改造我们的学习教案

改造我们的学习教案系列。

以下内容“改造我们的学习教案”是由编辑给您提供的，欢迎阅读并参考。老师工作中的一部分是写教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是完整课堂教学的灵魂。

改造我们的学习教案 篇1

改造我们的学习。这里有一个学习的时间是很充分的，我们的课堂是围绕着这个学习的学习主题，而这个学习主题是我们这些老师所要面对的课堂，而我们学生的学习是围绕着这个学习主题来进行的。

一直以来，我们的课堂都是围绕着这个学习主题展开的。我们的课堂都不是围绕着这个学习主题展开的，而是围绕着我们学习主题展开的。这里的学习主题不是学习的主题，而是围绕着我们这些老师所要面对的课堂。

但是，当我们的课堂围绕着这个学习主题展开的时候，我们又要面对的是这些学习主题。我们要面临的是我们学习课堂的主要任务——复习。复习是我们学习知识的重要阶段。我们的复习不应是重复，而是要在我们学习的时候，通过我们的学习来提升我们知识的深度和广度。在我们的学习中，我们应该以我们的复习方式来提高我们的学习效率。

在学习的时候，我们应该要对我们的知识进行进一步的巩固和补充。这样，我们才可能在我们的学习中更好的巩固知识。在巩固知识的过程中，我们可以让我们的知识得到提升。这样，我们才可能在我们的学习中提升我们自己的知识。我们的学习才不会出现遗漏了的知识，在我们的学习中也才会出现遗漏的知识。

当然，我们的知识也不应仅限在课堂中，我们应该要对我们所学知识进行进一步的巩固和补充。我们要通过我们不断的学习来提升我们自己的知识。

我们学习课堂的主要任务是学习我们的语文。因此，在学习的时候，我们要通过我们自己对我们所要学习的知识进行进一步巩固和补充。在这一过程中，我们还应该注重我们的语文能力的培养。在我们的学习中，我们可以对我们的语文知识进行进一步的巩固，并且我们还可以通过我们自己的语文能力的培养来提高我们的语文素养。这样，我们才可能在我们学习语文的时候，能够提升我们学习语文的效率。

在学习的时候，我们可以通过我们自己对我们所要学习的知识进一步巩固和补充。这样，我们的语文能力也才可以得到提升。我们的学习才不会出现遗漏的知识，在我们学习了语文之后，我们才可能在我们的学习中得到提升。我们学习语文的能力才可以得到提升。

在学习的时候，我们可以通过我们自己的语文能力的培养来提升我们学习语文的效率。我们应该通过我们自己的语文能力的培养来提升我们的语文素养。这样，我们才可以在我们学习语文的时候，提升我们自己的语文素养。我们的语文能力才可以得到提升。

改造我们的学习教案 篇2

教学目标

1.掌握常见词语的读音及成语的含义。

2.筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

3.学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。

4.明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

教学重点

1.筛选主要观点及其论据。

2.筛选重要语句。

教学过程

第一课时

一、预习全文

二、简介背景

三、研读课文，指导学生把握全文的论证结构：

1．用跳读法把握全文要点：

启发：我们拿到一本论着，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。）

那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）

现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

讨论后明确：这几个句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次；/中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年；/但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点；/为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下；/依据上述意见，我有下列提议；/在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。

叶圣陶先生说过：作者思有路，遵路识斯真。这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：

主张理由提议

文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的主张；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的理由；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项提议。

2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，如何概括？

指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练、明确、贴近课文，尽量摘引原词原句。

这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。

根据这个原则，以下面的概括为好：

第一部分，进步和成绩。

第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。

第四部分，具体建议。

教师可以允许学生有自己的见解，并让同学们评析。这一部分内容主要是训练学生筛选重要语句、辨析语句、准确把握信息的能力。

四、小结

五、布置作业

本文虽是一篇动员报告，但作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。请找出这些语段并摘录出来，反复诵读、细细体会。

第二课时

一、导语设计：

上节课我们用提炼论点、加小标题等方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们重点学习筛选重要语句。

二、精读训练

第一部分思考题：

１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？

２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。

３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。

４．文中深刻与丰富两词是否可以互换，为什么？

５．概括这一段的大意。

第二部分思考题：

１．我们还是有缺点的缺点指什么？有哪些表现？

２．第七自然段的作用是？

３．我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了坏成怎样？有几种类型？

第三部分思考题：

１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？

２．试分析在这种态度下而是无的放矢的句群的结构。

３．文中引用对联的作用是？

（第四部分的学习可从略）

三、总结性讨论

四、学习本文的语言

请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点。例如：

①闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种的一种表现。

极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

④有一副对子（为清人解缙所作）：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。形象大于思维，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些华而不实的形形色色的人物。

讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。

从句式看，对偶；从内容看，比喻；从头重脚轻根底浅嘴尖皮厚腹中空的多义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟；从文章对这副对联的引述看，引用。

⑤有的放矢的解说。

⑥实事求是的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。另外，文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。

五、布置作业

针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析，并提出解决办法。（600字左右）

改造我们的学习教案 篇3

改造我们的学习教案，就是改进自己的教学方法的一种手段。

一、改造我们的学习教案

改变自己的教育观念，是现代教育的基本要求,也是我国教育发展的趋势。新的理论提出了“学生学习的主体地位”的理念，即学生是学习活动中的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，在课堂教学中，教师和学生在共同探求适合自己学习的学法，使学生能积极投入到学习，使学习的主动性得到充分发挥，培养了学生自主学习的能力。

二、改变学生的学习方式

在新的教育实践中，教师应当转变教学观念，把学生当作学习的主人，培养学生的学习兴趣和积极性。

1、让学生学会学习

现代教育观提倡“以学生发展为本”，新观念的出现，为教育改革注入了活力。

2、改变过去以教师“讲”为主，学生被动接受知识为主线的传统认知被动学习方式。

3、改变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生创新精神的形成。

4、改变学生学习方式，让学生成为学习的主人

三、改变教学观念，提升教师自身角色

新一轮课程改革实施以来，国家、地方、学校、教师都对课改实施提出了许多更新的要求。作为新时期教师，我们要认真学习新课程改革的理论知识，努力提高自身的素质，适应时代的需要。在今后的工作中，我将努力做到以下几点，不断提高：

5、学习新课标理念。在新的课改教育理念中，把新的教学方法，新的学习观念渗透到自己的教学中。

6、学习新课标准。在新课程改革实施的今天，我们要把学生从被动接受的知识转化为主动的求知和学习的主动的'发展。教师应成为课改的实践者，积极参与课程改革，在实践中不断探究、积累经验，使自己在科研、教育、教学的探索中走出自己的一路风彩，做到理论与实践相结合，让教育充满勃勃生机。在今后的教学中，我将努力做到：

7、用先进的教育理论指导自己的教育实践，更新教育观念，改进教育方式，提高教育质量；

8、学习新课标，改变教学方法，引导学生自主探索和创新。

改造我们的学习教案 篇4

在改造我们的学习教案的过程中，我们遇到了一些问题，也受益匪浅，现总结如下：

一、改造我们的学习环境

学校的硬环境，教学设备等方面都存在问题，这些都是在改变我们在课堂上的情况下的情况。

1、学习教学设计方面

学生在课堂上，学习的内容是在课堂上自主地进行。而且在课堂上的教学活动内容也是在课堂上自由地进行。课堂教学内容是在课堂上自主进行的，课堂教学内容的自主选择也是在课堂上自由自在地进行。

2、改造我们的学习环境

学习环境是教师和学生共同进行的活动内容。学习环境是在学生和教师共同进行的活动内容。学生通常是在课堂上学习的，而且是在课堂上自主地进行的，因为学校和学生的学习内容与课堂教学内容的实际需要有着很大的不同，学习环境是一个不同的课堂。

3、改变我们的学习方法

学习的内容不是一朝一夕就能改变的，而是需要我们去进一步探究与实践的。在改造我们的学习环境的过程中，要注重对学生的学习兴趣。在教学内容设计上，要考虑学生的学习需求，要考虑学生的认知规律。

二、改造我们的学习氛围

在这一学习环境中，教师和学生都是在教室内进行的。但是教师和学生在一起进行的活动内容是不同的。因为教师和学生都在教室内进行。而且这个活动内容也是在课堂上自由的进行的。学生通常是在教室内进行，而且在教室内的学习内容与课堂教学内容的实际需要有直接的直接的直接反应。而且在学生和教师之间的互动内容也是在教室内进行的。而且在这个环境中，教师和学生的关系都是以学生为主。

三、改变我们的学习形式

学生在上完课后，教师都要进行适当的调整，以便于学生在课后进行巩固。但是这一点是不可否认的，学习的效率是在学生在课后进行的。学习过程本来就是一个积累的过程，只有在课堂中，学生才会积累更多，才会有更多的知识与经验。而且教师的这个过程中的任务是要让学生在课后进行巩固与巩固的过程中，学习方式也是在课后进行的。

改造我们的学习教案 篇5

教学目的：

1.筛选主要观点及其论据。

2.筛选重要语句。

3.掌握文章采用的多种论证方法。

4.提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。

教学重点：

1.筛选主要观点及其论据。

2.筛选重要语句。

教学过程：

第一课时

一、背景简介（可展示幻灯片）

二、快速阅读、整体感知

要求：理清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。

快速阅读检测提纲：

１．全文中心论点是什么？

２．分点列出作者认为要改造的理由。

3．概括文章四个部分的标题

明确：

侧重点可在第三小题，先让学生自己概括小标题，在概括的同时，要注意引导学生如何概括标题、如何筛选重要语句进行总结。

参考答案：

第一部分，进步和成绩。

第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。

第四部分，具体建议。

或

第一部分，理论和实践日益结合的二十年。

第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。

第三部分，两种不同学风的比较。

第四部分，转变学风的具体提议。

三、小结

第二课时

一、整体感知、筛选信息

1.作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。

2.你认为本文在论证的语言上有什么特点？请举例说明。

明确：

让学生自己从文章中找出例子并加以说明分析。

参考答案：（仅供参考用，没有必要都讲给学生，只需要根据学生的总结加以补充即可）

1.文章采用了多种论证方法。

例证法

文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证还有很大缺点时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面极坏的作风，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使理论和实际分离时，则列举了教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释等典型事例加以证明，使论证充分有力。

引证法

作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于把革命气概和实际精神结合起来的论述，从而增强了论证效果。

对比论证

文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。

2.本文语言准确、鲜明。作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。

语言的准确性，一是表现在用词的恰当上。如第一部分在谈到我党幼年时期和现在对马列主义认识上的差距时，分别称之为何等肤浅，何等贫乏和深刻得多丰富得多。肤浅和深刻是用以表明认识程度的一组反义词，贫乏和丰富是用以表示认识广度的一组反义词，作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且在肤浅贫乏之前都加上了何等二字，说明其严重的程度；而在深刻丰富之前却未加何等，是在后面用了得多二字，更准确地反映了客观的实际情况。再如第一部分的论点用了日益结合的提法，日益一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词也是很准确的。再如错误常常是正确的先导一句中，常常一词也用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成了全称判断，就犯了以偏概全的毛病。二是表现在用词的分寸掌握得很好，如文中说，共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事，基本二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。又如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说；当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是极坏的典型，不是普遍的，然后又用了两个相当地，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。

语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反原则：理论和实际分离。这样把两条相反的原则对举，显得鲜明有力。另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么，反对什么毫不含糊。如当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。一连串的排比，是非爱憎分明。

语言的生动性，一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如用闭塞眼睛捉麻雀瞎子摸鱼来形容主观主义者不注重调查研究，用言必称希腊对于自己的祖宗，则对不住，忘记了这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。用粗枝大叶夸夸其谈生吞活剥一知半解等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。如无实事求是之意，有哗众取宠之心，为之一新，等闲视之，若明若暗，诸如此类，懂得甚少等等，言简意赅，富于表现力。三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用留声机比喻留学生一切照搬外国，用钦差大臣瞎子摸鱼等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命，语意跌宕，层层深入。在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个在这种态度下，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有不以为耻，反以为荣，华而不实，脆而不坚，无实事求是之意，有哗众取宠之心等等。都增加了语言的生动性。

二、重点语句分析

教师可以选出课文中重要的语句，和学生一起分析其特点，以下略举一二：

①闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种的一种表现。

极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

有一副对子（为清人解缙所作）：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。形象大于思维，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些华而不实的形形色色的人物。

有的放矢的解说。

实事求是的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。

三、启迪思维，深究问题

1．第一部分中，提到我国近百年来的历史，在此阶段，究竟有哪些人物奋斗牺牲、前仆后继，去摸索救国救民的真理？

提示：在这阶段，主要有1839年的林则徐禁烟运动，1851年洪秀全领导太平天国，1895年康有为倡导戊戌变法，19xx年孙中山领导辛亥革命，他们是在中国共产党出世以前为救国救民而摸索真理的代表。具体事迹，可参看中国近代史有关史料。

2．为什么当时的许多马列主义的学者在研究历史时也是言必称希腊？

提示：1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民半封建的弱国，成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来，有不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联去学习。在当时，学习外国形成一股风，特别在知识分子中，影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内，在研究马列主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状。

四、能力训练

概括总结：

主观主义的态度

马克思主义的态度

参考答案：此题答案并不唯一，学生解答后可以让他们选出认为是最标准的答案。

改造我们的学习教案 篇6

为了全面贯彻党的教育方针，全面提升学校管理水平，更好地落实学校办学方针，推动全面建设小学的改造工程，根据教育局《关于加强学校管理工作的通知》的要求，我校认真组织全体教师对《小学管理制度》、《小学生日常行为规范》和各种常规教育制度进行学习。

我校以此为学习重点，采取了以下学习制度。

①学习制度。即每周集中学习时间，每次学习必须做到有笔记，有心得，每次学习不少于10学时。学习前要做好学习笔记，并写下学习体会。

②学习内容。即教师必须通过集中学习和个人自学等多种形式的学习，不能只是为了学习而学习。

③学习形式。即集中学习与自学相结合的学习方式。学习内容要灵活和丰富。

学习形式：以集体学习为主要形式的学习方式。主要采取专题辅导、专项讨论、个人自学等形式。

1、学习方式

2)集中学习：以个人自学为主要形式

3)个人学习：以小组学习为主要形式，小组内部进行集体学习、分组学习等形式，集中学习要求组长和学生代表在学习的过程中进行讨论，发言的时间不得超过30分钟以上。

4)个人学习：由学生代表发言，由个人或团队分享自己的学习心得和体会。

5)小组讨论：由学生代表提出自己的见解和建议，学生之间相互交流学习体验。在讨论中，要求每位教师以个人的学习成效为基本标准。

6、个人学习：

7)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生自主学习的内容，主动进行个人的学习，学生之间的互动，学生之间的竞争，学生的合作。

8)团队学习：由个人自主学习或由学生自主学习的内容，教师指导，学生共同学习、探究、合作，共同探讨教学的各个环节，学生之间的竞争，教师进行指导。

9)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生之间的个体进行学习的互动。学习过程中，每个人的学习水平都有不同的提高，有了一个良好的学习环境和学习氛围。

10)个人学习：由个人自主学习或由教师指导，学生之间互帮互学，教师之间互助。

11)小组学习：由班级小组学习，学生之间互帮互学，教师之间互助。

12、学习内容

13)教育观念

14)学科知识，教育教学方法

15)教育法规

16)课程标准

17)课程标准

以上学习内容，我们采用的是集中学习和个人学习相结合的学习方法。我们通过个人学习，集体学习和教师学习相结合的学习方式。我们通过个人自学，集体学习和教师个人学习相结合，我们在教育教学中有效地促进了学生的学习，提高了教学效率，提高了学习的效益和效率，使学生学得更扎实更有效。

18)学科知识

我们采用的是个人自学，集体学习和教师学习相结合的学习方法，教师指导，教师辅导相结合的学习方法。通过集中学习和个人辅导相结合的学习方式，使老师进一步提高了教育教学水平，提高了教师的教学能力。集中学习和个人辅导相结合的学习方法对老师的教学有很好的帮助。集中学习和个人学习相结合的学习方法对老师的教育教学有很好的帮助作用。

19)教育科研

我们在集中学习和个人学习相结合的方法上，采用个人自学和小组学习相结合的学习方法，学生进行个人学习和团队学习相结合的学习方法，教师和团队学习相结合的学习方法，通过个人自学来促进教师的专业发展。

20)学习效果

学校每两次组织一次集中学习和个人学习，通过个人学习，集中学习和个人学习相结合，通过自学来提高教师的学习效率。

21、课堂教学：

22)课堂是学习的主阵地。课堂是学习的主阵地。为提高教师的教育教学能力，我们组织教师听课，评课，并做好详细记录。

23)备课是上好一堂课的根本保证。集中备课时，我们集中精力备好每一节课。每位教师都做到课前有准备。

24)集中学习和个人学习相结合。集中学习和个人学习相结合，学习内容有计划，学习目标明确，学习方

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

我们在行动教案系列

俗话说，手中无网看鱼跳。。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？或许你正在查找类似"我们在行动教案系列"这样的内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

我们在行动教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。

2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。

3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。

活动准备：

1、不同鸟类的图片

2、鸟类标本若干

3、幼儿用书画面"爱鸟周"

活动过程：

1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?

2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。

(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。

(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。

师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。

(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。

师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：

珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。

3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。

师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的`身影，听不到它们动听的声音。我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。

4、教育幼儿保护鸟类。

师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。

中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英

活动目标;

1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。

2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。

3.培养幼儿的环保意识，发展幼儿的表演能力。

活动准备：

小鸟、树爷爷、树妞妞、树妹妹头饰各一个。

活动过程：

1.教师交待上课内容，有表情地讲述一遍故事。

2.提问故事的主要内容：

1小鸟回到家发现发生了什么事情?

2小鸟是怎样关心树爷爷他们的?

3树爷爷、树姐姐、树妹妹告诉小鸟什么事情?

4小鸟听后对它们怎么说?并把它们的不幸告诉了谁?

5电视机的阿姨告诉人们树木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八个大字?

3.让幼儿分别扮演小鸟、树爷爷、树姐姐、树妹妹进行表演故事。(教师可扮演某一角色示范)

4.提问：今后我们应该怎样保护树木?

5.教师小结，再次强调树木的作用和我们保护树木的重要性.6.复习歌曲《小树叶》结束活动。

我们在行动教案 篇2

[活动目的]：

在创建“绿色学校”的过程中，我们发现部分同学的环境意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要性的认识，增强环境保护意识，自觉得爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的校园环境。此外，希望通过这次活动能够展示同学的才能，锻炼同学的组织能力，增进相互间的了解，并培养相互间的协作意识。

[主持人]：

胡 梅 王天真

[摄 影]：

唐华利

[活动过程]：

1、 主持人发言，介绍这次班会的主题。

2、 由王僚，杨昱洁，杨昱雪，苏杭，梅早阳自编自演的小品《一张餐巾纸》。由随手丢弃的一张餐巾纸，引发几个人的不同表现，有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾筒。

3、 由主持人发言，进行简短评价。请同学发言，说说自己身边发生影响环境卫生的事例。同学讨论：在同学们身上哪些不文明行为是需要改进的？我们如何来保护身边的环境？

4、 由江颖独唱《yesterday once more》。环境破坏了就很难恢复，希望大家树立一种环保的意识，不要等事后再来弥补。

5、 以小组为单位进行环保知识抢答，穿插脑筋急转弯题，以提高趣味性。

6、 请吴洁、吴红、陈夏秋 、林华浩等个别发言，谈谈他们看到的社会中的乱砍乱伐排放污水等破坏环境的实例，说明树立环保意识、提高人口素质是迫在眉睫，刻不容缓。

8、 刘冬独唱《心如刀割》。

9、 主持人小结，班会结束。

10、 班主任评价班会，肯定同学的能力，指出需改进的地方，提出希望。

[班会小结]：

通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个高中生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。

不足之处：多媒体的音响效果虽好，但演唱者没有话筒，无法发挥出水平；主持人准备仓促，经验不足；抢答时，场面有点无法控制，由于规则不清，造成结果不是很公正。

我们在行动教案 篇3

节能减排，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。低碳生活节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择低碳生活，是每位公民应尽的责任。利用孩子的蝴蝶效应，去感染带动身边的人，大家一起行动起来!

1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

1、图片《地球爷爷哭了》;ppT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘

3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

一、开始部分：

展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢?可能发生了什么事情?

幼儿大胆发言，教师小结：

向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：节能减排，不仅是当今社会的流行语，(教案出自：教案网)更是关系到人类未来的战略选择。冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的?你还见过废旧物品做成的作品?

2、材料展示：

在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用?(有的废品可以变废为宝，保护环境，防止污染;有的废品可以回收、利用，节约资源。)

3、动手操作，变废为宝：

谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢?幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

4、作品展示：

互相欣赏作品，将幼儿作品展示在墙面上，互相交流，体验制作的乐趣及成功的喜悦。

5、欣赏提升：ppT展示《变废为宝》图片，节能减排，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升幼儿知识经验。

三、结束部分：

向孩子介绍低碳生活的小知识，并号召孩子向家长发出倡议：绿色生活，从低碳做起。

措施：

1、尽量避免使用一次性塑料袋、纸盒、筷子等;

2、少乘坐电梯，多爬楼梯，又省电又锻炼身体;

3、每天少抽一根烟，可以降低二氧化碳的排放;

4、多种植树木，减少噪音，产生氧气;

5、出门购物，尽量自己带环保购物袋，减少塑料袋的使用。

继续在区域内投放废旧材料，供幼儿探索、操作。

我们在行动教案 篇4

一、教学目标

1、知识目标：

举例说明农村环境存在的主要问题。

2、技能目标：

学会分析资料，利用资料解决问题。

3、情感与态度目标：

通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。

二、教学重点、难点分析

本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。

三、教学设计思路

本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

四、教学设计

教学准备：

课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料，多媒体，

教学过程：

兴趣导入，创设情境

利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。

问题：

1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？

2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。

学生思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。

利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。

五、家乡环境的变化

探究思考，获取新知

调查活动：对比家乡环境的昨天和今天

活动方法与步骤（课前完成调查）：

1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。

2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。

3、制定详细的调查方案：

（1）调查人：调查对象：

（2）调查时间：

（3）调查地点：

（4）调查目的：

（5）采访时的谈话提纲

4、调查结果：

5、理论分析：

6、提出意见和措施：

7、写出调查报告：

8、交流讨论：

引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。

各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。

引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。

采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。

六、发展生态农业

合作思考，再探新知

请同学们分析讨论某生态农业村的结构。

分析讨论：

1、输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？

（答：农作物、生产者）

2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？

（答：沼气池）

3、图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？

（答：清洁、环保、高效）

4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？

（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）

学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。

以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。

从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展。

七、小结

归纳小结，形成体系

1、这节课你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？

2、你还有什么问题？

3、你还想知道什么？

4、你有什么收获？

学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。

让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。

八、作业

九、教学反思：

由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。

本节内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外要考虑到这节内容是八年级下后面的知识，这时的学生学习兴趣远不如七年级的学生，教师在学生的参与面问题多作思考。

我们在行动教案 篇5

教学目标：

1，概述各种

2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

3，收集有关生物生存环境的图片，尝试对生物的生存环境进行分类

教学重点和难点：

1，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

电教手段实验教具：

电视

教学过程：

导入新课

师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。

教师出示图片：

企鹅 珊瑚虫

雪莲 鼠妇（潮虫）

骆驼 亚洲象

师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）

学生活动（略）

师：那么，什么是环境呢？

生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。

讨论：

1，生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。

2，你能否再说出1—2种生物，并介绍它们的生存环境？

全班交流，教师总结：

总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤。

课后作业：

观察校园植物的生存环境（注意观察并记录），设计一张表格，记录你所观察的结果

我们在行动教案 篇6

【教学目标】

1. 经历调查家乡环境（水）污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。

2. 了解家乡环境存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。

3. 形成自觉的环保行为和意识。

【课前准备】

学生：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜。

教师：选择适合学生考察水资源污染的地点，有关家乡水域污染的图片或短片。

【教学过程】

一、 激发考察的兴趣

1．我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。

2．以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？

3．我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。

二、 确定考察活动的主题

1．有关水的污染，你们认为可以从哪些方面开展考察活动，或者打算考察水污染的几个方面？

学生讨论，口头形成小组活动计划。

2．交流。

教师指导：在思考考察项目的时候要想一想，需要用到哪些工具，这些工具我们能找到吗？

3．各小组编写考察计划，设计考察项目表。

教师指导：

（1）考察计划的指导：

考察计划要注明的几个方面：时间、地点、考察人员、器材准备、考察项目、检测方法、小组分工，考虑安全问题……

(水污染考察表详见表格设计示例部分)

（2）考察技术的指导。

A．实地考察

看教材第 32页，回答学生的疑问。

B．水样观察

看教材第 24页，回答学生的疑问。

三、小组考察活动

小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。观察检测活动时，要离水域稍微远一些，方便小组成员活动。

推荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。也可以选择井水，或者小区周围的小溪。

（备注：下一节课教师听取学生汇报，开展点评活动）

我们在行动教案 篇7

【教学目标】

1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

【教学准备】

1、图片《地球爷爷哭了》；PPT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘……

3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

【教学过程】

一、开始部分：

展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢？可能发生了什么事情？

幼儿大胆发言，教师小结：

向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。“冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的？你还见过废旧物品做成的作品？

2、材料展示：

在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用？（有的废品可以“变废为宝”，保护环境，防止污染；有的废品可以回收、利用，节约资源。）

3、动手操作，变废为宝：

谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢？幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

4、作品展示：

互相欣赏作品，将幼儿作品展示在墙面上，互相交流，体验制作的乐趣及成功的喜悦。

5、欣赏提升：PPT展示《变废为宝》图片，“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。“提升幼儿知识经验。

三、结束部分：

向孩子介绍低碳生活的小知识，并号召孩子向家长发出倡议：绿色生活，从低碳做起。

措施：

1、尽量避免使用一次性塑料袋、纸盒、筷子等；

2、少乘坐电梯，多爬楼梯，又省电又锻炼身体；

3、每天少抽一根烟，可以降低二氧化碳的排放；

4、多种植树木，减少噪音，产生氧气；

5、出门购物，尽量自己带环保购物袋，减少塑料袋的使用。

我们在行动教案 篇8

【教学目标】

1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见有分歧时，正确与他人沟通，锻炼口语表达能力。

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边小事做起，从我做起，做环保小卫士。

3、讨论总结出切实可行的环保建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重点】

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

【教学难点】

能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题。

1、同学们，观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里，可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

2、我看到过这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。

这棵筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000~8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。

3、师：同学们，听完这则新闻，你能用一两句话说说自己的想法吗（生自由交流）

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

设计意图：

通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。

二、初设情境，共同探讨。

1、说一说。

a、情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b、情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷，你打算怎样去劝阻他

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子。

设计意图：

教师为学生提供一定的资料，降低了本情境的难度。

2、我们身边存在哪些环境问题

a、小组内交流。

b、每组请代表在班内交流。

生：工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。

生：人们乱砍滥伐破坏生态环境。

生：工厂里排出的废气污染大气。

生：人们随便扔垃圾。

3、为了保护环境，我们可以做些什么

生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气的排放，也可以节省燃料。

生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的想法都很好。

三、动手实践，从我做起。

1、师：爱护环境不仅要开口说，更要学会动手做。那么，我们就把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》吧。

2、学生合作交流制定《保护环境小建议十条》。

《保护环境小建议十条》

（1）看见垃圾时，要主动捡起丢进垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，不用一次性塑料袋。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，最好是分类垃圾桶。

（7）多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车，多骑车。

（10）不向河里排放污水。

四、全班汇报，点评鼓励。

1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报，组内同学做补充。

2、学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

设计意图：

这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，这样可以增加学生的挑战意识，调动学生参与的热情。

五、总结全文，延伸拓展。

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至会给地球带来灾难。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。

（教师板书：保护环境，人人有责）

【板书设计】

口语交际：我们与环境

保护环境人人有责

大班科学优秀教案及教学反思《我们会造风》

活动目标：

1、知道风是因为空气的流动形成的。

2、能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。

活动准备：

1、风扇一台、扇子、不同材质的纸(如挂历、报纸等)、塑料袋等等。

2、自制风车每人一个。

活动过程：

1、探索风的形成。

——听风声，问幼儿这是什么声音?

——可是，为什么会有风呢?

——幼儿自由发表意见。

2、教师介绍风形成的原因。

——介绍原因。

——请幼儿用手在脸边扇动。你觉得有风吗?为什么? "出处"我们周围充满着空气，用手扇一扇，空气就流动起来了，这样就感觉有风了。

3、想办法造风。

——出示电风扇，通过电风扇的转动带来风，启发幼儿：自己可以制造风。

——一起讨论：用哪些办法可以造出风?

——幼儿利用提供的各种物品进行实验。

——幼儿介绍自己是用哪些方法造风的，具体是怎样操作的，并说说为什么有时风大、有时风小。

4、活动延伸：风车转起来。

——出示风车，请幼儿用自己想出来的方法让风车转起来。

——到户外，尝试怎样才能让风车转得快。

活动反思：

孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。

大班科学我们来制造风

这是大班科学我们来制造风教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动由来及设计思路：

春天是个多风的季节，孩子们对"风"这种自然现象非常感兴趣，

所以我们在室外组织了活动"好玩的风"。小朋友说，"我们把风搬到室

内，我们自己制作风"。于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作

风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。于

是，我们共同开展了"我们来制造风"的科学探究活动。

活动目标：

1．大胆尝试、寻找制造风的多种方法。

2．能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。

3．在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。

4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备：

1．经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己

的设想。

2．物质准备：

(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸

板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳树、大黑板、记录纸张。

重点、难点：

大胆尝试、寻找制造风的各种方法。

活动过程：

1．激发幼儿活动的兴趣。

教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?

幼儿：柳树、小草、头发、衣服。

教师：你是怎么发现风的?

幼儿：我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。

幼儿分享自己关于"如何制作风"设计记录。

(1)你们要用什么方法制造风?

幼儿：我想用扇子扇风。

幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。

幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。

幼儿：我用吹风机，可以有风。还有用布扇。

幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了。

(2)你为了制造风收集了哪些材料?

幼儿：我准备了扇子。

幼儿：塑料袋。

幼儿：气球、打气筒。

六fob'U／f．7乙。D(，Ln

(3)怎么才能知道制造出风了呢?

幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。

幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。

幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。

幼儿：还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。

2．幼儿按照计划制造风。

(1)提出实验规则。

①请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找

到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表

格中。

②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道

你是怎么样实验的，制造出风了没有。

③有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触

摸插销。

(2)教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门

帘没有动。她很沮丧地回到座位记录。于是我请她再用布扇扇我，让我

感受一下有没有风，同时让她观察我的头发有没有动。她高兴地发现我

的头发动了。我又用布向葛家佑扇了扇，她马上告诉我她感觉到风了：

"凉凉的。"于是高兴地把结果记录了下来。

情境二：

陈颀林用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料

袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹

气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他高兴地说："这回的风大多

了。"我问他："你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自

己就可以制造出风呢?"他想了一会儿，高兴地告诉我："我想到好方法

了。"他用手拿着塑料袋再空中晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。

"风来了!"他高兴地大喊，并将把实验的方法画了下来。

(3)幼儿分享制作风的过程及结果。

①请幼儿借助实验记录表，向同伴分享自己实验中的发现。

颀林：我把塑料袋口这打开，然后这样(用动作演示，用塑料袋装

空气)。然后把口抓紧了，再一捏，就有风了。我在我画的实验下面打了

个钩，就是我成功了。

葛家佑：我用布和教师一起做试验，有风，因为教师的头发都动了。

(边说边为别的小朋友扇了起来)我也画了个钩。

②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上，同伴相互交流与欣赏。

3．教师小结。

教师：小朋友们真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹气球，有的用打气筒打，用吹风机吹，这么多的方法，都制造出了风。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

《大班科学教案：未来的飞机》：大班科学活动未来的飞机教案主要包含了教材分析，幼儿分析，设计理念，活动目标，教学反思，活动准备，活动过程等内容，体验发明创新的乐趣。大胆表现自己的愿望。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学未来的飞机教案吧。

《大班科学活动：剥花生》：大班科学活动剥花生教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感知花生的特征并学习简单的记录方法。探索剥花生的方法，了解工具用处大。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学活动剥花生教案吧。

《大班科学教案：冻冰花》：大班科学活动冻冰花教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过层层递进的探索与、实验，激发幼儿主动探索的积极性。发展幼儿的多项思维，尝试用多种 取出冰中的玩具。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学冻冰花教案吧。

三大改造课件教案5篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，每个老师都要认真写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。幼儿教师教育网编辑特意为您准备了“三大改造课件教案”，希望能帮到您，仅供你在工作和学习中参考！

三大改造课件教案 篇1

学习重点:三大改造的形式

学习难点：三大改造的实质

学习过程

一、自主学习：

1、首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？

2、阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。

3、阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。

4、阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。

二、合作交流

对以上问题小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派代表收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。

1我的问题。

2我们的问题。

3老师的问题：

①你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用？

②三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足？

③理解什么是公私合营和赎买政策？

三、拓展延伸

分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

四、系统总结

学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题

农业

手工业

原因：

形式：

结果：

资本主义工商业形式：

意义政策：

结果：

五、巩固训练

1、我国进入社会主义初级阶段标志是（）

A新中国成立B三大改造完成C土地改革完成D人民公社成立

2、在社会主义改造中属于伟大创举事件是（）

A组织农业生产合作社B建立手工业C资本主义工商业公私合营D对资本主义工商业实行赎买政策。

3、三大改造完成的时间是（）

A1956年B1954年C1955年D1956年

4、如何评价三大改造？

5、走访调查收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份调查报告。

六、通这节课我最大收获我还需解决问题。

三大改造课件教案 篇2

教学重点：三大改造的形式

教学难点：三大改造的实质

教学过程

导入新课

复习提问：

1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。)

2 为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。)

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1 为什么要对农业进行社会主义改造?(一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。)

2 采用什么方式进行改造?(把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。)

3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象?(农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。)

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。(要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营

1“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家) 2 怎样实行“公私合营”?(由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。)

3 根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用?(推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。)

4 以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么?(后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。)

巩固小结

1.完成课本22页“练一练”：应选C(三大改造的基本完成)

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

三大改造课件教案 篇3

教学目标

1、知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式;资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

2、过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题;填充小故事辅助提高学生兴趣;适当补充一些课外材料让学生阅读。

3、情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

教学重难点

重点：三大改造的形式。

难点：三大改造的实质

教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放：歌曲《社会主义好》

社会主义好,社会主义好

社会主义国家人民地位高

反动派被打倒

帝国主义夹着尾巴逃跑了

全国人民大团结

掀起了社会主义建设高潮

建设高潮

教师：上述图片中涉及的人物是谁?

学生：新中国的缔造者毛泽东主席。

教师：该图片展示的是我们新中国的缔造者毛泽东主席。正如歌曲中唱的那样，他领导中国人民打倒帝国主义，打倒反动派，建立新中国，人民翻身做主人。全国人民大团结，掀起了建设社会主义革命高潮。今天我们来学习新中国成立之初，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业进行的三大改造。

(二)教师引领，合作探究

教师：“三大改造”具体指什么呢?

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造

教师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。如何改变这种落后的局面呢?

一、众人划桨开大船——农业、手工业合作化

教师：1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。农民分到了土地，成了土地的主人。农业生产有了恢复和发展。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于农业发展的因素确实存在。

思考：在土改农民分到土地后，有哪些因素是不利于我国农业的发展?(阅读教材23页第一自然段)。

学生：一家一户分散经营的，缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响生产的发展。

展示：河北遵化农民王国范在土改后的家庭变化及遇到的困难的图片。

提问：对他的困难，你有何良策帮助他解决呢?

出示：材料

经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它，要在现在基础上提高一步，就必须帮助农民解决以下三个问题：

1.必须帮助贫困农民解决生产资料的困难，主要的是牲畜、农具、肥料、种子等困难。

2.帮助农民减少自然灾害，如水灾、旱灾、虫灾等。

3.帮助农民逐步改进生产技术，如耕作法、施肥法等等。不帮助农民解决这三个问题，生产就不能发展。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

教师：材料中国家用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难?

讲述：王国范的后续故事。

1953年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。

展示：毛泽东主席的图片及年画。

教师：有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了!

学生：对农业进行社会主义改造，成立了农业生产合作社。

教师：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路，1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，而这场改造运动我们称之为“农业合作化运动”。

提问：那么成立农业生产合作社对于农民来说到底好不好呢?请同学们看看下面几幅图片?

展示：图片 农业生产合作社成果

出示：材料

“我看这就是我们整个国家的形象，难道6万万穷棒子，不能在几十年内通过自己的努力变成了一个社会主义的又富又强的国吗?”

—— 毛泽东

教师：同学们，对于生产关系的调整，生产力的解放不是一早一夕的事情，而是经过中共二三十年的探索与实践，这条路，“路漫漫其修远兮”。

拓展延伸：新中国生产关系调整四部曲

1950-1953 1953-1956 1958 1978-至今

土地改革 农业合作社 人民公社化运动 家庭联产承包责任制

过渡：在广泛开展农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。

到1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

展示：个体手工业者参加了手工业生产合作社的情况。

许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵 40 个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七、八年收入，才能买上一部。真是：

“ 想想合作实在好，个体分散办不到，

组织起来乐道道，机器生产效率高”。

教师：党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

过渡：在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

二、顺应趋势谱新篇——公私合营

播放：电视剧《大宅门》片段。

提问：在百草厅中东家们在商量什么事情?

学生：公私合营。公私合营：公(国家)私(白家)双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。即资本主义工商业社会主义改造的方式。

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢?下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商业的改造进行探讨。

思考：(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造?改造的方式是什么?

(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮?

(3)中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么?

学生：思考，回答问题。

展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片。

出示：材料

企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

——陈云在一届人大上的发言

“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小;得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

——一位资本家的肺腑之言

( 设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。)

三、是非功过后人说——评三大改造

教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢?

学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点?

学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

出示：材料

社会主义改造中存在的缺点和偏差是，“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工者和个体工商业的改造要求过急，工作过粗，改变过快，形式也过于简单划一，以致长期遗留了一些问题，1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理也不很适当。”

——《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是功大于过，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者?在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段.

(三)课堂总结，提炼升华：

教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用?三大改造的实质是什么?

学生：三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。即生产资料私有制转变为

社会主义公有制。

教师：1956年底，三大改造基本完成。标志着社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利。三大改造是我党在当时的社会经济条件下、为解放发展生产力所做出的唯一正确选择，是一条具有中国特色的社会主义改造道路。同样的道理，今天我们国家多种经济形式的存在，也正是我们党和国家根据我国当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色的社会主义道路上所进行的新的探索和改革。

课后习题

1、国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的方式分别是什么?

2、社会主义三大改造的意义?

板书

三大改造

一、众人划桨开大船——农业、手工业合作化

二、顺应趋势谱新篇——公私合营

三、是非功过后人说——评三大改造

三大改造课件教案 篇4

教学目标

1、知识与能力

①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2、过程与方法

按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3、情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

教学重点

三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。

教学难点

三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。

难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。

教学方法

多媒体演示、讨论探究、自主合作等

板书设计

教学过程

导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。）

师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

板书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本主义工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。）

师：（引导学生产生疑问）

同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。

生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？

生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？

生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。

师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。

首先是对农业的改造。

我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。

生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。

生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。

生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。

（虽然是回顾土地改革的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）

师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”

然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？

（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）

师：下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。

生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的`方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。

师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。

生：什么是公私合营？

生：赎买政策怎么进行？

生：为什么要进行赎买政策？

生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？

师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行"限制、利用、改造"的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。

师：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。

师：公私合营的解释（影音文件）

师：用事例进行解释（包括图片）

师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。

师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。

生：三大改造使社会主义制度基本确立。

生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。

生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

生：……

学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。

教学小节

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

三大改造课件教案 篇5

一、本课教材地位分析：

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准

了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

四、学习重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

五、教学流程

(一)创设情境，导入新课：

教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的?又是怎样确立的呢?

教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么?

学生：农业、手工业、资本主义工商业。

教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。

展示： 第5课 三大改造