抗战诗歌教案

抗战诗歌教案精华11篇。

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。搜寻良久后幼儿教师教育网编辑终于发现了这篇详实的“抗战诗歌教案”，请务必阅读以下内容！

抗战诗歌教案【篇1】

主题：抗战诗歌的贡献和意义

抗战是中国近代历史中一段极为磨难的时期，在这段时间里，中国人民经历了近八年的浴血奋战和鏖战，历尽千辛万苦才取得了抗日战争最终的胜利。在这场浴血奋战中，中国诗歌家们用他们的笔触，抒发了对祖国、对民族的热爱和深情，他们为抗战立下了不朽的诗篇，这些诗篇不仅声援了抗战，也留下了中国文学史上不可磨灭的印记。

抗战诗歌是中国文学中的一支不可或缺的力量。它们是抗战时期社会思想轮廓的主要组成部分，它们通过诗歌生动的形象、深锐的思想和斗争的气氛，直接地反映了当时的思想动态和人民热切期望的民族解放追求。同时，抗战诗歌还通过音乐美、意象美、情感美，为抗战呈现了一道道强大的精神动力，在抗战浴火之中，不断提升了人们的精神境界和安慰了人们的心灵，使得中国人在巨大的战争中始终保持了坚定的信念和不屈的斗志。

抗战诗歌的另一项重要意义在于，它们充分展现了中国人民爱国主义精神和光荣的抗战传统。抗战时期，无数的文人雅士不顾家园的安危，投身于抗战中，他们用自己的文学才华和生命宣示了爱国救亡的决心，为民族的解放和自由奉献了最珍贵的精神财富。同时，抗战诗歌也深刻批判了日本侵略者的罪行和狂妄，在人民中的强烈反响中，与国防战争的整体动员和人民战争的广泛开展相结合，最终推动了抗日战争的胜利。

抗战诗歌的贡献和意义不仅在于历史上的记录和反映，而更在于对今天和未来的启示和影响。在当今中国，需要我们依靠抗战时期的民族精神和文化底蕴，以坚定的信心、奋勇的斗志和同心协力的努力，为实现中华民族的伟大复兴继续前行。同时，需要我们继承和发扬抗战时期文艺家们推崇的革命思想和优秀美学风格，倾力创作出更多更好的文艺作品，为新时代的中国文化事业和文明进步做出不可或缺的贡献。

抗战诗歌教案【篇2】

题目：抗战诗歌教案

第一节：教案编写背景

抗战时期是中华民族历史上的一段重要时期，为了调动国人的斗志，激发民族精神，大量的抗战诗歌涌现出来，成为了当时文化工作者的重要创作方向。本教案旨在通过学习抗战诗歌，让学生了解和理解当时的历史背景和民族精神，培养学生的爱国情感和历史意识。

第二节：教学目标

1.了解和理解抗战时期的历史背景和民族精神；

2.学会欣赏和分析抗战诗歌的艺术特点和情感表达；

3.培养学生的爱国情感和历史意识。

第三节：教学内容及方法

1.教学内容：

抗战时期的历史背景和民族精神；

抗战诗歌的艺术特点和情感表达。

2.教学方法：

课堂讲授，诗歌朗诵，小组讨论。

第四节：教学步骤与过程

1.导入(10分钟)

引导学生回顾抗战的基本历史知识，提问：“你们对抗战了解多少？”

请求学生发表自己对抗战的认识和看法。

2.教学内容展示：

介绍抗战时期的历史背景和民族精神，包括日本侵略中国的原因、中国人民的抗战意识和民族团结等。

3.学习抗战诗歌(10分钟)

选择一首抗战诗歌进行诵读，学生跟读并思考诗歌中所表达的情感和主题。

4.小组讨论(15分钟)

将学生分为小组，每个小组选择一首自己喜欢的抗战诗歌进行分析和讨论。要求学生从诗歌的艺术特点、情感表达和与抗战的关系等方面展开讨论。

5.诗歌朗诵(10分钟)

每个小组成员轮流朗诵自己选择的抗战诗歌，并谈谈自己朗诵时所感受到的情感。全班同学共同欣赏他们的朗诵。

6.总结(5分钟)

回顾学生在小组讨论和诗歌朗诵中的表现，引导学生总结抗战诗歌的艺术特点和情感表达，并进一步强化学生对抗战时期的历史背景和民族精神的理解。

第五节：教学手段和媒体使用

1.教学手段：黑板、课件、诗歌资料。

2.媒体使用：播放抗战时期的历史影像，展示抗战诗歌的图片等。

第六节：教学评价方法

1.观察学生在课堂上对抗战诗歌的理解和抒发的情感；

2.收集学生在小组讨论中的分析和讨论成果；

3.课堂互动和讨论的积极参与度。

第七节：教学延伸

1.作业要求

要求学生选择一首自己喜欢的抗战诗歌进行深度阅读，并写下自己对诗歌的感想。

2.参观纪念馆或抗战纪念场所，通过亲身体验进一步加深对抗战的理解。

第八节：教学反思总结

通过本教案的实施，学生在掌握抗战时期的历史知识和家国情怀的同时，也锻炼了自己的分析、表达和合作能力。通过阅读抗战诗歌，学生对当时的历史背景和民族精神有了更深的了解，更加珍惜和爱护自己的国家和民族，同时也增强了对诗歌艺术的欣赏和理解能力。

抗战诗歌教案【篇3】

抗战诗歌教案

一、教学目标

1.了解抗战时期的背景和历史意义。

2.理解抗战诗歌的创作背景和特点。

3.学习分析抗战诗歌的主题和表达方式。

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.通过诗歌的学习，培养学生的爱国情感。

二、教学重点

1.抗战时期的诗歌创作背景和特点。

2.抗战诗歌的具体表现形式和主题。

三、教学难点

1.抗战诗歌的表现手法和艺术效果。

2.如何利用诗歌教学，培养学生的爱国情感。

四、教学准备

1.多媒体投影仪。

2.相关抗战诗歌的选本、作品分析和背景资料。

3.板书工具。

五、教学过程

Step 1：导入（5分钟）

通过播放一段抗战时期的音乐和图片，引发学生对抗战时期的情感和思考，为学习抗战诗歌做铺垫。

Step 2：讲解抗战诗歌的创作背景和特点（10分钟）

向学生介绍抗战时期的背景和历史意义，以及抗战诗歌的创作背景和特点，包括表达情感的激烈，强烈的现实感和民族责任感。

Step 3：分析抗战诗歌的主题和表达方式（20分钟）yJS21.com

选择几首典型的抗战诗歌，如艾青的《抗战·创造历史的伟力》，胡愈之的《坐在大街的日本兵》等，与学生一起分析其主题和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

Step 4：学习模仿和创作（15分钟）

要求学生根据刚才学习的抗战诗歌的特点和表达方式，创作一首自己的抗战诗歌，可以从对抗战时期的思考、对英雄人物的歌颂等方面展开创作。

Step 5：朗读和分享（10分钟）

让学生朗读自己创作的抗战诗歌，并与同学分享，让他们感受到诗歌的力量和情感的传递。

Step 6：培养爱国情感（10分钟）

通过学习抗战诗歌，引导学生对祖国的热爱和对英雄的敬仰，培养他们正确的爱国情感。

六、课堂作业

要求学生选择一首抗战诗歌，进行背诵并写一篇读后感。

七、教学反思

通过本节课的学习，学生了解了抗战诗歌的创作背景和特点，进一步培养了他们的文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过诗歌的学习，也成功地培养了学生的爱国情感。在今后的教学中，可以继续探索如何更好地利用诗歌教学，提升学生的审美能力和情感教育。

抗战诗歌教案【篇4】

抗战诗歌教案主题范文

一、主题：坚守民族尊严的抗战情怀

范文：

当我谈起那段惨烈的战争，

心中充满对英勇的抗战将士的敬仰。

他们用鲜血和生命，

捍卫了民族的尊严。

他们舍小家顾大家，

舍生忘死地抵抗着侵略者。

纷纷扬扬的硝烟，

掩埋了多少家园的温馨。

我看到母亲默默无声地擦拭着眼泪，

她哭泣着，却不敢流露出声音。

父亲紧紧握着坚毅的拳头，

表达着他内心的坚定和抗争。

坚守着国土的脊梁，

顶天立地的男儿们，

用铁脊守护着山河。

他们舍小苦顾大苦，

无论困境多么险恶、困苦多么压抑，

他们始终坚守着理想,

不退缩，不投降。

世界浩浩荡荡，

风云激荡的抗战正酣。

我们唤起英雄的灵魂，

为他们的英勇喝彩。

请为我们唤起他们的声音，

将默默无闻的英雄唤醒。

他们的姓名将永远被铭记，

为后人广为流传。

二、主题：团结一心的全民抗战

范文：

在这深秋的天空下，

我们的心转进了一个力量。

这是团结的力量，

是一种凝聚的感情。

伸出援手的手，

携挽伤敌人，

团结时刻感受的是一种幸福，

它是一种不可磨灭的情感。

抗战的岁月中，

每一颗流落的受伤的心，

都是青春献出杰出的记忆，

抗战的伤口几十年后让我们记诵。

我们团结的冲击，

穿越困难与绝望，

它饱含着信心，

是历史书写悠久的记载。

我们的国家，

已经崛起不再恐慌，

向前迈进的每一步，

都沉重的时刻都刻在我的心房。

因为战斗还存在，

我们的挑战永不停息。

回忆我们追求的幸福，

老中青年相互探问吸取我们的考验。

它是一种真实的情感，

是一个无法磨灭的记忆。

敌人，让我们更加团结，

致力于挽救我们的国家。

三、主题：牺牲者的无私奉献

范文：

当战争的硝烟弥漫在天边，

当我看到国家的苦难，

我不能坐视不管。

转瞬间，

我离开了家，

踏上了危险的征途。

我是一个普通的军人，

却有着非凡的使命。

在血淋淋的战场上，

我听到了兄弟们的呐喊，

那是我们前进的力量。

我为了家人，

为了国家，

奋不顾身地冲向前线。

我看到了鲜花盛开的大地，

也看到了死亡的阴影。

坚持，是我唯一的信念，

为了民族的解放和尊严。

我知道并不是所有人都能活下来，

但我选择了无私的奉献。

我的名字可能会被遗忘，

我的故事可能会被人遗弃。

但我相信，

我的牺牲将会成为国家的力量。

时光荏苒，

岁月如梭。

当这首诗被人们朗诵，

当这首诗被传唱，

愿我能成为永恒的印记，

为国家的繁荣努力。

四、主题：抗战胜利的希望

范文：

飞翔的彩带在空中舞动，

炮声隆隆，

敌人垂头丧气。

胜利终于来临了。

长城的勇士们，

我们不曾鸣响胜利的号角，

只是默默地守护着祖国。

长城永不倒，

我们的志向永不泯灭。

红旗高高飘扬，

昭示着抗战的胜利。

吹响胜利的号角，

我们高呼：“胜利属于我们！”

我们的战鼓再次擂响，

那胜利之声将回响于山谷。

我们劈风斩浪，

继续前行。

我们是中华儿女，

我们维护的是民族尊严。

愿那神圣的胜利之光，

照亮世界每一个角落。

愿那胜利之火焚烧，

熔化敌人的阴谋。

长城的勇士们，

请放心，

我们的国家安全，民族团结。

我们的抗战胜利的希望，

将照亮每一位披荆斩棘的勇士。

我们的胜利之道，

将继续前行。

五、主题：抗战背后的悲伤与坚强

范文：

当枪声响起，

纵使我们已经疲惫不堪，

却只能继续战斗。

我们离开了家乡，

身着破碎的军装，

举着沉重的枪械。

我们对未来充满了期待，

却不知这将是一场不归之旅。

沙场上，

我们的眼神透着苦楚，

这是一场我们无法摆脱的游击战斗。

我们已经看到了太多的死亡，

我们不想再看到任何人战争。

然而，我们不能退缩，

我们有家庭、有孩子、有亲人。

我们将长时间与他们分离，

甚至永远不再见面。

在困境中，我们无数次思考生于死亡，

但我们把握住最后一丝生机，

我们坚信胜利属于我们，

我们坚信抗战是正确而义无反顾的选择。

因为抗战背后是家人的等待，

抗战背后是国家的需要，

我们坚信，

只要我们不因胜利或失败而反转，

我们仍然能够忍受和先进。

请忍耐，

我们的家人。

我们的国家。

我们将永远的爱你们，

哪怕我们最终离世。

总之，抗战诗歌以其鲜明的抗战主题、激情澎湃的诗句，表达了对抗战将士的敬佩、对民族尊严的坚守、对团结的呼唤，以及对牺牲者的无私奉献等思想感情。这些主题范文将诗歌的力量发挥到极致，激发人们对抗战的记忆与反思，同时也鼓舞着新时代的人们，珍惜和平、坚守信念，为社会和国家的发展做出应有的贡献。

抗战诗歌教案【篇5】

抗战时期的诗歌是中国文学史上的重要组成部分，它既是对日本侵略行为的抨击，也是对中国军民抗战精神的赞美。以下是一个关于抗战诗歌主题的范文，希望对您有所帮助。

主题：抗战诗歌的振奋人心和赞美英雄精神

范文：

一、引言

抗战诗歌是中国文学史上的重要组成部分，它反映了中国人民在抗击日本侵略者的过程中的英勇和顽强，表达了民族精神的崇高与伟大。本文将从振奋人心和赞美英雄精神两个方面来讨论抗战诗歌的主题。

二、振奋人心

抗战诗歌以其感人肺腑的语言和深情的词句，将中国军民的抗日斗争描绘得生动而激烈。在《黄河颂》中，郁达夫以慷慨激昂的笔触描述了中国军民守卫黄河的壮举：“你的河水痛击敌，你的水浪激状敌”、“你的洪水大如血，你的洪水淹死敌”。这些振奋人心的词句激发了人们的爱国热情，激励着人们坚决抵抗敌人。

《南京》这首诗歌以其深刻而恢弘的艺术表达，使世界范围内的人们都感到民族精神和国家尊严。诗人舒婷写道：“南京城塌落了/Nanjing的日记再也写不下去了/但我南京的四万八千的死难者！/你们埋在冰雪下的声声疾呼是17年后的震动/震人心魂/震大地”。这首诗激起了广大人们的痛苦回忆和爱国情感，真实地表达了中国人民的坚定反抗和共同的痛苦。

三、赞美英雄精神

抗战诗歌中赞美英雄精神的主题是另一个重要的方面。抗战中涌现出了许多英雄人物，他们以无私无畏的精神和自我牺牲的精神成为了人们心目中的英雄。在《雪》这首诗中，天马在轰炸中丧生，他的英勇和殉国精神使得诗人北岳白云先生用悲痛和敬仰的语气写道：“他是中国人的骄傲，他是中国人的魂灵”。这是对抗战英雄的赞颂和纪念，也是对英雄精神的歌颂。

四、结论

抗战诗歌以其崇高的情感和深刻的思想，表达了中国军民在抗日战争中的顽强抗击和英勇精神。振奋人心和赞美英雄精神是抗战诗歌的两个重要主题，它们共同构成了这一历史时期的文学光辉。抗战诗歌不仅记录了历史，更通过文学化的表达激发了后人的爱国情感，使人们能够反思历史并汲取教训，保持对祖国的热爱和奉献精神。

抗战诗歌教案【篇6】

抗战诗歌教案

一、教学目标

1. 了解抗战时期的历史背景，理解抗战的意义和重要性；

2. 通过学习诗歌，培养学生的情感表达能力和审美能力；

3. 提高学生的文学素养和历史意识。

二、教学内容

1. 抗战时期的历史背景介绍；

2. 选取抗战时期的诗歌范文进行分析和欣赏；

3. 学生创作抗战主题的诗歌。

三、教学过程

1. 抗战时期的历史背景介绍（20分钟）

教师利用多媒体工具向学生介绍抗战时期的历史背景，包括日本侵华的原因、中国人民抗战的决心和意义等。

2. 选取抗战时期的诗歌范文进行分析和欣赏（30分钟）

教师选取几首经典的抗战诗歌范文进行分析和欣赏，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等。教师解读诗歌中的意象、情感和寓意，让学生深入理解诗歌的内涵。

3. 学生创作抗战主题的诗歌（40分钟）

将学生分组，每个小组自由发挥创作抗战主题的诗歌。可以给学生提供一些抗战时期的图片、音乐或文献资料作为创作素材。同时，教师可以与学生进行讨论，引导学生思考抗战的意义和对当代社会的启示。

四、教学评价

1. 课堂参与度（30%）：考察学生的积极性和参与度；

2. 诗歌分析能力（30%）：考察学生对抗战诗歌的文学素养和诗歌分析能力；

3. 创作表达能力（40%）：考察学生对抗战主题的把握和创作能力。

五、教学资源

1. 多媒体工具：PPT、音箱等；

2. 抗战诗歌课件和资料；

3. 抗战时期的图片、音乐或文献资料。

六、范文

《七律·长征》

红军不怕远征难

万水千山只等闲

五岭逶迤腾细浪

乌蒙磅礴走泥丸

金沙水拍云崖暖

大渡桥横铁索寒

更喜岷山千里雪

三军过后尽开颜

分析：

这首诗歌是毛泽东写的，描述了红军长征的艰苦和困难。诗歌通过具体的景物描写，展现了长征过程中的艰辛和壮丽景象。起初，红军面对着重重困难，但他们毫不畏惧，勇往直前。红军不论是面对山川河流，还是酷寒严寒，都能顺利克服，奋勇前进。通过这首诗歌，可以让学生深刻感受到人民抗战时期的不屈精神和坚强意志。

七、教学延伸

1. 学生可以选择自己喜爱的抗战诗歌，进行背诵和朗诵；

2. 学生可以利用诗歌的创作技巧，创作以当代社会问题为主题的诗歌。

抗战诗歌教案【篇7】

（一）主题：热血沸腾的抗战士兵

范文：

我是一名无名的抗战士兵，战斗在千千万万个战场上。我的身上流淌着热血，我怀揣着对家园的深深热爱，为了国家的安宁我义无反顾地投身到这场波澜壮阔的抗战之中。

我曾经舍家舍亲，带着对未来的信念和对家国的希望，远赴战场。那个悲壮而辉煌的时代，英勇的战士们就像铁打的墙一样，与敌人展开了激烈的战斗。子弹呼啸，炮火轰鸣，生命的气息如同一股洪流涌向前方。无论是炮火的摧毁还是枪林弹雨的洗礼，都不能抹去我内心对祖国的赤诚和热爱。

战场上的日子艰难而残酷，但我从未退缩过。咬紧牙关，拼尽全力，我与战友们并肩作战，浴血奋战。在生死面前，我们的目标只有一个，那就是打败敌人，夺回家园的自由。炮火硝烟中，我看到了中国人民的希望，每个人都在努力奋斗，无私地为了共同的目标顽强拼搏。

我记得有一次，当敌人疯狂进攻时，我的战友中的一人英勇牺牲。他的牺牲激发了我更加坚定的战斗意志，我对峙在前线，对抗着敌人的进攻。每一次子弹飞过我的头顶，我都能听到自己心脏的跳动声，流淌在体内的热血仿佛在高声呼喊：“为了家国，冲啊！”抛弃了恐惧，我拿起武器，放声大喊，冲向敌人……

我不是英雄，我只是一个平凡的抗战士兵，但我深深地相信，我们伟大的祖国一定会最终获得胜利。在那个胜利的日子里，我们将再次拥有和平与安宁，每个人都将拥有幸福的未来。

（二）主题：岁月荏苒中的家园

范文：

我站在这片废墟之中，回忆起昔日那个美丽而宁静的家园，我无法克制内心的悲伤。尘土飞扬的战场上，一个个人士家破人亡，家园化为废墟。我曾经以为家是那么的坚固，如今却被残酷的战争撕裂得节节败退，到处可见瓦砾残垣和痛苦的身影。

小时候，我在这片土地上快乐地成长。这是我家的院落，这是我玩耍的小巷，这是我成长的地方。那时候，家是令我无比温暖的避风港，父母的呵护和兄弟姐妹的陪伴让我觉得无论遇到什么困难，都能够坚持下去。每年到了春节，家人团聚，围坐在一起吃年夜饭，分享着彼此的喜乐，温暖的家庭氛围洋溢在空气中。

然而，战争的爪牙却如渗水的竹篾，悄然侵蚀着家园的安宁。敌方的炮火攻击，毁灭了我们曾经的幸福，让家园变得冷漠而陌生。我看到了父母消瘦的面庞，兄弟姐妹流露出无助的眼神。成千上万的家庭在战火中四分五裂，走向了分离和苦难。

我站在废墟之中，内心涌动着对家园的思念和对和平的渴望。即使我们的家园被摧毁了，我们的心中依然永远怀揣着深深的家国情怀。我的眼神投向远方，那是我热爱的家园，那是我们共同的目标，我们将用我们的血脉和热血，重新建立一个充满幸福与和谐的家园！

这场战争将是我们的磨砺，我们将用我们的智慧和勇气，捍卫家园。我相信，未来的家园一定会更加美好，我们会努力奋斗，为我们曾经的家园献上最美丽的岁月！

抗战诗歌教案【篇8】

抗战诗歌教案

一、教学目标：

1.了解抗战时期的历史背景和文化环境，理解抗战诗歌的创作背景和意义；

2.培养学生正确的历史观和民族观，树立爱国主义精神；

3.通过课堂表演、讨论和创作，培养学生的审美能力和创作能力；

4.鼓励学生表达个人的情感和态度，培养他们的感知和表达能力。

二、教学内容：

1.抗战时期的历史背景和文化环境；

2.抗战诗歌的特点和意义；

3.抗战诗人和他们的作品；

4.相关主题的范文。

三、教学过程：

第一节：了解抗战时期的历史背景和文化环境（30分钟）

1.教师简要介绍抗战时期的历史背景和文化环境，让学生对抗战有初步的了解；

2.展示一些抗战时期的图片和视频，引发学生的兴趣和思考；

3.组织学生讨论，回答以下问题：

a.抗战对中国人民来说意味着什么？

b.抗战时期的生活和文化环境对诗人的创作有何影响？

第二节：了解抗战诗歌的特点和意义（30分钟）

1.教师介绍抗战诗歌的特点和意义，包括表现手法、主题内容等；

2.阅读一些经典的抗战诗歌作品，让学生对其有直观的了解；

3.组织学生讨论，回答以下问题：

a.抗战诗歌的特点有哪些？

b.抗战诗歌对于激励人民战胜困难和坚持抗战有何意义？

第三节：了解抗战诗人和他们的作品（40分钟）

1.教师介绍抗战时期的一些著名诗人和他们的作品，例如：朱自清、徐志摩、闻一多等；

2.展示相关诗歌作品的图片和摘录，让学生感受其情感和意境；

3.组织学生分组朗读诗歌作品，并进行欣赏和讨论；

4.让学生选择一首自己喜欢的诗歌作品，进行背诵和解读。

第四节：相关主题的范文（40分钟）

1.教师给学生提供一些常见的抗战诗歌主题，如爱国精神、英雄人物、伤痛抗争等；

2.展示相关主题的范文，让学生体会不同主题下抗战诗歌的风格和表现手法；

3.组织学生分组讨论和分享对范文的理解和感受；

4.鼓励学生进行个人或小组的创作，写一篇自己关于抗战主题的诗歌。

第五节：课堂展示与总结（20分钟）

1.组织学生进行诗歌创作的展示，学生可以朗诵或演绎自己的作品；

2.教师进行点评和评价，鼓励学生的创意和表达；

3.总结课堂内容，复习与抗战诗歌相关的知识点；

4.布置作业：要求学生写一篇关于抗战诗歌的读后感，并分享到班级微信群。

四、教学评价：

1.课堂讨论和表演的积极参与度；

2.课后作业的完成情况和质量；

3.对学生创作的评价和点评。

抗战诗歌教案【篇9】

抗战诗歌教案

一、教学目标：

1. 了解抗战时期的历史背景和诗歌创作环境；

2. 熟悉抗战时期著名的抗战诗人和他们的代表作品；

3. 掌握抗战诗歌的表现方式和主题；

4. 培养学生的审美能力，提高其鉴赏抗战诗歌的水平。

二、教学准备：

1. 教材：抗战时期的诗歌作品选集；

2. 多媒体设备；

3. 抗战时期的历史资料。

三、教学过程：

1. 课堂导入

教师通过多媒体展示抗战时期的图片，帮助学生了解抗战时期激烈的战争环境和人民的生活困境，引起学生的兴趣。

2. 了解抗战诗歌的背景

通过讲解抗战时期的历史背景和诗歌创作环境，让学生了解诗人们在特殊的历史时期下创作的背景和动力。

3. 认识抗战诗人

分组小组讨论，展示抗战时期的几位著名诗人，如徐志摩、臧克家、朱自清等，介绍他们的主要诗歌作品和表现方式。

4. 分析抗战诗歌的表现方式

分别展示几首抗战诗歌，引导学生分析其中蕴含的情感和意义，了解抗战诗歌的表现方式，如直接抒发抗战情绪、抒发对家乡的思念、歌颂抗战英雄和平民百姓等。

5. 分组朗诵抗战诗歌

学生分组选择一首抗战诗歌进行朗诵，通过朗诵帮助学生更好地理解诗歌中蕴含的情感和意义，并加深对抗战诗歌的理解和体验。

6. 课堂小结

教师总结整个课堂的学习内容，提醒学生在以后的学习中继续关注并学习抗战诗歌，培养学生的审美情趣。

四、课后作业：

1. 课后要求学生阅读更多的抗战诗歌，选择一首作品撰写读后感，包括对抗战诗歌表现方式和主题的理解；

2. 提醒学生积极参与社会实践活动，了解更多关于抗战的历史与文化。

范文：

抗战诗歌是中国现代文学中重要的组成部分，它承载着抗日战争时期人们的困苦和坚决抵抗的决心，代表了那个时代的精神风貌。

抗战诗歌的主题可以分为多个方面。一是直接抒发抗战情绪。在那个曙光渺茫、弱肉强食的年代里，人们面对困境、面对悲痛，抗战诗歌通过直接、慷慨激昂的形式，抒发人们内心的情绪。例如，臧克家的《黎明》，通过描绘烽火连天、战场硝烟弥漫的场景，表达了人们对和平与正义的追求。

二是抒发对家乡的思念。很多诗人在流亡他乡的日子里，对家乡充满了无尽的思念和深沉的情感。他们通过抒发对家乡的思念来强化武装抗战的决心。如徐志摩的《再别康桥》，诗人以一种宛转动人的文字，表达了对故乡的归属感和情感交流的渴望。

三是歌颂抗战英雄和平民百姓。抗战时期有很多英雄和平民百姓，他们用自己的生命和血肉捍卫了国家的尊严。抗战诗歌通过歌颂他们，崇高他们，传递着对英雄和平民的崇高敬意。如郁达夫的《敬我们的死者》，通过诗歌表达了对战斗英雄的崇敬，表现了对战友牺牲的深沉悼念。

抗战诗歌通过丰富多样的表现方式，表达了对抗战的情感和对和平与正义的追求。它们告诉我们，在面对困境和死神的威胁时，坚守信仰、抱有希望是重要的。抗战诗歌是中国现代文学的瑰宝，是我们铭记历史、珍视和平的重要资料。深入学习抗战诗歌，有助于培养学生的审美能力，提高他们的文学鉴赏能力，并引导他们在今天的和平时代中，珍惜现在的幸福生活。

抗战诗歌教案【篇10】

抗战诗歌教案

教学目标：

1.让学生了解抗战时期的历史背景和重要事件；

2.使学生理解抗战诗歌的艺术特点和表达形式；

3.提高学生对于诗歌的欣赏与鉴赏能力；

4.培养学生的想象力和创造力。

教学内容：

1.抗战时期的历史背景；

2.抗战诗歌的主题与艺术特点；

3.抗战诗歌的鉴赏与分析。

教学步骤：

Step 1：导入（课堂时间：5分钟）

教师引入抗战诗歌的主题，简单介绍抗战时期的历史背景和重要事件，激发学生对于抗战诗歌的兴趣。

Step 2：讲解抗战诗歌的主题与艺术特点（课堂时间：15分钟）

教师以ppt形式讲解抗战诗歌的主题与艺术特点，如爱国主义、反战意识、壮烈牺牲等，同时分析抗战诗歌常用的修辞手法和表达形式，如比喻、拟人、对仗、押韵等。

Step 3：课堂欣赏与分析（课堂时间：30分钟）

教师选择几篇经典的抗战诗歌给学生欣赏，其中包括《桂林山城》、《怒发冲冠》、《为光荣着急》等，学生对于诗歌进行分析，理解其中的意境和表达手法。

Step 4：学生创作抗战诗歌（课堂时间：30分钟）

学生根据自己对于抗战时期的理解和课堂所学，自由创作抗战诗歌。教师可给予学生一些创作题目和启发，如“英雄的诗歌”、“爱国的力量”等，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己对于抗战的思考和感受。

Step 5：诗歌分享与评析（课堂时间：20分钟）

学生将自己的诗歌进行分享，教师和学生一起对于诗歌进行评析，互相借鉴和提出改进意见，共同提高诗歌的表达和艺术水平。

Step 6：课堂总结与反思（课堂时间：10分钟）

教师带领学生进行课堂总结，回顾学习内容和收获，同时鼓励学生思考抗战诗歌对于我们的影响和启示，提出自己的看法和感悟。

Step 7：作业布置（课堂时间：5分钟）

教师布置作业，要求学生继续创作抗战诗歌，并提醒学生加强抗战历史的学习，深入了解抗战时期的文化和精神。

扩展活动：组织学生到纪念馆、博物馆等地参观，深入了解抗战时期的历史背景和文化底蕴，进一步激发学生对于抗战诗歌的兴趣与热情。

这是一个简单的抗战诗歌教案，旨在通过对于抗战诗歌的学习和创作，使学生更好地理解和认识抗战时期的历史，感受抗战精神的伟大和价值。同时，通过欣赏和分析优秀的抗战诗歌，培养学生对于诗歌的鉴赏能力和创作能力。抗战诗歌作为抗战文学的重要组成部分，蕴含着丰富的文化和情感，对于学生的人文素养和审美情趣的培养具有重要意义。

抗战诗歌教案【篇11】

【主题1】 战火中的家国情怀

教案目标：通过学习抗战诗歌，让学生了解战争对个人和家庭造成的影响，培养同情心和家国情怀。

知识要点：

1.抗战时期，家庭生活的困苦和艰辛

2.战争对家庭的破坏和影响

3.家国情怀与国家未来的关系

教学过程：

1.教师介绍抗战时期的背景和家庭生活的困苦和艰辛，让学生了解战争对个人和家庭的影响。

2.教师为学生朗读抗战诗歌，如《记得》、《农妇》等，学生可以通过诗歌了解抗战时期人们的生活状态，培养同情心。

3.让学生认真品读诗歌，分析诗歌中的家国情怀，让学生理解家国情怀与国家未来的关系。

4.让学生在小组内讨论，展开关于抗战时期的家庭和战争对家庭的影响的讨论。学生可以结合课堂内容，表达自己的看法和思考。

范文：

《记得》

严歌苓

父亲去年九月份去世，和我竖起了无数的支撑，熄灭了许多的光……

深秋的夜里，

我轻推窗打开，

灯火阑珊处，

静听山风呼啸，

让父亲轻旋在浮云，

还记得，

父亲总喜欢拿眼睛四处张望，

嘴里喝囔囔。

怀里揣着满怀的生命，

越喊越猛烈，

怀里的生命被喊破。

我这个懒媳妇，

乖乖的在怀里。

想起，

大张嘴巴，

吸一口气，

呼出来的是我们共同的呼吸。

通过这首诗歌，我们可以了解作者父亲去世前的情况。在战争之中，他无数次拯救着自己和家人的生命，熄灭了生命中的许多光。这首诗歌中所表现的家国情怀是作者心中对父亲和家庭的思念。

这首诗歌反映了家庭在战争中所承受的压力和痛苦。即使在父亲去世之后，作者依然在这个寒冷的深秋夜里怜惜他的生命，在心里和他相依相偎，共同呼吸着氧气，默默地守着他。通过这首诗歌，我们可以看到战争对家庭的破坏，但也看到了家国情怀的坚定和无穷力量。

这首诗歌饱含深情，反映了作者内心中关于家庭和家国爱的深刻思考。这是一首关于家庭和家国情感的诗歌，它让我们深刻的认识到战争时期的家庭和人性。同时，也让我们了解到家国情怀与国家未来的关系，激励我们建立自己的家庭并为国家的未来奋斗。

【主题2】坚毅不拔的抗战精神

教案目标：通过学习抗战诗歌，让学生了解抗战时期人们的坚毅不拔精神，培养学生奋斗精神和团结精神。

知识要点：

1.抗战时期人们的坚毅不拔精神和顽强抗争

2.民族团结的重要性以及团结精神的培养

3.多种形式的壮志高飞诗歌的表达方式

教学过程：

1.教师介绍抗战时期的背景和顽强抗争的历史事件，让学生了解抗战时期人们的坚毅不拔精神。

2.教师为学生朗读抗战诗歌，如《梦梦》、《烈士的纪念》等，让学生深刻感受到抗战时期人们的壮志高飞。

3.让学生结合所学内容，思考民族团结的重要性，并在小组内开展相关讨论。

4.让学生自由创作一首表达坚毅不拔精神和团结精神的诗歌，并展开分享和讨论。

范文：

《梦梦》

庐梟

昨夜连梦见战场， 辗转求生，

浮云飘荡间，铁蹄声震。

烈焰之前，没有苟且，

生死分秒间，恨不飞腾。

祖国咒语俳句，

不住心头澎湃， 紫气东来。

风雨如狂，血染荒野，

牛马成食，鬼神爱恋。

一人战泪满衣裳，

英雄梦梦，可记四进两退。

梦与梦， 万径人行， 后得获真传。

这首诗歌表达了作者和其他抗战英雄们在战争中的坚毅不拔精神。在诗歌中，我们看到的是作者所描述的战争场景，我们看到了无尽的破坏、无尽的枪声和血腥。但更令人心慰的是，诗歌中所表现的抗战英雄们，有着强烈的民族精神和坚毅不拔的性格，这让我们看到了希望。

这首诗歌表现了抗战时期人们的壮志高飞的形象，鼓舞了人们的斗志，通达了众人的心灵。同时，它也鼓励我们要有坚毅不拔精神和团结精神，在困难面前永不放弃，在团结中战胜所有的艰难险阻。它将“梦梦”的铿锵之声与人生抗争的必然联系，表达出了人类永远奋斗的信念以及面对暴戾的坚强心态。

【主题3】 爱国爱民的民族精神

教案目标：通过学习抗战诗歌，培养学生的民族精神，激发学生爱国爱民的豪情。

知识要点：

1.人民大众的爱国爱民精神

2.爱国主义意识与国家建设的关系

3.多种形式的赞颂祖国与人民的诗歌表达

教学过程：

1.教师介绍抗战时期的背景和人民大众的爱国爱民精神，激发学生爱国爱民的豪情。

2.教师为学生朗读抗战诗歌，如《生命之茅》、《抗战》等，让学生感受抗战时期人们对祖国和人民的怀念和祈愿。

3.让学生在小组内展开讨论，探讨爱国主义意识与国家建设的关系。

4.让学生进行创作，试着就现实生活中发生的事情、民族大事、自己爱国的经历等方面进行抒发和写作，以此表达对祖国和人民的热爱。

范文:

《抗战》

白朴

人民的孩子是五星红旗的花蕾，是茁壮成长的野草。

人民的孩子的心，装满了爱国之风。

咚咚的下雨声，是一曲坚贞的爱国歌。

马路两旁，戴着红花的，这个不是爱国主义吗？

升旗哨声响，五星红旗扬起来，

最美丽的旋律就是你们在草坪上吼叫——

最美丽的事情就是你们站成一排，

等待着过往的五星红旗！

这首诗歌向我们表达的是对祖国和人民的爱和怀念之情。作者通过描写人民的孩子们是如何与祖国紧密相连的，让我们更加了解到爱国主义的意义。这种时期，在一个伟大的时代，人民大众的爱国爱民精神成为当时历史的缩影。这种精神也让我们反思着，在我们身边，我们发现的经验的核心就是人民。

这首诗歌表达了一个不死的爱情，一份炽热的爱国主义精神，和民族的强烈团结意识，在当下社会的今天，也依然是令我们深思的文化，但它同时也证明我们的文化和精神是多元、丰富和光辉的。

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幼儿大班诗歌教案11篇

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。设计教案需要注重教学资源的整合和利用。现在幼儿教师教育网编辑将为您全面介绍“幼儿大班诗歌教案”的相关知识点，如果您有需求也许本文内容能为您提供一些有用的帮助！

幼儿大班诗歌教案【篇1】

活动背景：

大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生，可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征，在课堂上展示春天美丽的花朵，让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音，让孩子听听、想想以这样一种轻松、愉快地活动方式，通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料，在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是，我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》，希望通过本次活动，激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱，特设计此活动。

活动目标：

1.在教师引导下，孩子通过自己的各种感观去感受春天。

2.对幼儿创编内容进行引导，培养幼儿诗歌创编的能力。

3.通过图谱、背景音乐的配合，让幼儿感受诗歌抒情美好的意境，同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物，从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1.幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。

2.自制三本图书、幼儿人手一本小书。

3.标题字：春天是什么

4.桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声，以及完整地诗歌背景音乐。

活动过程：

一谈话导入：

你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?

二.感受春天：

(一)视觉---春天是一本彩色的书：

1.春天给我们带来了一本书，猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。(揭示彩色的书)

2.可以告诉我，你都看到些什么花?

3.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

(二)听觉---春天是一本会唱歌的书：

1.春天里除了有这么多美丽的花草以外，还有些什么呢?我们一起来听一听。(播放雷、雨的声音)

2.你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。

3.你们学得真像，我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。(揭示会唱歌的书)

4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

(三)感知觉春天是一本会笑的书：

1.春天里我们会听到这么多好听的声音，看到这么多好看的花，你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?(学一学)

2.教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。

3.春天知道我们小朋友最喜欢笑了，所以给我们带来了第三本书，是什么呢?我们一起来看看。

4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

三.变换形式朗诵诗歌(配乐)：

(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌：

春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌-----春天是什么?(出示标题)

(二)幼儿齐念

(三)师生合作

四.爱护大自然：

1.大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?

2.漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀，我们能破坏它吗?

(师生谈话，教育幼儿要爱护大自然，爱护花、鸟、动植物)

五.幼儿创意编画：

(一)幼儿创编：

春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?

(要求用诗歌语句的形式，创编出完整地一段诗歌)

(二)幼儿创意作画：

接下来请每一位小朋友为春天设计一本书，把你刚才所想的、所说的画出来。(幼儿作画，教师巡回指导)

六.活动延伸

请幼儿将自制的图书带回家，利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。

活动反思：

这是一节大班语言活动，整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣，因此在活动中我很投入，因为自己精心准备了很多的教学材料，迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望，孩子非常优秀，从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿：

当我拿出漂亮的花朵时，孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时，孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候，孩子们的小手刷刷地举起来，那一脸期待的眼神和专注的神情，似乎在告诉我：老师，我知道

这一切的一切都让我感到欣慰，因为这是我第一次给大班孩子上课，心里非常紧张，生怕应对不了大班的孩子。然而，孩子们都很配合，表现很棒，所以我的心里非常开心。

从本次活动开展情况来看，我深有感触教师的带动作用是很大的：我有几分投入，孩子就有几分投入，我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以，我很仔细地研究本次活动的每个环节，用自己的身体语言结合朗诵，再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中，以不同形式让孩子在动静交替中体会作品，始终有兴趣的活动。

虽然这节活动还存在很多不足的地方，但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此，在今后的教学活动中，我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验，也为自己今后的道路奠定基础。

附：

诗歌《春天是什么》

春天是一本彩色的书-----

红的桃花，

黄的迎春花，

绿的柳叶，

白的迎春花。

春天是一本会唱歌的书-----

春雷轰隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱。

春天是一本会笑的书-----

小池塘小了，

酒窝圆又大，

小朋友笑了，

咧开了小嘴巴。

幼儿大班诗歌教案【篇2】

活动目标：

1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

1．多媒体课件、《摇篮曲》。

2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程：

（一）导入课题，激发兴趣。

1．出示摇篮，提问：看，这是什么？

幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？

幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。

（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）

2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。

师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）

（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）

（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）

（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？

幼：都有摇篮。

幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。

（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）

幼儿大班诗歌教案【篇3】

活动目标：

1．初步理解诗歌内容,通过表演感知诗歌的语言美

2．鼓励幼儿进行大自由地想象,大胆地表述

3．懂得只有爱动脑筋、从小学好本领才能实现自己的梦想

活动过程：

一、导入活动

T：老师带来一段没有声音的动画片,我们一起来看看里面有什么？。

太空中有什么？你们想到太空中去看一看吗？

那怎么去呢？（激发幼儿想象）有个小朋友他也想飞上太空,他会怎么去呢？我们一起来听一听。

二、诗歌欣赏

（一）完整欣赏T：你听到了什么？（辅助提问：我想干什么？）

（二） 前三段欣赏教师表演前三段,问：我都飞到哪里？通过提问帮助幼儿理解诗歌的内容

（三） 情境表演引导幼儿学说诗歌中的问话并进行情境表演

（四） 难点解决（目标3）

1、介绍神舟五号载人飞船的事例

2、观看火箭发射返回的动画片

（五） 欣赏第四段激发幼儿向科学家、宇航员学习的斗志和信心

三、结束带着自信离开活动室

幼儿大班诗歌教案【篇4】

目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

准备：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。

过程：

（一）引入主题。

1、今天老师给你们带来了新朋友，你们想知道他们是谁吗？

2、对了你们说对了，现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。

4、教儿歌。

5、你们都找到了自己的家，现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

6、教师提问？

（1）蓝蓝的天空是谁的家？

（2）茂密的树林是谁的家？

（3）绿绿的草地是谁的家？

（4）清清的河水是谁的家？

（5）红红的花朵是谁的家？

（6）美丽的幼儿园是谁的家？

7、幼儿看图分组说。

8、幼儿看图连贯的集体说。

（二）让幼儿充分想象，创编儿歌。

1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想：

蓝蓝的天空还是谁的家？

茂密的树林还是谁的家？

绿绿的草地还是谁的家？

清清的河水还是谁的家？

红红的花朵还是谁的家？

美丽的幼儿园还是谁的家？

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

幼儿大班诗歌教案【篇5】

设计意图：

我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动目标：

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3．感受人与动物和谐相处的美好情感。

4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：理解、掌握诗歌的内容。

活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。

活动准备：

森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

1、活动导入

师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？ 幼：森林。

师：你们想去吗？

幼：想。

师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？

幼：准备好了。

师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。）

2、出示小动物，感知诗歌内容。

师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？

幼：漂亮。

师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？

幼儿自由回答。

师：小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？

幼：会。

师：好，请你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

师：小朋友，你们喜欢小象吗？

幼：喜欢。

师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？

幼儿自由回答。

师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？

幼儿自由回答。

师：假如你有一个长鼻子你想干什么?

幼儿自由回答。

师：小朋友都很棒。

师：如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗？

幼：想。

师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）

师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！

幼：小象再见。

依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌：

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。

2．教师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

三、仿编诗歌：

师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？

幼儿自由回答。

师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？如果韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？请幼儿回答，并且表演仿编的动作。

四、活动结束：

师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？

幼：想。

师：好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！（播放音乐）

附：

我想

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话

看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

活动反思：

本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：

1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；

2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；

3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。

总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。

幼儿大班诗歌教案【篇6】

活动来源：

在一次围绕“叶子”这一主题进行的户外活动中，孩子们正在收集和整理着各种各样的叶子。突然，一阵风吹过，孩子们就对着漫天飞舞的叶子兴奋的议论开了：“你看，那片叶子飞起来像蝴蝶。”“你看，那片叶子飞到屋顶上去了。”“咦，那片叶子飞呀飞，它飞到哪里去了？”

孩子们兴高采烈的样子让我想到《纲要》指出：要善于发现幼儿日常生活常见事物所蕴涵的教育价值，力求为他们创设一个让他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能够得到积极应答的环境。因此，活动《创编诗歌---落叶》便应运而生了。

活动名称：创编诗歌—落叶

活动目的：

1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

3、学习运用动词：飘、落

活动准备：

1、录音机、磁带

2、水彩笔、纸

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿参与活动兴趣

请幼儿在户外捡落叶后进教室，教师提问：

1、小朋友看看手里拿的叶子像什么呀？（鼓励幼儿大胆讲述）

2、它们是什么颜色的？为什么会成现在的颜色？

教师总结：秋天来了，树上的叶子变黄了，一阵秋风吹过，小树叶就跟着风姐姐怎样呢？（鼓励幼儿用肢体语言表现飘的动作）

3、飘起来的小树叶又像是什么呀？（鼓励幼儿再次大胆想象，大胆讲述）

二、再现已有知识经验，为创编做基础

师：现在我们就来当小树叶，一会儿，我们就跟着风姐姐用最轻、最美的动作飘起来，风停下时候，小朋友就要赶快想一想：你会落到哪里？（鼓励幼儿用肢体语言表现小树叶随风飞舞的情形后引导幼儿说出树叶有可能落的地方）

三、引导幼儿进行创编

师：刚才，我们的树叶跟着风姐姐去了好多地方。老师记下来的就有这些（分别用简笔画形式画出几个有代表性的地方）提问：

在这些地方都住着有谁？它看见小树叶，会拿小树叶来干什么？（引导幼儿用诗歌语句说出如：树叶落在小河里，小鱼游过来，把它当作伞）

请个别幼儿讲述后再分组讲述，将自己所想讲给朋友听。

四、延伸活动

师：小朋友讲得真好，现在老师就请小朋友将你们想的记下来，带回家讲给爸爸妈妈听听。（引导幼儿将自己的想法用图加文的形式记录下来再进行讲述）

幼儿大班诗歌教案【篇7】

活动目标：

1．知道幸福的含义，体验蜗牛享受幸福的快乐。

2．在理解诗歌内容的基础上，尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。

3．认识重点字词“蜗牛”、“幸福”。

活动准备：

1．幼儿准备

小图书人手一册、有观察过蜗牛的经验。

2．老师准备

大图书、录音机、大字卡（第⑧页）、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。

活动过程：

一、音乐导入。

1．小朋友，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌，我们一起来听一听，好吗？（播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》）。

2．歌里唱的是什么？你喜欢这只蜗牛吗？

小结：蜗牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情吗？让我们一起走进蜗牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

二、自由阅读。

将小图书发给幼儿，鼓励幼儿自己观察理解画面内容。也可以和同伴相互交流自己看到的内容。

三、大图书阅读。

1．幼儿看大图书听录音，欣赏诗歌一遍，进一步熟悉诗歌内容。

2．师幼共同阅读大图书。

蜗牛为什么总觉得自己很幸福？教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。

3．教师小结：原来在蜗牛的眼中，觉得自己生活的环境是多么美好，有自己喜欢的花，有温暖的家，所以它觉得自己号幸福。

4．在你的心目中，什么事情让你觉得最幸福？幼儿自由说说自己的想法，教师可以将其加以总结提升。四、体验式阅读。

1．配乐诗欣赏，师幼一起感受故事中优雅、恬静、幸福的滋味。

2．师幼一起朗读诗歌。

3．在理解诗歌内容的基础上，激发幼儿回忆并讲一讲自己觉得最幸福的事情。教师要引导孩子从小树立正确的幸福观。

五、结束活动。

师幼共同整理物品，结束本次活动。

附诗歌：

《我是一只蜗牛》我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

我不羡慕高飞的雄鹰，因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

我不羡慕快跑的骏马，因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，

许多花儿位我微笑，我也很幸福，你知道吗？

幼儿大班诗歌教案【篇8】

活动目标：

1、感受诗歌意境，初步理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。

2、共同回忆幼儿园生活，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、大班幼儿画画、跳舞的照片。

2、欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐个一段。

3、幼儿用书30~31页。

4、语言磁带。

活动重点难点：

活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。

活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。

活动过程：

1、设置问题情景，引发幼儿回忆。

(1)再过几天，你们就要离开幼儿园了，在幼儿园的三年里，你觉得最有趣或印象最深刻的是什么事情?

(2)马上就要离开亲爱的老师和小朋友，你心里怎么想的?你有什么话要对大家说?

(3)三年来，你觉得自己哪方面有进步?

2、欣赏并学习毕业诗。

(1)小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话?引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。

(2)出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。

3、根据诗歌的感情色彩，选择适合的背景进行匹配。

(1)教师分别播放欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐，请幼儿为诗歌选择背景音乐，并说出理由。

(2)根据幼儿的选择，配上毕业诗再次朗诵。

(3)选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有表情地进行朗诵，让幼儿有表情地朗诵其中的意境，并能有合适的语速、表情进行表现。

活动反思：

又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。

在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。

我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题："幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题："即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们："其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。"

幼儿大班诗歌教案【篇9】

活动目标

1、让幼儿理解诗歌内容，并能记忆，朗诵诗歌。

2、幼儿通过看、听、摸、闻的方式感受冬天，并能用语言描述。

3、丰富词汇：飘扬、摇摆、懦弱。

4、培养幼儿勇敢顽强不怕冷的精神。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

6、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

活动准备

1、活动前丰富幼儿有关冬天的知识。

2、多媒体课件。

活动过程

一、说说冬天是什么？

师：现在进入什么季节了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么变化哪？幼儿自由讨论。

二、教师朗诵诗歌《冬天是什么》，幼儿欣赏。

三、演示多媒体课件，引导幼儿观察并提问，使幼儿理解诗歌的内容和主题思想。

1、诗歌的名字是什么？

2、北风爷爷说冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友说冬天是什么？启发幼儿用诗歌原句描述各个角色的语言。

四、教师朗诵诗歌，要求幼儿根据冬天不同特点来思考：

1、为什么北风爷爷说冬天是摇摆的树枝在跳舞？

2、为什么雪娃娃说冬天是飘扬的六角小花朵？

3、为什么小松鼠说冬天是躲在洞里吃储存的野果？

4、为什么小朋友说冬天是一把量人的尺？

五、采用分段学习与全体幼儿练习相结合的方法学习朗诵诗歌。

六、谈话：小朋友看到的冬天是什么样的？你听到的冬天是什么样的？你摸到的冬天是什么样的？启发幼儿讲出冬天的主要特征和变化。

活动评析

该活动内容适合大班孩子的年龄特点及语言发展水平，在学这首诗歌前，已经帮助孩子积累了有关冬天的相关经验知识，为学习诗歌做好了充分的准备。活动中把诗歌内容制成了直观形象的动画课件，一下子吸引了孩子，把孩子带到了一个优美的意境，让孩子直观地感受到了小动物们眼里的冬天。幼儿边看课件边学说儿歌，更容易掌握诗歌的内容。该诗歌活动，能够遵循幼儿身心发展规律，面向全体、注重培养幼儿的语言表达能力的敢于表现的能力，整个活动新颖有趣、科学合理，较好地完成教学目标。

幼儿大班诗歌教案【篇10】

一、活动目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

二、活动准备

1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

2、、幼儿用书。

3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

三、指导要点

1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。

2、活动难点：理解风与四季的关系。

2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。

四、活动过程

1、猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推倒房子。

2、观察讨论，理解诗句。

（1）播放花草树木被风吹的录像。

提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？

教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）

结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

提问：

春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?

秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？

冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）

请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。

3、学习朗诵散文诗。

（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

（3）听录音轻声跟读。

4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

五、评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

幼儿大班诗歌教案【篇11】

设计思路

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

活动目标

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

重难点

为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

活动准备

钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

活动过程

（一）情境引出诗歌预设：

温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）

（二）出示挂图，分析诗歌。

引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！

1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）

延伸部分

小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？

【精华】幼儿诗歌教案怎么写(830字)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【精华】幼儿诗歌教案怎么写(830字)》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

幼儿诗歌教案【篇一】

一、活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

2、在游戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。

二、活动准备：

活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

三、活动过程：

1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进行表达。

（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍

教师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。

（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。

2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

（1）观察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（教师出示三本书）

（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物（小图片）送到相应的书里。

教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）

（3）集体检查并分类的说说理由。

3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。

（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。

（2）重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。

（3）听录音：《春天》

过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

（4）诗朗诵，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。

4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。

教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。

幼儿诗歌教案【篇二】

一、活动目标

(一)认知目标

1．学习朗诵诗歌，并在原有诗歌的内容上扩展，找出会跳、会飞、会游的动物，提高思维的兼容性、连动性。

2．在学念诗歌的过程中，让幼儿了解不同动词的运用。

(二)情感目标

鼓励幼儿爱思考，喜欢尝试新事物，乐于与人交往。

(三)人格目标

通过大胆表述和在集体面前朗读，培养幼儿的自信心。

二、活动准备

(一)知识经验准备对动物有一定的认识和了解，熟悉幼儿园的活动。

(二)物质准备背景图一幅：天空、小河、草地、大树。头饰及动物图卡：小兔、小鱼、小鸟、小猴，录音机及配乐磁带。

(三)环境准备营造温馨的氛围，创设幼儿熟悉的动物乐园环境。

三、活动过程

1．模仿动物走律动入室。

2．观察背景图，请幼儿讲述在图上看到了什么，鼓励幼儿大胆表述。

3．出示小兔、小鱼、小鸟、小猴的图卡并分别摆放在草地、小河、天空、大树的位置。

①请幼儿观察、讲述小兔爱在什么地方干什么。(学动词：跳)

②除了小兔还有哪几种动物爱蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

4．思考小鱼、小鸟、小猴分别爱在什么地方干什么。

分别学游、飞、爬的动作，并说出游、飞、爬的动物还有哪些。

5．模仿动作，学会完整短句：小鱼爱在水里游；小鸟爱在天空飞；小猴爱在树上爬；小兔爱在草地跳。

6．提问：“小朋友喜欢什么地方?为什么?”(幼儿自由发表意见)

7．教师与幼儿学短句：“小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。”

8．完整欣赏、念诗歌。

9．幼儿个人表演朗诵。

10．说说还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样。

11．教师评价：表扬大胆、动脑筋、有创意的幼儿。布置幼儿在原诗歌基础上尝试改编诗歌。

四、各领域渗透

艺术：让幼儿多做动物律动，尝试用不同动作表达。

科学：认识动物。

五、生活中渗透

让幼儿学习在各环节活动后表达自己的感受，如：开心、愉快。

六、环境中渗透

摆设大量动物模型供幼儿观察、学习。诗歌图片摆放在语言区供幼儿操作学习。

七、家庭中渗透

请家长注意丰富幼儿的动词，在日常生活中提醒幼儿正确使用动词。

附诗歌

小朋友爱上幼儿园

小鱼爱在水里游，

小鸟爱在天空飞，

小猴爱在树上爬，

小兔爱在草地跳。

小朋友爱上幼儿园，

唱歌跳舞真热闹。

活动反思：

通过本节课，幼儿初步知道幼儿园有很多得乐趣，并愿意与同伴交流，大部分幼儿能够用汉语表达出故事的情节，在互动的过程中，幼儿愿意参加，积极性很高。有个别幼儿不愿参与，但经过老师的鼓励，能够用语言表述，只是没有动作。本节课教学目标完成良好。

幼儿诗歌教案【篇三】

设计意图

《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为：

1、故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2、通过游戏，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

【活动目标】：

1、理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。

2、说出故事中的对话，能够分角色进行表演。

3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

【活动准备】：

1、事先带领幼儿外出找过春天。

2、多媒体课件。

3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。

【活动过程】：

一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。

1、师：“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。”

听开火车音乐进活动室。

2、师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊！春天来啦！”

春天是大地有什么变化？（请幼儿回答：春天的特征）

3、小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢？（请幼儿回答：打电话）

二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。

1、提问：“小熊给谁打电话了？小熊对小松鼠说了什么呢？”

小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。” 2、提问：小松鼠给谁打电话了？小松鼠对小白兔说了什么呢？” 小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451，，“喂，小白兔。你好！春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，谢谢你！再见！ 3、小白兔是怎么做的？小白兔给谁打电话了？小白兔对小青蛙说了什么呢？小青蛙是怎么说的？

小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。你好！春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。

现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗？叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒！现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢？（幼儿回答）让我们接着往下听。

4、小青蛙给小公鸡打电话说了什么？小公鸡是怎么回答的？

小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码，45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！

5、提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么？小熊是怎么回答的？，

小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码，51234，给小熊打电话：“喂，小熊吗？春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，谢谢你！再见！”

现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？下面的小朋友请和我一起来讲。你们表演的太棒了！（分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。）

6、师：小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊！是它第一个给我打电话的！”

小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢！”

三、教师完整讲述一遍故事，请幼儿欣赏。

四、幼儿戴上头饰进行表演，学说故事的对话。

五、教师小结，对幼儿渗透教育。

教师小结：

故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗？你会怎么关心、帮助朋友呢？我们班的小朋友颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关心一下好吗？你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。

附故事

故事：春天的电话

“轰隆隆！打雷了……”。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了！”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”

小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”

小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！”

小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”

小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”

小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小公鸡，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是他第一个给我打电话的！”小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

设计意图：

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

教学目标：

1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

教学重难点：

1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力。

中班诗歌家教案精品

幼儿教师教育网为了您的满意不遗余力地打造了“中班诗歌家教案”。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案的编写要按照教学内容贯穿教学整个过程。愿您在这里找到自己的阅读兴趣和习惯掌握自己的阅读技巧！

中班诗歌家教案 篇1

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

活动准备：

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸：

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

中班诗歌家教案 篇2

《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂，节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

活动目标。

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。

2、能有感情地朗诵儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

活动准备。

ppt、纸偶等。

活动建议。

一、出示纸风筝导入活动，激发幼儿活动兴趣。提问：这是谁？纸风筝有什么本领？

二、帮助幼儿理解儿歌内容，体验儿歌前后情绪的变化。

1、教师有感情的朗诵儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？

请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作，重点模仿“脑袋摇，尾巴翘”。

2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模仿小风筝说的话。

3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

三、出示ppt，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

小结：这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活，学习游戏中，当自己取得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意，否则离失败就不远了。

活动延伸。

将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗诵。

附：

纸风筝。

纸风筝，天空飘，脑袋摇，尾巴翘。

“风儿没我跑得快，燕子没我飞得高。”风儿听了手一松，风筝落下挂树梢。

中班诗歌家教案 篇3

活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的语言，把握诗歌的内在情感，理解诗歌所表达的“家”的含义。

植物的知识经验，尝试仿编诗歌。

3、积极参与仿编活动，体验仿编诗歌的成功感。

活动准备：观察动植物与生存环境的关系、挂图五副、课件、音乐

活动过程：

一、激情导入，引出课题

（。

（2）歌里唱了什么？你的家里都有谁呀？你的家在哪儿呢？

（3）小结幼儿的讲述：其实不光我们人类有自己的家，小动物，植物它们也都有自己的家!

二、理解诗歌内容：

（一）出示挂图，引导幼儿观察画面一：

（1）图上有什么？它们为什么在这里呢？（最喜欢在蓝天上活动，蓝天给了它们家的感觉

（2）小结：蓝天是―――的家。

（

（二）同样的方法引导幼儿观察挂图二、三、四：树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

（三）我们说了动物的家，植物的家，那我们人的家呢？小朋友你的家在哪？

（四）小结：你的家我的家，我们大家的家，更多的千千万万个家在一起，就组合成了我们最大的家，它——就是我们的祖国。（出示挂图五）

三、完整欣赏诗歌：

1、师：今天，我们谈论了这么和家有关的话题，我们把这几副图连在一起，说一说它们的家。

（1）结合背景音乐《回家》示范朗诵诗歌。

（2）你听到这首诗歌里介绍了谁的家：集体边表演边朗诵诗歌

（3）给诗歌起名字。

四、仿编诗歌：

（1）分组创编。

（2）交流展示。

五、渗透德育，结束授课：

（植物还包括我们人类，都有一个共同的家，就是地球！你们希望我们的地球是什么样子的？

（

（更好！课件展示诗歌内容。

（4）小结：从小做个有爱心的好孩子。做一个保护环境，保护绿色的好孩子，做保护地球的小卫士。

中班诗歌家教案 篇4

一、开始部分

教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？

春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、基本部分

1、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小朋友说什么？

2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。

3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1）"我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……"

2）师："春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"

三、结束部分

活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

中班诗歌家教案 篇5

导入，并感知春雨。

（1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。

（2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？

（3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙”

2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

（1）、播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。

观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）

认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。

小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴）

（2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？

认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴）

小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

（3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？好像被拔起来似的？

认读字卡“向上拔”并用道具示范。

（引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔）

3、学习诗歌

教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。

（1）带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。

（2）出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。

中班诗歌家教案 篇6

一．设计思路：最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也融化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子…… 在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容（想说），又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。

二．活动目标：

1．通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

三．环境材料创设：

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

四．重难点：

理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

五．活动流程：

1．引起兴趣：现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对？它漂亮在哪里？

2．提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说，你喜欢什么样子的家呢？

1． 出示背景图，尝试讨论：

图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？

（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？

（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？

（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？

（2）你最喜欢哪个家？为什么？

1．再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

2．幼儿自由讨论，教师指导。

3．幼儿自由发言，教师提升组合。

4．教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？

在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。

区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。[ ]

附：诗歌――家 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！

仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的.家，清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊！

中班诗歌家教案 篇7

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

创造力和尝试精神。

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动准备：

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

中班诗歌家教案 篇8

设计意图：

春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。

活动目标：

（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

（2） 通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。

（3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。

活动重点、难点：

重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。

难点：尝试仿编诗歌。

活动准备：

（1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天 ，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的 以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。

活动过程：

一、引入环节

谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。）

二、理解、学习诗歌

1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。

师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的；小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌《春天》

提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）

2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

① 出示第一段图谱。

师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。

②教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

③教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容

这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。

3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。

①看图谱，师幼共同说诗歌第一段。

提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）

②看图谱，师幼共同说诗歌第二段。

提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？

③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？

幼儿分组互相说一说。

小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上……

4、体会诗歌不同的语气 。

出示 “？”，这是什么符号？

表示什么？

怎么说才会有问的语气？

5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐《清晨》。

师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！

6、朗诵诗歌。

大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。

三、扩展想象，仿编诗歌

1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？

幼儿分小组讨论、创编诗歌。

2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。

中班诗歌家教案 篇9

优秀的教案可以让课堂生动有趣。以下是专门为你收集整理的中班诗歌《梦》的教案，供参考阅读！

活动目标

1、欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌

“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”。

3、感受诗歌蕴含的意境美。

教学重点、难点

活动重点：欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌

活动难点：感受诗歌蕴含的意境美。

活动过程

1、通过谈话导入活动

“小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?”老师也会做梦，我在床上睡觉做的梦是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的。王老师还有很多朋友也会做梦，他们做的梦很美很美。我们来听听吧!你们在听时要认真听，听完告诉老师，他们做了那些梦。

2、出示课件

(1)播放课件，老师有感情的朗诵诗歌.

(2)提问：小朋友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢?

(3)第二编朗诵——结合背景音乐和PPT展示。

提问：有谁在做梦?

3、解梦，帮助理解诗歌

(1)提问：“他们在哪里做梦，做着什么样的梦?

4、第三遍朗诵——结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。

5、读梦，幼儿朗诵

引导幼儿用温暖甜蜜的感情去朗诵诗歌。

7、创编诗歌

8、延伸活动

老师这里还有很多朋友，他们也都在做着美丽的梦，他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些图片放在区域角，大家可以自己去排一排，编一编，也编出好听的诗歌。

中班诗歌家教案 篇10

教学目标：

1、欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。

2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。

教学重难点：

欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。

在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。

教学准备：

多媒体课件、图片若干、记录纸等。

教学过程：

一、引起兴趣：

1、今天老师请来了一位动物朋友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是害怕的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。

幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。

二、故事欣赏播放课件（第一段）小结猜测：怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）小结：是呀，你们说了这么多害怕的事情，怕怕遇到这些事情，也许真的会害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？让我们来听听吧！

播放课件第二段提问：这会儿小兔为什么哭得这么伤心？

提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？

小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都发抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。

提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？

小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

导入：怕怕又伤心又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？

播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？

小结：是呀，只要怕怕变得勇敢一些，大家就不会再叫它怕怕了。

猜测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？

播放第四段故事里面谁变得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又害怕了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？

小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得勇敢了，荡秋千它再也不害怕了，它玩的可开心啦！

师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿交流）

三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢？什么时候你会害怕？（出示图片或当场简单记录）分组讨论：你有什么好办法可以让自己变得勇敢？（每组不同图片自主讨论，并派一名代表上来介绍）小结：当你害怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告诉自己我要勇敢；还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕，做个勇敢的宝贝。

活动延伸：

请你和爸爸妈妈一起想想害怕的.时候，还有哪些好办法能让自己不再害怕，变得勇敢。

教学反思：

从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，根据故事内容进行猜测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问，幼儿根据想象和故事进行了猜测，第二点的体现上也看出了重点。

活动设计提问能突出重点，围绕目标，教师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整，教师自述故事，并根据环节，微格提问，使环节、提问更清晰。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随教师的思路，根据自身的生活经验进行猜测，并能大胆表述，体现目标的达成。

教学亮点：

在第三环节幼儿讨论害怕的时候，用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过教师当场的简单记录，为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。

另外，在孩子讨论克服害怕的好方法时，采用分组讨论请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式非常投入，孩子在讨论中非常专注踊跃，因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的，对孩子来说具生活经验的，所以在交流中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论，将克服害怕，变勇敢的方法进行梳理小结，对孩子来说，在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法，是对孩子已有经验的总结提升，实现了目标的达成。

幼儿百科：兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

桥的诗歌教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？根据你的需要，小编精心整理了桥的诗歌教案，供你参考，希望能够帮助到大家。

桥的诗歌教案(篇1)

家是幼儿最熟悉的地方，在小班进行主题活动“我的家”时，我们发现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的孩子还对自己喜欢的小动物的家产生了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱，培养幼儿对小动物的热爱之情，我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为幼儿提供了探索动物奥秘的机会。

活动目标：

1、幼儿在游戏中学会朗诵诗歌。

2、学习用词汇：清清的、绿绿的、高高的、黑黑的等来表述图片。

3、激发幼儿探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

1、根据诗歌的内容设计一个精美的动画课件。

3、动物头饰，磁带一盘，实物胸饰。

师：小朋友！我们都有一个温暖的家，那你的家住在哪里？谁来说一说？

师：每一个小朋友都有一个幸福的家，让我们一起朗诵《我有一个幸福的家》吧！

师幼共同朗诵儿歌：我有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，还有我这个小娃娃，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。

幼儿说一说小动物的家。

师：孩子们！有一群我们最喜欢的小动物没有找到家，你们看它们是谁？或模仿小动物的样子或猜谜出示相应的小动物课件：小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫。

师：小朋友！这些小动物都不知道自己的家住在哪里？你们能不能告诉这些小动物呢？

师：小朋友看树林是什么样的？绿绿的树林是谁的家？学小鸟飞的动作。

师：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么样的？那我们一起来告诉蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告诉你，黑黑的泥土是你的家。

师：你们看这竹林是什么样的呢？高高的竹林是谁的家？

4、运用课件学习诗歌。

整体感受诗歌。

幼儿边看课件边朗诵诗歌2遍。

采用游戏的方式学诗歌。

介绍游戏的方法：幼儿自由选择动物的胸饰，场内布置四种动物的家，听音乐幼儿做不同动物的动作，当音乐一停“小动物”马上去找自己的家，找到家后全体幼儿朗诵诗歌。

2、发挥幼儿的想象，幼儿尝试学着自己仿编诗歌。

小鱼、小鱼，告诉你，

清清的河水是你的家。

小鸟、小鸟，告诉你，

绿绿的树林是你的家。

蚯蚓、蚯蚓，告诉你，

黑黑的泥土是你的家。

熊猫、熊猫，告诉你。

高高的竹林是你的家。

桥的诗歌教案(篇2)

活动目标：

1.幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。

3.热爱地球，培养幼儿环保意识。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

蓝天、白云，树林、小鸟，草地、羊，小河、鱼，红花、蝴蝶，幼儿园、小朋友，图片

活动过程：

一、谈话导入。

播放音乐《我爱我的家》进场。

“你们喜欢这首歌好听吗?今天张老师不但给小朋友们带来了这首好听的歌，还带来一首好听的诗歌。诗歌的名字叫――“家”。让我们一起来听听诗歌里都有什么。”

二、完整欣赏诗歌。

1.幼儿完整欣赏诗歌。

“你喜欢诗歌中的哪一句，说给同伴们听听”。

2.幼儿大胆表达。

三、师幼互动。

1.现在，老师说诗歌的前半部分，你们说诗歌的后半部分。

2.师幼交换。

四、游戏《找家》。

1.“每人从篮子里选一张自己喜欢的图片，贴在自己的衣服上去找好朋友，找好后两个好朋友现在一起“你们是一堆对好朋友，你能用诗歌中什么是什么的家说出来吗?”

2.小朋友们都找到自己的好朋友，自己的家了，现在请小朋友们把图片宝宝藏在自己的小椅子下面。

五、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。

1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?(太阳)

蓝蓝的天空是太阳的家

2.密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家?(兔子)

密密的树林是兔子的家

3.绿绿的`草地除了是小羊的家，还可以是谁的家?(牛)

绿绿的草地是牛的家

4.清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家?(小鸭)

清清的河水是小鸭的家

5.红红的花朵除了是蝴蝶的家，还可以是谁的家?(蜜蜂)

红红的花朵是蜜蜂的家

6.快乐的幼儿园除了是小朋友的家，还可以是谁的家?(老师)

快乐的幼儿园是老师的家

小结:小朋友们真厉害都会编诗歌了，学了这首好听的诗歌后，我们知道每种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类都有一个共同的家，那就是地球。

六、活动延伸。

“地球是我们共同的家。所以，我们要热爱自己的家，热爱地球，我们怎样爱护地球呢?

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

桥的诗歌教案(篇3)

教学目的：

揣摩诗的意象，体会诗的章法。

教学设想：

一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使学生在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的教育。

二、教学结构呈递进式复合状（分析写法时：作—仿—创；分析内容时：单样解读—多样解读爱情诗——革命诗；分析特色时：用裴多菲的诗来“现身说法”）。

三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。

四、安排一课时。

教学内容和步骤：

一、场景导入，引发思索

1、放电影

放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断（从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出“我愿意”为止）。

2、提问题

提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫忽然问你：“×××，你知道你说出这一声‘我愿意’之后所要承担的责任吗？或者说，除了愿意娶她为妻（嫁给他）之外，你还愿意为她作出些什么？”，你怎么回答？

3、写心声

要求学生：设身处地地以排比段的形式，把自己愿意为对方做的事写在纸上（要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限），然后交流并对比评价。

学生自由写作。交流时配以有关爱情的轻音乐，如《致爱丽丝》、李斯特《爱之梦》等。

4、作评价

教师进行综合讲评。讲评前和讲评时，要注意发现和褒扬用形象来说话的诗文及其学生作者。

二、引出裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，供学生鉴赏和模仿

1、引导

教师：一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲（板书作者）也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗《我愿意是急流》（板书题目），写了这首诗以后不久（1847年秋），他就和他心爱的人儿森德莱·尤丽亚结为伉俪。现在让我们一起欣赏这一首诗。

2、聆听

播放配乐诗朗诵《我愿意是急流》，电脑演示作者生平：

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由·爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”，在我国流传甚广。

师生在播放完后一起朗读这首诗：（1）教师领读每节前四句，其余学生齐读。（2）男生齐读前四句，其余女生齐读，教师从节拍节奏等方面予以指正。

3、赏析

（1）学生鉴赏点评这首诗的妙处，要求：从怎么写的、写了什么、有什么特色三方面去评析。每方面均先由学生评说，后由教师点拨。

（每方面学生评说部分略。）教师点拨：

a怎么写的：古今爱情诗中，“发愿体”（我愿意……）是一种常见的格式。裴多菲也用这种格式写过一些爱情诗。除这首外，比较著名的还有《我愿意是树》等。

（电脑演示裴多菲《我愿意是树》一诗，指名学生朗读，配乐。）

《我愿意是急流》这首诗，采用的都是“我愿意是……，只要我的爱人是……。”这种格式，不妨称之为“假设语气的发愿体”。

b写了什么：诗人把自己说成……，把爱人比作……，构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。（要求学生：抓住各节中的关键词，解读各节的内容）

学生分析后明确：第一节，写为爱人快乐，而不畏坎坷；第二节，写为爱人安逸，而不畏风雨；第三节，写为爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己；第四节，写为使爱人享受爱情之火，而甘受风雨打击；第五节，写为使爱人鲜艳辉煌，而甘作陪衬。

教师小结：全诗共五节，诗人依次以急流和小鱼，荒林与小鸟，废墟与常春藤，草屋与火焰，云朵与夕阳五组形象分别自喻和喻人（爱人），表达了诗人为了爱人去受坎坷，去战斗，去毁灭，去经受打击，去作陪衬的心志。

c有什么特色：裴多菲以爱情诗和革命诗著称，而且这两种诗在他笔下都能迸发出熊熊火焰。这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流动的回旋天地。而这也正是裴多菲爱情诗的特点之一。在他的另一首诗《我的爱情在一百个形象中》里，诗人更是直言不讳向世人宣告——

电脑演示裴多菲的另一首诗《我的爱情在一百个形象中》，指名学生朗读，配乐。

（2）对比分析为何可以有多样的解读

提问：刚才说过，裴多菲是以爱情诗和革命诗著称的，那么，裴多菲的`这首爱情诗是否可以当作政治抒情诗（革命诗）来读？

为什么？

学生对比《我愿意是树》和《我愿意是急流》，分析这两首诗在意象上有何不同？

学生分析后明确：在1945年所写的《我愿意是树》中，诗人赞美的爱情轻松欢快，选择的意象也较为明丽清新；到了1847年写的《我愿意是急流》中，虽然他吟诵的仍然是伟大的爱情，但在爱情的纯真美丽之中又注入了许多的深沉、凝重、庄严，诗人所选择的意象也不在是树、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、废墟、破旗。

《我愿意是急流》是紧随大家都熟悉的那首《爱情与自由》之后，都是在1847年写的，当时正处在1848年欧洲革命、匈牙利民族解放战争的前夜。爱情，这时在诗人心中不仅有风花雪月的轻柔甜蜜，也蕴蓄着为自由而牺牲生命的崇高。

学生连读《我愿意是树》和《我愿意是急流》，进一步体会。

三、诱入创作佳境

教师：“发愿体”这种格式源自于民歌，我国的民歌中也有不少使用这种发愿体的。例如大家熟悉的那首电影歌曲《草原情歌》（又名《在那遥远的地方》）就运用了这种格式。

（播放《草原情歌》后两段的演唱录音）

这种格式的优点就是：直抒胸臆，简便易行。几乎人人都能写，但写的艺术性上就显出高低来了，裴多菲这几首诗的写法可以给我们不少启发。正如刚才分析的那样，他的这两首《我愿意是……》，在意境上同样也有高下之分。

现在就请你还回到开头教堂中的情境中来，用发愿体的格式，用形象化的手法，选择几个合适的意象，写一首抒情短诗。（教师幽默一句）注意，这可关系到你能否通过神父的考核哟。

（学生即兴创作）

现在大家可以自由地站起来，大声朗读你的诗。别人读完你就可以接着读，尽量不要中断！只要是用形象化手法来写的，我们都给他鼓鼓掌！

（学生自由朗读自己创作的“发愿体”诗，同时配以有关爱情的轻音乐名曲。）

结束语：刚才几个同学写的诗很好（具体分析），表现了我们当代青年对爱情的深刻理解和把握。我想，现在，神父可以接着往下说了——

（切回电影画面）神甫：我以圣父圣母圣灵的名义，宣布这一对年青人成为夫妻。从现在起直到永远，没有任何力量能使你们分开！

播出由排箫演奏的世界名片《铁达尼号》主题曲《MY HEART WILL GO ON》（我心永恒）或播放这段乐曲的VCD碟片┅┅

四、布置作业

阅读《我愿意是急流》，模仿诗句的形式，再造两组诗段，内容是：

我愿意是……只要我的母亲……

我愿意是……只要我的祖国……

附：裴多菲诗选

我愿意是树

我愿意是树，如果你是树上的花；

我愿意是花，如果你是露水；

我愿意是露水，如果你是阳光……

这样我们就能够结合在一起。

而且，姑娘，如果你是天空，

我愿意变成天上的星星；

然而，姑娘，如果你是地狱，

（为了在一起）我愿意永堕地狱之中。

我的爱情是什么？

我过去的爱情，

究竟是什么？

它是一条急流，

飘荡着一叶轻舟，

我的灵魂是船夫，

他在巨浪中博斗。

我过去的爱情，

究竟是什么？

它象林中豺狼，

发出惊心的嗥声。

它象林中的蝙蝠，

发出吱喳的鸣声。

我过去的爱情，

究竟是什么？

它象鲁莽的孩子，

追逐一只花蝴蝶，

跑得喘不过气来，

不料向沟中倾跌。

我过去的爱情，

究竟是什么？

它是我希望的寿衣，

用无光的黑线织成，

红色囚车载我去了，

向着断头台前行。

我现在的爱情，

究竟是什么？

它是玫瑰树上的鸟巢

我在里边愉快地啼叫，

暴风雨把它卷去了，

我飞了，另筑新巢。

我的爱情在一百个形象中

我以一百个形象把你幻想，

我的爱情在一百个形象中。

你若是岛，我愿是帆船，

我热情地在你的四周航行。

亲爱的姑娘啊！我这样想：

假如你是一座神圣的教堂，

我的爱情就是一根长春藤，

沿着教堂的墙壁你攀缠。

假如你是有钱的徒步旅人，

我愿做一个劫路的大山盗；

我向你跑过去；抢劫你吗？

不，我向你献上我的心。

你若是喀尔巴阡山，我愿是流云，

我要引来霹雳击碎你的心。

你若是玫瑰花丛，我愿是夜莺，

我就在你四周扬起歌声。

爱情！我的爱情千变万化，

它的形象变得更加丰富多彩；

它不软弱，有时温柔甜美……

有时象静静的河流，又象大海。

桥的诗歌教案(篇4)

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

教学重点与难点：

1.读准儿话音（“鱼儿”）和读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。

2.理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。

教学流程：

一、复习导入。

小朋友们，昨天我们学了《家》这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？

学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。

二、精读感悟，整体感知

1.出示第一句。

（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”

①自由读，边读边想：你读懂了什么？

②全班交流。

（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

②看后交流。

（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读——评——读——评——读

③齐读。

④师生共同表演读。

2.拓展练习，创设趣味情境

①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）

②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：

“是的家？”（四人一小组进行讨论）

③小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）

④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

多媒体出示：是的家，

是的家，

是的家，

是的家。

3.学习第二句

①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。

理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。

③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）

④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。

⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。

⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

4.指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？

三.指导写字

1、指名读准字音：白、云。

2、指导书写“白”和“云”的笔顺。（多媒体出示）

3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老师范写）

4、学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

教学体会：

新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……”因此我遵循“一切从学生实际出发”的原则，上课伊始，我就以简笔画帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。学完第一、二行后，我出示三、四行让学生自己读后感悟，以读代讲，充分调动学生的主动性，使学生体会到自主学习的乐趣。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出“是的家”，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。

总之，本课教学充分运用形象、直观的现代化多媒体辅助手段，突破教学重难点，采用小组合作学习的方法，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生的积极、主动性，激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读能力。

桥的诗歌教案(篇5)

《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备——课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶——疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望——标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验——回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感——大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

桥的诗歌教案(篇6)

古代诗歌三首七年级教学设计

教学目的：

1、引导学生理解三首诗词的思想内容。

2、反复体会诗歌的意境，品味诗歌中的美点。

学习重点：目标2

教学方法：讨论交流、朗读

教学时数：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常用最精炼的语言来展示世间万千气象，形象而含蓄地抒写复杂感情。今天我们要学习的三首古代诗歌就具有这样的特点。现在我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。

二、阅读主场

(一)阅读《木兰诗》

1、学生诵读课文，提醒诵读中应注意的某些字的.读音。

2、讲述诗歌内容，学生从整体上把握、归纳诗歌内容。

⑴代父从军，征途思亲。 ⑵艰苦征战，十年凯旋。

⑶辞官回乡，亲人团聚。 ⑷吟唱附文，隐喻赞颂。

3、分别阅读

⑴阅读第一部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言)

①在第一段中，木兰平日的织布声不再听到，而只听到她的声声叹息，这异乎寻常的情景是因为什么呢?在第二段中，通过问答，点明了什么情节?

原因是年老的父亲名在军籍，家中没有长男，事情重大，矛盾又突出，因而她下定决心，要代父从军。

②在第三段中，木兰积极购置行装，是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?这样写的作用是什么?

铺叙手法，烘托木兰一家紧张而又周密的准备戎装的气氛，又显示层次：有骏马而无鞍鞯，不可以坐骑;有鞍鞯而无辔头，不可以控制;有辔头而无长鞭，不可以驱策。

③第一部分刻画木兰的语句有哪些?写出了木兰的什么特点?

不闻机杼声，但闻女叹息。(对父要从军的担忧)

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(在寂寞征途中，在荒凉宿营地，对爷娘的思念)(细腻感情)

⑵阅读第二部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言)

战争的艰苦从哪些词语可以看出?

万里、朔气、寒光战死、十年战地偏远、环境恶劣，战斗残酷、时间长久。

⑶阅读第三部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言)

①第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么?

用夸张的语言写木兰功劳很大，天子赏赐很多，而木兰的要求是送儿还故乡。

②第六段写木兰回乡，写了哪些内容?高潮在哪里?

先写父母姊弟等符合个人身份的欢欣向迎，再写木兰自己喜不自禁的激情，最后高潮是恢复女装与伙伴相见的场面。

⑷阅读第四部分，讨论(学生思考，小组讨论，交流发言)

第七段中用了什么修辞手法?要说明什么?

比喻。用兔子跑在一起，难辨雌雄的隐喻，说明女子如有施展抱负的机会，并不比男子逊色。

⑸小结

这是南朝时期北方的一首民歌，叙述的是一个家喻户晓的巾帼故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

(二)阅读《观刈麦》

1、教师提供有关阅读材料

这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的景象，并借妇人的诉说，反映了赋税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的不事农桑而吏禄三百石深感惭愧，表达了他对农民的同情。

2、学生诵读，疏通词语，并复述诗歌的内容。

(三)阅读《破阵子》

1、讲述小序的含义

为了鼓励陈同甫，写抒发壮怀的词寄给他。词讲述了1161年，金国发兵南侵，中原人民纷纷起义抗金，作者参加山东农民起义。这首词回忆当年以军壮盛的军容和战斗的情景，也同时透出作者南归后抗金壮志不能实现的苦闷.

2、学生朗读，疏通词语，并复述诗歌的内容。

三、阅读尾声

(一)讨论学生预习中提出的问题。

(二)课堂练习：背诵课文。

(三)课外作业向家长朗诵《木兰诗》，通过合理想像扩写木兰十年征战这一情节。

桥的诗歌教案(篇7)

一、导入新课

全班齐读：

1、如梦令(李清照)

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

1、念奴娇·赤壁怀古(苏轼)

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

第一首语言风格：委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女。

第二首语言风格：奔放豪壮像一个威风凛然的将军。

二、自主学习

1、什么是诗歌的语言风格?

是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。

2、常见诗人的语言风格：

陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体

温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉

李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国

3、常见的概述语言特色风格的.词语：

三、清新生动像一朵别具风采的小花。

其特点是用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。

四、平淡质朴像一条静静流淌的小溪。

其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

五、华美绚丽--像一朵富丽堂皇的牡丹;明净绚丽--像一株静静开放的月季;绚丽雄奇。

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

六、明白晓畅--像一杯透明洁净的矿泉水;简洁明快像一幅线条简洁的淡墨山水。

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。

5)委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女。

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

6)奔放豪壮像一个威风凛然的将军。

其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

7)慷慨悲凉、悲慨苍凉像一只孤单离群的大雁。

即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。