人物描写一组教案

人物描写一组教案(集锦8篇)。

以下是幼儿教师教育网为大家收集的“人物描写一组教案”。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。老师要按照教案课件来实施上课内容。请继续阅读本文相关内容！

人物描写一组教案(篇1)

教学目标

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点

1．体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．导语

你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？

学生谈自己的看法。

2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知

1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．指名学生读，正音。如擞，应读sǒu，不要读成shǒu；绽，应读zhn，不要读成zn，也不要读成dng；扳，应读bān，不要读成bāi。

3．思考：文章的主要写了什么

4．组内小组交流，全班交流。

三、精读课文，感受形象

1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

3．再次模仿小嘎子的动作

4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。

写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语

小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

2．体会人物形象和描写人物的方法

怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前伸最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上排出九文大钱时的得意，

浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

这篇短文采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。这句心理描写。

五、拓展

阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。

第二课时

一、导入yJS21.com

1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。

2．简介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

3．简介吴敬梓

吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。

二、初读课文，了解内容

1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2．指名学生朗读，正音

3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象

三、再读课文，想象人物外部形象

1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子

2．交流，达成共识

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

出示句子：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么

3．学生有感情地读课文

小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。

读读评评，直到读好为止

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。

神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：脸是人感情的晴雨表。这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

（一）要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，微笑是反映发自内心的喜悦；歪起一个嘴笑是表示心怀鬼胎，不怀好意；张大嘴哈哈大笑既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。

（二）要反映人物的思想感情

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

（三）要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

五、拓展

阅读《儒林外史》

第三课时

一、检查学生预习情况

1．抽学生朗读全文，评议。

2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）

二、阅读课文，交流体会

1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《凤辣子初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

3．出示句子：

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：我来迟了，不曾迎接远客!

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

③这熙凤听了，忙转悲为喜道；正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。

让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。

4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写

1．正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先用帕拭泪；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

2．侧面描写

黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

贾母笑道：你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3．外貌描写

这个人打扮与众姑娘不同，丹唇未启笑先闻。

作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双三角眼，两弯吊梢眉，含威不露的粉面，未启先笑的丹唇，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。

4．语言描写

找出语言描写的句子

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。二、要写出人物说话时的神态、动作等。语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。语言拖泥带水，没话找话。

人物描写一组教案(篇2)

【教学目标】

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【重难点、关键】

1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。

2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题、通读课文

1、出示课题：

人物描写一组

说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。

2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充。

二、初读课文，扫清障碍

1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：

读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2、指名学生读，正音。

三、再读课文，畅谈感受

1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：

⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：

小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬

⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：

严监生临死前伸着两个指头这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬

⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：

凤辣子这个名字很能反映她的性格

四、细读课文，感受人物

1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：

⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在课本上。

⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋，研读成果。

第二课时

一、课堂交流，共同分享

1、交流学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

⑴小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。

⑵指导有感情地朗读。

⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?

(动作和心理描写。)

⑷归纳小结：

老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特点标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展形联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

2、交流学习《临死前的严监生》：

⑴严监生是一个什么样的人?并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。

①体会严监生的吝啬：

人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

②课文刻画的人物是一种什么样的形象呢?

⑵想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?

(动作描写、神态描写。)

⑷归纳小结：

人们常说：脸是人感情的晴雨表。这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。一个人心里高兴，往往喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;心里担忧，往往满脸愁容;内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要表现人物性格特征;要集中笔墨，不要面面俱到;要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

3、交流学习《凤辣子初见林黛玉》：

⑴凤辣子是一个什么的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。

①体会作者笔下凤辣子的人物形象。

(泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。)

②你喜欢王熙凤吗?喜欢，说说原因;不喜欢，也说说原因。

⑵想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

⑶作者是通过什么来表现人物的形象呢?

(正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写。)

⑷归纳小结：

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格

二、反思形象，感悟写法

1、速读三篇短文：

哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。

2、学生交流讨论，教师随机点拨：

人物动作、语言和心理的描写要符合人物的身份;要和特定的情境相结合，突出了人物形象;应具有很强的代表性，才会典型。

三、课外延伸

1、摘录课文中描写人物性格的句子。

2、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

【板书设计】

人物描写一组

小嘎子：机灵──动作、心理描写

严监生：守财奴──动作神态描写

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描

人物描写一组教案(篇3)

教学目标

1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

教学重点：

读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象。

教学难点：

能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用。

一、揭示课题，通读课文

1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受

1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

(1)可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬„„

(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„

(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„

三、深入研读，感受人物

1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。

(3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

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人物描写一组教案(篇4)

一、说教材

《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。

二、说教学目标

学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。

三、说教学重、难点

重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

难点：运用文中描写人物的方法写片断。

四、说教学过程

（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。

（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。

（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：

1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。

2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）

（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。

（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。

五、仿写《掰手腕》

仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的时候有可操作性。在学生比赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了解说员，为的是给学生一些写作的语言，同时引导他们观察扳手腕这个活动，让他们在写作时有话可说。在孩子们写的过程中，我在巡视，同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动、有趣。然后把他们请上来读一读自己的习作，请大家评一评。评的过程中其他孩子一定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片断。最后，我又请孩子再上来复现扳手腕的过程，同时请写好了的学生当解说员。这是为了让孩子们有一个从想到写，从写到说的过程。

人物描写一组教案(篇5)

教学目标

1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时

教学过程

一.激情导入

同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。

二.提炼写法

(一)总结文本写法。

1.思考这篇文章的主人公有哪几位

小嘎子、严监生和王熙凤。(电脑出示三个人物头像)

2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。

⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。

⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。

严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。

⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。

王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。

(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。

1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。(教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。

2.学生讨论，汇报。(汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。)

汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。

汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戏拓展，反向强化写法。

以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。

电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。

人物：李逵。

引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。

电脑出示“道：‘有何难哉!’便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”

人物：花荣。

引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。

电脑出示：“听了大惊道：‘这三十馀岁的正是陆虞侯!那泼贱敢来这里害我!休要撞见我，只教他骨肉为泥!’”

林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。

(四)引导学生总结写人文章的写法

1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。

2.细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

三.课堂练笔

(一)运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。

1.出示习作要求：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他(她)的特点，字数150字左右。”

2.学生进行片断习作，师随机指导。

3.习作汇报，学生评价。

注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。

　四.拓展欣赏

教师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生欣赏。

“终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。一进家门，便看见父亲迎在那里，好像一直等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立刻扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财富。可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠;像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。

翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。

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人物描写一组教案(篇6)

教学准备

1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

一、激趣导入

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

2.交流课前搜集的信息。

3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

二、通读课文，整体感知

1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？

4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

（一）外貌描写──美丽

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

（3）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵，逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有语言学家之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

1.我来迟了，没得迎接远客！

（1）这儿未见其人，先闻其声，王熙凤给你留下了什么印象？

（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）

（3）出示这些人个个放诞无礼？敛声屏气什么意思？个个敛声屏气说明当时的气氛怎样。

（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为凤辣子。出示：贾母笑道：你不认得叫他凤辣子就是了。

2.天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！

（1）真去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）

（2）从才字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）

（3）你能明白凤辣子说况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）

（4）最后凤辣子为什么又要转喜为悲？说只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！（因为这个心理学家知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）

3.正是呢！我一见了妹妹该打，该打！

（1）过渡：凤辣子因为来迟了，并不知道在此之前贾母已一次大哭，一次呜咽，此时方略略止住。因而贾母听了此话，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒来招我。还要她快再休提前话。这可要让这位心理学家难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！真是一个天才的表演家！

（2）凤辣子是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）

4.妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。

（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）

（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从携、送、拭泪、拉这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

（4）小组练习后再表演。

三、布置作业

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

人物描写一组教案(篇7)

一、说课内容

《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。作家描写的每个片段都是人物描写的经典。

二、说教学目标

依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：

(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。

(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;

三、说教学重点与难点

依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。

四、说设计理念

语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、说教法和学法

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：

1、创设情境教学策略：

2、示范—模仿教学策略：

3、以读促悟策略：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

六、说教学程序

我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容我把本课分为三个课时来学习，现在我以第一课时“小嘎子和胖墩比赛摔跤”为例来说教学程序。为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

第一个环节：观看影片《小兵张嘎》片段导入新课

借助电视剧《小兵张嘎》，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。

第二个环节：落实基础，整体感知

感受小嘎子的人物形象;并请学生想象当时的情景，读文，使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在初读课文和学习完生字词后，指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象？小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的？这样的设计培养学生的语言表达能力和概括主要内容的能力。

第三个环节：研读课文，深入探究

根据学生交流句子的顺序朗读感悟重点，抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动，把文章中的摔跤片段概括成几句话，引导学生抓住重点的动词如：(1)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐qian架似的对起阵来。

什么叫“虎势儿一站” “公鸡鹐架”？神态是怎么样的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动作。并读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些，体会作者用词的准确性。并且默读课文，进行品读，感悟，进一步感受小嘎子的形象。这时，不仅引导学生抓住动作描写，还随机引导学生关注人物心理描写，真正做到走进人物内心世界。同时，不忘感受胖墩儿的形象，从另一面看到嘎子的性格特点。而这些环节渗透着读书，让学生读中感悟，悟中读文。

第四个环节：布置作业，拓展延伸

本着“走进文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了这样的小练笔

小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤引导学生通过刚才的学习，看到两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进行描写呢？(主要是动作描写，兼有语言和心理描写)

那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请大家抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。

七、说板书设计

板书是体现文章脉落的载体 ，这个片段的板书我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

结束语：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，是我们每位一线教师不断探索的目的所在!

人物描写一组教案(篇8)

教学目标

1、认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄子、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、回顾旧知，引入新课

1、在这学期的语文学习中，我们结识了顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象。今天我们来学习22课。读了这个课题，你发现了什么？

板书课题：

2、不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。

老师要提醒大家注意一个字音：

“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。

二、学习第一个片段

1、我们来看第一个片段：

先读读导读提示，然后再读片段。想想这个片段写了谁，写了他的什么事情？把句子读通顺，不懂的地方做个记号。

2、这个片段主要写了什么？

3、了解了片段的主要意思，如果要正确地朗读，你有什么要提醒大家注意的吗？

4、你们就像小老师一样带着大家学习，这些词语的确要读准确。老师也找了几个，我们看屏幕。谁来读？

5、好，读课文时有没有原来不懂现在懂了，或是到现在还不懂的内容，请提出来。

（随机理解：请同学们看屏幕，“走马灯”是一种供玩赏的灯，它是把彩纸剪成各种形象，贴在灯里特制的轮子上，点燃了灯里的蜡烛，上升的热空气使轮子转动起来，纸剪的图案也随着绕圈儿。）

6、同学们，词语能读正确了，不懂的地方也解决了，相信你们再读这个片段的时候一定能读得更好。认真读一读，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的。边读书边思考，然后和小伙伴交流交流。

7、全班交流，点拨引导，指导朗读。

8、在这个片段里，胖墩儿也是个可爱的孩子。他给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的？

9、是啊，胖墩儿和小嘎子之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。你们有同感吗？

10、作者抓住了他们的动作及心理描写，一个机灵的嘎小子和一个憨厚老实的小胖墩儿就这样展现在我们面前了。

作家徐光耀的这部小说《小兵张嘎》早就被搬上银幕啦，让我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。

（播放电影片段。）

三、品读第二个片段

1、好，我们来看第二个片段。这个片段选自我国古典文学名著《儒林外史》。想一想我们学习第一个片段的方法，先怎么读？

2、善于总结方法才能更好的学习。自读课文，然后交流。

3、严监生是一个大地主，拥有十多万两银子，这么一个有钱人爱财胜过生命，给我们留下了深刻的印象。

4、运用刚才的学习方法，看看严监生给你留下了怎样的印象？你对这个片段的写法有什么发现？边读书边思考，把重要的句子画一画，然后和同伴交流交流。

5、全班交流，点拨引导，指导朗读。

6、就是因为灯盏里多点了一茎灯草，使得严监生耿耿于怀，难以断气。一个爱财如命的守财奴的形象跃然纸上。（点击出示句子。）这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传神，我们一起再来读一读，体会体会。

7、严监生此时气息奄奄，已经一连三天不能说话了。当大侄子、二侄子、奶妈都没有猜中他的心思时，他该有多着急啊！同学们能猜测一下他此时的心理活动吗？

8、大家体会得很好！请同学们带着自己的感受分角色再来读读这个片段。

9、短短的三百多个字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。作者是用什么方法刻画人物特点的？

10、你说得多精彩呀！并不是说写人就必须把动作、神态、语言、心理活动一一写全，而是根据需要抓住其中的一两个方面进行细致地描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。你们说对吗？

四、布置作业

这节课我们学习了两个片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家从中体会出了一些描写人物的方法。课余，同学们可以把这两个片段再读一读。

第二课时

一、品读第三个片段

1、上节课我们学习了两个片段，结识了三个各具特色的人物：小嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习最后一个片段，这个片段选自我国古典文学名著《红楼梦》。这个片段既难读，又不好理解。

2、先自己试着读读这个片段，想想写了谁，写了她的什么事？在读课文的过程中，肯定会遇到一些困难，没关系，能读多少就读多少，一会儿老师来帮忙。

3、老师看得出来，同学们都在尽全力尝试着读好这个片段。先来说说主要写了什么吧。

4、为了正确朗读这个片段，我们来互相提醒一下注意什么？

5、还有一些词语我们一起来读一读。

（出示词语。）

6、预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分文学时有困难。

这部分读起来确实有难度，老师也是反复读了多遍才读顺口的。那咱们就重点练习读好这部分，我读一句请同学们跟我读一句，这样可以吗？

7、怎么样？感觉没那么难了吧。请同学们把这部分再反复多读几遍。

8、谁有勇气来读一读？

9、“髻”就是盘在头顶或是脑后的一种发式，“钗”是别在髻上的一种首饰。

对呀。虽然我们只零零星星地读了其中的一点儿内容，却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤这个人的一种强烈的感觉，是不是？

没错，这通身的打扮显示了她的华贵。同学们，最难读的部分我们已经攻克它了，相信你们再读课文的时候会读得更好。可以出声读，可以默读，还可以浏览，看看王熙凤给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方体会到的？读读、想想、画画，和伙伴交流交流。

10、王熙凤历来是一个有争议的人物，老师想听一听，在你们这十几岁的孩子眼里，她是个怎样的人呢？大家各抒己见吧。

（相机理解“嫡亲”。）

11、一个王熙凤，被大家读出了这么多内容。我们来一睹这“凤辣子”的风采吧。

（播放电影《红楼梦》中王熙凤初见黛玉的录像片段。）

12、看了录像，再来读这个片段一定会有新的感受。请同学们把这个片段再来完整地读一读，感受王熙凤这个人物形象，体会作者通过人物的语言、动作、神态和肖像描写人物的方法。

二、布置下节课任务

下节课我们要进行三个片段的对比阅读，体会它们在描写人物上的异同；还要写写生字，交流我们曾经读过的以写人为主的文章中，哪些给我们留下了深刻印象？

三、布置作业

大家对王熙凤这个人物评头品足，各抒己见，所以说她是一个有争议的人物嘛！她的种种表现和她处事待人的八面玲珑与她生活的环境密不可分。要想走进她，了解她，利用课余时间可以去读一读原著《红楼梦》。

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人物描写教案范本十篇

接下来的“人物描写教案”是编辑为您精心筛选的。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件是实现教学目标的基础。请认真研究本文同时收藏以备不时之需！

人物描写教案 篇1

一、课堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。──可以看出小嘎子的机灵和狡猾。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

越发指得紧了。

那手只是指着不动。

点一点头，把手垂下，登时没了气。

──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（3）交流《凤辣子初见林黛玉》的学习情况。

①凤辣子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！──认未到而声先至，其他人个个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

二、反思形象，感悟写法

1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

点拨的要点：

（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的狡猾。

（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：凤辣子一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。

三、创设情境，尝试描写

（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

四、作业

摘录课文中描写人物性格的句子。

人物描写教案 篇2

教学过程：

一、抢答游戏

出示课件：根据文字描写猜猜名著中的哪个人物

（意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描写是这些人物形象鲜明的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后面学生练习用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。）

二、导入新课

1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料

严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子

――――节选自《儒林外史》

（用最简明的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文本人物的理解）

2、板书课题：正音监（jiàn）书空：临与监

三、检查预习情况，初步感知人物形象

1、指名读原文，随文正音

出示课件

2、检查学生生字词的认读情况

（1）理解字词

哥子郎中灯盏穿梭登时诸亲六眷

一声不倒dǎo一声两茎灯草挑掉一茎

诸亲六眷在文中指的是大侄子、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等

（2）理解多音字

tiāo扁担两头挂着东西

挑

tiǎo用细长的东西拨开或弄出

（3）理解课文中通假字现象：

到中秋已后，医家都不下药了。（已――以）

（这篇课文虽不长，但有些难读，借助注释和上下文理解一些重点词的意思帮助学生扫清文中的障碍，此环节的设计重视学生自学及语言文字的工具性）

三、再读课文，想象人物外部形象

身为千万富翁的严监生在临死前有哪些与常人不同的表现？

1、哪些句子表明他快要死了？用一个词来形容他的病情。生读两遍。

出示课件

奄奄一息弥留之际生命垂危病入膏肓（huāng）行将就木垂死挣扎

2、引导：你注意到了吗？严监生病重得已经话都不能说了，那么作者对他的描写主要是动作与神态两方面，请你找出描写他的动作和神态的句子，划下来，标上序号，快速读一读，同桌相互检查句子划全了没有。

描写他的动作神态主要抓哪几个部位？（板书：头、手指、眼睛），大家刚才找到了这些句子有五处之多，那么最能看出他病情严重而且与常人表现不同是哪一句？

3、出示关键句：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。

（1）、严监生那伸出的两根指头的意思你明白了吗？但是当时他的亲人百思不得其解

板画：两根指头两茎灯草

（2）出示说话练习，生交流

严监生已经是的人了，心里耿耿于怀，念念不忘的不是（），而是不值钱的（），他真是（）；

引导：一个人到了生命垂危之际，会牵挂孩子和家人，表现出对亲人的依恋，也有对自己生命的留恋。这些都是人之常情，可是严监生他――

所以严监生总不得断气，只见他――生第一次读重点句

严监生已经是（）的人了，他居然伸出了两根指头，可是（）（）（）都没有猜对他的心思，他的心里（），如果他能说话，他肯定会说（）。

所以严监生总不得断气，只见他――生第二次读重点句

这燃烧的难道仅仅是两茎灯草吗？不，那是（）啊！

所以严监生总不得断气，只见他――生第三次接读重点句

4、用一个词概括严监生的性格特点。请生上台板书――吝啬鬼、守财奴

（设计意图：理解严监生的性格特点并不难。这个环节的设计，抓住了他“总不得断气”这个关键句，难度一步步增大，从说话到朗读的这个过程中，目的是希望学生在读中理解严监生的吝啬形象）

三、精读课文，深刻理解吝啬鬼形象。

1、师生合作朗读全篇课文，老师读大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的话。

（设计意图：教师的范读起到很好的示范作用，激发学生阅读兴趣。）

2、出示朗读方法指导课件，板书：动作神态内心

（一）、模仿读模仿人物动作神态读

（二）、重读重读关键词

（三）、想象读根据人物动作神态想象内心活动

3、引导学生抓关键词，品析语段一

出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。心想――――――

（1）生交流此时严监生心里会想什么，抓四个关键词：“大侄子、两根指头、摇了摇头、两个亲人”想象，并板书：摇了摇

（2）小结学生说话成果

大侄子呀，大侄子呀，亏你说得出来，什么亲人不亲人的，不曾见面，所有的亲人都已经来了，都盼着我早死呢。你看你看，我摇了头，根本不是你们说的那个意思，我伸着两根手指头，指的是两茎灯草，耗了我的油，费了我的钱哪。

4、出示语段二和三，学生选择一段进行写话练习。

（1）要求：要多抓几个关键词，根据人物的动作神态想象内心活动，是写一段话，而不是一句话。

（2）板书：描写二侄子这个语段抓了哪几个关键词：板书：狠狠摇

奶妈的这个语段呢？板书：闭眼摇

（3）点拨：同样是摇，却摇得不一样。为什么闭眼摇？（特别绝望，特别无奈）

5、学生交流写话成果：

（1）点拨：这大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睁得滴溜圆，“狠狠摇”可见他的心里多么又急又气，还有恨。把这个意思写进去。看谁进步了？

（2）补充原著中严监生日常生活的片断

（3）点拨：写奶妈的，要写出那种绝望。

（设计意图：这样的练习在课堂上经常会用到，但为了不流于形式，教师导的作用要充分发挥出来，要在写话的过程体现孩子们课堂上的.进步。因前面作了指导，充分放手让孩子们写，孩子们有法可寻。）

6、练习编谜语：同学们说得很好，写得也很好。能不能用课前学习的猜谜语的方法用一句简短的话描绘出严监生的人物形象。

（设计意图：这个环节实际上是对文章写法的一个小结，可以从动作神态或性格特点来编。有个同学编得好：临死垂危两指伸，不恋亲人恋钱财，我修改了几个字，变成：生命垂危两指伸，不恋亲人恋灯草。有的编成：奄奄一息伸两指。吝啬鬼三个字很形象，很简单，但是确实很有特点抓了经典的动作非常深刻。）

7、生朗读

师：通过刚才的说话、写话练习，同学们再来读这几段话时，心里一定会有不同的感受。你可以选择其中一个人物的话来读，也可以读老婆赵氏的话。读你最拿手的。（如果说分析是输入，那么朗读既是综合，又是输出，只要孩子们的朗读有点进步，这个课堂环节就有价值。）

四、拓展升华，激发阅读兴趣

1、出示严监生的资料：

自此以后，王氏的病重将起来。每日四五个医生用药，用的是人参、附子，并不见效。

自此，修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年，不必细说。

他是个胆小有钱的人，见哥子不在家，不敢轻慢，随即留差人吃了酒饭，拿两千银子打发去了。

――节选自《儒林外史》

2、总结：通过读以上资料，一定让你觉得不可思议吧？那么走进原著，严监生的形象会更丰满。《儒林外史》这本书从大家熟悉的王冕开始写起，有中了举人都高兴得发疯了的范进，有整天在考场替人写文章的匡超人，还有女儿上吊死，却大笑“好”的穷秀才。真是一群丑态百出的读书人！

人物描写教案 篇3

一、回忆有趣    第一次和同学们一起学习，认识我吗？   （幽默）认识了我，让我们再来认认几位朋友。

出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”                       （萧红）

这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？  很有趣，是吧？

2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。          （林海音）

这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。

二、名字有趣

1.这两位你认识吗？他们是谁啊？

小嘎子，和胖墩儿。  （出示图片）

师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿）

跟他们打声招呼——小嘎子，胖墩儿（读清儿化音）

2.从名字看。

大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？

你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。这名字也挺有趣，名如其人！）

3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪”，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，读）

4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级）

5. 那谁会赢得这场比赛呢？(vs)就让我们走进课文。请大声读一读课文，读准字音，读通句子。

三、过程有趣

1.词语检查

这篇课文儿化音比较多，谁来读一读。

单褂儿    虎势儿   牛劲儿

公鸡鹐(qiān)架   塌腰合裆(dāng)  推拉拽顶   三抓两挠

（这一组写的是摔跤的——动作）

2.理清过程

比赛最后谁赢了？

a.技巧型小嘎子输了。我们来看摔跤的整个过程，请你默读这段话，根据下面的小标题，用短竖分成三部分：

鹐架对阵→捕捉战机→揪住激战

b.我们请三位同学分别来读这三个部分。

师：摔跤比赛开始了，他们作好准备，对起阵来？（生读）

接着，小嘎子和胖墩儿都全神贯注地捕捉下手的战机？（生读）

最后，他俩揪在一起，激战起来？（生读）

c.有趣吗？作者就是这样一步一步，按照一定的顺序将摔跤的过程写清楚写有趣的。

四、招法有趣

比赛中小嘎子与胖墩儿彼此用了哪些招术来一争高下的呢？我们先来看“捕捉战机”部分。

出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

（一）概括动词

1.概括小嘎子的动词

（1）请圈出小嘎子的动作。

交流：围、蹦来蹦去。

（2）自己读一读写嘎子的这句话，把他的动作读出来。

指名读。(蹦来蹦去读出来，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去读出来)

（3）大家可以发现这两个动作是合在一起的，我们姑且把他们合起来，组成小嘎子的第一招：围着猴蹦法

小嘎子           vs         胖墩儿

回合

招术

招术

捕捉

战机

围着猴蹦法

揪住激战

牛劲立地术

钩腿功

（4）让我们一起来读一读嘎子是怎样出第一招的，起初，一起读——

2.概括胖墩儿的动词

(1)胖墩儿也跟着出招了，请大家自己圈出小胖墩儿的动作，然后通过朗读把这些动作读出来。     指名读。

(2)胖墩儿的动作也是连续的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招吗？请填在作业纸对应的地方。    塌腰合裆鼓眼法。

交流。（不错，你把胖墩儿动作组合起来了，非常全面，也很形象。）

(3)胖墩儿出招了，读——

（二）品味动词

1.动词改变

（1）交换动词。

双方这一招下来，谁赢了？（旗鼓相当，不相上下。）既然是分不出输赢，那我们把他们的招法交换一下，让他们出对方的招术，也应该一样吧。

出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（2）比较不一样：大家笑了，自己读一读，你看到的是一个怎样的小嘎子和胖墩儿？

（3）话说回来，他们出得了对方的招术吗？

（4）现在再请你自己读读课文中描写，你的眼前浮现出的小嘎子和胖墩儿是如何模样的？

出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

交流，请你用朗读描摹出来。请带着感受读一读。

2.小结。

看来这些有趣的动词、招术应该符合人物的特点来用。让我们一起来读一读，把小嘎子和胖墩儿描摹出来。

五、激战有趣

（一）概括动词。

1.两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。激战开始了。谁来读——

出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。

2.我们可以发现这一段话中仍然运用了许多动词，请快速圈出来。

3.交流：

（1）嘎子的动作有——推拉拽顶、扳、钩，摔

点明：推拉拽顶这是连续动作。

（2）胖墩儿的动作有——别、推。

点明：别和推应该也是连续动作。

4.接下去请自己读一读，一边读，一边可以想象这些动作，有些动作也可以自己做一做。

5.请你联系课文，借助这些动作，自己概括一下小嘎子和胖墩儿各自又使出了哪些招术。完成表格。

回合

招术

招术

捕捉

战机

围着猴蹦法

揪住激战

牛劲立地术

钩腿功

进行交流，并讲讲自己概括的招术好在哪里？

（1）当揪在一起的时候，小嘎子使出了浑身解数，用了一招——

（推拉拽顶连环术、连环扳功）你自己觉得你这一招概括的如何？其他同学还有不一样的概括吗？

大家觉得那一招概括的更形象有趣些？

但胖墩儿呢？用了牛劲立地术，稳如泰山，一动也不动。

（2）于是小嘎子急了，采用钩腿功，未曾料到胖墩儿使出的竟然是——

（一别二推功），你的呢？都概括得不错。

（讲讲自己概括的招术好在哪里？）

最后咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，输了！

小结：同学们概括的招术形象而有趣！

6.那就让我们一起来读一读这段话。

（二）比较动词。

1.这样读还不能最好地再现这一比赛场景，这样吧，让我们再把镜头拉到小嘎子和胖墩儿捕捉战机的那一幕。谁来读——

出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

2.我们知道揪在一起激战的场景与捕捉战机这两个场景同样运用了动词，一定的招术，但是你感觉，在动作上有着怎样的差别呢？

出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。

3.请你自己拿起书，把两段话反复比较着去读一读，去发现发现。

4.交流发现：动作更快了，更有力了。你出一招，他马上出一招。彼此交锋更多了。

你是从哪些词语发现的？

你还有怎样的发现？

心情更急切了，哪些动词可以感受到？此时你看到一个怎样的小嘎子？

5.怎么会发生这样的变化呢？比赛更激烈了。

（三）朗读再现

1.原来如此啊，比赛更激烈了作者就运用上了更快更有力的动词。那该怎样读才能呈现出这段有趣而激烈的场面呢？我们请两位同学来读一读。

2.此时大家一定很想亲眼目睹这精彩的一幕吧，好，那我们就来看看电视剧中他们摔跤的场面。

3.带着刚才的画面，让我们一起读，一起来呈现这段有趣激烈的场景吧。

4.我们以后在写作文的时候，运用动词除了要符合人物特点，还应该考虑不同的场景。

六、学运动词

课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片段。书上写道，小嘎子第一次比赛摔跤失败了，是满脸的不服气，一身的不服输。于是就有了第二次摔跤的比赛。

出示：

小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤片段：

“咱们三盘两胜。”小嘎子又羞又急地说。“又三盘两胜啦！好，三盘就三盘！”只见小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得胖墩儿站稳，突袭似的(    )上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(liè qie)，可是没有倒。小嘎子紧接着又一(    )，搂住脖子就按。不料胖墩儿一哈腰，（    ）住了他的两肋……

1.填动词。

接下去就要考考大家了，拿出作业纸，请你根据提供的片段，试着来填填其中的三个动词。

2.交流：只要自己觉得恰当就行。

第一词语关注“突袭似的”、 第一词语关注“又”。

3.想不想看看原文是怎么写的？对照一下你填对了几个？你认为哪个词较恰当？

4.那么技巧型与重量级第二次摔跤最终谁赢了呢？欲知结局如何，且读《小兵张嘎》。

板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

技巧型   vs    重量级                过程清楚

围着猴蹦法         （……）            符合人物

（ ……  ）        （……）            符合场景

人物描写教案 篇4

教学目标

1.认识墩、搂等12个生字,读准多音字监,会写跤、搂等15个字,会写摔跤、欺负等9个词语。

2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。

4.激发阅读名著的兴趣。

教学过程

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松)

在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

2.出示课题人物描写一组。

3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wn)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导鞭、扳、腕、疤、喉、咙,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)

五、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。

二、品读感悟,体会情感。

1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)

(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬

(2)人物言行的感受,如严监生临死前伸着两个指头的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬

2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)

3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?

(1)语言、动作描写:是吗?小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。

(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿

表达效果:沉不住气表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?

外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)

祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存)

(2)从总字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生还把手从被单里拿出来,伸着两个指头,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)

两个指头的含义

严监生的表现

严监生的心理

大侄子

两个亲人

把头摇了两三摇

着急

二侄子

两笔银子

把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了

焦急、生气

奶妈

两位舅爷

把眼闭着摇头,那手只是指着不动

气极

赵氏

两茎灯草

点一点头,把手垂下,登时就没了气

安心

为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。)

三、感悟写法,尝试描写。

1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。

2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。

点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的狡猾。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。

(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。

四、总结全文,拓展延伸。

学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。

板书设计

教学反思

《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。

人物描写教案 篇5

教学目标

1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“破绽、侄儿、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、风骚、打量、祖宗、可怜、精神抖擞、手帕、严监生、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，理解带点词语。

2．理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

第一课时（学习）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

学习提纲

1．自学生字，书写难字：擞、绽、扳

2．读通读顺课文，抓住题目，说说文章的主要内容。

3．自读课文，勾画小嘎子与胖墩儿摔跤的动作、心理，思考批注，小嘎子是一个（ ）的人。

4．自读课文，勾画胖墩儿的动作，思考批注，小胖墩儿是一个（ ）的人。

5．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？为什么？作者用了（ ）的写作方法刻画人物特点。

一、初读课文，学习字词，掌握文章的主要内容。

二、抓住人物动作、心理研读“小嘎子”，体会人物特点。

动作：站、围、蹦、抓、揪、推、拉、拽、顶、扳

心理：欺负对手傻大黑粗，动转不灵；总想使巧招、下冷拌子；不跟他一叉一搂；想用脚腕子去钩他腿

（争强好胜、机敏顽皮、富有心计）

三、抓住人物行动研读“小胖墩儿”，体会人物特点。

站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推

（沉稳、憨厚老实、以实力胜对手）

四、对比阅读人物小嘎子、小胖墩儿，体会作者写作特点

小嘎子小胖墩儿

作者把小嘎子，小胖墩儿进行对比描写，用小胖墩儿的沉稳，老实反衬小嘎子的争强好胜、富有心计、机敏顽皮。

练习提纲

1．选读喜欢的语句、语段。

读写迁移练习：

小嘎子和小胖墩儿摔跤第二、三回合

五、转换移，训练运用

第二课时（学习《临死前的严监生》

学习提纲

1．自学生字，书写难字：监、侄、郎。

2．读通读顺课文，说说主要写了一件什么事。

3．自读课文，勾画严监生的行动描写及旁人语言描写，思考批注，严监生是一个（ ）的吝啬鬼、守财奴。

一、初读课文，自学生字，归纳主要内容。

二、指导学生抓住人物行动及旁人语言，体会人物特点。

1．填表，体会人物特点

旁人语言

严监生动作

手指头的'变化

摇头的变化

大侄子语言

伸出两个指头

摇了两三摇

二侄子语言

越发指头紧了

狠狠摇了几摇

奶妈语言

指着不动

闭眼摇头

赵氏语言

点一点头

2．讨论写法的精妙

从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。

3．指导读出人物特点。

三、练习提纲

1．摘录人物描写传神语句。

2．阅读迁移练习：同步阅读303页《小萝卜头》《大地主泼留希金》《守财奴弥留之际》

四、转换迁移训练运用

第三课时（学习《“风辣子”初见林黛玉》）

学习提纲

1．自学生字，书写难字

2．读通读顺课文，说说主要内容。

3．自读课文，勾画王熙凤的外貌、语言，思考批注，王熙凤是一个（ ）的人。

4．讨论：全文在写法上有什么特点？

5．赛读课文，看谁能读出人物性格特点。

一、初读课文，学习生字新词，掌握文章主要内容。

二、细读探讨人物特点

1．外貌

头上戴着……；项下……；裙边……身上……。一双丹凤三角眼……

（风骚妩媚、笑里藏刀、刁钻、狡黠）

2．语言

（1）天下竟有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女……（口齿伶俐、阿谀奉承）

（2）……我一见了妹妹，一人都在他身上了……竟忘记了老祖宗……（见风使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告诉我……

（使权弄势，炫耀特权）

三、回读全文，体会写作特点

运用了正侧面描写。肖像描写与语言描写正面突出王熙凤的特点；林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤戏谑谈笑的评价，侧面烘托了王熙凤的特点。

四、指导读出人物性格特点。

练习提纲

1．摘录人物外貌，语言的精美句三处。

2．同步迁移练习：同步阅读299页《孔乙已》《周朴园》《翠翠》

五、转换迁移训练运用

人物描写教案 篇6

教学目标

1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时

教学过程

一.激情导入

同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。

二.提炼写法

(一)总结文本写法。

1.思考这篇文章的主人公有哪几位

小嘎子、严监生和王熙凤。(电脑出示三个人物头像)

2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。

⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。

⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。

严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。

⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。

王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。

(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。

1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。(教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。

2.学生讨论，汇报。(汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。)

汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。

汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戏拓展，反向强化写法。

以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。

电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。

人物：李逵。

引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。

电脑出示“道：‘有何难哉!’便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”

人物：花荣。

引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。

电脑出示：“听了大惊道：‘这三十馀岁的正是陆虞侯!那泼贱敢来这里害我!休要撞见我，只教他骨肉为泥!’”

林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。

(四)引导学生总结写人文章的写法

1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。

2.细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

三.课堂练笔

(一)运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。

1.出示习作要求：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他(她)的特点，字数150字左右。”

2.学生进行片断习作，师随机指导。

3.习作汇报，学生评价。

注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。

　四.拓展欣赏

教师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生欣赏。

“终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。一进家门，便看见父亲迎在那里，好像一直等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立刻扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财富。可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠;像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。

翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。

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人物描写教案 篇7

教学过程

第一课时

一、揭示课题，通读课文

1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受

1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬

（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前伸着两个指头这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬

（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：凤辣子这个名字很能反映她的性格

三、深入研读，感受人物

1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。

（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

第二课时

一、课堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。--可以看出小嘎子的机灵和狡猾。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

越发指得紧了。

那手只是指着不动。

点一点头，把手垂下，登时没了气。

--从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（3）交流《凤辣子初见林黛玉》的学习情况。

①凤辣子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

一语未完，只听后院中有笑语声，说：'我来迟了，没得迎接远客！'--认未到而声先至，其他人个个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

二、反思形象，感悟写法

1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

点拨的要点：

（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的狡猾等。

（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：凤辣子一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。

三、创设情境，尝试描写

（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

四、作业

摘录课文中描写人物性格的句子。

人物描写教案 篇8

一、教学目标：

1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、

诸亲六眷、越发”等词的意思。

2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。

二、教学重难点：

在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

教学要点：

教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运

直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。

随机板书。

2.讲解小说的特点：

以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。

3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。

1.初读，读通。

2.指读，正音。

3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？

4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么

想的。下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。写完后，四人

组讨论讨论。

5.交流。

重点理解：

虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智

请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。

6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。请两

生上台演示，生配读。

7.这是一个怎样的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解“惯手”。

1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。

2.这个片断的标题是——

补充标题。

课文中哪里写了严监生的临死？

交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……

3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两

个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。

4.文中几次写到了他的头和手的动作？请生划下来。

5.交流。

6.这是一个怎样的人？

人物描写教案 篇9

教学目标：

1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组)

这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。

二、初读课文，感知形象

1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。

三、读懂课文，再现形象

1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

四、品读课文，感悟形象

1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。

2、自由朗读，指名朗读。

五、课后延伸

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。

人物描写教案 篇10

教学准备

1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

一、激趣导入

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

2.交流课前搜集的信息。

3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

二、通读课文，整体感知

1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？

4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

（一）外貌描写──美丽

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

（3）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵，逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有语言学家之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

1.我来迟了，没得迎接远客！

（1）这儿未见其人，先闻其声，王熙凤给你留下了什么印象？

（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）

（3）出示这些人个个放诞无礼？敛声屏气什么意思？个个敛声屏气说明当时的气氛怎样。

（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为凤辣子。出示：贾母笑道：你不认得叫他凤辣子就是了。

2.天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！

（1）真去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）

（2）从才字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）

（3）你能明白凤辣子说况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）

（4）最后凤辣子为什么又要转喜为悲？说只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！（因为这个心理学家知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）

3.正是呢！我一见了妹妹该打，该打！

（1）过渡：凤辣子因为来迟了，并不知道在此之前贾母已一次大哭，一次呜咽，此时方略略止住。因而贾母听了此话，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒来招我。还要她快再休提前话。这可要让这位心理学家难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！真是一个天才的表演家！

（2）凤辣子是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）

4.妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。

（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）

（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从携、送、拭泪、拉这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

（4）小组练习后再表演。

三、布置作业

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

生物学课件教案(集锦8篇)

生物学课件教案是笔者整理的与您相关的信息，希望能对您有所帮助和借鉴，欢迎收藏和分享。当老师新授课程时，通常会准备教案和课件，编写专业的教案和课件是确保教学效果的重要措施。

生物学课件教案 篇1

教材分析：

本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：

本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%)，体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

课时准备：

1.了解初一新生的基本情况。

2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

3.磁带(如《校园的早晨》等)。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。

让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决，哪种方法?分析原因。

2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?

3.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?

4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?

5.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?

6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论

四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。

因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗?

六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充)

七、结束语：

同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!

生物学课件教案 篇2

第一节我们周围的生物

教学目标：

1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。

（2）举例说出生物的生命现象。

2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。

（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点难点：

举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。

教学过程：

导入新课

（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）

学习新课

那么，什么是生物呢？（展示树林图片）

当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的东西。非生物叫non-livingthings,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。

（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。

来自大自然中的`几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。

我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。

你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？

我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下这些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。

如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、

凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课

请同学们阅读例题,讨论回答。

【例1】下列各项中都属于生物的一组是（）。

A.含羞草、真菌、水

B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草

C.猫、蘑菇、细菌

D.蝴蝶、小鸟、钟乳石

解题思路：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。答案：C

【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。

A.生长、发育和繁殖B.生长

C.发育D.繁殖

解题思路：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。

答案：A

错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小猫”一点，就会错选D。

板书设计

一、什么是生物

有生命的物体

二、生物的生命现象

1.生物体能够由小长大（生长）；

2.生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；

3.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代；

4.生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）；

5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境；

6.生物体有一定的结构。

生物学课件教案 篇3

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测：

1、根的生长靠根尖细胞的__增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习，教师点拨：

(一)、花的结构。

认真阅读教材102页完成下列各题。

1、认真填写名称。

2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

6、花的结构中最重要的是，包括和。

(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

三、梳理知识体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延伸

为什么说花蕊是花的主要部分?

五、巩固检测

1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中

生物学课件教案 篇4

【显微镜操作口诀】（记一记）

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱。

课堂探究

1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？

【指点迷津】镜头长度与放大倍数的关系：

“目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。

2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是 的乘积。

（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_________，细胞数目越________）

3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中央？

同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）

课堂检测

引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。

我的收获

1、显微镜的操作要领

2、计算物像放大倍数

3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。

课后巩固

答案：

课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。

尝试说出正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。

明确应注意的问题，动手操作并注意观察。

注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，解答问题。

自己动手操作，及时询问老师不懂的地方。

生物学课件教案 篇5

教学目标

1、会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2、默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。

3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)

2、大致了解作者信息。

3、导入新课。现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：蝎(xiē)子钵(bō)子

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)

2、点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?)

3、课文中父亲多次强调“不许动”，为什么?

(表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：不许动。)

4、读课文第2~16自然段，思考：作者是在怎样的好奇心驱使下，发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?

(在“越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)

四、课堂小结。

“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后经过思考得出结论：凡能发出声音的，都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

生物学课件教案 篇6

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想：

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。)

一、导入：

提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么?

2、种子中含有哪些物质?

3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：

(一)实验：探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

(二)种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

(1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

(2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

(3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

(4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

(1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢?

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

(三)种子的休眠和寿命：

1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢?"

2、组织学生分析原因(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。)

3、总结：

种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三、巩固：(如时间不够，可做为课下练习)

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成?

2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同?

板书设计：

第三节种子的萌发

一、种子萌发的条件：

1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

3、影响种子萌发的其他因素：

二、种子萌发的过程：

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

三、种子的休眠和寿命：

探究活动

探究种子萌发的自身条件

材料用具：

取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。

实验步骤：

(1)浸种使小麦种子萌动。

(2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

(3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。

(4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

(5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

①3号培养皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗?。

②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗?。

③设置1号和2号培养皿的意义是什么?。

④试根据探究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用?

⑤种子萌发的自身条件是什么?

⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上，在适宜的条件下培养，并观察结果，对结果进行讨论。

生物学课件教案 篇7

一、教学目标

1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。

3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。

二、教学重难点

重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。

难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。

三、教学过程

(一)导入新课

教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题——细菌的形态和结构。

(二)新课讲授

1.细菌的形态

教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。

在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。

过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?

2.细菌的结构

出示细菌结构模型，对照教材上的细菌的结构模式图，从内到外观察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。教师板画，请学生填写名称。

(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。)

通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。

(并不是所有都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。)

随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?

(细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。)

从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的营养方式为异养。

(三)巩固提高

结合着细菌的结构，思考细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)

(四)小结作业

师生共同总结本课的知识点。

开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起讨论。

四、板书设计

线描画:人物速写

2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。

准备：幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）

师作画工具一份

过程：一、师现场作画（添画），逐步出示。

1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。

人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着） 那里看出来的？（脚）

2、师：好玩吗？ 幼：好玩。 师：那我们一起来画画吧。

引导幼儿师生共同手指作画。

二、了解速写的概念

速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

三、师引导不同动态，幼儿作画。

1、 请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。

2、 师动作，请幼儿提笔作画。

3、 请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

4、 请一家长上来动作，幼儿作画。

四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。

五、活动结束，师小结、评价。

小班动物朋友教案(集锦8篇)

幼儿教师教育网精选专题推荐：“小班教案”。

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。为了保障教学进度和教学水平，教师通常都会编写教案。书写教案首先要写教学目标。那么正式的教案是什么样的呢？考虑到你的需要，幼儿教师教育网的编辑特地编辑了“小班动物朋友教案”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

小班动物朋友教案【篇1】

教案意图：动物是指体型较小的动物，如，家庭饲养的猫、狗等玩赏宠物。从小培养幼儿对动物的爱护，通过幼儿园音乐教案有趣的教导孩子。

教案目标：尝试模仿各种小动物的叫声，乐意学唱新的歌曲。

教案准备：小动物头饰，磁带。

教案过程：

1“小朋友，今天胡老师带你们去动物园好吗？”带孩子做小动物的模仿操2——3分钟

2、“今天老师还邀请了几个小动物到我们班上来玩，你们听，谁来了。”

请大班的小朋友躲在屏风后面“汪汪汪！”“小朋友，你们听，谁来了？”“我们一起把小动物请出来吧！”小狗是怎么叫的？你们听老师是怎么学小狗叫的，老师按旋律模仿小狗羊叫。再听听谁来了！依次学小猫、小鸡、小鸭叫的声音。

3“老师和小动物们一起准备了一个节目，名字叫做‘我爱我的小动物’，现在表演给你们看好吗？”

你们想不想跟小动物一起表演啊？那我们一起来表演吧！

歌曲重复2——3遍

4、“小朋友，你们知道还有什么小动物会叫吗？它是怎么叫的！”

“我们再回家跟爸爸妈妈找一找还有哪些会叫的小动物！”

接下来我们请小动物下来和小朋友一起表演节目好吗

5、小动物该回家了，我们一起谢谢小动物来给我们表演节目，再见！

小班动物朋友教案【篇2】

活动目标：

1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人类做很多事情。

2、知道小动物的特殊本领。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、课件2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数相同。

活动过程：

1、开始导入：

集体舞《找朋友》。

师：和朋友在一起开心吗?为什么?

朋友会在我们需要的时候帮助我们，我们每个人都需要朋友。

2、了解小动物的特殊本领。

今天，李老师要给你们介绍几位特殊的朋友。这几位朋友很淘气，它们有很多特殊的本领哦。

(1)师：听，是谁呀?(狗)它有什么特殊的本领呀?(看家、导盲)(2)师：再听，是谁呀?(鸡)它有什么特殊的本领呀?

(3)师：这个朋友力气很大哦!(看图片)这是谁?(马)它有什么特殊的本领呀?

(4)师：还有一个(看图片)谁呀?(牛)它有什么特殊的本领呢?

3、看图讲述各个动物的特殊本领。

4、利用头饰，讲诉各个动物的特殊本领。

5、游戏：谁来帮帮我呀?

根据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮忙。

6、活动延伸。

师小结：其实还有很多动物朋友有特殊的本领，可以帮助我们人类，李老师请你们回去找一找，然后告诉我好吗?

播放《找朋友》的音乐，离开活动室。

小班动物朋友教案【篇3】

设计背景

活动目标

1、培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。

2、发展幼儿动作的灵活性和平衡性。

3、学会双脚一齐向前行进跳，发展腿部肌肉及身体的协调能力。

4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

重点难点

活动重点：学会双脚同时向前行进跳。

活动难点：掌握正确的方法，跳的更远。

活动准备

1、空间准备：把教室布置成森林的情境。在地面粘贴几棵小树。

2、物质准备：电脑课件、音乐磁带、小兔头饰、红萝卜、绿萝卜、胡萝卜卡片若干。

活动过程

(一)开始部分：

引趣：今天老师带你们去兔妈妈家玩，你们高兴吗?

(热身运动：过小河、钻山洞)

(二)基本部分：

1、(看课件)提问：兔妈妈家都有谁?在做什么?

练习双脚原地跳

2、(看课件)提问：兔宝宝在学什么新的本领啊?

练习双脚向前行进跳(教师示范讲解动作要领)

3、拔萝卜游戏：

秋天到了，，兔妈妈地里萝卜成熟了，看，是谁来了?(师带兔妈妈头饰)我要去帮助兔妈妈收萝卜，你们愿意和我一起去吗?

(教师讲解游戏规则：1、幼儿分成两组，要学小兔跳着去那里一起拔萝卜。2、两组将采到的萝卜(胡萝卜、红萝卜、绿萝卜)分筐放好，看哪组采的最多。)

(三)结束部分：

在幼儿激烈的运动活动后，幼儿身体已达到一定的运动量，在此需要幼儿身体放松，这就到下一环节，教案来.自:教案网放松活动：伴随音乐边说儿歌边做动作(小白兔，真美丽，长耳朵，短尾巴，红红的眼睛，白白的毛，走起路来蹦蹦跳，跳到东跳到西，跳到田里吃青草，吃完青草睡大觉。天亮了，快起来吧!)做完动作并简单表扬幼儿帮助他人完成任务的行为，使幼儿体验完成任务的喜悦，然后和妈妈和宝宝说再见在音乐声中离开活动室。

小班动物朋友教案【篇4】

活动目标：

1、观看录像照片，认识世界各国的代表性动物。

2、通过观察，能简单说出动物的典型特点。

3、讨论如何爱护小动物，萌发幼儿对小动物的爱。

活动准备：

世界各国代表性动物的录像、照片，相关PPT

活动过程：

一、观看动物录像，引发幼儿乐趣。

1、师：“你们见过这些来自世界各地的动物吗，都在哪里见到过呢？”

2、请幼儿自由讲述认识的小动物，简单说说小动物名称。

二、出示各国代表性动物的照片，了解动物明显的外形特征。

1、幼儿观察动物照片，请幼儿说一说动物的名称、特征。

2、请大家有重点的观察熊猫的颜色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。

3、通过照片，幼儿描述：熊猫是黑白色的，袋鼠有个装宝宝的口袋，大象有长长的长鼻子等等。

三、再次分享视频，观看各国的代表性动物。

1、教师播发PPT：中国——熊猫，澳大利亚——袋鼠，西班牙——公牛，美国——白头鹰，泰国——大象，德国——鹿，巴西——彩龟等等

2、总结：世界上有各种各样的动物，我们都要爱护，保护它们。

四、延伸活动

讨论如何爱护、保护小动物：不殴打动物，不捕杀动物，及时救助，不乱投食等等

小班动物朋友教案【篇5】

设计意图：小班幼儿对小动物非常感兴趣，在生活中接触到小猫小狗等小宠物时孩子们都会细细观察，但孩子对动物的了解与认识不足，而奇妙的大自然正是孩子们乐意主动探索、发现、学习的有利资源，通过本次活动幼儿会认识几种不常见的动物并尝试探索这些动物的特性，从而感受大自然的奇妙和生活的美好，并学会探索世界、分析现象、了解世界。

活动目标：

1、认知目标：认识树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物，学习观察了解他们独特的手。

2、能力目标：能够根据四种动物的特征说出他们的名字。

3、情感目标：培养幼儿热爱大自然，保护动物的情感，培养乐意与人交往、善于探索发现的品质。

活动准备：

卡通小狐狸图片一张树袋熊图片一张猩猩图片一张鼹鼠图片一张蝙蝠图片一张海洋动物图片四张

活动重难点：

认识树袋熊、鼹鼠、蝙蝠、猩猩四种动物，了解它们手的作用和特征。

活动过程：

一、导入部分。

认识新朋友：动物王国里的小狐狸邀请小朋友们去认识他的四位朋友。

（小朋友们大家好，我是动物王国里的小狐狸，在动物王国里有许多许多的动物朋友，我们一起去认识一下吧。）

二、基本部分。

1、观察树袋熊、猩猩、鼹鼠、蝙蝠四种动物的.手，讲述它

们手的特征。

2、根据四种动物手的特征，认识动物并知道它们的名字。

3、小动物出现做自我介绍并为小朋友讲解自己手的作用。

三、结束部分

小朋友们，让我们和四个新的小动物朋友一起玩儿捉迷藏的游戏吧。

活动延伸：

图书区:接受小狐狸的邀请一起去大海认识海洋生物。

（小朋友们，在海洋里还有许多可爱的动物，让我们一起去海洋里认识更多的朋友吧！）

活动反思：

本次活动的设计符合小班幼儿的年龄特点，孩子们对神秘的动物朋友的活动内容非常感兴趣。在活动过程中，孩子们注意力集中，乐意去探索、发现、学习，通过形象生动的动画演示及动物形象的展示，孩子们认识了树袋熊、大猩猩、鼹鼠、蝙蝠这四种不常见的动物，了解了这四种动物的特征，并能根据了解到的动物特征进行捉迷藏游戏，兴趣浓厚。通过活动，孩子们感受到了大自然的奇妙和生活的美好，激发了热爱动物、保护动物的情感，萌发了探索世界，分析现象，了解世界的意识。不足之处是在动画制作时，部分图片选取不够典型且较少，孩子们在观察的时候有疑问，活动目标基本达到。

小班动物朋友教案【篇6】

设计意图：

转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。

活动(一)故事：小蜜蜂为什么哭?把手

一 活动目标：

通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。

乐意参与表演，大胆学说角色对话。

根据已有经验，大胆表达自己的想法。

二 活动准备：

故事挂图 录音磁带

三 活动过程：

1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。

2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。(在交流中激发幼儿同情小动物的情感)A 小蜜蜂为什么哭?B 说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么?C 如果你是故事中的小朋友，你会怎样做?

3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。附：故事：小蜜蜂为什么哭?在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看!它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧!小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊!”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗?

活动(二)美工活动：涂涂 ，撕撕，贴贴

一 活动目标：

1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。

2 发展幼儿的动手能力。

二 活动准备：

画好轮廓的各种动物形象。如：青蛙 蜜蜂 蝴蝶等。浆糊 闪光纸 蜡光纸

三 活动过程：

1 引题：“小朋友，今天我们一起动手用可爱的小动物来打扮我们的教室好吗?”

2 教师示范方法。

3 提出操作规则和要求，让幼儿自由选择材料操作。(在活动中要尊重幼儿的意愿，不要过多干预幼儿的操作)

4 涂好撕好后，师幼共同装饰活动室。共同商量作品的装饰位置和设计造型，并在活动中播放优美的曲子。

5 欣赏作品。幼儿向同伴介绍自己的作品，欣赏评价别人的作品。

活动(三)我和动物交朋友

一 活动目标：

1 让幼儿通过活动掌握饲养小动物的基本方法和技能。

2 学会关心和照顾小动物，进一步理解弱小的生命也不能轻意伤害。

3 知道动物也是大自然的一部分，培养初步的保护自然保护环境的意识。

二 活动准备：

1 知识准备：(由于本园地处城郊，能收集较多的小动物)请家长配合利用双休日和孩子一起收集蝌蚪 蚯蚓 毛毛虫 小鱼 蚕等，教师与家长引导幼儿学习正确的饲养方法，并在家中饲养一周时间。

2 请幼儿把自己饲养的小动物带来。

三 活动过程：

1 把小动物摆放在活动室，让幼儿自由参观。

2 简单介绍饲养过程。

A 说说你饲养的是什么动物，你是怎样照顾它们的。

B 教师小结饲养各种小动物的基本方法和技能。

3 说说你饲养的小动物身上发生了什么变化，互相交流各种小动物的成长过程，你和小动物发生的小故事。

4 放归自然组织幼儿到户外放归小动物，告诉幼儿各种小动物都有自己的家，我们送它们回家吧。

延伸活动：家园共同配合收集有关小动物的图书，玩具，绘画材料，歌曲舞蹈等，在晨区活动中让幼儿自由选择区域进行游戏。

小百科：动物是多细胞真核生命体中的一大类群，称之为动物界。动物身体的基本形态会在它们发育时变得固定，通常是早在其胚胎发育时，但也有些会在其稍后的生命中有个变态的过程。大多数动物是能动的，它们能自发且独立地移动。

小班动物朋友教案【篇7】

一活动目标：通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。

二活动准备：故事挂图录音磁带

三活动过程：

1教师配合挂图有表情地讲述故事。

第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。

2根据故事提出问题，让幼儿自由发言。（在交流中激发幼儿同情小动物的情感）

A小蜜蜂为什么哭？

B说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么？

C如果你是故事中的小朋友，你会怎样做？

3小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。

附：故事：小蜜蜂为什么哭？

在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看！它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧！小蝴蝶和小瓢虫说：好吧，你快去吧。

正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：求求你们，别打了，我们好疼啊！可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗？

小班动物朋友教案【篇8】

本主题以“动物朋友”为切入点，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，通过故事、儿歌、参观、游戏等各种不同的活动内容，来满足幼儿探索动物的愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力。

本次学习，对幼儿来说，活动的内容是很丰富的，可以感受的东西也很多。对幼儿来说，天生是喜欢动物的，所以他们在学习中有很多的生活经验供他们讲述分享。因此老师在开展活动时感觉有东西可上，同时幼儿参与的积极性也很高。

本主题活动的操作性也很强，在主题设计中与动物内容相关的语言、艺术、科学、健康等活动都很有趣，也适合小班幼儿进行。这些活动生动有趣，并且深得小朋友的喜爱。比如儿歌《小白鹅》、科学活动《尾巴妙用多》、艺术活动《在农场里》、艺术活动《母鸭带小鸭》等等。

另外，因为幼儿对动物的生活经验多，所以在表达表现方面，也显得很容易，并且在有关动物的表达表现方面的技能本身就很多，所以表达表现方面的活动也可以进行得很好。比如《好玩的动物偶》、《你会跳我会爬》、《我说你猜，我做你猜》、《动物变变变》等等。

在爱护动物的小主题方面，小朋友可以尽情的展示自己很小动物之间发生的故事，展示他们和心爱的小动物一起合拍的照片，说说自己是怎么照顾小动物的，这些对有小朋友来说，也是很有意思的活动，他们有很多话可以讲。说起小朋友来，他们的话匣子打开可以源源不断。

当然，在本主题中，也有个别活动由于地域的不同，不适合我们这里孩子进行的。比如《遛鸟》这个活动，我们这里的老人用这种方式遛鸟的就很少，因此，在谈话活动中，小朋友就很陌生，即使出示了图片，他们也不能很好的讲出来。原因是他们没有看到过这种事情。一般，课程中展示的遛鸟方式在老北京地区比较多见，适合他们那里的孩子进行。

总的来说，这个主题活动还是很适合小班孩子进行的活动。通过主题活动的执行，对激发孩子喜欢动物、爱护动物的美好情感也有很大的帮助作用。