三年级英语下册课件

三年级英语下册课件集合12篇。

老师的一部分工作是制作个人教案和课件，现在大家可以开始着手编写自己的教案和课件了。为了制定出高水平的教学课件，教师需要不断地探索和实践。那么，如何才能写出出色的教学课件呢？快来跟随幼儿教师教育网的编辑一起探索“三年级英语下册课件”的独特之处吧！我们期待您的持续关注，并欢迎您收藏我们的网站！

三年级英语下册课件【篇1】

教学目标：

1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.

3、 sing a song:my little bicycle.

教学重点：

1、单词：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.

2、句子：can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.

教学难点：

掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。

教具：

礼物，教学卡片，收音机，磁带等。

教学时间：

1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song:hello,hello,how are you?

2. review the letters.

step2:learning.

1. 向学生发放新年礼物，并教学单词“present”，在充分联系后，要求学生拆开礼物，并大声的用英语说出里头的礼物，以此帮助学生复习上个学期的旧知，完成由上个学期至本学期的过渡。

2. 教学礼物之一：“bike”，并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思，带领学生操练句型“i like bike.”

3. do the actions.带领学生边做动作，边说单词，并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”，教学新单词“swim,run，ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”

4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思，并尝试回答，可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答，此时，教给学生简单的回答方法：“yes,i can./no,i can’t.”

5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的`合作方式，进行操练，并上台演示。

6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”，告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物，引入课文。

7. listen to the tape,and teach“clever”。

8. listen and point.

9. listen and repeat.

10. listen and learn to say part1、2、3

step3：sing a song.“my little bicycle.”

1、listen and explain.

2、listen and repeat.

3、sing it.

step4:homework

1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。

2、 完成《一册通》中本课的练习

板书设计：

unit1 lesson 1

uncle bike present like can.

swim run ride

can you ride a bike?

yes,i can.

no,i can’t..

lesson 2

教学目的：

1、 vocabulary:fly,lay,bird,but

2、 sentences:can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

3、 say a chant；i can sing.

教学重点：

1、单词：fly,lay,bird,but

2、句子：can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.

教学难点：掌握句子can you swim,miss bird?no,i can’t,but i can fly.及运用。

教具准备：表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。

教学时间：1课时

教学过程：

step1:warming up.

1. sing a song: “my little bicycle.”

三年级英语下册课件【篇2】

1，教学内容与目标：Let’s learn：主要学习掌握单词:girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch

out!”这个短语。Let’s

play：本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。Let’s

chant：通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片，学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册和有四线格的小黑板。教学过程：热身/复习(Warm-up/Revision)，将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

2，新课展示(Presentation)：老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch

out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

三年级下册英语教案做起来还是比较简单的，但想要做的生动又有效，还是得多花一些心思的，可以多参考一下出国留学网的优秀案例。

三年级英语下册课件【篇3】

教学目标

1.掌握句型:How many… do you see? I see… Wow, so beautiful!

2.掌握名词复数的构成及发音规则。

3.在情景会话中,熟练掌握how many及名词复数的应用。

教学重点

掌握句型:How many… do you see? I see… Wow, so beautiful! 并在对话中运用句型。

教学难点

1.名词复数的构成及其正确的发音。

2.how many的用法。

3.进一步巩固助动词do在词句中的应用。

教学准备

教师:1—15的数字单词卡、教材相配套的教学课件及录音。

学生:课本、文具。

教学方法

1.实物演示教学法

教师利用图片或学生的学习用品来展示数词,同学跟教师朗读句子:How many crayons do you have? How many books do you have? 然后教师用汉语边数边说英语:I have six.让学生在轻松的会话情景中学习。

2.游戏教学法

同学们利用书本中的图片,进行对话练习:How many birds do you see? How many cats do you see? 学生根据图片回答:I see five./I see nine…在用英语数数的过程中体会英语的数词。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.Guess(复习数字1—10)

教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来(速度由慢到快)。也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。

2.主情景图

(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,引出本单元询问数量的话题。

(2)教师板书:数字、水果、 动物、 家庭单词。

(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(4)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation

1.教师呈现对话情景图,但遮住风筝部分,只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么,引出单词kites和句子Look at the kites!

2.呈现完整情景图,引导学生看图谈论图片,同时用上表示数字和颜色的单词,引出数字eleven和twelve并领读,注意twelve的发音。

3.播放对话录音,回答问题:How many kites do you see?

4.让学生回答:I see 12!教师接着说:Wow, so beautiful!引出单词beautiful。

5.播放Let's talk部分的内容,让学生跟读课文内容。

6.学生进行角色扮演,表演课文。

Step 3: Practice

1.游戏:魔术火柴盒

教师放一些火柴棒在盒子里,摇动盒子,并快速让学生看一眼。然后问其他同学:How many matches do you see?学生轮流猜,如果猜中,就可以获得一根火柴,最后看哪组获得的火柴棒多,就是胜方。

2.Find and count

(1)教师讲清规则,学生A询问How many…do you see?学生根据图片回答I see…

(2)两人进行小组对话活动。

3.完成全品学练考—课后练53页第二题。

Step 4: Consolidation

两人一组用实物或图片进行对话:How many…do you see? I see…

Step 5: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Look at the kites! How many… do you see?

Step 6: Homework

1.同学之间用所学句型问答文具、课桌等的数量。

2.完成全品学练考—课后练53页第三题。

板书设计

Unit 6 How many?

—Look at the kites! —Wow, so beautiful!

—How many kites do you see? —I see 12.

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.how many 的用法

how many用于引导特殊疑问句,意为“多少,几个”,后接可数名词复数形式。

如:How many girls do you see?

你看见多少个女孩?

2.英汉互译。

(1)how many

(2)so beautiful

(3)look at

(4)five pencils

(5)six boxes

(6)多少只鸟

(7)一只黑色的猫

(8)八只漂亮的风筝

3.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven, twelve和使用句子 How many… do you see? I see… 来交流看到的物品数量。首先,教师通过课件引出新单词,并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话,让学生模仿跟读对话,最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景,让学生由被动的知识学习者变成积极的探索者,使学生体会到成功带来的喜悦,学习兴趣更浓了。

小学生活泼好动,爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。

三年级英语下册课件【篇4】

教学目标

1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's…? This is… Where are you from? I'm from…

2.能够跟唱Listen and chant。

3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组,分角色表演32页小对话。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.单词分类

国家名:UK, Canada, USA, China

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

Step 2: Presentation

Read aloud.

1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:

T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing?

2.整体听对话,获取具体信息。

T: Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。

Listen and chant.

1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。

2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。

3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。

4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。

Match and read aloud.

1.师生谈论每个动物的特征。

2.学生读句子连线。

Step 3: Practice

1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。

示例: Little monkey, little monkey,

You're small and fast.

Baby elephant, baby elephant,

You're a little bit fat.

Baby elephant, baby elephant,

Your tail is short!

Little monkey, little monkey,

Your tail is long!

2.我的朋友我介绍

出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。（w286.COm 迷你日记网）

Step 4: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:Who's that boy? He's my friend. This is… Where are you from? I'm from…

2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会Listen and chant。

Step 5: Homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

Recycle 1

—Who's that boy? —He's my friend, John.

—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.

—Nice to meet you, Wang Tong.

—Nice to meet you, too. Where are you from? —I'm from the USA.

fat thin small long

与本课相关的'趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

It's small. It has a long tail and big eyes.

A B C

答案:B

教学反思

Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。

三年级英语下册课件【篇5】

【题目】

Unit6 At the zoo?第一课时

【教学目标】

1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】

词汇：small,big,long,short。

【教学难点】

单词的准确发音与使用。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。

2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。

Step2:Presentation

1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的`方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。

2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.

3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。

4.学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知。

5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作，说说做做。

教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐。

Step3:Practice

1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生仔细听录音。认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。

2.教师引导学生做游戏“超级录音机”

教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与一定形式的奖励。

3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”

教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应该很快地说出short。当学生熟练之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。

Step4:Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

Step5:Homework

1.复习本课时所学的单词。

2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。

三年级英语下册课件【篇6】

教材分析

1． 本单元是以活动为主线，以为What do you do at the weekend?/What does she do at the weekend?主要句型来练习孩子在家和在学校的活动情况，贴近学生的生活实际，具有很强的交际性，实用性。

2． 通过学习，学生学会用英语谈论学校生活和周末活动安排。

学情分析

本课的教学对象是三年级的学生，他们刚开始接触英语对英语的好奇心比较强，兴趣比较浓厚，表现欲教旺，急于得到别人特别是老师的表扬，针对其年龄低的特点，教师要保护学生的积极性。

教学目标

（一）知识目标

1、学新词汇：Music,Art ,PE,today.

2、句型：What does she do at the weekend?回答Shegoes /plays

3、让孩子了解不同科目用英语的表达方式，学会用不同人称来表达发生的事情。

（二）能力目标

让学生在真实的语言环境中用所学的英语表达自己，能用英语介绍自己在学校所学的课程，周末自己和小伙伴的活动。

（三）情感目标

使学生敢于、乐于张口说英语，形成良好的学习英语习惯，提高他们学习英语的兴趣。在交流周末的活动时，培养学生要有良好的兴趣爱好。

教学重点和难点

（一）教学重点

学生用英语介绍自己上什么课，周末自己和伙伴通常做什么。

（二）教学难点

对What does she do at the weekend?的回答注意动词的形式。

三年级英语下册课件【篇7】

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词:man， father， dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。

教学重点

掌握三会单词和句子。

教学难点

1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备

教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法

1.图片展示教学法

教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。

2.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

教学过程

Step 1: Warm-up/Revision

1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

3.Main Scene

(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。

(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation

1.以旧引新，学习新知(Let's talk)

(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.

(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。

2.词融于句，巩固新知

(1)呈现男教师的照片，让学生练习说: Mr… is a man.

(2)呈现男明星的照片，让学生练习，如: Yao Ming is a man.

3.Guess and learn

(1)呈现教师本人父亲的照片:Look， that is a man. He's my father.

(2)学习father，并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。

4.Let's talk

(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。

(2)教学句型:Who's that man? He's my father.

(3)学生小组表演对话。

Step 3: Practice

1.Point and say:同桌合作练习图中的对话。

(1)教师呈现课本中Point and say部分的教学挂图。

(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who's that man? He's my father/friend/…

(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

2.烫手山芋

收集学生爸爸的照片，教师说:“Who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:He's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who's that man?”逾时则被判出局。

3.完成全品学练考—课后练11页第一题。

Step 4: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Who's that man? He's my father.

Nice to meet you.

Nice to meet you， too.

Step 5: Homework

1.听对话并熟读对话。

2.完成全品学练考—课后练11页第三题。

板书设计

Unit 2 My family

—Who's that man? —He's my father.

man/father

Hi， Dad. This is my friend， Amy.

man/father/dad friend

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.疑问代词who的用法

who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。

Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”

如:Who is that boy? 那个男孩是谁?

2.Who's that man?那个男人是谁?

that 那个，离说话人远的那个。

this这个，离说话人近的这个。

3.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“Who's that man? He's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

第二课时

教学目标

1. 能够听、说、认读单词: father， dad， man， woman， mother， mum。

2.能够听、说、认读句型:Who's that woman? She's my mother.

3.能够听录音并跟唱Let's chant部分内容。

教学重点

掌握三会单词和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， Who's that woman? She's my mother.进行对话练习。

教学难点

能够理解和运用句型:Who's that woman? She's my mother.

教学准备

教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。

学生:课本、单词卡。

教学方法

1.歌曲教学法

教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣，让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。

2.简笔画教学法

教师利用简笔画展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分别找不同的同学进行对话练习:Who's that woman? She's my mother.

教学过程

Step 1: Warm-up

1.唱歌曲Father and mother。

2.读自编的Let's chant:

Man， man， who's that man?

Father， father， he's my father.

Woman， woman， who's that woman?

Mum， mum， she's my mum.

Step 2: Presentation

1.呈现Mr Jones的图片，师生对话:

T: Who's he?

S1: He's Mr Jones.

三年级英语下册课件【篇8】

教学目标：

1. 知识目标：能识读字母A----Z, 会运用句式What’s your favourite …?询问。

2. 能力目标 能够正确识读26个英文字母，并书写A----G。

3. 情感目标 学唱英文字母歌并培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

重点基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favouriteX|k | B| 1 . c|O |m

教学难点：

难点学会用What’s your favourite… ?的语言结构。

教学准备：

点读机

教学过程：

Step1. Warming up

1. Greetings.（师生激情打招呼）

2. Free talk.

3. Guess：What’s this？

【设计意图】: 以简单的小游戏热身，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。

Step2. Presentation

T: I like oranges/apples.

T: Do you like cats /elephants / dogs?

T: Ok! Thank you to my boys /girls/pupils. You all like some animals. I like animals too. Guess!

T: Dog is my favourite animal.

出示favourite单词卡，教授favourite单词。

T: I like singing the English song!

出示song单词卡，教授song单词。

What’s my favourite song?

It’s the ABC Song.

What’s the ABC song?

一体机播放视频the ABC song。

采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。

巩固练习

T: What’s your favourite song ?

S1：It’s the ABC Song.

S2: It’s the…Song.

【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。

Step3 Learning the text

1. My favourite song is the ABC song, let’s learn the song together.

字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A, apple; B, banana; C, cat…

2. Sing and point.

Step4 Practice

1. 排队

请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。

2. 查英文词典

将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。

3. 用身体摆造型，猜字母。

请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。

4．快速认识字母大小写

uv WM BDP ygqp sx rn etc

5. 齐唱字母儿歌（一体机出示）

ABCDEFG, clap with me

EFGHI, close your eye

JKLMN, show me ten

LMNOP, listen to me

PQRST, pour the tea

Look at me, I can say from A to T

Moral lessen

Love English

【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。

Step5. Test

翻译句子

What’s your favourite song?

It’s the ABC Song.

Step6. Summary

1.教师带领学生齐读板书内容。

2.学唱《A is for apple》

Step7. Homework

回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。

板书设计：

Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song.

What’s your favourite song?

It’s the ABC Song.

三年级英语下册课件【篇9】

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。

1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。

教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。

(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.

(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。

(1)呈现教师本人父亲的照片:Look， that is a man. He's my father.

(2)学习father，并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。

(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。

(2)教学句型:Who's that man? He's my father.

(3)学生小组表演对话。

(1)教师呈现课本中Point and say部分的教学挂图。

(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who's that man? He's my father/friend/…

(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

收集学生爸爸的照片，教师说:“Who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:He's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who's that man?”逾时则被判出局。

3.完成全品学练考―课后练11页第一题。

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Who's that man? He's my father.

Nice to meet you.

Nice to meet you， too.

1.听对话并熟读对话。

―Who's that man? ―He's my father.

Hi， Dad. This is my friend， Amy.

who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。

Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”

如:Who is that boy? 那个男孩是谁?

2.Who's that man?那个男人是谁?

that 那个，离说话人远的那个。

this这个，离说话人近的这个。

本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“Who's that man? He's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

1. 能够听、说、认读单词: father， dad， man， woman， mother， mum。

2.能够听、说、认读句型:Who's that woman? She's my mother.

3.能够听录音并跟唱Let's chant部分内容。

掌握三会单词和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， Who's that woman? She's my mother.进行对话练习。

能够理解和运用句型:Who's that woman? She's my mother.

教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。

教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣，让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。

教师利用简笔画展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分别找不同的同学进行对话练习:Who's that woman? She's my mother.

1.唱歌曲Father and mother。

2.读自编的Let's chant:

Man， man， who's that man?

Father， father， he's my father.

Woman， woman， who's that woman?

Mum， mum， she's my mum.

三年级英语下册课件【篇10】

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。

3、能唱本课歌曲;

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：新单词;歌曲Are you Ling ling?

难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”

三、教学准备：

水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

3、创设情境，复习已学过的句型.

Are you……?

Yes, I am./ No, I’m not.

自由会话并表演。

Step 2 Presentation and drill

出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.

用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.

听课文B部分录音，学生跟读。

游戏——快速反应

在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3 Practice

游戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

T: Are you a boy?

S1: No, I’m not.

S2: Are you a man?

S1: Yes I am.

S3: Are you Mr. Lin?

S1: Yes I am.

……

课文C部分。

(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。

(2)、听录音，跟唱。

(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。

听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see youagain.”帮助学生阅读。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

练习。

三年级英语下册课件【篇11】

1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's…? This is… Where are you from? I'm from…

2.能够跟唱Listen and chant。

3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

Read aloud.

1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:

T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing?

2.整体听对话,获取具体信息。

T: Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。

Listen and chant.

1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。

2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。

3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。

4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。

Match and read aloud.

1.师生谈论每个动物的特征。

2.学生读句子连线。

1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。

示例: Little monkey, little monkey,

You're small and fast.

Baby elephant, baby elephant,

You're a little bit fat.

Baby elephant, baby elephant,

Your tail is short!

Little monkey, little monkey,

Your tail is long!

出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:Who's that boy? He's my friend. This is… Where are you from? I'm from…

2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会Listen and chant。

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

—Who's that boy? —He's my friend, John.

—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.

—Nice to meet you, Wang Tong.

—Nice to meet you, too. Where are you from? —I'm from the USA.

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

It's small. It has a long tail and big eyes.

Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的'情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。

三年级英语下册课件【篇12】

教学目标：

1. 学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

2. 学唱并表演歌曲。

3.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

教学重点：

学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

教学难点：

1. 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。

2. Mouth的发音。

教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings:

T: Good morningHello, boys and girls .

Ss: Good morningHello, teacher.

T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: Now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do? S:I can _____.

(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

T: （向全体学生发问）Do you like draw?

S: Yes.

T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？

【设计意图：通过学生喜欢画画，画五官,引出新课】

S:想。

Step 2: Presentation & Consolidation

1、Let’s learn.

T: （PPT出示）Look! This is a clown.(小丑)他要去演出了，可是他还没化妆，我们一起帮他画个有趣的小丑妆好不好？ 先画眼睛好不好？

(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?

S:（重复听到的读音）

T:eye是什么?

S: 眼睛

T:哦，眼睛叫eye. How many eyes do we have ?

S:Two

T:OK. let’s draw the other eye.(点击课件，出现另一只眼睛) T: One eye, two eyes.（出示单词卡eye, 领读，然后贴在黑板上指名读、分组读、齐读，）

S: (认读新单词eye)

T: What’s under the eyes ?(用汉语重复一次)

S:鼻子（如果能有学生直接回答nose，给予表扬）

T: Nose. Now , let’s draw a nose.(点击课件，出现图片、读音，出示单词卡教读nose，方法同eye)

S:（认读新单词nose）

T: How many noses?

S:one

(Learn mouth, ear in the same ways.在教mouth时，采取开火车的方式让学生读，注意纠正发音不准确的，而且教读时用夸张的口型以加深学生的记忆。)

T: Look! Two eyes 、one nose、one mouth and two ears .They are make a face.(点击课件，出现单词face，教读单词face。)

S: (Let them to practice in groups.e.g: 分别指着自己的鼻子说：my nose， your nose)

2、Practice ：

T: let’s play games. Do you like games?

S:Yes.

T:First.Listen and draw.

(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

【设计意图：巩固五官单词的读音，做到图、音对号。】

S: （一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

T:Next game.Find different.

(游戏方法：PPT课件出示几组图片，每组中都有两幅图，找出两幅图中的不同并指出相应的单词。奖励找的快、准的'学生)

【设计意图：考察学生对新单词的认。做到音、图、字形对号】 S:（快速说出不同的器官并指出相应单词）

T:The last game: read and stick.

（游戏方法：在盒子中装本课五官单词卡片，学生四人一组，轮流从箱中抽卡、读词、然后拿相应器官的图片去贴在准备好的脸型图片上。最快最准确的一组获胜）

【设计意图:进一步巩固新单词的词形，熟练认读】

3、Let’s sing.

T:Are you tired？ Now, let’s have a rest。Listen to a song.(课件出示书中21页歌曲)

S: （listen ）

T: Do you like this song？(Teach to sing . Then let students to act .)

Step 3：Summary

T: Now ，look at the blackboard. Match the words and the picture. Who want to try？Please raise your hand. （在黑板的单词卡片中间贴一张人脸的图片，让学生把相应的词与部位连线） S:（台前操作）

T:Can you introduce your face ? e.g: This is my eye. S:（台前汇报）

Step 4: Homework

T:That is all for today.Homework is sing the song on page 21 to your parents.Goodbye ,boys and girls.

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四年级英语下册课件(合集15篇)

俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过收集，小编整理了四年级英语下册课件(合集15篇)，供你阅读参考，并请收藏本页面！

四年级英语下册课件 篇1

冀教版四年级下册英语期末复习计划

辛市镇中心小学 刘晓艳

复习总目标：

临近复习阶段，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习计划。

一、学生情况

1.大部分学生对学习英语有兴趣;2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;3.学生记忆单词、句子有困难;4.学生对单词掌握不好,学过就忘

二、复习内容

语音：了解5个元音字母在单词中的发音；

词汇：掌握本册词汇表中的词语（含“三会”、“四会”及习惯用语）； 课文、句子：课文内容为主。熟读课文句子，理解课文意思，并能运用； 语法：基本的语法知识

1）、时态：一般现在时、现在进行时 2）、词类与用法 3）、句式：

A.肯定句 B.否定句 C.一般疑问句 D.特殊疑问句 E.选择疑问句

三、复习措施

1、全面复习：先系统复习课文中的重点知识，通过习题训练掌握知识，然后每天复习一个类型题，给学生讲解做题方法，并通过每晚的小测试作业进行检测。

2、归类复习：把知识点进行归类，在全面复习后带学生复习，并通过期末模拟试题来检查情况。

3、查漏补缺：在前两次复习后，把学生在复习过程中出现的弱项问题进行有针对性的复习，通过做题帮学生掌握。

四、复习技巧

1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生思维;2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距;3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.

四年级英语下册课件 篇2

第四单元

第一课时教案

教具准备:

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程:

（二）呈现新课（presentation）

教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。

学生答出：harbin、hong kong

引导学生说出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s„ 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s„，然后两人一起说：it’s „in„

1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s „„ put on your.„

第二课时教案

教具准备:

教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教学录音带。

教学过程:

（二）呈现新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教学录像，学生观看。

教师提问：

学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

take off your „„!

put on your „„!

put on your „„!

put on your „„!

学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。

5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。

2、教师口令：put on the„„!take off the„„!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。

第三课时教案

教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。

教具准备:

1.教材相配套的课件

2、单词卡片

3、对话挂图

4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

教学过程:

(由师生对话过渡到学生之间对话。)

2、学生跟录音说唱上节课儿歌。

（二）新课呈现(presentation)

教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。

引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。

全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!

教师可根据学生回答做简单讲解。

适当讲解字母（组合）的发音规律：

让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。

学生两人一组读对话。

（三）let’s sing

教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。

教师讲解歌词大意。

带领全班学生边做动作边跟唱。

拍单词的游戏：

教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

拼图游戏：

教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。

教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

分别介绍说：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。

（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）

学生答：yes, it is.学生答：no.it’s sunny in singapore.6、学生两人一组问答：a：is it„ in „?

b：yes./no.it’s „ in„

７、学生用it’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

let’s find out

学生回答：i like to „on „days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：i like to „ on „days.看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in „）,学生说出相应的天气形容词(it’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

第四课时教案

句型：it’s „ in„

教学难点:所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

教学准备:

教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的录音带[story time]。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

教学过程:

学生跟录音唱歌曲“thunder”。

（二）呈现新课（presentation）

1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

2、教师出示世界地图：

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。

教师提问：is it rainy in london？

学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。

第五课时教案

i have to „.的含义

教具准备:

let’s talk(b)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

教学过程:

学生根据实际内容回答it is„

（二）呈现新课（presentation）

学生根据实际来回答。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

a：it’s „

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。

第六课时教案

教学难点:is it„.?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

教具准备:

教学过程:

请学生打开书p52，看记录回答教师问题：

请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。

（二）呈现新课（presentation）

a.lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

is it hot in hong kong？

引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it „？后。

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。

游戏：bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

四年级英语下册课件 篇3

Unit3 Weather 第一课时

教学目标：

1、能听、说、认读表示天气的单词“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重、难点：

1．新单词的听、说、认读。

2． 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具：1．教师准备课PPT和图片。

2．学生准备画笔和画纸。

教学过程：

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。

二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”

(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。

教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。

教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”

(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。

(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．练读单词

学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教学反思：

本课对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。

第二课时

教学目标： 知识与技能：

1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。

过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

1、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

2、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点、难点：

1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具 1．教师准备PPT、录音等。2．学生准备人物头饰。

教学过程：

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．教师播放“A.Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。

二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。

教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。

教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。

(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。

(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2．A.Let’s play

(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。

教师发口令，如：“Put on the …!Take off the…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。

五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。3．收看全国天气预报。

板书设计

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教学反思：

本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

第三课时

教学目标: 知识与技能：

1．能听、说表示城市名称的单词“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点、难点：

1．能听、说单词“world”和词组“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。教具用具：1． 教师准备PPT、录音机。

2． 学生准备空白卡片。

教学过程：

一、Warm-up 1.课堂口语练习。2．检查作业。

二、Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。

教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。

(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。2．B.Let’s play

(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。

(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。

四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。3．看看谁的反应快。

将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。

五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。

六、Homework 1．完成配套练习。

2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计

Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教学反思：

在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言

运用能力

第四课时

教学目标： 知识与技能：

1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。

3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。

4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重、难点：

1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。教具用具：1．教师准PPT、录音、图片。

2．学生准备人物头饰。

教学过程

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．教师拿出单词“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。

二、Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教学单词“degree”和词组“New York”。

教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。

教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“How about…?”

教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。(4)教师介绍对话情景。

(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。

第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，请几组学生上台来表演。2．B．Let’s play

(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。

(2)教师请一对学生站起来示范读对话。

(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。

四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。

五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。

六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教学反思：

本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第五课时

教学目标：

1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。

3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点、难点：

1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。

教具用具：1．教师准备PPT、录音、和图片。

2．学生准备记录笔。

教学过程：

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。

二、Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。

(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。

(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2．Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。

(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。

2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。

2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2．预习下节课的内容。

板书设计

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教学反思：

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第六课时

教学目标： 知识与技能：

1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点、难点：

1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教师准备课件、录音机和教学录音带。

2．学生准备词卡。

教学过程：

一、Warm-up 1.课堂口语练习。

2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。

二、Preview 教师播放“A.Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。

让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Look and match 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。

学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。

五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。

六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。2．预习下一单元的内容。

板书设计

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教学反思：

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

四年级英语下册课件 篇4

Lesson 28 My Favourite Dessert 教学目标

a、知识目标：

重点句型：I have„我有„„

I like„我喜欢„„

I don’t like„我不喜欢„„

b、能力目标：

能够熟练运用句型I have„（我有„„）

I like„（我喜欢„„）

I don’t like„（我不喜欢„„）

c、情感目标：

让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。

教学准备

录音机、录音带，图片。

教学过程

ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: Let‟s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______ T: Yes,you are right.Look here,together.What‟s this?

(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It‟s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it‟s____

(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。

T: What‟s your favourite dessert? S1: I like___.T: What‟s your favourite dessert? S2: I like___.(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)T: Ok, let‟s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)Ⅲ Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with „I like a/an_____and you like a/an____.‟ „I like _____s and you like ____s.‟ and „I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).‟

Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)

Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计

I have„我有„„

I like„我喜欢„„

I don’t like„我不喜欢„„

Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：

1.知识技能。

（1）完成本课所涉及的小测试。

（2）学生能够读懂故事书中的小故事。

2.能力目标：

通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。

3.情感目标：

提高英语学习的兴趣。

教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。

教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

教学工具：录音磁带。

教学步骤：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 21 What Is Your Address? 教学目标：

知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词avenue，road，street；掌握并能运用句子What is your address? My address is ____.能力目标：了解中西文化差异（在介绍自己的地址方面的区别），通过学习，能运用英语简单介绍自己的住址并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。

情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆地说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力；养成良好的学习习惯，注意英语中“街道”的大小写区别。

教学重难点：

教学重点：能听懂和运用四会单词avenue、road、street（并且注意在描述具体地址时要大写首字母）；句子What is your address? My address is ____.教学难点：在这节课中如何用英语介绍自己的地址并能用英语询问他人的住址情况，并且在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达得清楚准确。

教具学具：

Map, word card, radio and tape.教学过程：

（一）Warming up and review:

T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/„?”，review these words: below, above, across from, beside.)

（二）New concepts: Step 1:

Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?

（三）Ending: Do activity book.板书设计：

Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?

I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教学目标：

1.知识目标：掌握本课重点概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目标：使学生能够熟练地运用“Where do you live?” “I live in a/an

”。

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

教学重难点：

重点：重要概念 house, apartment。

难点：学生能够熟练地运用“Where do you live?”“I live in a/an

”。

教学准备：

1.house, apartment的图片

2.录音机及磁带

3.单词卡片

教学过程：

1.Greeting 2.复习

Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:

Demonstrate “Where do you live? I live in a/an

.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an

”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:

S1:Where do you live? S2:I live in a/an

.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做 7.作业:

a.完成剩余部分.b.对话练习.板书设计:

Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教学目标

a、知识目标：

重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭

重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？

I like „ 我喜欢„„

I don’t like „ 我不喜欢„„

b、能力目标： 能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜欢什么食物？）

I like „（我喜欢„„）

I don’t like „（我不喜欢„„）

c、情感目标：

通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。

教学准备

录音机、录音带，图片。

教学过程

ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let‟s play: Go Fish!

(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let‟s go!

(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What‟ s your favourite food ?

(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)C: I like sandwich / milk / fish ……

T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What‟ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What‟s meaning this word „and‟ ? S5: 和

(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning „too‟? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？

C: 它放在了肯定句中

T:(教师再次拿起图片)I like sandwich and milk,but I don‟t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don‟t like soup.What‟s meaning this word „but‟ ? C: 但是

T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don‟t like noodles.T: I don‟t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don‟t like vegetables.T: I don‟t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don‟t like sandwich.T: I don‟t like sandwich,either.T: What is meaning „either‟? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？

C: 它放在了否定句中

T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes…and…but he doesn‟t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn‟t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里。)T: I‟m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let‟s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计

What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？

I like „ 我喜欢„„

I don’t like „ 我不喜欢„„

Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：

Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What‟s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite

cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What‟s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What‟s Jenny‟s favourite cloth?

Do Jenny and Danny like the same clothes? What‟s Danny‟s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What‟s your favourite cloth? I like …

My favourite cloth is …

„ is/are my favourite cloth/clothes

Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…

My favourite colour is… „ is my favourite colour Teaching Aids:

Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…

„ is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours

Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make and yellow make orange.Blue and yellow make and white make pink.Listen to the tape

Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny‟s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…

(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?

Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…

No.„ is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：

1.知识技能。

（1）完成本课所涉及的小测试。

（2）学生能够读懂故事书中的小故事。2.能力目标：

通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。

3.情感目标：

提高英语学习的兴趣。

教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。

教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

教学工具：录音磁带。

教学步骤：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 18 Are You Short or Tall? 教学目标：

掌握本课句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。

教学重点：

掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教学难点：

身高的表达方法，形容词比较级。教学准备：

录音机、课件。

教学过程：

（一）问候

T: Hello.How old are you? Ss：„„

Sing a song: How old are you?

（二）新课教授

T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You‟re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0. a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It‟s very tall.How tall is it? It‟s 4.5 metres some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It‟s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It‟s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It‟s ____ metres tall.The ____ is s work : Make a chart and then tell the class.What‟s your name? How old are you? How tall are you?

Writing on the blackboard：

How tall are you? I‟m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）练习: Fill in the blanks.How ____ are you? I‟m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板书设计：

Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am

metres tall.How old are you? I am

.Tall taller short shorter

四年级英语下册课件 篇5

一、教学目标：

1：掌握单词blackboard chalk

2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?

二、教学重点：

1：单词 blackboard chalk

2: 名词所有格形式：Steven’s ___

三、教学难点：

1：一般疑问句 Is this your____?

2：this is these are

四、教具使用：图片、录音机

五、教学过程：

一、greeting

1、Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、Review

1、练习介绍自己的同学。

3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

2、问答练习

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

3、What’s this?

三、new concept

1、What’s this?

A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的`复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

2、Danny’s pencil

A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

This is _______’s pencil……

Is this _______’s pencil……?

3、作业：活动手册 1、2、3

六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.

This is a school. This is a chair.

These are pencils. This is Steven’s pencil.

四年级英语下册课件 篇6

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

4．引入对话

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

四年级英语下册课件 篇7

教学目标

1、能听懂、会说本课词组get up,go to bed,并能用动作表示出来，其中get up,go to bed,和time要求会写。

2、学习另一种询问英语时刻的表达法“What time is it? ”。

3、通过自然拼读法的学习，培养学生初步拼读英语单词的能力。

4、培养学生按时作息的好习惯。

教学重难点

1、正确使用询问时间的英语表达法“

What time is it?”及答语“It’s’。

2、能将所学的表示日常行为的动词词组较自如地用于日程生活。

3、掌握符合读音规则的单词的拼写。

课时1—2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、教学get up。

2、教学go to bed。

3、通过游戏“听听做做”巩固get up和go to bed。

4、在前面学习的`基础上，简单的讲解time,night和morning.

三、Let’s chant

小诗教学

1、与学生交流或通过练习，引出新学内容。

2、出示小诗插图，学生读小诗，将句子与图画配对。

3、学生翻开书听录音，然后双人活动练习朗读小诗。

4、检测来练习情况，然后仿编小诗并表演。

5、在前面学习的基础上，巩固time和night.

四、Let’s learn the sonuds

1、介绍-at,-ad,-am,-an和-ap的发音。

2、练习。

3、巩固所学五个发音组合的拼读，即-at,-ad,-am,-an,-ap

五、Draw and say

1、演示对话。

2、学生分组练习。

3、检测，教师做必要的点评。

六、Read and match

1、学生先自己尝试拼读。

2、同学间互相纠正。

3、教师订正。

七、完成《课堂活动评价手册》

【新路径英语四年级下册Lessen5教案范文】

四年级英语下册课件 篇8

教学目标：

(一)语言知识目标

1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful熟练地认读，做到听、说、读、写四会。

2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)语言技能目标

1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。

2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。

3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

(三)情感态度目标

1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。

2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。

3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。

(四)学习策略目标

1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。

(五)文化意识目标

1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。

2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。

(六)教学重点

1、单词capital about beautiful达到四会。

(七)教学难点

1、单词beautiful的说、读、写。

2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

四年级英语下册课件 篇9

PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

课型：操练课

教材分析 ：

这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。

教学目标：

1.知识与技能：

能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

能够学会本单元的歌曲、歌谣。

2.过程与方法：

通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。

通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

3.情感态度和价值观：

让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

教学重难点：

1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

教 学 策 略

l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

教 学 过 程 ：

预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

Step 2

Presentation

预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）

Step 3

Practice

预设：在四线内正确书写时注意

’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）

Step 4 Pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

Step 5 Task time

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.课 后 反 思

本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

四年级英语下册课件 篇10

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标

（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

３、重点与难点：

重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的`任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课(4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3．能力训练(9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

四年级英语下册课件 篇11

教学目标：

1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

教学重点：

学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点：

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学准备：

日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

教学过程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

教师：What day is it ?

同学：_______ .

教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同学：When is ______ ?

教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同学：Today .

教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同学：____ morning/afternoon/evening .

同学模仿练习

2.介绍节日

教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教师提问：When is ______ (节日名称)?

同学用英语回答出日期。

小组练习。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

4.利用课本和录音带

同学跟录音带看书读。

5. 练习

同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

6. 扮演

同学将他们编的对话当众扮演出来。

三、 Class Closing :完成手册上的练习。

和：板书

略

四年级英语下册课件 篇12

一、说教材

(一)教材分析

本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

(二)教学目标：

听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

听、说、读、句型What’s your/his/her job?

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教学难点：

正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

二、说教法

1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

三、说教学程序

1 Free talk

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

Step4. Consolidation

在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

Step 6. Consolidation

在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

四年级英语下册课件 篇13

四年级科学（下册）

南望楼小学

冀教版四年级科学下册教案 1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。

知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动 一．活动：“我知道的变化”

１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。

３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化

１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展

一．活动“寻找我们身边的变化？”

请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）

引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动

讨论“解释什么叫变化”

１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”

１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展

选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界

我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„ 按大小分类：

按时间长短分类： 四年级科学（下册）

南望楼小学

2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程

(第一课时)引入

师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动

一、“天气变化”

引导学生观察生活中的各种天气变化。

二、活动：“描述天气”

请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展

课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

（第二课时）教学过程

引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：

一．怎样知道天气变化的消息

1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”

用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展

说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 四年级科学（下册）

南望楼小学

（第三课时）引入：

（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“ 播报天气消息”

三．活动: “设计表示天气的图形符号”

1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展 认识天气

自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计

2．多样的天气

文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：

天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”

3．观测天气 教学目标

探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。

情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

知识目标

１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学过程

(第一课时)引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划”

1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”

1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展

课余改进我们制作的风向仪 四年级科学（下册）

南望楼小学

第二课时）引入

展示我们改进后的风向仪

1．上台介绍。

2。说说改进的办法。探究活动 一．活动：“制作雨量筒”

1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器

1．学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程

引入

交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站”

1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

三．活动:“设计记录表” 拓展

把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气

观测时间

天气

温度

风向

风力

雨量

典型植物变化

月

日

月

日

4．发布天气消息 教学目标

探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。

知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。(第一课时)教学过程 引入

课件演示天气预报

1．引导观看，说说天气预报的作用。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动 一．活动：“天气消息发布会”

1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动

1．与同学交流观测天气的体会。

2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。

4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料

（第二课时）引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动

一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。

4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动

1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线

1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。

拓展：课余时间继续观

继续观测天气变化并做好记录 四年级科学（下册）

南望楼小学

５．天气与生活 教学目标

探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。

情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

知识目标

1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

教学过程

(第一课时)引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动

1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”

拓展

利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况

（第二课时）引入

信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响”

1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动

1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展

搜集人类活动对天气的影响的实例。四年级科学（下册）

南望楼小学

（第三课时）引入

交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动

一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。

2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习

1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。3．举更多实例说明。

拓展

调查我们生活的地区是否有酸雨

6．固体、液体和气体 教学目标

探究目标

1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

情感目标

１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。

知识目标

1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学过程

(第一课时)引入

师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动 一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。

2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质” 1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。

3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展

准备黄豆、小米、沙等材料 四年级科学（下册）

南望楼小学

（第二课时）

引入

看看我们准备了哪些材料？ 探究活动 一．活动：“混合、分离固体”

1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？

3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”

1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。

拓展

一．小结液体的主要性质

（第三课时）

引入

课前讨论会

谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动

一．活动：“混合不同液体”

1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。

3。考虑怎样区别固体、液体和气体。

拓展

一．试着用几种方法测量石块的体积。板书设计

6．固体、液体和气体

固体

气体

液体

7．冰、水和水蒸气 教学目标

探究目标

１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。四年级科学（下册）

南望楼小学

情感目标

１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标

１．能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程

(第一课时)引入

一．猜谜游戏 1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动 一．活动：“化冰实验” 1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”

1．回忆温度计的使用方法和注意事项。

2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。

3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。

拓展

一．将实验记录绘制成曲线图

（第二课时）

引入

活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析”

1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。

1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。

拓展

搜集自然界水的三态变化情况。

（第三课时）

引入

“科学汇报会”

将搜集到的资料与大家分享。探究活动

一．讨论会

1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 四年级科学（下册）

南望楼小学

3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点”

1．自学科学在线。2。交流自学成果。

拓展

举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计

7．冰、水和水蒸气

水的三态变化

冰

水

水蒸气

8.水到哪里去了 教学目标

探究目标

１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标

１．能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标

１．能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程

(第一课时)引入

（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动 一．活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”

1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。

4。讨论：为什么会出现这种现象？

拓展

找找生活中水不见的现象

（第二课时）引入

游戏：“水不见了”

1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动

1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”

1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。

拓展

找找自然界中的蒸发现象

（第三课时）四年级科学（下册）

南望楼小学

引入

把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动 一．活动：“研究蒸发的快慢”

1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。

拓展

搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计

8．水到哪里去了

蒸发：水

水蒸气

9.雨的形成 教学目标

探究目标

1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。

情感目标

1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

知识目标

1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程

(第一课时)引入

一。（创设情境）感受自然界的雨

１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动 一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？ ３。互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。四年级科学（下册）

南望楼小学

5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论活动

1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？

拓展

利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

（第二课时）引入

课前交流会

１．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动 一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。

2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程

（第三课时）

引入

师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动

一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。

2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。

拓展

为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计

9．雨的形成水蒸气

小水珠

（凝 结）

雨的形成： 1。猜想

2．设计实验

3．实验验证

4．多次验证

10．周围的生物 教学目标

探究目标

1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。四年级科学（下册）

南望楼小学

情感目标

1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

知识目标

1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。

教学过程

(第一课时)引入

师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定 探究活动

一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。

2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。

拓展

整理我们的寻找记录

（第二课时）

引入

教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 １．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动

一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。

3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动

1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）

2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。

拓展

将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍

（第三课时）引入

讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动

一．活动：“区分生物和非生物” 四年级科学（下册）

南望楼小学

1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？

2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物” 1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。

拓展

通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书

10．周围的生物

寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟„„

统计：小组共找到

种生物，全班共找到

种生物，其中有

种生物是不同的11．种茄子

类型 教学目标

探究目标

1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。

情感目标

1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

知识目标

1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

教学过程

(第一课时)引入 一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子 1．你认识它吗？

2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动 一。活动：“了解植物的生长”

1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？

3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”

1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。

拓展

准备种植植物的材料和工具

（第二课时）

引 入

一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 四年级科学（下册）

南望楼小学

１．谈话：你认识这些蔬菜吗？

探 究 活

动

一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。

2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。

拓展

利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽

（第三课时）（复习课）引入

一．“交流分享会”

1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）

探究活动

一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。

2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”

1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。

拓展

继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计

11．种茄子

种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践

12.植物的生长 教学目标

探究目标

1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。

情感目标

1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。

知识目标

1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程

(第一课时)引入

（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？” 自由发言。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动 一．活动：“描述植物的一生”

1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。

2．分析我们的记录表。

３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动

1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展

活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

（第二课时）

引入

同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动

一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。

2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。

5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”

1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三课时）引入

（创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。

2．说说校园里有什么植物。探究活动

一．活动：“绿化校园，美化生活”

1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。

3．你还知道哪些关于太空种植的知识？

拓展

利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计

12．植物的生长

植物的一生：

出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 四年级科学（下册）

南望楼小学

13.养小鸡 教学目标

探究目标

1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标

1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。

知识目标

1．能知道如何饲养小动物。教学过程

(第一课时)引入

（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？” １．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动

一．活动：“小调查”

1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论

1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。

拓展

整理搜集今天的资料制成卡片

（第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米” 生猜谜底。探究活动

一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。

2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。

拓展

准备饲养小动物的材料和工具

（第三课时）引入

课前交流会

请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动

一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。

2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划” 1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划

3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。

拓展

好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化 板书设计

13．养小鸡

我们小组的研究计划

研究问题： 四年级科学（下册）

南望楼小学

研究方案：

年 月 日

14.小动物的生长 类型 教学目标

探究目标1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。

情感目标

1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。知识目标

1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程

(第一课时)引入

谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动 一．活动：“整理我们的记录”

1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）

2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果”

1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。

拓展

进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。

（第二课时）引入

引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动

一．交流活动

1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。

3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动

一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3．互相评价。

4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展

整理自己的研究报告，让它更丰富

板书设计

14．小动物的生长

小鸡的生长过程 四年级科学（下册）

南望楼小学

15．毛毛虫不见了 教学目标

探究目标

1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标

1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。

知识目标

1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程

(第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动

一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。拓展

搜集有关毛毛虫的资料

（第二课时）

引入

介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动 一．活动：“毛毛虫的变化”

1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓展

集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料

（第三课时）（复习课）引入

课前交流会

1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动

一．活动：“昆虫的一生”

1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。

3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动

1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？ 拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计

15．毛毛虫不见了

毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）

虫卵

→

蝌蚪

→

青蛙（变态发育）四年级科学（下册）

南望楼小学

16．我在长大 教学目标

探究目标

1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。

情感目标

1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2．能用自己的话说出生命的珍贵。

知识目标

1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程

(第一课时)引入

谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领” 生自由发言。探究活动

一．活动“怎样知道自己在生长？”

1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动

1．分组交流我们的变化证据。

拓展

搜集有关自己生长变化的证据

（第二课时）

引入

介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动

一．活动： “设计生长记录表” 1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。

4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。

6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”

1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。3．分组交流我们的记录。

（第三课时）

引入

谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？ 生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）探究活动 一．活动：“了解人的生长过程”

1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二．活动：“比较人、植物、动物的生长”

1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较

拓展

活动：“体验妈妈的辛苦”

坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？ 四年级科学（下册）

南望楼小学

板书设计

16．我们在长大

我们在长大的证据：

17．让瘪乒乓球鼓起来 教学目标

探究目标

1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。2．能对要研究的问题提出自己的假设。3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标

1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。

知识目标

1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

教学过程

(第一课时)引入

(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化” 1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动

一．活动 “液体受冷，受热的研究”

1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。二。活动： “设计实验” 1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。

3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展

找找生活中热胀冷缩的现象

（第二课时）教学过程

引入

介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动

一．活动：“实验验证”

1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出结论。

3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论：

拓展

用我们的研究结论说明温度计的工作原理

（第三课时）引入

活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。

2．交流我们观察到的现象及解释。四年级科学（下册）

南望楼小学

探究活动

一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。

2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。

板书设计

17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：

通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质

18．盐到哪里去了 教学目标

探究目标

1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。

情感目标

1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。

知识目标

1．能用自己的说明溶解的含义。2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

教学过程

(第一课时)引入

游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动

一．活动 “混合”

1．照课本提示混合物体，观察现象。2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）

３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。二。讨论活动 1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用实验验证更多可以溶解在水中的物体

（第二课时）引入

谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？” 生自由发言。探究活动 四年级科学（下册）

南望楼小学

一．活动：“分离”

1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程

二．活动

：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。

拓展

搜集有关溶解和分离的资料

（第三课时）引入

（创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?

生自由发言 探究活动

一．活动：“分离溶液与溶质” 1．分组讨论设计实验方案。2．选择一种或两种方法试一试。

3．将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。二．交流活动

1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？ 2．理解什么是可逆的变化。3．举例说明更多的可逆变化。拓展

看图说说

板书设计

18．盐到哪里去了 活动：“混合”：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类：标准

结果

四年级英语下册课件 篇14

四年级下册Unit 1 My school

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重难点

1本课对话及其在实际情景中的运用。2认读对话。教具准备 ：

课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表

演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.学习重难点

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、新课展示

1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our

classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let's do。教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

学习重难点

1能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

2正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语 教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课展示

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 教学反思

第四课时

学习目标

能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。学习重难点

Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

学习重难点

五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、新课展示

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点

掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教具准备

教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课展示

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。教学反思

Unit2 What time is it?

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点

让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、新课呈现

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

学习重难点 本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学过程

一、复习导入

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’

s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、新课呈现

1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

读课文第15页并背诵 Let's do。教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语 学习重难点

能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课呈现

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式 教学反思

Unit 2 What time is it?

第四课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重难点

听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„

1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教具准备

教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。

二、新课呈现

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 学习重难点

听、说、认读本课时的四个动词词组。

在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程

一、复习导入

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、新课呈现

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock.It’s time for„„

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:

35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计

教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点

掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教具准备 教学课件、单词卡片。、教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课呈现

1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

Unit 3 Weather

第一课时（A）Let's talk 教学目标

1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教学重点

句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点 “Can I „?” 问答中的人称转换。教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。板书设计

Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.第二课时 Let's learn 教学目标

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点 单词weather的发音。教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课、1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T- we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing 并引导学生跟读。

4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：

Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。板书设计

Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三课时 Let's spell

教学目标

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学难点 听音写字母Listen and write 教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+2模式

第四课时 Let's learn 教学目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„

教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第27页。板书设计

Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

学习重难点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s „ in„

所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具准备 教学课件、单词卡片、世界地图一张。教学过程

一、复习导入

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新课呈现

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?

B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

第六课时Story time

教学目标

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。

2、能听懂录音。

2、会唱Let’s sing 的歌曲。

3、能听懂 Story time 的内容。教学重点

掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

教学难点 在

四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教学过程

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。板书设计

Unit3 Weather（B）Story time

Recycle 1 第一课时

教学重点：

认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容 教学难点

句型: “It looks like„.” “It’s your turn now.” 教具准备 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物

2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现（Presentation）教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习（Practise）

1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）课后反思：

整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

第二课时

教学重点

学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点

在展示中正确使用所学语言 教具准备

1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2．胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on„.?

二、新课呈现（Presentation）

1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your„? Let’s/me„..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

This is„„

Look at my„..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

三、趣味练习（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?

课后反思：

在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。

第三课时

教学重点

会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点

运用单词灵活造句

教具准备

1．前三单元中的四会单词卡片

2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3．教师准备作息时间表 教学过程

一、热身(Warm-up/Preview）

1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。

2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

二、新课呈现（Presentation）

1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．听录音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。

三、趣味练习（Practise）

1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。

课后反思：

在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间。

四年级英语下册课件 篇15

Unit5 My clothes参考教案

第五单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

2、单元

三、教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

3、单元

四、教学难点：字母组合le在单词中的发音。

二、单元、教学目标：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四会单词与句子。

2、认读A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的单词与句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

/ 9

第一课时

一、教学目标：

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

五、教学过程：  复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 教学新课

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

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2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：与衣物有关的五个词组。

四、教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

五、教学过程：  复习引题

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 教学新课

Let’s learn

1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教师继续指图，并

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放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

Let’s do

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 巩固练习

1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 布置作业

1、读课文第39页并背诵 Let's do。

五、板书设计 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教学反思

第三课时

一、教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

/ 9

2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。

四、教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。

五、教学过程：  复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业

1、抄本课单词4+1模式  板书设计

apple, people, table

六、教学反思

第四课时

一、教学目标：

1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。

五、教学过程：  复习引题

1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 教学新课

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 巩固练习

1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 布置作业

1、听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教学反思

第五课时

一、教学目标：

1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

2、理解歌谣复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：单词pants socks的复数形式。

四、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

五、教学过程：  复习引题

1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演

2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 教学新课

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 巩固练习

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

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3、完成Let's find out的练习。 布置作业

1、读课文第52页；

2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板书设计

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教学反思

第六课时

一、教学目标：

1、能让学生运用This is...These are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握两个重点句子：“This is...These are....”的正确书写。

四、教学难点：在四线格中的正确书写This is...These are...五、教学过程：  复习引题

1、日常口语交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课

1、让学生练习运用This is...These are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习

/ 9

1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业

1、唱第50页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 板书设计

六、教学反思

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八年级英语下册课件(集合十篇)

本文将从几个角度来深入阐述“八年级英语下册课件”的重要性，希望这篇文章对你有所帮助欢迎阅读。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的编写需要结合学生的学科认知水平和掌握情况。

八年级英语下册课件(篇1)

注意：此文章由AI自动生成

Unit 1 How do you study for a test?

As a student, it is essential to adopt effective methods to study for a test. In this unit, we learn about the different strategies that can be used to improve our test-taking skills. From creating a study schedule to active reading and note-taking, these tips can help us achieve better outcomes in exams.

One of the most effective ways to study is by breaking down the study material into small, manageable chunks. It helps to focus on one topic at a time, and try to master it before moving on to the next. Additionally, it is important to create a study schedule that includes both revision and practice tests.

Another effective technique is to take active notes while reading. By using abbreviations, diagrams, and summaries, we can retain information better. Additionally, asking questions and discussing ideas with classmates can also help improve our understanding of the material.

Unit 2 What’s the matter?

This unit focuses on health-related issues and common illnesses. We learn about different body parts, medical equipment, and basic first aid. Additionally, we learn about strategies to stay healthy, such as eating a balanced diet, getting enough exercise, and sleeping well.

It is important to take care of our physical and mental health. We can do this by staying active and eating a nutritious diet. Additionally, it is essential to get enough sleep and manage stress effectively.

If we do fall sick, it is essential to seek medical attention. We should never ignore symptoms or delay seeking treatment. Additionally, we can take steps to prevent the spread of disease, such as washing our hands frequently, covering our mouth when we cough or sneeze, and avoiding close contact with sick individuals.

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

In this unit, we learn about expressing different degrees of politeness in English. We learn about the proper use of phrases like "could you please" and "would you mind" to effectively communicate our needs and desires.

Additionally, we learn about social norms and customs in different countries. By understanding these differences, we can avoid cultural misunderstandings and connect more effectively with people from different backgrounds.

Politeness is an essential component of effective communication. It can help build connections and convey respect. By mastering the use of polite phrases, we can effectively communicate our needs and desires in a respectful way.

Unit 4 Why don't you talk to your parents?

This unit focuses on family relationships and communication. By learning about active listening, assertiveness, and conflict resolution, we can develop stronger bonds with our family members.

Effective communication is key to healthy family relationships. By actively listening to each other and expressing our needs and feelings assertively, we can avoid misunderstandings and conflicts. Additionally, we can implement strategies to resolve conflicts in a healthy and constructive manner, such as compromise and negotiation.

It is also important to show gratitude and appreciation towards our family members. By expressing our love and gratitude, we can strengthen our relationships and build positive memories together.

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

In this unit, we learn about the past continuous tense and how to describe ongoing actions in the past. Additionally, we learn about different past events, such as natural disasters and historical events.

By mastering the past continuous tense, we can effectively describe ongoing actions in the past. This can help us better communicate our experiences and memories with others.

Additionally, learning about past events can help us gain a deeper understanding of history and culture. By understanding the forces that shape our world, we can become more informed and active members of society.

八年级英语下册课件(篇2)

教学目标

一、知识与技能

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。能够运用阅读策略来获得文章大意。

4. 掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

5. 培养学生的听力能力。

二、过程与方法

阅读，感受，模仿，实践。

三、情感态度与价值观

激发学生对音乐的热爱。

教学重点

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

教学难点

能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。

教法导航

激励学生认真阅读，认真思考。

学法导航

通过阅读，模仿学习新知识。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Warming up

Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：

Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?

Step 3 New words

Learn the new words：pop，rock，band.

The students read the words one by one. Then they have a dictation.

Step 4 Listening

The students go through the sentences in 1b.

1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.

____ The Toms must be popular.

____ The Toms play pop music.

____ The Toms’ music sounds more like rock.

____ Listening to The Toms is a good way to wake up.

1c, Listen again. Take notes.

Listen for a third time and check the answers.

Step 5 Speaking

1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?

Ask the students to make a conversation like：

A：What kind of music do you listen to?

B：I listen to pop music.

A：Why do you listen to it?

B：I like it because….

A：How does the music make them feel?

B：It makes me relaxed.

Step 6 Discussion & Reading

2a, Discuss the questions with a partner.

1.Do you have a favorite singer or band?

2. Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?

Reading guidance:

1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.

2. After reading，write a short summary in your own words.

在讨论的过程中，教授新单词。

Step 7 Reading tasks

Read the passage and complete the fact sheet.

Country Music Fact Sheet.

Where it is from：___________________

What kind of music it is：_____________

A famous country music place in Nashville：_______________

A famous country music singer：____________

The number of records he has sold：_____________

2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.

First paragraph：

Who is Sarah? Where is she from? What does she like?

Second paragraph：

What is country music? What is country music about?

Third paragraph：

What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?

Step 8 Writing

2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.

示例：

Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.

课堂作业

1. Ask the students to write the following phrases and words.

used to过去常常 fight over争吵 return home回家

on the radio在收音机上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考虑

come to realize逐渐认识到 ever since自从…以来

the home of…的家 such as例如 belong to属于

be kind to sb.对某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起

have been to去过 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事

2. 单选题

1. ---Where is John?

---He ______ the science lab.

A. has gone to B. has been to C. went to

2. ---Where is my sister， mum?

---She ___ to the library. She will be back soon.

A. has been B. is going C. has gone D. will go

3. ---May I speak to Lin Tao?

---Sorry，he is not in.

---He ______ to Changsha.

A. has been B. has gone C. went

参考答案：1. A 2. C 3. B

教学反思

教师一定要想办法使阅读课变得生动有趣，并且教授给学生一定的阅读策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原则，使学生在训练中逐步掌握本课的重点。

八年级英语下册课件(篇3)

教案：初中英语第二单元教学反思

教学目标：

1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。

2. 帮助学生熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。

3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。

教学重点：

1. 掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。

2. 熟悉常用的短语和句子，增强学生的语言表达能力。

3. 学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。

教学难点：

1. 让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。

2. 增强学生的语言表达能力，特别是在阅读、写作和口语表达方面。

3. 让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。

教学步骤：

1. 导入：通过图片、视频、歌曲等多种方式，让学生了解基本的英语语法知识和常用的短语和句子。

2. 学习新语法知识：通过讲解、练习等方式，让学生掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等。

3. 练习语法知识：通过练习、讲解等方式，让学生巩固所学的语法知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。

4. 阅读练习：通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生提高英语水平。

5. 写作练习：通过写作、讲解等方式，让学生掌握如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。

6. 口语练习：通过口语表达、讲解等方式，让学生提高口语表达能力，并通过模仿、对话等方式，让学生练习口语表达。

7. 总结：通过总结、回顾等方式，让学生巩固所学知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。

教学反思：

在教学过程中，我注重让学生掌握基础的英语语法知识，并通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。

我也注重让学生熟悉常用的短语和句子，并通过阅读、写作和口语表达等方式，让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平。

在教学过程中，我也注重让学生学会如何通过阅读、写作和口语表达来提高英语水平，并能够通过练习、讲解等方式，让学生掌握这些知识，并能够运用这些知识进行简单的语法填空和选择题练习。

八年级英语下册课件(篇4)

When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：

1、I am throwing the basketball.

教具、学具：

some balls and story a tape and pictures

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday IXXXde. Today IXXX. Tomorrow I am going toXX.

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Play “What’s wrong” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do” in Number 3 of the student book.

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

八年级英语下册课件(篇5)

知 识 了 解 甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

表 达 让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明 从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

情 感 甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

意 识 由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：

1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。(尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地;对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)

2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁?(李鸿章)

教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光?中国又遭到哪些重创?在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物?(要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)

1、日本发动战争的目的是什么?(为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)

2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话)

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生：(语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景)……

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……

生：(表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心)……

师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做?

生：(狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……)

八年级英语下册课件(篇6)

说课稿

今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。

一·教材分析：

这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。

二·学情分析

初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

三·教学目标

1..知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话 2..技能目标： 以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。

3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。

四·教学重点·难点

1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。2.直接引语和间接引语的转换。

五·教学方法

1.任务型语言教学法 2.情景交际法 3.多媒体辅助

在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

六·学法指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

七.教学设计

课前延伸

1.课前读词：学生朗读本单元单词 2.每日播报：My favorite holiday

课内探究

STEP1、新课导入：向学生出示图片.小组竞赛的形式对图片进行描述。然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。STEP2、听前说

通过free talk很自然的导入听力部分的学习。

然后让学生到黑板上展示自己的答案。

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。STEP3、listen and read 1)整体听一边录音，选择最佳答案 2再听一遍录音，回答下面问题。3再听录音，注意语音语调。STEP4、听后说

1、work in group :分角色朗读对话。

2、compete the sentences 小组内讨论的形式

让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。STEP5、疑难解惑：

1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)

2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨 STEP6 精讲点拨： STEP7 学以致用

在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。STEP8 板书设计

STEP9 课堂小结 总结本节课的重点词组和短语及语法知识

课后提升

1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。

2、将workbook相关联系完成

3、预习unit2的语法和词汇

由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预习起到承前启后的作用。

八年级英语下册课件(篇7)

八年级下册英语第二单元教案及反思

一、教案

1. 教学目标

a. 知识目标：学习并掌握关于描述人物特征的词汇和句型，如外貌特征、性格特征等。

b. 技能目标：培养学生运用所学词汇和句型进行描述和比较的能力。

c. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和积极性。

2. 教学重点

a. 学生能够正确运用所学的词汇和句型进行描述人物特征。

b. 学生能够用英语简单描述自己和他人的外貌特征和性格特征。

3. 教学难点

a. 学生能够用比较级和最高级句型对人物进行描述和比较。

b. 学生能够用英语详细描述人物的外貌特征和性格特征。

4. 教学准备

a. 教师准备：PPT课件、教学素材、小组活动准备、课堂展示材料等。

b. 学生准备：学生课本、学习笔记、课堂参与物品等。

5. 教学步骤

a. Step 1: 导入新课

- 呈现一张描述人物特征的照片，引发学生对外貌特征和性格特征的思考和讨论。

- 利用幻灯片展示，引导学生从图片中学习描述人物的词汇和句型。

b. Step 2: 学习新知

- 分组活动：将学生分成小组，每组分一位学生做模特，其他组员描述他的外貌特征和性格特征。组内对比，评选出最佳描述和最佳模特。

- 引导学生运用所学词汇和句型进行描述。

c. Step 3: 讲解语法

- 教师进行比较级和最高级句型的讲解，引导学生掌握运用。

d. Step 4: 实践运用

- 学生完成课本上的习题，对比和评价句子的准确性和描述的详细程度。

e. Step 5: 总结归纳

- 教师对本节课学习的重点、难点进行总结，梳理并提醒学生记忆。

二、反思

本节课的教学目标是学习并掌握描述人物特征的词汇和句型，培养学生描述和比较的能力。通过小组活动、实践运用等多种教学方法，让学生在实践中学习、运用和巩固所学内容。整堂课的教学过程基本顺利，但也存在以下几个问题：

1. 学生参与度不高：在小组活动中，个别学生参与度较低，导致整个小组工作效率不高。需要提前做好激发学生兴趣和参与的准备工作，引导学生积极参与。

2. 难度过高：部分学生对比较级和最高级句型掌握不牢固，导致在实践运用中出现困难。教师在讲解语法时需要使用简单明了的语言，配合具体例子进行解释，帮助学生理解和掌握。

3. 教学资源不足：课堂展示材料不够丰富，限制了学生的视觉体验和思维拓展。教师应准备更多的图片、视频等资源，以刺激学生的学习兴趣和主动探索。

总的来说，本节课的教学过程还有待改进和完善。需要更有趣、实践性的活动和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，在讲解语法知识时，要注意使用简单易懂的语言，帮助学生更好地理解和掌握。通过不断改进和反思，提高教学质量，促进学生的主动学习和全面发展。

八年级英语下册课件(篇8)

Title: A Trip to the Great Wall

Subject: English Lesson Plan for 8th Grade, Second Semester

Objective: By the end of the lesson, students will be able to use present, past, and future tenses to describe a personal experience.

Materials:

- Textbook: 8th Grade English, Unit 6: Travel

- Whiteboard and markers

- Pictures or videos of the Great Wall of China

- Handouts: Vocabulary list, fill-in-the-blank exercise, and writing prompts

Warm-up (10 minutes):

1. Activate prior knowledge by asking students what they know about the Great Wall of China.

2. Show pictures/videos of the Great Wall and ask students to share their impressions.

Vocabulary Review (15 minutes):

1. Give each student the vocabulary list handout.

2. Review the vocabulary words related to travel, such as "sightseeing," "adventure," "memorable," "journey," etc.

3. Engage students in a game of "Charades" or "Pictionary" to practice the vocabulary words.

Listening and Reading Comprehension (20 minutes):

1. Read a short passage about the Great Wall of China aloud.

2. Ask comprehension questions to check understanding.

3. Play a listening comprehension activity where students listen to a description of someone's trip to the Great Wall and answer questions.

Grammar Focus (15 minutes):

1. Introduce present, past, and future tenses using examples related to the Great Wall trip.

2. Provide handouts with fill-in-the-blank exercises for each tense.

3. Allow students to work individually or in pairs to complete the exercises.

Writing Activity (30 minutes):

1. Distribute writing prompts to each student. Examples:

- Describe your dream journey to the Great Wall.

- Write about the most memorable trip you've ever had.

- Imagine you've traveled to the Great Wall. Write a postcard to a friend, describing your experience.

2. Allow students sufficient time to brainstorm and write their compositions.

3. Encourage students to use the present, past, and future tenses learned in the grammar focus.

Sharing and Feedback (10 minutes):

1. Optional: Select a few students to share their compositions with the class.

2. Provide feedback, focusing on grammar accuracy, vocabulary usage, and overall coherence.

3. Allow students to ask questions or seek clarification.

Conclusion:

Review the main points covered in the lesson, emphasizing the use of present, past, and future tenses to describe personal experiences. Assign any homework related to the topic if applicable.

Note: The lesson plan above is a general outline and can be adjusted according to specific teaching needs and time constraints. The duration mentioned for each activity is approximate and may vary based on the class dynamics.

八年级英语下册课件(篇9)

主题：My Dream Job

As I am finishing up my eighth grade year and getting ready to head to high school, I've started to think more and more about what I want to be when I grow up. While some students seem to have a clear idea of their future profession, I'm still contemplating my options. However, there is one thing I know for certain: I want a job that will allow me to make a difference in the world.

After doing some research and talking to people in a few different careers, I've narrowed my options down to two possibilities. The first is becoming a doctor, specifically a pediatrician. I've always loved working with children and seeing the joy on their faces when they get better or are just feeling well. In addition, I'm fascinated by medicine and enjoy learning about how the body works. I know this career would require a lot of hard work and dedication, but I am willing to put in the effort to help children lead healthier, happier lives.

The second career I'm considering is being a teacher. While this might seem like a less prestigious job compared to being a doctor, I believe it is just as important. Teachers have the ability to shape and influence young minds in profound ways. In particular, I want to teach science and help students develop an appreciation for the natural world. I think it's important for the next generation to understand the importance of conservation and the consequences of our actions on the planet. By teaching science, I can instill these values in my students.

Overall, I know that whichever career I choose, I will be fulfilled knowing that I'm making a positive impact on the world. Whether I'm treating sick children or inspiring the next generation of scientists and conservationists, I know that my work will matter.

八年级英语下册课件(篇10)

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革得需要，面向全体学生，提高学生得人文素养，增强实践能力与创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究得学习方式。培养学生积极地情感态度与正确得人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展与终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确得英语学习动机与积极主动得学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题得陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读得简单读物与报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目得运用适当得阅读策略。能与她人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划与安排学习任务，积极探索适合自己得学习方法。在学习与日常交际中能注意到中外文化得差异。

三.教材简要分析

?仁爱英语》八年级(下册)，全书共有四个单元，共12个话题。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习得一些语

八年级英语下册教学工作计划

法知识点有：一般将来时、过去进行时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句等。

四、学情简要分析

本学期我担任二年级一班英语教学，共有学生人数63人。通过一年半得英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题得语段与简短得故事，能与教师或同学就熟悉得话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条与简单得书信。但由于各种因素得影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有得因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量得可行措施及教改措施五 一、面向全体学生，注重素质教育。 二、以学生为主体，尊重学生个体差异。 三、采用活动途径，倡导体验与参与。 四、开发课程资源，拓展学用渠道。 具体来说：

1、认真专研教材与课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课得基础内容，预备内容与拓展内容，满足不同层次学生得不同需求。

2、充分利用现有得现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

八年级英语下册教学工作计划

3、多与学生沟通，了解学生学习状况与需求，及时改进教学中存在得问题与不足。

4、积极开展丰富多彩得英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生得基础上，培优补差。 6、不断学习，加强自身素质与业务能力得提高。 六.教学进度安排 unit 1 第一周----第四周 unit 2 第五周---第九周 半期复习 第十周

unit 3 第十一周---第十四周 unit 4 第十五周---第十八周 期末复习 第十九---第二十周

二年级英语下册课件模板12篇

每位教师都必须准备教案课件，但是教师也必须明白教案课件不是随随便便就能写好的。教案是教育教学领域中非常重要的管理组织工具，出色的教案课件应该包括哪些要点呢？下面让我们一起来揭开“二年级英语下册课件”的神秘面纱，期望本文可以对您有所帮助！

二年级英语下册课件 篇1

教学内容：

牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。

教学目标：

(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。

(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。

教学重难点：

(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。

(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

教学准备：

根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。

三、说教学过程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出实物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出实物包，里面装有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,请两位学生一位问 What do you have? 一位来摸出玩具，并回答I have…

当摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一个时，教师教授生词，注意puzzle和puppet读音。

此环节设置为小组竞赛的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教师与持有娃娃的学生击掌欢呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁带朗读课文，单词。

2. 利用今天所学句型，调查你的朋友们有哪些玩具，完成表格。

二年级英语下册课件 篇2

　教学目标：

1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

教学重点难点：

能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教学准备：

录音机和录音带，本课时的教学挂图。

教学过程：

一、热身

师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、预习

师生进行日常会话。

三、新课导入

Let＇s read。

（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

（3）教师指导学生完成选择填空。

（4）指导学生朗读。

（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

四、巩固和延伸

完成作业本中的作业。

二年级英语下册课件 篇3

Module5

Unit1

Aims:

1.知识目标：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…

2.技能目标：听说：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能听懂发生在校园课间中的故事;大声跟读课文。

3.情感目标：快乐游戏，参与今日英语游戏：clapping games.

4.学习策略：学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。

Important and difficult points:

1. 感受现在进行时态与一般现在时态动词的形态变化V-ing，同时能区别is, are在人数变化时的运用;

2. 积极听、说、跟读课文

Teaching methods:

1. TPR教学法

Teaching preparations:

1.准备：课件，CD-ROM，奖励用贴纸

2.游戏教学法

将课文中的clapping games较好地在学生中间推广。

Teaching Procedures:

Step1. Warm up

T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”

T: Let’s say a chant. “What are you doing?”

T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.

T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!

T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!

T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.

Yes, clever. Sit down.

T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.

Very good. Sit down.

Step2.Review

T: Please review words

T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)

T: What are you doing? Ss: I’m ……

T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.

Step3. Free talk

T: 英才学校为了让小朋友们更健康地学习，开设了一个playtime，在我们学校也有一个playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?

Ss:游戏时间。

T: 在我们学校可以叫做大课间。It’s our time to play games and do exercise.

T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.

T: First, listen and find new words. Show CD.

T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教读单词。复习现在分词的构成。

T: Please look these questions.下面我们要带着问题进入课文学习。T: Listen and repeat. (边跟读边讲解)

T: Fangfang刚才有些不高兴，那你们现在知道为什么了吧?

Ss: No one is playing with Fangfang.

T: 那现在她高兴了吗?Ss: Yes, she is happy.

T: Listen and repeat again.

T: Please read the story.

让学生自读课文。齐读课文

T: Everyone read the story. (It’s playtime.)

T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.

T: Second, who can answer the questions. Show questions

(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)

Step4.Consolidations

1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.

引出重点句型，人称代词they

2. Look at some photos and learn to say the games.

Practice “What are they doing? They’re……”

展示图片，学生练习句型

Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……

Step5.Play games.

设置一个活动时间。

1. T: This is playtime, you can play games.

T: What are you doing? S1: We’re…

T: What are they doing? S2:They are ……

2. 出示课件图片练习句型。

T: 我们以前也学习过第三人称询问什么的句子，那我们来看看。

Step6.Drills:

今天我们学习了5个新单词，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).

一个询问某些人正在做什么活动的问句。

(What are they doing? They are ……)

Step7.Homework

T: Look at our homework.

(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;

(2) In playtime, try to Introduction student’s games.

Blackboard

Module 5 Unit 1

Lingling is skipping.

sad seek-seeking

hide-and-seek hide-hiding What are they doing?

skip-skipping They’re……

clap-clapping

Unit2

一. 教学意图：

本节课的学习内容为外研社出版的新标准英语一年级起点第四册第五模块第二单元What are you playing?一课，这是本模块的第三课时。本节课主要复习句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活动的单词。通过网络，学生自主听读Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同时拓展听读与课文知识相关的对话，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展听读英语小故事，提高学生的听力，增强学生的语感。最后学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从 中也更进一步发展了学生自主听、说及协作学习语言知识的能力.

二. 教学目标分析：

1. 语言知识目标：

单词: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

句型: What are they playing? They’re…

Can I help with you? Yes, you can.

What am I playing? Are you…

扩展句型：Where are they? They are in the playground.

What are they playing? Some are…Some are…

Do you like…? What do you like? Let’s…

2. 语言技能目标:

l 能听、会说词汇skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

l 听、说并能理解、运用本课句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.

l 通过引导学生根据与课标内容相关的PPT图片及关键词句进行看图说话，初步培养学生在key points辅助下口语表达及语言迁移运用能力。

l 通过让学生借助网络资源自主听、说与课文知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，同时也进一步提高了运用网络资源辅助学习的意识及能力。

3.思想情感目标：

通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。从中也渗透如何合理安排学习与娱乐，并处理好两者之间的关系。

4. 教学重点及难点：

教学重点：用现在进行时态来描述他人现在正在进行的活动。

教学难点：理解和感知现在进行时的意义。熟练地运用所学的单词、句式来描述他人现在正在进行的活动。

三. 教学对象分析：

本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按老师要求搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分游戏活动 的词汇： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活动的句式 She’s…He’s…They are…具有较好的英语听、说能力，迁移运用英语的能力及发散性思维。

Module6

Unit1

Aims

1. Get students to grasp a new dialogue and some new words

2.Talking with“usually” and “...ing”

Focus

1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.

2. Help students grasp the key sentences：

I usually help my father. But I‘m not helping him today.

Aids

Radio， cards， picture， CAI

Teaching Process

Teacher’s Activity

Students‘ Activity

Re-preparation

ⅠWarming up and Revision

1.Say hello to students.

2.Sing a song

ⅡLeading-in

I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.

ⅢTeaching and Learning

1.Play the tape.

2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?

3.Show the pictures and sentences.

4.Play the tape

ⅣFurther Development .

1. Look and Fill blanks

2. Practice in pairs.

ⅤHomework.

1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.

2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.

1.Say“hello”to teacher

2.Sing and do the actions

Listen carefully， then listen to the tape.

1.Listen and point 2 times.

2.Answer questions.

No， he isn‘t. He’s ill.

He‘s watching TV.

3.Look and say.

4.Listen and repeat 2 times.

1. Look and say.

2. Show a dialogue.

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二年级英语下册课件 篇4

Unit2

【教学目标】

(一)知识与能力

1. 能灵活运用句型：Where is the …，please? 进行交流对话。

2. 能灵活谈论方位。

(二)情感与态度

挖掘课堂中的“兴奋点”培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学重点】

运用Where is the …, please?礼貌地问路和指路。

【教学难点】

1. 准确区分并灵活使用方位词。

2.对本课所学的句型进行拓展运用。

【教学意图】

1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。

3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

【教具准备】

1. 教材相配套的教学录音带

2. 五张写有地名的大卡片

3. 作为给学生奖励的小太阳，小星星等。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教师走到学生中间，和学生用英语谈论上节课所学内容，并自由延伸。

(设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。)

2. 老师准备五张卡片，上面写上一些名程，如下图：

老师请五个同学到台前来，分给每个人一张卡片，让学生把卡片高举，以便让其他同学也能看得到，然后教师告诉学生准备到达的目的地，学生就需要根据老师说的，讲出从自己的卡片所指的站到目的地的正确路线。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。)

Step 2　1. 教师和学生一起热身之后，教师给学生看下图，请学生大胆猜一猜图中的男孩、女孩和服务员在说些什么，如果学生猜不出来，教师就带学生一起走进课文，看看他们到底说了些什么呢?

(设计说明：用讲故事的方式，把学生引入课堂氛围，形式新颖，高效)

2.教师放录音，让学生认真看图听录音，听男孩、女孩和服务员之间的对话。教师播放第二次录音，学生边听录音边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，根据上下文猜猜每个生词和词组的意思。

(设计说明：放录音，给学生创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。)

3.老师把学生勾画出的生词生字，总结一下写在黑板上，和学生一起先猜猜生字词的意思，然后给学生进行解释，注意纠正学生的发音。

(设计说明：老师根据学生的实际认知情况，有针对性的进行教学，不仅大大提高了课堂效率节约了时间，而且不易使学生感觉“烦”，产生厌学情绪。)

Step 3 Practice

1.比比看谁的反应快且准。

老师和学生配合，示范做出下列动作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下来，老师说出一些方向，让学生根据刚刚演示的，用动作表现出来，如果动作太慢或者动作做错了，就被淘汰，比比看谁的反应速度快而且动作准。如：

T: in front of

S: point directly in front

(设计说明：让学生在轻松愉快的练习中学习方位词，同时，培养学生的竞争意识，鼓励学生学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。)

Step 4: Learn to say the text.

老师再次播放课本40页的录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，要及时注意纠正学生的语音语调。在学生跟读期间，教师要把本单元的新单词着重给学生讲解，注意学生的发音，及时矫正。

(设计说明：此部分可以采用小组开火车、男生女生比音高等多种方式来练习，这样可以调动学生的学习热情，调节课堂气氛。

Step 5 ：Activity

1. 老师让全班表演对话，男、女生与老师分别扮演男孩、女孩和服务员，也可以请三个同学一组表演对话，最后请几组同学到台前来表演展示，下面的同学当评委，给 在台上表演节目的同学打分，看看哪个小组的同学表情动作自然丰富，演技佳，语音连贯，语调准确，那么这个小组的同学就是今天的“表演之星”，老师给予这组 同学以物质奖励，同时，也要给其他参加表演的同学适当的精神和物质奖励。

(设计说明：教师创造情景给学生参与的机会，培养学生主动参与以及小组合作的意识。同时给予学生适度的奖励，这样可以大大激励学生的学习积极性，体现赏识教育的价值。)

2. 老师鼓励学生用课本第二部分的句型，同桌两个人一组进行替换练习，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(设计说明：反复练习本单元的重点句型，加深学生对所学内容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老师播放课本41页的“CHANT”部分，让学生听韵句，老师和学生一起跟着旋律跟唱，可以辅以夸张的语气和生动的肢体语言。

(设计说明：教师鼓励学生边唱边表演，对表现很棒的同学，老师可以让他当小老师带领全班同学说唱，这种设计不仅可以激发同学们的学习积极性，同时培养学生主动参与和遵守交通规则的意识。)

2.老师把全班学生分成两组，一组同学代表单词“left”,一组代表单词“right”,老师再放录音，告诉学生当听到他们所代表的单词时就站起来，当播放的句子没有同学们所代表的单词时,全班同学都站起来,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(设计说明: 通过此练习，培养学生对本单元知识的快速反应能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小组同学复述并表演本单元的对话。

2. 回家把今天学到的“chant”说给爸爸妈妈听，还可以当小老师交给你们的爸爸妈妈;当你和家人出行时你可以尝试用你学过的英语给大家指路哦!他们一定会为你的进步感到高兴的。

(设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。)

附：Bb design(板书设计)

Where is the toilet, please?

It’s…

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二年级英语下册课件 篇5

教学目标：

1.知识目标： 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2.技能目标： 培养注意力和观察力，引导学生积极使用英语表达。

3.情感目标： 引导学生了解气象有关知识，了解自然常识，培养学生热爱自然的情操。

教学重点：

学会读rainy， cloudy， snowy， windy， sunny这五个有关天气 的词汇还有表示雨具的单词umbrella.

教学难点：

能够在本单元涉及的情境下初步使用五个天气形容词。

教学准备：

课件、教学光盘、有关天气的图片和视频

　教学过程：

Step 1. Warming up (热身活动)

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(学习新课)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(让学生观看天气预报视频片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天气预报可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板书：weather)

Listen the chant.(第二遍时可引导学生指认图片，初步建立词汇音义间的关系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教师指出A项词汇图片教读单词)

(板书：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

尝试让学生感受go up和go down.

⑴认读单词三遍

⑵分组读单词 Practice(练习巩固单词)

⑴边听歌谣边指出图片

⑵看天气图标说出词汇

Step 3. Practicing(操练)

Part B：Draw and say. 学生听录音跟读句子，自己在四幅图上作画，教师请几位同学展示图片，尝试用It’s...进行描述。

Part C：Listen and chant again. 教师反复播放歌谣引导学生模仿跟唱。请学生和教师进行师生对唱。

Step 4. Summary(小结)

今天学习了有关天气的五个词汇

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，还有表示雨具的单词umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老师用英语和家长说相关词汇)

板书设计：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

二年级英语下册课件 篇6

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教学后记

对于基本句子很单词同学们都能认读，但是课文掌握并不是很理想，一些句子的阅读有些困难，需要继续加强。

二年级英语下册课件 篇7

　教学目标：

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore；能够听、说、认读短语：science museum.

2、能够听、说、认读句型：Where is the library？It＇s near the post office并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let＇s chant的歌谣。

4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going？

教学重点难点：

重点：掌握Let＇s learn部分的四会单词和短语。

难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

教学准备：本单元Let＇s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带

教学过程：

一、热身

日常对话。

二、新课呈现

Let＇s learn。

（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。

（2）拼读音标的练习。

将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。

（3）成果验收。

请学生来拼读音标。

（4）快速认读单词的比赛。

（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的词。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。

2、听录音，跟读。

3、巩固和延伸

二年级英语下册课件 篇8

一、教材分析：

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题-功能-结构-任务。

　二、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的.感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

二年级英语下册课件 篇9

本课是《义务教育课程标准实验教科书-英语》(仁爱版)九年级 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三课时Section C。本单元的话题是从科学技术展开，从谈论神州系列卫星进而涉及到电脑科技在航天领域的应用。本课时是本话题的第三课时，为阅读课，在整个话题中有承上启下的作用。本节课的内容由飞船的成功运行联想到电脑科技，再由电脑发送、接收邮件又回到它在日常生活中的运用，进而更深刻地认识到电脑的利与弊。其中的内容贴近生活、时代感强，对激发和培养学生的爱国主义情感起到了积极的促进作用。同时还可以让学生学会用辩证的观点去看待事物。本话题的`主要语法是宾补，其中涉及到形容词、名词、介词短语以及分词作宾补的用法为学生较难掌握的一个模块。(在上一堂课已集中讲完)

知识和技能：1). 掌握词汇及短语：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高学生的阅读能力;

3). 能够将所学的关于电脑的知识转化为语言运用能力。

2).通过复述课文内容，对所获得的信息进行转换，并能有条理性、逻辑性地表述出来。

2.提高学生对正确使用电脑的判断力。

确立教学目标的依据：

依据新课程标准的理念，把发现学习作为本课的教学设计的理论依据。以问题呈现的形式，让学生将所学知识发现梳理出来。以能力培养为主线，重视学生对知识形成过程的理解和把握。通过预习作业的布置，引导学生不断探究发现，既可获得知识又获得了学习能力和方法。

本节课围绕电脑的用途这一话题展开，以段落纲要为主线，提取关键词，使原本较为复杂的课文变得条理清晰，较为浅显易懂，还能让学生掌握一定的阅读技巧。同时，把所学内容与日常生活相结合，有效地起到了学以致用的作用，让教材真正为教学目标服务。

1)从知识层面上看：本课的重点在于让学生了解并能谈论电脑的用途，同时从实例中归纳总结出宾语补足语的用法。

2)从能力层面上看：本课的重难点在于如何让学生将阅读中所获取的知识转化为语言来表达观点。

3)从情感层面上看：本课的重点在于激发并培养学生的民族自豪感并能初步运用辩证的观点去看待电脑这一事物，进而得出应正确使用电脑这一结论。

本节课的教学对象是农村普通中学的九年级学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱，同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被激发，且所学内容的难度适合，他们的参与热情会被激发，能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习，学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高，并且英语的学习习惯已经形成，能对给出的话题展开讨论，简单地发表自己的看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息，特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生对电脑是了解及喜好我设计了以下教法和学法。

围绕“阅读”这一实践活动，以“谈论”为主线，使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。在英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生关注阅读文章精彩的构思和语言词汇的地道表达，并有针对性地进行写作训练，要求学生在写作中加以运用。这样，不仅能有效地提高学生的阅读理解能力，巩固所学的英语知识，还能举一反三，把所学的知识运用到英语写作中去，达到一举两得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年级英语下册课件 篇10

Good afternoon everyone：

今天，我说课的内容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。这部分教材的选用和设计都充分体现了语言的交际功能，突出语言教学的目的是为了应用，并运用语言来完成有实际目的的任务。

本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?”因为 A部分的Let’s talk已经教学了句型“Do you like pears ?”,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此，本课时的功能主要是在此基础上，使学生能够根据自己的口味运用句型“Can I have …?”，表达自己想要什么水果的愿望，并能运用语言在实际情境中展开交际活动。

《英语新课程标准》是以学生的综合语言运用能力的发展水平为目标的，因此，我制定了这样的教学目标：

1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。

2、能听懂、会说Let’s talk部分的会话，并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?”。

3、在情境中激发兴趣，培养大胆实践的精神;在交际中沟通情感，促进人际关系。

为了全面落实教学目标，我进行了以下的教学设计：

首先是Warm-up(热身)。

小学生生性好动，好奇心强。为了吸引他们的注意力，在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。

A箱中装有已学单词的水果(peach , orange , watermelon， pear)

B箱中装有要学单词的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

教师从A箱摸出一个水果，与一组学生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”进行师生对话。

教师演示一个水果后，让学生在小组中自由开展对话。

等学生从A箱中摸出3、4个水果之后，教师可以将游戏引向B箱，这时，学生拿出水果，想说，但因为没学过，不会说，而遇到了困难，而这个困难适时地激发了学生想说，想学新单词的欲望，教师就可以利用这个机会在句型中渗透教学新单词(apple , bananas, strawberry , grapes)。

这个环节通过摸水果，激发了学生的学习兴趣，同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。

任务型语言教学是一种以任务为中心，以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言，培养学生语言实际运用的能力。

一开始，我就创设了这样一个情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以观看录像的形式，让学生整体感知对话，对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已经教学过了，教学中可以截取其中一段录像，将重点句型反复多放几遍，让学生边看、边听、边说，领会句型大意。

接着，出示一些食物水果放在讲台上，对学生说：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他们想要什么水果的欲望，再引导他们用句型“Can I have …?” “Certainly!”与教师进行交际。这样，做了一、两次示范以后，学生就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。

英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的.发展。因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展：

首先，告诉学生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英语超市)是我为了让学生的学习学以致用而创设的，根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品，本课时，我设置了水果、食物、饮料等物品，学生只要能够用本课时所学的句型进行表达，就能得到自己想要的物品。伴随着音乐，师生共同哼唱着歌曲《An Apple A Day》，与好友一起结伴共游English Supermarket。

由于学生语言水平存在着差异，到达English Supermarket之后，有教师加入的一组可以率先展开交际活动。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，给部分语言水平不高的学生作示范。对于这部分学生来说，他们的目标是能听懂教师这组的英语会话，并能模仿在自己小组开展交际活动。

但是部分语言水平较高的学生不用看示范也能自由组织语言进行交际。为了给这部分学生拓展语言提供发展的空间，我在超市的部分柜台上另外放置了一些食物、水果，引导他们联系实际，就地取材，自主组织语言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。这样就能使每个层次，每个类别的学生在下课的时候，都能这样说：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

以上是我的说课，Thank you for your listening !

二年级英语下册课件 篇11

Unit 4 What are you doing？的主要内容是描述自己或他人正在什么等。结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：

知识目标：

1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。

2、能运用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

（二）说重点、难点：

遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。

通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。

依据英语教学的.直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。

教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。

1、师生相互问好。

2、日常口语练习。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？

3、Let’s chant .

（设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。）

1、板书课题并出示学习目标。

2、学习新知。

（1）跟读单词。

（2）小组合作学习单词。

（3）让各个小组分别读单词。

（4）出示动作图片，让学生说出动作短语。

（5）给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ？引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

（设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。）

（1）根据以上（5）的内容填写Let’s play中的表格。

（2）学生根据表格内容，进行小组操练。

（设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。）

1、Look and match.

（设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。）

板书：

Unit 4 What are you doing ？

What are you doing？

二年级英语下册课件 篇12

《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的.同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

1 What are they playing ?

(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

小学英语五年级下册课件12篇

以下是编辑为大家整理的“小学英语五年级下册课件”相关的文章，典籍可读四方荐书统领天下欢迎借鉴阅读。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养。

小学英语五年级下册课件【篇1】

PEP小学英语五年级下册

Unit4 When is Easter? Read and write 说课稿

涿鹿县鼓楼小学：何伟娜

今天我说课的内容是小学教材五年级下册Unit4 When is Easter? Read and write的内容。

一：教学内容

本课时主要内容分为读和写两部分。第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与对应的日期连线。第三部分为有意义的抄写句子活动，要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。

二、教学目标

在认真分析教材的基础上，针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：

学生能够在图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动：能够按照正确的读音、语调、意群朗读短文；能够完成个性化的书写活动。

三、教学重、难点：

重点：使学生能够在教师和图片的帮助下读懂短文，学会短文中的新单词和短语完成读后活动。

能够按照争取的读音、语调、意群朗读短文。

难点：参考日记内容完成个性化书写活动。

四、学情分析

学生在本单元已经学习了对于生日的提问及回答，对于活动或节日的提问与回答。学生已经对于日期的表达有了很深刻的认识，本节课要求学生能够做到学以致用，了解日期在日记中的用法，学会用自己的语言来描述某一时间事物的特点。

五、教学方法及过程

为了更好的突出重点，突破难点，培养学生的思维创新能力和小组合作能力我采用三疑三探的教学方法，教学过程如下：

下面我再具体说明一下本节课的教学步奏。该课时是Unit4的第五课时，也就是说本节课是在学生掌握了Part A和PartB两部分内容的基础上进行讲授的。所以本节课的第一个环节warm up(热身)就是对相关日期和句型的复习和巩固。

（一）热身环节。热身环节分为两部分：第一部分是开火车环节，在该部分为学生出示PartB let learn 部分的日期，包括本节课需要使用的日期时间。第二部分是句型训练，出示上节课所学重点句型，提供相关生日让学生进行操练。

（二）设疑自探。通过播放小猫的声音，询问学生是否喜欢小猫，导入新知。出示主情境图，引导学生根据主情境图内容进行提问。给学生出示自探提示.自探提示分为两部分：自探提示内容即包括文章相关短语的提炼，也包含对于整片文章内容的把握。学生根据自探提示，先听课文录音，然后自己读课文找到相应得答案。

（三）解疑合探。学生小组合探，互相交流自探答案，把自己疑惑的的问题提出来小组内讨论解决，这样就发挥了小组合作的作用。培养了学生小组合作的意识和小组合作的学习习惯。学生讨论好以后，开始展示答案。然后进行对于课文内容的输出操练。此次操练分为三部分：第一部分，课文原文内容的提炼。运用思维导图让学生提取不同阶段小猫的特征，帮助学生理解原文，并为下一环节做准备。第二部分：读 2

并且连线。学生脱离课本，只根据思维导图所提供的信息完成书中练习。第三部分：有意义的抄写句子。根据上一连线环节操练学生对于介词on的运用。帮助学生输出完整的句子。

（四）质疑再探。让学生总结本节课的学习知识，提出新问题，他人帮助解答，解答不了的老师进行解答。教师提供预设问题，在本文中出现了six days old表示年龄的用法，结合以前所学知识，拓展six months old, six years old 两个表示年龄的用法。

（五）运用拓展。设计一个月以后小猫的特点，出示图片和相关短语，帮助学生完成个性化书写活动。培养学生的创新思维能力。鼓励学生提出自己的观点和想法。

（六）作业。本节课设计的作业是描述家中宠物的特点完成一篇日记的书写。

六、板书设计

Unit 4 When is Easter? Read and write

小学英语五年级下册课件【篇2】

《小学英语五年级下册教案课后反思》

作为一名小学英语五年级下册的教师，我深感责任重大。每一个教案的设计都需要考虑到学生的实际需求和能力水平，以及他们的学习兴趣和情感需求。因此，在教学之后，我会做一些必要的反思，总结自己的教学经验，以便不断提高和进步。

在这个学期，我尝试了一些新的教学方法和策略。首先，我注重多媒体资源的运用。通过观看英语短片、听取英语歌曲以及使用幻灯片来展示教学内容，能够激发学生的学习兴趣和保持他们对课堂的关注。通过多媒体资源的引入，我发现学生对课程内容的领会更深入，而且记忆力也有所提高。

其次，我注重课堂互动和学生参与。在课堂上，我鼓励学生展示自己的观点，以及尝试用英语来表达自己的想法。通过小组合作活动、角色扮演和游戏等形式，学生能够积极参与到课堂中，不仅提高了他们的口语表达能力，而且增强了他们的自信心。

另外，我也注重每个学生的个体化辅导。在课后，我会与学生进行一对一的交流，了解他们在课堂上的困惑和问题，以便能够更好地调整我的教学策略，并针对性地帮助他们解决问题。通过这种个性化的辅导，我发现学生的学习效果明显提高，他们的学习兴趣也得到了更好地激发。

在教学过程中，我还发现一些需要改进的地方。首先，我需要更多地开发学生的听力能力。目前，学生对英语听力的理解能力还不够强，我会在以后的教学中增加更多的听力材料，如英语故事和对话练习，以帮助学生提高他们的听力技巧。

其次，我也会更加注重词汇和语法的教学。在过去的教学中，我发现学生有时会出现词汇记忆不牢固和语法应用不准确的问题。因此，我会通过更多的练习和巩固，加强学生对词汇和语法的掌握，使他们能够更加熟练地运用于实际情境中。

最后，我会继续提高自己的教学能力和教育意识。作为一名教师，我认为自己应该不断学习和更新知识，以便更好地指导学生。因此，我会阅读更多的英语教学专业书籍，参加教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和教育意识。

总之，在小学英语五年级下册的教学中，我不断尝试新的教学方法和策略，注重多媒体资源的运用、课堂互动和学生参与，以及个体化辅导，取得了一些明显的教学效果。同时，我也发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的教学改进措施。通过自我反思和总结，我相信我可以做得更好，为学生的英语学习创造更加有效和有趣的教学环境。

小学英语五年级下册课件【篇3】

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

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注册用户：181人教版小学英语第六册PEP Book6 Unit2《My favourite season》说课稿

作者:Adminst来源:极易教学录入:Admin字体:

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三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语五年级下册课件【篇4】

Unit 4 现在进行时

姓名_______________

分数_____________

一、判断下列句子是否属于现在进行时，是的打√，不是的则打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、写出下列单词的正确ing形式。

go ____________

skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

三、根据问句及图片写出正确的答语。

1.What do you do on the weekend?

2.What are you doing?

_________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

4.What is your mother doing?

_________________________________________________

5.What does your brother often do at home?

6.What is your brother doing?

___________________________________________________________

四、判断下列句子是否正确，有错的地方请改正。

1.Mike is reads an English book.（）____________________ 2.My sister is swiming now.（）_____________________ 3.I often going shopping with my mother.（）______________ 4.What is you doing?

（）________________________ 5.I am doing the dishes.（）___________________________ 6.My mother is answer the phone.（）____________________

小学英语五年级下册课件【篇5】

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

小学英语五年级下册课件【篇6】

Lesson 13

一、warming up

播放 number song，师生齐唱

二、Presentation

1.提问怎么表达20-30的数字，强调加连字符。学生齐读这些数字。

2.创设情境：

师：You all have done a very good job, so I have a gift for you.礼物在城堡里，但城堡里却有怪物阻挡，需要陪怪物玩几个游戏，游戏过关就可以得到礼物。

3.Speaking Game: 快速闪过数字，让学生们读出数字

4.Guessing Game: 通过数学加法的形式，练习数字。

5.Thinking Game:

师：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每个字母对应一个单词，时限5分钟，小组讨论。

6.过关得奖励：掌声

7.跟录音朗读课文，然后学生表演朗读课文,解释课文强调短语 play a counting time

三、Activity：Let me know

句型练习：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

e.g.: How many brothers(sisters/uncles/aunts...)do you have?

小学英语五年级下册课件【篇7】

（人教新版）五年级英语下册教案

任课教师：谭 昕

Unit

1Do you like young animals?

Lesson 1

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。

2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s this in English?句型。

2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。

Lesson 2

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。

2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s this in English?句型进行问答。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。

Lesson 3

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English? „

What’s that in English?„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。

小学英语五年级下册课件【篇8】

PEP小学英语五年级下册 Unit4 What are you doing?说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！我是

号，我说课的内容是PEP小学英语 年级 册Unit “What are you doing?” Part A的第一课时。接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：

一、说教材

二、说学情

三、说教法设计

四、说学法指导

五、说教学过程

六、说板书设计(下面先说第一方面)

一、说教材

1、说教材地位与作用

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。２．说教学内容分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。那么在这五个动词短语当中，do the dishes是五年级（上册）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五年级（上册）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。３、说教学目标的确定

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ① 知识与技能目标：

初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/„.这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。４．说教学重难点的确立（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。

二、说学情

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱

表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

三、说教法设计

本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

四、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、说教学过程

（一）、热身复习

1、播放歌曲《I can help》，让学生跟着音乐边唱边做动作。

2、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出doing the dishes, cooking dinner两个短语所做的铺垫。

（二）、创设情景，导入新课

在这里我创设的情境是画简笔画，这个承接热身所复习的短语，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后问学生：I can draw pictures.我在黑板上边画边问：Do you like drawing pictures ？ 然后让学生认真观察：Please look at me carefully.What am I doing now?老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同学一起来问我：What are you doing?我再次做动作并回答全班同学的提问：I am drawing pictures..【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过drawing pictures 这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am draw pictures.（三）、根据题目，设疑自探

板书题目后先根据题目设自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 学生进行提问。【设计思路】：这一环节虽然简单但很重要，学英语不只是跟着读、背就行了，特别是到了小学高年级段要学会思考，学会带着问题去学习，主动学习，而不是被动接受。

（四）整体呈现，解疑合探

我在设计本课时考虑到几个词组以前都接触过对它们的理解不是难点，难的是加上ing后的读音和用法，所以本节课我打破传统的教单词或短语的习惯—一个一个引出学习，相反

我是通过“Zoom想去购物，就打电话邀请朋友一起去，但朋友们都正在忙”这样一个英语小短剧整体导入。打电话的对话中用得最多的对话就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就这样通过对话全部导出加上ing的词组。然后问学生从刚才的对话中理解了什么。能否试着解决刚才提的问题。通过这种探究的方式对现在进行时有了更深入的认识，接下来就是如何读了。其实刚才听录音的时候学生对加过ing的单词已经有印象，作为老师我泛读一个cooking 并讲解读的技巧，然后让学生小组合作自己解决并练习，接着小组里的后进生来读，然后重点领读学生读的不太准的。【设计思路】：这一环节的目的是利用对话让学生对现在进行时在生活中的运用有更深入的理解，并且对表示现在进行时加ing 也会加深印象。通过小组讨论先练习读，只重点教学生读的不太准的这也正是现在课堂所倡导的“先学后教，只教学生不会的”。并且整体导入的对话既不脱离本课的主题句型What are you doing ?I am„„，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。在泛读词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，先教读，再出示几个词让学生练读，注重启发学生自己加上-ing，并且尝试读出加-ing后的连读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。

（四）、巩固操练，加深记忆

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（练习过程中学生可拍着手问有节奏感一点为 Let’s chant 做准备）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.边说边做）

4、做游戏拼单词。（有一个难记的answer可通过课前我画的简笔画进行联想记忆）【设计思路】：听录音之后看板书领读，在领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。然后通过白板设施进行快速反应调动学生说的积极性紧接着师生传盒子拍手练习，自然引出Let's chant的内容，然后让学生跟着节奏边说边做动作，充分调动起学生的学习兴趣。最后来一个拼单词游戏，争取做到堂堂清。

（五）师生小结，质疑再探

新授知识讲完后让学生谈谈是否解决了课前提出的问题，老师评价是否完成了本课的学习目标，学生总结后大部分同学表示肯定。此时我让学生拿出课前发的一张纸，上边是以这种形式出现的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的画三道线，有的画四道线，让他们把单词或词组变成现在分词，这时肯定有学生提出疑问。顺着学生的疑问对本节课所学知识进行拓展延伸。

（六）以巩固为窗口，拓展延伸。

在拓展环节中，我不只让学生着眼于今天学的五个词组和它们的ing形式，而是通过刚才得质疑引出动词变动词 ing规则和通常情况下的读音。然后把学过的１０多个词组给归为两类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。（这个有点难度可适当进行）【设计思路】：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（六）布置作业

课堂要还给学生，通过学习本课我问学生你认为应该给自己布置个什么作业。预设：课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生回家后做自己力所能及的家务活或课外活动，边做边用动词的－ing形式来说。

（七）、加分机制和游戏的运用

在本课的授课过程中，我设计了学生与老师比赛的加分机制，通过游戏的方式，让加分机制贯穿于整堂课之中，最后谁获得的星星的最多，谁就是胜者，从而培养了学生的竞争意识和团结协助的合作能力。在本课中，我根据学生好玩，好动，好胜的心理特征，在学习短语的过程中，设计了几个小游戏：response quickly;The magic box;闯关游戏等，这样，学生就可以在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心，从而增加了学生学习英语的兴趣。

（八）、思想教育

本课的主要内容是学习有关做家务活的动词短语，所以本课结束后我对学生进行了思想方面的教育，鼓励学生回家后如果有时间请多帮帮自己的父母做些力所能及的家务活，争取做个孝敬父母的好孩子！

六、说板书设计

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the oking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【设计思路】：板书设计既是一门学问，也一门艺术，设计的好坏直接影响到教学质量。让我们深入钻研，精心构思，最大限度地发挥它的作用，使板书更好地服务于学生、服务于教学。板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。

以上就是我的全部说课内容，非常感谢各位评委的倾听，谢谢！

小学英语五年级下册课件【篇9】

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获;能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师工作总结网谢谢您的支持和鼓励!!!

四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。

五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高;学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。

作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学期的工作总结如下：

一、在理念上的转变

新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是学习科学的主体;学习科学要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

二、在内容方面，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。

三、在教学各方面的转变。

1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;

2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。

4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获。

五年级科学课在紧张和忙碌中草草结束了，一个学期以来，虽然上课的时间不是很充足，但在教学工作中我有许多感受，写出来一则是与大家共同分享，希望同仁提出宝贵意见和建议;二则是总结经验，反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。

开学初，我本着让全体学生在原有的基础上都有所提高的教学态度进行工作，但由于科学知识难度的增加和时间的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其实科学课最大的优势是学生本身就是比较喜欢这门学科的，它不同于其它的课，需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，学生感觉学习科学很有趣，与自己的生活息息相关，有时候感觉这个准备过程很烦杂，但每一次演示或实验成功时我们师生都很兴奋、很自豪、很有成就感。本学期我也试着做了一些大胆的尝试，使科学课更加生活化、更有吸引力。我现将本学期的教学工作总结如下：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。为此，小学科学教学要突出“培养科学素养”这个质量核心，并通过提高课堂教学效率增强学生学习的积极性，优化课堂管理措施，实现小学科学课程的总目标。

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础知识。

2、培养基本技能。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

备课时，我认真学习科学课程标准，深入领会科学课的基本理念，精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领学生走进科学学习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，力争把学生的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化为科学概念;抓住课堂生成的机遇，培养学生发现问题，愿意积极探索的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。

积极探索有效的评价方法，提高科学学习的积极性。评价既要关注结果，更要关注过程，注重科学知识结论的形成过程，注重教学流程，彻底改变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探索并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，探索并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题能力的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所发展，科学实验能力都有所提高。

三、科学教学的感悟

通过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：

1、在科学探究中，要为学生提供足够的有结构的材料，留给学生足够的探究时间。

2、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

3、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见，完善自己的探究计划。

4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。

四、今后努力的方向

1、精心解读课程标准，了解教材编写意图。

2、把握单元教学目标完整了解教学任务。

3、多种渠道了解学生的初始想法，为课堂教学有的放矢做准备。

4、充分利用课余时间多指导学生探究科学奥秘

小学英语五年级下册课件【篇10】

（人教新起点）三年级英语下册教案

Unit 10 My Classes

Lesson 59 教学内容： A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教学目的：

1.通过故事的学习，复习巩固本单元所学的知识；

2.通过学习有趣的小故事，逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧； 3.激发学生阅读的兴趣，让学生在故事中领悟到上课的重要。教学重点：

1.让学生通过仔细听录音，细心观看图画，善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力； 2.学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。教学难点：

小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备：

教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带 教学过程：

一、唱歌、读单词，复习本课要用到的知识：

1.教师播放第58课的歌谣录音，让全班同学一起演唱，边唱边做动作；提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣；

2.教师出示有关星期和课程的单词，请学生代表带领大家朗读单词，然后请全班同学一起拼读单词，帮助学生记忆单词； 3.教师提问让学生回答：

T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、读故事，学道理，复习巩固星期和课程的知识：

1.教师出示教学挂图，让学生们仔细观察图画的内容，猜一下故事的大意，并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容，以引起学生的兴趣；

2.之后教师播放故事的录音磁带，让学生听录音学故事的对话和解说词，训练学生的观察能力和思考能力，让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达，给学生提供开口说话的机会； 3.教师帮助学生理解故事中出现的生词：Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词，可以让 1

学生猜一猜是什么意思，教师引导学生仔细看图中的在放学路上，边跑边踢足球，衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思；帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解，弄懂阅读材料的学习策略；

4.播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，教师给予适当的指导；

5.请学生个人或小组逐图学习故事，朗读故事；小组组员合作完成故事的朗读或表演，每个组员选自己最拿手的一段，有困难的同学可以请其他同学来教，培养学生们的合作意识； 6.在熟读的基础上，请几名同学来分角色表演故事内容；教师与其他同学进行评价； 7.分小组讨论：我们该不该向小猪那样，遇到自己喜欢的课就上，遇到不喜欢的课就睡觉？ 8.教师带领学生们读句子，弄懂句子和的意思，然后请学生先独立地用勾或叉完成表格，检测学生对故事的情节是否真正理解了；然后带领学生一起检查，同桌同学互相批改，用A，B，C，D四个等级来评价，全对或错一个为A，错两个为B，错三个为C。

三、学唱歌曲，进一步复习巩固有关星期和课程的知识：

1.让学生自己朗读歌词，把不会读的单词和不利界的单词找出来；然后教师带领学生们一起朗读歌词，边读边讲解歌词的内容；

2.在学生熟读歌词后，教师播放歌曲的录音，让学生跟着录音学唱歌曲，边唱边做动作表演歌曲内容；反复播放歌曲，让学生跟着录音将歌曲唱熟；

3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演，是学生以饱满的情绪和精神上完这节课；使学生积极参与到教学活动中来，使教学收到意想不到的效果。

四、课堂小结：

Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作业：

Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思：

小学英语五年级下册课件【篇11】

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 1 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各种节日所在的日期。d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备节日图片。2.相关PPT课件

3.标有12个月份的大转盘。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China's National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let's try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 2 课时 课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It's on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016学年下学期英语学科教案 第 3 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What's he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清辅音：three thin thirteen maths 浊辅音：this that mother brother

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 4 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 5 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答：It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……'s birthday? It's on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 6 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let's check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

板书：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词：one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

单元教学后记：

小学英语五年级下册课件【篇12】

Unit 1 My Day

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

（1）游戏：Guess!What am I doing ?

引出新动词词组：do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have...class

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语

2、预习（1）Let’s learn

教师放录音学生完成听力任务

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…？

do morning exercises

have...class

I usually …at…

eat breakfast

六、教学反思：

eat dinner play sports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you finish class in the morning?

I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词go for a walk 和

take a dancing class。

三、教学步骤

1、热身 Let’s sing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现 Let’s learn

（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ?（2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often....（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?

I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s talk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?

2、预习

Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教学步骤、1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Read and write

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上头饰表演对话。

（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：

八年级下册英语课件

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？幼儿教师教育网特意收集并为您呈上“八年级下册英语课件”相关内容，阅读后希望您能够将本网页网址收藏下来以享受更多的信息服务！

八年级下册英语课件【篇1】

外研版八年级下册英语Module 2 Friendship Unit1教

学设计

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一。教材分析

1.《新标准》英语采用发现式语法学习法： 呈现---提问---发现---总结，培养学生自主学习的能力。宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。

2.本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。借助友谊展开话题讨论，同时培养学生关爱他人的情感。

二。学情分析

1.知识基础：部分学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。

2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

3.认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

三。教学目标

1.语言技能目标：

听：能听懂用宾语从句表述的意义。说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。

读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。

2.语言知识目标：

1）能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。

2）能够理解下列单词和词组：a couple of, junior high school

3）能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。

3.情感态度目标：

1）通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。

2）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

4.学习策略目标：

1）自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。

2）合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。

四。教学重点与难点

教学重点： 正确运用宾语从句描述友谊。

教学难点： 宾语从句的引导词、语序及时态。

五。教学过程

Step 1 Warming up

are you from? is his name?

do you ask? do you ask?

ask where you are ask what his name is.设计意图 通过问与答的形式，呈现宾语从句，为下异步的操练做准备。

Step 2 Pair work

are you from? is your good friend from?

S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from?

S2: I am from… S2: My good friend…is from…

S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that …

设计意图 联系学生生活实际，体现用中学原则。用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。

Step 3 Group work

something about my good friend

S1 has heard that Sally…

S2 knows that Sally…

S3 says that Sally…

I think that Sally…

设计意图 通过谈论熟悉人物 Sally, 进一步加强目标语的操练。同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。

Step 4 Presentation

talk

you ever made telephone calls?

Who do you usually call?

a telephone call with a the other students an example.（suppose tomorrow is Saturday, you want to invite someone to have a picnic with you.）

T: Hello, this is Miss Wu I speak to LiHui?

S1: Hello, Miss Wu, this is LiHui are you?

T: I'm fine , ,LiHui, we are going to have a picnic tomorrow, would you like to go with us?

S1: Great!I'd love and where shall we meet?

T: Let's meet at half pass 8, at our school : Ok, see you : See you and find out:

What do Ann's mother and Bill talk about on the phone?

（事先交代情景： Ann's classmate Bill called Ann wasn't 's mother answered the phone.）

Expressions of making telephone calls:

Hello!Could I speak to Ann, please?

I'm afraid she isn't here right I take a message for you?

This is 'll give her the message…

设计意图 新语言项目在情景中自然呈现，比较中、英文打电话的不同用语，引导学生判断、总结，从而达到理解、学习并运用语言的目的。充分体现了学习的过程。

Step 5 Practice

and find out how many people you hear.（Turn to page 10-1）

and number the order.（Turn to page 10-2）

a telephone telephoned Father wasn't answered the telephone.（用两只电话机让学生在课堂上表演）

Activity 5, 2, 3, 4

设计意图 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。

Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan?

设计意图 激发求知欲望。顺利进入新课的学习。

Step 7 Listening and reading:（Turn to Page 10-3）

and answer the questions:

1）How many persons are there in the dialogue？

2）Where are they?

and answer（必须用宾语从句回答）

1）What does Chen Huan say? He says that…

2）What does Sally say? She says that …

and check（√）the true sentences.（Turn to Page 11-4）

设计意图 听读两方面入手，由易到难，层层推进，重视对学生学习能力和技巧的培养。

Step8 Exercise

the words with their and answer the questions about the words in the box.（Turn to p11-5）

设计意图 由单词的复习过渡到句子的复习，既培养学生在语境中理解、识记单词的能力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。

Homework

your teacher

假设10年后，你参加工作，当了一名记者，回来看望老师。学生自由向老师提问，老师重复学生的问题，很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。: Miss Ni, do you still like teaching English?

T: S1 wants to know if I still like teaching 'm glad to tell you that I like teaching English very .给好朋友打个电话，请他来参加你的生日晚会。

设计意图

1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。

2.让学生学会一切可利用的资源来获取更多的学习信息。学习活动由课堂向课外延伸。

3.贯彻从师生交流到生生交流的原则，在体现学生自主学习的同时，注重教师的示范作用。

八年级下册英语课件【篇2】

Lesson 33 教学设计

Teaching content:

1. new words: living room, kitchen, bathroom

2. a dialogue about Li Ming’s arriving in Canada

3. let sb. do sth.

4. introduce sth./sb. to sb.

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some important words for transportation

3. write something about means of transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points

1. the usage of let

2. introduce sth. to sb.

Difficult points: the usage of let

Teaching aids: a picture of living room/ kitchen/ bathroom, some cards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

Introduce the topic for Unit 5. Please read about introducing units in “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There are two reading for this lesson. Teach the first reading. The second reading is for students to use independently.

The readings present new vocabulary and review vocabulary the students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

Can, on foot, take a plane/train

Can/could I/you…?

Of course.

Oral Vocabulary

Rapid, transportation, type (n.)

Before you begin the reading, introduce unit project 1. See “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introducing unit projects. Also see the Unit 5 introductory page in this teacher’s guide. Instructions for unit project 1 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about teaching readings.

Step l: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Use your discretion to decide whether you want to spend some time on the new vocabulary. You may want to ask students to explain the meaning of some sentences containing key words. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong. It may be helpful to write the following phrases on a large piece of paper or on the blackboard, as a review. This will be helpful for students to refer to in the next step.

(to go) on foot

take a bus/taxi/car

ride a bike/the train

(to go to someplace) in a car

If you wish, you may say something about the word type in comparison with' the word kind, which the students learned in the last unit.

Step 3: Divide the class into small groups. Ask each group to talk about their usual means of transportation in moving around the city and travelling around the country. Encourage students to use the phrases that you have listed as well as to borrow phrases and sentence patterns from the text.

Step 4:Ask for three volunteers to act out the text.

They can choose to read aloud their lines from the reading. They can also improvise and create lines of their own.

Unit project 1: History of a type of transportation (15 minutes)

Begin unit project 1. This project covers three lessons. Working in groups,' students will complete a project to present to the class.

Divide the class into small groups of three or four students. Each group chooses a type of transportation for the project. Instruct students to begin collecting information about that type of transportation. They will prepare a comic strip or timeline of important dates in its development.

Teaching tip

Set up a contest for good group work.

Here's a way to encourage good group work among your students.

Tell the class that each group starts with a score of ten in each of these categories: project plan, cooperation, use of English, quietness, progress, final product. Write these across the top of the blackboard. Along the left side Of the blackboard, write a list of the groups names.

Add or subtract scores according to each group's performance. For example, if a group is trying to use a lot of English, give it two points (so now it has twelve points in that category). If a group is working with too much noise, subtract a point from that group in that category.

Keep track of the scores each day over the course of a project. What group has the highest score?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks:

Write the words you hear.

Dinosaur Fun Park

Hi, this is Danny: I will tell you a story about my trip to Dinosaur Fun Park!

Dinosaur Fun Park is a fun place for dinosaurs. There is lots of dinosaur food there. Dinosaur food is very good for dinosaurs. It is like people food, but it is bigger. Dinosaur cookies are as big as kitchen tables. There are lots of dinosaur games, too. Many dinosaurs play dinosaur ping-pong. It is like people ping-pong, but the ball is bigger. Dinosaur ping-pong uses a basketball!

I loved Dinosaur Fun Park, but I am too small to live there. If I grow bigger, maybe I will visit again!

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much. reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the first reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 34 教学设计

Teaching content

1． new words: refrigerator, inside, wash, juice, pass, knife, mine

2． a dialogue about having breakfast

3． the usage of would like

4． introduce sth.

Lesson objectives

At the end of this lesson, the students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the airplane

3. write something about airplanes

Key points

1． Time for sth. =It’s time for sth. =It is time to do sth.

2． What would you like? I would like…

Difficult points: would like to do sth.

Teaching aids: a picture of stove/ refrigerator, sink, some real things or some pictures of food, audiotape

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

airport, passenger, station, railway, fly

Oral Vocabulary

runway

For general suggestions about teaching immersion reading, please see “Teaching Techniques” in the back of this guide. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about airplanes beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you think it is necessary to spend some time on the new vocabulary.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Stop 4: Ask for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (continued) (15 minutes)

Continue unit project 1. Students continue to work on their projects. Advise students that they should finish the projects during this lesson. They will present their projects during the next lesson.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow 'the instructions.

a. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Hi. Do you remember me? My name is Chad! I invented the dog-waterer. Do you have one yet? Thanks to me, there are no more thirsty dogs!

My family went on a trip this summer. We went on a ship. Passengers on the ship could sleep or play games. There were swimming pools and movie theatres on the ship! Our rooms were very big.

My mum and dad liked the ship. They did not have to cook or clean. My dad Cried when our trip was over!

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the second reading in the reader

the remaining activity, book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 35 教学设计

Teaching content

1． new words: mitten, usually, sometimes, ride, always

2． a dialogue about Li Ming’s going to school in Canada

3． usage of sometimes, usually

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know something about the development of the bicycle

3. write something about bicycles

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points: usage of usually and sometimes

Difficult points: usually and sometimes

Preparations: pictures, audiotape, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary students have learned in previous lessons.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

all right, get off, get on, ride, seat (n.)

Oral Vocabulary

pedal (n.). wheel

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text.

Ask if they have any questions concerning the meaning of the text. Encourage other students to try to answer the questions. Ask if they know anything about bicycles, beyond what is said in the reading.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. You can decide whether you want to spend some time on the vocabulary listed above.

Step 3: Ask the students to work individually to summarize the main ideas of the reading in five or six sentences.

Step 4: ASk for one or two volunteers to read their summaries aloud to the class. Do other students agree with what has been presented as the main ideas? Discuss as a class. Use as much English as possible.

Unit project 1: History of a type of transportation (Continued 15 minutes)

Conclude unit project 1. Groups present their work to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class.

Groups would then present their projects to one portion of the class.

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks.

Write the words you hear.

Babo's Bike, Part One

Have you heard the story of Babo? No?

Then I will tell you about Babo.

Babo lived a long time ago. He did not work hard. He had a big basket. Every morning,

Babo filled the basket with apples. Then he walked along the street. People bought Babo's apples. Babo's basket was always empty when the evening came. But Babo was very poor.

One day, Babo saw a man riding a bicycle:

But it wasn't a bicycle! It had only one wheel! People were watching the man. They were singing, “Ron the Rider! Ron the Rider!” Some of them gave money to Ron.

Class closing (5 minutes)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students progress.

the third reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

LESSON 36 教学设计

Teaching content

1. new words；year, same, glad, classmate

2. a dialogue about Li Ming’s meeting Jenny’s class

3. meet and introduce each other

4. usage of speak and same

Lesson objectives

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the song and sing the ong well

2. remember and use the mastery vocabulary

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

Key points:

1. introduce to each other

2. speak and same

Difficult points: usage of word same

Teaching aids: audiotape, recorder, pictures

Type: dialogue

Teaching procedure

Class opening (5 minutes)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide.

Student book (15 minutes)

The reading for this lesson is a song. The audiotape presents the song; the words to the song are in the student book.

The new vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

drive, get in

No Parking!

Yes/Certainly.

You'd better not.

Oral Vocabulary

highway

See “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide for suggestions on teaching songs.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the song in this lesson.

Step 1 Have the class read the lyrics aloud as a poem. You may divide the class into two groups. Each group will read one line at a time. Make sure students can read rhythmically with a good sense of the rhymes!

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow in their books.

Step 3: Practice singing the song repeatedly until the students can sing it well.

Class activity How to get from here to there (15 minutes)

In this activity, students can have fun discussing transportation. Write several false statements about transportation on the blackboard. For example:

I will drive my car across the Pacific Ocean to get to Canada.

At the airport, I will take the train to Beijing.

I will fly my bicycle to school.

Ask for volunteers to correct these statements. Then ask each student to make up three false sentences about transportation. Have students choose partners. The students exchange their sentences with their partner. Each partner works to correct the other's sentences. Then students compare their corrections. Do partners agree on how to correct the sentences?

Activity book (5 minutes)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Two

Later, Babo saw Ron the Rider walking along the sidewalk. He had his one-wheeled bicycle. “Do you like riding your one-wheeled bicycle?” Babo said to Ron.

“No. It is hard work,” said the man. “And I am poor. 1 work hard and I make little money.”

“I make little money, too,”said Babo. “But I do not work hard. I fill this basket with apples. People come and buy them from me.”

Ron the Rider laughed. “I will give you my one-wheeled bicycle if you give me your basket” he said.

Class closing (5 minutes)

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson.

This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

the next lesson in the student book

diary-writing and ,group verb-tense Studies

Lesson 37 教学设计

Teaching content

1. new words: temperature, outside, cup, shape, circle, line, pizza

2. a dialogue L Ming and his friends

3. how to ask and answer about the temperature

Lesson objectives

1. After this, students should be able to understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine future transporttation

3. write something about transportation in the future

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts.

Key points: express weather

Difficult points: how to express weather

Type: dialogue

Preparations: pictures of different shapes, audiotape, recorder, slide projector

Class opening

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at back of this teacher’s guide. You may wish to have the class sing “Let’s Take a Drive.”

Student book( fifteen minutes)

There is one reading for this lesson. The reading presents new vocabulary and reviews the vocabulary for this lesson includes the following words and phrases:

Mastery Vocabulary

round (adj)

Oral Vocabulary

invent, present (v. ), presentation

Before you begin the reading, introduce unit projects 2. see “ Teaching Techniques” at the back of this teacher’s guide for general information about introductory page in this teacher’s guide, Instructions for unit project 2 are in the student book.

There are many ways to teach immersion reading. Here is some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the reading as required. Ask if they have any questions concerning the meaning of the text.

Encourage other students to try to answer the questions.

Step 2: Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text. At this point, you may wish to ask the students to explain the meaning of some sentences containing key words or phrases. What strategies did they use to puzzle out the meanings? Remember to give lots of praise for a good try, even if it's wrong.

Step3: Divide the class into small groups. Ask each group to use their imagination and talk about their ideas for new types of transportation. They should try to use what they have learned in this unit to talk about their inventions.

Step 4: Have some groups volunteer to tell the rest of the class about their inventions.

Step 5: If you have time, ask three volunteers to act out the reading in any way they choose.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OFTRANSPORTATION （15 MINUTES)

Begin unit project 2. This project covers two lessons. Divide the class into small groups. Each group thinks up a new type of transportation for the future and begins to prepare a presentation about it for the class. They should include a drawing.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Follow the instructions.

a. Listen. Fill in the blanks. Write the words you hear.

Babo's Bike, Part Three

Babo learned how to ride Ron's bicycle. It was very hard work to ride the one-wheeled bike. So Babo thought of a new way to make his money.

One day, there was a rope in the air above the street. Babo was on the rope. He was on his one-wheeled bicycle! Babo rode his bike across the rope. Many people stopped to watch. They were very interested. They gave Babo lots of money! Babo was rich!

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson.

Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 38 教学设计

TEACHINGCONTENT

1. new words: dry, bike, bear

2. a dialogue between Li Ming and his teacher

3. usage of some words: always, usually, sometimes, never

KEY AND DIFFICULT POINTS: usage of some adverbs: always, usually, sometimes, never

TYPE: dialogue

TEACHING AIDS: some different tapes, audiotape, recorder, slide projector

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. remember and use the mastery vocabulary and know some words that can help one imagine new types of transportation

3. write something about future transportation

4. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see “Teaching Techniques” at the back of this teacher's guide .You may wish to have the class sing “Let's Take a Drive,”

STUDENT BOOK (15 MINUTES)

There is one reading for this lesson. The reading reviews the vocabulary students have learned in previous lessons. There is no new vocabulary for this lesson.

There are many ways to teach immersion reading.

Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. To check how well students understand this reading, you may find it helpful to ask questions such as:

Who is Sam? When and where did you meet him?

What new type of transportation would Sam like to invent'?

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Discuss the reading with students. Use as much English as possible. Ask questions to make it easier for students to participate in the discussion. Ask questions such as:

What is space?

What is a spaceship?

Do you have an idea for a future type of transportation?

Is Sam's idea for a future type of transportation the same as yours?

Step 4: Divide the class into small groups. Ask each group to continue to talk about their ideas of inventions by using words, expressions and sentence patterns they have learned in this unit. Instruct the groups to write five to six sentences describing their inventions. If there is time, have some groups share what they have written with the rest of the class.

UNIT PROJECT 2: FUTURE TYPE OF TRANSPORTATION (CONTINUED) (15 MINUTES)

Conclude unit project 2. The groups present their future type of transportation to the class. Depending on class size and the length of presentations, you may wish to divide up the class. Groups would then present their projects to one portion of the class.

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions.

Can you choose the correct answers? Please try.

1. Tom says, “I like this TV show very much.”

2. Li Ming says, “It is October 1. It is China's National Day.”

3. Li Ming Says, “1 would like brown shoes, please?

4. Li Ming says, ”Where are you getting off?“ Wang Mei says, ”At the next stop. Where are you getting off?“

Li Ming says, ”The stop after next.“

CLASS CLOSING (5 MINUTES)

Below is the suggested homework for this lesson. Aim to give students about thirty minutes of homework. Use your discretion in deciding how much reading or how many exercises to assign as homework. Base your decision on students' progress.

the fourth reading in the reader

the remaining activity book exercises

the next lesson in the student book

Lesson 39 教学设计

TEACHING CONTENT

1. mastery words; watch, toilet

2. a dialogue and a short text

3. the Present Continuous Tense

LESSON OBJECTIVES

After this lesson, students should be able to

1. understand the meaning of the text

2. memorize what is reviewed in this lesson and talk/write something about a fun project for inventions

3. understand and write down some missing words as heard in sentences or passages in different contexts

KEY POINTS

1. the Present Continuous Tense

2. look, watch and see

DIFFICULT POINTS: the Present Continuous Tense

TYPE: a dialogue and a short text

TEACHING AIDS: some food, some pictures of furniture, audiotape, recordeer

CLASS OPENING (5 MINUTES)

For ideas and tips on beginning a class, see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide. You may wish to have the class sing ”Let's Take a Drive.“

STUDENT BOOK (10 MINUTES)

There is one reading for this lesson. It reviews the vocabulary for this unit. There is no new vocabulary in this lesson.

There are many ways to teach immersion reading. Here are some step-by-step instructions for one way to teach the reading in this lesson. Also see ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for more general information about teaching readings.

Step 1: Check to see if the students have previewed the text as required. Ask if they have any questions. Encourage other students to try to answer the questions. As a quick review, ask students to name the words they know for different kinds of vehicles.

Step 2: Play the audiotape.

Step 3: Depending upon how much time you have you may divide the class into small groups. Ask each group to think about, discuss and then write an e-mail in response to Jenny's e-mail to Li Ming. if there is time, ask some groups to share their writings with the rest of the class.

VERBS (20 MINUTES)

Review the irregular verbs in this unit: drive, ride and sly. See ”Teaching Techniques“ at the back of this teacher's guide for recommended methods of teaching verbs.

Review the verb can, which is also in this unit.

This is a special verb, like might. The students learned the verb ”might' in Level 1 of junior school.

Do they remember what might means? Write this list on the blackboard:

I go. I might go.

He goes. He might go.

We go. We might go.

I run. I might run.

He runs. He might run.

We run. We might run.

Now ask for volunteers to write the same phrases with the word “can.”

I can go.

He can go.

We can go.

I can run.

He can run.

We can run.

What do the phrases mean? “I (verb)” describes what you are doing now. “I might ” expresses uncertainty. You might do something, but you might not. “1 can” expresses an ability. If you can do something, you are able to do it.

Sometimes “can” expresses permission. For example, you might ask your parents: “Can I go to the cinema?” If they permit you to go, they might say: “Yes, you can.”

ACTIVITY BOOK (5 MINUTES)

Play the audiotape. The aural exercises for this lesson are:

1. Listen to the audiotape. Look at these questions. Can you choose the correct answers? Please try.

1. Li Ming says, “It is cold, isn't it?”

Wang Mei says, “Yes it is. It might get colder. It might snow.”

2. Mrs. Brown says, “There will be a good program on TV. It is about making movies. Don't forget to watch it. ?'

3. Brian says, ”I saw Tim today. He is my good friend. I haven't seen him for many weeks. He looks great. I saw him at a restaurant.“

4. Danny says, ”I'm looking for Brian. I can't find him. Have you seen him?“

Jenny says, ”Yes. I saw him in the library.

He was looking up some words in the dictionary."

CLASS CLOSING (5 MINUTES

There is no specific reading from the reader to assign as homework for this lesson. This is a chance for students to catch up if they are behind.

Suggested homework for this lesson includes:

the remaining exercises in the activity book

八年级下册英语课件【篇3】

八年级下册英语说课稿范文全英文 第1篇

一、说教材

1、教材的地位和作用

在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL ^v^的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学

生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

(1)知识目标

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

(2)能力目标

本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键

(1)重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。

(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第2篇

各位评委老师上午好!

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a---1c)。教材分析 (一) 教材的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 (二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 1.知识目标

(1)掌握新单词：

subway heytrain (2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答

How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3.德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. (三)重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式 (四)教学辅助工具：图表 ，多媒体。 二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2) 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.

四.教学流程

Step 1. Greetings

Good morning ?

How are you?

How the weather today ?

意图：. 复习日常用语，准备进入新课。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

Encourage the Ss to say more transportation ways

walk /on foot motorbike …

意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school ? take the train /car/plane

I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus. ride my bike/bicycle

How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b(listening)

Let the Ss listen and write numbers

意图：训练学生的听力能力

Look at the conversation

先让学生读出对话, 再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后， 让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Do you go to school by bus or by bike?

I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。

(groupwork)

Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

Name

Get to school

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step 10..Exercise

一. 用所给词的适当形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

mother always ( go ) to work by bus

3. Tom never ( take) the train to school .

I ( walk) to school .

( do ) your sister get to school ?

二. 将下列句子改为同义句 often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

Jane goes to work on Mondays.

gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

1. Recite the new words 2. make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school?

A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

B:I ride my bike. ride a bike

A:How does he get to school? Walk/on foot

B:He walks to school.

板书设计 (根据本课的重难点)

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!

八年级下册英语说课稿范文全英文 第3篇

大家好！

今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .

一、指导思想

生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。

二、教材分析

1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。

2、教学重点

（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。

（2） 病毒与人类的关系。

3、教学难点

病毒的结构和繁殖。

三、学情分析

本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。

四、教学目标设计

1、基础知识目标：

（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点

（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2、能力训练目标：

（1） 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2） 通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3、思想情感目标：

通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。

五、教法设计

1、直观教学法

通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。

2、探究式教学

使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

六、学法指导

我们常说：^v^现代的文盲不是不识字的人，()而是没有掌握学习方法的人^v^,因而在教学中要特别重视学法的指导。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第4篇

一、教材分析

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。

二、教学目标

(一)知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。

(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

(三)情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

(一)创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。

学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。 师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。

(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。

“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”

(五)表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第5篇

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。

二、说学情

鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。

三、说教学目标

1、概述鸟的主要特征。

2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

四、说教学重难点

课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。

五、说教法学法

八年级下册英语说课稿范文全英文 第6篇

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:

(1)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

(2)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

(3)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

(4)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

(三)教学重点及难点

1.复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般过去时的规则动词和不规则动词。

②一般过去时的肯定句和否定句。

③did you, were there引导的一般疑问句。

二、学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的'简单重复。(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learning by using, learning for using)。

2、教学原则

活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。

情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。

①任务型语言教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

②全身反应教学法

全身反应教学法(total physical response，缩写为tpr)是加州心理学家james j. asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

③情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

4、教学手段

多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第7篇

一、说教学内容分析：

本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过^v^植物系统进化树^v^,^v^观察比较不同的植物^v^的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：

1、知识与能力：

初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法

实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观

体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：

本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计：

根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中：

一、通过以上创设的情景，引入新课

二、通过^v^观察比较不同的植物^v^的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树

三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。

五、说教学准备：

1、准备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。

2、实物材料及用具：学生采集新鲜的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。

六、说教学过程：

（一）、创设情景，引入新课

通过学生采集活动和生活中对植物的感性认识，结合农村孩子的生活实际，贴近生活，让学生感受到好奇，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。

（二）、植物系统进化树和活动：观察比较不同的植物

运用课本植物系统进化树的认识，帮助学生对植物的分类有了初步的了解，接着进行观察比较不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮助学生分析问题，解决问题，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

（三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

采用提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的

1、结构：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。

2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用

3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。

4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物提供食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。

利用对比学习方法，引导学生学习苔藓植物和蕨类植物结构、特征、分类。培养学生学习方法的能力帮助学生分析藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及在生物圈中的作用和与人类的关系。

（四）、本课总结

及时反馈与总结，有利于学生学习知识的掌握

（五）、作业设计

七、说教学评价设计：

本节课内容的教学效果可以从课堂回答、反馈练习、巩固练习和课后作业四个方面进行评价。课堂回答通过不断设置问题，引导学生分析和解决问题，培养学生获取知识的能力；课中练习巩固反馈是一般的知识性练习题，目的是检验学生当堂课对知识的掌握情况，在此基础上，理论联系实际，注重知识的深化和应用。

八、说总结与反思：

在教学活动中，教师不是直接把知识教给学生，而是着眼于知识获取的过程、学习方法和能力的培养，使学生自己观察、思考、分析和总结，亲身经历知识的获取过程，从中学到知识和方法，发展多种能力。教师要多联系生产实际，让学生边联想、边思考，从中发现新知识，并提高学生对新知识的运用能力。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有利于培养学生良好的科学素质。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第8篇

一、说教材

《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册第二章《爱护心脏 确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。

二、教学目标的确立：

《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标:

1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。

2.概述血液循环的组成和路线。

3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

能力目标指出，初步学会科学探究的一般方法，发展学生表达交流的科

学探究能力，发展合作能力。因此我把以下三点作为这节课的能力目标：

1.提高表达和相互交流的能力。

2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。

3.培养学生观察能力和综合分析能力。

在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标：

1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。

2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。

三、重点、难点的确立：

根据本节课所确立的知识目标，结合学生的实际水平、能力，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的认识血液循环及其意义。

好学教育：

血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有一定的困难，因此把二者作为本节的难点，希望能使学生理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。

四、说教法、学法

根据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采用了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解;讨论法有利于学生发表自己的见解，促进学生以及师生之间的交流，启发式教学法可以发挥学生的探究的潜能，自主地进行学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现学生在学习过程中的主体地位，激发学生的兴趣。

五、说教学准备：

1.老师的准备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，帮助学生理解，增强形象生动性。给每位学生复印一张探究活动报告单，供学生上课自己画出血液循环的途径。

2.学生的准备：复习心脏的结构，和心脏相连的血管的名称及血液流动的方向。为循环途径的学习打下知识基础，便于理解血液流动的方向。

六、说教学设计：

(一)复习：

(启动课件，出示心脏的结构图)

心脏的四腔中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么? 通过复习这一内容有利于学生顺利的完成血液循环途径的学习。

(二)引入：

通过身边事引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

(三)教学活动设计：

1. 提出问题(展示血液循环模式图课件flash动画)：

假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的?如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段?以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径。

设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。通过学生上台发布结论，提高学生的语言表达能力，给学生展示自己的机会，充分体现学生的主体地位。 学生发布完结论，要给学生一种积极的评价，肯定他们的成果，同时指出存在的问题。

2.结合学生的结论，进一步巩固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。

好学教育：

师：为了便于我们研究，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。

八年级下册英语说课稿范文全英文 第9篇

一、说教材

(一)、教材的地位和作用

本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

(二)、教学目标(语言知识 能力目标 情感目标)

语言知识：

1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

语言功能：学会谈论并描述交通方式

语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

2、语言技能

1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。

2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

能力目标：

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

情感目标：

鼓励学生学会关心别人，帮助别人。

(三)、教学重点和难点

重点：帮助学生学会使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.进行交际

难点:区别take 的用法。

二、说教学方法

(一)、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

(二)、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

(三)、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

(四)、教学原则：

1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

(五)、学法指导

1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。

(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。

(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。

(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板书设计：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

It takes a bout farty minutes.

八年级下册英语课件【篇4】

【主题一】My Favorite Hobby

I have a lot of hobbies, such as reading, playing sports, and listening to music. But my favorite hobby is drawing. I began drawing when I was just a little kid, and I fell in love with it right away. I enjoy creating different images and bringing my imagination to life.

When I draw, I feel relaxed and happy. It's like I enter into a different world where there are no rules or boundaries, and I can let my mind go wild. I usually draw in my free time, and every time I finish a drawing, I feel a sense of accomplishment.

Drawing helps me express my feelings and emotions in a positive way. Sometimes, I feel sad or anxious, and I don't know how to deal with it. But when I draw, I can let everything out, and it makes me feel better. Drawing also helps me improve my concentration and focus, which is essential for my studies.

In the future, I want to become a professional artist. I believe that the more I draw, the better I will become, and I will be able to make a living from my art. Even if I don't become famous, I will still be happy as long as I can continue to draw and express myself.

【主题二】My Dream Job

My dream job is to become a doctor. Ever since I was a little kid, I wanted to help people and make a difference in their lives. Being a doctor would allow me to do just that. I believe that being a doctor is one of the most honorable professions in the world.

I am currently studying hard to achieve my dream. I am taking science and math courses to prepare me for medical school. I know that the road to becoming a doctor is challenging, but I am willing to put in the work and effort to achieve my goals.

Being a doctor would allow me to help people in many different ways. I could diagnose and treat illnesses, save lives in emergency situations, and even prevent diseases through public education and awareness campaigns.

I know that being a doctor requires a lot of knowledge, skill, and dedication, but I believe that I have what it takes to become a successful doctor. I am passionate about helping others, and I think that this is the most important quality for a doctor to have.

In the future, I hope to work in a hospital or clinic where I can help people who are sick or injured. I believe that being a doctor is not just a job, but a calling. I am excited about my future career and look forward to making a difference in the world.

【主题三】My Travel Experience

I have always enjoyed traveling and exploring new places. One of my most memorable travel experiences was when I went to Japan with my family.

Japan is a beautiful country with a rich history and culture. We visited many famous landmarks, such as the Tokyo Tower, Mount Fuji, and the Imperial Palace. We also tried many delicious Japanese foods, such as sushi and ramen.

One of the highlights of our trip was when we visited Kyoto. Kyoto is a city that is known for its traditional architecture and beautiful temples. We visited the Kiyomizu-dera temple, which is a UNESCO World Heritage site. The temple was built in the 17th century and is famous for its wooden stage that overlooks the city.

Another memorable experience was when we went to Hiroshima. Hiroshima is a city that is famous for being the site of the atomic bombing during World War II. We visited the Peace Memorial Park and Museum, which was both moving and educational.

Traveling to Japan was an amazing experience that allowed me to learn about a different culture and way of life. I realized that there is so much in the world to explore and discover. I hope to have many more travel experiences in the future and continue to learn and grow as a person.

八年级下册英语课件【篇5】

冀教版英语五年级下册第一课教案

Step1、Warming-up

1、Greetingwith students.

T：Good morning! Boys and girls, welcome to our class. Now Let’s begin our English class.

S:Good morning teacher!

设计意图：师生口语对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。

2、Play a Game “See and say”教师出示动作图片read、watch、draw、run sing、jump、dance、walk.让学生迅速说出单词，比比谁最快。

T: I will show you some words, I can see who is the best one.Let's begin . S:根据老师的'提示，迅速说出动词。

设计意图：运用“头脑风暴法”活化英语课堂，培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是练习不同的动词，为之后的英语对话练习做好铺垫。此外，抢答、竞猜的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛。

Step2、In-depth situation, study new knowledge

1、创设本课情景，李明和妈妈，以及丹尼、珍妮要去旅行，给出一幅图他们

四人出发的情景，并询问学生What day is today? Where do they want to go? Where do they arrive at?学生根据图片进行猜测并回答.

老师播放文本第一段话，揭示答案。It's Mondy today. They want to go to Beijing.They arrive at the train station.教师继续提问：How do they feel? S：They are happy....同时引出excited讲授新词并领读。

设计意图：利用学生熟知的人物及所学旧知，以旧引新，为新授做铺垫。

2、Listen and answer

T:Now they are at the train station What does Danny want to do?

带领学生听课文1-5幅图学生回答并新授单词：jump, sing, dance

讲解句型：He wants to…..注意want to后面加动词原形，引导学生可以用want to说句子，练习短语。

3、老师给出学生三个情景What do you want to do in/at (school park home)?让学生进行对话练习。学生任意选择一个场景进行对话练习。

S1:What do you want to do in the park?

S2:I want to.....

设计意图：将学生引入生活情境中，应用对话激活文本，激发学生的学习和运用语言的欲望。

Step3.In-depth situation, study the text.

1、通过丹尼在火车站想要做的事情，询问学生Is Danny right？What does Mrs. Li say?

读课文1-5幅图并回答问题。

S:Please don’t jump! Please don’t sing! Please don’t dance!让学生根据回答发现三个句子的共同之处，总结祈使句的结构及用法。Please don't......请不要干什么。

老师继续提问在火车站丹尼应该怎么做呢？让学生用Please...来回答。

设计意图：让学生在对文本、知识点已经基本掌握的基础上，进行语言的组织与输出，实现知识到能力的转化过程。

2、为学生出示课文内容6-7幅图，让学生发挥想象，自己用所学句型描述一下图中内容，老师讲解sit down ,stand up两个动词短语，以及I’m sitting down.简单了解现在进行时态，为第二课做铺垫。

Step4.Study and understand the text.

老师播放课文音频，让学生跟读课文。

设计意图：跟读环节让学生模仿发音，规范学生正确的语音语调。

Step5．Practice

1、Read and match.给出学生一些日常生活中禁止的图标，与句子连线。

2、Look，say and write.给出学生三个场景，in the library in the classroom at the train station让学生利用所学句型进行交流学习，并选择其中一幅图写下来。

设计意图：英语是一种交际工具,英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力。本环节的训练就是学生在理解文本的基础上，对文本内容运用语言进行组织再现的过程。通过这一环节的实施，不仅激发了学生学习兴趣，更加深对课文的理解和记忆，同时提高了他们语言运用的能力，促进他们“学以致用”。

Step6. Homework.

1. Read the text with your friends.

2. Make rules for your classroom with your friends.

八年级下册英语课件【篇6】

2014—2015学八年级下册英语单元教学计划

（博文学校初中八年级英语组

任课教师：王玉勇 孙涛 葛申卿）

新学期开始，为使教学工作正常有序的开展，特制定2014-2015学年第二学期教学计划：、教学分析

1.教材分析 外研版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：感官动词、简单句、并列复合句、及宾语从句、现在完成时

2.学情分析 本人担任八年级三、四2个班的英语教学工作，学生100余人。通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。

二、教学目的和要求

第一模块：学习feel, taste, look等表示感觉和知觉的系动词，学会描述感觉和知觉。第二模块：初步认识现在完成时，了解现在完成时的基本构成。第三模块：以太空旅行为载体，进一步学习现在完成时，了解yet, already ,just在现在完成时里的应用。第四模块：主要讲述看医生，了解since for的差别。第五模块：通过讨论卡通英雄人物来复习学过的几个时态，学会区分。第六模块：通过谈论爱好，把简单句引入教学，让学生认识什么叫简单句。第七模块：通过讨论“洛杉矶的夏天”的话题，学习and but 连接的并列复合句，同时通过阅读，更多地了解世界。第八模块：通过讨论“旅游与自然”的话题，学习用that引导的宾语从句。第九模块：通过讨论“友谊”的话题，学习用if whether who when 等引导的宾语从句，继续巩固宾语从句的学习。第十模块：通过讨论“工作和职业”，巩固对宾语从句的学习。

三、措施

1.面向全体学生，注重素质教育。（抓基础）

2.以学生为主体，尊重学生个体差异。（了解学生）

3.采用活动途径，倡导体验与参与。（调动学生的学习积极性）

4.开发课程资源，拓展教学渠道。（多渠道教学）

具体来说： 1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

四、课时安排

第一周1、讲解期末试卷

2、复习第一模块

feelings and impressions

第二模块

Experiences 第二周 第三模块

Journey to space 第三周 第四模块

Seeing the doctor

第四、五周1、复习第三模块

Journey to space

第四模块

Seeing the doctor

2、检测第一二三四模块

第六周第五模块

Cartoons 第六模块

Hobbies 第七、八周1、复习模块A

2、系统复习第一二三四五模块（感官系动词的现在完成时）

3、迎接期中考试

第九周1、复习第六模块

Hobbies

Hobbies 的类别，作用，应用

2、检测

第十、十一周第七模块

Summer in Los Angeles

Get to know the culture about America 第十二周第八模块

Time off

Master the object clause that宾语从句 第十三周第九模块

friendship

Master the object clause if /whether宾语从句 第十四周第十模块

On the radio

Master the object clause Wh--question words宾语从句

复习模块B

为期末备考

第十五、十六周重点复习第六七八九十模块

迎接期末考试

注：各模块各单元所需时间可根据实际需要进行调整。

八年级下册英语课件【篇7】

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

2. 情感态度价值观目标：

人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 关系;联系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。

2. argue v. 争吵;争论

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3. proper adj. 正确的;恰当的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合适。

4. nervous adj. 焦虑的;担忧的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。

七年级下册英语课件

以下是幼儿教师教育网为您准备的“七年级下册英语课件”分析报告。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。期待这些教程能够让你更好地理解该产品！

七年级下册英语课件 篇1

人教版新目标七年级下册英语第九单元教案

七年级下册英语课件 篇2

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的新目标英语七年级下册Unit6 It’s raining说课稿，希望对大家有所帮助。

今天我说课的内容是新目标英语七年级下册Unit6 It’ s raining.主要从教材分析、学生情况、教学目标、教学方法及教学过程方面做具体的阐述。

一、说教材本单元的核心话题是讨论天气状况以及现在进行时的使用， 天气与我们生活息息相关，通过这一课的学习也可以使学生关注天气变化和环境问题。由于此次是第六单元的新授课，第一课时不会过多涉及现在进行时的讲解，而重点主要是学习与表达天气相关的句型和形容词，侧重英语听说能力的锻炼，相信同学们在学习中充满期待。二、说学情作为中等规模城市的初一学生，孩子们已经积累了一定量的英语词汇和语法知识，熟悉了英语课的形式。但初一的孩子毕竟接触英语的时间较短，一些学生英语基础知识和听说能力较差，面对学生掌握英语的程度不一的情况，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，并让英语水平不同的学生结为一组，互相帮助；在教学过程中关注相对薄弱的学生，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识。针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、视频、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。三、说教学目标及重难点根据《英语课程标准》的教学理念将本课时的目标确定如下：认知目标本课的重点：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能够运用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目标与本课的难点：能够使用所学的单词句型进行日常会话；能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work情感目标：通过小组合作和个人展示，学生可以增强合作意识和自信心。各环节设计使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。通过课上的学习，学生会更加关注天气变化增强对空气污染和环境保护的意识。四、说教法重点使用交际教学法和情境教学法，引领学生运用所学知识，两两编对话进行口语练习。创设有趣的情景，让学生设想自己具有改变天气的超能力，然后用英语描述自己创设的天气。1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。使用幻灯片，吸引学生的注意力，帮助学生直观清晰地理解知识。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，同时在教学环节上设计一些生动的环节，增强学生的参与感。3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的.。五、说教学程序遵循认识过程的普遍规律和学生认识的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：Step1: 导入问好，介绍今天要学的内容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季节特点，提问学生雪天回想起什么，引发学生对下雪天的想象。Step2:热身让学生观看来自星星的你中下雪片段的视频，并提前插入英文字幕，之后提问学生描述冬天的词汇。Step3:呈现由冬天的雪引出其他天气的学习1、利用幻灯片，呈现不同的天气词汇。2、让同学们把课本1a的图片与天气搭配起来，检查和核对。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的听力练习。4、之后根据图片提问：What’s the weather like in these cities?Step4:操练说一说:利用图片， 反复练习句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：让学生扮演两个不同角色操练这一句型Step5:拓展延伸向同学们介绍鱼雨等特别的奇特的天气现象，扩展学生的视野。Step6:头脑风暴充分调动学生的想象力和创造热情，让同学分组并假设自己有了都教授一样的超能力，可以改变天气或者创造奇迹天气（比如下一场冰激凌雪 ）小组讨论之后，选出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:课后分层作业1复习课上学过的知识。2 让学生利用网络查找和空气污染相关的新闻，并写一篇小作文。

七年级下册英语课件 篇3

七年级下册英语教学工作计划(一) 本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务，特拟订本学期教学计划。

一、学生情况分析：

本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。

二、指导思想：

本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词

双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

三、教材内容分析：

本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是

1 / 6

短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

1、名词所有格和名词性物主代词;2、can/can’t的用法;3、一般将来时;4、一般过去时;5、祈使句和感叹句。

四、具体措施：

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。

3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。

6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。

七年级下册英语课件 篇4

七年级英语下册Unit 2-1教案

七年级下册英语课件 篇5

七年级下册英语unit1课件练习

1I、词汇 检查

A)根据句意、首字母或汉语提示，写出正确的单词。

1.---Where does your uncle live?---J.2.Americans are f the United States.3.His brother ________(要)a Japanese pen pal.4.They _______(住在)in Beijing.5.________comes after July.B)根据所给单词填入一个正确的形式。

6.y pen pal is from England.She is ________.(England)

7._________(Canada)speak English and ________(France).8.Jims parents _______(not watch)TV on Sundays.9.y cousin likes singing and ________(dance)a lot at school.II、知识梳理

()1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in

()2.The boy is ne He _____ Singapore.e fromB.is from es inD.from come

()3.We have English lessons _______ onday ______ Friday.A.on;to B.at;on C.from;onD.from;to

()4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.e;isB.is;comes es;is es;are

()5.Where _____ you _____?A.do;from B.are;from

七年级下册英语unit1课件练习

2一、用括号内所给词的适当形式填空

1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?

—Pretty_________________(well).二、根据汉语句子，完成英语句子

4.秋天，这里的天气很凉爽。

________________,theweatherhereis________________.5.这个游戏很轻松，因此我们都很放松。

Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.6.我们去听音乐吧!

太棒了!

—Let’sgototheconcert!

—_____________________!

参考答案:

新词达标练

1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool

5.relaxing,Great/Wonderful

七年级下册英语课件 篇6

教学目标：

1．语音和句子的重读。

2．了解有关超市的知识。

3．初步认识美元。

4。 初步学习美英人士购物时所用的度量衡。

5．学会谈谈自家附近的超市。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件搞一份麦当劳或肯德基的菜单。

教学步骤：

Step 1 Revision

听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，看看他们本课语音掌握的如何。

值日生Duty Report。

让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲，为新课做好铺垫。

Step 2 Presentation

引出今日新单词：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。

a lot of The supermarket has a lot of things。

This shop sells a lot of things。

open: not close

This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。

This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。

market On Saturdays and Sundays the markets are full of

people。

教单词过程当中，尽量把课文中的句子重复几遍。为下一步听课文做好铺垫。

Step 3 Read and answer

1。 老师可先复述课文，让学生们了解main ideas，然后让学生们听录音，提醒他们不看书。

2．也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。

3．听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。

如：

( ) 1。 A big supermarket is near my home。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 2。 It has no name。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

用投影仪打出，供学生们练习。

4．听第二遍，回答书上的问题。

5．听第三遍，复述，可把书上问题的答案连起来，成为一篇复述的短文。

6．编对话。

给出一情景：同学A，B去逛超市，想买些小礼品送给美国的笔友。

7．读课文。

8．谈谈自家附近的超市或农贸市场（Free Market），并写成书面的文字。

老师可根据班上同学的水平，酌情增减内容。

Step 4 Read and write

1．学习116第四部分。

2．新单词：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。

cent

pound 镑，（重量单位）

如有条件，可那一张真的美元或英镑让学生可看一看。

步骤同Step 3。

3．把对话写成书面文字。

Step 5 Practice

用麦当劳肯德基的菜单或Workbook P147 Menu编一对话。

你只有15元如何吃一顿物美价廉的午餐。

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

Lesson 116 参考词

New Words: all day a lot of open market dollar

Useful expressions cent

It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound

探究活动

任 务：《跳蚤市场》或叫《垃圾市场》

语言技能：listening，talking and writing

所用材料:人民币、家中闲置的物品、购物单等

活动形式：可全或半班

提示词语及句型：

basketball volleyball medicine box English book corner

Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?

Yes， I do。 / No， I don’t。

How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。

Here you are。

Here is the money。 Thank you。

I want to buy…

操作过程：

1。 老师布置任务：同学们把集中闲置的物品如：学习用品、生活用品、玩具、和书籍等带到学校。

2．老师把课堂虚拟成一跳蚤市场，把同学们带到学校的物品都表上价格，大件2元，小件1元。

3．同学们可购买自己喜欢的或需要的物品，整个买卖过程用英语完成，现金交易。

4．所得款项，可归个人也各用作班费。

任 务： 班费的使用

语言技能：listening，talking and writing

所用材料:dictionary、学过的句型和单词

活动形式：以四人小组为单位

提示词语及句型：

How much is our class fees?

What do we buy with this money?

We can buy something that we all like。

What about buying a basketball?

I don’t agree to buy … because it’s no use。

I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。

操作过程：

1．小组讨论班费的用法。共有班费208元。小组每位成员谈谈对班费用法的看法。（每位组员应事先作一番调查，看看班上同学都想买什么东西，并准备好发言）

2。 每位成员必须发言，阐明自己的观点，并说明理由。

3．每组找一位同学代表发言，看那一组买的东西物美价廉，符合同学们的心意。

4．把本组的讨论结果写成一书面材料交给老师，并；评出《班费最佳利用方案》。

任 务：购物：老外买饺子

目 的：练习做生意

语言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所学句型

活动形式：两人小组

提示词语及句型：

traditional（传统） food in Spring Festival

What’s in it?

There is meat and all kinds of vegetables。

操作过程：

可用以课外活动时间，并实现准备好一些画片，正面画画，背面写单词。

1。 老师布置任务:一“老外”要买中国的传统食品“饺子”，但又不知怎么说，根据这一情景编一对话。

2．小组复习总结购物用语。

3．模拟一主食厨房，用以大纸盒里面放些画片。编对话。对话应10组AB以上。内容包括：老外描述“饺子”的外形、味道和售货员向老外介绍“饺子”特点、食用的方法等。

4．对话编好后，请几组同学在全班展示，看那一组最精彩。

5．老师可随意在找一组同学，抽一画片，即兴编对话。

任 务：介绍一种食品

语言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所学句型

活动形式：三人或四人小组

提示词语及句型：

mineral，（矿物质） nutrition，（营养） vitamin，（维生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促销）

操作过程：

1。 一顾客想买一保健食品，你向他介绍了最近新研制的一种方便面。

2．小组讨论如何向顾客介绍这种面。介绍内容有：这种面含有多种营养，生吃又香又脆，煮着吃爽滑可口，而且久煮不烂，只比普通同的方便面贵一点点，每袋只售5元。现在正在促销。

3．每组都派一位代表推销自己的产品。

4。 听了的介绍，看那一组卖出的面最多。

任 务： 看生病的同学，买礼物

目 的:学会计划花钱

语言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所学句型

活动形式：四人小组

提示词语及句型：

What about …?

1。 班上一同学生病住院，老师想派几位同学去看望，打算从班费总抽出50元买些礼品。让同学们讨论一下，这50元钱买些什么。

2．四人小组中讨论50元钱买什么，每人阐明自己的观点，说明理由。

3．每组推选一代表，宣讲本组的观点，竞争“上岗”争取老师派你们组去。

4．老师根据每组的演讲，看那一组买的东西物美价廉，就派这一组去看生病的同学。

七年级下册英语课件 篇7

教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”

4.Raises student's group consciousness

教学重点

难点 1. Learn to talk about the abilities.

2. The usage of modal verb “can”

教学

方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.

教学过程 Ⅰ. Lead in

1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

2. Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

Show the pictures about the abilities and say:

He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

2. Check the answers: (3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

3. Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ.Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Recite the conversation after class.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)

Drills：

1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.

2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music

4. ① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

5. want to do sth

They want to have some rice and vegetables.

七年级下册英语课件 篇8

教学目标：

1.谈论规则

2.祈使语气

3.表示允许

4.能够用口头或书面描述规则

教学重点和难点：

重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。

教学设计：

学习内容学生活动教师活动

1.表示规则的句型：

*---Don’truninthehallways.

---Sorry,MsMendoza.

*Don’twatchTVafterschool.

*Don’tgooutonschoolnights.1.思考、谈论规则。

*Don’ttalkloudly.

*Doyourhomeworkafterschool!

*Practiceyourguitareveryday.引导、启发、教授需学内容。

2.Canforpermission,suchas:Wecando….

Wecan’tdo….

Canwedo…?

*---Whataretherules?

---Well,wecan’tarrive

lateforclass.

*---Canwelistento

music,Alex?

---Wecan’tlistento

musicinthehallways,

butwecanlistentoit

outside.2.听录音，回答问题。

*---Canweeatintheclassroom?

---No,wecan’t.

*---Canstudentswearhatsinschool?

---Yes,theycan.放录音;启发、提示问题及答语。

3.阅读→迁移(读、写、文化差异)。阅读/认图标;阅读信件→根据其信息找出规则→写出规则。3.引导、提示图标含义;提示文化差异。

教案正文随堂记录

4.用口头或书面形式描述规则。

5.利用本单元所学祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo，根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。

6.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况――句型、短语、动词形式是否正确;指导并落实学生写作情况。

教学过程设计：

TaskOne:

Talkaboutschoolrulesto“feel”Imperatives

Goal：Gettoknowaboutthestructuretoexpressrules

Step1:Talkabouttheschoolrulestheyknow/remember

Step2:LookatthepictureandreadtherulesinSectionAC1a,tellingthedifferencebetweenyours

Step3:Addmorerulestoyourschool,whichyouthinknecessary

TaskTw

ListenandfindoutwhatSscandoandwhattheycannot

Goal:Trytounderstandtherulesbylistening

Step1:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatstudentscandoandwhattheycannotdo

Step2:ListentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatAlexandChristinacandoandwhattheycannotdo→SectionA(2a/b)

Step3:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatrulesstudentsbreak

→SectionA(1b)

Step4:Listentothedifferentrulesthatdifferentpeoplehavetofollow→SectionB(2a/b)

TaskThree:

Learntoreadthesignsforrules

Goal:Learnabouttherulesbyreadingthesigns

Step1:Learnabouttherulesbyreadingthepictures→SectionB1

Step2:Learnabouttherulesbyreadingthesigns→SectionB(3b)

Step3:TalkaboutthesimilaritiesorthedifferencesaboutthesignsbetweenChinaandabroad

TaskFour:

Writerulesforlibraries,labs,computer-rooms,andswimmingpoolsetc.

Goal:Learntotakecareofpublicthings

Step1:

Readtheletter→SectionB(3a)

Findtherulesintheletter

Writethemdown

Step2:

Talkinpairsabouttherulesforpublicplaces,suchaslibraries,labs,computer-rooms,swimmingpools,etc.

Discussingroupsabouttherulesforthesepublicplaces

Writedownwhathavebeentalkedabout/discussed

设计思路：

任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则;然后听(通过听那些能做、哪些不能做的事儿，体会情态动词can和can’t的用法)、认(通过认图标，说出规则，并把说出的`规则写下来)，最后根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。这样，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教

教案正文随堂记录

育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识;口头及书面表达能力也可随之提高。

常见警告语小辑

1.Nolitter!不准乱扔果皮纸屑!

2.Noentry!不准入内!

3.Notspitting不准随地吐痰

4.Nosmoking!不准吸烟!

5.Silence,please!请肃静

6.WetPaint!油漆未干!

7.Bewareoffire!小心着火!

8.Keepoffthegrass!勿踏草地!

9.Shutthedoorafteryou!随手关门!

10.Don’ttouch,please!请勿触摸!

探究活动

Makesomerulesforthepublicplaces

目标：掌握表述规章制度或使用规则的句型，掌握祈使句和can,can’t用法。

活动过程：

1.学生分组调查学校的library,lab,computer-room,swimmingpool等公共场所的相关规定。

2.分组讨论每个场所的规定，然后为每个场所制定一个规章制度。

如：Library

Notalking!

Noschoolbags!

Nofood!

Nowetumbrellas!

Nolisteningtomusic!

Nosmoking!

3.最终全班讨论，制定出最后的规章制度，张贴在各个公共场所外。

Classsurvey

目标：掌握表述规章制度或使用规则的句型，养成良好的学习生活习惯。

活动过程：

1.Saysomethingaboutwhatyoucandoorcan’tdoatyourhouse.Thenmakealist.

Ihavetodomyhomeworkaftersupper.

Ican’twatchTVonschoolnight.

Ihavetopractisemyguitar.

Ican’tplayoutsideafterschool.

2.Discussingroupwhichisgoodorbad.Thenmakealistoftherulesatyourhouse.

Don’twatchTVuntilyoufinishyourhomework.

Don’tgotobedtoolate.

Doyourhomeworkaftersupper.

收集图标

目标：了解一些常见图标的意思，掌握表述规章制度或使用规则的句型。

活动过程：

1.让学生通过实地采集，网络报纸等各种途径收集各个公共场所的图标，并分类整理。

教案正文随堂记录

2.学生展示自己收集的图标，并说明各图标所表示的意义。

3.教师让学生分组汇集各个场所的图标，并进行讨论，然后整理好本组场所的图标，列出其规章制度。

4.全班再进行补充，最后整理成各个场所的规章制度册。

NotalkingNofood

NolisteningtomusicNosmoking

教学后记

……

七年级下册英语课件 篇9

在悠扬的轻音乐中，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用一个游戏“Pally says…”game开始引课。

StepI.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Rulers: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.

After that we begin to study our lesson.

T: Do you like Miss Hu?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: Because you are beautiful.

T: Thank you. Do you like her?(图片展示)

Ss: Yes.

T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 图片展示同时板书。)

Step II. Teach the new words and new sentences pattern.

The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.

先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生描述教室里听课的老师，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

StepIII. Pair work

At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.

A:What does he look like?

B: He has short hair. He is tall. He is medium height.

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

StepIV. Play a guessing game.

At first the teacher gives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.

这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

StepV. Free talk: talk about any person who you like.

这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想）。

StepVI. Describle and draw

Ask Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子，并画出来，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。

StepVII.1a-1b

在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

StepVII. Motto

此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

StepIX. Homework.

1. Copy the sentences in Grammar focus.

2. Describe your friend,your parent, your teacher or any other person,and then write it down in your exercise book

通过以上几步的语言输入练习，让学生在进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。

二、课后分析及感想：

反思中教学，教学中成长

精心准备了好久的“节目”上演完毕，心中紧绷的弦终于放了下来，不管结果怎样，我都坦然。因为它毕竟是我努力的心血。从初赛到复赛到决赛，我努力过、奋斗过，有了这个过程，结果怎样就显得不是那么重要了。毕竟我们年轻人就是应该在一次次的磨练中，吸取经验教训，在反思中教学，在教学中成长，才有利今后的进一步提高。当然这次课后我也受益不浅。课后也私下征求了一些老师的意见，询问了学生的学习反馈意见。我一直在思索这个问题：我们的英语课该怎样去上，才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识？是天天拿着教材教呢？还是变着花样把生活以及其他学科融入到英语学科，让学生们去感受，去体会，然后学中用，用中学。

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：

第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个--姚明；矮个--潘长江；胖的--韩红；瘦的--张柏芝等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。这样更能给学生们长久的记忆。

第三：贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。人们常说我们要过“双文明”生活。那我们的学生也应要求思维与动手能力齐备。大量的可行的任务教学设计，有利于学生们对知识的灵活运用。

首先要走进学生的生活，了解他们才能找到让他们动口动手的关键。那么怎样走近学生的生活呢？那就应该知道他们的喜好。我们的学生有强烈的喜恶情绪，有自己所喜欢、所崇拜的明星。那么以此为切口，我设计了一个活动：谈论自己喜欢的明星。这样以来学生就能运用自己所学的知识去描述自己喜欢的明星。并且缩短了与学生的距离，也让他们感受到老师的关心。

我让学生自备明星照片讲述，以及用“猜朋友”的办法来描述他人进行思维与口头的训练，同时我让学生们自己设计绘画自己将来的形象，培养了他们的动手能力，并且描述出来，这就让学生手口齐动。三个环节紧密相扣，层层相关。

第四、发挥多学科知识的联系作用。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？怎么办呢？我想学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下当他们20岁的时候自己长什么样子呢？可是这个活动又怎么实施呢？我犯难了。我想不如让他们一边描述，一边画出自己的'肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？

第五、对学生情感上的引导。人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。于是在此课中通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在选图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一翻事业，让学生明白人不可貌相。同时在课末我增添谚语，再次强调人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。

在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立“自主”学习，参加小组活动进行“合作”学习，做到“探究”学习

本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单形象.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。

在板书设计上，为了避免学生把is和has混用，我采取了分开总结排版的格式，让学生能一目了然，描述什么该用什么词语。这样能使他们更容易接受，并且能分清它们的区别。 而课后作业是描述朋友、父母的外貌特征。这样设计的目的是为了巩固知识培养和提高学生的写作能力 。通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。

从这些方面我设计了本节课，按理说是很不错了，可是上完之后却不如我想象中的那么好。因为此课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，然而学生的激情却没有充分的调动起来，让我很失望。课后我也一直在思考这个问题。我问学生为什么不积极回答我的问题呢？他们给的答案是：“胡老师，我们在那样的大教室里，有那么多老师听课，回答问题很紧张，害怕答错。”原因似乎很简单，但是这个问题却一直萦绕着我。我发现自己还有很多不足：

首先培养学生大胆发言习惯不够。在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，可是这学期与上学期他们举手发言的激情却没有那么活跃了。因此我想在今后的教学中我应该注意培养学生大胆开放的性格,让学生在任何场合都能勇于发言，积极思考。

其次，课堂调控能力仍需加强。可能由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有那么活跃。我应该把握好学生学习的反馈情况，及时调整教学进度。

既然意识到自己的不足，那么今后我应该多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位的了解学生，把握好教学进度，分析好学情，弥补自己的不足，争取以后能学到更多的知识，能更好的上好课，教好书。争取尽快成长成为一名优秀的教育工作者。

七年级下册英语课件 篇10

七年级英语下册Unit7 教案

Section A 主要活动：1,2和3a 课时建议：1～2 教学目标：

一、1.学习序数词：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.学习月份名称：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.学习其它新单词：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、学习1－100的基数词和序数词以及日期的表达法和读法。

三、讨论日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教学过程： 第一步：复习

1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?

2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“No parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。第二步：呈现

1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新单词：celebrate 2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday?

学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。4.两人一组练习对话1。

5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。

7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。第三步：巩固 1.快速问答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s„ 2.双人活动 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.学生两个人一组练习3a。

4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。第四步：练习

1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。2.游戏数字接龙：

全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。

第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。

3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活动：1a,2a和3a 课时建议：1 教学目标：

一、学习新单词和短语 were, be born, was, thousand

二、学习一般过去时was, were的用法。

三、继续谈论有关日期的话题。

四、掌握下列重点句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教学过程： 第一步：复习

1.学生值日：如：I’m on duty is „ It’s my birthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。

2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈现 1.师生对话：

A:When is your birthday? B:It’s„

A:When were you born? B:I was born„ 2.推出新单词“be born”。3.听录音1a,回答下列问题：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.两人一组练习1a的对话。第三步：巩固

1.两人一组练习1b。

2.学生独立完成1c,教师核对答案。3.带领学生读2。第四步：练习

1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。

2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.学生两人一组完成3b。

4.听录音,学生独立完成4,教师核对。第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。

Section C 主要活动：1,2b和3 课时建议：1 教学目标：

一、1．学习有关形状的单词

shape, square, circle 2.学习有关其他新单词和短语

present, hill, just now, ago, machine, football

二、学习谈论物品的形状、颜色、大小和用途。

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教学过程： 第一步：复习

1.检查上节课的作业。

2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。第二步：呈现

1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新单词“shape”。3.听录音1,回答下列问题：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。5.学生根据关键词练习对话1。第三步:巩固

1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。

2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle„ 3.分组练习,完成2b。

学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：练习

1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。

2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。

3.抽几组学生到台前表演。第五步：综合探究活动 1.课堂活动：猜谜游戏。

2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。

Section D 主要活动：1,3和6 课时建议：1 教学目标： 1.学习音标

2.复习一般过去时was,were的用法。3.复习日期的表述。4.复习描述物品特征。教学过程： 第一步：复习1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。

2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。4.复习日期的表达法。问： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.复习描述物品。问： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈现

1.学生独立完成2a,教师核对答案。2.完成2b。第三步：巩固

1.给出一些课前准备的纸片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。

2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。第四步：练习1.总结知识点。2.完成3a和3b。第五步：综合探究活动 1.用下列问题做一个调查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根据调查的信息练习对话。教学评估： 听写

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.