“闯红灯”小议作文

“闯红灯”小议作文经典11篇。

幼儿教师教育网根据您的意愿为您整理了一份完整的““闯红灯”小议作文”指南，作文成为学生展现自身特点和长处的重要方式，作文可以提高我们的思维深度和广度。想要提高语文成绩，首先要提高写作文的能力，您知道作文需要注意哪些方面？

“闯红灯”小议作文【篇1】

有很多人会闯红灯，这就意味着会有很多交通事故发生。

有一次，我和爸爸妈妈有事外出，到一个十字路口红灯停下来的时候，还是有人不顾一切地往前冲。看到有些人因速度太快而差一点被别人撞到时，我不禁被吓出一身冷汗。正在为这些现象感慨的时候，只听“轰”的一声，两辆小汽车在十字路口中间“亲密”呢，它们碰到一起了。

原来，其中一辆想在黄灯的时候冲过去，不料黄灯是闯过去了，可车还没能及时开到对面。那个司机估计怕闯红灯，有点犹豫，想停下来，但看车过了线又想加速开，犹豫之间就被侧面右转弯的车辆狠狠地撞了一下。

那个抢过马路的司机非常生气地下了车，要另外那个司机赔钱，可是另外那个司机却说是过马路的司机撞他的。两个司机互不相让，站在马路中间吵了起来。

看到这样悲惨一幕，我心里想：那个想冲过去的司机就不能不闯红灯吗？再等下一个绿灯也不过只有一两分钟嘛，至于那么抢时间吗？再说了，如果每个人都那样不遵守规则闯红灯的话，那么这个世界的秩序不就乱成一锅粥了吗？

红绿灯本来就是“指挥”交通的，如果你不听从它的“指挥”，那么自己的生命安全率也就越来越低了。

所以，我们要珍爱生命，拒绝闯红灯。

“闯红灯”小议作文【篇2】

一说到交通安全，每个人都知道，甚至可以滔滔不绝的向别人说交通要遵守，交通何其重要，但每当自己身临其境，那种交通意识便会荡然无存。

每个人都扪心自问一下，你是否有过闯红灯的经历，当你闯红灯的时候，又可否想到后果。也许有人会说：“没关系，我看到周围没有车辆才闯的，不会有事。”也会有人这样说：“我赶时间，不然我会丢掉一大笔钱，偶尔闯一次，没关系的……”人们总是以各种各样的借口来满足自己想闯红灯的事实，而在闯红灯的时候，总觉得灾难离自己远着呢。那种飞来横祸是不会降临到自己身上的，也许这道出了绝大多数闯红灯者内心真实的想法。还有一种人是随波逐流的，看到大多数人闯红灯，虽然眼中看到红灯高挂，但难免会有一种要跟上“潮流”，不能落伍的心态，于是就随着人群一起，闯吧！反正就算有意外，也有人陪葬嘛！

其实就闯红灯而言，便可以看出一个人的性格，而闯红灯的人必然是缺乏耐心的人，试问，连几分钟甚至几十秒都不能等待的人，将来又能有何作为。我一直认为，有耐心的人必然是理性的，他们在做任何事情之前都会全面考虑，预计事情的后果，所以耐心也是通往成功的一把金钥匙。

以钱作为自己闯红灯的借口更是大错特错了，试问这个世界上有什么比生命更加重要，连命都送了，要再多的钱又有何用？难不成还要将钱和自己一同陪葬火化掉吗？这真是可悲又可笑！

随波逐流的人更要好好反思，人之所以区别于动物，正是因为人有独特的思维，可以支配自己的生活，倘若连思想都不受自己控制，而做出明知是错的，却又要为之的事，那人与动物又有何异？

闯红灯一件看似微小的事，有时候却能改变你的一生，甚至是你家人的一生，要知道，从你生下来的那一刻，你便不是一个人在生活，你的肩上背负着全家人的希望，你的一言一行影响着全家人的快乐与悲伤，所以在闯红灯之前，想想家中的人吧！等待几分钟换来的是一辈子的幸福和安康，这种只赚不赔的生意，何乐而不为呢？

其实交通安全还有许多需要我们注意，但归根究底，只要我们遵纪守法，就少了许多危险，多了许多快乐，不管是一个家庭，一个社会或是一个国家，不以规矩，难成方圆，所以我们必须遵守规矩，才能幸福一生！

“闯红灯”小议作文【篇3】

一场场车祸的发生，一次次心痛的回忆，是来自什么的失误？

在我记忆中，只有影像中才会出现的“血流成河”，从未在现实中出现过。

而我，最深的厌恶不是酒后驾车，不是肇事逃跑，而是在人清醒的情况下，仍在每分每秒发生的不规范的交通行为——闯红灯。

等红绿灯，不像酒后驾车那样，人的意识是模糊不清的；不像肇事逃跑那样，人的心情是紧张不安，几近崩溃的。当人们站在红灯面前，他们平静地等待，清醒地看到数字的跳跃，而这时，又有什么理由无视红色的信号灯而闯了过去还面色平静，没有丝毫愧疚感呢？

而这，似乎很少引发交通事故。

当人们闯红灯时，一辆辆车不会冲上前，不会撞上人们，因为没人愿意用一场交通事故来唤起人们的觉醒。

因此人们越来越狂妄，忘记了红绿灯的差别，似乎成了红绿色盲。

人们真的全都不愿意等待这短短的几十秒吗？

不，在红绿灯面前，有三种人，一种是红绿色盲，一种人是愿意等待，还有一种，让人最厌恶的人——当红灯还有几秒的时候，他们走了过去。

如果有很多人愿意等待，那么没有多少人会违背道德走过去；如果有人带头走了过去，理所当然有人会想：为什么我不能？他不是过去了么？

这样的素质，有几个人不会厌恶，当然除了那些已经没有素质的人。

他们教坏他们的孩子，带坏那些素不相识但存在于自己生活中的人。

如果说可耻，那是人格的一种无所谓的表现，让人反感，让人厌恶，没有谁愿意让自己的亲人因闯红灯而死亡吧？那是多么的可笑。

别这样，别像那些没有素质的人一样，别让自己的无品影响到那些没有想法还单纯的孩子。

那几十秒的时间，可以判定一个人的素质。别让那几十秒的时间，影响到其他人与自己的生命。一点儿也不值得，不是吗？

在那几十秒的时间里，等一等。看看身边的一切，也许在你匆匆忙忙的时候，你从未发现过那些风景，那些人物。停下心，停下脚步，当红灯亮起，记住家里有亲人在等待，他们盼望你回家。

停下吧，当红灯亮起。

“闯红灯”小议作文【篇4】

在车辆川流不息的马路上，横穿马路是很危险的，很容易被来不及刹车的车子撞着。所以，在马路边，就有一位坚守岗位的“向导”——红绿灯。有了这位“向导”，才大大的减少了车祸的发生。可是，我们却常常不听“向导”的话，乱闯红路灯，使危险事件又常常光顾我们。

记得有一次，我和妈妈去超市买东西，路上经过了一条马路，路的两边都设有红绿灯。这时，正是红灯。我们在路边等了一会，妈妈就等不及了：“唉，怎么这么慢！”正好这时的车辆也不多，旁边的人也都闯红灯了，妈妈也想闯红灯，我说：“不能闯红灯！”妈妈却说：“又不是只有我们在闯红灯，你看，大家都在闯红灯！”说完，便不由分说的拉着我闯了红灯。我在心里大声的说：“我不要闯红灯！这样很危险！”

此后，每当我看见有人在闯红灯，都想上前劝几句，可我不敢。我怕他们说：“你是谁呀，不管你自己倒来管别人！”终于有一天，能让我光明正大地阻拦别人闯红灯的机会来临了。那是一次假日小队活动，组织队员当一回“交警”。我的手臂上别着一块印着“安全文明督导员”的标志，神气地站在路口。别人一看见我的标志，就不敢闯红灯了，如果有人硬要闯，我就大步走过去，对他说：“请你不要闯红灯！”我想那个人一定觉得很丢人，哼，谁叫他要闯红灯呢？

唉！可惜这样的时间并不长，那些想闯红灯的人一定还会闯红灯，总有一天会闯祸的，所以，我倡议：请大家一定要乖乖地听“向导”的话，不闯红灯，这样才能不闯祸，否则，还要“向导”干嘛呢？要是“向导”被“炒鱿鱼”了，他肯定会对那些不听他话的人“发怒”哦！

2“你一定不能闯红灯！”

初夏的一个夜晚，马路上行人稀少，少了汽车的鸣笛声，四处变得那么宁静。我和爸爸骑着自行车，飞快的朝家奔去。我心里十分的焦急，生怕耽误了晚上那场精彩的足球赛。

想着想着，于是我脚下骑的更快了。星星为我指路，月儿为我照明。风飕飕地迎面向我扑来。路边的松柏好似一排排士兵从我身边飞驰而过。

忽然，一个红绿灯出现在我的眼前。我仔细一看：哇，120秒啊！好长的红灯啊！足足有两分钟。我又打量了四周一番，马路上没有一个交警、也没有汽车。我想：那么长的红灯，我可等不及。再说也没有人看见我，偶尔闯一次红灯也不要紧。还是看足球赛重要，我走喽！

我的脚，刚踏上脚踏板，车的把手就被爸爸按住了。他低沉地说：“孩子，你一定不能闯红灯，多危险啊！”

“我才不管呢，我要赶回去看足球赛！”“再说，现在路上也没有汽车，不会发生意外的”

“不管你做什么，都要遵守交通规则”从爸爸斩钉截铁的口气中我知道已经没有商量的余地了，只好坐在自行车上慢慢的等待。心想：“完了，肯定赶不上看一场完整的足球赛了。”

回到家中，虽然没有看见足球赛的开场。可爸爸的话语一直铭刻在我的心里。是啊，我们做任何事情都应该遵守规定，这样才能让生活变得有秩序。

“闯红灯”小议作文【篇5】

今天，傍晚我们在吃饭的时候。爸爸突然收到了一个信息。

爸爸就打开手机一看，原来，这条信息是警察叔叔发过来的，是来通知爸爸在前几天在一个路口闯红灯了。爸爸感到非常地莫名其妙。自言自语的说道：“啊？我什么时候闯红灯了呀？是不是弄错了？”妈妈说：“什么？你闯红灯了？自己闯红灯难道不知道吗？”爸爸说：“我真的不知道，我要是知道还会闯红灯吗？”随后，爸爸仔细地回忆了一下，然后说：“可能吧！好像真的是闯红灯了，我现在想起来了，那一次我是感觉好像是闯红灯了，只不过已经开出了，也就没有停下来。哎！被拍到了。”

我也真是晕了。自己闯红灯都不知道，难道真的是有这种人才吗？

“闯红灯”小议作文【篇6】

每逢过年，我们全家都会祭拜奶奶，而每次祭拜奶奶，爸爸都会回忆起他心中那位敬佩的的哥。

那是一个月黑风高的夜晚，伸手不见五指，天上还飘着鹅毛大雪。医生告诉爸爸说奶奶的病情稳定多了，爸爸终于松了口气，心想终于可以放心地回家好好睡上一觉了，他都有几天几夜没合眼了。

半夜里，爸爸睡得正香，忽然被一阵急促的电话铃声吵醒，原来是医院打来，说奶奶的病突然恶化，危在旦夕，需要立刻转院，这简直是晴天霹雳，爸爸的心情一下降到冰点，他马上起床。因为是晚上，天气又恶劣，等了好久好久，路上都没有出租车，爸爸急得像热锅上的蚂蚁。

终于，远处来了一辆出租车，爸爸赶紧上前招手，可是车里已经有了乘客，爸爸心慌意乱，不知所措。出人意料的是，车子居然在他面前停了下来，原来是司机发现了着急的爸爸。爸爸告诉司机他要去第一医院，因为奶奶病危。边上的乘客对司机说：“师傅，你先送他吧！”司机听了，直接向医院开去。

只见汽车开得很快，不好！前面是红灯！爸爸急得眼泪都快要流出来了。司机从反光镜中看到了慌了神的爸爸，他犹豫了一下，竟然直接闯了过去，“红灯！红灯！红灯！”边上的乘客惊呼起来。司机镇定地说：“顾不了这么多了，救人要紧。”他看上去是铁定了今晚要为爸爸闯红灯了。就这样，司机一连闯了好几个红灯。

到了第一医院，爸爸把一百元钱递给司机，迅速下了车直奔住院部。可没想到司机却追了上来，一把拉住了爸爸，把钱塞到他手里，说：“不收钱，你赶紧去吧。”简短说完很快就离开了，还没等爸爸回过神来，的哥已经消失在茫茫大雪中。恍惚中，爸爸发现他的手背上有一颗明显的黑痣。

奶奶终究还是没来得及转院就匆匆离世了。

事过多年，爸爸一直惦记着这位闯红灯的的哥，爸爸知道他那是冒了多大的风险！他的驾照可千万不要被吊销啊！爸爸在心里祈祷着，“让我承受所有的惩罚吧！因为您做的一切都是为了我———您的乘客，一位素不相识的路人！”

爸爸不知道这位好心的的哥叫什么名字，也已记不清他的长相，但他那手背上的黑痣却清晰地印在爸爸的脑海中，他的精神也永远铭记在爸爸的心中，也永远地刻在了我们全家人的心中。

的哥的爱，就像无名的火种，悄悄地被传递着，温暖着人间大地。

“闯红灯”小议作文【篇7】

闯红灯

我是一个爱闯红灯的人，不管亮的是绿灯、黄灯，还是红灯，在我眼里都是绿灯。每次到红绿灯前，我左右看看，只要没有警察，就风风火火闯红灯啦！要是一个警察，那我只能乖乖地等，可是那四十秒对我来说是度秒如年，我的手脚有些痒痒了，真想闯一闯，可是我有那个人没那个胆。

经过那件事我就不敢闯红灯了。

记得那一次我骑着单车，来到十字路口了，刚好绿灯跳红灯的时候，我想：快一点儿就好了。我左顾右盼发现没有交警，我产生了一个念头--闯红灯。于是我猛蹬了几下，可是意料之外的事情发生了，一辆黑色的车飞驰而来，我当时就傻了，双脚发现，面呈菜色，我动不了了，好心人飞快跑过来把我一拉，可是我不是不动，是没法动了，那辆车已经踩了刹车，在离我不远处停不了，用人火冒三丈停下车来，用力把车门关上，大声斥责道，臭小子，不想活了吗？！敢闯红灯，胆子着实不小啊。我听着十分恼火，心想：没什么了不起，我闯红灯多的是，只不过这一次运气差了点。我立刻骑上车，飞快向家中骑去，不顾旁人的指手画脚，反正都一样。我回到家里打开电视机，一看，我傻了，电视中正播放一起交通事故，一个小伙子骑着车闯红灯被车撞了，抢救无效死亡。我马上关闭电视，坐在沙发上沉思，心想：如果那个人是我的话，我就不可能坐在这里了，我又汽车出去，这下我没敢闯红灯了。

从此以后我再也没闯过红灯了。

“闯红灯”小议作文【篇8】

一说到闯红灯，人们立刻都会想到出租车、大货车、小轿车之类的机动车闯红灯，不过，我今日要说的却是行人闯红灯。

咱们知道，在十字路口都有交通红绿灯，为行人和车辆的安全而设置。但是，偏偏就有那么一些行人，非要在红灯亮起的时分过马路，这时假如左右两边有车快速驶过，那你怎么办？出了风险谁负责？有的人说，那红绿灯不就是为机动车设置的吗？跟咱们这些行人有什么关系？所以行人闯红灯的时分，咱们常常会听到一阵阵紧迫的刹车声，有时还会听到司机的叫骂声，我觉得这是闯红灯的行人罪有应。殊不知，红绿灯是为一切的车辆与行人设置的，任何人都应该严格恪守啊！

在大城市，假如有行人或是骑自行车的人闯红灯，也是要罚款的。但是在咱们这个小地方，根本就没有差人来管，他们只留意车辆，所以行人闯红灯就更胆大妄为无所顾忌了，他们觉得这样做是理所应当的无可厚非的。真希望差人也来管一管那些闯红灯的行人，这样咱们的交通秩序才会保护的更好啊！

日子是夸姣的，生命是名贵的，并且只要一次，所以我规劝人们不要有侥幸心理，等出完事再懊悔可就来不及了，只愿人人都出行安全！

“闯红灯”小议作文【篇9】

入夜，我与父母上街散步。

我们漫步在大街上。明亮的路灯下，各种店铺的招牌琳琅满目。行人熙熙，车来车往。不夜的城市，依然是那样的忙碌和热闹。

我们边走边聊，不知不觉来到了一个十字路口。不巧的是，绿灯刚好过去，取而代之的是刺目的红灯。我们不由地停下了脚步。

不一会儿，爸爸提醒了一句：“可以走了！”我看也没看指示灯，就径直向前走去。见没有人跟上来，正感到奇怪，猛一抬头，只见红光映入眼帘，十分的刺目。我迅速停住了脚步，进也不是，退也不是。

“还有一秒呢！”我向爸爸抱怨道，“你怎么骗人呢！”

说话的瞬间，绿灯已经亮了，我又立即迈步向前走去。

越过街道，我心里有些不乐。我闯了红灯，虽然我不是故意的，但我还是耿耿于怀。爸爸见我不高兴，宽慰我说：“刚才虽然红灯还有最后两秒，可是两边车道的红灯已经亮了，这时又没有车通过，所以我说可以走了。”

“宁等一分，不抢一秒。”“红灯停，绿灯行。”这些都是常识。我对爸爸的话不以为然，认为那只是钻空子而且是违反交通规则的行为。

“我不是故意让你违反交通规则，只是想借此让你明白，交通中的红灯不能闯，你做得很对，但不是一见到所有的红灯都一定要禁足！”爸爸狡黠地说。

什么嘛，故弄玄虚。但转念仔细一想，父亲的说法也并不是毫无道理，某些时候的“红灯”真的是可以闯的。那些看似是禁区的红灯，闯过去了，就会出现一片新天地。

古往今来，凡是卓越者，无不是敢闯“红灯”的人。

伽利略就是物理学上敢于闯“红灯”者。亚里士多德提出一大一小铁球大球先落地的观点，在当时的欧洲，已经是大家公认的真理。谁要挑战这一真理，那就是闯禁区，闯“红灯”。可是，伽利略不顾眼前的“红灯”，勇敢地向大家证实了两个铁球同时落地的结论，难道这个“红灯”，他不能闯不该闯吗？

获得诺贝尔文学奖的莫言，大胆地突破写作上的“红灯”，在“高密东北乡”的文学王国，精彩地演绎了被评论家一直认同的“中国魔幻现实主义”，实现了中国小说的创新。这样的“红灯”闯得好，闯得妙。

“红灯”是一种人为的规则，并不是一成不变的金科玉律。死守规则，而无视时代的发展变化，不能与时俱进，就必然走向保守和反动。中国的改革开放，赢得了今天的繁荣富强，从某种意义上说，不也是得益于闯了社会主义的“红灯”吗？

我想到我的学习，我取得一定的进步，是因为我遵守了学生规则这盏“红灯”。我取得的进步有限，是因为我不愿也不敢去闯学习上的“红灯”，也就是仅仅满足于知识的接受、消化，缺乏自主钻研、积极进取的意识。

想到这些，我豁然开朗。

在我们的生活中，有很多社会规定的“红灯”，不能闯，但是，不是所有的“红灯”一定是真理，不能逾越。当你勇敢地闯过有些“红灯”的时候，你会发现，在“红灯”的背后，一盏“绿灯”正熠熠生辉！

“闯红灯”小议作文【篇10】

“嘿！老妈，前面是红灯，快停下来！”

“没关系，过去就没事了。”

这是老妈送我上学，通过十字路，常常说的口头禅。

我妈特别喜爱闯红灯，每次一看到红灯，就肆无忌惮的朝对面狂开而来，不论看到交警仍是协警，她都不理不睬，当自己没看见。

举个比如，这天是星期二，我有些作业昨夜还没写完，所以留到今日早上写，但由于起床有点慢，耽误了上学时刻。妈妈急了，看着我一写好作业，马上去开摩托车。一路上，她开的很快，开到矮凳桥十字路口，那红绿灯分明是赤色，但妈妈好象没看见相同，硬是开过去。

我对妈妈说：“妈妈，是红灯啊！你怎样就闯过去了？”

“没事！闯红灯有什么关系，闯闯更健康嘛！”

“可是闯红灯是很简单被撞到的呀？”

“我闯红灯还不是由于你，不然你又要被教师批评了。”

我听了十分感动，可是我以为闯红灯是破坏了交通规则。为了我的上学，也不能这样闯啊！尽管没有事端，没有受伤，可是假如咱们人人都像我妈妈相同，那咱们这个城市的事端肯定会多发的。

我想对妈妈说，还有和妈妈相同闯红灯的叔叔、阿姨们说：“请你们不要在闯红灯了，由于你们的闯红灯，事端才会这么多，假如你们不再闯红灯的话，咱们世界上的事端就会少发作。莫非这几十秒的时刻这么难忍吗？”

最终，我想再说一句话：“做为家长，你们更要做好典范，只需你们少闯红灯一次，事端的发作也会削减一次，那咱们学生的安全也会更有保证，请你们不要再闯红灯了！”

“闯红灯”小议作文【篇11】

闯红灯

鸿雁外语学校三年级赵晨希

一说到闯红灯，人们马上都会想到出租车、大卡车、小轿车之类的机动车闯红灯，不过，我今天要说的却是行人闯红灯。

我们知道，在十字路口都有交通红绿灯，为行人和车辆的安全而设置。可是，偏偏就有那么一些行人，非要在红灯亮起的时候过马路，这时如果左右两侧有车快速驶过，那你怎么办？出了危险谁负责？有的人说，那红绿灯不就是为机动车设置的吗？跟我们这些行人有什么关系？所以行人闯红灯的时候，我们常常会听到一阵阵紧急的刹车声，有时还会听到司机的叫骂声，我觉得这是闯红灯的行人罪有应。殊不知，红绿灯是为所有的车辆与行人设置的，任何人都应该严格遵守啊！

在大城市，如果有行人或是骑自行车的人闯红灯，也是要罚款的。但是在我们这个小地方，根本就没有警察来管，他们只注意车辆，所以行人闯红灯就更胆大妄为无所顾忌了，他们觉得这样做是理所应当的无可厚非的。真希望警察也来管一管那些闯红灯的行人，这样我们的交通秩序才会维护的更好啊！

生活是美好的，生命是宝贵的，而且只有一次，所以我奉劝人们不要有侥幸心理，等出了事再后悔可就来不及了，只愿人人都出行平安！

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灯笼会作文经典十篇

作文是情感和思想的艺术创作，同时作文要注意文章的思想内容健康，什么样的作文才算是优秀呢？以下是幼儿教师教育网的编辑为大家整理的“灯笼会作文”，欢迎您在文字的世界里感受美妙！

灯笼会作文【篇1】

“正月十五闹元宵，大街小巷观花灯。”元宵节那天，妈妈带我去泗门观赏远近闻名的“汝湖灯会”。夜幕刚降，走在绿树掩映的泗门大街上，灯柱上的一串串红灯笼都亮了起来，远远望去，像串串珍珠，又像颗颗红宝石。人们成群结队向着汝湖公园走去。远远的就望见了那高高的璀璨的花灯，我不禁欣喜地加快了脚步，拉着妈妈的衣角向前奔去。汝湖公园的出入口被人们给挤得水泄不通，好不容易从门口挤进来，里面更是人山人海，人头攒动。迎面是一组组亮丽的花灯，真是人的海洋，灯的世界。

看，这组花灯有三只活泼可爱的小猴子。一只坐在桃树下仿佛在思考什么;一只手拿桃子对着我们笑，好像在说：“多大的桃子呀!你要吃吗?”让人看着垂涎欲滴;还有一只手枕在头下，翘着二郎腿做着美美的梦呢，可舒服啦!在它们身后，一棵棵桃树在灯光的衬托下显得十分美丽，沉甸甸的桃子挂在枝头上，让人忍不住想摘下一大咬一口。

瞧，那组灯是以家为主题的花灯。一个有着精美图案的灯柱高高耸立，上边有一圈珍珠一样的小灯泡，里面是一个像一面大鼓似的大圆灯，十分耀眼。在大圆灯的正中，写着一个金色的“家”字，透出温暖的黄色的灯光。在灯柱的下面，有一堆桃子，盛开着几朵牡丹花，闪耀着金色的光芒，它们象征着：福寿安康，合家幸福。观灯的人们纷纷赞叹：这灯多美呀!从没见过这么美的灯。“灯美，寓意更美。”

走啊走，看啊看，“阁老教子”，“鲤鱼戏莲”，“萌鸡贺春”……我一会儿徜徉在神奇的想象天地，一会儿穿越到遥远的古代，一组组靓丽夺目的花灯令我陶醉其中。“阁老故里闹元宵，万家灯火暖泗门”。汝湖灯会多么热闹，多么美丽，让我流连忘返，给我带来美好的生活享受!

灯笼会作文【篇2】

纱灯又称灯笼，传统特色手工艺品，即用薄纱糊成的灯笼。古时大都用竹制灯架，蜡烛照明;现多钢丝制作灯架，电灯泡照明。纱灯起源于20xx多年前的西汉时期，每年的农历春节，正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，大红灯笼高高挂，挂的是热烈和吉祥，但能画善诗的文人雅士觉得灯笼的制作简单，灯面单调，没有遐想和品味的余地。相传宋代著名画家米芾为官时，曾于绢纱上作画，创造了不是圆形而且能通过光线映射灯内花鸟人物神态的纱灯。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。

指用纱罩笼住的灯。

唐韦应物《寄璨师》诗：“林院生夜色，西廊上纱灯。”唐刘禹锡《和牛相公雨后》：“晓看纨扇恩情薄，夜觉纱灯刻数长。”宋贺铸《罗敷歌》词：“半掩兰堂，惟有纱灯伴绣牀。”元张可久《清江引·秋思》曲：“孤眠夜寒魂梦怯，月暗纱灯灭。”纱灯大致分为三类，一类是用楠木制作的"纱灯"，这种纱灯成正方形，四面绷上纱绢，在纱绢上绘以各种人物图画。这种纱灯可装可拆，保存方便，能反复使用。另一种是仿北京的宫灯，这是一种用紫檀木制作的六角形雕花"彩灯";还有一种是家家户户门前悬挂的木制"方框灯"。这种灯年年使用，年年裱糊，在灯面上题诗作画。

灯笼会作文【篇3】

纸灯笼是一种常见的传统民俗手工艺品。用纸制作成的灯笼，有名字可以看出制主要的作原料是纸。纸灯笼的装饰效果比它的照明效果好。我们一般都是将纸灯笼用来观赏或装饰，来增添节日气氛。

灯笼是一种笼状灯具。是一种非常古老的民俗手工艺品。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。

中国的灯笼又统称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

灯笼会作文【篇4】

上午，阳光明媚，我又激动又好奇，今天会怎样做灯笼呢？我想：灯笼的骨架怎么做，骨架外包的是什么呢？难道是我带的彩纸……一路带着这些疑问，妈妈带我来到了萧山日报的会议室签到，准备元宵灯笼DIY。

我选了一个位子坐下，不一会儿，期待的手工课开始了。橙子老师首先给我们分成五个小组，每个人发了一个灯笼模型加一根铁丝，让我们把灯笼用铁丝撑起来。说干就干，我发到一个橙色的灯笼，开始装铁丝了，一开始，我怎么也放不进铁丝，还生怕薄薄的灯笼纸被我戳坏了。正当我犹犹豫豫不敢往下放时，我请教了旁边的大姐姐，她教我先收紧一点铁丝向下放就OK了，我鼓起勇气小心翼翼地放进去，哇，竟然成功了！

可是，光秃秃的灯笼一点也不好看，要做一些装饰才漂亮。看到我们的灯笼模型都完成了，橙子老师接着说：“用你们的想象力把你们带来的彩纸做各种各样的装饰品，看看谁做得最有创意。”话音刚落，大家都忙开了，我也不列外。我准备做一个“花灯笼”，我先剪了几朵小花，贴在灯笼上，感觉有点单调，我突然发现前面的同学竟然会折玫瑰花，便迫不及待地请教了这位“小老师”，她耐心地边折边教我，哈哈，我也是个心灵手巧的折花小能手了。我又做了个蝴蝶结贴上，写上“金鸡送福”。很快，我的五彩花灯笼大功告成了。瞧，他们有的做了一只活灵活现的“大公鸡”，有的做了一只可爱的“小粉兔”，有的做了一只威武的“大老虎”，还有的竟说自己做了一只“金凤凰”，当然做得最多的就是我们这些爱花的女孩子们，有梅花，有玫瑰，有各种各样叫不出名字的小花，呵呵！最后，橙子老师评选了各个小组中的最佳灯笼奖，还颁发了小记者奖章。鸦雀无声的课堂一下子又喧闹起来，活动在我们小记者快乐的笑声里结束了。

这次手工课加强了我的动手能力，还收获了同学之间互帮互助的友谊。

灯笼会作文【篇5】

红灯笼，中国传统节日用品。每逢重大节日、良辰喜庆之时，雄伟的天安门城楼，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 然而，随着中外文化交流的增多，中国国际地位提升，越来越多的外国人对中国“灯笼”有了认同感，他们把它看成是中国的一种传统文化而给予尊重。

最突出的例子有两个：，胡锦涛同志访问英国，通向白金汉宫的皇家御道悬挂起了鲜艳的五星红旗;皇家艺术学院所在的柏林顿宫红灯笼高挂，庭院中的喷泉也划出红色的幻彩;伦敦的一些标志性建筑，如高135米的“英航伦敦眼”和历史悠久的萨默塞特郡议院也被红色的灯光笼罩;伦敦几条主要购物大道，如牛津街、丽晶街和邦街等，也挂上了大红灯笼。整个伦敦，似乎笼罩在流光异彩的红色灯笼的海洋中。

英国是香港原居民移民最多的国家，伦敦更拥有全欧洲最大的华人社区，每年的新年和春节，华人社区都要悬挂各式各样的大红灯笼，一盏盏，一排排，艳丽夺目，吸引着许多外国人前来观看。

法国首都巴黎，近几年多次举办中国文化活动，巴黎市政厅大门口，香榭里舍大街，塞纳河两岸，甚至高高的埃菲尔铁塔，都被红色的灯光装饰一新，挂上了数不清的大红灯笼和中国结。中国红灯笼在异国他乡绽放出了灿烂的光彩。

灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍，中国的灯笼是世界上发明最早的便携照明工具。甲骨文中的“东”字可能就是对原始灯笼形象的描绘。《南史》记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛，就是用麻织成的白色粗布，用它制成的灯笼，可能就是纱灯的原始雏形。其用途是用于标明官衔、字号、身份的门灯(风灯)。而红灯笼则是新中国成立以后才兴盛起来的，经多年发展，形成了今天节日喜庆用灯。

灯笼会作文【篇6】

“过年了，过年了！”过年真热闹啊，趁着过年的空闲时间，我准备做一个灯笼，于是我和妈妈就做了起来。

我们准备的材料有：三张纸（分别是红色、粉色和黄色）、一个红色盒子，两根绳子、剪刀和强力胶。我们先用红色和粉色的卡纸用剪刀剪成长方形，用来做灯笼的中间部分，再用强力胶把红色和粉色卡纸的两头涂上胶，再用黄色的卡纸，把它剪成两个大的椭圆形，然后把它的四面八方折一下，把周围都涂上强力胶，然后把四个角剪掉，旁边的折下去，就成了一个圆柱体，另一个也一样。再把两根绳子剪成六根绳子，再把两个圆柱各用剪刀钻一个小孔，盒子也要钻一个小孔，再用两根绳子从灯笼的上面部分和盒子之间穿过去，为了防止掉下来就在灯笼上面部分打一个结，上面的绳子打一个圈，好提起来，下面部分也打一个结穿过去，再把八个长方形和圆柱粘起来，做好了。再在灯笼上写灯谜，一个漂亮的.灯笼就做好了。

其实做手工很有趣，以后要经常做一做，不仅可以开发我们的智力，还可以锻炼动手能力。

灯笼会作文【篇7】

我喜欢吃酸甜可口的葡萄，喜欢吃红彤彤的苹果，也喜欢吃清凉解渴的西瓜。但我最喜欢吃的还是香甜可口的灯笼果。灯笼果长得真有趣！她穿着一件薄薄的纱衣，衣服软软的，脆脆的，上面好像长满了纹路。她的衣服里面住着一位害羞的“小姑娘”，跟我们玩起了捉迷藏。把她倒过来，真的是个玲珑可爱的“小灯笼”呢！难怪大家都叫她灯笼果。

把灯笼果的“衣服”慢慢剥开，一片、两片、三片轻轻地剥掉外衣，这时的她好像一朵美丽的花朵，缓缓绽放。她的果实，摸起来十分光滑，就像一颗精心雕琢的玛瑙。

闻一下，一股香甜的味道扑鼻而来。圆圆的灯笼果，小巧精致，汁液饱满。看得我垂涎欲滴，恨不能马上把灯笼果一口吃掉。

尝一口，甜滋滋的，我发现有许多白色的籽从嘴里滑到心里。好好吃啊！我吃了一颗，忍不住又想再吃一颗。

另外，灯笼果还有一个名字叫姑娘果。姑娘果含有丰富的维生素C，有清热解毒的功效。这么有营养的水果，我们一定要多吃哦！

灯笼会作文【篇8】

花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种汉族传统民俗工艺品[1]，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受汉文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，灯笼也是相当常见的'物品。

花灯是中国传统农业时代的文化产物，兼具生活功能与艺术特色。花灯是汉民族数千年来重要的娱乐文化，它酬神娱人，既有“傩戏”酬神的功能，又有娱人娱乐的价值，现代社会多于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日增光添彩，祈求平安。

20xx年，广东省兴宁市获评为“中国花灯之乡”。

花灯，又名"彩灯”“灯笼”。是中国传统农业时代的文化产物，兼具生活功能与艺术特色。

花灯是汉民族数千年来重要的娱乐文化，它酬神娱人，既有“傩戏”酬神的功能，又有娱人娱乐的价值，是汉民族民俗文化的瑰宝。

花灯起源自汉武帝于农历正月十五日于皇宫设坛祭祀当时天神中最尊贵的太阳神，由于彻夜举行，必须终夜点灯照明，此为元宵节点灯的开端;在佛教自印度传入中土后，由于道教神仙术与佛教燃灯礼佛的虔诚互相结合，每到正月十五夜，城乡灯火通明，士族庶民，一律挂灯，形成一个中西合璧的独特习俗。

元宵节是中国传统的灯节。每到这时，各式花灯高悬街头五彩缤纷。胜芳花灯多以亭台禽鱼虫花卉的题材制做。以染色纸缀以各色华丽细条制成，鲜艳夺目

灯笼会作文【篇9】

【腥风血的开始】

1995年的天茗镇上，有一个家喻户晓的女土匪。就是我，姚木兰。

大一毛一说花木兰女扮男装代父从军，巾帼不让须眉。而我沾了她的大名怎么就成了一个匪里匪气的问题小孩。

大一毛一说这些，不过是因为我曾砸了王婶家的玻璃打了江伯家的鸭，甚至偷偷爬到李阿姨家的枣树上偷枣吃，不小心从树上摔下来后，固执得认为那棵枣树克我，所以背了个大斧头就去砍枣树，把大家吓一跳等类似这样一连串的事迹。

我跟大一毛一说，其实我觉得你们都不懂我，我做这些就是为了以后成为英雄作铺垫。

七岁之前，我都是这么过的，从我说话做事你一定可以看出来我是一个固执，又敏一感的小孩。也有人说我是一个没爹娘管教的野，我一出生，就丢下我去了城里，因为家里本身就贫困，而我又是个女孩。邻居大婶大伯都说我是很不负的人，他们去远方城市又过起了他们的，后来赚了钱甚至还给我生了个小一弟一弟。

他们看我的眼神总是带着点怜悯，但我觉得这并不关我的事，我自小就跟奶奶生活在一起习惯了，并不觉得缺个爹少个妈有什么大不了的。

奶奶对我，很是疼爱，却也刻薄。我跟大一毛一说。

八岁的大一毛一，还不明白这两个自相矛盾的词怎么会连在一起。于是我就装得跟个才女似的跟他解释，姚金花经常给我做好吃的饭菜，但是在我没写完作业时，却又总会用饭勺打我。

姚金花就是我奶奶，我从小就随她姓，高兴时叫她奶奶，不高兴时就直接叫她名字。

此时，我就很不高兴，因为不知道什么时候，我养成了睡觉开灯的一毛一病，和姚金花一起睡时，总让她开着灯，她刚开始总是等我睡着了，就悄悄把灯关掉，但更多时候是她一关掉，我就醒了，于是她不得不再拉开灯，而她老了，又睡得浅，更不能适应灯亮着睡觉。

于是她就骂我，小兔崽子还没赚钱就学会花钱了，这每个月又要交多少钱的电费啊，作孽哟。

其实我是能体谅姚金花的，她大儿子大媳妇并没有因为我而给她留钱，而她又要送我去念书，每年的学费都够她受的。她小儿子，也就是我叔叔，每个月给她点生活费，她也全用在我身上了。

姚金花是个很体面的老太太，强势又倔强，听说她年轻时也是天茗镇风一靡一一时的美人，我看过她压在箱底发黄的旧照片，她一个人靠在栏杆上微笑，带着无限娇羞。爷爷去世后，叔叔曾试图把她接到家里住，但姚金花却没同意，因为叔叔家本来就有两个孩子，她怕我去了不会被好好照顾，所以倔强的带着我住在老房子里。

我念书很早，姚金花很怕耽误我，所以我四岁那年就被送到了学前班，不像大一毛一以及镇上的小孩一样六岁才念书。

大一毛一是班上的小霸王，他经常欺负班上的孩子给他带零食吃。姚金花给我绣的一个擦鼻涕的粉一红色*小手绢，刚去就被他抢走了。我瞪了他一下没再吭声。

他大概觉得我像其他孩子一样不敢反抗他，所以抢了手绢后不但没有走，反而又沾沾自喜的翻起了我的书包，翻出一个过期的小日历，是那种厚厚的，反面可以写字的，姚金花给我拿来当练习本用的`，他轻斜了一眼，然后揣进自己口袋里。

我看着他满足的眯起眼，用肥胖的手拍口袋，突然愤怒了，这个家伙以为我姚木兰好欺负吗？虽然我头发黄了点，脸色*差了点，但好歹看下我嚣张的脸就知道不好惹啊，怒火像干柴一样劈里啪啦的烧了起来，我像一头凶猛的小兽扑上去咬住他的手，原谅四岁的我站在大一毛一那个大块头面前，没有别的伎俩，只能用牙齿来当作武器发泄我内心的不满。

我觉得我锱铢必较从小时候就体现的淋一漓尽致，因为可怜大一毛一被我咬得嗷嗷叫，使劲用另一只手推我砸我的脑袋我都没松一下口，最后他没办法手伸进口袋掏出小日历，狠狠地砸在我头上，我才算松了口，班里充满了大一毛一鬼哭狼嚎的叫一声，他小胳膊上的血跟自来水似的淌着，我的嘴边也沾染着残留的血，却抓着小日历冲他招摇地笑。

很久之后，大一毛一说因为这件事，使得他幼年心里布满－阴－影，学的第一个成语就是血盆大口。用来形容那时候的我很恰当。我觉得大一毛一就是一小人，因不得一宠一就诋毁我的樱桃小嘴。

那天没上完课大一毛一就哭着回家了，他晚上领着大一毛一直冲我家，姚金花看着眼睛哭得红肿的大一毛一，走上去抚一摸一他的头问，孩子哭什么呢？但是却转过头看我。

三个人六双眼都投到我身上，我吃着酸枣撇嘴说，他抢我练习本，我……

本以为大一毛一妈妈会立刻怒瞪我替她儿子辩驳，却没想到她特亲一热地拉着姚金花的手说，姚姨，是我们家大一毛一的错，我带他过来给木兰道歉，顺便看看你。

我和姚金花惊的嘴巴差点掉地，大一毛一妈妈不好意思地说，早就听说姚姨的刺绣技术不得了，我也对刺绣有兴趣，今天正好来拜访一下呢。

可怜的大一毛一没想到自己成了他妈通往刺绣艺术的桥梁，站在那里张大嘴巴，大一毛一妈妈从背后戳他，还愣在那里做什么，去给木兰道歉啊。

姚金花看到不是我惹事，松了一口气，笑得特慈祥，倒什么歉啊，木兰这个丫头被我惯的跟个野小子似的。

两个人在那里亲一热地拉着手说话，最后竟然径自走进屋去讨论刺绣了。撇下我和大一毛一站在院子里。

我冷哼一声，继续吃酸枣，不远处的大一毛一刚开始还站着不动，过了一会儿，怯怯的走过来说，以后我抢的东西分你一半好不好？

我一听，这生意能做啊，立刻瞪着桃花眼直点头。

他又说，那你有东西也分我一点好不好？

我想了一下，倒也没觉得有什么，就点了点头。谁知道我刚点完头，大一毛一就立刻抓了一把我放在盘子里的酸枣塞嘴里，边吃边嘟哝，真好吃。

我看着吃的津津有味的大一毛一，再次青面獠牙地扑上去，不过这次他变聪明了，我刚张开嘴，他就跑得没影了。

【难忘带着小固执的过往】

之后为了补偿我的酸枣之痛，大一毛一说带我下河去捉泥鳅。

天茗镇外有条河，每年都有贪玩的小孩被淹死，所以姚金花禁止我去那里，大一毛一拍着小胸脯说没事，有我呢，你就是掉下去了，我这小手一抓，就能把你给捞上来。

我觉得我真是个的孩子，就那样热血沸腾的了大一毛一。

那天我和大一毛一骗过姚金花和他妈后，撒腿就往河边跑。我光着小胳膊小腿，一想到呆会就可以吃烤泥鳅，就亢一奋地跟个小马驹似的。大一毛一拿着自制的鱼网，小铁桶，小铁锨叮叮当当的跟在我的身后。

他说，我待会儿要逮个最大个儿的泥鳅烤了给你吃。我说好，逮不到我就把你烤了吃。

一定是我这么恶毒的话让上天都看不惯我，那天大一毛一下河去捉泥鳅的时候让我呆在河边等他，而我趁他不注意时，偷偷跟在他身后，这就导致了我跟泥鳅的无缘无分，因为我刚下河走了几步就被淤泥下的碎玻璃割伤了脚，一阵钻心的疼痛从脚底蔓延到心脏，我抬起脚，殷红色*的血顺着周围的河水流淌开来，我尖着嗓子叫大一毛一，大一毛一回头一看站在一片血水里的我，立刻吓的脸发白，他还没反应过来，我单脚没站好，就重重地滑了下去。

我是被大一毛一死拖活拖上岸的，全身湿一漉一漉的坐在河边，大一毛一急躁的找着周围可以包扎伤口的东西，后来索性*把自己的上衣用力一扯，然后包在我脚上，看着急的脸通红的大一毛一，我哇的一声哭了起来。

大一毛一以为我痛得厉害，于是拍着我的头，温柔地安慰道不哭不哭，没事了没事了，一会儿就好了。

我继续哇哇大哭，边哭边呜咽道，吃不成泥鳅了，我饿了。

大一毛一斜着眼睛看我，姚木兰，你真是猪，临死都惦记着吃。

那天我怕大一毛一和我一样被扎到，楞是不让他再下河，我的脚有伤，也不敢回家，我们呆坐在河边到中午，大太陽**辣的照着我们，我不停地咽口水，眼巴巴的看着大一毛一，我饿。

灯笼会作文【篇10】

今年春节，我和妈妈是在成都过的。我在楼上望下去，灯笼的光芒交织成一片红色的光辉，温暖而明亮。在哪儿见过这种灯笼呢？我不由

得陷入了深深的回忆。

小时候，我总觉得红色是世界上最好看的颜色，它鲜艳美丽，更有一种浓浓的喜庆之感。所以我从小就非常喜欢小小的红灯笼。

大概是在3年前，那时的我刚八岁，我和妈妈一起回老家过年。还记得往年老家春节的时候，总是张灯结彩，到处都是一片喜庆的红色，可不知为何，那次回去，老家变得很冷清，往年的大红色只剩下一堵一堵光秃秃的墙。一到家我就追着爷爷奶奶要灯笼，爷爷奶奶也变得反常，就是不给我，我只好独自坐在一旁生闷气。

伯母看见了在一旁生闷气的我，上前关心道：“璇儿，怎么了？哪儿不舒服吗？”我愤愤不平的叉着腰，生气地指着爷爷奶奶说：“不是不舒服，而是他们不给我灯笼！”伯母听了，沉思了一会儿，什么话也没说便转身回了她家。

伯母去干什么呢？我好奇的悄悄跟了上去，轻轻推开陈旧的大门，身子向前一探，眼睛一瞪，只见伯母戴着一副厚厚的眼镜，拿着一根针，全神贯注的地在“缝针”。伯母将两块红布缝在一起，中间放着几根铁丝撑着，使红布能“立”起来。突然，伯母不小心刺到了自己的手指，只见指尖的鲜血不断溢出，她只是抿了抿指尖，继续缝针。伯母的眼镜不时向下滑，只有眼镜滑到鼻尖的时候她才会伸手去扶一下。整下制作过程中，伯母都一声不吭，默默地做好每一个步骤，脸颊不时有汗水渗出，她却没有伸手去擦，只是任它汇集后滴落在红布上。

终于，伯母做完了，她如释重负的叹了口气，欣慰的欣赏着自己的成品，自言自语着：“璇儿应该会喜欢吧………”她站起来提着自己做的灯笼，又顺手拿了桌上的火柴和蜡烛，缓缓走来门口。伯母轻轻推开半掩的门，看到了站在门口的我。我望着伯母，只见一双布满血丝的眼睛，只见一双满是伤疤的手，手上还起了一层又一层的老茧。伯母走到我面前，揉了揉我的头，温柔地笑着：“璇儿，这个灯笼是给你的哦。”只见伯母递给我一个小小的“红球”——它没有华丽的花纹，没有高档的点缀，也没有繁杂的图案，有的只是伯母的朴素和她那浓浓的爱意。

我将灯笼紧紧抱在怀里说：“伯母，谢谢您，我很喜欢这个礼物。”伯母，我感受到了，您那份浓浓的爱，灯笼，便是爱的化身，是牵绊。

虽然我从未点亮过伯母送给我的灯笼，但是它在我心中，如同千千万万盏灯笼聚集在一起时发出的光一样明亮。

灯笼会作文【篇11】

为了迎接即将到来的新年，家家户户都挂起了红灯笼，火红的灯笼给寂静平淡的村庄增添了许多的色彩，正是因这些灯笼，使我想起了许多年前发生的一件事。

“下雪了！下雪了！”一位名叫丹丹的小伙伴闯进我家，把正在美梦中的我给摇醒，我揉着睡意正兴的眼睛，往窗外望去。白茫茫的一片，鹅毛般的大雪下个不停。看到这一景象，我飞快的爬起来穿好衣服，用十分钟不到的速度吃好了早饭，我和丹丹疯玩了整个下午，屋前只出现了一个没鼻子的雪人，哦，还有一片狼藉的院子。

傍晚，丹丹的妈妈提议去外面走走，我和丹丹一开始手拉手挺安静的走着，后来不知是她先扔我雪球，还是我先扔她雪球，两人就这样一路玩了下去。

“看，有灯笼！”丹丹像发现了宝藏一样惊叫起来。“走，去看看。”我拉起她的袖口一口气的跑到那个地方，那是一棵树，上面挂满了小小的红灯笼。“我把风，你来摘。”丹丹像个领导发号施令。我笨手笨脚，弄了半天没弄下一个。丹丹看不下去了，伸手过来帮我，她灵活的摘下了三个。我们脚下似乎生了风，一转眼，便又回到了妈妈身边。妈妈知道后，骂了我一顿，并让我放回去，可我死活不肯。回到家，我问丹丹，如果灯笼里有蜡烛，它是不是就会亮了。丹丹跟我说：试试吧！我们弄坏了两个，只剩下一个了，丹丹把那最后的一个让给了我，她说，我比她小，应该给我。

就在那一年，丹丹搬走了，灯笼也被我弄没了，虽然买灯笼的小摊满大街都是，灯笼上的图案也各种各样。但我心里的它们都比不上那装满友谊的小灯笼，尽管它身上的图案，只有几个“福”字。在我眼里，许多事以渐渐的模糊，可那让我费劲心思还不会发光的灯笼，却在闪着耀眼的光芒。

小作文课件(经典11篇)

我们从小就接触作文，通过写作文能让我们得到更好的启发，好的作文，必须是情感与文字相适应的。关于写作文的要点你学会了吗？我们的小编特意搜集并整理了小作文课件(经典11篇)，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

小作文课件【篇1】

教学目标：

1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

2.仔细观察漫画上的内容，看清图意.，读懂漫画，学写故事。

教学重点：指导学生看漫画，编写漫画。

教学难点：展开想像读懂漫画。

教学手段：多媒体课件、漫画书刊等。

一、组织教学

1.回顾课文《地震中的父与子》、《慈母情深》课文的体现中心。

2.交流父母之爱的词语。

3.谈话沟通：这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点，不知道你们是否做好准备？

4.（幻灯）找茬游戏“我们来找茬”（找出两幅图中的不同点）（鼓励）

二、走近漫画，导题

1.绘画作品中，漫画是最有意思的。

（幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。

2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

三、走进《父与子》，学看画。

a：1.（幻灯）出示图片，知道这部作品吗？生齐读简介。

2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点？

父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。

大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。

板书：关注细节

不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物（幻灯），海豹，画家卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，说说，注意（点板书）——关注细节还要（板书）——发挥想象力提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。

3.出示图片和题目，学生看画，议论。

有同学看过的吗？如果有，也请你和大家一起看，一起想，好画不厌百回看，争取看出新的东西。同时，请你保守秘密，不要剥夺别人发现的乐趣。

4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

b：下面老师再让大家看组漫画，这次咱们一副一副仔细看，大胆想，最后看看你从这组漫画中得到了什么？

1.出示《吃香蕉》组图1：提醒学生边观察边想。

（1）看明白了什么？说说看。

（2）生发言，师提醒：环境，儿子和父亲的动作、表情、心情。

提醒：关注到儿子的表情和动作这些细节。

（3）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

（4）出示师写话，齐读。

咱们就这样继续往下看。

2．看图2

（1）出示图片，画面有了什么变化？

板书： 变化

（2）生发言，教师指导：

3．看图3、4、5

（1）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？

（2）图3，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么），

（3）图4，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么）

（4）图5，生发言，师指导：父亲的动作（关注到了吗）

（5）同时看三幅图：

提醒学生关注：

父亲动作的变化（幅度越来越大、动作越来越快）

儿子的动作变化到心理变化。（笑、扭头、站起—疑惑、高兴、兴奋、担心）

4.看图6

（1）猜猜第六幅图画了什么？看过的同学请你保守秘密。

（2）出示图6，生发言，师指导：儿子父亲猩猩的动作，神情，心理。

5.选择两幅图，仔细观察，发挥想象，把图上内容写下来。

四、探讨漫画的趣味和讽刺。

1.出示全套图。

这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：

制造幽默、讽刺

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默、讽刺”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默、讽刺”呢？大家到图上找一找。

4.生发言，师指导：

5.制造“幽默、讽刺”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，再回过去看前几幅图，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

五、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？第一幅图王老师写过了，2-5一个组写一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都写。

2.出示图片，齐读。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；

（2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信。

（3）注意和上一幅图的过渡。

（4）最后一幅图，要写得短小精练，越幽默越好。

3.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

六、欣赏评议。

1.学生自读。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？

2.生发言，师共同评议。

教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等。

七、链接生活

《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之间的生活琐事，虽然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，让读者看了不由得不发笑。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事，许多漫画因为它画面简单易懂，无字胜有字。

聪明的你可以根据你对画面的理解把它写成一篇漫画式的幽默故事，就像今天这样。建议大家试一试。

八、板书设计

父与子

外貌

语言

关注细节发挥想象力

动作

神态

小作文课件【篇2】

① 通过简单实例，了解常量、变量的意义。② 能结合实例，了解函数的概念，能举出函数的实例。③ 能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。④ 能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。⑤ 结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步探索

掌握两个变量的相互关系;将实际问题抽象成函数问题。

2函数定义：

2、解决问题的思想方法：特殊---一般----特殊;归纳法的思想。

3、函数问题与现实有密切的联系，要善于用函数的思想来处理实际问题

课前教师让学生通过查资料或实际采访等方式展开调查青岛市十月份最高气温与最底气温，并根据收集到的信息，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现。

(1)观察教材150页内容，分析时间和所在的高度的关系，结合图像分析：由最低点升到最高点所用时间

根据教材150图6——1填表，对于给定的时间t，相应高度h确定吗?

拓展延伸：总数的变化层数和间距是否存在某种关系，你能写成一个公式。

学生思考讨论交流填表同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系。

在平滑的路面上，某型号汽车紧急刹车仍将滑行米，一般地有经验公式 ，其中表示刹车前的速度(单位：千米/时)

(1)计算v分别为50，60，100时，相应的滑行距离s是多少?

(2)给定一个v值，你能求出相应的s值吗?

三 师生互动——形成概念：

概念：一般在某一变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值相应地就确定一个y值，那么我们称x是y的函数,其中x是自变量,y是因变量.。

1、判断题：

2、分别写出下列各问题中的函数关系式，并指出自变量与函数以及自变量的取值范围。

(1) 一个正方形的边长为3㎝，他的各边减少x㎝后，得到正方形的'周长为y㎝.求y与x间的函数关系式

(2) 寄一封质量在20g以内的市外平信，需邮资0·80元，求寄n封这样的信所需邮资y(元)与之间的函数关系式。

(3)矩形的周长为12㎝，求他的面积S㎝2与他一边x㎝间的关系式,并求出当一边长为2㎝时，这个矩形的面积。

教材152页随堂练习1、2、3、

请根据所给的素材编一道与函数有关的题目.

教师组织学生在课堂上展示自己的调查成果，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现，及不同的特点。并找出因变量与自变量，联系旧知

设计意图：设计意图是让学生了解家乡的事，了解身边事，在主动求知中扫去部分障碍为进一步理解加沟底座，培养良好的学习习惯，并同时拓展学习渠道

教师应让学生自主探索出两个变量并找出因变量与自变量及两者之间的因果关系。

为了加深对图像的图表的比较与理解可提出如下问题：如果你准备在你的高度为35米时拍照片，从相机位置到麽天轮用10秒时你应设计多长时间的相机快门等待时间。

建议在此渗透有特殊到一般的归纳法的思想。

通过例题学生思考讨论交流同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系，同时总结出上述立体都有两个变量，给定其中一个变量(自变量)的值，相应地就确定另一个变量(因变量)的值。

学生分组讨论抢答，并说明理由。

鼓励学生通过独立思考与交流,寻找解决问题的方法,获得数学活动经验。学生从自身实际出发，总结出任何一点，教师都应加以鼓励。

在定义中，首先必须明确变化的主动权在x，而y是x被所唯一确定的，处于被动地位, 因此x是自变量,y是因变量.。对函数概念的了解，要控制难度不应提出过高的要求。

判断题目的在于是学生加深对函数的理解，其中(1)、(4)根据情况处理、(6)应重点启发学生理解。

教师要尽可能是学生对课本的知识结构有一个清晰的认识，对课本所用的思想方法有一个明确地了解。

小作文课件【篇3】

设计意图：

初一新生刚进来，对新环境和新老师基本上不熟悉，初一作文课件。同学之间也又不熟悉，对老师更是一点不熟悉。当然啦，老师对新生也是一点不了解。按照惯例，同学之间，师生之间，是要相互简单自我介绍一下。正好，赶上作文课。这是初一新生第一节作文课，也是初一新生初中第一节语文课。这样，作文课同时就具备了既是相互交流活动课，又是展示新生水平作文课。哈哈哈，一举两得，省事省时啦。

既然如此，我先让新生之间相互交流，至少是同位之间交流。然后，让学生写一写自己，写好后，展示给大家。这些活动结束后，告诉给学生作文一点要求和样文，让他们独立作文。

训练目标：

1、 希望通过本次作文训练初步了解学生表达交流水平和能力。

2、 希望通过本次作文训练让学生学会用点幽默语言，以增加文章味道。

3、 希望通过本次作文训练让学生会用点文学语言，增加我知道色彩。

训练重点：

用流利语言表达交流，形成一篇言之有物、言之有序文章。

训练难点：

学会说话行文有点味道有点色彩。

训练过程：

一、课前

放歌曲《我就是我》、《这就是我》、《我叫小沈阳》

二、导入

同学们，从现在开始，我们大家就要一起共同生活、学习，这一起啊，就是三年埃这三年，我们之间会越来越熟悉，越来越了解，我们大家一定会成为一生都不会忘记好朋友。

但是啊，现在，我们还不熟悉，特别是你们和我之间，可以说，根本就一点也不了解。是不是啊?

那怎么办啊?很简单。咱们就来个自我介绍呗。你介绍一下你，他介绍一下他，这样，大家不就对你对他有个大概了解了吗?

那——咱就开始?

三、介绍“自我介绍”

自我介绍，都介绍什么呢?我一说，大家就会认为啊，这太简单啦。

自我介绍，就是向大家说一说你性格怎么样，你有什么爱好啊特长啊，你喜欢什么人什么物，你喜欢做什么事。在自我介绍时，能说一件两件事就更好啦。

四、想一想

现在，给大家几分钟时间，好好想一想自己，想一想自己性格特点、兴趣爱好，还有做过什么事，和什么人打过什么交道，作文指导《初一作文课件》。

五、说一说

现在，无论你想好还是没有想好，都要说一说。

方法是：全体同学起立，立正站好，目视前方，不要听别人说什么，只管自己说自己。一定声音响亮。只要是关于自己，无论说什么都可以。

六、交流

现在，同位面对面，规规矩矩坐好，目视对方。同位之间相互说一说自己。也可以采用你来问我来答方式。

(备注：这两个环节可以侧重其中一个，根据同学表现灵活掌握。注意把握时间。)

七、写一写

想也想啦，说也说啦，我们思路也基本上有啦，是不是啊?那好，拿出练习本来，把你刚才说内容写下来，就是一篇作文啦，若在文中叙述上一件两件事，那就是一篇有内容好文章啦。

注意加点幽默语句，注意用点好词好句。

此处，可以展示幽默例句，让学生对所谓“幽默”有个直观了解，至少知道怎么样才算是幽默。

八、读一读

找几名同学读一读，展示一下自己水平。

九、看例文

看两篇例文，学习一下别人是怎么样介绍自己。

十、写作

认真修改自己作文，写出自己最好作文，然后，誊写到作文本上。

附：

一、幽默语句

1、我家住在省女子监狱——(众人哈哈大笑)旁边。(又是一阵哄笑)

2、 听着美妙音乐，不觉地放松了自己，陶醉于音乐世界。我也很喜欢唱歌，平时在家里总是“引吭高歌”。

3、我生肖是鼠，我性情跟我生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧

4、我在文学方面颇有“天赋”，那可能是自小就喜欢看书原因。说起读书，我就联想到了我家书柜里那些“老古董”(名著)“新宝贝”(杂志)。

5、 我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳沈是沈阳沈纳 阳是沈阳阳 我叫小沈阳 眼睛小却有光芒

6、别瞅我长得委婉，但耳朵根子不软 就算你整上几句肺腑之言

有泪我也不会轻弹 只是眼下没有合适机会轮到我作战 吃碗油泼面，我保准就能啪啪地冲锋向前绝不掉链子

关键时刻办事是指定保险 熊猫若是憋红了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱纯爷们儿这张修长瓜子脸

——《我只是个传说》

二、例文

(一)

我这个人呀

我这个人呀!

小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀!”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样?用同学们话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人!”

有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地大事，让周围人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边小公主。

有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛!”过后想想，自己也叹口气，我这个人呀!

老师讲课时突然打个饱嗝，别同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别同学能不笑，我却忍不住呢?我这个人呀!

学校组织同学看电影《战争，让女人走开》，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说军营将要开拔后杀猪场面，我哭了。周围正说笑着同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不祝别人不笑时候，我笑了;别人不哭时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情小溪自由地流淌。

夜里，对着窗外夜空，看着柠檬一样月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解怪人，但我认为这种“怪”是实在、可爱。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢?也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：

我这个人呀!

小作文课件【篇4】

背景介绍：

1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。

思考的问题：

1、如何培养学生的表达兴趣？

2、如何引导学生敢说会说？

案例描述：

一、解题“课余生活”

1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活

说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

看看我们的课余生活

2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 （出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）

师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他们有的在划竹排，有的在玩水枪，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）

设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。

3、说说课余有趣的事

1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？

2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。

生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。

（有的学生说自己也玩了游戏）

师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？

生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。

师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。

生1：你们是怎么玩的？

生2：你们都藏到哪里了？

生3：你都是怎么找的？

师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？ 哪点让你觉得最有意思？

生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。

设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。

4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）

5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。

6、指导学生给所说的话加上题目。

设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。

三、把我的故事记下来

1、习作导入。

师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。

2、开始习作，教师巡回指导。

设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。

四、瞧，我的作文发表了

1、自读习作。

师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。

2、小组里互读习作。

3、集体分享习作。

范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。

4、小结。

设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。

教学反思：

课堂上我利用多媒体再现学生的暑假生活，引发学生回忆自己的暑假生活，学生便觉得“有事可说”。我又以一段描述自己生活的独白构建了一个与学生平等交流的平台，使学生觉得“有话敢说”。接着让学生自由找好朋友说，这种情境放松了紧张情绪，学生便觉得“有话乐说”。之后我告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，我点出学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话记下来，进而对写作文产生兴趣。

小作文课件【篇5】

一、创设情境，引出话题

1.师：同学们，像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的涧水的声音，像竹笛般清脆的，是在林间歌唱的百灵鸟的歌喉，大自然让我们感受到了声音的美妙！其实，还有一种声音，简单而有节奏，平凡而又神奇，这就是——掌声！（板书“掌声”）

2.师：读到“掌声”一词，你有什么想说的呢？

3.师：相信这背后一定隐含着一个个精彩而美丽的故事，今天我们就以“掌声”为话题，来上一节作文指导课。

二、联系实际，确定选材

1.师：生活中我们常常听到掌声，有时是我们自己获得过的掌声，还有我们也会把自己真诚的掌声送给别人，同学们有过这样的经历吧？想一想哪一次经历留给你的印象最深，在什么时候，什么地方你获得过掌声或送出过掌声呢？

2.学生汇报（简单说）

（开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园，可以是社会、家庭）

3.师【根据学生回答相机评价小结】：看来同学们的经历还真丰富，让我们知道了当参加比赛为集体取得荣誉时会获得掌声；当自己演出取得成功时会获得掌声；当做了好事，助人为乐时也会获得掌声.；当别人的演出成功时，我们也会送出掌声.....这些就是我们写作的素材！

三、重点指导写作技巧

1.师：同学们，材料我们选好了，那如何在写作时让文章生动具体呢？思考一下，你有什么好方法？

2.同学思考、交流

预设：按一定顺序进行描写

注意加入细节描写，比如人物的动作、心理、神态等

3.引出并介绍：细节描写（随机板书）PPT出示“细节描写”的'定义

如何进行细节描写

细化人物描写：神态、动作、心理

细节描写添加侧面烘托：观众、环境

巧用修辞手法

4.师小结：的确，加入细节描写能让读者有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让文章更加引人入胜。

5.请同学们思考，你认为在你的这篇关于“掌声”的习作中，哪一部分需要进行细节描写？

6.学生交流

7.学生进行片段描写：好，那就请同学们拿起笔，利用我们刚才学过的这些方法，可以选用一种或几种，把你的经历细致地描述出来！

8.全班交流、展示

师：接下来就请同学们和大家一起分享你的经历，听一听哪些细节给你留下了深刻的印象？

找2——3名同学汇报

师生相机评价

四、总结、习作

1.师：看来我们在写作时，加入细节描写，能使文章生动、具体，让读者有身临其境的感觉。希望同学们在今天的习作中除了要记住按一定顺序进行描述之外，还要特别牢记我们学习的写作技巧，就是如何在习作中加入细节描写，那就请同学们用自己的亲身体会去诉说，在字里行间流露真情实感，让自己的文章更具吸引力和震撼力。

2.下节课进行习作

小作文课件【篇6】

说明文是以说明事物的形态和性质为主要目的的一种文体，属于知识性文章的范畴。中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域，而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛，是学生在一生学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。

《中学语文教学大纲》规定：初中学生要在继续丰富词汇，提高用词造句的能力，继续培养记叙能力之外 “着重培养说明能力，掌握说明事物的要点和方法，写一般说明文的文章，力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定，目的明确，内容具体，通过说明文的教学可以使学生开阔视野，扩大知识面；可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点；可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。

初中语文教材各年级都编排了说明文，其主要任务是让学生掌握说明文的文体知识，培养阅读说明文的能力及学会写简单的说明文。随着科学技术的高速发展和科学知识的普及，读懂说明文成为一个现代人必备的能力。从近几年各、省市中考试题来看，说明文阅读考查题逐年增多，且多倾向于科技说明文和生态环境说明文。因此，初中学生应重视说明文阅读能力的培养，系统性地学习说明文的阅读方法。

（1）、课内说明文阅读教学。（2）课外说明文阅读延伸：

①、激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

②、灵活掌握答题方法，提高说明文阅读水平。

二、教学中要注意“四结合”

说明文所阐述的都是科学知识，科学知识是用来解决生产、生活中的实际问题的。要学得生动活泼，便必须把书本知识同科学实践相结合。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，执教说明文，教师应注重让让学生带着浓厚兴趣积极主动地去解读、思考，学生才会学而不厌。教师教学时要具备活泼的性情、幽默的语言、独特的设计、适当地使用教具、情景导入，实验演示等方法使学生对课文的`解说理解得更清楚，而且可以提起学生的学习兴趣。

3、课内与课外相结合。

通过学习课内的说明文，掌握阅读的方法，进而注重对学生拓展迁移，引导学生阅读课外的说明文，读懂课外的说明文并能有所收获。

学而时习之，系统性阅读说明文，知识点多，要注重在练习中对学生知识的巩固。在此基础上，提升能力，渗透答题的模式方法。让学生在学习阅读中掌握答题的技巧。提升学生的阅读欣赏能力。

（1）了解说明文各要素的特点。（2）感知考试题型。

（1）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

（2）灵活掌握答题方法。

四、课时安排：

本系统阅读教学时间约为6课时，大体分配如下：

小作文课件【篇7】

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国著名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。

一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

叙事作文指导——把事情经过分步写具体

我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。叙事作文指导——中心要明确

我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。

文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。叙事作文指导——选择材料要新颖

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1、要写出一个“新”字来。

捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2、要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。”我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例：

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二）结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人??带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三）结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四）结尾要解开谜团

叙事作文指导——选择恰当的叙述方式

叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述

在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。

顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。

在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。

倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。

倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是??”“原来是??”或者用问句“为什么会??？”把结果与事情的起因衔接起来。

总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。

叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”

“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。

所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。

同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。

前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

1、开头与结尾相照应。

2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。

因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。叙事作文指导——表达自己的真情实感

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话??”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历

过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢？由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。

那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

学跳水

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个??我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。

“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事

在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我不乖？可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊??。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸爸??您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

记一件难忘的事

温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。

小作文课件【篇8】

目的要求：

1、通过对学生的现状与家长做及时的沟通与了解，做到根据学生实际情况，不同学生，不同对待，对症下药。

2、通过对班情的介绍，分析学生存在的问题和学生的心理特点，对今后的工作计划与方向对家长做个汇报，争取得到家长的理解和支持;

3、通过给家长的一些建议，初步建立良好的家校联系平台，共同促进学生的健康成长，实现一个短期目标，从而有效的提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，收益终生。

活动准备：

1、利用校讯通工具和学生带口信的方式通知家长在规定时间内到学校参加家长会议，争取所有家长都能及时到校参加会议。

2、前后黑板的布置。前黑板:中间写欢迎标语，两边写会议议程和科任教师姓名和联系号码;后黑板:“感恩父母”黑板报。

3、做好教室的布置：学生作品展(学生试卷、作业展)收集整理、班级文化布置(包括小组文化及随笔长廊展示)、科任教师和班干部介绍、争星夺标考核统计、学习园地、班级活动风采、班级学习目标、课桌的布置、物品摆放整齐划一(包括卫生角摆放)、教室卫生等。

4、彻底打扫“三区”卫生，不留卫生死角。

5、主动邀请班级的科任老师到班级参加班级家长会议。

6、班主任、科任教师、生代表写好讲话稿，做到具有科学性、针对性、教育性。

7、准备学生写给家长的一封信。 要求学生真诚面对家长，汇报自己在学校的学习生活和思想，感恩父母对自己的养育之恩，为孩子搭建一个相互沟通的平台，使家长有机会来学校了解一下孩子的心声。

8、指定学生干部做好班级卫生工作和后勤服务工作以及家长接待工作，准备好茶水。

9、制作家长会所需要的幻灯片。

活动程序：

(一)分发初一下学期期中考试成绩单。

班级共59人，其中男生39人，女生20人，通过一个半学期的接触，我发现这些同学智商均正常，身体也都挺好的，都能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动，同学与同学、同学与老师之间的关系均较为融洽，能服从管教，没有特别坏的同学。但或多或少还存在着这样那样的问题。举例如下：

(1)5+2=0现象。即学校花了5天的进行正面教育，一回到家里，父母觉得小孩在学校学习辛苦，回家宠爱有加，什么都由着他们，电视、电脑不加以控制不说，甚至有个别同学学会抽烟、喝酒、夜不归宿;家长由于自己工作忙，也未引起足够的重视。

(2)不良习惯偏多，冰冻三尺。有道是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，几年来，孩子积累了许多陋习，如乱丢乱扔、懒惰成性、坐无坐相、站无站相、痴迷于网络小说、网络游戏、晚上高谈阔论，白天发呆打瞌睡等不良习惯。

(3)缺乏上进心，懒惰成性。对于90后的孩子，最缺乏的就是上进心和吃苦精神，在家里什么事情都不用做，什么事情父母都替他想得好好的，回到学校什么事情也懒得做，整天无所事事也就十分正常的了。作业拖欠、投工减料不说，有的同学宁可晚自修发呆两节课，也不愿动一动笔，整天等着老师批评。

(4)容易满足。初一(8)班是一个平行班，学生的整体素质相对不是特别好，当然，班上也有较为聪明的同学，这些同学由于缺乏比较，总觉得自己的成绩还可以，导致骄傲自满的情况。

(5)偏科情况较为严重。90后的学生，智商对于他们来说是不成问题的，但懒散的习惯，常常会导致英语单词懒得背、语文背诵不过也无所谓，数学作业笔也懒得动一动等等，久而久之，偏科现象就会日显突出，我班此类情况就相当突出，比如文科中的英语(主要是男生)、理科中的数学(女生居多)问题明显。

(6)责任意识淡薄，无理想可言。做一天和尚撞一天钟，填空、选择题乱猜答案，大题放空，考几分都无所谓，心中没有目标。

(7)良好习惯没有形成形成。个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了一点，在校的`表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲效果不好，课后作业没有保证真正弄明白。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强，对家长的唠叨和老师的批评习以为常。

(8)自信心严重不足。特别是一部分小学基础较差、学习有困难的同学，由于学习落后，产生对某些科目的恐惧，对学习失去兴趣，这要加强正面引导。

(1)有的父母见到孩子入学以后，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，不加分析便时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。

(2)有的家长要求一大堆，却不认真检查落实，经常是雷声大，雨点小，或者是虎头蛇尾，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长空子。

(3)个别家长对孩子书读得怎么样并不在乎，认为读书并不是一条最好的出路，这本来也无可厚非，但经常在孩子面前讲类似的话，久而久之，孩子就会认为读书没有出路。其实，学校除了教学生知识，还是一个培养良好习惯的地方，试想：孩子到学校不念书，整天无事干的滋味是怎么样的?坏习惯一旦形成，以后还能干什么大事呢?

(4)个别家长经常在孩子面前说他自己过去怎么怎么坏，老师被他整得如何如何惨，女生被他整得如何如何的狼狈不堪等等，孩子的是非辨别能力还不是很强，认为这样很酷，事实证明：凡是碰到有这种家长的学生，违纪就会变成家常便饭。

(5)有的家庭“男主外女主内”的分工过于明确，导致父亲对孩子的事情从不过问，母亲天天唠叨又没有效果，爷爷奶奶又宠爱有加，孩子肆无忌惮，无法无天。

(6)个别家长由于对学校或老师有看法或不理解，就当着孩子的面说三道四，甚至破口大骂，殊不知学生一旦对老师有看法，他的课懒得听不说，有的还跟老师对着干，忘了自己到学校来的目的是什么。

1、多与孩子沟通，加强心理疏通和指导，重视心理教育。初中课程多，管理严，孩子压力大，对孩子多关心、多鼓励、多肯定，少责骂、少批评、少挖苦。不管工作多忙多累，每个星期，最多两个星期作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态，掌握孩子的特点，有的放矢的进行教育。用发展的眼光看孩子。孩子的可塑性非常强，有惊人的潜力可挖，通过自己的努力，会取得突飞猛进的进步。(很多小学中等生在初中成为尖子生)别动不动就说孩子不成器，不指望你等损害孩子自尊心的话。

2、多关心孩子的学习情况。现在科目比小学多，课程比小学紧，学校的课表排的很满，学生在学校写作业的时间很少，我认为孩子在家中至少要有2个小时的学习时间。每天晚上要复习语数外三科。可以根据孩子的学习情况，协助孩子制定学习计划，比如说几点到几点干什么。要重视数学和英语学习，

不论你的孩子小学如何淘气成绩差，千万不要放弃，不要撒手不管，现在向小学一年级那样抓孩子，一切来得及，家长的理解、关心、支持、鼓励是孩子取得进步的最大动力。

3、帮助孩子培养两个习惯。学习习惯的养成非常关键，一旦养成不好的习惯，今后是很难改正的。“行为决定习惯，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格。”一是作业习惯。有的孩子进家第一件事吃东西或看电视，吃饭后磨蹭一阵协作业，离睡觉时间近了，睡意朦胧，学习效率自然不高。因此让孩子养成进家第一件任务做作业，建议开始写数学，后适当休息，写其他作业。家长可在旁边陪着，不让其持玩，书写规范，二是整理习惯。提醒孩子照课程表装书包，各类学习材料进行归类放一起。

4、有事要及时请假。特别强调一下，如果您的孩子不舒服或其他原因，不能到校上课或不能按时到校，请您一定为孩子请假，也可发信息。

1、家长之间互相讨论，互相询问在教育子女方面的方法经验或困惑，形成比较集中的问题。

2、与家长探讨如何正确看待成绩与如何更好地教育学生。交流孩子的教育方法，班主任回答家长提出的一些管理孩子方面的困惑和忧虑。

3、请家长对学校及老师提出合理化的建议。

4、与部分家长进行个别沟通。

(六)、家长会结束，学生干部逐一欢送家长离场。

小作文课件【篇9】

[作文题目与要求]

1、 自命题，小学作文教学教案。

2、 适合小学三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

开始习作。

小作文课件【篇10】

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?

学生１：蜻蜓在空中飞。

学生２：蝴蝶在花中跳舞。

学生３：蝌蚪在水里游泳。

……

学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪……

评点运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。

二、读儿歌，识生字

１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

学生１：可以借助拼音读准字音。

学生２：可以问老师，问同学。

评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作??

评点让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)

教师：在图画上写“网”你们发现了什么??

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小*子就像是小蜘蛛。

评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗??

(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)?

３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

(１)检查：你都画出了哪个词??

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!

评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)?

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(学生自由朗读)?

(３)拼音不见了，还认识吗??

５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。

小作文课件【篇11】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

小编微信上曾经推送过一篇文章《生动理解教学三维目标》，如果不了解回复【教学三维目标】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的'景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。

师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些?

引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。

教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰：

人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。

完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。