较难理解的问题,我们共同探讨。(多媒体展示问题)开始!

学生自由朗读全文。

师:好,同学们都读的很仔细,也很认真。现在请大家谈谈,作者抓住人物的什么特点,选取那些典型事例来表现的?

生1:我找出了养母的“小气”这一特点。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”,“杏子好像被人偷了”,“婶婶家的激进了菜园”。

生2:老师,还有第四段中的找衣服,也是小气的表现。

生3:我看出,养母实质上对家人的爱是无私的,深沉的。如有好吃的自己不吃而是留给家人,对客人的应付实质上是对家人的爱的付出。

生4:还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告,读来很感人的呀。

师:(多媒体展示结果)非常好,同学们抓住了养母的特点,而且都找出了文中典型的事例。这样,这位农村善良的、既可爱又小气的养母形象,在我们的眼前逐渐清晰起来。她的所作所为,所思所想,深深的打动了我们。那同学们想一想,打动我们的仅仅是文中的文字吗?不,是作者的“情致”!好,同学们,让我们再读文章,看看哪些细节最让你感动?想一想,为什么? (多媒体展示问题)

学生仔细品读文章。

师:嗯,同学们读的非常投入,有的同学还偷偷的掉眼泪呢,看来,这位养母的独特的爱深深的打动了我们的同学。好,大家说说,那一段让你最感动?

生1:老师,第五自然段。我觉着这位养母挺可怜的.,她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了!

师:是啊,这段传神的描写,把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来,可以说到了不要自尊的程度!

生2:老师,我觉着还是这段中的五个动词最形象,如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等等。

师:很好,养母的爱就是通过这几个动词表达出来的,就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词,把人物感人的形象很好地展现给我们。好,同学们,现在让我们把这一自然段再读一遍,细细体悟这位养母独特而深深的爱!

学生齐读第五自然段。

生:我觉得第十二自然段也很感人的,特别是吃玉米轴,把好吃的留给家人,多好的一位母亲啊。

师:是的,这一自然段读来确实让我们黯然神伤,只想掉眼泪。那么,让我们再次走进这位“小气”养母的心灵吧。

学生齐读第十二自然段。

师:同学们,当我们被这位养母博大、无私、不要自尊的爱深深地感动,只想掉眼泪时,作者在文章的结尾做了这样的倾诉:“养母,我恩重如山的母亲,您没有文化,而我如今身处都市文化圈,却再很难再见到您这样纯粹的人。”--文章的开篇写了养母的“小气”,结尾却说养母是个“纯粹的人”,请同学们结合文中有关“小气”问题所发的议论,联系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表现,谈谈你对“纯粹的人”的理解。好,现在四人一小组,合作讨论。(多媒体展示讨论题)

学生讨论,老师巡视并点拨指导。

生1:老师,在《背影》中,父亲对儿子无私的爱,有不顾自己已经力不从心,还给儿子爬月台买桔子;《慈母情深》中,对“我”的无私的爱,有毫不犹豫的两次给我钱买书;因此,我认为“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。

生2:《背影》中父亲小气,与脚夫讲价钱,为“我”拣座位等;《慈母情深》中写小气,如为“我”讨回小人书,少一本也不行。因此,我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势,感情非常真实的人。

生3:《慈母情深》中,母亲对自己小气,不让我给她买罐头。因此,我认为“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己、专门利人的人。

师:嗯,看来,同学们对“纯粹的人”的理解比较透彻。(多媒体展示结果)是啊,同学们,在我们的家里,都有这样一位真实的非常关心自己家人的人,她敢于表达自己的真实感情,虽然有“小气”之类这样的缺点,可是他们是最本色、最称职的母亲,也正因为有了这样的人,我们的家才显得有了真正的温馨与幸福!--既然是这样,那同学们在日常生活中耳闻目睹,或亲身经历过如文中所述的故事吗?或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢?好,现在就请同学们在小组内先交流一下,然后再给大家说说。

学生分小组交流。

生3:有一次,我和妈闹矛盾,离家出走,妈妈竟然一夜未眠,到处找我!第二天重……重感冒,送进了医院!(该生声音梗塞)

插播歌曲《妈妈的吻》片段,部分同学竟偷偷地哭了起来。

师:是啊,至爱亲情,血浓于水。同学们都被妈妈深沉的爱所感动,我听了后更是感动。同学们不要难过,好在我们都还年轻,只要我们好好学习,以实际行动来报答碧海还深的母爱,好吗?

师:同学们还记得诗人孟郊的《游子吟》吗?大家背一背,体会一下这首诗中的母爱,和养母的爱有什么不同吗?

学生齐背,多媒体展示《游子吟》。

师:同学们!我们都是在父母之爱的呵护下成长的,可是粗心的我们,往往没有发觉,如一句叮咛,我们有时嫌嗦,一顿可口的饭菜,我们嫌不好吃,可是,我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊!其实,只要我们在平时忽略了的地方稍加注意,多多领悟,就会理解父母的一片良苦用心,并会试着报答父母的爱。好,今天的作业就是写一有关亲情的片段,选取你生活中最让你感动的某一细节,抓住人物的特点,通过典型的事例来表现情感,进行叙述。好,今天的课就上到这里,下课!

教案 篇6

1.引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。

2.理解水的变化与人类的关系。

引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。

采用“按需定教”“自主学习”、“启发引导”、“合作探讨”“拓展延伸”等现代教学方法以及多媒体教学手段。

1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水,并在黑板上画两个田字格。

同学们,这一节课我们继续学习第30课,(生读课题:30.我是什么)是啊,“我”是什么呢?请同学们打开课本,翻到第144页,请认真听老师读课文,边听边想。(根据生答板书: 水 )

现在,有一些水滴娃娃(词语卡片)来到我们课堂上,想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们,你们能大声叫出他们吗?(指名领读、齐读词语,贴词语“水滴娃娃”于黑板左边)

同学们,老师在课前布置预习的时候,要求大家根据课文内容想一想:学习这篇课文,自己最希望知道什么?你们想好了吗?把你的问题提出来,看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前,老师有个小小的要求:当别人提问题时,我们要……(生:仔细听),当自己要提的问题被别人先提出来了,我们就……(生:不要再提了)。好,同学们大胆地问吧!

(生:提出各种问题)随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下:

(1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?(板书:怎样变?变成什么?)

(4)“温和”和“暴躁”是什么意思? (板书:“温和”“暴躁”?)

(5)用什么办法管住水,让水只做好事,不做坏事呢?(板书:用什么办法管?)

……

问题提出来了,就要解决问题,寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢?(生:从课文里,边读边想、讨论交流……)好!现在就请同学们带着问题自己读书,边读边思考这些问题,并把自己认为是这些问题的答案找出来,画上记号,准备参与讨论交流。(生:自学自悟画记号)

通过学习,我们知道了水有个最明显的特点是……(生:会不断变化。课件“句子5”)。那么水是怎样变化的,又变成了些什么东西呢?你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗?

(1)根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。

课件“句子3”:不同时,变颜色;(齐读)(指导在田字格里书写“黑”字,要求生书空、描红、在书上写)

课件“句子4”:变成水珠落下是“雨”,变成硬球打下是“冰雹”,变成花朵飘下是“雪”。(师引生读)(板书: 雨 雹 雪 )

(2)你在生活中看到过水在变吗?(生:畅所欲言:雾、霜……课件“延伸”:露珠、冰块)

(3)水真是一位技艺高超的魔术师!你们想不想听一听他的自我介绍呢?(课件“课文”)你们如果愿意,可以跟着“水”轻声地读,并用心体会“水”的感情。

(4)同学们,你们体会到“水”的感情了吗?(生:水为自己会变化而感到高兴、开心、自豪……)好!现在,你们就把自己当作“水”,把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读,也可以两节都读。自己先练一练吧!(生练习朗读)

(5)你愿意读哪节呢?(指名)其他同学要细心听听别人哪儿读得好,听别人读完以后能说出主要优点来。(指名生读、生评议,师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……)

(6)有人能背诵这一部分吗?愿意背诵的同学,可以试一试,暂时还背不到的可以看着课文读一读。(生:齐背或读)

同学们,水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节,看看水在哪些地方是什么样子的?(生:自读。)

(1)利用课件“句子6”帮助学生理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”。

(2)小水珠们聚集在一起好开心!请同学们拿起书开心地齐读第三节。

(3)同学们,你们在生活中观察过水的形态变化吗?在哪里见过,是什么形状?(生:自由说)其实水在不同的容器里,样子也会不一样的。我们来做个实验看看。(指名生:把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里,让生看、说水在不同的容器里的不同形状。)

水的确是一位技艺高超的魔术师啊!是魔术师,当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。(生:读)

(1)“温和”和“暴躁”是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗?(生:答)

(2)引读:“我”温和的时候为人们做过许多好事,有……(生:灌溉田地……在田字格里指导书写“器”,谜语助记忆:一只狗,四个口。)除了这些,水还帮助人们做过哪些工作呢?(生:畅所欲言,课件“句子7”帮助理解)

(3)引读:水是一切生命的源泉,人们离不开他,可是水发起脾气来也很是让人害怕的。看看课文,水做过的坏事有……(生:淹没庄稼……正音:淹没“mò”并理解)水还给人们带来哪些灾害呢?(生:畅所欲言)

(4)水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想你们有没有办法让水只做好事,不做坏事呢?(生:修水库:枯水期放水,解决吃水,灌溉的需要;雨季储水,像银行一样;三峡工程:航运,发电,防汛作用;修大坝……倡导植树造林,保持水土,爱护水资源,不浪费和污染……说完后评议出“治水妙计”、“治水专家”,颁发“水滴”做奖励。)

同学们,你还知道水的哪些知识?是怎么知道的?说出来让大家分享你探索到的知识成果。(生:畅所欲言)

(1) 把自己喜欢的段落背下来。

(2) 把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。

(3) 留心观察,你还看到过哪些水的变化?

2.课件“延伸”

课外上网或到图书馆查阅资料,了解有关水的更多的知识。

1、水:无色、无味、无臭的液体,在标准大气压下,冰点0C,沸点100C。

2、我国水资源:南丰北欠,北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区,而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。

3、谜语:“不洗真乾净,洗洗不乾净;不洗有人吃,洗了无人用。”猜一种我们常见常用的自然物。

教案 篇7

《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读,让学生理解课文内容,培养语感,抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾,对祖国壮丽河山的热爱之情。

1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;

老师引入:连绵起伏的群山绿树葱茏,在密密层层的枝叶的掩映下,楼台亭阁,交相辉映。一阵微风吹来,清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动优美的语言将学生带入情景,在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

1、默读课文,圈出生字词,用多种方法自主识字。

2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏,互相抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力,是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字,使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

⑴指导看图,理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?

⑵指导有感情地朗读第一自然段。

2、抽生读第二自然段:

⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来,自己读一读。

⑵比较句子:

读一读,你喜欢哪一句,为什么?

北边像太阳,叫日潭。

北边像圆圆的太阳,叫日潭。

南边像月亮,叫月潭。

南边像弯弯的月亮,叫月潭。

学生通过比较朗读,感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭,苍翠的树木映衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。

⑶有感情地朗读第二自然段。

3、自由选择学习,共同欣赏美景:

⑴师:日月潭清晨和中午的景色各异,表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景,你就读哪一段。

这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度,学生可以选择自己喜欢的学习内容,不仅突出了学生的主体地位,而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发,培养了合作精神和合作能力。

⑶交流第三自然段:

①指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隐隐约约”的意思,重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。

“薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉;“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星;“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现,体会出整个日月潭朦胧的美。

你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读,老师相机指导,自己体会、品读。

学生谈自己喜欢的段落,并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中,指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中,采用不同的方式朗读,如:邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导,读出日月潭朦胧的美。

②课件展现日月潭不同时候的美景,学生再一次欣赏,老师范读第三、四自然段:

在悠扬的乐曲声中,让学生用心感悟美丽的景色,并加上自己的丰富的想象,学生情感和课文语言合而为一,让学生真正走进课文,亲身去体味那如诗如画的情景。

教案 篇8

教学目标:

1.反复朗读语言,领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2.通过赏析人物,陶冶学生性情,涵养学生心灵。

一、导入:

今天,我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不得不面对的话题--战争。大家知道,战争意味着分离,战争意味着残酷,战争意味着悲剧。战争是残忍的,是恐怖的。从古至今,战争似乎永远是男人的大舞台,战争让女人走开,而女人一旦介入战争,会是什么样的情景呢?请同学们和我一起走进孙犁的《荷花淀》

二、作者简介,渗透学法。

孙犁,原名孙树勋。19生,河北安平县人,7月在天津去世。在他去世后,曾经有这样的评价:二十世纪中国最后一位浪漫主义作家,离开了我们;一个性格清淡如水的人,一个文字清丽如水的人,走完了一生,完成了他诗化的一生。昨天,我让大家预习了文章,对文章有了整体的把握,我们把这种方法称为“浮光掠影”法。那我们今天用第三种方法“蜻蜓点水”法,即撷取文章中某些重点片段、章节,作仔细的鉴赏和研究。

师:请同桌两人分角色读,从“女人抬头笑着问”读到“女人留着眼泪答应了他。”

师:读完这段对话你对水生嫂的印象如何?你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征?找一句你认为最简洁,最传神,最动人的话,来给大家说一说。

生:我认为是“你走,我不拦你。”表明水生嫂支持丈夫参军杀敌。

师:好,你把原句中“家里怎么办?”给落下了,那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢?有没有同学知道?

生:还是支持的。只不过提出实际困难,真实地反映出矛盾心理。

师:是啊,水生嫂是人而不是神,丈夫走了,生产任务、生活重担、服侍老人、照顾孩子,这一副副担子全都得压到自己的肩上,没有顾虑是不现实的。不过,经过了一番思想斗争,水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。同学们能在文中找出这个句子来吗?

师:对。从这句话里我们看到水生嫂支持丈夫参军杀敌。只要丈夫理解自己,再苦再累也愿意承担;体现了中国妇女勤劳善良的传统美德。这里还有一个小故事,说当年有个印刷厂粗心地将句号印成了逗号,变成“你走,我不拦你,家里怎么办?”孙犁得知后认真地说:“这是原则性错误!”现在你能理解孙犁的话吗?

生:用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度,突出不阻拦;用逗号则强调了“家里怎么办?”,突出依赖性。

师:说得真不错,你能通过朗读把用句号和用逗号的不同感觉区别开吗?

生:“你总是很积极的。”体现出水生嫂对丈夫的行为感到骄傲自豪,引以为荣。从这句话里我觉得她是一位思想进步的妇女,一个温柔贤惠的妻子。

师:那你能不能给大家推荐一位,来读出你所体会到的感觉?

生推荐,生朗读(突出“积极”,读得很成功,得到了热烈掌声)。

生:“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。”丈夫这一去,有可能会牺牲,但这一句表明水生嫂已经能够比较平静的面对这生离死别。

生:我认为从这句话中也可以看出水生嫂对丈夫的依恋。

师:同学们都找了水生嫂得知丈夫要上前线以后的话,再请大家注意在丈夫说出“明天我就到大部队上去了。”之前的富有个性的话。

生:我觉得水生嫂还是一位体贴聪明的妻子。你看“‘今天怎么回来得这么晚?’站起来要去端饭。”可见对丈夫非常关切、体贴。

生:还有 “怎么了,你?”问这句话是由于水生嫂看出水生笑得不像平常,反映出她的聪慧。

师:那我能不能把 “怎么了”后的逗号改成句号?

生:不好,用逗号更能反映出急切、体贴的心情;句号显得有点冷冰冰的。

师:说得有理。你也能把用逗号和句号的不同读出来吗?

生朗读,传达了急切和冷淡两种态度。

师:同学们都尝试着读过了,也对水生嫂的个性、心理作出了自己或深或浅,但都独具个性的理解。受了大家的启发,同学们能不能改写水声嫂的语言。

“我们去打鬼子,你一个娘们去干什么?不成。”

“那咋不成?我可以帮你们做饭、洗衣服……”

“不成,我不同意,队上也不会同意。”

“不嘛,就是不嘛。”

把一个顾大局、识大体的水生嫂改成了一个娇滴滴的女人。

生:她织席子又快又好,可以看出她能干与勤快;丈夫又是游击队长,党的负责人,大部分家务又她来承担,是典型的贤妻良母。

生:对丈夫端饭,听说丈夫参军,手指震动了一下,体现了温柔体贴。

生:丈夫参军,她并没有脱丈夫的后退。舍小家为大家,深明大义。

四.朗读商议探夫、归途说笑两个片段,领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像。

师:也许,我们用这些词语还不足以形容她。因为没有豪言壮语,有的只是一颗朴素的爱国心,一份深厚的爱乡情;却把自己的丈夫送上了生死难料的前线,这一切水生嫂做到了,荷花淀的其他妇女们也做到了。在那个年代,千千万万个解放区妇女都是这样做的。正像孙犁自己说的:“《荷花淀》所写的,就是这一时代,我的家乡,家家户户的`平常故事。”可是,丈夫们上了前线,到底也带走了女人们的心。这不,“过了两天,四个青年妇女聚在水生家里,大家商量。”商量什么呢?

(1) 推荐五位女同学来读。我们说三个女人一台戏,这五位女人唱的是哪一台戏?(生朗读)

(2) 请男生做做导演评议一下?她们读的怎么样?你满意吗?为什么?

(4) 生:第一句,先说探望的可能性,又表明自己不拖尾巴的立场,再找借口,显得很精明乖巧。

生:第二句“我有句要紧的话,得和他说说。”表现出该女人直爽开朗的特点。

生:第三句是水生嫂说的,她说出了一个事实,表现出一种顾虑,是稳重谨慎的性格。

生:我觉得第五句是在说假话,说不想去其实很想去,说没看头其实大有看头。(众笑)说明她言不由衷,很怕难为情。真是“此地无银三百两”“犹抱琵琶半遮面”。一个羞涩忸怩而又十分可爱的形象。

师:看来,出色的朗读是建立在准确的理解的基础之上的。我们看出,这些人物语言非常个性化,或乖巧或爽快或稳重或羞涩,跃然纸上。那么,她们的语言中有没有透露出共同的心理?

生:都表现出对丈夫想念牵挂,情愿冒着危险去看望丈夫。

师:有共性就能达成共识,于是这几个女人带上小包裹,偷偷坐在一只小船上,划到对面马庄探望丈夫去了。不巧的是,丈夫们已经在前一天半夜里离开了。几个女人有点失望,也有些伤心。但青年人总是朝着愉快的方向去想,不久,她们又说笑起来了,她们说些什么呢?又表现了她们的什么性格特点呢?

师读“你看说走就走了”到“又唱起来了。”

生讨论评议。

正当她们说笑之时,却意外地遭遇了敌船。怎么办?幸亏是这些青年妇女,白洋淀长大的,她们摇得小船飞快。假如敌人追上了,就跳到水里去死吧!她们急中生智,把小船摇进了荷花淀,也碰巧把敌船引入了丈夫们的包围圈。就在荷花淀里,女人们找到了日夜思念的丈夫,也目睹了丈夫们神勇歼敌的全过程。丈夫们打捞完战利品,就又出发了,女人们划着她们的小船赶紧回家,因为刺激和兴奋,她们又说笑起来。一起去听一听她们正说些什么呢。请同学们注意30页上的文字。

女生齐读:从“‘你看他们那个横样子’”到“‘谁比谁落后多少呢!’”

师:这些话中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂说的吗?咱们来读一读,品一品,辨一辨。同桌间讨论一下。

生交流讨论(略)。

生:我们认为是第七句,因为这一句显出说话者不甘落后,与前面我们对水生嫂的理解比较接近。

生:我再补充一点,前面水生曾打趣说她们是“一群落后分子”,水生嫂说“谁比谁落后多少呢!”显得合情合理。

生:好象应该是第五句。因为说这话的女人很能干,比较符合水生嫂。

生:第六句首先可以排除;第一句是撅着嘴说的,有点撒娇的味道,气质不像;第四、五、七句充满了不服气,与水生嫂深明大义的特征不符合;第二、三句有可能,但这两句与她沉稳的个性也不能完全匹配。

师:我很赞同这位同学的想法。其实,这时候,究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了,因为亲身经历了战斗,亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的变化。此时,她们的心理体现出更多的共性,那就是:既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪;同时也激起了自身投入战斗的意愿和信心。

由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴善良,平日里守着家、编着席对丈夫想念牵挂显得真挚多情的荷花淀妇女在斗争中逐步成长起来,显出了乐观勇敢、自尊自强的一面。一起来看最后一段。

从对丈夫理解支持到与丈夫并肩作战,从狭隘的家庭投身抗战的洪流,我们似乎听到了妇女们前进的脚步声。有一部电影叫《战争,让女人走开!》,而今天我们从《荷花淀》里看到,一旦女人也武装起来,哪里还会有打不赢的战争呢?

师:对于这群没有名字,也淡化了肖像,却能和男子一样保家卫国的荷花淀妇女,我们怀有的只能是深深的敬意。这恰如孙犁自己说的:“我以为女人比男人更乐观,而人生的悲欢离合,总是与她们有关,所以常常以崇拜的心情写到她们。”这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女,她们的心灵像荷花般高洁美好,她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁,通过女人的视角,让女人参与这次战争,通过她们的语言,展示了荷花淀女人的成长历程,也看到了中国妇女的成长。

作为有“诗体小说”之美誉的《荷花淀》怎么体现出来呢?

1、语言美、情感美、人物美。

2、诗化风格的浓郁的地方特色环境描写。

提供思考方向:这个故事题目《荷花淀》,孙犁给我们讲述了一个发生在荷花淀的故事,这篇小说中哪些地方能够体现这个故事发生荷花淀的故事?那些地方能够题材显出浓郁的地方色彩?这是不是又是构成孙犁先生诗化的风格呢?

1、回头想想,有女人参与的战争作品有哪些?或者从女人的视角描写的作品有哪些?

《红色娘子军》《花木兰》《这里的黎明静悄悄》……

2、读了这片荷花淀,联想一下《红河谷》、《黄河绝恋》等等以女人为主体的战争题材文学,我们有什么感触呢?(浪漫化)

结束语:只要世界上还有女人,那么世界将会有许多色彩;只要世界还存有美丽,我们不应该失去浪漫。

描写战争的题材很多,但从女人的视角方面描写,把女人当作战争的主体描写对象,读荷花淀,不是读一篇作品,而要去读一类的作品。

板书设计:

人物                               语言

水生嫂                        勤劳善良、温柔体贴

深明大义。

A.熟悉课文,女生以水生嫂的角度,用第一人称写《水生嫂的故事》。

B.熟悉课文,男生以水生的角度,用第一人称写《水生的故事》。

这两道作文题的设计,旨在让同学们进一步熟悉课文、理解课文,体会作者的高超的语言技巧。在此基础上,自己动手,提高写作能力;并激发同学们学习的主动性和积极性。

天渐渐暗了,月亮升起来,可水生还没有回来。今天,他领着游击队到区上开会去了。有什么办法,谁让他是咱们庄的游击组长,还是党的负责人呢!我就一边等着他,一边坐在院子里编席。微风送来阵阵清新的荷花香,我不时地抬头望望正对着的大门,听听有没有那熟悉的脚步声。

很晚他才回来,一副急切切的样子,显得有些疲倦。我迎上去,接过他递来的草帽:“今天怎么回来的这么晚?饿坏了吧,我去端饭。”“吃过饭了,你不要去拿。”他顺势坐在了台阶上。我走过去,在他身旁坐下。他的脸有些红涨,说话也有些气喘,一定是还没来得及歇会儿就往家赶了。我有些感动,也有些心疼:“干嘛那么急呀!瞧你累的。他们几个呢?”我边说边伸手帮他掸去身上的灰尘。“还在区上,爹哩?”“睡了。”“小华哩?”“和他爷爷去收了半天虾篓,早睡了。他们几个为什么还不回来?”他没有回答,只是笑了笑。尽管隔着月光,可我还是感觉到了那一丝不平常。不知怎么的,心突然猛跳起来,该不会……“明天我就到大部队上去了。”我的食指一阵钻心的痛,想是叫苇眉子划破了手,我不作声,把手指放在嘴里吮着。他继续说,“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”我没抬头,低声说:“你总是很积极的。”“我是游击组长,是干部,自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢来,怕家里人拖尾巴,公推我代表,回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明些。”他说这话时,满脸的自豪。我却不知怎么接话,是应该担心,还是应该高兴?过了一会儿,我拉着他的手,说道:“你走,我不拦你。家里怎么办?”他指了父亲的小房,食指放在唇边,小声地说:“家里,自然有别人照顾。可是咱的庄子小,这一次参军的就有七个。庄上青年少了,也不能全靠别人。家里的事,你就多做些,爹老了,小华还不顶事。”“你明白家里的难处就好了。”我感到眼泪在眼眶里聚集,但终究没在他面前流出来。他握紧我的手,在我耳边说道:“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子,我回来谢你。”话音刚落,就消失在了一片黑暗中,在我还没缓过神来的时候,就已经听不见他匆匆的脚步声了。一切来得太突然,我还没来得及做好思想准备,可他明天就要走了,去打鬼子!我没有挪动身子,就这样坐着,想着,呆呆地等他回来。

鸡叫的时候,他才回来。我站起身,看着他:“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。”“没什么话了,我走了,你要不断进步,识字,生产。”“嗯。”我低下了头,鼻子有点酸酸的。“什么事也不要落在别人后面!”“嗯。还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”他的语气有些激动。我唯一能做的就只有拼命地点头--满脸的泪水让我一个字也说不出来。

我流着泪进了房里,找出几身新单衣,一条新毛巾,一双新鞋子,包成一个小小的包裹。

第二天,父亲拉着小华,送他出门。那几家也带了些东西,交水生带去。我把包裹递到他手上:“凡事要小心啊!”“知道了。”父亲对他说:“水生,你干的是光荣的事情,我不拦你,你放心走吧。大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。”全庄的男女老少也都出来送他,他对大家笑了笑,上船走了。我一直站着,挥手,直到看不到那模糊的船影。“记得平安回来!”我在心里默念着。

点评:如此详尽地叙述了“荷花淀”的故事,对课文又怎能不熟悉呢。小作者比较准确地把握了水生嫂的性格特征,语言流畅,叙事清楚,心理刻画形象、逼真。

23.下面两题任选一题。

A.女生以水生嫂的角度,用第一人称写《水生嫂的故事》。

B.男生以水生的角度,用第一人称写《水生的故事》。

教案 篇9

设计理念:

一、根据说明文的特点,引导学生自己在课文的学习中,了解说明方法;明白这些说明方法在说明性文章中的作用;更重要的是让学生明白其作用后学以致用。

二、本课的设计,首先调动学生已有的知识经验,从人的肺引出课题,城市之肺这是一个全新的名称,引发学生质疑。课堂由疑开始,然后引导学生围绕提出的问题进行探究,理解说明方法,在学生不断的智慧的火花中解疑,并运用说明方法。

三、强化预习,突出课堂展示,抓住要点,学会运用。

教学目标:

1、学会黏、椴、槭3个生字,正确读写黏液、绿树成阴、未老先衰等词语。

2、默读课文,理解城市之肺的作用,懂得要合理绿化城市的道理,增强环保意识。

3、了解说明方法,体会说明文用语的准确、严谨,并尝试运用。

教学重点:

学习2、3、4自然段,理解城市之肺的作用,懂得要合理绿化城市的道理,增强环保意识。

教学难点:

1、体会说明文用语的准确、严谨,并尝试运用。

2、懂得要合理绿化城市的道理,增强环保意识。

课前准备:学生按七步学习法预习课文。

教学过程:

课前谈话:

1、板书:城市肺

2、关于城市或肺你知道一些什么?

一、揭示课题,质疑导入

1、补充板书(之),生齐读后说课题的意思。

2、你看到课题时,有什么疑问?

3、归纳小结:是啊,我们知道人和其他动物有肺。城市之肺是什么?它是怎样产生的?它有什么作用呢?让我们带着这些问题走进课文。

二、检查预习,学习字词

1、出示词语,检查预习情况,正音。注意黏字形,椴槭两字利用形声字特点讲解。

扩展黏液痢疾侵袭暴晒蔓延

椴树槭树绿树成阴未老先衰

2、带上以上词语正确、流利地朗读课文。说说课文主要写了什么?

三、研读课文,自主解疑

(一)默读课文,自主解疑

1、根据课前提出的问题,默读课文自主研究,在书边写旁注。

2、交流:你解决了什么问题?是通过哪些句子读懂的?

预设1:我知道城市之肺是什么。

(交流后出示句子)郁郁葱葱的树木花草是城市的绿色卫士,人们把它们比作城市之肺,是十分形象和确切的。因为这些绿色卫士,不仅能灰尘微粒蔓延。

(1)自由读句子,说说从这句话中明白了什么?理解词语过剩、降低吸附蔓延,体会用词的准确性。

(2)这个句子把什么比作什么?(像这样的说明方法就叫打比方。)为什么这样比?它和人的肺作用一样吗?引号和破折号分别起什么作用?

(3)你能用因为所以的话来表达吗?

(4)齐读句子。

预设2:我知道城市之肺的作用。

(1)划出有关的句子。

(2)交流。

A、幸运的是,有这些可爱的绿色卫士会死亡。(消灭细菌)

①读句子,并简要概括城市之肺的作用。

②理解能省略多种这个词语吗?

③朗读句子。

B、树木花草在城市里的作用的确很大。树木能抗击风沙的侵袭。分布合理的树林和灌木丛,能大大减弱噪音,有显著的隔音效果。绿色卫士还有助于保护土壤和建筑物,使它们免受阳光暴晒。在炎热的夏天,小花园或树阴下的气温要比空旷处的气温低。医生调查证明,常到公园散步的病人,他们的心肺活动往往有明显好转。

①默读这段话概括城市之肺的作用。

②交流并板书:抗击风沙、减弱噪音、保护土壤和建筑物、有助康复

③这段话能这样写吗?出示句子:树木花草在城市里的作用很大。树木能抗击风沙的侵袭。树林和灌木丛,能大大减弱噪音,有隔音效果。绿色卫士还有助于保护土壤和建筑物,使它们免受阳光暴晒。在炎热的夏天,小花园或树阴下的气温要比空旷处的气温低。常到公园散步的病人,他们的心肺活动往往有好转。(理解课文用词的准确性)

④正因为这样,所以作者说:(齐读第一句话),这一段是采用先概括后具体叙述的方法来写的。

3、说话训练:现在,我是听众,你们是科学家,你能让我清楚地了解城市之肺吗?老师给大家3分钟时间,请你来介绍城市之肺是什么和它的作用吧。

课件出示:大家好,我是。我现在为大家介绍城市之肺。城市之肺就是。它能

(1)学生小组内训练,后推代表介绍。

(2)集体评议。

(二)研读课文,辅助解疑

研读第一自然段

1、默读课文第一自然段,说说读懂了什么?

2、交流。(说清城市之肺产生的原因)

3、我能把第一句话改为随着社会的发展,新的城市不断扩展,老的城市不断出现,城市人口日益增加。吗?学生交流说理。

研读第五自然段

1、默读第五自然段,说说读懂了什么?

2、交流。(一、树木花草为了人类牺牲自己;二、我们要合理利用,发挥树木花草的功能。)

3、是运用什么说明方法来介绍的?从哪儿可见?

4、交流。(列数字、举例子的说明方法、拟人手法)理解未老先衰。

5、假如你就是城市绿化带中的一株绿色植物,看着每天来来往往的车辆,吸收着废气和噪音,又知道自己不久的将来,你会作何感想呢?能运用今天学到的说明方法来写一写你的期望或愿望吗?

(1)学生写,教师巡视。

(2)交流评议。

四、总结课文,拓展延伸

1、通过本文的学习它又给你什么启示?(合理绿化)

2、课外推荐大家阅读新书冰心儿童图书奖获奖图书,科学卷《花落了还会开吗》,它能给我们的生活很多启示。

板书设计:城市之肺(文艺性说明文)

(树木花草)

作用

合理绿化

课件说明:

课件1:以城市的草树为背景,显示课题和作者。间接暗示城市之肺就是树木花草。

课件2:教师把学生提的问题综合提炼后展示出来,统领课堂。

课件3:生字词语教学。

课件4:把学生汇报交流的什么是城市之肺?的句子出示,引导学生认识打比方的说明方法,并进行因为所以的语言表达训练。

课件5:出示句子,引导学生概括城市之肺的第一个作用。

课件6:出示的是课文第4自然段。作用有:一、引导学生借助语段概括城市之肺的作用;二、引导学生认识先概括后具体叙述的段式。

课件7:通过比较句子,引导学生说明文用词的准确性。

课件8:说话训练题,给学生说话训练一个支架。教师借助这个交流平台引导学生明白说明文用词的准确性,学会恰当地表达。

课件9:引导学生学以致用,将学到的说明方法在课堂进行实践运用。

课件10:课外拓展,引导学生进行课外阅读,拓宽学生的阅读视野。

备课组说明:

单位:章村镇中心小学

备课组名称:高段语文备课组

组长姓名:黄强

其他成员名单:雷叶波、曹光荣、王继华、王显庭、濮菊芳、游炳乾

教案 篇10

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

引发学生的思考,与生命展开对话。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们知道狗又被称为什么吗?能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?(师板书:军犬)你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文,感知内容。

自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:

*驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。

(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

5、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)

6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?

9、此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段,(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

1

1、黑子的出走,说明了什么?

(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?

2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?

五、结束语。

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

教案 篇11

内容:

1.阅读

1.你喜欢吗?为什么?

2.师相机归纳板书:大胆想象

3.读了这首诗,你受到了什么启发?

4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌,让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。

1.巧用比喻:

2.妙用拟人:

3.运用夸张:

4.运用假设

四、试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

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