[教案范本]数的形成中班教案(910字)
发布时间:2022-07-18 中班数学教案数的认识 中班数学教案相邻数 中班数学数一数教案居安思危,思则有备,有备无患。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面是小编为大家整理的“[教案范本]数的形成中班教案(910字)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
数的形成中班教案【篇一】
-预设目标:
1)、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2)、能正确认读数字1、2、3、4。
3)、发展幼儿逻辑思维能力。
4)、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~4的圆点卡片每人一套.活动过程:1)、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2)、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
a 、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字"1"来表示,老师出示数字"1",让幼儿说出像什么并认读。
b、提问幼儿:"1个怎样变成2个?"让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
c、同法,复习3、4的形成,认读数字3、4。
3)、半抽象到抽象思维训练:让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成,人读书自1、2、3、4。如提问:"2个圆点添上1个圆点是几个圆点?"让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出"3"的数字卡。
4)、听音举数卡:如老师敲"4"下小铃,幼儿举起数字卡片"4"。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
数的形成中班教案【篇二】
预设目标:
1、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2、能正确认读数字1、2、3、4。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~4的圆点卡片每人一套.
活动过程:
1、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
a、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字"1"来表示,老师出示数字"1",让幼儿说出像什么并认读。
b、提问幼儿:"1个怎样变成2个?"让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
c、同法,复习3、4的形成,认读数字3、4。
3、半抽象到抽象思维训练:让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成,人读书自1、2、3、4。
如提问:"2个圆点添上1个圆点是几个圆点?"让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出"3"的数字卡。
4、听音举数卡:如老师敲"4"下小铃,幼儿举起数字卡片"4"。
数的形成中班教案【篇三】
预设目标:
1)、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2)、能正确认读数字1、2、3、4。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~1的圆点卡片每人一套.
活动过程:
1)、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2)、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
A 、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字1来表示,老师出示数字1,让幼儿说出像什么并认读。
B、提问幼儿:1个怎样变成2个?让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
数的形成中班教案【篇四】
【设计意图】
本活动选自中班主题活动五《我的朋友》,活动内容是《小木匠》(6的形成和数数),在设计这节教育活动时我以故事和游戏为双重因素,通过故事画面,让幼儿在表象认知中,初步感知6的形成及数数,并进行初步的等量、差量判断;通过故事提示让幼儿亲自操作,在实物认知中,理解6的形成及数数,知道5、6之间的关系;通过游戏,让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念,达到对6的实际意义的理解。
[活动目标]
1、通过故事、游戏让幼儿体验学习数学的乐趣。
2、学习6的形成,区别5、6的关系,理解6的实际意义。
3、培养幼儿理解和动手操作的能力。
[活动准备]
课件、苹果和梨图片、大树背景图。
[重点难点]
重点:学习6的形成,区别5、6的关系。
难点:通过实际操作理解6的实际意义。
[活动过程]
(一)通过故事激发幼儿的学习兴趣利用《小矮人》音乐导入故事,通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成,感知等量和差量的关系。故事中的问题:
A.5个小矮人又添上一个是几个?
B.蘑菇和小矮人谁多谁少?
C.要把他们变成一样多,该怎么办呢?
D.要送给每个小矮人一个气球,一共要拿多少个气球?
E.为什么要拿六个气球?
F.6个小矮人少了一个还剩下几个?通过以上问题的回答及画面提示即表象认知,让幼儿知道5添1是6,5比6少1,6比5多1。
(二)集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义,区别5、6的关系。
操作1:请先去摘5个苹果,在卡片上摆成一横排。
操作2:再去摘6个梨摆在苹果的下面。问题1:苹果和梨一样多吗?谁多谁少?问题2:苹果比梨少了几个?梨比苹果多了几个?问题3:怎样才能把他们变成一样多?
操作3:将苹果和梨变成一样多。通过实物操作即实物认知,幼儿亲自感受5添1是6,6比5多1,6可以代表任何6个数目的物体。
(三)游戏《捉迷藏》巩固幼儿学习6的实际意义,通过游戏,由实物表象上升到抽象符号认知,逐步完成了幼儿数形成的认知过程,并借助游戏验证、修正幼儿学习的过程及结果。玩法:先由教师扮演白雪公主,幼儿扮演小矮人,当白雪公主发出口令例如:请小矮人们藏到比5多1的数字下面,幼儿便迅速躲藏到带有数字6的大树下面,如此反复进行,教师可以和幼儿互换角色。通过这个游戏,让幼儿进一步巩固学习6的形成,理解6的实际意义,在游戏中区别5、6之间的关系,增加幼儿学习数学的乐趣。
[活动反思]
随着新《纲要》的颁布和实施,幼儿数学教育的新的目标和教育价值逐步得以体现,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,已成为我们现代幼儿数学教育的宗旨,为了更好的实现这个宗旨,我设计了这节教育活动,我以故事和游戏为双重因素,让孩子们在故事情境和解决问题的过程中,初步感知6的形成和实际意义,并在实际的操作和游戏过程中让幼儿巩固学习,我希望孩子们能通过不断的游戏操作,从中获得自信,真正感受和体验到学习数学的乐趣。根据本主题的大目标和本活动内容,我为这节教育活动制定了三个教育目标:一是通过故事和游戏让幼儿体验学习数学的乐趣。二是学习6的形成,区别5、6的关系,理解6的实际意义。三是培养幼儿动手操作的能力。在组织过程中,我采取了三个步骤:一是通过故事画面,让幼儿在表象认知中,初步感知6的形成及数数,并进行初步的等量差量判断。二是通过故事提示,让幼儿亲自操作,在实物认知中,理解6的形成及数数、知道5、6之间的关系。三是通过游戏,让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念,达到对6的实际意义的理解。通过本次的活动,我感觉我的三个教育目标基本达到,,而且孩子的情绪非常投入,可以感受到孩子们喜欢这种形式,因为他们喜欢听故事,我认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授,幼儿会更容易理解和接受,但是我在活动过程中也存在许多不足,交流沟通少一些,所以在操作过程中出现了一些问题,还不能很好的关注每一个孩子,以上是我个人对这节活动的自评,由于水平有限,恳请各位专家老师多多指导。
数的形成中班教案【篇五】
预设目标:
1.通过实物演示和操作,让幼儿理解10的形成概念,知道9添1是10,学会从左到右点数10个物体并说出总数。
2.认读数字10,知道10的实际意义。
3.培养幼儿对数学活动的兴趣和解决实际问题的能力。
活动准备:盖印章作业单、印章、连线作业单、数卡一套
活动预设:
1、数数1-20。
2、复习9的形成。
出示:红花9朵,提问:红花有几朵?怎样使他们变成9朵?(添上1朵花)
有一位幼儿上来分别添成9朵花,添后点数说出总数。Www.YJS21.COm
小结:8朵花添上1朵花是9朵花,8添上1是9。
3、学习10的形成
出示:红花9朵,提问:蓝花有几朵?怎样使他们变成10朵?(9添上1是10)
请一位幼儿上来分别添成10朵花,添后点数说出总数。
小结:9朵花添上1朵花是10朵花,9添上1是10。
4、认读数字10,问:10字象什么?让幼儿自由讨论。得出10像一支铅笔和一个鸡蛋。
5、游戏:比多少
在地上画有两个圆圈,听音乐,音乐一停,站在圈上,比一比哪个圈上的人多?
6、操作活动:
(1)连线:相同数量的图案连线。
(2)盖印章(数字符号):看每排前面的数字,在原有印章数量的基础上再盖上一定数量的印章,使印章数与数字一致。
数的形成中班教案【篇六】
活动目标:
1、体验在玩中学的快乐。
2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。
3、学习7的形成,认读数字7。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
活动重点:
知道7的形成,正确点数7以内的物体。
活动难点:
理解7的实际意义。
活动准备:
白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片活动过程:
一、导入
1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。
2、复习6的形成和数数师:瞧!小矮人真的来了!
出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)问:5添1是几?一起数一数。
二、新授7的形成和数数
1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示?
出示相应的圆点。
又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?
6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。
6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?
小结:6添1是7。
2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?
6添1是几?
3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!
每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。
可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?
小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。
4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?
6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?
三、理解7的实际意义,认读数字7
1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?
2、还有什么东西可以用数字7来表示?
小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。
3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。
四、活动延伸和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。
活动反思:
《纲要》指出:活动内容“要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”,强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通,以充分调动幼儿学习的主动性。
在设计“7的形成”活动中,考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本,以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握,还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意,并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求,遵循中班幼儿的认知发展学习规律,将数学活动与有效的故事情景互为整合,让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
在这次活动设计中,为了能更加引起孩子的注意力,在教具的制作方面,用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”,在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子,贯穿始终的情景创设使活动充满童趣,整个活动目标明确,层次清晰,从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作),环环相扣,层层递进,达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的丰富,使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学,而是乐意的学习。
第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人,让幼儿很自然地点数小矮人的人数,这个环节是对6以内的形成进行复习,并在此基础上初步了解7的形成。
第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物,在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多,都多少呢?大家帮他们数数,可以在心里数,也可以和边上的小朋友小声的说说,数完后,请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系,在一个添上一个的过程中,进一步感知7的形成,进一步了解7的实际意义。
数的形成中班教案【篇七】
目的:认识5以内数的形成。
前提:会点数说出总数。
方法:家长拿一个红苹果,一个青苹果,然后问孩子一个红苹果加一个青苹果有几个苹果?让孩子数一数;然后再问2个苹果中有几个红苹果?几个青苹果?让孩子说出2个苹果中有一个红的苹果,一个青苹果,进而家长告诉孩子,2中有两个1。再加一个黄苹果就可按上法学习3的形成。逐渐让孩子了解3中有3个1,4中有4个1,5中有5个1。
此游戏也可换用其它实物进行,让孩子认识数的形成就能比较出数的大小和给数排序,进而能进行加减法计算了。
Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读
数的形成幼儿教案中班(860字)
俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“数的形成幼儿教案中班(860字)”,相信您能找到对自己有用的内容。
数的形成幼儿教案中班【篇一】
活动目标:
1.懂的有趣的故事情节,知道自然界有各种各样的动物。
2.学习又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。
活动准备:
1.教具PPT。
2.数字卡片以及相关的小动物图片。
3.操作表。
活动过程:
一、谈话导入:
今天我们班不仅来了许多的客人老师,还来了一群可爱的小客人,我们一起来看看它们都是谁?看这些小客人之前,我们先来玩一个游戏“猜猜它是谁”。
二、做游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。
(1)教师出示画有小鸡脚的图。
提问:猜猜它是谁?它有几只脚?它是怎样走路的?(学习新词语又轻又巧)?大家来学一学。
(2)教师出示画有小兔脚的图。
提问:猜猜它是谁?它有几只脚?它是怎样走路的?(学习新词语蹦蹦跳跳)?大家来学一学。
(3)教师出示画有螳螂脚的图。
提问:猜猜它是谁?它有几只脚?它是怎样走路的?(学习新词语大摇大摆)?大家来学一学。
(4)教师出示画有螃蟹脚的图。
提问:猜猜它是谁?它有几只脚?它是怎样走路的(学习新词语横行霸道)?大家来学一学。
三、播放PPT,教师讲述故事。引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
师:今天老师不仅带来了可爱的小动物,还带来了一个好听的故事,你们想不想听一听?
(教师讲述故事)
师:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?
师:为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
四、再次欣赏故事。
出示表格,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。
师:那我们小朋友真的记住这些小动物们都有几只脚了吗?老师要考考你们了。
(让幼儿到黑板操作,边讲故事边操作。先认识数点,然后把数点贴到对应的小动物的旁边)。
五、完成操作表。
师:原来呀,不同的小动物的脚的数量是不一样的,小鸡有两只脚,小兔有四只脚,蜈蚣却有42只脚。那老师这边还有几只小动物的图片,我们一来看一看。
(出示没有脚的动物的操作表)
师:我们开看一看,这些都是哪些小动物呀?它们跟其它的小动物有什么不一样的地方吗?哦,原来呀,它们都没有脚,那我们小朋友来帮它们找一找脚吧。
(发操作表,让幼儿完成)
六、结束活动。
活动反思:
这是一节生动有趣的语言课,幼儿很喜欢这个故事,也乐意参与集体活动,幼儿一边帮小动物们数脚,一边掌握小动物的脚的数量的不同,并且也能了解小动物走了的样子。但是,也有一些不足之处,
数的形成幼儿教案中班【篇二】
-预设目标:
1)、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2)、能正确认读数字1、2、3、4。
3)、发展幼儿逻辑思维能力。
4)、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~4的圆点卡片每人一套.活动过程:1)、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2)、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
a 、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字"1"来表示,老师出示数字"1",让幼儿说出像什么并认读。
b、提问幼儿:"1个怎样变成2个?"让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
c、同法,复习3、4的形成,认读数字3、4。
3)、半抽象到抽象思维训练:让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成,人读书自1、2、3、4。如提问:"2个圆点添上1个圆点是几个圆点?"让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出"3"的数字卡。
4)、听音举数卡:如老师敲"4"下小铃,幼儿举起数字卡片"4"。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
数的形成幼儿教案中班【篇三】
预设目标:
1、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2、能正确认读数字1、2、3、4。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~4的圆点卡片每人一套.
活动过程:
1、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
a、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字"1"来表示,老师出示数字"1",让幼儿说出像什么并认读。
b、提问幼儿:"1个怎样变成2个?"让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
c、同法,复习3、4的形成,认读数字3、4。
3、半抽象到抽象思维训练:让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成,人读书自1、2、3、4。
如提问:"2个圆点添上1个圆点是几个圆点?"让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出"3"的数字卡。
4、听音举数卡:如老师敲"4"下小铃,幼儿举起数字卡片"4"。
数的形成幼儿教案中班【篇四】
数学活动:9、10的形成
活动目标:
1、引导幼儿在操作过程中感知8添上1是9,9添上1是10,理解9、10的形成。
2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。
活动准备:
1、PPT,数字1-10;
2、每组一份花片、一份蜡笔,每人一张操作单。
活动过程:
一、简单复习2——8的形成
1、玩拍手游戏,看谁说的又快又准。
教师:小朋友,我问你,1添上1就是几?
幼儿:姚老师,告诉你,1添上1就是2
2、边拍手边依次出示数字1—8,集体认读。
二、引导幼儿学习9、10的形成
1、出示PPT:
请仔细看看,图上都有什么?(小鸟,花,苹果)
请你们数数它们的数量都是几?(8只小鸟、9朵花、9个苹果)
2、操作PPT,数量发生变化(飞来一只鸟、开出一朵花、拿走一个苹果):
仔细看看,什么变化了?
引导讲述:8只小鸟添上1只就是9只小鸟;8朵花添上1朵花是9朵花;9个苹果去掉一个是8个苹果。
3、追问:
那9去掉1就是几?(出示“8”,巩固认读)
8添上1是几?9添上1呢?(依次出示9、10,引导幼儿认读)
三、进一步感知9、10的形成
1、根据教师指令幼儿拿取相应数量的花片:
请拿出数字8的花片朋友——幼儿取8片花片并排成一排。
想一想怎样让8片花片变成9片?——鼓励幼儿边操作边讲述:8片添上1片是9片
9片又怎么变成10片呢?10片去掉一片是几片?10去掉1就是几?
2、介绍操作单,幼儿独立操作:
看看每座房子上的数字是几?再数一数对应房子里的实物数量是多少,是不是一样?如果不是,请想办法变成一样多。
四、结束
1、简单介绍操作结果,鼓励用简短的语言讲述。
2、数字9除了表示9片积木,还可以表示什么东西也是9个呢?数字10呢?
3、接着说数:教师随意说数字,幼儿接着说下去。
数的形成幼儿教案中班【篇五】
预设目标:
1)、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。
2)、能正确认读数字1、2、3、4。
活动准备:教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~1的圆点卡片每人一套.
活动过程:
1)、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。
2)、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。
A 、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字1来表示,老师出示数字1,让幼儿说出像什么并认读。
B、提问幼儿:1个怎样变成2个?让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。
数的形成幼儿教案中班【篇六】
预设目标:
1.通过实物演示和操作,让幼儿理解10的形成概念,知道9添1是10,学会从左到右点数10个物体并说出总数。
2.认读数字10,知道10的实际意义。
3.培养幼儿对数学活动的兴趣和解决实际问题的能力。
活动准备:盖印章作业单、印章、连线作业单、数卡一套
活动预设:
1、数数1-20。
2、复习9的形成。
出示:红花9朵,提问:红花有几朵?怎样使他们变成9朵?(添上1朵花)
有一位幼儿上来分别添成9朵花,添后点数说出总数。
小结:8朵花添上1朵花是9朵花,8添上1是9。
3、学习10的形成
出示:红花9朵,提问:蓝花有几朵?怎样使他们变成10朵?(9添上1是10)
请一位幼儿上来分别添成10朵花,添后点数说出总数。
小结:9朵花添上1朵花是10朵花,9添上1是10。
4、认读数字10,问:10字象什么?让幼儿自由讨论。得出10像一支铅笔和一个鸡蛋。
5、游戏:比多少
在地上画有两个圆圈,听音乐,音乐一停,站在圈上,比一比哪个圈上的人多?
6、操作活动:
(1)连线:相同数量的图案连线。
(2)盖印章(数字符号):看每排前面的数字,在原有印章数量的基础上再盖上一定数量的印章,使印章数与数字一致。
数的形成幼儿教案中班【篇七】
活动目标:
1、体验在玩中学的快乐。
2、能正确点数7以内的物体,提高点数能力。
3、学习7的形成,认读数字7。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
活动重点:
知道7的形成,正确点数7以内的物体。
活动难点:
理解7的实际意义。
活动准备:
白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具:小花,苹果卡片活动过程:
一、导入
1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室,引起幼儿学习兴趣。
2、复习6的形成和数数师:瞧!小矮人真的来了!
出示5个小矮人卡片,问:来了几个小矮人?(5个)又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?(6个)问:5添1是几?一起数一数。
二、新授7的形成和数数
1、师:一个小矮人用一个小圆点来表示,六个小矮人用几个小圆点来表示?
出示相应的圆点。
又来了一个小矮人,现在是几个小矮人?
6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个),后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。
6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?
小结:6添1是7。
2、师:小矮人去摘苹果了,依次出示6个苹果问:摘了几个苹果(6个)齐数,又摘了一个苹果,现在是几个苹果?
6添1是几?
3、师:小矮人把苹果送给白雪公主了,我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!
每桌都有一盆花,请小朋友先送6朵花,幼儿取出6朵花摆好。
可白雪公主有7个小矮人呀,怎么办呀?请小朋友再送一朵花,现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?
小结:现在好了,7个小矮人7朵花,每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。
4、师:白雪公主也有礼物送给小朋友请小朋友取出苹果卡片,有几个红苹果?
6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?
三、理解7的实际意义,认读数字7
1、师:7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7,7象什么?
2、还有什么东西可以用数字7来表示?
小结:凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。
3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示,集体验证。
四、活动延伸和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体,结束活动。
活动反思:
《纲要》指出:活动内容“要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”,强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通,以充分调动幼儿学习的主动性。
在设计“7的形成”活动中,考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本,以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握,还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意,并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求,遵循中班幼儿的认知发展学习规律,将数学活动与有效的故事情景互为整合,让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
在这次活动设计中,为了能更加引起孩子的注意力,在教具的制作方面,用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”,在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子,贯穿始终的情景创设使活动充满童趣,整个活动目标明确,层次清晰,从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作),环环相扣,层层递进,达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的丰富,使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学,而是乐意的学习。
第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人,让幼儿很自然地点数小矮人的人数,这个环节是对6以内的形成进行复习,并在此基础上初步了解7的形成。
第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物,在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多,都多少呢?大家帮他们数数,可以在心里数,也可以和边上的小朋友小声的说说,数完后,请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系,在一个添上一个的过程中,进一步感知7的形成,进一步了解7的实际意义。
中班数学教案《8的形成》
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿知道7添上1是8,并能用语言加以描述。
2、培养幼儿按要求操作的习惯。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
教具:贴绒教具小鸭8只,小鱼8条,小虾8只,字卡1--8。
学具:雪花片
活动过程:
一、复习7以内的形成。
1、拍手游戏。
2、看数字做动作。(教师出示数字1--7,幼儿根据数字做相应数量的动作)
3、接着说数(教师随意说数字,幼儿接着说下去)
二、学习8的形成
1、出示贴绒教具(7只小鸭)提问"图上来了什么小动物?有几只?你是怎么看出来的?(教师可继续引导幼儿运用先看大数后接着数的方法进行目测数群)。我们可以用数字几来表示它们的数量?(数字7)
2、教师打开遮着的那只小鸭,问:现在草地上有几只小鸭了?是怎么变成8只小鸭的?(引导幼儿说出7只小鸭添上1只小鸭是8只小鸭)
3、创设情景,进一步学习8的形成)变雪花片:请小朋友先拿7个雪花片,想想怎样变成8个,(要求幼儿边操作边讲述"7个雪花片添上1个是8个雪花片))(教师出示7条小鱼)有几条小鱼?要让每只小鸭都能吃到小鱼怎么办?(请个别幼儿上前操作,幼儿集体检查、描述操作结果))
4、用同样的方法把7只虾成8只虾。
三、初步认识数字小朋友,8只小鸭、8条小鱼、8只小虾、8个雪花片可以用数字几来示它们的数量?(圆点,数字)
四、小结、请小朋友下了课找一找教室里、家里,都有什么东西可以用数字来表示?
收拾用具后结束本次活动。
中班数学教案《10的形成》
活动目标:
1、通过引导幼儿观察,使幼儿清楚的感知到9添上1是10,并能用语言加以描述,理解10的形成。
2、培养幼儿认真倾听、细心观察的习惯。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
教具:挂图(梨树,树上挂着9个黄梨,9个青梨)磁性大黄梨1个,大绿梨1个,数卡1——10。
学具:雪花片
活动过程:
一、复习9以内的形成。
1、拍手游戏。
2、看数字做动作。(教师出示数字5——9,幼儿根据数字做相应数量的
动作)
3、接着说数(教师随意说数字,幼儿接着说下去)
二、学习10的形成。
1、出示挂图,问:图上有什么?(幼儿说完后,集体点数验证,可以引导幼儿用目测后接着数的方法去点数)9个黄梨、9个绿梨可以用数字几来表示?(教师给予匹配数字9)
2、有的梨被叶子遮住了,小朋友看看遮住的是什么梨?(引导幼儿说出1个大黄梨和1个大青梨)。
3、现在有几个黄梨、几个青梨了呢?10个梨是怎么变成的呢?(引导幼儿完整说出9个黄梨添上1个大梨是10个梨)
三、幼儿操作,进一步巩固10的形成。
1、幼儿看数字取相应数量的雪花片。
2、看会变的数卡取放相应数量的雪花片,从而进一步感知9、10两数之间的数量关系。
四、收拾用具后结束本次活动。
中班数学教案《6的形成与数数》
活动目标:
1、激发幼儿学习数的兴趣。
2、锻炼幼儿的思维能力和手口一致的点数能力。
3、认识数字6、学习6的形成、理解6的真实含义。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点:
重点:能手口一致的点数6个物体。
难点:掌握6的形成,知道5添1是6。
活动准备:
黑板小哨子1个6的数字磁铁1个数量为6的水果磁铁若干同色小花片若干
活动过程:
(一)、开始部分:以谈话的形式导入:“今天万老师给小朋友们带来了很多水果,你们看都有什么?”
(二)、基本部分:
1、学习6的形成。“你们点点看,我拿了几个梨?”“现在我又放上一个梨,你们再数数现在有几个梨?”“那谁能告诉大家,5添1是几?”“现在我要请小朋友仔细观察一下,5添几是6?”同幼儿一起通过点数来确定问题的答案。
2、认读数字6。出示数量为6的各种水果,让幼儿点数。出示数字6,教幼儿认读,并引导幼儿数字6像什么?出示哨子,6像哨子,加深幼儿印象。
3、请幼儿动手操作,练习6的点数。让幼儿根据老师的要求,从桌子上的小框里拿出数量相应的小花片。
4、让幼儿演示5添1是6。引导幼儿先拿出5个小花片,再拿出1个小花片,总共是6个小花片。引导幼儿变做边说。
(三)、结束部分:
1、活动小结,带幼儿一起回忆一下活动中出现的知识点。
2、鼓励小朋友在活动结束后继续寻找数量为6的物体。
活动延伸:
在户外活动中,带幼儿到院子中点数玩具。在区角活动中,让幼儿拨动算盘上的珠子,点数数字6。