小鹿玫瑰花教案2000字精选7篇
发布时间:2023-01-15 小鹿玫瑰花教案把所会的知识毫无保留地传授下去是历代老师的重任,在上课之前把教案写好是每个老师应该做的。教案可以帮助教师营造更加活跃轻松的教学内容,是不是一写起教案就感觉毫无头绪?幼儿教师教育网编辑经过搜集和处理,为你提供小鹿玫瑰花教案,希望你更多关注本网站更新。
小鹿玫瑰花教案 篇1
【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【信息资料】
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、实物导入:
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题)
2、谈话导入:
(出示玫瑰花和小鹿的图片)
认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
二、自学
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。
二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
四、交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
1、读课文1~2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。
五、朗读
1、自由读:
学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:
向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。
六、练习
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样)
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字:
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导:
“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;
“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。
第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言。
(可以适当展开想象,进行创造性的表演)
教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字:
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写,直到自己满意为止。
【板书设计】
小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──
(带来快乐) (受伤) (失望)
黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐
(快乐、幸福)
为别人带来幸福快乐,自己更快乐。
【课后反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色:小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰,当玫瑰快要开花时,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操,给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚,那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良,从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰,很想盼望见到玫瑰开花。既然如此,学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚,他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息,让小鹿哥哥高兴呢?”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说:“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边,没有走出家门,没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情,让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道,削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色,一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点,但怀着侥幸心理去上了课,果真学生在课堂上提了以上问题,让自己尴尬无比,看来,我们的教材还要多从孩子的眼睛出发,多考虑孩子的观点,才能更完美!
小鹿玫瑰花教案 篇2
教材分析
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
识字,写字;正确流利地朗读课文。
教学难点
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
课前准备
信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排两课时
教学过程
一、激趣导入
1、实物导入。手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
二、课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单,谁来读一读?(指名读)
预习提示单一
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
三、自我检测
1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。
(一)看拼音写词。
ɡē dì zhōnɡ yú pínɡ tǎnɡ nínɡ jìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
Wēi xiào dào xiè ɡǔ ou jiàn jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
(二)选择正确的读音,打勾。
花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 好看(hǎo hào)
数钱 (shǔ shù) 散步(sǎn sàn)
2、学生操作,教师巡视指导,发现易错问题,及时记录。
二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。
四、交流问题,导学难点
(一)组织交流预习、检测中的问题。
1、学生说一说预习中的困难;
2、针对学生所提及时指导认读;
预估问题:为什么说“小鹿的玫瑰没有白栽”?
(二)解决预估问题:
讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗? 2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
2、交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。
朗读
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。
练习
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。
五、课堂小结
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。
表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。
六、针对性作业
针对性作业:
1、读一读生字并口头组两个词,让爸爸妈妈听一听。教一教爸爸爸妈妈怎样写好左右结构的字。
2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
《小鹿的玫瑰花》教学设计二:
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排:两课时
第一课时
教学过程
一、导入:
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
二、自学
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。
二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
四、交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。
小鹿玫瑰花教案 篇3
教学内容分析:
《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。在美好的春天里,小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴地说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴。故事的深层,蕴涵着美化环境的意义,以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本文语言优美,适宜开展多角度、多形式的读,让读贯穿于整个教学过程,引导学生在读中明理,在读中悟情,在读中想象,在读中积累。本课有8个自然段,共有会认字8个,会写字12个,其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点,“微”是字形难点。
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2、引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3、体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
课前准备:多媒体课件、词卡
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、学会生字、生词。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2、指导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:积累词语,感情朗读。
教学过程:
一、揭示课题
1、直接出示课题
今天我们学的是一个童话故事,出示《小鹿的玫瑰花》,谁来读课题?
2、课题字词正音:“瑰”读第一声,guī,指名读。
“玫瑰”,“瑰”在这儿读轻声,指名读,小组读。玫瑰是一种植物,也是一种花的名字,(课件出示花)这是一朵红玫瑰,你还看到过什么玫瑰?这是已经盛开的“玫瑰花”,那还没盛开的,它也有一个好听的名字——“花骨朵儿”,(指名读、齐读)
3、再读课题。
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。出示学习小贴士:
(1)、给课文标上自然段号。
2、借助拼音读准生字。
3、读通课文,难读的句子多读几遍。
(2)、我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。
出示带生字的句子,生字上标有拼音,请学生认读(自由读-—抽读),随机解决带生字的词语“终于花骨朵惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来,夸小鹿的玫瑰花真好看。
4、将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。
5、谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
读了这个故事,你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?
1、种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?
学生交流看法。
(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”
2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1—4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心?(常常)
想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设:刚起床、吃好午饭、睡觉前……)想象说话。
指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别-齐读)
(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。
小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(自由-——抽读)
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?
①就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间,从哪里看出来的?如果你就是小鹿,一天过去了,心里会想些什么?一周过去了,你还是静静地躺在床上,心里会想些什么?一个月过去了,你还是静静地躺在床上,心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急)
指导朗读。
②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会怎样?(充满希望)
他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时,小鹿的心情怎样?(失望)
③感情朗读。请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
3、全班同学齐读课文1—4自然段。
四、巩固生字,完成练习
1、游戏“数玫瑰”。
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。
2、完成《语文配套练习》的第一题。
五、书写指导,完成练习
1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。
六、作业:在田子本上抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学过程:
一、巩固生字,回忆课文
1、出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2、请学生抽读、齐读
3、请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
过渡:上课节课我们知道了,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你从哪句话知道的?指生读鹿弟弟的话。
1、为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自然段,找一找答案。
2、交流、理解黄莺和微风说的话。
(1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。
先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访:请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?(预设:因为花美,所以心情很好想唱歌)
再请其他同学来做一做黄莺,把快乐传递给大家。指导朗读,读出玫瑰花和黄莺的快乐。
(2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心)
指导朗读。自由读————指生读(评价)
(3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
教师进行引导,如:蝴蝶姑娘飞来了,她说:(我看见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可爱的蜗牛爬来了,她说:(我看见过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!)……
3、原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。我也就不难过了。)
指导朗读鹿哥哥说的话:“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说:(生:看来,你的玫瑰没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候,出示:赠人玫瑰,手有余香。
三、品读课文,体会感情
1、选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
2、分角色朗读。在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
3、指定学生在全班表演朗读。
四、写字教学,完成练习
1、你看小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶,你会怎么做?(要向小鹿学习,向小鹿表示感谢)。
2、我们写一个“谢谢”送给他,好不好?
学生观察:怎样才能把这个字写漂亮。(三部分要紧凑)
教师范写──学生书写──四人小组比一比。
3、自学其余两个左中右结构的字:渐、微。反馈,强调“微”的中间部分。
4、出示“抽、拐、浇。”学生观察:怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点:左窄右宽。
教师范写──学生书写──教师巡视
五、作业:完成《语文配套练习》第二题、第三题、第五题。
板书设计
小鹿的玫瑰花
白栽 没有白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
小鹿玫瑰花教案 篇4
【教学时间】2课时。
【教学重点、难点】
1、在故事中学会8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【总课时目标】
1、会认8个生字,会写12个字,养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【分课时目标】
〖第一课时〗
1、在故事中学会8个生字。
2、认真读帖、描红、临帖,写好12个生字,注意发现规律。
〖第二课时〗
1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、实物导入:
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:“喜欢这份礼物吗?”
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
学生齐读课题,根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
2、梳理疑问:创设情境,感知物体,激发学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,初步感知课文内容,用符号画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书指导学生学习生字。
(自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识)
2、教师巡视:
小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、教师正音,要求把课文读正确、读流利。
(再读课文)
4、指名读课文,组织评价。
(认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听)
三、拓展识字
1、让学生观察:“写这几个字应该注意什么?”
(学生交流,自己读帖,想想:用什么方法才能又快又准地记住它们)
2、教师范写指导:
“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;
“骨”字上面中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
(学生临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置)
3、作业展示,师生评议。
(小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写)
四、教学效果测评
及时纠正读音,“开火车”认读生字、生词。读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁的词组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板,学生把自己写的字贴在展板上。
第二课时
一、巩固识字,引入课文
1、“开火车”认读生词、生字,及时表扬、纠正。
2、个别指导,自由读课文。
3、同桌互读,纠正字音,读通课文。
二、研读课文,朗读感悟
1、重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
⑴读课文1、2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么。
⑵学生交流。教师引导:
当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
⑶此时鹿弟弟又会怎么想?
(体会它“惋惜”的心情)
2、重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
⑴指名读黄莺和微风的话。
(练习读,分角色读,挑战读)
⑵引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开?他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
(说一说对小鹿栽玫瑰花的认识)
4、教师指导学生朗读,学生分角色朗读课文。
三、教学效果测评
1、同桌玩“识字扑克”游戏,看谁认得又准又快。不会的字,相互教一教。
2、注意帮助学习有困难的学生。
(同桌相互听写)
四、拓展性学习
1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。
2、学生结合课文情境进行写话训练:
⑴花骨朵渐渐地长大了。
⑵小鹿静静地躺在床上养病。
⑶鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
小鹿玫瑰花教案 篇5
小鹿的玫瑰花的课文
春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”
一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
小鹿的玫瑰花的教学设计
课前透视:
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1、 实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
对话平台
自学
1、 自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、 小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、 开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、 开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。
讨论
1、 找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、 小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
朗读
1、 自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2、 交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、 竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
练习
结合课文情境进行写话训练:
1、 花骨朵渐渐地长大了。
2、 小鹿静静地躺在床上养病。
3、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、 学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、 教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、 作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
第二课时
对话平台
导入
1、 以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、 有感情地朗读课文。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、 指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
2、 引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、 认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、 学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3、 学生书写,直到自己满意为止。
小鹿玫瑰花教案 篇6
教学目标:
1.知识与技能:
⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。
⑵分角色朗读课文。
⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句。
重点、难点
重点:会认生字,会写生字,积累词语。
难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学过程
第一课时
一、谈话导入揭示课题
1.同学们,你们喜欢花吗?
2.喜欢什么花?为什么喜欢?
3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
二、初读课文识字生词
1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2.画好了,同桌之间互相认读。
3.师生互动,体会,识记字词。
4.抢读生字词。
5.组词,同桌交流。
三、朗读课文,整体感知
1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)
2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。
3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
小鹿玫瑰花教案 篇7
【教学目标】
1、会认8个字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读。
【教学难点】
分角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读,记一记)
2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼,你还认识这些字吗?
⑴ 出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?
(出示图片)
⑵ 出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。
3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?你还有什么问题吗?
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?
(学生想象说话)
可是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么
(学生回答)
如果你就是小鹿,此时你有什么感觉?心里是怎样想的?
4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
(评价读──挑战读)
5、引读4~8自然段。
(模仿读──挑战读──进入角色读)
6、质疑。
(学习小伙伴的问题)
7、小结:同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
第二课时
一、复习检查
1、认读词语:
玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜
黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静
静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小
2、指读课文。
二、朗读课文,角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色,组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?
5、小结
三、完成课后习题。引导学生多说
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
(学生抄写生字)
五、总结
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
〖作业布置〗
用自己的双手,给别人送去幸福和快乐吧。
【布置作业】
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字。
3、把自己喜欢的词句抄下来。
【板书设计】
4 小鹿的玫瑰花
嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──
(带来快乐) (受伤) (失望)
黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐
(快乐、幸福)
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
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【精选】大班语言教案《开满玫瑰花的院子》
【设计思路】
本月我们在开展《春天来了》的主题活动,幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣,通过各种活动,孩子们了解了有关春天的一些自然常识。在实地观察的过程中,幼儿尤其对花草树木感兴趣。选择故事《开满玫瑰花的院子》作为此时的教学内容是因为:符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小胖熊种植玫瑰花展开话题,活动旨在通过故事感受朋友之间互相帮助后带来的快乐,了解种植过程中的基本程序。根据中班幼儿语言发展的特点,我将采用对话、图片、游戏等教学方法组织活动,帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。
活动共分为三个环节:第一环节,出示春天的美景,引发对故事的兴趣;第二环节,引导幼儿尝试前后关联地阅读画面理解故事;第三环节,完整阅读故事。
【活动目标】
1.尝试在有序观察的基础上,理解故事中从种花到开花的情节发展和变化。
2.关注玫瑰花的生长,感受春天是万物生长的季节。
【活动准备】课件
【活动过程】
一、画面导入——(出示春天的美景,引发对故事的兴趣。)
孩子们现在是什么季节呀?春天到了,大家都会去做什么呢?
小结:春天到了,大家都要去郊游,还要换上美丽的春装……,看看小动物们在忙着做什么呢?
二、阅读故事画面——(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)
1.出示图(一)
小熊在干什么?为什么要翻松泥土才能种花?
小结:春天是万物复苏的季节,大家都开始忙着种菜,种庄稼,小熊也开始忙着种花。
2.出示图
看,小熊现在在做什么?他是怎样给花浇水的?(图二)
过了一段时间,花园里怎么啦?(图三)
小熊、小兔、小松鼠是怎么做的?
为什么要这么做?它们有没有怕辛苦?
小结:原来,只有辛勤的付出,才会有收获。
3.出示图(四)
你们看,小熊的花园怎么啦?这花园看起来怎么样?
小结:小熊在春天的时候松土、播下花种,每天都给小花浇水、还和好朋友一起给花苗捉虫,它们辛勤的劳动使得小熊的小花园开满了美丽的玫瑰。
三、完整阅读故事。
1、告诉幼儿故事名称
2、完整阅读故事。
小结:其实,春天是个万物生长的季节,不仅是玫瑰花,其他许多的花草树木也都会生长,会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天!
附故事:
胖熊在院子里种玫瑰花,小松鼠和小兔说:“你去年种的花都死了,怎么还种?”胖熊说:“去年我忘了浇水和捉虫,今年我一定能种好。”过了一些日子,小松鼠打来电话:“小胖熊,你院子里的花发芽了吗?”胖熊想起,该为玫瑰花浇水了。
又过了一些日子,小兔子来问小胖熊:“玫瑰花该开花了吧?”胖熊和小兔走进院子里,她们看见玫瑰花长出了许多花骨朵,两个好朋友帮着胖熊为玫瑰花浇水,施肥。
小胖熊給每位朋友写了一封信,朋友们来到小胖熊的院子里,那里开满了白的、黄的、红的玫瑰花。连蜜蜂、蝴蝶也来做客。
胖熊用嘴香甜的蜂蜜茶和点心招待朋友们。朋友们高兴的说:“好香啊!”胖熊高兴的说:“谢谢大家,这是我们的友情花。”朋友们捧一盆花,高高兴兴的回家了!
幼儿园大班手工教案《玫瑰花》
下面是“幼儿园大班手工教案《玫瑰花》”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
教学目标
训练孩子们的操作能力。
学会海绵纸叠玫瑰步骤。
培养幼儿的技巧和艺术气质。
学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
教学准备
彩色海绵纸、绿铁丝、剪刀、扎丝。
海绵纸玫瑰花的图片数张。
教学过程
1、欣赏图片,孩子你们喜欢玫瑰花吗?
2、你们知道图片上的玫瑰花是用什么做的吗?
3、它是用海绵纸一点点的做成的,这样做出来的花经济实惠又环保。
4、这么漂亮的玫瑰花你们想不想学着折叠啊?
5、那老师来教你们玫瑰折叠步骤,你们先要仔细的看,一会在动手做。
6、主要重复的讲折叠步骤,一定要让孩子们看懂,这样孩子们才能叠明白。
7、教师做好后,再让孩子们进行操作,教师来回指导。
8、可以先让孩子们操作一遍,哪有不对的,教师及时给改正。
9、孩子们制作完成,问问孩子们想把自己制作的送给谁。
幼儿百科:玫瑰因枝秆多刺,故有“刺玫花”之称。诗人白居易有“菡萏泥连萼,玫瑰刺绕枝”之句。玫瑰花可提取高级香料玫瑰油,玫瑰油价值比黄金还要昂贵,故玫瑰有“金花”之称。
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大班数学详案教案及教学反思《玫瑰花》
活动设计背景:
由于大班幼儿比较好动且动手能力强。为了让幼儿能体验到动手的快乐,并能理解劳动的辛苦、伟大。特别是对父母的付出的体会。由于我园幼儿绝大部分都是农村孩子,且父母又大多不在身边。让她们能体会活动意境。锻炼幼儿的动手能力。 主要是让幼儿养成知恩、感恩得的优秀品质。
活动目标
1、引导幼儿学习用剪刀制作玫瑰花,体验动手活动的快乐。
2、丰富幼儿的生活经验,增强幼儿的动手能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
动手做的过程。体验意义和品质的培养。
活动准备
1、剪刀、色卡纸若干。
2、 教师用剪刀制作的玫瑰纸花一朵。
活动过程
1、 教师出示已经剪好的玫瑰花花,提问引发幼儿兴趣:“小朋友们看老师给你们带来了什么?(玫瑰花)你们知道老师是怎样做出来的吗?”
2、 教师用剪刀现场制作玫瑰花,一边做一边讲解制作的步骤和方法。
3、 请幼儿动手制作玫瑰花。教师分别给予指导。幼儿学会制作以后,鼓励幼儿用其他颜色的卡纸制作。
4、 制作完毕,幼儿用制作的玫瑰花开展“为我最亲的人”献花的活动。请幼儿回家后把花送给天天为自己成长默默付出的亲人。(父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等)
教学反思
在这个尝试的过程中,我们发现了问题,如我们一再强调的一定要折好后再剪,有些小朋友还是乱剪,又如个别孩子社会交往能力不是很好,显得拘束,出现了不肯动手等现象,针对这一情况,我们打算通过个别谈话、老师在旁给予其安全感等手段解决其问题,也相信一回生,两回熟,多次以后这样的情况会随之减少;另外,在颜色的选择上,教师应在适当的时候给予一些建议。<教案来.自:>因此在对我班孩子进行‘教学’时还是应该考虑的再周详些。虽然是刚开始尝试但是收到了不错的效果,学的积极性都非常高,同时也激起孩子剪纸花的兴趣。
当然,在活动中还会存在其他的问题。但我们相信一边实践,想办法会把问题解决好的,也相信我们的孩子一定能在剪纸花中找到快乐的!
幼儿园大班数学教案《玫瑰花》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班数学教案《玫瑰花》含反思》
大班数学教案《玫瑰花》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中,让幼儿学会丰富的生活经验,增强幼儿的动手能力,引导幼儿学习用剪刀制作玫瑰花,体验动手活动的快乐,发展幼儿逻辑思维能力,快来看看幼儿园大班数学《玫瑰花》含反思教案吧。
活动设计背景
由于大班幼儿比较好动且动手能力强。为了让幼儿能体验到动手的快乐,并能理解劳动的辛苦、伟大。特别是对父母的付出的体会。由于我园幼儿绝大部分都是农村孩子,且父母又大多不在身边。让她们能体会活动意境。锻炼幼儿的动手能力。主要是让幼儿养成知恩、感恩得的优秀品质。
活动目标
1、引导幼儿学习用剪刀制作玫瑰花,体验动手活动的快乐。
2、丰富幼儿的生活经验,增强幼儿的动手能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点
动手做的过程。体验意义和品质的培养。
活动准备
1、剪刀、色卡纸若干。
2、教师用剪刀制作的玫瑰纸花一朵。
活动过程
1、教师出示已经剪好的玫瑰花花,提问引发幼儿兴趣:“小朋友们看老师给你们带来了什么?(玫瑰花)你们知道老师是怎样做出来的吗?”
2、教师用剪刀现场制作玫瑰花,一边做一边讲解制作的步骤和方法。
3、请幼儿动手制作玫瑰花。教师分别给予指导。幼儿学会制作以后,鼓励幼儿用其他颜色的卡纸制作。
4、制作完毕,幼儿用制作的玫瑰花开展“为我最亲的人”献花的活动。请幼儿回家后把花送给天天为自己成长默默付出的亲人。(父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等)
教学反思
在这个尝试的过程中,我们发现了问题,如我们一再强调的一定要折好后再剪,有些小朋友还是乱剪,又如个别孩子社会交往能力不是很好,显得拘束,出现了不肯动手等现象,针对这一情况,我们打算通过个别谈话、老师在旁给予其安全感等手段解决其问题,也相信一回生,两回熟,多次以后这样的情况会随之减少;另外,在颜色的选择上,教师应在适当的时候给予一些建议。因此在对我班孩子进行‘教学’时还是应该考虑的再周详些。虽然是刚开始尝试但是收到了不错的效果,学的积极性都非常高,同时也激起孩子剪纸花的兴趣。
当然,在活动中还会存在其他的问题。但我们相信一边实践,想办法会把问题解决好的,也相信我们的孩子一定能在剪纸花中找到快乐的!
小百科:玫瑰(学名:RosarugosaThunb.):原产地中国。属蔷薇目,蔷薇科落叶灌木,枝杆多针刺,奇数羽状复叶,小叶5-9片,椭圆形,有边刺。