五年级课件教案

五年级课件教案5篇。

下面是幼儿教师教育网帮大家整理的五年级课件教案。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案课件的认真编写有助于教学的连续性和可持续性。欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

五年级课件教案【篇1】

教学要求①使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。②在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。

教学重点表面积的意义。

教学难点长方体表面积的计算方法。

教学用具教师准备：长方体和正方体表面积展开的教具、投影仪。学生准备：长方体和正方体纸盒各一个。

教学过程

一、创设情境

1、说出长方形面积的计算公式。

2、看图回答。

（1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？

（2）哪些面的面积相等？

（3）填空：

上、下两个面的长是宽是。

这个长方体左、右两个面的长是宽是。

前、后两个面的长是宽是。

3、想一想。长方体和正方体都有几个面？

4．老师现在做了一个长6㎝，宽5㎝，高4㎝的长方体架，要在它的六个面上贴上薄塑料片，你说应该准备多少平方厘米的塑料片呢？

二、实践探索

1．个别学习-------表面积的概念

（1）老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用上、下、左、右、前、后标在6个面上。

（2）沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。

（3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？

学生试着说一说。

2．小组合作学习-------计算塑料片的面积

（1）想：这个问题，实际上就是要我们求什么？

使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。

（2）学生分组研究计算的方法。

（3）找几名代表说一说所在小组的意见。

解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。）

652＋642＋542

=60+48+40

=148（平方厘米）

解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2）

（65＋64＋54）2

=742

=148（平方厘米）

（4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？

三、课堂实践

做第26页的做一做，学生独立列式算出后集体订正。

四、课堂小结

你发现长方体表面积的计算方法了吗？

结论：

=长宽2+长高2+宽高2

长方体的表面积

=（长宽+长高+宽高）2

五、课堂练习

做练习六的第1、2题，学生口答，学生讲评。

七、课后实践

做练习六的第3、4题在作业本上。

五年级课件教案【篇2】

《凡卡》教案

知识与能力：

1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。

2、能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

过程与方法：

1、多种形式反复读文。

2、将叙述内容、信的内容与回忆内容分别挑出来，然后分类理解。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。激发学生对黑暗社会的痛恨，对劳苦人民的同情。

教学重难点：

分清凡卡写信的内容与插叙的情节。了解凡卡的内心活动，体会凡卡的思想感情。

教学方法：讲读法

教学时间：2课时

第 一 课 时

一、导入新课，简介背景

1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 契诃夫和他的作品简介

契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。yJs21.COM

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

二、读通课文，整体感知

1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？

（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）

2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。

①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。

（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）

②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。 ③交流生字表中容易写错的字。

如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。

三、品读信的内容，体会文章情感

（一）初读信的内容，整体感知

1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？

2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。

（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活

1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。

2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。

① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。

（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。） ②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？

③读到这里，你有什么样的感受？

④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）

⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。

4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）

5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回

乡下呢？

6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。）

8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。

四、布置作业

同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。

作业设计：

凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现的许多省略号，究竟省略了什么呢？请你展开想像，把静止的省略号变成生动的生活场景，帮凡卡把无法一一向爷爷倾诉的苦水，全说一说。

板书设计：

揪、揍、戳、捞、打??

悲惨 痛苦

五年级课件教案【篇3】

《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。这类课文知识性较强。之所以把这篇文章放在开始，是因为：《语文课程标准》5—6年级阅读的目标是：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”而《鲸》一文不仅介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识；还在表达上运用了列数字、作比较、假设事例、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者用词准确、描述形象。这些都极有利于学生了解“鲸”的一些知识，学习多种说明方法说明事物特点的表达方法，还能通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

根据教材编排特点及《课程标准》，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

本文：文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读、易懂。除“鲸的进化过程”这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解。但根据以往经验来看，学生只对被说明事物本身感兴趣，对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。因此，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了本文教学首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但能真正体会文章的说明方法并运用到自己的习作实践中去，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课教学中也显得尤为重要。

根据《课程标准》对阅读的要求，结合教材特点，针对学生实际，我制订了以下教学目标。

●认知目标：

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

●能力目标：

1、结合课文特点，培养学生阅读的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、培养学生自主探究的兴趣，学习作者抓住事物特点写作的方法。

3、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

●情感目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

●教学重点：

引导学生在读中了解鲸的一些知识。体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

●教学难点：

了解鲸的进化过程，让学生懂得生物常常是随着环境的变化而改变它的形体和生活习性的。

●解决办法：

1、通过读、议等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点。

2、通过观察图片和理解重点词语，使学生突破难点。

教无定法，但科学合理的运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生既学到有趣的动物知识，又不失语文学科的特性。根据教材内容和所教年级学生的认知特点，遵循《课程标准》的基本理念“合理利用远程教育资源”，我灵活合理地进行教法的优化组合：

1、运用启发式教学法，对学生进行点拨。

2、运用自学、小组合作学习法，培养自学能力。

3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

在教学中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦、民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读、读后交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。在学习“鲸的进化、呼吸”这些部分时，让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识。

一、复习引入，体验成功情感：

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，引起学生成就感的情感体验。

二、故事导入，明确学习目标：

利用多媒体的声像结合功能，能加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。充分激发学生热爱科学的热情及学习知识的兴趣。因此，我在这一环节设计了一故事，（①播放故事）在故事中设疑，让学生进一步明确学习的目标。

三、品评词句，感悟“鲸”大，探究说明方法：

新课标还指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“要珍视学生的独特感受，体验和理解。” 课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，我采用扶放结合的方法进行，具体教给学生学习品味的方法。

第一自然段运用作比较、列数字、举例子等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读鲸大的段落，画出体现鲸大的词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。

在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及说明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会：

（②课件出示）：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。学习作比较的说明方法。

（③课件出示）：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。进一步认识列数字，举例子的说明方法，同时体会作者用词的确切，真实，描述的形象具体。

（④课件出示）：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

再次让学生感悟鲸大的特点，体会假设事例的说明方法及作者用词的准确性。

在学习本段时，继续培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，养成读中思考，作批注的好习惯。

四、研读课文，图文对照，体会鲸的进化：

“鲸的进化过程”是学生理解上的难点。理解课文内容是阅读教学的重要方面。其中抓住重点词句来理解课文内容是重要的方法之一。教学本段时，我先让学生默读找出描写鲸生活地点发生变化的词语“陆地——浅海——海洋”，再找出“很远的古代”、“很长很长的年代”、“渐渐”这三个表现鲸进化过程时间长的词语，接着让学生把自己当作鲸，以第一人称说说鲸进化的过程。

此外，我利用课件，形象演示鲸的进化过程，（⑤播放课件鲸的进化）再让学生图文结合，对照理解。再次理解鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

五、自由阅读，合作学习，进一步了解鲸：

课文的3—7自然段，分别介绍了鲸的分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，合作学习等方法，激发阅读兴趣。

让学生以游客对话的形式介绍鲸的呼吸，适时演示课件（⑥播放课件鲸的呼吸）请学生判断哪是须鲸，哪是齿鲸；让学生以海洋学家的身份向大家讲解鲸睡觉的特点， （⑦播放课件鲸的睡觉）；让学生以鲸的口吻介绍自己的生长特点。当学生汇报鲸吃食这一特点时，相机出示课件“填空题”（⑧课件出示）先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。

这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型交流网络，体现新课标的“自主——合作——探究”的精神。

六、拓展延伸

《课标》提出要结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注意探索学习活动时空的开放。“语文课程应该是开放而富有创新活力的。” 创设情景，渗透教育是学习文章的最终目的，即利用文章对学生进行必要的思想教育。这一个环节的设计是通过观看鲸“自杀之谜”“人为杀害”的图片资料，来激发了学生热爱科学、探索科学的欲望，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。（⑨播放课件）

七、注重实践：

记得叶圣陶有一句话：“课文无非只是一个例子，学生要凭借这个例子能够举一反三。”这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法？这样学习，学生对这些说明方法的印象更深刻。在此基础上，给学生布置课外作业：（⑩播放课件）选择自己喜欢的一种海洋动物，收集相关的资料，可以以＿＿自述的形式，也可以以办小报的形式向大家展示。

为了顺利完成教学任务，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多媒体课件。（播放所有课件）

我设计的板书是这样的：（播放课件）。此板书既简洁明了，一目了然，又把握住了文章的重点与难点。同时大胆用粉笔作画，大大激发了学生的学习兴趣。

在实际教学中，我是如何进行板书的呢？课前板书课题“鲸”。在第一环节复习提问时，适时画出鲸的样子。在学习过程中，分别板书出鲸的特点“大、哺乳动物、肺呼吸、吃母奶”。

我的说课资料内容完毕，敬请各位斧正。

五年级课件教案【篇4】

各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》

一、教材分析

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。

二、教学目标

根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

(1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐

(2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。

(3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。

三、教学重点、难点

我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。

四、教学设想

这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。

五、教学过程

1、激趣导入

根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。

2、聆听歌曲

我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。

3、学唱歌曲

通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。

4、合作表演

最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。

5、巩固教学

学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。

6、自评师评

表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。

六、总结

在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

五年级课件教案【篇5】

今天我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》第二课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。

(一)教材简析

《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学为主，第二课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培养学生探索海洋动物的兴趣。

(二)教学目标：

认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

(三)教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

(四)教具准备

PPT课件、农远资源的声像资源

(一)设计理念

在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

(二)学情分析

在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学知识，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学知识，掌握说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

(三)教法

在教学中我利用农远资源的声像资源，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

(四)学法

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。

1、 自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

2、 合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

(一) 导入新课，板书课题。

教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁?”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。

(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)

(二)自主读书，质疑。

1、通读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡视，了解学生读书情况。)

2、说说自己了解到的知识。

课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)

注：这里我安排了一个教学预设，学生如果不能较全面的介绍鲸的知识，我将采用小组合作交流的形式，让学生提出不懂的问题，教师巡视，组织组内成员互助解决。

(三)抓住重点，品读课文。

1、自主学习课文第四部分

①找出鲸的生活习性各有什么特点?

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。

同时，教师适时出示课件。

(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)

③小组合作学习。

(过渡，激趣)

找到答案了吗?老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会，你们愿意参加吗?有你们的热情参与，今天的发布会会很成功!每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。

注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。

2、学习鲸的庞大

过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。

①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。(短文是教师课前准备的材料)

②与原文比较。

③演示。

④朗读。

3、教师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得!

(设计意图：课件将两个片段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。)

(四)了解进化过程，进一步感知说明方法

1、谈话激趣，创设情景。

同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗?(课件出示，师讲述)一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢?现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引导学习第二部分(课件出示课文第二自然段)

①指名读。

②你知道鲸属于什么动物?

③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗?

④你们知道什么发生变化吗?画出有关的词语。

⑤齐读本段。

(五)升华情感，总结课文写作方法。

1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗?(课件出示，配乐，师读)

(设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张优美的图片，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上教师课外资料的朗读，使学生在欣赏的过程中，激发学生探索海洋动物的兴趣，解决教学上的难点。)

2、听到这里，你想说什么呢?(指名说)

3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧!

(六)小练笔 (任选一题)

1、挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

2、把自己当作鲸，就某一方面向游客作自我介绍。

(设计意图: 听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，及时让学生巩固所学知识。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作能力。)

搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

(设计意图：课后作业是课堂小练笔的延伸，目的在于让学生从兴趣出发，拓展课外的知识。)

鲸

形体特征 大 方法：作比较、列数字

进化过程 陆地 浅海 海洋

种类 须鲸 齿鲸

生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子

睡觉 生长

(设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采用的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。)

今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢!

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五年级课件八篇

老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教育教学改革的重要推动力量，如何才能写出好教案课件呢？按照您的需求小编为您整理了一篇题为“五年级课件”的文章，建议您将本页加入收藏方便随时阅读！

五年级课件 篇1

在五年级的课堂上，我们常常使用各种各样的课件来辅助教学。课件可以帮助我们更加生动地理解和学习知识，使课堂变得更加有趣和互动。下面我将详细介绍几个我们常用的五年级课件。

我们使用的是英语课件。在英语课堂上，老师会通过课件来展示单词、句子和对话的图像。这样我们就可以更直观地理解英语的含义，并能更好地记住这些知识。课件中通常还会有配套的练习，帮助我们巩固所学内容。而且，在学习英语时，课件中的音频和视频资源也能使我们更好地提高听力和口语能力。

数学课件也是我们五年级常用的。数学课件可以帮助我们更好地理解各种数学概念和运算方法。例如，在学习分数时，课件中通常会有用图表和例题来演示分数的概念和操作方法。这使我们能够更加容易地理解和掌握分数的知识。数学课件还可以通过游戏和互动的方式来让我们参与其中，提高我们的数学思维能力。

我们还用到科学课件。科学课件可以将抽象的理论知识转化为具体的实验和图像，帮助我们更好地理解和记忆。例如，在学习植物的生长过程时，课件可以通过动画或视频来展示种子发芽、根系生长和植物变大等过程。这样我们可以通过观察和实验来亲自体验这些生长过程，对植物的生命周期有更深刻的认识。

我们还使用了历史和地理课件。历史和地理课件可以通过地图、图片和视频等形式，让我们更好地了解历史事件和地理现象。例如，在学习长城历史时，课件会通过地图展示长城的位置和周边环境，用图片和视频来展示长城的建设过程和历史意义。这样我们可以通过视觉和听觉的方式来全面了解长城的相关知识。

五年级课件在我们的学习中起着重要的作用。它们使我们的课堂更加有趣和互动，帮助我们更好地理解和掌握知识。不仅如此，课件还能激发我们的学习兴趣和积极性，提高我们的学习效果。我相信五年级课件将继续在我们的学习中发挥着巨大的作用。

五年级课件 篇2

第一课 祖国各地不同的生活

教学目标： 知识与能力：

1.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。2.掌握基本的地形地图知识。

3.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。过程与方法：

通过小组合作探究为什么会有“祖国各地不同的生活”，学会用辩证唯物主义思考万物是紧密联系密不可分的。情感态度与价值观：

通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。教学重、难点：

通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。养成教育训练点：

1.培养学生的观察习惯； 2.培养学生良好的合作交流习惯； 3.培养学生看图、识图的良好习惯 课时安排：2课时 教学准备：

1．学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料；准备中国地形图。

2．教师准备：ppt、地图

第一课时

教学过程

（一）明确主题，进入情境

1.这单元题目——锦绣中华在我心

2.锦绣是美好美丽的意思。从哪里可以看出我们祖国的美丽呢？ 3.学生自己说出自己的感受，教师加以指导、分类。

（壮丽的高山、秀美的江南水乡、精美的哈尔滨冰雕、美丽的海南岛。）

（二）学习新知

1.地理学家将祖国的高山、热情的沙漠，美丽的海岛，称之为地形。2.我国的地形有几种？分别是什么？（在祖国的地形是什么样子呢？）观看课件。

3.了解祖国五种不同的地形以及面积比例 a.出示文字灯片、学看地形图

黄高蓝水绿平原，沙漠黑色一片片，棕色本是最高处，白色终年积雪寒。

b.了解中国地形的地势特点

山地：百分之三十三

高原：百分之二十六

盆地：百分之十九

平原：百分之十二

丘陵：百分之十

在我国辽阔的土地上，有高耸入云的山脉，雄伟壮丽的高原，一望无际的平原，起伏不平的丘陵，群山环抱的盆地，各种地形齐全，为我国农、林、牧、副渔业的发展提供了有利的自然条件．山地面积大，对发展林业、旅游业、采矿业有利，不利于大型的机械操作，交通不便，耕地面积少。

中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布

西南部以高原为主，平均海拔（4000米以上）（大约是3000米以上）

中部和北部以高原盆地为主，平均海拔在1000-2000米（1000-3000米）

东部以丘陵为主，海拔在500米以下 c.查找地形

小组合作，找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵和最大的沙漠。

（三）综合实践

1.说说家乡的地形。

2.不同的地形给我们带来了什么？

第二课时

（一）祖国知识抢答赛

1.中国的哪座城市被称为东方威尼斯？（苏州市）2.世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）3.冰雕艺术节在哪个城市举行？（哈尔滨）4.我国的哪座城市是文明中外的春城？（昆明）5.教师简单小结评价。

（二）情境导入

1．出示祖国各地风景图片，师生共同欣赏。2.激发兴趣，引入新课

（三）交流课前搜集的资料

1.学生小组交流祖国风格各异的美丽风光。2.北国风光，千里冰霜的美丽——哈尔滨

南国热带风光，多彩绚丽——海南岛

美丽的热带森林——西双版纳

壮丽圣洁的世界屋脊——青藏高原

各具特色的自然风光，让祖国的锦绣山河更加美丽多彩。3.师补充不同地域人们的生产生活故事。

4．放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。5．出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。

6.读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）

7.听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。

（四）游戏

有关地形的知识真不少，现在我们做小游戏。名字叫做《它和生活有联系》。游戏规则：小组以唱歌，或者编快板，来表达这节课所学地形、气候知识。表演完后，要陈述出所讲地区的气候、地形，以及可能带给当地人生活的影响。

（五）实践活动

1.写赞美家乡的小诗 ．

2.查找保护动植物的感人故事一到两个，与同学交流． 3.建立资料库．

板书设计：

祖国各地不同的生活

地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地

三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵

最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠

教学反思：本节课的重点是通过看图识图引导学生了解中国的地形特点。课前，学生进行了很好的预习，并积极准备了中国地形图，所以，这节课总体感觉上得很顺畅，同学们兴趣浓厚，在老师的点拔和指导下，认真看图读图，准确的概括出了中国地形的特点，结合特点很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置，教学效果很好。有点不尽人意的就是，少数控制力差的学生，课堂上光顾摆弄自己手中的地形图了，不能恰当地处理好听讲、看图、发言的关系，顾此失彼，学习收获不多。这类学生的课堂学习习惯仍然需要纠正和加强。

五年级课件 篇3

一、教学目标:

1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:

重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教学流程:

(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。

1、板书课题，齐读课题。(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。)

2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了四个方面的内容，其中重点写了。

3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)

(二)合作学习，体会父亲的话的含义。

1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。

在组长的带领下完成:

(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。

“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的`颜色，使人

。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。“

2、小组汇报交流:

小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。

3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”

这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示:

它虽然不好看，可是很有用。

它虽然很好看，可是没有用。

它不但很好看，而且很有用。

它不但不好看，而且没有用。

这四句话中，哪几句值得赞赏?这四句话中关键是关注哪个词?(有用)你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用”固然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。)

(三)质疑问难，鼓励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。

1、作者理解父亲的话了吗?引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”

出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。

只讲体面而对别人没有好处的人。

既讲体面又对别人没有好处的人。

既不讲体面又对别人没有好处的人。

虽然不体面但对别人有好处的人。

3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“伟大”“体面”的。出示作者许地山资料。

(四)学以致用，通过一种事物赞许一类人。

1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

2、练习写一段话。

3、抽生汇报，总结:读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。

五年级课件 篇4

苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》

19.谈礼貌

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学重难点：

让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教具预备：

投影、录音

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

2、板书课题：书写貌字。理解礼貌就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）

3、学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？）

二、初读课文

1、提出自学要求。

朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）

礼貌矛盾咳嗽思想情操校场

粗暴纠纷安慰文化修养牛皋

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

三、默读课文

默读课文，不理解的地方作上标记？，然后提出来。

（放到下节课讨论）

四、指导学写生字

1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、学生描红。

五、布置作业

1、完成写字书中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、质疑导入，激发情趣

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

二、精读感悟，迁移运用

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

（1）什么叫优良传统？

（2）课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？

（3）君子指什么样的人？逊什么意思？

（4）理解彬彬有礼、出言不逊。

2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

（二）精读第二至第四自然段。

1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）

2、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

（4）理解礼到人心暖，无礼讨人嫌。（讨论、交流、评）

（5）指导朗读

3、学习第三自然段。

（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

（2）指导朗读。

4、学习第四自然段。

（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

（2）齐读

5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

三、学习第三段（第五自然段）。

1、为什么作者强调恰当的使用礼貌语言？

2、有哪些日常礼貌用语？

3、齐读。

4、这一段在全文中起什么作用？

四、交流收获，自悟自得

1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

2、齐读第五自然段。

五、师生互动，交流礼貌。

（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

六、读写结合，活学活用。

写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

板书设计：

19、谈礼貌

神态

故事动作关系更加和谐

语言生活更加美好

说理贴

五年级课件 篇5

1、了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。

2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

3、学会本课生字，学习新词。会用“湿润”、“晶莹”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后两个自然段。

1、理解课文的第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。

理解文章为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。

（一）学会本课7个生宇，学习新词，理解重点词语。

（二）按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

（一）揭示课题：

同学们，“碑”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头（边说边板书：碑）。所说的'“丰碑”（边说边在“碑”前板书“丰”）意思是高大的石碑。我们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗？是什么呢？请大家齐读课题。

师范读课文，学生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（二）学生自己练习读课文，学生字新词。

（三）检查预习。

1、填写生字表。

2、读准字音。

让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。其中，老师特别要指导如下几个字音：劣；润；覆。

3、记清字形。

出示幻灯片练习判断。学生刚学会的字，印象是最清晰的。多加练习，可以加深学生的印象，从而牢记正确字形。

4、查字典并结合课文内容解释词语。

袭击：军事上出其不意的进攻。本课指敌人出其不意地进攻我们的部队。

湿润：潮湿而滋润（多指土壤、空气等）。本课指眼睛被泪水打湿。

5、结合词义，区别近义词、反义词。

6、学生自由读课文，讨论分段和归纳段意。

学生先各自读课文，读完后，左右两人一组，互相听取意见，商量如何分段及概括段意。讨论出结果后，举手发言。

7、明确课文结构，归纳段落大意。

分析课文结构，归纳段意是本课的难点。要教给学生分段的步骤：

（1）读全文了解主要内容，看看是怎样安排材料的，找找分段的依据。本文记叙的是在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。文章先介绍行军途上冰天雪地的恶劣环境，又介绍了还将遇到的更多的困难，然后介绍了军队中被冻僵的老战士就是军需处长，最后是作者的想法，红军队伍一定会取得胜利。因此，这篇文章可以按事情发展顺序来分。

（2）了解每个自然段的内容与各段的关系。比如，第2自然段讲的是红军将要遇到的困难和将军的思索，与第一段冰天雪地的艰苦环境的实际描写不能合为一段。

（3）确定分几段。按这个步骤给本文分段。

通过以上的分析，我们可以得出下面的结论：

第三段（3～13自然段）：被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。第四段（14自然段）：红军队伍一定会取得胜利。

8、学生按分好的段读熟课文。

自由组合4人小组，每人读一段，一个同学读时，其他同学认真听，指出读的好与差的地方，提高对方的熟练程度。同时，了解、感受文章四段之间的内在联系和详略之分，进一步体会军需处长的感人之处。

（四）作业。

1、抄写生字、生词。

2、读熟课文，体会军需处长的感人之处。

五年级课件 篇6

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的九个生字。

3、了解母亲怎样为作者启蒙，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

二、教学设计：

第一板块：初读课文

1、同学们，今天，我们要一起来学习一篇新课文，课题是《月光启蒙》。（课件出示课题）

2、注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。

3、这篇课文的作者名叫孙友田，是一位十分有名的诗人，被人们称为“煤矿诗人”。他写过许多优秀的诗歌，我们一起来读读其中的几句：（课件出示诗句）

万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。一路大声喊：我是煤，我要燃烧！

4、孙友田的这些诗句，感情充沛，想象丰富，节奏明快，读来琅琅上口，振奋人心。那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？他曾写过一篇散文，名叫《月光母亲》，回忆了孩童时代，母亲对他的启蒙教育。他在文中深情地说道“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”由此可见，孙友田能走上文学这条道路，和母亲的启蒙教育是分不开的。那么，母亲是用什么为他启蒙，又为他启了什么蒙呢？这节课，就让我们一起走进课文，到课文中寻找答案。

5、同学们，到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇课文中的有些字不大好读，我请同学来读读看--（课件出示词语，定格延长）

篱笆  混沌  筛大米

时辰  俺们  莲花落

“笆”、“辰”两个字都读轻声，莲花落同学们听过吗？它又叫“数来宝”，早在宋代就开始流传了。语言通俗易懂，在民间广为流传，是民间曲艺的一种。

6、请同学们把书打开，（课件出示要求）自由、轻声读读课文，读完后想一想，作者回忆了母亲用什么方式为他启蒙，用笔把相应的内容画出来。（动画：读读想想画画）

7、同学们，课文主要写了母亲在“我”童年时代用（课件出示内容）唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语等方式为我启蒙。

第二板块：民歌启蒙

1、外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，天资聪颖的母亲给作者吟唱什么样的歌谣呢？

谁来读第一首？（课件出示歌谣一）

月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

谁来读第二首？（课件出示歌谣二）

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

2、母亲是怎样为作者吟唱这些歌谣的？我们一起来看这一小节。（课件出示内容）

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。

“三月的和风”是什么感觉？“小溪的流水”呢？是的，都是那么轻柔，那么恬静。母亲的歌声不仅能让皮肤感觉得到，能用耳朵倾听得到，甚至还能给人带来味觉上的享受，让我们捧起书，轻轻地，慢慢地，舒缓地来读一读。

3、母亲用唱歌谣的方式，让优美的旋律和十足韵味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。

第三板块：故事启蒙

1、美妙的不仅仅是这些歌谣，还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看--（课件出示课文）

母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空，竟是个神话的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过，这些故事有什么特点呢？母亲还会给作者讲些什么故事呢？同学们想想议议（动画：想想议议）

3、一个个故事，在作者心中埋下了真善美的种子，同时，也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。

第四板块：童谣启蒙

1、我们再来读读这些夏夜里的童谣：（课件出示童谣）

小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

2、三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读，觉得怎么畅快你就怎么读。（课件定格，时间延长）

3、同学们，发现这些童谣有什么特点了吗？它们的节奏是那么明快，语言是那么生动。这样的节奏，这样的语言，对孙友田后来的文学创作产生了积极的影响。

第五板块：谜语启蒙

1、母亲还用什么为作者启蒙呢？对，是谜语，一个个谜语，启迪了作者的心智，让他变得更加聪明了。

第六板块：月光启蒙

1、同学们，通过上面的学习，我们了解到，（课件出示要点）母亲用歌谣让作者深受优美旋律和音韵的熏陶，用神话故事开启了想象的世界，用琅琅上口的童谣培养节奏感，又用谜语增长智慧。所以作者会说，母亲是“我”的启蒙老师。明明是母亲为我启蒙，课题为什么说是“月光启蒙”呢？

2、首先，母亲是在夜晚的月光下为作者启蒙的，其次，母爱就像柔和的月光，潜移默化地教育着作者，指引着作者。在母亲的影响下，作者的文思和诗情不断地扎根、生长、酝酿，最终成为了一位著名的诗人。

[月光启蒙教案教学设计(苏教版五年级下册)]

五年级课件 篇7

教学目标：

1、学会本课生字新词，准确理解词语。

2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

课时安排：两课时

教学准备: 课件

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？

《万户飞天》的故事知道？

2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”

这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。

二、新授

1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。

（1）学生齐读

（2）再指名读

（3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。

（4）板书：难忘

课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想

2、师生交流

（1）学生说，教师板书：送行 发射  问候  梦圆

（2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料

（3）学生自读，教师巡视。

（4）师生交流

学生：宏伟

学生说：激动

学生说：骄傲（教师进行评价）

（5）指导朗读--再指导、再读

3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？

（1）师生交流

学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；

学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；

学生：他的背后还付出了很多的坚信

（2）出示：“总指挥同志……”

指名读

这一次可是待命出征--你们知道“出征”的意思吗？（师生交流）

再指名读--同学们已经学会处理手中有用的信息。

4感情朗读1-5自然段。

5正音：

朝夕相处  心弦  舷窗   运行   身着   划破   今朝

奉（后鼻音）命  澎（后鼻音）派

三、作业：

1抄写词语。

2完成练习册上的部分练习。

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习第5课，齐读课题。

2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？

3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。

二、精读课文第二段

接下来，请同学们自由读一读第6-15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。

（媒体出示相应的句子）

1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

（1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？

（2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。

倒计时意味着什么？人们的心情怎样？

（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）

让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。

3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？

它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？

句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了----------，听到了---------，内心感到--------”

在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。

边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。

4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？

出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”

（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

（无比的兴奋、喜悦、自豪）

（2）由此，你想到了哪些成语？

（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

出示资料：

同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？

（3）一起来读第15自然段。

（4）你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。

三、精读第三段

1、问候与俯瞰场面

⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

⑵你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

⑷齐读

⑸引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。

这里的“家”指的是什么？（地球）

⑹在太空中看地球是什么样子的呢？

师范读19自然段。

听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）

你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？

生交流

（7）出示地球图片

同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。

三、总结全文，总结写法，激励学生。

1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

2、让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

3、 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰--主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。

4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

板书设计：

6 梦圆飞天

送行--发射--问候--梦圆

[梦圆飞天 教案教学设计(苏教版五年级下册)]

五年级课件 篇8

教学要求：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描述翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要资料。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“期望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

透过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描述翠鸟的外形的；并读懂描述翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

课前准备：

1．预习课文（读通课文，自学生字）；

2．课外收集对鸟外形描述的精彩片段。

教学过程：

一、揭示课题

1．出示课题，齐读

翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。

2．这篇课文是透过动作、住处、外形三方面来描述的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。

3．检查，出示：外形美丽（1）

动作敏捷（2、3）

住处安全（4）

二、学习课文

（一）学习外形

1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮忙，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）

2．齐背。

3．师：课文对翠鸟的描述，是按照从上到下的顺序，言之有序地描述的。

4．课外补充：

《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。

（整体到局部；有生动的比喻）

5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描述的精彩片段，所以明白任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

（二）动作敏捷

过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。

1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。

2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。

疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

4．看录象《翠鸟捕食》。

5．读课文2、3节，读出语气。

（三）住处安全

过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？

1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。

2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示

3．老师和同学配合朗读填空。

4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。

三、总结

1．这天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。

2．透过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

小学五年级课件教案合集

以下是小编为大家整理的小学五年级课件教案，希望您能够收藏本文。对于新来的老师来说，教案和课件是非常重要的，需要老师精心设计每一份课件，使其更加完善。好的教案和课件可以带来高效的课堂教学。

小学五年级课件教案【篇1】

我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文《窃读记》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、说教材

本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现这本书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用下雨天，留客天这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。

作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如“我跨进店门，暗喜没有人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现我对读书的如饥似渴。

二．说教学目标

以上是我对教材的理解，根据我对教材的把握，我制定了以下教学目标：教学目标包括以下三个层面的内容，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

知识与技能：认识掌握课后生字，了解课文内容，体会窃的滋味，感悟作者对读书的热爱。有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达自己的感情的方法，体会用词的准确生动。

过程与方法：通过朗读，理解课文内容，感悟作者的情感。

情感态度价值观：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

三．说教学重难点

在以上教学目标中， 我认为重点是有感情地朗读课文，难点是理解课文内容，体会窃的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

四、说教法 学法

接下来，我来说说为达到教学目标，我对教法的选择和对学生的学法指导。

1、教与学是相辅相成的。新课程标准提倡新型的学习方式，主张让学生学会自主，合作，探究性学习。所以，本篇课文我主要采取学生自读自悟，自学探究为主，教师适时点拔的教学原则。

2、语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要注重学生多种形式地读（自由读，轮读，表演读）和不同层次地读（自学读，尝试读，理解读，感悟读），所以在教学时，要尽可能地指导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足等，通过朗读，感受到课文的语言美，情境美，思想美。

3、在学生自读自悟，自学探究为基础上，我在教学中安排采访与情境对话，在多向互动的情境中阅读，表达，想象，感悟，把读和演相结合，读和说相结合，读和想相结合，从而提高学生的语言表达能力，逻辑思维能力和感悟体验能力。

4、在理解重点词句时，引导学生联系生活，联系情感，帮助学生理解得更深刻。

总而言之，我的教法归纳如下：品析词句法，引导法、创设情境法，情感朗读理解法。学法指导归纳为自读自悟法，生活经验对比法，画面想象法。

总之，设计这样的教学法都是为了高效地达到教学目标。

五、说教学程序

对这篇文章的教学过程，我安排了两课时，设计了四个环节：

（一）揭示课题，导入新课。

1、交流课外阅读所带来的快乐与享受。

2、联系自己的实际体会，运用平时的词语积累，为读加一个词语或短语。如如饥似渴地读，一丝不苟地读，心不在焉地读等。

3、理解课题。题目是文章的眼睛，抓住题目就能引领出整篇文章的思路。质疑：窃是什么意思？窃读又是什么意思？引导学生用换词法理解窃读的意思：

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

1、出示自学要求，初读课文，整体感知。

2、在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说：窃读给你留下了怎样的印象？重点体会“我很快乐，也很惧怕―――这种窃读的滋味”一句。这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现，我渴望读书，可又无力购买，因此只好窃读，我在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员老板发现而受到训斥和驱赶，这种书中世界的沉迷与吸引，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的，难以言说的感受，正是窃读的滋味。

（三）精读词句，质疑问难

引导学生围绕从课文中哪些地方可以看出我的快乐与惧怕这一问题展开讨论，从具体的语句中体会窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的传神细腻。

1、学习1－4自然段，感悟读书之热切。

2、、学习5－8自然段，感受读书之艰辛。

3、、学习9－10自然段，再探窃读之动力。

（四）整体把握，情感升华

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大，是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。教育学生从小就要热爱读书，用知识武装自己的头脑。

（五）拓展延伸，能力提升

1、仿课文最后一句话，写一句话作为自己的读书格言。

2、组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言，找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄，写阅读记录卡。

六、说板书

板书就是微型教案。是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。能简要地概括出文章的内容，一目了然

窃读记 快乐――――收获智慧 长大 渴望 ――不被驱逐 不被训斥

惧怕――――遭遇困难 自由充分的阅读

小学五年级课件教案【篇2】

一、 说教材内容

《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生们走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

二、分析学生们情况

我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生们，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生们的个性体验。用文本为学生们架起通向生活的一道桥梁，让学生们在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

三、说教学目标

根据本课的内容及特点，学生们的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

1. 教学目标

（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。

2.教学重点

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

3.教学难点

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

四、说教法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生们是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生们身心发展和语文学习的.特点，关注每名学生们的个体差异和不同的学习需求，爱护学生们的好奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生们自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

五、说学法

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生们在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

六、说教学过程

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。

下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

第一课时

第一课时分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。

（一）课前布置预习

古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生们说是终身受益的事情，特别是五年级学生们的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生们在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：

1．我会学字词。（要求学生们自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）

2．我会读课文。

3．我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

4．我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。

四道题设计由浅入深，让学生们明确预习任务与要求，有的放矢，预习起来不盲目，不流于形式。

（二）课上交流预习成果

上课后，学生们出示预习作业，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。

本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生们在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生们的竞争意识与积极性。

（三）整体阅读，概括大意

在学生们充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）

（四）自主学习第一段

用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？

指导学生们抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：①读整段，抓住关键词。②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。

四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。

第二课时

第二课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住重点句来进行教学，努力营造和谐的课堂氛围，创设宽松的学习情境，让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。

（一）复习导入，质疑激趣

在这一环节中，我设计用以下方法：

同学们，上节课，我们已经开始学习了《落花生》这一课，下面请你边默读课文边回忆上节课的内容，同时思考你还有什么不懂的问题，提出来我们共同解决。

学生们默读，提出自己的问题，进而让学生们带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点，兴趣是求知的动力，通过学生们自主提问，营造了和谐的课堂气氛，激发了学习的兴趣，同时还回忆了上节课的学习内容，帮助孩子理清了学习思路，为下面精读课文做好准备。

（二）抓住重点，细读品味

本环节中我想这样设计

1．找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将学生们内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）

2．读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

3．品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生们读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生们通过对比朗读，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处，在这里，我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生们先自己朗读，将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，其他同学认真听，猜猜这名同学想突出哪个词，谁猜对了，谁有权读自己的体会。这个小环节，看起来很简单，其实我是想教给学生们理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法，同时又是培养学生们学会倾听，尊重他人的好机会。谁猜对了，就有权读，也大大提高了学生们的朗读积极性，努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生们充分交流后，引导学生们分角色朗读，读出父亲教育我们时的语气。

4．悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生们联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次交流学习，理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关，在教学中，要力求做到从生活中来，回到生活中去，所以在这里我将给学生们充分的时间，回忆生活中像落花生一样的人或物，交流归纳他们身上具有的优秀的品质，最后，完成以下练习：

我爱花生 ，因为它 。

我也爱，因为它。

（三）再次感知，分清详略

巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生们来体会：

首先，用最直观的方法，分部分朗读课文，分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。再次，通过小组讨论，从本文的写作意图，中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

采用计时法，直观、形象地将课文的详略呈现出来，再进一步理解，将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生们乐于接受的形式，让学生们易理解，乐接受，突破了本文教学上的难点。

四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生们注意，为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结，让学生们知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。

七、说板书

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生们以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。

本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字，深化主题，既代表了父亲的话的深刻含义，又表明了作者的写作意图，其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样，做个有用的人。

小学五年级课件教案【篇3】

一、教学要求

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应饿写法。

3、学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件。

四、教学时间：二教时。

五、板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

六、教学过程：

第一教时

教学要求：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学

2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么？

2、怎样理解课文中的几句话：

（1）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了--就都跑了。（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4、小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段

1、从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。

2、夜莺的歌声的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、作业。

小学五年级课件教案【篇4】

一 、教材分析

平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教案中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教案的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二、学生分析

新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中,学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念

三、教案目标

根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教案目标：

知识目标：

使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。

能力目标：

通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。

情感目标：

通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

四、教案重点难点

依据新课程对图形与空间的教案要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教案的重难点

重点：平行四边形面积计算公式的推导。

难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。

五、教案方式、学习方式及评价方式

教案方式：

标准中指出：

有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教案法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。

学习方式：

数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流 模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励学生自主探究、合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。

评价方式：

１、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

２、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。

３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。

４、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。

六 、教具学具准备

教具平行四边形课件长方形

学具学生每人一个任意大小的平行四边形纸片剪刀

七、教案流程

为了能更好地凸显“自主探究”的教案理念，高效完成教案目标，结合本班学生特点，设计如下环节。

（一）结合生活设疑 激发情趣导入

为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课伊始，我结合书上情境图设疑导入，根据学生的兴趣特征设计了学生在现有知识水平中无法解决的生活实际问题，从而激发了学生积极探求知识奥秘的欲望。在探索的过程中找到解决问题的方法，使学生不是在学习纯粹的数学知识。而是再解决生活中的实际问题。使学生在玩中初步理解了抽象的问题，使课堂教案充满活力。

（二）动手实践，多维探究

首先（课件出示数方格图）要求认真观察，然后填写表格，最后讨论总结出：

即长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，并得出两个图形面积相同的答案。

这一组实践操作，实际上是组织学生从感性到理性认识长方形的长与平行四边形的底、宽与高相同的内在联系。

学生在充足的时间里进行合作探究，他们学习的主动性和学习的潜能得到充分的发挥，学生的个性得到彰显。汇报交流时，他们争先恐后发表自己的见解，课堂气氛异常活跃，民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成，学生获得积极的情感体验，同时，也为下一步推导平行四边面积计算公式做好充分的准备。

（三）抓住重点环节，深入推导梳理

学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两个图形面积相等，长方形的长和平行四边形底相等，宽和高也相等。

小学五年级课件教案【篇5】

一、情景引入

出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为1吨，一个炊事员说：这堆煤计划烧40天。

你们知道这句话是什么意思吗？

后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你们想知道发生了什么变化吗？

那么我们今天就一起来学习有关计划与实际比较的应用题

（板书课题）

二、教学新课

1、教学例2

在情景图上加上另一个炊事员的对话框：由于改进炉灶，每天节省5千克。

你们知道发生了什么新情况吗？

根据上面的情景，你能编出应用题吗？

根据学生的编的应用题，选出与例2有似的问题

（1）读题，审题，分析数量关系

要求改进炉灶后，这批煤可以烧多少天。要知道哪两个条件？我们应该先求什么？

（2）你用什么方法来理解题目中的数量关系？

（3）让学生尝试解答。

2、如果把题目里的第三个已知条件和问题改成改进炉灶后，这批煤比原计划多烧10天，每天实际烧煤多少千克？该怎样解答？

（1）让学生自己分析数量关系后列式解答。

（2）讲评时让学生说出分析过程。

（3）引导学生看一看例2与改编后的题目的联系和区别

3、做一做

（1）让学生独立完成做一做。

（2）指名板演，其余做在本子上，帮助学困生。

（3）集体评讲。

三、课堂练习

1、新华乡计划25天修渠道1350米，实际每天比计划多修21米，实际只要多少天就能完成任务？要求出实际只要多少天就能完成任务，必须先算出下面的哪个问题？（）怎样算？再求哪个问题？

（1）实际要修多少天？（2）实际每天修多少米？

（3）提前几天修完？

2、有一堆化肥，原计划每天生产1.8吨，20天完成，由于改进技术，每天比计划多生产0.2吨，实际多少天完成？

四、作业：

课本第51页的15题

板书：

有关计划与实际比较的应用题

计划每天烧煤多少千克？100040=25（千克）

改进炉灶后每天烧煤多少千克？25-5=20（千克）

这些煤可以烧多少天？100020=50（天）

列综合算式

1000（100040-5）

=1000（25-5）

=100020

=50（天）答：

小学五年级课件教案【篇6】

一、教学目标：

1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

4、能复述鸟岛保卫战这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。

三、教学难点：

让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？）

2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

（2）指名读课文，读准字音。

正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）

（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？

（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）

（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）

（2）默读课文第二段，并处是自学提示：

①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛）

②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

（3）汇报交流：学生进行评读。

天上：一群群、一幅幅

地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）

（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，美丽的（），（）的黑颈鹤我们大概数了一下，就有（）！

小学五年级课件教案【篇7】

一、班级学生情况分析

全班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、 教材分析

1．“简单的统计（一）”

统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学实验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭经验和感觉是不能把握事物的发展的。我们还经常需要通过数量的分析来评价事物的发展情况，并从中发现规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情况。

本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最后，教学求较复杂的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。

2. 长方体和正方体

学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是学生比较深入地研究立体几图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

3． 约数和倍数

本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数的认识，还有助于发展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。

4． 分数的意义和性质

这部份内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必须使学生切实学好。根据《大纲（试用修订版）》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这部分内容移至本单元。

5． 分数的加法和减法

这部分内容是在学生掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。

三、教学目标

知识与技能

●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。

●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

解决问题

●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。

●能借助计算器解决问题。

●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

●具有回顾与分析解决问题过程的意识。

四、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

（二）数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力；

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

教学目的：让学生通过统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。

小学五年级课件教案【篇8】

一、说内容：

我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课《小蝌蚪找妈妈》。

二、.说教材

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

三、说目标

设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。

3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。

4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。

四、重难点

设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。

教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。

五、说教法：

设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

六、结合学情说学法。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

【知识链接】

设计意图：通过知识链接，让学生对青蛙进一步产生了解。

青蛙是杂食性动物，青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌，丰收的卫士，那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！

青蛙的本领

1、捉虫能手。2、歌唱家。3、运动健将4、伪装高手

七、教学过程：

结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了一下几个环节：

【自主学习】

一、看拼音，写词语。

设计意图：因为小学一年级最重视字词的教学，所以在上第二课时前先对一类字进行巩固、联系。

Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng

( ) ( ) ( ) ( )

二、我是记忆小能手。

设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的知识有了回顾。

池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游来游去。

三、我是一本小字典。（给汉字注拼音）

设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：

蝌（）蚪（）游（）什（）么（）

青（）蛙（）鲤（）鱼（）变（）

【合作探究】

设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。

1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（请在课本里找出来，并用横线画出来）对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。

2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。

3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。

【拓展延伸】：

在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。（可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料）

【教师总结】

孩子们，今天我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多观察、多发现。

【课堂检测】

1、简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。

小蝌蚪先长出（），过了几天长出（），又过了几天（），最后（）

2、通过学习这篇课文，我明白（）的道理。

童年课件教案5篇

教案课件是教师工作重要组成部分之一，理所当然，教案课件的内容必须得精益求精。只有教案课件写得越好，所需耗费的时间也会相应地增多。幼儿教师教育网小编特别为您收集整理了“童年课件教案”，希望您能从中寻找到有益的内容！

童年课件教案 篇1

一、教材内容分析：

《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。

二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。

三、教学目标

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

四、教学重点、难点：

会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

五、媒体资源选用：

1、与童年有关的图片。

2、歌曲《童年》

六、教学过程

(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。

师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)

(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。

1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)

师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)

2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。

3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。

(三)、师生共评一篇习作：

谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)

(1)让我们带着自己的期待，来听小作者读一读。

(2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)

(3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。

(4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)

师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。

(5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?

1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。

2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。

3、把能体现“趣味”的部分重点写。

(四)、学以致用(课件)

师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：

1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。

2.交流。a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。

请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。

3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)

4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。

(五)、寻找闪光点

在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)

(六)、概括提升(课件)：

1、通过这节课对习作的评改，说说你在写作方面的启发和收获。

2、叙事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)

(七)、金玉良言(课件)

师：用今天学到的作文知识再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。

(八)、课堂小结：

我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们就努力吧!

在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长!(课件)

板书设计：习作讲评童年趣事

经过清楚

感情真实

七、教学评价

师生共同评价，互评和自评相结合。

童年课件教案 篇2

教学目标

1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3、了解课文“童真童趣”的特点。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学准备

投影。

教学时间

二课时。

教学设计

第一课时

一、引入新课

1、板书课题：

齐读。

2、看课题质疑。

3、解决问题。

二、初读课文

1、自由读。

2、正音、正字。

3、同桌互读。

4、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

5、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

三、再读课文，理清层次

1、自由读课文，思考：

课文写了几件事？

（三件事：梦中飞行、胚胎发育、驱逐迫害。）

2、自己思考。

3、同桌讨论。

4、全班交流。

四、学习一二段

1、自由读，想一想：

你读懂了什么？

2、指名说。

3、齐读。

第二课时

一、复习引入

课文围绕发现写了哪三件事？

1、我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

2、我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

3、在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想

1、让学生结合课题质疑，指导朗读。

2、从第一件事中，你懂得了什么？

3、从第二件事中，你明白了什么？

⑴小组轮流读一遍，讨论。

⑵发言。

⑶仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了──世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4、自由读第三件事，你体会出什么？

5、通过你的朗读，读出这份天真来。

6、指名读这一部分，强调有感情地读。

三、拓展

童年的你有什么发现？

板书设计

梦中飞行──人的进化

地理课上──胚胎发育

生物课上──驱逐迫害

童年课件教案 篇3

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：投影仪、生字卡片、。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。

1、板书课题：

2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

学生畅所欲言。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

理解观赏，用一就说话练习。

⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

理解沉思片刻，教学多音字斗

⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

教师用简笔画理解浓墨涂抹、轻笔细描，用一会儿一会儿说话练习。

（5）围观的人看了，纷纷夸赞。

说说夸赞的近义词。

（6）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！。一位商人称赞道。

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

抓住绝妙之作、活、神笔，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。

⒊有感情地朗读课文。

①、小组合作朗读课文

②、小组派代表展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字

1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导抹。

2、生练写生字。

第二课时

一、检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一四自然段

二、朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

如：写戴嵩谦虚的句子：

（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：

抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。

（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：

同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写牧童实事求是、敢于向权威挑战的句子：

画错啦，画错啦！

3、分角色朗读。

4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？

5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？

如：我想对牧童说：

三、自由诵读课文。

四人一组，合作练习，再表演朗读评议。

四、拓展

我国还有很多有名的画家，你知道吗？

五、写字指导

商字要跟摘字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

童年课件教案 篇4

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

【教学目标】

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

【课前准备】

1、教师准备：准备范文一至两篇。

2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

【课时安排】

三课时。

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？

2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

（设计意图：引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）

二、明确范围，简要指导。

1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求：

①写看图作文。

②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。

③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

4、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

老师友情提示：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

6、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

（设计意图：指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，捕捉生活的有趣素材，使习作化难为易，使学生乐于习作。）

三、充分交流，开拓思路。

1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在小组内畅谈自己的童年趣事。

教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。

3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。

请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。

4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

3、再读习作提示，拓展思路。

（设计意图：指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。）

四、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。

那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快……”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个……

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2） 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

（设计意图：范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。）

五、自由拟题，点拨写作。

1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。

3、帮助学生整理思路

①、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？

②、这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？

③、这件事是怎么有趣的？有什么意义？

4、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。（例：《难忘的──》《××，你好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）

③交流自拟的题目，欣赏及评点。

④总结点拨写法：如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《××的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。

（设计意图：既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。）

童年课件教案 篇5

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

一课时

课件、学生准备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

1、播放歌曲《童年》。

2、简介你认识的高洪波。

3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

二年级美术课件教案精选5篇

每位教师都需要在授课前准备一份完整教案和课件，而编写教案课件需要投入一定的时间和精力。教案课件的设计应全面细致，有助于深化教学内容和提高教学效果。那么我们应该从哪些角度入手，才能准备出一份优秀的教案课件呢？推荐大家查阅二年级美术课件教案，相信会对您有所帮助。如果本文能够为您提供帮助，请不要吝啬分享给身边的朋友哦！

二年级美术课件教案(篇1)

一、教材分析

根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。

二、教学目标

知识与能力：

（1）通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。

（2）能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。

过程与方法：

（1）通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。

（2）在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。

情感态度与价值观：

（1）通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。

（2）在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。

（3）激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学重点、难点

（1）引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。

（2）掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。

四、教学准备

教师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。

学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

五、教学过程

（一）设问导入

师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗？

生：春季、夏季……

师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。

师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。

1、欣赏视频

师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。

师：（展示图片）咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样？

生：茂密、多、茂盛……

师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？

下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花

（二）讲授新课

1、介绍花形和组成

师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。

师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形

2、对比欣赏引出茂密概念

师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

师：那么你画的花朵是什么样子的？（展示花的简笔画）

师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗？它的其它小伙伴呢？

师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”

生：（1）数量增多了。（2）多了几个小伙伴不孤单了。

接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。

3、遮挡关系讲解

师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。

师：在表现花的。遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。

4、贴花练习

现在老师手里有剪好的花朵，你们想不想上

来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。

师：贴的时候注意遮挡关系同时还要注意

疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。

生：大胆尝试。

5、构图

师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。

6、出示范画

展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

（三）提出要求，鼓励创作

今天我们就来画画茂密的花，好，开始。

六、展评总结师：看看你喜欢哪一副画，你有什么建议？

生：生生互评，生自评、教师点评

教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，相信你们今后才能画出更多更漂亮的画，花能给我们的生活增添光彩，给我们带来美好的心情，花也是有生命的，我们应该保护它爱护它。

二年级美术课件教案(篇2)

一教材分析：

剪纸作为一种民间手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着得天独厚的作用。本课所讲授的内容为剪纸团花，是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强。通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出不同图案，给欣赏者以美的感受。

二、教学内容与目标：

显性内容与目标：

了解团花的基本特点。

教师在指导学生学习制作团花的过程种，有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。

隐性内容与目标：

通过欣赏与学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

三、教学重点与难点：

重点：团花的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

四、[教具准备]：

剪刀、胶水、腊光纸。录像

五、[教学过程]

（一）、激趣导入

欣赏录像，感受剪纸艺术的魅力。欣赏剪纸作品在生活中运用的录像，如：过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。

（二）、探究学习

欣赏剪纸作品，认知剪纸作品的图案的特点。

1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。

2、介绍剪纸的有关知识。多面剪纸其实就是民间所称的“团花”，它利用纸的重复折叠，剪出中心对称的图案。团花的历史极为悠久，对称原理在剪纸中的灵活运用，更使着古老的艺术充满迷人的魅力

揭示课题：百变团花

教师示范两种不同的画剪方法，分别剪出分散和连接的两种图案，请学生找出图案分散的原因。

（三）、体验创新

教师示范，要求学生画时注意：先定大，再画细部，剪时且慢要细心。引导制作自己设计的图案，剪出剪纸作品。提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快，图案与图案之间要有连接点。

(四)、展评

展示学生制作的剪纸作品，欣赏、互赠。

欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。

总结：剪纸作品的内容源于生活，鼓励学生热爱生活、发现生活中的`美。

教学反思：

本课不仅引导学生接触到了剪纸的艺术魅力而且让他们实践了纸团花剪制的多种方法。这么熟悉的团花可以有许多有趣的变化，学生很感兴趣。

二年级美术课件教案(篇3)

教学目标：

1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。

2、通过欣赏、讨论等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。

3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。

教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点：巧妙利用材料特点设计制作

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

（一）师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”

（二）生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发现和创造。板出课题

设计意图：利用传统文化培养学生的节约意识，引发学生的学习兴趣。

三、讲授新课：

（一）组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。

（二）师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）欣赏书中学生作品，小组讨论：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？

（四）师总结设计方法：

1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。

2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。

3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

（五）师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

（六）小组讨论：根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

（七）制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。

设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培养学生观察、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。

四、课堂练习：

（一）学生艺术实践，教师巡视指导。

（二）渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”

设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）展评优秀小组的作品。

（二）师提出希望。

设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。

二年级美术课件教案(篇4)

课题：

指偶剧院

学习领域:

造型表现

教学目的：

学习手指玩偶的制作方法。通过折、画手指玩偶培养学生的创新意识和创造能力。通过纸工小舞台玩一玩，体验美感和成功的喜悦。

教学分析:

小朋友爱操作玩偶，边讲边演，其乐融融。操作手指玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课教学溶折、剪、画、讲、玩为一体。教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。

教学重点：

抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。

教学难点：

折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。

教具准备：

手指玩偶范例若干个、教学、纸工小舞台一个。、多媒体教学系统。

学具准备：

每人2—3张正方形纸、水彩笔或油画棒一盒、剪刀一把。

课时安排:

2课时

教学活动过程：

第一节

施教时间：12月15日——12月16日

活动一：

激情引趣：

学生欣赏，初步感知美的形象

播放两分半钟《各种各样的动物》，学生观赏。

显示《各种各样的动物》，学生观看。

活动二：

交流探讨：

1、教师出示纸工小舞台，操作表演“老虎”玩偶，导入课题。

2、引导学生学会求知、学会审美

（1）出示动物玩偶纸折的步骤图，小组讨论，并讲一讲具体折法。

（2）小组之间讨论一下，从第一步到第七步是怎么制作的。待会儿请小组的代表说一说。

3、学生折一折。

⑴学生回忆步骤图，比一比谁最快、最完整的折出。

⑵学生再次观察步骤图，解决第一次折纸中出现的问题。

4、教师引言提问：“动物玩偶折好了。猜猜看，接下来做什么呢？”

5、教师出示动物玩偶范例，学生欣赏，并找出错误之处。

活动三：

欣赏、评价交流：

1、学生欣赏范画①和范画②，小组讨论两幅范画形象不同之处。

2、教师提问：“动物耳朵尖的、圆的、下垂的分别怎样制作呢？”

3、教师演示不同动物的头部画法，学生欣赏。

活动四：

发展阶段：

⒈学生折画动物头饰，师生相互交流。

教师出示纸工小舞台。

学生制作，师生共同探讨。

⒉学生通过纸工小舞台进行表演。

活动五：

学生欣赏，相互评价作品

⒈学生交换制作的动玩一玩，说一说。

⒉教师以“虎大王”的身份宣布全班同学制作的小动物都被招收到森林剧团。

第二节

施教时间：12月17日——12月19日

活动一：

教师宣布动物剧团开始演出。

各小组讨论自己组准备演哪一出戏并分配角色，大家一起讨论具体的场景和对话。

活动二：

各小组随着相应的音乐表演童话剧。

教师引导学生运用相应的语气、动作进行表演，观众可以给予适时评价。

活动三：

交流参与这次活动的感想。

引导学生爱惜作品并在活动结束后妥善保存自己的作品。

课后拓展：

1.对身边能找到的各种材料感兴趣。

2.把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。

札记：

我用学生熟悉的《天线宝宝》的造型作了几个范作，找学生和我一同表演。这样的导入

激起了学生极大的创作欲望，在我的引导下，他们很快的分好了组，合理的分配了角色并进行制作。提高了创作的效率。所以说教师在做范作时要多动脑筋研究学生的心理和年龄特点，一定要作出能够感动学生的范作。

二年级美术课件教案(篇5)

教材分析：

本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

教学内容与目标：

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点与难点：

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

教学准备：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、教师用具：课件、范画等

教学过程：

（一）谜语激情导入

1、师：听说咱班同学特别爱猜谜语，那今天老师也给大家出个谜语好吗？

请听题！站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。 两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。

师：你们猜猜是什么？——巨人

师：恭喜你们答对了，今天，老师带来两个小伙伴，你们看。你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？

【设计意图：导入部分以谜语引入，使学生初步感知巨人的形象，激发学生的学习兴趣。】

2.（二）比较大小

师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。这是真实生活中的大与小。

老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示课件）问：谁变大了？谁变小了？

3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）

【设计意图：教师充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。】

（二）展开想象中的巨人

1、比较想象中的巨人

师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？

生交流。（如：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 ）

师：原来咱们班有这么多大巨人啊！

2、影片欣赏——乐于助人的巨人

师：想不想见见小人国的大巨人?

课件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。

猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）

生：比楼房还高。

师：格列佛像一个巨人。

师：请仔细观察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人遇到哪些事情呢？

生交流

师评价：你们的想象力真独特，我很喜欢。

陈述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛

醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

现在你认格列佛是一个怎样的巨人呢？

生：他是个勇敢的人；他是个乐于助人的人。 3、创设情境展开联想

师：你们想成为他这样的巨人吗？

师：假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？

【设计意图：二年级的孩子，比较喜欢童话、寓言故事，老师抓住了学生这一心理，以《格列佛游记》这一故事形式，学生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的两个问题“你觉得故事中的巨人是什么样的？”“假如你是巨人，你会怎样做”看似信手拈来，其实是颇具匠心的，它一方面体现了德育渗透意识，创设了一次助人为乐教育的契机；另一方面也是为其后的创作构思作必要的铺垫；再者，这样的问题引发了学生展开想象的翅膀，孩子们把自己当作巨

人，任意驰骋其丰富的想象。】 4、学生作品欣赏

师：1、要不我们来看看其他巨人是怎么做的？

2、请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？

3、从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？ 生：有站着、坐着、躺着的 师：你最喜欢哪种姿势，为什么？ 生：巨人躺着很有趣，巨人坐着很特别 师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。 5、大小对比

师：现在我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？ 就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和他周围会有什么变化呢？ 大家准备好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！

师：从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？ 生：把多多变大了，旁边的明明变小了

师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。

【设计意图：利用灵活的画面的布局与形象的对比，启发了学生多种奇妙的联想，培养了学习活动的乐趣。】

（三）学生作画、师指导。

师：现在多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？

师：在绘画前谁来提醒同学们应该注意什么？主要人物大些画……

对，现在看老师是怎样画的呢？（教师示范）回顾一下刚才老师绘画的步骤。

好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！

【设计意图：教师示范作画步骤，使每位学生能够更准确地表现出巨人，培养学生分析、比较、创新的能力。】

（四）作品展示、讲评

先画好的可以贴到黑板上

1、生评：你最喜欢哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧。

2、自评：还有谁愿意来介绍一下自己的作品？ 师

3、师评：老师觉得这张也不错？是谁画的？能给我们来介绍一下吗？我觉得他画的很大胆！他的想象力很丰富！这位同学肯定是个（善良、乐于助人、勇敢）的人。 四、小结

通过这节课的学习，我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现。希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。

今天我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都非常出色，特别有趣，其实，在我们生活中也有很多“巨人”，让老师带大家一起去看看！（播放课件）希望同学们在今后的日子里也做一个精神上的 “巨人”，勇敢、善良、乐于助人。

【设计意图：此环节通过联系生活中“巨人”，从而潜移默化的对学生进行了德育渗透。】