小学奥数说课稿

小学奥数说课稿4500字。

身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，老师们在上课前会准备好说课稿，一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢？或许你需要"小学奥数说课稿4500字"这样的内容,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学奥数说课稿【篇1】

生活中常有这样的情况，就是在做一件事时，有几类不同的方法，而每一类方法中，又有几种可能的做法．那么，考虑完成这件事所有可能的做法，就要用我们将讨论的加法原理来解决．

例如某人从北京到天津，他可以乘火车也可以乘长途汽车，现在知道每天有五次火车从北京到天津，有4趟长途汽车从北京到天津．那么他在一天中去天津能有多少种不同的走法？

分析这个问题发现，此人去天津要么乘火车，要么乘长途汽车，有这两大类走法，如果乘火车，有5种走法，如果乘长途汽车，有4种走法．上面的每一种走法都可以从北京到天津，故共有5+4=9种不同的走法．

在上面的问题中，完成一件事有两大类不同的方法．在具体做的时候，只要采用一类中的一种方法就可以完成．并且两大类方法是互无影响的，那么完成这件事的全部做法数就是用第一类的方法数加上第二类的方法数．

一般地，如果完成一件事有k类方法，第一类方法中有m1种不同做法，第二类方法中有m2种不同做法，…，第k类方法中有mk种不同的做法，则完成这件事共有

N=m1+m2+…+mk

种不同的方法．

这就是加法原理．

例1学校组织读书活动，要求每个同学读一本书．小明到图书馆借书时，图书馆有不同的外语书150本，不同的科技书200本，不同的小说100本．那么，小明借一本书可以有多少种不同的选法？

分析在这个问题中，小明选一本书有三类方法．即要么选外语书，要么选科技书，要么选小说．所以，是应用加法原理的问题．

解：小明借一本书共有：

150+200+100=450（种）

不同的选法．

例2一个口袋内装有3个小球，另一个口袋内装有8个小球，所有这些小球颜色各不相同．

问：①从两个口袋内任取一个小球，有多少种不同的取法？

②从两个口袋内各取一个小球，有多少种不同的取法？

分析①中，从两个口袋中只需取一个小球，则这个小球要么从第一个口袋中取，要么从第二个口袋中取，共有两大类方法．所以是加法原理的问题．

②中，要从两个口袋中各取一个小球，则可看成先从第一个口袋中取一个，再从第二个口袋中取一个，分两步完成，是乘法原理的问题．

解：①从两个口袋中任取一个小球共有

3+8=11（种），

不同的取法．

②从两个口袋中各取一个小球共有

3×8=24（种）

不同的取法．

补充说明：由本题应注意加法原理和乘法原理的区别及使用范围的不同，乘法原理中，做完一件事要分成若干个步骤，一步接一步地去做才能完成这件事；加法原理中，做完一件事可以有几类方法，每一类方法中的一种做法都可以完成这件事．

事实上，往往有许多事情是有几大类方法来做的，而每一类方法又要由几步来完成，这就要熟悉加法原理和乘法原理的内容，综合使用这两个原理．

小学奥数说课稿【篇2】

相遇问题：教学目标：

1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。

2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。

3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。

教学重点：

掌握求路程的相遇问题的解题方法。

教学难点：

理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。

教学时间：一课时

教具准备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板

教学过程：

一、复习

1、列式计算

（1）李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？

（2）张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？

2、板出关系式：速度×时间=路程

二、引入

过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系。

三、新授

1、教学准备题

（1）点击课件中准备题出示题目

（2）学生理解题意。

（3）找出出发时间、地点、运动方向。相向而行时间间

（4）点击热键和强调出发时间和运动方向，

（5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。

（6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课件演示填空内容。

（7）请一学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。

（8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所走路程的和与两家有什么关系？

（9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇了，这就是我们这节课要研究的――相遇问题。（板书课题：相遇问题）

2、教学例5。

（1）点击新课出示例5。

（2）理解题意。

（3）四人小组讨论：

a、两人是怎样走向学校的？

b、4分钟后两人怎样？

c、两人所行的路程与全路程有什么关系？

（4）学生试做。

（5）用电脑课件演示解题思路并讲评。

（6）学生看书、质疑。

（7）小结：我们解例5时用了哪两种方法？

三、巩固练习

1、学生做课本第59页的第1题和第2题。

2、利用课件出示选择题：

两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两地相距多少米？

（1）2000米（2）1000米（3）无法确定。

四、全课总结

1、今天学了什么内容？

2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？

3、质疑。

五、聪明题。

小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开始出发，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？

yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐

大班数学说课稿 单数与双数说课稿

大班数学《单数与双数》说课稿

大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

说教材：

1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出： “从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：

（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。

（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。

2、教学重难点：

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。

对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

3、活动准备：

（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

（2）、小动物磁板若干。

说教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。

说活动过程

一、导入

小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？

二、看动画回答问题

看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！

三、探索单双数

（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）

（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。

四、救救小猪

猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。

五、寻找身体上的单、双数

在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。

六、操作

猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！

中班数学《认识数字8》说课稿

整理了关于中班数学《认识数字8》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、教材分析

中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。

二、活动目标

《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。

1.感知8以内的数量，并认识数字“8”。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。）

2.初步掌握8的实际意义。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。）

3.体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。（这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。）

三、活动准备

为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。

经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。（前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。）

物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。

②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

③人手1份实物卡片操作材料。

四、说教学

新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。

1.观察操作法

观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜欢的方式记忆数字8。

2.按数取物法

给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。

大班数学说课稿：数字找朋友

一、说设计意图：

本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

二、说活动目标：

1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。

2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。

三、说活动分析：

重点：知道数字能表示相应的物体的数量。

难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。

四、说教法与学法

根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法，特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。

五、说学法：

整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。

六、说设计思路：

在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。

在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。

在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。

中班数学活动说课稿 数字宝宝

中班数学活动《数字宝宝》说课稿

一、说教材

1 、教材分析：

在日常教学活动中，我发现不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就容易发生错误了，往往数着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难，碰到数量多一些，就数不清楚了。因此我设计《数字宝宝》 这个活动，引导幼儿按顺序排列并感知6 以内数量的对应关系，并借助多媒体制作了课件，调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。2 、教学目标：

1 、巩固对6 以内的数字的认识，感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。2 、正确感知和判断6 以内数量的对应关系。

3 、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

为此，我作了如下活动准备：

1 、课件一份。

2 、人手一份操作纸：画有6 个格子、操作盒：放有数字1 一6 。3 、数字贴卡人手一份。

4 、创设真实场景：自制花树3 棵。

二、说教法

在活动中我采用的主要教法有：.

1 、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的部分隐藏起来，营造神秘感，吸引幼儿注意力，激发兴趣。

2 、游戏法：活动采用和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等游戏的形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的状态下学习。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采用的主要学法有：

1 、感官参与法：活动课件采用视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。

2 、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的顺序来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境― 逛花园，进行数物匹配。

四、说活动过程

我为整个活动设计了三个主要的教学环节。

1 、数字宝宝捉迷藏。

一一通过和数字玩捉迷藏的游戏来导入活动，借由数字隐藏起来的神秘感，瞬间吸引幼儿的注意力，帮助幼儿复习对数字1 一6 的认识．

，师：数一数有几个格子？每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，请你们边看边猜，分别是数字几？

，师：师：你找到了数字几？它藏着什么颜色的格子里？你是怎么看出来的？（引导幼儿逐一寻找藏着的数字，并且通过点击课件来验证结果）师：蓝色的格子里藏着哪个数字宝宝？你是怎么发现呢？

2 、数字宝宝排排队。

一一这一部分主要通过引导幼儿动手操作，帮助幼儿初步感受数字的排列顺序，并且得出：“顺数”、“倒数”的概念。

师：今天天气真不错，我们带着数字宝宝去逛花园好吗？

师：出发前，我们要先给它们排排队，每个小朋友面前都有一个盒子，里面有数字宝宝，请你按照顺序来帮它们排队，将数字宝宝贴在操作纸上。师：谁来说说，你是按照什么顺序来为数字宝宝排队的，上来把你的排法给大家看，有哪些小朋友和他一样？有没有不同的排法？

根据幼儿的排列结果进行分析、总结。

，然后借助课件，请幼儿帮忙检查老师排列的队伍。

师：徐老师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？, ）出示数字“从小到大”的数字，一6 ，其中3 、4 空格。

师：呀，怎么缺了两个数字宝宝，它们是谁？( 3 、4 ）你是怎么知道的？它们是怎么排队的？

2 ）出示数字“从大到小”的数字1 一6 ，其中5 、2 空格。

师：这排队伍缺了谁？( 5 、2 ）是怎么排队的？

引导幼儿开动脑筋回答问题，并通过点击课件一起来验证结果。一一这一部分主要通过先填空，再得出排列顺序的方式，进一步帮助幼儿巩固对数字从小到大或从大到小的排序．

接着继续结合情境，请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上，成为数字宝宝。，点击课件出现滚动的数字，请各组幼儿根据显示的数字顺序上小汽车。师：汽车要出发啦，我们来玩个小游戏吧。你们来喊“停”，然后按照游戏给出的结果来排队上车好吗？这里循环两次，帮助幼儿排好队。

一一这一部分主要通过创设的情境，让幼儿变身成为数字宝宝，并且利用课件制作的滚动数字效果，再次吸引幼儿的注意力，让幼儿以游戏的形式分组按顺序排队上车，潜移默化的帮助幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象．

3 、数字宝宝逛花园。

一一最后的这一环节主要是在活动室内创设真实场景，进行数物匹配练习。，播放“郊游”音乐，汽车开动起来咯！

，师：桃花园站到咯，看看开了几朵花？5 朵，哪个数字宝宝和桃花开得一样多呀？把你的数字卡片贴到桃树上，让我们来看看，对不对？

，师：汽车继续往前开，快看，郁金花园站到咯！让我们一起来数一数，开了几朵郁金香？哦，4 朵，那就请这个数字宝宝把你的卡片贴到郁金香上吧。检查一下，对不对？

，师：接着往前开，停！玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵漂亮的玫瑰花呀？这回，轮到哪个数字宝宝来贴卡片了？请把你的数字卡片贴好，让我们看一看。

师总结：花园里可真美啊，让我们再去逛逛，看看还有哪些漂亮的花吧！注：" , ”为演示课件

大班数学生活中的数字说课稿

这是大班数学生活中的数字说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。"数"来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此我选择了这一活动。

活动目标：

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：

1、数字找朋友--激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字--幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字--通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码--通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

活动反思：

根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

《大班数学：按差异画图形特征》：大班数学活动按差异画图形特征教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，尝试根据图形标记表示的差异数目，画出相应的几何图形。根据勾画的图形特征，画出相应的几何图形。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学按差异画图形特征教案吧。

《幼儿园数学教案：乌鸦喝绿茶》：大班数学活动乌鸦喝绿茶教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园数学乌鸦喝绿茶教案吧。

《大班数学教案：骰子的秘密》：大班数学活动骰子的秘密教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过抛骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律。自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学骰子的秘密教案吧。

有用的数字说课稿

大班综合活动《有用的数字》说课稿

一、设计意图：

在这个科学技术迅猛发展的时代，人们对未来的生活也提出了数字化的要求，无论是在

科学领域，还是一般的工作、生活中，人们时时刻刻都在运用着数字。所以当我们的孩子牙牙学语的时候，家长就开始让孩子1、2、3、4练习数数，让孩子对数字有了一个初步的印象。其实，生活中数字的作用非常广泛，为了让孩子能够更好地发现数字、了解数字、运用数字，因此我们根据孩子的兴趣及原有的生活经验设计了综合活动《有用的数字》。通过这一活动，第一让孩子了解数字在日常生活中的作用，知道特殊的电话号码，遇到问题会想办法解决。第二、乐于表现自己的发现，并能大胆地提出问题，提高语言表达能力。第三、对数字进行变形畅想，感受创造想象及游戏的乐趣。这三个目标包含了知识、情感、能力三方面的内容。

二、教育理念：

1、综合化的形式：综合化的活动形式可以让整个过程增加趣味性，使整个活动显得更加饱满，让孩子在个方面都得到了发展。如在艺术方面让孩子了解了数字在音乐中的作用，让孩子对数字进行想象、创造等；在健康方面，让孩子了解我们在吃东西的时候要看保质期，不能吃过期的食品；社会方面让孩子了解了生活中要遵守交通规则以及一些特殊号码的用途等，语言上还让孩子了解了用英语来读数字，让孩子在各方面都有了一个知识的积累；。2、游戏化的过程：在学习数字时单一的说写可能并不能让孩子的兴趣得到很好的满足，因此我就通过游戏来让孩子加深对数字的印象。如让孩子玩一玩开汽车、找位置、和数字宝宝捉迷藏、变戏法等活动来激发孩子学习的兴趣。比如在打电话游戏中，我增加了一些神秘色彩，现场打电话，孩子们听见铃声，注意力马上就集中了，有一个一刹那集中指向的现象等。通过这一系列活动一方面可以调动孩子学习的激情，创造轻松的学习氛围，另一方面让孩子的创造力、想象力得到更好的发挥。3、生活化的内容：数字在生活中到处都有，可以说是从生活中来，因此我们的教育也要为生活服务。居于这一出发点，我就将生活中常见的有关数字方面的问题摆到了课堂中来。如让孩子通过组合数字来认识一些特殊的号码、过马路时要看红绿灯、看电影要找对号入座，这些内容的实施可以为孩子积累更多的生活经验，为现实生活提供服务。4、经验化的讲述：对于大班的孩子来说，他们已经有了一定的生活经验的积累，因此在活动的开始，我就让孩子通过观察、回忆来讲述数字的用处，在孩子讲述的过程中自然的提供了一个互相学习的机会。比如在讲述数字作用的时候，有的孩子可能对这方面的作用有所了解，但对其他方面可能不知道或没有关注过，因此在这个讲述的过程中可以让孩子把别人的知识转化为自己的知识，积累更多的经验。5、探索性的发问：在活动中，为了让孩子能够真正地成为学习的主题，让孩子有更多表达的机会，我还给了孩子发问的机会，如让他们问一问哪些数字不明白的，然后让大家一起来说一说，这样就提高了孩子学习的主动性。

三、教学方法：

1、 互动法：为了让孩子积极的参与到活动中，我比较注重过程中的互动。如在讲述数

字作用的时候，我先让孩子之间相互讲述，让后再个别回答，遇到了问题我们再一起想办法解决，这样就起到了幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的互动作用。2、匹配法：在让孩子运用数字来解决生活中的问题时，我采用了看电影找椅子的匹配法，通过看一看、找一找的方式一方面让孩子巩固了对数的认识，另一方面帮助孩子解决了生活中的问题。3、同伴学习法：在活动中如果遇到问题，我就发挥同伴的作用，让他们一起来解决。如小朋友在找不到作为的时候我就让他们一起来找一找，不但帮助了别人，同时也给了自己再次学习的机会。4、游戏法：为了增强学习的乐趣，在活动中我设计了一系列的游戏，如打电话、看电影、开汽车、捉迷藏等，不但给孩子增长了知识，而且还创设了一个宽松、自由的氛围，让孩子在玩中学习，玩中享乐。5、情景法：整个活动都设计成一个完整的情景，让孩子在情景中发现问题，解决问题，如在活动中以孩子参观为一条线路，在参观的过程中又发生了一系列的问题，碰到着火了怎么办，碰到有人发生意外了怎么办，让孩子在情景中解决问题，给了他们身临其境的感觉，体验更加真实，提高了参与活动的积极性，也增加了活动的趣味性。

四、教学流程：

活动的开始小朋友一起出去参观，先让孩子到商场里去看一看，相互说一说在哪里找到

了数字，这些数字有什么用。再请一部分小朋友来个别交流自己找到的数字代表什么意思。然后请小朋友来提问“这些数字代表什么意思”说出自己不理解的数字，老师和小朋友一起来解决问题。在小朋友提出问题的过程中，老师引出乐谱，让孩子了解数字在音乐中的作用，师生一起进行歌表演。然后为商场里的东西按“吃”“穿”“用”分成三类。接下来请小朋友说一说生活中还在什么地方发现过数字，他们有什么用。然后让孩子看课件，在一系列的情景中让孩子想办法解决问题，引出特殊号码“119”“120”，了解他们的作用，然后再说一说自己还知道哪些特殊的号码，加深社会性方面的内容。接着看有关数字的电影，先开小汽车，提醒孩子在生活中过马路时要注意红绿灯，到电影院要对号入座找自己的位置，解决了孩子生活中经常会碰到的一些问题。然后再和数字变戏法，在汽车中找数字，通过这个环节发挥孩子的想象和创造，让孩子在玩的过程中学习。延伸活动中让孩子根据自己的爱好用数字来变戏法，继续进行创造性的想象与发挥。

中班数学说课 小熊和怪物说课稿

中班小熊和怪物

设计意图：

我们都知道 数活动不应该是单纯、枯燥的教育活动，而应该是尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的一种活动。我选取的 活动 内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类，并把不需要的物体排除，这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生动、有趣，幼儿愿意倾听、能够理解，我用绘本故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 故事线索贯穿整个活动 ，在趣味性很强的故事 情景中渗透分类的数学内容， 将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。原绘本中画面 色彩比较暗淡，且绘本中的怪物有 20 多个，怪物的特征也很多，光颜色的不同就有5 、6 种，对中班孩子来说挑战太大，因此我对绘本中的怪物进行了筛选和加工，保留了10 个小怪物，且特征比较明显，减少了不必要的干扰因素，并制作成了PPT 。

另外， 中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标之一为：学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。而在平时孩子的游戏、活动中我们较多的让孩子进行按物体特征的分类，而对于标准分类的 内容涉及的较少，因此孩子的标准分类能力、逻辑推理能力较弱，我意识到孩子推理、分析的能力的发展需要一个过程、一个平台。《 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的绘本故事， 它将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的标准分类内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学一些数学知识，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉地初步接触、学习标准分类 的数学知识。从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动，以故事中帮助小熊“找出城堡的主人”为主线，帮助幼儿理解 标准分类，同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征，参与其中，帮助小熊问问题猜“城堡的主人”，大胆表达自己的想法，体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动目标 ：

1， 在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中，学习根据物体的特征进行是非标准的分类。

2，体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动准备 ：

故事PPT， 操作材料人手一份，礼物盒若干

活动过程 ：

一，导入， 认识故事的主角

（价值分析：认识故事主角， 初步观察怪物的不同特征 。）

1，（出示 PPT1）一起来看看故事里有谁？

2，猜猜他们之间会发生什么事情？

3，（出示 PPT2）欣赏故事

猜猜这是谁的城堡？从哪里看出是怪物的城堡？

4，（出示 PPT3）看看城堡里有什么？

5，（出示 PPT4）看看有几只怪物？这些怪物什么地方不一样？

二， 猜猜城堡的主人

（价值分析： 尝试用提问的方法进行是非标准的分类，猜出城堡的主人 。）

1 、了解游戏规则：小熊一家可以用提问的方法猜谁是城堡的主人，怪物只会回答“是”或“不是”。

2，听听熊弟弟提了什么问题？（怪物怪物，城堡的主人是露出牙齿的吗？）

（出示 10 个怪物，共同排除露出牙齿的怪物）

3，幼儿提问，并根据怪物的回答“是”或“不是”操作，排除相应的怪物。

小结：原来头上长角、身上花花绿绿的、不露出牙齿的、脚上穿着红鞋子的是城堡的主人。

三，猜猜礼物盒

（价值分析： 用积累的是非标准分类的经验猜测礼物盒。）

1 、（出示 PP5 ） 小熊一家猜出了谁是城堡的主人，城堡的主人说：“今天是我的生日，你们和我一起庆祝吧。”小熊高兴的答应了。

2 、城堡的主人又说：“我还给你们准备了一份礼物，这份礼物就藏在这么多的礼物盒里，你们还是要用提问的方法来找出哪一份是我要送给你们的礼物。”请你们来帮帮小熊吧。（出示礼物盒）

3，看看这些礼物盒什么地方不一样？

4 、请你们用提问的方法找出礼物盒。（引导幼儿用：怪物怪物，真正的礼物盒是……？提问）

5，分享糖果

学前班数学说课稿 认识6说课稿

学前班数学活动《认识6》说课稿

大家好：我说课的内容是学前班上册数学《认识6》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。

一、说教材分析：

1．教材内容分析

认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

2．教学目标：

（1）. 孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。

（2）.在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。

（3）.引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6。

4 .教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。

二、说学情分析：

作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。

三、说教学策略：使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标，在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6，建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩子解决问题的意识和能力。

四、说教学准备

1.教师准备实物口哨一个，点子卡，小黑板。

2. 学生准备彩笔

五、说教学流程：

教学程序设计遵循循序渐进的教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

（一）、复习旧知:

1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让学生快速伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。

2．谈话激趣：小朋友们，今天老师把前面学过的数字宝宝带来了，你们还记得吗（出示数字卡片）？让学生根据数字的出示练习认数、读数。

瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮它们从小到大排排队呢？引导学生复习认读数及5以内数的排列。

3．出示卡片口答

这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆，为学习新知识做好铺垫。

（二）、学习新知

1．认识6的含义。

在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。

（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．请小朋友数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？

教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，它们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示。

板书课题：认识6

引导学生观察6的形状， 6像哨子，电脑出现哨子的实物，帮助学生记忆字形，教6的读音 ，注意正音。

（2）及时巩固． （黑板画）6朵花上飞有6只蝴蝶，请同学们数一数。

（3）请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要它们的数量是6，就可以用数字6来表示。

（4）游戏《抢椅子》

将5把小椅子摆成圆圈，请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手，小朋友围着椅子走，当老师停止拍手时，小朋友立即找一把椅子坐下，没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想，为什么总有一个小朋友没有椅子坐？

启发学生数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1。

问学生：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办呢？添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都坐上一把椅子，使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1。

以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

2．认识6以内数的顺序。

前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？

电脑展示：6排在5的后面

3.学习6的写法

（1）.老师边示范写边说：“6”是一笔写成，上线靠右点,左下右半圆。

（2）.出示小黑板

树上有几个桃子,请你再添画一个后再数数有几个桃子,将数字填在方格里。

4.作业：让学生在书上虚线上描写2至3个6，然后自己独立书写6。

（三）.巩固练习的设想是：

在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时突破了难点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。

总之，在这节课中,我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6。教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外,我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。