小学阶段须培养三大习惯
发布时间:2022-04-21 培养幼儿良好的行为习惯 高三学子压力大励志句子 高三学生学习压力大的句子小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们三个核心习惯是关键。这三大核心习惯是:阅读习惯、问题意识和合理安排时间,其中阅读习惯甚为重要。
从终身学习的角度来看,阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材,更多的是指课外读物,如童话、寓言、科普书籍等。以一名低年级学生为例,如果他能坚持阅读30分钟,而不去吃东西或喝水,就鼓励孩子每天这样阅读下去,以后肯定受益匪浅。
如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为,这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事,家长可以先把故事中的部分情节念给孩子听,然后让孩子自己去读,并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何,都对他表扬和肯定。长此以往,阅读终将变成孩子的日常习惯。
此外,问题意识和合理安排时间也非常重要。孩子爱问“为什么”是好事,说明孩子在思考,在主动地动脑筋。对爱提问的孩子,家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问,家长就要多问孩子,由此,慢慢转为孩子自己主动开口提问。
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学习习惯,幼小衔接阶段的重要话题
关于学习习惯,应该是幼小衔接和新一阶段最重要的话题,我来总结下我的看法。
首先,要强调学习的出发点和目的。为什么而学习,这是影响孩子自主性、自觉性的根源。
从一开始就和孩子强调:学习的终点不是考试成绩,不是顺利升学,不是名牌大学,都不是,学习的终点,是让你自己成为一个能自立更生生存之外、还能照顾妻儿、回馈家庭、有用于社会的人,从更高层面上来说,是为了有资格选择自己的职业、生活方式,达致经济、时间、心灵自由。这些内容对7岁孩子来说有点玄,但经常通过各种手段逐渐让他们了解,还是有可能的。
学习的方法是追求高效率。首先区分自己喜欢的不喜欢的,自己擅长的和不擅长的;其次合理划分精力和时间,高效完成必须完成的功课,有多的时间花在自己喜欢的科目上。努力的目标是学科学习只占一部分时间,不追求精益求精,追求的是提纲挈领、抓住重点,掌握到一定程度就可以,梳理思路掌握规律摸索独有的方法才是目标;最后就是具体实施了,涉及一些细节,比如预习到什么程度,比如上课除了追随老师的思路,是否能自己掌握节奏,调整思维的密度,随时找到重点,达到不用时刻绷紧神经,轻松高效地掌握课堂内容的目的,比如遇到难点是自己深入思考好,还是询问解疑好,学会把握分寸,不轻易放弃独立的思考,也不穷钻牛角尖。
对待学校和老师的态度问题。对学校的评价和认知暂且不提。而老师有几个角色:
首先是学习的引路人和指导者,从这个角度来说,必须给以足够的信任和尊重,除非老师自己破坏自己的权威性和可尊重性;
其次是秩序的维护者和管理者,从这个角度来说,就和面对社会是类似的,主要靠自觉和自我要求,觉得对的事情就去做,觉得错的事情就不做,如果对老师的言行有所怀疑,可以自己思考、提出来和老师讨论、回家征求家长的意见,不要一味服从,也不要逆反对抗,在遵守纪律、集体主义、与人为善、塑造形象的同时,也逐渐完善自己的价值观、是非观,达成集体利益和个人利益的一致;
最后是上级领导的角色,从这个角度来说,孩子和老师之间的交流,不可能是平等的,哪怕再强调民主、再和蔼可亲的老师,也是高高在上的。孩子有必要了解清楚老师的指令、意图、喜好、思路、习惯,尽量做到投其所好,表现需要表现的和可以表现的优点,提升自己在老师心目中的地位,争取更多的好感,获取更多的资源。
其次,要厘清学习的两大任务。
去学校要做两件事,第一,学习知识,包括学习学习;第二,学习如何与他人相处。这两点其实是互相渗透、相辅相成的。不论是学习学科知识,还是学习为人处世,道理都是相通的:抓住重点,有所取舍,坚持自我,保持特色。
有人提到小学低年级要不要看重分数,或者说纠正孩子的粗心马虎。我的观点是,课内问题课外解决,首先不要只看一个问题,其次不要等问题出现了再解决。从新一开始,就着力培养孩子的大局观,这首先要求我们家长不要只看眼前。刚开始知识少、好理解,同学之间能造成差距的,不是理解力、记忆力而是细致性或者说思维习惯,不重不漏的思维可以从很多方面来强化和训练,我非常反对刷题,靠熟练来保证正确。我的想法是端正孩子的态度就可以了,只要不是心不在焉毫不重视成绩,那成绩就说明不了什么。
与同学的交往,不是小事,关系到”第三人“的建立、行为习惯的培养、社会观友情观的形成、对学习的兴趣和热情,还有自我认知的逐步形成、自信心的加强、合作意识/竞争意识的养成,等等,都是影响深远的。尤其上实的环境相对更单纯,同学的年限更长久,如果能从小学开始交往到几个性情相投、志趣相仿的好朋友,那对孩子的好处是无法估量的。家长从一开始就要进行积极正面的引导,鼓励孩子友善、热情、随和、大方。
QQ之前在幼儿园有一些问题存在,过于执着于他自己的思路和要求,同学和他想法做法不一致时,他有些过于强势,影响了同学对他的认可程度。在读《亚历山大和发条老鼠》时,他体现出一种对"人人喜爱"的渴望。现在小学换了一批同学,我鼓励他吸取以前的教训,以交到更多好朋友为目的,不要过于自我。在保持自己个性的前提下,尽量随和一些,不求人见人爱,至少不要因一些细枝末节的技术问题影响到人际关系。
幼小衔接培养三个好习惯
幼小衔接培养三个好习惯
“孩子就快读小学了,他不急,反倒急死我们这些家长了”、“孩子上小学前,我们能够做些什么,让他们更好的适应呢”……众所周知,在幼小衔接阶段,部分家长会出现急于求成的心态,从而忽视了幼儿的可接受性,如此不但教育效果不好,而且还会使幼儿对小学和未来的学校产生恐惧感和不安全感。
在幼小衔接阶段,家长该如何做呢?“训子千遍,不如培养孩子一个习惯”家长应培养孩子各方面的良好习惯。
入学情绪:当小学生的愿望
一般来说,由于环境、家庭、学校的影响,大班幼儿会开始羡慕小学生的生活,流露出要成为一名小学生的美好情怀。日常生活中,我们有时会听到少数家长类似这样一些话题,如“现在让你多玩一下,以后上学就不能玩了”、“这么不听话,,以后小学老师一定不会喜欢你的”。
孩子进入小学前,家长首先要让他们拥有“我要做小学生”愿望,但要避免两个误区:一是把小学生活妖魔化;而是过度渲染小学生活。家长要让孩子有上学读书的愿望,产生当小学生的光荣感、自豪感。
生活习惯:时间观念走在前
幼儿园的孩子自理能力薄弱,对父母和老师的依赖性大。进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋带、准备学习用品等问题,都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差,就容易影响学习。
家长先从培养孩子的时间观念做起,除了教会孩子辨别整点时间、半点时间外、再延伸到几点几分,最后让孩子感知五分钟、十分钟大概有多长,在这样的时间内能做多少事情。这样孩子上小学后,才会明白课间十分钟到底能做什么事。
培养孩子的自理能力还应该从生活中的没一件小事做起,如,指导他学会整理房间、扫地等。
学习习惯:任务意识很重要
幼儿教育是在游戏和活动中进行,教学方式表现出很强的趣味性,容易吸引孩子,而小学教育是有一定的教学任务,系统地进行教学的,与幼儿园教育相比,只是性较强。
“培养孩子的任务意识很重要”,刚入小学的孩子心理上的依赖性,行为上的无意性仍然很突出,不能很快地适应小学生活,给学习带来一些困难。家长从大班下学期开始要加强孩子的“承担”意识,可从游戏中让孩子懂得角色承担的任务,从做家务中懂得值日生的任务,进入小学的学习后,孩子也才会适应学习的任务。
有意注意的习惯:多倾听会质疑
注意分为无意注意和有意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的、自然而然地产生注意,有意注意则是有预定目的的,需要付出一定的意志努力的注意。
幼儿的无意注意占优势。因此,大班幼儿的家长要重视有意注意的培养——让孩子学会更多地倾听他人的话,营造家庭的读书氛围,与孩子彼此交流感受,让孩子学会思考、观察、质疑、以此提高注意的稳定性,以期适应小学生活的学习特点。
两阶段宝宝的注意力培养
一什么是孩子的注意力
所谓注意力,就是我们常说的注意力,对孩子来说,是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上,达到认识该事物的目的。注意力是一切学习的开始,是孩子最基本的适应环境的能力。
孩子年龄越小注意力时间越短
2岁宝宝的平均注意力集中时间长度大约为7分钟,3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。培养注意力,从2岁开始。2岁前是培养宝宝学习能力的关键期。培养孩子的自主学习能力,就是要培养他们的注意力、探索力和沟通力。注意力是自主学习的门户。
刚生下来的宝宝的注意力持续时间是差别不大的,但因为后天教养的问题,有的家长注重注意力的培养,有的忽略甚至妨碍了注意力的培养,造成孩子在成长过程中注意力的差距越来越大。而注意力正是影响人智力活动的重要非智力因素之一。如何培养孩子的注意力必须引起家长的重视。我们首先要避免的是在教养问题上的一些误区:
1、不能给孩子过多过复杂的信息,否则他的神经无法一一存储。不能有效地培养他的注意力反而分散了注意力。例如,一次提供过多的玩具,把孩子“埋”在玩具堆中;或者长期提供不符合孩子认知特点的画面纷乱繁杂的书籍……
2、成人过多的语言刺激,有时会影响宝宝初步的思维能力,造成注意力的分散。例如:孩子在初次接触新玩具、新物品时,家长应避免喋喋不休地讲解玩法、或用语言多次提醒注意安全等,而让孩子自己去摸索。
3、家长过分关注孩子,孩子玩游戏被经常打断。如孩子在看动画片,家长没有提醒就走上前关掉电视叫吃饭;孩子在玩汽车,家长一会儿上去问渴不渴,一会儿问要不要尿尿,一会儿问要不要吃点水果等。这种经常性的打断孩子的思维,久而久之会造成孩子注意力的不集中。
4、成人要求孩子所做的事过难会使孩子产生畏难情绪;过易则不能吸引孩子,都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时,才最容易引起和维持孩子的注意。
二如何判断孩子的专心程度
玩具测试——把孩子置于一个安静、不受干扰的空间,只给他一种玩具,观察他在玩玩具时的反应,如果他能够持续地一直玩,而且平时生活中对大多数的事情也能够专心,就代表着他拥有很优良的注意力。如果,他不到3分钟就表现出厌倦、烦躁的情绪,就说明他的注意力不够。
三两阶段孩子的注意力训练
乳儿期
0-1岁的宝宝也被称为乳儿。乳儿的注意以无意注意为主,因此心理学家认为对这么大的宝宝不必进行专门的注意力训练。妈咪可以把注意力的锻炼放在宝宝进行的各种日常活动之中,如喂食、玩耍等。在互动交往中,让宝宝的注意力走向稳定。
宝宝注意力培养的原则和方法——
1。慢动作
由于宝宝的大脑发育还不发达,他们难于区分并理解成人有意施加的各种刺激。因此,在和宝宝讲话的时候,语速一定要慢,要温柔,以免引起他们的厌倦、急躁和反感。在他们眼前晃动醒目物体时也要放慢速度,并要在他们的视线中持续一段时间。在宝宝把注意力转移到其他事物之前,最好不要将刺激物拿走。
2。多重复
孤立的刺激很容易被遗忘,而重复行为和奖励效应可以强化刺激的效果,增强宝宝的注意力和记忆力。因此在这个阶段,妈咪给宝宝讲优美的小故事,或放动听的音乐,可以重复几遍,让宝宝产生熟悉感后,再更换新的内容。
3。近距离
宝宝的认知能力较弱,太远的刺激物很难产生效果。从视觉注意来说,近距离能够让宝宝的视野更多地被刺激物填充,视觉干扰会大大减少,增强注意的稳定性。因此,新生儿醒来时,家长可以拿一个醒目的东西放到他眼前20厘米处让他看。
4。选择适当的刺激物
在培养宝宝视觉、触觉和听觉时,要选择一个好的刺激物。比如视觉培养,最好选择颜色鲜艳、色块大、易于区分的刺激物,不要让其他细节吸引宝宝的注意力。父母的脸最容易得到宝宝的欢喜和注意,因此父母要多在宝宝面前“露脸”。那些能直接满足机体需要的事物,如奶瓶、小勺等,也能引起宝宝的注意,用它们来培养宝宝的注意力,既简单又方便。
5。动态,特别是互动更能吸引注意
动态的物体更能吸引宝宝的注意,比如飞着的蝴蝶比静止的蝴蝶更容易获得宝宝的认知。但和注意关系最紧密的还是互动。注意在互动中加强,如果不存在互动,宝宝的注意力会很快转移,他们会寻求一些更特殊的事物。但是一旦存在着互动,情况就会完全不同。婴儿的兴趣会倍增,注意力也会持久。正常人具有将“自我”扩大的本能和趋势,更容易接受受自己活动影响的事物。无论哪个年龄层次,能够对自己行为产生回应的事物往往都能够处于注意的焦点,对宝宝来说也是如此。
6。讲述正确的名称
不管宝宝能不能听懂,一旦发现他的注意力集中在刺激物上,就要告诉他们正确的名称。比如皮球,要告诉宝宝这是“皮球”或“球”,而不要说“圆圆”;汽车就要说“汽车”或“车”,不要说“嘟嘟”。这样能帮助宝宝建立正确的影像概念。千万不要小看宝宝的潜能,在他们5个月的时候,父母如果根据他的注意指向告诉他物体的正确名称,并将他们抱近物体,比如冰箱、台灯等,每次当他们注意到这些物体时再强化相应的词语,一两个月内就能培养他们对物体的反应。这样到宝宝7个月大,父母在厨房众多家电面前说“冰箱”,宝宝就会看向冰箱,这就是有意注意的萌芽。
学步儿期
宝宝在1岁到2岁半之间,从开始学步,到能够完全自如地行走、活动并初步学会语言,整个阶段叫做学步儿期。那么这个阶段,宝宝注意力的培养有哪些有效方法呢?
1。拼图、下棋
让宝宝学会拼图,并逐渐增加拼图的块数。学习简单棋类的玩法。宝宝们对这类游戏有时能达到十分入迷的程度,玩起来,二三十分钟都不停止。
2。听故事前提问
让宝宝带着问题去听故事,听完后回答。对于语言发展较好的宝宝,还可以让他听完故事后把故事的内容复述给你听。
3。帮助拿各类小东西
宝宝能听懂话时,可以交给他一些小任务,让他帮助你拿一件到几件日常用品,要求在一次中完成。如:“请你帮我拿一个苹果、一把小刀和一些纸巾。”
4。传口信
时不时让宝宝给大人传传口信,也可以培养宝宝的有意注意。如:“告诉外公,晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”刚开始可以简短一些,然后逐渐到这种长一些的语句。
5。听和看配音图书
现在市场上有录音磁带和图书画面内容相一致的配套图书,这种图书与电视的不同之处在于,宝宝对电视故事的理解取自于画面,也就是用看来理解故事,但长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听磁带为主,用图片来加深理解,这种以听讲为主的学习方法,对宝宝将来的学校学习有非常大的帮助。宝宝在听、看的过程中不仅丰富了他的知识,提高了他对事物的理解能力,同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。
6。尝试一些专门的训练游戏
让宝宝把你规定的几样东西看上1-2分钟,然后撤掉其中的一个或两个,请宝宝猜出是什么东西被撤掉。
教宝宝跟随你说话,你完整地说一句话后,你说前面的半句,让宝宝来说后面的半句。
把几种不同形状的东西放在宝宝看不见的口袋里,让宝宝闭上眼睛去摸,然后提问宝宝:“有几样东西?都是些什么?你怎么知道的?”
妈妈可以按照以上方法,在游戏与生活之中对宝宝进行有趣的互动练习。切忌不要把宝宝好动、注意力集中时间短看成是注意力不集中。科学合理地安排宝宝的生活,为宝宝注意力发展提供一个良好的环境。
想让孩子更讨喜?这五个习惯必须培养!
家长都希望自己的孩子人见人爱,花见花开,这需要从小就要培养孩子良好的素质才行。父母们想要孩子更加讨人喜欢,更加懂事,那就需要从下面5个方面着手,最少能够满足下面5条才能够让孩子变得更加讨喜。
1、懂礼貌
一个大家都喜欢的孩子最起码是个懂礼貌的孩子,一些基本的礼貌用语,比如“谢谢!”、“对不起”等都一定要学会,而且遇到叔叔阿姨,哥哥姐姐要会礼貌的与人打招呼。只有经常把这些礼貌用语挂在嘴边,才是个有素质和教养的好孩子。这也能够体现出一个家庭对于孩子的教养,懂礼貌的品质会让他受益一生。
2、自信
越是自信的孩子越是活泼、可爱,也更加有勇气、主见,自信的孩子往往更加聪明,有自己独到的见解。不管孩子是否乐意去表现自己的才能,但是自信的孩子一定会不畏惧困难,也不惧怕与人交流,这样的孩子更加容易被大家说欣赏。
3、分享
现在孩子都是独生子女,虽然二胎已经开放,可是还是有不少家庭只会生一个孩子。独生子女的孩子往往比较自私自利,习惯性觉得所有的玩具都是自己的,无法和别人分享,所以会显得比较霸道。如果每家孩子都这样,岂不是大家都玩不到一起去,于是,要教会孩子们学会和小伙伴一起分享,只有懂得互相分享,长大后才会知道团队协作的重要性。
4、控制情绪
一个不乱发脾气的小孩子,一定是情商高的小孩子。小孩子在家难免被家里人惯着,稍有不顺心很可能会发脾气,但是家长一定要制止孩子这种行为,乱发脾气的孩子容易没朋友,乱发脾气的孩子大家都不喜欢和他玩耍。
5、讲卫生
孩子看起来邋里邋遢,大家都会嫌弃他,不愿意和他一起玩。但是一个小朋友爱干净,讲卫生,大家都会喜欢他,愿意和他玩耍。讲卫生不仅仅是因为人们都喜欢干净的小孩子,还是因为讲卫生能够阻止细菌打扰自己正常的生活,远离细菌才能够远离疾病。所以从小就要教育小孩子勤洗手,每天刷牙、洗脸,不能随地吐痰,更不能随处扔垃圾。
上面的五件小事做好了,基本上就能够成为一个合格的好孩子啦。
行为习惯:阅读习惯需要从小培养
整理了行为习惯:阅读习惯需要从小培养,希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助,仅供参考。
书籍是人类最好的朋友,通过阅读书籍,我们能够获得很多的知识,得到一些启发,从而更好地走好我们的人生路,得到快乐。因此,在孩子还小的时候就要帮助他养成一个爱阅读的好习惯,这对孩子的一生都有很大的帮助。
那么,爸爸妈妈要怎样帮助孩子从小养成阅读的好习惯呢?
1.兴趣是最好的老师
不管在什么时候,不管做什么,兴趣都是孩子最好的老师。爸爸妈妈如果希望孩子从小养成好的阅读习惯,那么首先要做的就是让孩子能够对阅读感兴趣。相信大家都知道,孩子是非常喜欢听故事的,那么孩子喜欢听的故事从哪里来,当然是从书本里面来。
爸爸妈妈最好是能够每天在孩子睡觉之前给孩子讲一些故事,等到孩子大一些之后就可以和孩子一起看故事绘本,然后再看插图故事书,等到孩子识字以后就可以自己看书了。一步一步培养孩子的兴趣,让孩子爱上看书。
2.爱上阅读贵在坚持
不管做什么事情,只要一直坚持去做,总是会有成功的一天的。只要功夫深,铁棒磨成针。一个好习惯的养成不是几天就可以完成的,需要爸爸妈妈持之以恒才行,爸爸妈妈要做到每天挤出一点时间来给孩子讲故事。
如果白天很忙的话,可以早上提前十分钟起床,跟孩子一起阅读十分钟,晚上睡前和孩子看十五分钟的绘本故事,爸爸妈妈和孩子一起阅读,更容易让孩子养成阅读的好习惯。
如果孩子一个人阅读的话,会不自觉。爸爸妈妈一忙起来不给孩子讲故事,孩子可能也不会自己去看书,所以习惯也就难以养成。
3.选择孩子喜欢的内容阅读
爸爸妈妈不要把自己的意愿强加给孩子,在购买书籍之前要问一下孩子的喜好,然后买适合孩子的书。而不是爸爸妈妈觉得哪本书好就一定要让孩子阅读。
孩子的词汇量、思维能力和理解能力都很有限,如果强行让孩子阅读文学作品,一来孩子难以理解,二来孩子可能会有逆反心理。这样孩子就难以爱上阅读,更不要说养成好的阅读习惯了。
4.要注意阅读的方法
阅读其实也是有一定的技巧的,在掌握了技巧之后,孩子会更喜欢阅读。所以,在阅读之前,爸爸妈妈可以先让孩子知道故事的中心思想是什么,然后引导孩子先看绘本图事,让孩子描述一下图片在表达什么,这一步有点像孩子们在三年级前所学的看图写话一样。
阅读是一个循序渐近的学习过程,需要慢慢来,爸爸妈妈千万不要太过于着急哦。
培养孩子养成好的生活习惯以及学习习惯
每一位妈妈在谈到自己的孩子时,都会有源源不断的话要说,孩子的吃饭睡觉,兴趣爱好,教育学习等等,都能让妈妈们讲上半天,当然我也不例外。下面我就和大家一起来分享一下我的育儿心得。
其实育儿从宝宝在妈妈肚子里的时候就可以开始了,当宝宝们在妈妈肚子里成长到5个月的时候,他们的小耳朵就可以听到肚子外面的声音了,所以这个时候就可以给他们听一些音乐或者童话故事,还可以拍拍你的肚子跟他们说话聊天,他们都会给你一定的回应。我在怀孕5个月开始,每天晚上都会听一会儿钢琴曲或者轻音乐,所以儿子现在对音乐的感觉以及节奏感都还不错。
宝宝大概出生42天,能够看见1米以内的东西,所以那个时候我经常会拿一些彩色玩具给他看,虽然他还没有分辨颜色的能力。在我儿子大概5,6个月的时候,每天我都会拿卡片上一叠有水果动物或交通工具的彩色卡片告诉他,卡片上的什么东西,慢慢的,我提问题,他能用眼神告诉我,苹果的卡片在哪里,小狗的卡片在哪里。当他会用手指指东西的时候,几十张卡片同时放在他面前,根据我的提问,他可以很准确的告诉我答案。偶尔下楼散步时,我也会有意识的告诉他,小草大树,汽车楼房,小河垃圾桶分别在哪里,是什么样的,慢慢的他也能用手指指给我看,还能嗯啊的指给别人看,虽然他还并不会用语言表达。其实,只要大人耐心的跟孩子们解释,孩子们都能听懂,也能理解。
我记得大概在儿子十个多月的时候,抱着他在小区里玩,看到一个小女孩拿了一个吹泡泡的玩具,儿子恩啊恩啊的指着也想要,然后我看着他,反复告诉他这个玩具不是你的,是属于姐姐的东西,所以你不能想要就要,即使想玩,也必须经过这位姐姐的同意,解释的好几遍,儿子就不吵了。自此以后,儿子长那么大,从来不会随便去拿别人的东西,也不会看到其他小孩手里好玩的玩具,想要就要,想拿就拿,更不会随便主动问别人要东西吃。所以好的习惯都应该是从小养成的。
宝宝在成长过程中,每一个时期都会有不同的表现,出生头几个月的小孩都喜欢吃手,到了大概6,7个月会特别喜欢撕纸,或者故意扔东西,让大人去捡,一岁多开始会喜欢打人,两周岁左右的一段时间会特别喜欢黏着妈妈,而且不允许妈妈抱别的小孩;也会有一段时间变的特别小气,谁都不能碰他的玩具,等等这些都是孩子在成长的一个正常发育过程,无论在哪一个阶段,我想大人只要能够耐心的正确的去引导,孩子一般都不会落下什么坏习惯。
记得儿子有一次在家里跟小朋友一起玩着,不知道什么情况,儿子突然拿着一个玩具棒朝一个小女孩头上敲了一下,敲的小女孩哇的就哭起来了,我见状,什么都没问,拿起棒就朝儿子头上回敲了一下,儿子摸着头哭着看我,我问他:“疼吗?”他点点头,“那能不能用这个敲头啊?能不能随便打人啊?”儿子哭着说:“不能。”我继续说:“不管发生什么事,首先动手打人肯定是不对的,下次还这样吗?”儿子摇着头说:“不了。”于是我再让他跟小女孩道歉,并帮她把眼泪擦干。那次以后,儿子再也没有随便主动打人了。我觉得在小孩第一次做的不对的时候,大人必须立刻制止,加以正确引导,小孩基本上就不会再犯同样的错了。
儿子大概两岁半左右,有一段时间特别小气,他的玩具谁都不让玩,哪个小孩要碰他的东西,他就生气的叫,这是我的东西。后来我就把他带到其他小孩家里去玩,当他看到那个小孩家里的玩具时,也想要玩,可是我告诉他,“这课可不是属于你的玩具哦,”儿子巴登巴登看着我,我接着说:“我想如果你可以把你的小自行车给这个小朋友玩,那么他的这个玩具你应该也可以玩,如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友们分享
儿童英语学习的三个阶段
第一阶段,出生到1岁半---“无意识”中的“有意识”。
这个时期是语言的最初萌芽期,虽然几乎没有语言输出,婴儿却是在大量进行语言输入,而且只能是语音输入。这个时期主要是母语习得,不要过分干预,在自然状态下可以听英语儿歌、汉语儿歌,不能只听英语不听汉语,基本达到英语一半汉语一半,甚至汉语儿歌多于英语儿歌。
这个时期汉语和英语的发音可能会在婴儿脑海中形成一定的映射,但他们无法分辨其分别。英语和汉语的发音差异很大,在婴儿时期听过的英语儿歌会在他们的脑海里留下最原始的英语发音记忆,会对今后的语音训练有一定的促进。比较好的儿歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus(百度音乐里可以找到),有些儿歌语言韵律很强,如The Farmer in the Dell,有的儿歌旋律欢快,如The Wheelson the Bus,这些都会对早期语言发育有启蒙作用。
同时,可以适当看一些优秀的英语原版动画片,特别是生活场景比较多的动画片,也是让孩子能熟悉另外一种语言的语音。比较适合的动画片有《卡由Caillou》、《粉红色小猪Peppa Pig》等。但是,要注意,这个时期,英语动画片要少量,这一时期的主要任务还是大量的母语输入。
这个时期,不存在选择英语培训机构的问题,有些早教课程,可能也是英汉双语授课,可以根据孩子的兴趣适当选择。这些早教课程,在经过试听后,选择的出发点不在于其双语特点,而主要在于开发孩子的运动技能和艺术潜能,主要看孩子是否有兴趣,是否能参与其中。
02
第二阶段,1岁半到3岁左右---“有意识”输入
这一时期,是母语习得的关键时期。1岁半以后,孩子陆续已经可以有比较丰富的母语输出,能够用母语表达简单的需求和情感。但是,直到大约2岁半前后仍然不能自由表达思想,无法灵活运用母语。1岁半到2岁半,母语习得的进步很大,前一个阶段,他们开口说话,后一个阶段逐步过渡到比较熟练运用母语。
这个时期,可以有意识进行“英语”输入,包括适量英语绘本阅读,最好是父母给孩子读(亲子阅读的好处和做法我们会在后续文章中专题讨论),也可以借助音频等有声设备。但是,这一时期,仍然不能“喧宾夺主”,母语输入还是占最主要的,在进行少量英语绘本阅读的同时要大量进行汉语绘本阅读。通过绘本阅读,培养孩子的阅读习惯,夯实母语能力,继续熟悉英语语音。
同第一阶段一样,这个时期,不需要再去上专门的英语培训课程。当然,第一阶段的早教课程和少量英文动画片还可以继续。有些孩子在这个时期,已经开始上幼儿园,如果选择双语幼儿园,英语的输入就基本能满足要求了。双语幼儿园的选择标准,我们会在本文的后面论及。
03
第三阶段,3岁到学龄前---加大英语输入
现在的孩子智力发展很快,语言能力发展也超前。大部分孩子从3岁开始,已经能够熟练使用母语,表明他们的母语能力乃至母语思维已经稳固。这个时候,就可以抓住语言习得的关键期,利用他们这个时候对新鲜事物敏感、记忆力强且持续时间长等特点,加大英语输入,并且鼓励他们开始英语输出,开口说英语。
首先,加大英文绘本阅读的力度。阅读绘本的种类、数量、时间都可以加大了,同样鼓励父母亲子阅读,家长和孩子一起读,即使使用音频等辅助设施阅读绘本,家长也要和孩子在一起,不要将孩子丢在一边单独听录音读书,可以和孩子一起学习,甚至切磋比赛。这个时期很多孩子已经上幼儿园,鼓励和引导孩子结交更多的伙伴,在一起讲绘本甚至表演绘本,与同龄孩子交流绘本阅读。
这一时期可以加大英文动画片的数量和时间。如果可能,引导孩子全部看英文动画片。除了上一期文章提到的双语家庭,我们绝大多数的家庭都是英文环境不够的,在母语稳固后,要创造英文环境,英文动画片就是特别好的方式。动画片充满了生活场景,内容又是孩子们喜闻乐见的,比较容易让孩子接受。孩子在自然的状态下就慢慢习得了语言。
遇到绘本里出现过的生活场景,可以用绘本中使用的语言和孩子进行交流,鼓励孩子说英文。比如买水果,可以用英文询问价钱、喜欢的种类等。
到学龄前1年,可以有意识选择一些英文培训机构进行系统学习英语啦。