七色花课件

七色花课件优选10篇。

俗话说，做什么事都要有计划和准备。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？也许下面的“七色花课件优选10篇”正合你意！如果合你所需，不妨马上收藏本页。

七色花课件 篇1

一，说教材

《七色花》是人教版三年级语文下册的一篇选学课文，是根据前苏联著名童话改写的。课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,启示人们要关心帮助有困难的人。告诉人们什么是真正的幸福和快乐。

二，说学情

三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

三，说目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲了一件什么事情。

2．了解七色花的神奇作用，运用想象，并模仿课文的语句进行仿写。

3 ．通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，懂得帮助别人才能得到真正的快乐。

教学重点：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

教学难点：

模仿课文的语句，运用想象，引导学生写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

四，说教法

1，重视发展学生的语文能力；

2，重视培养学生的阅读能力；

3，发展想像，尊重学生的独特感受；

4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面

达到教学目标。

五，说学法

以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。读写结合发展学生的写作能力。

六，说程序

1.谈话导入，揭题质疑。

2.初读课文，感知内容：我做小老师，检查词语认读情况和课文内容的掌握情况。

3.品读课文，合作探究：

重点设计了两个问题：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣实现了哪些愿望？你认为哪个愿望最有意义？为什么？

学生通过独学对学群学的学习方式以及小组展示个人展示相结合的展示方式，完成了学习目标了解了七色花的神奇作用，懂得了帮助别人才能得到真正的快乐的道理。

4，拓展升华，读写结合：小练笔《假如我有一朵七色花》

5，总结提高。

结束语：《七色花》是一篇童话，我们自然不能得到童话里的这朵神奇的七色花。但是，只要我们有着一颗善良的心，所有的美好愿望就都能成为现实，七色花就在我们心中。

七色花课件 篇2

活动目标

1、理解故事的内容。

2、学说故事中的短句，提高语言表达能力。

3、体验帮助别人是件快乐的事情。

教学重点、难点

能明白帮助别人是多么快乐的事情。

活动准备

一朵自制的七色花

活动过程

一、开始环节：激趣导入

1、引出课题，让学生想象，说说你觉得七色花是什么样子的?

2、出示教师准备的七色花，告诉他们这不是一朵普通的花，它非常的神奇，我们现在就去看看它到底有哪些神奇之处?

二、基本环节：欣赏故事，理解故事内容

(一)欣赏故事。分段理解。告诉学生要认真倾听，比比谁的习惯最好。

(二)师生交流理解故事内容。练习学生的语言表达能力。

1、珍妮是怎样得到七色花的?

2、七色花是什么样子的，它有哪些神奇之处?

3、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。珍妮都实现了那些愿望?你觉得哪个愿望实现的最有意义?为什么?(对学生进行德育渗透，要做一个乐于助人的好孩子。)

4、你们发现了吗珍妮每次要实现愿望的时候都是怎么说的?

(三)语言练习：你能不能模仿珍妮说一说你想实现的愿望?(拿着教师准备的七色花的花瓣，练习用“飞呀、飞呀、小花瓣哟……”说话)

三、总结环节：总结升华，巧妙引导

大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说。

四、延伸环节：

多么神奇的七色花呀，要是我们也能拥有一朵，那该多好啊!假如这朵神奇的七色花属于你，你想用七色花实现什么愿望，找学生说……

七色花课件 篇3

一，说教材

《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。

课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。

二，说学情

三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

三，说目标

1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。

4.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 教学重点：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

教学难点：

模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

四，说教法

1，重视发展学生的语文能力；

2，重视培养学生的阅读能力；

3，发展想像，尊重学生的独特感受；

4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。

五，说学法

以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六,说教学过程

一．复习旧知，引入新课

1.谈话导入：a.课文主要讲了谁与七色花的故事？

b.珍妮去买面包圈，在回来的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗却迷路了，这时候是谁出现了？给了她什么？

2.出示本课词语，检查认读情况

二．新授

1.学生有感情的朗读课文，全班齐读。

2.教师提出问题:(1)默读课文，在文中找一找老婆婆送给珍妮的七色花都有哪七种颜色？

(2）七色花是怎么样的？它怎么就神奇了呢？

3.深入学习课文，了解珍妮用七色花做了哪些事？

4.珍妮用六片花瓣为自己做了事？现在她的心情怎么样？

5.现在只剩下一片花瓣她还会不会乱用了呢？课文中那句话可以看出他很珍惜最后一片花瓣？

6.她用最后一片花瓣做了什么事？她帮助了维佳他现在的心情怎么样？

7.她帮助维佳健康起来，从她身上我们可以看出她是怎样的一个人？（善良，为他人着想的人）

8.教师板书归纳，学生回顾知识

珍妮用七色花做了哪些事？

9.小组讨论，交流：珍妮做的哪一件事最有意义？为什么？

（帮助小男孩维佳健康起来最有意义。小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。珍妮把最后一片花瓣用在最需要帮助的人的身上，她把快乐带给了别人。所以她做的这件事最有意义。）

三．理解课文内容，想一想课文讲了珍妮的什么事？（讲珍妮迷路了从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位腿有毛病的小男孩的事。）

四．拓展延伸

要是你有一朵七色花，你会实现自己哪七个愿望？

五．教师小结

其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望都能成为现实，七色花就在你心中。

七色花课件 篇4

【教学目标】

1.能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

3.能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

【教学重难点】

1.感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情。

2.培养学生关心帮助有困难的人的思想品德。

【教学准备】

多媒体 歌曲

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七色花

二、初步感知课文，了解主要内容。思考：

1.这篇课文的主要人物是谁？

2.讲了一件什么事？

三、自学课文，要求：

1.轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

2.带着课后1、2两题的4个问题读课文，思考并试着划出有关句子。

3.找出不懂的地方，做上记号。

四、检查部分自学情况。

1.指名分自然段朗读课文，注意正音。

2.讨论没弄懂的词语意思。

3.指名回答习题１的两个问题。

五、学习1、2自然段。

1.齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。

2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

3.一、二两个自然段主要写了什么？

六、指导有感情朗读1、2自然段。

七、作业。

1.给下列带点字注上拼音。

（ní） （sī） （suì） （iāng）

珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

2.用一句话写出1、2自然段的主要内容.

第二课时

一、谈话引入新课。

二、提问找出重点段。

1.珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。

2.你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？

三、学习10、11自然段。

1.找出写最后一片花瓣的有关段落。

2.轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么

3.读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

4.小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？

5.用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

6.朗读。

四、总结学法。分五步：

1. 找（找相应段落）

2.读（读有关内容）

3. 思（思考几个问题）

4.概括（概括主要内容）

5. 朗读

五、用同样的方法自学3—9自然段。

六、讨论交流。

七、3—7自然段主要写什么？用两个字概括。

板书：用花

看板书回答习题2的两个问题。

八、总结全文。

1.正确有感情地朗读全文。

2.谈谈读后感。

3.质疑。

4.如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

九、作业，复述课文。

七色花课件 篇5

教学要求

1读懂课文知道课文讲一件什么事

2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么?

3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮助别人。

重点关键：1朗读全文体会文章中心。

2引导学生理解中哪一朵用得最有价值。

课时划分：一课时

预习作业：读懂课文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你会怎么用?

教学过程

一谈话导入

1同学们你们见过吗?

生;没有

2你们猜猜在你得印象中会是什么样的?

学生自由回答。

3大家都想知道是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的，它又为珍妮带来了什么/

4板书课题，齐读。

二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。

1生自由大声读课文，师巡视。

2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音。

3着重指导以下生字。

招牌，舔，陌生，合拢，羡慕，小心翼翼。

4指名分段朗读，知道文中讲了的什么事?

5找找看珍妮用实现了哪些心愿?你最喜欢哪一个?为什么?

6生自由讨论完成，畅所欲言。

生自由发言。

7大家都说得真好，现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下如果你有一朵你会怎么做?

8同桌讨论，交流。

9指名发言，说说如果你有你会怎么做?

10说的真棒，那你么为什么要这样做

想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?

2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。总结

大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。

七色花课件 篇6

一、说教材

《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。

全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。

二、说学情

三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为：

三、说目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。

2..学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。3.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。

四、说教学重难点

教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

五、说教法学法

新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力;重视培养学生的阅读能力;发展想象，尊重学生的独特感受;注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。 以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。

六、说教学流程

在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。

(一)质疑激趣，引入新课

紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗?你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

(二)初读课文，感知整体;

1.不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。

2.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼

(三)细读体味，了解大意

1.这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。)

2.指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

(四)合作探究，比较发现

1.同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。

2.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“----”画下来;有疑惑的句子用“?”画下来。 3.小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子：

(1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。)

(2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……)

4.学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。

(五)想象延伸，扩展阅读

1.过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。

2.小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的!

七、说板书设计

板书是微型的教案。我紧密结合教学内容，抓住文中的重点词句，在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。

七色花

八、总结陈词

本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。

七色花课件 篇7

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下：

一、了解幼儿，深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。

而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。

三、有效回应，突破难点

本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。

总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！我必将学以至用！

七色花课件 篇8

教学课时:

一课时

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

教学难点：

理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、导入新课，明确阅读要求

谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、生字学习，自由读文，了解大意。

要求：

1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。yJS21.COM

2、按阅读提示的要求回答问题。说一说文章讲了一个怎样的故事？

三、指导朗读

课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

四、精读解疑

1、七色花是如何获得的，怎样神奇

2、说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。

3、了解小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。

五、句子理解

句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）

说：“……让这个小男孩健康起来吧……”

（在只剩下最后一片花瓣的情况下，珍妮选择了让小男孩能够走路这个愿望，从中可以看出珍妮是一个为他人着想的善良的孩子。）

六．课堂小结

七、想象拓展，布置作业

1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？

2、把你的想象写下来，把语句写通顺。

板书

16

七色花

回去

七色花课件 篇9

〖教材特点分析

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

〖学生特点分析

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

〖教学目标

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

〖教学过程

（一）激情导入，入情入境

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

生2：我想这七色花具有神奇的魔力。

生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

（二）初读整体感知

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡视。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼

（三）细读体味，了解大意

（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（四）合作探究，比较发现

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

3.生自由讨论完成，畅所欲言。

生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

4.总结升华，巧妙引导

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?

（2）生再次讨论、交流。

（3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

（五）想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说……

1.找朋友。

2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

七色花课件 篇10

教学目标

1.了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.启发学生发挥想象力。

教材分析

“七色花”是一种罕见的、奇异的花，它有七片花瓣，七种颜色。更为神奇的是，每撕下一片花瓣就可以许下一个心愿。课文中的小姑娘就用“七色花”实现了自己的愿望。这篇童话故事以七花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。

这篇课文的教学重点是引导学生在阅读中了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，感受用第七片花瓣帮助腿有病的小男孩最有意义。教学难点是引导学生运用幻想和想象，说说如果有一朵七色花，想实现什么愿望。教学方法

朗读法、讨论法、探究法。

教学过程

一、激发情感，导入新课

同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课，让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。

板书课文题目。

围绕课文题目，你都想知道什么呢？（讨论后归纳）

七色花是什么样？

七色花怎么神奇？

小姑娘怎么得到七色花的'？她用七色花做了什么？

交代任务：这节课我们就围绕着这三个问题来学习。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？

2.检查学生的预习情况。

3.选择三个问题中自己感兴趣的一个来学习。在课文中寻找答案。

三、全班交流，理解内容

1.七色花是什么样？

（1）指名回答。

（2）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。

（3）指名读书上的句子，读出七色花的美。

2.七色花怎么神奇？

（1）指名回答。

（2）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她是怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

3.小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

（1）问题一：请学生用自己的话概括回答。

（2）问题二：学生交流。

a.选择其中的一个内容，读一读。b.指名汇报读。

c.你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？

分组讨论。

集中汇报，鼓励学生发表自己的观点。

四、想象延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好哇！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。

1.找朋友。

2.交流汇报。鼓励学生从带给别人快乐方面去考虑。

3.教师总结。

其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。

最后，让我们再重新感受一下课文吧。

五、作业设计

1.请你给下面的七色花涂上色，并写出每一片花瓣的用处。

2.如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？写下来。

3.看图复述课文

板书设计：

开端：

发展：

高潮、结尾：维佳获得健康和快乐

得到七色花实现了第一个愿望使打碎的花瓶复原七色花去北极回自己的家心地善良要玩具助人为乐赶走玩具

三年级上册《七色花》教学反思

1.教学中，我设计了问题：从哪些地方体会到七色花是一朵神奇的花？并让这个问题贯穿教学的全过程。引导学生在讨论中体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘（七色花来历神奇）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么（七色花的作用神奇）；在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事（七色花设计的神奇）。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过对珍妮语言、神态的学习，感知珍妮的善良。

2.文章采用回环反复的写法。珍妮撕花瓣、唱歌谣反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望只是中间分别插入实现不同愿望的内容。在教学中，我让学生合作学习，交流探讨，体会课文内容，达到润物细无声的效果。

3.最后，我让学生展开想象的翅膀：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？”引导学生理解要做一个善良的人，做对别人有意义的事情者是最快乐的。

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七色花课件系列

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案反映了教师的教学理念是教学思路的具体体现，写教案课件时需要注意哪些方面？接下来幼儿教师教育网的编辑为您详细介绍“七色花课件”，给你建议试试看或许可以改变你的想法！

七色花课件 篇1

《七色花》课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡视。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用?n画下来；有疑惑的句子用D画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助）

3.生自由讨论完成，畅所欲言。

生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?

（2）生再次讨论、交流。

（3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘DD听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说

3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

七色花课件 篇2

教学要求：

１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

２、有感情的朗读课文。

３、启发学生发挥想象力。

教具准备：做一朵七色花，配乐。

教学过程：

一、激情导入。

同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。

１、板书课题。

２、围绕课题，你都想知道什么呀？（讨论后归纳）

（１）七色花什么样？

（２）七色花怎么神奇？

（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

３、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。

二、初读课文，感知内容。

１、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）

２、检查学生的预习情况。

理解词语，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。

一眨眼：一瞬间。

３、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。

三、全班交流，理解内容。

１、七色花什么样？

（１）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）

（２）出示老师自制的七色花，请学生说说有什么感受。

（漂亮）

（３）指名读书上的句子，读出七色花的美。

２、七色花怎么神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）

（２）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。

小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）

（２）问题二：学生交流。

黄色花瓣让她带面包圈回家去

红色花瓣把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣带她去北极

绿色花瓣让她从北极返回家

橙色花瓣来了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康

选择其中的一个内容，读一读。

指名汇报读。

你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？

分组讨论。

集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。

学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。

四、想象延伸，扩展阅读。

１、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。

２、找朋友。

３、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。

４、教师总结。

其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。

第二课时

教学目标：

1、学会八个生字和由生字组成的新词。

2、正确、规范的书写生字。

教学进程：

一、检查复习。

１、说说七色花帮助珍妮做了哪些事情。

２、用生字卡片检查学生的认读情况。

二、学习生字。

１、小组内互相说说识记字形的方法。

２、小组代表汇报。

（１）熟字换偏旁：谣

架

戏

（２）熟字加偏旁：撕

碎

便

健

康

三、指导书写。

１、重点指导碎康的写法。

碎：左窄右宽。右边一竖的起笔在两个人字的交汇点上，不要写成卒。

康：第五笔一要出头，最后一笔是捺，不要写成点。

２、学生仔细观察其他生字的占格位置，书写。教师行间巡视指导。

３、扩词练习。

架：打架书架衣架

戏：戏剧看戏戏曲

便：方便便利便民

健：健美强健健全

康：康复健康安康

七色花课件 篇3

导言：

在美术教育中，培养学生的艺术创造能力是一项重要任务。为了激发学生对美术的兴趣，并提高他们的视觉观察能力和创造能力，我设计了一份名为“美术七色花教案”的教学方案。这个教案以七种不同的颜色为主题，通过创意的方式引导学生探索和表达自己的感受，培养他们的艺术表现力和思维能力。

第一节：红色（情感的表达）

教学目标：

1. 了解红色在艺术中的象征意义；

2. 学会运用红色来表达情感。

教学过程：

1. 通过展示一些著名画作中运用红色的例子，引导学生讨论红色在艺术中的表现形式；

2. 学生自由绘制一幅以红色为主题的画作，表达自己的情感；

3. 分享学生的作品，并讨论不同作品中红色的表现形式。

第二节：橙色（形象的表达）

教学目标：

1. 了解橙色在艺术中的特点和意义；

2. 学会用橙色表达形象。

教学过程：

1. 展示一些运用橙色的艺术品，并讨论橙色的表现效果；

2. 学生选择一个具体的形象，用橙色绘制出来，并运用阴影和光线效果增强形象的立体感；

3. 学生交流和比较彼此的作品，并提出改进意见。

第三节：黄色（光影的表达）

教学目标：

1. 了解黄色在艺术中的运用方式；

2. 学会通过黄色表达光影效果。

教学过程：

1. 展示一些黄色运用的经典艺术品，并引导学生讨论黄色的表现效果；

2. 学生利用黄色绘制一个太阳照射下的景物，通过光影的绘制表达景物的形态和质感；

3. 学生互相评价和改进自己作品的光影效果。

第四节：绿色（自然的表达）

教学目标：

1. 了解绿色在艺术中的意义；

2. 学会用绿色表达自然。

教学过程：

1. 展示一些以绿色为主题的艺术品，并引导学生思考绿色在艺术中所代表的自然元素；

2. 学生选择一个自然场景，运用绿色绘制出来，并尽量表达出自然环境中的细节和氛围；

3. 学生以小组为单位进行作品展示和讨论。

第五节：蓝色（宁静的表达）

教学目标：

1. 了解蓝色在艺术中的象征意义；

2. 学会用蓝色表达宁静和内心感受。

教学过程：

1. 展示一些以蓝色为主题的艺术品，并引导学生思考蓝色所表达的情感；

2. 学生自由绘制一幅以蓝色为主题的画作，表达自己内心的宁静和感受；

3. 分享学生的作品，并鼓励他们互相欣赏和探讨。

第六节：青色（生气的表达）

教学目标：

1. 了解青色在艺术中的特点和象征意义；

2. 学会用青色表达生气和活力。

教学过程：

1. 展示一些运用青色的艺术作品，并引导学生分析青色所表达的情感；

2. 学生选择一个具有生气和活力的形象，用青色绘制出来，并通过线条和构图表达形象的动感；

3. 学生交流和比较彼此的作品，并提出改进意见。

第七节：紫色（神秘的表达）

教学目标：

1. 了解紫色在艺术中的意义；

2. 学会用紫色表达神秘和幻想。

教学过程：

1. 展示一些以紫色为主题的艺术作品，并引导学生思考紫色所代表的神秘和幻想元素；

2. 学生自由绘制一幅以紫色为主题的画作，尽量表达出自己的神秘感和幻想；

3. 学生互相评价和改进自己作品的表达效果。

通过“美术七色花教案”这一教学方案，学生将全面了解并运用不同颜色在艺术表达中的使用方法和象征意义。这不仅能够培养学生的观察能力和创造能力，还能够通过艺术作品的创作和分享，激发学生对美术的热爱和追求。希望通过这个教案，每一个学生都能在艺术的海洋中找到自己的芬芳之处，并为他们未来的艺术发展打下坚实的基础。

七色花课件 篇4

三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

三、说目标 知识目标： 1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标： 1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。 2．总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 情感价值目标： 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

七色花课件 篇5

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《七色花》，我将从教材、教法学法、目标、教学流程等方面进行分析！

一、述说教材

《七色花》这篇略读课文是一个童话故事，讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。

这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。在用七色花的时候，前六片花瓣使自己实现了许多愿望，第七片花瓣让一个小男孩得到了健康快乐。珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。尤其是当小珍妮用完六片花瓣时，她再三考虑，最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康。理解什么是有意义的事情,并学做有意义的事情,这是教学的重点。

全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。

二、说教学目标

知识目标

1.能有感情得朗读课文，了解课文讲了件什么事情

2.能说清楚文中讲了哪几件事情，体会七色花的神奇

情感目标

1. 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

2. 感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

三、说教法

1、引导学生朗读课文，通过朗读理解七色花的神奇。了解发生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在课文中有一条很重要的线索，抓住了这条线索，就便于理解课文的思想内容。教师要放手让学生自读，将课文的前后内容联系起来思考，在读中领悟作者所表达的思想感情。

2、在学生把课文的内容大致读懂后，可以把重点放在讨论七色花是怎么一片一片用掉的这些环节上。教学中，要指导学生在上下文的联系中认识小珍妮的可爱，不能因为她想得到很多东西，就误认为她是个不好的孩子。

3、引导探究性学习。学生在读完这篇课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，教师要引导学生自己提出来。在自主学习的基础上，启发学生合作学习，互相交流，解决问题。

4、学完课文，让学生展开讨论：如果你有一朵七色花，你会怎样用？主要是引导学生进一步认识，遇事首先应该为别人着想。还可以让学生想一想：我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体的实例，说说自己的想法和做法。这一环节是学生情感的升华，通过自己述说实例，对课文有更深刻的理解。

四、说学法

课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的我就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导。

五、说教学环节

1.许愿导入：让学生说一说自己的愿望，揭示课题

2.自读课文，了解大意：让学生自读，小组内朗读，全班分段读，使学生了解本课内容，能概括出每个故事的内容。

3.读中感悟，体会思想：出示每个故事的内容，让学生说说第7个和前6个的区别，在读第7个故事时要用快乐的语气去读。

4.畅谈想法，交流感受：七色花完成了珍妮的七个愿望, 你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？生交流。

5.归纳总结，练习写作：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？ 让学生体会到帮助别人是幸福、快乐的事情！

七色花课件 篇6

活动的思考：

每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。

活动目标：

1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。

2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。

活动准备：

1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。

2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。

（呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。

珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？

――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说）

――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。

珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？

小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。

我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。

除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？

为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。

我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。

你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？

书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。

那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？

第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！

故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？

上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。

大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。

现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。

七色花课件 篇7

教学要求：

１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学课时：

两课时

教学目标：

1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。

２、有感情的朗读课文。

３、启发学生发挥想象力。

教具准备：

做一朵七色花，配乐。

教学过程：

一、激情导入。

同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。

１、板书课题。

２、围绕课题，你都想知道什么呀？（讨论后归纳）

（１）七色花什么样？

（２）七色花怎么神奇？

（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

３、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。

二、初读课文，感知内容。

１、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）

２、检查学生的预习情况。

理解词语，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。

一眨眼：一瞬间。

３、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。

三、全班交流，理解内容。

１、七色花什么样？

（１）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）

（２）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。

（漂亮）

（３）指名读书上的句子，读出七色花的美。

２、七色花怎么神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）

（２）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？

（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。

小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）

（２）问题二：学生交流。

黄色花瓣——让她带面包圈回家去

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

选择其中的一个内容，读一读。

指名汇报读。

你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？

分组讨论。

集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。

学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。

四、想象延伸，扩展阅读。

１、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。

２、找朋友。

３、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。

七色花课件 篇8

板书：《七色花》

谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。

（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

1．要求读准字音。

“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。

“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。

2．理解词义。

陌生：生疏，不熟悉。

合拢：合在一起。

孤零零：形容孤单，无依无*。

眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

跛子：跛脚的人；瘸子。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。

2．小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……）

课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？

2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。

变色花课件

俗话说，磨刀不误砍柴工。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？以下是小编精心收集整理的变色花课件,带给大家。供你参考，希望能够帮助到大家。

变色花课件【篇1】

编者按：本文课堂实录较实用，因而提前，教学目标与构思附在最后。

神话导入，激发兴趣。

师：《西游记》中的孙悟空，他神通广大，机智勇敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么，谁明白他降妖除魔的决胜法宝是什么？

金箍棒与七十二般变化。

师：不错，正是因为他善于七十二般变化，才使他连连得胜。但是，在现实生活中，倘若遇上这种善变的人，状况就不太妙了。

俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，此刻就让我们一齐来认识认识他。我们这天所学的课文是《变色龙》。（板书课题、作者）

设计意图：以学生熟悉的神话人物孙悟空的七十二变过渡到现实生活中人的善变，过渡自然顺畅，学生的学习热情被迅速撩起。

分主角朗读，创设情景。

师：请大家把课文浏览一遍，思考两个问题。1、文中刻画人物的主要方法是什么？2、出现了哪些人物？

生：运用得最多的是语言描述，出现了奥楚蔑洛夫、赫留金、将军家的厨师、巡警叶尔德林这几个人物。

师：说得很好，这个同学说的语言描述，通常我们又把它称之为人物的对话描述。下面我们来进行分主角朗读。先分主角，刚才大家说到警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金、将军家厨师普洛诃尔、独眼鬼，还有人群的答话。外加旁白一共是七个。此刻请大家选取一个你最喜欢的主角，朗读他们的对话。要求：读准字音，读出停顿和语气，我们请其他的同学来作裁判，评评谁读得最出色。

生：我认为奥楚蔑洛夫这个主角读得最好，他读出了警官的那种专横和霸道。

生：我认为赫留金这个主角读得最好，他读出了人物说话的语气，让人觉得很真实，好像这件事就发生在我们身边。

生：我也认为奥楚蔑洛夫这个主角读得最好。尤其是结尾部分，他得知小狗是将军哥哥家里的时候，××同学把奥楚蔑洛夫竭力想巴结、讨好的语气读出来了。

师：谈得好。由此，我们也体会到，在分主角朗读时，不仅仅要读准字音，读出适当的停顿，还要读出语气，读出感情。所谓“言为心声”，说的就是人物语言是人物内心世界的真实表露，是人物性格的表现。把握人物，朗读是重要的一步。

设计意图：朗读是语文教学中的一个重要环节，也是学生务必具备的潜力，学生的读法探究和教师的适时点拨，对提高学生的语文综合素质大有裨益。

结合对话揣摩个性。

师：刚才我们有六名同学参加了人物主角的朗读，请大家想想：其中哪一个是小说的主人公？

师：请大家再次浏览课文，想想奥楚蔑洛夫一共变化了几次？并简要要说明变化的原因和资料。

生：我认为奥楚蔑洛夫一共变了五次，事件开始时，奥楚蔑洛夫不知狗主人是谁，说狗是“野畜生”、“疯狗”，“把它弄死好了。”肯定赫留金是受害者，可当人群中有人说“好像是席加洛夫将军家的狗”时，他就开始了第一次变化。他对赫留金说：“它是那么小，怎样咬着你的？”并骂赫留金是“鬼东西”。第二次变化是因巡警说狗不是将军家的，奥听罢又说狗是“下贱胚子”，“赫留金受了害，我绝不能不管。”第三次变化是当人群中有人证实是将军家的狗时奥楚蔑洛夫又说“狗是娇贵的动物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”第四次变化是将军厨师说不是将军家的狗时，奥称其狗为“野狗”，“弄死算了”，最后一次变化是当将军家的厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫又夸狗“还不赖”，“怪伶俐”的。并对赫留金说“我早晚要收拾你。”

师：同是一条狗，三次说野狗，三次说名贵的狗，对赫留金也一会儿褒，一会儿贬，反复再三，变化无常，这种变来变去的作风叫什么？（生思考，片刻举手。）

师：同学们的发言能够概括为三种状况：第一种是褒义词，第二种是贬义词，第三种是中性词。思考一下，对奥楚蔑洛夫用哪类词更适宜？

师：从奥楚蔑洛夫对“狗咬人”案件的处理上，我们我们比较真切感受了他的看风使舵、变化无常，所以作者契诃夫又将他戏称为──

生：变色龙原是爬行动物蜥蜴的一种，他的肤色会随四周物体颜色改变而改变，而本文的主人公奥楚蔑洛夫也是随环境、事态的发展变化而变化，他的所作所为也像变色龙一样。

（设计意图）结合标题，感知人物变色的基本特点，一方面使学生对人物印象更为深刻，另一方面，也感受了作者命题的精当之处，可谓一剑双雕。

师：说得很好，那么，警官奥楚蔑洛夫呢？他的变色又是出于何种目的？

师：下面我们对人物的性格作进一步的探索，也许这个问题就会迎刃而解。

以“变”思“不变”揭露本质。

师：下面请大家进一步想一想，除了“变”这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？

（设计意图）引导学生剖析“变色龙”不变的一面，同学们的三言两语，群策群力，一个见风使舵，媚上欺下的沙皇走狗形象活脱脱尽在眼前了！

生：我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是喜欢讨好有钱有权的人。课文写道，当他得知狗是席加洛夫将军家的时，就说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚，就说这狗是我找着的，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。就不定这是条名贵的狗。”之后，当他得知这条狗是将军哥哥家的时，课文写道：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上上洋溢着含笑的温情。“哎呀，天！我还不明白呢！……这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把他带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头，哈哈哈……”这些都说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人，极力地阿谀奉承。

（设计意图）结合语言文字分析人物性格，有理有据。

生：我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。当他得知狗是将军家的时，他说：“说不定这是条名贵的狗，可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了，你这混蛋，把手放下来；不用把你那蠢手指点头伸出来，怪你自己不好！”

生：奥楚蔑洛夫还喜欢倚仗自己的权势，剥削平民百姓。课文开头写道：“奥楚

蔑洛夫穿过广场，他身后跟着一个火红色头发的巡警。端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。我想这醋栗也必须找老百姓搜刮来的。

（设计意图）一个小小的细节，深入挖掘也会有意想不到的收获！

师：大家分析得很深刻，透过奥楚蔑洛夫“变色”的表面，我们看到的是一颗卑鄙，丑陋的内心，对贵族老爷，他极力讨好，奉承献媚，而对于平民百姓，却是专横跋扈，横加欺凌。对此，我们可用四个字来概括：媚上欺下（板书）。透过分析，我们对奥楚蔑洛夫的认识就比较深刻了。“看风使舵、媚上欺下”这八个字构成了这个人物性格的基本特点。

挖掘细节，领悟主旨：

师：课文倒数第三段这样写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”请问：这群人在笑什么？

生：我认为人们在笑赫留金找错了人，找这种见风使舵，媚上欺下的警官怎样申冤呢？

师：你的意思是说人们没有看出奥楚蔑洛夫的本质。

生：我觉得人们在笑赫留金开始想得到赔偿，结果赔偿落空，反遭辱骂。

（设计意图）不同的笑，折射出不同的心理，不同的灵魂，又恰似一面明镜，照出了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，社会环境如是，奥警官反复变色也就不足为奇了。

生：我觉得人们在笑将军哥哥家的狗都比赫留金强，只因为狗是将军哥哥的，狗就跟着升值了，狗主人不同，狗身价也不同。分析得很深刻。从中我们能够看到，在当时沙皇俄国统治的社会里，穷人还不如富人家的一条狗，富人家族是一人得势，鸡犬升天。

生：赫留金申冤未果，旁人还讥笑他，没有同情心，说明人与人之间关系冷漠。

生：警官奥楚蔑洛夫不为平民百姓做实事，还常常剥削劳动人民，贪图小便宜，可这样的警官竟无人处置，还有好些人巴结讨好他，说明当时的社会缺乏一种正气。

（设计意图）写作背景往往是阻碍学生理解课文的一大障碍，此处教师不主动介绍，而让学生大胆探究，不仅仅同样到达了目的，还让学生尝到了学习的甜头。

生：第一段写道：“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭店的门无精打采地敞着，应对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一种，门口连一个乞丐也没有。”字里行间都让人感受到当时俄国社会经济萧条，毫无生机，一片死气沉沉。

师：分析得不错。由此看来，奥警官要在这种黑暗、腐朽的社会里得以生存，采用见风使舵，媚上欺下的生存方式也就不足为怪了，这就像动物的变色，也是为了──

想象续写，拓展思维。

师：下面我们来做一点想象训练。课文结尾写道：“我早晚要收拾你！奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说，便裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”之后的情景怎样，课文没有交代，留给读者自己去思考。此刻，请同学们充分发挥自己的想象力，以《广场事件之后》为题，把之后发生的事情写出来，要求：1、资料上与原文衔接，不另编故事；2、人物的性格、品质贴合原文；3、续写资料主题与原文持续一致；4、语言力求生动流畅。

生：广场那件事已经过去好几天，可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到，他本以为将军的哥哥明白是他送回了小狗，会派人来找他，给他奖赏，甚至升官晋级。但是白白等了好几天，他感到期望越来越渺茫。然而他并不甘心，又披着那件军大衣，到广场上去打听消息了。当他刚走到广场的一座雕像下时，远远只听得“汪汪”几声狗叫，一只小狗向他跑来，当他瞪大眼睛仔细看那小狗时，不禁呆住了：这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？他来不及细想，只觉得要保护这只小狗，不让他乱跑，以免受到伤害。于是他便伸出双手去抱它，只听得“哎哟”一声惨叫，奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手，只看见鲜血顺着他的手指一滴一滴地滴在了地上，此时，奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的表情，惊讶、害怕、痛苦……那只小猎狗咬完了人，蹲坐在地上，冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫，奥楚蔑洛夫忍着疼痛，心想：我虽然被咬了，但这终究是将军哥哥的狗，我还是要把它抱去送给将军的哥哥，于是他壮起胆量，用尽力气抱起那只狗，向将军家走去，好不容易到了，他整了整军大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了几下门，过了好半天，从里面走出了一个管家模样的人，奥楚蔑洛夫对他说明了来意。那管家听后，连眼皮也没有抬，只是淡淡地说了句：“

这是一条疯狗。前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去，你怎样又给抱回来了，真是多事！”说毕，便猛地关上了大门，奥楚蔑洛夫听后，宛如睛空霹雳一般，直挺挺地站在那里，呆住了。

生：奥楚蔑洛夫哼着小调和他的巡警走在路上，得意的对巡警说：“我们到将军家去看看吧！”随后他们来到了将军家，将军刚刚送走了他的哥哥，正坐在椅子上休息他见奥楚蔑洛夫进来了，便抬了一下眼皮，问道：“你们来做什么？”奥楚蔑洛夫得意的说：“将军大人，刚刚您的贵犬遗失在街上，是我让厨子送到您那里来的，您看，能不能……”“混帐！”将军愤怒的打断了他的话，说道：“那条脏狗，怎样会是我的狗？！我早就把它扔出去了！你们要是没事，就给我滚！”奥楚蔑洛夫赶紧说道：“是是是……，那种野狗怎样会是您家的狗呢？这种野狗真是下贱胚子。”说完便悻悻地离开了将军的家。刚出门便看见了那条狗，奥楚蔑洛夫踢了它一脚，还骂道：“真是条无耻的野狗。”说完便扬长而去。

（设计意图）学生在广阔的想象天地中，用智慧的手笔勾勒出心中的“变色龙”形象，将人物的种种丑态巧妙的融入具体的情景之中，看来，无需教师口舌，学生对契诃夫小说的讽刺艺术已悟出了七八分。

生：他边走边想：刚才自己的表现还真不错啊……想着想着，突然，一只野狗从街道旁冲了出来，直奔奥楚蔑洛夫。他来不及躲闪，小狗一下子咬住了它。他抬起脚来，正准备一脚踹下去，可仔细一看，原先是将军家的那只狗。他赶紧抱起它，用手轻轻地抚摸着，嘴里还边说：“你可真行啊，咬人咬得这么准！真不愧为将军家的狗，就是不一样！瞧你，累坏了吧！”正说着，那个厨师气喘嘘嘘地跑过来，慌忙的说：“警官，对不起！我不留意让它跑了出来，咬着你了，看我不教训它！”“你说什么？这狗咬人，说明它聪明，明白保护自己，你就应感到高兴才对！还要教训它！快抱回去给它洗干净，看它脏的！呜……小可爱……乖……回去吧！”说完，奥楚蔑洛夫带着微笑离开了。厨师呆呆地望着警官离去的背影，百思不得其解。

师：同学们的发言十分精彩。不仅仅有生动而搞笑的故事，而且还以讽刺的笔调把变色龙的形象刻画的入目三分，看来，我们这节课的收获还真不小。下课！

变色花课件【篇2】

课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

1、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣，学生十分感兴趣，是难得的训练素材。

2、学生在中年级时，已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法；本节课的教学是要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，以及明白动物的外形和生活习性的`联系。

3、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

4、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。

1．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

2、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。

1、课件。

2、组织学生收集变色龙的资料。

3、教师大体了解学生收集资料的情况。

教学生字词，把课文读得正确、流利。

整体感知课文，将课文分成发现、端详和放回变色龙三个部分。

学习第一部分：“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

请大家在四人小组内交流搜集到的变色龙的资料。

1．回忆上节课所学，课文是按什么顺序展开的？

1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊奇？

3．作者是按什么顺序介绍的？

4．对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。

5．我们端详的是一只（ ）的变色龙。

1．出示学习要求：

（1）小组成员仔细阅读10―12自然段课文。

2．各小组代表汇报，全班交流。

3．师请大家回忆外形部分关于“嘴巴”和“眼睛”的描写，提出质疑：“三角形的嘴巴，突起的两眼”在变色龙的捕食中有什么用？

师总结：外形的刻画，不仅要按一定的顺序，还要抓住事物的特征。动物的外形是和它的生活习性有着紧密的关系。

1．师生对读课文中变色部分。

5．这是一只（ ）的变色龙。

1．齐读最后一段。

1、为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2、学习本课的观察方法和写作方法，抓住特征， 描写一种小动物的外形特征和生活习性。

变色花课件【篇3】

二.教学目标：

知识目标

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：

小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫(1860------1904)19世纪俄国批判现实主义作家，世界短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程

一、基础知识

给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：

无精打采：

魁梧()：

异想天开：

荒唐()：

洋溢()：

伶俐()：

恐吓()：

径自：

二、理解探究

1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?

2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

3.试分析奥楚蔑洛夫的形象

4.小说的主题是什么?

三、合作释疑

1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用

2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

○1“席加洛夫将军?”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”

○2“他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。

4.在这篇课文临结束时，这群人笑什么呢?为什么笑?笑里包藏的内容是什么?

四、课内精读

阅读下列文字，回答问题

“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”

1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________

A.对比B.铺垫C.反衬D.象征

变色花课件【篇4】

设计思路：

《纲要》中指出，我们要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《会变色的房子》就是以童话般的意境向幼儿展现了不同季节颜色的变化，以一幅幅美丽的自然景象让孩子在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本活动还注重拓展孩子的想象力，让孩子自己创编散文诗。配上优美的音乐，在教具的展示、老师语言的引导下让让幼儿感受文学语言的美，让幼儿多维度地去感受美，欣赏美、体会美与表现美。

活动目标：

1、能积极主动的参与文学活动，感受四季带来的色彩美。

2、理解并尝试结合已有的经验运用描写色彩的词语：绿油油、红艳艳、金灿灿。

3、通过学习散文诗，了解季节的变化。

活动准备：

背景音乐、自制一间《会变色的房子》、PPT

活动过程：

一、谈话导入课题

1、师：老师告诉你们一个秘密，我有点害怕，但是我会加油的！小兔子的房子也有个秘密哦，秘密就在老师的儿歌里，你们可要仔细听哦！（师配乐朗诵散文诗）

2、师：你们有没有听出这房子的秘密？（幼儿回答）那你们想不想看看小兔子的房子呢？（师出示自制的房子）

二、熟悉内容，理解并尝试运用描写色彩的词语。

（一）欣赏理解有关春天的段落

1、师有感情朗诵有关春天的段落。提问：春天的房子是什么颜色的？你从哪个词里听到房子是绿色的？（让幼儿尝试说出"绿油油"）

2、你在生活中看到什么是绿油油的？（师小结）

（二）欣赏理解有关夏天的段落

1、师：春天一天天过去，夏天来了，房子又会变成什么样呢？

2、师有感情朗诵有关夏天的段落。师：夏天的房子又是什么颜色的？你又是怎么听出它是红色的呢？

3、师：想想生活当中哪些东西是红艳艳的？把你的答案放在心里，等会儿和小鼓一起说出来。（师先示范敲小鼓说"红艳艳的XX"幼儿再尝试说。）

3、师小结

（三）欣赏理解有关秋天的段落

1、师有感情朗诵有关秋天的段落。师：秋天的房子变成了什么颜色？

2、哪些东西是金灿灿的呢？

2、师幼用"金灿灿的XX"玩身体节奏游戏。

三、幼儿尝试创编冬天的诗句

师：小兔子的房子春天是绿油油的。冬天会是什么颜色呢？

四、播放PPT，完整欣赏《会变色的房子》

师：小兔子的房子真神奇，一年四季都会变颜色，我们一起再来欣赏会变色的房子吧！（播放PPT完整欣赏）

五、延伸

师：春夏秋冬颜色可真美呀！我们周围还有很多很多漂亮的颜色等待我们去发现呢！

附散文诗《变色的房子》：

小兔子造了一间新房子，它把小种子搅拌在泥浆里，刷在房子上。

春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，大灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的，金房子藏在果树里，老虎看不见。

冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不见。

小兔子在变色的房子里，过着快乐幸福的生活。

变色花课件【篇5】

一、教学目标：

1、初步学会酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3、意识的事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。

二、重点难点：

用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性

三、教学准备：

教师准备：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔，喷壶，紫甘蓝，紫甘蓝汁，碱水，白醋，烧杯若干，滴管、镊子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。

学生准备：不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品（苹果、桔子、面包等）、抹布等。

四、学情分析：

本校六年级学生问题意识、实验能手较强，因此本课的设计思路是以学生为本，根据学生的认知特点和科学探究的特点，围绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发了学生的探究欲望。

五、教学设计与思考：

1、激趣导入，初步感知。

谈话：同学们紫甘蓝吃过吗？喜欢吃吗，紫甘蓝不仅营养丰富，是一类强身健体的蔬菜。（投影：甘蓝菜是一类强身健体的蔬菜，营养丰富，尤其含有丰富的维生素。经常食用能够增强人的活力，对于维护皮肤健康十分有益。这类蔬菜中含有的大量纤维素，能够增强胃肠功能，经常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症，因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保留菜。还能够防治感冒引起的咽喉疼痛，关节炎患者最好经常吃这类蔬菜。）

演示实验：紫甘蓝也是很好的科学实验材料。今天，老师要给大家变个魔术，请看。（用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋”字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红，“碱”字变绿）

你们知道是怎么回事吗？

（设计思考：将导入实验进行了改进，教材安排的做好一朵纸花，先用毛笔在“花瓣”上抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。在多次教学中，我发现很多学生经常把试剂变红变绿分别呈酸性和碱性弄反，为了取得更好的效果，我将实验改进为：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋”字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红，“碱”字变绿。这样“酸红碱绿”一直呈现在黑板上，强化对学生的认识，取得非常好的教学效果。）

2、强化认识，形成概念。

（1）学生阅书P36第2小节

（2）教师讲述（投影）：

像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质，像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。 像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

（3）学生分组实验：用试纸检测醋和碱。

提示：其实我们的科学家早就根据这样的原理制作了携带方便，检测准确性高的PH试纸。

（4）思考：你知道生活中有哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质？

学生阅书P37，

相互交流：你知道了些什么？（要求：每人说一句，交替进行）

3、动手实践，提升认识。

（1）问题：当我们弄不清某种物质是酸性还是碱性时，怎么办？

（2）分组实验：自制甘蓝水指示剂。

（投影：1、将紫甘蓝撕成小碎片，装入厚透明塑料袋中。2、往塑料袋中加入半杯温水。3、握住袋口，反复挤压菜叶3—5分钟，直到流出紫色的水为止。4、将紫甘蓝水倒入小烧杯中。）

（3）分组实验：检测酸性物质、碱性物质，

提示：紫甘蓝水，以及滴管的使用；对于实验现象不明显的，要注意长期观察，跟踪观察，所以分工、合作很重要。

填写实验报告的指导（投影）。

在学生实验的过程中，老师巡视，给予适当的指导和帮助。同时，老师准备了一杯纯净水、自来水、酒、洗衣粉等，让学生自行选择物品进行检测，同时小组之间可以交换物品进行检测。

（4）汇报交流：你检测的是什么物品？出现什么现象？是酸性还是碱性？

讲述：像纯净水这样的物质不能让紫甘蓝水发生变化，这样的物质就叫做中性物质。

今天，我们用紫甘蓝水做试剂，检测了我们身边的物品的酸碱性。在日常中，紫甘蓝水的制作也很方便，有兴趣的同学可以看看书尝试着做一做，可以检测更多物质的酸碱性。不过，对于自己不认识的物质，不可以随便检测，以免发生意外伤害。

（设计思考：科学课上主要分演示实验和分组实验，还有极少的个体实验，制取紫甘蓝水指示剂按地方课程标准要求学生进行分组实验，这个实验操作能度不大，但经常出现“颜色过淡、袋子弄破、试剂倒得到处是等现象”，从而影响后面用试剂对各种物质进行检测的数量和时间。我则改为学生自行阅读制作过程，每人动手将分发到每组的一片紫甘蓝叶撕成小碎片，统一送到教师准备好的由几层保鲜袋套在一起的两个袋子里，倒入温水，由学生传递依次用手进行挤压，最后交给教师。（在此过程中，教师强调检测时的一些注意事项：滴管的使用、记录的填写等），然后教师将试剂分别倒出各个烧杯中分发给各组进行实验。教学过程有条不紊，效果非常好。）

4、拓展运用，深化认识。

（1）学生阅书：杜鹃花喜好酸性土壤。竹子喜好碱性土壤。我国西北地区有大面积的盐碱地，植物都长不好，你有什么方法改良土壤，使它适合植物的生长吗？

（2）认识酸性食品、碱性食品

谈话：植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求，我们每天都吃各种各样的食物，酸碱性不同，对人体的健康影响不一样。它们呈现什么性质？进入人体内又会怎样？对我们的健康起什么影响？看一段资料。

投影：酸性食品、碱性食品

（3）检测：胃药的酸碱性检测，为什么胃药是碱性的？可以给学生看一下胃药的功能。

（4）课后阅读小资料（每人一份）

（设计思考：在学生阅读完植物生长与土壤酸碱性关系后，我引入话题“植物生长对土壤酸碱性需要一定的要求，那我们每天都吃各种各样的食物，酸碱性不同，进入人体内又会怎样？对我们的健康起什么影响？”这时我出示常见的酸性食物和碱性食物、酸碱失衡影响肠胃、酸性体质与癌症等相关资料，拓展了课程资源，发展了学生兴趣。）

变色花课件【篇6】

一、教学目标

1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。

3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。

二、重点难点

重点：了解一些动物保护自己的方法。

难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的

三、教学准备

在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。

三、教学过程

（一）游戏导入

听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；

两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；

两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？

生：变色龙。

（出示变色龙的图片）

（二）研究“变色龙”引出保护色

师：你认识它吗？了解它哪些方面？

生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。

（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”

师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？

请学生自己先来说说。

师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。

（2）变色龙的绝招之二：“变色”

师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？

师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。 纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。）

可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起来观看一段视频。

生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。

（3）变色龙的绝招之三：“舌头”

师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。

（舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒）

因为变色龙有这三大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役”。

（4）举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？

生：青蛙

师：可能大家平时不太注意收集这方面的信息和资料，希望通过本节课的学习，大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。老师已经收集到了一些资料。

请看（课件）：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼 蝗虫 青蛙

（三）探究其他的保护方法及特点：──“警戒色和拟态”

其实在动物界里，为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。请看在这片大森林里（课本中的情景图），藏着哪些动物？哪些是用保护色？哪些不是？它们又是用哪种有趣的方式保护自己？

1、找动物

2、谈感觉

3、 介绍警戒色和拟态。

枯叶蝶的形态酷似一片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似，这些都属于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。

4、举例：你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的？

师：出示这两种保护方式的动物：

警戒色的有：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 毒箭蛙

拟态的有：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰

（四）互动游戏“把动物送回家”

咱们刚才了解了动物的各种本领，你还记得吗？你能根据他们的保护方式把他们送回家吗？

利用电子白板，将每种动物（部分动物适应环境的方式不属于上述三种）拖到相应的保护方式的下方。并对表现优秀的同学对学生进行奖励。（可利于电子白板中的图章功能）

（学生的积极性很高）

（五）其他动物适应环境的方式：

自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物（乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼）是如何适应环境、保护自己的呢？

（1）讨论

请同学们先讨论一下，然后填写在表格中。（屏幕中出现几种动物，如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等）

（2）填表格：

同学们知道的都很多，说得也很好！现在把你们的答案填到表中。

（3）交流：

（六）设计隐形服装

其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，请看图片（电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装），他们的服装都是“隐形”服装。另外，科学家通过对变色龙变色的研究，还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物，以满足人们的生活喜好。同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。

大家可以看想一想，再在纸上画出来，说不定还能得一个设计发明大奖。

展示作品，进行评价。

四、教学反思

本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。

1、游戏互动 调动学生兴趣

设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。

2、提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识

学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

3、重探究过程， 更重科学基础知识的掌握

科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。

4、电子白板的巧妙应用，促进师生互动

在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，同时应用白板的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。在“把动物送回家”这一互动游戏中，指导学生进行拖动选项，加强了师生之间的互动。

5、真实评价，促进学习习惯的养成

在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

浪花课件(优选六篇)

如果您对“浪花课件”有兴趣，幼儿教师教育网的编辑推荐这篇文章给您。教案课件是老师上课时的重要组成部分，编写教案课件的时机已经来临。编写教案需要注重信息的科学性和准确性。希望我的经验和知识能给您带来一些启示！

浪花课件【篇1】

教材解读：

这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

学情分析：

雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感，并自己也来写一写诗。Code

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。

3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

4、自己也来写一写雷锋的诗。

教学流程：

一、亲切地呼唤一声雷锋

师：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，知道他是谁吗？

生：雷锋。

师：雷锋这个名字，全中国人民都认识，让我们来呼唤一下。

生1：雷锋。

师：你是带着怎样的情感呼唤的？

生1：我是有点激动地呼唤的。

生2：雷锋，我很高兴，雷锋是我们的骄傲。

生3：雷锋。

师：请同学来猜一猜，从他的读中你听出了怎样的情感？

生4：也有点激动。

生5：有敬佩的感觉。

生6：崇敬的心情，又有点怀念的感觉。

师：再请你告诉大家，你读得这么好是带着怎样的情感读的？

生3：激动和敬佩的心情。

师：让我们带着自己的情感来呼唤一下雷锋。

生：一齐：雷锋

二：深切地怀念你雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

生1：讲述雷锋雨天送老大娘回家的故事。

生2：讲述给一位在车站丢失钱包的妇女买票的故事。

生3：雷锋全心全意为人民服务。

生4：把有限的生命投入到无限地为人民服务中去。

三、我来赞一赞你雷锋

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么》

生1：我选择太阳，雷锋和太阳一样带给人们光明和温暖。

生2：我选择用明灯，照亮了我们前进的方向，让我们知道该怎样做好事，怎样为人民服务。

生3：水，当别人口渴时可以喝。

（不少同学听这个回答都笑了起来。）

师：是的，雷锋总是那么及时地出现在别人最需要他的时候。

生：选择白云

四、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》/

（师声情并貌地朗诵整首诗，朗诵完后，学生给予掌声。）

师：想像老师一样朗诵吗？咱们先学会有感情地朗读。

生：自由朗读。

师：请同学们来读一读。

生1：读（纠正：呵的读音）

师：呵，在这儿应该怎样读？

生：读

师：当你生气时，你经常用哪个语气词？

生：唉！

师：当你高兴时，又会怎样呢？

生：啊！

师：在这儿呵又是怎样的情况呢？

生1：赞叹。

生2：佩服

生3：自豪

师：读一读，一起读一读，声音响亮地读一读。

（纠正：纤维的读音）

师：再请一个同学读。

师：一齐读

师：自由地读，读出自己的情感。

师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）

生：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

生：寻找读一读原句叙述原因提升品质

如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。

师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

生：激情地朗读

呵，雷锋！

你不为自己编歌曲，

你不为自己织罗衣，

你不为自己梳羽毛，

你不为个人流一滴泪。

呵，雷锋！

生：读

生：一组一组地读。

师：谈谈读时的体会感受。

生：这就是大公无私。

生：我们要向雷锋学习。

五、我心目中的雷锋。

师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把他写下来。

附：学生习作：

最耀眼的花

你，

是一朵花，

馥郁的芳香，

沁人心脾。

你，

是一条小溪，

缓缓流淌，

滋生出绿洲一片。

你，

如一股清泉，

阳光下，

更显灿烂光芒。

你，

是小草一棵，

慢慢变黄，

最终献给大地。

呵，雷锋！

你的语言感动着人，

你的神情吸引着人，

你的行动帮助了人，

你的形象高大过普通人。

呵！雷锋。

你是夜空中闪亮的明星，

你是大海中勇敢的海燕，

你是蓝天中浮游的云朵，

你是花丛中最耀眼的红花一朵。

浪花课件【篇2】

在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发学生思考：水乡还有什么多？

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？

生：树，星星，浪花，风

师：同座位之间编一编。

生：（汇报表演）

师：老师也编了一首。

水乡什么多？

鱼多

千条鱼，万条鱼

鱼儿一条挨一条

笑得渔民乐呵呵。

师：水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。

生：（讨论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱）

学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心

在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这个环节中，我结合文本作了适当的拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了一定的培养，尝试在一种美的情境中适当地进行语言文字的训练，力求体现语文教学的工具性和人文性的统一。

浪花课件【篇3】

第二课时

一.谈话导入

海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。(板书课题)

经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。

二.学习第4~6自然段

1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。

2.指名反馈(女孩 男孩 螃蟹)

3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)

①女孩为什么笑?

②海浪花为什么高兴?

③螃蟹为什么朝镜子里看很久?

4.指名反馈

女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。

(板书：女孩 美丽)

男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。

(板书：男孩 健壮)

螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。

(板书：螃蟹 善良)

师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的`优点，这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)

师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)

齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。

5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)

师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)

6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧! 先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。

7.学生反馈。

三.学习第7自然段

师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!

师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段，用笔划出能体现海浪花心情的句子。

指名反馈。

出示小黑板。(齐读)

师：海浪花会讲述些什么呢?谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻?

指名反馈。

多有趣，多有意义呀!听了海浪花的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗?谁来说一说?

学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点，给别人带来了快乐)

师：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海滩上变成镜子，他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!

生反馈。

四.课文小结

1.谈体会，学了这篇童话，你有什么感受?

2.教师小结。

五.作业布置

浪花课件【篇4】

教学目标：

1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入：

雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对一滴水有哪些新的理解？

3、找同学朗读诗歌。

三、再读感悟。

1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

2、学文赏析。

指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。

四、拓展延伸。

让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

第二课时

一、情境导入：

上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对一滴水的新的理解告诉同学们吗？

二、品诗赏诗：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：

诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

四、拓展延伸：

当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

1、雷锋出国了。

2、雷锋三月来了，四月走了。

浪花课件【篇5】

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自己也来写一写雷锋的诗。

教学过程：

一、亲切地呼唤一声雷锋

导入：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，知道他是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、我来赞一赞你雷锋

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？

学生作比，并说明理由。

四、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物读一读原句说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

五、我心目中的雷锋。

师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

浪花课件【篇6】

北师大版六年级语文下册《你，浪花的一滴水》说课稿

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青的豪迈气概；龚自珍的我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才的强烈呼吁；近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文！语文应是一首诗，应给学生以一种诗意美的享受。这就是王崧舟老师等杭派教师提倡的诗意语文。

他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：诗意语文，着一真字，觅一善字，成一美字，贵一适字，化一神字。周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够美如诗，关键在缘于情，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。作为教师的我们应该怎样呢？很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动！当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己！诗意语文关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。诗意语文是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的为人民服务的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

(1)、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵；

(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。

【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、引情

1、谈话交流；

2、出示：3月5日(先读一读)(提问)：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？(学雷锋日)你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？能介绍一下吗？(鼓励学生大胆发言，引导学生故事)(过渡语)：雷锋常说：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人！是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：向雷雷锋同志学习号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。

40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。

40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的活雷锋，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。

今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情

1、、出示：(幻灯片出示课文，教师有感情的范读)过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，对于课文你感受最深的是什么？学生回答：平凡年轻伟大

2、交流学习心得；过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋；他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大！40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字雷锋！怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读(以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意！)诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神！

4、抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读)评价指导

5、分角色朗读(教师引读)同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文！

三、融情

1、范文欣赏(呵，雷锋！)过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？

2、学生习作

3、学生交流(12篇)

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。闻一多也说：有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。(出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。朗读训练：曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说：

七色光课件六篇

如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“七色光课件”，欢迎使用希望给您带来多点儿收获。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案的编写要按照教学内容贯穿教学整个过程。

七色光课件【篇1】

目标：知道日光是由七种色光合成；

会做日光的色散与色光的合成实验；

能做不同颜色的单色光的混合实验；

能够对具体的滤光现象做出合理的解释。

重点：认识日光由七种单色构成。

难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的`。

教学准备：三棱镜、喷雾器、陀螺、手电筒、颜色不同的玻璃纸。

教学过程：

一、导入新课

1、提问：同学们，你们见过彩虹吗？关于彩虹，你想知道些什么？

2、教师小结：今天我们就来研究一下彩虹是怎样形成的？我们先来制造彩虹吧。

二、制造彩虹

1、用三棱镜示范制造彩虹

2、学生说说看后的发现和想法

3、带领学生用喷雾器制造彩虹

4、提问：说说你明白了什么？

三、用陀螺做合成彩色光的实验

1、指导学生制作彩色陀螺

2、学生自己实验，体会

3、小组讨论：怎样解释这个实验和上个实验中的现象？

四、做滤光实验

1、引导学生将不同颜色的玻璃纸罩在手电筒上，观察手电筒灯光下，白色物体发生了什么变化？思考解释这种现象。

2、学生实验，交流发言。

七色光课件【篇2】

《七色花》教学设计

马库吏小学 郭福华

教材分析：

这篇课文是北师大版语文第五册第九单元中的一篇主体课文， 它是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花， 并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。

教学目标：

1、掌握生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。

3、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。 教学过程：

（一）激趣导入

1、师问：你们平时最喜欢什么花？

2、学生联系自己的实际说一说。

3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。 （教师板书：七色花） 看到这个题目，你有什么疑问吗？

4、学生根据题目进行质疑。

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。

（二）自由读文，自学字词，了解大意。

1、让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？（用简炼的语言回答。让学生懂得课文主要讲小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）

2、快速读文，自学生字词。

开火车读词语。相机板书难字、易错字。瓶、插、碎 多音字：塞 描红一类生字。

3、你觉得这是一朵怎样的七色花？

（三）浏览课文，了解七色花的美丽和神奇。 找有关的两句话，并画出来。指导朗读。

（四）理解课文，体会思想。

1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表，全班交流。 （教师结合学生的回答进行板书）

4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？

师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑， 想想值不值得，那该多好呀！

5、引导想象：前六件事中，除了用七色花解决困难，还能用什么办法解决当时的困难？ 小结：震你浪费了前六片花瓣。她后悔吗？

6、出示11段，理解“随便”“仔细想”，指导朗读。

7、出示“第七件事”的课文内容，男女生分段轮读。 体会男孩维嘉的心情变化和珍妮高兴的心情。

（五）课后小结。

1、师：事实上，这只是一个不真实的童话故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？

2、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

2、完成补充练习：假如我有一朵七色花

3、指名反馈，让学生充分地说。 （教师对学生的发言进行指导。） 评一评哪个愿望最有意义。

板书设计：

用 做了

珍妮——七色花————明白：帮助别人，快乐自己 七件事

课后反思：

本篇课文的篇幅虽长，但内容简单，并且意义深刻。教学过程中让学生在了解的基础上加深了对课文的感悟，通过联系生活实际激趣，调动了学生语文”的大语文教学观体现出来。

《七色花学习的兴致，并把口语交际、写作训练有机结合起来，把“学语文，用》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的**。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。 课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。

这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。

1、注重提高学生的品德修养。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任 务。语文课程重视提高学生的品德修养，使他们形成良好的个性和健全的人格。教师应重视 语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，充分利用教材，合理使用教材，培养学生 的品德修养。

2、发展想象，尊重学生的独特感受。

七色光课件【篇3】

本次“语文七色光”共安排了四项实践活动。第1项包括两道语文知识练习，一是换偏旁组新字并组词，二是缩句训练。第2项是积累有关科学的格言警句；第3项是阅读知识短文，了解关于人类交通工具的变迁；第4项是综合性学习——小制作。

为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》关于综合性学习的要求，在教学设计中突出了教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学过程中调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性。构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。

1.完成本课中的两道语文基础知识练习。

2.增加名言警句的积累。

3.阅读知识窗里的短文，扩展学生的知识面。

4.使学生养成收集整理资料、图片的习惯，鼓励学生合作交流。

5.培养学生动手操作能力和创新意识。激发学生对科学的热爱之情，学科学、用科学。

一、创设情境，进入“练一练”

1.给下面的字换偏旁，成为新字，再组词语。

同学们，我们的好朋友龙龙和文文今天特别高兴，因为他们要结伴到科学大世界去旅行。现在一切已经准备就绪，飞船已经启动，出发！（播放课件）

科学大世界里景色优美，蕴涵着丰富的知识宝藏。同学们看，许多汉字宝宝出来迎接龙龙和文文了。（课件出示“练”中第1题8个汉字）

（1）这些汉字同学们都认识吗？同桌互相读一读。

（2）教师指名读。

（3）中国的常用汉字有3000个左右，大都是合体字，这些字换一个偏旁就可能变成另外一个字。下面同学们以小组为单位讨论一下这些字可以换成什么样的偏旁，组成一个你认识的字，然后再组一个词。看哪组同学组得多？（小组合作探究）

（4）各小组派一名代表汇报讨论结果。

（5）请同学们把你找到的汉字和组的新字工工整整地写在书中的括号里。

同学们真聪明，不但说出了我们学过的汉字，还找到了许多我们没学过的。这样我们就可以认识更多的汉字，来丰富我们的知识了。

2.照样子写句子。

这道题是对学生进行抓句子主要意思的训练，难度较大，在不讲句子成分的情况下，只能引导学生多读，在理解的基础上，引导学生抓出句子主干。

改写前与改写后的句子比较一下，你有什么发现?(引导学生自己发现缩句的方法)

读句子（1）年轻的贝尔为自己的发现兴奋异常，思考句子说的是谁？他怎么了？在思考体会中，让学生照样子写句子：贝尔兴奋。

读句子（2）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。思考句子说的'是谁?它在干什么？引导学生思考体会后让学生照样子写句子：蝙蝠撞。

读句子（3）克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一个细胞复制出来的。

3.扩展练习。

（1）科学家又研制出一种保密电话。

（2）“多利”天生没有爸爸和妈妈。

（3）10岁的小彼得是一个商人的儿子。

二、激发兴趣，步入“日积月累”

龙龙和文文通过我们也认识了许多新的汉字朋友，他们觉得很高兴。他们乘坐飞船继续前行，飞船驶向了“日积月累”。

“日积月累”栏目中介绍了3位著名的人物，他们分别是中国哲学家冯友兰、核物理学家钱三强和英国的物理学家、化学家法拉第。他们都为科学事业作出了突出的贡献，你们想了解一下他们吗？

1.课件出示3人的简单介绍和肖像插图，学生自由阅读。

2.出示3句名言，指名读这3句话。结合简介自读自悟3句话的意思，并指名说给全班同学听。（大概意思对即可）

3.看谁能以最快的速度将这3句话背下来，变成自己的知识，储备起来。（鼓励学生背诵，教师提问）

4.将这3句名言收集在积累本中。

三、链接历史，走进“知识窗”

下一站是“知识窗”，“知识窗”里有一篇短文，只要我们用心阅读，就可以在这篇短文中了解人类交通工具的进步与发展。同学们想不想通过自己的阅读得到这方面的知识？

1.请同学们自由阅读《远行靠什么》。

2.小组内互相说一说，通过阅读你有什么收获，谈谈感受，并派代表汇报。

3.你在网上还查到了哪些有关交通发展的资料或照片，给大家描述一下。

在知识窗中，通过阅读，龙龙、文文和我们一样了解了交通工具的发展过程，体会到了科学与生活的密切联系，其实科学无处不在，只要我们动脑思考，动手实践，就会发现许多科学规律。

一路旅行，龙龙和文文心情舒畅，最后他们乘坐飞船穿越科学隧道来到我们的课堂。同学们看，龙龙和文文来了！（出示课件）亲爱的同学们，大家好!听说大家做了许多小制作，现在让我们一起来展示一下精美的小制作好吗？

（一）准备。

1.请把你的小制作准备好放在桌子上；

2.结合作品回忆你制作这些作品都使用了那些材料，制作过程是什么样的，制作后的心情和收获是什么？

（二）交流、汇报。

2.小组同学之间互相交流、介绍，并提出修改意见。

3.组内选派代表到黑板前汇报，师生指出其优缺点。

4.以组为单位评选优秀小制作，每组评出一名最佳创意奖和最佳制作奖，要说出评选理由。

5.分类登记，教师下发登记表册，学生以组为单位将小制作分类登记。

类别〖作品名称〖选用材料〖制作人〖主要优点〖获奖情况6.师生检查分类是否合理，登记内容是否准确。（实物投影）

亲爱的同学们，时间不早了，旅行就要结束了，这次旅行虽然时间很短，可收获很大，能把你的收获说一说吗？

同学们，科学的殿堂很大很大，今天我们和龙龙、文文只了解了其中的一小部分，那里还有许多知识等待我们去学习、开发！

七色光课件【篇4】

《七色光之歌》公开课教案设计

概述（教材分析）：

本课选自人教版小学二年级艺术第八单元。歌曲中出现了多次的波音记号、重音记号、还有切分节奏、附点音符等新的音乐知识，对于二年学生来说相对于难把握。

学习者特征分析：

本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

教学策略选择与设计：

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

（1） 谈话法：用于导入。

（乐理知识。

（3） 启发法：用过情绪处理。

（歌曲演唱。

教学目标：

重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。

欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。

教学重点：

用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。

教学难点：

唱准波音、重音。

教学准备：

多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。

教学过程：

一、导入

互动话题：

师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀！（播放课件彩虹桥）谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？

生：（预设）

师：大家同意他的观点吗？

生：（预设）

师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹…，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。

【设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】

二、新歌教学

1、初听歌曲

师多媒体课件播放歌曲

互动话题：说说这首歌的情绪。

（欢快、活泼……）

【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】

2、学习歌谱

学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱

互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）

（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）

【设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】

3、完整默唱歌谱

要求默唱歌谱的`同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

4、完整视唱歌曲

评价内容：（音高、时值、力度的解决）

要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱

【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】

5、学习歌词

有感情朗读歌词

【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

7、完整演唱歌曲

评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词"对位"的解决）

歌曲重难点突破主要是采用：

A、 启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。

B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。

C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。

【设计意图：达到预期的教学目标】

三、巩固歌曲演唱

1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。

2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。

3、看老师的指挥。

（多媒体播放伴奏）

【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】

四、课堂小结

互动话题：

1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表达了怎样的感情？

来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？

七色光课件【篇5】

教学目标：

1、区别几组形近字

2、积累与艺术相关的七句名言

3、了解：“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统意思形式的喜爱。

4、培养关心艺术，欣赏艺术作品的兴趣。

重难点：

积累与艺术相关的七句名言

了解：“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统意思形式的喜爱。

教具：卡片

教法：练习法

时间：

流程：

1、 注音组词

纱 纱布 缕 一缕 陶 陶醉 卷 试卷

妙 巧妙 搂 搂抱 淘 淘气 劵 证劵

漫 漫画 慢 快慢 副 副校长 幅 画幅

2、 把下面的词语补充完整

补充的词语都是课文里出现过的四个词语，让学生补充词语的用意是积累词语，不仅要补充还要读记。

3、 读例句，用“虽然、但是、”造一句子这样的题目，主旨是要体现以读促写，这两组关联词分别表示转折和递进关系，知道学生规范使用关联词。

4、 日积月累

这是三句与艺术相关的名言，学生在读背名言的同时，就像走进艺术家的心灵和艺术家进行亲切的对话。

艺术是德行的宝库——巴尔扎克

艺术是高尚情操的宣泄——穆尔

5、 作业：1、2题

第二节

时间：

过程：

一、 知识窗

1、请学生自由读文

2、你喜欢哪些书法作品

二、 窗外事

1、本次窗外事栏目，围绕搜集有关艺术的新闻展开，让学生在生活中切实地关注艺术，尊重艺术。

2、交流学生课外收集与艺术有关的新闻

3、互相评价搜集的新闻

活动主题：了解与艺术家有关的新闻

活动策略：从各角度收集，读报，看电视，上网形式，

过程：小组交流，全班交流，互评。

七色光课件【篇6】

教材说明：本七色光设计了四部分内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练。教学是只要求学生能说清楚句子中把什么比做了什么，这种有什么好处，并能实际灵活运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，被能在列举几个这样的词。名言警句是关于理智和培养学生的创新精神、用于探索的名人名言。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事。四是大家一起来，内容是向同学战士和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事，引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于发明创造的精神。

第一课时

教学目标：

1、积累词语和名言警句，培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

2、阅读短文，培养学生独立阅读能力。

教学重、难点：

1、搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。教学准备： 课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。

教学过程：

1、练。

（1）先让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比喻词，并让学生举一个比喻句的例子。

（2）联系是可以让学生自由度巨资，体会句子是否运用了比喻或其他修辞手法，并说说把什么比做什么，体会这种修辞手法的好处。

（3）仿照练习自己说两句这种形式的句子。

2、日积月累。

对于选字填空，先让学生独立填写，然后以游戏的形式促使学生背诵这些词语。如比一比谁一次说得带“天、地、日、山、海、风、云”等字的四字词语多，这样不仅可以调动学生的积极性，同时也能增加学生的词语积累。名言警句先让学生读一读，然后理解，最后指导背诵。在此基础上引导学生向课外拓展，交流一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培养学生积累名言，调动学生感想、敢做的创作精神。

3、知识窗。

先自由读这个小故事，然后指名让学生讲一讲“嫦娥奔月”的故事，训练学生的复述能力，最后交流课前搜集的民间传说小故事。

第二课时

教学内容： 大家一起来内容是向同学战士和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事

教学目标： 引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于发明创造的精神。

教学重点、难点： 培养学生积极动脑，大胆创造，勇于奇思妙想的精神。

教学过程：

1、课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。

2、布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。

3、准会开会交流。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜欢的方式进行整理，鼓励学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写解说词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事。汇报的形式由学生自己确定，已在培养学生的创新精神。

4、成果展示会。

（1）各小组汇报自己的成果。（2）其他小组谈谈自己的感受与收获。（3）评出最佳成果，对学生的学习过程给予肯定，达到本单元主体学习的目的。

嫦娥课件优选七篇

下面幼儿教师教育网的编辑为您带来了“嫦娥课件”的相关内容。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 有效的教案和课件能够提高学生学习效率和学习效果。学习到了一定的知识相信您也会受益！

嫦娥课件(篇1)

教学目标：

借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

教学反思：

《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

嫦娥课件(篇2)

活动目标：

1、使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。

2、初步激发幼儿对民族文化的兴趣。

活动准备：

1、月饼、各种水果。

2、关于中秋节的挂图，主要内容包括月亮的变化、宫灯、嫦娥奔月的故事情节。

3、家长将一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

活动过程：

1、讲述一个中秋节的传说。

今天是中秋节。中秋节是丰收节、团圆节。

八月十五这一天，月亮最圆、最亮，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把中秋节叫做团圆节。过节吃的月饼也被做成圆形的，像月亮一样。秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节。

2、团团圆圆过中秋，摆上月饼和水果，师生一起品尝。

（1）请个别幼儿讲一个关于月亮的故事或念一首有关月亮、中秋的古诗。

（2）讲述活动：神秘的月亮，启发幼儿讲述节前、节后月亮的大小变化情况。

（3）教师讲述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品尝月饼、水果等食物。

活动目标：

1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

活动过程：

一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。

二、提问：

1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎样变成神仙的？

4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。

三、请幼儿观看课件

播放嫦娥的图片给幼儿看。

1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。

2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。

3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。

四、老师示范

向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

五、请幼儿作画

请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

2、请幼儿用油画棒涂色。

六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

活动反思：

这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。

能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。

作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。

我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

小百科：嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜，据现存文字记载最早出现于战国时期。

为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

活动目标

1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。

难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

活动准备

1、月亮变化周期图，演示操作教具等。

2、谈话：天上的明月。

月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

活动延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

嫦娥课件(篇3)

相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的嫦娥奔月相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。

嫦娥课件(篇4)

一、比一比，再组词。

炸（）婪（）辉（）挤（）*（）

诈（）焚（）挥（）济（）汗（）

二、照样子，写词语。

例：飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

三、在括号里填上合适的词语。

解除（）机智地（）（）的祝福接济（）

企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）

四、搜集其他的有关《嫦娥奔月》的故事，把它记录下来。并同时简单的概括记录下来。

五、根据提示，摘录句子。

1、描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子：

2、描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句：

五、根据课文内容填空。

1、本课是一篇故事。讲了的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下故事，赞扬了嫦娥，的品质。

2、课文描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是的嫦娥，

的后羿和的逄蒙。

3、分别用几个词语或者以两句话介绍一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、乡亲们很想念好的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

（1）乡亲们为什么很想念嫦娥？

（2）你们家乡在中秋节时有哪些风俗习惯？

（3）你会想起哪首写中秋佳节的古诗，把它写出来。

，。

，。

六、拓展练习。

1、古诗文赏析。

嫦娥（唐李商隐）

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）背诵这首诗。

（2）诗中用了个偷字，很显然与文章内容不符，我觉得这句话可以改成：

2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来，并回答问题。

正月初一元宵节

正月十五重阳节

五月初五端午节

八月十五中秋节

九月初九新春佳节

我还知道这些节日：

有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。

3、写出两句与月亮有关的古诗。

，。，。

4、读读背背。

水调歌头（宋苏轼）

明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

嫦娥课件(篇5)

【教材简析】

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学目标】

知识与技能：

1、学会十二个生字，理解贪婪、皓月当空、企盼等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关月亮的古诗词。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是月字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：床前明月光，疑是地上霜。--李白《静夜思》

小时不识月，呼作白玉盘。--李白《古朗月行》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄《出塞》

深林人不知，明月来相照。--王维〈〈竹里馆〉〉

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。--刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继〈〈枫桥夜泊〉〉

野旷天低树，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

--杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）学生自读感悟，做批注

（三）四人小组交流

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

（四）全班交流分享

1、关于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解接济（在物质上援助）（3）指导朗读

这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解迫不及待、威逼周旋）（3）指导朗读

2、关于后羿

相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。

后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药--藏在百宝匣里。后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥--怎么也追不上。（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反馈交流

三、发挥想象，创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、学生自主想象

3、自主交流

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

课后反思：

嫦娥课件(篇6)

嫦娥说课稿范文

一、说教材

1、教材简析

《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、说学情

三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以帮为主，渗透诵读方法。另外，这首诗离学生的实际生活较远，含义就更难理解。故我从激励兴趣出发，在诵读的基础上适当穿插相应民俗知识以解决学生的疑问来设计本次教学。

三、说教学目标

基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认4个生字，并会写4个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（3）了解诗中蕴含的神话传说。

四、说教学重、难点：

把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的`教学难点。

五、说教法

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为： 设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。

六、说学法

运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

七、说教学程序

（一）创设情境，激发兴趣。

1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）

2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）

3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。

4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）

（二）初读自悟，读准字音。

1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，学生也来读。

3、知诗人：教师简介诗人的情况。

4、学习4个生字。

5、再读古诗，随时纠正学生读音。

6、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

（三）、品读吟诵 ，把握诗意

1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

（1) 齐读。

（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

（3）从字、词理解课文。

（4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。

（5）理解并说说诗句的意思。

（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）齐读。

（2）男女分开读。

（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。

（4）从字、词理解课文。

（5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。

（6）理解并说说诗句的意思。

（7）让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

3、过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。

（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）

（4）学着老师的样子，再把它读一读。

（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

（四）、拓展延伸

1、 那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。）

2、思考：

a、诗中写到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全诗表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、说说全诗意思。

嫦娥课件(篇7)

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

二、检查预习

1、课件出示词语：我会读：开火车读抢读纠正字音。

2、课文写了一件什么事？用一句话说。

3、文中出现了几个人物？分别是谁？（板书：嫦娥逄蒙后羿）

三、精读探究：

1、课件出示问题探究：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

方法提示：要想解决这个问题，请同学们快速默读课文，体会三个人物的不同表现，他们分别是一个什么样的人？从哪些地方看出来。边读边划出相关的语句，并在旁边做批注。

（1）、学生自读感悟，做批注。

（2）、小组内交流学习收获，取长补短。

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用心倾听，有不同的看法，可以互相补充。

2、全班交流分享

1、关于“嫦娥”

预设一：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”从“美丽善良”、“接济”等词语体会到随机板书：嫦娥善良

（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助，联系生活实际）（3）指导朗读，师生评价。

预设二：“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

通过那些词体会到嫦娥的机智？随机板书：机智

启发想象：(手提宝剑，迫不及待的）逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）

我从第5自然段的“逢蒙假装生病、翻箱倒柜、四处搜寻体会到逄蒙的奸诈贪婪。板书：逄蒙奸诈贪婪

（3）指导朗读，读自己喜欢的句子，师生评价。平价后再读。

你怎么体会出来的？学生谈方法，教师总结学习方法。

课件出示：总结学法：1、找重点句子，抓重点词语的方法。

2、联系生活实际、展开想象、联系上下文谈体会的方法。

3.、朗读感悟。

迁移学法：

关于“后羿”后羿是一个什么样的人？自主学习，小组合作交流后汇报。

预设一：“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’体会到后羿的神勇。

板书：后羿神勇

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”（后羿不愿意离开嫦娥，体会到后羿与妻子感情深厚）“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。从“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”等词语体会出他对嫦娥的深情。板书：情深

（指导朗读，师生评价）我能读出后羿对嫦娥的深情。

教师总结：这三个人物你最喜欢谁？嫦娥不光你喜欢嫦娥，乡亲们也非常喜欢嫦娥，想念嫦娥。齐读最后一个自然段。

四、教师延伸：

同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！

五、吟诵升华：

“海上生明月，天涯共此时。”让我们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（课件，音乐缓缓响起，配乐朗诵）

六、激起悬念，扩大学习空间

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示）

①向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

②读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信大家一定会留下深刻的印象。下课。

金色花课件范本

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“金色花课件范本”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

金色花课件 篇1

教学目标知识目标

1、积累本课字词。

2、理解诗歌内容，理解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

能力目标

1、有感情朗读，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。

重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学过程

导入播放歌曲《烛光里的妈妈》。

一支深情的歌曲，唱不完儿女对母亲的感恩之情。从古至今，歌颂母亲的文学作品数不胜数。今天我们再来学习一篇散文诗，体会一下这篇散文诗又以怎样独特的方式表达对母亲的爱。

出示目标

1、积累本课字词；

2、有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情；

3、学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。

4、激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。

了解作者拉宾德拉纳特 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。

检查预习

1、读准本课重点词语：

匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 祷告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]

2、解释下列词语：

匿笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

沐浴：洗澡，洗浴；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

朗读感知

1、回顾朗读注意事项，教师范读；

2、学生进行有感情朗读练习，感知文章内容；

朗读提示：各语句应该用怎样的语气读？（示例：“假如我变成了一朵……妈妈你会认识我吗？”这句要读出孩子的调皮，得意，骄傲。又如：“我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的淘气、机灵、撒娇调皮和对母亲的爱恋。再如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

3、学生个别朗读，互相点评。

4、根据你朗读后的感受，请用“我看到了……”句式说一说你读过散文诗后的初步印象。

示例：

我看到了一个调皮的孩子，他跟妈妈玩捉迷藏，让妈妈找不到他；

我看到了一个懂事的孩子，他看到了妈妈的辛苦操劳，想为妈妈做些什么；

我看到了一个劳碌的妈妈，……

5、根据以上的零散印象，我们来完整概括一下文章内容。

明确：

本文讲述了一个孩子想变成金色花为母亲做事情，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。

问题探究

1、试找一找我变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道？

明确：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

这是一个可爱、善良、孝顺父母的孩子。

孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。

2、你觉得妈妈是一个怎样的形象？如何理解“你到哪里去了，你这个坏孩子”这句话包含的情感？

明确：勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。

这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见到又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。

3、纵观全文，你觉得文章表达的思想感情是什么？为什么孩子想变为金色花？

明确：表现了纯真的母子之爱。

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

写法分析散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

请你结合具体语句谈谈本文写法特点。

示例：本文相像奇特，构思新颖。借孩子奇特的想像变成金色花为母亲偷偷做事表达对母亲的爱。

拓展延伸

1、你的妈妈也一定如文中的一样不知疲倦地为人家人操劳。懂事的你偷偷地为她做过什么？你能分享一下吗？

2、现在让我来检测一下你对母亲的关注程度，你知道母亲节吗？你知道母亲的生日吗？假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？

请以“假如我是—— 我会 ” 开头说一两句话 。

结束语母亲不仅给了我们生命，她还为我们奉献出全部的爱。她的所有付出不求任何回报，她只愿我们——成才。现在请让我们借用冰心的《纸船——寄母亲》，唱出一个儿女对远方母亲深深的思念。

板书设计 金色花

泰戈尔

母亲 孩子

祷告 散发香气

读书 投影书页

金色花课件 篇2

设计理念：

以学生为中心，以读、说、品、议为主线，用“主问题”的教学方式，激发学生的联想和想象，构建开放而有活力的语文课堂。

教材分析：

《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。本单元以亲情为主题，安排了表现手足之情的《风筝》；表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》；表现三代人和谐美满的《散步》等，而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。

教学目标：

知识与技能

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

过程与方法

1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。

2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：

利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。

教具准备：

多媒体课件、音频文件。

教学时间：

一课时

教学过程

一、欣赏导入，期待美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》。

2、畅谈感受，导入文本。（自主畅谈。多媒体出示课题。）

3、扫清障碍。

（1）扫除文中的生字、生词（自由阅读文本，自主查资料交流。）

（2）解读作者和金色花。（自主查资料、合作交流。）

二、倾情诵读，感知美。

1、心有灵犀。（学生自由谈感受。）

2、探究朗读。（师生交流，结合文本谈朗读技巧。）

3、音频范读。（听视频范读文本。）

4、表演评读。（生自主读，自主评价。）

三、研读品味，发现美。

1、推荐句子，说理由，畅谈美。（自由推荐，探究品评。）

2、师补充问题，挖掘美。（师生、生生合作挖掘。）

四、再现画面，创造美。

1、师示范描述画面，创造美。

2、生描述画面，创造美。

五、比较阅读，升华美。

与泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》比较阅读，升华美！

六、拓展延伸，追求美。

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意？

请您自由想象，用“假如我变成了……“说话。

七、板书设计

散发香气

金色花嬉戏投影书上母子情深

求讲故事

八、教学反思：

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了……”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

金色花课件 篇3

【教学内容】

《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，反映了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基础上控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。同时，还要注意引导学生体会联想和想象在诗歌中的作用。

一、教学目标：

1、知识与技能：

指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力。

2、过程与方法：

通过各种朗读方式，使学生把握诗歌主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重、难点：

1、重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、难点：合作探究，鉴赏诗歌，利用想象并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

三、教学方法：

1、教法：

（1）师生共探朗读方法。将朗读教学贯彻到课堂始终，正确优美的朗读是一种有声语言艺术，也是走入诗歌意境的重要途径。

（2）引导学生个性化学习。《语文课程标准》中指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。

（3）开启思维之门。促进学生积极思考，尊重学生的自主与创新。

2、学法：

（1）圈点批注

（2）研读法

（3）合作探究

四、教学手段：

多媒体

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

（一）、导入新课：

由圣诞节引入母亲节，那天你是如何表达对妈妈的爱呢？（学生自由说）我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的，一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花（根据学生地回答而定）都是我们对母亲地一份感激。有同学送了红色康乃馨，有什么特别的意义吗？（学生：代表母爱）那么每个人都会送母亲康乃馨吗？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花，课件显示金色花）

（二）、初读课文、整体感知：

1、赏金色花，走近作者，了解文体。生回答，师补充。

2、师明确学习目标。

3、请生自由朗读课文，在课本上标注不认识的字词。同桌讨论交流，扫除文字障碍。

4、请同学们听读录音，希望大家在体味诗歌感情的基础上，把握好语速、节奏和重音。

5、师强调字音，识记字词，请生自由放声朗读。

嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 祷告（dǎo）

6、刚才我们再一次地朗读了这篇散文诗，请同学们概括出这首诗为我们创设了几幅情景交融的画面？

生：回答（略）

师：明确。①开放花瓣；②投影书页；③现身牛棚

7、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

孩子：天真、调皮、机灵、爱撒娇、可爱、活泼

妈妈：慈爱、善良

师：那么，这篇诗歌的感情基调应该是怎样的呢？

生：回答（略）

师明确：舒缓的、温馨的、深情的

8、师：现在，让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们心灵的震撼。下面举行朗读比赛，男女生各推选出一位代表，任选两到三个自然段来有感情地朗读，其余的同学请用你的掌声来打分，好吗？

师：点评（鼓励、赞赏）……

（三）、品味赏析，合作探究：

小组质疑、探究、对话

说明：调动学生积极性的最好办法莫过于让他们在学习过程中自主产生疑问，主动获得思想启迪，通过小组探究，使学生与文本中的人物同行，与作者的心灵同在，从而促进课堂教学的新亮点的生成。

师：假如那个天使般的孩子从印度来到了我们的身边，你有话要对他说吗？你有什么问题要采访他吗？请以四人小组为单位，分角色对话。

生：（1）小组合作交流

（2）各小组在全班展示交流成果

问题预设：

（1）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再而三地不让妈妈知道？

（3）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

……

师明确：

（1）可以想到，不见了孩子，妈妈多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

（2）孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以陪伴着妈妈。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

（3）泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

（四）、想像练习，口语表达：

本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家学习。假如你也变成了金色花，你会帮妈妈做什么事呢？另外，你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？展开想像，你想变成什么表达对妈妈的爱呢？让我们来说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。

师小结：

作文的时候，新奇的想象加上美妙的表达，加上真挚的感情，就能收获佳作。

（五）、拓展延伸：

那个好奇的孩子来到我们的身边，他可能也有满脑子的疑问想采访我们呢，他想知道，中国是一个历史悠久的文明古国，有关母爱的诗词、名言、典故一定很多，你能告诉他一点吗？

古诗鉴赏：孟郊《游子吟》感受母爱（齐读）

（六）、总结：

是啊，古今中外，“母爱”是文学作品中的一个永恒的主题。今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品感受到了母爱的熏陶，希望大家以后都能更爱自己的妈妈，爱自己的爸爸！做一个懂事的好孩子。

（七）、布置作业：

1、晚上回家做一件实事，让父母感受一下你对他们的爱。例如：给妈妈洗洗脚。注意观察妈妈的神态，写下你的内心感受。

2、网上搜集阅读《新月集》，做点读书笔记。

附板书设计：

金色花课件 篇4

教学目标:

知识目标：

1．了解作者及作品；

2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；

3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

能力目标：

1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；

2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法

教学课时：一课时

教学步骤：

一．导入新课

由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。

二．走近作者

学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。

多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。

在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

三．品读《金色花》

1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。

2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。

3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。

4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。

学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。

多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。

5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。引导学生感受诗歌的画面美。

学生思考，回答。

板书：当妈妈时，我就。

做祷告时散发花香

读书时投影书页

拿灯去牛棚时恢复原形

6．追问：孩子为什么这么做？为了回报妈妈的爱。引导学生感受诗歌的情感美。

多媒体显示：妈妈爱孩子孩子回报妈妈

7．分角色朗读，再次感受诗歌优美的意境，浓浓的亲情。

8．朗读过后，请同学们说说喜欢这首诗的理由，可此从词、句、段等角度谈，品读诗歌。

四．探究《金色花》

学生质疑探究，将自己不能理解的内容提出，交流解决。

多媒体显示：泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子对妈妈的爱圣洁而美丽。

五．体验《金色花》

如果此时哈利波特来到了课堂，赐给你魔法，那么你最想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？请你以“假如我变成了…”开头说一句话。

四人小组活动交流，看哪个小组反映最快，说得最好。

六．师生深情齐读《金色花》，配乐。

七．亲情作业

1．永远爱你的妈妈！

2．回家后为妈妈做一件力所能及的事，来回报妈妈对你的爱。

金色花课件 篇5

【学习目标】

1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【重点难点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【课前准备】

学生：解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

【教学过程】

学习过程及指导 教学法

一、导入新课

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

二、讲授新课

1、作者简介：

作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

2、检查生字词(可用大屏幕投影)

3、朗读课文。

4、感知课文内容。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)

5、合作探究：

⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱?

⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

⑷ 我和妈妈各是什么性格?

6、体验反思：

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

三、小结

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

学生略思考后，2～3名同学回答。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。

作业 背诵课文，准备朗诵比赛。