一块奶酪教案
发布时间:2023-06-13 一块奶酪教案 奶酪教案一块奶酪教案分享9篇。
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?下面是小编为大家整理的“一块奶酪教案分享9篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一块奶酪教案【篇1】
【教学目标】
1、会认本课“宣、诱”等9个生字,认识多音字“处、稍”,理解生字组成的词语。(重点)
2、默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3、理解课文内容,学习蚁王以身作则,关爱弱小的品质。(重点、难点)
【教学重点】
学会文中的生字新词,引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
【教学难点】
在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义,学习蚂蚁们的优秀品质。
【教学课时】
1课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:谜语导题,激发兴趣。
质疑课题:
1、问题交流:你知道这是什么昆虫吗?
(1)学生自由交流。
(2)教师评议并小结:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多,而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广,没有其他纲的动物可以与之相比,几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材,是人类可以利用的良好生物资源。(课件出示昆虫图片)
2、提出谜语:“集体劳动好榜样,通力合作终日忙,山林花间勤往返,储备粮食防饥荒。”(打—昆虫)引导学生边读边根据谜面的提示,试着猜出谜底。
3、教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。(课件出示蚂蚁图片,引导学生仔细观察。)
4、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解,简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。)
5、蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
6、谈话过渡:今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。请赶快打开课本,翻到第11课吧。
7、板书课题(一块奶酪),引导学生读题,指导读准“奶酪”(“奶”的声母是鼻音,“酪”的声母是边音)。
引导学生说说自己看到“奶酪”的感受(特别想吃、感觉非常诱人……)。教师适时激趣:不光你们想吃,小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们,小蚂蚁们面对这样美味的奶酪,他们会有怎样有趣的反应呢?接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧!
【设计意图】:借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境,不仅遵循了孩子的认知心理,激发了学生的的学习兴趣,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。
二、初读感知
1、听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
宣布处罚诱人舔一下毅力很强违犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
(重点指导生字“处、稍”为翘舌音;前鼻音“宣、舔、犯”,后鼻音“强”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读有关动作的词语:宣布处罚舔一下稍息跺脚聚到
③用字扩词:宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神
(2)学习多音字:稍:shāoshào处:chùchǔ
练读一读下面的句子,看看你有什么发现?
①注意啦,全体都。稍息!立正!向后——转!齐步——走!
shāo本义为禾末,引申为略微:稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。
shào军事或体操的口令:稍息。
②今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。
chǔ1>居住:穴居野处。2>存在,置身:设身处地、处心积虑、处世。3>跟别人一起生活,交往:融洽相处。4>决定,决断:处理。5>对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒:处罚、处决。6>止,隐退:处暑。
chù1>地方:处处、处所。3>点,部分:长(cháng)处、好处。3>机关,或机关、团体、单位里的部门:办事处、筹备处。
练学以致用:给下面的多音字选择正确的读音。
a、这双鞋子有点小,稍()微再大一些就好了。(shāo)
b、体育课上,老师喊口令:“稍()息,立正!”(shào)
c、犯了错就该受到处()罚。(chǔ)
d、这里到处()是石头。(chù)
(3)在小组内交流识字方法。
①形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
②熟字比较法:外—处,范一犯。
③组词扩展:强大自强禁止团聚
(4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)
(5)理解词语
练把词语和意思连起来。
【嘀咕】使人看了还想看的,吸引人的。
【争先恐后】心里慌乱不安,无所适从。
【诱人】小声说、私下里说。
【七上八下】抢着向前,唯恐落后。
(4)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。(教师适时进行部分字词的朗读提醒,重点范读指导生字:“诱”读“yòu”,不要读成了“秀”的音节;“舔”读第三声,同时引导他们借助动作理解词义;“禁”的韵母是前鼻音,且在文中读第四声;“稍”是一个多音字,在“稍息”一词中读第四声,教师同时用肢体动作引导学生明确词义。)
【设计意图】:此环节教学主要采取了自主学习法,通过引导学生进行认真的自主读文,初步扫清了文章认读障碍,也整体感知了故事的.主要内容,更感知了故事发生的背景。
4、再读课文,了解内容。
(1)出示问题:
再读课文,想一想课文写了什么?(这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪,它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。)
(2)根据课文前的提示,学生自读课文,完成相关问题。
5、谈话过渡:让我们走进课文,看看它们之间发生了什么故事?
【设计意图】:“学起于思,思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。
三、研读课文,交流展示
1、学习课文1—3自然段。
(1)学生自由读课文1—3自然段,说说自己读懂了什么?
(2)全班交流,教师根据学生交流情况相机引导:
①蚂蚁队长向大家宣布了什么?
课件出示:蚂蚁队长集合好队伍,向大家宣布:“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。”(语言描写。蚂蚁队长布置任务,制定规则。)(板书:蚂蚁队长布置任务制定规则)
②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)蚂蚁队长是怎么说的?(照样要受处罚。)你从中感受到什么?(队长宣布规则时能够做到一视同仁,不搞特权。)
③课件出示:大家一听,都来劲了,争先恐后赶到运粮地点,抢着抬大的,搬重的,谁也不愿偷懒。
读一读,互相交流:
a、“争先恐后”在文中是什么意思?(文中指蚂蚁们抢着向前,唯恐落后。)
b、从这段话你感受到什么?(争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权,劳动的积极性很高,争着抢着干活。)
c、蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?(蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则,不搞特权,他们的积极性被调动起来了。)
(3)指名朗读课文1—3自然段,师生评议。
(4)在搬运粮食的过程中,蚂蚁队长发现了一块大奶酪,在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢?课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事?(4—13自然段。)
2、学习课文4—13自然段。
(1)引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落(4-13),同时认真朗读课文第4-13自然段,看看:这是一块怎样的奶酪?蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的?
学生交流,课件出示:奶酪多诱人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强的纪律性啊!(板书:发现奶酪十分诱人)
①这段话主要写了什么?(这段话写出了这块奶酪很吸引人。)
②“诱人”是什么意思?你是怎么知道的?(小组交流,教师巡视。引导学生联系上下文理解词语:诱人。)
下文“单是闻闻,都要淌口水和要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强的纪律性啊!”都是为了强调奶酪的味道很好,很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香,很吸引人,让人无法拒绝。
联系上下文理解词语的方法:先找到这个词语,然后读词语的前面的句子和后面的句子,把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。
(2)在搬运奶酪的过程中发生了什么事?(奶酪掉了一小块。)
①课件出示:蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”
②这段话主要描写了什么?(蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难,不知道该怎么办?)
③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌乱不安,无所适从的感觉;也指零落不齐或纷乱不齐。)谁能用上这个词语说个句子?(听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。)
“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗?(学生交流,教师引导像这样的词语还有:心急如焚心乱如麻心猿意马忐忑不安)
④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗?
这时,奶酪旁边只有蚂蚁队长,他偷个嘴,谁也看不见。他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有!稍息!立正!向后——转!齐步——走!”(“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。)(板书:独享奶酪犹豫再三)
蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么?(蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开,自己吃了这点儿奶酪渣,因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争,他改变了自己的想法,决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气,能够以身作则,也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。)
⑤蚂蚁队长是怎么做的?(蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。)你是从哪里知道的?(小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时,蚁王命令一只最小的小蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”)(板书:关爱弱小执行命令)
⑥引导学生朗读课文第6-12自然段,了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动,在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关心幼小的品质。(板书:遵守规则)
(3)齐读课文最后一个自然段“大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”鼓励学生谈谈自己的体会。教师评议并小结。(板书:激励大家干劲十足)
3、小组合作,探究交流:
(1)在这件事中,你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4-12自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)
(2)回顾全文,体味感悟。
①你喜欢这位蚂蚁队长吗?(我喜欢蚂蚁队长,因为他能以身作则,关爱弱小。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书:以身作则关爱弱小)
②假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会怎么做?
预设:也会对蚂蚁们严格纪律,自己不能犯禁令,管理别人,首先要管好自己。
4、选择其中一个小蚂蚁,发挥想象,以小蚂蚁的身份改编这个故事,讲给大家听。
【设计意图】:语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
四、课文主旨。
这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑,不搞特权,把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关爱弱小的品质。
五、课堂小结:
这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美好品质。教育了我们要关爱弱小。
六、主题延伸:
1、学会服务,关爱他人。请为自己设定一个目标,关爱身边的人或动物,开始行动吧!
2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人,才能够赢得他人的尊重,也才能够成为一名真正有魅力的领袖!请联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解(也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果)。
引导积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句:
(1)不要过分地醉心于放任自由,一点也不加以限制的自由,它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫
(2)在危险关头,要拯救大家的生命,所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯
七、
本文推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》
(一)阅读《花花》思考:
山羊老师告诉花花哪四个字?花花是怎么做的?
(二)阅读《谁是森林小天使》思考:
乌鸦为什么能成为“森林小天使”?你从乌鸦身上学到了什么?
八、当堂检测
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
一块奶酪教案【篇2】
一块奶酪
教学要求:
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,吃过奶酪吗?好吃吗?
面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。
板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。
二、初读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。
三、读课文,了解课文的内容。
1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?教师相机指导。
2说说课文的主要内容。
课文主要写了____________事。
四、精读课文,读出感受,读出感情。
(一)默读课文,思考:
1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。
2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。
(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:
蚂蚁们多么自律,多么有毅力!他们的心真齐啊!
蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。
五、课外拓展,说一说。
结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的`这样有诱惑力的事,当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?
六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。
七、小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。
八、知识拓展。
出示ppt:
奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。
板书设计:
一块奶酪
蚂蚁们:自律,有毅力,心齐
蚂蚁队长:严于律己,爱护幼小
教学反思:
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
一块奶酪教案【篇3】
教学目标:
1、认识“宣、诱”等10个生字,读准多音字“处、稍”。
2、默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学重点:
1、默读课文,能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。
2、能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。
教学难点:
能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。
教学流程:
一、谈话导入,设疑激趣
1、板书课题,齐读。提问:二年级时,我们学过哪个关于奶酪的故事?
是啊,在《狐狸分奶酪》这个故事里,为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪,狐狸可真是费尽心机哪!
2、教师引导:奶酪的味道到底怎么样呢?我们一起来品味品味吧。
出示句子:
①奶酪多诱(yòu)人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌(tǎng)口水。
②他低下头,嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!
指导学生朗读,感受奶酪的美味。
3、设疑激趣:看到这么香的奶酪,小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、明确要求,自学课文。
(1)教师引导:这是一篇略读课文,正文前面有一段学习提示,请大家自由读一读,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求。
(2)关注学习提示,明确自学要求:
第一遍,自由朗读课文。借助拼音,读准字音,读通课文。
第二遍,完成“学习提示”的第一项要求:默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
(3)学生按要求自学。
2、学习字词。
(1)认读含有生字的词语和句子。
宣(xuān)布诱(yòu)人犹豫(yù)跺(duò)脚
处(chǔ)罚稍(shào)息
①小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多强(qiáng)的纪律性啊!
②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢?
③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”
(2)小组交流,自主识记生字。
如:熟字加一加:诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。
(3)多音字“处”“稍”据词定音。
出示“处”字两种读音的字典义项,引导学生发现:“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ;在“别处、到处”等词语中读chù。
强调“稍”在“稍息”中读shào,在其他词语中都读shāo。
3、梳理故事内容。
(1)问题引导,简述大意。
教师提问:故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样?
学生回答问题,并把答案串成故事大意:蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
(2)事件梳理,细化内容。
①默读思考。在搬运奶酪的过程中,蚂蚁队长做了哪些事情?
②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。
起因:宣布禁令。
经过:发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。
结果:干活劲头更足,奶酪很快搬进洞里。
(3)自主练说,全班交流。
按照事情发展顺序,把每部分的内容串连起来,说清楚课文讲了一件什么事。
三、角色表演,体会心理
1、师生合作表演课文第1—3自然段。
(1)师生合作表演。
请一名学生扮演蚂蚁队长,一名学生扮演小蚂蚁,其余学生扮演其他蚂蚁,教师读旁白。
(2)师生共同评议。
引导学生从文中画出相应依据,从语气、动作、神态等方面进行评价。
(3)根据评议再次表演。
2、学生自主表演课文第4—13自然段。
(1)小组合作表演。
①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。
②分角色表演。
③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改,再表演。
(2)上台展示表演。
请一至两组学生上台展示表演,其他小组学生欣赏评议。
3、教师采访,各抒心声。
教师采访时,适时出示相应语段,学生根据扮演的角色说说内心想法。
四、聚焦人物,交流品评
1、教师出示学习提示第二项要求:说一说,你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?
2、学生简要交流对蚂蚁队长的评价。
预设一:我喜欢蚂蚁队长,因为尽管他很想吃奶酪渣,还是以身作则,遵守不贪嘴的禁令。
预设二:我喜欢蚂蚁队长,因为他爱护弱小,让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。
预设三:我不喜欢蚂蚁队长,因为他发布指令时过于威严,不够亲切。
3、学生默读课文,画出相关词句,借以佐证自己的评价,教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。
4、学生交流,阐述理由。
五、小结学法,推荐阅读
1、小结学法。
教师提示:学习童话故事,可以根据角色的语言、动作、心理描写,通过角色表演来体会人物内心,加深对人物形象的理解。
2、推荐阅读。
一本无人翻阅的书,因为一只小小蚂蚁的'到来,而让整本书里的文字全都变成了会走路的字,走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》,你会发现一只另类的蚂蚁,一个崭新的世界。
一块奶酪教学反思
讲完这节课,我的心情实际上是特别不好的!感觉自己把这节课讲砸了!课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同!如果一节课,学生的表现不好,那只能说是讲课人设计的不好!我在想,为什么会出现这种情况?问题出在哪?
首先我把课文处理得复杂了!这是一篇自读课文,可我却处理得像是讲读课文!这篇课文的阅读提示里只有两个问题,一个是默读课文,想想这篇课文讲了一件什么事?另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗?为什么?我在想,为什么这篇课文安排的是默读,而不是自由朗读?答案就是这篇课文不好读!我自以为让学生预习了,学生一定能够读好这篇课文,还幻想着学生能够读得非常精彩!于是我让学生分自然段读课文,结果孩子们读得结结巴巴,声音还特别小!当朗读课文用了很长时间后,我就已经慌了神,底下的环节不用想也不会好到哪去!
我自以为设计了两个很巧妙的问题,抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节,引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小,再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法!但学生课文没有读好,理解自然肤浅,而且这些孩子刚从二年级升入三年级,根本不可能长篇大论地讲述自己的见解,所以就显得整篇课文处理得支离破碎!每一个环节的处理都不尽如人意!
这篇课文虽然讲得令人遗憾,但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏!这算是一点安慰吧!比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词,还有生字词、多音字的处理,以及用争先恐后造句等等,这些基础的字词知识还算是夯得实吧!引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写,以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水,但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧!
备课,不仅仅是备教材,设计教法,还要了解学生的年龄特点,认知能力和学情基础!这一点,一定要牢牢记住!
一块奶酪教案【篇4】
教学目标:
1.会认9个生字,掌握多音字“处、稍”。
2.能根据要求独立阅读课文,说说课文讲了一个什么故事。
3.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学重、难点:
1.说说课文讲了一个什么故事。
2.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。
教学准备:
蚂蚁搬食物的视频,多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情境导入
1.播放视频:画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪,这块奶酪非常大,比蚂蚁大20倍,于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪,几十只蚂蚁都过来了,它们用自己的方式搬起奶酪,准备运回住所……
2.视频播放完后,师提问:接下来会发生什么呢?
3.学生各抒己见。
4.今天,我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题,师板书。
二、自主学习,整体感知
1.同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事。
(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)
三、品读感悟
(一)学习第1—3自然段。
1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食,并定下规矩,蚂蚁们很积极地投入到搬运中。
2.蚂蚁队长集合的时候,定了什么规矩?
(二)学习第4—12自然段。
1.默读这一部分,回答:在搬运奶酪的过程中,发生了什么意外?
2.当奶酪被拽掉一角后,蚂蚁队长的心里是怎么想的,怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的,怎么做的呢?找出相关的句子。
蚂蚁队长:
①心理变化历程:心里七上八下——恼火——犹豫——决定
②行为:盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁:放下奶酪,却不走开——依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着奶酪渣子。
3.思考,蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?
4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?
(三)学习第12自然段。
1.齐读第12自然段。
2.思考:为什么大家干活劲头比刚才更足了?
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?提示:蚂蚁队长在诱惑面前,能够坚守原则,并灵活应变,有领导才能,想出方法,让大家干活的劲头更足了。
四、深入画面,分角色表演
1.自由组合,7—8人为一组练习分角色表演。提示:练习的时候,注意认真研究文本,注意蚂蚁队长的心理变化过程,演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。
2.请两组同学汇报表演。
3.点评。
五、拓展延伸
1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想,然后说一说吧。
2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。
3.课外搜集有趣的童话故事,读一读。
板书设计:
11一块奶酪
心里七上八下——恼火——犹豫——决定
一块奶酪教案【篇5】
奶酪是奶制品,所以需要冷藏(不是冷冻),是可以直接使用的,至于怎么吃,就看个人喜好了,一般都是做三明治配着面包吃,如果这一天会比较忙,没有时间吃饭的时候,建议吃奶酪,因为奶酪超饱,不容易饿。
如果还是怕饿,也可以配馒头或是饼之类比较饱的,当让这完全是中国吃法了。
也可以放在火锅里做底料,来个奶酪火锅也不错。
当然最简单的就是直接食用,就是直接拿着吃,什么都不配,如果你吃得惯的话。
至于吃多少,自己决定,不过建议不要太多,1-2块(片)即可,因为奶酪属于高营养高热量食品,容易发胖,适量把握!!
酪有多种吃法。
最经典的就是和红酒配着来,红白两物相互逗引对方内蕴的味道,直至酒乳相融,化在口里,醉在心里。
奶酪可以切成小方块,用翠绿的色拉菜叶盛起来,缀上核桃仁儿,草莓尖儿,百里香末儿,便是一道赏心悦目的前菜。
三九寒天时,把奶酪搁在小火锅里,化成稠稠的汤,用来涮小牛肉小土豆和巧克力,鲜浓温暖,大热大补,此乃当初山里人取暖的法子,现在被尊为法国火锅。
奶酪是法国人的日常食品,是主食也是零食,是孩子们最佳的下午茶的点心,是晚宴中夹在主菜和甜点间的秘密武器,是瘦人发胖的利器,是胖子心中永远的痛,是绝大多数法国男女难以抵挡的诱惑。
奶酪的吃法可做西餐配料,可单独作为主菜,也可夹在面包、饼干、汉堡包里一起吃,或与色拉、面条拌食。而最经典的就是配上红酒直接食用。
红白两物相互引发酒的醇香和奶酪的乳香,直至酒乳相融,尽享迷醉的感觉。秋冬时节,火锅当道。把奶酪放在小锅里,待它融化成稠稠的汤,再来涮肉类和面包干,鲜浓温暖,这便是时下流行的法国火锅。
软硬奶酪在吃法上有所不同,但无论哪一种,吃时最好就面包,而且要配上红酒。如今,法国人吃奶酪的方法越来越多,既可把它弄碎了做汤或与面条拌食,也可切成小丁配沙拉。
对于上班族来说,用半根夹着生菜火腿和一两片硬奶酪的面包棍打发午餐,已是司空见惯的事。
另外,吃奶酪也讲究季节。最佳时期应是三四月至10月或岁末,特别是秋季,此时奶酪的口感和口味都是最好的。
很多中国人吃了奶酪不舒服,原因有两个。
第一是因为奶酪营养太高,吃一块奶酪和吃比它再大一点的一块肥肉一样,容易因难以消化而引起发胀,越硬的奶酪越是会这样。另外一个原因是无法消化乳糖,一般是吃比较软的奶酪才有这个问题。如果不能喝牛奶的人,一般也不能吃新鲜奶酪。
比较好的吃法有:
切片后做三明治很好吃。普通面包当中加生菜,鸡肉或者火腿,再加奶酪片,有烤箱的话烤到奶酪融化后拿出来就可以吃了。没有烤箱的话,用平底锅加热也可以。当中夹的菜可以随季节变化。意大利风味的三明治当中可以夹甜椒,番茄,菠菜叶和火鸡肉。
三明治只加奶酪的话也可以,应该在刷了一点油的平底锅里煎到两面金黄,奶酪融化。
不怕胖的话还有一个做法,很好吃。
奶酪切成一厘米见方的小块,裹蛋液,再过面包粉,反复一次。下锅油炸到金黄色起锅,撒盐和胡椒调味。
比较柔软的品种比如cream cheese, bree cheese和cotage cheese,这些都可以涂在面包上或者水果上一起吃,奶香很浓,我个人觉得满好吃的。
我一般都是夹面包吃,有时后放在麦片里面吃,很香!
炒饭炒面的时候也可以放,出锅后放进去,再微波炉里烤1分钟,再拌一下就OK了!很好吃的。奶酪和鸡蛋混合,加些面粉,还有调味品,然后在烤箱里烤,出来好像蛋糕一样的东东很好吃,
另外,面包粘过牛奶,上面放一大片奶酪进烤箱,化了就可以了,然后洒胡椒粉,还可以加点火腿之类的,就是一顿饭了,简易PIZZZA。
一块奶酪教案【篇6】
同学们,你们读过有关狐狸的故事吗?都有什么?那狐狸给你留下了怎样的印象?(性格、品性)(狡猾、聪明)今天,我们再来学习一篇关于狐狸的故事第22课《狐狸分奶酪》。齐读课题(教师板书课题)带领学生认识生字“狸”。奶酪是什么?奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。非常好吃。
师:那狐狸是怎样分奶酪的`?奶酪分的公平吗?我们就一起到课文中去看看。请同学们打开书100页,端起书,自由的朗读课文,注意:努力的读准字音读通句子,遇到难读的借助拼音多读几遍。开始吧!
1.师:刚才同学们把课文读的准确、通顺。真棒。看,生字宝宝也来了,这些词语你认识吗?(大屏幕出示带拼音词语)
(2)指名读。谁来读给大家听,其他同学听他们读的是否准确。(一人一行)(瞧轻声)
2.拼音助手不见了,你还认识他们吗?
(1)指名读,其他人认真听,看他们读的是否准确。
(3)同桌检查读你同桌有不会的,请你教教她。
3.只留下生字宝宝你认识吗?试试看。
(2)注意力集中大小声读。先大声,再小声。
4.机动。有需要就说(刚才开火车的时候老师发现这几个字有问题。)出示嚷匀两个字的字源字理。(中国的汉字多有意思,一个字就是一幅画,一幅画里就有一个故事。)
老师现在加大难度了,还认识这些词语吗?教师手中拿着奶酪,上面有字,还认识这些词语吗?他读对了就跟着读一遍,读错了请你举手说出来,并帮他改正。指名读出奶酪上的生字,就把奶酪送给谁。
5.接下来我们一起来看看这节课要写的字。每个生字读两遍。奶始。
①想象着笔顺规则,自己试着说说这两个字的笔顺。谁来说说?(先说始笔顺,一人说,大家书空。再说喝笔顺,一人说,大家书空。)
②观察:观察一下这两个字,看看它们有什么相同点(都是女字旁)这节课我们就学写女字旁的字。
③女字旁的字写时需要注意什么?奶,教师范写,学生书空。
始这个字我们可以学着奶的写法去写。写字时注意写字姿势三个一,一拳一尺一寸。
请同学们打开书102页,把奶和始两个字都描一个,写一个。(用展台展示写得不好的,让大家看看哪有问题,再写一个)
1.师:把这些生字放入课文中你还认识吗?请同学们打开书第100页,端起书,找同学读课文,其他同学思考:课文讲了一件什么事?(谁干了什么)一个人说完后出示(课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪,最后自己却把奶酪吃光的故事。)同学们,这么长的故事,我们用“是,干什么”,几句话就说清楚了。谁能按照老师刚才的方法再来说一说。
2.同学们,狡猾的狐狸看到小熊兄弟俩因为分奶酪而吵架,于是过来帮忙了?请同学们读课文找一找,狐狸是如何分奶酪的?
3.接下来老师和大家一起学习狐狸第一次分奶酪,请同学们自己读2——6自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出小熊哥俩的话。
(1)谁来读读狐狸说的第一句话?狐狸知不知道他们因为什么吵架?狐狸这个时候来凑热闹他是怎么想的?(假装好奇、假装热心)谁来试着读读?(2人)
(2)熊弟弟是怎么回答狐狸的?有这么一大块美味的奶酪,却不知道怎么分而吃不到,你说他什么感觉?(为难、着急)谁试试?
(3)当狐狸知道他们俩是因为分奶酪吵架的时候,狐狸又说了什么?谁来读?狐狸为什么笑?狐狸是真心帮小哥俩分奶酪吗?猜一猜狐狸这时是怎么想的?(狐狸:不怀好意,心怀诡计)狐狸心生诡计,所以用笑容掩饰自己。
(4)你看懂了狐狸的表情我们就能走进狐狸的内心。谁能学着狐狸的试着读一读?
4.小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思呀?(不知道)他们又是怎么说的?读第6自然段。什么是不匀?(不一样多)一半大、一半小,一半多、一半少。
师:分的不匀,于是嚷了起来。嚷是怎么说?大声地說。为什么嚷?因为不满,怕吃亏。斤斤计较。他俩对狐狸分的奶酪满意吗?当然不满意,谁来读读?齐读
5.上前边演示一下狐狸第一次分奶酪。谁表演的好就把头饰送给他。
同学们狐狸因为心怀诡计而把奶酪分的不匀,而小熊哥俩之间本该相互谦让。也因为都想多吃一点奶酪而斤斤计较,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。接下来狐狸又会怎么分呢?小熊吃没吃到奶酪?我们下节课再一起学习。
一块奶酪教案【篇7】
教学目标
1.会认“诱、舔”等11个字。
2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。
3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。
重点难点
重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。
难点:发挥想象,演一演这个故事。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。
2.检查预习,指导学生把字音读准。后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流识字方法:熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执,熟字换偏旁:舔——添恼——脑。
4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行
理解词语
嘀咕:小声说,私下里说。犹豫:拿不定主意。
诱人:吸引人。嗅嗅:闻。执行:实施;实行。
三、品读课文,体会心理
1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。
2.小组内讨论交流。
3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)
蚂蚁队长的语言描写:
a.发布命令(语气坚定、干脆)
“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”
“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)
b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)
“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。
“休息一会儿!”(读出思考的语气)。
“大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。
“注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”
“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。
c.战胜诱惑(语气坚定)
“注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”
蚂蚁队长的动作描写:
a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)
b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)
c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)
d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)
4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?
四、演读故事,练习巩固
1.师生合作,分角色表演。
2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。
一块奶酪教案【篇8】
【教学目标】
1、认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2、蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)
(板书:一块奶酪)
二、初读课文,质疑感知。
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(课件出示3新词:)
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读,指名读。
师生共同纠正:
注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。(笔墨评语网 bMrBh.COm)
另外,注意多音字“处”,在本文中读“chǔ”,组词为“处罚”,还有一个读音是“chù”,组词是“到处”。多音字“稍”,在本文中读“shào”,组词为“稍息”,还有一个读音是“shāo”,组词是“稍微”。
学以致用,(课件出示4)给下面的多音字选择正确的读音。
稍:shāoshào处:chùchǔ
(这双鞋子有点小,稍()微再大一些就好了。
(体育课上,老师喊口令:“稍()息,立正1
③犯了错就该受到处()罚。
④这里到处()是石头。
(2)在小组内交流识字方法。
(课件出示5生字)宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚
形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法:外—处,范一犯。
一块奶酪教案【篇9】
本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元最后一篇课文,是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品质。
知识与能力:
1.认识本课“诱、舔”等12个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。
2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
过程与方法:
1、分角色课文,感受语言的有趣。
2、默读课文,体会主人公美好品质。
情感态度与价值观:体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。
重点:认识12个汉字;快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
难点:学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。学习简单创编童话的方法。
突破方法:先让学生通过小组讨论为什么喜欢蚂蚁队,然后抓住“多强的纪律性”这一关键点,借助角色朗读、换位思考等方式,引领学生走进蚂蚁们的情感世界,最终体会故事蕴含的道理。
课文的语言生动有趣,适于分角色朗读的训练,所以,教学本课主要让学生分角色地朗读,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中引领学生走进蚂蚁们的情感世界,最终体会故事蕴含的道理。
根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。创设情境法,指导朗读法。自读自悟,说、思、读结合。
同学们看到课件上的两个字,你们能正确而洪亮的喊出他的名字吗?你们喜欢童话吗?你们读过哪些童话故事?
接下来就让我们乘着想象的翅膀,一起游历奇妙的童话王国,去感受那里的妙不可言。
今天,我们一起来学习童话故事——学生齐读课题。
1、课件出示带生字的词语:宣布、处罚、诱人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚拢
2、课文讲了一件什么事?
3、通过预习你有那些解决不了的问题?
【新课程标特别注重培养学生的质疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑。我就引导学生进行质疑:通过预习,你还哪些疑惑?这时学生可能会提出:“蚂蚁队长为什么不吃?小蚂蚁们为什么干劲十足?……”
然而,仅仅让孩子们提问,没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的,甚至是毫无意义的,这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧,把有思考价值的问题归纳、提炼出来,动态地生成新的教学问题。这样既可以激发起学文兴趣,了解学生的关注点,教学生之所需,解学生之惑,提高课堂教学的实效性。】
默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?【设计意图:学生通过自读课文,从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子。走进蚂蚁队长的内心,体会蚂蚁队长的品质。】
(1)、队长,你那么想吃奶酪,为什么不吃?
(2)小蚂蚁,当你吃到奶酪渣的时候,心里是怎么想的?你想对蚂蚁队长说什么?
(3)队长,你想对小蚂蚁说什么?
板书,是对课文重点的浓缩,展示了课文的核心内容及主旨,力求清晰明了呈现课堂内容,深化课堂教学。本课板书设计我通过抓主人公的品质板书,引领学生走进蚂蚁们的情感世界,最终体会故事蕴含的道理。
以上仅是我对这节课的初步设想,当然课堂是动态生成的,所以在课堂上我会因势利导,随机应变,使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。
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怎么写奶酪教案通用八篇
盼望这份"怎么写奶酪教案"能够为您的工作和学习提供指导,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友。老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是教师不断提高教育教学水平的有效方法。
怎么写奶酪教案(篇1)
教材分析
《狐狸分奶酪》是一篇童话故事,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。
学习目标
1.借助汉语拼音认识12个生字,准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2.会写8个字,重点写正确“咬、第”写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.学会联系上下文理解“公平”的`意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。
5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。
教学重难点
1、教学重点:
识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。
2、教学难点:
采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。
教学准备
制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话,激发兴趣
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。
二、初读课文,解决字词(落实目标1、2)
1、自读课文,提要求
2、检查带拼音的词语,自读,小老师领读
3、去掉拼音,男女对抗赛
4、小组互评完成评价单第一题。
5、齐读,用方法识记生字
(1)齐读
(2)识记生字:这些生字,你能用什么方法记住哪个字?
(3)重点解决
①始,奶,都是女字旁
②瞧:做动作表演
6、指导书写:始
(1)观察结构。
(2)师范写,生书空。
(3)生练习写。
(4)全班评价。完成评价单第二题
(5)再写一个
三、精读课文,体会情感(落实目标3)
1.快速扫读,标出自然段。
2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?
3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。
4.学习第5~9自然段。
(1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)
(2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)
(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5~9自然段。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
二、抓住重点,读中感悟
1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)
(2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的?
引导学生朗读最后一个自然段,思考狐狸为什么说他分得很公平?
理解“公平”的意思,生活中你是怎样理解“公平”?(落实目标3)
狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑?
(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1~4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段,小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的?
(好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?
(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵?
(2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
(骗来吃,想办法得到手)
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1~4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做?
三、认真观察,指导写字
1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
2.教师范写,第,学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
4.教师随机指导学生书写其他生字。
5.展示学生作品,师生评价、反馈。
四、布置作业,拓展延伸
1.布置作业:
书写本课的生字、新词。
2.把这个故事讲给家人听。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
怎么写奶酪教案(篇2)
第一课时
教学目标
1、认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始、吵、咬”4个字,会写“开始、过来”等5个词语。
2、图文结合、联系生活实际,了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。
要点把握:识字、写字;分角色朗读课文。
教学过程
一、复习引入,揭示课题
导语:上节课我们学习了一篇关于狐狸的故事,这个故事中的狐狸给你留下了什么样的印象?(板书:狐狸)这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事,它是匈牙利的一则民间故事。(板书课题:狐狸分奶酪)大家对狐狸有怎样的印象呢?
1、课件出示奶酪图片,介绍奶酪。
奶酪是用牛、羊等动物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指导读准字音,识记字形。
酪:声母是边音,不是鼻音,可以用加一加或换一换的方法来识记字形(酉+各=酪;格——酪)。
3、齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1、老师播放朗读音频、范读。
学生认真听,边听边想:课文讲了一件什么事?
2、引导学生把课题补充具体:狐狸给分奶酪。初步了解课文内容。
3、自由练读课文,标出自然段序号,读准字音,读通句子,鼓励学生质疑。
预设:狐狸给谁分奶酪?它是怎么分的奶酪?狐狸分奶酪分得公平吗?两只小熊的奶酪是捡来的,应不应该分?
4、再读课文,边读边圈出难读的字,读给同桌听。随后教师出示词卡,请生领读。
奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮助
均匀嚷着瞧了瞧方便剩下整块
5、交流识记生字的方法。
(1)读准字音。“捡、拌、便”是前鼻音,“帮”是后鼻音,“始”是翘舌音,“让、剩、整”既是翘舌音又是后鼻音。“俩”在文中读liǎ,不读liǎnɡ。
(2)识记字形。
①俩:与熟字“两”区分比较,两+亻=俩。“俩”的意思就是“两个人”,文中的小哥儿俩指的是熊哥哥和熊弟弟。还可联系生活拓展词语“姐妹俩”“母女俩”。
②拌、嚷、瞧:通过动作演示的方法理解字义;通过加一加或换一换的办法识记字形。
③始、便、剩:用偏旁组合的方法记忆。
6、长句练读,把句子读正确、读通顺。
(1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。
(2)可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。
指导:在初读检查时,借助教师的范读,指导学生读好句子中的停顿。然后请学生自主尝试读好另一个长句子,自己练读。教师根据学生的朗读展示情况,随机指导,让学生明白长句子的朗读要避免机械死板的停顿,同一个句子允许学生根据各自理解读出不同的停顿。
三、练习写字,巩固提升
1、回顾新学的生字词语,开火车读词语。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔细观察,发现字形特点:四个字都是左右结构,“奶、始”都是女字旁,“吵、咬”都是口字旁。
3、指导写法和笔顺,学生练写。
[奶]左右宽窄相当,左高右低。右半边的书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。
[始]左窄右宽,左右等高。女字旁要靠近竖中线;“台”中撇折的折段刚好在横中线上,“口”要写得扁一点。
[吵]左窄右宽。“口”要写得小而高,第三笔的横在横中线上;右边的“少”比“口”高,“少”的最后一撇要舒展,延伸到左半格。
[咬]左窄右宽。“交”比单独成字时要窄瘦,长撇从靠近横中线处左侧起笔,撇尖伸到“口”下,捺从竖中线起笔,捺脚低于撇尖。
4、展示学生作品,师生评议后,学生再次练写。
四、精读课文,体会情感
(一)自读课文,进一步了解课文大意。
1、按自然段读课文,比一比谁读得好。
2、默读课文,数一数,狐狸帮小哥儿俩分了几次奶酪。
(二)出示第1自然段。
1、自由读第1自然段,说说读懂了什么。
2、请学生说说他俩为何事而高兴,随即朗读第一句。
3、小组交流:后来发生了什么事情?他俩的心情有什么变化?
明确:从高兴到拌嘴,课文用“可是”一词把两部分内容连了起来,“可是”表示语气的转折。
4、教学“拌”字。
可联系下文狐狸的问话“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指导朗读。
要读出兄弟俩捡到奶酪时高兴,后来为了分奶酪而拌嘴生气的语气变化。
(三)学习第2~5自然段,重点品读第一次分奶酪部分。
1、自由读第2~5自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出熊弟弟的话。
2、指导朗读。
读狐狸说的第一句话,可引导学生揣摩狐狸此时的心理,再抓住“小家伙们”的称呼和问号,语调微微上扬,读出假装好奇和热心的语气。读熊弟弟回答的话,读出为难、焦急的语气。
3、重点指导读狐狸说的第二句话,思考:说这句话时,狐狸为什么“笑”?
(1)请学生做做“笑了笑”的表情,发现和狐狸的“笑”有什么不一样。
(2)请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。(狐狸心生诡计,用笑来掩饰。)
(3)根据狐狸的心思,指导朗读句子。
4、4人一组合作练一练,分角色朗读第2~5自然段,再进行朗读展示。
5、完成本课对应训练。
怎么写奶酪教案(篇3)
本文是一篇充满趣味性的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话,形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图,形象地再现了课文内容,教师要指导学生仔细观察、想象。
课文生动有趣,能激起学生的阅读兴趣。教学时,可利用学生的好奇心,在开头设置悬念:狐狸是怎样分奶酪的?将学生带入对课文的研读之中。此外,学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学,这样更有教育意义。
低年级的学生表演欲望强,针对这一特点,在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话,将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来,使故事情节更为具体生动。
知识与技能
1、会认12个生字,会写8个生字,会写5个词语。
2、拓展积累“开始、起始”等词语。
3、分角色朗读课文。读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
教学过程与方法
引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。
情感、态度与价值观
通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
一、提问导入
同学们,还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗?你觉得狐狸是什么样的呢?(狐狸十分狡猾,稍不留神,就会被骗。)今天,老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章,那这一次狐狸又骗了谁?让我们一起走进课文。
二、初读课文,自主学习生字词
1、请同学们有感情地朗读课文,将文中不认识的生字词圈起来,不理解的句子画上横线,有什么问题想问大家,请写在课文相对应的地方。
2、反馈,检查。
(1)本文讲的是狐狸与谁的故事?(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)
(2)多媒体出示词语,通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆,同时,让学生说一说自己对哪一个词语不明白,大家共同解决。
(3)谁能用其中任意一个词语说一句话?
(4)你还有什么问题想问大家的?(学生自由发言,师相机点拨)
三、再读课文,了解故事内容
1、细读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,讲讲这个故事吗?两人一组,分组合作讲故事。
3、点名上台讲故事,强调学生要学会倾听,以便作评价、补充。
四、指导书写
1、(课件出示田字格中的生字)仔细观察,这些字你都会认吗?你是怎样记住这些生字的?
2、如果让你来写,你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构?
3、老师重点范写:奶、公。同时提醒学生注意:“奶”的第四笔是横折折折钩;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指导学生在书中田字格中描红、临写。
5、选出写得最好的,在全班展示。
怎么写奶酪教案(篇4)
知识与技能
1、会认12个生字,会写8个生字,会写5个词语。
2、拓展积累“开始、起始”等词语。
3、分角色朗读课文。读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
教学过程与方法
引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。
情感、态度与价值观
通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
一、提问导入
同学们,还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗?你觉得狐狸是什么样的呢?(狐狸十分狡猾,稍不留神,就会被骗。)今天,老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章,那这一次狐狸又骗了谁?让我们一起走进课文。
二、初读课文,自主学习生字词
1、请同学们有感情地朗读课文,将文中不认识的生字词圈起来,不理解的句子画上横线,有什么问题想问大家,请写在课文相对应的地方。
2、反馈,检查。
(1)本文讲的是狐狸与谁的故事?(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)
(2)多媒体出示词语,通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆,同时,让学生说一说自己对哪一个词语不明白,大家共同解决。
(3)谁能用其中任意一个词语说一句话?
(4)你还有什么问题想问大家的?(学生自由发言,师相机点拨)
三、再读课文,了解故事内容
1、细读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,讲讲这个故事吗?两人一组,分组合作讲故事。
3、点名上台讲故事,强调学生要学会倾听,以便作评价、补充。
四、指导书写
1、(课件出示田字格中的生字)仔细观察,这些字你都会认吗?你是怎样记住这些生字的?
2、如果让你来写,你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构?
3、老师重点范写:奶、公。同时提醒学生注意:“奶”的第四笔是横折折折钩;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指导学生在书中田字格中描红、临写。
5、选出写得最好的,在全班展示。
怎么写奶酪教案(篇5)
本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事,让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中注意与人相处。
文本解读:
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,而小熊哥儿俩都不愿意吃亏,让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
教学目标:
1. 认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,会写“哥哥、开始”等7个词语。
2. 分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理。
3. 拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点:
识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理。
师生齐准备:
1. 生字词卡片,多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)
2. 预习课文,田子格练习簿。(学生)
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1. 认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字,正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。
2. 正确、流利地读好长句子。
3.了解课文内容,分角色朗读课文。
教学重点:
识字、写字,读好长句子。
教学难点:
分角色朗读课文,了解课文内容。
课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
1. 同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事,那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么?(狡猾)
2. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事,是一篇匈牙利的民间故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》
3. 板书课题。学习“奶、酪”两个字,强调“奶”的写法,磁性田字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线,“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上,最后一撇稍短),强调酪的读音(边音l),齐读课题。
4. 简介奶酪(课件出示)
二、 初读课文,了解大意。
1. 教师范读课文,学生注意听字音以及长句子的停顿。
2. 同学们自由练习课文,标出自然段序号,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)
三、 精读课文,随文识字
过渡:这个故事是怎么发生的呢?
㈠学习第1自然段(课件出示第一自然段的内容)
1. 学生自由读,指名读。
2. 认读(出示字卡)“捡”、“俩”、“始”、“拌”
3. 谁来说一说故事的起因?(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来)
预设问题:1.拌嘴是什么意思?(吵嘴)
2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来?(为分奶酪而争吵)
过渡:他们的争吵引来了谁?(课件出示)这时候狐狸跑来了,下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢?
㈡学习2—6自然段(课件出示2---6自然段内容)
1. 轻声朗读第2—6自然段,边读边用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
2、为什么狐狸要跑过来问?
3、熊弟弟是怎样回答的?
4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说)说这
句话狐狸为什么“笑”?
5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的?(掰成两半)
6、那又是怎样的两半呢?(板书:半块大,半块小)
7、小哥俩同意这种分法吗?(不同意)
8、你是从课文的哪一句看出来的?(“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”)
9、随机教学“嚷”,了解“嚷”就是大声喊叫。
10、分角色朗读2---6自然段。
四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标:
1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字,正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。
2、分角色朗读课文,读懂故事内容,领会文中的道理。
教学重点:
识字、写字,有感情的朗读课文。
教学难点:
分角色朗读课文,领会文中的道理。
课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰
教学过程:
一、复习旧知,激趣导入。
同学们:这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事?(预设:写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)
上节课我们还学了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗?自己打打招呼吧!(课件出示带生字的词语:奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们)
过渡:狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大,一半小,那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?这节课我们继续学习。
设计意图:通过复习,使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。
二、抓住主线,随文识字,朗读感悟。
1学习7—8自然段(课件出示7---8自然段内容)
(1)自由读7—8自然段,边读边用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
(2)熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀,狐狸这次又是怎么做的?(指名说)随机识字:“瞧、便”
词语拓展:便---方便、便利、轻便
(3)问题解决了吗?又出现了什么新情况?
小组讨论交流汇报(大块变小了,小块变大了)
板书:半块小,半块大
(4)熊哥俩满意吗?(不满意),从第8自然段哪句话看出来的?(又嚷了起来)
板书:又嚷
过渡:问题还是没有解决,那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,结果如何呢?下面的故事情节更精彩,接下来我们来学习后面的内容。
2学习第9—11自然段(课件出示9----11自然段内容)
(1)分别指名同学读9、10、11自然段,用“---”画出狐狸说的话,用“﹋”画出两只小熊说的话。
(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗?
预设:
生1:没有!全被狐狸吃光了。
生2:没有!狐狸不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪被他吃
光了,一点儿也没剩下。随机认识生字:“剩、整”
词语拓展:整---工整、整体、完整
理解重点词语:不停、吃光、沒剩下
板书:吃光了
(3)熊兄弟看见奶酪吃光了,心情怎么样?(生气)指导朗读第9自然段。
(4)狐狸这时又是怎么说的?(预设:狐狸笑着说:“我分得很公平,你们谁也没有多吃一口,谁也没少吃一口)他为什么要“笑着说”,这是怎样的笑?
(5)随文理解词语:公平(指公正、平等)
分角色朗读9—11自然段。
预设问题:你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?
学生回答:不同意;自己分奶酪,讲谦让,不要斤斤计较,让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。
设计意图:本环节以朗读感悟,分析问题和随文识字为主,通过多种方式读,在读中思考分析,理解课文内容,并随文识字,培养了学生的阅读理解能力和识字能力。
四、 分角色朗读课文,讨论感悟
1.指名分角色朗读课文,注意不同角色的语气区别。
预设:学习了课文,你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗?(不懂得谦让,斤斤计较)对狐狸呢?(太狡猾了)
五、 小组互相讨论,这个故事对你有什么启发?
预设:与人相处不要斤斤计较,要讲谦让。
设计意图:通过角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特点,让学生谈启发,引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理,让学生从故事中受到教育。
四、课堂小结
通过这个民间故事你学到了什么?(预设:与人相处要谦让,不要斤斤计较,否则会失去更多。)
预设问题:那么我们同学在学习生活中今后该怎么做?
五、指导书写
课件出示生字:“仔、急、咬、第、公”
1、指名读。
2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置,请同学们说说观察所得。
预设:
(1)“急、第、公”都是上下结构的字。(2)“急”上长下短,第四笔一定要写在横中线上,“心”字底要写扁一些。
(3)“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点。
(4)“仔”和“咬”都是左右结构,写时注意占格是窄右宽。
3、指导学生书写生字,重点强调:“仔”:左窄右宽,右半部分要写紧凑;“咬”:是左右结构,左边部分要写的窄一些。
4、学生在田字格练习簿上自主临写生字,教师巡视点拨指导,提醒学生注意生字的整体结构要匀称。
设计意图:通过学生观察谈所得,教师再范写指导,帮助学生掌握难写的生字,让学生掌握书写的要领,能正确、美观地写好生字。
六、拓展延伸
课件出示《鹬蚌相争》的故事,让同学看后说道理。
设计意图:根据部编版教学新理念,以篇带篇,构建“1+x”教学模式,构建开放式课堂,既培养学生阅读的兴趣,又可以培养学生分析问题的能力。
七、作业设计
把这个故事讲给家长听。
板书设计:
22.狐狸分奶酪
分(狐狸)熊
半块大半块小嚷
半块小半块大又嚷
吃光了生气了
(同伴之间要互相谦让)
怎么写奶酪教案(篇6)
教学目标:
1、认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2、图文结合、联系生活实际,了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。
教学过程:
一、旧知引入,揭示课题,激起兴趣
1、由学生已知的童话故事引入,引出“狐狸”,并正音。
2、请学生谈谈对狐狸的印象。
3、出示“奶酪”,正音,猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。
4、齐读课题。
二、初读课文,认读生字,读好长句
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,边读边圈出难读的字,读给同桌听。
3、认读词语,随机正音。
(1)出示词卡,请生领读。(捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。)
(2)请学生提出不理解的词语,在黑板一侧板贴出示,学课文同时解决这些词义。预设:小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
4、长句练读,把句子读正确、读通顺。
(1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。
(2)可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。
三、了解课文内容,想象情境,分角色朗读
1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么。
(2)发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴,随机朗读第一句。
(3)请学生发现后来它俩心情的变化,说说发生了什么事情。
(4)教学“拌”字。可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
(5)引导学生发现熊哥俩原先很高兴,后来发生矛盾,不高兴了,课文用一个词语把两部分内容连了起来,那就是——“可是”,它表示语气的转折。
(6)朗读练习。
3、读课文第二至十一自然段,数一数,狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4、重点品读第一次分奶酪部分。
(1)自由读第二至六自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出熊弟弟的话。
(2)请学生读狐狸说的第一句话,指导读出假装好奇和热心的语气。
(3)请学生读熊弟弟回答的话,指导读出为难、焦急的语气。
(4)请学生读狐狸说的第二句话,想想狐狸说话的样子。(笑了笑。)
①请学生做做“笑了笑”的表情,发现和狐狸的“笑”有什么不一样。
②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。
③根据狐狸的.心思,指导朗读句子。
(5)小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊它们又是怎么说怎么做的呢请学生读第六自然段。
①随机教学“嚷”,观察字形猜字义,了解“嚷”就是大声喊叫。
②猜猜小哥儿俩此时的心情,指导感情朗读。
5、学法总结:通过联系上下文,展开自己的想象,体会童话故事中人物的心情,就能把故事读得有滋有味。
6、四人小组合作练一练,分角色朗读第二至六自然段。
7、分角色朗读展示。
四、复习字词,练习写字
1、回顾新学的生字词语,开火车读词语进行巩固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察,发现字形特点。
3、教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺,学生练写。
怎么写奶酪教案(篇7)
本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法,能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力,但是本篇课文较长,而且长句子、对话较多,要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字,重点指导读好“俩”的字音,指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读,然后提出读不好的句子,大家讨论交流,老师示范朗读,突破难点。
1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字;会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词;能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
2、指导读好第一自然段中两个长句(不添字、不漏字),读好儿化音“哥儿俩”
教学重点:多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字,能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
教学难点:
1、指导读好“俩”字,并正确读“哥儿”的儿化音。
一、看图说话,激趣引入。
1、同学们,仔细观察图片,说一说你看到了什么?
3、再次齐读课题,提示生注意“奶”和“酪”的读音,正确区分两个字的边音和鼻音。
4、图上有两个主人公,熊哥哥和熊弟弟,通过他们“两”个,联系到文中生字“俩”,区分“两”和“俩”的字音和字形,重点指导朗读“俩”。
(一)学生自读课文(学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字,标出自然段序号,想想奶酪是怎么来的?
1、走进课文,看课文第一自然段,出示句子,指名读(认识生字“捡、始、拌”)----师指导(划斜线停顿)----齐读
2、师:小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情?我们接着往下看(出示2-5自然段)!
4、在5段中,认识“帮”,展示词语,(帮)再组词,师:谁还能用这个字来说一句话呢?
1、你们看,我们的生字宝宝跑到了词语中,大家还能认识吗?开火车,现在又躲到了句子中,读出句子
四、顺口溜森林王国真热闹动物故事很奇妙熊哥俩,捡奶酪不会分,拌嘴吵狐狸跑来笑了笑他来帮忙分奶酪
刚才我们动了脑,现在我们来动动手。
奶、始、吵、咬(注意结构)(学生描红,书写生字)老师展示并评价----学生自评书写正确书写美观
作业:
怎么写奶酪教案(篇8)
1.会写本课的“奶、始”等8个生字,认识本课的“酪、捡”等12个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,读懂故事内容,能对狐狸的做法做出判断,初步表达自己的想法。
1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平,初步表达自己的想法。
识本课的“酪、捡”等12个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。
1.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?
(课件出示2)(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)
在我们的印象中,狐狸就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
二、识字解词,读顺课文1.学生自读课文。
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
?各自拼读,读好后鼻音“公”,平舌音“仔”,翘舌音“吵”。
?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
?开展读词游戏。指名读,开火车读。
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”,并识记理解字义。
加一加:“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。
借助图片识记:可借助图片认识“奶酪”,随机识记“酪”字。
换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”, “心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。
(4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②读好长句子,把句子读正确、读顺利:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着 咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。”
2.指导写字:
“奶”:左右等宽,左高右低,女字旁靠近竖中线,“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上,最后一撇稍短,收笔在竖中线上。 “第”:上短下长。第八笔写在横中线上,第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
(2)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(3)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(4)展示学生写字作品,讲评指正。
1.写出带有下列偏旁的字。
女( )( ) ?( )( ) 亻( )( ) 2.比一比,再组词。
1.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。
2.狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书:狐狸分奶酪)
(3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学二次复备生自由回答)过渡:我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
(1)指名三个同学分角色朗读这四段话。
(2)思考:狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的,小哥儿俩满意吗?为什么?(不满意,因为分得不匀,一块大,一块小。)(板书:一块大,一块小)
(3)狐狸第一次分得不匀,那该怎么办呢?
(1)学生分小组读。
(2)根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的?(课件出示14)(在 大的这半块上咬了一口)
③狐狸有把奶酪分好吗?(课件出示16)(没有,他最后把奶酪吃光了)
10、11自然段,指导读出两只小熊生气的语气,以及狐狸狡猾得意的语气。
(2)两只小熊为什么生气?(课件出示)(整块奶酪都被狐狸吃光了)
(3)你觉得狐狸的话对吗?为什么?出示狐狸的话。(课件出示18)
“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”
①不对,他这是狡辩。
②不对,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。)
1.正确评价狐狸。
(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这 是一只怎样的狐狸?为什么?(课件出示19这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊兄弟。
2)引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)
如果你是小熊该怎么做?(课件出示20) ①不让狐狸分,自己分吃,大一点儿小一点儿没关系。
②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。 师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)
2.比一比,再组词。 奶( ) 吵( ) 仔( )咬( ) 轮( )
挑山工教案分享9篇
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?也许下面的“挑山工教案分享9篇”正合你意!或许你能从中找到需要的内容。
挑山工教案 篇1
教学目标:
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。
重点难点:
1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
出示课题,介绍作者:
这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人,还有挑山工。
二、读通课文
1、自由朗读,思考三个问题:
①文中的不解之谜指什么?板书(生谜)
②作者是怎样解谜的?(解谜)
③作者领悟出什么深刻哲理?(明理)
2、检查朗读。
3、课文就是按照生谜解谜明理的顺序来进行叙述的。
三、生谜
1、观察插图,说说挑山工是怎样的人?
2、自读第1节,说说课文从哪三个方面介绍了挑山工?谈你的感受。(同桌讨论)
3、交流:
①肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品说明担子重;
②一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩说明步履轻松;
③折尺形的登山线路说明路程长。
4、引读课文:
在泰山上,随处都可以碰到挑山工,他们的担子重,他们的步履轻松,他们登山的路程长。这样登山的原因是,好处是,担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的。但是。
5、担了重物,路程加倍,还是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中产生了一个不解之谜。
出示练习:
挑山工╱慢,╱慢。
走得其实并不
游人╲快,╲快。
交流完成填空,学生读。
6、引读课文:
挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!奇怪的是。你轻快地从他们身边越过,以为。你在某个地方,或者,或者,他们。等你发现,你会,以为。
四、熟读第一段,背诵第一段
五、布置作业
1、抄写词语;
2、熟读课文,背诵第一段。
挑山工教案 篇2
教学目标:
1、会准确认读6个生字,会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文,了解挑山工的工作,懂得只要脚踏实地,坚持不懈地努力,就能后来居上的道理。
教学重点:
学习重点句“他们的路线是折尺形的????膝头是受不住的。”练习照这句话写句子。
教学难点:
理解挑山工说的道理。
教学准备:
1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程:
一、引入新课。
1、同学们,这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文,齐读课题。
2、根据课前所查资料,谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语:
平衡:读准后鼻韵。
斜行:注意“捺”变为“点”。
诵读:给“诵“字找形近字。
泰山:注意“泰”字下面是水的变形。泰山就是本文中挑山工工作的地方。请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
腾云驾雾:神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行,也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子:等你发现,你会大吃一惊,以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度(引说:很快)。
【在这个词的旁边旁批:速度快】
2、挑山工本是泰山附近的山民,他们长期来往于山中,走得比游人快很正常,为什么他们的快会让游人大吃一惊呢?请你自由朗读一、二自然段,找找看原因是什么。
⑴、他们要挑着沉甸甸的物品。(游人则是轻装上山)
⑵、他们走的路程大约比游人多一倍。(指导学生填写在表中。)
根据学生发言相机出示句子:他们的路线是折尺形的????到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话,在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台,师讲述,学生用手指出行进的路线。得出结论:
比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下,挑山工登山速度居然还快些,让作者感到很奇怪。(引读第二自然段。)
4、出示句子:你在什么地方饱览壮丽的山色????悄悄地走到你的前头去了。
①齐读这个句子。思考:还或者在什么情况下挑山工就会不声不响地从游人身边走过呢?
②说话练习。
三、学习3——5自然段。
1、读第二组词语:(我们接着来检查词语预习情况。)
心悦诚服
意味深长
哲理:找近义词(真理、道理)
朴素:第一种意思是简朴,不奢侈。第二种意思是质朴、无文采。
(出示句子:我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。)
在文中这个句子中,朴素的意思是指山民的话(质朴,没有什么文采。)
2、山民说的哪几句质朴的话,让作者认为包含着意味深长的哲理呢?请迅速默看课文3——5自然段中作者与挑山工的对话,找出这几句话用横线勾出来。
3、出示这几句话,抽人读。山民说“我们跟你们不一样。”从这几句话中找找游人和挑山工还有什么不一样。
(1、游人东看西看、玩闹;挑山工不那么随便
2、游人走走停停;挑山工一个劲往前走。)
4、冯骥才从山民的这几句朴素的话中,悟出了意味深长的哲理。对比挑山工和游人登山的不同之处,说说你从中体会到了什么。(脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。)
5、通过对比我们悟出,只要脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。
你看,(师范读句子):在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。
脚下的石阶是那样的陡,似乎每走一步都会耗尽他所有的力气;前方的山道是那样的长,似乎总也走不到尽头。然而,挑山工们脚踏实地,持之以恒,一步一步地向上登攀,一次又一次地到达顶峰!为了让挑山工的这种精神鼓舞自己,鞭策自己,作者画了一幅画。【出示图画】这幅画一直挂在作者的书桌前,多年来不曾换掉,因为作者需要它。
这里的“它”指的是什么?作者需要的仅仅是这幅画吗?
是的,作者需要的是那种脚踏实地、坚持不懈的精神。这种精神也是我们每一个人需要的。让我们把这种精神融入到朗读中,让这种精神永远鞭策着我们向前进!(读最后一个自然段)
四、体会作者语言中体现出来的画家特色。
1、课文学完了,那青山绿水间的一抹红,深深地印在我们的脑海中,
久久不能退去。作为一名画家,作者十分擅长抓住斑斓色彩来描绘生动的画面。像这样的像这样的外貌描写在课文中还有几处:(引读)
当作者第一眼看到挑山工时:
再次相见挑山工脱掉外衣时:
与挑山工愉快交谈时:
我虚心向挑山工请教时:
这些色彩鲜明的词语,让整篇文章充满了画面感,也让挑山工形象地浮现在我们的眼前。拿起你的笔,抓住这些词语,你也来写一写你心目中挑山工的样子吧。(可以按从整体到部分的顺序写,也可以按从上到下的顺序写。)
2、同学们对挑山工的外貌进行了集中描写,让挑山工的形象变得那么饱满,跃然纸上。那么作者为什么不在最后对挑山工的外貌进行集中描写,而要分散到文章的各个部分呢?(与情节的发展有关,与表达中心有关。)
可见,外貌描写不仅可以集中进行,也可以根据情节的发展、中心的需要分散到各个部分。希望孩子们在以后的习作中能尝试用用这种方法。
五、总结。
最后,让我用一句话来结束今天的学习:冯骥才的《挑山工》,既是一篇意境深远的散文,又是一幅绚丽多彩的画卷,称得上是文中有画,画中有意!
挑山工教案 篇3
教学目标 :1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。
重点难点:
1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。
出示课题,介绍作者:
这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人,还有――挑山工。
3、课文就是按照“生谜――解谜――明理”的顺序来进行叙述的。
1、观察插图,说说“挑山工”是怎样的人?
2、自读第1节,说说课文从哪三个方面介绍了挑山工?谈你的感受。(同桌讨论)
3、交流:
①肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品――说明担子重;
②一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩――说明步履轻松;
③“折尺形”的登山线路――说明路程长。
4、引读课文:
在泰山上,随处都可以碰到挑山工,他们的担子重――,他们的步履轻松――,他们登山的路程长――。这样登山的原因是――,好处是――,担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的。但是――。
5、担了重物,路程加倍,还是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中产生了一个不解之谜。
出示练习:
挑山工 u 慢, u 慢。
游人 v 快, v 快。
交流完成填空,学生读。
6、引读课文:
挑山工登一次山,走的'路程大约比游人多一倍!奇怪的是――。你轻快地从他们身边越过,以为――。你在某个地方――,或者――,或者――,他们――。等你发现,你会――,以为――。
1、抄写词语;
1、指名背诵第一段。
2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么?
1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。
交流出示句子。
2、最后,挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说的一段话。
三人分别读这段话。
3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢?
出示阅读提示:
任选一个内容进行学习,先读懂这段话,再联系上下文,进行小组讨论交流:
回马岭 一、二次……
2、游人走法:
3、游人东看西看,挑山工一个劲地往前走,理解时间长了,就走到前面去了的含义。
4、这些是挑山工的话,作者由挑山工的话语中悟出意味深长的做事哲理。
1、从泰山回来,作者深深记住了这些哲理,并且画了这样一幅画。
2、作家冯骥才作为一个游客,听了挑山工的话以后,如果再去游览名山,会怎么走?
那为什么还要画这幅画并挂在书桌前,多年不曾换掉。
出示课前,收集冯骥才作品目录。
当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集
挑山工教案 篇4
挑山工语言是中国传统文化中一种独特的语言形式,主要流传于我国的一些山区地区。其特点是简练、易懂,寓意深远,让人们在日常生活中能够直观地感受到山民对生活、自然和社会的理解和感悟。
挑山工语言教案一般由老师来设计和编写,目的是让学生能够更好地理解和运用挑山工语言。在教案中,通常会包括挑山工语言的基本概念、特点、使用方法以及各种实际应用案例。通过教案的学习,学生可以逐步掌握挑山工语言的技巧,提高自己的表达能力和思维能力。
在教学中,老师通常会通过讲解、演示和练习等方式来教授挑山工语言。老师会详细介绍挑山工语言的特点和用法,让学生对挑山工语言有一个整体的认识。然后,老师会通过一些简单的例子来演示挑山工语言的具体运用,让学生能够更直观地了解挑山工语言的表达方式。老师会布置一些练习题,让学生能够动手实践,提高自己的应用能力。
挑山工语言的教学不仅可以帮助学生提高自己的表达能力,还可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。通过学习挑山工语言,学生可以更好地理解和分析问题,找到解决问题的方法,提高自己的综合能力。
挑山工语言教案是一种非常有益的教学方法,可以帮助学生更好地了解和运用挑山工语言,提高自己的表达能力和思维能力。希望更多的学生能够参与到挑山工语言的学习中,感受其中的乐趣和意义。
挑山工教案 篇5
《挑山工》练习设计之一
一、看拼音写词语:
sngdlcǎoryīnhēiyōuyōujūshliěkāizuǐ
()()()()()
zhlǐbjiězhīmhānhuxīnyuchngfbāoyn
()()()()()
二、辨析形近字,并组词:
诵()茵()拘()咧()谜()
涌()菌()距()冽()迷()
三、下面,检验你使用工具书的能力:
1.用音序查字法查字典,填空:
拘查大写字母(),在字典()页,组词(),在词中的字义是()。
哲查大写字母(),在字典()页,组词(),在词中的字义是()。
憨查大写字母(),在字典()页,组词(),在词中的字义是()。
2.用部首查字法查字典,填空:
蕴查()部,余()画,字音(),在字典()页,组词(),在词中的字义是()。
攀查()部,余()画,字音(),在字典()页,组词(),在词中的字义是()。
四、根据意思写出词语:
1.真心实意地服从或佩服。()
2.里面包含着(道理)。()
3.道理深刻,值得仔细体会、琢磨。()
五、读课文,回答问题:
1.抄写描写挑山工样子和登山特点的语句:
2.我登泰山时,看到挑山工行走的路线是折尺形路线,产生的
疑问是___________________________________________________。
3.我们和挑山工同时起程,又三次和他相遇,分别是在()、()、()。
《挑山工》练习设计之二
基础知识
一、读拼音写词语。
jizujūsdānwps
()()()()
dēngpānliěkāibgutishān
()()()()
tngynjiw
()
二、用____画出下面带点字在词语中的正确读音。
挑山工(tiāotiǎo)尽头(jnjǐn)背心(bēibi)
扁担(dndɑndān)随便(binpin)压弯(yāy)
三、给加点字选择合适的解释,划上。
1.饱览
(1)吃足了(2)饱满(3)充分(4)满足
2.心悦诚服
(1)衣服(2)担任(3)适应(4)服气
四、按ABB式填空。
如:静(悄悄)
黑()()()
亮()()()
沉()光()明()
绿()红()白()
五、填上合适词语
()的扁担()的山色()的肌肉
()的货物()的溪流()的山路
()地走过()地赶来()地离开
六、造句。
耽误
朴素
七、写出下列各词的同义词或近义词。
拘束惊异
包蕴似乎
八、选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是:
A.挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;
B.一步踩不实不行,停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。
答:()
九、读下面的句子,然后回答问题。
1.这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
(1)它指的是什么
(2)我需要它干什么
2.我地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着的哲理。
(1)在空格内先填上合适的词语,再造句。
(2)山民的几句朴素的话是指哪几句这几句包蕴着什么哲理
十、简答题。
1.读课文,想想挑山工是怎样登山的
答:_______________________________________________________
2.给课文分段,归纳段落大意。
答:_______________________________________________________
3.联系生活实际说说你是怎样理解的。
我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫,我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。
答:_______________________________________________________
创新训练
一、根据解释写成语。
1.不能解答的疑问。()
2.话语耐人寻味,值得琢磨、体会。()
3.传说中利用法术乘着云雾飞行。()
二、奇怪的是挑山工的时间并不比游人多,在这一段中起什么作用你是怎样理解这句话的含义的
三、这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。(我需要的究竟是什么)回答问题后,结合自己的实际情况,写一件事或物对你的影响,以及它是怎样鞭策你的。
《挑山工》重点语段练习设计
重点语段:
从泰山回来,我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上,因为我需要它。(《挑山工》第七节)
教学设计
1.出示彩图,说说挑山工的形象。
2.最后一句话句式上有什么特点?作者强调什么?
3.这里有三个我需要它的解释,请你选择并说说理
(1)我需要这幅自己创作的画;
(2)我从挑山工身上受到启发,用不断登攀的精神激励自己前进;
(3)我喜爱这幅画,因为画上有一个憨厚勤劳的挑山工。
训练目的:
借形(彩图及文字)悟神(写作目的)。由具体到抽象,由感性上升到理性,使挑山工负重登山形象深深烙印在学生脑海中,受到鼓舞和鞭策,同时初步认识因果倒装句。
挑山工教案 篇6
教学内容:
《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工 m. 登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的。
教学要求:
1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词,理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
重点:通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。
难点:用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教学方法:
讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。
学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学准备:
小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。
第一课时
一、谈话引入。
同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。
二、初读课文,了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题:
①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)
②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
3、指名分段读。
第二课时
一、复习引入。
1、检查学生认读生字、新词情况。
2、提问:这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?
二、细读课文,理清脉络。
1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段?
2、讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;“有一次”写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即:
产生疑问→解决疑问→受到启发
3、根据作者思路划段,总结段意。
(1)学生划段,讨论段意。
(2)小结。
第一段(1、2自然段):讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):讲“我”遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和“我”从挑山工的话中受到启发。
第三段(7自然段):讲“我”画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
4、提问:我们是怎样分段的?
先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段。
三、归纳全文主要内容。
根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。
课文记叙了“我”登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发。
挑山工教案 篇7
一、教材说明
《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。
课文先从泰山上的挑山工说起,提出疑问;接着通过叙述“我”的经历解决疑问;最后讲“我”从挑山工身上受到启发。
全文包含三层意思:第一层意思(第一、二自然段)提出疑问:写挑山工登山,走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问:用作者自己登泰山时亲眼所见的事实,来证实挑山工的速度果然不慢,并在跟挑山工的谈话中,通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”,使原来的疑问找到了明确的答案。这一层是全文的重点。第三层意思(第七自然段)得到启示:作者写自己受到的启发,并作画挂在书桌边,用以时时激励自己。
选编本文的目的在于:1.使学生从平常小事中受到教育,了解做人的道理;2.培养理解含义深刻的句子的能力;3.训练学生通过抓关键词句理解文章内容,提高阅读能力。
本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。
二、学习目标
1.学会本课12个生字,能正确读写下列词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的.段落。
3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。
三、教学建议
“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。
首先,要让学生把课文读熟,让学生画出含义深刻的句子,把这些句子多读几遍,并提出自己的疑问,或谈谈自己初步的看法。
其次,要注重利用插图,强化学生对挑山工的感性认识,弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。可按下列步骤进行:1.学生带着问题默读全文,画出挑山工登攀的语句;2.让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象,让学生联系自己的登山体验及见过的登山的画面,更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着;3.与同桌讨论:挑山工给你留下最深的印象是什么?鼓励学生从不同角度(如:目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)。谈谈自己读后的感受,鼓励学生发表有创意的见解;4.让学生在课文插图下面写几句最想说的话,可写描述性格的话,体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话,表白自己敬佩的情怀等。
再次,以小组合作学习的方式,让各小组自由选择一句含义深刻的语句,共同讨论其含着的意思。要求小组长要综合组员的意见,不要忽略组内有创见的和不同的意见。
最后,组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。教师要鼓励学生争论、补充、修正、综合,使各种看法更完整、更准确。
教师要抓住“山民的几句朴素的话”,以山民的话为重点,在小组汇报时,突出“心悦诚服”“意味深长”两个重点词语,让学生联系上下文再深思:“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?(“坚持不懈”“脚踏实地”是核心内容)挑山工的话对我们有什么启示?第三个问题与课文最后一句话联系起来,让学生认识“我”最需要的是什么,认识做人做事的道理。
课后“思考·练习”1要求带着感情朗读课文,在学生理解文章思想感情的基础上进行,然后选择自己喜欢的段落背诵。
“思考·练习”2是紧扣“体会句子含着的意思”这个重点训练项目设计的。教学中应有意识地引导学生用“联系上下文”这种方法体会两句话中含着的意思。第一句先让学生从课文中找出挑山工说的话,从游人和挑山工登山的不同特点中,体会“快”与“慢”的关系;然后再联系前面挑山工是怎样登山的,去体会他们朝着认定的目标,步步踩实,一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。“这个理儿”就是挑山工的话所包蕴的哲理。第二句可启发学生联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容,去体会其中含着的意思。
“思考·练习”3是为了让学生留意课文中人物描写的方法和积累词语。并能区分出哪些话是外貌、衣着描写,哪些是神态、动作描写,再抄写下来。
四、参考资料
冯骥才当代作家。祖籍浙江慈溪,生于天津。1961年高中毕业后,当过专业篮球运动员,从事过绘画工作。1974年任天津市工艺美术工人大学教师。1977年后在中国作家协会天津分会做专业作家。现任中国作家协会理事。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合著)《神灯》,中篇小说《铺花的歧路》《神鞭》《三寸金莲》等。
泰山五岳中的东岳,又称岱山、岱宗。泰山长约200公里,主峰玉皇顶海拔1524米,位于山东省泰安市以北。泰山突兀峻拔,雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅,祭告天地。泰山是我国著名的山岳公园。“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。五松亭和回马岭都是泰山的游览点。泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都靠人力运送。近来已有缆车,但仍有挑山工运送货物于山路中。
挑山工教案 篇8
教学目标:
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。
重点难点:
1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
出示课题,介绍作者:
这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人,还有挑山工。
二、读通课文
1、自由朗读,思考三个问题:
①文中的不解之谜指什么?板书(生谜)
②作者是怎样解谜的?(解谜)
③作者领悟出什么深刻哲理?(明理)
2、检查朗读。
3、课文就是按照生谜解谜明理的顺序来进行叙述的。
三、生谜
1、观察插图,说说挑山工是怎样的人?
2、自读第1节,说说课文从哪三个方面介绍了挑山工?谈你的感受。(同桌讨论)
3、交流:
①肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品说明担子重;
②一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩说明步履轻松;
③折尺形的登山线路说明路程长。
4、引读课文:
在泰山上,随处都可以碰到挑山工,他们的担子重,他们的步履轻松,他们登山的路程长。这样登山的原因是,好处是,担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的
挑山工教案 篇9
1、有人说人生是一场梦,有人说人生是享受,也有人说人生是奋斗,是攀登。孩子们,我不知道你们如何理解人生,但学完了《挑山工》这一课,你们一定会有新的理解和收获。
[设计意图:激起学生学习的兴趣,为学习理解课文内容做一个铺垫。]
2、你们看这就是挑山工。(课件出示挑山工图片)你能结合图片以及上节课的学习说说对挑山工的了解吗?(学生自由发言)
[设计意图:让学生对挑山工这一职业深入了解,为学习课文打下基础。]
1、挑山工登山有什么特点?默读课文第一自然段划出挑山工登山的句子,读一读,然后小组内画一画他们登山的路线,议一议,挑山工这样登山有什么好处吗?
[设计意图:培养学生的自学能力,让学生通过读书,来理解、体会挑山工在登山中所表现出来的精神。通过画句子、线路图以及议这样登山的好处让学生了解挑山工登山的特点。]
2、反馈,交流。
小结:同学们,我们刚才了解了挑山工登山的特点,以及这样登山的好处。那这样行走有弊处吗?
3、肩负重荷走折尺形路线的他们速度快还是慢?默读课文第三自然段,请看学习要求:
[设计意图:培养学生自学和总结问题的能力。同时老师根据学生的回答有的放矢的展开教学。]
4、你们有没有发现这几次的相遇有什么共同特点?(挑山工快,游人慢)这到底为什么呢?作者跟你们一样,心中也产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗?
5、读读挑山工回答作者的话,思考挑山工与游人有什么相同之处和不同之处,用横线画出游人登山的语句,用双横线画出挑山工登山的语句。做出批注,读出感受。(课件出示:挑山工的话)
(2)读出游人登山的语句,给你什么感受?用一个词来概括。(随便、悠闲)游人是怎样随便的?他们都干了什么?他们有具体的目标吗?
(3)游人登山是这样的悠闲自得,高兴怎么就怎么,那么挑山工和游人哪里不一样呢?
(课件出示)一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶,就得一个劲往前走。
一个劲往前走时,他们心中想的是什么?(早点上山,早点交货)这就是他们心中的目标。
(4)想象挑山工说这话时的心情如何呢?(自豪、得意)带着这种自豪感再读读这段话。你还有什么体会吗?
悟出做事的道理:做什么事,只要踏踏实实、坚持不懈的努力了,就会取得成功的。
这就是文中的'“意味深长的哲理”。
导语:一位憨厚的挑山工,一段朴素的话语,却让我们心悦诚服,再来读读这段话吧!
6、憨厚的挑山工感动着作者,朴素的话语鼓舞着作者。所以,从泰山回来,作者画了一幅画,什么样的画呢?有感情的朗读第6自然段。文中的“它”指的是什么?
[设计意图:在学生了解挑山工精神的基础上,通过有感情的朗读让学生感情进一步升华,对课文的理解就会更深一步。]
7、如果这就是挂在作者书桌前的画,请你在下面写几句最想说的话, 这些话也可以作为你的座右铭,你想写吗?
[设计意图:学习这篇文章的写作方法,阅读与写作有力地结合在一起以提高写作水平。]
8、大家的话语令人振奋、令人感动。回家用纸工工整整地写在纸上贴在床头或书桌上,好吗?
结束语:通过作家的介绍,同学们的用心学习,这节课我们认识了令挑山工教案人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵品质。这种品质不但作者需要它,我们更加需要它。因为,有了这样的品质,任何困难都会战胜,何况是登上泰山之顶!
上山是一种工作 上山是游玩,是享受 (不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神。)
[设计意图:让学生对挑山工与游人有什么不同一目了然,同时对文章的中心也一清二楚,让“一个板书就是一个微型教案”的设计要求得到很好的体现。另外,本课板书是根据学生在回答再加上教师的归纳总结得出的,采用了这种对应式的板书:一是为了学生比较清晰的了解课文的脉络,二是为了学生能体会到挑山工的那种不断攀登的精神。]
爱小鸟教案分享9篇
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。提高教案的质量有助于提升教学的效益。希望这份“爱小鸟教案”能够满足您的期望让您感到满意,感谢您在百忙之中来阅读本页!
爱小鸟教案 篇1
一、说教材
本节课是人民教育出版社小学美术二年级下册第12课,在课程内容开始之前,我来谈一谈我对教材的理解:从学生的学习活动方式划分,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是用材料探索小鸟家的造型方法,并且运用各种材料表现小鸟的家,体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的,所以除了探索小鸟家的造型方法外,还需对作品进行欣赏,体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。
二、说学情分析
这个时期儿童天真、思想活跃、好奇,一件小事能引起他们海阔天空的遐想,创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用,已有了一定的掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的时间较短,动手能力较弱。
三、说教学目标
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的,对此我设定以下教学目标:
知识与技能:了解鸟巢外部特征,尝试运用材料,制作鸟巢。
过程与方法目标:通过观察、赏析,利用合适的材料方法表现出形象生动小鸟家的形象。
情感态度价值观目标:感受手工制作的过程,激发保护大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标,我设置了如下重难点:
重点:了解鸟巢的结构特征以及鸟巢的制作方法。
难点:结合鸟巢的特征选取合适的材料进行鸟巢的制作。
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五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动:提问法、讲述法、示范法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
(一)导入新课
教师设置情景举办以“小鸟的家”为主题的画展,引导学生欣赏并提出问题:同学们帮老师想一想,我可以做一个什么样的鸟巢?
学生思考回答,教师总结:今天带领大家飞向森林去看看鸟儿的家,顺势引出课题——《小鸟的家》。通过这一环节激发学生的学习兴趣,为之后的环节做好铺垫。
(二)新课教学
1.初步感知
教师播放图片引导学生赏析,提出问题:同学们都看到了什么?鸟巢用什么做的?
学生思考,教师总结:左边图片是国家体育馆鸟巢,右边是森林里的鸟窝;用干草,干树枝、或泥巴搭建的巢。
教师继续展示有特色制作好的鸟窝的图片,引导学生赏析,并提问它们有怎样的不同?鸟巢有什么特点?
学生思考回答,教师总结:外形:房屋式、椭圆状;材质:纸、树枝、橡皮泥等;
通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受小鸟家的不同制作方法,从而激发他们深入了解制作小鸟家的兴趣。
2.小组探究
展示作品鸟窝,学生认真观察图片。并提问:范图中鸟窝怎么制作的?观察这些作品中鸟用了怎样的制作方法?
学生积极讨论并回答,教师总结:用纸质的材料折叠粘合所做的鸟窝。作品中的鸟有用彩泥、绘画剪纸。通过这样的安排,让学生用发现的眼睛去欣赏,并在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对小鸟家制作的感受能力与想象能力,激发他们学习的兴趣。
(三)教师示范
《新课标》中明确指出:教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范,引导学生进行制作。
1.教师展示作品,引导学生赏析并示范:
①用卡纸绘画。
②将绘画好的外形剪下粘贴,注意鸟窝的四壁。
③把鸟窝窗口做装饰。
2.实践练习
作业要求:用喜欢的材料,制作一个鸟窝和小鸟。教师巡视指导,重点指导鸟窝制作过程。
(四)展示评价、作业
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
将学生作品讲台进行展示,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,选出好的作品,给予鼓励。
八、说板书设计
爱小鸟教案 篇2
音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地,让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者,应处处寻找快乐的足迹,搭建快乐的平台,让学生快乐的感受,愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备,努力构建一个让学生快乐的学习主题。
但教学过后, 发现这堂课有很多不足之处,值得我好好思考,并在日后的教学中不断改进,有所提高。
整节课中过分追求课堂效果,而对歌曲的细节方面处理不够,尤其是学生的一些不够精确的地方,没有及时的纠正到位,致使歌曲的演唱不够细致,在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞,并及时给学生加以纠正引导!不能存在一点问题。
这首歌在音乐处理上有较高的要求,强弱方面我在教学中提到了,但是演示的不够,致使学生在演唱时有些盲目,对歌曲表达不够准确,如强、弱处理,只是给他们讲了概念,但具体强有多强,弱有多弱,没有很好的示范,使学生在演唱时过强或过弱,分寸把握不好,情绪表达不够准确。
把过多的时间放在歌曲前面的教唱,节奏练习上。体会,感受,表演歌曲,有点头重脚轻的感觉,使课堂不够完整,教学拓展没有足够的时间进行。
由于本课充满着童趣,在衔接手法上还不够多样,语言等各方面要需一步加强,要用灵活的手法,变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些,多多激发学生的兴趣,使他们在快乐中体验着音乐。
通过本课的教学,使我发现了很多问题,在以后的教学过程中,我会不断在课堂设计方面等加强学习,寻找实之有效的方式方法,使音乐课堂真正的快乐起来,在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力!
爱小鸟教案 篇3
活动目标:
1、认识小鸟,知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
活动准备:
物质准备:各种小鸟的图片,人手一份陶泥。
经验准备:对小鸟的各部组成有一定的了解
活动过程:
一、感知与体验
师:今天我们班级里来了几个小客人,看看是谁?(小鸟)小鸟们在干什么啊?
小结:有些小鸟停在树枝上,有些小鸟天空中飞来飞去
二、探索与发现
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔
1、师:我们在泥板上做小鸟,小鸟有哪些部分组成呢?
小结:小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成
2、师:今天我们要在泥板上制作小鸟,先做什么,再做什么呢?
小结:是的,我们先可以做个圆圆的小球,那是小鸟的脑袋,接着再做个椭圆形的身体,脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体,可以做小鸟的翅膀,翅膀有很多的做法,可以是折叠起来的,也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看,可爱的小鸟完成了。
3、师:在泥板上除了可以制作小鸟,还可以做点什么呢?
小结:还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳
三、创作与表现
1、幼儿开始制作,教师个别指导
师:小鸟可以是在天空中飞翔的,也可以是停在树枝上,或者停在草地上的呢,就连小鸟的姿势也是可以不同的
四、欣赏与评价
爱小鸟教案 篇4
教学目标:
1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。
2.指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。
3.让学生在说的基础上写话,培养写话能力。
4.教育学生遇事要多动脑筋。
教学重难点:
培养学生说话写话能力和发散思维。
教具运用:CAI课件
教学过程:
一、谈话导入
二、指导观察
1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画,看图上画了些什么?用自己的话把图画的意思说一说?
2.小朋友看见这些,他会怎样?请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)
指名说。
3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?板书课题:救小鸟(出示第三幅图)
①前后四个人为一个小组展开讨论:小朋友会想出什么办法救小鸟。
②全班汇报,指导说话。
4.请同学们选择一种救小鸟的办法,与前面两幅连起来,把故事完整地说给大家听。
①看着大屏幕,自由地把故事内容说一说。
②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。
三、写话指导
写一段话,也可以写几段话,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。教师巡回指导。
四、交流评议
1.请几名同学把他写的话念给大家听。
2.师生共同评议。
五、总结
板书设计:
救 小鸟
木棍 赶走
鱼 引开
玩具枪 打下
虎面具 吓跑
评点:
看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点:一是设计生动形象的图画,培养学生的说话写话兴趣,体现《语文课程标准(实验稿)》的基本理念。教学中,先出示教科书中的图画,让学生观察,激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时,又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面,进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图,学生观察后,教师要求学生用自己的话说一说,不提过多的要求,不设置条条框框。关于想像部分,即“用什么办法救小鸟”,教师让学生把自己的想法先在小组交流,然后全班汇报,学生能说出几十种救小鸟的.方法。这部分说话写话是教学中的重点,能发展学生的个性,体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导,提高学生说话写话能力。教学中,对于学生说话写话的优点,教师进行肯定;对于表达中的缺点,如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等,教师及时指导。此外,这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。
爱小鸟教案 篇5
《小鸟回家》教学设计范文
教学过程
一、习作前准备指导。
指导学生课前自学,观察各幅图画并在抓住图画特征的基础上展开合理的想像,把自己的收获讲给母亲听。
二、习作中成文指导。
看图弄清题意,引导想像,续编续画练说故事。
图3,弄清题意。
(1)出示投影片图1。
说说你在图上看到什么?(引导学生说准季节、地点、人物、事情,抓住小鸟的语气、神态,想像她可能会说什么?想些什么?)
(2)过渡:当小鸟悲伤,孤单地在地上走时,事情发生了
(动作和表现,小鸟此时不同的心情)
①指名简单说大意。
②根据老师的提示,同桌练习说具体。
2.引导想像,续编故事,续画图画。
(1)启发过渡:现在,同学们最关心的是什么呢?谁来说说?
(2)四人讨论,把故事补完整,生执笔补余下第二幅画。
(出示两空画框)
(3)小组讨论,画画,师巡视指导,掌握不同的情况。
(4)讨论后请不同的两个小组起来交流,解说画面的内容。
①讲第二幅图:(第一组指导按范图讲,第二组独立按自画图讲)你一定能想像得出小鸟被谁送上枝头,请说一说。
②讲第三幅图:救起了小鸟,谁救的小鸟?他是怎样救的呢?他们俩会怎么说?怎么做?()小鸟安全地回到巢中,小鸟心里会怎样想?又会怎么说?()
3.练说故事,明确重点。
(1)说说这三幅图要告诉我们怎样的思想?(爱护鸟类)
(2)重点该讲清哪些方面的内容?(或:你认为哪些内容应特别要讲清楚?)
(动作、语言,展开想像,适当穿插内心活动的描写,试把故事说通顺,说具体。
(4)老师巡视参与,提出:先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4.学生练习打草稿,师巡视指导。
三、习作中评改。
1.生写好一幅图上的内容之后,互相阅读,交流,并据自己的观察体会。再将三幅图的内容连结起来组装成一篇完整的习作草稿,并配上题目。
2.各生自读草稿,各自朗读修改。
3.誊写。
四、作后评讲。
进步生,肯定成绩,指出问题。
爱小鸟教案 篇6
三、教学目标:
(一) 过各种形式的节奏和模唱练习,使学生准确地掌握歌谱,表达三拍子的韵律感。
(二) 指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
四、教学重难点:
(二) 难点:准确地表达歌词的语气,掌握休止符和四分音符的'唱法。
五、教学准备:
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、头饰(蜻蜓 鸽子 蝴蝶)自制小证书或奖品等
5 6 5 | 3 4 5 | 1 2 3 4 | 5 ― | 1 5· | 6 3· | 5 4 3 2
| 1 ― | 5 5 6 7 | 1 ― ||
(师)同学们 请起 立 同学们 好!(生)你好 你好 王老 师你好 老师 你 好!
1. 听老师拍节奏(出示幻灯片),听听先拍哪条,再拍哪条?请你也拍一拍。
× × × × × | × × ○ ||
× ×· × | × × × ― ||
师:下面老师给它们分别加上旋律,仔细听然后用“lu”模唱。
3 1 5 1 3 | 6 5 0 || 1 6· 4 | 6 5 5
― ||
lu… lu…
3 1 5 1 2 | 4 3 0 || 6 5· 2 | 4 3 3
― ||
5 1 5 5 3 | 4 2 0 || 7 5· 7 | 2 1 1
师:今天是圣诞节,圣诞老人特地准备了一首诗让我送给大家(出示课件幻灯片)老师今天来到你们学校特别高兴,特意准备了一首小诗送给大家。
我把小树苗栽到,春天的故事里;
我把小蜻蜓送回,夏天的目光里;
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;
我把小雪人堆在冬天的童话里;
童心是小鸟,羽毛很美丽;
飞来飞去在四季的怀抱里;
飞来飞去在四季的怀抱里。
1.一个同学有感情地朗读一下,大家一起来品味它的美。
2.学生讨论老师小结:描述了春夏秋冬四个季节的特点,赞美了大自然,表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3.真好!今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
1. 听完后说说感受,观察歌曲的结构可以分为几部分。
2. 学生讨论老师小结:欢快、喜悦的情绪,拍号为三四拍,由两部分组成,主歌以排比句来描述,副歌为抒情部分。
1. 看歌谱找找你不认识的符号,音符,解决问题。
有没有你认识的朋友,快去打招呼,自由轻声唱谱。
2. 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱,注意唱出三拍子的韵味。
1. 轻声唱词,划拍。
师:同学们想一想,除了齐唱以外,我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢?
师:唱得真不错!我们一起来想想,为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?
生讨论回答:把童心比做小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。
师:你能不能也以“童心是小鸟”为题,把自己的童年也写作一首诗呢?
师:课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱,下一节课我希望听到一首由平安俊作曲,你们作词的《童心是小鸟》。
师:今天这节课同学们的表现真好!让我们的童心插上小鸟的翅膀,飞进大自然的怀抱中去吧!
爱小鸟教案 篇7
教学理念:
本节课面向七年级全体学生,音乐审美为核心始终贯穿着整个教学过程。注意到七年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟,参与的意思和交往的愿望增强,知识面和社会接触面的扩大,以需求的不断丰富,使初中生的知识需求量加大,所以我将扩大音乐欣赏的范围,采用创设情境法导入本节课的课题,从而激发和培养学生对音乐的兴趣。从看、听、动,三个感官形式,让学生在老师的指导下,很好的参与到音乐实践当中。
教学内容:
1、掌握乐理知识,拓展音乐知识。如:6/8拍的意义和强弱规律,休止符的用法,节奏的准确拍打,前奏的意义,弱起拍的用法。
2、准确,有感情的演唱歌曲《小鸟,小鸟》。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
4、对歌曲的处理。
教学目标:
知识目标
1、指导学生掌握《小鸟,小鸟》中的节奏型。
2、掌握乐理知识,拓展音乐知识。
2、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、培养学生良好的演唱习惯,能够富有弹性的、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟,小鸟》,声音亲切自然。
情感目标:
整节课本着让学生通过有感情地演唱歌曲,观看相关资料,多方面引导学生在欣赏中感受音乐的美;在歌唱中体味生活的幸福;让学生积极参与教学活动,感受音乐作品活泼可爱的、雀跃和展翅高飞的小鸟形象,启发学生热爱动物,保护动物,呵护生命,保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。
过程与方法:
以体验,模仿,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏,强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。
教材分析:
歌曲《小鸟,小鸟》选自花城出版社音乐教材七年级。
是作曲家刘庄先生为电影《苗苗》创作的一首电影插曲。《苗苗》这部电影描写了青年女教师韩苗苗热爱孩子们,同孩子们一起学习、一起成长的故事。歌曲《小鸟,小鸟》是一首优秀的、轻松活泼的童声合唱歌曲,歌曲用弹跳、富有个性的节奏;明快优美、清新的旋律表现了新时代儿童幸福快乐的生活。曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为G大调,6/8拍,结构为不带再现的二段体结构。第一段(13小节)为齐唱,由四个弱起乐句构成,用XX XOXX XOXX
XOXX XO为主导节奏。第二乐段为二声部合唱,具有副歌性质,节奏舒展富有动感,旋律优美抒情、活泼流畅,与第一乐段形成鲜明的对比,但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。
教学重点:
1、能够富有弹性到、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟,小鸟》。
2、掌握乐理知识,拓展音乐知识。
3、合唱部分要求两个声部达到和谐。
教学难点:
1、感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用,在表现歌曲时注意情绪的把握。
2、注意解决大六度和纯四度的大跳音程的音准,以及合唱部分两个声部的音准。
3、歌曲的处理。
教学准备:
钢琴、多媒体。
教学过程:
第一个环节:情境导入
播放VCD欣赏电影《苗苗》插曲(抓住吸引学生注意力)。老师说:小鸟非常的可爱,给我们的生活带来了无穷的乐趣,同时动物和人类同顶一片蓝天,它们是人类的好朋友,大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲——导入课题《小鸟小鸟》,听后请你们说说自己的感受。第二个环节:歌曲教学
1、感受歌曲:
学生初听歌曲,感受歌曲情绪。学生表达自己的感受:欢跃、亲切地;活泼地……师总结:这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里,小鸟在自由地飞翔,迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱,同时也暗示了人们渴望自由的心情。
2、学唱歌曲:出示歌谱再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容(引导学生带问题去欣赏歌曲,以明确新课程目的,提高欣赏效果。)(1)乐理知识:歌曲是几拍子?说出该拍号的的含义。它的强弱规律是什么?(音乐小知识:6/8是一种常见的拍号。以八分音符为一拍,每小节有六拍。 6/8的强弱规律是:强弱弱次强弱弱)(2)给乐曲分段:(歌曲旋律可以分为两个乐段,按乐段来学唱。(3)节奏学习:A、展示小鸟欢快跳
跃的节奏(提示休止符的停顿)B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)
xx |x 0 xx x 0 xx |x 0 xx x 0 |爱春天爱阳光爱湖水爱花香
xx| x xx x xx| x.xx x |小鸟小鸟迎着春天歌唱
教师带学生一起练习节奏,在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。(4)学唱旋律:教师范奏,学生轻声跟琴哼唱歌曲,教师适当指导。注意第一乐段两个乐句的后半句不同的地方和第二乐段的合唱部分。啦啦……合唱部分,先分声部放慢速度唱,唱清楚后再两个声部合起来唱,要求学生能相互听对方的声部,做到和谐。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音程的音准。(5)歌曲处理:
1、演唱时用什么样的声音来表现?(第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱,第二乐段声音要连贯。)
2、用什么样的表情表现歌曲?引导学生从旋律上想象,小组讨论,你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面?(第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食,唱歌、跳舞、嬉戏的情景。第二乐段展现小鸟在空中的飞翔。)
3、根据你的想象,这两个乐段分别应该用什么样的力度演唱?以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比。(全曲可用mpmp的力度来处理。)
4、结束句的处理:比较特殊的一个结尾,用了13拍,而且是渐弱的表现方法,让学生们充分体会作曲家为什么在这里用了渐弱的13拍。(傍晚时分,在外快乐了一天的小鸟们在妈妈深情地呼唤声中,纷纷回到了自己温暖的巢穴,它们又在妈妈昵喃的呵护声中,幸福的睡着了。)
第三个环节:拓展知识
按照对歌曲的分析,让全班同学随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱,一开头括号里的旋律,这是什么?音乐小知识:前奏又称引子,是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问:这首《小鸟,小鸟》的前奏是歌曲的哪一句?(歌曲的最后一句)。曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) .在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
第四个环节:课堂总结
启发学生热爱动物,保护动物,呵护生命,保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。第五个环节:课外延伸
A:大自然的呼唤(背景音乐《大自然的声音》)
师:刚才我们唱出了小鸟们的心声,也唱出了我们自己的心声,接下来让我们一起去聆听来自大自然的深情呼唤。‘同学们,让我们放松心情,抛却烦恼,牵起小伙伴的手到广阔的大自然中走一走。听鸟语,闻花香,让清新的气息充盈我们的胸膛,让满眼的碧绿饱满我们年轻的生命。同学们,深呼吸一口吧,让那无暇的空气沁入我们的心脾,荡涤我们的灵魂吧!’(学生在老师的引领下自由遐想,并简单谈谈自己的体会。)B:警钟长鸣(背景音乐《我想有个家》)
师:大自然用她善良、宽厚的胸怀恩赐着我们人类,但我们却在不自觉
中伤害了她(同学们看后谈出自己的感受)
师:面对那高高的烟囱和疯狂的滥砍滥伐我们还无能为力的话,就让我们从身边的小事做起,保护环境,还小鸟一个温暖的家吧!(提醒学生从植树、捡拾垃圾、爱护花草等身边的小事做起)。学生探讨回答。(播放课件——植树造林)(背景音乐《感恩的心》)
师:同学们让我们也加入他们的行列吧,用双手栽下希望,用心灵浇灌理想。始终怀着一颗感恩的心来善待他人,善待生活中的一山一水、一草一木,还小鸟一个幸福的家园,也还我们一个清新美丽的世界。最后让我们再同小鸟一起欢乐歌唱,去迎着春天的太阳放飞理想,让青春永驻,让快乐飞扬!
爱小鸟教案 篇8
活动目标
初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及M3A的结构,并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏,鸟飞等动作反映该曲结构。
引导幼儿探索多种结伴方式(一对一,多对一),并创编B段的相互触摸动作。
活动准备
幼儿已掌握鸟飞的基本动作。
做游戏“大树和小鸟”。
游戏情节
一部分幼儿扮小鸟,另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来,理了羽毛,准备到树林里去(引子)。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈,大树抖动树叶,为小鸟们轻轻伴奏(A段)。大树和小鸟相互触摸,愉快游戏,依依惜别(B段)。小鸟变换大树朋友,围着新朋友跳舞(A段)。突然,雷声大作,大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨,小鸟依偎着大树(尾声)。
活动过程
1.教师有表情地讲述故事,为幼儿创设情境。
2.引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。
3.完整地欣赏全曲,结合故事情节,引导幼儿用动作来表现。
4.欣赏A段音乐,并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
(1)教师通过提示,让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离,鼓励与别人的造型不同。教师可这样说:“现在,你的身体是粗粗的树干,手臂是壮壮的树枝,双手是密密的树叶,请动脑筋摆出一棵大树的样子来,最好和别人摆的不一样。”
(2)分角色探索多种结伴方式,教师启发式提问:“每棵大树都要有小鸟做它的朋友,这棵大树还没有朋友呢,你们说该怎么办?”“这只小鸟还没有找到朋友呢,怎么办呢?”
(3)欣赏引子部分和A段乐曲,引导幼儿用动作表现。大树找好位置,摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作(引子部分),随后在A段乐曲声中,小鸟围着大树朋友跳舞,提醒小鸟相互间不能碰撞。
5.欣赏音乐B段并表演。
(1)教师哼唱,要求大树和小鸟随乐创编触摸动作,在结束处,提醒小鸟和大树再见。
(2)完整地欣赏B段音乐并结伴表演。
6.欣赏再现的A段音乐。
要求小鸟们相互交换朋友,小鸟为新朋友跳舞,大树仍做各种造型。教师说:“森林里的大树可多呢,小鸟再去找棵大树做朋友吧!”
7.欣赏尾声,引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨,小鸟偎依着大树的情景。
教师问:“这是什么声音?天快要下雨了,小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了,大树该怎么保护小鸟呢?”
8.完整地欣赏音乐并表演。
作品分析
本曲开始部分是一段引子(钟声响、公鸡叫),接着是一段活泼欢快的旋律,背景贯穿着小鸟清脆的叫声(A段)。随后出现一段较为抒情的旋律(B段)。第三段是重现第一段的旋律(A段)。最后,加上尾声(雷雨声),全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。
故事
在绿色的树林里,小鸟和大树交上了朋友,小鸟每天围着大树跳着欢快的舞蹈。大树呢,一边看小鸟跳舞,一边轻轻抖动着树叶,用好听的沙沙声为小鸟伴奏。他们每天在一起游戏,感到又幸福、又快乐……
爱小鸟教案 篇9
一、说教案
1、教学目标的确定。语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时,教师的提问尽量以引导为主,让幼儿的思维有想象的空间。所以,在这个活动中,我的目标是幼儿大胆讲述为主,想出多种救小鸟的方法,同时在认识对话框的基础上,利用对话框发展幼儿的发散性思维,丰富故事中人物的语言和心理。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定
此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法;对话框是本次活动重点、难点,利用对话框发展幼儿的发散性思维,丰富幼儿的语言。
3、分析教材的编写思路、结构特点
在活动中,主要分成三大块:
(1)幼儿观察图三,想出救小鸟的方法。
大班幼儿有一定的语言基础和知识准备,在教师提出一个问题之后,能更好的互动。救小鸟是故事的高潮部分,让幼儿围绕中心问题进行讨论,展开想象,是比较合适的,前两幅图就一带而过。
(2)幼儿认识对话框,利用对话框做游戏。大班幼儿已经具备比较多的阅读经历,对对话框会有一定的了解,更容易适
应新的教学模式。对话框的出现,让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思考,有更广阔的思维空间。是为了辅助幼儿能仔细的对每个人物的心理和语言进行思考,帮助幼儿补充语言内容。
(3)幼儿完整的讲述故事。对幼儿的思考进行总结,通过看对话框让幼儿能从人物的心理和事件发生的经过两方面进行讲述故事。
二、活动反思:
在教案的设计上,对幼儿的估计不足,对于大班初期的幼儿,在知识准备上还有一定的差距,在目标要求上提的太高。教师的引导变得吃力。所以平时在备课时要充分了解孩子,做到根据孩子备课。
1、特别是第二个环节设计上,因为幼儿的知识准备有限,而且幼儿又是首次接触,一下子不适应模式,很多幼儿无从招手。在此环节中教师的引导太简洁,可再适当地讲解详细一点,让幼儿更好地接受。
2、减少第二环节的时间。有一定难度后,时间太长,很多幼儿注意力已经开始分散。同时,适当降低对话框的难度,让幼儿感知对话框的作用,不作为活动的难点进行。
3、把时间留给幼儿的讲述,给幼儿充足的时间完整地讲故事。
2024二下开学第一课教案(分享9篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的2024小学生开学第一课教案,希望能够帮助到大家。
2024二下开学第一课教案 篇1
教学目标
1. 情感与态度:激发学生对新学期学习的期待和热情,培养积极向上的学习态度。
2. 知识与技能:引导学生分享暑假见闻,进行口语交际训练;规范学生的读书和写字姿势,培养良好的学习习惯。
3. 安全意识:提高学生的安全意识,掌握基本的安全知识,预防意外事故的发生。
教学重点与难点
重点:培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
难点:将安全意识渗透到日常学习和生活中,使学生养成良好的安全习惯。
教学过程
一、导入新课(约5分钟)
教师开场:以轻松愉快的语气向学生问好,并简单回顾假期生活,引导学生进入新学期的学习状态。
引入话题:提问学生:“假期里有哪些难忘的事情?有没有遇到什么有趣的事情或者学到了什么新知识?”鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻和感受。
二、分享暑假见闻(约10分钟)
分组讨论:将学生分成若干小组,每组选一名代表进行发言,分享本组成员的暑假见闻。
全班交流:每组代表发言后,其他学生可以补充或提问,增强课堂互动性。
三、安全教育(约15分钟)
列举安全事例:教师可以通过列举生活中的安全事例,如交通事故、校园安全等,引起学生的重视。
讲解安全知识:重点讲解交通安全、校园安全、食品卫生安全等方面的知识,并强调“珍爱生命,安全第一”的重要性。
制定安全规则:与学生一起制定新学期的'安全规则,如上下楼梯靠右行、不在走廊追逐打闹等,并要求学生严格遵守。
四、新学期新要求(约10分钟)
学习习惯:引导学生规范读书和写字姿势,强调上课要认真听讲、积极发言、按时完成作业等良好学习习惯。
行为习惯:要求学生礼貌待人、爱护公物、遵守学校规章制度等。
制定计划:鼓励学生制定新学期的学习计划和个人发展目标,明确学习方向和目标。
五、浏览新书,激发兴趣(约10分钟)
观察封面:让学生观察新书的封面,说说看到了什么,感受如何。
阅读目录:指导学生阅读目录部分,了解本学期将要学习的内容。
猜测故事:鼓励学生根据目录中的标题猜测故事内容,激发学生的阅读兴趣。
六、总结与希望(约5分钟)
总结本课:简要回顾本节课的主要内容和收获。
提出希望:鼓励学生以积极的心态迎接新学期的学习生活,祝愿学生在新学期里取得更大的进步和成就。
板书设计
开学第一课
一、分享暑假见闻
二、安全教育
1. 交通安全
2. 校园安全
3. 食品卫生安全
三、新学期新要求
1. 学习习惯
2. 行为习惯
3. 制定计划
四、浏览新书,激发兴趣
五、总结与希望
教学反思
本节课通过分享暑假见闻、安全教育和制定新学期计划等环节,旨在激发学生的学习兴趣和积极性,同时培养学生的安全意识和良好的学习习惯。在教学过程中,教师应注重引导学生积极参与课堂讨论和活动,营造轻松愉快的课堂氛围。同时,教师还应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和方法,以达到更好的教学效果。
2024二下开学第一课教案 篇2
一、活动目的:
1、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规,开学第一课安全教育教案。
2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动,培养学生尊重他人劳动,爱护交通设施的意识。
二、活动过程:
(一)、导入新课:
提问:
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便?
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
谈话:
交通运输是现代生活必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够,它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报:
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。)
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结:
提问:
今天你学到了那些知识,通过今天的学习你有什么收获?
教师小结:
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
2024二下开学第一课教案 篇3
主题:
开学大吉,共创美好
目标:
1. 让学生了解新学期的相关信息和规划。
2. 培养学生对新学期的期望和教育目标的认识。
3. 增进同学之间的了解和友谊。
时间:
30分钟
教学步骤:
一、引入(5分钟)
1. 教师向学生问好,并祝贺他们顺利进入新学期。
2. 提问:你们对新学期有什么期望?(学生回答)
二、讨论新学期规划(10分钟)
1. 谈论新学期的目标和规划,例如学习计划、生活习惯等。
2. 分组讨论:学生分成小组,讨论新学期的期望,每个小组派代表汇报。
3. 逐个小组汇报,并进行点评和展开讨论。
三、了解同学(10分钟)
1. 分组活动:学生两两配对,互相了解对方,例如姓名、家乡、兴趣爱好等。
2. 同学介绍:学生向全班介绍自己所了解的同学,并展示班级同学关系图。
四、总结和展望(5分钟)
1. 教师总结本次班会内容,强调新学期的重要性和学生的.努力目标。
2. 鼓励学生积极主动地参与新学期的各项活动和学习。
五、结束(5分钟)
1. 教师对本次班会的表现进行评价和鼓励。
2. 教师解答学生提出的问题。
3. 教师安排下一次班会的时间和地点,并告知学生相关事项。
教学反思:
这一课主题班会旨在让学生了解新学期的相关信息和规划,培养他们对新学期的期望和教育目标的认识,并增进同学之间的交流和友谊。通过小组讨论和同学介绍的活动,学生们能够积极参与,分享自己的想法和期望,增进对彼此的了解。同时,通过教师的总结和鼓励,激发学生在新学期中的积极性和主动性。教学反思中可以添加教师对学生表现的评价,并根据班级实际情况进行相应的调整和改进。
2024二下开学第一课教案 篇4
教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重难点:
重点:通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。
难点:学会观察图片的方法;用语言表达观察的结果。
教学准备:
第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。
教学过程:
一、谈话引入课题:
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。)
二、看图数数:
1、激发观察兴趣。
(1)师出示教科书第2~3页彩图。
(2)师:小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图)
(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”)
(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
三、认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:
师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的`右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
五、小结:
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人,好不好?
2024二下开学第一课教案 篇5
教学目标:
1、在课文中识字,体会同学们开学时的喜悦心情。
2、结合自己的感受,有感情的朗读课文。
3、正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。
教具准备:
挂图、卡片、音乐。
教学过程:
(一)导入新课:
同学们,很高兴你们升入了三年级。经过了一个假期,你们又来到了学校,能说说你现在的心情吗?
(学生自由说,老师对说得好的同学及时鼓励。)
你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗?
(二)助拼音,自读课文:
1、学生自由读问,要求读准字音。
2、指名汇报,把读不好的词语反复读几遍。
3、学生之间互相度,各自纠正读音。
4、出示词语卡片,指名认读。
格外灿烂鲜艳分外好奇
兴奋仿佛突然
5、读带有词语的句子:
今天的'阳光格外灿烂,校园的花朵格外鲜艳。
老师在校门口笑脸相迎,同学们见面分外喜欢。
就好像一年前的我,睁着好奇兴奋的大眼。
看着他们,我仿佛突然长高了。
6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么东西?
7、分组读读,从这些句子中,你又想到了什么东西?
8、课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么东西呢?想想应该怎样读,小组间互读。指名读、集体评议。
9、出示句子,指导朗读:
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵格外鲜艳。
应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。
(三)展开想象,让学生畅所欲言:
说说你升入三年级时,有什么东西希望和打算?
(四)读读、演演、背背:
1、选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)
2、试着背一背,自由背、同桌背、指名背。(配乐)
板书设计:
开学第一天
老师笑脸相迎
同学分外喜欢扬起风帆
小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖
2024二下开学第一课教案 篇6
一、教学内容:
我该怎么办
二、教学背景:
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说,儿童的安全是一切发展的保障,只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
又是一年开学季,开学的第一课我们选择了和幼儿生活息息相关的安全常识进行教育,把一些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的'一些紧急情况。
三、教学目标:
1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识,对幼儿加强安全知识教育。
2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。
四、教学准备:
情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片
五、教学过程:
1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题,加强幼儿的安全保护教育。
生活中突然遇到事情的时候,你会怎么办?(不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题)
你们遇到过什么事,当时你是怎样的?想过什么办法解决。
让幼儿各自讨论,并把经历与其他幼儿分享。
2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。
两位老师进行情境表演,让幼儿看情境表演,学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。
你认为小明这样做对吗?当你一个人在家里,有人敲门,如果这个人你不认识,你该怎么办?如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办?
2024二下开学第一课教案 篇7
教学目标:
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。
教学重点:
掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学过程:
一、导语:
同学们,生命就像早上盛开的花朵,就像香甜的蛋黄派,就像水灵的葡萄,它是美好而鲜嫩的。因为有生命,我们才能享受生活的快乐,才能和父母幸福的生活在一起。生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,所以每个人都要珍惜生命、注意安全。今天,就让我们大家一起,学习怎样保护这珍贵的生命,注意生活中的安全。
二、上下楼梯、课间活动及集体活动中应该注意的安全事项
1、上下楼梯、课间活动应当注意什么?
学生讨论、交流后,教师总结。
2、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。
三、学生饮食安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
行人、车辆靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。
五、溺水
学生讨论,溺水原因主要有以下几种:
不会游泳;游泳时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
在游泳时要注意哪些问题?学生分组讨论
教师小结:未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的`地方不去;江溪池塘不去。未成年人发现有人溺水,不能冒然下水营救,应立即大声呼救,要在急救的同时,要迅速打急救电话,或拦车送医院。
六、安全小常识临危逃生的基本原则:
保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:
“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
七、小结
生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣!
2024二下开学第一课教案 篇8
一、班会目的:
少年儿童是祖国的未来,民族的希望。安全工作是学校教育工作的重中之重。安全知识我们不仅月月讲,天天讲,还要时时讲。这样才能更好的坚持以“安全第一,预防为主”的原则,普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识,提高防范各种安全事故的能力,最大限度消除学校安全事故隐患,把学校安全工作推向一个新的水平。
二、教学准备:ppt课件
三、班会时间:××××年××月××日。
班会地点:一年级教室
四、班会内容:
1、集体活动安全。
2、上下楼、教室里电器安全。
3、入厕安全。
4 、不乱攀爬。
5 、饮食安全。
6 、上放学安全。
五、班会过程:
(一)谈话导入:
小朋友们安全问题是我们一直都在强调的一个问题,可是尽管这样,还是会有许多小朋友不注意安全。这一节课,我们来讨论一下如何做好日常安全工作。
(二)讨论:
1 、集会、做操时,我们要注意什么?
① 集会、做操时要做到快、静、齐。
②集会、做操时要由班主任 带队按顺序入、退场。
③集会时要专心听,做操时动作要规范。(有的同学集会时动来动去,老是去碰别人。)
2、上、下楼梯要怎样,不能在哪些地方玩?
①上、下楼梯不拥挤,靠右行。
② 不在楼梯、走廊上玩游戏。
③无事不上下楼。
④教室里电器设施(如:录音机、插头、日光灯、电扇、多媒体等)不能随便触摸。学生不得爬窗台、栏杆等。
3、上厕所时应该怎么样? 不抢先、不拥挤。
4、学校里哪些地方我们也不能随便乱爬?
①不能随便爬到乒乓球台上玩。
②不能爬围墙。
③不能爬学校周 围的建筑。
5、什么样的食物我们不能吃?
①过期的食品不能吃。
③ 不是正规厂家的食品不乱吃。
③变质的食物不能吃。
④ 没有清洗干净的水果不吃。
⑤ 隔夜食物不乱吃。
⑥不熟的食物不乱吃,不喝生水。
6、上下学路我们应注意什么?
①行走靠右。
②有车的时候要靠边走,不和车子抢道。
③回家路上不能打闹,不多个人手拉手。
④不乘坐无证农用三轮车。
⑤不和陌生人说话。
(三)课件出示警示案例
(四)巩固练习:
1. 关于楼梯安全,下面哪些行为是错误的?
①上下楼梯时,靠右侧行走。
②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。
③玩上下楼梯游戏。
2. 如果你在学校里看见许多同学挤成一团,你应该怎么做?
① 赶紧挤进去看看出了什么事。
② 招呼同学去看热闹。
③情况危险,立刻报告老师。
3. 下课了,下面的哪些游戏容易造成意外伤害?
① 在操场上和同学一起跳绳、踢键子。
② 在校园攀爬树木比谁爬的高。
4.打扫教室卫生时,下面哪些行为可能很危险?
①身子探出窗外擦玻璃。
②用抹布擦桌凳。
5.小刚经常欺负小明,还不许小明告诉别人。小明该怎样做?
① 向父母、老师、同学寻求帮助。
②找机会狠狠报复小刚
6.在学校不允许带哪些东西
①橡皮;②剪刀、火柴、弹簧刀;
③文具盒。
7.班内有个同学因生病在吃药,药片花花绿绿很好看,班上同学可不可以随便吃?
①可以 ② 不可以
8.熟记校园安全七不要
① 不要把东西往窗外扔
② 不要站在窗台上擦玻璃
③ 不要带危险物品和玩具
④ 不要在吃早点时抢先锋
⑤ 不要在下课追赶推拥
⑥ 不要在校园内攀高爬低
⑦ 不要跑步上下楼梯
9.认识几种简单的安全标志(见课件)
10.他们的做法对吗?(见课件图片,图片来自网络)
(五)学习安全歌谣(摘抄)
小学生要记牢,安全事很重要。 教室内不打闹,电线类你别靠。 走廊里勿玩耍,不乱扔不吵闹。 上下楼别拥挤,大让小要懂礼。 集合时莫推挤,快静齐记心上。 陌生人不要理,遇坏人报案去。 有火灾119,有盗情110。 安全歌人人记,都平安大家乐。
教师读并逐句讲解,后师领生读并要求生背诵。
六、总结:
我们经过学习,已经把安全方面的知识牢牢地记在了心里,以前 曾经去做过不安全的事的同学, 也意识到了安全的重要性。 老师相信,我们班的小朋友都是最棒的, 都能牢记安全的重要性, 时刻注意安全。
因为你们是祖国的未来,民族的希望。老师衷心的祝福你们:平安快 乐的度过每一天。
2024二下开学第一课教案 篇9
教学目标:
1、自我介绍,拉近师生之间的距离,为以后学习打下良好的基础。
2、了解本册数学书的`内容,激发学习兴趣。
3、明确数学课和数学作业的要求,养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点:
1、明确自己本学期应有的学习态度,认真扎实地上好每一节课。
2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学过程:
一、导入——自我介绍
二、简单认识本学期学习任务
三、介绍本学科的相关要求
问题1:上课前要做哪些准备?怎样爱护书本?
(一)学习用品
1、课前准备好学习用品放在左上角。(书,练习册,练习本,文具)(安排检查组长)
2、书本要包皮,不乱涂、乱划、乱写。
3、作业用铅笔,练习册上错题用红笔改。
问题2:课堂上注意哪些纪律?在教师办公室注意哪些纪律?
(二)学习纪律
1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行)
2、积极发言,声音响亮,表达完整。
3、老师讲话时看老师,老师写字时看黑板。
4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。
5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”,得到允许后方可进入。
6、在教师办公室不得随意讲话,排队三人以上时,第四人应在办公室外等候,出一人后再进。
7、做作业独立完成。
(三)课堂作业的要求
1、按时、按质、按要求完成作业。
2、在每次写作业之前,先在第一行写上第几次。
3、认真书写,字迹工整,争取做到干净、整洁、不涂改。
4、每格写一行,做完一题空一行。
5、有错当天及时订正,养成检查的好习惯。
6、只用铅笔写作业。
7、凡是请假的同学,来校之后立即补作业并及时上交。
四、全课小结
少壮不努力,一生不给力!新的学期,新的征程。愿我们在小学二一(二)班这个温暖幸福的大家庭里,快乐每一天,进步每一天,收获每一天!