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花的优秀教案

发布时间:2023-06-16 优秀教案

花的优秀教案(集锦10篇)。

每一堂课的教学都需要一份完整的课件,但要注意在教案课件中设计好知识点。学生的反馈对于教学改进至关重要,若对于写教案课件有疑问,幼儿教师教育网为您收集了“花的优秀教案”相关内容,欢迎大家与身边的朋友分享!

花的优秀教案 篇1

1、通过朗读体会作者的思想感情。

2、品味语言,学习作者描写景物的技巧。

1、 学生熟读课文,了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。

2、 教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。

师:不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》:“凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节,但在美妙的音乐声中,诗人看到了无数盛开的桃花。今天,我们身处万物凋零的秋季,但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。(出示“春”动画)

通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围,吸引学生,提高学习积极性。

师:首先,让我们听着音乐,朗读课文,一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧!配乐朗读,请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢,语句清晰自然,语音质朴。同时朗读层次清楚,由低到高,由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节,然后四个小组依次来读一读三至六小节,我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读,请大家注意衔接自然一些。

(学生配乐朗读)

初步了解朗读要求,通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。

师:本文共分为三段:盼春、绘春、赞春,其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段,而这一段又可以分为几幅画面?

生:春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

师:回答的很好,我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面,刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子,那么现在我给大家一分钟时间,从中选出一幅你觉得写得最美的画面,在下面小声朗读一下。

(学生自由朗读自己所选段落)

师:哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢?请同学们在回答时突出你喜欢什么词句?这个词句有什么特点?表达效果如何?

生:我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很快乐。

师:人为什么会感到如此快乐呢?

生:因为受到小草旺盛的生命力的感染。

师:所以,这里实际上是突出小草的生命力。

生:我觉得“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句写得很好,它写出了小草的生命力很旺盛。

师:为什么要强调“偷偷”,是不想让人发现吗?

生:是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。

师:这里正如一首唐诗中所说的:“天街小草润如酥(sū),草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。

(学生与教师一起重复这首诗)

生:我觉得“野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这一句写得好,这句写出春天百花烂漫的情景。

师:这里用了什么修辞手法?

生:比喻、拟人。

师:作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点?

花的优秀教案 篇2

【课型】

略读。

【教学目的和要求】

1、快速阅读课文,掌握内容要点,了解蝈蝈。

2、学习用生动的语言来描述动物的外形、习性、动作的方法。

3、激发对大自然昆虫的研究兴趣,培养对科学的探索精神。

【教学重点】

生动传神的语言描写。

【教学难点】

拟人对比手法的掌握与运用。

【教学方法】

探究讨论法。

【教学手段】

投影与实物。

【教学内容与步骤】

一、导入

讲故事,投影卡通画,引起学生兴趣,引入课文。

二、散读,感受课文内容

七嘴八舌读课文,勾画出重点字词,解决。

目的:使学生自主地熟悉课文,排除字词障碍。

投影检查字词掌握情况:注音、写字、理解词语、连词成句:

1、积累词语:

喑哑 吮取 篡夺 狩猎 篝火 静谧 喧嚣 喙

2、理解词语涵义:

喑哑 静谧 悬殊 惊慌失措

庞然大物 窃窃私语 弱肉强食

学生自由选择词语进行解释,并运用二至三个连词成句。

教师注意指示容易写错读错的字。

三、讨论阅读,探究内容

投影讨论题:

1、文中介绍了蝈蝈哪些知识?请概括一下。

2、作者在不同的情况下,不断变换对蝈蝈的称呼,请找出来,想一想,这样写有什么好处?

3、文中只写了蝈蝈吗?还有没有别的动物?写它们的目的是什么?

4、每人找一句你认为精彩的句子,简述你喜欢的理由。

学生四人小组讨论,教师巡视,参与讨论。

班级交流,教师注意引导与归纳,板书。

1、内容要点:外形漂亮、声音动听、喜食昆虫、群居、和睦共处。(归纳为外形、食性与生活习性)

2、设计表格,投影,学生填充。

称呼 情况 狂热的狩猎者 夜晚捕蝉时 夜晚的艺术家 鸣叫时 更胜一筹的歌手 鸣叫时 昆虫 在笼中 进攻者 捕蝉时 囚犯 在笼中 屠夫 捕蝉时

小结:变换称呼,使行文生动,给人以深刻印象。

3、与蝉、鹰、螳螂等作对比,表现出蝈蝈的勇敢、机智、友善,体现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

4、总结学生所找多为拟人句,提问拟人修辞的好处。

拟人,就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情;使语句更加生动形象,使行文自然亲切,并流露出作者的感情来。

要求学生仿造拟人句,略评,使学生掌握拟人的修辞手法。

四、总结课文

(指示板书)总结本文的写作特点──生动传神的语言描写。

问:作者怎么能将蝈蝈写得如此生动逼真呢?源于观察。

简介作者法布尔及其著作《昆虫记》,鼓励学生学习法布尔的科学探索精神。

五、拓展练习

为开头故事改写结尾,学习生动的描写方法。

花的优秀教案 篇3

学习目标

1、通过阅读,理清本文行文思路。

2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

3、理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。

教学过程

一、导人

当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:“我要征服你!”快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

二、整体感知

学生反复阅读课文,然后围绕问题:作者提出的主要观点是什么?为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考,理清文章行文思路。

第1段:人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段:大自然窃笑人类。

第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

第5段:大自然的智慧也远胜于人。

第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。

三、语言品读

本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。(以课后“研讨与练习二”为例)

四、反问

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

如:

1、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

2、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

3、谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?

4、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

5、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

五、质疑

充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?

1、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

2、作者有没有否定现今人类科学的成就?

3、我们对自然正确的看法应当怎样?

4、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗?

5、人类也有好有坏,大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏?

6、人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物?

六、探究活动

长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?

学生进行讨论和交流,有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

七、小结

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观:生命平等,生命尊严的理性之美和人文关怀。

“昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”庄子“齐物”之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。

花的优秀教案 篇4

【教学目标】

1、知识和能力目标:

了解作家作品;积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

2、过程和方法目标:

反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。

3、情感态度和价值观目标:

认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

【教学重点】

1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

2、理解童话的思想意义。

【教学难点】

丑小鸭这一形象的社会意义。

【课时安排】

一课时。

【教与学互动设计】

一、创设情境,导入新课

出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片,让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

在学生畅想后老师进而导入新课。

二、走近安徒生,了解安徒生的经历

安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不写追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。”

三、走近作品,合作探究

1、学生预习课文,弄清下列字词的读音和意义:

丑陋 讪笑 嫉妒 迸出 弥漫 来势汹汹

2、点学生复述课文的故事情节,其余的同学归纳课文的内容:

⑴ 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。

⑵ 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。

出生地:被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他

沼泽地:受歧视 连猎狗都不理

老太婆家:被嘲笑

灌木林里:向往美和幸福

老农家:母鸡和雄猫赶他走

花园里:被赞美

3、用一句话概述童话的内容:

一只又大又丑的小鸭子,以出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但在经历过种种挫折和打击后,他终于变成了一只美丽的白天鹅。

4、在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求。努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。

⑵ 当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。

⑶ 春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

6、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析关键句子:

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

引导学生认真阅读课文,找出重点语句分析议论后作答。

明确:丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段,由被迫流浪到主动追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和阳光”中去,这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后,它“感到一种说不出的兴奋”,从此“再也忘不了”它们,这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验,当他一见到久已渴望的天鹅,它的信念更加坚定了,“我要飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

7、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

第二问让学生展开讨论,不应认为它丑,言之有理即可。

8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

⑶ 它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

四、紧扣作品,读出自己

1、研究探讨:

有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(可让学生展开辩论,通过辩论,碰撞出思想的火花,从而深刻的理解作品的主题)

2、读完这篇童话,你在思想上得到了怎样的深刻启示?

(学生畅所欲言,表明自己的看法。)

3、你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听,让我们也学习学习,好吗?

五、联系实际,拓展延伸

1、联系自己的生活经历,从下列两题中任选一题写片断作文。

⑴ 丑小鸭与我

⑵ 《丑小鸭》续篇

2、探讨:丑小鸭的现实意义。

花的优秀教案 篇5

[学习重点]

1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]

1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事,外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。显然,传统天命、礼教思想时有流露,这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]

本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围,危在旦夕,郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑围,迫使晋国也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现出他机智善辩的外交才能。

文章中的中心人物烛之武,不计前嫌,受命于危难中,义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前,不卑不亢,抓住秦晋间互争霸权,权利不一致的基本矛盾侃侃而谈,句句打动对方。终于说服秦君,解除国难,烛之武的言行,体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

课文按故事情节的发展分为四段:第一段写秦、晋国围郑;第2段写烛之武临危受命;第3

段写烛之武智退秦师;第4段写晋师撤离郑国。

本文主要写烛之武说退秦师,因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点,从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气,见到秦伯后的胸有成竹,对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌,,使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏,亦张亦弛,增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应,从而使结构严谨。

[课文重点存储]

要重视积累,对常用文言实词和文言虚词,要寓词于句,从意义和用法两方面透彻理解,应牢记:积累是运用的前提。

词类活用

一、字

1、字音:

①汜,fàn,字的左边为三点水,故其义必与水相关。指汜水,是位于郑国境内的一条河流。另外,范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。

②缒,zhuì,字的左边为绞丝旁,故其义与绳索、丝绸相关。

意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法,左边为绳索之形,右边是其音,缒的读音就是根据追而来。

③共,本为象形字,下面两点为盛食物的器皿之足,意为祭祀用的食品等,而文中是一个通假字,通供,供给之意,读gōng。

④阙,形声字,门为形,阙为声,读作quē,意即门户受损。

⑤逢,是多音字,做姓氏用时,读páng。

2、通假字:

(1)今老矣,无能为也已(已,通矣,了。)

(2)行李之往来,共其乏困(共,通供,供给、供应。读gōng)

(3)夫晋,何厌之有(厌,通餍,满足。)

(4)秦伯说,与郑人盟(说,通悦,高兴。读yuè。)

(5)失其所与,不知(知,通智,明智,聪明。读zhì)

二、词

1、词类活用:

①烛之武退秦师(退,使动用法,使撤兵。)

②晋军函陵,秦军汜南(军,名词作动词,驻军。)

③若亡郑而有益于君(亡,使动用法,使灭亡。)

④越国以鄙远(鄙,名词意动,把当作边邑;远形容词作名词,远地。)

⑤领之厚,君之薄也(厚,薄,形容词作动词,变雄厚、变薄弱。)

⑥即东封郑(东,名词作状语,向东;封名词意动用法,使成为疆界。)

⑦若不阙秦(阙,动词使动用法,使削弱。)

⑧阙秦以利晋(利,名词使动用法,使获利。)

⑨因人之力而敝之,不仁(敝,形容词用作动词,损害。)

⑩共其乏困(乏困,形容词作名词,缺少的东西。)

2、古今异义

古义:东方道路上(招待过客)的主人。例如:若舍郑以为东道主。

①东道主

今义:请客的主人。

古义:出使的人。例如:行李之往来。

②行李

今义:出门时所带的包裹等。

古义:缺少的东西。例如:共其乏困

③乏困

今义:疲劳。

古义:那人。例如:微夫人之力不及此。

④夫人

今义:对已婚女子的尊称。

三、特殊句式

1、判断句

①是寡人之过也(也表示判断)

②因人之力而敝之,不仁(否定判断)

2、省略句

①晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词于)

②(烛之武)辞曰:臣之壮也

(省略主语烛之武)

③若舍郑以(之)为东道主(省略介词以的宾主之)

3、宾语前置句

夫晋,何厌之有?(有的宾语何厌前置,之作为标志。翻译时要调整为有何厌)

4、状语后置

以其无礼于晋(介宾短语于晋作状语,后置,翻译时要调整为于晋无礼)

[典型例题激活]

[例1]下面对文言句式的判断,相同的一组是()

①夫晋,何厌之有?

②今已服矣,何又求矣?

③诸候有在者乎?

④城北徐公,齐国之美丽者也。

A、①②

B、①④

C、②④

D、③④

解析:①②句为宾语前置句,疑问句中疑问代词何作宾语,宾语前置。③为省略句,应为诸候子孙其继有在者乎?④为判断句。用者也句式表示判断。

答案:A

点评:

本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型(判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等),根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

自测题

1、下列加点字的读音全对的一组是()

A、秦军汜(sì)南夜缒(zhuì)而出佚(yì)之狐

B、共(gòng)其乏困若不阙(jué)秦许君焦瑕(xiá)

C、秦伯说(yuè)杞(qǐ)子杨孙戍(shù)之

D、逢(féng)孙微夫(fū)人之力不及此失其所与,不知(zhì)

2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是()

A、以其无礼于晋,且贰于楚也 贰:两个

B、晋军函陵 军:驻军

C、焉用亡郑以陪邻 陪:增加

D、以乱易整,不武 易:替代

3、找出通假字

①无能为也已

②共其乏困

③秦伯说,与郑人盟

④失其所与,不知

4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()

A、行李之往来,共其乏困

B、若舍郑以为东道主

C、以其无礼于晋,且贰于楚也

D、微夫人之力不及此

5下列加点词语没有活用的一项()

A、晋军函陵,秦军汜南

B、越国以鄙远

C、既东封郑

D、郑既知亡矣

6、句式与其他三句不同的一项是()

A、佚之狐言于郑伯曰

B、何厌之有

C、若亡郑而有益于君

D、以其无礼于晋

7加点词意义和用法与其他各项不同一项是()

A、邻之厚,君之薄也

B、行李之往来

C、君之所知也

D、微夫人之力不及此

[课内阅读]

阅读下文完成812题

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,惟君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

8、下列句中加点词的解释,错误的一项是()

A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出

B.越国以鄙(偏僻)远

C.行李(出使的人)之往来,共其乏困

D.阙(使缺,损害)秦以利晋.惟君图之

9、以为的用法不同于其他三项的一项是()

A若舍郑以为东道主君亦无所害

B.或以为死,或以为亡

C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

D.以为得之矣

10、加点词的用法与例句不相同的一项是()

例:君知其难也

A、共其乏困

B、又欲肆其西封

C、吾其还也

D、失其所与

11、对越国以鄙远,君知其难也的翻译正确的一项是()

A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难的。

B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道那是很困难的。

C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,国君知道那是很困难的。

D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的

12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是()

A、秦、晋围郑,郑既知亡矣

B、若亡郑而有益于君,敢以烦执事

C、阙秦以利晋,唯君图之

D、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻

[课外阅读]

阅读下面文章完成1318题。

介之推不言禄

晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。推曰:献公之子九人,唯君在矣。惠、怀无亲,外内弃之。天未绝晋,必将有主。主晋祀者,非君而谁?天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?窃人之财,犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。其母曰:盍亦求之?以死,谁怼?对曰:尤而效之,罪又甚焉!且出怨言,不食其食。其母曰:亦使知之,若何?对曰:言,身之文也。身将隐,焉用文之?是求显也。其母曰:能如是乎?与女偕隐。遂隐而死。

晋侯求之不获,以绵上为之田。曰:以志吾过,且旌善人。

(选自《左传僖公二十四年》

13、句子中加点的词的解释,不正确的是()

A、外内弃之

弃:厌弃

B、不亦诬乎

诬:荒谬

C、焉用文乎

文:文饰,动词

D、以绵上为之田

田:田地

14、较下列两组句子中加点的字的意思,判断正确的是()

①禄亦弗及

②、罪又甚焉

③、盍亦求之

④、焉用文之

A、两个亦字相同,两个焉字不同

B、两个亦字相同,两个焉字也相同

C、两个亦字不同,两个焉字也不同

D、两个亦字不同,两个焉字相同

15、母曰:能如是乎?句中的是指代的是()

A、上下相蒙,难与处矣。

B、不食其食,身将隐

C、介之推不言禄

D、尤而效之,罪又甚焉

16、对介之推让禄一事的分析,最确切的一项是()

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问,表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐,不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人,可共患难,不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的,判断不正确的是()

A、诱导儿子追求名利。

B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。

D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语:

①下义其罪,上赏其奸。

译文:

②尤而效之,罪又甚焉。

译文:

③以志吾过,且旌善人。

④译文:

[创新拓展练习]

19、仿照下列句子写两句话。

要求:①句式相同。②内容有联系意义。

例句:如果爱是左右手,就一只送给儿童,一只送给老人。

如果爱是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋。

A、

B、

花的优秀教案 篇6

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【学习重难点】

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

【学习时间】

1课时。

【教学过程】

一、激情导入

1、从择山洞而居,到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦,人类的住宅有了翻天覆地的变化,人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。

2、引入新课,板题:

电脑住宅

3、读了课题后,你想知道些什么?

(师对生提的问题在黑板上板出来)

二、初读感知

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音:

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pà

仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断

三、默读理解

默读课文思考下面的问题:

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?

2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?

⑴ 过度激趣:

刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

⑵ 指名汇报,指导朗读。

四、小组合作探究

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论:

以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报,集体交流:

⑴ 根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。

⑵ 大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。

⑶ 通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。

⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸ 主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。

⑹ 浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。

五、导语激励

同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?

那我们该怎样做呢?

……

六、小结

同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

七、课外拓展

我来当设计师:

如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

花的优秀教案 篇7

一、教学目标:

通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

二、教学重点难点分析

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

三、教学过程

一、创设情景,激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品

老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析

(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

4、朗读 课文

要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文,整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容, 理清作者思路,可思考以下问题:

——课文写了济南冬天的哪些景物?

——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特 点是什么?各段描写之间有何关联?

全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主 要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

1 、自由朗读,思考问题:

a.为什么说济南是个“宝地”?

b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e.标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组讨论)

[明确](b.c.d.略)

a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”; 济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。

e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。

2 、研读第2—5小节:

学生默读课文思考:(四人小组讨论)

a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)

b.三幅山景 图之间有什么关系?

c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

(四人小组讨论后明确)

[明确]

a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。

b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具 体写。

五、课堂总结。

课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的 冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。掌握字词。

板书设计: 济南的冬天

总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文

对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境 界”

阳光朗照下的山慈善

薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画

城外远处的山如诗似画

冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明

花的优秀教案 篇8

第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字,会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

【重点难点】

1、认识9个生字,会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】

乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

1、出示图片问:这是什么?板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。

想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

2、板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1、提出要求:

⑴ 读准字音,不会读的想办法。

⑵ 读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

⑶ 标出自然段的序号。

2、同桌互读,互相帮助。

3、分节朗读,评价。(学生评)

4、根据反馈教学生字,纠正字音。

5、区别形近字。

石──右 喝──喝 办──力

三、再读知意

1、读文思考:课文讲了一件什么事?

2、指名读第一节,质疑。

3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?

4、到处表演理解并造句。

四、写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格(生说师板书)

4、展示学生作业,评价后修改。

第二课时

【教学目标】

1、学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

【重点难点】

能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。

【课前准备】

实验器材(小口瓶红线小石子)

【课前准备】

一、复习导入

1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟

1、自己读读课文,想想你读懂了什么?

2、解疑从课文哪里感悟到?

3、解决知识点:

⑴ 联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

⑵ 做实验理解乌鸦喝到水的经过

① 理解渐渐并仿造说句。

② 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

着急──高兴──着急──高兴

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4、指导背诵。

四、拓展

如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?

花的优秀教案 篇9

(一)教师向学生介绍《海燕》的创作和发表后所起的作用。

(参照教学参考书的内容。俄文的海燕含有暴风雨的信使之意。)

(二)教师朗诵这首诗。

使学生感受在俄国沙皇的反动统治下,广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。

(三)教师给同学简要讲讲散文诗的特点。

散文诗兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

(四)教师再给同学们讲讲象征的手法。

散文诗运用象征,往往是通篇的运用,而不是某个句子的象征意。比如高尔基的《海燕》,乌云象征沙皇的反动统治;大海象征广大群众;海燕象征革命的先驱者;海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人;暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。把这首散文诗中各个形象的象征意义搞清楚,散文诗的含义也就显而易见了。

(五)教师和同学一起讨论这首散文诗描绘的三幅画面,剖析它的象征意义。

1.第一幅画面:暴风雨即将来临,海燕高傲的飞翔,以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说:革命运动的来临是革命者的盛大节日。这里,高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态,来反衬海燕的高大形象。

2.第二幅画面:暴风雨的迫近,暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣,狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接,暗示暴风雨迫近斗争的激烈。此时的海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时,革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击,是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘,它深信;乌云遮不住太阳。反动的统治是无法阻挡人民革命的力量。

第三幅画面:勾画出风、雷、云、电表现大海战胜乌云的激烈斗争,暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张,不过是临终前的疯狂,必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擞,兴高采烈地呼唤革命高潮的到来,抒发胜利预言家的豪情。

(六)指导同学集体朗诵全诗。

请同学在朗诵的时候,头脑中出现一幅幅的画面和对画面象征意义的联想。

花的优秀教案 篇10

教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

教学重难点:

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程:

一、直接引入。

同学们,今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

1.屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。

自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、可爱)

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子,并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。

(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。

① 说明角度的比较;

说明方法的比较;

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。

(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。)

七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣

① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢?

② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物)

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。

(此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。)

八、走出课文,拓展延伸。

小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

板书设计:

松鼠

外形特点(美丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食)

《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、能用先再然后说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。(谁来说一下?)

对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读:

过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文

1、学习课文的第一段:

同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子:

刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这段话,读一读,你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

4、指导朗诵课文第一段:

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,小组进行讨论,互相补充。

三、学生自学课文,汇报交流,教师指导

1、分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整:

⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵:

板书:

活动①它们是十分警觉得,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜(活动时间)。

③它好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书:

住①出示课文,学习有关顺序的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。

②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么?

①它常常直竖着身子坐着,用前爪往嘴里送东西吃。

(让学生坐在椅子上边介绍边模仿。)

②为什么说松鼠很机灵?

③冬天怎样觅食?

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延伸

把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

【板书设计】

外形特点:漂亮可爱松鼠活动

生活习性:吃住

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心理健康优秀教案(集锦10篇)


有请阅读“心理健康优秀教案”相关内容,相信您能从本文找到帮助。老师在上课前需要有教案课件,所以老师写教案可不能随便对待。老师在上课时要依据教案课件来实施。

心理健康优秀教案(篇1)

1、说教材

教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析。

《珍爱生命,关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动,促进同学认识到生命的可贵,学会珍爱生命,关爱自我,形成正确的生命观。

2、说学情

八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,有强烈的自我意识的需要,但由于社会经验不足,知识与阅历较肤浅,自我的体验表现出动荡性和不稳定性,对自我的认识也往往容易出现偏激或错误,对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考,甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女,独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命,形成正确的生命价值观,具有非常重要的现实意义。

3、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学、乐学三个维度,所以我确定了如下教学目标。

【心理目标】

体会生命的可贵,懂得生命存在的意义,梳理正确的生命观。

【能力与方法目标】

学会如何珍爱生命。

4、说教学重难点

明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了,我的教学重点、难点如下:

【重点】珍爱生命、生命存在的意义。

【难点】珍爱生命。

5、说教学方法

德国教育学家第斯多慧说:“差的教师只会奉送真理,好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学,使学生积极思考,达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

6、说教学过程

我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下三个环节来展开我的教学过程。

环节一:热身游戏——护蛋行动(5分钟)

兴趣是最好的老师,学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我首先采用热身游戏导入新课。

本游戏是基于上节课游戏安排基础之上所进行的,本节课主要是对本游戏进行分享与交流,具体游戏安排如下:

(1)活动程序

①每位同学准备一个生鸡蛋,由老师做一次标记。

②老师和同学签订“护蛋协议”:我一定会做好“护蛋使者”,珍惜生命,尊重生命。

③把鸡蛋带回家,第二天上学时再带回来。为了监督大家的执行,老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。

④同学们要保护好鸡蛋,使它完好无损。一星期以后,看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安?

(2)本节课讨论与分享

通过一周的护蛋行动,部分同学的鸡蛋还是完好无损的,也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们分享以下两个问题:问题一,你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗?你的经验是什么?问题二,这个活动对你有什么启发?

通过分享同学们说出自己的护蛋经验:将鸡蛋装在专用的容器里,每天上下学的时候一定是双手捧着,将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经历,同学们感悟到每一个生命都是来之不易,应该珍视生命。

最后教师进行总结,每一个生命都是来之不易的,我们应该学会珍惜生命、善待生命与尊重生命。

【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的,都寄予了很多人的期望,我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命,还要学会善待他人的生命。

环节二:主题活动

(1)主题活动一:角色扮演(20分钟)

在学生兴趣正浓时,我会安排每4人为一组,给同学们一个故事情境:小芳和小彤是好朋友,小芳的父母离婚后互相推诿,谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活,她觉得自己是家庭的累赘,活着真没有意思。她告诉好朋友小彤,自己要离家出走,再也不回来了,并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个秘密,绝对不要告诉别人。小彤担心小芳的安全,但是又要信守对朋友的承诺,她很为难……最后,小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象,继续后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们讨论与分享两个问题:问题一,小芳爱自己吗?她怎样做才算爱自己,对自己负责?问题二,小彤是怎样帮助小芳走出困境的?你在本活动中得到的启发是什么?

同学们通过角色扮演进一步认识到:小芳的行为是不可取的,我们应该学会爱自己。通过分享同学们得到珍爱生命应该做到:认识到生命是偶然与短暂的,要好好善待自己的生命;学会发展生命,活出生命的价值,让自己的人生有价值和意义;关爱自己,欣赏自己,对自己负责。

【设计意图】选择本活动,一是为了引导同学们思考在困难面前应该如何正确做到关爱自己;二是为了培养学生学会珍惜与善待他人的生命。

(2)主题活动二:假如还有七天生命(15分钟)

紧接着我以心理小组为单位,会组织同学们思考:“假如生命只剩下7天,你会做什么?认真想一想,列出自己生命中最想做的事,你打算怎么做?”然后,要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情;将每一位同学的结果读给小组同学听。

最后请同学们讨论与分享以下问题:问题一,你打算在7天里做的那些事情,平时对你来说是重要的吗?问题二,通过这个活动,你的感受是什么?问题三,其他同学的想法给你什么样的启示?

通过学生激烈的讨论和对问题交流后,学生会发现自己所列的事情与平时自己所重视的事情是有一定差异的,通过这个活动,同学们感受到生命具有短暂性,如何在有限的生命里做自己真正想做的事情,是值得每个人去认真思考的。通过其他同学的分享,学生发现每个人对于生命意义的理解各有千秋,但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。

【设计意图】通过以上两个活动,同学们已经认识到生命是来之不易的,也意识到要学会关爱自己与善待他人的生命,而“假如还有7天生命”这个活动,引导同学们思考:在自己有限的生命里,哪些事情最重要的,帮助学生认识到自我生命的意义,树立正确的生命观。

环节三:总结升华(5分钟)

最后提问学生通过本节课的学习,你有什么收获与感悟,以达到课程总结的目的。

【设计意图】通过这样的课后小节与情感升华,促进同学们意识到生命的宝贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。

7、说板书设计

通过这个板书,学生可以一目了然的把握课文的重点、难点,一看板书就能回忆起本节课的内容,体现了直观性的特点。

心理健康优秀教案(篇2)

教学目标、要求:

目标是教会学生个性心理所包含的个性心理特征和个性倾向性这两大模块内容,培养学生了解认识自己的个性心理,以促进学生自我认知发展,形成积极向上的人生观和价值观。要求学生能识记个性心理的定义、特点和包含内容等方面,理解认清正确的价值观,更好的在学习生活中运用所学的心理学知识。

教学重点、难点:

重点是让学生理清正确的价值观,了解自己性格特征,明白气质没有好坏之分但性格有优劣之别,在认识自己个性心理之后怎样运用知识是自己有所转变,弥补不足,发扬优点,是本章的教学难点,为了能更加直观形象的认识个性心理,本课程教学设置了活动实践,让每位同学在实践中真实体验个性活动的差别,更好的深化学习本章内容。

教学方法:

讨论、启发、演示、活动体验、讲授

教学手段:

多媒体教学、挂图、幻灯片、分小组实践

教时安排:

三个课时

参考资料:

《个性心理学》、《心理学导论》

教学过程:

(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程)

一、导入:

首先介绍本次课程的框架结构,给学生一个初步的感性认识,对本次课程有一个大体的理解。导入环节分为两个部分:专题内容介绍和专题结构介绍。

第一部分:专题内容介绍。

1、定义:个性(personality)或称人格,是指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。

2、个性特征

①稳定性:指人在长期社会实践中经常稳定表现出来的行为特征。个性的稳定性并不排斥个性的可变性。

②独特性:指人的个性千差万别,是极端个别化的。但个性中还存在着共性。

③整体性:个性是由许多心理特征组成的,是多层次、多维度的复杂系统。

④社会性:指个性的社会属性,包括相应的世界观、价值观、兴趣和性格等,如果只有人的生物属性而脱离人类社会实践活动,不可能形成人的个性。

3、个性心理结构

①个性心理特征:个性心理特征是指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分,包括能力、气质和性格三方面。

②个性倾向性:个性倾向性是人行为活动的基本动力,主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观等。

③自我意识:在认识方面包括有自我感知、自我分析、自我观念和自我评价等;在情感方面包括自我体验、自尊、自信、自豪等内容;在意志行动方面包括有自我监督、自我命令、自我控制等。三方面紧密联系,构成自我调节系统。

第二部分:专题结构介绍

该部分有两个模块,模块一是气质类型团体活动(个性心理特征),模块二是价值观拍卖游戏(个性心理倾向性),并分别对这两个模块做一个简短介绍。

模块一:气质类型团体活动由以下五个环节。

1、简单介绍气质类型

2、播放视频短片引发讨论

3、随机分组

4、抽签表演气质类型

5、活动总结

模块二:价值观拍卖游戏

1、简单介绍价值观

2、拍卖价值观游戏

3、拍卖结束组织讨论

4、活动总结,引发思考

本部分介绍10分钟为宜。

二、阐述主要教学内容,即个性心理所包含的各个方面。

第一节:个性特征

1、个性特征包括能力、气质(心理学的气质指脾气、秉性或性情)、性格。

2、气质的含义:气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质类型:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

①胆汁质:直率,热情,精力旺盛,勇敢积极,有魄力,坚韧不拔,敢于承担责任,但情绪容易激动,脾气暴噪,表情明显外露,过分自信,有时独断专行,影响人际交往。(不可抑制型)。史湘云、张飞等

②多血质:活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型)王熙凤、孙悟空等

③粘液质:安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反应较慢,不够灵活,因而比较固执,不容易接受新生事物,不能迅速适应变化的环境。(安静型)薛宝钗、唐僧等

④抑郁质:细心,谨慎,感情细腻深刻,想象丰富,善于觉察到别人不易觉察到的事物,但较孤僻,多忧思,心地狭窄,疑虑重重,行动迟缓,缺乏果断,经不起强烈的刺激和猛烈的打击。林黛玉、刘备等。

下表为直观对比表现各种气质类型

人的四种气质类型没有好坏之分,不同气质的人的忍耐性、感受性、可塑性、敏捷性、兴奋性等都有所不同,每个人的气质都有其所长,也有其所短,因此,了解一个人的气质特点有利于发挥其优点,克服其气质方面的消极方面。

本节用时35分钟,和第一部分组成一节课内容。

第二节:活动环节辨别气质类型

本环节是根据上节课介绍的气质类型,分小组出演心理剧,每位同学亲身表演不同气质类型的人,向大家展示并让大家猜猜。活动要求如下:

1、抽签随机分组,分为四组

2、抽签确定每组所表现气质类型

3、抽签结果保密,各组根据抽到的气质类型进行短句的编排表演,每组成员上台表演时,让台下其他成员辨别其所表现的是哪一种气质类型。

每个小组准备十分钟,表演五分钟左右,共用时十五分钟。

第三节:个性倾向性

个性倾向性包括包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。

人类社会丰富多彩。社会越发展、越发达,物质与精神财富数量就越大,品种就越多,人类选择的余地就越大。选择这样还是选择那样,这就是个性倾向需要的差异区别;生理需要是最基本的需要;精神需要是高级需要,最高层次的需要是自我的表达。由于需要不一样,所以兴趣也就有了区别,有很多东西可以大家都有兴趣。

例如,以金钱、地位来说吧,不喜欢的人或许不多,但某些有特殊理想、信念和特殊环境的人,则也会厌恶金钱和地位。这一切综合在一起就形成不同的人们对社会、对世界不同的看法和观念,和采取不同的态度。这就是不同的人们不同的世界观、价值观。

下边将做一个拍卖价值观的活动,让每位同学切实感受到自己最想要的和关注的价值观,通过个性倾向性的一个方面来清楚的了解自己。

活动环节拍卖价值观活动

活动目的:体验和澄清自己的人生价值观和人生态度。

活动过程:每个学生有20000元钱,可以随意叫卖起价表中的东西,以起价为基准,每次出价以2000元为单位,每次最低加价500,最终以价高者得到东西,有出价20000元的,立即成交。按游戏方法进行,到所有拍卖东西卖出为止,然后请大家认真考虑买回来的东西。(拍卖品根据学生的多少而设定,一般一个人只能买到一到两个价值观)

本活动由一名学生担任拍卖师,在教室里模拟一次拍会回,拍卖的物品为上边标注的各种价值观,并把各种价值观实物化,用一些面贴纸写上各个价值观,作为拍卖品贴在黑板上,通过拍卖师主持,各位同学竞拍自己想要的价值观。本次活动由于拍卖品多,将会持续半个小时。因此第二节课结束时,活动正好完成。

拍卖的价值观都已经被每位同学拍走了,下面就是讨论分享自己拍卖的价值观和考虑一下提出的问题,并选取几个问题与大家分享。问题如下:

1、你认为人生的价值体现在哪里?

2、你想用什么方法去实现你的价值?

3、你怎样看待别人的价值?

4、你竞买到了什么?为什么买它?

5、拍卖过程中你的心情如何?

6、你是否后悔得到你所买的东西?为什么?

7、在拍卖过程中,你的心情如何?

8、有没有同学什么都没有买?为什么不买?

9、假如现在已经是人生的尽头,请看看你手上所有的是什么东西?

10、它们对你来说是否仍有意义?

11、你是否后悔刚才为自己争取的东西太少?

12、你争取回来的东西是否是你最想得到的东西?

13、金钱是否一定会带来幸福和欢乐?

14、有没有一些东西比金钱更重要,或比金钱带来更大的满足感呢?

15、以上问题都没有一定的答案,然而,你是否甘愿为了拥有金钱、权力而放弃一切呢?

16、有没有比这些更值得追寻的东西呢?这些都是值得我们去深思的。

讨论结束后引导同学们正确认识自己的价值观,并介绍良好完善的健康个性要求:聪明智慧、才气横溢,精力充沛、思维敏捷,意志坚强、毅力巨大,豁达乐观、藐视困难,待人和善、责己极严,勤奋好学、从不自满,勇于向前、决不退缩,获成就不沾沾自喜,遇挫折不垂头丧气,富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移,人际交往,善于合群,对人既宽容大度助之为乐,但又嫉恶如仇远离小人,既有远大理想,但又脚踏实地,学识渊博,技能高超,既能诲人不倦,也能不耻下问,既能英雄轩昂,也能忍辱负重,行为落落大方,萧洒脱俗,温文尔雅,礼义孝悌,既不卑不亢,更不阿谀奉承,但也不趾高气昂。这些是理想的个性,一个人很难样样齐备,完美无缺;但努力追求,力求完善,则是高尚的境界。完善的个性,对人、对己、对事业、对国家、社会都有非常大的裨益。理想的个性,不是天生的,而是通过不断的学习、锻炼以及社会的实践、磨练、经验、教训、体会和长者的指导教诲、先哲的榜样典范模拟而培养成获得的。

总之,发育健全良好的个性心理才能适应社会,才能保持与社会同步发展,与人群和谐一致。所谓良好完善健康的个性必须包含四个要求,即:心身统一、社会和谐、主动调节、以及认知评价。也就是:完善的心身统一,融洽的社会和谐,积极的主动调节,主客观一致的认知评价。尤其是最后一点要求:认知评价,有着非常重要的意义。

分享与讨论用时一节课,本章内容共用时三节课。

课后体会与感悟

本课程是大学生心理健康教育课,怎样提高学生的上课效率和本课程兴趣是每位心理老师亟待解决的问题。对于很多大学生来说,传统的讲授式教学很难吸引这些应试教育的学生。因此我们本次课采用的是类似团体辅导的形式,不仅有知识的传授,而且也可以亲身体验所学的知识。这种新的体验式教学创新,对心理健康教育课程的改革提供参考。

课程结束后,同学们反映极好,对这种新的模式产生很高的兴趣,同学们都决定如果每门课程都像这样改革的话,绝对不会有同学无故旷课,迟到早退等现象。尤其是大学的课程,如果有机会,完全可以实施这种模式,既可以平等的和教师互动,学习一些在实践体验中的知识,又能很好增进同学与老师之间的感情,真正体现对学生的关怀和帮助。空洞的单一的教师授课已经难以满足学生们的需求,学生们所需要的也不仅仅是书本上的知识,他们都有自己打算,想学到更多有实际价值的东西,通过体验式团体教学,可以很好的解决这些问题。

在备课阶段,我们小组每位同学都认真准备,积极配合,在组长的带领下,大家分工合作,群策群力。这种团队意识的培养也是现实生活中,大学生所缺乏的素质之一。当今的大学生基本是独生子女,对于团队合作精神和集团主义意识淡薄,为了适应将来社会的竞争压力,必须在学校里培养他们的团结协作能力,这种活动可以起到很好的帮助作用。因此在文科类的课程中,可以试行这种模式,推广到不同的课程体系中,使更多的学生受益。在此过程中,学生应该与教师保持密切的联系,不仅可以让教师指导学生所需的知识,还可以使教师准确把握学生学习的方向,并且最重要的是有正确的信息引导和积极向上的价值观建立。

心理健康优秀教案(篇3)

教学目标:

通过本节课的活动,使学生能正确认识自己,接纳自己,认识到赞美别人在人际交往中的魅力,学会发现别人的优点,掌握一些赞美别人的方法和技巧,体会愉悦的情感。

教学难点:

学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学过程:

(一)启发谈话,歌曲导入。

1、暖身操:《蜗牛与黄鹂鸟》

2、启发谈话,导入新课

小明得了第一名,小刚说:第一名也没什么了不起。大家说说,小刚的想法对吗?遇到别人比自己好,我们该怎么办?

(二)寻找优点,激发情感

1、开始游戏,数错的同学戴上帽子。

2、下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。

3、把写有他们的优点的优点卡,贴到这棵大大的优点树上。

4、以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”相机指导学生掌握赞美的技巧。

5、让学生同桌互相夸奖。

6、在赞美别人时,应注意什么?

板书:使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法:

A、看着对方,面带微笑;

B、态度真诚,发自内心;

C、实事求是,用词准确。

7、大家体验得到别人的赞美心里有什么感受?

8、你在用心发现别人的优点时,有什么体会?

(三)示范演练、发现问题

谁是我的情绪导师

1、我经常帮助小明补习功课,这次测验,他考得比我好,我心里很不舒服,我不想再帮他。

2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我,可是这次运动会上我被淘汰了,他却晋级了,太不公平了。

3、在这次学校优秀班干部的评选活动中,我们班的生活委员居然入选了,当班长的我却没有入选,真气人!

遇到这些情况你怎么办,大家演一演。

(四)总结延伸,感情升华

“同学们,这盆花,漂亮吗?请不要吝惜你的赞美,大家来赞美一下它,好吗?”

接着,我说,“除了赞美花的美丽以外,我们还要赞美谁呢?”

“种花的人。”

“对,养花人。”

“大家知道养花人是谁吗?”

“老师”

“好,让我们来夸夸老师吧,然后把他的优点写在优点卡上。”

家庭作业:

“赞美身边的家人,朋友,亲戚,邻居。把他们的优点写下来,告诉他,或画上美丽的图案,送给他。”

总结谈话:欣赏、赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长。因此,愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

心理健康优秀教案(篇4)

一、活动设计意图

我女儿15岁,在我校读初三,成绩很好,我很欣慰。但近两年,我的乖乖女悄然发生着变化,不像以往“鱼事虾事”都粘着跟我说,甚至有了锁着的日记。许多家长也常向我哭诉,孩子现在是如何的不听话,如何不珍惜他的关爱等。多年的教学经验和心理学知识使我知道,这是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上现在多是独生子女,受祖辈父辈几代人的娇惯,多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通,影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐,甚至可能影响他们的成长。因此,我设计了本课。

二、活动目的

1、知道影响与父母沟通的原因,掌握与父母沟通的技巧。

2、体会父母对自己的关爱,培养学生理解尊重父母的品质。

三、活动准备

1、排练情景剧。

2、教师制作多媒体课件。

四、活动辅导过程

本节课,我设计了七个活动环节:

(一)创设情境,导入主题

首先,播放北京奥运会开幕式中“和”字的影像,明确“和”字充分体现了中国传统文化的核心精神,而建设“和谐家庭”则是构建和谐社会的重要内容,一个家庭只有每个成员都相互理解、体谅、沟通,才能和谐幸福。引出探讨的话题《走近父母》。

设计理念:此环节从大处着眼,强调话题的重要性。

(二)敞开心扉,查找症结

这环节,我设计了5个层面,逐层深入探讨问题的根源。

第一层:播放歌曲。播放周杰伦的《听哈哈哈话》,会唱的一起唱,全场马上动了起来。这层我抓住青少年喜欢模仿偶像的心理特点,从接受人到接受歌的内容,肯定了处于青春期的学生从心底里都知道父母的好,也渴望沟通,但表达时,由于生理、心理原因往往走了样,引起学生的共鸣。

第二层:案例分析。案例中的丁强,集初中生与父母沟通的通病,引导学生讨论回答问题,学生明确了父母的严格要求也是爱,问题是缺少沟通。然后让学生思维发散,交流长此以往的危害。

第三层:正视自身问题。引导学生敞开心扉谈自身沟通的问题。开始有些学生不愿意谈,我马上进行心理暗示,告诉学生心理辅导课就是为学生提供说心里话,宣泄情绪、情感的机会和场所。在一些外向型的学生的'带动下,学生们畅所欲言。

第四层:换位思考。我先明确有些问题的原因来自父母,然后,学生很自然从自身找原因,学生自我解剖的很透彻。

第五层:剖析危害。播放短片《问题少年》,通常我们用正面事例教育引导学生,但是反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。学生交流感悟明白了,与父母有些小矛盾都很正常,但长期沟通不好,就有可能成为问题少年。懂得了沟通不好的危害性。

设计理念:整个第二环节,引导学生逐步从表面感知,深入分析感悟,反思归纳。

(三)情感体验,沟通重要

表演情景剧《心里有困惑时》。维也纳精神科医生莫里诺认为,情景剧是一种以现实生活为模式的心理集体治疗法。学生谈观后感,从而明确主动与父母沟通,心理会更愉悦。

为了使学生懂得与父母沟通的重要性,我选取了《狮子王》的片段,鲜活的画面,极大调动了学生的参与兴趣,我提示学生注意“辛巴”与父亲脚印相合一幕。看后请学生闭上眼睛想,自己的手贴在父母手心上的感觉?啥时常这样做?现在还需要吗?一系列问题调动了学生积极的情感体验,明确了还需要父母的关爱,使自己少走弯路。

设计理念:这环节,我设计时充分体现,在心理辅导课上,无论多精彩、生动的讲授,都无法替代学生亲身体验到:与父母沟通的好处及重要性。

(四)畅所欲言,达成共识

我把学生在第二环节的沟通问题归纳起来,请学生交流宝贵经验,互相学习。因为是展示自己的优秀面,学生热情高涨,争先恐后的支招,课堂气氛非常热烈。我则适宜的肯定和赞美。一位心理学家说“赞美,是人精神世界的阳光”。我会尽量提供足够时间,让每个学生都参与,使他们都有机会感受赞美的快乐。

设计理念:让学生明白,榜样就在身边,也是自身,这种感召力,也将长时间影响着他们的心理,以后自然而然会尝试、模仿和实践。体现了学生的发展应建立在亲身体验的经验基础上。

(五)总结提升,内化行动

引导学生把宝贵经验,总结成“沟通的技巧”,使学生从理论上得到指导,提高沟通水平。

前面交流中,与父母沟通多采用口头交流的方式,启发学生,还有哪些方式?学生稍稍思考,七嘴八舌的说了很多。

设计理念:在这一环节中,学生有种自豪感,因为他们的高招成了学习的经验。依据皮亚杰的认识发展教学原理,学生是主动的认同化成顺应的方式,由此,引导学生主动学习与探索,对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。

(六)吐露真情,升华亲情

关于中学生的心理问题,我们牟平区教体局非常重视,开展了“与父母说心里话”的互通信活动,为学生搭建了与父母沟通的平台。三名学生和我,声情并茂的诵读两组信件,当学生们听到自己掏心窝子的话,父母发自肺腑的回信,有的哭了。我则捕捉教育的契机,点拨到:普天下的父母都有一颗关爱我们的心,和我们的沟通,也多体现在对我们的关爱上。随机,我抛出了一个问题:我们的父母值得我们怎样做?学生们争着抢着说:爱、歌颂、感恩等。我知道,学生已有了强烈的沟通欲望。马上进行心理暗示:我们都是从心底里爱父母,何不借这节课,把藏在心灵深处的“爸爸妈妈,我爱您”大声喊出来呢?这时,学生都抑制不住自己内心的情感,大声地呼喊,使课堂气氛达到了又一个高潮。看着学生激动的样子,我提醒到,这句话要常挂在嘴边,落实在行动上,敞开心扉,与父母进行心与心的沟通,让父母感觉到你的爱。为了渲染主题,我又设计了歌曲欣赏《儿行千里》,让学生体味父母那深深的情,浓浓的爱。

设计理念:本环节我采用创设情境法,调动学生积极的情感体验,使情绪得到了很好的宣泄。这样既营造了良好的课堂氛围,又帮助学生自觉的调整心态和行为,主动与父母沟通。

(七)放飞心情,美好祝愿

精彩的结束语不仅是这节课的总结升华,更是对学生寄予的无限希望。所以,我是这样设计的:其实,在父母的眼里,我们永远都是孩子,永远都是最爱,不到闭眼那刻,都会永远关爱着我们。正处于青春期的我们与父母间有点小矛盾很正常,关键是要想办法学会与父母沟通,解除矛盾烦恼,多一份理解,多一份沟通,父母舒心,我们开心。我愿同学们能坚持和父母真心交流、真诚沟通,顺利度过青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和谐、幸福、美满。

设计理念:我采用的是期望式和祝福式相结合的结束语,使主题得以升华,使学生得到启迪和激励。

五、课后反思:

本节课,最成功的是我融入了母亲这个角色,以朋友的身份和学生进行了心与心的交流沟通,调动了学生积极的情感体验,引导学生懂得了要积极主动与父母沟通,掌握了沟通的技巧。这也是本课的重点。不足的是,培养学生理解尊重父母的品质,不是一节课所能达到的,还需要长期的进行辅导。

心理健康优秀教案(篇5)

教学目标:

1、学习给自己制订学习计划,并努力实现目标。

2、懂得要取得成功,要实现自己的目标,就要有自强不息、不断进取的精神。

3、懂得反思自我,认识自己的不足。

教学重点:

让学生认识到自己的不足,并学习给自己制订学习计划。

教学难点:

懂得要取得成功,要实现目标,就要有自强不息、不断进取的精神。

教学过程:

一、情景导入,引出学习的话题。

导语:新的学期又开始了,你打算怎样对待自己的学习呢?有没有想过要给自己的学习制订计划呢?下面让我们一起来看看小明与小强是怎样对待学习的。

1、同桌两人分别做“小明”和“小强”,把他们的对话读一读。(p1)

2、提问:小明为什么发愁呢?小强又是怎样开解他的?你同意小强的看法吗?为什么?

3、假如是你,你打算怎样帮助小明解决他的烦恼?

一、反思自我,认识自己在学习上的优点与不足,并给自己制订学习计划。

过度:小明听了大家的意见后,马上行动起来,写下了自己二年级时候学习好的表现及学习不足的表现,并根据自己的不足做了一个新学期的学习计划。究竟他的学习计划合不合理呢?如果有不合理的地方,你能帮他改一改吗?

1、学生以四人小组为单位,先读一读小明制订的学习计划,然后再提出修改的地方。

2、你也能像小明一样检查自己的学习情况吗?请你回忆自己二年级时候的表现,并把学习好的表现及学习不足的表现写下来。

3、以小组为单位把自己在学习上的优点与不足读给同学听听,让他们帮自己检查一下有没有缺漏。

4、给自己制订学习计划,写在p5,然后请同桌帮忙看看哪些地方合理,哪些地方不合理。

心理健康优秀教案(篇6)

活动目标

1、知道日常生活中会遇到许多的困难,能充满信心动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

2、能体验自己解决困难的喜悦。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重难点

知道日常生活中会遇到许多的困难,能充满信心动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

活动准备

童话故事树林里的动物,头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。

活动过程

(一)、借助童话故事,把幼儿引入一个充满问题的世界。

师:在茂密的树林里,生活着许多的动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发幼儿的兴趣)

师:有一天,小动物在树林里玩,你看他们发生了什么事情?

师:树林里有什么动物?它们遇到了什么困难?

(二)、鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

1、激发幼儿解决困难的信心。

如果你们遇到了象小动物那样的困难,你们能动脑筋想办法解决它吗?现在老师想请你们帮助小动物,你愿意帮助谁?

2、幼儿分组讨论解决困难的方法。

师:假如羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢?

师:假如小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢?

师:哎呀!小熊的裤子给刮破了,如果你是小熊,你有什么方法呢?

师:啄木鸟喝不了水,只有半杆水.小啄木鸟们,你们有什么方法喝到水呢?鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。

(三)、引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓励幼儿大胆想出解决方法。

师:你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难?

师:你是怎样解决的?你试过妈妈病了,家里只剩下你一个人吗?如果发生了,你怎么办?

师:你曾试过与妈妈走失?如果发生了,你怎办?如果这时候一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈,你会怎么做?

(四)、游戏(过河)。

用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流,在河的对面设置一座大山,山里藏着各种各样的宝物玩具。

引导幼儿通过各种不同的方法过河,获取自己喜爱的宝物。

活动反思

在这一节课上,学生始终在一种轻松和谐的气氛中接受心理健康的教育。我相信,学生会在这节课上找到了自信,学会以良好的心态克服生活中将要出现的困难,为学生今后的学习、生活加上新的动力源。

心理健康优秀教案(篇7)

一、活动理念

动手在儿童的学习和思维发展中具有重要作用:人的动手能力越强,思维能力越强;动手能力强的人,记忆能力一般也较强。调查资料显示,动手能力特别强的学生,学习成绩也比较好。而且,动手力强的儿童个性特点鲜明,他们思维活跃、敏捷,求新求异,有独立见解,寻根问底,记忆力强,知识面较广,联想丰富,学习新事物快,对感兴趣的问题专注。然而,在现实生活中,儿童的动手力却经常被严重幽闭,或者被繁重的课业负担所禁锢。

儿童时代是一个人的动手力迅速形成和发展的时期。在心理辅导活动课中对三年级小学生开展激发动手力的辅导活动,有利于促进儿童动手力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维,有意识地培养学生的动手力。

二、活动目标

1、激发学生动手的兴趣,使学生感受动手的魅力。

2、创设情境,展开动手,培养学生的动手能力。

三、适用年级:

四、课前准备:

课件

五、教学过程:

(一)激发兴趣,揭示课题

1、同学们,大家好,我先做一下自我介绍,我姓陈,同学们可以叫我——陈老师,能叫得再亲切些吗?你们真是一群有礼貌的孩子。

2、暖身活动:下面我们做一个暖身小游戏,题目是《我做你猜》。

3、同学们看得很认真,具有孙悟空一样的火眼金睛,猜得也很准确,表现非常棒。

4、你们喜欢听故事吗?老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。

多年前,一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天,他们赶着羊来到一个山坡,这时,一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过,并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲:“大雁要往哪里飞?”“他们要去温暖的地方,在那里安家,度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说:“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了,那我就要飞得比大雁还高,去天堂,看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说:“做个会飞的大雁多好呀,那样就不用放羊了,可以飞到自己想去的地方。”

牧羊人沉默了一会儿,然后对两个儿子说:“只要你们想飞,你们就能飞起来。”两个儿子试了试,并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲,牧羊人说:“我飞给你们看。”于是牧羊人飞了两下,也没有飞起来,但他肯定地说:“我是因为年纪大了飞不起来,你们还小,只要不断努力,就一定能飞起来,去想去的地方。”儿子们牢牢记住父亲的话,并一直不断努力。等他们长大以后果然飞了起来,他们发明了飞机,他们就是美国的莱特兄弟。

1、听了这个故事,你想说什么?

2、师小结:梦想是前进的动力,怀着梦想去努力,你的生命才会更有意义。实现自己的梦想,需要我们的不懈奋斗!没有随随便便的成功!

3、出示名言:要想成功,我们必须牢记爱因斯坦的话语:“动手力比知识更重要,因为知识是有限的,而动手力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

”同学们,今天这节课,我们就来看一看谁的动手力最丰富。(板书:奇妙的动手力)

(二)发散思维,拓展动手

1、用眼睛——仔细观察

(1)要想提高自己的动手力,必须学会使用第一件秘密武器,请猜谜:上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。

(2)眼睛有什么功能?

(3)动手无处不在,你们看,这里有几个人,他们有着不同的动作、表情,请你自由选择其中的一幅仔细地观察,想一想:他怎么了?发生了什么事?

哭:找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。

笑:获奖,受到老师的表扬、考试100分、今天是她的生日等。

怒:东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。

恼:钥匙丢在家里

(4)小结:美无处不在,就看你有没有一双发现美的眼睛,愿你多用美丽的大眼睛观察周围的世界,提高自己的动手力。

2、用耳朵——认真聆听

(1)要想提高自己的动手力,必须学会使用第二件秘密武器,请猜谜:东一片,西一片,从头到老不相见。

(2)耳朵有什么作用?

(3)刚才大家的回答非常精彩,下面我们换一种角度来训练自己的动手力。

狗叫声。推断:看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求救、追逐、挨打……

尖叫声。推断:害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、小孩打针、恶作剧……

咳嗽声。推断:生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚,动脑筋想办法……

脚步声。推断:夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸引别人的注意力……

玻璃打碎的声音。推断:不小心打碎了花瓶、吓了一跳辈子掉在地上、故意破坏、引起别人的注意、发脾气……

(4)小结:老师希望你有一双敏锐的耳朵,聆听大自然的声音,你会觉得我们的世界是多么的奇妙!

3、用心灵——引发动手

(1)要想提高自己的动手力,必须学会使用第三件秘密武器,请猜谜:一根豆芽菜,三粒珍珠米。

(2)心灵有什么作用?

(3)刚才大家的回答非常精彩,下面想考考大家:现在的衣服有什么缺点?你准备怎样改进,你想发明具有什么功能的衣服?

(4)小结:只要你好好学习,你的愿望一定能够实现。

4、用双手——勤于实践

(1)要想提高自己的动手力,必须学会使用第四件秘密武器,请猜谜:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。

(2)双手有什么作用?

(3)刚才大家的回答棒极了,下面想让大家动手画一画:请你给圆加上几笔,变成另一样新的事物。

学生自由准备,集体评议,你觉得谁的作品最具动手力动手最奇妙?评选谁是“动手力小博士”,并说说理由。

(4)小结:愿你们用勤劳的双手书写自己未来辉煌的人生,多做贡献,多为社会创造财富。

(三)联系生活,引发动手

1、生活中的小发明

(1)小小的创新会让咱们的生活,充满新鲜,充满快乐。不信,你们看!在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。(投影)

(2)仔细观察,它们分别是用来干什么的?

(3)那大家想想在日常生活中,有没有注意到其它新型小发明呢?

(4)学生自由发言。例如:带日历的手表,带温度计的台历架,带有圆珠笔的钢笔等。

2、我的小发明

(1)导语:怎么样,创造并没有我们动手中那么难,对吧?现在,让我们也来展示自己的创造力,联系我们的生活,你又有哪些富有创意的好点子呢?

(2)学生自愿分组活动:可以一个人一组,也可以两三个人一组,在申请表上合作设计你们的新发明,画出草图,可作文字表述,并试着为它取个名字。申请加入“发明家俱乐部”吧!(音乐伴奏)看看谁的发明最有创意?

(3)全班交流展示。

(4)教师小结:短短的几分钟你们能想到这么多好点子,真棒!看来,创造并不是发明家的专利,只要我们能找到解决问题的新方法,我们也是在进行创造,都能成为“小小发明家”!

(四)总结延伸,提高认识

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、老师小结:是呀,奇妙的动手力使我们变得更聪明,希望这样奇妙的动手力一直陪伴着我们每个人的生活。是的,在古代,中国的四大发明全世界有名,现在,中国是世界上人口最多的国家之一,却没有一个诺贝尔奖获得者,确实是一件令人遗憾的事。希望大家从小努力学习,用于实践,不断创新,创造奇迹,实现零的突破,让中国成为世界上最强大的国家。

心理健康优秀教案(篇8)

活动目标:

1.了解黑夜,乐意尝试一个人自己睡,并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。

2.通过故事和体验,了解黑夜并不可怕,并逐渐喜欢黑夜。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备:

ppt音乐、调查表、两颜色笑脸若干、黑屋、黑袋人手一个;事先了解班级孩子一个人睡的情况

活动过程:

一、提问导入

1.PPT1这是什么时候?一个宁静而美丽的夜。

2.PPT2大家怎么了?关灯、睡觉了

小结:睡觉是件舒服的事,可以让我们的大脑、身体得到休息。

二、调查讲述

1.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的?(出示调查表,幼儿将笑脸贴在相应的地方)如果你是一个人睡的请将胸前的笑脸贴在*色表上,如果师幼统计结果。

2.那你们为什么不敢一个人睡呢?到底怕什么?你们说,我来记。(教师边回应边用简笔画在题板上记录)

小结:看来,你们有很多害怕的事,怕从床上滚下来,怕怪兽伤害,有的怕黑,怕做梦你们的心情我能理解,害怕是很正常的事,不要感到难为情,就连你的爸爸妈妈、老师也都有害怕的事,只要把它说出来,就一定能想办法解决。

三、故事体验。

1.出示小老鼠图片,有一只小老鼠也和你们一样。这是它第一次一个人睡,躺在床上怎么也睡不着,它害怕黑漆漆的夜,(PPT3)总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物,一想到这儿,他就吓得浑身发抖。PPT4

小老鼠睡不着害怕什么?是墙上那个黑黑的东西吗?真的是怪兽吗?小老鼠鼓起了勇气仔细一看!原来是一件衣服的影子。怕吗?其实,在我们身边根本就没有怪物,看到的都是一些黑黑的影子,一点都不可怕!

2.刚睡下,又从外面传来~~~PPT5这是什么声音?是人、是怪物、是小老鼠马上蒙住眼睛一动也不敢动。PPT6过了好久,它才战战兢兢地朝窗外看了一眼,点点头哦了一声,又回到了床上。小老鼠听到了怎样的声音?可能是?是不是?(PPT7)原来是刮风了,难怪最后老鼠放心地回到了床上。

3.半夜,小老鼠想尿尿,刚走到洗手间门口就听到~~PPT8(水声)到底是什么啊?小老鼠怎么也不敢,害怕地跑回了床。(PPT9)什么声音让小老鼠害怕?你们觉得可能是?和小老鼠一起去看个究竟原来是卫生间水龙头没有拧紧!

师:为什么这一个晚上小老鼠怎么也睡不好?

如果你在,你会对小老鼠怎么说?

这都是小老鼠胡思乱想的结果,才越想越害怕。睡觉时关紧门窗,屋子里还是很安全的。

四、克服方法

那我们呢?看一看,那些害怕的问题!

问题一:怕怪物、恶梦、怕黑

看来,你们和小老鼠一样爱胡思乱想!

(1)世界上真有怪物吗?根本就没有怪物,所以它不应该成为我们害怕的问题。Ppt10

(2)怕做恶梦、怕黑

你们有好办法吗?

教师根据幼儿回答在PPT中呈现:ppt1121

小结:真棒,想了这么多的办法。点一盏夜灯、听一首轻柔的音乐、想象开心的事等等,可以让我们的心情变得平静、愉快,这样就不怕黑不会做噩梦了。

问题二:怕从床上滚下来

(1)这个简单,有什么好办法

(2)教师根据幼儿交流的内容播放ppt22

(3)小结:床边放几把椅子或枕头、被子或者床靠墙放就不会滚下来,看来只要改变一些做法,就能解决这个问题。

五、再次调查

这些害怕的问题解决了吗?那你们敢尝试一个人睡了吗?好!进行第二次选择,如果现在你愿意去尝试一个人睡的请将笑脸贴在*色纸上,如果你还有些害怕的请将笑脸贴在*色纸上?

小结:第二次有*个孩子选择了愿意尝试一个人睡,看来,你们心里的害怕减了不少,为这些的勇敢的孩子拍拍手。还有*个孩子正在犹豫,有些担心,但老师相信再过一段时间,你们也会去尝试的,是吗?!

六、黑夜体验

你们真的不再害怕黑夜了吗?那我们来验证、挑战一下!孩子们现在我要请老师帮忙把灯熄灭!你们不要紧张,老师会陪着你们!现在屋子里黑黑的就像来到了黑夜!

1.黑暗小屋

(1)这里有几间黑夜小屋,谁愿意独自一个人在里面呆上一会!你们可以静静地坐在那儿听一听、轻轻的摸一摸,等我们数到十再出来!

(2)采访:下面的孩子你有什么问题想问吗?

师:你们刚开始心情怎么样?后来呢?你觉得黑屋怎么样吗?如果再给你一次机会你还乐意去吗?

小结:看来,黑屋并没有我们想象中的那么可怕,它就像我们晚上睡觉的小房间,虽然黑黑的但很安全、很宁静、很温暖!身旁有个娃娃陪伴,想着爸爸妈妈就在旁边就没有什么可怕的了,对吗!

2.集体体验黑夜

听了他们的介绍,你们想试一试吗?

(1)介绍方法:别急,老师为你们每个人都准备了特别制作的黑夜小屋(出示黑头套),把它套在头上就像走进了黑夜。音乐起(幼儿戴头套)

(2)想象、体验:孩子们慢慢的放下头套就像黑夜慢慢地来到了,周围怎么样,黑漆漆的,什么也看不到,心里

(3)集体采访孩子们,你们觉得刚才一个人睡觉怎么样?

小结:是啊,黑夜就像是我们的眼睛被蒙上了一层黑纱,一片漆黑,当揭开时发现所有的一切还是和白天一样,一样的安全、一样的温暖和幸福。其实我们的黑夜还美,很美,让我们一起去看一看!

七、拓展:欣赏黑夜的美,自然结束

教师边朗诵边播放夜景图

活动反思:

孩子们对于这个活动的兴趣是很充足的,孩子们能够从头到尾都跟着老师的思路来走,感受对于黑夜的害怕,体验从害怕到不害怕的情感迁移。当然,这只是大多数孩子一个思想上的转变,对于个别孩子的真正的不害怕还是有一段距离的。因此,我认为,在平常就可以多多跟孩子交涉此类问题,让孩子知道我已经长大了,可以一个人睡觉不害怕了,成为勇敢的孩子了。只有这样,孩子的进步才能够直接凸显出来。

心理健康优秀教案(篇9)

活动目标

1、了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2、学习控制自己的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。

3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。

活动准备:

多媒体课件一套,绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感。

教学难点:

幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情,学会用微笑感染别人。

教学流程:

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1、师:小朋友们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的心情吗?对,我很快乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)

2、组织幼儿讨论观看短片后的感受。

师:你们看见了什么?

师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒服、快乐)

师:微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我快乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很快乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅使人快乐,而且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》

幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵,

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

当微笑写在脸上,

脸就显得特别漂亮,

当微笑藏在心底,

心里就充满了欢喜,

2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的?

b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?

引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮;而且心里感觉非常甜蜜,充满了欢喜。

3、你们喜欢这首诗歌吗?请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢?

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结:经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为看见你快乐,大家也会跟着分享你的快乐。

三、创造微笑

1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎么办呢?(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的`开心的事)

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说:“咦,我的油画棒呢?

师:如果你在旁边会怎么做呢?

幼儿讨论后接着放录像

旁边的优优看见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别着急,用我的吧。”文文高兴地接过来说:“谢谢你优优,我喜欢你。”

师:优优是怎么做的?(微笑着帮助别人)文文怎么说的?她心情怎么样?

片段二:小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起,对不起。”如果你是优优,你会怎么做?

幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优,你真好!我喜欢你!”

师:优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?

通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜欢优优吗?为什么?

3、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们心情舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮助,这样你快乐,我快乐,大家都快乐。

四、表达微笑

1、游戏:传递微笑

a小朋友,现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮?(用相机给幼儿拍照)

b现在我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

c幼儿交流活动后的感受

师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常微笑,把快乐带给别人。

2、画“微笑”

你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

五、结束部分

师:小朋友,今天你快乐吗?

幼:快乐!

师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!

师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。

一、设计理念:

现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。另外,现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的能力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标:

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4x55)

5、小花50朵,大花1朵

四、活动过程:

(一)快乐篇(学生绘画,背景音乐一)

导入,揭题。

1、师:同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花)

师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2、(点击课件,快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。(点击课件,返回到主界面)

师:人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

3、揭示主题:风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花)

师:把我们的心交给这句话,和老师一起慷慨激昂地说,(教师手指课题)

(二)彩虹篇

1、师:如果每次你都能战胜挫折,那挫折将成为你成长的宝贵财富,我们相信,风雨后,花儿绽放得更美丽!看!

2、(点击课件)女排姑娘的故事(三个阶段)音乐:《阳光总在风雨后》

师:中国女排重新登上世界最高领奖台,靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!

师:对!《阳光总在风雨后》

(三)升华篇

师:老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件:

千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅

卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

学生朗读。读给自己,从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,为自己鼓掌!

2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花,请写上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成为你的名言。举一例后,互赠名言!

心理健康优秀教案(篇10)

学习目标:

1、知识目标:了解青春期心理健康及青春期心理健康的特征。

2、情感目标:学生正确认识、分析和对待青春期心理问题。

3、学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题,从而促进学生的心理健康发展。

教学重点:

了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。

教学难点:

让学生保持心理健康,养成心理健康的好品质。

课前准备:

教师:①有关图片②幻灯片

学生:①收集有关心理健康的图片、资料

预习教材内容

课时分配:1课时

教学流程设计

学习内容

学生活动

教师活动

一、创设情境,引入新课

讨论、识别判断情境中的心理状况如何

大屏幕显示图片,提问:1、在图中我们看到了什么?2、能感觉到什么问题?3、为什么会出现这样的问题?

引出主题:青春期心理健康。

二、新课学习

(一)、你了解青春期心理健康吗?

学习内容

(二)青春期常见的问题及其原因

(三)调节心理健康的途径

学生讨论、交流

学生做问卷调查表,并对号入座

学生讨论、分析、研究、归纳、交流

学生活动

学生针对自己不健康的表现自我分析诊断,相互交流。集体分析产生的心理不健康的原因

小组讨论、记录表达交流

大屏幕显示青春期的三个阶段

出示问卷调查表,说明注意事项并注意组织教学

教师指导并阐明青春期心理健康的特征(大屏幕显示表一)

教师活动

引导学生分析并展示表二、表三,提问:其中,困扰看书的心理问题有____________?

教师出示资料,举例说明,并点出心理健康是青少年分阶段生长发育的重要因素。教师点评、归纳、小结并纠正不恰当的方法。

三、学以致用

对预防自己的心理出现的问题,学生讨论,说出改进的意见。

比的优秀教案集锦


以下“比的优秀教案”一文是栏目小编为您准备。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,因此教案课件不是随便写写就可以的。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!

比的优秀教案 篇1

教学目的:

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语,句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。

教学重点、难点:

重点:重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读,感受理解父亲的爱子之情。

难点:朴实的语言的表达效果。

课时安排:

2课时

教学步骤及内容:

一、导入

二、前提测评

正音练习:给加底线的词注音

交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) 晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )

栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )

三、作者介绍及写作背景

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。

《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

四、阅读课文:

用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方,用括号和问号。

(阅读训练,养成读书动笔好习惯。教师巡视,让批得好的同学发言,教师小结。)

五、师生互动

1、段落层次划分

开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1

悲凉气氛(别时家境)2-3

回忆往事 垫背影(细心关照)4-5

刻画背影(望父买橘)

惜别背影(父子分手)6

别后思念 再现背影(别后怀念)7

2、思考讨论

(1)、请找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)

明确:我最不有忘记的是他的背影。

(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

明确:二年前的冬天,徐州

(3)、“我”与父亲见面的背景如何?

a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)

(4)、课文写了“我”几次流泪?

a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

b:感动之泪:望亲买橘,父子离别

c:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

(5)、文中一共写了父亲几个背影?

惦记背影(思念父亲)

惜别背影(父子分手)

六、导学达标

(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。

(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

不要紧,他们去不好!

比的优秀教案 篇2

[学习重点]

1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]

1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事,外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。显然,传统天命、礼教思想时有流露,这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]

本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围,危在旦夕,郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑围,迫使晋国也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现出他机智善辩的外交才能。

文章中的中心人物烛之武,不计前嫌,受命于危难中,义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前,不卑不亢,抓住秦晋间互争霸权,权利不一致的基本矛盾侃侃而谈,句句打动对方。终于说服秦君,解除国难,烛之武的言行,体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

课文按故事情节的发展分为四段:第一段写秦、晋国围郑;第2段写烛之武临危受命;第3

段写烛之武智退秦师;第4段写晋师撤离郑国。

本文主要写烛之武说退秦师,因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点,从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气,见到秦伯后的胸有成竹,对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌,,使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏,亦张亦弛,增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应,从而使结构严谨。

[课文重点存储]

要重视积累,对常用文言实词和文言虚词,要寓词于句,从意义和用法两方面透彻理解,应牢记:积累是运用的前提。

词类活用

一、字

1、字音:

①汜,fàn,字的左边为三点水,故其义必与水相关。指汜水,是位于郑国境内的一条河流。另外,范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。

②缒,zhuì,字的左边为绞丝旁,故其义与绳索、丝绸相关。

意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法,左边为绳索之形,右边是其音,缒的读音就是根据追而来。

③共,本为象形字,下面两点为盛食物的器皿之足,意为祭祀用的食品等,而文中是一个通假字,通供,供给之意,读gōng。

④阙,形声字,门为形,阙为声,读作quē,意即门户受损。

⑤逢,是多音字,做姓氏用时,读páng。

2、通假字:

(1)今老矣,无能为也已(已,通矣,了。)

(2)行李之往来,共其乏困(共,通供,供给、供应。读gōng)

(3)夫晋,何厌之有(厌,通餍,满足。)

(4)秦伯说,与郑人盟(说,通悦,高兴。读yuè。)

(5)失其所与,不知(知,通智,明智,聪明。读zhì)

二、词

1、词类活用:

①烛之武退秦师(退,使动用法,使撤兵。)

②晋军函陵,秦军汜南(军,名词作动词,驻军。)

③若亡郑而有益于君(亡,使动用法,使灭亡。)

④越国以鄙远(鄙,名词意动,把当作边邑;远形容词作名词,远地。)

⑤领之厚,君之薄也(厚,薄,形容词作动词,变雄厚、变薄弱。)

⑥即东封郑(东,名词作状语,向东;封名词意动用法,使成为疆界。)

⑦若不阙秦(阙,动词使动用法,使削弱。)

⑧阙秦以利晋(利,名词使动用法,使获利。)

⑨因人之力而敝之,不仁(敝,形容词用作动词,损害。)

⑩共其乏困(乏困,形容词作名词,缺少的东西。)

2、古今异义

古义:东方道路上(招待过客)的主人。例如:若舍郑以为东道主。

①东道主

今义:请客的主人。

古义:出使的人。例如:行李之往来。

②行李

今义:出门时所带的包裹等。

古义:缺少的东西。例如:共其乏困

③乏困

今义:疲劳。

古义:那人。例如:微夫人之力不及此。

④夫人

今义:对已婚女子的尊称。

三、特殊句式

1、判断句

①是寡人之过也(也表示判断)

②因人之力而敝之,不仁(否定判断)

2、省略句

①晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词于)

②(烛之武)辞曰:臣之壮也

(省略主语烛之武)

③若舍郑以(之)为东道主(省略介词以的宾主之)

3、宾语前置句

夫晋,何厌之有?(有的宾语何厌前置,之作为标志。翻译时要调整为有何厌)

4、状语后置

以其无礼于晋(介宾短语于晋作状语,后置,翻译时要调整为于晋无礼)

[典型例题激活]

[例1]下面对文言句式的判断,相同的一组是()

①夫晋,何厌之有?

②今已服矣,何又求矣?

③诸候有在者乎?

④城北徐公,齐国之美丽者也。

A、①②

B、①④

C、②④

D、③④

解析:①②句为宾语前置句,疑问句中疑问代词何作宾语,宾语前置。③为省略句,应为诸候子孙其继有在者乎?④为判断句。用者也句式表示判断。

答案:A

点评:

本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型(判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等),根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

自测题

1、下列加点字的读音全对的一组是()

A、秦军汜(sì)南夜缒(zhuì)而出佚(yì)之狐

B、共(gòng)其乏困若不阙(jué)秦许君焦瑕(xiá)

C、秦伯说(yuè)杞(qǐ)子杨孙戍(shù)之

D、逢(féng)孙微夫(fū)人之力不及此失其所与,不知(zhì)

2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是()

A、以其无礼于晋,且贰于楚也 贰:两个

B、晋军函陵 军:驻军

C、焉用亡郑以陪邻 陪:增加

D、以乱易整,不武 易:替代

3、找出通假字

①无能为也已

②共其乏困

③秦伯说,与郑人盟

④失其所与,不知

4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()

A、行李之往来,共其乏困

B、若舍郑以为东道主

C、以其无礼于晋,且贰于楚也

D、微夫人之力不及此

5下列加点词语没有活用的一项()

A、晋军函陵,秦军汜南

B、越国以鄙远

C、既东封郑

D、郑既知亡矣

6、句式与其他三句不同的一项是()

A、佚之狐言于郑伯曰

B、何厌之有

C、若亡郑而有益于君

D、以其无礼于晋

7加点词意义和用法与其他各项不同一项是()

A、邻之厚,君之薄也

B、行李之往来

C、君之所知也

D、微夫人之力不及此

[课内阅读]

阅读下文完成812题

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,惟君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

8、下列句中加点词的解释,错误的一项是()

A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出

B.越国以鄙(偏僻)远

C.行李(出使的人)之往来,共其乏困

D.阙(使缺,损害)秦以利晋.惟君图之

9、以为的用法不同于其他三项的一项是()

A若舍郑以为东道主君亦无所害

B.或以为死,或以为亡

C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

D.以为得之矣

10、加点词的用法与例句不相同的一项是()

例:君知其难也

A、共其乏困

B、又欲肆其西封

C、吾其还也

D、失其所与

11、对越国以鄙远,君知其难也的翻译正确的一项是()

A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难的。

B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道那是很困难的。

C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,国君知道那是很困难的。

D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的

12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是()

A、秦、晋围郑,郑既知亡矣

B、若亡郑而有益于君,敢以烦执事

C、阙秦以利晋,唯君图之

D、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻

[课外阅读]

阅读下面文章完成1318题。

介之推不言禄

晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。推曰:献公之子九人,唯君在矣。惠、怀无亲,外内弃之。天未绝晋,必将有主。主晋祀者,非君而谁?天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?窃人之财,犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。其母曰:盍亦求之?以死,谁怼?对曰:尤而效之,罪又甚焉!且出怨言,不食其食。其母曰:亦使知之,若何?对曰:言,身之文也。身将隐,焉用文之?是求显也。其母曰:能如是乎?与女偕隐。遂隐而死。

晋侯求之不获,以绵上为之田。曰:以志吾过,且旌善人。

(选自《左传僖公二十四年》

13、句子中加点的词的解释,不正确的是()

A、外内弃之

弃:厌弃

B、不亦诬乎

诬:荒谬

C、焉用文乎

文:文饰,动词

D、以绵上为之田

田:田地

14、较下列两组句子中加点的字的意思,判断正确的是()

①禄亦弗及

②、罪又甚焉

③、盍亦求之

④、焉用文之

A、两个亦字相同,两个焉字不同

B、两个亦字相同,两个焉字也相同

C、两个亦字不同,两个焉字也不同

D、两个亦字不同,两个焉字相同

15、母曰:能如是乎?句中的是指代的是()

A、上下相蒙,难与处矣。

B、不食其食,身将隐

C、介之推不言禄

D、尤而效之,罪又甚焉

16、对介之推让禄一事的分析,最确切的一项是()

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问,表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐,不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人,可共患难,不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的,判断不正确的是()

A、诱导儿子追求名利。

B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。

D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语:

①下义其罪,上赏其奸。

译文:

②尤而效之,罪又甚焉。

译文:

③以志吾过,且旌善人。

④译文:

[创新拓展练习]

19、仿照下列句子写两句话。

要求:①句式相同。②内容有联系意义。

例句:如果爱是左右手,就一只送给儿童,一只送给老人。

如果爱是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋。

A、

B、

比的优秀教案 篇3

一、教学目标:

二、教学重、难点:

三、课前准备

四、教学过程:

师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)

师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

师:那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想,融入梦境

生讲述梦境。教师鼓励和引导:“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”??等语言鼓励表扬学生。

师小结:梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙著名画家达利,他做了一个什么梦呢?

请看画面: 画面中画了哪些事物?

画家梦中的景象和现实生活一样吗?

(3)体验情感,表现色彩:

师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象 色彩

师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:

想一想:

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。

师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】, 我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)

给你什么感觉?(温暖、甜蜜??)

猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?

我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。

4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。

(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!

(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流,体验快乐

小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。

比的优秀教案 篇4

一、谈话激趣

小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

1,初读全文,不认识的字多读几遍。

2,同桌互读,互相纠正不足。

3,指名逐节度,同时正音。

4,学习谜语

(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗?

(3)读好第一行,二行句子。

(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。

(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。

(6)指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价

5.学习谜语

(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:

读——把这小节认真读会。

想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。

认——认识生字朋友。

(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。

(4)全班交流、讨论。

交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。

(5)同样的方法交流谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片

2、选卡片填空

五、练习写字

1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置

2、练写

3、交流

六、扩展

1、三个谜语出给别人猜

2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.

比的优秀教案 篇5

教学目标

认知:在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

情感:感受阅读的乐趣,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备:

学生:复习课文

教师:多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

出示课件,欣赏图片,创设情景,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?

三、细读课文,感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节,说说你读懂了什么?

3、教给学习方法,引导合作学习。

引导学生发现,第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节

(1)、自由朗读这一小节。

是谁,怎样为我们指点方向?

(2)、为什么说太阳是个忠实的向导?

出示课件:看中午阳光树影图。

(3)、自由朗读这一小节,读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人,向全班汇报学习情况。进行交流。

7、引导学习第6小节。读了以后,你知道了什么?

四、朗读欣赏,引导背诵

1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展,指导课外阅读

说说你还知道那些辨别方向的方法?

板书设计

要是你在野外迷了路

中午 太阳 树影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察

阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想

雪后 积雪 积雪化的快慢

比的优秀教案 篇6

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【学习重难点】

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

【学习时间】

1课时。

【教学过程】

一、激情导入

1、从择山洞而居,到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦,人类的住宅有了翻天覆地的变化,人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。

2、引入新课,板题:

电脑住宅

3、读了课题后,你想知道些什么?

(师对生提的问题在黑板上板出来)

二、初读感知

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音:

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pà

仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断

三、默读理解

默读课文思考下面的问题:

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?

2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?

⑴ 过度激趣:

刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

⑵ 指名汇报,指导朗读。

四、小组合作探究

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论:

以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报,集体交流:

⑴ 根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。

⑵ 大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。

⑶ 通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。

⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

⑸ 主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。

⑹ 浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。

五、导语激励

同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?

那我们该怎样做呢?

……

六、小结

同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

七、课外拓展

我来当设计师:

如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

比的优秀教案 篇7

【教学目标】

1、知识和能力目标:

了解作家作品;积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

2、过程和方法目标:

反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。

3、情感态度和价值观目标:

认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

【教学重点】

1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

2、理解童话的思想意义。

【教学难点】

丑小鸭这一形象的社会意义。

【课时安排】

一课时。

【教与学互动设计】

一、创设情境,导入新课

出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片,让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

在学生畅想后老师进而导入新课。

二、走近安徒生,了解安徒生的经历

安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不写追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。”

三、走近作品,合作探究

1、学生预习课文,弄清下列字词的读音和意义:

丑陋 讪笑 嫉妒 迸出 弥漫 来势汹汹

2、点学生复述课文的故事情节,其余的同学归纳课文的内容:

⑴ 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。

⑵ 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。

出生地:被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他

沼泽地:受歧视 连猎狗都不理

老太婆家:被嘲笑

灌木林里:向往美和幸福

老农家:母鸡和雄猫赶他走

花园里:被赞美

3、用一句话概述童话的内容:

一只又大又丑的小鸭子,以出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但在经历过种种挫折和打击后,他终于变成了一只美丽的白天鹅。

4、在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求。努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。

⑵ 当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。

⑶ 春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

6、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析关键句子:

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

引导学生认真阅读课文,找出重点语句分析议论后作答。

明确:丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段,由被迫流浪到主动追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和阳光”中去,这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后,它“感到一种说不出的兴奋”,从此“再也忘不了”它们,这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验,当他一见到久已渴望的天鹅,它的信念更加坚定了,“我要飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

7、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

第二问让学生展开讨论,不应认为它丑,言之有理即可。

8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

⑶ 它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

四、紧扣作品,读出自己

1、研究探讨:

有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(可让学生展开辩论,通过辩论,碰撞出思想的火花,从而深刻的理解作品的主题)

2、读完这篇童话,你在思想上得到了怎样的深刻启示?

(学生畅所欲言,表明自己的看法。)

3、你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听,让我们也学习学习,好吗?

五、联系实际,拓展延伸

1、联系自己的生活经历,从下列两题中任选一题写片断作文。

⑴ 丑小鸭与我

⑵ 《丑小鸭》续篇

2、探讨:丑小鸭的现实意义。

比的优秀教案 篇8

【教材分析】

本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。

题目点出了题材范围,即写一颗笋芽儿这个主要人物(植物人格化)。全文以笋芽儿生长过程为线索,讲了四层意思,讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段:

出土之前,笋芽儿只是央求,而后是不顾一切阻拦:一个劲儿向上钻,表现了她有一种向上的精神。

出土以后,笋芽儿以顽强的意志,不断地排除阻碍,在阳光下,春雨的帮助下,勇于进取,终于茁壮成长为高大的竹子。

本文是按照事情发展的先后顺序记叙的,属于讲读课文,注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花春草像什么。还应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

【学习目标】

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【课前准备】

多媒体课件、卡片、头饰。

【教学方法】

情境式教学法。

【学习方式】

采用自主、探究、合作的学习方式。

【教学过程】

一、创设情境,趣味揭题

1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?

(生答)

大熊猫最爱吃什么?

(生答)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(生答)

出示笋芽儿图,这就是笋芽儿。

出示竹子图,这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。

三、朗读感悟,角色表演

1、师范读,想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?

小组讨论,全班交流。

⑴ 教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片(课件),再现笋芽儿破土而出的生动景象。景象分别再现:

沉睡在黑糊糊的土里──一个劲往上钻──终于钻出了地面。

师生交流有关知识,使学生在学文的过程中,了解笋芽儿的生长过程。试着画画简笔画。

⑵ 同时,引导学生体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。让学生在理清笋芽儿的生长过程的同时,体会到笋芽儿向上进取的精神。

(根据学生的回答,教师随机板书)

2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读,读后互评。

3、鼓励小组试演,推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

四、指导写字

重点指导写口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。

三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋:向学生介绍毛竹。

六、作业

课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

比的优秀教案 篇9

各位评委、各位同行:大家好:

今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。

一、说我的教学理念。

在传统的教学中,普遍存在着教师像演员,而学生只是观众现象。那么,在今天的新课标下师生角色还能是这样吗?不!我认为应该让学生做演员,教师做导演;应该让学生去表演、去体验、去收获;应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性,真正成为学习的主体。

也就是说,我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好,而更应该关注如何帮助学生演好!为此,我认为我们教师必须准确把握两点:一是相关的教学内容,即学生要演什么;二是学生的现有水平,即学生能演什么。三是具体的教法和学法,即学生该怎么演。

对于本课时来说,学生到底要演什么?我认为依据有两个,一是课程标准:课标明确指出,根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质,即构建清晰的金属观;二是本节教材在模块中的功能价值:金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展;而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。由此我将着重突出三点:一是突出归纳金属钠的性质;二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异,构建出金属化学性质的认知模型;三是突出提高学生全面观察的能力,使学生形成积极的自我认同。这三点均为本课时的教学重点,其中第三点还是本课时的教学难点。

对于本课时来说,学生能演什么呢?我认为初中学生已经学习了金属的性质,代表物铁性质以及金属活动性顺序。同时还具备了基本的实验技能,并刚刚学习了分类观和氧化还原观。这些都是学生能够表演的基础。尤为难得的是,他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质,自主发现金属与氧气反应的共性和差异,自主完成本节课的教学目标。

二、说我的教学设计。

本课时的教学设计,我将基于奥苏泊尔的同化理论来实现本课时的教学目标,即用铁的认知模型同化建构出钠的认知模型,用金属的物理性质认知模型去同化建构金属的化学性质认知模型,并让学生在合作和实验探究的氛围中去进行学习。具体教学设计如下:

课前:先将学生分组,学生人人参与,自主分工,使每个学生都能发现和使用自己的潜能。同时下发学案,指导学生复习回顾,明确目标。减少知识差距,使不同层次的学生都能演好。

课中:通过两次使用预测、验证、总结这种研究物质的一般方法来同化构建钠的认知模型、同化构建金属的化学性质认知模型以完成教学任务。

首先,根据学生的猎奇心理,播放一段关于钛有超强形状记忆性的视频,从而迅速地把学生带入新课中、进入金属的世界。

其次,进入汇报预测环节:由学生汇报学案中的三个问题。

1.收集观察身边的金属材料并总结出金属物理性质的共性与差异性,引导学生构建出金属物理性质的认知模型,为同化构建金属化学性质认知模型做好了铺垫;

2.用氧化还原观分析铁与氧气、酸、盐的反应,引导用新视角看待老问题,发现它们的氧化还原本质,使认识水平得到提高;

3.由生活中的金首饰,引出金属活动性顺序,同时引导学生预测出钠的化学性质,并对预测质疑,激发学生实验验证的好奇心。

接着,进入实验验证环节。考虑到钠的性质很活泼,我打算增加演示钠与盐酸反应的实验。通过控制钠块的大小和盐酸的浓度,使实验产生轻微的爆炸现象,以此验证预测,又提醒学生注意实验安全。

而后,学生按照学案中的实验指导依次完成钠的切割、燃烧、与水、与硫酸铜的反应四个实验,并记录现象,汇报结论。汇报中引导学生得出钠能与氧气反应,但不同条件产物不同。而钠与水反应的现象不易观察全面,但这却正是培养学生观察能力的好素材!所以我决定让学生做两次钠与水反应的实验。第一次不作过多指导,让学生在汇报时自己发现观察的不全面,再鼓励学生重做实验,多角度全面观察,使学生的观察能力得到提高,更使他们体验到科学探究的失误不是失败,只有停止思考和观察才是失败。所以我认为在难点的突破上走弯路胜过抄近路,放手让学生经历困惑,苦恼,去收获惊喜与领悟,让学生乐在其中。同时让学生体会到人类对未知世界的探索不是一蹴而就,这种科学探究之乐是建立在苦苦追寻基础之上的。有利于他们科学素养的提高。接着,再增加钠与硫酸铜的反应,让反应结果推翻学生在初中所学的简单的金属置换观,这又有利于学生批判性思维能力的提高。

最后,进入总结提升环节。

一是通过学生所发现的对与错,总结得出实践才是检验真理的`唯一标准,以形成尊重客观事实的科学态度。

二是通过学生所同化建构出的认知模型,总结得出结构决定性质这一化学基本思想,实现化学学科内在知识的拓展。

三是通过学生所归纳出金属的化学性质,总结得出金属的还原性本质,以及还原性强弱的差异。

至此教学重点任务得以完成。而有关金属的其他知识以及学生由铝的燃烧实验现象所引发的对金属氧化膜形成速度和致密性差异的思考,将于下节课探究完成。

课后:教师可引导学生去猜想、查证,把教学延伸到课后,并辅以适量的课堂反馈,及时发现问题,检验教学效果。

以上是我这节课的教学设计,针对这节课的教学以及可能出现的情况,我有如下教学反思:

1.充分采用奥苏泊尔的同化理论,使学生由一种旧知识同化构建出另一种新知识,可以实现化学学科知识的不断拓展;

2.充分采用自主实验探究,可以实现研究物质的一般方法,以及实验操作和观察能力的不断提高;

3.充分采用群体合作学习,可以实现学生积极地自我认同并欣赏他人的不断形成。

各位评委、各位同行:孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐知者。正是这启发了我的设计感悟,即教师巧导演,学生乐表演,教师喜赞赏,学生乐思考。我真诚地期望我们的学生能够在满心喜乐的氛围中学习,能够在探究创新中成长。

我的说课就到这里,请多指教。

谢谢大家!

比的优秀教案 篇10

第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字,会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

【重点难点】

1、认识9个生字,会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】

乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

1、出示图片问:这是什么?板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。

想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

2、板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1、提出要求:

⑴ 读准字音,不会读的想办法。

⑵ 读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

⑶ 标出自然段的序号。

2、同桌互读,互相帮助。

3、分节朗读,评价。(学生评)

4、根据反馈教学生字,纠正字音。

5、区别形近字。

石──右 喝──喝 办──力

三、再读知意

1、读文思考:课文讲了一件什么事?

2、指名读第一节,质疑。

3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?

4、到处表演理解并造句。

四、写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格(生说师板书)

4、展示学生作业,评价后修改。

第二课时

【教学目标】

1、学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

【重点难点】

能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。

【课前准备】

实验器材(小口瓶红线小石子)

【课前准备】

一、复习导入

1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟

1、自己读读课文,想想你读懂了什么?

2、解疑从课文哪里感悟到?

3、解决知识点:

⑴ 联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

⑵ 做实验理解乌鸦喝到水的经过

① 理解渐渐并仿造说句。

② 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

着急──高兴──着急──高兴

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4、指导背诵。

四、拓展

如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?

比的优秀教案 篇11

1、通过朗读体会作者的思想感情。

2、品味语言,学习作者描写景物的技巧。

1、 学生熟读课文,了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。

2、 教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。

师:不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》:“凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节,但在美妙的音乐声中,诗人看到了无数盛开的桃花。今天,我们身处万物凋零的秋季,但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。(出示“春”动画)

通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围,吸引学生,提高学习积极性。

师:首先,让我们听着音乐,朗读课文,一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧!配乐朗读,请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢,语句清晰自然,语音质朴。同时朗读层次清楚,由低到高,由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节,然后四个小组依次来读一读三至六小节,我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读,请大家注意衔接自然一些。

(学生配乐朗读)

初步了解朗读要求,通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。

师:本文共分为三段:盼春、绘春、赞春,其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段,而这一段又可以分为几幅画面?

生:春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

师:回答的很好,我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面,刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子,那么现在我给大家一分钟时间,从中选出一幅你觉得写得最美的画面,在下面小声朗读一下。

(学生自由朗读自己所选段落)

师:哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢?请同学们在回答时突出你喜欢什么词句?这个词句有什么特点?表达效果如何?

生:我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很快乐。

师:人为什么会感到如此快乐呢?

生:因为受到小草旺盛的生命力的感染。

师:所以,这里实际上是突出小草的生命力。

生:我觉得“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句写得很好,它写出了小草的生命力很旺盛。

师:为什么要强调“偷偷”,是不想让人发现吗?

生:是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。

师:这里正如一首唐诗中所说的:“天街小草润如酥(sū),草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。

(学生与教师一起重复这首诗)

生:我觉得“野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这一句写得好,这句写出春天百花烂漫的情景。

师:这里用了什么修辞手法?

生:比喻、拟人。

师:作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点?

车的优秀教案集锦8篇


根据您的需求,小编整理了《车的优秀教案》,有需要的朋友就来看看吧。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每个老师都要认真写教案课件。 良好的教案和课件是课堂教学成功的重要基石。

车的优秀教案【篇1】

教学目标

认知:在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

情感:感受阅读的乐趣,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备:

学生:复习课文

教师:多媒体课件

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

出示课件,欣赏图片,创设情景,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?

三、细读课文,感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节,说说你读懂了什么?

3、教给学习方法,引导合作学习。

引导学生发现,第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节

(1)、自由朗读这一小节。

是谁,怎样为我们指点方向?

(2)、为什么说太阳是个忠实的向导?

出示课件:看中午阳光树影图。

(3)、自由朗读这一小节,读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人,向全班汇报学习情况。进行交流。

7、引导学习第6小节。读了以后,你知道了什么?

四、朗读欣赏,引导背诵

1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展,指导课外阅读

说说你还知道那些辨别方向的方法?

板书设计

要是你在野外迷了路

中午 太阳 树影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察

阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想

雪后 积雪 积雪化的快慢

车的优秀教案【篇2】

一、教学目标:

通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

二、教学重点难点分析

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

三、教学过程

一、创设情景,激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品

老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析

(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

4、朗读 课文

要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文,整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容, 理清作者思路,可思考以下问题:

——课文写了济南冬天的哪些景物?

——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特 点是什么?各段描写之间有何关联?

全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主 要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

1 、自由朗读,思考问题:

a.为什么说济南是个“宝地”?

b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e.标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组讨论)

[明确](b.c.d.略)

a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”; 济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。

e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。

2 、研读第2—5小节:

学生默读课文思考:(四人小组讨论)

a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)

b.三幅山景 图之间有什么关系?

c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

(四人小组讨论后明确)

[明确]

a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。

b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具 体写。

五、课堂总结。

课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的 冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。掌握字词。

板书设计: 济南的冬天

总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文

对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境 界”

阳光朗照下的山慈善

薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画

城外远处的山如诗似画

冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明

车的优秀教案【篇3】

一、谈话激趣

小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

1,初读全文,不认识的字多读几遍。

2,同桌互读,互相纠正不足。

3,指名逐节度,同时正音。

4,学习谜语

(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗?

(3)读好第一行,二行句子。

(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。

(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。

(6)指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价

5.学习谜语

(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:

读——把这小节认真读会。

想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。

认——认识生字朋友。

(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。

(4)全班交流、讨论。

交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。

(5)同样的方法交流谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片

2、选卡片填空

五、练习写字

1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置

2、练写

3、交流

六、扩展

1、三个谜语出给别人猜

2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.

车的优秀教案【篇4】

一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理

。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是一篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,边读边想来读懂课文。第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下,它却有存在的价值,从而学习全面客观地看问题和想问题的方法,初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程在语文课程标准当中,指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力,学生是阅读的主体,阅读是他个性化的行为,学生作为生命的个体,他是带着自己独特的感受,独特的生活经验来走入文本开始阅读的,在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本,理解文本,在交流中来欣赏文本,进而来评价文本与生活中的人和物,以及文本本身,最终他会带着新的感悟走出文本,走进生活。在本课的教学当中,我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系,采用以读为本的教学方法,让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本,在悟中来明理,具体的教学思路有三点:第一、形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣,出示两个动物朋友狮子和鹿,将美丽的鹿的形象展现在大家面前,引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢?又告诉我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。第二、多层次阅读,感悟交流,理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上,在本课的教学当中,我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程,通过四个层次的阅读活动,让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识,具体说:第一读就是让孩子们自由地读,让他们扫清字词障碍;第二读就是引读,检查学生课文读通的情况,老师通过语调来渲染气氛,让学生整体感知这个故事,了解寓言故事的主要内容;第三读就是细读,主要运用图画而与音乐,把学生带入故事的情景,让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想,带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落,然后将印象最深的段落与同伴进行交流,并且结合自己的生活实际,这样来理解故事所蕴含的道理;第四读就是品读,赏析文中的佳句,并把它积累下来。第三、注重积累,走进生活,学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程,必须厚积而薄发,我想没有积累,就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中,我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来,结合孩子的生活实际用结合,积累这一课当中所学到的道理,那就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想这样,让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合,实现在生活当中真正的意义。

四、说板书我的板书主要来用贴画配文字的图文式板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平。

车的优秀教案【篇5】

教学目标:

1认识9个生字,会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点:

1认识9个生字,会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

课前准备:

乌鸦图片

教学流程:

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问:这是什么?板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求:

(1)读准字音,不会读的想办法。

(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

(3)标出自然段的序号。

2同桌互读,互相帮助。

3分节朗读,评价。(学生评)

4根据反馈教学生字,纠正字音。

5区别形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思考:课文讲了一件什么事?

2指名读第一节,质疑。

3看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?

4到处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格(生说师板书)

4展示学生作业,评价后修改。

第二课时

教学目标:

1学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。

课前准备:实验器材(小口瓶红线小石子)

教学流程:

一、复习导入

1猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文,想想你读懂了什么?

2解疑从课文哪里感悟到?

3解决知识点:

(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解渐渐并仿造说句。

B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情变化的心情

着急高兴着急高兴

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?

车的优秀教案【篇6】

教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

教学重难点:

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程:

一、直接引入。

同学们,今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

1.屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。

自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、可爱)

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子,并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。

(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。

① 说明角度的比较;

说明方法的比较;

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。

(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。)

七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣

① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢?

② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物)

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。

(此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。)

八、走出课文,拓展延伸。

小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

板书设计:

松鼠

外形特点(美丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食)

《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、能用先再然后说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。(谁来说一下?)

对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读:

过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文

1、学习课文的第一段:

同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子:

刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这段话,读一读,你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

4、指导朗诵课文第一段:

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,小组进行讨论,互相补充。

三、学生自学课文,汇报交流,教师指导

1、分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整:

⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵:

板书:

活动①它们是十分警觉得,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜(活动时间)。

③它好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书:

住①出示课文,学习有关顺序的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。

②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么?

①它常常直竖着身子坐着,用前爪往嘴里送东西吃。

(让学生坐在椅子上边介绍边模仿。)

②为什么说松鼠很机灵?

③冬天怎样觅食?

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延伸

把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

【板书设计】

外形特点:漂亮可爱松鼠活动

生活习性:吃住

车的优秀教案【篇7】

教学目标 :

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程:

一、看图导入 :

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话:

骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

五、作业 设计。

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书: 15、骆驼和羊

骆驼图 羊图

抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好

跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好

车的优秀教案【篇8】

【教学目标】

1、认识生字,联系上下文,理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3、有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

【教学过程】

一、导入、揭题

播放阎维文的《母亲》,出示歌词:你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,

你爱吃的三鲜馅有人她给你包,你委屈的泪花有人给你擦

你知道这个人是谁吗?(母亲)她就是母亲,她就是世界上最爱你的人,今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,走进著名作家梁晓声的母爱世界,一起去感悟那份浓浓的慈母情。

出示课题:慈母情深,齐读。

二、感知家穷

同学们课前都已经预习过课文,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书,请问,对于你而言,买一本一元五角的书容易实现吗?可对于当年的梁晓声,买这么一本书容易吗?(不容易)

请你读读课文的1~4自然段,从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?

(感知家穷、理解失魂落魄。)

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人一个月的工资是20几元,学生一学期的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块臭豆腐要吃

3顿,舍不得吃炒菜,而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元,为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。

三、感受母爱

1、梁晓声太想要这本书了,于是他打算鼓起勇气向母亲要钱,让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看,自由朗读5~29自然段,把你看到的感人场面用波浪线划下来,说说你看到了一个(

)的母亲?

2、交流:

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。(瘦弱、辛劳)

瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背,仿佛在告诉我们什么?极其瘦弱、脊背弯曲、头凑近(承受生活重担,辛苦劳作)。极其瘦弱的脊背弯曲着,令人心碎。

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲(疲惫)

母亲吃惊地望着我,我又何尝不是吃惊地望着母亲,如果我不到母亲工作的地方,也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时,吃惊的仅仅是母亲吗?大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的?这里连续用了三个我的母亲,来反复强调我的那份──吃惊,强调了这就是我亲眼看到的母亲,她疲惫、劳累。

真想不到这就是我的母亲。谁再来读。

疲惫的眼神告诉你什么?为什么用省略号?

是呀!当我看到母亲的时候,我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。当你看到你的母亲这般劳苦,你的心里感受到了什么?(生答)

是啊,这般劳苦的母亲让你感到了──心酸,让你感到了──心疼,更是让你感到了──深深的敬意让我们再来读背直起来了,我的母亲

母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌(辛劳、争分夺秒、坚强)

读着,读着,哪个词跳入你的脑海,(立刻),立刻出现了几次?四个立刻可以用一个什么词来表示?

母亲为什么要争分夺秒地工作?

母亲真的不会累、不需要休息吗?让我们再来看一段文字(屏幕阅读)。

课件出示补充资料:

我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,好几回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班

这样的母亲,你还觉得瘦弱吗?她是坚强的。

读了这文字,与其说母亲是在挣钱,不如说母亲是在拼命。

3、面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了,我有点说不出口了,一起来读读这段对话:

母亲大声问:你来干什么?

有事快说,别耽误妈干活!

我要钱

我本已不想说出要钱两个字,可是竟然说出来了!

要钱干什么?

买书

多少钱?

一元五角

母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

龟裂是什么意思?请看一双龟裂的手。(出示图片)龟裂的手指使你明白了什么?龟裂的手指曾做过多少活?这双龟裂的手指仍然在做着什么?皱皱的毛票说明了什么?母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗?(血汗、爱、希望)她希望什么?

4、母亲说我挺高兴他爱看书的!:

短短的一句话,包含了母亲的什么?母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,时时催我奋进。

四、总结

慈母情怀是深深的爱,是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路,所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。

生活中,总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。再来听听这首《母亲》,此时此刻,你想对母亲说些什么?

优秀优秀的教案设计1500字集锦


居安思危,思则有备,有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?以下由小编收集整理的《优秀优秀的教案设计1500字集锦》,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

优秀优秀的教案设计【篇1】

过渡:刚刚我们说到了在篮球场内,可将球向任何方向进行传、投、拍、滚或运,但是打篮球时还有一些规定,让我们一起来看一看吧

1、哪位小朋友还记得篮球比赛时每队各出场几名队员?(生:5名)

2、没错,每队各出场5名队员,可是在正式的篮球比赛中由于比赛时间较长,往往需要替补更换球员,所以一个队伍会安排12名队员,5名上场队员,剩余的7名就作为替补球员,根据教练的安排而替换原来的球员上场。

3、篮球比赛的目标就是尽可能地多得分,每一个投进球的分值都可能不一样,有时候投中一球能得3分,有时候是2分,还有时候只有1分。

4、还记得3分线是哪条吗?(出示图片)(指名回答)

5、没错,就是这条,(出示标注)3分线顾名思义就是当球员在三分线外投中球时,计为3分

6、(出示图片)这条线是——罚球线(出示文字),对,当场上有队员犯规时,另一队有一次站在罚球线外投球的机会,如果此时球投进了,那么就计为1分

7、在比赛中,正常的进攻后投中一球就得2分

七、完成课堂练习

1、学了这么多有用的篮球知识,现在请你们把教材打开,完成后面的习题

2、生完成习题

3、指名交流

八、总结

今天这节课,我们学习了有关篮球的一些最基本的知识,愿同学们通过这节课能热爱上篮球这项运动。

板书:

篮球场

篮板 篮球圈

球篮

篮网

篮球

优秀优秀的教案设计【篇2】

布鲁纳的多元表征理论表明,对数学概念的理解有多种方式,多种方式之间建立起联系,才能深化对概念的理解。因此,本节课教学中注重让学生动手操作,经历平均分的过程,并在此基础上用数学语言描述平均分,加深学生对平均分的含义的理解。

1.注重指导学生用语言描述平均分,实现“多元表征”的统一。

本设计鼓励学生动手操作,观察对比,发现“平均分”的特点,继而亲手进行平均分,经历平均分的过程,最后引导学生用语言表述平均分的'结果,达成动作表征到语言表征的转化,理解平均分的含义。

2.关注平均分的过程,让学生体会平均分的过程与方法的多样化。

教学中鼓励学生动手分一分,并在分的过程中引导学生用多种方法进行平均分,让学生经历用多样化的分法进行平均分的过程,加深对平均分的含义的理解和掌握。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 糖果 各种形状的卡片若干张

教学过程

⊙创设情境,激发兴趣

课件出示情境图:明天是个好天气,学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息,二(1)班的学生可高兴啦,他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧!

⊙动手操作,学习新课

1.教学教材8页例1,经历平均分的过程,理解平均分的含义。

(1)自由分糖果。

各组学生动手把6颗糖果分成3份,然后汇报结果。

分法一:第一份和第二份都是1块,第三份是4块。

分法二:第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。

分法三:三份都是2块。

(2)理解平均分。

①学生看图并汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化。

②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公平,并说明理由。

(第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议。)

(3)教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)

(4)反馈练习。

①引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。

预设 第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3块,第四种分法的每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。

②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说你是怎么知道结果的。

预设 一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。我是先数每份有4片,再数有4份,然后用乘法计算,算式是4×4=16(片)。

③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说?

预设 把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

设计意图:让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的引申,帮助学生认识平均分的含义。

2.教学教材9页例2,掌握平均分的方法。

(1)组织活动:学生以小组为单位,拿出18个小圆片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。

(2)汇报分法。

分法一:先每份分1个小圆片,然后每份再分1个,直到把18个小圆片分完,每份分了3个。

分法二:每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。

分法三:每份分3个,正好一次就平均分成了6份。

(3)学习表述平均分。

出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式说一说分的结果。

(4)反馈尝试:完成教材9页“做一做”,巩固平均分的方法,然后汇报。

设计意图:让学生通过动手操作,经历平均分的过程,体会分法的多样化,学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果,培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合,加深对平均分含义的理解。

优秀优秀的教案设计【篇3】

【活动目标】

1、在游戏般的儿歌欣赏活动中,初步感知一些动物与食物的关系,学习简单的礼貌用语。

2、体验和老师、同伴一起看书、游戏的快乐。

【活动准备】

自制大图书一本、拖拉小车若干(多于幼儿人数)、小动物图片:小狗、小猫、小兔与之匹配的食物图片若干、糖果若干。

【活动过程】

一、出示大图书,引起幼儿阅读兴趣

师:今天老师带不了一本大图书,告诉幼儿书名《拉小车》。(引导幼儿观察封面)

师:这是书的封面,封面上画了什么?

1、(第1页)小弟弟在干什么,(用儿歌形式总结:拉拉拉,拉小车)

小车上装了什么东西?谁最喜欢吃肉骨头,一起来看看是不是给小狗吃的?(打开小门)(用儿歌形式总结:拉根骨头给小狗)

2、吃到了小弟弟送给小猫的鱼,它会对我们说什么呢?

引导幼儿说出:谢谢!并用儿歌形式总结:谢谢你,鱼儿真好吃。

3、(第2页)小妹妹在干什么?她的小车里装了什么?小鱼给谁吃?请幼儿帮助老师打开“小门”,看看是不是猜对了?

4、引导幼儿用儿歌形式说出:拉拉拉,拉小车。拉条鱼儿给小猫。

5、小兔吃到了小妹妹送给它的萝卜会说什么?

继续引导幼儿说出:谢谢!鼓励幼儿和老师一起用儿歌形式总结:谢谢你,萝卜真好吃。

6、(第3页)这个小弟弟在干什么?小车里装了什么东西?谁最喜欢吃肉骨头?里面是不是藏着小狗?(打开小门)

小狗真有礼貌,它吃到了小弟弟送的肉骨头会说什么呢?

引导幼儿和老师一起用儿歌形式总结:谢谢你,骨头真好吃。

二、体验和老师、同伴一起看书的乐趣。

幼儿和老师一起再看一遍大图书,并和老师一起念念好听的儿歌,体验边翻书边念儿歌的乐趣。

三、拓展思维、提升经验

1、今天老师也带来了许多小车,请你们拉着小车,把好吃的东西送给小动物吃,送的时候动动脑筋“好”东西谁最喜欢吃。

2、请幼儿将小车上相应的食物图片放在小动物的旁边,(小动物说:谢谢你,_真好吃。)

3、游戏结束后请幼儿集体验证,小动物和食物是否一一对应:

小兔——萝卜小猫——鱼小狗——肉骨头

4、看看X老师也拉了一辆小车,老师的小车里装的是什么呀?糖儿给谁吃,宝宝应该怎么说?

5、帮助幼儿用儿歌形式总结:拉拉拉,拉小车,拉颗糖儿给宝宝吃,谢谢你,糖儿真好吃。

6、幼儿吃糖,鼓励幼儿说:“谢谢你,糖儿真好吃。”

附:《拉小车》

拉拉拉,拉小车,拉根骨头给小狗。谢谢你,骨头真好吃。

拉拉拉,拉小车,拉条鱼儿给小猫。谢谢你,鱼儿真好吃

拉拉拉,拉小车,拉只萝卜给小兔。谢谢你,萝卜真好吃。

优秀优秀的教案设计【篇4】

教学目标:

1、知识目标:通过具体的教学活动进一步理解减法的意义,巩固减法的计算方法,正确计算10以内的加减法。

2、过程与方法目标:让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。

3、情感目标:体验学数学,用数学的乐趣。

教学重点:进一步加深减法的意义,巩固算法。

教学难点:正确计算

教学准备:每人一套数字卡,多媒体课件

教学过程:

一、创设情境师:花果山风景优美,这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事?

生:想。多媒体示主题图:

师:请同学们按照顺序(指指点子图),仔细观察画面,你能编一个数学故事吗?停2分钟,教师引导性的指着主题图。

一天,有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子,于是,就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山,很快就完成了任务,摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下来一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子继续往山下走,不一会儿,来到了河边,小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌,这时候顽皮的小猴就跑过去,要吓吓它们,结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下,小猴没的玩了,就想回家了,他回头一看“咦!我的桃子哪去了?”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师:谁来讲?(指一名学生讲故事)师:故事讲的真动听!仔细观察,你知道了哪些数学信息?(师引导先看图1、2,再看图3、4)

生:树上有9个桃子,摘走4个,岩石上原有7只猴子,下来了一只去摘桃子。(加法也行)

岸上有2只青蛙,被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶,飞走了5只。篮子里原有4个桃子,掉到水里4只。

师:同学们都是火眼金睛,观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生:树上还剩只桃子?(板书、重点讲)岩石上还剩几只小猴?花上还剩几只蝴蝶?(板书)岸上还剩几只青蛙?(板书)篮子里还剩几个桃子?

二、学习新课

1、解决“树上还有几只桃子?”

师:同学们很棒,提出了这么多数学问题!这节课我们重点来解决这3个。(手指问1、问2、问3)师:(指问1)我们先来看第一个问题,要求树上还法剩几个桃子?(语速慢,指图)想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢?(语速快)谁会列算式?

生:9-4=5(板书:9-4=5)师:同意吗?(同意)为什么列减法算式呢?(一顿)生:要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说)

师:看,他说的多好!谁能像他这样再说一遍?(不错,谁能说的更流利?)

同位互相说想法。

师:(指着9-4=5)9-4=5,唉,谁来说说你是怎么算出来的呢?

生:因4+5=9,所以9-4=5师:说的真好。谁还想说说?生:因为9可以分成4和5,所以9-4=5

师:对。

生:数一数

师:这种方法也不错。那你们最喜种方法呢?说给你同位听一听!(同位互说)2、解决“花上还剩几只蝴蝶?”

师:同学们表现的真棒,唉,这个问题“花上还剩几只蝴蝶?”你会解决吗?

师:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3

师:同意吗?你为什么列减法算式?

生说:“要求……师:(指着)8-5=3,你是怎么算的?

生:5+3=8,所以8-5=3

生:8可以分成5和3,所以8-5=3师:你们真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题:岸上还剩几只青蛙?又该怎样列式呢?

3、岸上还剩几只青蛙?

师:(示图3、图4)指引认真观察这两幅图,岸上后来有几只青蛙?跳入河中几只?要求岸上还有几只青蛙,该怎样列式呢?

生:2-2=0板书:2-2=0师:唉,为什么用减法计算?

生:要求师:2-2=0,你是怎么想的?生:原来有2只青蛙,全跳水里了,岸上一个也没有了。

师:说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗?

生:4-4=0师:一样吗?(一样)板书4-4=0(个)师:小猴子做事真是三心二意,没有捉到青蛙,还丢了桃子。可不要学它哟!

师:同学们看这两算式(指算式2-2=04-4=0)发现了什么?

生:得数都是0

生:都是相同的数相减。

师:同学们观察的真仔细,两个相同数相减就等于0,唉,老师出几个题考考你!

师:7-7=?6-6=?1-1=?

师:那2-0=?生:2-0=2

师:怎么想的?

生:从两个里面一个都没去掉,所以还是2个。

师:说的真好!老师再说几个:你们能举个这样的算式吗?生举例。

师:奧,通过这几个算式发现一个数减0等于?(还是这个数)总结:真聪明,来看黑板,今天我们继读学习了减法的知识。(板书:减法)

三:练习看来同学们学的`很好,老师出个练习题考考你,比一比那个小朋友最棒!

1、口算练习师:这儿有几个口算题,听清要求:先读算式再说得数。好,先找坐的好的同学口答。(点名3人)看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高,我们来抢答好不好?听清要求:当老师读完算式时,你们再说得数。

2、看图列式

师:太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么?

师:能根据图意列出两道减法算式吗?这是数学书42页的第4题,把算式写在书上。

生:独立列式。

师:你怎么写得第一个算式?一样吗?第二个呢?

师:7-3=4你是怎么算出来的?

3、小鸡回家

师:我听说咱班的同学很爱帮助人!这儿有几只小鸡找不到家了,快来帮帮它吧!(出示图)谁来说说怎样帮助它们?生:

师:请同学们仔细算,相信你们能正确的连线。生独立活动。

师:我们来看这个同学的。(示作业纸)

说:这只小鸡同意吗?(看投影这只小鸡?

师:全对的举手?有的错的吗?那8-6=2你是怎么计的?

4、小游戏

师:同学们喜欢做游戏吗?你们手里都有一套数字卡片,每人抽一张卡片,和你同位组成一道减法算式,说出得数;把卡片放回,再进行下一组。咱比一比,看谁答出的得数多。

学生活动。全课总结:师:同学真的很棒,解决了一个一个的问题。通知今天的学习,我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样?

优秀优秀的教案设计【篇5】

【活动目标】

1、学习看图谱,“听”指挥演奏。

2、在观察教师演奏的基础上,分析、总结演奏方法。

3、体验轮奏与合奏的乐趣。

【活动准备】

1、《春晓》歌曲

2、图谱

3、乐器若干

【活动过程】

1、诵读古诗《春晓》。

2、欣赏歌曲,理解古诗,用肢体动作表现古诗。

3、分析情境,为春雨配器。

(1)教师分别演奏三角铁和沙锤,请幼儿倾听。

(2)教师描述古诗中的情境,请幼儿根据情境配器。

教师:春天,有时候会“沙沙沙”地下春雨,请你们想一想什么乐器能表现“沙沙沙”下春雨的情境?

引导幼儿配器,并尝试用沙锤表现春雨。

(3)引导幼儿用沙锤表现小雨、大雨、雨停。

4、学习演奏方法,看图谱演奏。

5、梳理图谱,提出要求,完整看图谱演奏。

6、脱离图谱,看指挥分组完整演奏。

2.大班打击乐——花好月圆教案反思

【活动目标】

1、熟悉、理解图谱并正确掌握音乐节奏;

2、正确使用乐器演奏音乐;

3、能互相配合一起完成音乐的合奏

【活动准备】

1、图谱、

2、录音机、乐器每组人手一个

3、场地布置如图

【活动过程】

1、图谱导入,引起兴趣

师:(展示图谱)小朋友,现在是冬天,我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧?

老师展示音乐的节奏:一闪一闪荷花开,跳跳呱呱呱

请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作,再由老师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。

2、尝试听音乐做空手动作

第一遍听音乐,老师动作、语言指导

第二遍听音乐,请小朋友上来听音乐做指挥,再请一个小朋友上来带动作(提示小朋友不记得动作就看图谱)

3、尝试用乐器演奏

1)老师拿出四种乐器:串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来模仿动作和声音。

师:我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声,哪个可以做一闪一闪的动作?

2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。

师:我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们一起做空手练习。

(教导幼儿明白“拿起”“放下”的动作)

3)拿乐器跟着音乐做动作

师:小玲怎么跳,铃鼓要怎么跳。(老师用语言和动作指导)

4)添加新元素,保持对音乐的兴趣

师:小朋友们,待会老师要加一个合奏的动作,小朋友们仔细看看我是什么时候加进去的。

教师与小朋友一起练习合奏,接着重新听音乐用乐器演奏。

5)再次添加新元素,调换乐器

各组复习各自的乐器的节奏,老师指导,小朋友一起跟着音乐做一遍。

4、交代音乐的名字,尝试更快的音乐节奏

师:小朋友,知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!老师这里有更快的音乐,小朋友们想挑战一下吗?

5、结束活动

师:小朋友们,听到客人老师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬谢谢客人老师吧。

活动反思:

《花好月圆》这个教材选自许卓娅的韵律活动,乐曲节奏比较明显,易于幼儿掌握。在教材上,通过用萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫这几个有趣的形象帮助幼儿理解乐曲,然后学习打击乐。孩子们听了两遍音乐后,就能根据老师所出示的图谱用小手正确地打出节奏。接着,我让孩子分角色打节奏,为后面的打击乐做准备。孩子们在分工合作的过程中,显得注意力特别集中,都仔细听音乐,认真看图谱,准确完成自己的角色表演。在最后的用打击乐进行表演时,孩子们特别激动,拿着手中的乐器,富有表情地表演。整个活动,孩子参与的积极性很高,学习的效果也很好。

《纲要》指出:“教师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣,丰富他们在审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐…”此次活动中的相关节奏都以小动物的形象表示,用游戏化、情景化的方法对幼儿进行音乐教育,在听一听、动一动、演一演的过程中共同表现音乐,使幼儿深刻感受民乐的魅力。在活动中,发现他们对响板、手铃、沙锺等乐器非常感兴趣。总愿意和它们一起做游戏,并对不同节奏作出各种各样的反应,能够积极动脑创作相应的身体语言来表现出来,同时也感受到同伴相互交往合作的快乐。

在活动中,有几点不尽人意的地方。

一是,在掌握了看指挥演奏后再请个别幼儿指挥的时候发现孩子们对于指挥的技巧不是特别的熟悉,而在大班音乐活动中对孩子的指挥技巧又有一定的要求,而且在指挥的过程中,我缺少表演力,并没有完全调动孩子的积极性。因此在以后的音乐活动中应该注意培养幼儿指挥的能力,我认为在以后的此类活动中,可以将这这一任务交给孩子,让孩子尝试着来指挥。促进孩子们艺术的多元化发展。

二是,我太注重我的教而忽略孩子的学了,对孩子的学很不放手,例如:怕孩子不会,没有让孩子把掌握的打击乐来面向后面听课的老师进行表演,把孩子以演奏家来进行表演,提升到一定的高度,满足孩子表演的欲望。

三是,活动时,有的孩子对活动不感兴趣,我没有及时提出,太注重活动的过程,而忽略每个孩子的参与,如果当时我站起来,根据孩子的情况,走到孩子的身边,让孩子跟着的一起随音乐表演,后针对孩子的情况适当表扬下孩子,我想效果会更好些。还有一点就是,我太注重音乐的辅助材料萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫这几个有趣的形象帮助幼儿理解乐曲,认为孩子喜欢就让孩子记忆萤火虫飞舞、荷花开、青蛙叫了,而忽略孩子对音乐的欣赏,去感受音乐的美了。

优秀优秀的教案设计【篇6】

教学目标:

1.进一步了解平面几何图形的特征。

2. 培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识,创造性思维能力,发展学生实际操作能力。

3. 通过小组合作,培合作意识。

教学重、难点:

通过拼七巧板,初步培养手操作能力和对平面图形的感知能力,培养学生的团结合作能力,最大限度地发挥自己的想象力。

教学过程:

师引入:小朋友们,这是什么?(七巧板)

你们玩过七巧板吗?

师:七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人,对几何图形很有研究,他热情好客,发明了一种用6张小桌子组成的宴几??请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成正方形,6人拼成六边形这样用餐时人人方便,气氛更好。后来,有人把宴几缩小改变到只有七块板,用它拼图,演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩,所以人们叫它七巧板。七巧板在世界上有东方魔板之称,风靡全世界。今天这节课,我们就来玩玩有趣的'七巧板。

活动一:赏一赏

1. 师:下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

(1)出示一艘帆船并介绍:这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船,它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

(2)出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问:看到这几幅图,你能联想到什么?

(一首诗:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。)

2. 师:这些都是用七巧板拼出来的,请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

3.全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

活动二:试一试

1.请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求:先自己拼,再在小组中交流。

学生拼摆,师巡视,有困难的加以指导。

2.全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

3. 小结:我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系,这样才能拼摆得又对又快。

活动三:猜一猜

1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

(出示:①帽子 ②小猫)

2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

3.全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

活动四:想一想(异想天开)

1. 师:刚才,小朋友摆得真不错,接下来要发挥自己的想象力,来异想天开说一说。

老师也拼摆了各种图案,请小朋友观察他们像什么,在干什么?

2.小组讨论再交流。

活动五:赛一赛

1.师:下面,我们来开展一次智力拼图比赛,比一比谁拼的图最有创意,最与众不同。

要求:拼出一幅自己喜欢的图形,拼得快的同学可以去参观别人的作品,取长补短,或者给别人的创作提一点意见,供人参考。

2. 全班交流。(作品展示)

全课总结:通过今天的活动,你觉得七巧板怎么样?你有什么收获?

感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

优秀优秀的教案设计【篇7】

活动目标:

1、引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

2、 培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

活动准备: 音乐《喜洋洋》

活动过程:

一、创设情境,兴趣导入。

1、在歌曲《新年好》的音乐声中,教师带幼儿边唱边表演,营造一种欢快喜庆的气氛。

2、谈话:我们这过年的时候都有什么活动?过年的时候大家的心情是怎么样的?喜欢吃些什么?

二、完整欣赏,感受乐曲的情绪。

1、北方的小朋友过年的时候呀,喜欢吃饺子,小朋友你们吃过饺子吗?你知道饺子是怎么做的吗?

2、这么好吃的饺子,你想来做吗?包饺子肯定是件很开心的事情,我们来为它配上一段好听的音乐吧!(幼儿完整欣赏)

提问:你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一段?

3、教师小结:这首乐曲节奏活泼,轻快,旋律优美,是山西的民歌,表现了一种喜洋洋的气氛,适合在热闹开心的时候播放,所以大家就给它取了一个好听的名字《喜洋洋》。

三、 分段理解,想象动作。

1、欣赏第一段:小朋友可以一边听一边想一想:听了这段音乐是快的还是慢的,听了以后你觉得怎么样?你好象看到了什么?

如果是在包饺子的时候可以用来做什么事?(擀饺子皮)

2、欣赏第二段:这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这段音乐人们在干什么?

如果是在包饺子的时候可以用来做什么事?(包馅)

3、欣赏第三段:最后一段和第几段是一样的?可以用来干什么?

4、再次完整的欣赏,让幼儿试着用简单的动作进行表现。

四、根据乐曲,完整学习律动《包饺子》。

1、创编学习擀饺子皮、包馅、饺子沸腾的动作。

2、完整表演,玩包饺子、捞饺子的游戏。

优秀优秀的教案设计【篇8】

活动目标:

1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌生爱护树木的愿望。

活动准备:大图书

活动过程:

1、看图讨论:你看到了什么?小鸟怎么了?小鸟为什么流泪?

2、欣赏故事:小鸟和谁是好朋友?小鸟回来时,大树变成了什么?

3、理解故事:

小鸟和大树为什么是好朋友?小鸟离开大树时,它们说了什么?

春天,小鸟回来看到什么?大树到哪儿去了?

工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么?

小姑娘告诉小鸟什么?

最后小鸟找到大树了么?大树变成了什么?

4、谈话:和树做朋友小鸟为什么哭?你喜欢大树吗?为什么?

大树不仅是小鸟的好朋友,也是人类的朋友,我们应该爱护树木。

活动反思:

活动《去年的树》是一篇拟人体童话,主要讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

整个活动《去年的树》我主要通过二个方面来让幼儿理解故事。首先活动一开始我先请有幼儿观看挂图最后一幅,说说你看到了什么?小鸟为什么会哭?在让幼儿欣赏故事,了解故事内容。在这一过程中为了让幼儿入情入境,我抓住故事中的对话,让幼儿逐幅观看图片,逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气,并让幼儿多次来学说,体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样,渐渐地,幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中,感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在此基础上,我再结合故事中三个场景鸟儿和树告别的场景、鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景,让幼儿感悟故事,感悟小鸟和大树之间那份带着淡淡伤感的友情。

整个教学中首先我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境,以大树和小鸟之间友情为切入口,引导幼儿学习故事中的对话,其次,我让幼儿通过交流,运用自己的头脑,放飞自己的想像,面对自己的生活,释放自己的情怀,去读、去思、去悟、去创造。使幼儿的知识得以建构,情感得以丰赡,个性得以放飞,精神得以提升,人格得以完善,自我得以实现。同时在教学过程中,我努力营造和谐的师生对话环境,运用激励的语言、赞赏的眼神,激发他们热情和潜能,让幼儿的思路随着教师思路转,并充分利用幼儿好胜、好表现、自信的心理,使幼儿的语言能力得到了最充分的体现,在真实、生动的情境中获得发展。

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