小提琴课件

小提琴课件。

每位教师在授课之前都要做好教案和课件的准备，尚未完成的教师现在开始也不晚。教案与课件的专业制作是确保教学成果的关键手段。今天幼儿教师教育网小编为大家收集了“小提琴课件”主题，快来瞧瞧吧，信任这篇文章能提供给您有价值的参考资料！

小提琴课件 篇1

活动目标：

1、愉快地欣赏故事，感受文学和音乐作品安详、宁静与柔美的意境；

2、理解故事内容，发挥想象，尝试用语言和动作表达自己的想法与感受；

3、激发对文学作品中语言的感受力，发展感受美与表现美的能力。

活动准备：

1、音乐《梦幻曲》；故事课件；

2、活动前幼儿对小提琴和音符有所了解。

活动过程：

一、倾听音乐〈梦幻曲〉，感受宁静悠远的意境

1、今天，老师带你们到森林里去。听，传来了什么样的声音？（播放《梦幻曲》）

2、听了这首曲子，你心里觉得怎么样？

3、你知道这好听的音乐是什么乐器演奏的吗？

4、这么好听的音乐是谁演奏的，森林里到底发生了什么事情呢？我们一起仔细地听听。

二、初次完整欣赏配乐故事，领略故事优美的意境

1、教师配乐朗诵故事，幼儿安静地倾听。

2、故事中有谁？是谁在演奏音乐？这小提琴是用什么做的？

三、结合图片欣赏配乐故事，理解故事

1、观看课件，教师配乐朗诵故事。

2、你觉得小松鼠的小提琴拉得怎么样？

3、狐狸和狮子听到了琴声后说了什么？它们为什么要去听音乐？

4、小松鼠拉琴的时候森林里是怎么样的？

5、小提琴上掉下来一粒东西，那是什么？后来小音符变成了什么？

6、讨论：如果森林里没有音乐，会怎么样？

7、完整欣赏故事，了解故事题目。

四、分角色表演对话，表达自己的感受

1、听了这个故事后，你想表演谁？根据幼儿的回答学说对话和动作。

2、幼儿自选角色，并用动作表示角色，集体表演故事的主要情节。

小提琴课件 篇2

教材分析：

《梨子小提琴》是一则融文学欣赏与音乐欣赏为一体的童话故事。通过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美 所打动并激发真、善、美的情感。设计该活动时，我把优美的意境贯穿始终，以此来激发孩子 的阅读兴趣。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节发展，同时还鼓励孩子运用表演这一形式来阅读，并理解故事。

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。

2、会自主阅读图书内容，大胆讲述并积极参与表演。

3、激发孩子孩子真、善、美的情感。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

大图书一本，幼儿用书每人一本，《梦幻曲》音乐

活动过程：

一、出示半个梨子，激发兴趣。

二、师幼共同阅读1—3副图，鼓励幼儿大胆讲述。

三、幼儿自主阅读4—6副，仔细观察图片，大胆讲述。

四、师幼完整阅读图书。

下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗？

五、延伸活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又会发生什么事呢？

活动反思：

《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

小提琴课件 篇3

活动目标：

1.欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。

2.能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。

3.体验与人友好相处的美好感受。

活动重难点：

1.重点：欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙，体验与人友好相处的美好感受。

2.难点：能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。

活动准备：

1.物质准备：故事的课件、音乐、动物头饰

2.经验准备：认识小提琴，欣赏过小提琴音乐。

活动过程：

课前学习活动设计：

1.认识小提琴，了解小提琴的外形特征。

2.欣赏不同特点的小提琴音乐。

课堂教学活动设计：

一、用音乐为线索导入，引导幼儿进入安静、柔美的音乐氛围。

引导语：“今天，我要带大家到一座美丽又安静的森林里，去听听那儿美妙的音乐。”

1.你觉得这是一段什么样的音乐？你想到了什么？

2.优美、动听的音乐是用什么乐器演奏的？

二、分段欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇。

（一）讲述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好听的音乐是谁演奏的？它是用什么特别的乐器演奏的？

（二）观察第二部分画面，尝试用自己的动作、语言表现故事中的主要角色特点，体会音乐的神奇作用。

1.观察狐狸追小野鸡的画面

（1）狐狸是什么样的表情？你从哪里看出来的？

（2）你来表现一下狐狸凶狠可怕的样子。

（3）小野鸡是什么样的表情？

2.观察狮子追小兔子的画面

（1）小兔子为什么这么害怕？

（2）大狮子露出了什么样的表情发出了怎样的声音？它会对兔子说什么？你来表现一下。

（3）狮子快追上兔子了，兔子会喊什么？

3.观察听到音乐后的狐狸和狮子画面，说出动物表情和心里变化。

（1）狐狸和狮子听到优美的琴声时，可能对小动物说些什么？

（2）狐狸和狮子的表情还是那么凶那么可怕吗？变得怎么样了？从哪里看出来的？

小结：凶猛的动物变得温柔、善良了，其他的小动物心里也不再紧张害怕了。

4.幼儿与同伴合作表演狮子追兔子的情节，师幼共同评价。

三、讲述故事第三部分，感受音乐的美妙。

1.小松鼠演奏的时候，是什么样的表情？为什么要闭上眼睛？

小结：音乐太美妙了，我们和小松鼠一起，静静地欣赏美妙的音乐，想想快乐美好的事情。

2.小动物们听到音乐后，为什么脚步轻轻来了？

3.果子蜜味是什么意思？

经验迁移：生活中有什么事情也让你感觉甜蜜蜜的？

四、讲述故事最后部分，感受音乐的力量，体验与人友好相处的美好感受。

1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？

2.为什么把梨子都做成提琴了呢？

小结：音乐的力量真大啊，现在动物们和和睦睦、团结友爱，每天在一起练习拉提琴，森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐！听，森林音乐会开始了，小朋友，我们也演奏起来，一起参加森林音乐会吧！

播放音乐，幼儿随着音乐自由表现，自然结束。

课后延伸活动设计：

1.谈话活动：如果你有一把小提琴，你想演奏给谁听？为什么？

2.在活动区创造性地表演故事

3.用废旧材料制作不同乐器

小提琴课件 篇4

活动目标:

1、欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境。

2、能用恰当的语言续编部分故事情节。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。

2、幼儿用书第2册第16—17页。

活动过程:

1、教师出示梨,引发幼儿兴趣。请幼儿观察梨,想象半个梨向什么。

2、请幼儿欣赏配乐故事,并说出自己的'感受。

(1)欣赏故事,配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》,初步了解故事内容。

根据需要可设计以下问题:说一说故事中发生了什么事情?为什么动物们不再追来打去了?

(2)再次随音乐欣赏故事,体会故事和音乐带来的意境。

3、教师播放背景音乐,幼儿讲述并仿编故事。

(1)请幼儿两人一组,分别讲述故事。

(2)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节,讲给同伴听

活动反思：

这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

小提琴课件 篇5

设计意图：

《梦幻曲》是德国作曲家舒曼的名曲，旋律婉转柔美。而童话《梨子小提琴》选自省版大班教材主题三《多彩的秋天》次主题二《秋情》中教学活动六，故事语言通俗优美，情节生动有趣，充满了诗情画意，因此我选择《梦幻曲》作为背景音乐设计了本节语言活动。

活动目标:

1、能安静的倾听故事，感受故事中温馨、宁静、友好的情感。

2、体会优美、宁静的音乐给自然界带来的和平和快乐。

活动准备：

梨，小提琴，自绘大图书,切开的梨、吸管若干份，课件活动过程：

1、出示梨，提问：

(1)这是什么？如果你有一个梨，你想干什么？

(2)有只小松鼠也捡到了一个梨，想知道它是怎么做的吗？

2、出示小提琴，提问：

(1)你们见过真正的小提琴吗？小提琴的形状和梨子的形状相似吗？

(2)你们听过小提琴演奏的声音吗？

3、播放《梦幻曲》，听了这段音乐你有什么感觉?你想到了什么？

4、幼儿欣赏课件。提问：

(1)是谁在演奏音乐？是用什么演奏的？

(2)小提琴是用什么做的？

(3)小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐？

(4)狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么？

(5)狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢？

(6)狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢？

5、这个故事好看吗？老师将这个故事画了下来，做了一本图书,先听老师来讲一讲。（配上《梦幻曲》）6、引导幼儿和老师一起讲述故事。（配上《梦幻曲》）7、引导幼儿讨论：

(1)小提琴上掉下来的是什么？真的是音符吗？

(2)树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢？

(3)你觉得这个故事好听吗？请幼儿说说自己的想法。

(4)小提琴的声音好听吗？还有谁会来听音乐？他们又会怎么说？

8、结束部分：

(1)引导幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想让琴声传到什么地方？为什么？

(2)故事中的小动物每人都有一把梨子小提琴,你们想做一把梨子小提琴吗?(每人拿梨子做一把小提琴跟着音乐演奏)小朋友想不想把自己的琴声送给小朋友，送给所有关心、爱护你的人？

活动评析:

活动中，我利用课件调动孩子学习的兴趣，将《梦幻曲》作为背景音乐贯穿其中,引导幼儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、做相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。让每个孩子充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。

小提琴课件 篇6

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的感情色彩。

2、探索并尝试用与作品氛围相匹配的语言和动作表演故事。

3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

活动准备：

挂图一张、音乐《梦幻曲》

活动过程：

1、幼儿欣赏配乐故事《梨子小提琴》。

师：今天老师带来一个故事要和小朋友一起来分享。

教师随着故事有表情的讲述故事，老师已经把故事讲完了，那么你在故事里听到些什么？你听完故事后有什么感受呢？

2、出示教学挂图，欣赏故事，进一步理解故事友爱、温馨的感情色彩。

刚刚小朋友们说了很多听到的故事内容，现在我们来看看图上是怎么说的呢，出示教学挂图与幼儿再次欣赏故事并且提问：

（1）、小松鼠为什么要把梨子切开来做成一把小提琴呢？

（2）、森林里有了梨子小提琴，怎样了呢？

（3）、狐狸、狮子．．．．．．听到了琴声，说了什么?

（4）、小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？

（5）树上结了许多许多的梨子，为什么都作成了小提琴呢？

3、老师与幼儿一起看图画讲述故事，并随着故事进行表演故事，鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与表演活动。

师：下面我们就来看着图画试着把这个故事讲出来。

故事会讲了，那小朋友们会把这个故事表演出来吗？我们一起来试着表演吧。

4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢？引导幼儿迁移已经学习的经验，扩展想象并交谈。

5、：教师小结：有了梨子小提琴，森林里到处都能听到音乐，到处都有快乐。小朋友，你们听了这个故事，你们快乐吗？让我们一起来跳个舞蹈吧，教师与幼儿一起随着音乐翩翩起舞。

享受温馨、友爱、快乐的氛围。

故事：梨子小提琴小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开来作成了一把小提琴。

琴声传的很远、很远。这样好听的音乐，森林；里从来没有过。

狐狸听到了琴声，对小鸡说；“我不捉你了，我要去听音乐了。“狮子听到了琴声，对兔子说；“我不追你了，我要去听音乐了。”

动物们都来到了松鼠下，听小松鼠拉琴。拉呀……星星也来了，月亮也来听森林里又美好又安静。

突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦？这是什么呀，小松鼠说；“这是小提琴上掉下来的一个音符。”

第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！

小绿芽很快长成了大树，树上接了许多许多的梨子，这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处都可以听到音乐，到处都有快乐。

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小提琴课件(实用五篇)

幼儿教师教育网的编辑辛苦筛选为大家推荐这篇足以参考的“小提琴课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。我会尽我所能地为您提供一个有价值的参考！

小提琴课件 篇1

活动目标:

1、欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境。

2、能用恰当的语言续编部分故事情节。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的.想法。

活动准备:

1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。

2、幼儿用书第2册第16—17页。

活动过程:

1、教师出示梨,引发幼儿兴趣。请幼儿观察梨,想象半个梨向什么。

2、请幼儿欣赏配乐故事,并说出自己的感受。

(1)欣赏故事,配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》,初步了解故事内容。

根据需要可设计以下问题:说一说故事中发生了什么事情?为什么动物们不再追来打去了?

(2)再次随音乐欣赏故事,体会故事和音乐带来的意境。

3、教师播放背景音乐,幼儿讲述并仿编故事。

(1)请幼儿两人一组,分别讲述故事。

(2)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节,讲给同伴听

活动反思：

这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

小提琴课件 篇2

活动目标：

1．体会优美、宁静的音乐给自然界带来的和平和快乐！

2．在理解故事内容的基础上，丰富和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

3．用童话故事与幼儿的.情感形成碰撞，促进幼儿美好情感的形成。

活动准备：

PPT、头饰或胸卡、音乐《我和你》、《紧张恐怖背景音乐》。

活动过程：

一、音乐导入

小朋友们，今天老师给小朋友们带来了一段优美的音乐，想听吗？

播放小提琴音乐《我和你》。

请幼儿说说看听了这段音乐后，有什么样的感觉？尝试随音乐自由的表现一下。

二、引导幼儿欣赏并讨论故事《梨子小提琴》。

师：刚刚这首好听的曲子，是小松鼠用梨子做成的小提琴拉出来的。这里面还有一个好听的故事呢，让我们一起来听听吧！

1．讲述故事《梨子小提琴》。

2．利用ppt帮助幼儿分析故事内容，拓展幼儿的想象，体验故事中的美好情感。（重点学说：狐狸和小鸡、狮子和小兔的对话）。

3．引导幼儿讨论，丰富幼儿的想象力和语言表达能力。

（1）森林里还有哪些动物会听到小松鼠的琴声呢？它们听到了琴声又会说些什么呢？

（2）为什么那么多的梨子都被做成了小提琴了呢？

（3）小松鼠用音乐将快乐带给了森林里的每一个动物，如果你的同伴不开心了，你会怎样让他开心、快乐起来呢？

三、在音乐背景下，体验故事表演带来的乐趣。

1．幼儿选择自己喜欢的角色胸卡或头饰。

2．认识并熟悉自己要表现的角色特点。

3．尝试跟着音乐旋律表演故事。

小提琴课件 篇3

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。

2、能与同伴两两讲述。

3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

活动准备：

1、教学图片

2、音乐磁带

3、多媒体课件

活动过程：

1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。

2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。

(1) 小松鼠在干什么呢?

(2) 小松鼠捡到了梨子会怎样呢?

(3) 小松鼠为什么要做成小提琴呢?

(4) 森林里有了小提琴会怎样呢?

(5) 动物们听了会怎么说?怎么做呢?

(6) 小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

(7) 树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴?

3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。

4、请个别幼儿到集体面前讲述。

5、给故事起名字。

6、跟录音集体讲述。

7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?

8、师生共同表演《快乐舞》。

活动反思：

《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的'基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

小提琴课件 篇4

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班语言优秀教案及教学反思《梨子小提琴》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：1、欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的感情色彩。2、探索并尝试用与作品氛围相匹配的语言和动作表演故事。活动准备；挂图一张、音乐《梦幻曲》活动过程：1、幼儿欣赏配乐故事《梨子小提琴》。师：今天老师带来一个故事要和小朋友一起来分享。教师随着故事有表情的讲述故事，老师已经把故事讲完了，那么你在故事里听到些什么?你听完故事后有什么感受呢?2、出示教学挂图，欣赏故事，进一步理解故事友爱、温馨的感情色彩。刚刚小朋友们说了很多听到的故事内容，现在我们来看看图上是怎么说的呢，出示教学挂图与幼儿再次欣赏故事并且提问：(1)、小松鼠为什么要把梨子切开来做成一把小提琴呢?(2)、森林里有了梨子小提琴，怎样了呢?(3)、狐狸、狮子......听到了琴声，说了什么?(4)、小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?(5)树上结了许多许多的梨子，为什么都作成了小提琴呢?3、老师与幼儿一起看图画讲述故事，并随着故事进行表演故事，鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与表演活动。师：下面我们就来看着图画试着把这个故事讲出来。故事会讲了，那小朋友们会把这个故事表演出来吗?我们一起来试着表演吧。4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢?引导幼儿迁移已经学习的`经验，扩展想象并交谈。5、：教师小结：有了梨子小提琴，森林里到处都能听到音乐，到处都有快乐。小朋友，你们听了这个故事，你们快乐吗?让我们一起来跳个舞蹈吧，教师与幼儿一起随着音乐翩翩起舞。享受温馨、友爱、快乐的氛围。故事：梨子小提琴小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开来作成了一把小提琴。琴声传的很远、很远。这样好听的音乐，森林;里从来没有过。狐狸听到了琴声，对小鸡说;“我不捉你了，我要去听音乐了。“狮子听到了琴声，对兔子说;“我不追你了，我要去听音乐了。”动物们都来到了松鼠下，听小松鼠拉琴。拉呀……星星也来了，月亮也来听森林里又美好又安静。突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦?这是什么呀，小松鼠说;“这是小提琴上掉下来的一个音符。”第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上接了许多许多的梨子，这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处都可以听到音乐，到处都有快乐。活动反思：孩子们很喜欢这个故事动画片，在讨论音乐给人带来的愉悦感受时，提问你喜欢什么样的音乐时，孩子们积极回应，飞扬说喜欢植物大战僵尸的音乐，慧慧说喜欢钢琴的声音，彭东海说喜欢去海边时大海螺里的声音，还有的小朋友要把最喜欢的歌曲唱给大家听，原来音乐可以给我们带来这么多样的快乐啊!

小提琴课件 篇5

一、活动目标：

1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

2.发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。

二、活动准备：

1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。

2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。

3.自制大图书一本。

4.梨子树一棵，自制梨子小提琴若干。

三、活动重点：

培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

四、活动难点：

理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。

五、活动过程：

1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的`美。

（1）你喜欢音乐吗？

（2）音乐会给我们带来什么呢？

（3）听，你们想知道这段音乐是谁演奏的？请他出来吧﹗

2、配班老师以小松鼠的身份出现，讨论小提琴的外形。

3、出示大图书中的一幅，引导幼儿想像创编故事内容。

（1）这是在什么地方？

（2）小松鼠捡到了一个大梨子他会怎么做呢？

（3）它为什么要做小提琴？

4、随着音乐完整观察图书一遍，让幼儿说自己的感受。

5、结合画面教师讲述故事一遍，并详细分析故事内容。

（1）小松鼠发现了大梨子是怎样做的呢？

（2）让我们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧！

（3）狐狸听见了什么？它会对小鸡说什么呢？

（4）狮子听见音乐，它会怎样做呢？

（5）种子落到地上会怎样？

（6）假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎么做呢？

6、运用多媒体欣赏第二遍故事后，讨论：

（1）如果没有音乐，森林会是什么样呢？

（2） 如果你听见了音乐，你想干什么？

（3） 小松鼠用音乐给大家带来快乐，你怎样给别人带来快乐？

7、总结结束，幼儿尝试用梨子小提琴模仿演奏。

森林里的小动物听说小松鼠来到我们班，它们也要来和你们做朋友，一起把音乐带给大家。快看，这棵树上结了许多梨子。让我们也来把梨子做成小提琴，跟着小松鼠把音乐送给大家好吗？

教学反思：

本次活动我设计了五个环节，第一步通过欣赏小松鼠带来的小提琴曲和谈论小提琴的外形，激发幼儿对活动的兴趣，并让幼儿感受音乐的美。第二步让幼儿观赏小松鼠带来的故事书，初步感知故事内容。第三步边听教师讲解边观看图片，学说故事中的对话。第四步通过多媒体课件欣赏故事一遍，加深对故事的理解。第五步幼儿尝试用梨子小提琴演奏音乐，活动在音乐声中结束。

本节课通过小提琴曲贯穿整个活动，使活动的流程很清晰连贯，孩子对活动的兴趣也非常浓郁，并做到了动静交替达到预期的目的。在活动中为幼儿自制的大图书和多媒体课件，他们很喜欢，并能通过它们很快地理解故事发生的情节。在此也打破了以往教学常规，调动了幼儿积极性、主动性，把看到的、听到的、想说的说出来，让孩子成为课堂的主体。活动中还充分调动了幼儿的感官，边提问边讲述，起到了教师与幼儿互动的效果。

而幼儿也明白了要与同伴团结互助和共同分享美好的事物的道理。在活动尾声准备的梨子模型让幼儿来尝试演奏，再次感受音乐的魅力，使活动的氛围得到了升华，幼儿在轻松愉快的音乐声中结束，首尾呼应。

提纲课件

优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？由此，有请你读一下以下的“提纲课件”，但愿对你的学习工作带来帮助。

提纲课件 篇1

整体内容分布：

（一）数与代数（三）统计与概率

1．因数与倍数统计

2．分数的意义和性质（四）数学思想方法

3．分数的加法和减法数学广角――找次品

（二）空间与图形（五）综合应用

1．图形的变换1．粉刷围墙

2．长方体和正方体2．打电话

第一单元图形的变换

一、教学内容

轴对称

旋转

欣赏设计

数学游戏

二、教学目标

1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90o。

3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

4.让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

三、编排特点

1.重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。

在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。

2.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。

本单元联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90o。

3.通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。

本单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行折叠，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。而且还让学生思考还有什么剪法，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。

提纲课件 篇2

一、主要内容

（一）数与代数

数与计算：

1．万以内的加法和减法（二）

原来与万以内的加法和减法（一）共同编排在第四册。

2．有余数的除法

原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。

3．多位数乘一位数

基本内容与义务教育教材基本相同。

4．分数的初步认识

原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。

量与计量：

1．测量（毫米、分米、千米、吨）

2．时、分、秒

原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位秒，更强调学生对一段时间的体验。

（二）空间与图形

四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。

（三）统计与概率

可能性

根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。

（四）数学思想方法

数学广角（排列、组合）

在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。

二、各单元具体介绍

提纲课件 篇3

给人改变未来的力量

新课程小学英语教学设计与案例分析、教学评价复习提纲

一、名词解释

1、联想记忆是指利用学生对形象直观的事物比较感兴趣这一特质,让学生将单词联想成一些事物展开记忆,从而有效提高记忆效果的一种记忆方式。

2、情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

3、即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后，立即给予反馈的一种教学处理方式。

4、马蹄式教学组织形式就是以教室的讲台为中心，将学生课桌椅排成马蹄形状，与半圆式、双翼式相似，是一种实用有效的安排形式。

5、教学过程既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。

6、双翼式的教学组织形式就是以讲台为中心，将学生课桌椅排成双翼形状，与马蹄式、半圆式相似。

7、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位的具体教学方案，是课时备课的书面形式。教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。

8、学生的社会背景是指学生的课外学习环境，如家里是否有可利用的英语学习设备，家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等。

9．教学目标中的能力目标

能力目标是指学生能否用课堂所学的单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。

10．发展性学生评价的基本特点

(1)重在强调人的主体性，旨在促进学生达到目标而不只是评比。(2)在评价功能上，注重发挥评价的教育功能。

(3)在评价类型上，注重实施形成性评价，注重过程而不仅仅是结果。(4)在评价方法上，注意采用绝对评价法，注重学生在评价中的作用。（5）在对待分数的态度上，要求树立新的分数观。11．发展性教师评价的三全原则

三全原则——即全员评价、全程评价和全面评价

全员评价是指面向全体教师，不是面向少数优秀教师或少数不称职教师，也就是说，包括领导和职工在内的全体教职工都要接受评价；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

1给人改变未来的力量

师工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价；全面评价是指要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。

12．评价课堂教学过程的三个最重要指标

评价课堂教学过程的三个最重要指标是指教学目标明确化，教学活动生活化，活动形式的群体化。

13．学习策略

学习策略包括：①积极与他人合作，共同完成学习任务；②主动向老师或同学请教；③制定简单的英语学习计划；④对所学内容能主动练习和运用；⑤在词汇与相应事物之间建立联想；⑥在学习中集中注意力；⑦尝试阅读简单的英语故事及其他英语读物；⑧积极运用所学知识进行表达和交流；⑨注意观察生活或媒体中使用的简单英语；⑩能初步运用简明的学生英汉词典。

14．教师职责指标

(1)育人管理成效：学科教学渗透德育有实效；所带班级班风、学生品德好；全体学生获得了尊重、信任、公正的待遇；满足了全体学生获得发展的需要。

(2)教学科研成效：教学氛围好；教学资料得到充分合理的开发和利用；教学准备充分；教学任务适当；教学方式方法恰当；学业成绩评定科学；遵守教学纪律；教科研成绩显著。

(3)协同工作成效：教学关系融洽；工作关系协调；参与教研组、年级组、学校等组织的相关工作。

15．新课程下教师课堂教学行为的变化(1)从注重知识传授转向注重学生的全面发展；(2)从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；(3)从注重教学的结果转向注重教学的过程；

(4)从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。16．发展性学生评价的基本原则（1）普遍性原则（2）层次性原则（3）多样化原则（4）多元化原则 17．教学目标的三个方面 知识目标、能力目标、情感目标。18．学生情感差异

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2给人改变未来的力量

学生情感差异是指小学生的情感具有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，加上可控性比较差的情感特点，学生在某些环境的影响下，情感上较易出现消极和积极的差异。

19．文化意识

文化意识包括：①了解英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；②对一般的赞美、请求等能做出适当的反应；③知道国际上最重要的文娱和体育活动的名称，如：football, basketball ④掌握英语国家中最常见的饮料和商品的名称；⑤知道主要英语国家的首都和国旗；⑥了解英语国家中重要的节假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要国家的重要标志物，如：美国纽约的自由女神像，悉尼歌剧院等。

20．教师绩效指标

育人管理成效： 教学科研成效： 协同工作成效：

二、简答题

1、阅读理解部分在教学中的作用是：复习巩固本单元的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。

2、学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。

3、一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

4、教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

5、形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务报告、教师观察学生课上各种活动表现的记录、学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。

6、优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。

7、教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。

8、教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

3给人改变未来的力量

学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。

9、由于学生学习程度的差异存在着，布置作业应分层次要求，而且最好有选做作业，供学有余力的学生选择。

10、尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。在英语课实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。

11．简述教师素质指标中的文化理论素质。

现代教育观念(学生主体观念、全面素质的教育质量观念、教会学生学习的观念、全面贯彻教育方针的观念、培养学生创新精神的观念、竞争与合作的观念、质量与效益的观念、培养学生实践能力的观念)；文化科学素质(相关学科知识、学科专业知识、实践经验知识、教育心理学知识)；教学能力素质(规划设计能力、组织管理能力、动手操作能力、表达能力、诊断评价能力、理解交往能力、教研科研能力)；专业发展（技能与知识、潜能、培训的需求、期望）。

12．如何通过学生的课堂表现评价教学效果？(1)参与状态 —— 面广、形式多样。(2)交往状态 —— 自然、氛围良好。(3)思维状态 —— 活跃、全面拓展。(4)情绪状态 —— 愉悦、真情实感。

13．怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系？

关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价。终结性评价把学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及应用等都排斥在外，缺少对思维过程的评价，导致学生只重理论，忽视过程。终结性评价不能促使学生注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯；不利于学生良好思维品质的形成，限制解决问题的灵活性和创造性。而形成性评价深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，对学生的持续发展和提高进行有效的指导，真正发挥评价的促进发展功能。只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神；才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。为此，新课程改革下形成性评价与终结性评价相结合，为促进学生更好地发展服务。

14．简述一堂好课应整体体现的三个方面。

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4给人改变未来的力量

一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。15．简述教师素质指标中的身体心理素质包含的内容。

广泛的兴趣爱好；热情诚恳；自尊自信自爱自强；自我调控能力；坚强意志品质；民主平等合作精神；期望与理想；忍耐与坚持。

16．简述如何设计教学目标。

教学目标设计包括三项，即：知识目标、能力目标、情感目标。

(1)知识目标包含了《国家英语课程标准》中的语言知识部分所要求掌握的内容，即：语音、词汇、语法、话题、功能、结构等。

(2)能力目标是指课堂所学单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。(3)情感目标是指即在英语学科教学中，给学生渗透英语语言文化、世界意识、学习策略指导、个人思想品德修养等。

17．简述教学手段运用应注意的三个方面。(1)是否符合教学目标。(2)是否运用适时、适度。(3)是否直观、易懂。

18．从教学过程的“结构要求”讲，一堂好课的具体体现应包括哪四个方面？（1）教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内在统一；要因材施教，按照多元智能理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有发挥主体性的空间和时间；始终要以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。

（2）教学内容的组织要恰当。要体现基础性、现代性和综合性的统一。

（3）教学方式的选择和运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究为基本命题；应用上要强调科学化、艺术化和个性化。

（4）教学评价要完善，要始终围绕“促进学生发展”这一宗旨。

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给人改变未来的力量

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提纲课件 篇4

电视作品分析提纲 1.电视片内容概括(10%) 2.本片思想教育意义(10%) 3.艺术特色总说,包括:总体的手法(10%)总体的艺术特征(10%)   4.艺术特色的举例:选择1~2个艺术独到之处（25%） 5.举例2~3点艺术细节(20%) 6.缺点和不足(10%) 7.结束语(5%) 电视作品分析 1.电视剧使故事情节的推进 2电视节目: (1)节目定位:新闻类.法制类.科学教育类.综艺类.音乐类.健康类.体育类. 对象群:少儿节目.老年节目.成人节目.青少年接么。选秀节目.专题节目 (2)节目宗旨.意义例如:以科学的理论人.以正确的舆论引导人.以高尚的'精神 塑造人.以优秀的作品鼓舞人 (3)节目的结构:版块形式.记录形式.线条形式 (4)分析节目主持人:是画外音还是现场的 (5)时间.地点.线索.记时呈现 (6)电视节目的手法:顺序还是倒叙   (7)节目时间:周播.日播 (8)节目主题及主要内容 (9)机位 (10)节目主持人:情感.语言.着装 (11)节目风格:轻松.活泼以明星为主题的节目.以时间.评论为主   写读后感并不困难,写片要有材料,材料要在当场获得.确立主题.选择材料.动手写作.一点要有点有面的分析. 看片时尽量寻找素材,看片过程确立写作纲要(上面提过的提纲) 将有价值.心得要点写下来,根据写下的内容进行分析和提炼,确立写作主旨和文章的标题,再将材料进行筛选,选择最有说服力.最能靠近主题的来写作.特别要注意的是,看片时不要单纯被故事所吸引。   希望能帮到广大考生：）

提纲课件 篇5

地理必修二复习提纲：城市空间结构复习教案

第二章城市与城市化

【本章知识框架】

第30讲城市空间结构

【考试说明要求】

考试要点具体考试内容要求

城市空间结构城市区位分析城市土地利用

城市功能分区和空间结构中心地理论

【基础梳理】

一．城市区位分析

城市区位分析概念区位事物与其他事物的______关系

城市区位指城市与外部______的、社会的和______的事物之间所构成的空间关系

区位

因素自然地理区位因素城市周围的山脉、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特点对城市的影响是相对_______的

经济地理区位因素有铁路、公路、_______、城市、工矿企业、商品农业基础等

特点不是一成不变的，随着______的发展、________条件的改善和____________的变化而改变

政治文化地理区位因素国家的政策、外交

特点有一定的历史______性

二．城市区位选择

城市区位选择城镇

空间

布局

特点人口密集地区城镇数量______，并在其人流、物流集聚部位形成比较大的城市

沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，河流______处或______处，往往形成大城市

交通运输

枢纽处形成比较____的城市

历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品______地和边境口岸有可能形成较大城市

城市

区位

选择地质

灾害城市选址应避开______频繁、______、崩塌、泥石流频发的地方及活动断裂带

河流码头建设在河流的____岸处

地基石质地基要优于土质地基，天然土要优于人工填土

地形______最为有利、丘陵困难较多、______需要大量投资和______措施，____较大的地方不适宜大规模的城市建设，地势低洼地区的城市，应建设____设施

功能区居住区位应布置在工业区的____风向或城区河流的______

生态城市周围应有良好的植被，最好有大面积的______

三．城市土地利用

分类我国土地分类农用地______、园地、______、牧草地及其他农用地

建设用地商业服务业用地、工矿仓储用地、公用设施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通运输用地、水利设施用地、特殊用地

未利用地未利用土地、其他用地

城市土地利用城市用地通常可划分为______用地、______用地、政府机关用地、______用地、休憩用地及绿化用地、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面

四．城市功能分区和空间结构

城市功能分区和空间结构城市功能分区城市

功能区分区______区、______区、市政与公共服务区、______区、交通与仓储区、风景游览与城市绿地、特殊功能区

影响因素自然地理条件、历史文化、________水平、______状况等

中心

商务区概念又称____________，是城市的商业________地区

职能商业、______、金融、贸易、信息等活动高度______

特点建筑物以______为主，__________便捷，______商业十分发达

城市空间结构西方城市

结构学说三大学说________学说扇形学说________学说

意义指导城市的规划建设

中国古代城市空间

结构规划思想以为______中心

表现城市用地和功能分区反映严格的______制度

结构布局以______为中心并确定轴线，构建城市的基本骨架

用地布局有明显的功能分区和齐整的道路______

五．中心地理论

中心地理论中

心

地概念向周围地区提供各种货物和______的地方

职能中心地具有多种服务功能——主要提供货物和______功能

级别较高级别的中心地______影响较低级别的中心地

等级划分根据中心地提供的职能种类和服务______来划分

门槛人数概念某一级中心地正常存在所必需的服务范围和服务______

理论服务人数低于门槛人数，中心地难以正常运行；服务人数高于门槛人数，中心地就能获得一定的经营______

城镇与中心地城镇是周围乡村的中心地

规模的大小与数量成______

城镇空间分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高级中心包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成______分明的空间______系统

【疑难突破】

一．如何进行城市的区位分析

城市区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。例如，京杭运河的开凿通航和我国南北贸易活动的日渐频繁，扬州、济宁等沿运河城市得到充分发展；京杭运河淤塞、海上运输发展和京沪铁路的建成，扬州、济宁等城市发展缓慢，而京沪铁路沿线和沿海城市迅速发展。因此城市区位分析模式是我们应把握的答题“钥匙”。城市区位分析一般是综合分析模式。

静

态

因

素气候气候优越，水热适中示意图

地形地形平坦

河流河流提供水源和便利的交通

资源矿业城市

动

态

因

素社会经济发展经济发展有利于人口和产业聚集

交通交通是城市发展的重要因素，水陆交通便利又大大促进城市的发展

政策如深圳是由于改革开放政策促进的

说明一般地，早期城市的发展受自然条件制约大，近代城市发展受社会经济制约大。农业社会属河流经济，有利于沿河城市的发展；工业社会属海洋经济，有利于沿海城市的发展。城市区位分析应运用综合分析加主导因素分析的方法，既能多角度多因素地分析城市的区位，又能从多因素中找出起主导作用的因素。

二．城市功能分区及影响因素

（一）城市主要功能分区对比

功能区形态特征位置

商业区占地面积小，呈点状或条状经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显分区市中心、交通干线两侧、街角路口

小提琴教学计划范例

马上就要迈入新的一学期了，为了让自己新学期有条理的工作，可以提前写一份教学计划。写好教学计划，才可以防止打乱进度，明确课程目标，一篇优秀的学科教学计划是怎么样的呢？请跟随幼儿教师教育网小编的步伐一起来了解“小提琴教学计划”，让我们都成为自己的灵魂导师努力进步！

小提琴教学计划 篇1

小提琴音乐表演教学计划

一、项目简介

小提琴是西洋古典音乐中最重要的独奏乐器之一，被誉为“乐器之王”。小提琴不仅在室内乐、管弦乐等演出中占据重要地位，也是音乐教育中不可或缺的乐器之一。本教学计划旨在通过指导学生掌握小提琴演奏技巧和艺术表现能力，提高他们音乐素养和审美能力，培养他们的音乐兴趣和人文素质。

二、教学目标

1、掌握小提琴演奏技巧和基本乐理知识。

2、了解小提琴音乐的历史和文化背景。

3、培养学生的音乐表演能力和艺术修养。

4、提高学生的自我管理能力和团队协作能力。

5、激发学生对音乐的兴趣和爱好。

三、教学内容和方法

本教学计划分为两个阶段：初中段和高中段。

初中段：主要针对初学者，教授小提琴演奏技巧和基本乐理知识，包括：手指位移、琴杆控制、弓法、左手矫正、正确的音乐节奏等。此外，还将引导学生了解小提琴音乐的历史和文化背景，听取不同风格乐曲的演奏，培养学生对音乐的审美能力。教学方法包括：讲解、演示、模仿、练习等。

高中段：主要针对有一定基础的学生，要求学生通过更深入的练习和表演，提高小提琴演奏技巧和艺术表现能力。教学将分为两个方向：技术和艺术。技术方面，将重点讲解琴弓运用、技术锻炼、左手运用和缩短演奏时间等技巧。艺术方面，将引导学生学习不同乐曲的演绎方法和表现技巧，提高学生的自我表达能力和创新能力。教学方法包括：演示、指导、辅导和培训等。

四、教学资源和设备

教师需要准备以下教学资源和设备：

1、小提琴：为学生准备符合他们身高和手臂长度的小提琴。

2、琴弓：选择质量好、适合学生使用的琴弓。

3、音乐教材：选择适合学生中、高年级使用的小提琴教材。

4、音箱：提供音箱，以便学生听取各种不同风格的乐曲。

5、音频设备：为演出和录制提供必要的音频设备。

6、乐器存储设备：为学生提供安全的琴柜和乐器存储设备。

五、教学评估和考核标准

教师将通过以下方式对学生进行评估和考核：

1、日常表现：包括课堂表现、乐器练习、作业、认真程度等。

2、节目演出：根据学生在课内和课外的演出表现进行评估。

3、期末考试：考核学生掌握的小提琴演奏技巧和基本乐理知识。

4、个人评估：教师将通过观察学生的与他人合作、自我管理、创新能力等方面进行评估。

六、教学计划实施

本教学计划将在每周一次的小提琴班进行。学生将在教室内学习和练习小提琴演奏技巧和乐理知识，完成作业，并进行演出和录音。教学班将由一名专业的小提琴演奏家来掌控，确保教学效果的实现和学生学术水平的提高。

七、总结

本教学计划旨在帮助学生掌握小提琴演奏技巧和基本乐理知识，提高他们音乐素养和审美能力，培养他们的音乐兴趣和人文素质。通过本教学计划的实施，相信学生将能够感受到小提琴艺术的魅力和音乐的力量，进而发扬音乐的价值，成为有贡献的人才。

小提琴教学计划 篇2

教学目标：

（1）、使学生感受音乐带来的愉悦，提高对学习小提琴的兴趣和信心；

（2）、使学生明确认识小提琴演奏中正确的持琴方式，知道区别主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）、了解和掌握运弓方法，能较准确而熟悉地掌握C大调、G大调、D大调音位及有关指法、弓弦练习以及读谱能力；

（4）、能完成几首初级曲子，提高小提琴演奏的表现力。

教学内容：

2月份：

（1）、小提琴的持琴姿势与方法；

①、身体姿势；

②、重要持琴部位及方法；

③、左手持琴方法及第一把位手型；

（2）、右手持弓的方法；

（3）、右手运弓方法；

①、弓段划分及练习；

②、运弓方法及应注意问题。

3月份：

（1）、空弦练习（右手基础）；

①、弓与弦保持相互垂直的角度来运动；

②、运弓做到平、直、稳；

③、右手位全弓时各动态变化；

④、学习《空弦歌》；

（2）、了解和掌握C大调音位指弦及音阶指法练习、音程练习；

（3）、视唱练习1个8度音阶；

(4) 、 学习五线谱入门知识。

4月份：

（1）、G大调音位指法及练习、视唱练习1个8度音阶；

（2）、学习五线谱，能识别小字组和小字1组音域间的音符；

（3）、学习《小宝宝快睡觉》。

5月份：

（1）、D大调音位指法及练习、视唱练习1个8度音阶；

（2）、学习《闪烁的小星》主题变奏曲；

（3）、音乐赏析。

6月份：

（1）、复习C调音阶；

（2）、复习《空弦歌》、《闪烁的小星》；

（3）、组织期末考试。

小提琴教学计划 篇3

小提琴音乐表演教学计划

一、背景介绍

小提琴是西洋乐器家族中，历史悠久、表现力强、音色优美、应用广泛的乐器之一。在古典音乐中，小提琴是交响乐、室内乐、协奏曲等重要的独奏乐器。

然而，要成为一名出色的小提琴手，不仅要练习技巧，还需要具备良好的表演能力。因此，小提琴的音乐表演教学对于学习者来说至关重要。

二、教学目标

1. 培养学生的音乐表演技巧，提高演奏水平。

2. 培养学生的音乐性，提高表演效果。

3. 让学生了解小提琴演奏与表演的基本原则和技巧。

三、教学内容

1. 近代音乐的演奏技巧。

2. 演奏技巧与掌握动态的方法。

3. 表演情感的表达与掌握。

4. 小提琴演奏技能。

四、教学流程

1. 了解现代音乐的表演要求。

2. 掌握演奏技巧与掌握动态的方法。

3. 解析现代音乐的情感特点与表演技巧。

4. 注重小提琴演奏技巧与表演技巧的整合使用。

五、教学方法

1. 师生互动式教学，注重理论联系实际。

2. 在教学过程中，鼓励学生参与演奏和表演。

3. 利用音乐录像和演奏示范等多种教学资源。

六、教学评价

1. 学生练习成果的演出评价。

2. 学生的课堂表现评价。

3. 学生自我评价。

七、教学效果

通过本教学计划的实施，可以为学生提供一个有意义、有效的小提琴音乐表演教学，提高学生的小提琴技巧和表演能力，使学生在音乐表演方面得到全面的发展。此外，本教学计划还可以促进学生对音乐事业的热爱，增强他们的自信心和创造力，为他们的音乐生涯奠定坚实的基础。

小提琴教学计划 篇4

小提琴音乐表演教学计划

一、教学目标

1. 培养学生的音乐表演能力，提高小提琴演奏水平。

2. 发展学生的音乐品味和音乐感受能力。

3. 培养学生的音乐表演技巧，提高技能水平。

4. 培养学生合作能力和团队意识。

二、教学内容

1. 调音与演奏姿势：让学生掌握基本的调音方法和正确的演奏姿势，包括手指的放置和持琴的方法等。

2. 弓法与指法：向学生讲解和演示并指导学生如何掌握小提琴的弓法和指法，包括把握弓奏和改变弓奏形式等。

3. 曲目的学习与演奏：教师向学生提供一些适合初学者的小提琴曲目，比如美国民谣、流行歌曲和经典小提琴曲目等，通过学习演奏曲目不断提高演奏水平和技巧。

4. 演奏技术和音乐表达：指导学生如何把自己对音乐的理解和感受转化成演奏技术和音乐表达，通过不断练习和演出来达到这一目标。

5. 展示和社区演出：鼓励学生举办小型的音乐演出，向家长朋友展示他们的演奏成果和进步。同时，也可以参与社区活动和学校文艺晚会等正式演出，在大众面前展示自己的音乐天赋和才华。

三、教学方法

1. 学生中心的教学法：采用了学生中心的教学法，鼓励学生参与教学，自觉学习和交流。

2. 多元化的教学方法：采用多种教学方法和手段，包括演示、讲解、练习和演出等，使学生在多样化的环境中不断提高自己的演奏水平。

3. 个性化的教学方式：由于每个学生的音乐意识、音乐能力和学习方式都不同，因此我们会根据每个学生的个性和特点，采用不同的教学方式和手段来进行指导。

4. 小组合作和互动：鼓励学生积极参与小组活动和合作练习，通过互相交流和吸收对方的经验和技巧，不断提高自己的演奏水平和能力。

四、评估方式

1. 学习笔记的记录和提交：鼓励学生记录和提交学习笔记，以便教师能够及时了解学生的学习进度和掌握学生的表现和反馈。

2. 演奏频率和进步的评估：在学期末进行考核，在学生个人演奏频率和进步进行评估。

3. 参与课堂讨论和互动的方式：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，以便教师能够了解学生的学习进程和掌握学生的表现和进步。

五、教学评估

该小提琴音乐表演教学计划的实施，要以教学目标、教学内容、教学方法、评估方式为依据，建立切实有效的教学评估体系，保证教学效果的达成。

在教学实施过程中，要及时收集反馈信息，对学生的学习进度和反馈进行分析和评估，并及时对教学过程进行调整和改进，以保证教学目标的达成。同时，要积极配合家长、学校和社区的相关活动，扩展学生的演出途径和机会，提高学生的表演技巧和综合素质。

小提琴教学计划 篇5

小提琴是一种优美的弦乐器，它有着让人无法抗拒的魅力。许多人喜欢小提琴，但是学习这个乐器并不容易，需要有良好的耐性，技巧和实践。

在现实中，一些人因为种种原因而无法实现他们的小提琴梦想，其中一种常见的原因是无法找到练琴的地方，更不要提因环境限制所导致不能一直学习小提琴了。针对这一点，我们为您推出小提琴室外教学计划，这是一种全新的小提琴学习方式，帮助学生慢慢实现他们的梦想。

首先，小提琴室外教学计划将小提琴学习带到了户外，开创了新的小提琴学习方式，使学生能够在自然而美丽的环境中学习，使学习不再繁琐而无味。学生可以在蓝天白云的天空下弹奏小提琴，沐浴着阳光和微风，感觉到生命与音乐的相应。

其次，小提琴室外教学计划的优点在于它有更多的学习和实践时间。在室外，学生将会有更多的时间去练习，从而更好地掌握技巧和提高演奏水平。学生也可以不受时间和空间限制,自由掌握和分配自己的学习时间，在享受完美的大自然风光的同时，精致琴技、流畅弹奏不再是梦想。

此外，此计划还可以减少学生的学习成本，学生不必再给昂贵的琴房租金买单，也不必负担昂贵的琴费等杂费用。现代社会、人们生活节奏加速，此计划的优越性在于不仅为学习提供了充足的时间，而且还节省了学生的经济负担。

还有其他多个方面的优点，比如像是让学生锻炼身体、深呼吸，帮助学生放松身体和大脑，有助于调节情绪，提高学习能力。还可以拓展学生的交际圈，让学生有机会结识新的朋友，结识志同道合者。这不仅是音乐方面的收获，还扩展了自己人际关系。

综上所述，小提琴室外教学计划是非常适合现代人的一种小提琴学习方案。它不仅有利于学生学习和提高小提琴演奏水平，还有利于学生锻炼身体及拓展人际关系。这是一种极具个性化和个性化的学习方式，为许多渴望小提琴音乐的学生提供了一种全新而又充满乐趣的音乐之旅。

小提琴教学计划 篇6

引言：小提琴是一种美妙的乐器，它的音色让人陶醉。然而，在室内的教室里教小提琴的确有一定的限制。因此，我们推出了室外小提琴教学计划，让学生在户外的大自然中感受音乐的魅力，并且提供了更多的学习机会和体验。

第一部分：课程目标

室外小提琴教学计划的目标是为学生提供一个开放、创造性和激励性的学习环境，以便他们能够更好地发挥自己的潜力。我们希望通过这个计划，学生不仅能够提高自己的演奏技巧，还能够培养他们对音乐的热爱和对自然的敬畏之情。

第二部分：教学内容

1. 基本技巧训练

在室外学习小提琴，学生将进行基本的技巧训练，包括手指的灵活性和协调性、琴弓的运用和弓法等。这些训练将在户外的环境中进行，通过感受大自然的美景和清新的空气，学生可以更好地放松身心，提高练习效果。

2. 曲目学习

在室外教学计划中，学生将学习一系列的曲目，从简单的练习曲到具有挑战性的经典小提琴作品。通过选择不同类型的曲目，学生可以扩展他们的音乐视野，并不断提高自己的演奏水平。在户外环境中，可以更好地感受到音乐与自然的和谐。

3. 合奏与表演

为了培养学生的团队合作精神和舞台表演经验，室外教学计划还设置了合奏与表演的项目。学生将与其他乐器的学习者一起合奏，并定期在校园或其他公共场所进行音乐表演。这不仅可以提高学生的音乐素养，还能够增强他们自信心和表达能力。

第三部分：教学方法

1. 大师示范

我们将邀请职业小提琴演奏家到户外教学场地进行大师示范。学生可以亲身观看和感受专业演奏者的表演技巧和音乐表达。这将对学生的学习产生深刻的启发和影响，激发他们追求卓越的热情。

2. 组织音乐会

为了提供更多的舞台表演机会，我们将组织室外音乐会，邀请学生在户外演出。音乐会将吸引更多的观众，让学生们能够展示自己的才艺，并获得来自观众的认可和鼓励。

3. 自主创作

除了学习已有的曲目，我们也鼓励学生进行自主创作。在户外的自然环境中，学生们可以找到更多的灵感和创造力。我们将提供创作指导和支持，帮助学生们将自己独特的音乐想法转化为实际的作品。

结语：室外小提琴教学计划是一个富有创新性和挑战性的教学方式。通过让学生在户外学习和表演，我们希望他们能够发现音乐与自然的美妙结合，并通过音乐表达自己的情感和思想。相信在室外教学计划的指导下，学生们将不仅仅成为优秀的小提琴演奏者，更成为富有自信和创造力的人。

小提琴教学计划 篇7

小提琴音乐表演教学计划

一、教学背景

小提琴是西方音乐中非常重要的乐器，也是中国各级音乐学校和音乐机构的重点培养乐器之一。小提琴除了可演奏各种曲目以外，还有独奏、协奏曲、室内乐等不同的演奏形式。因此，在小提琴的教育和教学过程中，表演教学尤为重要。

二、教学目标

通过本次小提琴音乐表演教学计划，旨在帮助学员掌握以下技能：

1. 灵活掌握小提琴演奏时的手法，获得优美的音色和演奏效果；

2. 掌握音乐作品的演奏技巧，表达音乐中的情感和艺术性；

3. 提高小提琴演奏的自信心，减少演奏时的紧张感；

4. 在演奏时具有良好的表现力、协调性和感染力。

三、教学方式

本次小提琴音乐表演教学采用班级制授课方式，每班不超过15人。教学内容包括理论讲解、演奏技巧训练、曲目教学和实践演练。

四、教学安排

第一阶段：理论讲解（1周）

1. 了解小提琴音乐表演的基本要素，包括音量控制、音准控制等。

2. 了解小提琴演奏中的常见技巧和手法，包括指法、弓法等。

3. 学习各种小提琴乐曲的分类和风格，并了解如何运用这些知识来演奏不同的曲目。

第二阶段：演奏技巧训练（2周）

1. 针对小提琴演奏中常见问题，例如音准不稳、弓臂不灵活、音质不佳等，进行相应的技巧训练。

2. 练习不同的小提琴练习曲，例如卡普里奇练习曲、维尼亚夫斯基练习曲等。

第三阶段：曲目教学和实践演练（4周）

1. 学习不同难度级别的小提琴乐曲，并逐渐提高难度。

2. 对每个乐曲进行分析，强调演奏中的重点和难点，并针对学生的不同水平进行个性化指导。

3. 组织实践演练，让学生在舞台上展示自己的表演技巧。

第四阶段：结业演出（1周）

1. 组织学员参加小组表演或个人演奏，让他们展示自己的演奏技巧。

2. 对每个表演进行评价和指导，并总结本次教学的成效和不足，为未来的学习提供参考。

五、教学成果

经过本次小提琴音乐表演教学的学习和实践，学员将能够：

1. 控制好小提琴的音量和音准，获得出色的音效。

2. 掌握小提琴演奏中的常见技巧和手法，达到演奏的要求。

3. 具备自信心、表现力、协调性和感染力。

4. 在表演时能够对音乐作品的情感和艺术性进行充分的表达。

综上所述，本次小提琴音乐表演教学计划将帮助学员掌握小提琴的演奏技巧和表演技能，提高听众的音乐享受。我们期待通过本次教学计划，培养出更多优秀的小提琴演奏家。

小提琴教学计划 篇8

小提琴音乐表演教学计划

引言

小提琴作为传统西洋乐器之一，在中国受到越来越多的关注和喜爱。作为一种典雅的音乐形式，小提琴不仅可以作为一种艺术表演形式，更可以用作沟通和表达感情的媒介。

然而，欣赏和喜爱小提琴音乐并不意味着能够在演奏方面具有相同的素养。因此，为了满足更多人的需求，这里提出针对小提琴音乐表演的教学计划。

一、教学目标

1. 帮助学生建立起良好的音乐学习基础，并提高他们的自信心和自我表达能力；

2. 培养学生对音乐的敏感和理解能力，在演奏时表现出鲜明的个性特点；

3. 帮助学生逐渐提高他们的演奏能力，并且了解到音乐学习的困难和挑战，以激发他们更好的学习动力；

4. 使学生了解小提琴音乐表演的技巧和表达方式，以提高学生在舞台上表现的技巧和艺术水平。

二、教学内容

1. 音乐学习基础：包括基本的乐理知识，如节奏，音符，键盘和调板；学习如何根据标准乐谱练习演奏；

2. 小提琴基本技巧：练习如何正确握弓和用指演奏音符，从而获得正确的音色和音质；同时，需要提高自己的组织能力和耐心，在练习时坚持不懈；

3. 小提琴演奏技巧：学习如何控制练习和演奏的速度，如何充分地利用双手和身体动作，使音乐表现更加自然和流畅；

4. 小提琴表演技巧：学习如何如何控制演奏和表演的动作，如何与观众交流并产生共鸣。

三、教学方法

1. 听觉训练：教师会提供一些经典的小提琴曲目，让学生通过倾听来了解小提琴音乐的特点和风格，同时也能够帮助学生更好地了解乐曲的结构和意义；

2. 视觉训练：教师会让学生观看或借鉴专业演奏家的演奏录像，以了解他们的演奏技巧和表演技巧；

3. 实践训练：学生将会在教师和同学的帮助下学习和练习小提琴演奏技术和乐曲，同时也会在演出中积累经验和自我修正能力；

4. 组合练习：学生会和同学一起进行小提琴乐曲的排练，以提高相互合作和合奏能力，同时也能够获得舞台表演的实践经验。

四、教学评估

1. 调查问卷：定期向学生、家长提出有关教学质量、教学效果的问卷，以收集反馈信息；

2. 模拟考试：定期安排作品演奏、练习演奏和即兴演奏等不同类型的小提琴测试，以便正确评估学生的技能水平和表现能力；

3. 演奏展览：定期安排教学活动，让学生向公众展现他们所学到的小提琴演奏技巧和表现水平；

4. 个别辅导：定期与学生进行一对一的沟通，以便深入了解学生的学习状态和学习需求，尽可能提供最好的辅导、指导和支持。

结语

作为一项综合性的艺术形式，小提琴音乐表演需要学生不断地努力和实践。教学计划旨在通过持续的训练，使学生掌握更多的小提琴音乐技巧和表演技能，并能够通过自己的表演，传递自己所理解的小提琴音乐的内涵和精髓。希望本教学计划能够对学生的小提琴学习之路起到帮助和启发作用。

小提琴教学计划 篇9

小提琴音乐表演教学计划

一、教案概述

本教学计划主要针对小提琴学习爱好者。在本课程中，学生将接受小提琴演奏技巧的训练，同时也将学习如何进行音乐表演。通过本计划的教学，学生将能够更好地发掘自己在音乐方面的潜力，也能够更好地提高自己的表现能力，从而更加出色地演绎每一首音乐作品。

二、教学目标

1.了解小提琴演奏技巧的基础知识，包括左手指法、右手弓法等。

2.熟悉小提琴的基本乐理知识，包括音阶、音程、和弦和节奏等。

3.学会如何调音，如何维护小提琴。

4.掌握小提琴音乐表演的技巧，包括音乐表现力、节奏、速度和音色等。

5.能够独立演奏一些小提琴乐曲，并具备一定程度的舞台表演表现力。

三、教学内容

1.小提琴演奏技巧

①小提琴定位：手臂、肩膀位置；

②左手指法：手指弯曲、按弦部分、指插得深浅、换指技巧；

③右手弓法：手臂扣胳膊松紧度、弓上法、上琴弓各部位弓摆动度、弓力度的变化动作；

2.小提琴的基本乐理知识

①音的基本概念；

②乐谱中的基本音符和谱号；

③基本的音阶、音程、和弦和节奏；

3.调音和小提琴的维护

①使用调音器调音；

②保护和维护小提琴；

4.小提琴音乐表演技巧

①唱歌式演奏；

②演奏时的情感表达；

③音乐的节奏、速度和音色；

5.小提琴的演出表现力

①自信的表现；

②舞台上的表现；

③面对观众的表现。

四、教学方法

1.理论结合实践相结合的教学方法，通过理论课程的讲解，辅以实际演奏训练，帮助学生更好地掌握理论知识。

2.以游戏方式进行教学，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.通过小组合作和互动交流的方式，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

4.针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法和辅导方式。

五、教学评估

1.定期进行小测试，检查学生对理论知识的掌握情况。

2.设立小演出机会，让学生在舞台上进行演奏表演，并对其中不足之处进行个别指导和辅导。

3.对于学生的表演情况进行评估和反馈，及时鼓励和指导。

六、总结

本教学计划主要致力于帮助学生掌握小提琴音乐表演的技巧，从而能够更好地在舞台上展现自己的音乐才华。通过理论和实际操作相结合，能够让学生更加深入地理解小提琴演奏的技巧和音乐表演的要点，同时也能够培养学生的自信和表现能力，为未来发展奠定稳固的基础。